導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇校園文化建設(shè)匯報材料，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

我校有著悠久的歷史，在解放前就已經(jīng)有了學(xué)校的雛形。根據(jù)多年的積淀，“尚禮”已經(jīng)成為我校師生共同恪守并努力踐行的學(xué)校精神。

1. 尚禮，凝聚了我校幾代人的追求

從建校至今，歷任校長對學(xué)生如何做人、做什么樣的人都有明確的表述。上世紀六十年代初，張秀溪校長就要求學(xué)生“做人守規(guī)矩、干事講原則”；六十年代中期的黃惠民校長提出要“嚴謹踏實”；九十年代的張希友校長在前人的基礎(chǔ)上，又提出了“尊師守紀”的要求； 10年9月，明德小學(xué)成立，明確提出“培養(yǎng)良好習(xí)慣，成就美好人生”的辦學(xué)理念。經(jīng)過幾代人地精心錘煉，“尚禮”精神已經(jīng)深深地植根于明德師生的心中。

2. 尚禮，鑄造奉獻負責的教師團隊

我校的教風是：樂教 奉獻  關(guān)愛 負責。近幾年，我校教師從高峰期的21人逐步遞減到現(xiàn)在的14人，除正常調(diào)動外，偶然事件頻發(fā)：悅超手腕骨折；淑敬老師幼兒園借；桂森老師做手術(shù)；玉海主任腰間盤病復(fù)發(fā)；永順老師兒子患病開顱……每一個人休假，都會留下大量的工作，在我們單位，調(diào)課表加課，沒有人有怨言，沒有人有不滿情緒，大家都欣然接受。我校各項工作成績始終保持全鎮(zhèn)前列。2011年1月，被武清區(qū)委命名為“二零一零年度行風建設(shè)優(yōu)秀基層站所”

3. 尚禮，打造明德最美風光

“你是明德最美風光”，是我校校歌里的一句歌詞，也是我們對教育目標的追求：要讓我們的每一名學(xué)生都能成為學(xué)校的一道風景?！昂昧?xí)慣之星評選，我們設(shè)置了學(xué)習(xí)、運動、勞動、禮儀等八項內(nèi)容，目的就在于要涵蓋學(xué)生在校生活的全部，讓每個孩子都能在活動中發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，都能找到自己前進的方向。2002年被區(qū)教育局命名為“貫徹《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》示范?！薄?2011年明德小學(xué)少先隊大隊榮獲“武清區(qū)雛鷹大隊”榮譽稱號。

二．把校園交給學(xué)生，做好文化創(chuàng)新

在文化創(chuàng)新上，我們的思路是：讓每個學(xué)生都參與到校園建設(shè)中來，讓每個人都成為校園中的美麗一景。

1. 教學(xué)樓內(nèi)鮮花盛開

教室和樓道的窗臺都擺放有鮮花，每一盆花都有專門的管理員。同學(xué)們互相學(xué)習(xí)種植經(jīng)驗、互相比賽看誰的花養(yǎng)得更好，整個教學(xué)樓都呈現(xiàn)出生機勃勃的氛圍。這時我們發(fā)現(xiàn)一個問題，就是觀賞者不知道這盆花是誰種的，影響了學(xué)生的成就感。為了展示同學(xué)的勞動成果，我們給每盆花設(shè)計了精美的管理卡。

2. 主題教育，使校園充滿文化氣息

通過多年的嘗試與積累，除了常規(guī)的教育活動外，我校形成了重大節(jié)點手抄報、班級合唱、六一文藝匯演三大系列活動，這些活動比較有特色、師生參與度高、教育效果明顯。

重大節(jié)點手抄報活動，起初我們在樓道內(nèi)很簡易的拉一根細繩，把手抄報掛在上面展覽。當學(xué)生看到自己繪制的手抄報被展出，參與的熱情越來越高，繪制的質(zhì)量也越來越好。后來的展覽，我們就在大廳內(nèi)安置展牌，還舉行校級頒獎儀式。

班級合唱大賽，是我們每年五一和十一舉行的活動，演唱曲目有指定曲目和自選曲目，評委由教師和學(xué)生組成。作為班級的一員，每名同學(xué)都會全身心投入，生怕因為自己的失誤給班級拉分。比賽中學(xué)生精神抖擻，班級凝聚力得到了明顯提升。

六一文藝匯演是學(xué)生們最喜歡的活動。最初，我們把場地設(shè)在大廳，簡單演兩個節(jié)目算了。因為學(xué)生很重視，我們把場地移到院區(qū)。再后來，我們噴繪背景，鋪設(shè)地毯，還邀請家長參加，規(guī)模越來越大，節(jié)目的質(zhì)量也非常好。每年我們學(xué)校都有節(jié)目參加區(qū)里的匯演和比賽。

3. 深化辦學(xué)宗旨，完善校本課程

目前，我校自己編印了《美術(shù)》和《好習(xí)慣伴我成長》兩套校本教材?！睹佬g(shù)》，包括紙工、麥秸、葫蘆、版畫、剪紙、樹葉等六個部分。我們編印的目的就是想讓學(xué)生利用在唾手可得的物品，制造美的效果，獲得美的享受，感受創(chuàng)作美的過程。

為了深化“培養(yǎng)良好習(xí)慣，成就美好人生” 的辦學(xué)宗旨，我們編印了校本教材《好習(xí)慣伴我成長》，教材從2010年開始使用。在使用過程中，我們不斷完善充實。2014年，我們對校本教材進行了第一次改版，讓教材的內(nèi)容更加適合學(xué)生的成長，同時增加了“思考與實踐”環(huán)節(jié)。

2017年，我們對校本教材進行了第三次改版。這次改版，我們的初衷有五點：一是教材內(nèi)容以課文的形式呈現(xiàn)，讓教材更像教材，更方便學(xué)生學(xué)習(xí)。二是內(nèi)容更加豐富。有喜聞樂見的兒童兒童故事；有中外名人的趣聞軼事；有傳統(tǒng)文化的經(jīng)典詩文。讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化精髓的基礎(chǔ)上，拓寬知識，開闊眼界。三是“思考與實踐”上，活動更加豐富，圖文并茂，同時穿插相關(guān)的名言警句，增加學(xué)習(xí)樂趣。四是在每一課后，安排“課后總結(jié)”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生、家長、同學(xué)把學(xué)過課文以后產(chǎn)生的變化記錄下來，作為成長中的一個小的節(jié)點。五是在每一課后安排了“精彩瞬間”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把照片貼在里面，作為自己成長的足跡永久保存。

三． 在實踐中提升，打造學(xué)校特色文化

1. 明德之星，讓學(xué)生的校園生活更精彩

為配合《好習(xí)慣伴我成長》校本教材的使用，深化習(xí)慣教育成果，從2012年起，我們在班內(nèi)開展了“好習(xí)慣之星”的評選活動。最初的評選從校園、學(xué)習(xí)、家庭、社會四個方面展開，慢慢地發(fā)現(xiàn)，評選內(nèi)容不夠具體，不能涵蓋學(xué)生身上更多閃光點，并且評選只停留在班級層面。我們調(diào)整了評選方案，在班級評選的基礎(chǔ)上，增加了校級評選：在班級評選的基礎(chǔ)上，凡是能夠獲得四顆以上“習(xí)慣之星”的同學(xué)，都會被命名為“明德之星”，在“明德之星”文化墻上展示。能在文化墻上展示，對學(xué)生一生的成長都會產(chǎn)生影響。

2. 制定習(xí)慣教育標準，讓習(xí)慣教育有章可循

以前我們的教育局限于教師的說教，學(xué)生怎么做、做到什么程度沒有統(tǒng)一的標準。針對這一問題，我們制定了《學(xué)校習(xí)慣教育標準》。截取學(xué)生在校行為的15個點，以圖片的形式呈現(xiàn)在樓梯上，學(xué)生經(jīng)過時，就可以對照執(zhí)行，形式更加靈活，效果更加明顯。

3. 精細化管理，讓成為學(xué)校的主人

我們的值日管理，打破了原有的值日組概念，每個人承包一塊責任區(qū)，值日時人人有任務(wù)。在路隊、衛(wèi)生、紀律等常規(guī)檢查中，我們只記錄問題，如衛(wèi)生檢查，只記錄哪里衛(wèi)生做的不干凈；紀律檢查，只記錄違紀同學(xué)；路隊檢查，只記錄出隊同學(xué)。最后按照被記錄的次數(shù)決定優(yōu)良，記錄結(jié)果以紅花的形式公布在“班級風采“專欄，每月進行評比，結(jié)果也在專欄中體現(xiàn)。升降國旗，我們采用班級值周制度，只有最優(yōu)秀的同學(xué)才能充當旗手，充分展示學(xué)生風采和班級風貌。

衛(wèi)生工具擺放很多人不愿意做，我們就設(shè)立提示牌，讓負責的同學(xué)有成就感，做起來認真負責。教室電燈經(jīng)常有人忘記關(guān)閉，我們也設(shè)立提示牌，責任到人。

4. 文化墻更具人性化，體現(xiàn)精心設(shè)計

文化墻的整體布局，以中式框邊輔以現(xiàn)代版照片文字，彰顯了我校傳承傳統(tǒng)，順應(yīng)時代的思路，全樓風格一致。圍繞校訓(xùn)“省身 明德 立志 行遠”，每樓層一個主題；按照春夏秋冬四季變化，對應(yīng)綠、紅黃、藍，每樓層一個色系。

