教師職業(yè)女性化背景下一位學前教育專業(yè)男性職業(yè)認同的敘事研究
劉強; 孫晗丹 石河子大學師范學院/兵團教育學院; 新疆石河子832003; 石河子大學師范學院; 新疆石河子832003
關鍵詞：教師職業(yè)女性化 學前教育 男性 職業(yè)認同 敘事研究
摘要：教師職業(yè)女性化已成為教育領域中的一種普遍現(xiàn)象,它一方面反映了教師職業(yè)性別結構的失衡,另一方面暗示了男性對教師職業(yè)的低認同感。因而,性別認同與職業(yè)認同緊密地交織在一起。本文以一位學前教育專業(yè)出身的男性為例,從敘事的角度探究了性別認同影響職業(yè)認同的過程。結果表明,男性為了實現(xiàn)對教師職業(yè)的認同,一方面會盡力弱化教師職業(yè)的母性特征,另一方面既要融入教師職業(yè)群體又要避免被女性化,從而保持自己的性別認同與職業(yè)認同的統(tǒng)一。由此可見,只有從根本上解構傳統(tǒng)性別文化的消極影響,才有可能改變教師職業(yè)女性化的現(xiàn)象。
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