久热精品在线视频,思思96精品国产,午夜国产人人精品一区,亚洲成在线a

  • <sub id="y9mkp"></sub>
    <sub id="y9mkp"><ol id="y9mkp"><abbr id="y9mkp"></abbr></ol></sub>

    1. <style id="y9mkp"><abbr id="y9mkp"><center id="y9mkp"></center></abbr></style>
      <legend id="y9mkp"><u id="y9mkp"></u></legend>
      <s id="y9mkp"></s>

      小學(xué)職稱論文模板(10篇)

      時間:2023-03-20 16:26:55

      導(dǎo)言:作為寫作愛好者,不可錯過為您精心挑選的10篇小學(xué)職稱論文,它們將為您的寫作提供全新的視角,我們衷心期待您的閱讀,并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

      小學(xué)職稱論文

      篇1

      數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)只有通過學(xué)生的探索、發(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)中體驗認(rèn)知、情感、技能、態(tài)度,才能協(xié)同發(fā)展,這樣才是真正的有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己去參與活動,在動態(tài)的過程中感悟知識的生存,從過程中獲得積極良好的體驗。例如,教學(xué)“圓錐的體積”時,我是這樣設(shè)計教學(xué)的:將全班學(xué)生分為5人一組,每組準(zhǔn)備4盆黃沙,4個圓柱,4個圓錐(等底不等高,等高不等底,等底等高,底高都不等)。1.實驗怎么做,工具怎么選,具體分工怎么等分。由學(xué)生小組自由討論規(guī)定。2.分工合作后思考:你們組的實驗結(jié)果怎樣?為什么?3.達成共識,選怎樣的圓柱、圓錐實驗?你能發(fā)現(xiàn)它們之間的體積關(guān)系嗎?你能從學(xué)過的什么知識得到什么啟發(fā)?在這樣的小組活動中,學(xué)生積極參與操作,認(rèn)真、全面分析現(xiàn)象,主動表達自己的一些直接感受,相互合作,達成共識,得出規(guī)律:v錐=1/3 v圓柱。由于學(xué)生有了動手實踐、主動探索、合作交流的親身經(jīng)歷,容易理解得到的知識,并充分內(nèi)化,而且能舉一反三,較好地解決了實際的問題。正因為我合理地選擇了學(xué)習(xí)材料,學(xué)生才真正領(lǐng)會了圓柱和圓錐的關(guān)系,使學(xué)生真正在探索中體悟了數(shù)學(xué)。

      《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念部分指出:>:請記住我站域名/

      篇2

      2成本會計課堂有效教學(xué)案例展示———品種法教學(xué)案例分析

      品種法是成本計算方法中最基本的一種方法。教材以某企業(yè)一個基本生產(chǎn)車間和一個輔助生產(chǎn)車間一個月內(nèi)發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)為例,以多張表格的形式講述了品種法的應(yīng)用過程。對于初次學(xué)習(xí)品種法的學(xué)生們來說,有較大的學(xué)習(xí)困難,連表格數(shù)據(jù)的來龍去脈都很難理解清楚,更別談實際操作了。本次課堂教學(xué)從學(xué)生實際掌握知識的程度出發(fā),以真實的招聘資料為教學(xué)案例創(chuàng)設(shè)情境。以品種法的計算程序為導(dǎo)向,從編制要素費用的會計分錄入手,逐步填制記賬憑證、審核記賬憑證、登記賬簿,呈現(xiàn)完整的賬務(wù)處理流程,有助于學(xué)生理解品種法的應(yīng)用程序。課堂教學(xué)采用情境教學(xué)、案例教學(xué)與任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)相結(jié)合并開展小組合作式學(xué)習(xí)模式。以學(xué)生明確任務(wù)、實施任務(wù)、完成任務(wù)、展示任務(wù)為主線,鼓勵學(xué)生自主探究和小組合作探究,注重學(xué)生動手操作能力,以學(xué)會操作為目標(biāo),真正做到理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合。

      2.1創(chuàng)設(shè)工作情境,發(fā)放資料,引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣廣州某企業(yè)2013年7月校園人才招聘筆試題:某企業(yè)有一個基本生產(chǎn)車間和一個輔助生產(chǎn)車間?;旧a(chǎn)車間生產(chǎn)甲、乙兩種產(chǎn)品。輔助生產(chǎn)車間是一個機修車間,為基本生產(chǎn)車間和行政管理等部門提供修理勞務(wù),該輔助生產(chǎn)車間不設(shè)“制造費用”賬戶。企業(yè)采用品種法計算產(chǎn)品成本。要求根據(jù)所發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)編制記賬憑證并完成甲、乙兩種產(chǎn)品明細(xì)賬的登記。該企業(yè)2013年10月份生產(chǎn)車間發(fā)生的有關(guān)經(jīng)濟業(yè)務(wù)如下:1)領(lǐng)用材料基本生產(chǎn)車間生產(chǎn)甲產(chǎn)品領(lǐng)用材料249600元,生產(chǎn)乙產(chǎn)品領(lǐng)用材料182400元?;旧a(chǎn)車間領(lǐng)用一般消耗性材料56640元,輔助生產(chǎn)車間領(lǐng)用一般消耗性材料57600元。2)分配工資基本生產(chǎn)車間生產(chǎn)工人工資192000元(按甲、乙兩種產(chǎn)品耗用的生產(chǎn)工時比例進行分配,甲產(chǎn)品的生產(chǎn)工時為28800小時,乙產(chǎn)品的生產(chǎn)工時為9600小時),基本生產(chǎn)車間管理人員工資38400元;輔助生產(chǎn)車間生產(chǎn)工人及管理人員工資共72000元;行政管理人員工資81600元,共計384000元。3)計提福利費按照工資費用的14%計提職工福利費。4)計提折舊費基本生產(chǎn)車間固定資產(chǎn)原值960000元;輔助生產(chǎn)車間固定資產(chǎn)原值為384000元,按月折舊率1%計提折舊。5)其他支出基本生產(chǎn)車間發(fā)生其他支出43584元,輔助生產(chǎn)車間發(fā)生其他支出29280元,共計72864元,均通過銀行辦理轉(zhuǎn)賬結(jié)算。6)10月份輔助生產(chǎn)車間(機修車間)共提供勞務(wù)43200小時,其中:基本生產(chǎn)車間提供38400小時,為行政管理部門提供4800小時,輔助生產(chǎn)費用按受益原則進行分配。7)基本生產(chǎn)車間的制造費用按生產(chǎn)工時比例在甲、乙產(chǎn)品之間進行分配,甲產(chǎn)品的生產(chǎn)工時為28800小時,乙產(chǎn)品的生產(chǎn)工時為9600小時。8)甲產(chǎn)品本月完工產(chǎn)品4800件,月末在產(chǎn)品1920件,原材料在生產(chǎn)開始時一次投入。加工費用完工程度為40%。乙產(chǎn)品本月完工產(chǎn)品1600件,月末在產(chǎn)品500件,原材料投料程度為80%,加工費用完工程度為50%。采用約當(dāng)產(chǎn)量法分配完工產(chǎn)品成本與在產(chǎn)品成本。引用公司招聘考試資料,貼近學(xué)生實際。在當(dāng)前就業(yè)壓力較大的情況下,每位同學(xué)都想在自己求職過程中能夠順利通過。因此,相對課本案例而言,資料可以滿足學(xué)生們的好奇心和激發(fā)學(xué)生們的挑戰(zhàn)欲。在學(xué)新知識之前,學(xué)生們就已經(jīng)具備積極主動的心態(tài)了。這對于本次課的課堂教學(xué)而言無疑是開了個好頭。

