導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇班主任工作措施，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

班主任是學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展的引路人,是班級(jí)的組織者、教育者。班主任在學(xué)校教育、教學(xué)和管理工作中的特殊地位和作用是由它自身的職責(zé)、任務(wù)所決定的。班主任在學(xué)校全面貫徹教育方針,推行素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展中具有不可替代的作用。因此,在二十多年的班級(jí)工作中,摸索了一些比較成功的做法。

一、關(guān)愛學(xué)生,研究學(xué)生;展現(xiàn)自我,樹立威望

誰愛學(xué)生,學(xué)生就會(huì)愛他,只有對(duì)學(xué)生傾注真誠(chéng)的愛才能教育好孩子。俄國(guó)教育家烏申斯基曾說過:“如果教師不熱愛學(xué)生,那就最好讓他離開教育崗位?！币虼税嘀魅胃朴诮咏?體貼和關(guān)心學(xué)生,和他們進(jìn)行親切的交流,讓他們真正感受到老師對(duì)他們的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。人間真情是有穿透力和震撼力的。教師只有用撫慰心靈的雙手為學(xué)生送上溫暖和關(guān)懷,以人性的光輝映照和感染學(xué)生,才能真正讓學(xué)生感受到班主任的親切和信賴,從而真正達(dá)到育人的目的。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件,最好的途徑是通過活動(dòng)觀察。在工作中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處,多表揚(yáng)少批評(píng),將學(xué)生的心理研究透徹,工作中才能得心用手。

二、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動(dòng)教育教學(xué)工作

良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障,一個(gè)學(xué)生不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾,使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗,甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流。因此,要扎實(shí)有效地加強(qiáng)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容主要包括《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》要求。訓(xùn)練可以通過集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行(根據(jù)具體情況選擇),務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有服從集體,服從命令的思想。具有自我約束力,形成習(xí)慣保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出活而不亂,嚴(yán)而不死的良好班風(fēng)班貌。

三、擬定集體與個(gè)人的遠(yuǎn)、近目標(biāo)

有目標(biāo)才有動(dòng)力。班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況,擬定全班與小組在知識(shí)、能力、情感等方面的遠(yuǎn)、近期目標(biāo),避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活,從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動(dòng)力。然后,要對(duì)每一個(gè)學(xué)生擬定切實(shí)的個(gè)人遠(yuǎn)、近期目標(biāo),將集體的動(dòng)力落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生身上,幫助和鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)步,使每個(gè)學(xué)生都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。

四、激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及其途徑

競(jìng)爭(zhēng)使一股巨大的、潛在的、其他任何外力都不可能達(dá)到或代替的動(dòng)力。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。必須強(qiáng)調(diào),這是互助、友好的競(jìng)爭(zhēng),而不是敵視和保守的競(jìng)爭(zhēng),其目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步。在班級(jí)中,任選一名優(yōu)生為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象,發(fā)競(jìng)爭(zhēng)帖子,宣讀競(jìng)爭(zhēng)宣言,使競(jìng)爭(zhēng)雙方了解奮斗的目標(biāo),從而產(chǎn)生巨大的動(dòng)力和能量,達(dá)到相互促進(jìn),共同成功的目的。

五、重視主題班會(huì)的開展

要注重每次活動(dòng)的實(shí)效性,使每次活動(dòng)都讓學(xué)生得到一次思想和靈魂的洗禮,留下深刻印象并指導(dǎo)自己以后的言行,其主題可以根據(jù)社會(huì)影響、學(xué)生思想動(dòng)向以及偶發(fā)事件擬定。比如激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的班會(huì)“學(xué)習(xí)方法探討”,教育學(xué)生正確對(duì)待常規(guī)的班會(huì)“常規(guī)對(duì)我們有什么好處”,以及宏揚(yáng)正氣精神的班會(huì)“糾正不良習(xí)慣”等等,主題都非常鮮明。通過主題班會(huì)的召開,使學(xué)生從中受到教育和鼓舞,增加工作與學(xué)習(xí)的動(dòng)力,從而使學(xué)生全面發(fā)展。:

六、協(xié)調(diào)與課任老師和家長(zhǎng)的關(guān)系建立豐富的信息網(wǎng)絡(luò)

篇2

一個(gè)人的任何言行都表現(xiàn)著自己的思想、精神、品質(zhì)，任何思想、精神、品質(zhì)都是由點(diǎn)滴言行積淀的而形成的。古人云：“不以善小而不為，不以惡小而為之?！边@就是說，學(xué)生良好行為習(xí)慣、思想品德的形成要從小事抓起，不從點(diǎn)滴小事著手，學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的養(yǎng)成就無從談起。為此，學(xué)校應(yīng)提出 “德育無閑人、人人育人，德育無小事、事事育人，德育無空地、處處育人”的思想，做好三方面工作：一是加強(qiáng)“兩規(guī)”教育。各班班主任可以利用班隊(duì)會(huì)、晨會(huì)對(duì)學(xué)生重點(diǎn)加強(qiáng)以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生一日常規(guī)》為內(nèi)容的“兩規(guī)”教育，從道德行為習(xí)慣培養(yǎng)入手，持之以恒地抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育，使學(xué)生從小養(yǎng)成講文明、守紀(jì)律、勤奮學(xué)習(xí)、艱苦樸素、助人為樂等良好的思想品德和行為習(xí)慣。二是注重發(fā)揮教師榜樣示范作用。每位教師都應(yīng)參與到學(xué)校德育工作上來，形成德育合力。教師從小事做起，時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，用高尚的人格、良好的習(xí)慣、積極的人生態(tài)度影響教育學(xué)生。三是充分利用各種宣傳陣地，如紅領(lǐng)巾廣播站、櫥窗、升旗儀式等，弘揚(yáng)孩子身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，引導(dǎo)孩子糾正和克服身上的不良行為的萌芽點(diǎn)。讓孩子的閃光點(diǎn)不斷閃亮，輻射他人，影響并連成一片，使不良的行為沒有成長(zhǎng)的土壤，從而使孩子能在健康的道路上成長(zhǎng)。要植真正做到每一位教師都是德育工作者，教育資源每一要素都是育人的園地，像春雨一樣滋潤(rùn)著學(xué)生的心田。

二、德育重主體，活動(dòng)促發(fā)展

學(xué)生思想品德形成過程是學(xué)生政治思想和道德認(rèn)識(shí)、情感和行為習(xí)慣從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從低級(jí)到高級(jí)、從舊質(zhì)到新質(zhì)的矛盾運(yùn)動(dòng)過程，是知、情、意、行相互作用、相互影響、共同發(fā)展的過程。在這一過程中，要求受教育者作為參與德育活動(dòng)的主體，主動(dòng)積極地認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、踐行，能夠自主地解決知不知，懂不懂，信不信，行不行的問題。這就需要我們關(guān)注全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，開展豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生的情感、意志、品德、性格和性情在實(shí)踐與體驗(yàn)中得到升華，使學(xué)生們的知行得到統(tǒng)一。

1、體驗(yàn)活動(dòng)

