導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇大學(xué)開(kāi)學(xué)自我介紹，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

1、大家好!我叫-,有句話說(shuō)“相聚是緣”。我們既然有緣相聚在-班，所以對(duì)一些同學(xué)有了一定的認(rèn)識(shí)和了解,也成為了朋友,希望我們大家能繼續(xù)相互鼓勵(lì),共同成長(zhǎng).在花季和雨季有我們最深的情誼,也很高興能和你們成為同學(xué)，希望大家以后在學(xué)習(xí)上相互幫助。

2、我希望大家能記住我的名字 因?yàn)槲覍?huì)大家成為好朋友 將同風(fēng)共雨 一起走過(guò)這段美好的時(shí)光 我很喜歡這個(gè)班集體和你們每一個(gè)人 因?yàn)槲覀兌加泄餐膲?mèng)想！請(qǐng)多指教哦！

3、我就是英俊瀟灑風(fēng)流倜儻人見(jiàn)人愛(ài)花見(jiàn)花開(kāi)人稱山崩地裂水倒流鬼見(jiàn)愁為了朋友可以兩肋插刀為了女人可以插朋友兩刀威震武林的~方林美少年是也~！（是女生的話可以適當(dāng)修改一下）

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

做人要低調(diào)，介紹還是簡(jiǎn)單好

“班會(huì)上做自我介紹，大家都四平八穩(wěn)地說(shuō)幾句話，所謂做人要低調(diào)?！被貞浧鹚哪昵暗陌嗉?jí)見(jiàn)面會(huì)，浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院剛畢業(yè)的劉靈淵覺(jué)得，自我介紹并無(wú)多大意義。

浙工大大三的謝同學(xué)也表示了類似觀點(diǎn)：“班會(huì)上用才藝自我介紹的人總會(huì)很反感，好像刻意準(zhǔn)備的，自我介紹還是簡(jiǎn)單點(diǎn)好。”

網(wǎng)友kapy83和帆草七七則認(rèn)為：“班會(huì)上的自我介紹沒(méi)用，沒(méi)人會(huì)記住你，所以隨便就行?！彼麄冋f(shuō)的“隨便”也就是介紹一下名字，畢業(yè)學(xué)校，再加一句“希望以后友好相處”就成了。

網(wǎng)友“我是曉曉”則一針見(jiàn)血地說(shuō)，有的人刻意準(zhǔn)備華麗的自我介紹，目的是希望給老師留個(gè)好印象，然后順風(fēng)順?biāo)禺?dāng)上學(xué)生干部。

高調(diào)非炫耀，介紹更要展示才華

不過(guò)，還有相當(dāng)一部分同學(xué)則堅(jiān)持認(rèn)為，自我介紹就是要展示自己的才華，高調(diào)也并非炫耀。

浙大城市學(xué)院大三學(xué)生黃丹紅說(shuō)，第一次班級(jí)見(jiàn)面會(huì)后，她就牢牢記住了李博淵同學(xué)。在自我介紹時(shí)，李博淵跳了一段機(jī)器舞，舞姿優(yōu)美，言語(yǔ)搞笑，引得全班哄堂大笑。正因?yàn)檫@段機(jī)器舞，讓大家一下子就記住了李博淵。

浙工大大三學(xué)生王玨哲也選擇了“高調(diào)”的自我介紹。他在社團(tuán)招新見(jiàn)面會(huì)上，簡(jiǎn)單自我介紹后，頓了頓嗓子，清唱了一首原創(chuàng)歌曲。亮點(diǎn)在于，他把王力宏《我心中的日月》改成《我心中的納蘭》，五音不全依舊自?shī)首詷?lè)，他的自信一下子深入人心。

“平淡的介紹讓人一下就忘掉，還是要有個(gè)性一點(diǎn)。當(dāng)然高調(diào)不是炫耀，否則就會(huì)引人反感?！标R和宇是浙工大之江學(xué)院大二學(xué)生。在去年開(kāi)學(xué)班級(jí)見(jiàn)面會(huì)上，他通過(guò)出色的自我介紹競(jìng)選上了班長(zhǎng)。

當(dāng)時(shí)，他一上臺(tái)就把大名寫(xiě)在了黑板上，他解釋說(shuō)，“聲音一閃而過(guò)，而復(fù)雜的話也會(huì)弄錯(cuò)。我把名字寫(xiě)在黑板上就會(huì)一直留著，無(wú)論誰(shuí)介紹，大家都看向黑板，一遍遍地看著我名字?！?/p>

要改變觀念，找對(duì)正確介紹方法

據(jù)記者了解，多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為新生入校的自我介紹主要用于多認(rèn)識(shí)些朋友、拓寬人際圈。

篇3

在學(xué)習(xí)之后，我懂得了科學(xué)的生涯規(guī)劃，認(rèn)真鉆研專業(yè)知識(shí)，刻苦學(xué)習(xí)，積極投身社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。作為21世紀(jì)的接班人，新世紀(jì)在悄悄降臨之際也給我們帶來(lái)了新的要求，經(jīng)濟(jì)日新月異，科技翻天覆地，所以更多、更快、更廣的吸收新知識(shí)即成了放在我們面前必須解決的一個(gè)問(wèn)題。除了學(xué)習(xí)文化知識(shí)，在其他方面也應(yīng)該做到全面發(fā)展。所以，在課余時(shí)間，我也進(jìn)行一些文體活動(dòng)。平時(shí)在家里，我也常和家人一起出去打球以增加我在體育方面的能力。我還學(xué)習(xí)了關(guān)于禮儀和著裝方面的知識(shí)，我認(rèn)為懂得這些是對(duì)別人的一種尊重，在今后的生活中可以充分體現(xiàn)一個(gè)人的基本素質(zhì)，所以我在這方面也培養(yǎng)自己，使自己達(dá)到對(duì)學(xué)生"德、智、體、美、勞"全面發(fā)展的要求。

在個(gè)人成長(zhǎng)的路上，我們不但要敢于創(chuàng)新，而且要在思想，思想***理論三個(gè)代表重要思想反思自己的言行舉止。作為團(tuán)員必須具有積極的心態(tài)，樂(lè)觀的精神，和敢于向困難挑戰(zhàn)的精神，而且驕不躁，敗不餒，能發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，關(guān)心他人，具有團(tuán)隊(duì)精神，大學(xué)生團(tuán)員自我評(píng)價(jià)。和集體榮譽(yù)感。"勿以惡小而為之，勿以善小而不為！"良好的道德習(xí)慣不是一朝一夕，而是長(zhǎng)期的養(yǎng)成過(guò)程。我從我做起，管好自已。只有這樣才不會(huì)違背于作為新一代光榮的共青團(tuán)員的精神。

篇4

來(lái)到大專學(xué)習(xí)的事實(shí)和我的理想有很大的出入，難免有些郁悶，但在一段時(shí)間后，我認(rèn)清了事實(shí)，很看互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)。"21世紀(jì)是網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)的世紀(jì)."這句話一點(diǎn)都不假，隨著互聯(lián)網(wǎng)的展，它為21世紀(jì)插上了騰飛的翅膀.后來(lái)在不斷的培養(yǎng)興趣過(guò)程中，我開(kāi)始對(duì)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生興趣，今后的三年,我將在不斷的學(xué)習(xí)進(jìn)步中度過(guò)的。

“十年磨礪鋒利出，寶劍只待君來(lái)識(shí)”。再苦再累，我都愿意一試，“吃得苦中苦，方為人上人”，在以后的學(xué)習(xí)生活中，我一定會(huì)是一位盡自己的努力、過(guò)一個(gè)充實(shí)而又意義的大專生活。

學(xué)生自我介紹范文：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、敬愛(ài)的老師，同學(xué)們：

你們好！

很高興能有機(jī)會(huì)在這樣一個(gè)特殊的日子里代表全體同學(xué)發(fā)言。還記得兩年前，帶著父母的叮嚀，師長(zhǎng)的關(guān)切，我滿懷好奇和憧憬，伴著依然稚嫩的笑臉走進(jìn)了這所我向往已久的省重點(diǎn)高中。兩年的學(xué)習(xí)生活，我真切地感受到我們的學(xué)校是一座辦學(xué)歷史悠久，校風(fēng)正，師風(fēng)純，理念新的知識(shí)殿堂；與老師們兩年的朝夕相處，我更深深地感受到什么叫奉獻(xiàn)，什么叫身正為師，學(xué)高為范。兩年里，我目睹了學(xué)校的規(guī)模越來(lái)越大，教學(xué)設(shè)施在不斷更新；目睹了校園環(huán)境越變?cè)矫溃@布局更加合理。兩年里，我們的老師和同學(xué)在各級(jí)各類比賽中屢創(chuàng)佳績(jī)，捷報(bào)頻傳，全校師生為之歡欣鼓舞；學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)們?cè)诟呖贾袆?chuàng)造的成績(jī)更讓每個(gè)市中人為之驕傲?！覒c幸我選擇了市中！

在第十九個(gè)教師節(jié)到來(lái)之際，我代表全體學(xué)生向辛勤工作的老師們說(shuō)一聲：“你們辛苦了！謝謝你們！”