      2.2布置任務(wù)一:小組合作-分角色完成前7筆經(jīng)濟業(yè)務(wù)記賬憑證的填制班級共36人,分為6小組,每組6人(分別是從1號到6號的同學(xué),每組類推)。每組設(shè)出納一名,會計主管一名,其余同學(xué)都是充當(dāng)會計角色。(4位扮演會計角色的同學(xué)都要自己填制憑證,由統(tǒng)一的出納蓋章,主管審核。)扮演會計角色的同學(xué)能夠很好地了解會計處理的流程,也是編制會計分錄、填制記賬憑證的一個很好的復(fù)習(xí)機會。扮演出納角色的同學(xué),對于哪些憑證應(yīng)該出納簽字,會有更清晰的認(rèn)識。扮演會計主管角色的同學(xué)則可以深刻體會審核記賬憑證的嚴(yán)謹(jǐn)。通過小組合作的形式也更有利于同學(xué)們展開討論,培養(yǎng)團結(jié)合作的精神,增強學(xué)習(xí)的趣味性。相比傳統(tǒng)的講授式課堂,學(xué)生學(xué)得更輕松,更主動。

      2.3師生核對記賬憑證、精心設(shè)置搶答環(huán)節(jié)在各小組分角色討論、填制、審核完記賬后,老師和同學(xué)們一起核對記賬憑證、分析經(jīng)濟業(yè)務(wù)。其中第6、7兩筆經(jīng)濟業(yè)務(wù)設(shè)置為搶答題。規(guī)則為在5分鐘內(nèi)最快舉手的組員進行回答。回答正確,該組加5分。若回答不正確,其他每組說出自己的答案,正確的組加5分,不正確的組不加分。將第6、7筆經(jīng)濟業(yè)務(wù)設(shè)置為搶答題,一是因為相對前5筆經(jīng)濟業(yè)務(wù)而言,難度增加了,也有一定的綜合性。二是為了增強組間的競爭性,同時也調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛,增強集體榮譽感。

      2.4任務(wù)一成果展示:老師隨機在各組抽查座位號相同的學(xué)生進行成果展示如果把每組所有組員填制的憑證全部展示出來,在有限的課堂時間內(nèi)是不可能的。利用隨機抽取相同座位號的方式比較公平。將所抽取學(xué)生的記賬憑證用投影儀展示出來,全體同學(xué)一起觀看學(xué)生作品。師生一起對6位學(xué)生的記賬憑證打分(得分細(xì)則表包括:每張憑證日期、附件、摘要、會計分錄、畫線、金額、人民幣符號、記賬員簽字發(fā)、出納簽字、主管簽字)每張憑證滿分為10分,共7張記賬憑證。(第8筆經(jīng)濟業(yè)務(wù)暫時不做)

      2.5布置任務(wù)二:以品種法的計算程序為導(dǎo)向,學(xué)生自己完成第八筆經(jīng)濟業(yè)務(wù)記賬憑證的填制招聘資料的設(shè)置很好地詮釋了品種法的計算程序。學(xué)生在編制記賬憑證時就可以清楚地了解每筆經(jīng)濟業(yè)務(wù)之間的聯(lián)系,絕大部分同學(xué)可以領(lǐng)悟其中的順序結(jié)轉(zhuǎn)過程。第8筆經(jīng)濟業(yè)務(wù)比較綜合,是成本計算的最后一步。要將生產(chǎn)成本在完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品之間進行分配。采用約當(dāng)產(chǎn)量法需分三個成本項目:直接材料、直接人工、制造費用分別在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間進行分配。對于學(xué)生們來說,雖然前面第八章已經(jīng)講過約當(dāng)產(chǎn)量法,但與品種法結(jié)合起來運用學(xué)生還不熟練。我采取先讓學(xué)生思考,自己填制憑證的方式。

      2.6任務(wù)二成果展示各組仍然會抽取一個座位號相同的同學(xué)上交作業(yè),作為組內(nèi)成果。在我巡視過程中同學(xué)們都在積極討論,學(xué)習(xí)氣氛很好。這說明放手讓學(xué)生去探索,可以激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲和學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)然任務(wù)的布置需要結(jié)合學(xué)生實際情況,既不可太難也不可太易,才能有比較好的學(xué)習(xí)效果。大部分同學(xué)計算正確,并完成了記賬憑證的填制。

      2.7布置任務(wù)三:第1-3小組完成甲產(chǎn)品明細(xì)賬的登記,第4-6小組完成乙產(chǎn)品明細(xì)賬的登記兩種產(chǎn)品都需要登記明細(xì)賬,由于受課堂教學(xué)時間的影響,我決定分組分別進行。第1-3小組完成甲產(chǎn)品明細(xì)賬的登記。第4-6小組完成乙產(chǎn)品明細(xì)賬的登記。明細(xì)賬的登記也是一個比較綜合的過程,需要思路清晰,謹(jǐn)慎仔細(xì)。小組同學(xué)通過討論可以正確填制完產(chǎn)品明細(xì)賬?,F(xiàn)場觀察來看,同學(xué)們學(xué)習(xí)熱情很高,都在進行激烈討論,集體榮譽感很強。

      2.8任務(wù)三成果展示:甲、乙兩種產(chǎn)品明細(xì)賬各組上交產(chǎn)品成本明細(xì)賬。老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起分析兩種產(chǎn)品明細(xì)賬的登記過程,然后利用投影儀展示各小組產(chǎn)品成本明細(xì)賬。根據(jù)評分細(xì)則,師生一起對各組明細(xì)賬進行評分。由于之前各小組在登記明細(xì)賬過程中都有自己的思考,現(xiàn)在老師再稍加點撥,同學(xué)們就能順利說出答案。從各組上交的明細(xì)賬來看,有2組全對,2組填錯了1個數(shù)字,1組填錯了2個數(shù)字,還有1組全錯。同學(xué)們掌握的情況還是比較理想的。

      2.9統(tǒng)計各組成績,對成績排前三名的小組進行獎勵在本次課的設(shè)計中,我將各個環(huán)節(jié)的評分做到具體可操作化。最后我們排出了名次表。對于前三名的小組,我們給予了物質(zhì)上的獎勵。后三小組雖然沒有獲獎,但課堂上的表現(xiàn)也是很好的。

      篇3

      校本課程的開發(fā)是校本課程教學(xué)的前提和基礎(chǔ),因此,開發(fā)水平直接決定教學(xué)質(zhì)量。影響校本課程開發(fā)的主要因素包括外部因素和內(nèi)部因素。外部因素是指校本課程開發(fā)必須具備的外部條件,包括:教育行政管理體制、中央、地方、學(xué)校的課程政策、教育投入及補貼、地域特點、本地區(qū)以及本校的經(jīng)濟文化狀況、本??梢岳玫恼n程資源等。內(nèi)部因素是指校本課程開發(fā)必須具備的內(nèi)部條件,包括:學(xué)校的自主創(chuàng)新能力及開發(fā)水平、學(xué)校的硬件設(shè)施及教材的編制、校長的領(lǐng)導(dǎo)能力及管理水平、教師和學(xué)生的參與程度及態(tài)度、學(xué)科專家的參與指導(dǎo)、社區(qū)和家長的配合程度等。只有充分考慮影響校本課程開發(fā)的各方面因素,才有可能開發(fā)出高質(zhì)量的校本課程,為提高教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

      1.2教師教授質(zhì)量

      教授質(zhì)量主要由教師決定。教師對校本課程的認(rèn)同水平、教育教學(xué)思想觀念、對校本課程內(nèi)容的掌握程度、課堂管理水平及課堂行為、教學(xué)方略、教學(xué)手段、自我評價、教學(xué)質(zhì)量意識等因素,都會對校本課程的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生不同程度的影響。

