導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇計(jì)算機(jī)教學(xué)總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

1、備課

開學(xué)初，根據(jù)學(xué)校要求，認(rèn)真寫好教學(xué)計(jì)劃，提前備好課，寫好教案。平時(shí)做到周前備課。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材，學(xué)習(xí)好《小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》，虛心向老教師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

為了上好每一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，常常工作到深夜。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，我積極制作課件，準(zhǔn)備各種直觀教學(xué)軟件，搜集制作各知識(shí)點(diǎn)優(yōu)秀案例展示給學(xué)生。

2、上課

上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗，尤其本學(xué)科主要課程都要上機(jī)完成，每節(jié)都要認(rèn)真做好上機(jī)備課，檢查機(jī)器狀態(tài)，有無“不可用機(jī)器”，。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。在學(xué)生完成上機(jī)任務(wù)時(shí)，在各臺(tái)計(jì)算機(jī)前巡視，注意對(duì)學(xué)困生進(jìn)行手把手的輔導(dǎo)，課后及時(shí)做課后記，找出不足。

3、筆記

根據(jù)每節(jié)課的特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)最合理的筆記，既便于學(xué)生理解和掌握當(dāng)堂課的知識(shí)。

4.收獲

本學(xué)期我校學(xué)生參加市教育局組織的現(xiàn)場(chǎng)電腦繪畫活動(dòng)，取得優(yōu)異的成績(jī)，我校五年二班趙晨曦和高圓涵夢(mèng)同學(xué)的作品選送參加全國(guó)第九屆中小學(xué)電腦繪畫比賽獲得黑龍江省級(jí)一等獎(jiǎng)和省級(jí)二等獎(jiǎng)。在4月初我校報(bào)送的電子報(bào)刊，幻燈片及電腦繪畫作品分別取得獎(jiǎng)項(xiàng)得到學(xué)校及教育局信息科的好評(píng)。

不足之處是我校在第五屆智能機(jī)器人比賽中只取得二等獎(jiǎng)，很遺憾。在以后的工作中我會(huì)不斷努力力爭(zhēng)在明年的比賽中取得優(yōu)異的成績(jī)。讓孩子充分的體會(huì)到成功的喜悅，分享成功的快樂。

二、個(gè)人學(xué)習(xí)

積極學(xué)習(xí)各種理論，以充實(shí)自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。我還利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，學(xué)習(xí)制作網(wǎng)站，為學(xué)校的教育教學(xué)服務(wù)。同時(shí)，幫助其它老師制作多媒體課件，同時(shí)負(fù)責(zé)本學(xué)期建成的多媒體教室的日常管理工作。

三、努力方向

1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，知識(shí)上做到課課清、段段清。

2、對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心，使他們?cè)趯?duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)上有更大進(jìn)步。

3、加強(qiáng)機(jī)房紀(jì)律和機(jī)器使用道德方面的教育，使學(xué)生不僅在班級(jí)集中注意力學(xué)習(xí)，在機(jī)房上機(jī)時(shí)也要按規(guī)定嚴(yán)格約束自己。

4、利用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力。

篇2

現(xiàn)代社會(huì)是信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)和核心，是信息社會(huì)的主要技術(shù)，計(jì)算機(jī)已經(jīng)滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)當(dāng)代社會(huì)產(chǎn)生了重大影響，同時(shí)也改變著我們的工作方式、學(xué)習(xí)方式和生活方式，從而促進(jìn)人類社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，在當(dāng)今社會(huì)，不掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)和計(jì)算機(jī)基本技能，是很難在現(xiàn)代信息社會(huì)中有效地工作和生活。計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起，信息技術(shù)教育已成為小學(xué)教育中必不可少的科目之一。

為了更好的開展小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)，我深入鉆研信息技術(shù)教材，查閱大量的書籍，虛心向同行請(qǐng)教，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷地提高自己的業(yè)務(wù)水平。

由于客觀因素的制約，計(jì)算機(jī)教室還不能做到一人一機(jī)。因此在上機(jī)練習(xí)中，我們有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生相互協(xié)作，引導(dǎo)優(yōu)勝幫助一般學(xué)生，一般學(xué)生協(xié)助優(yōu)生，這樣培養(yǎng)了學(xué)生之間地團(tuán)結(jié)互助地精神，使學(xué)生之間地關(guān)系更加和諧?，F(xiàn)將自己本學(xué)期的教學(xué)工作作個(gè)總結(jié)。

引入圖畫，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

三年級(jí)的學(xué)生對(duì)去年學(xué)的畫圖特別感興趣，而計(jì)算機(jī)正具有能畫畫的特點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn)，可以把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于畫畫之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能。利用學(xué)習(xí)成績(jī)，提高學(xué)生的求知欲

在不斷地學(xué)習(xí)中，采用邊學(xué)邊用的方法，學(xué)一點(diǎn)就讓學(xué)生應(yīng)用起來，不僅要滿足學(xué)生的好奇心，還要在應(yīng)用過程中，充分肯定學(xué)生自身的能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，保持和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，形成一個(gè)良性循環(huán)。每學(xué)習(xí)一課的內(nèi)容結(jié)束后，都要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

及時(shí)做總結(jié)，寫反思

信息技術(shù)教學(xué)注重內(nèi)容銜接，抓住重點(diǎn)。因此在課后要及時(shí)總結(jié)課堂上的不足，以便能及時(shí)更正。只有不斷反思，才有不斷進(jìn)步!

回顧這學(xué)期從事信息技術(shù)的教學(xué)工作，雖然信息技術(shù)是一門新興的學(xué)科，而我又是新手，但是基本上是比較順利地完成了教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，在工作中也會(huì)出現(xiàn)不如人意的事，但我相信，通過我的努力在工作中處處留心，時(shí)時(shí)注意，不斷開拓創(chuàng)新，一定能將教學(xué)水平提高到一個(gè)新的高度，讓學(xué)生能愉快地學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)技能。

努力方向：

1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，知識(shí)上做到課課清、段段清。

2、對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心，使他們?cè)趯?duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)上有更大進(jìn)步。

3、加強(qiáng)機(jī)房紀(jì)律和機(jī)器使用道德方面的教育，使學(xué)生不僅在班級(jí)集中注意力學(xué)習(xí)，在機(jī)房上機(jī)時(shí)也要按規(guī)定嚴(yán)格約束自己。

4、利用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力。

教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。

小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)年度工作總結(jié)【2】 回顧這個(gè)學(xué)期所從事的信息技術(shù)教學(xué)工作，基本上是比較順利地完成任務(wù)。一學(xué)期來，認(rèn)真、踏實(shí)、誠(chéng)懇地做好本職工作，認(rèn)真完成自己的教學(xué)任務(wù)，以學(xué)生利益為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在本學(xué)期的學(xué)習(xí)中能學(xué)有所得，掌握了一定的計(jì)算機(jī)打操作技巧?，F(xiàn)就本學(xué)期所做工作作如下總結(jié)：

一、 思想政治方面

積極參加政治學(xué)習(xí)，提高自己的政治素質(zhì)和理論素養(yǎng)，注重自己思想道德水平的提高。平時(shí)積極參加學(xué)校組織的各類會(huì)議及本組開展的教研活動(dòng)，積極參加升旗儀式。遵守教師職業(yè)道德，時(shí)刻注意自己的一言一行，維護(hù)教師形象，為人師表。在日常生活中，以真誠(chéng)與人交往，和其他老師們團(tuán)結(jié)協(xié)作，愉快的開展工作。

二、 教學(xué)工作，一絲不茍

(一)搞好備課

備課對(duì)于每門課程的教學(xué)而言，都是必不可少的環(huán)節(jié)，信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)也不例外。在備課的過程中，我首先對(duì)所要教授的知識(shí)進(jìn)行全面的研究、歸納、總結(jié)，并根據(jù)教授對(duì)象的不同特點(diǎn)找到教授的最佳方法與方式，在此基礎(chǔ)上將所備內(nèi)容在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行逐一推敲、驗(yàn)證、演練，以使一些空洞的知識(shí)具有可操作性;同時(shí)，還將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)構(gòu)造成一個(gè)操作性實(shí)例，通過對(duì)實(shí)例的演練讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生準(zhǔn)確、完整的認(rèn)識(shí)，由此得出相關(guān)的結(jié)論。從而做到對(duì)人、書、機(jī)三者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的備課。

上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗，尤其本學(xué)科主要課程都要上機(jī)完成，每節(jié)都要認(rèn)真做好上機(jī)備課，檢查機(jī)器狀態(tài)，有無不可用機(jī)器。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。在學(xué)生完成上機(jī)任務(wù)時(shí)，在各臺(tái)計(jì)算機(jī)前巡視，注意對(duì)學(xué)困生進(jìn)行手把手的輔導(dǎo)，課后及時(shí)做課后記，找出不足。

(二)抓好教學(xué)過程不馬虎

信息技術(shù)課是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，這就要求我們?cè)谥v課時(shí)盡可能地把一些操作步驟演示給學(xué)生看。這樣比單純地告訴學(xué)生步驟，再讓他們?nèi)ゾ毿Ч?。因?yàn)樵诶蠋熝菔緯r(shí)，同學(xué)們不僅看到了整個(gè)過程，還看到了結(jié)果，這比紙上談兵要有效的多。在這方面，我充分利用了多媒體教學(xué)軟件，上課時(shí)，老師在教師機(jī)上演示，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)在自己的屏幕上觀看，對(duì)老師的操作過程和結(jié)果看得一清二楚，大大提高了講課效率。同時(shí)注重了學(xué)生能力的培養(yǎng)，主要是能讓學(xué)生做的就讓學(xué)生做，包括演示操作盡量讓學(xué)生來做，同時(shí)許多操作都采用讓學(xué)生先練習(xí)，再歸納，后總結(jié)的步驟來。