敬愛(ài)的老師，您踏著朝露伴著月色，行色匆匆，日復(fù)一日；您迎來(lái)稚嫩和無(wú)知，送走成熟與充實(shí)，默默無(wú)聞，年復(fù)一年。為了我們，您犧牲了多少個(gè)人時(shí)間，而我們每一丁點(diǎn)的進(jìn)步與成績(jī)都能讓您略嫌憔悴的臉上蕩漾笑意。您不僅教給我們知識(shí)，還教我們做人的道理，您是我們生命中不可缺少的良師益友。在此，我要把最真誠(chéng)最美好的祝福獻(xiàn)給親愛(ài)的老師，獻(xiàn)給我們的學(xué)校：祝老師們節(jié)日快樂(lè)！祝我們的學(xué)校永葆青春活力。

還有九個(gè)月，我們將告別朝夕相處的老師和同學(xué)，接受祖國(guó)的挑選。在這段日子里，我們會(huì)確立明確的目標(biāo)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，牢記呂叔湘先生“放開(kāi)眼孔讀書(shū)，立定腳跟處世”的教誨，繼續(xù)保持踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，夯實(shí)基礎(chǔ)，提高能力；同時(shí)鍛煉身體，強(qiáng)健體魄。我們知道，成功的路上布滿坎坷與荊棘，但我們更清楚：不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么能見(jiàn)彩虹！想信吧，明年的六月又將是一個(gè)豐收的季節(jié)！

最后請(qǐng)?jiān)试S我把自己創(chuàng)作的一首小詩(shī)獻(xiàn)給所有辛勤培育我們的園丁，師恩難忘。

采摘幾份清新的真誠(chéng)

編織花環(huán)獻(xiàn)給您

虔誠(chéng)地為您祈禱

請(qǐng)接受這心靈的哈達(dá)

是您催開(kāi)了知識(shí)的火花

是您鼓起了生命的風(fēng)帆

您跳躍流動(dòng)的血潮

篇5

高中生寫(xiě)自我介紹作文1我，圓圓的小臉蛋;彎彎的眉毛下有一雙明亮的小眼睛，小鼻子小嘴巴構(gòu)成了一個(gè)豐富多彩的我。

我的個(gè)子也不高，從外貌上看起來(lái)小小的，因此，同學(xué)們總喜歡叫我小__;但是，我的內(nèi)心可不小呢，豐富多彩，小小的心靈裝滿了大大的世界，就讓我來(lái)告訴你們我的故事吧!

我渴望變成大人，渴望大自然的美好，我最想去的國(guó)家就是俄羅斯了，俄羅斯很大，那就應(yīng)該很美麗吧，我在想，我長(zhǎng)大后就要在俄羅斯去度假，度一個(gè)美好的假。我很喜歡自己制作東西，自己裝扮房間等等，我還想在長(zhǎng)大后當(dāng)一個(gè)經(jīng)理，主要是裝飾房間等等，呵呵，下來(lái)就介紹介紹我的愛(ài)好吧!

我喜歡唱歌、跳舞，就是像明星那樣，我也常常穿著媽媽的衣服拿著話筒在我家的客廳像明星那樣的又唱又跳。我也很喜歡運(yùn)動(dòng)。

我又是一個(gè)多面性的人，在朋友面前我愛(ài)賣萌，愛(ài)笑，愛(ài)耍耍小脾氣，在同學(xué)面前我愛(ài)搞惡作劇，愛(ài)哭，還有點(diǎn)小脾氣，在老師面前我愛(ài)賣乖，愛(ài)委屈，在家長(zhǎng)面前我愛(ài)撒嬌，愛(ài)任性，愛(ài)大笑，在沒(méi)有人的時(shí)候只有自己的時(shí)候不愛(ài)說(shuō)話，不愛(ài)東張西望，不愛(ài)嘻嘻哈哈，不愛(ài)走來(lái)走去，不愛(ài)放聲大哭，愛(ài)發(fā)呆，愛(ài)回憶，愛(ài)微笑，愛(ài)無(wú)聲哭啼，任眼淚流過(guò)那胖嘟嘟的.臉龐，在只有我一人的時(shí)候，我看起來(lái)像一個(gè)一無(wú)所有的人，其實(shí)真正的我，只會(huì)在沒(méi)有人的時(shí)候出現(xiàn)，我會(huì)把微笑留給別人，把悲傷留給自己，我很重情，我會(huì)因?yàn)橐患⌒〉氖戮涂蓿乙矏?ài)憂郁，典型的憂郁女生。

怎樣，這就是我，你想與我成為朋友嗎?

高中生寫(xiě)自我介紹作文2尊敬的老師，同學(xué)們，你們好。我叫__，我是一個(gè)剛剛邁入高中的高一新生，與眾多新生一樣，我?guī)е錆M好奇和有著強(qiáng)烈求知欲望的心來(lái)到了神圣的殿堂。下面我給大家做一下自我介紹，讓更多的人了解我。我畢業(yè)__中學(xué)，今年的九月來(lái)到__一中這所學(xué)校，今天站在這里很高興。我比較喜歡數(shù)學(xué)和物理，因?yàn)樵谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，我喜歡動(dòng)腦筋，在數(shù)學(xué)、物理等計(jì)算能力上非常的好。對(duì)于文史類的讀物，我也有獨(dú)特的見(jiàn)解。我平時(shí)比較喜歡看書(shū)，像散文、長(zhǎng)篇小說(shuō)、短篇小說(shuō)都有涉獵。我喜歡的書(shū)是《鋼鐵是怎樣煉成的》，非常佩服書(shū)中的男主人公。

我平時(shí)還喜歡唱歌，如果你也有音樂(lè)細(xì)胞，咱們交個(gè)朋友吧!剛進(jìn)入高中，這個(gè)環(huán)境對(duì)于我來(lái)說(shuō)是陌生的，但我不怕。因?yàn)槲覀兛倳?huì)到陌生的環(huán)境中生存。將來(lái)我步入社會(huì)會(huì)以后，還會(huì)進(jìn)入更大的陌生世界，需要我去拼搏，去生存，為了給將來(lái)打下良好的基礎(chǔ)，所以，今天的我，要比以前更努力。為了以后自己能為社會(huì)做貢獻(xiàn)，從進(jìn)步高中后，我就立志好好學(xué)習(xí)，用自己所學(xué)的知識(shí)回報(bào)社會(huì)，做個(gè)為社會(huì)有用的人才!這就是我，為了未來(lái)努力拼搏的人。我相信只要我努力去做，就能考上一所好的大學(xué)，通過(guò)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，次來(lái)為社會(huì)更好的貢獻(xiàn)。如果以后有問(wèn)題，希望能在班上能向大家能多多指教，謝謝!

高中生寫(xiě)自我介紹作文3大家好,高中將要和大家一起學(xué)習(xí).我感到很興奮.大家聽(tīng)完我的自我介紹,一定會(huì)喜歡跟我交朋友的。

我叫呂輕侯,我是個(gè)17歲的男孩.為什么叫男孩呢,因?yàn)槲业男倪€是很弱小的,沒(méi)有經(jīng)過(guò)歲月的磨練。我也快是個(gè)要成年的男人了，因?yàn)槲矣心腥怂械臇|西,呵呵。

要向大家做開(kāi)學(xué)自我介紹,其實(shí)我也很為難.因?yàn)槲易约憾疾皇呛芰私庾约?在別人嚴(yán)重我可能永遠(yuǎn)是快樂(lè)的,樂(lè)觀的.可是我的內(nèi)心深處卻經(jīng)常為一些事傷心，焦慮，煩惱，甚至死心!我認(rèn)為正式因?yàn)橛型纯嗖艜?huì)有快樂(lè)，人生好比兩杯酒,一杯苦酒,一杯甜酒.只是看你先喝哪一杯.