      1.3學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

      學(xué)生的全面發(fā)展是校本課程開發(fā)和具體實施的基本出發(fā)點和最終歸宿。提高學(xué)生對校本課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量,是校本課程開發(fā)和實施的價值追求之一。影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的因素眾多,外部因素包括為學(xué)生學(xué)習(xí)校本課程而提供的學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)場所等。內(nèi)部因素包括學(xué)生的前學(xué)習(xí)成績水平,學(xué)生對校本課程的認(rèn)識程度、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)方略、興趣愛好等。

      1.4教學(xué)管理質(zhì)量

      教學(xué)管理質(zhì)量也是校本課程教學(xué)質(zhì)量的主要影響因素之一。管理質(zhì)量受教學(xué)管理的設(shè)備條件、教學(xué)管理的環(huán)境、管理人員的素質(zhì)(如學(xué)歷、教育科學(xué)理論水平、教學(xué)實踐經(jīng)驗、管理實踐經(jīng)驗、能力、創(chuàng)新意識等)、管理的規(guī)章制度、管理方略、教學(xué)評價指標(biāo)等因素的影響。

      2提高校本課程教學(xué)質(zhì)量的途徑

      2.1提供民主開放、良好的開發(fā)環(huán)境

      校本課程開發(fā)應(yīng)以本校培養(yǎng)目標(biāo)與教育宗旨為出發(fā)點,著力滿足學(xué)生需求、培養(yǎng)學(xué)生個性、促進教師職業(yè)發(fā)展、體現(xiàn)辦學(xué)特色,并且積極配合國家與地區(qū)課程的開展,使三者互為補充,相互促進。這就要求學(xué)校建立民主開放的教育環(huán)境,使教師與學(xué)生樂于承擔(dān)責(zé)任,積極進取,勇于追求成功。

      2.2聯(lián)合校內(nèi)校外力量,共同開發(fā)

      我國目前正處于課程改革的起步階段,除了依靠學(xué)校這一最關(guān)鍵力量,還應(yīng)充分發(fā)揮教育科研機構(gòu)的作用,組織校內(nèi)校外各方力量在進行需求分析的基礎(chǔ)上,聯(lián)合開發(fā)校本課程。學(xué)校是校本課程的領(lǐng)導(dǎo)與決策核心,但并非意味著學(xué)校要包攬課程決策與編制的全部工作,校本課程要更多地體現(xiàn)獨立自主、靈活多樣的特征,同時也需要學(xué)生、家長、課程專家、社區(qū)團體、教育行政部門之間的相互借鑒與交流,機械制造企業(yè)的本質(zhì)來看,其無法脫離生產(chǎn)而存在,生產(chǎn)就是企業(yè)生命和企業(yè)主體。因此,機械制造企業(yè)改進生產(chǎn)技藝務(wù)必加強各部件生產(chǎn)過程中的一致性,通過產(chǎn)品設(shè)計的標(biāo)準(zhǔn)進行工藝改進。其次,盡量調(diào)整和優(yōu)化生產(chǎn)流程,在原有生產(chǎn)工藝的基礎(chǔ)上做到優(yōu)化生產(chǎn),縮短流程。例如,有條件的機械制造企業(yè)可以引進一些較為先進的生產(chǎn)設(shè)備,積極運用自動化數(shù)控設(shè)備。

      2.4優(yōu)化材料費用

      機械制造企業(yè)中材料是生產(chǎn)的重要基礎(chǔ),也是生產(chǎn)成本中比重很大的一個部分。因此,優(yōu)化材料費用對于企業(yè)成本降低來說不失是一條相當(dāng)重要的途徑。隨著市場的不斷開放以及材料價格的上漲,機械制造企業(yè)在材料采購中務(wù)必做到多方信息的掌控。機械制造企業(yè)采購部門在采購過程中可以通過以下方法進行材料費用的優(yōu)化:

      (1)選擇采購之時應(yīng)當(dāng)多方調(diào)查、貨比三家,盡量選擇價廉物美且供貨方信譽較高的商家。

      (2)建立健全采購部門的監(jiān)管制度,盡量做好每一批材料采購的公開、公正和透明化,確保材料的采購沒有漏洞和“吃拿卡要”現(xiàn)象。

      (3)構(gòu)建材料采購、儲存、會計審核等業(yè)務(wù)的規(guī)范,確保采購的藝體系能夠按章辦事。管理部門做好材料的損耗核準(zhǔn),最大程度避免材料的無故浪費。

      篇4

      一、職業(yè)學(xué)校中文教學(xué)要突出職業(yè)特色

      (一)依據(jù)專業(yè)特點增加教學(xué)內(nèi)容

      以往的職業(yè)學(xué)校的中文教學(xué),無論是教材選擇,還是教學(xué)內(nèi)容的安排,抑或是教學(xué)方式的選擇都是由全校統(tǒng)一安排的,這樣的教學(xué)模式,并沒有產(chǎn)生很好的教學(xué)效果,恰恰相反,在這種教學(xué)模式之下,教學(xué)效果不僅不好,反而非常差。職業(yè)學(xué)校的中文教學(xué)必須要突出職業(yè)教育的特色,那么,到底應(yīng)該如何突出這種特色呢?首先,必須根據(jù)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)和工種的不同,來更換適應(yīng)的教材。其次,要根據(jù)學(xué)生需求的不同,來調(diào)整教學(xué)比重。職業(yè)學(xué)校的中文教材中除了必須有的實用文體和交際應(yīng)用外,還應(yīng)該根據(jù)專業(yè)特點增加一些應(yīng)用教學(xué),比如財會類專業(yè)可以增加一些調(diào)查報告、計劃、總結(jié)等文體教學(xué)內(nèi)容,銷售類專業(yè)的可增加演講、辯論等教學(xué)活動。這樣可以讓學(xué)生對以后所從事的崗位特點有個更全面的了解,對學(xué)生以后的發(fā)展很有幫助。

      (二)走近學(xué)生,了解學(xué)生,以多樣的教學(xué)風(fēng)格提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

      教學(xué)改革首先要改變思想,教師要樹立一種思想:文化是為專業(yè)服務(wù)的,只有認(rèn)識到了文化的重要性,才能真正地將文化教育落到實處去。在教學(xué)過程中,教師要走近學(xué)生,了解學(xué)生的專業(yè)特點、專業(yè)技能,以及將來就業(yè)的要求等,然后在教學(xué)中結(jié)合實際,突出實用性,彌補學(xué)生的不足。傳統(tǒng)的中文教學(xué),教學(xué)內(nèi)容繁多,教學(xué)手段老舊,很多學(xué)生對這種枯燥的講授,感到索然無味,所以在課堂上表現(xiàn)的不積極,課堂參與性不高。可見,這種教師講――學(xué)生聽――上課抄――下課背的教學(xué)方式已經(jīng)不再適合現(xiàn)代學(xué)生的需要,也不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,因此,我們必須更新教學(xué)手段,以多樣化的手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,自主教學(xué)就是一種可行的教學(xué)模式,符合現(xiàn)代教學(xué)的需要,倍受師生的青睞。再比如,教師還可以開辟第二課堂,讓學(xué)生在參加實習(xí)之后,寫一份實習(xí)報告,寫一寫自己的收獲與體驗,反思一下自己的不足,肯定自己的進步,這樣的方式有助于促進學(xué)生開拓視野和和增強實用技能,有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