瀏覽大廳四組展牌，會讓人認識的明德全貌。精彩明德，捕捉的學(xué)生綻開的每一張笑臉；記錄明德，告訴大家明德走過的光輝歲月；感動明德，記錄了師生在這里流過的每一滴汗水；簾卷明德，旨在我們?yōu)閷W(xué)生打開了一扇窗，讓學(xué)生看得更遠。

最初我們設(shè)計文化墻目的是“讓每一面墻壁會說話”，現(xiàn)在，我們的理念是“讓每一面墻壁能對話”。每一塊展牌，都留有留言區(qū)，學(xué)生通過對展牌內(nèi)容的理解與實踐，把自己的感受寫在留言區(qū)里。這樣設(shè)計一是同學(xué)之間可以互相交流，二是對自己的成長留存一份記憶。

篇2

以“養(yǎng)成素質(zhì)教育、實行星旗管理、鑄就金色童年”為宗旨，以培養(yǎng)“文明達禮、勤奮好學(xué)、遵規(guī)守紀、儒雅仁勇、志向遠大二小人”為目標。在迎檢基礎(chǔ)上，繼續(xù)完善校園文化建設(shè)，著重加強學(xué)生養(yǎng)成教育，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，創(chuàng)建“八個校園”。

二、 主要工作

1、 完善星旗管理，著重加強養(yǎng)成教育。

認真分析星旗管理實施一年半來，所存在的問題。針對學(xué)生現(xiàn)狀，對管理細則進行調(diào)整。使之更具有操縱性，更實用、有效。

在加強學(xué)生養(yǎng)成教育方面，要以星旗管理為抓手，嚴格管理制度，獎罰分明。同時，大力培養(yǎng)學(xué)生干部。要學(xué)會放手，培養(yǎng)學(xué)生管理能力，信任學(xué)生管理能力，賦予學(xué)生管理權(quán)力，教師的任務(wù)就是對學(xué)生的管理能力進行培養(yǎng)和指導(dǎo)，把管理的權(quán)利留給學(xué)生。這半年要在學(xué)生自主管理上探索出一條新路子。

2、 加強五大社團建設(shè)，發(fā)展更多社團。

目前看，我校的五大社團已初步成型，結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，并具有一定的實力，為我校爭得了很多榮譽。但是，社團也存在很多問題。例如社團人數(shù)有限，參與學(xué)生面較窄；再例如，目前這五個社團還都屬于教師組織的，學(xué)生沒有能力自主管理。那么這半年，就要著重研究如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自主管理社團。

在上半年，我校陸續(xù)開設(shè)了串珠課、陶藝課、模型興趣小組等等。這半年，要借鑒五大社團的模式，增加這些社團的建設(shè)。使我校的社團豐富多樣，為學(xué)生提供更多的二課活動。社團的多樣性，也為學(xué)生提供了更多的選擇空間，同時為更多的學(xué)生提供上二課的機會。

從更長遠角度發(fā)展，今后可以陸續(xù)開展書法、象棋、圍棋、乒乓球等社團?；蛘咴跅l件成熟的情況下，要鼓勵學(xué)生自發(fā)組織社團。

3、 發(fā)揮積分卡最大作用，完善學(xué)生文明禮儀檔案建設(shè)。

從積分卡開始發(fā)行到現(xiàn)在，這個小小的卡片已經(jīng)發(fā)揮了很大的作用。目前從德育到教學(xué)，只要針對學(xué)生的方方面面工作都在使用積分卡來激發(fā)學(xué)生的動力。通過一張小小的卡片，使全體領(lǐng)導(dǎo)、教師都積極參與到德育管理中來，這是非常難得的事。那么，就是在這樣大好形勢下，如何冷靜的思考，最大限度發(fā)揮積分卡對學(xué)生的激勵作用，嚴格把控積分卡、星級獎?wù)掳l(fā)放情況，這是這半年要研究的問題。

原來的積分卡就是一種“文明禮儀積分卡”，“文明禮儀”這個詞太籠統(tǒng)。這半年可以發(fā)行好人好事積分卡、課堂紀律積分卡等等。這樣使積分卡針對性更強，讓學(xué)生在潛意識里更明確自己得到積分卡是因為什么。這樣對學(xué)生的激勵作用會更大。

學(xué)生文明禮儀檔案，有些像學(xué)生的學(xué)籍檔案，并且要從一年級一直跟到六年級。并對學(xué)生每年在德育方面的表現(xiàn)進行分析研究，然后給出指導(dǎo)性的意見或建議。但這是個龐大的系統(tǒng)工程，需要時間精力和人手。并且，目前還找不到成熟的經(jīng)驗可以借鑒。這半年，我想先從一個年級入手，著重研究一個年級，然后每年增加一個年級遞進。這樣六年下來，就會普及全校，而且有完整的經(jīng)驗。

4、 繼續(xù)開展五走進活動，拓展長期持久的德育渠道。

我校的五走進活動，開展得一直很好。我們通過走進軍營、走進氣象局、走進華都等等，引導(dǎo)學(xué)生積極投身豐富多彩的社會調(diào)查、自然觀察、科學(xué)探究、參觀游學(xué)、讀書成長等自主學(xué)習(xí)活動，促進學(xué)生感受社會，體驗人生，健康和諧發(fā)展，深化素質(zhì)教育。

這半年，我們要繼續(xù)開展五走進活動，與相關(guān)單位發(fā)展長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，建立更加深厚的友誼。把走進變成了解、合作，把走進他們變成帶回來，走進我們，讓更多的學(xué)生受益。

同時，還要拓寬渠道，把五走進變成六走進、七走進......

5、 在迎檢基礎(chǔ)上，繼續(xù)完善校園文化建設(shè)

這半年，要在迎檢的基礎(chǔ)上，修訂和完善《校園文化建設(shè)讀本》。并且設(shè)計出適合學(xué)生閱讀的帶插圖、兒童語言更濃的學(xué)生版《校園文化建設(shè)讀本》。

各班的班訓(xùn)，從新設(shè)計制作。力求體現(xiàn)班級特色，弘揚班級精神，在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主設(shè)計。

操場、樓道展板內(nèi)容更新。

開發(fā)學(xué)校標識系統(tǒng)。今后各項設(shè)計，從課件模板，到學(xué)生校服顏色，到學(xué)校墻體粉刷，學(xué)校書籍出版等等，都要體現(xiàn)學(xué)校標識系統(tǒng)。

三、 各月份安排

九月份——主題：尊師

1、 開學(xué)典禮暨獎教獎學(xué)大會。

2、 開展教師節(jié)活動，召開“我愛老師”主題中隊會。

3、 上好“開學(xué)第一課”，并作為主題中隊會，材料及時上報。

4、 以兩城同創(chuàng)為契機，開展“綠色校園”創(chuàng)建活動。

5、 走進軍營，開展期初軍訓(xùn)，與軍人一起升旗等系列活動。

6、 社團建設(shè)，增加串珠、陶藝等新社團，出社團展板。

7、 星級班級評比。

十月份——主題：愛國

1、 以“國慶節(jié)”為契機，開展“愛我中華”主題中隊會。

2、 開展“我為祖國媽媽生日獻禮”為主題的手抄報評比活動。

3、 少先隊入隊儀式暨大隊委競選。

4、 走進工廠。

5、 廉政文化建設(shè)

6、 星級班級評比

十一月份——主題：學(xué)習(xí)行為習(xí)慣

1、組織少先隊員學(xué)習(xí)隊史、隊章。

2、社團組織元旦匯報演出。

3、召開“我有好習(xí)慣”主題中隊會。

4、走進少科室，在四樓會議室分年級為全校學(xué)生講公開課《我們是光榮的少先隊員》

4、星級班級評比

十二月份——主題：社團成果匯報

1、 慶祝元旦活動

2、 開展假期紀律、安全、衛(wèi)生等教育活動。

3、 各大社團成果展示，利用下午小課間，社團成員分組到班級進行表演、作品展示。

4、 星級少年評比，星級班級評比。

一月份——主題：安全教育

1、 做好假期安全教育工作

篇3

……

走進欽州市永福小學(xué)校園，這樣的特色童謠不時會在你的耳畔響起。2005年春季學(xué)期，該校充分挖掘和利用地方文化資源，傳承欽州童謠文化內(nèi)涵，研發(fā)了校本教材《欽州童謠》。《欽州童謠》的研發(fā)和實施填補了欽州教育史上德育校本教材的空白，開創(chuàng)了未成年人思想道德教育的新模式，得到了上級教育部門的高度肯定。學(xué)校因此先后榮獲“廣西區(qū)德育先進集體”“廣西區(qū)中小學(xué)校園文化建設(shè)先進學(xué)?！薄皻J州市校本教研基地學(xué)校”等稱號。

集思廣益，研發(fā)校本教材

為了研發(fā)校本教材，走特色教學(xué)之路，2005年春季學(xué)期，永福小學(xué)成立了童謠研發(fā)編創(chuàng)小組，集德育處、教導(dǎo)處、少先隊、家長委員會等各方面力量，發(fā)動全校師生、學(xué)生家長積極參與，深入挖掘，踴躍創(chuàng)編童謠，先后進行了4次全校性的“健康新童謠，快樂我成長”創(chuàng)編童謠活動，共征集新童謠6 725首，并將其中的305首優(yōu)秀童謠編輯成書，形成校本教材，命名為《欽州童謠》。2007年7月，該校將《欽州童謠》進行改版，分年級編冊，并在編排、印刷方面進行改良，力求圖文并茂，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。主編老師還根據(jù)每首童謠的特點，在篇后設(shè)計相應(yīng)的習(xí)題，拓展知識面。改版后的《欽州童謠》共有6冊，從一年級到六年級各1冊，每冊分上下篇，內(nèi)容涵蓋欽州的歷史人文、鄉(xiāng)土民俗、地方特產(chǎn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、文明禮儀、習(xí)慣理想等，富含深遠的教育意義，是學(xué)校德育工作的重要輔教材。

