北京城市副中心學校組織變革的“力場”分析與對策
關(guān)鍵詞：學校組織 北京城市副中心 中心校 合作校
摘要：借鑒庫爾特·勒溫的“力場”模型理論分析北京城市副中心學校組織變革過程中的阻力和內(nèi)外驅(qū)動力,發(fā)現(xiàn):阻力為教師職業(yè)倦怠、結(jié)構(gòu)惰性和社會阻力,外在驅(qū)動力為政策力量推動、合作與開放和信息技術(shù)革新,內(nèi)在驅(qū)動力為副中心的迫切需求、互惠共生和文化融合,三種力共存于“力場”之中動態(tài)交匯。建議:運用多樣化教師培訓模式,有效激勵中心城區(qū)優(yōu)質(zhì)師資與副中心合作校師資的交互教學;立足于實現(xiàn)中心城區(qū)與副中心教育資源的高位均衡,優(yōu)質(zhì)教育資源總量仍需增加;建立健全多元主體參與的管理機制,完善副中心合作校的治理結(jié)構(gòu);用好增量,盤活存量,調(diào)整優(yōu)化教育資源結(jié)構(gòu)。
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