可以創(chuàng)設(shè)特定的情境，引導(dǎo)學(xué)生入境，從中萌生真切的感受和體驗(yàn)，使自己的道德情感在潛移默化中得到內(nèi)化、升華。可以開展 “我為父母做件事”德育體驗(yàn)活動(dòng)，以“兩愛兩爭(zhēng)做”（“愛父母，爭(zhēng)做好子女；愛勞動(dòng)，爭(zhēng)做好少年”）為主題，以“我為父母做件事” 為載體，引導(dǎo)學(xué)生在一周內(nèi)每天堅(jiān)持為父母做同一件事。并以此為契機(jī)，號(hào)召、鼓勵(lì)學(xué)生在“體驗(yàn)周”后養(yǎng)成習(xí)慣，更要不遺余力的幫父母做一些力所能及的事情。使學(xué)生帶著一顆感恩的心，去重新思考親情，重新去看待父母，培養(yǎng)學(xué)生孝敬父母的傳統(tǒng)美德。類似的體驗(yàn)的活動(dòng)，能促進(jìn)學(xué)生良好的生活習(xí)慣的形成，學(xué)會(huì)如何去合理安排自己的校外生活，為學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)。

2、班隊(duì)會(huì)活動(dòng)

德育的特點(diǎn)是從培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、優(yōu)良的品質(zhì)著眼，不斷地強(qiáng)化、深化，在潛移默化中，在學(xué)生的認(rèn)同中完成對(duì)學(xué)生的教育。班隊(duì)會(huì)活動(dòng)是德育少先隊(duì)教育的主渠道，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育重要途徑，對(duì)良好的班風(fēng)形成有著重要作用。圍繞學(xué)期德育重點(diǎn)，學(xué)校校每學(xué)期都應(yīng)開展豐富多彩的班隊(duì)會(huì)活動(dòng)，圍繞安全教育、“十心”教育、文明禮儀、理想教育等方面，使學(xué)生受到深刻的感染，心靈上得到溝通，使德育內(nèi)容潛移默化地融入學(xué)生的心靈之中。

3、表演活動(dòng)

學(xué)生如果作為表演者、觀察者，或是作為藝術(shù)作品的欣賞者，就會(huì)進(jìn)入一個(gè)真實(shí)的問題情境中，這有利于德育的內(nèi)化。同時(shí)，表演活動(dòng)具有很強(qiáng)的吸引力和感染力，能滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，使其體驗(yàn)到成功的快樂。無論作為怎樣的角色，學(xué)生都會(huì)深入地挖掘其中所蘊(yùn)涵的道德力量，明確自己的價(jià)值觀，形成明辨是非的能力。如課本劇表演、器樂表演、演講等一系列活動(dòng)的開展，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了發(fā)揮才能的舞臺(tái)，在一定程度上促進(jìn)了思想品德教育。

4、競(jìng)賽活動(dòng)

為了滿足學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，可以針對(duì)一個(gè)時(shí)期的德育重點(diǎn)精心設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生興致勃勃地參與其中，比一比，賽一賽，如每學(xué)期開展一次自理競(jìng)賽活動(dòng)，每學(xué)年開展一次文體競(jìng)賽、小制作比賽等，不僅培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而且也讓學(xué)生在競(jìng)賽中潛移默化地受到教育。

5、展示活動(dòng)

為凸顯學(xué)生個(gè)性，為學(xué)生提供自我展示的時(shí)空，可以在學(xué)校走廊的櫥窗內(nèi)開辟作品展示臺(tái)，展出學(xué)生的書法、繪畫、剪紙等作品。開展“慶六一”歌詠比賽，，將活動(dòng)作為平臺(tái)，讓學(xué)生在自我展示中受到熏陶，得到陶冶，激發(fā)內(nèi)因，積極地接受教育。

6、實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)生除受學(xué)校、家庭的影響外，還要接觸社會(huì)，受到社會(huì)的不同影響，而這些來自各方面的影響對(duì)學(xué)生道德行為的養(yǎng)成起著不可忽視的作用。學(xué)校要積極引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，組織學(xué)生走出校門，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)做人，在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任。如走上街頭，清掃街道垃圾；鼓勵(lì)學(xué)生自愿組成關(guān)愛小隊(duì)去敬老院為孤寡老人服務(wù)；用積攢的零花錢買上一些日常用品，到福利院、軍烈屬家送溫暖……引導(dǎo)學(xué)生從自身做起，關(guān)心他人，關(guān)心社會(huì)，爭(zhēng)做對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。

篇3

“現(xiàn)代管理之父”杜拉克在其《有效的管理者》一書寫道：“管理者的本分，在求工作之有效”，工作的有效性強(qiáng)調(diào)的是工作的質(zhì)量和效果而不是數(shù)量和時(shí)間。學(xué)生班級(jí)作為學(xué)校的基層集體，是學(xué)校教育管理的基本單位。班級(jí)管理工作的優(yōu)劣，班風(fēng)的好壞對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)校產(chǎn)生極其重要的影響。因此，班主任在實(shí)際管理工作中必須實(shí)現(xiàn)工作的有效性，既要立足于現(xiàn)實(shí)努力做好實(shí)際工作，又要著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，既要有強(qiáng)烈的追求有效性的愿望，又要在工作中經(jīng)常有意識(shí)地督促自己的工作向著有效性的方向發(fā)展，形成一套全新的班主任有效工作模式，成為班級(jí)的有效管理者。本研究主要探討當(dāng)前班主任有效工作模式的構(gòu)建及其途徑，以最大限度地增強(qiáng)班主任工作的有效性。

一、構(gòu)建當(dāng)前班主任有效工作模式

二、實(shí)現(xiàn)班主任有效工作模式的途徑分析

1、班主任要有效地開展工作，必須首先提高自身素質(zhì)

“工欲善其事，必先利其器”。班主任要有效地開展工作，不僅要靠言語，更要必須以身作則，提高自身素質(zhì)。主要應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

⑴提高自身的道德素質(zhì)

俗話說：身教勝于言教，喊破嗓子，不如做出樣子。教師是人類靈魂的工程師，要塑造學(xué)生的靈魂，必須首先凈化自己的心靈。班主任應(yīng)嚴(yán)以律己，不斷提高道德水平，遠(yuǎn)離各種丑惡現(xiàn)象并敢于同一切邪惡現(xiàn)象作斗爭(zhēng)，做到一身正氣、兩袖清風(fēng)；心底無私、言行一致；為人正直、公正處事。

⑵提高自身的專業(yè)素質(zhì)

班主任不僅要有精深的專業(yè)知識(shí)，還要有廣博的相關(guān)知識(shí)，要廣泛涉獵各門學(xué)科知識(shí)，不斷改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。文理滲透，中外古今相通；掌握外語和計(jì)算機(jī)知識(shí)；注意吸取科技發(fā)展的最新成果。知識(shí)貧乏或跟不上時(shí)代步伐的班主任終將要被學(xué)生淘汰。

⑶提高自身的能力素質(zhì)

班主任至少應(yīng)具備以下幾種能力：口頭表達(dá)能力、觀察問題和分析問題的能力、組織管理能力，這是開展工作的基礎(chǔ)。作為新時(shí)代的班主任還應(yīng)特別注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，一個(gè)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的班主任才能使班集體充滿生機(jī)與活力，才能培養(yǎng)出同樣具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。

2、有的放矢地全面開展工作，提高班主任工作有效性

要做到有的放矢地開展工作必須深入了解工作的對(duì)象及其環(huán)境因素。工作對(duì)象就是班集體及其包含的群體和個(gè)體。環(huán)境因素主要有國(guó)際國(guó)內(nèi)政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、社會(huì)因素、家庭因素等。

