導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇機械制圖教案，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

二、案例教學(xué)法概述

案例教學(xué)法是一種比較新型的教學(xué)方法，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生圍繞教學(xué)目標，對呈現(xiàn)的典型案例進行討論分析、歸納總結(jié)，從而培養(yǎng)學(xué)生思維能力。目前，案例教學(xué)法在商業(yè)、法律、醫(yī)學(xué)領(lǐng)域占據(jù)著重要地位，在普通學(xué)科教學(xué)中進行案例教學(xué)的探索方興未艾。近兩年來，我一直嘗試著機械制圖案例教學(xué)的探索。

三、案例教學(xué)法在“機械制圖”課程建設(shè)中的應(yīng)用

（一）立項——將原機械制圖的內(nèi)容綜合化，重構(gòu)與整合各知識點

通過對繪圖員和維修員職業(yè)崗位和工作過程進行分析，確定對一年級學(xué)生的能力培養(yǎng)目標是：繪制中等難度的零件圖，能識讀各種零件圖和裝配圖。因此，“機械制圖”課程關(guān)于制圖的基本理論、基本方法的內(nèi)容不變，但對原制圖基本內(nèi)容綜合化，重構(gòu)與整合各知識點。我們確定以一個繪圖員1個工作內(nèi)容為綜合項目的載體，將該綜合項目按照制圖的基本工作程序分解為11項單個項目，再將單個項目分解為若干工作任務(wù)。如：“繪制圖框和標題欄”單個項目可分解為圖幅規(guī)定、字體規(guī)定、比例規(guī)定等工作任務(wù)。

（二）教案設(shè)計

繪制回轉(zhuǎn)體截斷體（接頭）三視圖并標注尺寸。

1.項目實現(xiàn)目標

（1）知識目標：①國標規(guī)定的內(nèi)容；②圓柱基本體三視圖的畫法及特征；③圓柱被不同位置截切面截切后截交線的形狀；④截斷體尺寸標注的內(nèi)容。

（2）能力目標：①能按國標規(guī)定繪制圖框、標題欄；②能正確使用線型表達接頭的結(jié)構(gòu)；③正確繪制圓柱三視圖；④正確繪制圓柱截交線；⑤合理標注截斷體尺寸。

2.項目工作環(huán)境

①多媒體教室；②準備實物模型等供演示用；③教師準備塑料泡沫或橡皮泥等供學(xué)生實訓(xùn)使用。

3.項目任務(wù)（8項單個項目）

國標規(guī)定；三視圖的形成；三視圖表達的方位及尺寸；常見基本體的類型；圓柱三視圖的畫法及特征；圓柱定形尺寸的標注內(nèi)容及標注方法；圓柱截斷體類型及三視圖的畫法；圓柱截斷體尺寸標注。

（三）分階段的具體實施

第一階段：師生共同以任務(wù)為驅(qū)動，按照“觀察—討論—實訓(xùn)—點評”開展各單項工作項目的教學(xué)。內(nèi)容如下：

（1）完成項目任務(wù)所需知識。

（2）完成項目任務(wù)指導(dǎo)（步驟、方法等）：①教師指導(dǎo)學(xué)生理解實訓(xùn)目的和要求，明確實訓(xùn)任務(wù)；②觀察要維修零件的結(jié)構(gòu)和加工過程；③學(xué)習(xí)所需理論知識，聯(lián)系實際對照應(yīng)用；④分組討論本案例圖形的畫法和尺寸標注的內(nèi)容；⑤在教師巡回檢查或提示下，繪制草圖；⑥教師評講各組圖形中的正確與錯誤之處；⑦根據(jù)實訓(xùn)任務(wù)，讓每位學(xué)生在圖板上進行實際繪圖操作。

（3）完成項目的測評標準。①圖框標題尺寸符合國標規(guī)定；②線型的使用及畫法符合國標規(guī)定；③圖形布局合理，主視圖的投影方向合理；④各圖形正確并符合三等規(guī)律；⑤尺寸齊全并符合國標規(guī)定。

第二階段：綜合項目實訓(xùn)。

（1）學(xué)生根據(jù)實訓(xùn)任務(wù)完成情況做好實訓(xùn)記錄、小結(jié)，最后提交實訓(xùn)報告。

（2）教師根據(jù)學(xué)生在實訓(xùn)中的表現(xiàn)和書面實訓(xùn)結(jié)果等進行實訓(xùn)成績評定。

第三階段：總結(jié)和反思。

篇2

機械制圖是理論課和專業(yè)課的一個橋梁，它是工程界交流信息的共同語言，主要培養(yǎng)學(xué)生思維和空間想象能力。所以機械制圖老師要教好這門課，就必須充分準備、探索有效的教學(xué)方法，才能培養(yǎng)出能熟練運用機械制圖通用技術(shù)語言的工人。

一、認真?zhèn)湔n

上好課的前提是認真、充分備課，要想提高教學(xué)質(zhì)量和效果，首先要抓好備課這一環(huán)節(jié)。實踐表明，教師的備課充分與否直接影響授課的質(zhì)量。就對于一名教師來說，開公開課時，教學(xué)效果通常都會比平時好，原因并不是公開課時教師的教學(xué)能力提高了，而是教師備課比平時認真，并精心的設(shè)計。可以說，任何一堂成功的課，無不凝結(jié)著教師的心血。

教師的備課過程其實是把本身的教學(xué)能力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的教學(xué)能力的過程。每個老師都具備一定的專業(yè)文化水平，也都或高或低的具備一定的教學(xué)能力，但這只是教師可能教好課的前提。如果只具備這些可能的前提，不去認真?zhèn)湔n，就不可能形成某一知識的實際教學(xué)能力，也就不能順利完成教學(xué)任務(wù)，不可能使教學(xué)能力得到充分的發(fā)揮。

二、直觀教學(xué)

任何直觀的東西都比抽象的東西容易理解，直觀教學(xué)符合學(xué)生的認知規(guī)律。在培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力、思維能力時直觀性教學(xué)發(fā)揮著重要作用。我在《機械制圖》教學(xué)過程中，會借助于實物、掛圖、模型等直觀教具，這樣學(xué)生原來不容易理解的理論知識，通過直觀的認識就變得形象、具體，容易理解。這些直觀教具使學(xué)生學(xué)得快，記得牢，啟發(fā)學(xué)生積極思考，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如以教室的墻面為投影體系，書本、粉筆等作為投影物體，試著擺出各種與投影面不同的位置，讓學(xué)生感知投影面體系，再觀察、想象投影后的形狀。引導(dǎo)學(xué)生“由圖想物”和“由物畫圖”，培養(yǎng)學(xué)生空間想象和思維能力。但是應(yīng)該注意，過多地使用直觀教具，學(xué)生會依賴這些教具，就不利于培養(yǎng)他們的抽象思維能力和空間想象力，這是《機械制圖》教師必須注意的。

三、歸納方法

在教學(xué)過程中，老師通過認真揣摩知識中的規(guī)律并科學(xué)歸納，教學(xué)往往能收到事半功倍的效果。比如線、面的投影規(guī)律，可歸納為：平行線投影是一長兩短三條線，垂直線投影是一點兩直線，一般位置直線投影是三條斜線；平行面投影是一面兩直線，垂直面投影是一線兩平面，一般位置平面的投影是三個面。通過這些總結(jié)，線、面的投影規(guī)律便一目了然。再比如螺紋畫法，可總結(jié)為：螺紋畫法兩種線，用手摸著來分辨，摸得著時粗實線，摸不著時細實線。這些方法和特點的歸納，可以讓學(xué)生很容易記住一些繁瑣的知識點。另外在講解習(xí)題的過程中，可以引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生正確運用這些方法解決實際的問題。

四、精講勤練

教師在講課時做到言簡意賅、重點突出、中心明確，三言兩語就能點到問題的實質(zhì)，擊中要害。不要繞了很遠，把簡單問題弄得很繁瑣，學(xué)生反而覺得概念模糊。要具有這種本領(lǐng)，就要求教師在備課時要很好地提煉所講授的內(nèi)容，盡量歸納總結(jié)出一些簡明易記的口訣。最好讓學(xué)生參與歸納，理解后記憶效果更好。每個人對事物的分析和綜合能力決定了他的創(chuàng)造思維能力的強弱。線面分析法和形體分析法是讀圖、畫圖的基本方法。

五、教學(xué)藝術(shù)