寓教于樂，教學(xué)形式多樣

永福小學(xué)將《欽州童謠》納入教育課程后，每班每周安排一節(jié)課，由專門上童謠課的老師授課。任課老師把體育、美育、藝術(shù)融入教學(xué)，寓教于樂，深受學(xué)生喜愛。教學(xué)之余，老師們還積極收集童謠教學(xué)案例，撰寫課題材料和論文，并開展課堂教學(xué)觀摩、舞臺藝術(shù)表演等活動。學(xué)生在童謠課上可以邊編邊賽，邊畫邊演，邊唱邊跳，課堂形式靈活多變，學(xué)習(xí)氣氛活躍。比如上三年級童謠《讓它永遠美如畫》――“祖國地圖墻上掛，我拿手絹輕輕擦。擦左右，擦上下，踮起腳尖再擦擦。我向‘雄雞’表決心，讓它永遠美如畫。”老師利用多媒體課件，把祖國的版圖投影出來，讓學(xué)生熟知祖國的疆土。課堂上，全班學(xué)生跟著老師邊讀邊用快板打節(jié)奏，學(xué)生學(xué)習(xí)童謠興致高昂。更值得一提的是，學(xué)生對童謠的青睞，并沒有停留在課堂上，在平時的課外活動中，如跳皮筋、踢毽子、跳竹竿等也少不了童謠，學(xué)生把自己創(chuàng)編的童謠配上樂曲，邊唱邊玩。學(xué)校每年還舉辦“欽州童謠”藝術(shù)節(jié)，通過讀、唱、演，舞蹈、快板、跳竹竿、跳皮筋等形式來賽童謠，讓童謠的藝術(shù)魅力深入人心。

潛移默化，創(chuàng)新德育模式

篇4

同心鄉(xiāng)中心學(xué)校坐落在美麗富饒的訥謨爾河南岸同心鄉(xiāng)政府所在地。多年來本著 “以人為本、構(gòu)建和諧 、立德樹人、求實創(chuàng)新”的辦學(xué)理念，堅持以“教育教學(xué)質(zhì)量”為中心，以“課堂教學(xué)模式構(gòu)建、學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成”為重點，通過豐富多彩的教學(xué)活動，扎實有效的教學(xué)管理，學(xué)校整體辦學(xué)水平有了顯著提升?，F(xiàn)做匯報如下：

一、優(yōu)化環(huán)境   質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)

同心鄉(xiāng)中心學(xué)校位于訥河市同心鄉(xiāng)鄉(xiāng)直，始建于1962年，原名為同心農(nóng)業(yè)中學(xué)；1967年更名為同心中學(xué)，2003年“三校合一”更名為同心鄉(xiāng)中心學(xué)校；學(xué)校占地面積為3.35萬㎡，建筑面積7700㎡，現(xiàn)有24個教學(xué)班，在校生總數(shù)為850人，其中幼兒園52人，中學(xué)399人，小學(xué)399人?，F(xiàn)有教職員工100人，教師學(xué)歷達標率100%。 

近年來，政府大力支持，加大投入力度，為改善辦學(xué)條件，政府先后投入1500余萬元用于學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、設(shè)備購置、校園文化建設(shè)等。

1、2015年學(xué)校拆除1300㎡的D級危房，投資904萬元新建面積為4000㎡教學(xué)樓，教學(xué)樓于2016年9月交付使用。師生從冬天穿羽絨服在室內(nèi)跺腳還冷，變成了在室內(nèi)不穿外衣上課，從低矮昏暗的平房變成了明亮寬敞的大樓，大大提高了師生的幸福指數(shù)。2016年投資99.8萬元用于新建教學(xué)樓校園硬化、籃球、排球場地硬化等室外建設(shè)。改變了下雨操場積水，學(xué)生無法上體育課，進教室滿屋泥，衛(wèi)生管理難度大的狀況。同年又投入資金106萬元新建鍋爐房，購置鍋爐以及外網(wǎng)改造。解決了多處老鍋爐供曖，資金浪費，取暖效果不佳的問題。2016年投入資金48萬元維修教輔樓，改變了墻面破損、暖氣漏水、地面不平的現(xiàn)狀。2017年再投資近70萬元，新建廁所和圍墻，解決了廁所底梁裸露，冬天進風，蹲位擁擠，安全無法保障的問題，解決了圍墻傾斜、過低、學(xué)生攀爬，存安全隱患的問題。2018年投資49.8萬元維修音、體、美及綜合活動室，新建一個籃球地，新建200米環(huán)形跑道及校園內(nèi)排水系統(tǒng)，保障了學(xué)生特長的培養(yǎng)和身心的健康，完善了校園排水治理。2019年投資192.5萬元，其中102萬元新建了水沖廁所，39.4萬元維修了幼兒園，29.2萬元購置了幼兒園配套設(shè)施，21.9萬元維修了中學(xué)綜合實踐活動室、小學(xué)心理咨詢室及教師寢室。

2、2016年、2018年共計投資74萬元，購置計算機99臺，天士博白板25個，打印機二臺，基本實現(xiàn)了班班通，增強了現(xiàn)代化技術(shù)手段，豐富了課堂內(nèi)容，拓寬了學(xué)生的視野，改變了教師講，學(xué)生聽的課堂模式，提高了課堂效率。

3、按省級二類儀器設(shè)備配備標準，先后投入資金192萬元，配齊了理化生、科學(xué)和音體美、圖書室、閱覽室、心理咨詢室、計算室、衛(wèi)生室、綜合實踐、舞蹈室等功能室器材和設(shè)備。

（二）學(xué)校緊縮資金，加強安全設(shè)施設(shè)備建設(shè)，提升校園文化建設(shè)。

1、學(xué)校先后投資4萬余元，購置監(jiān)控等安全設(shè)備，改變了人防不及時、不到位、有斷點、有漏點的諸多問題，強化了安全技防設(shè)施，保證了校園的時時監(jiān)控、校園全覆蓋，杜絕了安全隱患。

2、學(xué)校校園環(huán)境建設(shè)不斷登上新臺階，先后投資16萬元建設(shè)校園文化、室外文化、班級文化、走廊文化；綠化帶占地面積970㎡，是教師們利用節(jié)假日休息時間，人工到野外挖來草皮兒，自己動手鋪墊的，它凝聚了教師們的辛勤汗水，使校園環(huán)境得到綠化、美化。

我校先后榮獲齊齊哈爾市一類學(xué)校，訥河市重點工作目標考核先進單位、訥河市教育系統(tǒng)先進集體、訥河市教學(xué)質(zhì)量優(yōu)勝單位、訥河市中職招生工作先進單位、訥河市安全工作先進單位等多項榮譽。2016年8月，我校通過省級標準化學(xué)校的驗收。

二、以人為本  立德樹人

1、優(yōu)化教師隊伍建設(shè)，我校十分注重抓好師生的思想政治工作。為此，學(xué)校成立了精神文明建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，工會組織，普法組織。學(xué)年初制定切實可行的工作計劃，并按計劃開展活動。精神文明建設(shè)小組每兩周對職工一次進行愛黨，愛國和思想道德教育。師德師風是教育之魂，決定著育人的方向，我們本著“外塑形象、內(nèi)修品行”的原則，在深入學(xué)習(xí)《教育法》、《教師職業(yè)道德標準》的前提下，重點學(xué)習(xí)了教育部、省市有關(guān)治理“三亂”、整頓“工作紀律“等師德師風的相關(guān)規(guī)定。開展了系列主題教育，如“師德師風建設(shè)月”、“師德師風事跡報告會”、“三個四教師主題教育”，“民主座談會”等，組織全體教師師德師風承諾宣誓儀式，每位教師簽訂了師德承諾書。對“三亂”工作進行不定期專項檢查，對“三亂”現(xiàn)象嚴肅查處，并在學(xué)期末教師考核中實行一票否決，對嚴重違紀的教師，降低工資，撤消教師資格等處分。通過系列活動的開展，進一步凈化了教師思想，洗滌了教師靈魂，真正做到了 “紅線不可踩、底線不可越”。我校涌現(xiàn)出眾多師德高尚、愛生如子、愛校如家的優(yōu)秀教師，勇現(xiàn)出王有娟、于芳芳等多名“四有好教師”、“師德先進個人”；曹鳳娟老師幾年來積極籌集資金，利用各方面力量捐助多名貧困學(xué)生求學(xué)，孔令美老師被評為訥河市最美教師等等。

2、強化學(xué)生品德教育，利用班隊會對學(xué)生進行愛國主義、集體主義等思想道德教育。注重學(xué)生品德修養(yǎng)，我校積極踐行和深化社會主義核心價值觀，深入開展了“三愛三節(jié)”、“少年傳承中華美德”、“國學(xué)精品課”、重大節(jié)日的專題教育、“培養(yǎng)良好習(xí)慣，奠基幸福人生”等正能量養(yǎng)成教育、心理健康特色教育和“中國夢”等專題教育實踐活動。注重校園文化氛圍的營造，充分利用黑板報、電子屏、校園廣播等宣傳陣地和“校園文化藝術(shù)節(jié)”系列活動，加之學(xué)校、社會、家庭三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，遠大的理想信念，正確的世界觀、人生觀和價值觀。