⑴全面了解學(xué)生情況

要了解工作對(duì)象首先必須深入了解和掌握每個(gè)同學(xué)的思想狀況、學(xué)習(xí)情況、身體狀況以及每個(gè)同學(xué)的性格、興趣、愛好、理想等。班主任應(yīng)根據(jù)不同的個(gè)體采取不同的工作方法。在掌握了個(gè)體的基本情況之后班主任還必須進(jìn)一步掌握不同群體的情況。“物以類聚，人以群分”，一個(gè)班集體經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不同的群體，這種群體通常是以不同的興趣和愛好松散地聯(lián)系起來的。積極向上的群體有利于班集體的團(tuán)結(jié)和工作的開展，而消極的群體則往往會(huì)對(duì)班級(jí)工作產(chǎn)生負(fù)面影響。

⑵全面關(guān)注影響學(xué)生的外界因素

①關(guān)注國(guó)際國(guó)內(nèi)的政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)

經(jīng)常性地進(jìn)行形勢(shì)政策教育有利于增強(qiáng)學(xué)生防腐拒變的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化的責(zé)任感和使命感。

②關(guān)注人際關(guān)系及社會(huì)影響

學(xué)生的人際關(guān)系主要是指同周圍師生的關(guān)系，人際關(guān)系的好壞直接影響學(xué)生的精神狀態(tài)和身心健康，社會(huì)影響主要指當(dāng)前的社會(huì)觀念和社會(huì)風(fēng)氣對(duì)學(xué)生的影響。人是社會(huì)的人，生活在“象牙塔”中的學(xué)生也不可避免地會(huì)受到社會(huì)因素的影響，如何幫助學(xué)生抵制各種腐朽東西的侵蝕，是班主任面臨的一個(gè)重要課題。

③關(guān)注家庭因素的影響

家庭關(guān)系是影響學(xué)生健康成長(zhǎng)的最為直接的因素，事實(shí)證明那些父母離異或家庭關(guān)系不好的學(xué)生都容易形成自卑心理和孤僻性格，都易出現(xiàn)人際關(guān)系緊張和學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力等情況，班主任了解家庭情況十分有利于做好轉(zhuǎn)化此類學(xué)生的工作。

3、堅(jiān)持重點(diǎn)優(yōu)先的原則，注重彈性的工作做法，提高班主任工作有效性

班主任有時(shí)要同時(shí)面對(duì)很多事情，要提高工作的有效性就必須堅(jiān)持重點(diǎn)優(yōu)先的原則，合理確定事情輕重緩急，選擇最有價(jià)值的事情做。

⑴重將來而不重過去

班主任要以最快的速度從“昨天”的成功或失敗中走出來，轉(zhuǎn)到“明天”的新機(jī)會(huì)上。否則，將是有效性的重大損失。

⑵重機(jī)會(huì)不重困難

機(jī)會(huì)給人以希望，困難給人以打擊。若班主任能著眼于希望，則很多看似難以解決的問題都可迎刃而解；相反，若著眼于困難，則會(huì)有諸多借口使得機(jī)會(huì)白白浪費(fèi)。

⑶始終以班級(jí)發(fā)展為中心

班主任的時(shí)間容易被別人占用，容易被諸多看似重要而其實(shí)不然的事拖累，容易受他人和環(huán)境的影響，這與班主任這一職位的特殊性有關(guān)。要提高有效性，就必須“跳出”這些困難，以班級(jí)為中心，以學(xué)生的發(fā)展為方向。

⑷善于抓住主要矛盾，形成矛盾處理藝術(shù)

班主任在班級(jí)管理中要善于抓住主要矛盾，探索矛盾處理途徑，形成自己的特殊處理藝術(shù)。

①務(wù)實(shí)與務(wù)虛的矛盾：班主任工作是多方面的。務(wù)實(shí)必須從當(dāng)前做起，從具體的事務(wù)做起，扎扎實(shí)實(shí)搞好班級(jí)管理。需要理論的指導(dǎo)，需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，以不斷地提高管理水平。

②管與放的矛盾：陶行知說“教是為了不教”；魏書生認(rèn)為“管是為了不管”。其思想從根本上說，是要充分發(fā)揮學(xué)生在教育管理中的主體作用，做到“管放結(jié)合”。

篇4

小學(xué)班主任是實(shí)施學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃的骨干力量，是學(xué)校和學(xué)生承上啟下的橋梁，既要全面執(zhí)行學(xué)校教育工作計(jì)劃，完成學(xué)校要求的課程安排，又要以班級(jí)“帶頭人”的角色培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生。小學(xué)生是一個(gè)相對(duì)特殊的團(tuán)體，他們剛剛從關(guān)愛他們的家庭生活中踏入學(xué)校這個(gè)大集體，正在經(jīng)歷人生的第一次重要洗禮，從空間、心理到人際關(guān)系都發(fā)生了巨大的變化，所以作為班級(jí)集體的組織者、管理者和學(xué)生健康成長(zhǎng)引路人的班主任，對(duì)于小學(xué)生的管理、教育、培養(yǎng)要格外耐心。良好的班級(jí)集體的形成，是班主任創(chuàng)造性的、辛勤培育的結(jié)果。筆者作為眾多班主任中的一員，既感到自豪又感到任務(wù)艱巨。那么，怎樣才能做好班主任工作呢？

一、班主任要有愛心，要有無私奉獻(xiàn)的精神

冰心老師說過：“有了愛就有了一切，愛能產(chǎn)生偉大的力量?！弊鳛榘嘀魅尉透袗坌牡钠照铡Ｓ行┎钌詫W(xué)習(xí)差，就是因?yàn)樵诩依餂]有受到足夠的關(guān)心愛護(hù)，在學(xué)校也沒有得到老師的關(guān)愛呵護(hù)，致使他心理產(chǎn)生厭惡學(xué)習(xí)、厭惡老師的情緒，所以班主任對(duì)待差生的態(tài)度是很關(guān)鍵的，一點(diǎn)點(diǎn)的關(guān)心也許就能讓他們信心十足，加倍努力學(xué)習(xí)。學(xué)困生往往難題比較多，班主任在這時(shí)如果說幾句鼓勵(lì)的話，幫助他們解決問題，讓他們感覺到老師的關(guān)心，會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生無比的信心和力量。

二、為人師表，身教勝于言教

在學(xué)校教育工作中，班主任和孩子接觸時(shí)間是最長(zhǎng)的，而且是最親密的，其一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，尤其是小學(xué)生，他們的模仿力更強(qiáng)。在學(xué)生面前，老師就是一面鏡子，一本活的教科書。因此，要規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；要提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自己的素質(zhì)。真正做到為人師表，率先垂范。在工作中，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。班主任應(yīng)該以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練