1.脫離教案，保證講授從容自如，連貫流暢

沒有學(xué)生喜歡照本宣科的老師。在講授時對教案很熟悉，脫離教案，才能使講授過程連貫流暢，才能做到口語表達簡潔準確，語調(diào)抑揚頓挫，語音清晰明快。作為一名合格的教師，既應(yīng)有設(shè)計、編寫教案的能力又要有離開教案講課的能力。要做到離開教案講授，首先要有信心，要相信自己離開教案也能把課講好（但是，信心來自于充分的準備，只有課前認真?zhèn)湔n，充分熟練所授內(nèi)容，才會有信心脫離教案），另外，在上課前還要記住本次課講授的順序、基本概念以及重點、難點、作圖方法等各部分內(nèi)容之間的銜接關(guān)系，這樣講起課來才有底氣，也就可以基本上脫離教案了。

2.注重板書、演示作圖的過程，活躍課堂氣氛

教師在板書時應(yīng)盡量做到節(jié)次分明、條理清楚、簡明扼要。演示繪圖過程，對《機械制圖》的教學(xué)效果更是起著舉足輕重的作用。因此，老師在繪制圖形時，在黑板上的布置位置要盡量讓所有學(xué)生都能看到，便于學(xué)生觀察作圖過程。在作圖過程中最好使用彩色粉筆按照作圖步驟有層次地畫出，邊講邊畫，這樣不僅有利于講清圖中的內(nèi)容，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的作圖科學(xué)、嚴謹?shù)淖黠L(fēng)。另外，教師在課堂上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)問，組織學(xué)生討論，讓他們相互解答、糾正、補充，教師加以啟發(fā)指導(dǎo)，學(xué)生可以在討論中得到正確答案留下深刻的記憶，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分體現(xiàn)學(xué)生是課堂中的主體。

六、結(jié)束語

對于《機械制圖》的教學(xué)，教師要盡量做得規(guī)范一點、細一點，即使這樣會花費老師很多的時間和精力。但是學(xué)生一旦喜歡聽你的課，按照你的指導(dǎo)、要求去認真進行練習(xí)，這對本課程的教學(xué)是非常有利的，老師也是很有成就感的。同時學(xué)生的空間想象及動手能力都會有很明顯的提高。

參考文獻：

篇3

關(guān)鍵詞:機械制圖;CAD;空間想象;模型

Key words: mechanical drawing;CAD;spatial imagination;model

中圖分類號:G42文獻標識碼:A文章編號:1006-4311(2010)15-0247-01

1對學(xué)生進行調(diào)查,分層制定教學(xué)目標

近幾年,隨著招生政策的改革和普高的擴招,高職的生源增多,但總體素質(zhì)參差不齊,生源的整體水平在下滑,相當一部分學(xué)生對專業(yè)基礎(chǔ)課《機械制圖》教學(xué)不適應(yīng)。通過對本校2008級機電系3個班共計120位學(xué)生關(guān)于制圖教學(xué)的問卷調(diào)查,發(fā)現(xiàn)有30%的學(xué)生沒有接觸過制圖相關(guān)內(nèi)容,無空間想象能力,思維能力差,接受能力差,這部份學(xué)生認為教材太深,進度太快,學(xué)起來覺得很吃力,甚至有厭學(xué)的趨勢;同時有50%的學(xué)生由于種種原因而缺乏參與課堂教學(xué)活動的熱情,得過且過;僅有20%的學(xué)生認為教材較淺,教學(xué)進度太慢,感到很簡單。面對這種情形,“一刀切”教學(xué)已不能適用。

面對基礎(chǔ)參差不齊的學(xué)生,如果用同一個標準來要求學(xué)生,勢必會導(dǎo)致學(xué)生兩極分化,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生越學(xué)越差,而學(xué)習(xí)好的學(xué)生產(chǎn)生輕視課程的態(tài)度。因此,要深入學(xué)生實際,了解學(xué)生的實際情況。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生分三個層次,小部分學(xué)生在進校前沒有接觸過制圖且無空間想象能力,立體感差;較大一部分學(xué)生進校前沒有接觸過制圖,但有一定空間想象能力和立體感;還有一小部分的學(xué)生來自中等職業(yè)學(xué)校,接觸過機械制圖。面對三個層次的學(xué)生,就可對全班學(xué)生的教學(xué)目標劃分三個層次進行:基礎(chǔ)好的,在完成教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上,發(fā)揮潛能,多進行一些形體復(fù)雜、高難度的內(nèi)容;而一般的學(xué)生,完成原教學(xué)大綱要求;至于基礎(chǔ)差的學(xué)生,以完成教學(xué)大綱的基本內(nèi)容為主,適當降低難度。

2明確教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用

《機械制圖》理論知識抽象,單純講述比較枯燥,所以在教學(xué)中應(yīng)注重教師的主導(dǎo)作用,加強自身素質(zhì),運用適當?shù)姆椒ㄟM行教學(xué)。

教師不僅應(yīng)具有豐富而扎實的專業(yè)知識,同時應(yīng)具備多種教學(xué)方法,來完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和任務(wù),使其達到預(yù)定的教學(xué)目標。在教學(xué)中不斷地培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力,不斷開拓學(xué)生的創(chuàng)新能力,這樣才能充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。

①努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平。當今時代,科學(xué)技術(shù)正以前所未有的速度向前發(fā)展,各學(xué)科、各專業(yè)互相滲透的趨勢日漸增強。作為一個老師,必須時刻關(guān)注本學(xué)科的最新發(fā)展,學(xué)習(xí)新技術(shù),研究新問題,防止知識老化。②脫離教案,保證講授連貫流暢,從容自如。講課是講解,不是讀講稿,更不是背教案。要有講有解,既講又解,才能引導(dǎo)學(xué)生集中思想、身臨其境地獲取知識。因此,作為一名,應(yīng)具有編寫教案又能離開教案講授的本領(lǐng)。③精練與多練相結(jié)合。精練與多練是制圖教學(xué)的一個特點,把精練與多練結(jié)合起來,根據(jù)大綱精神和實際需要,合理安排題型和題量,該多練就多練,該精練就精練。做到這些就需要教師精心備課,精心設(shè)計。④重視板書、演示圖的過程作用,活躍課堂氣氛。美觀、清晰、整齊的板書、演示圖的繪圖過程,也是活躍課堂氣氛的因素之一。教師在教學(xué)過程中,板書應(yīng)盡量做到簡明扼要、條理清楚。演示圖的繪圖過程,應(yīng)布置在黑板上能使全體學(xué)生都能觀察到作圖過程的地方。一些講授作圖方法內(nèi)容的圖最好使用彩色粉筆按作圖步驟有層次地畫出,邊講邊畫,講清圖中的內(nèi)容,同時也為學(xué)生樹立了榜樣。

3培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力

具有豐富的空間想象力是學(xué)好《機械制圖》的關(guān)鍵?！稒C械制圖》學(xué)的就是由圖看物,由圖想物,通過從空間到平面、從平面再到空間的思維轉(zhuǎn)換,逐漸強化空間想象力。目前,高職學(xué)生的空間想象力普遍缺乏,嚴重影響了《機械制圖》教學(xué)效果,導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。如何打破這一瓶頸,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力,是每位制圖老師必須首先解決的問題。在教學(xué)過程中應(yīng)合理適度地利用直觀模型、多媒體課件輔助教學(xué)和實踐性教學(xué)。

①結(jié)合實習(xí),培養(yǎng)空間想象力。讓學(xué)生到生產(chǎn)一線去參觀,使學(xué)生有機會了解機械生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié),達到豐富學(xué)生的感性知識、加深對課堂知識的了解的目的。②利用直觀模型。教學(xué)初期,在學(xué)生的空間概念還沒有初步建立的情況下,可利用直觀模型輔助教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力,引導(dǎo)學(xué)生把觀察、分析與想象結(jié)合起來,去研究空間物體與投影之間的關(guān)系。但是,直觀教具應(yīng)在教學(xué)初期使用,應(yīng)當逐步有控制地使用直觀教具。過多地使用直觀教具,會使學(xué)生過于依賴這些直觀教具,不利于培養(yǎng)他們的抽象思維能力和發(fā)展空間想象力。③運用多媒體課件。運用多媒體課件輔助教學(xué)來豐富學(xué)生的空間想象力。多媒體課件能夠逼真地模擬教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié),可以將抽象難懂的原理用形象生動的畫面表示出來。

4適當增加《機械制圖》課時

大多數(shù)高職院?！稒C械制圖》課時較普通本科院校少,甚至為本科院校的1/2,選用的大多數(shù)為60左右學(xué)時的教材,有些高職院校采用“2+1”的教學(xué)模式,制圖課時甚至壓縮到40-50學(xué)時,由于課時量少,時間緊張,學(xué)生對制圖的有關(guān)知識不能很好地進行系統(tǒng)的整理與歸類,空間想象能力與空間思維能力沒有得到很好地鍛煉,結(jié)果導(dǎo)致后面相關(guān)的專業(yè)課受到很大的影響。