3、提升師生法制觀念，我校還積極開展“警校共建”活動，聘請司法所和派出所同志做我校的法制宣傳員。通過活動的開展，我校師生無違法、違紀案件和犯罪行為。同時我校以“七五”普法工作為契機，對師生開展普法教育活動，提高了師生的法制觀念和遵紀守法意識。

三、活動育人  創(chuàng)建文明  

1、我校根據(jù)本校教育資源，把深刻的教育內(nèi)容融入到生動有趣的道德實踐之中，“五、四”、“六、一”、“國慶節(jié)”等重大節(jié)日校團支部和少先隊組織開展以“感恩教育”為主題的演講賽，廣泛開展以愛國主義為核心的民族精神教育。

2、我校制訂每學(xué)期《養(yǎng)成教育目標》，下發(fā)至班級落實執(zhí)行。政教處每天安排人員在校園內(nèi)對學(xué)生養(yǎng)成教育目標落實情況進行檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，每周由專人不定時到班級抽查，及時通報，限期整改，并將檢查結(jié)果納入班級量化考核。

3、我校團委和少先隊專門增設(shè)了禮儀小組，每個班都有禮儀班長，對學(xué)生進行家庭禮儀、學(xué)校禮儀和社會禮儀教育，全體學(xué)生的文明程度得到很大的提高。

4、每年三月份將深入開展文明禮貌月系列活動。各班召開“文明禮儀伴我行”主題班會；開展文明禮貌進社區(qū)實踐活動，發(fā)動學(xué)生走向街頭、社區(qū)打掃衛(wèi)生。月末評選出文明班級、文明學(xué)生。

5、我校設(shè)置有兩操（早操及眼保健操）、陽光體育活動，讓學(xué)生加強鍛煉，增強機體免疫力。通過舉行趣味運動會、體操、跳繩比賽、成立各種文化興趣小組，大力開展校園文化藝術(shù)節(jié)活動，使學(xué)生做到德、智、體、美全面均衡發(fā)展。

6、多渠道開展健康教育。我校按規(guī)定開設(shè)健康教育課，每兩周一次，班主任為本班健康教育課的輔導(dǎo)教師，做到有課時、有計劃、有教材、有教案、有評價 “五落實”，確保95%以上學(xué)生懂得自救自護知識培訓(xùn)、預(yù)防各類傳染病的常識，青春期生理、心理健康知識等。利用心理健康咨詢室，由專門心理輔導(dǎo)老師對學(xué)生進行一對一的心理輔導(dǎo)，做好學(xué)生的不良情緒疏導(dǎo)工作，提高學(xué)生解決自我心理問題的能力。利用校園廣播、健康教育宣傳欄、LED顯示屏等多種渠道宣傳健康教育知識；組織學(xué)生收看健康教育光碟；進行健康知識測試；舉行告別網(wǎng)吧簽字儀式；下發(fā)預(yù)防艾滋病知識手冊，普及預(yù)防艾滋病知識，舉行“關(guān)愛生命預(yù)防艾滋”簽字活動；組織“拒吸第一支煙”學(xué)生簽名活動；組織“做健康合格中學(xué)生”簽字活動。

四、豐富內(nèi)涵  全面發(fā)展

1、發(fā)揮校園環(huán)境的育人功能。校將充分發(fā)揮名人名言掛圖、展示櫥窗、宣傳標語等文化板塊的作用，使學(xué)校富有濃厚的文化氛圍，使學(xué)生邁步校園中得到美的享受和藝術(shù)的感染，凈化心靈，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。經(jīng)過不斷地探索和實踐，已經(jīng)形成了“以物質(zhì)文化建設(shè)為鋪墊，以精神文化建設(shè)為引領(lǐng)，以制度文化建設(shè)為載體”的校園文化建設(shè)總體規(guī)劃，初步形成了“凈、香、綠、美”的室外文化；“啟智、厚德、筑夢”的走廊文化；“知法、明禮、守紀”的班級文化的建設(shè)格局。

2、豐富班級文化內(nèi)涵。學(xué)校繼續(xù)以班級文化建設(shè)為載體，以創(chuàng)建特色班級、提升文化品位為目標，進一步豐富班級文化內(nèi)涵，同時鼓勵班主任根據(jù)自己的個人特長和班級特點，運用團隊力量和學(xué)生主體教育原理開展特色班級活動。讓學(xué)生在集體中受到熏陶、感染和啟迪。

3、加大投入，美化校園環(huán)境。加快了“綠化、美化、凈化、香化”的步伐。學(xué)校主干道全部硬化，不斷加大綠化面積。為了加強環(huán)境衛(wèi)生的管理，學(xué)校成立了“衛(wèi)生、紀律檢查小組，小組成員每天兩次對學(xué)校衛(wèi)生、紀律等進行檢查打分，由學(xué)生組長匯總后，并在公布榜中公布成績。這樣有效的遏制了“臟、亂、差的現(xiàn)象，使學(xué)校天天保持清潔衛(wèi)生，無衛(wèi)生死角。

4、我校堅持把教學(xué)質(zhì)量的提升作為學(xué)校的“生命線”。關(guān)注教師的快速成長和專業(yè)化發(fā)展，我校積極參加上級組織的各項培訓(xùn)，開展的自主互助型課堂研討活動和校際間的交流合作。通過“請進來”、“走出去”、“傳幫帶”等多種方式，開展全員教師的實踐課、新教師的展示課、青年教師借班課、骨干教師的示范課、課改專題觀摩課等，著力提高課堂實效，使得教學(xué)質(zhì)量不斷提升。在積極開展“自主互助學(xué)習(xí)型”課堂建設(shè)工作，創(chuàng)建了“2351”課堂教學(xué)模式。通過師生互動，學(xué)生展示等環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，大大提高了課堂教學(xué)效果。教學(xué)成績連年攀升。2015年考入訥河一中32人；2016年考入訥河一中39人，我校學(xué)生高宇航中考成績名列全市第3名，在教育局評比中榮獲訥河市重點工作目標考核先進單位、訥河市教育系統(tǒng)先進集體、訥河市教學(xué)質(zhì)量優(yōu)勝單位；2017考入訥河一中45人，進入訥河一中重點班22人，在全市綜合評比中名列第一名；2018年考入重點高中27人，其中3名藝體生，2019年考入訥河一中26人，多年來，中考成績一直穩(wěn)居全市前列，曾連續(xù)七年獲得全市綜合評比第一名，連續(xù)五年升入重點高中學(xué)生數(shù)突破30人大關(guān)。教育教學(xué)質(zhì)量的不斷攀升，在創(chuàng)辦人民滿意的教育之路上留下了濃墨重彩的一筆。

教育是育人的事業(yè)，以德育人、以真求知、以美養(yǎng)性，這是同心中心學(xué)校的育人方式，鑄造名師，廣育英才，創(chuàng)建名校，這是全體師生的精神文明追求。我們的目標，讓精神文明之花在同心中心學(xué)校的校園里開放得更加絢麗多彩！

篇5

[作者簡介]宋壽劍（1982- ），男，安徽巢湖人，南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文藝術(shù)系藝術(shù)設(shè)計教研室主任，講師，碩士，主要從事環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)與研究。（江蘇 南京 211188）趙幸輝（1981- ），女，安徽來安人，常州紡織服裝技術(shù)學(xué)院創(chuàng)意與藝術(shù)設(shè)計學(xué)院，工程師，碩士，主要從事環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)與研究。（江蘇 常州 213164）

[課題項目]本文系南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011年院級科研課題“高職院校園文化品牌培育研究”（項目編號：JR1105）和南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院2010年院級教研項目“展示空間設(shè)計校本教材”（項目編號：JX1057）的階段性研究成果。

[中圖分類號]G717 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）12-0035-03

校園文化是專屬學(xué)校教育系統(tǒng)所獨有的一種特殊文化現(xiàn)象，是學(xué)校教育的產(chǎn)物。高校校園文化作為我國社會主義文化建設(shè)的重要組成部分，是高等教育事業(yè)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。高校校園文化作為新時期高校思想政治工作的有效載體，對大學(xué)生人格的全面發(fā)展，高等教育目標的全面實現(xiàn)具有重要作用。而作為高等職業(yè)教育，教育部在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》文件中明確指出：“高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型，肩負著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高素質(zhì)技能型人才的使命，在我國加快推進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進程中具有不可替代的作用?！?/p>

由此可見，高等職業(yè)教育是不同于研究型和研究教學(xué)型大學(xué)的特殊高等教育類型，有著不同的人才培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)路徑，也具有不同的辦學(xué)理念和人才培養(yǎng)模式。因而高職院校園文化有著不同的內(nèi)涵、鮮明的特色以及建設(shè)方略。

一、高職校園文化內(nèi)涵與展示

高職校園文化建設(shè)，有共性也有個性。高職院?？梢韵蚱胀ǜ咝W(xué)習(xí)建設(shè)校園文化的經(jīng)驗，但是，由于高職院校在辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)目標、教育教學(xué)方法及手段等方面具有特殊性。因此，在校園文化建設(shè)方面也應(yīng)當有自己獨特的選擇和創(chuàng)新。