對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，是教學(xué)的主旨。很多時(shí)候，由于年齡的限制，小學(xué)生在很多方面的自我控制能力還不強(qiáng)，貪玩是很多小學(xué)生的特性，因此，常規(guī)訓(xùn)練在班級(jí)管理工作中也是一個(gè)必不可少的步驟，不僅需要抓，而且要反復(fù)抓。日常學(xué)習(xí)生活的常規(guī)要求，班主任要明確地講給學(xué)生聽，講得要精練，在日常的訓(xùn)練上，大的方面，例如早操、路隊(duì)等要訓(xùn)練學(xué)生遵守規(guī)則，而在小的方面，比如課前的準(zhǔn)備，讓訓(xùn)練學(xué)生做到細(xì)致。針對(duì)小學(xué)生的特性，對(duì)于很多日常工作，要明確告訴他們要做什么，為什么要做，怎么做。一些看起來不起眼的小事，在做的時(shí)候，落實(shí)到實(shí)處，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去面對(duì)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力有很大幫助，也有助于班級(jí)工作的規(guī)范化管理。而且也要不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)，小學(xué)生的自我約束和管理能力都還比較差，在處理一些工作的過程中會(huì)出現(xiàn)問題，因此，班主任在班級(jí)管理中，對(duì)于學(xué)生的自我管理能力要著重培養(yǎng)。

四、是非分明，創(chuàng)文明班風(fēng)

我一貫重視培養(yǎng)學(xué)生的日常行為規(guī)范，教育學(xué)生做個(gè)好孩子。平時(shí)，能根據(jù)學(xué)校要求，深入開展文明禮貌教育活動(dòng)。我班有個(gè)出了名的調(diào)皮學(xué)生史某，有一次他和平時(shí)較文靜的夏某發(fā)生了爭(zhēng)吵。不善言語的夏某，被叫到辦公室后，面對(duì)著我眼淚直流。而當(dāng)我了解事情的原委時(shí)，他們兩個(gè)各不相讓，都說是對(duì)方的錯(cuò)，拒不承認(rèn)自己有錯(cuò)。我并不因?yàn)槭纺骋回灥恼{(diào)皮和夏某看似委屈的淚水而輕易表態(tài)，就說史某的不對(duì)，而是果斷地從事情的源頭找起。經(jīng)過我的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)此事竟是夏某錯(cuò)得更多，當(dāng)我向他們逐點(diǎn)指出雙方的錯(cuò)誤時(shí)，兩人都低頭承認(rèn)了錯(cuò)誤。

事實(shí)證明，要做好班級(jí)工作，班主任需要具備是非分明、精練果斷的能力?，F(xiàn)在，社會(huì)上有一種提法叫“理解萬歲”。成年人需要理解，小學(xué)生更需要理解，需要寬容。新時(shí)代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實(shí)踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法。對(duì)此，班主任要充分給予理解，并進(jìn)行具體的分析和引導(dǎo)。另外，小學(xué)生的自制能力較差，是非觀念不十分清楚，容易干傻事、犯錯(cuò)誤。面對(duì)他們的錯(cuò)誤，班主任不能只是簡(jiǎn)單地批評(píng)，甚至訓(xùn)斥和體罰，而要分析他們犯錯(cuò)誤的具體原因，有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育。一旦他們認(rèn)識(shí)和改正了錯(cuò)誤，就要寬容他們，鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲枴＿@樣做，容易加深學(xué)生與班主任的感情交流，取得良好的教育效果。

五、信任鼓勵(lì)學(xué)生

學(xué)生的事要讓他們自己去做，教師不能事事包辦代替，這是育人之道，也是班主任工作的一個(gè)重要原則和方法。班主任在態(tài)度上表現(xiàn)出來的信任是教育學(xué)生的源泉， 是激發(fā)小學(xué)生上進(jìn)的巨大精神力量，有助于他們克服缺點(diǎn)，進(jìn)行自我教育。 只有堅(jiān)持這樣做，才能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)自立意識(shí)。因此，在工作中，我總是讓學(xué)生自己主持召開班、隊(duì)會(huì)，組織開展集體活動(dòng)，學(xué)會(huì)處理一些問題的方法，我只是當(dāng)好參謀，給予啟發(fā)、引導(dǎo)和鼓勵(lì)。 我多次組織學(xué)生召開主題隊(duì)會(huì)，引導(dǎo)大家論收獲，談?wù)J識(shí)，對(duì)同學(xué)們做得對(duì)的、干得好的事給予充分肯定和表揚(yáng)， 使同學(xué)們?cè)诔晒Φ南矏傊性鰪?qiáng)了自立意識(shí)，堅(jiān)定了自我成才的信心和勇氣。

學(xué)校工作的不斷深入，來自于每個(gè)班級(jí)的進(jìn)步，而每個(gè)班級(jí)的進(jìn)步，來源于每個(gè)學(xué)生和教師的共同努力。班級(jí)管理工作是班主任工作的重點(diǎn)和中心，班級(jí)管理就是班主任按照一定的原則、采取一定的方法，建立一個(gè)和諧團(tuán)結(jié)有凝聚力的集體的過程，在這個(gè)過程中，要考慮到學(xué)生的主動(dòng)性，通過不斷帶動(dòng)和引導(dǎo)，共同營(yíng)造一個(gè)和諧良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳建國(guó).淺談新時(shí)期班主任工作如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新[J].教育教學(xué)論壇，2010（31）.

篇5

通常初中班主任所做的德育工作始終是停留于一種說教性質(zhì)的水平上，只能提高學(xué)生表面的道德思想認(rèn)識(shí)能力。德育工作不僅僅只是道德認(rèn)識(shí)能力，還包括了道德感情、道德意識(shí)力、道德行為執(zhí)行力；另一方面，印象深刻的認(rèn)知道德理論知識(shí)并不會(huì)完全轉(zhuǎn)化成行為道德執(zhí)行力。班主任這種說教形式的教育模式只能讓學(xué)生知道如何“說”道德，卻不能將之付諸于實(shí)際行為表現(xiàn)上。由此可見，這種說教式德育工作完全不能讓學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的道德行為習(xí)慣。

2.開展的德育內(nèi)容不能滿足學(xué)生的身心需求

初中班主任在心理品德素質(zhì)教育工作上，以及在適應(yīng)新時(shí)代新內(nèi)容的發(fā)展意識(shí)上十分薄弱、欠缺。德育工作應(yīng)該按照各年齡層次來準(zhǔn)確把握每位學(xué)生在生理及心理上的發(fā)展趨向，有目的性地選取德育工作的主要內(nèi)容?？墒乾F(xiàn)階段，德育工作的相關(guān)內(nèi)容只是停留在表面形式上，大多數(shù)班主任都忽視了怎樣科學(xué)地去引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀，如何做個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人等這一系列深層次的教育內(nèi)容。

3.整體的德育理論知識(shí)水平偏低

初中班主任如何合理對(duì)待學(xué)生，怎樣把握好學(xué)生學(xué)習(xí)心理的發(fā)展以及對(duì)學(xué)生實(shí)際生活里問題的處置辦法，在一定的程度上都能有效地反映出他們各自的教育觀念和理論知識(shí)水平?？上нz憾的是，大多班主任開展德育工作的時(shí)候，始終缺乏針對(duì)性、方向性，其中一點(diǎn)是沒有根據(jù)初中生的年齡發(fā)展層次來實(shí)行有方向性的德育工作。另一點(diǎn)是沒有根據(jù)各個(gè)學(xué)生的性格實(shí)施有針對(duì)性的品德教育工作。這兩點(diǎn)就有可能導(dǎo)致班主任整個(gè)德育工作面臨最終失敗。