      二、目前職業(yè)學(xué)校中文教學(xué)中存在的問題

      (一)教材編制不合理

      當(dāng)前,職業(yè)學(xué)校中文教學(xué)的教材呈現(xiàn)出“百花齊放”的狀態(tài),雖然不同的教材所摘錄的內(nèi)容不同,但是它們幾乎都有一個共同點,那就是教材內(nèi)容大體分為閱讀欣賞、實用文寫作、應(yīng)用寫作和口語交際這三個板塊。筆者以為,中文教材的選用應(yīng)該“因地制宜”,根據(jù)學(xué)校的實際情況,學(xué)生的特殊需求,進行編寫?,F(xiàn)行的中文教材,大部分選錄的文章作品都是以閱讀欣賞為主,文本內(nèi)容比較狹小,知識面較窄,無法滿足學(xué)生的需求。眾所周知,閱讀是中文學(xué)習(xí)的重要手段之一,課堂上的閱讀時間是極為有限的,既然課堂上的閱讀時間如此寶貴,那么我們就更應(yīng)該好好利用起來。教材上提供的閱讀材料有很強的局限性,我們應(yīng)該選擇選錄一些包括歷史、地理、哲學(xué)、日常生活相關(guān)話題等在內(nèi)的一些作品,在原有的經(jīng)典作品上進行拓展。

      (二)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高

      很多學(xué)生認(rèn)為,中文課程屬于陶冶情操、提高文化素質(zhì)的課程,實用型不強,所以覺得中文課的學(xué)習(xí)并不重要,因此,對中文的學(xué)習(xí)主動性和積極性也不高。在職業(yè)學(xué)校教育中,中文課程不屬于專業(yè)課程,而且中文課的教學(xué)手段一直沿用傳統(tǒng)老舊方式進行教學(xué),課堂上沒有活躍的氣氛,自然,也提不起學(xué)生的興趣。所謂沒有壓力,就沒有動力,正因為如此,學(xué)生對中文課的學(xué)習(xí)也不重視,導(dǎo)致教學(xué)成果也不夠理想。作為教師,我們應(yīng)該努力提高中文課教學(xué)的質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      三、職業(yè)學(xué)校中文課程教學(xué)改革

      中文與我們的生活是息息相關(guān)的,我們在日常交流中,天天都要和中文打交道。職業(yè)學(xué)校的中文教學(xué)應(yīng)著重體現(xiàn)“實用”二字,在實際教學(xué)中,要注重中文的實用性教學(xué),教會學(xué)生學(xué)以致用。

      (一)注重口頭表達能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的溝通協(xié)調(diào)能力

      未來社會需要那種“出口成章”,能夠與人進行有效溝通的人。一個人具有良好的口頭表達能力可以給人留下深刻的印象,這在學(xué)生以后的求職過程中和以后的職業(yè)發(fā)展中至關(guān)重要。比如說,在給酒店管理專業(yè)教學(xué)中文時,就可以將口頭表達訓(xùn)練課變成一堂酒店管理課來進行教學(xué),酒店管理的專業(yè)具有服務(wù)型的特點,所以我們更需要鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。在實際教學(xué)中,我們可以創(chuàng)設(shè)出一定的情景,然后由教師和學(xué)生一起進行一場角色表演,教師扮演客戶,學(xué)生扮演酒店經(jīng)理、酒店管理人員等,這種教學(xué)活動不僅能夠有效的調(diào)動學(xué)生的積極性,還能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和溝通能力。此外,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力,還有很多其他的教學(xué)手段,比如說,話劇表演,辯論賽等等,通過這些形式多樣的活動,不僅能夠活躍課堂氣氛,還鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力。

      (二)強化實踐能力

      中文教學(xué)的目的簡單就是讓學(xué)生學(xué)會使用中文,那么教學(xué)過程中就應(yīng)該多注重課程實踐,提高學(xué)生的實踐能力。在教學(xué)過程中,學(xué)生是主體,教師是組織者和引導(dǎo)者。比如說,給市場營銷專業(yè)教學(xué)市場調(diào)查包括應(yīng)用文體這一內(nèi)容時,教師可以先為學(xué)生簡單的介紹下調(diào)查報告格式和要求,然后給學(xué)生安排一項實踐活動,讓學(xué)生就某個新型的產(chǎn)品營銷展開調(diào)查,學(xué)生自己去考察市場,看看該產(chǎn)品是否有市場,同學(xué)們調(diào)查完之后,再寫份詳細(xì)的調(diào)查報告,最后帶到課堂上來進行交流。實踐活動的開展不但激發(fā)了學(xué)生對中文學(xué)習(xí)的興趣,還提高了學(xué)生的中文的運用能力,為其將來走向崗位后能熟練運用中文為職業(yè)服務(wù)打下基礎(chǔ)。

      參考文獻:

      篇5

      他們普遍對誠信品質(zhì)有正確的認(rèn)識,能夠認(rèn)識到誠實守信是中華民族的傳統(tǒng)美德,也是學(xué)生必須遵守的道德行為規(guī)范。但中職學(xué)校學(xué)生誠信道德狀況的發(fā)展態(tài)勢不甚樂觀,誠信缺失的狀況十分令人擔(dān)憂。雖然大多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)識到誠實守信對于人的重要性,但在具體的行為實施過程中,就另當(dāng)別論了。情況往往是學(xué)生一方面對誠信高談闊論,一方面卻做出種種不誠信的行為。長此以往,必將不利于中職學(xué)校良好誠信校園氛圍的形成,也不利于學(xué)生的健康成長與發(fā)展。

      (二)誠信認(rèn)知與誠信行為分離,未能做到知、情、意、行的統(tǒng)一

      在中職學(xué)校中,學(xué)生普遍認(rèn)識到做人應(yīng)該誠實、正直、守信、履約,對中學(xué)生日常行為規(guī)范也基本知曉,但是在實際行動時卻是另外一種境況。比如說,在教育教學(xué)過程中我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象,中職學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)抄襲作業(yè)、考試作弊、遲到、早退、上課睡覺等一些違反中學(xué)生道德行為規(guī)范的現(xiàn)象。面對老師的批評,大部分學(xué)生表面上態(tài)度都特別的誠懇,勇于承認(rèn)自己的錯誤,承諾一定要在日后加以改正。但一轉(zhuǎn)身,學(xué)生似乎就會忘記自己對老師做出的承諾,學(xué)生還是按照原來的壞習(xí)慣辦事,明知故犯,而且屢教不改。

      (三)誠信評價標(biāo)準(zhǔn)因人而異,標(biāo)準(zhǔn)不一

      大多數(shù)中職學(xué)生在自己的內(nèi)心深處其實具有特別明確的是非觀念,能夠清晰地辨別出美與丑、好與壞、誠信與不誠信的區(qū)別。只是在自身實際的行為過程中,在與他人的相處過程中,對他人誠信的評價,往往會表現(xiàn)出標(biāo)準(zhǔn)不一的現(xiàn)象,對誠信的評價往往因人而異。當(dāng)自己要好的朋友或者自己的親人出現(xiàn)不誠信的行為時,一般會比較寬容,而如果關(guān)系普通的朋友出現(xiàn)不誠信的行為時,則會比較反感。與此同時,對自己的誠信的標(biāo)準(zhǔn)一般都會比較低。

      (四)以自身利益作為衡量是否誠信的尺度

      中職學(xué)生有時會為了滿足自身的欲望,假借學(xué)校收費的名義,向家長索要錢物,實際上主要是用于個人自由的支配。比如上網(wǎng)、玩樂等。另外,中職學(xué)生中經(jīng)常會出現(xiàn)以一些頭痛、感冒、小毛小病為理由來騙取老師批假等行為,以此來逃學(xué)。此外,在日常行規(guī)方面,有些學(xué)生對自己違反紀(jì)律的行為,不能勇于承認(rèn),有的甚至于編造謊言,企圖蒙騙老師,從而蒙混過關(guān)??梢?,學(xué)生在為了滿足自身某種特殊利益時,誠信意識十分薄弱,甚至達到讓人難以想象的地步。通過上述種種現(xiàn)象我們可以清楚地發(fā)現(xiàn),中職學(xué)校學(xué)生誠信缺失的現(xiàn)象特別令人擔(dān)憂。在現(xiàn)實的中職學(xué)校教育教學(xué)過程中,對中職學(xué)生加強誠信教育已經(jīng)達到刻不容緩的地步,理應(yīng)引起我們充分的重視。

