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從目標過程化到過程目標化:論知識教育觀的轉變
孫東山; 左官春 哈爾濱師范大學馬克思主義學院; 蘭州大學哲學社會學院; 黑龍江哈爾濱150025
關鍵詞：知識教育觀 目標過程化 過程目標化 生成 對話
摘要：知識教育在整體教育版圖中的定位是當下教育理論的核心問題之一。當下知識教育的困境與問題,引發(fā)傳統(tǒng)知識教育觀的危機,以理論批判視角澄清以目標過程化為特征的傳統(tǒng)知識觀的教育思維、認識論方法和理論旨趣,這為后現(xiàn)代語境下的知識教育觀提供了重要思想前提。過程目標化承接傳統(tǒng)知識教育的精髓,以個體生成、對話創(chuàng)新為特征開創(chuàng)了以開放性為主要特點的后現(xiàn)代知識教育觀,從理論角度籌劃了未來知識教育的基本形態(tài),為當下的教育實踐提供思想鏡鑒。
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