二、有效改善初中班主任在德育工作的措施

1.轉(zhuǎn)變班主任的德育理念

德育理念其實(shí)就是每個(gè)人對(duì)教育工作的目的及行為的一種最根本的觀點(diǎn)與態(tài)度，同時(shí)也是影響整個(gè)德育工作有效性的一大因素。現(xiàn)階段，德育工作整體有效性偏低，其目標(biāo)始終盲目不定，根本性的原因就是人類頭腦里早已形成了一種“重智輕德”的固定理念。由此可見，只有轉(zhuǎn)變教育觀念，才能提高德育工作的有效性。

首先，班主任必須以從時(shí)代的角度來看待問題，懂得高瞻遠(yuǎn)矚，進(jìn)一步明確整個(gè)德育工作的重要意義，重視德育工作在初中教育過程里的主要功效。在教育事業(yè)職業(yè)規(guī)范、德育職業(yè)等方面上，要將堅(jiān)定理念、變換觀點(diǎn)做為突破的一大關(guān)鍵點(diǎn)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育觀念和德育工作理論基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)而讓每一位班主任都能及時(shí)更新、調(diào)整出適應(yīng)時(shí)展的品德教育觀、培養(yǎng)學(xué)生思想觀、新時(shí)代人才觀以及人生價(jià)值觀等，堅(jiān)定自己能成為一個(gè)優(yōu)秀老師、能完成班主任教學(xué)工作、能全方位發(fā)揮出學(xué)生潛能的信念。

其次，班主任應(yīng)積極主動(dòng)和各方面進(jìn)行密切的配合，讓學(xué)校、家庭以及社會(huì)這三方面實(shí)行的教育策略能夠互補(bǔ)，形成一種合力形式教學(xué)。作為班主任，要加強(qiáng)和學(xué)生家長(zhǎng)間的溝通力度，如定期和家長(zhǎng)取得聯(lián)系或直接到學(xué)生家中進(jìn)行訪談，從而使得家長(zhǎng)素質(zhì)得到良好地優(yōu)化、培養(yǎng)，使每位家長(zhǎng)都有正確的教育觀念。

2.及時(shí)調(diào)換德育工作的重點(diǎn)目標(biāo)

要想提升整個(gè)德育工作的有效性，就必須要及時(shí)且精準(zhǔn)地確立德育工作的重點(diǎn)目標(biāo)。這是由于德育目標(biāo)不但能凸顯德育工作整體的目的性以及計(jì)劃趨向，還規(guī)定了其主要內(nèi)容和教育模式。班主任要隨時(shí)關(guān)注國(guó)家教育目標(biāo)的變化，及時(shí)地將德育工作目標(biāo)調(diào)整過來，而目標(biāo)調(diào)整的關(guān)鍵意義就是要將德育工作進(jìn)行大規(guī)模地拓展延伸。

將傳授學(xué)生知識(shí)的專注點(diǎn)轉(zhuǎn)化成培養(yǎng)其能力，讓他們有正確的價(jià)值判斷力、道德篩選力以及自我教育、自我反省的意識(shí)；重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生們進(jìn)入社會(huì)的公德心，讓他們懂得做人，懂得關(guān)愛集體、社會(huì)；樹立正確價(jià)值觀，抗壓、受挫以及面臨困難時(shí)的承受力，讓他們變得更加地自信、自強(qiáng)、自立，并學(xué)會(huì)如何更堅(jiān)強(qiáng)地去直面困難。

篇6

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2014）04-0091-01

我們都知道，當(dāng)今社會(huì)是信息時(shí)代，時(shí)代的變化日新月異，對(duì)人的素質(zhì)要求在不斷提高。所以，我們黨的教育方針提出了：“學(xué)校的教育要從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。”怎樣適應(yīng)和做好這一轉(zhuǎn)軌呢？教師，特別是班主任面臨著新的挑戰(zhàn)。據(jù)此，我認(rèn)為班主任要做好以下幾點(diǎn)措施。

首先，班主任要有強(qiáng)烈的責(zé)任心。

教師是學(xué)生的第二父母，班主任除了教學(xué)工作外，還要做好其他方面的工作，工作量大且很繁瑣，沒有強(qiáng)烈的責(zé)任心是做不好班主任工作的，相信很多老師深有同感。

其次，班主任要提高自身素質(zhì)。

俗語：“要給學(xué)生一杯水，自己必須要有一桶水。”這就要求班主任要充好“電”，要提高自身素質(zhì)，也就是要有“料”。

為此，我平時(shí)注意閱讀有關(guān)教育報(bào)刊雜志，了解社會(huì)發(fā)展趨向及教改動(dòng)態(tài)，把握時(shí)展脈絡(luò)和社會(huì)道德評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，在思想上不做“落伍者”。從而，有利于教育和提高學(xué)生思想道德品質(zhì)；訂閱和收集好有關(guān)教學(xué)和班主任工作的資料，鉆研教材備好課，使教學(xué)工作得心應(yīng)手。教學(xué)工作做好了，就有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，就樹立了教師的形象和威信，就有利于做好班主任工作。

再次，要抓好班風(fēng)建設(shè)。

那么，怎樣建立良好的班風(fēng)呢？

第一，班風(fēng)目標(biāo)的選定是建立良好班風(fēng)的前提。

各班的情況不同，在教師、學(xué)生等方面有著差異，必須結(jié)合本班特點(diǎn)選準(zhǔn)班風(fēng)建設(shè)目標(biāo)。例如，我根據(jù)O8.7班學(xué)生思想活躍、自尊心較強(qiáng)，但身體素質(zhì)不夠好，上課又亂講話的特點(diǎn)制訂了：“創(chuàng)文明班級(jí)，創(chuàng)一流學(xué)習(xí)成績(jī)，鍛煉一個(gè)健康身體，做一個(gè)聽話的好孩子?！钡陌囡L(fēng)建設(shè)目標(biāo)。

第二，教師和班干部的表率作用是建立良好班風(fēng)的關(guān)鍵。

古語說得好，打鐵確須自身硬。教師，尤其是身為班主任的教師的所作所為是班風(fēng)的一面鏡子?，F(xiàn)在的學(xué)生，模仿能力很強(qiáng)，你說句什么話，做些什么動(dòng)作，等會(huì)兒他就學(xué)到手了。據(jù)此，我平時(shí)從一言一行、一舉一動(dòng)做起，從紀(jì)律到教風(fēng)，從思想作風(fēng)到生活作風(fēng)等方面做好表率；選好和培養(yǎng)一批班干部，使他們起到“領(lǐng)頭雁”作用，影響帶動(dòng)其他學(xué)生。例如O8.7班的洪方、張成、王剛等同學(xué)思想品德好、守紀(jì)律、成績(jī)優(yōu)秀，各方面表現(xiàn)好，在學(xué)生中威信高，我根據(jù)他們的個(gè)性特點(diǎn)和特長(zhǎng)選定他們擔(dān)任班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員；同時(shí)，還選準(zhǔn)一批各方表現(xiàn)不錯(cuò)的學(xué)生擔(dān)任不同職責(zé)的班干部。對(duì)這些班干部，我采取了大方向指導(dǎo)，小事情和具體事放手讓學(xué)生自己去做，自己管理自己。這樣，一方面減輕了班主任的負(fù)擔(dān)，能騰出更多的精力抓教學(xué)，一方面又鍛煉了學(xué)生的能力，提高了學(xué)生素質(zhì)。在他們的帶領(lǐng)下，全班形成了講衛(wèi)生、守紀(jì)律的良好班風(fēng)。

