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關(guān)鍵詞：學(xué)科教學(xué)知識(shí) 學(xué)科知識(shí) 教育學(xué)知識(shí) 學(xué)科教育 

摘要：學(xué)科教學(xué)知識(shí)是教師所獨(dú)有的知識(shí)領(lǐng)域,其在教學(xué)中的行動(dòng)機(jī)制實(shí)質(zhì)上表現(xiàn)為一種"轉(zhuǎn)化"的智能,在這個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程中,學(xué)科教學(xué)知識(shí)促發(fā)了學(xué)科知識(shí)形態(tài)的兩次嬗變:一是學(xué)科知識(shí)的教育學(xué)(轉(zhuǎn))化;二是學(xué)科知識(shí)的個(gè)體化(轉(zhuǎn)化)。未來(lái)學(xué)科教學(xué)知識(shí)研究需立足學(xué)科教學(xué)實(shí)踐,以教師和學(xué)科教學(xué)論專(zhuān)家為能動(dòng)主體,加強(qiáng)對(duì)學(xué)科知識(shí)和教育學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),主動(dòng)拓辟更多聯(lián)結(jié)的可能和意象以促進(jìn)學(xué)科教學(xué)知識(shí)的生成;加快學(xué)科教學(xué)知識(shí)的理論研究進(jìn)程,通過(guò)建制保障構(gòu)建學(xué)科教育學(xué)研究層級(jí)式發(fā)展的學(xué)科教育理論體系;加強(qiáng)循證教學(xué)研究,積極推進(jìn)針對(duì)特定主題學(xué)科教學(xué)知識(shí)的研究與開(kāi)發(fā),搭建資源共享平臺(tái)實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)知識(shí)更廣泛的傳播和共享;創(chuàng)造持續(xù)的社會(huì)性互動(dòng)的機(jī)會(huì),積極尋求開(kāi)放式的轉(zhuǎn)化協(xié)同體,促進(jìn)PCK更高效、更高水平的轉(zhuǎn)化。

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