由于初中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，本學(xué)科在教學(xué)中只能充當(dāng)考查的對(duì)象，學(xué)校給安排的課時(shí)也很有限，一周只安排一節(jié)課，因此要讓學(xué)生很好掌握電腦知識(shí)，必須注重45分鐘的教學(xué)效率。這就要求我要認(rèn)真安排每節(jié)課，課前認(rèn)真鉆研教材，搜尋與該課題相關(guān)的課外知識(shí)，并很好的結(jié)合，在課堂教學(xué)中加以運(yùn)用。課堂上注意學(xué)生的興趣度，采用多種教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱勁，營(yíng)造融厚的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)對(duì)差次不齊的學(xué)生采用快慢教學(xué)方式，對(duì)學(xué)困生多輔導(dǎo)，多鼓勵(lì)學(xué)生多問。對(duì)那些掌握能力較強(qiáng)的學(xué)生，多激發(fā)他們學(xué)習(xí)新知識(shí)的熱情。

在課堂上我會(huì)多關(guān)注學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，根據(jù)本書的教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)更多去開發(fā)學(xué)生的動(dòng)手能力，在教學(xué)中對(duì)此我十分重視，在講完每個(gè)案例留一定時(shí)間給學(xué)生自主操作，老師在巡視的過程中給予指導(dǎo)，有時(shí)也可將某一學(xué)生作品做展示，加以評(píng)講，例如初一(六)班的楊康、楊錦超同學(xué)，課堂上積極回答老師的提問，動(dòng)手能力強(qiáng)。同時(shí)每節(jié)課結(jié)束前預(yù)留一定時(shí)間讓學(xué)生完成老師所布置的任務(wù)，真正鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

總的來看，今學(xué)期的教學(xué)工作都完成了任務(wù)。

小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)年度工作總結(jié)【3】 彈指一揮間，我在教師的崗位上又平凡地走過了一年。追憶往昔，這一年來的工作自己沒有取得什么大的成績(jī)，順利地完成了本學(xué)年的工作。展望未來，為了總結(jié)過去，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使自己站得更高、走得更好，寄望明天的工作更為進(jìn)步，現(xiàn)將20xx年度的工作情況總結(jié)如下：

一、思想方面

我在思想上能夠按照一個(gè)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)以律己，熱愛黨的教育事業(yè)。與老師團(tuán)結(jié)合作，能夠正確處理好教師之間、師生之間的關(guān)系，把他們作為自己學(xué)習(xí)的榜樣。一學(xué)期來，我還積極參加各類業(yè)務(wù)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，服從學(xué)校的各項(xiàng)工作安排。

二、教學(xué)工作

作為一個(gè)剛轉(zhuǎn)行不久的教師，對(duì)于信息技術(shù)學(xué)科的課堂教學(xué)、教學(xué)研討、課外輔導(dǎo)等工作都需要向同行多學(xué)習(xí)，多總結(jié)。3年來，我一直嚴(yán)格要求自己，努力鉆研業(yè)務(wù)。爭(zhēng)取上好每一節(jié)課是我一直以來奮斗的目標(biāo)。所以，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我加大備課的容量，加強(qiáng)上課質(zhì)量，落實(shí)反思的分量。

首先，我積極參加鋼城片區(qū)教研聯(lián)盟校的各種教研活動(dòng)，把學(xué)來的理論知識(shí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合;努力學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用新課程理念武裝自己，與時(shí)俱進(jìn)，讓新課程也走進(jìn)我的課堂;虛心向他人學(xué)習(xí)，跨學(xué)科聽課，學(xué)校有講課活動(dòng)積極參加，生怕漏聽了任何一節(jié)課。認(rèn)真反思自己的每一節(jié)課，當(dāng)一節(jié)課上萬之后 我總考慮一下，我這節(jié)課成功的地方在哪里，哪些地方學(xué)生不好接受 ，我以后怎么改進(jìn)，這樣做好反思，再進(jìn)行二次備課。

就這樣我不斷努力探索，建立了激趣導(dǎo)入自主嘗試歸納總結(jié)練習(xí)實(shí)踐這樣的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)自主探究，從而自主的接受信息技術(shù)課。通過我的努力，學(xué)生上微機(jī)課，不再是只想著玩游戲了，而是能夠主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，有的甚至還能在所學(xué)的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。我在辛勤努力之后得到了學(xué)生的理解和認(rèn)同，這是我?guī)啄陙碜钕胍姷降?。雖然信息技術(shù)相對(duì)于語(yǔ)文數(shù)學(xué)來說顯得相對(duì)弱勢(shì)，最開始還被大家認(rèn)為是連?？贫疾凰愕亩n，但是隨著我們一代代信息技術(shù)教師的努力，我們一定會(huì)讓信息技術(shù)學(xué)科也能成為教育花園里的一朵奇葩。

三 、工作室工作

20xx年參加經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)(頭屯河區(qū))教育局信息技術(shù)名師工作室，成為工作室成員，在93小李發(fā)利老師的帶領(lǐng)下，全年參與工作室活動(dòng)總計(jì)12次，包括上課、聽課、評(píng)課、觀摩、聽講座、遠(yuǎn)程教研、課題研討等一系列的活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)交流，在活動(dòng)中鍛煉提升。全年累計(jì)聽課40余節(jié)次，提交教學(xué)論文，教學(xué)課例，教學(xué)設(shè)計(jì)各2篇，在工作室其他老師的幫助指導(dǎo)下，教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力有了一定的提高，這是一個(gè)個(gè)人專業(yè)化成長(zhǎng)的良好平臺(tái)，我將在今后的工作中更加虛心向各位老師學(xué)習(xí)，努力提高自己教育教學(xué)水平。

四、其他工作

我這學(xué)年依然承擔(dān)了學(xué)校班班通設(shè)備維護(hù)、資產(chǎn)管理、非線性編輯、校園監(jiān)控系統(tǒng)，校園廣播系統(tǒng)的管理維護(hù)等工作

五、努力方向

反思本學(xué)年來的工作，在看成績(jī)的同時(shí)，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點(diǎn)：

1、對(duì)于信息技術(shù)的教學(xué)思考的少了一些，出現(xiàn)了一些倦怠現(xiàn)象。

篇3

我主要擔(dān)任計(jì)算機(jī)教學(xué)和相關(guān)電教工作，計(jì)算機(jī)是當(dāng)今最熱門的學(xué)科之一。我非常熱愛這門學(xué)科，因?yàn)樽鳛橐幻處煵粌H要熱愛學(xué)生，還應(yīng)熱愛自己所教的學(xué)科，只有熱愛了才會(huì)花時(shí)間刻苦鉆研，才能教得好。

在計(jì)算機(jī)教學(xué)方面，以往老師往往只注重把書上的知識(shí)技能灌輸給學(xué)生，但隨著科學(xué)的發(fā)展，特別是知識(shí)爆炸的今天，這已不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，書往往是落后于技術(shù)的發(fā)展和更新，我們都有這樣的感覺，就是學(xué)的東西派不上用處，學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)初級(jí)，剛接觸了些WPS、DOS的知識(shí)，WINDOWS又來了，今后又是網(wǎng)絡(luò)，Linux等等，讓人感到總是跟不上，這就對(duì)老師提出了一個(gè)問題，是一味地教技術(shù)，還是教方法，其實(shí)技術(shù)和方法并不相同，技術(shù)只強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)，方法則包含有理解，我提倡教學(xué)生學(xué)習(xí)方法。我想方設(shè)法挖掘設(shè)備的潛力，去發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性，及時(shí)地用知識(shí)去概括大道理。比如我們學(xué)生學(xué)習(xí)的畫筆，看似簡(jiǎn)單、枯燥，卻隱含著平面設(shè)計(jì)的思路，有助培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和美學(xué)的鑒賞能力，同時(shí)對(duì)樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和信心也大有幫助。我讓他們自由發(fā)揮想象，并加以實(shí)現(xiàn)，給學(xué)生一種成就感。如同有的人喜歡照說明書的樣子死記硬搬，我則是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，去肯定有用的部分，否定不實(shí)際的部分。只有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生才不至于在知識(shí)更新中落伍。

我除了認(rèn)真?zhèn)湔n，每次課前都會(huì)作好充分的準(zhǔn)備工作，安裝教學(xué)軟件和素材，調(diào)試檢查每臺(tái)電腦是否正常，及時(shí)修復(fù)有故障的機(jī)器，

韓愈說：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！弊鳛橐粋€(gè)老師，不僅要教給孩子知識(shí)，更重要的是要教給孩子做人的道理，讓他們學(xué)如何為人處世，如何用自己的努力使這個(gè)世界變得更加美麗和諧。如果我們只是教育出一群高智商卻低品德的學(xué)生，那無論如何也不能說我們是成功的。因此，我在教育教學(xué)中非常注重德育的滲透，經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范、集體主義、愛國(guó)主義等德育教育。在教育學(xué)生時(shí)，我從不對(duì)他們大聲訓(xùn)斥、漫罵，而是認(rèn)真分析學(xué)生犯錯(cuò)的原因，然后對(duì)癥下藥，幫助他們改正缺點(diǎn)，他們有了一點(diǎn)進(jìn)步，那怕很小，我也總會(huì)給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，我從不給學(xué)生扣上“差生”的帽子，而是讓后進(jìn)學(xué)生感到，只要迎頭趕上，在老師眼中你永遠(yuǎn)都和別人一樣。

