導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇地理中考復(fù)習(xí)計(jì)劃，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一.基礎(chǔ)設(shè)計(jì)時(shí)規(guī)范對(duì)地下水浮力的規(guī)定

眾所周知，建筑物地基反力可以看作是建筑物總豎向力與地下水浮力的差值。目前有關(guān)地基基礎(chǔ)的規(guī)范對(duì)基礎(chǔ)底面處的壓力所表述的原理是一致的，但是對(duì)具體細(xì)節(jié)并不統(tǒng)一。

《建筑地基基礎(chǔ)設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB50007-2011）的基本公式5.2.1～5.2.4，略去了地下水浮力對(duì)建筑物豎向力的減負(fù)作用，其實(shí)際上是將地下水浮力納入建筑物的安全儲(chǔ)備。對(duì)于采用天然地基作為基礎(chǔ)的建筑物而言，地下水位與基礎(chǔ)埋深之間的差值小，其對(duì)建筑物豎向力的減負(fù)作用也小，因此略去水浮力的減負(fù)作用偏于安全且有利于簡(jiǎn)化計(jì)算，這樣做是合理的。

《高層建筑筏形與箱形基礎(chǔ)技術(shù)規(guī)范》JGJ6-2011基本公式4.0.3-1～4.0.3-3類(lèi)同于淺基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)要求。但在4.0.3-1條的說(shuō)明中的G值為基礎(chǔ)自重和基礎(chǔ)上的土重之和，在計(jì)算地下水位以下部分時(shí)，應(yīng)取土的有效重度。我對(duì)它的理解是：對(duì)于埋深較大的基礎(chǔ)，當(dāng)基底在地下水位以下時(shí)，應(yīng)考慮水浮力的作用，即在總豎向力F+G中減去浮力。

《建筑樁基技術(shù)規(guī)范》JGJ94-2008中5.1.1.1條計(jì)算樁豎向力時(shí)，明確指出G值為樁基承臺(tái)和承臺(tái)上土自重；對(duì)穩(wěn)定的地下水位以下部分應(yīng)扣除水的浮力。

從上述規(guī)范的規(guī)定來(lái)看，對(duì)于埋深較大的筏形基礎(chǔ)和樁基礎(chǔ)，原則理論上應(yīng)該考慮地下水浮力的作用，不考慮則偏于保守。當(dāng)然考慮地下水浮力的有利作用需要一個(gè)前提，那就是需要對(duì)地下水位變化趨勢(shì)有正確的評(píng)估，地下水位必須按常年穩(wěn)定的地下水位計(jì)算，以避免因地下水下降帶來(lái)不利影響。

二.工程實(shí)例分析

臨平胤超城市青年廣場(chǎng)由2幢主樓和裙房及地下車(chē)庫(kù)等組成，主樓之間為地上3層裙房，地下室為3層地下室

本工程結(jié)構(gòu)形式為框架-剪力墻結(jié)構(gòu)，基礎(chǔ)形式為樁筏基礎(chǔ)。0.00相當(dāng)于絕對(duì)高程5.450米，地下室底板面標(biāo)高為-11.500，地下室板厚為0.5米。根據(jù)勘察報(bào)告，本場(chǎng)地穩(wěn)定水位標(biāo)高在0.80～2.98m之間，年水位變幅1.50m左右?？紤]地下水浮力作用的水頭深度為：（0.8-1.5）-（5.45-11.5-0.5）=5.85米

1.以D交2軸處柱子為例（柱網(wǎng)尺寸為8.4x8.4米），根據(jù)電算結(jié)果，不考慮地下水浮力作用時(shí)，柱下軸力為16494KN，布樁方式為3D900（3x5300=15900KN）；考慮地下水浮力作用時(shí)，柱下軸力為12901KN，布樁方式為3D800（3x4500=13500KN）；經(jīng)濟(jì)性非常明顯。

2.假定本工程采用筏板基礎(chǔ)，其持力層為第3-2層砂質(zhì)粉土，地基承載力特征值fak=130kPa。按地下水位絕對(duì)標(biāo)高程為3.5m計(jì)算修正后的地基承載力特征值。fa= fak+ηbγ（b-3）+ηdγm（d-0.5）。根據(jù)地質(zhì)報(bào)告，各參數(shù)取值：γ=9.2kN/m3；γm=9 kN/m3；ηb=0.5；ηd =2.0。則fa=130+0.5*9.2（6-3）+2.0*9（10-0.5）=314.8kPa。

以M交15軸處柱子為例（柱網(wǎng)尺寸為8.1x7.5米），根據(jù)電算結(jié)果，不考慮地下水浮力作用時(shí)，柱下軸力為20455KN，=20455/（8.1*7.5）+25*0.5=349.2 kPa。則：fa < pk。如果不考慮地下水浮力作用，本工程需要采用樁筏基礎(chǔ)才能滿(mǎn)足承載力要求?？紤]地下水浮力作用時(shí)，地下水絕對(duì)標(biāo)高程為3.5m時(shí)，水浮力為F浮= γ水h=10×3.5-10*（5.45-11.5-0.5）=100.5kPa。即在“總豎向力中扣除水浮力”，則：pk -F浮=349.2-100.5=248.7kPa< fa=314.8kPa。從地基承載力方面來(lái)看，此時(shí)采用天然地基就可以滿(mǎn)足要求，不需要打樁。

3. 地下水位下降，原水位下土的重度增加，對(duì)地基承載力特征值的修正增加。將地下水位埋深（假設(shè)水位降至基底，單位m）和修正后的地基承載力與扣除地下水浮力后的總豎向力（pk -F?。┑牟钪导磃a-（p-F?。▎挝籏pa）的關(guān)系繪成曲線(xiàn)，如下圖所示（。假設(shè)地下

水位降至基礎(chǔ)底面以下時(shí)，按《建筑地基基礎(chǔ)設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB50007-2011）的公式5.2.4計(jì)算得出修正后的地基承載力fa=493.6kPa。由此可見(jiàn)，地下水位下降， fa-（p-F?。?值增大，對(duì)結(jié)構(gòu)有利。因此，設(shè)計(jì)時(shí)按該場(chǎng)區(qū)常年水位變幅的高水位值計(jì)算是偏于安全的。

三.地下水位下降對(duì)地基變形的影響分析

地基變形的驗(yàn)算是按照《建筑地基基礎(chǔ)設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB50007-2011）5.3.5條并考慮第5.3.10條進(jìn)行，然后再按第5.3.7條確定地基變形計(jì)算深度Zn。當(dāng)結(jié)構(gòu)采用箱型基礎(chǔ)和筏形基礎(chǔ)（有防水外墻），且地下水位高于基礎(chǔ)底面時(shí)，公式5.3.5中p0（對(duì)應(yīng)于荷載效應(yīng)準(zhǔn)永久組合時(shí)的基礎(chǔ)底面處的附加應(yīng)力）為常數(shù)。因此地下水位在基礎(chǔ)底面以上發(fā)生變化時(shí)對(duì)地基變形沒(méi)有影響。

四.結(jié)論和建議

1. 《建筑地基基礎(chǔ)設(shè)計(jì)規(guī)范》、《高層建筑筏形與箱形基礎(chǔ)技術(shù)規(guī)范》、《建筑樁基技術(shù)規(guī)范》對(duì)如何利用水浮力問(wèn)題的表述不統(tǒng)一，不利于結(jié)構(gòu)工程師掌握和利用。建議將“總豎向力中扣除地下水浮力” 替代“取有效重度”。

2. 對(duì)于埋深較大的筏形基礎(chǔ)和樁筏基礎(chǔ)原則理論上應(yīng)該考慮地下水浮力的作用，不考慮則偏于保守。合理的利用地下水浮力可以擴(kuò)大天然地基的應(yīng)用范圍，減少樁基礎(chǔ)數(shù)量，節(jié)省工程費(fèi)用，其經(jīng)濟(jì)效益非?？捎^。

3. 對(duì)于埋深較大的筏形基礎(chǔ)，當(dāng)基礎(chǔ)底面標(biāo)高在地下水位以下時(shí)，水位下降，則修正后的地基承載力與扣除地下水浮力后的總豎向力（p-P'）的差值即fa-（p-P'）

增大，對(duì)結(jié)構(gòu)有利。設(shè)計(jì)時(shí)，除一般規(guī)定，應(yīng)按以下要求驗(yàn)算地基強(qiáng)度、地基變形、基礎(chǔ)承載力：