第三，正確的輿論導(dǎo)向是建設(shè)良好班風(fēng)的動(dòng)力。

充分發(fā)揮輿論監(jiān)督作用，采取多種形式進(jìn)行思想教育，使學(xué)生知道建立良好班風(fēng)的意義。例如，O8.7班的一個(gè)學(xué)生，有個(gè)壞習(xí)慣，經(jīng)常在課堂上亂講話，我就這件事在班上進(jìn)行宣傳教育，使學(xué)生知道，上課亂講話，不但自己學(xué)不到知識(shí)而且還影響了其他同學(xué)學(xué)習(xí)，更影響了全班形象，這樣，就激發(fā)了學(xué)生對(duì)維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)的自豪感、自覺地維護(hù)班風(fēng)、發(fā)揚(yáng)班風(fēng)，譴責(zé)破壞班風(fēng)的人和事。

第四，集體活動(dòng)的開展是建立良好班風(fēng)的途徑。

良好的班風(fēng)是在集體活動(dòng)中形成和鞏固的。因此，我在完成教學(xué)工作的同時(shí)，充分利用班、隊(duì)會(huì)，精心設(shè)計(jì)、搞好活動(dòng)，班隊(duì)會(huì)經(jīng)常讓學(xué)生自己組織，開展活動(dòng)，譬如，進(jìn)行朗誦比賽、歌詠比賽、講故事比賽、手工比賽等。這樣，就能讓學(xué)生在活動(dòng)中去感覺，去發(fā)揮集體作用。另外，有部分活動(dòng)，如讓他們參加學(xué)校舉辦的有關(guān)體育方面的興趣班，在校運(yùn)會(huì)上讓他們參加了接力賽和跳繩比賽等，結(jié)果獲得獎(jiǎng)。這樣，學(xué)生既鍛煉了身體，又為班級(jí)爭(zhēng)了光，還提高了他們克服困難怕學(xué)習(xí)的信心。

此外，還要抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)。

學(xué)生，當(dāng)然要以學(xué)習(xí)為主。良好的學(xué)風(fēng)是學(xué)習(xí)成績(jī)提高的重要保證。怎樣建立良好的班風(fēng)呢？

我認(rèn)為，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是關(guān)鍵。為此，我采取了“登山搶紅旗”比賽方法，制訂了詳細(xì)的比賽規(guī)則。哪位學(xué)生在背書、做作業(yè)、測(cè)驗(yàn)等方面成績(jī)好，哪位學(xué)生就先“登上山頂”搶到紅旗。而且，還在班上進(jìn)行表揚(yáng)，學(xué)生與學(xué)生比、組與組比。另外，我還開展了一對(duì)一結(jié)對(duì)子幫扶小組活動(dòng)，讓成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生與成績(jī)差的學(xué)生結(jié)成一對(duì)一幫扶小組。結(jié)果，成績(jī)差的學(xué)習(xí)進(jìn)步了，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生的能力也進(jìn)一步得到了提高。同時(shí)，我還注意到學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，經(jīng)常在學(xué)生作業(yè)本和筆記本上寫上表揚(yáng)和鼓勵(lì)性的批語。這樣，就大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，形成了愛學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上的良好學(xué)風(fēng)。

篇7

二、了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)

初中階段的學(xué)生，思想不成熟，心智不健全，對(duì)社會(huì)懵懂，覺得自己是大人，但卻沒有真正地了解自己和這個(gè)社會(huì)。同時(shí)辨別是非的能力不夠，容易受社會(huì)的負(fù)面因素影響，這些因素容易使初中生的思想發(fā)生轉(zhuǎn)變。因此，班主任應(yīng)該經(jīng)常關(guān)注學(xué)生，了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)及時(shí)與學(xué)生溝通，確保學(xué)生健康正常地成長(zhǎng)。同時(shí)，班主任也應(yīng)該經(jīng)常和家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生的家庭情況，督促家長(zhǎng)也去關(guān)心和了解學(xué)生。因此，班主任更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，同時(shí)督促家長(zhǎng)也來了解和關(guān)心學(xué)生。所以，班主任應(yīng)該經(jīng)常關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，時(shí)常與學(xué)生談心，了解學(xué)生家庭動(dòng)態(tài)，更好地幫助學(xué)生發(fā)展，成為學(xué)生生活上的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)上的引路人，讓學(xué)生的身心更好地健康發(fā)展。

三、先進(jìn)的德育觀念

篇8

2.班主任缺乏與學(xué)生之間的溝通。很多初中班主任都是站在一個(gè)老師的角度來進(jìn)行德育工作，將德育工作當(dāng)做一門課來進(jìn)行教學(xué)的，甚至有些班主任將自己讀書期間受到的德育工作帶到現(xiàn)代社會(huì)的德育工作中，一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育。這樣的教育方式容易打擊學(xué)生的心理，讓他們產(chǎn)生逆反情緒。班主任缺乏與學(xué)生之間的溝通，不了解他們的真實(shí)想法與實(shí)際需求，不能根據(jù)不同學(xué)生的性格特征采用相應(yīng)的教育方式，導(dǎo)致初中學(xué)生普遍抵制德育教育，教師也不能從根本上解決德育工作中出現(xiàn)的問題。

二、提高初中班主任德育工作實(shí)效性的措施

1.轉(zhuǎn)變班主任的德育觀念。德育觀念是影響德育工作的深層次原因，班主任要避免重智輕德的思想，要有高瞻遠(yuǎn)矚的眼光，重新審視德育工作的重要性。班主任要樹立新的德育觀，狠抓現(xiàn)代教育思想與德育理論學(xué)習(xí)，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。要與學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生、社會(huì)等各方面密切配合，定期與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系溝通了解學(xué)生的最新狀態(tài)，形成合力。為學(xué)生家長(zhǎng)提供學(xué)生成長(zhǎng)的信息，通過家庭的力量促進(jìn)學(xué)生道德觀的形成，同時(shí)也通過學(xué)生來影響家長(zhǎng)，不斷促進(jìn)家長(zhǎng)素質(zhì)的提高，幫助他們樹立正確的教育思想，實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)更廣泛的輻射。

2.擴(kuò)展德育教學(xué)的內(nèi)容。選擇合適的教學(xué)內(nèi)容是德育工作取得時(shí)效性的保證，教學(xué)內(nèi)容不僅要切合德育教學(xué)的綱要也要結(jié)合初中生的生活實(shí)際，初中德育重點(diǎn)在三個(gè)方面的內(nèi)容，即公民教育、法律教育、心理健康教育。這些內(nèi)容要滿足時(shí)展的精神，同時(shí)也要尊重初中生的個(gè)性發(fā)展，如公民教育中主要圍繞公民意識(shí)、公民道德、文明行為等方面展開，通過知識(shí)的宣傳，事例的講解幫助學(xué)生成為一個(gè)合格的公民。近幾年青少年犯罪率直線上升，為我們的社會(huì)敲響了警鐘，很多青少年都是法盲，在成長(zhǎng)的道路上由于無知而走上歧途，因此，我們必須加強(qiáng)初中生的法制教育，進(jìn)行普法的學(xué)習(xí)和宣傳。可以選取一些典型的案例，來告訴同學(xué)們哪些是違法行為，讓他們明白做違法犯罪的事情是要付出代價(jià)的。心理健康也是初中德育工作的重點(diǎn)，是培養(yǎng)初中生健全人格的重要渠道。老師要重視初中生的心理輔導(dǎo)與咨詢，經(jīng)常與他們進(jìn)行溝通，了解他們的所思所想，對(duì)于出現(xiàn)的心理問題及時(shí)予以疏導(dǎo)，幫助他們形成健康的人格。