篇4

 本學(xué)期，我在上好每一節(jié)課的前提是做好課前準(zhǔn)備，備好課，寫好教案，利用網(wǎng)絡(luò)查找各種書本上沒有的實(shí)例和素材供學(xué)生練習(xí)，上課時(shí)認(rèn)真講課，做到教學(xué)目的明確，符合學(xué)生實(shí)際，使“知識(shí)與技能”、“過程與方法”以及“情感和價(jià)值觀”三方面目標(biāo)均能實(shí)現(xiàn)。力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，做到條理清楚、難度適宜、密度合理，保證授課內(nèi)容的科學(xué)性和思想性，精講精練，不出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。注意課堂管理，上課期間要求學(xué)生嚴(yán)格按照老師給定的任務(wù)進(jìn)行操作，同時(shí)又注意因材施教，在學(xué)生完成上機(jī)任務(wù)時(shí)，到各臺(tái)計(jì)算機(jī)前巡視，注意對(duì)差生進(jìn)行手把手的輔導(dǎo)。

二、網(wǎng)站、數(shù)字化校園管理系統(tǒng)平臺(tái)的管理和維護(hù)

1、網(wǎng)站方面：從05年以來，我一直負(fù)責(zé)學(xué)校網(wǎng)站的搭建和管理工作,本學(xué)期我校的網(wǎng)站進(jìn)行了一次系統(tǒng)的改版，網(wǎng)站改版是一個(gè)很費(fèi)心費(fèi)神的過程，在設(shè)計(jì)方制作好后，根據(jù)我校的實(shí)際情況，后臺(tái)管理方面還存在很多很多問題，經(jīng)過多次和設(shè)計(jì)方聯(lián)系討論、修改，有時(shí)甚至電話一溝通就是2、3個(gè)小時(shí)，最后問題才得到解決。由于網(wǎng)站是新改版的，里面還確少大量的內(nèi)容，本學(xué)期收集各部體資料，進(jìn)行了大量的內(nèi)容上傳，平時(shí)也能及時(shí)維護(hù)和更新。

2、數(shù)字化校園管理系統(tǒng)

我校新的數(shù)字化校園管理系統(tǒng)也在本學(xué)期開始運(yùn)行，開始將管理系統(tǒng)安裝調(diào)試好后，上傳了學(xué)校系統(tǒng)里的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，進(jìn)行了用戶管理、角色權(quán)限劃分等，協(xié)助開發(fā)方培訓(xùn)師對(duì)我校各部門、專業(yè)系進(jìn)行了4-5次的集中和上門培訓(xùn)，并解決了平時(shí)使用過程中遇到的各種問題，現(xiàn)在網(wǎng)上辦公基本正確使用。

 三、個(gè)人學(xué)習(xí)方面：

     計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)更新很快，新知識(shí)、新產(chǎn)品、新術(shù)語(yǔ)幾乎天天出現(xiàn)。作為計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，我不斷地更新自己的知識(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)多學(xué)習(xí)，這樣才能把最新的知識(shí)講授給學(xué)生，才能讓學(xué)生始終走在計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的前端，跟上不斷發(fā)展的時(shí)代步伐。

四、本人今后的努力方向：

    1、加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，課堂上做到計(jì)算機(jī)教學(xué)工作精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

    2、對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心，使他們?cè)趯?duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)上有更大進(jìn)步。

    3、做到及時(shí)更新和維護(hù)學(xué)校網(wǎng)站和數(shù)字化校園管理系統(tǒng)，遇到問題能夠及時(shí)解決。

五、建議和意見

由于我們系承擔(dān)著學(xué)校的好多信息化建設(shè)工作，除教育教學(xué)工作以外，其余工作也比較多，比較煩雜，處室的有些同志要負(fù)責(zé)好多個(gè)項(xiàng)目，有些老師又帶課又兼處室還要帶班主任，而且自到新校區(qū)以來，信息工程系處室的工作量也是相當(dāng)?shù)拇?，而有些老師只帶課，也沒有什么雜事，沒課了還可以休息，安排一下自己的事情，任務(wù)量大的人從早到晚，甚至有時(shí)還要加班，所以我們組上工作量的安排上還是不合理。

建議：

1、處室的工作能夠合理分配，把學(xué)校的幾個(gè)系統(tǒng)的維護(hù)等能平均分配到每個(gè)人，每人都負(fù)責(zé)一項(xiàng)，現(xiàn)在一個(gè)人負(fù)責(zé)好幾個(gè)，再加上其它的事，工作任務(wù)量比較大。

篇5

第一，積極貫徹學(xué)校工會(huì)的工作精神，開展“二級(jí)分工會(huì)建家”的工作。繼續(xù)加強(qiáng)教工之家建設(shè)，分會(huì)工作走群眾路線,依靠群眾,關(guān)心群眾,使工會(huì)真正成為教職工自已的家,并積極開展"送溫暖"活動(dòng)，慰問因工受傷的趙建強(qiáng)同志，慰問家中出現(xiàn)其它事情的朱桂華、馮丁武、陳敏琳等同志，將學(xué)院對(duì)教職工的關(guān)心通過工會(huì)及時(shí)傳達(dá)到每一位教職工，從而激發(fā)廣大教職工的工作熱情；尤其是總結(jié)通過工會(huì)如何促進(jìn)教學(xué)，增強(qiáng)凝聚力方面的經(jīng)驗(yàn)，確保了今年的本科評(píng)估“良好”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

第二， 進(jìn)一步完善制度建設(shè)。在本學(xué)期內(nèi)建立本部工會(huì)會(huì)員參加集體活動(dòng)管理辦法，將這項(xiàng)制度列入到教師考勤管理制度中。確立工會(huì)委員和工會(huì)小組長(zhǎng)例會(huì)制度，制定并完善本分工會(huì)以及工會(huì)委員職責(zé)，完善部教代會(huì)組織制度，通過二級(jí)教代會(huì)完善本部的各項(xiàng)管理制度。

二、發(fā)揮工會(huì)職能，維護(hù)教職工權(quán)益

第一，充分發(fā)揮工會(huì)的參政，議政職能，工會(huì)計(jì)劃結(jié)合本部自身特點(diǎn)，對(duì)教職工關(guān)心的集體以及個(gè)人問題進(jìn)行調(diào)研，并把實(shí)驗(yàn)室人員普遍關(guān)心的實(shí)驗(yàn)室人員津貼等問題向上級(jí)主管部門匯報(bào)，爭(zhēng)取解決。

第二，工會(huì)還將積極發(fā)揮監(jiān)督職能，按照學(xué)院的“院務(wù)公開”制度，切實(shí)監(jiān)督本部的部務(wù)公開制度的實(shí)施情況，并對(duì)本部的所用重大經(jīng)濟(jì)、人事問題擁有監(jiān)督權(quán)。

三、配合教學(xué)改革，促進(jìn)全體教師教學(xué)質(zhì)量的提高

第一、為了教師之間交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，組織有經(jīng)驗(yàn)的教師傳授教學(xué)心得，同時(shí)鼓勵(lì)教師之間相互聽課。請(qǐng)獲得多媒體教學(xué)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)的宋武老師進(jìn)行示范教學(xué)。

第二、為提高教師的教學(xué)技巧，增進(jìn)教師和學(xué)生之間的理解，請(qǐng)有關(guān)系部學(xué)生代表進(jìn)行座談，收集他們對(duì)教師教學(xué)的意見。

第三， 針對(duì)青年教師教學(xué)、科研能力較弱的局面，請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行傳幫帶，讓青年教師過好教學(xué)關(guān)，已經(jīng)簽訂了“一幫一”的協(xié)議。

四、關(guān)心教職工的生活，為教職工服務(wù)

工會(huì)幫助教師解決工作和生活中的實(shí)際困難，保持以往工會(huì)的優(yōu)良傳統(tǒng)，如照顧患病以及退休教師。對(duì)遭受天災(zāi)人禍的教職工及時(shí)進(jìn)行慰問，“紅”、“白”喜事，分工會(huì)都負(fù)責(zé)組織，工會(huì)會(huì)員都將積極前往祝賀和慰問，并安相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)慰問，做到更加規(guī)范化和合理化。

篇6

第一，積極貫徹學(xué)校工會(huì)的工作精神，開展“二級(jí)分工會(huì)建家”的工作。繼續(xù)加強(qiáng)教工之家建設(shè)，分會(huì)工作走群眾路線,依靠群眾,關(guān)心群眾,使工會(huì)真正成為教職工自已的家,并積極開展"送溫暖"活動(dòng)，慰問因工受傷的趙建強(qiáng)同志，慰問家中出現(xiàn)其它事情的朱桂華、馮丁武、陳敏琳等同志，將學(xué)院對(duì)教職工的關(guān)心通過工會(huì)及時(shí)傳達(dá)到每一位教職工，從而激發(fā)廣大教職工的工作熱情；尤其是總結(jié)通過工會(huì)如何促進(jìn)教學(xué)，增強(qiáng)凝聚力方面的經(jīng)驗(yàn)，確保了今年的本科評(píng)估“良好”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