（1）地下水位應(yīng)嚴(yán)格按照勘察報(bào)告提供的“常年水位”并取相應(yīng)的水浮力、修整后的地基承載力特征值。如果此時(shí)經(jīng)過(guò)減負(fù)后的基礎(chǔ)地面壓力值小于修正后的地基承載力特征值，則可認(rèn)為地基持力層滿(mǎn)足地基承載力要求。

（2）當(dāng)?shù)叵滤辉诔Ｄ曜罡咚慌c基礎(chǔ)底面標(biāo)高之間變動(dòng)時(shí)，則可認(rèn)為已經(jīng)滿(mǎn)足常年穩(wěn)定地下水位要求。此時(shí)產(chǎn)生沉降的附加應(yīng)力p0為常數(shù)，地下水位下降對(duì)地基變形無(wú)影響。如遇南水北調(diào)等特殊情況使得該場(chǎng)區(qū)地下水位超出常年最高、最低水位，則應(yīng)另行評(píng)估地基承載力和地基變形。

（3）在進(jìn)行基礎(chǔ)底板強(qiáng)度計(jì)算時(shí)，基底凈反力等于（上部結(jié)構(gòu)的豎向荷載-水浮力）+水浮力-基礎(chǔ)自重。

參考文獻(xiàn)：

篇2

初一期末考試復(fù)習(xí)計(jì)劃我建議同學(xué)們用下方法來(lái)復(fù)習(xí)語(yǔ)數(shù)英：

語(yǔ)文：

語(yǔ)文其實(shí)就是閱讀，其它的就是一些基礎(chǔ)，如果你以前語(yǔ)文成績(jī)不錯(cuò)的話(huà)，最好針對(duì)課外訓(xùn)練，爭(zhēng)取在作文上出彩，并適當(dāng)做閱讀題目，記得一定要思考。因?yàn)檎Z(yǔ)文成績(jī)好的人有時(shí)候不需要怎么歸納便可以學(xué)會(huì)一些東西。

反之，你最好先把古詩(shī)文背好了再說(shuō)。因?yàn)榭荚嚩〞?huì)考古詩(shī)文的意思、見(jiàn)解等等。然后，我建議你用一種方法。你可以用猜測(cè)法。如：本學(xué)期學(xué)了說(shuō)明文，那么考試定會(huì)有，那我就爭(zhēng)取在說(shuō)明文上出彩。

數(shù)學(xué)：

其實(shí)就一個(gè)字，練!當(dāng)然盡量做好題。書(shū)上的概念和例題中也是最重要的，只要你把數(shù)學(xué)堅(jiān)持做下去，達(dá)到了一定的思維量和熟悉度，定能取得好成績(jī)。至于這個(gè)，我也建議你分清輕重緩急。如一元一次方程是重點(diǎn)，一定會(huì)考，那么就一天幾道大題的做，而豐富多彩的圖形世界是非重點(diǎn)，點(diǎn)到為止不要浪費(fèi)很多時(shí)間。

英語(yǔ)：

完形填空和閱讀理解的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練是很重要的。單詞、類(lèi)型、閱讀這多做題，因?yàn)檫@些類(lèi)型是必考的，尤其是完形填空和單詞，如果把這幾項(xiàng)做好了，其實(shí)英語(yǔ)也很簡(jiǎn)單了，

史地生政：主要是背、寫(xiě)，因?yàn)檫@四科是最好拉上分得，

以上就是我向同學(xué)們推薦的期末考試復(fù)習(xí)計(jì)劃，希望這些方法對(duì)你們有用，祝同學(xué)們期末考試能考一個(gè)好成績(jī)!

初一期末考試復(fù)習(xí)計(jì)劃文學(xué)科：要分塊復(fù)習(xí)，分步完成?？梢苑纸鉃榛A(chǔ)知識(shí)、閱讀和作文共三大塊進(jìn)行復(fù)習(xí)?；A(chǔ)知識(shí)部分可以分解為生字(包括音、形)(初一語(yǔ)文讀音字形錯(cuò)題分析)、解詞、文學(xué)常識(shí)(初一語(yǔ)文全冊(cè)文學(xué)常識(shí)知識(shí)點(diǎn))、修辭、文言文(初一語(yǔ)文文言文中的成語(yǔ)匯編)和現(xiàn)代文(初一現(xiàn)代文閱讀考點(diǎn)匯總)、背誦默寫(xiě)等部分。閱讀分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀(初一語(yǔ)文課外閱讀書(shū)目推薦 )。作文則著重復(fù)習(xí)記敘文(初一作文范文)。

基礎(chǔ)知識(shí)要集中幾天進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí)。然后是閱讀部分，課內(nèi)的重點(diǎn)篇目、段落，要圍繞主題寫(xiě)法等重新溫習(xí)。課外部分，應(yīng)有意識(shí)的做一些記敘文的閱讀題，掌握規(guī)律。作文要注重老師平時(shí)的批改、講評(píng)。

數(shù)學(xué)方面：從平日的考試看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不很扎實(shí)，基本運(yùn)算很差。復(fù)習(xí)時(shí)首先要把基礎(chǔ)復(fù)習(xí)好，要認(rèn)真看好概念、例題，考試做到不因基礎(chǔ)知識(shí)基本理解而失分。另外，復(fù)習(xí)時(shí)要注意基本運(yùn)算的練習(xí)。

英語(yǔ)學(xué)科：關(guān)鍵要了解差異，改變復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)效果。小學(xué)英語(yǔ)往往以對(duì)話(huà)為載體，以培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力為主要目標(biāo)，初中英語(yǔ)體裁形式多樣，要求學(xué)生掌握聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四種技能，以培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的綜合能力為目標(biāo)，與小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言點(diǎn)重合的部分，也旨在由學(xué)生們都熟悉的語(yǔ)言現(xiàn)象總結(jié)出語(yǔ)言規(guī)律，即語(yǔ)法，再將其應(yīng)用到更廣泛的語(yǔ)言領(lǐng)域去。因而，不應(yīng)滿(mǎn)足于簡(jiǎn)單的讀背式復(fù)習(xí)方法，而應(yīng)該迅速將學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)齊復(fù)習(xí)，總結(jié)歸納重規(guī)律上來(lái)。

對(duì)歷史、地理、生物、政治等學(xué)科也有期中考試的，這些學(xué)科在小學(xué)大多不開(kāi)設(shè)，孩子們往往不夠重視，也不會(huì)復(fù)習(xí)。記憶和背誦是這些科目的主要特征，孩子們主要的精力就是要放在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶上，要在理解的基礎(chǔ)上多記憶?？梢岳眯菹r(shí)間采取提問(wèn)的方式來(lái)幫助理解記憶。

初一期末考試復(fù)習(xí)計(jì)劃一、復(fù)習(xí)中應(yīng)遵循幾個(gè)原則及策略：

(一)以課本為主，突出基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。教材和課程標(biāo)準(zhǔn)是考前復(fù)習(xí)和考試命題的依據(jù)。

(二)系統(tǒng)歸納，分清脈絡(luò)。

(三)專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，有的放矢。

二、重難點(diǎn)分析：

1.單詞的復(fù)習(xí)

新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)(上)突出特點(diǎn)是詞匯量大，詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，不熟練掌握單詞，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)將從我說(shuō)起。因此要想方設(shè)法的搞好詞匯的復(fù)習(xí)，把單詞進(jìn)行歸類(lèi)使學(xué)生容易掌握。

2、語(yǔ)法知識(shí)的復(fù)習(xí)

考試前需要復(fù)習(xí)的語(yǔ)法知識(shí)有：一般現(xiàn)在時(shí)、名詞的復(fù)數(shù)形式、一般疑問(wèn)句、特殊疑問(wèn)句等。計(jì)劃對(duì)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行全面的總結(jié)，并配合大量練習(xí)，大范圍的讓學(xué)生達(dá)到懂語(yǔ)法并且會(huì)用語(yǔ)法。由此，減少或解除學(xué)生心中模糊的知識(shí)。復(fù)習(xí)語(yǔ)法時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生記住結(jié)構(gòu)，能靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中去，運(yùn)用學(xué)過(guò)的語(yǔ)法寫(xiě)句子，寫(xiě)出簡(jiǎn)單的文章。

3.習(xí)題的選擇：

本學(xué)期七年級(jí)的內(nèi)容多，容量大，時(shí)間緊。必須重視習(xí)題的質(zhì)量。針對(duì)這種情況要精選部分試題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，特別是學(xué)生容易錯(cuò)的，在復(fù)習(xí)中多加以鞏固。

