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運用分析性評估標(biāo)準引導(dǎo)大學(xué)英語寫作課堂動態(tài)評估與反饋
關(guān)鍵詞：大學(xué)英語寫作 社會互動理論 分析性寫作評估標(biāo)準 動態(tài)寫作評估 糾錯反饋
摘要：本文研究了教師將分析性寫作評估標(biāo)準(Jacobs et al.,1981)實踐于大學(xué)英語寫作課堂的教學(xué)效果。教學(xué)以社會互動理論為引導(dǎo),教師與學(xué)生共同參與作文課堂動態(tài)評估。研究通過獨立樣本t檢驗來考察教學(xué)前后103名學(xué)生寫作成績的顯著性差異,同時通過多元線性回歸分析檢測評估標(biāo)準中的五大元素——寫作內(nèi)容、篇章組織、語言運用、詞匯使用和寫作規(guī)范性來說明其對教學(xué)的影響力(R~2=.564)。結(jié)果表明,課堂動態(tài)評估寫作教學(xué)能有效提高學(xué)生寫作能力并促其獲得評估知識。
復(fù)旦外國語言文學(xué)論叢雜志要求:
{1}圖不宜過大，高與寬的比例應(yīng)在５∶７左右。圖的類型應(yīng)與資料性質(zhì)匹配，并使數(shù)軸上刻度值的標(biāo)法符合數(shù)學(xué)原則。照片圖要求有良好的清晰度和對比度。
{2}自投稿之日起３個月內(nèi)未接到用稿通知，請自行處理文稿。切忌一稿多投。來稿一般不退，敬請諒解。
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{4}正文中如需對引文進行闡述時，引文序號應(yīng)以逗號分隔并列排列于方括號中，如“文獻[1，2，6，9]從不同角度闡述了……”
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