5結(jié)論

《機械制圖》教學(xué)質(zhì)量的提高,必須堅持正確的教學(xué)觀念,運用直觀形象的教學(xué)方法,使學(xué)生建立空間概念,并通過手腦并用的練習(xí)促進學(xué)生空間思維能力的發(fā)展,最大可能地發(fā)揮學(xué)生的潛能,從而培養(yǎng)出技能全面的合格人才。因此,我們要結(jié)合學(xué)生實際與《機械制圖》教學(xué)特點,努力探索適合學(xué)生特點的教學(xué)方法,使《機械制圖》步入一個嶄新的階段。

參考文獻:

篇4

中圖分類號:G64

文獻標識碼:A

文章編號:1672-3198(2010)19-0242-02

1 創(chuàng)新性教學(xué)的內(nèi)涵

高等院校是為社會培養(yǎng)和提供具有理論知識和技術(shù)于一身的人才的學(xué)校?！稒C械制圖》是高等院校中一門理論性和實踐性較強的基礎(chǔ)課,它主要培養(yǎng)學(xué)生看圖、畫圖、空間想象力和應(yīng)用能力。傳統(tǒng)的重教輕學(xué)、重理論輕實踐的教學(xué)方法已無法適應(yīng)這種專業(yè)教育,滿足不了現(xiàn)代教育以及社會發(fā)展的需要,因此《機械制圖》這門課程要運用符合現(xiàn)代教學(xué)要求的創(chuàng)新性的教學(xué)方法。

創(chuàng)新性教學(xué)是教與學(xué)、傳授知識和提高能力并重,教、學(xué)、做三合一的新型教學(xué)方法。這種教學(xué)方法更適合現(xiàn)在的高等院校學(xué)生,不僅因為它教學(xué)靈活、有利于學(xué)生形成最佳知識結(jié)構(gòu),更能提高學(xué)生的創(chuàng)新性、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐應(yīng)用能力,以滿足現(xiàn)階段社會、經(jīng)濟發(fā)展的需要。

所謂創(chuàng)新性教學(xué),即具有創(chuàng)新性的教師依據(jù)創(chuàng)新性培養(yǎng)的原理與原則,運用適當?shù)慕虒W(xué)技術(shù),設(shè)計有效的教學(xué)情境。刺激、指導(dǎo)、鼓勵學(xué)生主動地學(xué)習(xí),以合其獲得最佳的知識結(jié)構(gòu),最有效的技能技巧,發(fā)展創(chuàng)新能力與個性品質(zhì)的方法。在高等院校中《機械制圖》教學(xué)中如何具體運用之,文中作了嘗試性研究。

2 備好合理教案,邁出創(chuàng)新性教學(xué)的第一步

教學(xué),教是首位。教案是教師傳授知識的重要依據(jù),而備好合理的教案是實現(xiàn)創(chuàng)新性教學(xué)的必要條件。備好合理的教案,不僅要求教師深諳教學(xué)之道,且要專業(yè)知識淵博,能講、能做,同時能不斷地吸取本專業(yè)新信息、新科學(xué)來充實提出高自己。對于《機械制圖》教師則要求既要懂得畫法幾何及機械制圖,又要懂得機械、掌握新國標,并能熟練畫圖。只有這樣,才能系統(tǒng)、完整、準確地備教案。如何準備合理的教案?在領(lǐng)會教學(xué)大綱,吃透教材的前提下,每備一份教案,先將整體內(nèi)容分解成一系列的步驟和問題,然后一個一個地檢查回答每個問題,直到最后沒發(fā)現(xiàn)遺漏,得到圓滿的結(jié)果,就才認為教案合理。如《機械制圖》視圖這一節(jié)分解為:

(1)什么是視圖?講清概念及分類;

(2)畫視圖前要做什么?掌握各視圖投影方式法及標注;

(3)視圖為什么這樣分類?為看圖和畫圖方便,表達不同復(fù)雜程度和不同形狀的機件;

(4)何地畫何種視圖?各個視圖的位置配置關(guān)系;

(5)何時畫何種視圖?各個視圖的應(yīng)用范圍;

(6)如何畫視圖?視圖投影規(guī)律及各視圖特殊征表示表示方法。

這樣分解出的教案將分散的內(nèi)容連貫起來,抓住共性,突出特性,內(nèi)容完整清楚、條理性強,加之配合適當?shù)慕虒W(xué)方法和手段,能大大提高教學(xué)的科學(xué)性和效率,邁出創(chuàng)造性教學(xué)的第一步。

3 運用“四段式”的教學(xué)方法,體現(xiàn)教師“導(dǎo)”學(xué)生“學(xué)”課堂教學(xué)的相互作用

教師的任務(wù)不光是教,還要教學(xué)生學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生掌握最佳知識結(jié)構(gòu)。四段式就是將《機械制圖》每個教學(xué)課時分成四個階段:第一階段為直觀演示,引入新課。用上課開始的幾分鐘。只有充分選擇與新課有關(guān)的模型、示教板、投影直接演示,讓學(xué)生在看得見、摸得著的情況下獲得初步印象,才有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。這樣學(xué)生有了初步的習(xí),再經(jīng)教師適當?shù)丶右砸龑?dǎo)、啟發(fā),能馬上引發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力,主動求學(xué)。新課這樣引入為下面重點講授打下基礎(chǔ)。如在開始講三視圖的概念、投影規(guī)律前,先用活動直角坐標系及形體模型來進行演示,讓學(xué)生先獲得感性認識,產(chǎn)生興趣,與隨后重點講授相配合,呈現(xiàn)語言表達對象的具體形象。它們相互映證和充實,能極大地提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)興趣,達到降低教學(xué)難度的目的,有利于學(xué)生更快更好地理解與把握講授的內(nèi)容。第二階段為重點講授。在直觀演示引入后,用時大約幾分鐘。本階段是將感性知識上升到理性知識,也是學(xué)生掌握最佳知識結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵階段,有利于培養(yǎng)學(xué)生的接受力、注意力、記憶力、理解力。講授中深入淺出,循序漸進,有詳有略,對學(xué)生易懂事的可略講,講清關(guān)鍵點,突出重點,突破難點,以利于以點帶線,以線帶面,充分體現(xiàn)教師“導(dǎo)”的作用。在《機械制圖》中就是要講在知識的引發(fā)點上、銜接點上、疑難點上,如三視圖的形成及投影規(guī)律,位置關(guān)系是整個《機械制圖》課的“引發(fā)點”。這節(jié)要講清、講透、講活,為今后學(xué)習(xí)和應(yīng)用鋪平道路?！把a第三視圖、補缺線”是疑難點,可借教學(xué)模型和投影教學(xué)課件,采用形體分析法逐一解剖,達到提高學(xué)生看圖能力培養(yǎng)空間想象力的目的。第三個階段為小結(jié)練習(xí)階段,于重點講授之后,用大約20分鐘。由于以上二個階段基本上完成了課堂教學(xué)任務(wù),這時根據(jù)各個階段內(nèi)容不同,采用不同形式的小結(jié)來濃縮教學(xué)內(nèi)容,指明重點、難點和精華所在。借此,對學(xué)生思維進行整理,使雜亂零散的知識在學(xué)生頭腦里“成珠”、“連串”理順層次,使學(xué)生形成比較系統(tǒng)的、完整的知識。利于學(xué)生信息歸檔儲存、便于知識的遷移運用,并轉(zhuǎn)化為能力。如剖視這節(jié),抓住單一全剖視這個共性,其它視形式均可看成是特殊形式下的單一全剖視。小結(jié)選擇有代表性的練習(xí)題,由學(xué)生自己獨立完成。練習(xí)題分為一般題和提高題兩種,以滿足全部學(xué)生的需要,這不僅讓學(xué)生鞏固知識、加深理解,還可檢查教學(xué)效果,教師巡回及時得到反饋信息,發(fā)現(xiàn)問題,及時輔導(dǎo),可提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,增強求知欲。訓(xùn)練思維,有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。第四個階段為預(yù)習(xí)階段。利用課上最后十分鐘。由教師對下一課時學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求、重點和難點進行簡要闡述,讓學(xué)生按照要求進行閱讀預(yù)習(xí),以便聯(lián)系舊知識,初步了解新知識,培養(yǎng)獨立獵取知識的信心和能力,激發(fā)學(xué)生的求知欲,學(xué)習(xí)新課時才具有吸引力,讓學(xué)生充分掌握學(xué)習(xí)主動權(quán),體現(xiàn)了學(xué)生為“主體”。以上四個階段銜接緊湊,一段接一段,預(yù)習(xí)閱讀是掌握、理解知識的前提;直觀演示和重點講授是傳授知識的主要渠道;而小結(jié)練習(xí)是知識濃縮、能力提高的體現(xiàn);充分體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”與學(xué)生“學(xué)”的相互作用,以教促學(xué)。