人生可以分為七個(gè)階段吧,幼年、童年少年、青年、成年、中年、老年。我們處于青年，是塑造我們?nèi)松鷥r(jià)值關(guān)和目標(biāo)的時(shí)候,我們以后將要成為一個(gè)怎樣的人,主要的決定因素都會(huì)在接下來(lái)的高中三年中發(fā)生，所以我很期待以后的高中生活。

我喜歡回憶我的少年，回憶我的少年帶給我的無(wú)數(shù)的快樂(lè);而我更向往早點(diǎn)變成一個(gè)成年人，因?yàn)槌赡炅司湍茏鲎约合矚g的事，不再受別人的牽制和約束。

高中生寫(xiě)自我介紹作文4我是一個(gè)熱愛(ài)生活，積極向上，開(kāi)朗樂(lè)觀，做事認(rèn)真的女孩。在高中階段的學(xué)習(xí)生活中，我不但學(xué)到了豐富的知識(shí)，同時(shí)，在各方面也得到了完善。在困難面前，我從不后退，總是開(kāi)動(dòng)腦筋，想方設(shè)法去解決問(wèn)題，克服困難。而每解決一個(gè)問(wèn)題，克服一個(gè)困難，都使我的信心得到了提升。我相信，只要有足夠的自信，再加上加倍的努力，就一定能戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻，通向成功的彼岸。在高中階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我能夠認(rèn)真對(duì)待每一門課程，認(rèn)真預(yù)習(xí)，積極復(fù)習(xí)。遇到問(wèn)題，向同學(xué)請(qǐng)教，向老師咨詢。我會(huì)不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法，調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排時(shí)間。我把學(xué)習(xí)當(dāng)成獲取知識(shí)，豐富自己的樂(lè)事，對(duì)它充滿了興趣。

我非常喜歡音樂(lè)，在學(xué)校積極參加合唱隊(duì)，在合唱隊(duì)里，我們相互配合，并為學(xué)校去參加比賽，獲得優(yōu)異成績(jī)，為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)。并且我也很善于彈古箏，也曾獲得全國(guó)性獎(jiǎng)項(xiàng)。通過(guò)參與學(xué)校合唱隊(duì)，我深深地體會(huì)到做任何事兒，不僅需要熱情，更需要認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神和與他人合作的精神。而對(duì)于個(gè)人比賽，就是一定要認(rèn)真對(duì)待，更重要的是要多加練習(xí)，這樣才不會(huì)生疏。

高中生寫(xiě)自我介紹作文5身高一米六，體型偏瘦，長(zhǎng)相過(guò)于成熟不茍言笑，沒(méi)有幽默感，笑話講的亂七八糟。從我同桌嘴里說(shuō)出來(lái)的我，總覺(jué)得和我感覺(jué)到的不太一樣。

篇6

中圖分類號(hào)：J905 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）11-0121-02

散文式結(jié)構(gòu)與文學(xué)中的散文樣式有相似的結(jié)構(gòu)特征，即不太注重情節(jié)的完整性和因果關(guān)系，沒(méi)有明顯的開(kāi)端、和結(jié)局等結(jié)構(gòu)要素，也沒(méi)有顯露完整的矛盾沖突線索。它以造型手段展示生活中發(fā)生的一樁樁事件。其總體構(gòu)思是由若干串連在一起的段落構(gòu)成，因而并不講究段落與段落之間銜接的必然性，以及它們之間內(nèi)在的依存關(guān)系。它主要采取順序式敘述方法，偶爾運(yùn)用閃回。它或者側(cè)重表達(dá)含義，或者追求傳達(dá)哲理，文體靈活多變，取材自由，在近似散亂之中蘊(yùn)含著真摯、深沉的情感，因而使這種獨(dú)特的敘述格局具有一種特殊的藝術(shù)魅力。更由于它酷似生活的自然形態(tài)而擁有真實(shí)性，使其具有其他類型結(jié)構(gòu)無(wú)法代替的真情實(shí)感和藝術(shù)說(shuō)服力。這種結(jié)構(gòu)方式在東方化風(fēng)格的影視劇中得到發(fā)揮，往往能夠產(chǎn)生韻味無(wú)窮的感覺(jué)。

1998年由日本著名電影導(dǎo)演巖井俊二編劇的《四月物語(yǔ)》就是典型的散文式結(jié)構(gòu)。這部影片分為七個(gè)段落。段落一：榆野告別父母從北海道出發(fā)，前往東京武藏野大學(xué)讀書(shū)。她來(lái)到自己出租的公寓，搬家公司幫她送來(lái)家具。她想送點(diǎn)北海道特產(chǎn)給女鄰居，但吃了閉門羹。來(lái)到學(xué)校，她參加了開(kāi)學(xué)典禮，在班級(jí)的自我介紹中，榆野顯得很不合群，同學(xué)問(wèn)她為什么考武藏野大學(xué)，她回答得支支吾吾。在學(xué)校食堂里她認(rèn)識(shí)了同學(xué)伢子。段落二：第二天，榆野騎車來(lái)到武藏野書(shū)店，買了幾本書(shū)，然后在書(shū)店附近游蕩，在噴泉廣場(chǎng)上遇見(jiàn)一對(duì)戀人在親熱；她在電影院看了一場(chǎng)無(wú)聊的電影，遇見(jiàn)了一位猥瑣的男青年，最后她騎車逃走。她再次來(lái)到書(shū)店，向店員詢問(wèn)書(shū)店的作息時(shí)間。段落三：伢子拉著榆野去參加釣魚(yú)協(xié)會(huì)，會(huì)長(zhǎng)深津很會(huì)拉人入會(huì)，然后大家到草地上練習(xí)釣魚(yú)動(dòng)作。段落四：伢子又想拉榆野一起去練習(xí)釣魚(yú)，榆野拒絕了，她再次騎車來(lái)到武藏野書(shū)店，遇見(jiàn)了山崎在書(shū)店中工作。段落五：榆野回到公寓，做了很多咖喱飯，想要邀請(qǐng)鄰居一起用餐，再次遭到拒絕，她只好一個(gè)人孤獨(dú)地吃飯，沒(méi)想到鄰居卻來(lái)到了榆野公寓中。段落六：榆野和伢子在草地上練習(xí)釣魚(yú)動(dòng)作，伢子告訴榆野她暗戀深津，伢子問(wèn)榆野戀愛(ài)過(guò)嗎？榆野回憶起自己高中時(shí)期對(duì)山崎的暗戀。山崎是榆野的學(xué)長(zhǎng)，他從來(lái)沒(méi)有注意過(guò)她。山崎考上了東京的名校武藏野大學(xué)，榆野也想考到這所大學(xué)去。一天，榆野的好朋友鶇從東京回來(lái)，送給榆野一本書(shū)，并告訴她書(shū)是在武藏野書(shū)店買的，山崎在那里勤工儉學(xué)。榆野本來(lái)成績(jī)很差，但為了能夠和山崎在同一年大學(xué)讀書(shū)，通過(guò)自己的努力終于考上了武藏野大學(xué)。段落七：榆野再次來(lái)到武藏野書(shū)店，這次書(shū)店里只有榆野和山崎，山崎認(rèn)出榆野是和他讀一所高中的學(xué)妹，并叫榆野常來(lái)玩。榆野買了書(shū)之后，興奮地離開(kāi)了，這時(shí)天突然下起了大雨，榆野躲在美術(shù)學(xué)院樓下，她遇見(jiàn)美術(shù)學(xué)院的加藤老師，向加藤老師借走唯一的雨傘，并再次來(lái)到武藏野書(shū)店向山崎借傘。山崎給了榆野一把紅傘，然而這把紅傘有點(diǎn)破了，于是他拿出許多傘，但每把傘都不合適。榆野撐著這把破紅傘回到美術(shù)學(xué)院，把借加藤老師的傘還給了他。目送加藤老師離開(kāi)后，榆野依然撐著破紅傘，幸福地站立在雨中。

一、散文式結(jié)構(gòu)依賴生活化的題材

散文寫(xiě)作本身雖然允許在真人真事的基礎(chǔ)上進(jìn)行一定的藝術(shù)加工，但又反對(duì)虛擬情節(jié)和制造人為的戲劇性糾葛，因此，散文本身生活感很強(qiáng)。影視劇當(dāng)然不可能完全展現(xiàn)生活中的真人真事，但要實(shí)現(xiàn)散文化的風(fēng)格，首先要選擇生活化的題材，這種生活化的題材追求展現(xiàn)樸實(shí)的生活和真摯的情感。

《四月物語(yǔ)》這部影片的選題很適合采用散文式結(jié)構(gòu)，它展現(xiàn)了一位情竇初開(kāi)的少女真摯的情感。榆野對(duì)山崎的愛(ài)情并沒(méi)有“驚天地泣鬼神”，而是平凡、樸實(shí)的，是生活化而不是戲劇性的?！端脑挛镎Z(yǔ)》之所以給人一種清新的感覺(jué)，在于影片本身對(duì)生活化的追求，在日常生活的展示中，凸顯出愛(ài)情的純潔，以及少女為愛(ài)的執(zhí)著。

二、段落、情節(jié)和場(chǎng)面之間沒(méi)有明顯的聯(lián)系，通過(guò)細(xì)節(jié)鋪墊實(shí)現(xiàn)“形散而神不散”的藝術(shù)追求

散文不追求完整的情節(jié)和高度集中的矛盾沖突，它寫(xiě)人寫(xiě)事只有看似幾個(gè)零散的側(cè)面，實(shí)際上卻“不散”，因?yàn)樯⑽牡闹黝}明確，筆力仍然集中。所以，散文式結(jié)構(gòu)的影片不追求段落與段落之間的必然聯(lián)系，看起來(lái)好像是在無(wú)休止地展示日常生活，實(shí)際上這些日常生活的展現(xiàn)往往是朝著影片的主題、人物性格塑造以及作者所營(yíng)造的意境方向前進(jìn)的。在這種影片中，編劇往往重視的是細(xì)節(jié)的展現(xiàn)在不經(jīng)意間聯(lián)系主題。