高職校園文化和普通高校的校園文化一樣，主要由精神文化、物質(zhì)文化、制度文化和活動文化構(gòu)成。其選擇的是共性的規(guī)律，創(chuàng)新的是個性的形態(tài)。高職校園文化展示是指高職校園文化內(nèi)涵通過一定的符號和媒介在校園內(nèi)外的傳遞、交流、溝通、接受和分享的過程。從內(nèi)容上看，高職校園文化展示的內(nèi)容具有一種文化傳載性，即包括對高職校園的精神文化、物質(zhì)文化、制度文化、活動文化等給定的文化信息的傳播。從過程上看，高職校園文化展示的過程具有一種雙向性，是高職校園文化與社會主流文化、非主流文化以及個體文化的互相傳遞與接受。其既不是高職校園文化單向的傳遞和擴散，也不是高職校園文化被動地接受社會主流文化、非主流文化和個體文化，更不是對主流文化、非主流文化以及個體文化的簡單譯制。從形式上看，高職校園文化展示的方法與手段具有開放性、整合性、輻射性、反復(fù)性、間接性等特征。從目標上看，高職校園文化展示的根本目的是起到培養(yǎng)和教育的作用，以其文化的優(yōu)勢去引導(dǎo)和教育受眾，如果其不能與受眾產(chǎn)生交互與溝通，不能被受眾接受與分享，那么，展示組織者和受眾之間就不處于展示狀態(tài)。

高職校園文化展示是一個系統(tǒng)工程。高職校園文化的形成、發(fā)展過程以及成效體現(xiàn)都與高職校園文化的展示過程是密不可分的，沒有展示，也就不可能有高職校園文化的產(chǎn)生與發(fā)展，高職校園文化與展示的關(guān)系互為依存。建立高職校園文化展示平臺，不僅僅是為了能夠最大限度地發(fā)揮高職校園文化正功能的需要，與此同時，這也是遏制高職校園文化負功能的一個非常好的手段。

二、高職校園文化展示路徑的選擇

高職校園文化的展示是校園文化主體最基本的活動與需求。伴隨新媒體的出現(xiàn)以及展示技術(shù)的發(fā)展，讓高職校園文化不再僅僅是通過圖片、實物、模型等傳統(tǒng)模式向觀眾單向傳播和展示主體內(nèi)容，而是通過各種方式與手段，以視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺等多種形式置身于虛擬、交互、仿真的展演環(huán)境，使校園文化展示在原有傳統(tǒng)功能的基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)出傳播性、參與性、趣味性完美結(jié)合的新模式。高職校園文化展示路徑的選擇主要依據(jù)展示活動中主體與客體不同關(guān)系的形成而確定。

1.回歸人性本位，搭建“自我展示”舞臺。自我展示相當于校園文化的“內(nèi)化”“思考”。在展示活動中主體與客體的關(guān)系較為模糊，更多表現(xiàn)為自我交流，如自言自語、自我推敲、自我反省、自我陶醉、自我克制、自我發(fā)泄、沉思默想等。在高職院校中，師生員工的自主學(xué)習(xí)、實踐、思考以及受高職校園文化的熏陶等都屬于自我展示。自我展示的產(chǎn)生既是人的自我需要，也是人的社會需要。它既是人類最基本的展示活動，也是人類一切展示活動的前提與基礎(chǔ)。在高職校園文化展示路徑選擇中因自我展示具有較強的隱蔽性、內(nèi)動性、短途性等特征，通常易被校園文化建設(shè)者忽視。這種加強自我展示意識的目的是高職校園文化多維度展示平臺構(gòu)建的堅實基礎(chǔ)。

2.凝練核心理念，營造“集中展示”氛圍。高職校園文化主要是通過學(xué)校組織的各種活動向校內(nèi)和社會進行集中展示，它是高職校園文化發(fā)散和傳播的主要途徑。在展示過程中，集中展示在很大程度上依賴于人際傳播，由于人際傳播（人際互動）更多地帶有隨機性。因而，也可以把它作為高職校園文化展示的一種非正式的展示媒介。

高職校園文化集中展示大多數(shù)發(fā)生在校園內(nèi)的師生員工之間，其中首要的是教師對學(xué)生的文化信息傳播，這些形式主要有課堂教學(xué)、學(xué)術(shù)報告、學(xué)術(shù)講座、形勢報告會等。其次是教師與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間的文化傳播活動，包括學(xué)術(shù)交流會、演講會、各種文體活動以及知識競賽、各級共青團和學(xué)生會組織的活動、學(xué)生社團活動、工會活動、各種正式或非正式的談話和聊天等。再次，是學(xué)生向教師進行的文化信息傳播，包括思想?yún)R報、情況反映以及教師深入學(xué)生中有意或無意了解到某些信息等。高職校園文化選擇集中展示的路徑常以校內(nèi)為主，但高校校園不是封閉的。除了校內(nèi)的集中展示以外，另一種是高職校園文化主體與非高職校園文化主體在接觸與交往過程中的展示現(xiàn)象。例如，校園主體到社會、企業(yè)上開展調(diào)查、社會實踐、舉辦學(xué)術(shù)講座等。這種高職校園文化主體與非高職校園文化主體的交流是實現(xiàn)高職校園文化展示社會價值與意義的重要途徑。

3.培育獨創(chuàng)精神，創(chuàng)建“定向展示”系統(tǒng)。高職校園文化展示是一種有目的的信息交流活動，存在著明確的信息主客體雙方。高職校園文化的定向展示一般都是由校內(nèi)相關(guān)部門組織執(zhí)行。學(xué)校內(nèi)的組織主要是隸屬于不同部門和系部的團體，如學(xué)術(shù)性學(xué)會、文藝體育團體、社團組織等。學(xué)校管理者、企業(yè)參與者等是信息的傳播者，是高職校園文化展示活動的主體，而學(xué)生、教師、校外觀眾，雖然有對展示信息有選擇的權(quán)利，但從總體上看，依然是信息的接受者，是客體。展示活動有別于其他傳播方式，主、客體雙方在特定的空間環(huán)境中可以直接進行交流，校園文化定向展示路徑的確定，更多地幫助主體方強化信息，確保信息的有效傳達，得到主體方所預(yù)期的信息反饋。但是，定向展示的優(yōu)勢效果是需要系統(tǒng)的組織機構(gòu)，創(chuàng)新的活動類型作為支撐的。

4.緊跟時代步伐，挖掘“隱性展示”潛質(zhì)。隱性展示是高職校園文化表現(xiàn)的另一種類型。隱性展示是指高職校園文化的展示組織者通過網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播、手機等媒體廣泛、快速、連續(xù)地傳播信息，以期望在多元化的展示媒介中實現(xiàn)展示組織者預(yù)期的意念，并試圖從各方面影響受眾的活動。

新媒體的現(xiàn)代化，加速了人類社會交往和各種文化形態(tài)傳播的速度。高職校園文化的展示正隨著社會的進步不斷發(fā)展和演化。隱性展示正是在這樣環(huán)境背景下得到激發(fā)，表現(xiàn)出以下幾個方面的特點：一是涵蓋面大，滲透性強。二是速度快，尤其是電子類，將信息通過電波迅速發(fā)散給受眾。三是可信度大，真實可靠。四是直觀性強。在校園里書籍應(yīng)該是傳播能量最大的隱性展示形式了，還有就是校內(nèi)報紙雜志、校園廣播、宣傳櫥窗、校園網(wǎng)絡(luò)以及電話等，這些都直接滲透在校園生活中，對師生影響也很大。加強高職校園隱性展示路徑的挖掘，是對高職校園文化展示平臺構(gòu)建的創(chuàng)新。

三、高職校園文化多維度展示平臺的構(gòu)建

校園文化的展示平臺是依據(jù)展示內(nèi)容的確定，選擇適宜的展示方式與手段，構(gòu)筑能夠最大化體現(xiàn)校園文化功能目標的展示系統(tǒng)。概括起來，就是校園文化的展示依托。作為高職校園文化則通過自身的展示方式和內(nèi)容向受眾提供各種信息和體驗，整個展示系統(tǒng)就形成了具有高職特色的校園文化展示平臺。

高職校園文化展示平臺的構(gòu)建需要依據(jù)我國職業(yè)教育大發(fā)展的背景，按照立于區(qū)域特色、行業(yè)特色、職業(yè)特色的高職校園文化的發(fā)展思路，選擇平面、立體、多維度的展示載體，通過靜態(tài)、動態(tài)、情境、虛擬的展示平臺，利用高職校園文化與企業(yè)文化、行業(yè)文化的有效融合，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展與素質(zhì)提升，尤其是學(xué)生人性品格的完善，最終達到對學(xué)生專業(yè)技能與職業(yè)精神、職業(yè)素質(zhì)的綜合培養(yǎng)，從而滿足工作崗位的職業(yè)需求和技能需求，以至于為地方經(jīng)濟的發(fā)展提供高素質(zhì)、技能型人才。

1.以靜態(tài)展示為基礎(chǔ)的平臺構(gòu)建。靜態(tài)展示是較為傳統(tǒng)的展示形式，它主要以展板、展墻、展柜展臺、模型等靜態(tài)形式展示。這種展示形式因為只能駐足觀看，對受眾的吸引力不足。

高職校園文化體系中，物質(zhì)文化、制度文化是以靜態(tài)展示為主的，比如，櫥窗圖片展示、校園標識、校園基礎(chǔ)環(huán)境設(shè)施、校園景觀模型、實訓(xùn)場景復(fù)原、墻報等。此種形式是較為普遍的展示形式，展示效果較直接，信息傳遞成效性較好，在新媒體技術(shù)的影響下，靜態(tài)展示模式中燈光、色彩、裝飾元素及不同材料的應(yīng)用是必不可少的，整體需要從視覺心理接受度、資本投入、展示效果等方面綜合考慮。靜態(tài)展示在整體上應(yīng)該遵循簡潔性的原則，避免過于繁瑣雜亂。