第二， 進(jìn)一步完善制度建設(shè)。在本學(xué)期內(nèi)建立本部工會(huì)會(huì)員參加集體活動(dòng)管理辦法，將這項(xiàng)制度列入到教師考勤管理制度中。確立工會(huì)委員和工會(huì)小組長(zhǎng)例會(huì)制度，制定并完善本分工會(huì)以及工會(huì)委員職責(zé)，完善部教代會(huì)組織制度，通過二級(jí)教代會(huì)完善本部的各項(xiàng)管理制度。

二、發(fā)揮工會(huì)職能，維護(hù)教職工權(quán)益

第一，充分發(fā)揮工會(huì)的參政，議政職能，工會(huì)計(jì)劃結(jié)合本部自身特點(diǎn)，對(duì)教職工關(guān)心的集體以及個(gè)人問題進(jìn)行調(diào)研，并把實(shí)驗(yàn)室人員普遍關(guān)心的實(shí)驗(yàn)室人員津貼等問題向上級(jí)主管部門匯報(bào)，爭(zhēng)取解決。

第二，工會(huì)還將積極發(fā)揮監(jiān)督職能，按照學(xué)院的“院務(wù)公開”制度，切實(shí)監(jiān)督本部的部務(wù)公開制度的實(shí)施情況，并對(duì)本部的所用重大經(jīng)濟(jì)、人事問題擁有監(jiān)督權(quán)。

三、配合教學(xué)改革，促進(jìn)全體教師教學(xué)質(zhì)量的提高

第一、為了教師之間交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，組織有經(jīng)驗(yàn)的教師傳授教學(xué)心得，同時(shí)鼓勵(lì)教師之間相互聽課。請(qǐng)獲得多媒體教學(xué)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)的宋武老師進(jìn)行示范教學(xué)。

第二、為提高教師的教學(xué)技巧，增進(jìn)教師和學(xué)生之間的理解，請(qǐng)有關(guān)系部學(xué)生代表進(jìn)行座談，收集他們對(duì)教師教學(xué)的意見。

第三， 針對(duì)青年教師教學(xué)、科研能力較弱的局面，請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行傳幫帶，讓青年教師過好教學(xué)關(guān)，已經(jīng)簽訂了“一幫一”的協(xié)議。

四、關(guān)心教職工的生活，為教職工服務(wù)

篇7

俗話說：“活到老，學(xué)到老”作為一名老師，如果我們僅靠原有的一點(diǎn)知識(shí)那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，我常常學(xué)習(xí)，除了按要求參加進(jìn)修學(xué)校安排的學(xué)習(xí)，網(wǎng)上參加的國(guó)培計(jì)劃，邯鄲市繼續(xù)教育網(wǎng)安排的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我還在實(shí)際工作中時(shí)時(shí)處處進(jìn)行學(xué)習(xí)，自我充實(shí)。我向老教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)理念；向書本學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的知識(shí)和教學(xué)方法；向?qū)W生學(xué)習(xí)，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。

無私奉獻(xiàn)，工作中的多面手

做為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的教師，學(xué)校班級(jí)少，教師也少，學(xué)校各項(xiàng)工作沒有專職人員。我除了教學(xué)外，還利用自己的特長(zhǎng)，承擔(dān)了學(xué)校的教學(xué)設(shè)備維護(hù)、檢修，網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和維護(hù)，等一系列的工作。

教學(xué)中，我也從不挑肥揀瘦，幾年來，除擔(dān)任全校信息技術(shù)課外，還根據(jù)學(xué)校需要，擔(dān)任過語(yǔ)文、物理、化學(xué)等科目，皆取得了較好的成績(jī)，其中語(yǔ)文2015年中考獲全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中組第五名，物理課在縣教研室舉行的實(shí)驗(yàn)操作比賽中獲二等獎(jiǎng)，所講化學(xué)課獲縣優(yōu)質(zhì)課三等獎(jiǎng)。

用心管理班級(jí)，營(yíng)造愛的班風(fēng)

多年來，我一直擔(dān)任班主任工作。利用我住在學(xué)校的有利條件，充分關(guān)心學(xué)生、幫助學(xué)生。在工作中，我始終秉承著“動(dòng)之以情，曉之以理”的管理理念，充分理解尊重每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心他們成長(zhǎng)，做他們生活中的知心人。如果說班級(jí)管理更需要智慧的話，我要說的是“關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生”不妨是一種更加智慧的管理方法。作為班主任，我深受學(xué)生們的喜愛，受到同學(xué)們及家長(zhǎng)的尊重。同時(shí)我的班主任工作也得到了學(xué)校老師、領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，也取得了很好的成績(jī)，我的班級(jí)年終積分年年名列前茅，學(xué)生流失率年年最低，連續(xù)幾年被評(píng)為優(yōu)秀班級(jí)，我也連續(xù)幾年被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀班主任。

精心組織教研，做好幫帶工作

作為我校的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，學(xué)校綜合教研組組長(zhǎng)，我知道除了要做好自己的本職工作以外，還肩負(fù)著向其他教師傳授計(jì)算機(jī)知識(shí)，提升各素質(zhì)教育學(xué)科教學(xué)水平的作用。因此，我向?qū)W校中青年教師積極傳授多媒體使用，課件制作，網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用，設(shè)備維護(hù)等相關(guān)知識(shí)，現(xiàn)在我校教師從資料收集、課件制作到多媒體授課，都能夠運(yùn)用自如。 

我校綜合教研組由音、體、美和信息技術(shù)四學(xué)科的任教教師組成。前幾年有的科目還沒有專職教師，而是由其他科目教師兼任，學(xué)校對(duì)這幾科也不進(jìn)行考核，導(dǎo)致這科教學(xué)要么流于形式，要么直接上成了文化課。自我擔(dān)任教研組長(zhǎng)以來，通過嚴(yán)格正規(guī)的教研活動(dòng)，逐漸使教師們認(rèn)識(shí)到了這幾科對(duì)學(xué)生素質(zhì)提高的重要性，各科教學(xué)也步入了正規(guī)。學(xué)生在縣舉行的相關(guān)活動(dòng)、比賽中也取得了較好的成績(jī)。

辛勤工作，換來累累碩果

2018年我被縣**縣政府授予“優(yōu)秀教師”榮譽(yù)稱號(hào)；2014年我所撰寫的教學(xué)案例在邯鄲市教育局舉行的信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用系列評(píng)估活動(dòng)中被評(píng)為市級(jí)二等獎(jiǎng)；2015年中考，我所任語(yǔ)文學(xué)科取得縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)組第五名；2016在縣教育局舉行的最美魏州教師演講比賽中榮獲三等獎(jiǎng)；2017年在縣教育局舉行的羽毛球大賽中獲優(yōu)秀教練員稱號(hào)；同年在縣舉行的物理實(shí)驗(yàn)技能操作大賽中榮獲二等獎(jiǎng)；2018年6被縣局評(píng)為現(xiàn)代教育技術(shù)管理先進(jìn)工作者；同年參加縣優(yōu)質(zhì)課大賽獲三等獎(jiǎng)。2014，2015，2016，2017連續(xù)四年年終考核被評(píng)為優(yōu)秀等級(jí)。2015，2016，2017連續(xù)三年受到縣委縣政府嘉獎(jiǎng)。我所寫的論文多次在報(bào)刊發(fā)表、在各級(jí)舉行的論文大賽中獲獎(jiǎng)。

展望明天，譜寫更美樂章

回顧過去幾年來的教學(xué)生涯，雖然自己感到了工作的勞累，但因?yàn)橛辛藢W(xué)生與領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，我又體會(huì)到了收獲的甜蜜。在未來的日子里，我將用下面這句話指引自己的工作：人生的路上沒有永遠(yuǎn)的成功，只有永遠(yuǎn)的奮斗，成功屬于昨天，而昨天已屬過去。只有面對(duì)明天，不斷的超越自我，才能有更輝煌的明天。

篇8

20 世紀(jì)80 年代末以來， 教學(xué)設(shè)計(jì)研究出現(xiàn)了一些新的發(fā)展趨勢(shì): 在理念層面上， 建構(gòu)主義認(rèn)識(shí)論正在取代客觀主義認(rèn)識(shí)論成為教學(xué)領(lǐng)域的基本觀念; 在技術(shù)層面， 信息技術(shù)的迅猛發(fā)展正在引起教學(xué)領(lǐng)域的深刻變革( 張華， 2000) [1]。這些變化使人們認(rèn)識(shí)到， 學(xué)習(xí)首先應(yīng)當(dāng)是情境性的， 學(xué)習(xí)者在復(fù)雜、豐富的情境中， 才有機(jī)會(huì)以個(gè)性化的、有意義的方法，建構(gòu)和重構(gòu)自己的概念， 發(fā)展能力; 其次， 學(xué)習(xí)活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)槔斫獠煌R(shí)和技能領(lǐng)域中的“能力表現(xiàn)”和指向特定問題解決目標(biāo)的積極的知識(shí)應(yīng)用過程。

計(jì)算機(jī)游戲就是服務(wù)于這些功能的有效工具，本文綜合了已有的一些關(guān)于游戲研究的文獻(xiàn)， 對(duì)各種觀點(diǎn)進(jìn)行了比較、分析和綜合， 希望能夠在教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)、開發(fā)以及相關(guān)的研究中發(fā)揮一定的作用。