4 采用“四化”的教學(xué)手段、將教與學(xué)有機地聯(lián)系起來,走出創(chuàng)造性教學(xué)的新路

教是外因,學(xué)是內(nèi)因,如果沒有學(xué)生積極主動的學(xué),教師教得再“好”也是徒勞,“四化”的教學(xué)手段,可將教與學(xué)有機地聯(lián)系起來。

4.1 電化教學(xué)經(jīng)?；?/p>

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備已大量運用于高等工科院校教學(xué)中。模型、示教板、掛圖在觀察主要特征及各種事物之間聯(lián)系時,由于受客觀條件限制,同一內(nèi)容往往要多次重復(fù)演示。而采用電化教學(xué)這一輔助手段適時地穿插于教學(xué)之中,與模型、示教板相結(jié)合,就可收到事半功倍的效果。它不僅具有較強表現(xiàn)力,可以用來直接完成教學(xué)任務(wù),還能調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使得視覺、聽覺、觸覺多種知覺系統(tǒng)協(xié)同參與學(xué)習(xí),有助于知識獲得的精確和完善性,發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力。在《機械制圖》中運用電化教學(xué)可把許多文字教材表達不清楚的內(nèi)容,通過動畫掩飾或幻燈片進行微觀和宏觀、靜態(tài)和動態(tài)相互轉(zhuǎn)化,不僅能讓學(xué)生了解整個教學(xué)內(nèi)容的連續(xù)過程,更突出表現(xiàn)教學(xué)對象的本質(zhì)特征,把細致入微之處,關(guān)鍵轉(zhuǎn)變點充分突現(xiàn)出來。同時對重點、難點可重復(fù)播放,加長停留時間、增強教學(xué)效果,節(jié)省了時間,提高了教學(xué)質(zhì)量和效率,學(xué)生易接受,大大提高了短時記憶容量,促進長時記憶。如三視圖的建立與投影規(guī)律,投影作圖、剖視等都可自制幻燈片用教學(xué)中。

4.2 實踐畫圖課堂化

知識是能力的基礎(chǔ),掌握了知識并不等于有能力,能力只有在不斷實踐中才能形成。實踐畫圖課堂化就是將畫圖作為課堂教學(xué)的一項內(nèi)容。有目的、有計劃地讓學(xué)生到具有優(yōu)化環(huán)境的制圖室去面對實物進行實際畫圖。教師僅提出要求,作一些必要的指導(dǎo),學(xué)生可討論,充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。如三視圖書、剖視、剖面、零件圖、本專業(yè)準件等章節(jié)都可進行。畫圖是《機械制圖》特有的實踐教學(xué)。通過畫圖不僅可以檢查學(xué)生所學(xué)理論知識,更是學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為技能、技巧的應(yīng)用過程。學(xué)生只有經(jīng)常不斷地畫圖,在畫圖中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,最后解決問題,這樣才能鞏固知識,促進知識的獲取,提高學(xué)生的獨立思考能力、空間想象能力、分析能力和應(yīng)用能力,促進知識的發(fā)展,培養(yǎng)起創(chuàng)新能力與個性品質(zhì),在今后實際生產(chǎn)中進行技術(shù)革新、小發(fā)明、小創(chuàng)造。

4.3 語表達生動趣味化

語言是交流思想的工具,也是教師傳授知識的主要形式。教師語言質(zhì)量如何,會直接影響課堂氣氛和教學(xué)效果。教師只有做到吐字清楚,表達簡明扼要、通俗易懂、準確生動,這樣才能把概念本質(zhì)核心內(nèi)容準確地傳遞給學(xué)生,利于學(xué)生理解概念的本質(zhì)內(nèi)容和知識的相互聯(lián)系,學(xué)生易接受,記憶。同時,要于教于樂,將知識性和趣味性融為一體,并富有節(jié)奏感,才能增強教學(xué)的吸引力,感染力。學(xué)生聽起來津津有味,可喚起學(xué)生的求知欲望,激發(fā)他們積極探索的情緒。如《機械制圖》中講線面的投影時,鉛重線可比作電線桿,水平面可比作桌面,其投影特征可概括為一點二線必為垂直線,一斜二平必為平行線,一線二面必為垂直面,二線一面必為平行面,這樣講,學(xué)生感到簡單、明了,記得牢。

4.4 氣氛活躍形式多樣化

篇5

《機械制圖》是機電專業(yè)的入門課程，它是職業(yè)教育的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，《機械制圖》的教學(xué)目標是培養(yǎng)學(xué)生具有一定的識圖，讀圖和制圖能力，并培養(yǎng)學(xué)生具有一定的空間想象能力。要把一個具體的機械零件繪制成平面圖形，再把一個平面圖形想象成立體的機械零件，這一教學(xué)目標和要求，對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，無疑是難的。高職學(xué)生源大都是高中篩選后的較差生源，尤其是近幾年由于生源數(shù)的下降，鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級的高級中學(xué)也加入到職業(yè)教育競爭的行列中，生源的質(zhì)量逐步下降，這門課程大學(xué)生學(xué)起來都有點難度，對于職校生來說就更不容易了。目前各個學(xué)校都在進行教學(xué)改革，在《機械制圖》教學(xué)方面也進行了諸多的嘗試，普遍的做法是摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，運用了現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將學(xué)生帶到了多媒體課堂，將CAD與《機械制圖》兩門課程融合到一起，這些都是行之有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法，對教學(xué)質(zhì)量改進很有幫助，但筆者認為在進行教學(xué)方法改革的嘗試過程中應(yīng)注意幾個結(jié)合。

1　多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

將多媒體手段運用于制圖教學(xué)中，借助動態(tài)旋轉(zhuǎn)，切割，放大等功能，使操作得心應(yīng)手，教學(xué)形象生動，節(jié)約了教學(xué)時間。但是很多教師往往是用電子教案代替了一切，電子教案中文字圖像什么都有，講授知識點、畫圖等整個教學(xué)過程都可以在電子課件上展示給學(xué)生，殊不知這樣教學(xué)教師省了不少事，學(xué)生也跟著省了不少事，這樣課上下來學(xué)生空間想象能力提高甚少。制圖的教學(xué)不僅要讓學(xué)生知道投影的結(jié)果，而且要讓學(xué)生知道是怎么投影得來的，沒有動手的過程，只是眼睛看了精彩，那只能是過眼云煙，看了就忘，進不了大腦。機械制圖教學(xué)既有直觀性，又有抽象性，必須充分認識學(xué)科特點，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，適當運用多媒體優(yōu)化組合，當用則用，不當用則不用。所謂“適當性”，即用在“精彩”之處，用在激發(fā)學(xué)生興趣、有利于突破難點、強化重點之處，用于有利于內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容之處。切不可單一以多媒體為中心設(shè)計教學(xué)過程，圖形式、搞花架子，其效果不是畫龍點晴，而是畫蛇添足。

例如在講授組合體視圖的畫法時，可以采用多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的方式。教者在分析組合體視圖時，要充分利用掛圖、實物模型，還可以讓學(xué)生按三視圖尺寸用橡皮泥、蘿、土豆塊等自制模型，師生共同分析組合部分的相對位置、組合方式。但對于相對復(fù)雜或模型未能表達清楚的組合部分，可運用多媒體課件解決難點，由相應(yīng)的三維立體圖引導(dǎo)學(xué)生的思維，甚至可以進入其內(nèi)部進行觀察，研究哪兒需要有線條，哪兒無線條?從而進一步開拓學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的思維空間，增強學(xué)生的空間想象，能夠得到事半功倍的效果。

因此，在運用現(xiàn)代化教學(xué)手段時必須“適當”地與傳統(tǒng)教學(xué)方法相互滲透，以人為主，以機為輔，揚長避短，相輔相成，才能使機械制圖教學(xué)達到理想境界。