2.以動態(tài)展示為主線的平臺構(gòu)建。動態(tài)展示主要是動態(tài)演示和互動體驗兩種方式。動態(tài)演示主要通過數(shù)字媒體、操作按鈕等介質(zhì)來進行，實現(xiàn)雙向的交互；互動體驗主要是通過情景模擬、仿真操作等手段，實現(xiàn)多向的交互。兩種方式在高職校園文化展示過程中應(yīng)用的都較為廣泛，展示效果較好。

高職校園文化體系中，精神文化、行為文化是以動態(tài)展示為主的。其中，復(fù)雜難懂的科學(xué)原理，需要進行必要的講解說明，一般都采用多媒體技術(shù)向受眾展播；對較為抽象的文化價值觀、辦學(xué)理念、理想信仰，采用滾動播放的視頻、廣播、短信等渠道向受眾展播；對校史、校園規(guī)劃、校園特色、專業(yè)特色內(nèi)涵等信息可以通過情景模擬、仿真操作的形式呈現(xiàn)。動態(tài)展示的主線作用主要依靠本身的魅力，一方面是通過較為新穎的展示內(nèi)容來吸引觀眾，另一方面是通過采用高科技手段來達到意想不到的效果。

3.以情境展示為核心的平臺構(gòu)建。情境展示是利用舞臺、道具、布景等使受眾在互動過程中感受到美好的體驗過程，留下深刻的記憶。情境展示形式能帶給觀眾強烈的吸引力，在設(shè)計時應(yīng)多從觀眾體驗需求的心理進行思考。創(chuàng)造一個體驗情境空間，需要在保證安全性、適宜性的同時，讓觀眾在互動中享受完美的體驗。

高職校園文化體系中，行為文化、精神文化是以情境展示平臺為主的。情境展示形式更趨向于一種體驗形式。隨著高職教育教學(xué)理念的更新，加強了校企合作，在校園里構(gòu)建了仿真實訓(xùn)場所，通過模型的互動演示，展示道具的擺放，實現(xiàn)真實工作環(huán)境的還原，工作情境的再現(xiàn)，將校園文化和企業(yè)文化通過此平臺交織在一起，從而更好地傳達高等職業(yè)教育以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的育人目標。情境展示形式在平臺構(gòu)建中最能體現(xiàn)高職特色的，但在情境設(shè)計時應(yīng)增強互動過程的選擇性、安全性、趣味性，吸引觀眾參與互動，但要避免毫無目的的互動。

4.以虛擬展示為補充的平臺構(gòu)建。虛擬展示包括任何非面對面的展示。高職校園文化體系中，物質(zhì)文化、行為文化、精神文化都可以以虛擬平臺來實現(xiàn)。此種展示形式可以通過電話、視頻或網(wǎng)絡(luò)進行，有時也指分享音像資料、文件或其他類型的信息。虛擬展示時常以雙向互動為主，時常也進行單向傳播信息。其具有較強的開放性、即時性、海量性、互動性，但同時具有一定的不穩(wěn)定性。其中最具有代表性就是網(wǎng)上虛擬展示平臺，包括學(xué)院網(wǎng)站、學(xué)院論壇、博客、信息交流平臺等。

網(wǎng)上虛擬展示相對于實物展示的優(yōu)勢主要表現(xiàn)在成本低、效率高、展示空間無限、展示時間長、觀眾面廣泛、交流機會增多、反饋及時，給統(tǒng)計和評估電子化機制帶來了極大的便利性。但是相對于實物展示，其缺陷也比較突出。一方面，虛擬展示載體選擇的有限、載體展出信息的不完整性、受眾對象的不確定性等，使信息接收與反饋易發(fā)生偏差；另一方面，因為受眾的心理需求和人們長期形成的思維定式不會輕易改變，而且人際交流、實物觸摸、面對面的討論，特別是瞬間迸發(fā)的靈感交流、一對一、一對多的傳達和回饋帶來的激情和熱烈氛圍感，以及身臨其境地參與這些實物展的“展示藝術(shù)”，這些優(yōu)勢是網(wǎng)上展示無法企及的。

網(wǎng)上虛擬展示主要通過計算機間接地實現(xiàn)展示者和受眾的交流，缺乏真實感。與此同時，還存在技術(shù)不過關(guān)，客戶信譽度難于證實、相關(guān)政策法規(guī)滯后等問題。因此，對于以虛擬展示為補充的平臺構(gòu)建與應(yīng)用，就要做到揚其長，避其短。

總而言之，高職校園文化基于靜態(tài)、動態(tài)、情境、虛擬展示平臺的構(gòu)建，能夠有效地應(yīng)對日趨激烈的競爭，滿足高校品牌建設(shè)的急切需求，有效地規(guī)避和化解片面強調(diào)物質(zhì)文化或非物質(zhì)文化方面的校園文化建設(shè)問題，積極為高職校園文化建設(shè)的整體設(shè)計以及后續(xù)發(fā)展提供動力支持，對高職院校核心的育人功能具有十分重大的意義和重要的應(yīng)用價值。

[參考文獻]

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高校檔案是以檔案形式保存和傳承了高校在長期的建設(shè)發(fā)展中所形成的教育思想、教育內(nèi)容、教育方法和教育技術(shù)等，記載著歷代師生員工奮斗的足跡、優(yōu)良的傳統(tǒng)和校風，是高校整體文化的基石，它真實地記載著高校的過去，真誠地預(yù)示著高校的未來。它不僅為高校體制改革、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗、評估教學(xué)質(zhì)量、科學(xué)研究、科技成果的轉(zhuǎn)化、管理育人、編史修志等各項工作任務(wù)起到直接服務(wù)的指導(dǎo)作用，而且為高校辦學(xué)和增強辦學(xué)實力提供重要的“財富”支持，并對高校的競爭能力有著持久的影響。如校史、校訓(xùn)等檔案真實記載著高校發(fā)展的全過程，是高校寶貴的歷史文化財富。它們可以使人們能了解到學(xué)校發(fā)展的歷程、辦學(xué)成就、科研成果、校友業(yè)績和校訓(xùn)的形成歷程，它能充分展現(xiàn)高校深厚的文化底蘊和辦學(xué)傳統(tǒng)，凝聚著該高校的優(yōu)秀辦學(xué)精神和理念。師生們通過查看高校檔案或通過高校檔案的宣傳，能增強師生的榮譽感、責任感、使命感，教育工作者更加愛崗敬業(yè)，對大學(xué)生來說能磨練意志、陶冶情操、自我塑造、自我完善，特別是對于大學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的形成和培養(yǎng)具有非常重要的作用。

高校檔案記錄了大量該校的教學(xué)、科研及黨政管理等方方面面的信息，其中還包括前人的建議、經(jīng)驗總結(jié)等，通過查閱檔案材料，既可以節(jié)省人力物力財力，少找彎路，也可以彌補聽取匯報不夠全面或了解基層情況不夠的缺陷，做到全面掌握情況，達到科學(xué)決策的目的，提高本校的管理水平，更好地完成教學(xué)任務(wù)、推進各項改革、促進教育事業(yè)的發(fā)展，為社會輸送新時代需要的人才。高校檔案傳播的重要性。眾所周知，文化的積淀必須通過人們世世代代的傳播而繼傳下去，沒有傳播會造成文化的“死亡”，（如墨西哥的瑪雅文化）。文化除了通過報紙、雜志、圖書、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介進行傳播以外，還有一種重要的傳播媒介就是檔案。憑借檔案的傳播，歷史得以重現(xiàn)，傳統(tǒng)得以延續(xù)，知識得以繼承，人類才能踏著前人的足跡，不斷發(fā)展、不斷進步。檔案作為人活動的客觀記錄，是歷史的連載，歷史的記憶。如今人們對歷史的了解，主要是通過文物、文書、史書，以及小說、電影等文獻資料，而這些文獻，大多是文書傳播的結(jié)果。由于檔案的殘缺往往導(dǎo)致一段段歷史的“死亡”，如神秘的墨西哥瑪雅文化至今還是未解之謎，這不能不說是人類的遺憾。高校校史檔案的編輯也是高校文化傳播的重要形式，是高校形象的一次全描。它蘊藏了極其豐富的有用信息和知識財富，所以必須經(jīng)過檔案傳播者的精心選擇與整理才能使之系統(tǒng)化、有序化，以便于它更好地被傳播利用。

校史檔案的出版不僅能激發(fā)全校師生更加熱愛高校、更加愛崗敬業(yè)，為高校的發(fā)展盡一份力，而且能塑造和宣傳獨特的高校形象，擴大該校在社會上的影響力和知名度，增強該校在教育市場的競爭力。因此，高校要加大檔案開放的力度，編纂出版檔案史料，多途徑地促進檔案信息資料的流動、傳播，向社會各方輻射檔案的文化能量，發(fā)揮其檔案傳播功能，促進高校教育發(fā)展，推進社會的不斷進步。高校檔案反映了校園文化的變遷。高校檔案和校園文化是同屬于社會文化范疇，二者在教育對象和教育目標上是一致的。高校檔案在記錄學(xué)校發(fā)展各項成果的同時，以不同的形式不斷再現(xiàn)和延伸這些成果，相互滲透，相互激活。從這一意義上高校檔案是校園文化建設(shè)的寶貴資源。