一、游戲作為學(xué)習(xí)發(fā)展的工具

1.游戲的基本概念和分類

Huizinga(1955)認(rèn)為游戲活動(dòng)就是競(jìng)爭(zhēng)[2]， 一個(gè)游戲應(yīng)具有以下幾個(gè)關(guān)鍵要素: ( 1) 一個(gè)非正式的行動(dòng)或活動(dòng); ( 2) 在某一特定的時(shí)間和空間范圍內(nèi)發(fā)生; ( 3) 按照自由選擇發(fā)展， 但其后要遵守該規(guī)則;( 4) 目標(biāo)就是活動(dòng)本身; ( 5) 活動(dòng)伴隨著緊張和愉快的感覺， 并要意識(shí)到這種活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)生活是不同的。Dempsey(1996)等把游戲活動(dòng)定義為: 任何明顯地包含競(jìng)爭(zhēng)和具有規(guī)則指導(dǎo)的教學(xué)和學(xué)習(xí)模式。

教育游戲是指具有一系列特定規(guī)則的結(jié)構(gòu)化事件， 學(xué)習(xí)者是以優(yōu)于競(jìng)爭(zhēng)者或自己先前行為表現(xiàn)的方式， 力爭(zhēng)完成一個(gè)特定的目標(biāo)。因此， 計(jì)算機(jī)游戲就是基于一系列規(guī)則， 具有潛在競(jìng)爭(zhēng)性的， 能實(shí)現(xiàn)特定目標(biāo)狀態(tài)的一個(gè)可供學(xué)習(xí)的情境， 開發(fā)應(yīng)用于教學(xué)的計(jì)算機(jī)游戲的目的是創(chuàng)造一個(gè)具有更多真實(shí)性的情境，來吸引和激發(fā)學(xué)習(xí)者， 啟發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動(dòng)， 鼓勵(lì)態(tài)度轉(zhuǎn)變， 發(fā)展學(xué)習(xí)者批判性思維、問題解決和決策的技能， 而不是獲得簡(jiǎn)單的陳述性信息， 更不是娛樂。計(jì)算機(jī)游戲已經(jīng)作為培育學(xué)習(xí)者理解理論模型、支持團(tuán)隊(duì)發(fā)展和信息資源共享的手段。近幾年， 為適應(yīng)學(xué)習(xí)的需要， 各個(gè)學(xué)科都開發(fā)了一系列的游戲。

2.游戲的教學(xué)實(shí)踐意義

人們對(duì)計(jì)算機(jī)游戲在教育實(shí)踐中的應(yīng)用進(jìn)行了大量的探討和研究， 確定了一些吸引學(xué)習(xí)者使用的因素。筆者對(duì)這些因素進(jìn)行了分析和綜合， 認(rèn)為主要有如下幾個(gè)方面。

( 1) 游戲?yàn)閷W(xué)習(xí)者提供了一個(gè)情境氛圍， 讓他們獲得沉浸性經(jīng)驗(yàn)。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展為游戲設(shè)計(jì)提供了豐富的視覺、空間等表現(xiàn)手段， 設(shè)計(jì)者利用這些技術(shù)手段去表征現(xiàn)實(shí)或體現(xiàn)想象， 使學(xué)習(xí)者感到將要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)的特征屬性是非常真實(shí)的， 為學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)通過精心設(shè)計(jì)內(nèi)容， 來處理類似真實(shí)、現(xiàn)實(shí)世界的機(jī)會(huì)。游戲情境因素具有容易識(shí)別的特征， 學(xué)習(xí)的有效性得到了提高。

( 2) 游戲提供一個(gè)完整的、交互的虛擬情境， 激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動(dòng)是為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)或一系列既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)， 在這個(gè)過程中動(dòng)機(jī)激發(fā)是關(guān)鍵的要素， 它是人類學(xué)習(xí)過程中的自然要求。人們利用游戲?qū)崿F(xiàn)動(dòng)機(jī)激發(fā)方法包括: 首先，游戲情境中洋溢出的樂趣， 是激發(fā)學(xué)習(xí)者參與游戲活動(dòng)的重要因素; 其次， 游戲能提高學(xué)習(xí)者的技能，使學(xué)習(xí)者通過完成一系列的任務(wù)而獲得成就感; 最后， 學(xué)習(xí)者在參與諸如幻想或模擬游戲時(shí)， 可以在游戲結(jié)束后立即得到各種比較復(fù)雜的反饋， 使學(xué)習(xí)者能夠獲得真實(shí)的體驗(yàn)感。

( 3) 游戲有足夠的靈活性和復(fù)雜性， 能適應(yīng)學(xué)習(xí)者的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格和水平。英語(yǔ)論文 計(jì)算機(jī)游戲結(jié)合了適合各層次學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目標(biāo)、對(duì)話的策略和規(guī)則， 它們能被學(xué)習(xí)者修改、調(diào)整和更新， 適應(yīng)不同水平的挑戰(zhàn)， 游戲把學(xué)習(xí)者放在了決策者的位置， 推動(dòng)學(xué)習(xí)者利用游戲活動(dòng)的嘗試錯(cuò)誤來學(xué)習(xí)。

( 4) 游戲能提供綜合性經(jīng)驗(yàn)， 發(fā)展學(xué)習(xí)者的多種技能。良好制作的游戲可以被看作是交互故事， 故事對(duì)學(xué)習(xí)者來說是可以利用的一種最基本的， 也是強(qiáng)有力的綜合性經(jīng)驗(yàn)。游戲故事的視覺性、經(jīng)驗(yàn)性和創(chuàng)造性途徑， 能培養(yǎng)學(xué)習(xí)者深層次問題解決的能力。

二、游戲的基本結(jié)構(gòu)模型

目前已經(jīng)開發(fā)的教學(xué)游戲， 根據(jù)任務(wù)的完成順序可以分為以下五種結(jié)構(gòu)類型[3]。

1.單線式結(jié)構(gòu)。單線式結(jié)構(gòu)游戲沒有什么分支， 任務(wù)結(jié)構(gòu)往往比較緊湊。游戲活動(dòng)按部就班地進(jìn)行， 完成一個(gè)條件， 生成下一個(gè)條件， 直到游戲最終結(jié)束。

2.橄欖狀結(jié)構(gòu)游戲。橄欖狀結(jié)構(gòu)游戲與單線式差不多， 一個(gè)開頭， 一個(gè)結(jié)局。但游戲過程存在一些分支， 這些并不會(huì)影響到游戲的結(jié)局， 游戲者最終實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是相同的。

3.樹根狀結(jié)構(gòu)游戲。樹根狀結(jié)構(gòu)游戲像樹根一樣， 一個(gè)開頭， 多個(gè)結(jié)局。游戲過程中出現(xiàn)了種種分支， 將會(huì)影響到游戲的結(jié)局， 每個(gè)分支實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是不一樣的。

4.樹狀結(jié)構(gòu)游戲。這類游戲與樹根狀結(jié)構(gòu)相反，它有多個(gè)開始， 但萬源歸宗， 只有一個(gè)結(jié)局。所謂多個(gè)開始， 就是學(xué)習(xí)者可以選擇不同角色進(jìn)行扮演， 也可選擇不同的角色起始點(diǎn)和初期經(jīng)歷， 從上往下， 經(jīng)過多條分支， 最后漸漸歸向總結(jié)局。

5.網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)游戲。這種結(jié)構(gòu)的游戲是游戲發(fā)展的趨勢(shì)， 學(xué)習(xí)者可以隨意從任意的地方開始， 也可以隨意向任意的方向發(fā)展， 最后實(shí)現(xiàn)不同的目標(biāo)。

三、游戲的關(guān)鍵結(jié)構(gòu)性因素

Prensky (2001) 認(rèn)為計(jì)算機(jī)游戲可歸結(jié)為六個(gè)關(guān)鍵結(jié)構(gòu)性因素: 規(guī)則、目標(biāo)和目的、結(jié)果和反饋、沖突/ 競(jìng)爭(zhēng)/ 挑戰(zhàn)/ 對(duì)抗、交互、表征或故事。[4]

1.規(guī)則

游戲是基于一系列規(guī)則來執(zhí)行的， 它設(shè)定了學(xué)習(xí)者參與游戲活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)， 在游戲活動(dòng)中是強(qiáng)制執(zhí)行的。規(guī)則設(shè)定了什么是對(duì)的和不對(duì)的、什么是公平的和不公平的， 它強(qiáng)迫學(xué)習(xí)者采用特定的路徑達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在非計(jì)算機(jī)游戲中， 游戲規(guī)則都是事先規(guī)定好的， 教學(xué)游戲中是由“公正”的第三方———教師來管理。在計(jì)算機(jī)游戲中， 人們經(jīng)過事先的設(shè)計(jì)把規(guī)則恰當(dāng)?shù)卣线M(jìn)了游戲， 一般由學(xué)習(xí)者自己來管理。

愛因斯坦認(rèn)為， 我們生活的這個(gè)世界中的所有關(guān)系都可用數(shù)學(xué)公式來表達(dá)， 從靜態(tài)的技術(shù)角度來看， 計(jì)算機(jī)游戲世界就是龐雜的數(shù)學(xué)模型的再現(xiàn)。游戲中各種要素之間的關(guān)系和行為都是相互關(guān)聯(lián)的，用數(shù)學(xué)公式來表達(dá)它們之間的屬性和行為的相互變化， 要素所有存在狀態(tài)是用一定的數(shù)值呈現(xiàn)出來的，規(guī)則就是利用游戲中的數(shù)學(xué)模型， 限定各要素屬性和行為變化的狀態(tài)， 控制游戲的發(fā)展和變化。