三、復(fù)習(xí)時(shí)間安排：

本次復(fù)習(xí)時(shí)間(大致有三周)，第一周(20__年_月_日-_日)Units712);第二周(_月_日-_日Units16);第三周綜合復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，迎接宣城市素質(zhì)期末檢測(cè)。復(fù)習(xí)時(shí)以課本知識(shí)為主，兼顧習(xí)題。單詞、語(yǔ)法、習(xí)題三項(xiàng)要彼此兼顧，要處理好三者之間的關(guān)系。

四、復(fù)習(xí)內(nèi)容在教材整體結(jié)構(gòu)中的作用：

七年級(jí)學(xué)生剛剛使用新教材，知識(shí)的跨度較大，不少同學(xué)感到力不從心。因此，本次復(fù)習(xí)關(guān)系重大。對(duì)于學(xué)生知識(shí)的系統(tǒng)性，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心等都有極大的關(guān)系。7-12單元為復(fù)習(xí)重點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)，建議學(xué)生將已學(xué)過(guò)的語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行歸納分類(lèi)，以便使零散的知識(shí)連貫起來(lái)。將動(dòng)詞，句型作為復(fù)習(xí)重點(diǎn)，復(fù)習(xí)其他詞類(lèi)時(shí)多關(guān)注固定用法、平時(shí)常見(jiàn)的錯(cuò)誤及教師課堂上提出應(yīng)注意問(wèn)題等。1-6單元有選擇的重點(diǎn)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)過(guò)程中以學(xué)生自檢與教師檢查相結(jié)合，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果，注重復(fù)習(xí)的有效性。

五、傾向性問(wèn)題及需要注意的問(wèn)題：

有關(guān)課本的知識(shí)的要求，應(yīng)該分層次進(jìn)行。因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)內(nèi)容過(guò)多，要求所有同學(xué)全部掌握是不可能的。因此要進(jìn)行分層次教學(xué)。練習(xí)過(guò)程中采取逐步引導(dǎo)，滲透作題技巧，要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題能力、解決問(wèn)題能力。及時(shí)查缺補(bǔ)漏。 復(fù)習(xí)時(shí)要強(qiáng)調(diào)針對(duì)性和有效性。不搞題海戰(zhàn)術(shù)，把各種針對(duì)性比較強(qiáng)的綜合訓(xùn)練作為檢查存在不足的工具，重點(diǎn)突破那些平時(shí)沒(méi)有熟練掌握的內(nèi)容。

注重復(fù)習(xí)技巧?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)時(shí)就應(yīng)采取正確的解題技巧、思路和方法，包括在進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)。復(fù)習(xí)時(shí)把各類(lèi)題型進(jìn)行分析、歸類(lèi)，掌握解題方法，這樣才能在解題時(shí)多角度深入地理解題意，拓寬解題思路。根據(jù)期中考試試卷分析出現(xiàn)的問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)力及作文的練習(xí)。平時(shí)檢測(cè)，注意狠抓學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，努力確保大多數(shù)學(xué)生不犯同樣的錯(cuò)誤。

六、學(xué)情分析

1.有部分學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱,學(xué)習(xí)成績(jī)不理想;

2.學(xué)生的解題方法與技巧掌握的不夠好;

3.優(yōu)生人數(shù)較少;

4.學(xué)習(xí)的寫(xiě)作與閱讀練習(xí)與能力較弱;

5.班級(jí)女生學(xué)習(xí)成績(jī)較高，男生成績(jī)低一點(diǎn);.

6.少數(shù)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)不太好。

七、本冊(cè)英語(yǔ)主要復(fù)習(xí)內(nèi)容:

1復(fù)習(xí)預(yù)備三單元單詞和詞組。

2復(fù)習(xí)教習(xí)用語(yǔ)，26個(gè)字母，5個(gè)元音字母和字母的共同因素。

3復(fù)習(xí)名字的英語(yǔ)表達(dá)(First name last name full name )

3復(fù)習(xí)電話(huà)號(hào)碼，數(shù)字0-9

5復(fù)習(xí)this that，學(xué)會(huì)辦公和生活用品的英語(yǔ)表達(dá)。

6復(fù)習(xí)家庭成員單詞。

7復(fù)習(xí)方位詞組。

8復(fù)習(xí)5-8單元單詞和詞組。

9復(fù)習(xí)球類(lèi)單詞

10復(fù)習(xí)水果詞組。

11復(fù)習(xí)how much 句型，熟練運(yùn)動(dòng)詢(xún)問(wèn)價(jià)格以及表達(dá)。

12復(fù)習(xí)12個(gè)月份和序數(shù)詞1-31、

13復(fù)習(xí)9-12單元單詞。

14復(fù)習(xí)電影類(lèi)型，學(xué)會(huì)句型， do you like …..? does he/she like….?

15復(fù)習(xí)樂(lè)器的種類(lèi),使用can的句型.

16復(fù)習(xí)時(shí)間的表達(dá)方法,

篇3

首先，樹(shù)立信心，端正態(tài)度。

青春是拼過(guò)來(lái)的，不拼搏的青春是不完美的！我們要想取得滿(mǎn)意的成績(jī)，就必須抱著吃苦的精神，必須以正確的學(xué)習(xí)態(tài)度去復(fù)習(xí)，去考試。為此，我提議同學(xué)們堅(jiān)持如下態(tài)度:一是勤奮的態(tài)度，勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一份辛苦一份才；二是刻苦的態(tài)度，追求是苦的，學(xué)習(xí)是苦的，最終的成功才可能是甜的；三是進(jìn)取的態(tài)度，學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。一下成為天才不可能，但每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)總有可能；四是務(wù)實(shí)的態(tài)度，求真務(wù)實(shí)是我們提升復(fù)習(xí)質(zhì)量的法寶，為此我們必須:上好每一節(jié)課，做好每一次作業(yè)，抓緊每一分鐘，練準(zhǔn)每一道題。我們不僅要考及格更要考優(yōu)秀，因?yàn)閮?yōu)秀是我們的代名詞，努力是我們的座右銘！同學(xué)們，此時(shí)不搏更待何時(shí)？

其次是，科學(xué)復(fù)習(xí)，講究方法，提高復(fù)習(xí)的有效性。

1、加強(qiáng)時(shí)間管理，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。

要加強(qiáng)時(shí)間的管理，我們不僅要做到課堂上專(zhuān)心聽(tīng)講，積極思考，也要利用好自習(xí)及課下的時(shí)間迅速地完成地理、生物布置的作業(yè)，并抽時(shí)間用于復(fù)習(xí)自己需要重點(diǎn)加強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，充分利用好早讀，晚讀的時(shí)間，主動(dòng)進(jìn)行背誦學(xué)習(xí)。

如何清晰明確地制定復(fù)習(xí)計(jì)劃呢？舉個(gè)例子，例如：我今天要復(fù)習(xí)哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，背誦哪一章節(jié)的內(nèi)容，你都可以大致地列下來(lái)。清晰的復(fù)習(xí)計(jì)劃不僅可以幫助你有節(jié)奏、有規(guī)律的復(fù)習(xí)，而且落實(shí)起來(lái)也會(huì)有據(jù)可依，進(jìn)而激發(fā)你建立起充足的自信心，從容應(yīng)考！

2、回歸課本，梳理基礎(chǔ)知識(shí)。

一般老師在組織我們復(fù)習(xí)的過(guò)程中，都會(huì)有意識(shí)地幫助我們梳理知識(shí)、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，之后隨著習(xí)題的增多和復(fù)習(xí)內(nèi)容綜合性的加強(qiáng)，一些同學(xué)可能會(huì)重新模糊起來(lái)，這時(shí)再次梳理知識(shí)就非常必要。要盡可能清晰地知道各塊內(nèi)容中的基本概念及基本要求，這樣可以把主干知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，這是沖刺復(fù)習(xí)的方法之一。

3、反復(fù)研究錯(cuò)題。

檢視自己曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)的失誤，找到自己知識(shí)的漏洞、思維方式的偏差、解題規(guī)范的疏漏，把錯(cuò)誤集中的點(diǎn)作為訓(xùn)練重點(diǎn)，有目的地選一些題目進(jìn)行訓(xùn)練，不讓同樣的錯(cuò)誤在考試中重現(xiàn)。在研讀錯(cuò)題的時(shí)候，要注意不僅僅是用眼去看，更要思考自己當(dāng)初出現(xiàn)問(wèn)題的原因，必要的時(shí)候還要再回歸課本，澄清一些概念。