篇7

一、加強物質(zhì)文化建設(shè)，構(gòu)建高雅的校園文化環(huán)境。

良好的校園環(huán)境，對陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)他們健康向上的情趣，會起到良好的推動作用。為創(chuàng)設(shè)整潔優(yōu)美的校園環(huán)境、營造充滿文化氣息的育人氛圍。一是學(xué)校在硬件設(shè)施的建設(shè)上力求做到實用性、科學(xué)性、先進性的有機結(jié)合。首先學(xué)校對教學(xué)樓室內(nèi)進行了裝修，粉刷了墻壁，對原來的格局進行了重新調(diào)整，使它更加符合小學(xué)教育的特點。然后，充實了學(xué)校圖書室、教工閱覽室，改建了舞蹈教室，多媒體教室等功能教室，新設(shè)置了學(xué)生畫室、美術(shù)作品展室、少先隊室、榮譽室，高標準裝配了微機教室，為文化活動的開展提供了有力的保障。二是校園的美化綠化力求做到藝術(shù)性、觀賞性、教育性的有機統(tǒng)一。根據(jù)校園的結(jié)構(gòu)特點，恰當?shù)脑O(shè)置景點，既美化了環(huán)境，又增添了情趣，春天的校園垂柳依依，白玉蘭花潔白如玉，櫻花紅潤豐滿。夏季綠化帶中的假山在各種觀賞植物掩映下別有情趣，植物長廊上面各種攀援植物相互交錯，茂密蔥郁，使直射的陽光無縫可鉆，課間師生在綠茵下漫步小憩，盡情的呼吸大自然的新鮮空氣。漫步在這如詩如畫景色里不時地看到溫馨提示：“小草有生命，腳下請留情”等，教育學(xué)生愛護花草樹木；抬頭望去，教學(xué)樓的墻壁上有用畫框裝飾的名言警句、名人畫像，還有根據(jù)不同主題設(shè)置的宣傳欄，手抄報，既展示了師生的藝術(shù)才能，又營造和襯托出濃厚的校園文化氛圍，體現(xiàn)出校園處處有教育。3、班級文化各具特色。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所，也是校園文化建設(shè)的重要窗口，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對優(yōu)良班風、學(xué)風的形成起著積極的推進作用。各班本著“美觀、整潔、樸實、大方”的原則，結(jié)合學(xué)生的特點，開展特色班級的創(chuàng)建，制定出本班的班規(guī)、班風、學(xué)風，各班的環(huán)境布置既有學(xué)生的特長展示區(qū)（書法、繪畫、習(xí)作等），也有開闊視野、催人奮進的圖書角、評比臺等；總體呈現(xiàn)出低年級充滿趣味性，高年級書香味濃厚的特點。班級文化的創(chuàng)建凝聚、約束、發(fā)展了學(xué)生，既張揚了個性，又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和團結(jié)協(xié)作的意識。

二、精心打造制度文化，提升學(xué)校的核心競爭力

制度文化規(guī)范了師生的行為，促成良好的校風，促進了學(xué)校核心文化的建立，加快了品牌學(xué)校建設(shè)的步伐。學(xué)校本著以人為本，提高教職工積極性的目的，制定了系列管理制度，豐富了學(xué)校的文化內(nèi)涵。為加強教學(xué)管理，制定了三輪備課、教學(xué)常規(guī)檢查、集體備課、教研活動等制度，考勤制度、獎懲制度的建立激發(fā)了教職工的工作熱情，為創(chuàng)建平安校園制定了門衛(wèi)管理制度、學(xué)生請假制度、領(lǐng)導(dǎo)值班制度，制訂了詳盡的各種突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案。另外，學(xué)校每周一利用工作簡報對本周的工作進行總體安排，各處室根據(jù)安排具體實施，同時做到職責明確、責任到人；各部門都設(shè)有工作臺賬，詳實地記錄每日的工作情況，并要求所做的工作材料要及時歸檔，使每項工作都留有痕跡。有效的制度約束，規(guī)范了學(xué)校管理的每道程序，提高了工作效率。科學(xué)規(guī)范的管理制度，以公平、民主的管理理念營造出一種民主的氛圍，廣大教師參與到學(xué)校管理中來，積極向?qū)W校建言獻策，增強了學(xué)校管理的針對性和實效性。在學(xué)生管理方面，《流動紅旗》、《優(yōu)秀班集體》、《文明班級》等評選制度及《學(xué)生一日常規(guī)》，規(guī)范著學(xué)生的行為。各項制度的嚴格執(zhí)行，使在校的每個人都洋溢著朝氣蓬勃和積極向上的活力，學(xué)校已經(jīng)形成了師生團結(jié)協(xié)作、和諧相處、積極上進的新局面。

三、用精神文化陶冶情操，啟迪智慧。

篇8

根據(jù)縣委安排，12月24日上午，我第一考核組深入**實驗小學(xué)，就該校****年度領(lǐng)導(dǎo)班子目標責任制工作進行了全面的考核評估，現(xiàn)將情況匯報如下：

我們采取以下形式進行了全面的測評：一“聽”。在大會議室聽取了**實驗小學(xué)***校長、***副校長的述職報告以及****年度學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子在各項管理工作中的情況匯報及新一年工作思路。二“查”。查看了該校各項管理工作的計劃、總結(jié)、規(guī)章制度、特色經(jīng)驗介紹材料、會議記錄等各種資料。三“看”。實地查看了**實驗小學(xué)的主要管理部門的工作狀況。四“測”。通過對該校教師測評、談話、問答等方法，檢測了該校領(lǐng)導(dǎo)班子各方面工作情況及教師對學(xué)校管理工作的滿意度及存在的問題，聽取了教職工對學(xué)校管理工作的意見和建議。五“計”。認真統(tǒng)計了該校完成上級各部門工作任務(wù)的落實情況。

通過以上不同方式全面考核了解到，**縣**實驗小學(xué)整體上是一所優(yōu)秀的、規(guī)范的學(xué)校，該校領(lǐng)導(dǎo)班子是一個政治堅定、團結(jié)堅強、作風優(yōu)良、干事創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)班子，駕馭能力強，能腳踏實地、求真務(wù)實，廉潔從教、率先垂范，團結(jié)協(xié)作，全面積極引領(lǐng)全校教職工開展各項工作，該校教師隊伍整體素質(zhì)過硬，作風扎實。學(xué)校積極創(chuàng)建平安校園，狠抓安全工作，大力改善教學(xué)環(huán)境，同時，該校十分重視教師教育教學(xué)能力的提高和培養(yǎng)，特別注重全體學(xué)生的能力培養(yǎng)和養(yǎng)成教育，積極開展校園文化建設(shè)，促進學(xué)生身心的健康發(fā)展和科學(xué)創(chuàng)新能力。學(xué)校還大力實施課堂教學(xué)改革，教育教學(xué)質(zhì)量名列全縣前茅。學(xué)校開展的大課間和綜合實踐活動，取得了很好的成效，受到社會各界的一致好評。

總之，**縣**實驗小學(xué)有一個戰(zhàn)斗力強的領(lǐng)導(dǎo)集體，他們工作思路清晰，計劃周密，安排扎實，學(xué)校各項工作能夠有序開展，校領(lǐng)導(dǎo)十分重視黨風廉政和師德師風建設(shè)工作，始終把學(xué)校黨風廉政建設(shè)和教師廉潔從教放在教育教學(xué)的首位，不僅建立健全了各項管理制度、職責，而且在具體實施上更是群策群力、公平公正，規(guī)范執(zhí)行。他們把學(xué)校安全作為重中之重，把學(xué)校的長期、穩(wěn)定、積極向上的發(fā)展戰(zhàn)略，作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點。全體教職工更是團結(jié)一致，齊心協(xié)力，都在朝著共同的目標奉獻著。

檢查考核全部結(jié)束后，我們第一考核組及時對**實驗小學(xué)各方面的工作做出了公正的、肯定的評價，**縣**實驗小學(xué)很好地完成了****領(lǐng)導(dǎo)班子年度各項目標責任制任務(wù)落實，檢查考核結(jié)果為優(yōu)秀。

篇9

一、認識到位，高度重視

責任督學(xué)掛牌督導(dǎo)，顧名思義，就是對學(xué)校工作進行監(jiān)督指導(dǎo)。那么作為校長，應(yīng)該有怎樣的態(tài)度呢？有的人認為這不是又多了一個婆婆嗎？頭頂上面又壓了一座大山？我不這樣認為，因為，婆媳間的問題是千年難題，要是把督學(xué)當成婆婆，那就必然會產(chǎn)生防范心理，很難做到配合默契。而我認為校長與督學(xué)的關(guān)系更像夫妻，像兄弟，相濡以沫，戮力同心。正因為如此，面對上級檢查，我們可能像雄孔雀一樣，展翅開屏，展示五彩斑斕的成績而刻意把骯臟的屁股深深的隱藏起來，而督學(xué)來了，則素顏以對，期待發(fā)現(xiàn)問題，共同把學(xué)校建好。因為，我們一切工作的出發(fā)點和最終目的，都是為了學(xué)校的發(fā)展及為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。這些經(jīng)驗豐富的督學(xué)的督導(dǎo)工作有助于及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)校改革發(fā)展中出現(xiàn)的問題，推動學(xué)校端正辦學(xué)思想，規(guī)范辦學(xué)行為，實施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展。這些都是與校長的使命和責任是相一致的。