許多游戲中都有寫有規(guī)則設(shè)置的頁(yè)面， 它的管理和設(shè)置是比較靈活的， 學(xué)習(xí)者在游戲活動(dòng)中可以在內(nèi)部重新設(shè)置， 改變游戲規(guī)則， 以此作為戰(zhàn)敗競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的一種方法。許多計(jì)算機(jī)游戲的設(shè)計(jì)者指出， 學(xué)習(xí)者討論游戲的特定規(guī)則是一種“元游戲活動(dòng)”， 它對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)來說比游戲扮演更能獲得滿意的結(jié)果，因?yàn)閷W(xué)習(xí)者設(shè)置游戲規(guī)則時(shí)需要操縱規(guī)則和游戲環(huán)境所有要素之間的聯(lián)系。

2.目標(biāo)和目的

目標(biāo)和目的之所以重要， 是因?yàn)槿祟愃械幕顒?dòng)都是目標(biāo)導(dǎo)向的， 它是人類活動(dòng)與其他動(dòng)物活動(dòng)的本質(zhì)區(qū)別， 人類有能力來孕育一個(gè)將來的狀態(tài)， 并為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)而設(shè)計(jì)一些策略。

許多游戲設(shè)計(jì)者認(rèn)為， 目標(biāo)作為激勵(lì)學(xué)習(xí)者參與游戲活動(dòng)的動(dòng)機(jī)， 不是設(shè)計(jì)的主要出發(fā)點(diǎn)， 而主要是用來測(cè)量學(xué)習(xí)者參與游戲活動(dòng)結(jié)果的一個(gè)基本標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)踐證明， 設(shè)計(jì)者可以在游戲中闡述特定的目標(biāo)， 學(xué)習(xí)者則能充分選擇和利用與目標(biāo)語(yǔ)境相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)， 因而在很多學(xué)科中用游戲來解決一些特別的問題或培養(yǎng)某些特殊的技能都被認(rèn)為是特別有效的。沒有目標(biāo)指向的游戲不能認(rèn)為是真正的游戲，它缺少對(duì)事物復(fù)雜性的認(rèn)識(shí)和判斷， 學(xué)習(xí)者參與游戲活動(dòng)如果僅僅是依靠自己的突發(fā)奇想， 那么在某種程度上這種游戲就是一個(gè)“玩具”。

游戲的目標(biāo)設(shè)計(jì)不僅是為學(xué)習(xí)者定義一定類型的目標(biāo)， 還必須設(shè)計(jì)一系列不同層次的目標(biāo)狀態(tài)讓學(xué)習(xí)者去實(shí)現(xiàn)， 只有把特定內(nèi)容作為學(xué)習(xí)的對(duì)象并且學(xué)習(xí)目標(biāo)被精確地限定時(shí)， 游戲活動(dòng)才能顯現(xiàn)出有益的效果。游戲的目標(biāo)通常是在規(guī)則的起始部分加以陳述的， 它推動(dòng)著學(xué)習(xí)者去實(shí)現(xiàn)， 但是游戲規(guī)則在學(xué)習(xí)者與游戲的交互中設(shè)置了許多限制策略， 使得實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程比較復(fù)雜和艱難。

目標(biāo)的表現(xiàn)形式是與游戲的競(jìng)爭(zhēng)要素和學(xué)習(xí)者的行動(dòng)密切相關(guān)的， 計(jì)算機(jī)游戲與傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)表現(xiàn)形式相比有很大差異。這些目標(biāo)可能是:( 1) 達(dá)到設(shè)置水平的熟練程度或效能; ( 2) 解決一個(gè)特定的問題或一系列問題; ( 3) 在所有競(jìng)爭(zhēng)者中是水平最高的; ( 4) 實(shí)現(xiàn)所在團(tuán)體的組織目標(biāo)， 超越了其他的團(tuán)隊(duì)等。

3.結(jié)果和反饋

游戲的結(jié)果和反饋是用來指引學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動(dòng)的， 它們用作測(cè)量學(xué)習(xí)者與目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的進(jìn)步狀況。游戲的典型結(jié)果是至少有一個(gè)目標(biāo)狀態(tài)的獲勝或者失敗。工作總結(jié)對(duì)于學(xué)習(xí)者來說， 獲勝或失敗的結(jié)果具有強(qiáng)烈的情緒和自我滿足的含義， 它是游戲最有吸引力的部分， 學(xué)習(xí)者可以通過多次嘗試來測(cè)量自己的能力。

反饋是用來響應(yīng)游戲中某些事情發(fā)生轉(zhuǎn)化時(shí)所產(chǎn)生的結(jié)果的， 它是激勵(lì)學(xué)習(xí)活動(dòng)發(fā)生的重要因素。反饋能讓學(xué)習(xí)者立刻知道自己的活動(dòng)是積極的或是消極的， 是在規(guī)則內(nèi)還是超越了規(guī)則， 離目標(biāo)更近或是更遠(yuǎn)了， 指引著學(xué)習(xí)者連續(xù)不斷地探究游戲是以何種機(jī)制工作的， 知道設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)的潛在模式是什么， 如何獲得成功， 如何達(dá)到下一個(gè)目標(biāo)水平， 并獲得最終勝利。

游戲中的反饋是由計(jì)算機(jī)做出的， 并且是立即獲得的。反饋的形式也趨于多樣化， 有數(shù)字表示的成績(jī)和自己在競(jìng)賽中所處位置的標(biāo)示， 以及其他感覺形式， 如圖片、音樂等。游戲針對(duì)不同程度的操作， 反饋的強(qiáng)烈程度也不一樣， 太弱或太強(qiáng)的反饋都會(huì)使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生不一樣的反應(yīng)， 這意味著問題解決的難度水平的上升和下降。不管如何設(shè)計(jì)反饋， 它的目的總是為了提高學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)， 激勵(lì)學(xué)習(xí)者繼續(xù)探索游戲中隱含的問題。

4.沖突/ 競(jìng)爭(zhēng)/ 挑戰(zhàn)/ 對(duì)抗

競(jìng)爭(zhēng)是人類基本特征的一部分， 人類之所以被游戲所吸引， 就是因?yàn)槠涮煨在呄蚋?jìng)爭(zhēng)， 喜愛挑戰(zhàn)。競(jìng)爭(zhēng)、對(duì)抗讓學(xué)習(xí)者在游戲活動(dòng)中變得興奮， 激勵(lì)著他們迸發(fā)出充沛的精力和創(chuàng)造性的思想。

游戲中的沖突或挑戰(zhàn)是學(xué)習(xí)者要嘗試解決的問題， 它是游戲的核心元素， 學(xué)習(xí)者解決這些問題的基礎(chǔ)就是參與游戲活動(dòng)。游戲中產(chǎn)生于問題解決中的沖突或挑戰(zhàn)也許是與其他競(jìng)爭(zhēng)者、現(xiàn)實(shí)問題或人工智能的對(duì)抗， 還可能是一個(gè)要破解的謎語(yǔ)， 或者是任何處在前進(jìn)道路上的障礙等多種形式。目前專為教育而設(shè)計(jì)的游戲中， 較為缺少?zèng)_突和對(duì)抗的成分， 其競(jìng)爭(zhēng)、挑戰(zhàn)主要是來自問題解決， 并且可以與合作的團(tuán)隊(duì)共同完成。

游戲要為學(xué)習(xí)者提供“勝利”或“失敗”的感覺，這需要伴隨著形式多樣的競(jìng)爭(zhēng)和對(duì)抗， 例如: ( 1) 不同學(xué)習(xí)者/團(tuán)隊(duì)采取自己行動(dòng)的方式， 戰(zhàn)勝其他的學(xué)習(xí)者/團(tuán)隊(duì); ( 2) 戰(zhàn)勝游戲系統(tǒng)提供的挑戰(zhàn)， 取得最好的成績(jī); ( 3) 提高自己的績(jī)效， 超越自我; ( 4) 學(xué)習(xí)者/團(tuán)隊(duì)采取的行動(dòng)直接影響系統(tǒng)的結(jié)果狀態(tài)等。

游戲設(shè)計(jì)理論在提到各種沖突和對(duì)抗的時(shí)候，除了關(guān)注沖突和對(duì)抗因素的內(nèi)容之外， 還關(guān)注這些沖突和對(duì)抗的強(qiáng)度、節(jié)奏、組合與合理性等問題。按照心理學(xué)的研究成果， 沖突和對(duì)抗強(qiáng)度不夠則不成為挑戰(zhàn)， 游戲也將索然無味; 強(qiáng)度太大， 則學(xué)習(xí)者屢屢受挫， 不能實(shí)現(xiàn)游戲娛樂的基本功能; 如果沖突和對(duì)抗的頻度太小， 就不能維持一種焦慮情緒的積累，如果頻度太高， 也無法通過釋放這種情緒而產(chǎn)生舒適的感受， 因此也就無法產(chǎn)生強(qiáng)烈的游戲體驗(yàn)。至于合理性， 就是沖突和對(duì)抗的水平與學(xué)習(xí)者的技能和進(jìn)步保持同步， 稱為“平衡”狀態(tài)， 就是說如果游戲系統(tǒng)通過一定策略達(dá)到比學(xué)習(xí)者強(qiáng)大的效果， 那么學(xué)習(xí)者同樣可以通過研究系統(tǒng)的策略增強(qiáng)自己的能力， 去戰(zhàn)勝系統(tǒng)， 這種游戲?qū)W(xué)習(xí)者來說無疑是有趣的。因此， 游戲設(shè)計(jì)中的一個(gè)關(guān)鍵技能就是為游戲設(shè)置不同層次的難度等級(jí)， 學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的水平靈活地選擇和設(shè)置游戲的難度。