2　《機械制圖》與CAD相結(jié)合

CAD技術(shù)是現(xiàn)代化制圖的需要，它作為計算機輔助設(shè)計軟件具有擺脫手工繪圖的功能，但仍然需要有機械制圖知識的支持，機械制圖是訓(xùn)練學(xué)生的識圖和制圖的能力，是培養(yǎng)學(xué)生思維，樹立三維圖形和動手繪圖能力的課程，是CAD技術(shù)中必不可少的重要基礎(chǔ)。如果沒有機械制圖知識，即使會使用CAD，也將僅僅是一個描圖員，因為他不可能創(chuàng)造出新的應(yīng)用圖形及機械圖紙。目前基本上所有的職業(yè)學(xué)校已經(jīng)將《機械制圖》與CAD作為一門課程來教，但如何安排其順序仁者見仁，智者見智，一般是學(xué)過Ⅸ機械制圖》后再學(xué)CAD，這種教學(xué)的結(jié)果是把課程割裂開來，仍然是作為兩門課程來處理，不能做到用CAD繪圖及時地鞏固所學(xué)的機械制圖內(nèi)容。而將兩門課融合為一門課講授，以CAD為主，《機械制圖》為輔，以《機械制圖》為線貫穿始終，在講CAD時與《機械制圖》結(jié)合起來，時時不忘《機械制圖》國家標準，用CAD帶動Ⅸ機械制圖》，每講一節(jié)CAD時，對機械制圖作相應(yīng)的簡要介紹，尤其是要按照機械制圖知識建立三維立體圖形去體會cAD作法，在CAD作圖完成即初步檢驗圖形，并應(yīng)留一定量的作業(yè)，全部要用CAD來完成，最后訓(xùn)練出來的是能夠結(jié)合機械制圖且熟練掌握應(yīng)用CAD的人材。這樣做的優(yōu)點是兩者兼顧，既應(yīng)用了機械制圖國家標準又適應(yīng)了CAD的先進性，既在頭腦中建立了三維立體圖形，又應(yīng)用計算機繪制了圖形，并且可以較早甩圖板繪圖。使學(xué)生結(jié)合機械制圖作圖法，進一步深入與透徹理解CAD命令。

這樣一種《機械制圖》與CAD相結(jié)合的教學(xué)方法法應(yīng)是CAD與《機械制圖》教法的發(fā)展方向，兩者合二為一，適合職業(yè)學(xué)校的學(xué)生掌握實際應(yīng)用技能，形成職業(yè)技術(shù)能力。

篇6

課 題：交通運輸職業(yè)教育科研項目，項目編號：2013B02。

高職精品資源共享課程建設(shè)旨在為廣大的學(xué)習(xí)者提供更多的學(xué)習(xí)條件。該項活動的順利開展，將帶動教育教學(xué)改革的不斷深入發(fā)展。精品資源共享課程側(cè)重的是視頻資源建設(shè)，即為學(xué)習(xí)者提供課程的全部錄像資源。它與視頻公開課共同構(gòu)成精品開放課程。國家計劃在“二十五”期間，建設(shè)5000門國家級精品資源共享課，并在省、校中逐步開展。筆者學(xué)院積極響應(yīng)號召，選取學(xué)院特色課程進行建設(shè)。本文以機械制圖課程為例，從課程建設(shè)目標、建設(shè)內(nèi)容、建設(shè)方法、運行與效果四個方面來闡述該課程建設(shè)的具體實踐，并得出相應(yīng)的結(jié)論。

一、課程建設(shè)目標

通過課程建設(shè)，創(chuàng)建一支獨特的教學(xué)團隊，既包括校內(nèi)專任教師，又引入企業(yè)外聘教師，同時聘請國內(nèi)知名專家；建設(shè)課程精品錄像資源，從準備到后期處理，達到國家精品資源共享課教學(xué)錄像的建設(shè)要求；建設(shè)優(yōu)質(zhì)的課程拓展資源，包括教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)兩個方面的資源，為社會學(xué)習(xí)者提供更多的學(xué)習(xí)條件。

二、課程建設(shè)內(nèi)容

機械制圖課程是工科高職類學(xué)生的必修課程。課程采用最新的制圖國家標準，并與之進行對比分析，創(chuàng)設(shè)了9個項目內(nèi)容，涵蓋了制圖各項知識的學(xué)習(xí)與技能的培養(yǎng)，為其他專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。機械制圖課程資源主要有：基本資源由課程組教師獨立完成，涉及多方面資源建設(shè)，如教案課件、習(xí)題課、技能考核試題庫、圖片庫、模型庫、案例課等；拓展資源由學(xué)院教育技術(shù)中心教師完成，主要通過網(wǎng)絡(luò)平臺以在線測試的方式實現(xiàn)師生互動。以機械制圖課程標準為依據(jù)，打破以往課程內(nèi)容設(shè)置，進行更新，主要體現(xiàn)在以下兩個方面：課程中滲透CAD/CAM知識學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生手繪圖與計算機繪圖的統(tǒng)一，減少學(xué)生在CAD/CAM課程的學(xué)習(xí)學(xué)時；為社會學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)機械制圖課程所需的初高中預(yù)備知識，進一步擴大課程學(xué)習(xí)者的范圍，為基礎(chǔ)弱的學(xué)員提供更多的便利條件。

三、課程建設(shè)方法

1.引用原精品課中的精品資源

機械制圖課程組對原有精品課程中的學(xué)習(xí)資源進行分析統(tǒng)計，整理出一些精品資源，如制圖的基本知識、企業(yè)的工程案例、經(jīng)典的視圖動畫、熱點問題、識圖難點分析等。這些仍然是精品資源共享課程建設(shè)的內(nèi)容，直接引用即可，不用重復(fù)建設(shè)，以免造成浪費。

2.課程教學(xué)方法設(shè)計

制圖課程在非機械專業(yè)教學(xué)中的定位為基礎(chǔ)課，在機械類專業(yè)中確定為專業(yè)課。機械制圖課程整體設(shè)計方案由課程組教師制定，并經(jīng)過企業(yè)專家和校內(nèi)專家共同論證，是經(jīng)得住考驗的設(shè)計方案。該方案從課程整體設(shè)計思路、情境設(shè)計、學(xué)時分配、教學(xué)條件、教學(xué)手段等方面進行設(shè)計，同時考慮不同層次的學(xué)生，給予不同的意見。

3.資源建設(shè)由學(xué)校和合作企業(yè)共同完成

課程資源建設(shè)是課程建設(shè)的核心內(nèi)容，由學(xué)校與合作企業(yè)共同完成。學(xué)校課程組教師以及教育技術(shù)中心教師負責(zé)課程基本資源的建設(shè)，如課程介紹、課程標準、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)日歷、教案、課件、案例庫等；而合作企業(yè)負責(zé)課程拓展資源的建設(shè)，如試題庫、在線測試等。

4.課程運行與效果

經(jīng)過近一年的建設(shè)，機械制圖課程組基本完成課程資源的建設(shè)，并將成果上傳至機械制圖網(wǎng)絡(luò)課程中。機械制圖精品資源共享課程，選取13G111在校生以及渤船重工內(nèi)業(yè)分廠的30名職工作為首批運行試用者。通過運行和測試，渤船企業(yè)和學(xué)院相關(guān)專家一致認為該課程符合國家精品資源共享課程的建設(shè)要求，可以開通瀏覽學(xué)習(xí)權(quán)限，擴大學(xué)習(xí)者的適用范圍，使更多的人受益。

四、小結(jié)

建設(shè)精品資源共享課程不是一句口號，也不是為了評審，而是一場教育教學(xué)改革的硬仗。通過建設(shè)一批高質(zhì)量高水平的核心課程，帶動其他課程的建設(shè)。精品資源共享課程的建設(shè)不是一天、兩天的事情，而是一項有計劃、系統(tǒng)的工程，需要課程組所有教師努力發(fā)揮自己的長處，打造全新課程，為更多的學(xué)習(xí)者服務(wù)。

參考文獻：

[1]徐經(jīng)長.財務(wù)會計學(xué)精品資源共享課建設(shè)的探索和實踐[J].中國大學(xué)教學(xué)，2013（6）.