      二、“議”:中職學(xué)生誠信教育意義

      (一)誠信是弘揚中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)之需

      我國古代就把誠信作為一項重要的道德準(zhǔn)則,誠信也是中華民族的傳統(tǒng)美德之一。在我國,古人將“仁、義、禮、智、信”作為基本的為人準(zhǔn)則,其中,“信”就是指做人誠實、穩(wěn)重、講信譽。古人尚且能夠如此,在今天,中職學(xué)生作為我國未來社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)者和接班人,更應(yīng)該講究誠信。誠信作為中華民族的傳統(tǒng)美德,應(yīng)當(dāng)為我們當(dāng)代的中職學(xué)生繼承并發(fā)揚光大。因此,加強對中職學(xué)生的誠信教育任務(wù)十分重大,對于弘揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)具有特別的意義。

      (二)誠信是中職學(xué)生安身立命之本

      中職學(xué)生作為一個特殊群體,中考的失敗導(dǎo)致他們特別容易產(chǎn)生自卑感,缺乏對自我的正確認(rèn)識。這種自卑的心態(tài)不僅嚴(yán)重影響了他們的學(xué)習(xí)生活,也影響了中職學(xué)生正常的人際交往。中職學(xué)生要融入社會,立身做人,首先要做的就是正確認(rèn)識自己,擺正自己的位置,樹立自身的自信。誠信正是要求中職學(xué)生能正確地面對自己,實事求是地肯定自己的長處,看到自己的不足,既不妄自尊大、自欺欺人,也不妄自菲薄、自我貶低,從而達到一個對自我全面而客觀的認(rèn)識。因此,從這個角度來看,誠信是中職學(xué)生安身立命之本。

      (三)誠信是形成良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的保障

      在現(xiàn)實生活中,我們可以發(fā)現(xiàn),一個班級班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的好壞,在很大程度上取決于學(xué)生自覺遵守日常行為規(guī)范的程度。正是因為個別學(xué)生的表里不一,破壞規(guī)則,缺少腳踏實地的作風(fēng),大大影響了班級整體的學(xué)習(xí)風(fēng)貌,帶壞了班級的風(fēng)氣。而誠信作為一種基本的道德行為規(guī)范,它的基本要求是忠誠老實,講信用,有信譽。在具體的學(xué)生行為中表現(xiàn)為言行一致,信守承諾。它要求學(xué)生實事求是、表里如一、言行一致、誠實做人、敢于擔(dān)當(dāng)、勇于承認(rèn)自身錯誤。試想,如果每位學(xué)生都能夠自覺地遵守道德行為規(guī)范,信守諾言,那么,良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)會在潛移默化之中在班級形成。由此可見,誠信是形成良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的重要保障,要大力發(fā)揮誠信促進良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)形成的良性作用。

      (四)誠信是中職學(xué)生道德修養(yǎng)的基礎(chǔ)和根本

      誠信是德,沒有誠信則是無德的表現(xiàn)。眾所周知,誠信作為一種道德品質(zhì),需要一個人具有高度的自覺性,并具有嚴(yán)格的自律精神。堅持誠信,信守諾言,可以說是一種至高無上的道德境界,同時也是一個人進行道德修養(yǎng)的重要途徑。一個具有誠信品質(zhì)的人,他會發(fā)自內(nèi)心地真心向善,同時,在沒有外界壓力的情況下,也能夠自覺地實施良好的誠信行為,做到知行統(tǒng)一。因此,誠信是中職學(xué)生道德修養(yǎng)的基礎(chǔ)和根本所在。

      三、“尋”:中職學(xué)生誠信教育途徑

      誠信是金,品質(zhì)純正而彌足珍貴,值得我們珍藏在心靈的最深處;誠信是樹,需要灌溉、培土、剪枝,直至長成挺拔繁茂的參天喬木。那么,在實際的教育教學(xué)過程中,我們?nèi)绾瓮ㄟ^德育課教學(xué)來加強學(xué)生誠信品質(zhì)的培育呢?筆者認(rèn)為,這就需要我們找到具體的誠信教育途徑,從而為更好地實施誠信教育指點迷津,只有這樣才能找到一條正確的誠信教育道路。

      (一)創(chuàng)設(shè)誠信課堂環(huán)境,營造誠信氛圍

      創(chuàng)設(shè)誠信環(huán)境是學(xué)校實施誠信教育的重要環(huán)節(jié),也是實施誠信教育的重要外部保障。作為德育課教師,我們要善于創(chuàng)設(shè)誠信課堂環(huán)境,為學(xué)生的成長營造良好的誠信氛圍。比如,就課堂紀(jì)律的遵守、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等,中職學(xué)校教師可以從誠信的角度與學(xué)生約法三章,對自覺遵守課堂紀(jì)律、自覺完成教師布置的作業(yè)、表里如一的同學(xué),經(jīng)常加以表揚,從而營造出良好的誠信教育輿論環(huán)境。此外,對課堂教學(xué)中,違反紀(jì)律、上課睡覺等不誠信的行為進行道德意義上的鞭韃和輿論層面上的譴責(zé),使學(xué)生認(rèn)識到誠信對于人生的重要性,強化“誠信光榮,不誠信可恥”的道德觀念,并逐漸融入到學(xué)生的日常行為規(guī)范中去。同時,德育課教師可以為學(xué)生建立誠信檔案。從第一堂課開始,教師與學(xué)生就應(yīng)該約法三章,把誠實、守信、正直、友善等優(yōu)良道德品質(zhì)列為測評的主要參考因素,確定誠信程度各級測評體系指標(biāo),對每一項內(nèi)容制定出不同級別的標(biāo)準(zhǔn)。在每個學(xué)期結(jié)束之后,通過學(xué)生自評、同學(xué)評議、老師評價等多種評價方式相結(jié)合的方法,給每位同學(xué)確定最終的誠信等級。

      (二)挖掘課內(nèi)教學(xué)資源,內(nèi)化誠信認(rèn)知

      “核心價值觀的培育貴在知行統(tǒng)一,而知是前提、是基礎(chǔ),內(nèi)心認(rèn)同才能自覺踐行,春風(fēng)化雨才能潤物無聲。培育和踐行核心價值觀,一定要在增強認(rèn)知認(rèn)同上下功夫,使其家喻戶曉、深入人心。”對于中職學(xué)校學(xué)生誠信品德的培育而言,同樣如此。中職學(xué)校德育課教師,要充分利用好手中現(xiàn)有的德育教材,發(fā)揮德育教材在培育學(xué)生誠信品質(zhì)中的作用。中職學(xué)校德育課是一門科學(xué),它有著自己的一套獨立的學(xué)科知識體系和學(xué)科價值目標(biāo)。德育課的鮮活生命力不僅在于其學(xué)科知識的正確性、科學(xué)性、規(guī)范性,更重要的在于其學(xué)科價值目標(biāo)的時代性、針對性和有效性。在我們看來,德育課并不是脫離現(xiàn)實生活的空洞說教,而是在傳授學(xué)科知識的同時凸顯其鮮明的德育功能。而誠信道德教育對學(xué)生思想觀念的滲透,既體現(xiàn)了德育課的德育功能,又體現(xiàn)了其教學(xué)內(nèi)容與時代緊密結(jié)合的學(xué)科特點。因此,在教學(xué)中德育課教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的積極性,善于挖掘教材,找到強化誠信道德教育的切入點,從而內(nèi)化學(xué)生對誠信的認(rèn)知。比如,以《經(jīng)濟政治與社會》第一單元為例,誠信道德教育內(nèi)容的切入點可以這樣來挖掘:首先,依據(jù)價值規(guī)律的基本要求,商品交換需要實行等價交換,利用這一點可以加強學(xué)生公平、公正的交易行為,培養(yǎng)學(xué)生誠信經(jīng)營的品質(zhì),反對欺詐行為。其次,依據(jù)貨幣的本質(zhì),貨幣只是商品交換的媒介,培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的金錢觀,樹立勞動觀念。培養(yǎng)實事求是,量入為出的消費觀念。再次,依據(jù)社會主義個人收入的分配原則,堅持效率優(yōu)先、兼顧公平,培養(yǎng)學(xué)生通過誠實勞動、合法經(jīng)營先富起來的觀念。