4、扎實(shí)落實(shí)解題的規(guī)范訓(xùn)練。

在激烈競(jìng)爭(zhēng)下，能否考好的關(guān)鍵是：細(xì)致慎密地審題、快速高質(zhì)地答題?？荚嚥皇堑梅直荣悾鞘Х直荣?，看誰(shuí)的失分少。題目不光要答對(duì)，還要答準(zhǔn)、答規(guī)范。因此請(qǐng)同學(xué)們考前加強(qiáng)規(guī)范、準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)的訓(xùn)練。

5、加強(qiáng)記憶。

對(duì)于生物和地理的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，僅有對(duì)知識(shí)的理解是不夠的，大家必須在理解的基礎(chǔ)上牢固記憶。復(fù)習(xí)的最后階段，大家一定要注意記牢課本中的一些重要結(jié)論，如線(xiàn)粒體是活細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所等，這些結(jié)論往往就是答題的落腳點(diǎn)。另外，通過(guò)記牢課本上相關(guān)的圖解來(lái)理解課本中的主干知識(shí)，同樣也是一種很好的復(fù)習(xí)方法。

在地理方面，圖文結(jié)合一向是最重要的，如果單單是背誦而不去看圖，那么你根本就不知道你背誦的是什么，記憶的位置在哪里。打個(gè)比方：眾所周知，北美洲與南美洲的分界線(xiàn)是巴拿馬運(yùn)河，但若你在圖上認(rèn)不出北美洲和南美洲，那么僅是單純地記憶巴拿馬運(yùn)河，這樣的背誦又有什么意義呢？

至于生物學(xué)科，重要的就是有技巧的記憶。生物學(xué)科中有相當(dāng)一部分與人體有關(guān)，我們可以結(jié)合實(shí)際來(lái)進(jìn)行記憶?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們握起拳頭，舉起右臂，和我一起進(jìn)行屈肘這個(gè)動(dòng)作（示范）。那么請(qǐng)問(wèn)：你的肱二頭肌和肱三頭肌的狀態(tài)分別是什么樣呢？沒(méi)錯(cuò)，就是收縮和舒張。如果你不知道的話(huà)，那就要加強(qiáng)復(fù)習(xí)了。請(qǐng)問(wèn)你在屈肘時(shí)感受到了什么？沒(méi)錯(cuò)，就是力量！我們的目標(biāo)很明確，近在咫尺，但是只有把掌握成拳，為自己加滿(mǎn)油，用盡全力，揮向目標(biāo)（用力揮拳），這才是青春路上該有的姿態(tài)！

我們是一群朝氣勃發(fā)的青少年，我們是一群有追求、有理想的青少年，現(xiàn)在我們正在為著地理、生物中考沖刺、拼搏！我們擁有青春是我們的資本，我們需要背水一戰(zhàn)！易中天說(shuō)：“置之死地未必后生，并非背水一戰(zhàn)都能勝利?！钡恢弥谒赖?，永遠(yuǎn)不會(huì)后生；不背水一戰(zhàn)，永遠(yuǎn)不會(huì)勝利！說(shuō)不定，那極度的痛苦過(guò)后是極度的快樂(lè)！愿有朝一日我們回首現(xiàn)在，我們戰(zhàn)過(guò)，我們痛過(guò)，我們快樂(lè)過(guò)，我們的青春無(wú)悔過(guò)！

篇4

古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！痹诳倧?fù)習(xí)之前所制訂的復(fù)習(xí)計(jì)劃對(duì)于復(fù)習(xí)的效果起著關(guān)鍵性的決定作用。初中物理通常來(lái)說(shuō)課時(shí)較短，但是內(nèi)容較多，平時(shí)鍛煉的題型有限，但是考試時(shí)所涉及的題型卻十分廣泛，力、熱、光、電知識(shí)相對(duì)獨(dú)立，但是卻與升學(xué)考試集中綜合應(yīng)用產(chǎn)生了一定的矛盾。在這些困難的干擾下，如果復(fù)習(xí)計(jì)劃不科學(xué)，就不能夠充分地利用好復(fù)習(xí)時(shí)間，就無(wú)從保障學(xué)生復(fù)習(xí)的全面性。因此，教師必須嚴(yán)格按照新物理大綱的具體要求，設(shè)計(jì)制訂科學(xué)的總復(fù)習(xí)計(jì)劃，找出重點(diǎn)、考點(diǎn)與難點(diǎn)，劃分各輪復(fù)習(xí)的階段與課時(shí)，做到胸有成竹，勝券在握。

二、對(duì)于抽象內(nèi)容要重點(diǎn)處理

物理知識(shí)中有很大一部分內(nèi)容十分抽象，這些內(nèi)容是復(fù)習(xí)中的難點(diǎn)，而對(duì)于這些比較抽象的規(guī)律和概念知識(shí)的復(fù)習(xí)，教師就必須要引導(dǎo)學(xué)生留意其適用的條件和范圍，同時(shí)充分地聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，再輔助以有效的練習(xí)來(lái)鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。

三、精心選擇復(fù)習(xí)練習(xí)題

教師在復(fù)習(xí)題的選擇上不能盲目地選擇難點(diǎn)，更不能標(biāo)新立異，而必須重視基礎(chǔ)知識(shí)的梳理，幫助學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，熟練運(yùn)用物理概念規(guī)律去解決物理問(wèn)題。從近年來(lái)的中考情況來(lái)看，許多學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)上丟分，許多丟分的題目是在平時(shí)訓(xùn)練過(guò)的內(nèi)容。當(dāng)前物理輔導(dǎo)資料繁雜，習(xí)題也越來(lái)越難。學(xué)生如果沒(méi)有很好地鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，就更加無(wú)法解決難題，物理學(xué)習(xí)的質(zhì)量可以說(shuō)就摻雜了水分。教師不能將重要的備課時(shí)間花費(fèi)在難題的收集上。選擇題可以考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度和物理綜合能力，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)選擇題進(jìn)行逐字、逐句地審題，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)分析和計(jì)算得出結(jié)論后，再進(jìn)行選擇。

四、時(shí)刻關(guān)注熱點(diǎn)信息

篇5

九年級(jí)英語(yǔ)總復(fù)習(xí)是一個(gè)夯實(shí)基礎(chǔ)，查漏補(bǔ)缺，提高成績(jī)的過(guò)程，它是初中階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)復(fù)習(xí)，做到精解精練，適當(dāng)點(diǎn)撥，鞏固所學(xué)知識(shí)，使之系統(tǒng)化，并使學(xué)生能力課得到全面提升，最終能在中考中取得理想成績(jī)。我校自建校以來(lái)，英語(yǔ)成績(jī)一直名列全縣第一。這些成績(jī)的取得得益于幾年來(lái)我校開(kāi)展的課堂教學(xué)改革，不斷探求和改進(jìn)教學(xué)方法，樹(shù)立了以學(xué)生為主體，以學(xué)生為本的理念，不斷改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和策略，從而使教學(xué)成績(jī)逐年提高，下面把我校九年級(jí)英語(yǔ)組在總復(fù)習(xí)中的一些做法作如下匯報(bào)。

一、合理安排復(fù)習(xí)計(jì)劃，群策群力，積極抓好集體備課

英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容繁多，知識(shí)點(diǎn)，語(yǔ)言點(diǎn)分散，我們英語(yǔ)組在復(fù)習(xí)前經(jīng)過(guò)多次教研會(huì)，共同討論，研究制定了多輪復(fù)習(xí)計(jì)劃，包括復(fù)習(xí)內(nèi)容，復(fù)習(xí)進(jìn)度，復(fù)習(xí)方法以及沖刺強(qiáng)化訓(xùn)練等幾個(gè)方面的周密復(fù)習(xí)計(jì)劃。充分利用每周兩次的集體備課，搜集教材中的知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)，句子句型及語(yǔ)法知識(shí)，堅(jiān)持超前一周備課，細(xì)化每課時(shí)的知識(shí)點(diǎn)，明確考點(diǎn)和考查方式，圍繞考點(diǎn)，重點(diǎn)適當(dāng)拓展延伸，充分培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。

二、扎實(shí)學(xué)案教學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)，提高英語(yǔ)運(yùn)用能力