篇7

結(jié)合當前我國中職機械制圖教學(xué)的現(xiàn)狀，我們知道機械制圖是中等職業(yè)院校機械專業(yè)學(xué)生的一門理論性較強的專業(yè)課程，其任務(wù)是使學(xué)生獲得從事機械行業(yè)所必須的基本理論、基本技能，并為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在現(xiàn)實中《機械制圖》課程的教學(xué)存在一些問題，極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量?，F(xiàn)在多數(shù)中職院校的《機械制圖》教學(xué)大多是全套照搬教材授課；仍然是以課堂理論講授為主，學(xué)生被動地學(xué)習(xí)；同時教學(xué)手段還大都僅限于在黑板上尺規(guī)作圖，簡單的利用掛圖、模型和實物等教具，這就很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難以激發(fā)出創(chuàng)新意識。針對《機械制圖》這門課程，我認為必須從以下幾方面進行改革創(chuàng)新。

一、機械制圖教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新

對于《機械制圖》教師則要求既然要懂得畫法幾何及機械制圖，又要懂得機械、掌握新國標，并能實際畫圖，教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新要以學(xué)生發(fā)展為本，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，要為每個學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造適合的學(xué)習(xí)條件。在教學(xué)中，把基本要求與特殊要求結(jié)合起來，把注重全體與兼顧全體中的每一個個體結(jié)合起來，把班級授課與差異教學(xué)、分層教學(xué)結(jié)合起來，著眼于對學(xué)生淺能的喚醒與提升，促進學(xué)生獨立自主地發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情景和條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，在自主的活動中融會貫通、自覺運用所學(xué)知識。

二、選擇合適的機械制圖教材

傳統(tǒng)的《機械制圖》教學(xué)是以教師為中心，學(xué)生處在被動的地位，這樣的教學(xué)觀念已不再適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)強調(diào)以人為本的原則，同時也掩蓋了學(xué)生的學(xué)習(xí)特點差異和認知差異?，F(xiàn)代教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，教師則作為學(xué)習(xí)指導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)，積極提出問題，分析問題，解決問題。

針對中職教育以學(xué)生升學(xué)和就業(yè)為出發(fā)點，應(yīng)該選擇適宜的教材，也可由教師根據(jù)本校的實際，組織編寫適宜的教材。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，應(yīng)堅持“少而精”的原則，應(yīng)側(cè)重于基本概念、基本理論，拋棄過深過難的內(nèi)容，注重學(xué)生空間思維能力、形象思維能力的培養(yǎng)。如在點、線、面的知識中，可省略幾何元素間的相對位置；投影變換中可只介紹換面法。要注重加強實踐環(huán)節(jié)，在學(xué)習(xí)零件圖、裝配圖時，帶領(lǐng)學(xué)生深入到生產(chǎn)一線，讓學(xué)生掌握零件在實際生產(chǎn)中的加工方法，這樣學(xué)生就容易理解以零件的加工位置或工作位置來確定視圖，零件結(jié)構(gòu)的工藝性要求，尺寸的合理標注，裝配關(guān)系的正確表達與裝配結(jié)構(gòu)的合理性等等知識。

三、多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)媒體的結(jié)合

在當前中職機械制圖教學(xué)課程的教學(xué)模式中，我們要實現(xiàn)多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)媒體教學(xué)模式的相互結(jié)合，將多媒體手段運用于制圖教學(xué)中，借助動態(tài)旋轉(zhuǎn)，切割，放大等功能，使操作得心應(yīng)手，教學(xué)形象生動，節(jié)約了教學(xué)時間。但是很多教師往往是用電子教案代替了一切，電子教案中文字圖像什么都有，講授知識點、畫圖等整個教學(xué)過程都可以在電子課件上展示給學(xué)生，殊不知這樣教學(xué)教師省了不少事，學(xué)生也跟著省了不少事，這樣課上下來學(xué)生空間想象能力提高甚少。制圖的教學(xué)不僅要讓學(xué)生知道投影的結(jié)果，而且要讓學(xué)生知道是怎么投影得來的，沒有動手的過程，只是眼睛看了精彩，那只能是過眼云煙，看了就忘，進不了大腦。機械制圖教學(xué)既有直觀性，又有抽象性，必須充分認識學(xué)科特點，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，適當運用多媒體優(yōu)化組合，當用則用，不當用則不用。所謂“適當性”，即用在“精彩”之處，用在激發(fā)學(xué)生興趣、有利于突破難點、強化重點之處，用于有利于內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容之處。切不可單一以多媒體為中心設(shè)計教學(xué)過程，圖形式、搞花架子，其效果不是畫龍點睛，而是畫蛇添足。

四、實現(xiàn)機械制圖教和學(xué)的有效結(jié)合

在教學(xué)過程，采取多媒體教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段并存，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，更好地提高教學(xué)效果和效率。如在上“直線的投影”這一課時，首先用棍子（代表空間直線）和課本（代表一個投影面）說明直線與投影面的相對位置共有三種關(guān)系：傾斜、平行與垂直。分析歸納其投影特性分別具有收縮性、真實性和積聚性。引出直線投影的畫法：利用“兩點決定一條直線”的幾何定理作圖，老師在黑板上板書一個例圖的作圖過程并講解作圖過程中注意的問題，然后讓學(xué)生課堂完成補畫三圖的課堂。

利用傳統(tǒng)教學(xué)手段教學(xué)《機械制圖》，通過教師的生動的講解和詳細的板圖，學(xué)生容易掌握繪圖的步驟和要點，完成作業(yè)質(zhì)量較好。不足之處是教師教學(xué)費時費力，教學(xué)效率較低。基于以上兩種教學(xué)手段的各自優(yōu)缺點，如何更好地利用多媒體教學(xué)，是擺在所有教師面前的一個新的課題。在近幾個學(xué)期的教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段有效結(jié)合進行《機械制圖》的教學(xué)改革，將現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段二者互相取長補短，即在“鼠標”和“粉筆”中找到一個平衡點，做好現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段的有效整合，摸索出一條解決這一新課題的有效途徑。

參考文獻

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《機械制圖》是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校機械類專業(yè)的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課。教學(xué)質(zhì)量將影響正確理解零件的設(shè)計意圖和按零件圖加工出符合技術(shù)要求零件的能力，影響學(xué)生后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)和實習(xí)。如何根據(jù)學(xué)生具體情況，按《機械制圖》課的大綱要求，培養(yǎng)學(xué)生掌握看圖.畫圖.空間想象和應(yīng)用能力，是每一名《機械制圖》課教師必須要認真研究.探索的重要課題。筆者根據(jù)多年從事本課程的教學(xué)實踐，針對在教學(xué)中如何精心設(shè)計教案.選擇合理的教學(xué)方法，及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，取得了較好的教學(xué)效果。

一.努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平

要想上好課，須先做好老師。當今時代，科學(xué)技術(shù)正以前所未有的速度向前發(fā)展，各學(xué)科.各專業(yè)互相滲透的趨勢日漸增強。特別是機械專業(yè)各科，無論是基礎(chǔ)課還是專業(yè)課，都互相牽制。《機械制圖》課在其中更是與其它課程在知識理論上互相穿插連帶。這就要求教師不僅深造詣教師之道，且要專業(yè)知識淵博，能講.能做。同時，能時刻關(guān)注科學(xué)的最新發(fā)展，不斷吸取本專業(yè)新信息，學(xué)習(xí)新技術(shù)，以來充實提高自己，防止知識老化。

對于《機械制圖》教師，則要求既要懂得畫法幾何及機械制圖，又要懂得《機械原理》《金屬材料及熱處理》《機械制造加工工藝》《互換性與技術(shù)測量》等機械專業(yè)的各學(xué)科理論知識，還應(yīng)及時掌握新國標，并能實際畫圖。只有這樣，才能系統(tǒng).完整.準確地備教案；才能熟悉教學(xué)大綱，根據(jù)教學(xué)大綱來看教材；才能對于教材的前提下，做到每準備一份教案，都先將整體內(nèi)容分解成一系列的步驟和問題，然后一個個地檢查回答每個問題，直到最后沒有發(fā)現(xiàn)任何遺漏，得到圓滿的結(jié)果，從而備出既合理而又符合學(xué)生實際的教案。

二.精心組織教學(xué)內(nèi)容，突出重點，突破難點

備課工作中要精心組織教學(xué)內(nèi)容，力求講受層次清楚.條理分明，同時要突出重點內(nèi)容，突破難點部分。要針對中職學(xué)校的學(xué)生底子薄.基礎(chǔ)差的現(xiàn)狀，在提出問題.分析問題要做出結(jié)論的授課過程中，要盡量做到：提出問題自然明確，聯(lián)系生產(chǎn)實際和富有啟發(fā)性；分析問題要層次清楚，條理分明；做出結(jié)論要簡明準確，便于記憶。例如在“組合體視圖的讀圖方法”這部分內(nèi)容教學(xué)時，應(yīng)根據(jù)“使學(xué)生掌握讀圖方法和步驟”這一教學(xué)重點和目的，抓住“讀圖方法”這一主線，按“讀圖時應(yīng)注意的問題，讀圖方法和步驟及讀圖方法的具體應(yīng)用”的順序組織教學(xué)內(nèi)容。講清看圖方法：形體分析法和線面分析法，指明這無疑是重點；指出難點：分析圖框，說明每一封閉的線框都表示一個獨立的表面；點明關(guān)鍵：不同組合形式的視圖的特點，再舉出應(yīng)用示例講解讀圖方法的具體應(yīng)用。