5.交互

交互有兩個(gè)重要的層面: 第一是學(xué)習(xí)者與計(jì)算機(jī)的交互， 表示學(xué)習(xí)者在游戲活動(dòng)中做了什么事; 第二是游戲固有的社會(huì)層面———學(xué)習(xí)者和其他人一起共同完成游戲的過程中， 形成了社會(huì)性小組。

學(xué)習(xí)者與計(jì)算機(jī)的交互推動(dòng)著游戲活動(dòng)的運(yùn)行。游戲的進(jìn)展過程是根據(jù)學(xué)習(xí)者的操作活動(dòng)而改變的， 計(jì)算機(jī)根據(jù)學(xué)習(xí)者的行為做出真實(shí)和合理的反應(yīng)， 從而促使學(xué)習(xí)者對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)一步地發(fā)出操作的指令。游戲在學(xué)習(xí)者與計(jì)算機(jī)的交替推動(dòng)下向前進(jìn)行， 因此， 游戲能夠允許學(xué)習(xí)者進(jìn)行靈活設(shè)置的范圍越大， 學(xué)習(xí)者的發(fā)揮空間越大， 就能得到越多的樂趣。

與其他人一起參與游戲活動(dòng)有更多的樂趣， 因而促進(jìn)了社會(huì)化小組的形成。在計(jì)算機(jī)游戲的初始階段， 人們關(guān)注的是單用戶的游戲或游戲者與機(jī)器對(duì)抗， 當(dāng)今計(jì)算機(jī)游戲的趨勢(shì)是多用戶游戲， 同時(shí)游戲設(shè)計(jì)者正在嘗試把許多新的人工智能技術(shù)應(yīng)用到游戲中， 把更多創(chuàng)造者的“心理”整合進(jìn)游戲中的基于計(jì)算機(jī)的競(jìng)爭(zhēng)者或合作者中。

6.表征或故事

表征意味著游戲是基于某件事情的， 它可能是抽象的或具體的、直接的或間接的， 它們給予學(xué)習(xí)者參與游戲活動(dòng)的情緒。各種游戲理論工作者對(duì)表征的作用持完全不同的意見， 有人認(rèn)為表征在本質(zhì)上成就了游戲， 也有些人認(rèn)為它僅僅是環(huán)繞游戲的美麗外衣。不管這個(gè)爭(zhēng)論的結(jié)果如何， 當(dāng)前游戲發(fā)展中的一個(gè)事實(shí)是: 學(xué)習(xí)者期望游戲在表征方面變得越來越詳細(xì)，故事和敘事成為了游戲中最重要的構(gòu)成元素。

游戲中的表征包含各種敘事方式或故事元素。游戲?qū)嶋H上表征的主題范圍很廣泛， 既可以包含現(xiàn)實(shí)性的元素， 也可包含想象的元素。背景故事為學(xué)習(xí)者要解決的復(fù)雜問題提供事件的敘事語(yǔ)境， 用想象來激起學(xué)習(xí)者的好奇心， 留學(xué)生論文 引發(fā)學(xué)習(xí)者的情感反應(yīng)， 為學(xué)習(xí)者提供創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。背景故事的講述至少在四個(gè)方面為敘事創(chuàng)造了先決條件: ( 1) 背景故事為發(fā)展初期的敘事提供背景資源， 用來說明敘事的功能;( 2) 背景故事為游戲提供了一個(gè)舞臺(tái)， 所有的事件都在這個(gè)故事情節(jié)中展開; ( 3) 背景故事能把一系列敘事信息靈活地嵌入場(chǎng)面調(diào)度中， 為學(xué)習(xí)者提供所必需的背景信息， 以便理解嵌入到敘事里的事件; ( 4)背景故事能激起學(xué)習(xí)者先前敘事的回憶， 與預(yù)先存在的經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)結(jié)， 引導(dǎo)學(xué)習(xí)者的活動(dòng)。

四、計(jì)算機(jī)游戲的基本特征

基于上面的定義和構(gòu)成要素分析， 我們可以得到游戲的一些基本特征。

1.認(rèn)知性

為教育目的設(shè)計(jì)游戲時(shí)， 人們特別關(guān)注的是與游戲相聯(lián)系的學(xué)習(xí)過程是否得到了實(shí)現(xiàn)， 學(xué)習(xí)的原則是否被利用， 以及游戲活動(dòng)中獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果是怎樣的， 使游戲活動(dòng)有利于學(xué)習(xí)過程的發(fā)展。

游戲目標(biāo)指向?qū)W習(xí)者通過一系列游戲活動(dòng)， 實(shí)現(xiàn)有目的、有意識(shí)的認(rèn)知性操作， 解決設(shè)計(jì)者在游戲情境中設(shè)計(jì)的問題， 鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者有意識(shí)地反省自己的思維過程。實(shí)驗(yàn)研究表明， 學(xué)習(xí)者的游戲活動(dòng)能帶來有意的學(xué)習(xí)結(jié)果， 技能可以以很快的速度得到明顯的提高， 并反省有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是， 目前的教育游戲設(shè)計(jì)中， 存在著把學(xué)習(xí)內(nèi)容從游戲活動(dòng)中分出來的傾向， 缺乏游戲和認(rèn)知任務(wù)間的凝聚性， 它們不是真正的游戲。

2.游戲性

按照游戲設(shè)計(jì)的理論， 在理想的情況下游戲性高于其他內(nèi)容， 是游戲的核心內(nèi)容。游戲性是游戲活動(dòng)的抽象化的表達(dá)， 它關(guān)注的是如何設(shè)計(jì)才能使一個(gè)游戲更有趣、更有挑戰(zhàn)性、更有吸引力。

游戲性實(shí)際上就是指學(xué)習(xí)者與游戲之間的有意義的互動(dòng)， 好的游戲性源自于這種互動(dòng)的頻度?！盎?dòng)”是指學(xué)習(xí)者在游戲期間所想和所關(guān)注的內(nèi)容， 它既涉及到游戲系統(tǒng)向?qū)W習(xí)者傳遞信息的內(nèi)容和方式， 也涉及學(xué)習(xí)者如何向游戲系統(tǒng)傳遞信息?！坝幸饬x”是指學(xué)習(xí)者與游戲的互動(dòng)具有挑戰(zhàn)性。

在多媒體環(huán)境中， 人們?cè)O(shè)計(jì)了虛擬情境來支持游戲性的實(shí)現(xiàn)， 使學(xué)習(xí)者通過與游戲世界的交互， 達(dá)成引人入勝的體驗(yàn)。為科學(xué)研究和特定學(xué)習(xí)目的而設(shè)計(jì)的虛擬情境不是專為娛樂目的， 而主要是為了增加學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的理解。

3.可玩性

可玩性是和具體游戲內(nèi)容及表現(xiàn)方式有關(guān)的，比如內(nèi)容豐富、展現(xiàn)方式多樣的游戲應(yīng)該具有好的可玩性， 采用了分支結(jié)構(gòu)的游戲也具有可玩性。

游戲能提供多個(gè)相互關(guān)聯(lián)的挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)的序列， 這些操作系列是讓人入迷的， 學(xué)習(xí)者期望一次又一次的挑戰(zhàn)， 直到獲得成功。游戲設(shè)計(jì)的目的是為學(xué)習(xí)者提供非良構(gòu)問題解決的情境， 它必須包含有一系列的心理操作， 這才能稱得上是問題解決活動(dòng)， 只有單一的操作不能構(gòu)成真正的問題解決過程。

4.娛樂性

在國(guó)外的教育游戲設(shè)計(jì)理論經(jīng)常有“教育娛樂”的探討。Prensky(2001)指出游戲首先應(yīng)該是有樂趣的， 其次才應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)習(xí)活動(dòng)[5]。

我們注意到娛樂和教化是計(jì)算機(jī)游戲兩個(gè)不可分割的功能， 娛樂是計(jì)算機(jī)游戲最基本的功能之一，沒有這種功能也就失去了把教學(xué)材料開發(fā)成游戲的研究基點(diǎn)， 目前許多支持基于游戲?qū)W習(xí)的游戲脫離了“娛樂”這個(gè)基點(diǎn)。沒有足夠的樂趣， 游戲就沒有對(duì)應(yīng)的目標(biāo)群體。要知道學(xué)習(xí)者利用游戲?qū)W習(xí)時(shí)， 他們首先是把自己作為“游戲者”， 而不是“學(xué)習(xí)者”或者“被培訓(xùn)者”。

5.體驗(yàn)性

人的本質(zhì)是活動(dòng)的， 人是通過活動(dòng)溝通“現(xiàn)象世界”和“現(xiàn)實(shí)世界”的。認(rèn)知科學(xué)家認(rèn)為當(dāng)前的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)提供了使學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)展的機(jī)會(huì)， 游戲利用多媒體特性不僅可以模擬一個(gè)特別的情境， 讓學(xué)習(xí)者通過視、聽覺感知復(fù)雜的現(xiàn)象， 游戲能為學(xué)習(xí)者提供種類齊全的活動(dòng)材料， 保障他們獲得多種選擇、多種探索的機(jī)會(huì)和條件。游戲所提供的有效實(shí)踐和體驗(yàn)機(jī)會(huì)， 使學(xué)習(xí)者能利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)， 去同化當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識(shí)， 賦予新知識(shí)以某種意義， 對(duì)于知識(shí)遷移是一個(gè)重要的過程。研究已經(jīng)證明與實(shí)際設(shè)備培訓(xùn)和實(shí)際工作環(huán)境相比， 計(jì)算機(jī)游戲有許多優(yōu)點(diǎn)。 參考文獻(xiàn)

[1] 張華.教學(xué)設(shè)計(jì)研究: 百年回顧與前瞻[J].教育科學(xué)， 2000，(4):25—29.