二、配合到位，認真整改

怎么配合？一是硬件設(shè)施、辦公條件按規(guī)定配備到位。二是聯(lián)絡(luò)互動要到位，為此，我們成立了責任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并配備了專職的督導(dǎo)聯(lián)絡(luò)員。我校的重大決策都向責任督學(xué)匯報，重大活動都邀請責任督學(xué)參與。并定期邀請責任督學(xué)到校全面開展督導(dǎo)工作。三是要抓住一個關(guān)鍵詞“改”，首先是改什么，每次督學(xué)到校督導(dǎo)，我們都根據(jù)督學(xué)反饋的問題，整理成問題清單；其次，怎么改，針對問題清單，針對問題的性質(zhì)采取有針對性的措施，有的問題是管理過程中忽視的一些細節(jié)問題則立即整改，刻不容緩，如范伍金督學(xué)提出校內(nèi)還存在明溝，不安全，我們采取措施立即整改，可以說督學(xué)前腳剛走，施工人員后腳就入校，并將整后的照片及時上傳。又如督學(xué)提出的食堂留樣不規(guī)范，我們當天就安排購買規(guī)范的保鮮盒進行留樣。當然，大多數(shù)需要整改的問題，我們更多的著眼于問題的反思，做到舉一反三，抓好制度建設(shè)，做到長效機制到位，如督學(xué)們提出的宿舍評比問題、書法教育進一步深入開展問題、進一步加強書香校園文化建設(shè)的問題、“生命化十星教育”評選進一步操作落實問題等等，針對這類問題的整改，我們首先召開師生座談會，了解實際情況，對問題的形成和解決方案形成初步構(gòu)想，同時，召開行政會或校務(wù)會，針對問題清單集體討論確定整改方案；第三，誰來改，把整改清單逐條落實到人，并形成書面整改方案；第四，誰抓整改落實，成立以校長為組長的督導(dǎo)問題整改工作領(lǐng)導(dǎo)小組負責督促落實。并定期召開會議，匯報整改進度，討論后續(xù)整改方案。

三、督導(dǎo)到位，力求實效

開展掛牌督導(dǎo)創(chuàng)新縣建設(shè)以來，縣教育局、督學(xué)及各個學(xué)校都對督導(dǎo)工作給予了高度重視，各位督學(xué)更是激情滿懷，舞出新風采，唱響第二春，督導(dǎo)風格也隨之出現(xiàn)重大改變。

一是由過去只看表面轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅厝轿簧钊胍晫?dǎo)。過去，督學(xué)們到學(xué)?；旧暇托@面上走走，而現(xiàn)在督學(xué)們每次到校都深入到教室、宿舍、食堂、門衛(wèi)及各辦公室等各處進行全面深入的檢查指導(dǎo)。

二是由過去只偏重向校長了解情況，轉(zhuǎn)變?yōu)樯朴谡規(guī)熒?，全面深入地了解實際辦學(xué)情況。以往督學(xué)們到?；旧现蓖ㄐｉL室，主要是向校長單方面了解情況，現(xiàn)在督學(xué)則注重向一線老師、學(xué)生了解情況，更精準的找出問題。如聶新?lián)P督學(xué)通過學(xué)生了解到個別學(xué)生飯量大，食堂標配的飯量不夠的問題，我們立即召開班主任會議，要求班主任告之學(xué)生，飯不夠的可免費乘飯。

三是由過去側(cè)重結(jié)果，轉(zhuǎn)變?yōu)楦雨P(guān)注過程。過去督學(xué)由于側(cè)重于聽匯報，看結(jié)果，因而容易造成有的學(xué)校虛假匯報。而現(xiàn)在，督學(xué)們都能非常認真的查看過程性材料，并提出一些組織過程中的建議。如賴進榮督學(xué)指出我校的黨建工作中“學(xué)習(xí)園地”的個人先進事跡不夠祥實，更新周期也太長，對此，我們進行了整改。

四是由過去浮于表象，轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅厣顚哟蔚脑蚍治?。過去督導(dǎo)工作較為粗淺，因而往往浮于表象，而今，督學(xué)們善于發(fā)現(xiàn)問題，并針對問題分析原因，以便于采取更有針對性的對策。如范伍金督學(xué)針對部分老教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象，指出老教師幾十年從事單一職業(yè)，感覺單調(diào)枯燥，且現(xiàn)代教師往往承擔多重角色，以及現(xiàn)代教育理念和手段的更新周期過快，導(dǎo)致他們很難適應(yīng)，身心疲憊，從而造成職業(yè)倦怠。同時強調(diào)，一個學(xué)校的實力所在是教師隊伍的水平，而教師水平取決老師專業(yè)發(fā)展的精神。為此，我們近年來注重派出老教師外出交流培訓(xùn)，并注重獎勵和肯定他們的個人價值，不斷提高和維護他們的工作激情。

五是由過去只下整改通知，提出整改要求，轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重于給出整改思路和建議。過去督學(xué)檢查，主要是發(fā)現(xiàn)問題并下發(fā)整改通知書，而今則側(cè)重于參與學(xué)校行政會、校務(wù)會，與學(xué)校班子一起分析問題、提出整改思路和建議。如督學(xué)們提出，我校教育現(xiàn)有方案操作上存在時限不明、責任人不明確的現(xiàn)象，并建議將每年年底一次性評出十星，改為每月精心評出一星。

篇10

二、檢查時間

2017年8月29日　—　9月5日　。

三、檢查對象

全縣各學(xué)校。

四、檢查內(nèi)容

1．條件保障情況：學(xué)生課本（含循環(huán)使用教材）、作業(yè)本、學(xué)校辦公用品是否準備到位，重點關(guān)注義務(wù)教育道德與法治、語文、歷史統(tǒng)編教材和小學(xué)一年級科學(xué)教材在起始年級的使用情況；教室、宿舍、食堂等是否安排到位、是否符合安全衛(wèi)生標準；寄宿生生活是否正常；學(xué)校實驗室、圖書室、閱覽室、微機房、實訓(xùn)室、音樂室、美術(shù)室等功能室的設(shè)施設(shè)備是否檢修維護，學(xué)桌凳維修、配備是否到位；校園環(huán)境是否整潔，開學(xué)氛圍營造、校園文化建設(shè)是否到位。

2．師生報到情況：全面了解教職工到崗情況，在編教師、城鄉(xiāng)交流教師是否按時到崗，有無漏報、瞞報或新發(fā)生的在編不在崗問題，有無病假到期該上班的而未上班或不能按時上班但沒有繼續(xù)履行請假手續(xù)問題；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、教職員工精神面貌和工作熱情如何；局發(fā)有關(guān)抓好師德師風建設(shè)等“三個文件”及學(xué)校全體教師簽名的師德師風承諾書公示情況；詳細了解各學(xué)校學(xué)生報到情況，有無流生，控輟工作采取的措施、成效。

3．教育收費情況：是否按收費文件要求執(zhí)行收（免）費政策，收費項目、標準是否在永久公示欄公布并上校園網(wǎng)公示；教輔資料征訂行為是否符合《中小學(xué)教輔材料管理辦法》有關(guān)規(guī)定，學(xué)校有沒有統(tǒng)一發(fā)放《告家長書》，征求家長意見，有無搭車收費或搭售教輔用書、學(xué)習(xí)資料等現(xiàn)象；有無保險公司進校設(shè)點推銷商業(yè)保險現(xiàn)象；貧困生資助情況。

4．教育教學(xué)秩序建立情況：新學(xué)期學(xué)校工作計劃、部門工作計劃是否已制訂；新學(xué)期學(xué)校常規(guī)管理、隊伍建設(shè)、質(zhì)量提升、文化建設(shè)是否有創(chuàng)新舉措；省新出臺的《課程設(shè)置方案》及市“讓學(xué)引思”六認真落實情況；課職務(wù)分工是否已落實，學(xué)?？?cè)照n表、作息時間表、學(xué)生課外活動表是否上墻、上網(wǎng)；開學(xué)是否按課表上課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是否深入課堂聽課、評課；校長對開學(xué)工作督查情況；學(xué)校是否組織師生對暑假作業(yè)、社會實踐活動進行檢查、總結(jié)、評比；是否開展“書香暑假”閱讀作品評選；開學(xué)工作“六個一”落實情況；是否認真落實《中小學(xué)生守則（2017年修訂）》，做到上墻、入屏，并開展愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛祖國“三愛”和節(jié)糧、節(jié)水、節(jié)電“三節(jié)”教育活動。

5．安全工作落實情況：校園安全保衛(wèi)落實情況；是否開展校園安全隱患排查，學(xué)校周邊環(huán)境有無未消除的安全隱患，對師生安全教育和安全責任是否落實到位，保安、門衛(wèi)、技防、物防措施是否落實；有無學(xué)生乘坐“三無”車輛上學(xué)，有無未滿12周歲的小學(xué)生騎自行車上下學(xué)、未滿16周歲的中學(xué)生騎電動自行車上下學(xué)現(xiàn)象，是否落實學(xué)生交通安全監(jiān)管責任；食堂電路、炊具、餐具、電磁灶、液化氣鋼瓶等設(shè)備檢查和維修情況，食堂食品采購臺賬建立和食品留樣制度執(zhí)行情況；學(xué)生防溺水、防踩踏、防火災(zāi)宣傳教育情況；暑假期間師生護校情況，有無財產(chǎn)損失、安全責任事故和違紀違法事件發(fā)生。

五、檢查要求

1．對照檢查內(nèi)容，采取看、聽、查、訪、評等方式實施檢查?？?，察看校園環(huán)境、教學(xué)秩序、生活服務(wù)等情況；聽，聽取學(xué)校負責人的情況介紹；查，查流生、收費、管理、設(shè)備維護和使用情況；訪，訪談學(xué)生和教師代表；評，評議教育教學(xué)秩序、規(guī)范收費、安全衛(wèi)生、新學(xué)期工作計劃等方面的工作，量化積分，橫比評出“優(yōu)秀、良好、一般、較差”格次。各教育集團按校區(qū)平行單列評分，實施一校制管理的中心小學(xué)，其辦學(xué)點或分校納入中心小學(xué)確定格次。各組原則上“優(yōu)秀”格次不超過檢查學(xué)?？倲?shù)的三分之一。