三、提煉講課內(nèi)容，拓寬授課方法，力求簡明準確，便于記憶

鑒于機械制圖課知識的系統(tǒng)性和多樣性的特點，教師在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生用歸納法、類比法及逆向思維分析形體，教授正確的學(xué)習(xí)方法，促進思維方式的合理性和科學(xué)性，以深化理解教學(xué)內(nèi)容。例如在組合體投影的教學(xué)中，我選用組合體的組成形式為思維線索，將組合體分解成若干個基本幾何體，分析他們是采用疊加、截線還是兩者兼用的綜合形式組合的，它們的連接方法是相貼、相切還是相交、若是相貼，要分清是否平直；若是相切，則切點何在；若是相交，其交點、交線又有何特性。由此歸納出將復(fù)雜性體分解成簡單形體乃至點、線、面來投影作圖或讀圖的思維方法。并在此基礎(chǔ)上引入類比法，分析該組合體的各組成基本體、組成面、線、點有何異同，對形體結(jié)構(gòu)有何影響，從而分清結(jié)構(gòu)要素的主次功用。

在運用平行正投影的基本原理和點線面投影的基本知識解決讀圖問題時，我向?qū)W生介紹逆向思維法，即在運用形體分析法和線面分析法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生想象出局部的形體結(jié)構(gòu)，畫出軸側(cè)草圖，再用軸測圖對照試圖分析機構(gòu)要素，以求真正讀懂圖樣。這樣做，使學(xué)生逐步掌握提出問題、分析問題和解決問題的正確方法，也促使思維方法達到了合理性和科學(xué)性。

四、針對中職學(xué)生的實際情況，注重精講多練和直觀教學(xué)

識讀和繪制機械圖樣的空間想象，主要是依靠實體零件的空間形體投影規(guī)律。為培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，完成從實體零件到圖例，使用直觀教學(xué)法，充分選擇與新課有關(guān)的模型直接演示，讓學(xué)生在看得到、摸得著的情況下進行觀察實體零件，然后再從觀察中得出空間形體投影規(guī)律。還可選擇一些類似的模型，讓學(xué)生自己進行思考，慢慢鍛煉他們的空間想象能力。根據(jù)不同章節(jié)的內(nèi)容，也可以從教學(xué)的某些結(jié)論出發(fā)，先講授有關(guān)的理論知識，再以實體零件的形式加以驗證。

備課過程中，對本課采用什么樣的教學(xué)手段，要引導(dǎo)學(xué)生觀察什么、注意什么，要得出什么結(jié)論；以及怎樣結(jié)合講解，什么時候演示，怎么演示才能讓全體學(xué)生都能看懂等等，教師都應(yīng)該經(jīng)過周密的考慮。注重精講，就是要講得少，做到重點突出，中心明確，言簡意明。若做到此點，就要求備課時要很好的提煉所講內(nèi)容，注意歸納總結(jié)一些簡明易記的結(jié)論。要注意引導(dǎo)學(xué)生積極進行分析和綜合的思維活動。如在用形體分析法讀圖時，根據(jù)一個圖框一般是零件上一個面的投影的道理，把零件的視圖分解為幾個圖框，利用投影關(guān)系對應(yīng)找出每一圖框的其余投影，抓出形狀特征視圖看懂各部分的形狀，這也就是分析過程。然后再結(jié)合位置特征視圖，把各部分組合起來，想象出該零件的形狀，這就是綜合的過程。

五、合理的選擇習(xí)題，注意培養(yǎng)學(xué)生綜合動手能力

《機械制圖》是一門實踐性很強的課程，除保證足夠的課外作業(yè)外，還應(yīng)安排一定比例的課內(nèi)練習(xí)。課內(nèi)練習(xí)的習(xí)題必須精心挑選，盡量與講課的內(nèi)容、要求和學(xué)生的實際情況相結(jié)合。題目要有針對性，使之有利于幫助學(xué)生歸納和掌握教材的要點，有利于討論解題思路和分析常見的錯誤等。題目還要有思考性，使之有利于訓(xùn)練思維方法和培養(yǎng)空間想象能力。而那些一看就懂思考性差作圖量大的習(xí)題則不宜選用。還可把習(xí)題分為一般題和提高題兩種，以滿足全部顯示的需要。這不僅可讓學(xué)生鞏固知識、加深理解，還可檢查教學(xué)效果，及時得到反饋信息，發(fā)現(xiàn)問題，及時輔導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)不同層次學(xué)生分析解決問題的能力。

總之《機械制圖》課作為中職學(xué)校機械類專業(yè)必開的一門技術(shù)基礎(chǔ)課，要取得優(yōu)異的教學(xué)效果，教師必須不斷充實自己，及時吸取本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的最新知識，具有編寫教案又能離開教案講授的本領(lǐng)，課堂上才能講授連貫流暢、從容自如；才能做到表達標準簡潔、清晰明快；才能講授清楚每次課的重點、難點、基本概念、看圖與繪圖的方法及各部分內(nèi)容之間的銜接關(guān)系；才能培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會需要的具有較強操作技能的高素質(zhì)技術(shù)工人。

參考文獻：

篇9

一、不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平，備好合理教案，邁出創(chuàng)造性教學(xué)的第一步

教師不僅要深諳教學(xué)之道，專業(yè)知識淵博，而且要不斷地獲取本專業(yè)新知識。在備課中要針對《機械制圖》的教材特點，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，分析教學(xué)中如何選擇和應(yīng)用適當?shù)膶?dǎo)入方法。好的語言如同橋梁，聯(lián)系著舊課新課；如同序幕，預(yù)示著后面的和結(jié)局；如同路標，引導(dǎo)著學(xué)生的思維方向，使學(xué)生在最短的時間內(nèi)進入到課堂教學(xué)的最佳狀態(tài)中去。每次備教案，先將整體內(nèi)容分解成一系列的步驟和問題，然后一個一個地檢查回答每個問題，直至最后沒發(fā)現(xiàn)遺漏，得到圓滿的結(jié)果。這樣分解出的教案將分散的內(nèi)容連貫起來，抓住共性，突出特性，內(nèi)容完整清楚，條理性強，加之配合適當?shù)慕虒W(xué)方法和手段，能大大提高教學(xué)的科學(xué)性和效率。

二、如何開展《機械制圖》課堂的趣味性教學(xué)

要使《機械制圖》課堂成為一節(jié)“精品”課堂，我們首先要做好教學(xué)設(shè)計，認真設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容，增添豐富的可學(xué)性強、關(guān)聯(lián)性緊、趣味性濃的內(nèi)容，真正起到“提神醒腦”的作用。

1.注重《機械制圖》與其他學(xué)科的聯(lián)系，體現(xiàn)專業(yè)課程的優(yōu)越性和必要性?！稒C械制圖》與數(shù)學(xué)、物理、美術(shù)、體育等學(xué)科之間有較為密切的聯(lián)系。鑒于此，在教學(xué)中就應(yīng)該特別注重歷史與各學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)和滲透，以激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲。如學(xué)習(xí)“點的投影”這一章節(jié)時，在講“點的坐標”時，我們可以聯(lián)系數(shù)學(xué)教材中的“函數(shù)”和“坐標系”等內(nèi)容，使數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生認識到《機械制圖》學(xué)習(xí)的必要性，同時激起濃厚的興趣；如學(xué)習(xí)“正投影”這一知識點時，可以利用物理教材中的“光的物理現(xiàn)象”相關(guān)內(nèi)容；而美術(shù)與制圖的關(guān)聯(lián)更是密不可分，特別是線條的粗細、明暗等。實踐證明，注重《機械制圖》學(xué)科與其他學(xué)科之間的相互聯(lián)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法之一。

2.適當增加趣味性素材，把室外事物“搬”到室內(nèi)教學(xué)中來。依據(jù)教學(xué)大綱，認真處理教材，盡量選取一些與教材關(guān)系密切的趣味性較強的素材，并應(yīng)用到課堂教學(xué)中去?！稒C械制圖》的知識點都與圖形、線條有關(guān)，因此，我們選擇的素材既要有趣味性，又要是學(xué)生耳熟能詳?shù)?。如講解“基本幾何體”時，我把“棺材”一詞帶進課堂里，使學(xué)生為之一驚，不僅激發(fā)聽課的興趣，而且加深對幾何體輪廓的記憶，更增強閱讀、分析課外事物的能力。

3.充分利用直觀教具，讓學(xué)生建立起對事物結(jié)構(gòu)特點、輪廓形態(tài)認知的信心和“歡心”。學(xué)習(xí)《機械制圖》時，學(xué)生會與很多印畫在書本上的基本幾何體、組合體“打交道”，需要具備很強的空間想象能力。教師不能始終用“說”來形容各個幾何體，這樣的課堂無疑是給職校學(xué)生“播放”催眠曲。所以我利用廢棄的木材，通過加工制作成各種小模型作為教具來教學(xué)。它們形體不一，有帶槽的（半圓形、方形等）、帶孔的（通孔、不通孔或圓孔、方孔等）、缺角的、缺邊的等，然后分發(fā)給每個學(xué)生，讓他們仔細觀察，認真繪制。這樣就十分形象地展示了物體的形體姿態(tài)，給學(xué)生極強的直觀性，培養(yǎng)其想象力。

