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對美國《高校入學(xué)要求委員會報告》的考察
關(guān)鍵詞：美國中學(xué)課程 中學(xué)教師隊伍建設(shè) 天才學(xué)生
摘要：美國高校的入學(xué)要求差異很大,美國學(xué)界一直對中學(xué)的職能是為了學(xué)生的升學(xué),還是為了就業(yè)問題存在爭議。因此,美國的全國教育協(xié)會于1895年7月13日在加利福尼亞州洛杉磯市成立高校入學(xué)要求委員會,旨在制定標(biāo)準(zhǔn)化的中學(xué)課程,為學(xué)生升入大學(xué)做準(zhǔn)備。高校入學(xué)要求委員會1899年《高校入學(xué)要求委員會報告》,該報告通過基于學(xué)生是否成功完成一定數(shù)量的標(biāo)準(zhǔn)化的中學(xué)課程單元達(dá)到高校入學(xué)要求。其主要內(nèi)容為:對英語、外語和文學(xué)、歷史、公民和經(jīng)濟(jì)、數(shù)學(xué)、科學(xué)等科目提出具體的改革建議;針對美國高校當(dāng)時的入學(xué)要求存在的問題,提出了應(yīng)該承認(rèn)中學(xué)擁有更多的選擇課程的權(quán)利;技工學(xué)校的入學(xué)要求應(yīng)該提高,其難度應(yīng)與大學(xué)入學(xué)的要求相一致;中學(xué)教師應(yīng)該是大學(xué)畢業(yè)生,或擁有相當(dāng)于大學(xué)的學(xué)歷;在7年級開始的時候,傾向于實施一個統(tǒng)一的6年中學(xué)課程等14條解決方案。其意義為:明確了高校入學(xué)要求;規(guī)定了一周4或5課時的上課時間;促使了大學(xué)入學(xué)考試?yán)硎聲某闪?提倡中學(xué)開設(shè)選修課,建立選修課制度;支持6-6學(xué)制;強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)中學(xué)教師隊伍建設(shè)的重要性;為天才學(xué)生提供了更多的發(fā)展機(jī)會等。《高校入學(xué)要求委員會報告》對美國中等教育的發(fā)展影響較大,雖然也產(chǎn)生了一些負(fù)面的影響,但是總體來說,其正面影響大于負(fù)面影響。
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