      (三)設(shè)計主題實踐活動,實現(xiàn)知行統(tǒng)一

      誠信是一種道德品質(zhì),也是一種精神修養(yǎng)。它是在學(xué)生具體的實踐活動中形成并表現(xiàn)出來的。因此,要培養(yǎng)中職學(xué)校學(xué)生的誠信品質(zhì),需要我們?yōu)橹新殞W(xué)校學(xué)生創(chuàng)設(shè)誠信實踐的舞臺,以這個誠信實踐的舞臺為平臺來重點培育學(xué)生的誠信意識。讓學(xué)生在實踐活動中尋找自我誠信的角色,培養(yǎng)學(xué)生的誠信意識,從而使得學(xué)生形成自覺的誠信行為。比如,在實際的教育教學(xué)過程中,德育課教師可以充分結(jié)合所學(xué)知識點,加強與班級、團支部活動的緊密結(jié)合,有針對性地設(shè)計誠信主題活動,如“誠信志愿者活動”、“誠信考試”、“誠信承諾宣誓”、“爭做誠信青年,成就道德公民”等一系列的主題活動。這一系列的誠信主題實踐活動的開展,有利于學(xué)生實現(xiàn)知行統(tǒng)一,在現(xiàn)實的生活中自覺的踐行誠實守信的重要品質(zhì)。眾所周知,在中職學(xué)校中,由于各種各樣的原因,學(xué)生不誠信的行為比比皆是,如果僅僅依靠單一的口號宣傳,僅僅通過教師的說教是難以取得良好效果的。正所謂,實踐出真知,實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),在實際的德育課教學(xué)中,我們必須讓中職學(xué)生親自參與到誠信道德教育主題活動中來,讓中職學(xué)生在參與主題活動的過程中,感受與體悟誠信品質(zhì)的真正內(nèi)涵。在開展實際的誠信教育時,要因人而異,教育者要以敏銳的洞察力及時捕捉教育時機,并以豐富的實例開展由感性到理性的誠信教育,培養(yǎng)大學(xué)生的道德認(rèn)知與情感。只有這樣,學(xué)生才能逐漸形成良好的誠信品質(zhì),并能自覺應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)生活實踐中去。

      (四)改革課程評價方式,凸顯德育功能

      美國課程理論學(xué)家斯塔弗爾比姆說過:“評價最主要的意圖不是為了證明,而是為了改進。”品德評價本質(zhì)上是一種把握品德現(xiàn)象的價值判斷活動,本身就具有教育性。因此,品德評價必須與教育目標(biāo)相結(jié)合。中職德育課的教學(xué)目標(biāo)就是使學(xué)生得到全面和諧的發(fā)展,當(dāng)我們把誠信作為教育目標(biāo)確立以后,他就必須有一個量的積累過程,然后才能達到質(zhì)的飛躍,因此,考核評價應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的平時表現(xiàn),而不僅僅是一次考試結(jié)果。因此,中職德育課應(yīng)改變以往傳統(tǒng)的考核評價方式,既注重知識的結(jié)果性評價,更應(yīng)重視日常的行為表現(xiàn),重視過程性評價。此外,還要堅持認(rèn)知評價與行為評價的結(jié)合。具體來說,在通過德育課對學(xué)生的誠信做出評價的過程中,應(yīng)該充分發(fā)揮教師的主觀能動性,同時充分發(fā)揮教師的聰明才智,將結(jié)果性評價與過程性評價緊密結(jié)合在一起,從而達到對學(xué)生道德品質(zhì)的一個中肯的評價。所謂重視結(jié)果性評價,就是在學(xué)期末的時候,對學(xué)生的德育成績給出一個最終的分?jǐn)?shù),通過期末成績考核學(xué)生的德育表現(xiàn);所謂過程性評價就是對學(xué)生在每一個階段的表現(xiàn)給予不同的評價,對于積極的行為要通過加分的形式適當(dāng)?shù)亟o予鼓勵,對于一些違反誠信的行為則通過減分的方式做出懲罰。此外,在德育課教學(xué)中,還應(yīng)該堅持認(rèn)知評價與行為評價的結(jié)合。認(rèn)知評價即指在具體的德育課教學(xué)評價中,對于一些理論性的知識進行考核,從而考察學(xué)生對于一些誠信道德品質(zhì)的認(rèn)識水平。而行為評價是指在具體的德育課實施過程中,要對于學(xué)生表現(xiàn)出的行為做出一個評價,此時考察的重點變成了對學(xué)生道德行為的評價,通過對日常行為的觀察與認(rèn)證,給予學(xué)生一個中肯的德育評價。

      篇6

      中等職業(yè)學(xué)校德育課是中職學(xué)生思想道德教育的主渠道,是各專業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課。2014年教育部《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》指出德育課教學(xué):“要緊密聯(lián)系實際,堅持以價值觀教育引領(lǐng)知識教育,改進教育教學(xué)方法,注重實踐教育、體驗教育、養(yǎng)成教育,做到知識學(xué)習(xí)、情感培養(yǎng)和行為養(yǎng)成相統(tǒng)一,切實增強針對性、實效性和時代感”。這一要求為中職學(xué)校德育課程教學(xué)改革指明了方向。如何使理論性較強的德育課貼近現(xiàn)實、解決學(xué)生的實際問題,關(guān)鍵在于教師教學(xué)方法的改革。德育課教師要遵循實效性和時代感原則,堅持“以人為本,以學(xué)生為主體”的理念,正確合理地運用案例教學(xué)法,才能提高德育課程教學(xué)的實效性。