篇9

“理解萬歲！”人與人之間的相互理解，往往是形成共識(shí)的基礎(chǔ)。而教師對(duì)學(xué)生的理解，就更具有不同尋常的意義。作為班主任就要理解學(xué)生的思想實(shí)際、心理實(shí)際和生活實(shí)際。班級(jí)德育工作的開展，學(xué)生德育素質(zhì)的提高，必須遵守“一切從實(shí)際出發(fā)”這基本原則。

首先是要尊重學(xué)生----就是充分尊重學(xué)生的意見和要求、尊重學(xué)生的人格，平等對(duì)待每一位學(xué)生?，F(xiàn)在的學(xué)生由于大多是獨(dú)生子女，所以把人格看的尤為重要，而事實(shí)上尊重學(xué)生的人格確實(shí)是任何一位班主任開展德育工作的前提。

作為一個(gè)班主任、一個(gè)老師，即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，也應(yīng)尊重學(xué)生的人格，諄諄教導(dǎo)，才能取得教育的效應(yīng)。一味的訓(xùn)斥，只能使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理；更不能用挖苦、諷刺的話語傷學(xué)生的心。教師對(duì)學(xué)生尊重，會(huì)使師生關(guān)系更為融洽。

其次，老師要有愛心，從愛心出發(fā)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的基礎(chǔ)。老師愛學(xué)生是必要的，也是必須的。但在愛的基礎(chǔ)上要管教，不要把學(xué)生當(dāng)作寵物，只求他聽話，其余隨他去。管要講原則，嚴(yán)而有愛。班主任要關(guān)心愛護(hù)班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生感受到班主任的批評(píng)教育----是“恨鐵不成鋼”，是真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能健康成長(zhǎng)，真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能成材。老師有愛心，學(xué)生才能更加愛老師。師生感情不斷加深，才能充分發(fā)揮情感教育作用。如果你對(duì)學(xué)生的愛心還不夠，那么你就得去培養(yǎng)自己的愛心----當(dāng)班主任不要光看到煩人的日常事務(wù)，而是要看到教室里幾十個(gè)活潑的年輕生命。班主任這位學(xué)校里的“家長(zhǎng)”還必須要贏得學(xué)生家長(zhǎng)的支持和協(xié)助。但也有少數(shù)家長(zhǎng)，每次接到班主任的電話、邀請(qǐng)，都繃緊神經(jīng)，戒備重重；如果你能抽出一點(diǎn)時(shí)間，做一次家訪，給家長(zhǎng)捎去孩子最近在校做了些什么好事----微不足道的也無妨，這樣不僅能溶解家庭和學(xué)校之間的“冰墻”，形成教育孩子的“合力”收到意想不到的效果。

而每到期中、期末家長(zhǎng)會(huì)的光榮榜上多列表揚(yáng)細(xì)目表，多表揚(yáng)更多學(xué)生。試問，誰不盼望別人贊揚(yáng)？誰會(huì)不肯親近贊揚(yáng)自己的人？如果班中的多數(shù)學(xué)生都因此親近、尊敬班主任，這樣的班怎會(huì)帶不好？當(dāng)然，德育工作有時(shí)也要用到處罰的方法。不少人認(rèn)為德育工作中只要有處罰，師生關(guān)系就必然處理不好，其實(shí)不然----只要你公平公正，罰得有分寸；只要你尊重學(xué)生，不侮辱他們的人格，學(xué)生就能感受到你的愛。當(dāng)然你還必須要講道理----不管是處罰前，還是處罰后，你一定要把道理說清楚。學(xué)生嘴里不說，但他是會(huì)知道你的愛的，這樣師生間就有了互相信任，誤會(huì)減少，感情加深。由于師生關(guān)系好，班里的氣氛也會(huì)隨之好起來，學(xué)的愉快，教的也愉快。

二、量化管理抓落實(shí)

量化管理原來是經(jīng)濟(jì)管理中的一種方法，用來提高學(xué)生的德育素質(zhì)，其可行性和操作性也是很強(qiáng)的。葉圣陶說：“無論是改掉學(xué)生身上哪一個(gè)壞習(xí)慣，在一開始都要以一定的壓力來強(qiáng)制?！绷炕芾砭褪窃诿裰鞯幕A(chǔ)上產(chǎn)生一種強(qiáng)化的措施。從心理學(xué)角度分析，青少年具有一定的獨(dú)立性和自制力，他們不僅是教育的客體，同時(shí)又是認(rèn)識(shí)的主體，已具備一定的控制和調(diào)節(jié)自己行為的能力。因此量化管理，又是提高學(xué)生自我管理和教育能力。

量化管理是以學(xué)生的自我管理和教育為出發(fā)點(diǎn)，以《中學(xué)生守則》和中學(xué)生日常行為規(guī)范為基礎(chǔ)，通過從整體著眼，從細(xì)處著手，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，以達(dá)到開展班級(jí)德育工作，提高學(xué)生德育素質(zhì)為最終目的。如：中學(xué)生守則要求學(xué)生做到不遲到、不早退。為個(gè)“遲到”問題，班級(jí)就是經(jīng)過點(diǎn)名、登記、相應(yīng)的處罰，以至培養(yǎng)學(xué)生遵守作息時(shí)間。又如：不亂扔紙屑果皮的問題，班級(jí)有檢查，罰掃地等管理制度，來克服同學(xué)不注意環(huán)境衛(wèi)生的不良現(xiàn)象，促使學(xué)生養(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。開學(xué)第一天，我就向?qū)W生宣布諸如此類簡(jiǎn)單合理而可行的班級(jí)規(guī)章制度，并要切實(shí)執(zhí)行，要讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)的感受到班主任是個(gè)言出必行的人。教室里的“春天”要建基于對(duì)原則的堅(jiān)持，而非退讓。如果發(fā)現(xiàn)所定的規(guī)章制度過于苛刻，當(dāng)然可以修定甚至廢除，但一切都要經(jīng)過討論和解釋，且公開進(jìn)行。要讓學(xué)生知道你的意圖，他們才肯合作，才會(huì)自覺守紀(jì)律。當(dāng)然，德育工作除了學(xué)校、班級(jí)，還要家庭、社會(huì)三方面一起來實(shí)現(xiàn)量化管理，才可以取得更理想的效果。

三、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有很多時(shí)間是在學(xué)校里度過的。班級(jí)即是學(xué)生的一個(gè)大家庭。學(xué)習(xí)環(huán)境包括教室環(huán)境和思想環(huán)境。營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)提高學(xué)生的德育素質(zhì)，也是起了一定的作用。教室環(huán)境中可布置幾張班級(jí)集體照、學(xué)生?？?，讓學(xué)生一進(jìn)教室就感受到集體的溫暖。象今年，我們班的學(xué)生還自發(fā)的在教室前面養(yǎng)了金魚，在教室里養(yǎng)了十來盆花草，讓人覺得很是溫馨。在孩子們眼里，教室就是他們的家。良好的環(huán)境促使良好班風(fēng)的養(yǎng)成，使學(xué)生在外部影響的潛移默化的作用下積極向上。特別值得一提的是，良好的環(huán)境促進(jìn)了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，從而有效地提高學(xué)生的德育素質(zhì)。