在《四月物語(yǔ)》中，有三條行動(dòng)線，一是榆野三次前往武藏野書(shū)店欲制造與山崎的偶遇；二是榆野和伢子參加釣魚(yú)協(xié)會(huì)的活動(dòng)；三是榆野想和隔壁女鄰居交朋友。這三條行動(dòng)線穿展，同時(shí)，在行動(dòng)線展開(kāi)之前影片展現(xiàn)了離家到東京、搬家、開(kāi)學(xué)典禮、自我介紹等榆野的日常生活場(chǎng)面。這些場(chǎng)面的排列如下：1.家人火車站送別榆野；2.榆野來(lái)到自己的公寓；3.搬家公司問(wèn)路遇見(jiàn)新娘；4.家公司幫榆野搬家；5.榆野送特產(chǎn)給女鄰居被拒；6.開(kāi)學(xué)典禮，榆野看校樂(lè)隊(duì)演出；7.同學(xué)自我介紹；8.食堂認(rèn)識(shí)伢子；9.榆野看學(xué)生搖滾樂(lè)隊(duì)演出；10.榆野第一次去書(shū)店；11.噴泉廣場(chǎng)遇情人親熱；12.看電影遇猥瑣男；13.榆野第一次去書(shū)店；14.榆野、伢子與深津談判；15.草地練習(xí)釣魚(yú)；16.榆野拒絕伢子參加釣魚(yú)活動(dòng)；17.榆野第二次去書(shū)店遇見(jiàn)山崎；18.榆野請(qǐng)女鄰居做客；19.草地練習(xí)釣魚(yú)；20.榆野回憶暗戀故事；21.榆野第三次去書(shū)店，山崎認(rèn)出榆野；22.雨中借傘。

這些段落和場(chǎng)面看起來(lái)沒(méi)有什么聯(lián)系，實(shí)則影片通過(guò)行動(dòng)和細(xì)節(jié)將所有段落和場(chǎng)面聯(lián)系了起來(lái)。

首先，三個(gè)行動(dòng)線是通過(guò)間接表意聯(lián)系起來(lái)的。榆野三次前往武藏野書(shū)店欲制造與山崎的偶遇和榆野和伢子參加釣魚(yú)協(xié)會(huì)的活動(dòng)正是通過(guò)“釣魚(yú)”的引申含義聯(lián)系起來(lái)的――榆野去書(shū)店不正是在“釣魚(yú)”嗎？榆野想和隔壁女鄰居交朋友，女鄰居兩次拒絕了她，最后女鄰居主動(dòng)到榆野宿舍做客，這其實(shí)隱含表達(dá)了榆野的真誠(chéng)和努力是可以改變關(guān)系的，而榆野前往書(shū)店欲制造偶遇山崎和這條行動(dòng)線也有同一的主題，而且也正好是三次。

《四月物語(yǔ)》中的很多場(chǎng)面看起來(lái)沒(méi)有什么連貫性，完全是生活化的展現(xiàn)，而實(shí)際上在這些場(chǎng)面中，作者抓住的是情感上的聯(lián)系，并且設(shè)置了較多的細(xì)節(jié)來(lái)突出情感主題、連接情節(jié)，這些細(xì)節(jié)的鋪墊在影片結(jié)束之后讓人回味無(wú)窮。例如，場(chǎng)面1，家人火車站送別榆野，表現(xiàn)了一個(gè)女孩為了愛(ài)情惜別了北海道所有的家人，前往遙遠(yuǎn)的東京去了。場(chǎng)面2榆野來(lái)到自己的公寓，展現(xiàn)了東京四月櫻花飄落的美景以及東京早晨和諧的生活圖景，實(shí)際上這些景象也都是榆野心情的表現(xiàn)，對(duì)于一位拼盡全力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的人來(lái)說(shuō)，目的地什么都是美的。場(chǎng)面3展現(xiàn)了搬家公司在送家具的過(guò)程中遇見(jiàn)新娘，展現(xiàn)了愛(ài)情的美好。場(chǎng)面4搬家公司幫榆野搬家，展現(xiàn)了榆野并不是性格強(qiáng)大的女人，而是無(wú)主見(jiàn)、隨和的人。因?yàn)檫@樣性格的人是很難成功的，但成績(jī)很差的榆野為了愛(ài)情居然考上了東京名牌大學(xué)，因此作者從側(cè)面贊美了愛(ài)情的偉大。場(chǎng)面6開(kāi)學(xué)典禮，榆野看校樂(lè)隊(duì)演出，實(shí)際上埋下了山崎在高中搞樂(lè)隊(duì)的伏筆。場(chǎng)面7同學(xué)自我介紹，榆野穿著毛衣，展現(xiàn)她對(duì)東京的不了解。通過(guò)同學(xué)設(shè)問(wèn)：“你為什么考武藏野大學(xué)”，而榆野支支吾吾地回答，埋下了榆野考大學(xué)動(dòng)機(jī)的伏筆。場(chǎng)面9榆野看學(xué)生搖滾樂(lè)隊(duì)演出，進(jìn)一步埋下山崎在高中也是樂(lè)隊(duì)成員的伏筆。

所以，《四月物語(yǔ)》的情節(jié)看起來(lái)很散，實(shí)際上“文眼”是比較明確的――歌頌純潔的愛(ài)情，在聯(lián)系段落、情節(jié)和場(chǎng)面時(shí)，編劇構(gòu)思精妙，不輕易讓人明白，待整個(gè)故事講述完之后，觀眾聯(lián)想到之前的設(shè)計(jì)才能體會(huì)出生活的韻味。

三、散文式結(jié)構(gòu)沒(méi)有明顯的和結(jié)局

這是由于這種結(jié)構(gòu)形式既沒(méi)有戲劇沖突所形成的緊張發(fā)展過(guò)程，也沒(méi)有矛盾激化后必然要出現(xiàn)全劇的形勢(shì)。但大部分散文式結(jié)構(gòu)還是有的，只是這個(gè)相對(duì)于戲劇式結(jié)構(gòu)，力量更弱，或者說(shuō)，散文式結(jié)構(gòu)并不著意在處讓矛盾最大化爆發(fā)，而著重于處所引發(fā)的意味。

《四月物語(yǔ)》的處就是場(chǎng)面22“雨中借傘”。在場(chǎng)面21中，山崎認(rèn)出榆野是自己高中學(xué)妹。這時(shí)天突然下起了大雨，而榆野歡快地在雨中奔跑，這場(chǎng)大雨跟一般的青春愛(ài)情片不同，它沒(méi)有戲劇性作用，而主要是抒情性作用，是榆野此刻心情的意象化表現(xiàn)――幸福得想哭。她借了加藤老師的傘又折回書(shū)店向山崎借傘，山崎給了她一把紅傘，榆野打開(kāi)后，山崎發(fā)現(xiàn)傘的邊緣有點(diǎn)破，于是他找出很多傘，結(jié)果感覺(jué)每一把傘都不合適――這隱喻了最初的愛(ài)情其實(shí)就是最好的。然后，兩人有一段對(duì)話：

榆野：學(xué)長(zhǎng)還在樂(lè)隊(duì)嗎？

山崎（搖頭）：你怎么知道？

榆野：學(xué)長(zhǎng)很出名的。

山崎：是嗎？

榆野（小聲）：至少在我心中。

山崎（沒(méi)聽(tīng)清楚）：??？

榆野：我會(huì)把傘還給你的。

山崎：不用了。

榆野（堅(jiān)定地）：我會(huì)還給你的。

山崎：好。

這段對(duì)話讓觀眾恍然大悟，場(chǎng)面6開(kāi)學(xué)典禮榆野看校樂(lè)隊(duì)演出和場(chǎng)面9榆野看學(xué)生搖滾樂(lè)隊(duì)演出的敘事意義。

篇7

新生班會(huì)上，J專業(yè)的小吳同學(xué)自告奮勇，主動(dòng)要求為同學(xué)服務(wù)，自愿擔(dān)任J專業(yè)的專業(yè)負(fù)責(zé)人。面對(duì)小吳的熱情，專業(yè)內(nèi)其他九位同學(xué)都表示了支持和贊成。開(kāi)學(xué)以來(lái)，新生工作任務(wù)繁重，小吳工作認(rèn)真積極、耐心細(xì)致，我慶幸找到了一個(gè)好班委。可學(xué)期還未過(guò)半，到了十月底，小吳便悶悶不樂(lè)地來(lái)找我，反映班上的小王同學(xué)想“篡位”，而且“聯(lián)合”了班上其他兩個(gè)同學(xué)，要小吳“讓位”。我向小吳進(jìn)一步了解了情況，原來(lái)，小王在前一天已經(jīng)召集了全班同學(xué)在戶外開(kāi)了班會(huì)，口頭約定了新的專業(yè)負(fù)責(zé)人由小王代替小吳。

二.案例解決

面對(duì)失落的小吳，我首先積極肯定了他開(kāi)學(xué)以來(lái)的工作表現(xiàn)，并安撫了他的情緒，答應(yīng)他，進(jìn)一步了解情況后，再一起協(xié)調(diào)解決，請(qǐng)他先回去上課。