      一案例教學(xué)法在德育課程教學(xué)中運用的重要性

      案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法,其本質(zhì)上是設(shè)定一種特定的教學(xué)情境,教師于教學(xué)中扮演著設(shè)計者和激勵者的角色,鼓勵學(xué)生積極參與討論的一種教學(xué)方法。德育課教學(xué)中的案例教學(xué),主要是運用實際工作和生活中的一些道德品質(zhì)問題、法律問題、社會問題、職業(yè)發(fā)展問題進行分析和研究,引出和論證相關(guān)的基本理論,調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性,把書本理論和社會實際相結(jié)合,目的在于提高學(xué)生的道德素質(zhì)以及分析問題、解決問題能力。作為一名中職學(xué)校的德育課教師,筆者通過多年的教學(xué)實踐和觀察,發(fā)現(xiàn)中職學(xué)校德育課教學(xué)效果并不十分理想。盡管2008年德育課程改革后,課本中增加了許多與現(xiàn)實相連接的實例,但因?qū)W生感受不到實際的效果,吸引力不強,學(xué)生很難參與教學(xué),很大一部分學(xué)生把上德育課作為休息課,上課即睡覺。有學(xué)生甚至認(rèn)為德育課對今后的工作毫無幫助,所以上不上德育課無所謂。因此,如何提高中職學(xué)校德育課程的有效性,調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)德育課堂的積極性,真正實現(xiàn)德育課育人教化的功能,是中職德育課教師必須認(rèn)真思考、研究和解決的問題。通常,德育課程所選案例屬于感性材料,來自于社會實踐,淺顯易懂。通過教學(xué),很容易讓學(xué)生對知識的理解實現(xiàn)從感性到理性的飛躍。在中職德育課程《職業(yè)道德與法律基礎(chǔ)知識》、《經(jīng)濟政治與社會》《哲學(xué)與人生》中概念性、原理性的知識較多,比較抽象,對于理解力不強的中職生來說很難有吸引力。如果只從理論上分析原理,學(xué)生不愿意聽,也未必聽得懂,即使聽懂了,也不會感受太深,但是如果把這些枯燥的理論融入案例中,從抽象到具體,那么枯燥的理論就獲得了生命。通過這種方式的教學(xué):一是可取長補短、促進學(xué)生人際交流能力的提高,二也是起到一種激勵的效果,激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上,從而積極進取、刻苦學(xué)習(xí),提高學(xué)生的綜合素質(zhì),增強學(xué)生分析問題、解決問題的實際能力。

      二德育課程教學(xué)中案例選擇應(yīng)遵循的原則

      案例是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的,案例選擇是否合適,很大程度上關(guān)系到案例教學(xué)法的作用是否得到真正的發(fā)揮,并直接影響到該德育課的教學(xué)成效。為了充分發(fā)揮案例法的教育功能作用,在案例選擇時,筆者認(rèn)為應(yīng)該遵循以下原則:一是關(guān)聯(lián)性原則。選擇案例時要注意所選案例與所講教學(xué)內(nèi)容要相一致,不能與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)。作為教師,必須熟悉教材,清楚教學(xué)內(nèi)容中的難點和重點,了解哪些課程內(nèi)容可以用理論闡述清楚,哪些地方需要用案例幫助才能讓學(xué)生理解。二是實際性和指導(dǎo)性原則。教學(xué)案例要符合中職學(xué)生的生理和心理的實際特點,教師所設(shè)計的問題還要貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活。筆者曾經(jīng)在教授《職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)課》課時,發(fā)現(xiàn)因本課程與學(xué)生今后從事職業(yè)活動密切相關(guān),學(xué)生非常關(guān)注職業(yè)發(fā)展的形勢,他們對中職生畢業(yè)后取得成功的一些事例(尤其是本校畢業(yè)的成功學(xué)生案例)特別感興趣,教師就要選好典型例子,如果教師在教學(xué)過程中能恰如其分地運用好這些好的案例,學(xué)生也易于接受,定會收到事半功倍的教學(xué)效果,并能夠?qū)W(xué)生對未來的選擇、發(fā)展有較強的指導(dǎo)性。三是思想性原則。德育課是中職學(xué)生思想道德教育的主渠道和主陣地,德育課老師應(yīng)充分利用課堂教學(xué),培養(yǎng)思想先進、道德高尚的職業(yè)技能型人才。教師要堅持正確的政治方向和育人導(dǎo)向,緊密結(jié)合時展的實際和中職學(xué)生的思想狀況,增強德育教學(xué)的思想性和時代性。教師在選擇案例時要注意挖掘事例的道德教育意義,對學(xué)生進行思想道德教育和職業(yè)道德教育。

      三案例教學(xué)法在德育課教學(xué)中的具體運用

      傳統(tǒng)的德育課教學(xué)中,教師是主體,過分突出“教”,偏于理論教學(xué),沒有考慮學(xué)生的知行實際?!蛾P(guān)于加強和改進中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想道德教育的意見》指出德育課要:“緊密聯(lián)系社會實際和中職學(xué)生生活,尊重中職學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,注重知識學(xué)習(xí)和觀念形成,更注重情感培養(yǎng)和行為養(yǎng)成”。因此,德育課教學(xué)中要一改傳統(tǒng)的教學(xué)模式,突出學(xué)生主體地位,充分考慮學(xué)生的實際需求。案例教學(xué)法的運用要達到理想的教學(xué)效果,就需要任課教師及學(xué)校層面做出一定的努力。第一,教師要貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生,取得第一手資料?,F(xiàn)代科技的飛速發(fā)展,社會形勢的急劇變化,向德育課教師提出了新的挑戰(zhàn),案例教學(xué)法對德育教師提出了更高的要求。因此,教師在備課的過程中,就要緊扣中職學(xué)生感興趣的理論和社會問題,在了解熟悉教學(xué)過程中的重點、難點、熱點問題的基礎(chǔ)上編寫案例素材,掌握更多切合學(xué)生實際的鮮活案例,并能對案例有充分的思考和把握,在教學(xué)中以恰當(dāng)?shù)姆绞?、方法教授于學(xué)生,在教學(xué)互動中與學(xué)生進行良好的溝通、引導(dǎo),讓學(xué)生在內(nèi)心上認(rèn)同,在行為上自律,這樣才能上好案例分析課,最終達到教育學(xué)生的目的。第二,處理好案例教學(xué)的各個環(huán)節(jié):案例的選編、學(xué)前準(zhǔn)備、課堂交流討論以及教學(xué)評價。1.案例的選擇和編寫。這一環(huán)節(jié)對德育課教學(xué)猶為重要,只有選好案例,才能把案例較好地運用到教學(xué)中,才能顯現(xiàn)案例教學(xué)法獨到之處。2.做好課前準(zhǔn)備。在教學(xué)過程中,教師和學(xué)生均是教學(xué)過程的主體。案例教學(xué)強調(diào)師生、生生之間的互動和學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程,體現(xiàn)“雙主體”的教學(xué)理念。教師和學(xué)生的課前準(zhǔn)備,是搞好案例教學(xué)的基本前提。3.案例的討論與交流。此環(huán)節(jié)是案例教學(xué)的關(guān)鍵所在,直接影響到案例教學(xué)是否成功。筆者通常采用的是分組討論方式,在分組討論的基礎(chǔ)上集中意見,再由各小組推薦代表參與交流。這一過程中,教師是導(dǎo)演,設(shè)計、營造的是一種活躍的課堂氛圍,學(xué)生是演員,是課堂主體,大家各抒己見。4.開展教學(xué)評價。這是案例教學(xué)的最后一個步驟,教師總結(jié)前階段所取得的成果并作出教學(xué)評價,師生達到共識,為共同完成好以后的案例教學(xué)任務(wù)打好基礎(chǔ)。提高對德育教學(xué)工作的重視,加強師資隊伍建設(shè)。一些中等職業(yè)學(xué)校對德育教學(xué)不夠重視,存在著重專業(yè)課、輕普通課,重技能、輕理論的現(xiàn)象。筆者曾經(jīng)工作過的一所縣級職業(yè)學(xué)校,因師資不夠,認(rèn)為德育課誰都可以上,于是安排一些課時不足的專業(yè)教師、基礎(chǔ)課老師上德育課,而且大量減縮德育課學(xué)時,有的教師上課基本上是照本宣科,教學(xué)效果差,失去了德育課應(yīng)有的功效。筆者認(rèn)為德育課教師必須具備較高的理論水平、政治素養(yǎng),較強的分析問題、解決問題的能力才能解決教學(xué)中出現(xiàn)的疑難問題,才能真正成為學(xué)生樹德的引路人。此外,對于中職學(xué)校德育教師隊伍建設(shè),教育部《關(guān)于加強和改進中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想道德教育的意見》作了專門的規(guī)定。中職學(xué)校德育課教學(xué)研究與高校思想政治課不同,中職德育課重教學(xué)輕教研,德育教師參加師資培訓(xùn)機會少,導(dǎo)致他們見識不多,視野不開闊,導(dǎo)致授課枯燥無味;教輔資料相對缺乏,課外輔助資料主要教師自備。所以作為學(xué)校層面應(yīng)該加強德育課師資隊伍建設(shè),并在教學(xué)工作各個環(huán)節(jié)給予支持。