經(jīng)過(guò)近五年我校英語(yǔ)組教師的共同探討，共同實(shí)踐，不斷改進(jìn)，目前的學(xué)案教學(xué)已經(jīng)較為成熟，我們所設(shè)計(jì)的學(xué)案是在認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)情，認(rèn)真研讀課標(biāo)，教材的前提下而制定的，為了夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)運(yùn)用能力，我們把學(xué)案分為三大部分，第一部分是梳理教材，主要是由教研組共同討論，通過(guò)教材而自編的一些基礎(chǔ)知識(shí)題，題型不限，靈活多樣化，突出教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易考點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，這部分知識(shí)內(nèi)容由學(xué)生在掌握教材的基礎(chǔ)上，自己完成。第二部分是詞匯辨析。我們把教材中的學(xué)生易混的詞匯、短語(yǔ)放在一塊進(jìn)行比較，并通過(guò)例句和習(xí)題進(jìn)行鞏固，從而讓學(xué)生進(jìn)一步理清思路，更好地理解英語(yǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用。第三部分是作業(yè)和鞏固提高部分，學(xué)生完成后上交老師批閱，然后在下一節(jié)課進(jìn)行訂正，這樣教師就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并能夠及時(shí)解決，不讓學(xué)生留知識(shí)死角；經(jīng)過(guò)這樣處理的學(xué)案，就不僅僅是一種簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)材料了，而是一套很系統(tǒng)的復(fù)習(xí)資料了。學(xué)案印發(fā)給學(xué)生之前，我們先根據(jù)學(xué)案的內(nèi)容給學(xué)生布置復(fù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自己先熟悉所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容；布置的內(nèi)容要具體，讓學(xué)生帶著目標(biāo)有的放矢地進(jìn)行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)間可以是早自習(xí)、早讀，也可以從課堂中抽出一小塊時(shí)間給學(xué)生?？傊?，要讓學(xué)生有效的時(shí)間內(nèi)盡可能多地掌握以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)。通過(guò)學(xué)案檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生感覺(jué)到復(fù)習(xí)的重要性和學(xué)案的知識(shí)系統(tǒng)性，從而能更好地復(fù)習(xí)，更好地發(fā)揮學(xué)案的作用。

三、穩(wěn)步推進(jìn)“三輪復(fù)習(xí)法”，提高學(xué)生的成績(jī)

“三輪復(fù)習(xí)”即整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程分三個(gè)階段進(jìn)行。第一階段先進(jìn)行課本知識(shí)的全面復(fù)習(xí)，然后進(jìn)行各種題型的專(zhuān)項(xiàng)重點(diǎn)復(fù)習(xí)，最后進(jìn)行綜合模擬試題的應(yīng)試復(fù)習(xí)，做到著眼全面，突出重點(diǎn)，把全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)結(jié)合起來(lái)。這樣，即能確保學(xué)生較好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又能讓他們靈活應(yīng)付具體考題，以考出好的成績(jī)。

第一輪復(fù)習(xí)中，梳理教材，夯實(shí)基礎(chǔ)。這一階段計(jì)劃八周，復(fù)習(xí)用的時(shí)間較長(zhǎng)。針對(duì)學(xué)生所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)因時(shí)間久、已遺忘的共性特點(diǎn)，本著“研標(biāo)依本”的原則 ，重視教材，要求學(xué)生一步一個(gè)腳印，扎實(shí)搞好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。在教材整體處理和時(shí)間分配上，七年級(jí)上、下冊(cè)各一周，八年級(jí)、九年級(jí)每?jī)?cè)各兩周，每周運(yùn)用4張學(xué)案來(lái)進(jìn)行知識(shí)梳理，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。每周一測(cè)試，通過(guò)測(cè)試，檢測(cè)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，并針對(duì)考試中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行重點(diǎn)講解、鞏固復(fù)習(xí)；每周一次聽(tīng)力訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽(tīng)力能力；每周一次英語(yǔ)寫(xiě)字，要求學(xué)生寫(xiě)好規(guī)范字母；每周一次小作文，提高學(xué)生的寫(xiě)作練習(xí)。學(xué)案中的鞏固練習(xí)題和每周的測(cè)試題都是教師從名目繁多的復(fù)習(xí)資料中精選出信息新、題型得當(dāng)、練習(xí)到位的習(xí)題匯入學(xué)案，根據(jù)學(xué)生的具體情況，通過(guò)“剪刀加膠棒”拼盤(pán)組題，進(jìn)行了強(qiáng)化訓(xùn)練。這樣，既可以使學(xué)生從題海中解脫出來(lái)，又可以取得復(fù)習(xí)的最佳效果，從而使復(fù)習(xí)達(dá)到良性的循環(huán)：知識(shí)—能力—知識(shí)。復(fù)習(xí)中，我們英語(yǔ)組統(tǒng)一要求，復(fù)習(xí)教材時(shí)要做到“全面、深入、透徹”?！叭妗本褪峭ㄟ^(guò)通過(guò)對(duì)七、八、九年級(jí)的每個(gè)單元話(huà)題的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，掌握課標(biāo)要求的單詞、短語(yǔ)、句型、語(yǔ)法等各項(xiàng)內(nèi)容，不遺漏；“深入”就是所選練習(xí)題有一定的難度和深度，要貼近中考點(diǎn)；“透徹”就是通過(guò)對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)，激活學(xué)生對(duì)所有已學(xué)相關(guān)知識(shí)的再現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生廣泛聯(lián)系，歸納總結(jié)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化。

篇6

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）13-0032

隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)和新課程改革的進(jìn)一步深化，提高課堂效率，提升學(xué)生綜合素質(zhì)能力，構(gòu)建高效課堂已經(jīng)成為教學(xué)研究與實(shí)踐的重要課題。

本學(xué)年我們八年級(jí)地理教學(xué)面臨最緊迫的任務(wù)是迎接地理學(xué)業(yè)水平考試。下面結(jié)合我校在教學(xué)中的探索、學(xué)習(xí)以及自己的實(shí)踐，筆者談?wù)勗趶?fù)習(xí)過(guò)程中構(gòu)建“高效地理復(fù)習(xí)課堂”的幾點(diǎn)做法：

一、認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃

《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》是我們教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也是學(xué)業(yè)考試出題的標(biāo)準(zhǔn)，因此課程標(biāo)準(zhǔn)成為我們把握復(fù)習(xí)和考試方向的標(biāo)尺。每一位地理教師都應(yīng)認(rèn)真研讀，特別是要對(duì)課標(biāo)的“課程內(nèi)容”部分進(jìn)行細(xì)細(xì)斟酌和推敲，對(duì)于所必須達(dá)到的要求進(jìn)行梳理，對(duì)部分內(nèi)容進(jìn)行必要的整合和歸納。

新學(xué)期開(kāi)始，我們備課組在認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我們地理學(xué)科特點(diǎn)及課時(shí)安排，制定了切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。整個(gè)復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段：4月下旬完成一輪復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)；5月下旬完成二輪復(fù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)題突破；學(xué)考前完成第三輪復(fù)習(xí)，進(jìn)行強(qiáng)化模擬訓(xùn)練，提高學(xué)生應(yīng)試能力。

二、明確各階段復(fù)習(xí)重點(diǎn)，完成各階段復(fù)習(xí)目標(biāo)

第一階段：立足教材，重視基礎(chǔ)。課本是積累知識(shí)、訓(xùn)練能力的根基和依據(jù)，在復(fù)習(xí)的第一階段，立足教材，按照教材的先后順序逐章復(fù)習(xí)，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練，這是對(duì)課本的一次全面的掃描。

這一階段的復(fù)習(xí)目標(biāo)一是夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，到邊到沿，不留死角，二是建構(gòu)和完善學(xué)科主干知識(shí)體系。地理基礎(chǔ)知識(shí)有點(diǎn)多面廣、比較瑣碎的特點(diǎn)，這階段的復(fù)習(xí)是整個(gè)地理復(fù)習(xí)過(guò)程的重要一環(huán)，通過(guò)這一階段的復(fù)習(xí)，能讓學(xué)生較好地把握教材的基本內(nèi)容，對(duì)整個(gè)教材的知識(shí)體系有一個(gè)系統(tǒng)的了解。

備好課是上好課的前提，各章節(jié)我們重點(diǎn)抓“知識(shí)體系、主要圖表、基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)及應(yīng)用”三方面內(nèi)容，分別進(jìn)行系統(tǒng)、全面而又認(rèn)真地梳理。哪些知識(shí)點(diǎn)需要梳理、每個(gè)圖表需要學(xué)生掌握哪些知識(shí)、每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)包含哪些內(nèi)容等，都要以《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合我市中考的實(shí)際情況，以及學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行。