篇9

中圖分類號(hào)：F740.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2012）20-0255-03

國(guó)際結(jié)算課程是高等院校金融貿(mào)易等專業(yè)的必修課程，該課程主要基于國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際金融等相關(guān)學(xué)科知識(shí)，研究由國(guó)際貿(mào)易及其他方面的交往所產(chǎn)生的跨國(guó)貨幣收付，是一門外向性和操作性都很強(qiáng)的課程。在經(jīng)濟(jì)全球一體化和我國(guó)改革開放不斷深入的背景下，我國(guó)對(duì)外經(jīng)貿(mào)活動(dòng)及其他方面的交往在深度和廣度上都在不斷地?cái)U(kuò)展，由此產(chǎn)生的對(duì)國(guó)際結(jié)算的需求不斷地增加，對(duì)國(guó)際結(jié)算人才的需求也在不斷增加。國(guó)際結(jié)算課程的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)掌握國(guó)際結(jié)算基本原理和具體業(yè)務(wù)流程，熟悉業(yè)務(wù)操作中的基本步驟和方法，掌握各種業(yè)務(wù)操作的嫻熟技巧的國(guó)際結(jié)算人才。但由于國(guó)際結(jié)算課程具有很強(qiáng)的實(shí)用性和操作性，同時(shí)又具有與國(guó)際慣例緊密相連、與多學(xué)科交叉等特點(diǎn)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)國(guó)際結(jié)算課程的時(shí)候感覺內(nèi)容枯燥、又多又細(xì)，不僅難以掌握，也很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，真正滿足人才培養(yǎng)的要求，需要教師在教學(xué)過程中不斷探索和總結(jié)合適的教學(xué)模式和教學(xué)方法。

一、國(guó)際結(jié)算課程的教學(xué)模式

課程的教學(xué)模式根據(jù)圍繞中心的不同，可分為傳統(tǒng)的教學(xué)模式和新型的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以“教師為中心”的教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式下，教師是施教者，是知識(shí)的傳授者和灌輸者；學(xué)生是參與者，是知識(shí)的灌輸對(duì)象，學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解主要來自于教師的課堂講授。新型的教學(xué)模式是以“學(xué)生為中心”的教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師是引導(dǎo)者，學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解主要來自于學(xué)生的主動(dòng)參與和學(xué)習(xí)。

目前高校國(guó)際結(jié)算課程的教學(xué)模式多采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，以課堂講授為主，教師上課講概念、講流程、講操作、講例題，學(xué)生被動(dòng)地聽講、記筆記。這種單憑教師的講解或簡(jiǎn)單的多媒體教學(xué)，對(duì)于國(guó)際結(jié)算課程，很難取得良好的效果。國(guó)際結(jié)算課程是一門多邊交叉學(xué)科，內(nèi)容繁雜，既有理論層面的，又有實(shí)務(wù)層面的。對(duì)于從未涉足于具體業(yè)務(wù)操作的學(xué)生而言，在以“教師為中心”的模式下，學(xué)生很難理解和消化實(shí)務(wù)層面如單據(jù)、結(jié)算方式方面的內(nèi)容；對(duì)于理論層面的內(nèi)容，由于條文眾多，內(nèi)容顯得空洞又難以把握。雖然絕大多數(shù)院校都設(shè)置了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但仍缺乏綜合性、設(shè)計(jì)性的實(shí)踐課程，學(xué)生對(duì)于如何將書本知識(shí)及課上所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作缺乏感性認(rèn)識(shí)，實(shí)際操作能力有待進(jìn)一步提高。

鑒于傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，許多教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷地進(jìn)行總結(jié)和創(chuàng)新，探索構(gòu)建以“學(xué)生為中心”的新型教學(xué)模式。新型教學(xué)模式改傳統(tǒng)模式下的TTT（Teacher Talk Time）為STT（Student Talk Time），充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不再是片面的知識(shí)灌輸，更加注重學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。目前對(duì)于國(guó)際結(jié)算課程的新型教育模式，沒有統(tǒng)一的范式。王學(xué)惠、張麗瓊（2008）提出，構(gòu)建“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，學(xué)校和教育者都要更新教育觀念，徹底轉(zhuǎn)變“以師為本”的教育理念，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體；教育者自身要做到終身學(xué)習(xí)，緊跟國(guó)際結(jié)算的新變化；根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。侯方淼等（2011）提出了“國(guó)際結(jié)算課程多層互動(dòng)式教學(xué)模式”。該模式的基本框架包含四個(gè)互動(dòng)層次：老師學(xué)生間的互動(dòng)、學(xué)生間的互動(dòng)、知識(shí)能力互動(dòng)以及課內(nèi)課外互動(dòng)。通過這四個(gè)層次的互動(dòng)來實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主、充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位的建構(gòu)理念。趙璋等（2009）將建構(gòu)主義理論運(yùn)用到國(guó)際結(jié)算課程的教學(xué)中，提出了基于建構(gòu)主義的“TCSP”教學(xué)模式。具體包括理論教學(xué)（Theoretical teaching）、案例教學(xué)（Case teaching）、情景教學(xué)（Situational teaching）、實(shí)踐教學(xué)（Practical teaching）四個(gè)環(huán)節(jié)，即“TCSP”教學(xué)模式。運(yùn)用“TCSP”模式在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，將課堂作為共同體，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐、教學(xué)與調(diào)研、課內(nèi)與課外、共性培養(yǎng)與個(gè)性發(fā)展、動(dòng)態(tài)與靜態(tài)五個(gè)結(jié)合，有效增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力及綜合技能的培養(yǎng)目標(biāo)。張才杰（2010）提出了“國(guó)際結(jié)算產(chǎn)學(xué)研一體化的教學(xué)模式”。通過大學(xué)與商業(yè)銀行、進(jìn)出口公司和企業(yè)聯(lián)合的方法來實(shí)現(xiàn)國(guó)際結(jié)算人才的培養(yǎng)直接與國(guó)際結(jié)算的實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的就業(yè)能力，操作能力和創(chuàng)新意識(shí)。

這些新型的國(guó)際結(jié)算教學(xué)模式，雖然形式不同，實(shí)質(zhì)都是在探索更好地實(shí)現(xiàn)以“學(xué)生為中心”，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生的操作能力和創(chuàng)新能力的教學(xué)理念。

二、國(guó)際結(jié)算課程的教學(xué)方法

篇10

一、第一類換元積分法（湊微分法）

定理 若 ， 可導(dǎo)，則

適用題型：第一類換元積分法主要是用來解決復(fù)合函數(shù)的積分問題；

處理方法與技巧：

把被積函數(shù)寫成兩個(gè)函數(shù)的乘積 ；

（1）選擇相對(duì)復(fù)雜函數(shù)（比如 ），對(duì)其求導(dǎo)（或?qū)ζ渲饕糠智髮?dǎo)）；

（2）若求導(dǎo)后得到的是簡(jiǎn)單函數(shù)（ ）的倍數(shù)，此時(shí)表示湊微分成功。

①常數(shù)倍

②函數(shù)倍 在這種情形下可以考慮將被積函數(shù)的分子分母同時(shí)乘以某個(gè)函數(shù)倍因子。

[例]求不定積分

分析：

=

的主要部分求導(dǎo)后剛好等于 ，湊微分成功

解：原式= = =

[例]算不定積分

[分析]由于 ，所以考慮將分子分母同時(shí)乘以函數(shù)

解：原式

二、第二類換元積分法

定理 設(shè) 單調(diào)、可導(dǎo)，并且 ，又設(shè) 具有原函數(shù)，則

在第二類換元積分法中，關(guān)鍵在于如何找到合適的變換 ，常見的情形有

（1）被積函數(shù)含有二次根號(hào)式 ， ， ， 利用三角代換

令

令

令

令

注意：在利用三角代換解題時(shí)，進(jìn)行變量回代，要用構(gòu)造三角形法。

[例]求

[分析]被積函數(shù)中含有二次根式 ，因此采用三角代換

解： ，則

原式

（2）如果被積函數(shù)含有 ， ，

令整個(gè)根式

如果同時(shí)含有 ， ，設(shè) ，令

[例]計(jì)算

[分析]被積函數(shù)含有一次根式 ，因此采用整體代換去除一次根式

解：令 ，

原式

[例]計(jì)算

[分析]同時(shí)含有 ， ，令

解：令 ，

原式

（3）當(dāng)分母的冪次比分子的冪次至少高一次時(shí)用倒代換

[例]計(jì)算 （ ）

[分析]被積函數(shù)中分母的冪次比分子的冪次高三次，因此采用倒代換

解：令 ，

原式=

=

參考文獻(xiàn)：