隨后，我聯(lián)系J專業(yè)其他兩位同學(xué)，向他們了解這次“風(fēng)波”的來(lái)龍去脈。兩位同學(xué)反映，小吳為人穩(wěn)重，做事認(rèn)真，但性格比較內(nèi)向，作為專業(yè)負(fù)責(zé)人，上傳下達(dá)的工作做得完全沒(méi)有問(wèn)題，但是與同學(xué)相處上比較平淡，略欠火候，專業(yè)內(nèi)部課余活動(dòng)也從未組織；而小王則為人活躍，同學(xué)之間關(guān)系很好，與男生稱兄道弟，跟女生相處也很融洽。不過(guò)，當(dāng)問(wèn)及是否同學(xué)們都要求換專業(yè)負(fù)責(zé)人時(shí)，兩位同學(xué)都給了否定的意見(jiàn)，認(rèn)為班級(jí)活動(dòng)不一定只由專業(yè)負(fù)責(zé)人組織，而且這樣做傷和氣，對(duì)小吳也略失公平。

了解了大致情況后，我聯(lián)系了另一位當(dāng)事學(xué)生小王，想聽(tīng)聽(tīng)他的說(shuō)法。小王如約來(lái)到我的辦公室，隨行的還有J專業(yè)的另一位同學(xué)小姚。出乎意料的是，小姚一直在旁滔滔不絕，數(shù)落小吳的不足之處，而小王則安靜地坐在一邊，當(dāng)問(wèn)及小王是否聯(lián)合了其他同學(xué)要求小吳“下臺(tái)”時(shí)，小王予以了否認(rèn)，看來(lái)，之前小吳對(duì)小王想“篡位”的說(shuō)法有失準(zhǔn)確。

既然換班委源于小吳和小王兩個(gè)當(dāng)事人，不如請(qǐng)兩位同學(xué)面對(duì)面好好溝通，將彼此的誤會(huì)和矛盾說(shuō)開(kāi)去，為此，我將小吳也請(qǐng)到了辦公室。當(dāng)著兩位同學(xué)的面，我首先肯定了小吳自入學(xué)以來(lái)為班級(jí)同學(xué)所做的工作，并將從幾位同學(xué)那兒所了解到的情況完整地陳述了一遍，指出了小王的不妥之處。兩位同學(xué)就彼此的誤會(huì)當(dāng)面做了澄清，且找到了共同點(diǎn)，即為專業(yè)同學(xué)服務(wù)，為班級(jí)建設(shè)做貢獻(xiàn)，而不是把焦點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)誰(shuí)是專業(yè)負(fù)責(zé)人。

三.案例分析及反思

（一）重視學(xué)生的非正式群體

對(duì)于非正式群體，正確對(duì)待并加以利用將很好地促進(jìn)班級(jí)建設(shè)。當(dāng)然，如果放任非正式群體盲目發(fā)展，特別是當(dāng)非正式群體與正式群體存在一定沖突的情況下，就有可能造成阻礙班集體正?；顒?dòng)的后果。而非正式群體對(duì)個(gè)體或者正式群體的影響是積極的抑或是消極的，主要取決于非正式群體的性質(zhì)以及與正式群體目標(biāo)的一致性。為此，正確引導(dǎo)非正式群體，并發(fā)揮其積極作用則顯得尤為重要。

在案例中，如何將以小王為中心的非正式群體轉(zhuǎn)化為對(duì)班級(jí)建設(shè)有積極意義的重要力量是處理的關(guān)鍵?？隙ê娃D(zhuǎn)變小王在班級(jí)建設(shè)中的作用，能夠?qū)F(tuán)結(jié)于小王身邊的非正式群體成員團(tuán)結(jié)在班級(jí)核心中，也將有利于小吳同學(xué)接下來(lái)開(kāi)展工作。

（二）搭建班級(jí)溝通橋梁

研究生群體相較于本科生而言，在班集體整體觀念上顯得更為松散，學(xué)生的獨(dú)立性也更強(qiáng)，在這種情況下，班級(jí)中成員的溝通與交流并非完全通暢，為此，在學(xué)生之間搭建更有效、多元的溝通渠道則顯得尤為重要。

除了鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)舉辦課外活動(dòng)，定期舉辦班會(huì)，利用寢室、研究所、實(shí)驗(yàn)室等載體開(kāi)展活動(dòng)之外，不妨利用學(xué)生學(xué)科和科研方向，促進(jìn)學(xué)生在科研上的合作。從專業(yè)出發(fā)，形成團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)互助，為加強(qiáng)班級(jí)成員的溝通和交流提供可能多的途徑。

就本案例而言，小吳和小王兩位同學(xué)確定的研究生方向恰巧相似，我鼓勵(lì)他們積極開(kāi)展團(tuán)隊(duì)合作，共同加入到同方向?qū)W長(zhǎng)的科研項(xiàng)目中，積極申報(bào)校級(jí)、省級(jí)課題，并帶動(dòng)班級(jí)中其他同學(xué)也加入和形成科研團(tuán)隊(duì)，轉(zhuǎn)變班級(jí)成員的關(guān)注焦點(diǎn)，增加班集體的合力。

（三）促進(jìn)班級(jí)“自建設(shè)”

篇8

當(dāng)?shù)V工的老爸正在吸旱煙，滿臉刀刻似的皺紋突然像春天的冰雪一般融化了：“葉綠素是什么??？我只不過(guò)是順便起了一個(gè)名字罷了。”葉綠素就覺(jué)得老爸更偉大了，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了葉綠素，而老爸創(chuàng)造了自己。在考進(jìn)大學(xué)以前，葉綠素一直是這樣想的，但是，在大學(xué)入學(xué)的第一天，一切都不一樣了。

那一天，整個(gè)班級(jí)的人圍在寢室里做自我介紹，吳明是個(gè)略胖的、爽朗的北方男子，帶濃重的遼西口音，嗓子嗡嗡地說(shuō)著自己18年來(lái)的成長(zhǎng)史。不知不覺(jué)地，他就說(shuō)到了他家養(yǎng)的金魚(yú)：“咱家養(yǎng)了兩條金魚(yú)。咱家的魚(yú)金黃金黃的，很漂亮。有一次，我給咱家的魚(yú)喂多了食，咱家的金魚(yú)就死掉了?！眳敲鞯难廴t了，葉綠素卻突然笑出聲來(lái)：“咱家沒(méi)養(yǎng)魚(yú)?。　比噢Z然大笑，吳明的悲傷就這樣走了樣。

所以后來(lái)葉綠素自我介紹時(shí)吳明就乘機(jī)報(bào)復(fù)了。他說(shuō)你的名字真古怪啊，哈，葉綠素，為什么不叫高爾基體、DNA？

兩人就這樣結(jié)了怨。葉綠素看見(jiàn)吳明就繞著走，吳明也和老鄉(xiāng)講咱班有個(gè)女生叫葉綠素，弄得好事的老鄉(xiāng)結(jié)伴到葉綠素的寢室看葉綠素真人版。葉綠素不得不耐心極佳地告訴大家，自己的父親不是植物學(xué)教授，而是一名礦工，自己的名字是沒(méi)有什么意義的。漸漸地也煩了，每天在寢室里唱那首老掉牙的歌《別問(wèn)我是誰(shuí)》，咬牙切齒地想臭罵吳明，壞蛋吳明，上天懲罰你，一輩子娶不著老婆，然后就自以為歹毒地笑。

二時(shí)間過(guò)得多快??！

轉(zhuǎn)眼半年便過(guò)去了。葉綠素沒(méi)想到吳明會(huì)和自己最好的朋友曉美戀愛(ài)，看來(lái)老家對(duì)男人最惡毒的詛咒也不過(guò)爾耳。而葉綠素卻像青天白日里那些筆直的白楊樹(shù)，怎么也長(zhǎng)不出愛(ài)情的枝椏來(lái)！況且，葉綠素也不著急戀愛(ài)，她覺(jué)得自己還小呢。

但還是被曉美拉著去當(dāng)電燈泡了。吳明看到葉綠素也是不高興的，卻又不好表現(xiàn)出來(lái)，于是匆匆往前走，說(shuō)快一點(diǎn)啊，電影就要開(kāi)場(chǎng)了。一路走，曉美一路笑，說(shuō)你是我的男朋友，她是我的好朋友，你們不能是仇人??！零下10攝氏度的天氣，呵出的熱氣在睫毛上結(jié)了冰，顫巍巍的，又融化開(kāi)。走到電影院旁的天橋下時(shí)，有爆爆米花的小工大聲吆喝著，三個(gè)人湊過(guò)去，曉美點(diǎn)了奶油味的。葉綠素躊躇著，偏偏小工一迭聲地催，便答巧克力味的，竟是和吳明異口同聲?！肮?！喜歡的口味都一樣，還斗個(gè)什么氣?。俊睍悦烙中?，到底吳明是機(jī)靈的，伸出手說(shuō)：“葉綠素，向你道歉?。　?/p>

電影院里人滿為患，演了什么，葉綠素記不住了，只知道整個(gè)過(guò)程吳明樂(lè)顛顛地為曉美買雪糕，買瓜子，買巧克力。她的手心熱熱的，是吳明剛才握住的緣故吧！回學(xué)校時(shí)，天更冷了。