這一階段的復(fù)習(xí)主要選用復(fù)習(xí)資料《世紀(jì)金榜》，每個(gè)單元都包括四個(gè)部分：1. 圖文梳理，2. 核心要點(diǎn)突破，3. 中考真題體驗(yàn)，4. 綜合檢測(cè)。課堂環(huán)節(jié)基本上這樣設(shè)計(jì)：第一環(huán)節(jié)：基礎(chǔ)知識(shí)――對(duì)應(yīng)知識(shí)梳理――學(xué)生小組合作完成，第二環(huán)節(jié)：精講點(diǎn)撥――對(duì)應(yīng)核心要點(diǎn)突破，第三環(huán)節(jié)：檢測(cè)提升――對(duì)應(yīng)的是中考真題體驗(yàn)與綜合檢測(cè)。每節(jié)課的最后都要有精心創(chuàng)編的習(xí)題或選擇的最新模擬題，但一定要是精心準(zhǔn)備的，不可貪多，也不可以沒(méi)有思考性。

第二階段：專(zhuān)題突破、講究實(shí)效。我們?cè)趶?fù)習(xí)中設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)專(zhuān)題：一是認(rèn)識(shí)地理的方式――地圖；二是地形、氣候、河流；三是工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通；四是民族、文化、旅游；五是人口、資源、環(huán)境；六是地理中的數(shù)學(xué)――計(jì)算題專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練；七是世界區(qū)域的趣味專(zhuān)題；八是中國(guó)區(qū)域的藝術(shù)專(zhuān)題；九是地理眼觀天下――時(shí)政熱點(diǎn)匯總等九大復(fù)習(xí)專(zhuān)題。

復(fù)習(xí)的目標(biāo)是專(zhuān)題梳理，整合遷移；縱橫聯(lián)系，適度綜合；優(yōu)化訓(xùn)練，提高能力。通過(guò)切塊專(zhuān)題復(fù)習(xí)，進(jìn)一步使學(xué)生明確地理事物的空間差異和空間聯(lián)系，并致力于揭示地理事物空間變化的規(guī)律。專(zhuān)題復(fù)習(xí)將知識(shí)進(jìn)一步整合，幫助學(xué)生構(gòu)建完整清晰的知識(shí)框架。

第三階段：學(xué)考模擬，規(guī)范提升。本階段的目標(biāo)是題目引路，回扣教材；突出重點(diǎn)，堵漏補(bǔ)缺；模擬訓(xùn)練，規(guī)范提高。通過(guò)適當(dāng)?shù)哪M試題訓(xùn)練，進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，提升學(xué)生的應(yīng)考能力。

三、突出地理學(xué)科特色，突出地圖在復(fù)習(xí)中的作用

地圖是地理重要的知識(shí)載體，地圖集地理知識(shí)、原理和規(guī)律于一身，掌握了地圖就等于把握了地理的脈絡(luò)。地圖既是學(xué)習(xí)地理的重要手段和工具，也是初中地理學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，在學(xué)業(yè)考試中占有很高的比重。讀圖、析圖是地理學(xué)科的基本技能，也是學(xué)生應(yīng)具備的基本技能。

在復(fù)習(xí)中，我們充分利用地圖來(lái)復(fù)習(xí)，依托重要的地圖（教材、地圖冊(cè)）和典型試題，結(jié)合身邊的地理、家鄉(xiāng)的地理，把重要的知識(shí)、原理和規(guī)律講清講透，讓地圖會(huì)說(shuō)話(huà)，加強(qiáng)學(xué)生的形象記憶，讓學(xué)生形成內(nèi)容豐富的“腦圖”。可以讓學(xué)生到講臺(tái)指圖、說(shuō)圖、析圖，加強(qiáng)圖文轉(zhuǎn)化訓(xùn)練，教師從中啟發(fā)引導(dǎo)和點(diǎn)撥歸納，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快。

利用地圖教學(xué)還可以增加課堂的系統(tǒng)性和趣味性，改變復(fù)習(xí)乏味單調(diào)的模式，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)我們地理學(xué)科的親和力。比如在復(fù)習(xí)世界人口分布、人種、語(yǔ)言、宗教時(shí)，本部分知識(shí)點(diǎn)很多，內(nèi)容瑣碎，在精講點(diǎn)撥環(huán)節(jié)，筆者對(duì)世界各大洲的人種、語(yǔ)言、宗教情況進(jìn)行了整合，使瑣碎的內(nèi)容條理化，簡(jiǎn)練了很多，也讓學(xué)生對(duì)本部分內(nèi)容從大洲或地區(qū)的層面上有了整體的把握。如北美洲，以白色人種為主，土著居民印第安人是黃色人種，語(yǔ)言以英語(yǔ)為主，主要信仰基督教。再如在西亞和北非部分：白色人種、阿拉伯語(yǔ)、伊斯蘭教，簡(jiǎn)稱(chēng)“白阿姨”，學(xué)生很容易就記住了。

還有復(fù)習(xí)美國(guó)農(nóng)業(yè)地區(qū)專(zhuān)門(mén)化部分時(shí)，各農(nóng)業(yè)區(qū)、帶的分布是難點(diǎn)，可以對(duì)照?qǐng)D用口訣來(lái)“北畜南棉西灌溉，中間夾著玉米帶，玉米兩邊種小麥”就好記多了。

我們讓每位學(xué)生都設(shè)立專(zhuān)門(mén)地圖本，每周都有繪圖任務(wù)，開(kāi)學(xué)第一周畫(huà)“山谷山脊圖”，第二周是“大洲和大洋分布圖”，包括東西半球各大洲大洋分布圖和南北半球大洲大洋分布圖。第三周是“世界人口、人種分布圖”，每周都有做圖任務(wù)，將復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到圖上去，學(xué)生自己畫(huà)的圖，讀起來(lái)更親切，復(fù)習(xí)效果更好。

四、認(rèn)真分析上年度學(xué)業(yè)考試情況，完善提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

1. 上學(xué)年學(xué)業(yè)考試試題特點(diǎn)：（1）考查面廣泛，主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，重視考查基礎(chǔ)，范圍廣；（2）強(qiáng)化（下轉(zhuǎn)第36頁(yè)）（上接第32頁(yè)）了對(duì)讀圖能力的考查，去年學(xué)考共32題，有圖題20個(gè)，26幅地圖，無(wú)考圖題12個(gè)，但很大部分無(wú)圖題也是無(wú)圖考圖；（3）緊密聯(lián)系實(shí)際，緊扣時(shí)代熱點(diǎn)問(wèn)題，體現(xiàn)了試題突出的實(shí)用性、前瞻性和實(shí)效性。

2. 學(xué)業(yè)考試考暴露出來(lái)的突出問(wèn)題有：基礎(chǔ)掌握不牢、讀圖分析能力有待提高、審題不嚴(yán)，答非所問(wèn)；思路不全面，推理不嚴(yán)密；答題不規(guī)范，表述不準(zhǔn)確，錯(cuò)別字較多等問(wèn)題。

篇7

第二，就是春節(jié)前后的時(shí)間了，我要幫媽媽把家里打掃干凈，把窗戶(hù)玻璃擦干凈，讓媽媽多休息一會(huì)，不讓她干那么多活。

第三，就是新年了，去爺爺奶奶、外公外婆、舅舅舅媽家問(wèn)好，說(shuō)“新年好”，并鞠躬。晚上幫家長(zhǎng)干力所能及的家務(wù)活。

第四，就是年后了，要知道，在這個(gè)時(shí)候。是要走親訪友的，我最?lèi)?ài)這個(gè)時(shí)候了，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候我可以拿到壓歲錢(qián)，不過(guò)，這些錢(qián)是交工的。

……

篇8

送走了又一屆初中畢業(yè)生，終于靜下心來(lái)，反思梳理自己作為物理教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)物理知識(shí)的過(guò)程，大腦里漸漸形成了一些清晰的思路。學(xué)生初三階段的學(xué)習(xí)結(jié)束后，意味著接受義務(wù)教育時(shí)間的結(jié)束，面臨的將是各種不同的選擇：或升入高中繼續(xù)文化學(xué)習(xí)；或進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)；或走向社會(huì)謀生創(chuàng)業(yè)等。故此時(shí)的心態(tài)各異，自然影響到學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)。要想提高初三物理知識(shí)的復(fù)習(xí)效率，我認(rèn)為可以采取以下四個(gè)策略：

