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教師背景特征對高校學生評教結果的影響分析
梁志星 中國民航大學教務處; 天津300300; 北京航空航天大學高等教育研究所; 北京100083
關鍵詞：教師特征 高校 學生評教 影響
摘要：近年來高校日益重視人才培養(yǎng)能力的提升,其中加強課堂教學質(zhì)量管理與評價是關鍵環(huán)節(jié)。學生評教制度是高校普遍實施的課堂教學質(zhì)量管理與評價方法。為探究高校學生評教結果的有效性,本研究選擇Z高校作為研究對象,引入教師性別、年齡、入職年限、職稱、最高學位5個背景特征作為自變量,通過單因素方差分析(ANOVA)及計算效應量(ES)和統(tǒng)計檢驗力(power of test),數(shù)據(jù)結果顯示,在假定未受到外界干預的情況下,沒有足夠的證據(jù)表明該校教師性別、年齡、入職年限、最高學位會對學生評教結果產(chǎn)生實際意義上的顯著影響,有一定的證據(jù)表明教師職稱差異會對學生評教結果產(chǎn)生影響,這種影響的效應處于中等程度左右。
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