那天以后他們就常常出去玩了。葉綠素也習(xí)慣了說(shuō)咱家，說(shuō)曉美是咱家的，那吳明呢？自然也就是咱家的了。有一次爬香山，葉綠素摔倒了，曉美和吳明沒(méi)看見(jiàn)，葉綠素趴在石臺(tái)階上，突然覺(jué)得委屈，自己是天下第一號(hào)的電燈泡，亮度都快趕上探照燈了，他們卻還視而不見(jiàn)。她突然站起來(lái)，張牙舞爪地追上去，說(shuō)我摔倒了，你們看不見(jiàn)??？曉美說(shuō)你不是已經(jīng)站起來(lái)了嗎？葉綠素不答，拽著他們就往下走，到了自己剛剛摔倒的地方，啪地就坐在了地上耍賴：“你們把我扶起來(lái)。”

吳明笑了，他笑完了就說(shuō)咱家的葉綠素真有意思?。〔恢獮槭裁?，那一刻葉綠素的心里暖暖的。雖然吳明的話讓她覺(jué)得自己是不受重視的，那天晚上，葉綠素還是失眠了，躺在床上，透過(guò)小小的窗戶數(shù)星星，一顆一顆，眨眼就數(shù)完了，恨窗戶不夠大，視野不夠?qū)掗?；恨吳明和曉美?duì)自己不夠重視；恨開(kāi)學(xué)自我介紹時(shí)，吳明提到咱家的金魚(yú)，一眨眼，就把兩人的距離隔得那么遠(yuǎn)。

那天以后，葉綠素就很少和他們出去玩了。吳明不解，總問(wèn)曉美為什么。曉美說(shuō)你還不知道她啊，脾氣怪著呢。學(xué)校里，梧桐的葉子綠了，又落了。葉綠素的頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)了，不再是個(gè)假小子的樣子，那天穿上裙子，居然有人說(shuō)她好看了。葉綠素看著夸自己好看的師兄，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，吳明和曉美走過(guò)來(lái)，就說(shuō)，是嗎？挽住了師兄的手臂。受寵若驚的師兄低下頭，臉紅得像秋天的蘋果，一連聲地說(shuō)：“是啊，是啊。其實(shí)，我早就注意到你了?！?/p>

三半個(gè)月后，葉綠素和師兄就開(kāi)始交往了。

他們的感情淡淡的，更像一對(duì)朋友。葉綠素常常帶師兄參加吳明和曉美的聚會(huì)，師兄每每興奮得說(shuō)不出話來(lái)，只是變著法兒地對(duì)葉綠素好。雨天給葉綠素送傘，天晴了，又給葉綠素送遮陽(yáng)帽?？吹脮悦兰刀蕢牧?，掐著吳明的胳膊說(shuō)你看人家，吳明嘿嘿笑著不說(shuō)話。

暑假，曉美帶吳明回家。葉綠素也帶師兄回家。40平方米的小屋里，礦工爸爸爽朗的笑聲足以把屋頂掀翻。師兄被老礦工灌多了酒，眼皮泛著淺淺的櫻桃紅，葉綠素的媽媽忙著準(zhǔn)備醒酒湯，葉綠素連聲說(shuō)讓你不要喝你不聽(tīng)，現(xiàn)在可好――師兄拉住葉綠素的手：“小葉，你和我戀愛(ài)，是因?yàn)閰敲靼桑俊?/p>

第二天醒來(lái)，師兄照樣幫老爸卷旱煙，幫媽媽殺魚(yú)，閉口不提昨晚酒醉的事。葉綠素看著他忙忙碌碌，那些坦白的、解釋的話就一句也說(shuō)不出口。師兄在葉綠素家只待了3天，卻要坐30個(gè)小時(shí)的火車回北京。臨走時(shí)爸爸送師兄去車站，帶了滿滿一箱自家做的咸魚(yú)，火車轟隆隆不見(jiàn)了。老礦工爸爸抓住女兒的手，嘶啞的聲音，落在葉綠素耳里卻如洪鐘：“閨女，那娃是個(gè)好人，你可不能對(duì)不起人家。”

再回學(xué)校，葉綠素也就鐵了心，要自己一心一意對(duì)師兄好，然而好像燒菜差了那么一點(diǎn)火候，總也不能夠做到。夏天再來(lái)的時(shí)候，他們已經(jīng)是大三的學(xué)生了，實(shí)習(xí)，找工作，仿佛是一眨眼的事情。師兄早早畢業(yè)離開(kāi)了學(xué)校，留在京城一家很好的單位。那天師兄給葉綠素打電話，說(shuō)在街上看到吳明和曉美，就托他們給葉綠素帶些水果。

敲門聲響了，打開(kāi)，卻只有吳明一個(gè)人。他拎著一袋子水果，紫的山竹，紅的火龍果，黃的新加坡美麗果――全是超市里那些讓人流口水卻貴得驚人的水果。葉綠素問(wèn)，曉美呢？吳明說(shuō)被輔導(dǎo)員叫走了。吳明還說(shuō)自己和曉美已經(jīng)分手了，因?yàn)樽约寒厴I(yè)后，必須回那個(gè)遼西的小城，而曉美，是使盡渾身解數(shù)也要留在北京的。今天和曉美一起上街，不過(guò)是陪她找面試的單位。

?。∫呀?jīng)有多長(zhǎng)時(shí)間，他們不在一起玩了？

葉綠素想起這是第一次，自己和吳明單獨(dú)相對(duì)，那么多次，她希望和吳明單獨(dú)在一起，現(xiàn)在機(jī)會(huì)來(lái)了，卻是另外一種光景。

窗外的月色淡淡的，像一片薄薄的切片檸檬，有淡淡的清香。葉綠素說(shuō)你的家鄉(xiāng)很不錯(cuò)啊，回去挺好的。其實(shí)她想說(shuō)我愿意去你的那個(gè)城市的。但她終究沒(méi)有說(shuō)。屋子里很靜，只有桌上的水果熱熱鬧鬧地?cái)D在一起，像頑皮的孩子，諷刺地眨著眼睛。

打電話找到曉美，已經(jīng)是第三天下午，葉綠素說(shuō)：“曉美，你不要和吳明分手，三年的感情多可惜??！”電話那端曉美突然笑了，她說(shuō)：“葉綠素，你不是喜歡他嗎？你為什么不告訴他？”過(guò)了一會(huì)兒，曉美接著說(shuō)：“其實(shí)你那點(diǎn)心思誰(shuí)看不出來(lái)??？除了吳明那個(gè)傻瓜。你愿意去遼西嗎？那里很窮的，如果你去過(guò)那里，你就會(huì)知道那里很窮。”葉綠素什么也沒(méi)有說(shuō)，她掛斷了電話。第一次，她的眼淚撲簌簌地往下掉，她想她怎么會(huì)在乎遼西窮呢？她只在乎吳明。有吳明的地方，就是天堂，不過(guò)是因?yàn)椋缫巡皇禽p輕巧巧的一個(gè)人，她的身后有父母，還有師兄。爸爸的風(fēng)濕病發(fā)作時(shí)，是師兄把爸爸接到北京的醫(yī)院，付了所有的醫(yī)療費(fèi)用，每天送湯，送飯，兒子一樣到醫(yī)院伺候。她是見(jiàn)過(guò)師兄的父母的，他們都不富裕，但對(duì)自己、對(duì)自己的父母那樣好，好到讓她慚愧，讓她的心上了枷，卸不掉，掙不脫。

四時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)過(guò)去了。他們畢業(yè)了。

篇9

最熟悉的作者：自己

看看封面，會(huì)發(fā)現(xiàn)這本書(shū)的編者處印著一個(gè)熟悉的名字――你自己。屬于誰(shuí)的未來(lái)就該由誰(shuí)去創(chuàng)造，作為踐行者的你誰(shuí)也替代不了。

最初的內(nèi)容：新生們的故事

七年級(jí)是小學(xué)初中銜接期，當(dāng)新生入學(xué)時(shí)，總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的“現(xiàn)象”。比如有人很難融入新的朋友圈子；有人不適應(yīng)中學(xué)老師的教學(xué)方式，不適應(yīng)科目的增多和學(xué)習(xí)難度的加大；入學(xué)初的校園攀比現(xiàn)象悄然流行；新學(xué)校優(yōu)秀學(xué)生扎堆，有人會(huì)產(chǎn)生落差感……

或許你會(huì)驚訝，成為中學(xué)生后會(huì)有這么多問(wèn)題呀？不用怕，這僅僅是給你打“預(yù)防針”而已，真正的故事還得自己去體會(huì)，去領(lǐng)悟，去學(xué)習(xí)。

劉力：實(shí)驗(yàn)班與我無(wú)緣

第一天報(bào)到，我懷著激動(dòng)、緊張又忐忑的心情來(lái)到學(xué)校。激動(dòng)的是，我也是中學(xué)生了；緊張忐忑的是，開(kāi)學(xué)前一周，新學(xué)校進(jìn)行了一次分班測(cè)驗(yàn)，不知道我有沒(méi)有被分進(jìn)最好的實(shí)驗(yàn)班……