一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物理知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

越是臨近中考，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值及其在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握的探究方法就越關(guān)注：認(rèn)為對(duì)今后繼續(xù)學(xué)習(xí)和工作生活有用的就愿意學(xué)，無(wú)用或不適合的就會(huì)放棄。作為物理教師，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物理知識(shí)的價(jià)值：第一，生活中不可缺少，例如家用電器的安裝與維修等；第二，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用，如利用物體的沉浮條件進(jìn)行農(nóng)業(yè)選種、利用漂浮原理造船、利用流體流速和壓強(qiáng)的關(guān)系制造飛機(jī)等；第三，物理學(xué)科同時(shí)也是學(xué)習(xí)生物、地理、化學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)，如物理知識(shí)中溫度高、密度小的氣體上升，由密度大的氣體來(lái)填補(bǔ)就形成了風(fēng)，對(duì)解答地理學(xué)中季風(fēng)的形成非常適宜；第四，物理一般是以實(shí)踐為主，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析、探究獲得知識(shí)，通過(guò)對(duì)物理知識(shí)的復(fù)習(xí)，可以進(jìn)一步掌握更多的探究方法，提高探究實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，為未來(lái)從事科學(xué)研究打下基礎(chǔ)。

二、指導(dǎo)學(xué)生制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生學(xué)有目標(biāo)

學(xué)好物理知識(shí)是師生的共同心愿，但是，一個(gè)班或一個(gè)年級(jí)的學(xué)生，其知識(shí)掌握程度、學(xué)習(xí)方法和能力、已有經(jīng)驗(yàn)都有很大差異；就學(xué)生個(gè)體而言，對(duì)新課標(biāo)提出的要求，以及適應(yīng)中考所具備的知識(shí)與技能，也不是很清楚，感到有些茫然；越來(lái)越逼近的中考和各學(xué)科知識(shí)的重要性，又會(huì)使他們心里充滿(mǎn)焦慮和不安等?；谏鲜鲈?，作為物理教師，應(yīng)細(xì)心幫助學(xué)生分析自我，使他們對(duì)自己的知識(shí)掌握、學(xué)習(xí)方法和能力有一個(gè)科學(xué)定位；指導(dǎo)學(xué)生制定出適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確從現(xiàn)在到畢業(yè)的每節(jié)課要學(xué)什么、學(xué)到什么程度、學(xué)什么知識(shí)用什么方法；幫助學(xué)生分析新課標(biāo)提出的要求，并在對(duì)應(yīng)的時(shí)間里復(fù)習(xí)對(duì)應(yīng)的知識(shí)時(shí)引進(jìn)近年與之對(duì)應(yīng)的有一定梯度的中考題，使學(xué)生學(xué)得明白、學(xué)有所獲，了解感悟中考，進(jìn)而不怕并勇于參加中考。也就是說(shuō)要使學(xué)生復(fù)習(xí)有目標(biāo)、不緊張、有所獲、很充實(shí)，以此來(lái)提高復(fù)習(xí)效率。

三、緊密結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)復(fù)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生愉悅感

初中物理知識(shí)的獲得,一般都是從生活實(shí)踐中收集客觀現(xiàn)象，而后有針對(duì)性地設(shè)計(jì)試驗(yàn),對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有目的地觀察和如實(shí)記錄,再進(jìn)行科學(xué)的分析、推理、概括、總結(jié)。物理知識(shí)在學(xué)生生活中隨處可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象有著豐富的感性認(rèn)識(shí)。例如：初三學(xué)生都知道地球周?chē)捌淇臻g的一切物體，如果缺少支撐和懸拉，都會(huì)向地上落，地球周?chē)捌淇臻g的物理，似乎受到一個(gè)豎直向下的力的作用，物體質(zhì)量越大，這個(gè)力似乎也越大。物理教師在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)該從學(xué)生已有的感性認(rèn)識(shí)出發(fā)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索。這樣，第一能使學(xué)生確信所學(xué)知識(shí)的正確性；第二，能縮短進(jìn)行探究的時(shí)間；第三，能解開(kāi)學(xué)生在生活體驗(yàn)中探究不明而感到困惑的問(wèn)題，使學(xué)生產(chǎn)生極大的愉悅感，產(chǎn)生對(duì)后續(xù)物理知識(shí)復(fù)習(xí)的渴望。這樣結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，也能提高學(xué)習(xí)的效率。

四、用科學(xué)的變式訓(xùn)練復(fù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的探究情感

多年來(lái)，初中物理教科書(shū)中的知識(shí)，都是比較穩(wěn)定的知識(shí)群，呈現(xiàn)方式很有規(guī)律性。特別是新教材對(duì)新知識(shí)的探究方法非?？茖W(xué)，知識(shí)的總體呈現(xiàn)成梯度狀上升，局部探究又出現(xiàn)波浪和跨度。這種安排要求復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)重視基礎(chǔ)，嚴(yán)格依據(jù)教材進(jìn)行。而學(xué)生對(duì)這種復(fù)習(xí)方法很容易疲倦和厭惡。為此，若把教材上的知識(shí)挪列位置，變換探究的策略，對(duì)學(xué)生進(jìn)行變式訓(xùn)練，可收到事半功倍之效。筆者在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)滑輪組機(jī)械效率時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一道變式題：某班學(xué)生利用如圖所示（圖略）的裝置完成“測(cè)滑輪組的機(jī)械效率”之后，記錄的數(shù)據(jù)如下：

實(shí)驗(yàn)小組鉤碼重G（N）動(dòng)滑輪重G1（N）拉力F(N)機(jī)械效率(％)

10.50.40.3547.6

20.50.40.3843.9

310.60.6253.8

410.80.7146.9

520.60.9868.0

620.81.0662.9

請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照表中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比較，回答下列問(wèn)題：

（1）1、2兩個(gè)小組的動(dòng)滑輪相同，提起的鉤碼重量也相同，測(cè)量的機(jī)械效率卻不同，產(chǎn)生的可能原因是什么？

（2）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中影響滑輪組機(jī)械效率的因素有哪些？

（3）請(qǐng)同學(xué)們?cè)俜治錾媳?，就如何提高滑輪組機(jī)械效率說(shuō)出自己的建議。

篇9

陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)?！睂W(xué)生只有內(nèi)心存疑，才會(huì)主動(dòng)地尋找解決問(wèn)題的方法。為此，教師在復(fù)習(xí)引導(dǎo)過(guò)程中首先要做的就是讓學(xué)生“生疑”。教師要根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容拋出問(wèn)題或者是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鼓勵(lì)他們積極尋找問(wèn)題的答案。

筆者在做課前準(zhǔn)備的時(shí)候，仔細(xì)研讀了中考的考綱，根據(jù)考試的重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)了一系列讓學(xué)生討論的題目。在課堂教學(xué)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到問(wèn)題討論當(dāng)中，結(jié)合自己所掌握的知識(shí)盡可能多地提出解決問(wèn)題的辦法。

例如在復(fù)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)第三單元《學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)》的時(shí)候，筆者就根據(jù)提綱設(shè)計(jì)了以下問(wèn)題：我們應(yīng)當(dāng)如何對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)？三思而后行要求我們?cè)鯓幼?？學(xué)生拿到問(wèn)題以后積極聯(lián)系所學(xué)展開(kāi)思考，提出了很多答案要點(diǎn)。在這過(guò)程中有學(xué)生提出：“做決定的時(shí)候應(yīng)當(dāng)少猶豫，要學(xué)會(huì)當(dāng)機(jī)立斷，這一看法是不是與‘三思而后行’矛盾了呢？”這一問(wèn)題顯然都困擾了班上大部分學(xué)生，筆者立即決定讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，給他們10分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，隨后舉辦了一場(chǎng)小型的辯論賽。學(xué)生的參與熱情十分高漲，積極提出自己的觀點(diǎn)。教師在快要下課的時(shí)候歸納了學(xué)生在辯論賽上提出的觀點(diǎn)，并抽取其中具有代表性的觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，同時(shí)結(jié)合復(fù)習(xí)內(nèi)容對(duì)這一問(wèn)題提出一個(gè)總結(jié)性的觀點(diǎn)供學(xué)生參考。這種具有競(jìng)賽性質(zhì)的辯論容易激發(fā)學(xué)生的課堂熱情，讓他們積極回憶自己所學(xué)并聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，這樣復(fù)習(xí)效率也就大大提高了。