4.盡情發(fā)揮教學(xué)語言的藝術(shù)魅力，為課堂帶來“全新空氣”，消除學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的“恐懼感”和“厭倦感”。

5.布置多樣化制圖作業(yè)，多方位切入主題。

三、從教學(xué)對象出發(fā)，堅持適度性原則

《機械制圖》作為專業(yè)基礎(chǔ)課，在教學(xué)過程中必須從知識體系入手，現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用首先必須把握好“適時”“適度”性原則，即從學(xué)生可接受性入手，不要低估或超越學(xué)生的接受能力。

我曾做過試驗，對同一內(nèi)容“螺紋緊固件”采用三種不同的方法進行教學(xué)，教學(xué)效果大相徑庭。第一種方法充分利用模型，一邊展示模型，一邊講解，一邊畫圖。但學(xué)生聽起來很吃力，課堂氣氛比較沉悶。課堂測試中一部分學(xué)生不清楚這三種緊固件是怎樣連接的，教學(xué)效果不理想。這種典型的“填鴨式”教學(xué)，忽視了學(xué)生的可接受性。第二種方法通過多媒體演示各種連接形式的實物畫面及鉆孔、攻絲的工藝過程。整個課堂上幾乎全部采用多媒體授課，完全依賴多媒體，教者指指點點，沒有任何板書，學(xué)生不知所云。雖然這種現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但導(dǎo)致相當部分學(xué)生只了解工藝過程，不能正確畫出連接圖。第三種方法是對前兩者進行揚棄，選通過錄像給出各種連接形式的實物畫面及鉆孔、攻絲的工藝過程，讓學(xué)生了解工藝過程，再由掛圖給出規(guī)定畫法，了解視圖畫法細節(jié)。師生似乎在共同享受著安裝機器的一種樂趣。測試表明該教學(xué)效果顯著。實踐證明，著眼于教育對象可接受性、適度運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。

四、改善師生關(guān)系，多與學(xué)生進行情感交流

實踐證明，如果學(xué)生對科任教師存有好感，那么他們對該教師所教授的知識就會特別認真、愿意接受。如果教師上完課就走，少交流、溝通，就會在某種程度上挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師平時應(yīng)該多與學(xué)生溝通，創(chuàng)造環(huán)境，使師生拉近距離。要摒棄我國“一日為師，終身為父”的傳統(tǒng)觀念，在無形中導(dǎo)致學(xué)生對教師敬而遠之，導(dǎo)致師生關(guān)系不密切。

因為教師在教學(xué)活動中處于主導(dǎo)地位，所以首先要改變觀念，放下架子，主動親近學(xué)生，和學(xué)生建立一種新型的民主、平等、合作的關(guān)系。

綜上所述，要實現(xiàn)中職《機械制圖》課教學(xué)效果的增強，就必須堅持“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運用直觀教學(xué)法，生動形象地教學(xué)，提高學(xué)生的空間想象能力。通過手腦并用的練習(xí)和強化訓(xùn)練，促進學(xué)生立體思維能力的發(fā)展，全面提高他們的讀圖、繪圖技能。

參考文獻：

篇10

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）16-0079-01

機械制圖是一門基礎(chǔ)課程，是每一個工程技術(shù)人員應(yīng)該掌握的基本技能，機械制圖課程教學(xué)成功與否，直接影響到學(xué)生的綜合素質(zhì)。精講多練是在有限的課時中，盡可能地將教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容進行提煉和濃縮，指導(dǎo)學(xué)生進行實際讀圖和畫圖，經(jīng)過多種練習(xí)，最終實現(xiàn)提高教學(xué)效果的目的。

一 精講多練的含義

精講多練是各科教學(xué)中最常用的教學(xué)方法之一，所謂的精講指的是教師根據(jù)教學(xué)大綱，認真地研究教材，對教材進行去粗存精，然后制定適合學(xué)生特點的教案，在此基礎(chǔ)上，采用精簡、干練的板書，運用精練、生動、準確的語言，將書本知識傳授給學(xué)生；多練指根據(jù)教學(xué)目標以及教學(xué)內(nèi)容，有重點地指導(dǎo)學(xué)生有計劃、有目的地進行習(xí)題練習(xí)以及課外練習(xí)，從而實現(xiàn)掌握與鞏固基本知識，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。機械制圖作為一門既有理論又有實踐的課程，涉及的范圍較廣、內(nèi)容較多，要求學(xué)生具有一定的想象能力、理解能力以及動手能力。但一些教師依然采用“滿堂灌”的教學(xué)方式，不能抓住中心問題，重視疑難點講解，導(dǎo)致教學(xué)效果相對較差。因此，在進行機械制圖教學(xué)中，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用精講多練的教學(xué)方法，讓學(xué)生理解與掌握所學(xué)的知識，然后通過課堂以及課外的大量練習(xí)，以此提高教學(xué)效果。

二 精講多練在機械制圖教學(xué)中的應(yīng)用

1.精選教材

明確教學(xué)目標，讓學(xué)生們在思想上重視，讓學(xué)生明白機械制圖的重要性，然后選擇適合學(xué)生的教材，既不能太深又不能太淺，如果教學(xué)內(nèi)容過深，學(xué)生聽不懂、看不懂，會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達不到預(yù)期的教學(xué)效果；如果太淺，出現(xiàn)學(xué)了的知識用不上，需要用的知識沒有學(xué)的現(xiàn)象，不能達到教學(xué)大綱規(guī)定的要求。因此，教師在進行機械制圖教學(xué)前，應(yīng)選擇合適的教材，不能生搬硬套傳統(tǒng)的教案，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認知特點、教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容等，將教材的重點進行排序，再結(jié)合實際工作的需求以及自身的經(jīng)驗確定教學(xué)方案。如學(xué)生們接觸實際工程的經(jīng)驗較少，教師不能按照教材的順序進行講課，而是在零件圖教學(xué)時，安排講授公差配合、表面粗糙度、形位公差等技術(shù)要求的內(nèi)容，便于學(xué)生理解和記憶。

2.及時回顧溫習(xí)教學(xué)內(nèi)容

由于機械制圖的規(guī)定多、概念多，教師在講完教學(xué)內(nèi)容后，學(xué)生們不能完全地理解和記憶，如果不及時地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，將會影響教學(xué)效果。因此，在進行機械制圖的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)留10分鐘讓學(xué)生及時回顧已學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，對于一些標注、畫法、表達方式以及概念上容易混淆的問題，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，在教師的幫助下分析問題，解決問題，將學(xué)生學(xué)過的知識進行鞏固，提高精講效果，為多練打下堅實的基礎(chǔ)。

3.課堂習(xí)題練習(xí)

根據(jù)機械制圖教學(xué)的特點，強化培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，在精講的基礎(chǔ)上，學(xué)生們只是掌握了教學(xué)內(nèi)容的表面知識，并沒有形成完整的知識體系，只是發(fā)展學(xué)生智力的開始。因此，在實際的教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生們在課堂上進行練習(xí)，通過習(xí)題訓(xùn)練，不斷地提高學(xué)生看圖、畫圖的能力，進而鞏固教學(xué)內(nèi)容。

4.利用多媒體教學(xué)

目前，多媒體設(shè)備被廣泛地應(yīng)用在教學(xué)中，多媒體技術(shù)具有直觀性強的特點，能夠?qū)⒔滩闹须y以表達的內(nèi)容，通過影像、音頻、圖像以及圖形等方式進行表達，讓學(xué)生能夠從不同的角度觀察機械的結(jié)構(gòu)形狀，這種直觀的教學(xué)手段能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。此外，多媒體教學(xué)還具有操作性、可逆性的特點，能夠進行反復(fù)演示，便于學(xué)生接受、掌握和領(lǐng)會。

5.綜合訓(xùn)練

經(jīng)過精講、回顧溫習(xí)、課堂習(xí)題練習(xí)以及多媒體教學(xué)之后，學(xué)生們已經(jīng)掌握了教學(xué)的基礎(chǔ)知識，為了加強和鞏固學(xué)生對教學(xué)知識的理解和記憶，提高學(xué)生的實際動手操作能力，教師布置一些課外作業(yè)，對學(xué)生進行綜合訓(xùn)練，進一步加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。

三 結(jié)束語

機械制圖作為一門理論和實踐并重的課程，教師在進行教學(xué)的過程中，應(yīng)該不斷地探索和改善教學(xué)方法，精講出水平，多練出成效，充分激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，以此提高學(xué)生的空間思維、看圖、畫圖等能力，使學(xué)生掌握全面的知識技能，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