喚上同樣考入這所中學(xué)的哥們兒秦陽(yáng)，我們一起去辦入學(xué)手續(xù)。

來(lái)到辦公室新生報(bào)名處，看到秦陽(yáng)的信息，他被分在一班，替我們辦手續(xù)的老師說(shuō)：“小同學(xué)不錯(cuò)啊，一班是實(shí)驗(yàn)班哦?！甭?tīng)到這，我的心咚咚狂跳，緊張指數(shù)速速上升一個(gè)等級(jí)，實(shí)驗(yàn)班里會(huì)有我的名字嗎？等到老師從電腦上調(diào)出我的信息時(shí)，班級(jí)一欄“三班”兩字赫然映入眼簾。我心里咯噔一下，三班？！原來(lái)只是普通班級(jí)……失望的情緒頓時(shí)如潮水般向我涌來(lái)。

回到家，老爸老媽早已做好一桌豐盛飯菜，慶賀我跨進(jìn)了中學(xué)的門檻?！皟鹤?，怎么樣？進(jìn)實(shí)驗(yàn)班了嗎？”我悶悶地不說(shuō)話，哭喪著臉坐在椅子上?？次疫@樣，老爸仿佛明了了一切，不再問(wèn)我分班的事。飯桌上，老爸語(yǔ)重心長(zhǎng)：“一次失敗不是永遠(yuǎn)的失敗！只要你肯努力，這就是一次新的開(kāi)始！加油，老爸期待你在初中的表現(xiàn)！”我看看老爸老媽，重重地點(diǎn)點(diǎn)頭。

小編點(diǎn)評(píng)：這不是結(jié)局，只是開(kāi)始，這話用在“分班”上正合適。新學(xué)?？赡軓?qiáng)手如云，可能你會(huì)一時(shí)半會(huì)兒找不準(zhǔn)自己的位置，但要對(duì)未來(lái)三年有信心，努力用在任何時(shí)間都不會(huì)錯(cuò)。

齊暄明：食堂初體驗(yàn)

新學(xué)校的食堂人真多！第一天到食堂吃飯，研究了很久我才弄清哪里拿碗筷，哪里打飯菜。吃完午飯，我把剩有菜湯的碗放在狼藉的餐盤上，端著兩邊，起身尋找倒剩飯剩菜的地方。我小心翼翼地端著餐盤和湯碗穿梭在來(lái)往人群中，經(jīng)過(guò)一番搜尋，很快就發(fā)現(xiàn)了洗手池邊有兩部推車，那正是我要尋找的剩菜剩飯“收納車”。

心里一樂(lè)，腳底加快速度，幾步便沖到了推車前。剛要?jiǎng)x住腳步，沒(méi)想到一個(gè)身影橫擋過(guò)來(lái)，為了避開(kāi)他，我趕緊往旁邊一閃，腳下還未站穩(wěn)，手中餐盤上的湯碗?yún)s隨著慣性調(diào)皮地奔了出去。眨眼間，碗里的剩湯就潑灑在了那個(gè)突然出現(xiàn)的“他”的肩上。糟糕！他白色的校服被浸上一大塊黃黃的污漬，還有菜湯順著肩頭往下滴落。我一下子傻眼了，怎么第一次光顧食堂就遭遇了這樣的糗事。同樣驚詫不已的“受害”同學(xué)趕緊掏出包里的紙巾，迅速擦干身上的污漬。我料想會(huì)大動(dòng)肝火的他，看著我這個(gè)冒失鬼，卻只是微微一笑，擺擺手說(shuō)，沒(méi)關(guān)系，下次小心點(diǎn)，就轉(zhuǎn)身朝食堂大門走了去。

寬容與諒解總是化干戈為玉帛的最好利器。在這個(gè)初入學(xué)的晚夏時(shí)節(jié)，食堂里的陌生同學(xué)為我上了中學(xué)里第一堂美好的課。

小編點(diǎn)評(píng)：進(jìn)入初中后，你是否覺(jué)得自己一夜間長(zhǎng)大了？我們個(gè)子在長(zhǎng)，智慧在長(zhǎng)，行為習(xí)慣、思想品德也得“長(zhǎng)”才行哦。學(xué)習(xí)那位陌生同學(xué)，用寬容、理解、微笑、禮貌，去上好中學(xué)里每一堂成長(zhǎng)課。

晴晴：這樣的班主任

第一眼看到班主任的時(shí)候，我們這幫小孩沸騰了，大家都說(shuō)，哇，老師好年輕啊。

老師姓武，是個(gè)帥氣的短發(fā)女生，看上去豪爽又干練。但沒(méi)想到看似霸氣的武老師，在第一節(jié)課上，就向我們展示了她詩(shī)意的一面。

在各位同學(xué)自我介紹完后，武老師突然從講桌下拿出一只闊口玻璃瓶。她走下講臺(tái)，給每位同學(xué)發(fā)了一張巴掌大的便簽紙和一個(gè)信封?！跋胂肽銈兪旰笤谧鍪裁?，寫(xiě)好裝在信封里?！蔽淅蠋熣f(shuō)她會(huì)幫我們把寫(xiě)下的“理想”保存在玻璃瓶里，等到十年后可以去問(wèn)她要來(lái)看。

十年后，也就是我們大學(xué)畢業(yè)后的日子，我滿懷憧憬地在便簽紙上寫(xiě)下愿望，然后慎重地封在信封里，交還了老師。

正式開(kāi)學(xué)的第一天，我有了印象最深的一課。這堂課，老師沒(méi)有嚴(yán)肅地宣讀校規(guī)班紀(jì)，沒(méi)有給我們講初中應(yīng)該多么努力，更沒(méi)有給我們講任何人生大道理。詩(shī)意的武老師用她的玻璃瓶，打開(kāi)了我們年少的心，讓我們感受到有夢(mèng)想的美好。

小編點(diǎn)評(píng)：第一次相遇時(shí)，這位老師即挖掘出學(xué)生的理想，用詩(shī)意的鑰匙開(kāi)啟了學(xué)生夢(mèng)的寶藏。有時(shí)，用輕松的方式來(lái)替代嚴(yán)肅與中規(guī)中矩，反而會(huì)給人留下更深刻的印象。

黎源：競(jìng)選班委

剛進(jìn)初中不久，老師就在班上宣布下周一競(jìng)選班委。我們班40個(gè)人，大都來(lái)自不同的小學(xué)，誰(shuí)都不了解誰(shuí)。不想當(dāng)班干部的同學(xué)在考慮，這班委競(jìng)選，選誰(shuí)好呢？想當(dāng)班委的人躍躍欲試，開(kāi)始暢想自己當(dāng)上班委后的情形。還有一些同學(xué)，想當(dāng)班干部，卻又膽小不敢當(dāng)著大家的面發(fā)言，心里寫(xiě)著兩個(gè)大字――糾結(jié)。而我，就是第三種人。

回到家，在父母的鼓勵(lì)下，我決定打破自己以往的形象去參選班委，還利用周末的時(shí)間完成了一次秘密策劃。

周一班會(huì)課上，趁著班主任講話的時(shí)間，我在座位下緊緊捏了捏拳頭，深呼吸幾次，暗自為自己打氣加油。自由發(fā)言階段，我第一個(gè)走向講臺(tái)開(kāi)始我的參選演講。盡管聲音有些顫抖，但足夠洪亮。就在同學(xué)們將注意力全部集中向我時(shí)，我拿出周末趕工做好的秘密武器――一個(gè)小本子展示給大家看。這不是普通的筆記本，里面有我畫(huà)好的各種表格，我分類設(shè)置了“想對(duì)班干部說(shuō)的話”“對(duì)班級(jí)建設(shè)的建議”“有錯(cuò)你來(lái)挑”等等欄目。

全班無(wú)記名投票的結(jié)果揭曉后，我以高票當(dāng)選班長(zhǎng)。

記得那天班主任說(shuō)，我的認(rèn)真打動(dòng)了大家。

小編點(diǎn)評(píng)：面對(duì)困難，膽小、內(nèi)向不是借口。只要勇敢去嘗試，只要用心，同學(xué)們自然會(huì)對(duì)你有所青睞。不是說(shuō)，下雨時(shí)，沒(méi)雨傘的孩子更需要努力奔跑嗎？