篇10

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）07-0194-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.07.123

學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的不僅僅是科學(xué)文化知識(shí)，更重要的是做人的道理，因此，一直以來德育教育都作為學(xué)生素質(zhì)教育的工作重點(diǎn)。尤其是改革開放以來，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)于德育教育的要求也是越來越高，工作難度逐漸增大。因此，需要教育工作者在不斷探索研究中掌握一定的工作技巧。作為中小學(xué)生，由于對(duì)社會(huì)上的事物缺乏判斷力，無法靠自身的經(jīng)驗(yàn)來對(duì)事物做出正確的選擇。因此，班主任就需要在學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行更多的德育教育工作，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

一、全面提高班主任教師的綜合素質(zhì)

班主任是學(xué)生在校階段對(duì)其進(jìn)行德育教育的主要負(fù)責(zé)人，因此，班主任必須具有以德服人和無私奉獻(xiàn)的精神，愛護(hù)班里的每一位學(xué)生。班主任通常是由任課教師擔(dān)任的，這就要求班主任在完成基本教學(xué)工作之外，還要對(duì)班級(jí)的日常事務(wù)進(jìn)行相應(yīng)處理，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，朝著共同的目標(biāo)努力。班主任如果不對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)和缺乏奉獻(xiàn)的精神，是無法引導(dǎo)學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的。作為一名優(yōu)秀的班主任，要花費(fèi)大量時(shí)間備課，批改作業(yè)以及利用業(yè)余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，除了做好這些本職工作之外，更是能夠抽出大量時(shí)間開展班會(huì)，及時(shí)了解學(xué)生的想法與學(xué)習(xí)情況，并能夠與家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)溝通。高尚的職業(yè)道德和強(qiáng)烈的事業(yè)心與責(zé)任心是作為班主任必須要具備的，此外還有專業(yè)的德育教育水平。班主任要充分了解每個(gè)學(xué)生的情況，熟練掌握德育教學(xué)的規(guī)律，針對(duì)不同學(xué)生通過運(yùn)用心理學(xué)、政治學(xué)等知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)并解決學(xué)生的問題。

二、創(chuàng)建一個(gè)和諧的班集體

學(xué)生在學(xué)校不僅僅學(xué)習(xí)文化知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)如何做人，如何發(fā)展自己的個(gè)性與尋找友誼等。中小學(xué)教學(xué)階段，一個(gè)和諧的集體班級(jí)環(huán)境有助于學(xué)生的發(fā)展與成長(zhǎng)，因此營(yíng)造一種良好的和諧的班級(jí)氛圍在德育教學(xué)方面有著至關(guān)重要的作用。對(duì)于德育教學(xué)工作來講，開展班集體活動(dòng)是一個(gè)非常好的平臺(tái)，而班集體活動(dòng)顧名思義就是要在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行的。這就要求班主任和學(xué)生要在不影響學(xué)習(xí)的前提下，精心設(shè)計(jì)班級(jí)活動(dòng)，全身心投入到德育教W活動(dòng)中去，滿足學(xué)生對(duì)于知識(shí)、友誼、快樂以及美麗的追求，充分展示學(xué)生的個(gè)性。除了開展班級(jí)活動(dòng)外，建立良好的師生關(guān)系也是營(yíng)造和諧班級(jí)環(huán)境的重要途徑，這也是解決日常班級(jí)生活中各類問題的有效措施。

三、擺脫傳統(tǒng)德育教育思想的束縛

現(xiàn)階段德育教學(xué)工作的開展，大部分是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行說教，以思想灌輸為主。近幾年來，雖然德育教學(xué)工作有了一定的進(jìn)步，增加了班主任與學(xué)生的交流，但是仍然沒有取得滿意的效果?，F(xiàn)在的德育教學(xué)工作仍然擺脫不了傳統(tǒng)德育教學(xué)的影響。目前，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)失去了德育教學(xué)原有的意義，與德育教學(xué)的目的性是相互違背的，同時(shí)也沒有考慮到學(xué)生的感受。所以要對(duì)德育教學(xué)方式進(jìn)行全面改革，打破傳統(tǒng)的德育教學(xué)方式，努力提高班主任的德育教學(xué)水平。班會(huì)是班主任進(jìn)行德育教學(xué)中必不可少的方式，同時(shí)也可以融入一些小的獎(jiǎng)懲措施到班會(huì)中來。如對(duì)于積極舉手發(fā)言并與班主任進(jìn)行交流的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于多次不參加發(fā)言或不與班主任進(jìn)行交流的學(xué)生給予一點(diǎn)小懲罰，這樣一方面鍛煉了學(xué)生的溝通能力，另一方面又活躍了班級(jí)的氛圍，有效實(shí)現(xiàn)了德育教學(xué)的目的。

四、建立良好的師生關(guān)系

要想建立和諧的師生關(guān)系，一定要尊重理解學(xué)生，并對(duì)學(xué)生一視同仁。班主任在日常生活中要關(guān)心熱愛學(xué)生，與學(xué)生多談心，了解學(xué)生的心理狀況與家庭狀況，對(duì)有需要幫助的學(xué)生付諸行動(dòng)；并且也要認(rèn)真聽取學(xué)生的相關(guān)建議，與學(xué)生之間建立一種信任感。在學(xué)生的一視同仁方面，要將全體學(xué)生作為一個(gè)完整的主體，對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生不偏愛，對(duì)于困難學(xué)生不忽視，用心平等對(duì)待班級(jí)的每一名學(xué)生。德育教育工作是對(duì)學(xué)生推理、判斷等能力的培養(yǎng)，不是簡(jiǎn)單的某種思想、原則的單純灌輸。另外，班主任要明確教師只是在學(xué)生德育教育過程中起著引導(dǎo)、組織和指導(dǎo)的作用，學(xué)生才是德育教育教學(xué)中的主體。中小學(xué)階段的素質(zhì)教育中，德育教學(xué)是其重要的組成部分，學(xué)生良好的道德情操與健康心理品質(zhì)的培養(yǎng)都離不開德育教育教學(xué)工作。為了在德育教育教學(xué)方面能有效突破，班主任應(yīng)該掌握學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀，順應(yīng)時(shí)展潮流，來營(yíng)造一種更加友好和諧的集體環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。

五、充分了解學(xué)生，因人施教

教師不僅傳遞著文化知識(shí)，同時(shí)也在塑造著學(xué)生的心理素質(zhì)。作為班主任，應(yīng)該全面了解學(xué)生，關(guān)于學(xué)習(xí)、家庭、性格特點(diǎn)以及興趣愛好等各個(gè)方面，對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行分析并進(jìn)行總結(jié)，及時(shí)解決出現(xiàn)在生活和學(xué)習(xí)中的各類問題，采取因人施教的德育教育方法，不僅僅是學(xué)生的班主任，同時(shí)也能夠成為學(xué)生的朋友。