二、課堂展示

所謂的課堂展示就是展示課堂的主題，包括教師利用不同的方式展示課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生積極展示自我。在學(xué)生復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師一定要給予學(xué)生學(xué)習(xí)自，給他們展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。通常在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，筆者會(huì)準(zhǔn)備很多資料卡片，讓學(xué)生根據(jù)它們進(jìn)行復(fù)習(xí)，以準(zhǔn)確把握復(fù)習(xí)方向。

例如在教學(xué)《積極的生活態(tài)度》這一課時(shí)，筆者就事先準(zhǔn)備了資料卡片，在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)后面都注明了學(xué)生要掌握的要求。如在有關(guān)“中學(xué)生學(xué)會(huì)生活自理主要包括兩個(gè)方面”這一問(wèn)題后面注明了“識(shí)記”，在“怎樣確定人生目標(biāo)”這一問(wèn)題后面注明了“運(yùn)用”。同時(shí)還聯(lián)系了一些新聞中的例子以及名人故事讓學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。學(xué)生根據(jù)這些資料卡片進(jìn)行復(fù)習(xí)，及時(shí)記錄下自己的復(fù)習(xí)成果，包括復(fù)習(xí)過(guò)程中新的學(xué)習(xí)體會(huì)、自己不理解的問(wèn)題或是自己剛解決的問(wèn)題等。筆者在課堂上預(yù)留出10～15分鐘時(shí)間，讓學(xué)生展現(xiàn)自己的復(fù)習(xí)成果。一旦發(fā)現(xiàn)較為普遍的問(wèn)題，筆者就進(jìn)行當(dāng)堂講解。運(yùn)用這種資料卡片進(jìn)行復(fù)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)在于能幫助學(xué)生建立起自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從整體把握復(fù)習(xí)方向，進(jìn)而使他們的復(fù)習(xí)更加有條理。同時(shí)學(xué)生還能展示自我，鍛煉自己的學(xué)習(xí)能力和表現(xiàn)能力。

三、全面評(píng)價(jià)

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【文章編號(hào)】0450-9889（2013）02A-0070-01

臨近考試，英語(yǔ)教師都緊鑼密鼓地進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)，但是從考查結(jié)果來(lái)看，復(fù)習(xí)的效果并不理想。經(jīng)過(guò)觀察分析，我從一些教學(xué)現(xiàn)象中得出了自己的思考。

【現(xiàn)象一】在復(fù)習(xí)課上，大部分英語(yǔ)教師直接帶著一本英語(yǔ)練習(xí)冊(cè)就走進(jìn)了課堂，然后開(kāi)始逐題講解。檢測(cè)時(shí)，教師只說(shuō)了一句“考試”，就開(kāi)始發(fā)試卷，讓學(xué)生利用40分鐘完成，然后，教師就坐下來(lái)批改上次的英語(yǔ)試卷或看雜志。

【反思與改進(jìn)】練習(xí)，考試，講解；再練，再考，再講解，是英語(yǔ)復(fù)習(xí)課所呈現(xiàn)出來(lái)的通病。很多教師沒(méi)有詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃和備課就進(jìn)入復(fù)習(xí)教學(xué)。部分教師僅僅是為了應(yīng)付上級(jí)的檢查，完全沒(méi)有將計(jì)劃和預(yù)設(shè)的教案運(yùn)用到真實(shí)的課堂教學(xué)中。還有少部分教師不仔細(xì)分析本班學(xué)生的實(shí)際情況，直接從網(wǎng)上下載或抄襲以前的老教案，根本沒(méi)有精心地設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)思路。復(fù)習(xí)課上，要么讓學(xué)生默寫(xiě)單詞，要么做練習(xí)，隨心所欲，沒(méi)有針對(duì)性和目的性。鑒于此，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面著手：一是熟讀新課標(biāo)。在進(jìn)入復(fù)習(xí)之前，英語(yǔ)教師要熟讀小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步熟悉本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，制訂相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。二是充分了解學(xué)生的實(shí)際情況。制訂計(jì)劃前一定要了解學(xué)生是否掌握基礎(chǔ)知識(shí)，基本能力訓(xùn)練是否達(dá)成，以及哪些學(xué)生哪方面知識(shí)掌握比較好，哪些學(xué)生哪方面比較薄弱些。只有對(duì)學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)情況了然于胸，才能對(duì)癥下藥，制訂出合理可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，設(shè)計(jì)出真實(shí)有效的復(fù)習(xí)預(yù)案。三是合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間。復(fù)習(xí)時(shí)間忌長(zhǎng)亦忌短，長(zhǎng)時(shí)間的復(fù)習(xí)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭倦；時(shí)間太短，學(xué)生的復(fù)習(xí)猶如蜻蜓點(diǎn)水，二者均達(dá)不到復(fù)習(xí)效果。

復(fù)習(xí)課需要練習(xí)，但不應(yīng)該為考試而練習(xí)，更不能搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，從而導(dǎo)致學(xué)生乏味，教師辛苦。復(fù)習(xí)課練習(xí)要求綜合性、針對(duì)性強(qiáng)，能在有限的時(shí)間里蘊(yùn)含更多的知識(shí)，這就需要教師根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，精心制訂計(jì)劃，優(yōu)化復(fù)習(xí)內(nèi)容，有目的地設(shè)計(jì)練習(xí)，由淺入深，層層遞進(jìn)，不斷拓展延伸，充分利用有限的練習(xí)資源，復(fù)習(xí)更多的知識(shí)內(nèi)容。

【現(xiàn)象二】有些復(fù)習(xí)課上，學(xué)生齊讀英語(yǔ)單詞的聲音抑揚(yáng)頓挫，一浪高過(guò)一浪。這讓我感到訝然，在復(fù)習(xí)課上還需要齊讀單詞嗎？而有些復(fù)習(xí)課的情形是學(xué)生反復(fù)測(cè)驗(yàn)，教師則口干舌燥地逐題講解試卷。

【反思與改進(jìn)】小學(xué)生受年齡特點(diǎn)局限，注意力的穩(wěn)定性相對(duì)較差，而教師對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行機(jī)械操練則很容易使課堂變得枯燥乏味，從而降低復(fù)習(xí)效率。齊讀單詞或反復(fù)考試這樣的復(fù)習(xí)方式，看似全體參與，實(shí)則是復(fù)習(xí)的效率低下。大部分優(yōu)秀孩子對(duì)單詞的掌握已達(dá)到爐火純青的地步，不需要再重復(fù)這種單調(diào)而又簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)內(nèi)容?？梢?jiàn)，教師對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容把握不夠準(zhǔn)確，復(fù)習(xí)方法也就不夠靈活。由于復(fù)習(xí)在內(nèi)容上局限于基礎(chǔ)知識(shí)的重復(fù)，沒(méi)有拓展與創(chuàng)新；在方法上，對(duì)待所有學(xué)生“一刀切”，忽視了學(xué)生個(gè)體上的差異。鞏固不是讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)、考試，或者讓學(xué)生“熱舊飯”，而是要針對(duì)學(xué)生存在的共同問(wèn)題，對(duì)知識(shí)點(diǎn)重新構(gòu)建，用不同的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生耳目一新，激發(fā)復(fù)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)積極性。因此，在復(fù)習(xí)中，教師要善于幫助學(xué)生梳理教材，對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行綜合、歸類(lèi)，挖掘知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，把各知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的薄弱與不足，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加準(zhǔn)確、全面，進(jìn)一步地理解、記憶、建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。比如，在期中考試之前，我將1-3單元的重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)、句型穿插在一個(gè)英語(yǔ)小故事中，讓學(xué)生在具體的故事情境中理解記憶知識(shí)點(diǎn)，擴(kuò)大了學(xué)生的詞匯量，增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀理解能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，復(fù)習(xí)效果明顯。

【現(xiàn)象三】某些英語(yǔ)教師把試卷發(fā)下去后，不提任何要求，然后徑自專(zhuān)注地做自己的事情。于是就出現(xiàn)下面的現(xiàn)象：學(xué)生馬馬虎虎，不仔細(xì)審題，草草地完成試卷，做完了也不檢查，就在那兒東張西望；或思想開(kāi)小差，不安心做試卷，導(dǎo)致在規(guī)定的時(shí)間里沒(méi)有完成任務(wù)。