篇10

作為全校公共必修課，高校思政課教師要應(yīng)對(duì)班級(jí)大、課程多的問(wèn)題。少則60人，多則200余人的“巨無(wú)霸”課堂，加上每周12節(jié)以上的課時(shí)是全國(guó)高校思政課教師面臨的常態(tài)。在這種情況下，教師如何有效地進(jìn)行課堂管理，確實(shí)是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)。但是，師生的相互尊重是教學(xué)活動(dòng)能夠順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，而尊重則首先從姓名開(kāi)始。因此，高校思政課每學(xué)期的第一節(jié)課一般情況下需要全員點(diǎn)名一次，教師要做自我介紹。但是，在學(xué)期末，經(jīng)常有一些學(xué)生仍然無(wú)法記起任課教師的姓名；相對(duì)應(yīng)的，教師每個(gè)學(xué)期更不可能記住數(shù)百名學(xué)生的姓名。于是乎，在課堂活動(dòng)時(shí)，教師只能照名冊(cè)點(diǎn)名，或者“指手畫(huà)腳”地和學(xué)生溝通交流。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這并不感到親切，更感受不到尊重。烏克蘭一個(gè)學(xué)術(shù)訪問(wèn)團(tuán)來(lái)華訪問(wèn)時(shí)，團(tuán)長(zhǎng)薩芙琴卡指出，中國(guó)的老師不喊學(xué)生的姓名，而是指著學(xué)生回答問(wèn)題，為此，她十分不解。應(yīng)該說(shuō)，這是中國(guó)學(xué)校里的通病，如果沒(méi)有外國(guó)的同行指出來(lái)，我們甚至不會(huì)感覺(jué)到有什么不妥。按照馬斯洛的需要層次理論，每個(gè)人都有尊重的需要，成功學(xué)的鼻祖戴爾•卡耐基則指出，“記住他人的姓名是最大的尊重”，大學(xué)是通往社會(huì)的橋梁，作為培養(yǎng)學(xué)生思想道德、為人處世的主陣地，通過(guò)使用姓名牌，讓教師向?qū)W生傳遞關(guān)懷與尊重，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重自己、尊重他人，在以后的人生中，這種思想與習(xí)慣將有助于他們實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

2.課堂交流，姓名牌有助于增強(qiáng)責(zé)任心

在目前的高校思政課教學(xué)中，學(xué)生課堂參與的重要性與必要性已經(jīng)為廣大師生普遍認(rèn)同。不過(guò)，長(zhǎng)期形成的思維慣性很難在短期內(nèi)完全打破。在高校思政課上，一方面，課堂上教師講授仍然過(guò)多，學(xué)生參與度不足，課堂缺乏活力；另一方面，一些學(xué)生表現(xiàn)出強(qiáng)烈的發(fā)表意見(jiàn)的訴求并付諸行動(dòng)，而更多的學(xué)生卻傾向于沉默應(yīng)對(duì)。造成這種困境的原因自然也是多方面的，比如，政治理論與現(xiàn)實(shí)的脫節(jié)、缺少必要的預(yù)習(xí)與準(zhǔn)備、不同的專業(yè)背景等等。但是，除了客觀條件和主觀的習(xí)慣、意愿之外，大學(xué)生“責(zé)任意識(shí)淡薄”的現(xiàn)狀才是應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。在筆者的班上，一位同學(xué)在進(jìn)行課堂演講時(shí)，倡議大家“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平”而努力時(shí)，想不到迎來(lái)了滿堂的哄笑。頃刻之間，中國(guó)傳統(tǒng)文化中青年讀書(shū)人應(yīng)該具備的社會(huì)責(zé)任感、集體責(zé)任感、家庭責(zé)任感與個(gè)人責(zé)任感和榮譽(yù)感蕩然無(wú)存。這件事反映了多數(shù)大學(xué)生的思想心態(tài)，對(duì)功利、“自由”的追求掩蓋了本應(yīng)有的責(zé)任感，而思政課有責(zé)任對(duì)這一現(xiàn)狀進(jìn)行努力，嘗試改善。在合班上課的思政課堂有針對(duì)性的實(shí)施姓名牌制度，可以在有形中拉近老師與同學(xué)、同學(xué)與同學(xué)之間的溝通距離，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心與榮譽(yù)感。在此基礎(chǔ)上配合其他教學(xué)手段，如分組討論，課堂演講等，便有助于激勵(lì)、組織學(xué)生以主人翁的精神積極參與課堂，不僅可以直接培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維與語(yǔ)言組織表達(dá)能力，更重要的是可以在“清議”中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的社會(huì)使命感與自信心。

3.考勤與紀(jì)律，姓名牌幫助強(qiáng)化自控力

近些年來(lái)，高校課堂的紀(jì)律已經(jīng)成為高校教育中日益令人頭痛的問(wèn)題，各種考勤的辦法也花樣百出。不過(guò)，大學(xué)的課堂如果真的需要刷指?？记?，則無(wú)疑是教育的悲哀。維持課堂的紀(jì)律與效率，形式與內(nèi)容應(yīng)該并重，紀(jì)律的要求與課堂的精彩應(yīng)該相輔相成。更需注意的是，現(xiàn)在的大學(xué)生不僅在考勤方面有遲到、早退、曠課這些老問(wèn)題，更重要的有償代課的廣泛存在，這已經(jīng)屬于誠(chéng)信的問(wèn)題了；另外，課堂被手機(jī)綁架，已經(jīng)到了“異化”的程度。顯然，這不是一個(gè)僅存在于中國(guó)的問(wèn)題，斯坦福大學(xué)凱利•麥格尼格爾的意志力課程受到全球性的熱捧就在間接的證明，現(xiàn)代的人面對(duì)越來(lái)越多的選擇和欲望，在自我控制上感到力不從心。實(shí)際上，大學(xué)生并不是不希望能有更有效的監(jiān)督與自我監(jiān)督，只是在現(xiàn)實(shí)中各種誘惑在不斷進(jìn)行干擾。由此，對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行有效的監(jiān)督，對(duì)師生來(lái)說(shuō)都是有必要的。而課桌上的一個(gè)姓名牌，可以清除師生之間、同學(xué)之間的煙幕，配合課代表、小組、同學(xué)之間的自治性質(zhì)的管理，可以形成有效的督促，幫助師生共同創(chuàng)造高效的課堂，并內(nèi)化為學(xué)生的自我控制能力，最終，有可能幫助同學(xué)形成一生都受用的良好習(xí)慣與積極心態(tài)。

二、姓名牌制度推行過(guò)程中遇到的問(wèn)題及解決途徑

結(jié)合相關(guān)的理論，參照網(wǎng)絡(luò)上其他教師的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)，在高校思政課堂推行姓名牌制度，目前還存在著諸多問(wèn)題，其中，最主要的問(wèn)題涉及學(xué)生的認(rèn)可度與持續(xù)性。這些都需要在現(xiàn)實(shí)中進(jìn)一步探索，以求完善。

1.對(duì)大學(xué)生抵觸情緒的應(yīng)對(duì)

目前，關(guān)于課堂使用姓名牌的研討大多針對(duì)高中以前的教育階段，在大學(xué)課堂上使用這種手段還是不小的新聞，思政課上遇到的阻力則更大。原因也很容易理解，這和高校思政課本身的特點(diǎn)以及當(dāng)代大學(xué)生心理特征都有密切的關(guān)系。首先，大學(xué)生經(jīng)過(guò)從小到大的政治教育后，對(duì)政治課有一定逆反心理，認(rèn)為課本上講的都是重復(fù)、枯燥的大道理，對(duì)以后的人生影響不大。在擺脫了高考的壓力之后，學(xué)習(xí)思政的作用在大學(xué)生心中便陡然消失了。其次，隨著網(wǎng)絡(luò)、通信等事物的普及與便利，各種思潮在社會(huì)中呈現(xiàn)多元化的趨勢(shì)，再加上青年人本身的叛逆心理，就為“自由化”的思想營(yíng)造了肥沃的土壤。而大學(xué)生對(duì)自由的理解尚不十分準(zhǔn)確和理性，有時(shí)甚至將放縱看成自由。在這種思想狀態(tài)的下，高校思政課上采取姓名牌制度，無(wú)疑很容易被看成刻板的管教。面對(duì)這種抵觸，首先要找準(zhǔn)定位，以關(guān)心每個(gè)學(xué)生為根本目標(biāo)，讓學(xué)生體會(huì)到被尊重、被重視，改變學(xué)生認(rèn)為姓名牌制度“僅僅是為了控制自己”、“壓力山大”、“再也無(wú)法逃課了”等簡(jiǎn)單而偏激的想法。其次，要充分考慮到當(dāng)代大學(xué)生“個(gè)性化”、“自主化”的需求，在推廣姓名牌的時(shí)候，形式上盡可能個(gè)性一點(diǎn)、自由一點(diǎn)。例如，內(nèi)蒙古師范大學(xué)的同學(xué)自制姓名牌時(shí)利用不同的風(fēng)格展現(xiàn)自己的夢(mèng)想，就收到了良好的預(yù)期效果。

2.對(duì)姓名牌可持續(xù)問(wèn)題的應(yīng)對(duì)

高校思政課推行姓名牌制度的另一個(gè)困難是其可持續(xù)性。在實(shí)際操作過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)，盡管全部學(xué)生在開(kāi)學(xué)初都按照要求制作姓名牌，但是，過(guò)了一段時(shí)間，隨著新奇感的消失，只要老師不再督促，許多學(xué)生寧可將牌子放在包里，也不愿意將其放在桌子上。因此，我們推行姓名牌制度時(shí)需要給學(xué)生以持續(xù)的激勵(lì)。比如，在課堂討論時(shí)或其他環(huán)節(jié)，給學(xué)生適當(dāng)?shù)募臃?，每次加分可以?xiě)在姓名牌背后預(yù)先設(shè)計(jì)的區(qū)域，期末時(shí)作為平時(shí)成績(jī)的重要參考。這樣，姓名牌又可以作為積分卡，使學(xué)生受到不斷的鼓勵(lì)，督促他們通過(guò)自己的努力，來(lái)實(shí)現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)小目標(biāo)。