      筆者認(rèn)為,案例教學(xué)法在中等職業(yè)技術(shù)德育課程教學(xué)中的運用,充分發(fā)揮了學(xué)生參與課堂的積極性、主動性,教學(xué)效果成效明顯。德育教學(xué)工作者應(yīng)根據(jù)中職學(xué)校德育教學(xué)自身規(guī)律,不斷開展案例教學(xué)法的研究,在教學(xué)方法上總結(jié)經(jīng)驗,推陳出新,才能發(fā)揮德育課教學(xué)在中職教育中的主渠道、主陣地作用,使德育課程教學(xué)真正地實現(xiàn)育人教化的功能。

      作者:鄧先鳳 單位:貴州省水利電力學(xué)校

      參考文獻

      篇7

      孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”因此,我們在培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)習(xí)慣的時候,首先應(yīng)該注意養(yǎng)成和扭轉(zhuǎn)要有一個過程,不是一朝一夕就能夠完成的,不要急于求成。教師在這方面要有心理準(zhǔn)備,既要細(xì)心又要有耐心。這就要求教師在講課的過程中要從基礎(chǔ)抓起,一點一點的來。例如,教師在講授完某種類型題時,應(yīng)根據(jù)這種類型題稍加變型,再讓學(xué)生自己去做,但不要難度太大。即使學(xué)生是完全模仿所做出來的,也是一種成功,也要表揚和鼓勵他們,也會在那部分學(xué)生心里形成滿足感、成功感、喜樂感,讓他們在學(xué)習(xí)中感到學(xué)習(xí)的樂趣,或在課間和課堂講一些哲學(xué)故事,小故事大道理,既能調(diào)動課堂氛圍,又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從而使他們產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望和信心,如果我們每一位老師都能這樣去做,持之以恒、堅持不懈,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會很快調(diào)動和激發(fā)出來。

      2.學(xué)習(xí)方法的教化與培養(yǎng)

      學(xué)習(xí)方法在養(yǎng)成教育過程中也是舉足輕重的。因為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)是在初中都沒有一個好的學(xué)習(xí)方法,甚至個別學(xué)生根本談不上什么學(xué)習(xí)方法,沒有方法,沒有計劃地學(xué),想看什么就看什么,想怎么學(xué)就怎么學(xué),漫無目的,隨意性特強,不會自學(xué),不會總結(jié),或者說根本沒有自學(xué)和總結(jié)的習(xí)慣,這些都需要教師在教學(xué)過程中逐漸培養(yǎng)和養(yǎng)成他們,使他們能夠真正在學(xué)習(xí)過程中變成一個會學(xué)者。例如,教師在教學(xué)過程中教他們?nèi)绾斡浌P記,如何總結(jié)知識歸納知識,如何科學(xué)的分配時間等等。也可以把自己的一些好的學(xué)習(xí)方法介紹給學(xué)生,讓學(xué)生加以借鑒?;蛘哌€可以利用班會或課余時間把學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生推薦給大家,與他們進行交流和學(xué)習(xí)。這看似一件小事,但對于這部分群體,確實需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo)和點播,去教育和養(yǎng)成。如果學(xué)生真的能夠在這幾個方面有所突破和養(yǎng)成的話,即使我們的付出和學(xué)生的付出多一點,我想也是值得的。這不僅僅對我們的整個高中教學(xué)階段有利,對于學(xué)生本身而言,也將使他們終身受益。

      3.學(xué)習(xí)和組織能力的培養(yǎng)

      在提倡素質(zhì)教育的今天,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,是我們教師責(zé)無旁貸的任務(wù),對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說,學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀或突出的能夠升入高等學(xué)府繼續(xù)深造,還有相當(dāng)一部分學(xué)生畢業(yè)后就要步入社會,參加工作,從事某種職業(yè)。為此,在校期間提高能力,尤其是學(xué)習(xí)能力非常必要。例如,班級可以組織一些實踐活動,演講比賽、詩歌朗頌、辯論會、參觀調(diào)查、座談交流等等。各項準(zhǔn)備都由學(xué)生自己安排、組織,以提高學(xué)生的各種能力為目的和宗旨。班主任可以作為一個旁觀者,或者是參與者,通過活動去鍛煉學(xué)生,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和組織能力。

      二、思想品質(zhì)及道德修養(yǎng)的養(yǎng)成

      思想品質(zhì)及道德修養(yǎng)的養(yǎng)成也是我們職業(yè)學(xué)校在養(yǎng)成教育過程中不可忽視的環(huán)節(jié)。作為21世紀(jì)的職業(yè)學(xué)校的學(xué)生,無論是在校作為學(xué)生,還是步入社會成為公民或者是將來走上工作崗位成為普通的勞動者,都必須具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)和思想品格素質(zhì),以使在今后的學(xué)習(xí)生活和在社會活動中能夠符合行業(yè)所需求的職業(yè)素質(zhì),以實現(xiàn)自己的人生理想和追求。那么,如何養(yǎng)成良好的思相品質(zhì)和德道修養(yǎng)呢?這就要求我們教師,特別是班主任工作要細(xì)心,要有耐心。思想教育和德育工作不可能立竿見影,不是短期內(nèi)就能解決的問題,要長年累月地進行滲透。或在班級樹立典型、模范以及教師本人的率先垂范,都對學(xué)生起到一種潛移默化的影響,對學(xué)生良好品質(zhì)及道德的形成起到一個積極向上的作用。

      三、科學(xué)的世界、人生、價值觀的養(yǎng)成

      掌握一定科學(xué)的人生觀、世界觀、價值觀的知識,能夠有利于學(xué)生主動、全面、健康的發(fā)展。而職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大部分缺乏這方面的知識,許多學(xué)生面對前途很茫然,沒有明確的學(xué)習(xí)目的和目標(biāo),對生活和前景喪失了信心,不能正確地面對在生活和學(xué)習(xí)方面所遇到的困難。這就要求我們班主任對每一位學(xué)生情況必須了如指掌,與之談心、交流、溝通,長期滲透這方面的知識,加強學(xué)生的自身修養(yǎng),教育學(xué)生在各方面能夠自強不息,頑強拼搏,樹立遠(yuǎn)大的人生理想和追求,真正能夠領(lǐng)悟人生價值的真諦,使自己有限的生命能夠投身于無限的學(xué)習(xí)和工作之中。

      篇8

      獨立學(xué)院是在利用其校(院)本部的各種辦學(xué)資源,借助社會資金而發(fā)展起來的一種新型辦學(xué)模式。獨立學(xué)院的最大特點是沒有國家財政撥款,靠自收自支來維持其辦學(xué)過程中所需各種經(jīng)費需求的一種新型高校。為使獨立學(xué)院的發(fā)展空間有足夠的財力保證,實行辦學(xué)成本核算,注意辦學(xué)資源的合理利用,加強辦學(xué)成本的有效控制十分必要,對獨立學(xué)院今后的長期穩(wěn)定發(fā)展有著重要意義。

      一、獨立學(xué)院辦學(xué)成本概述

      獨立學(xué)院的辦學(xué)成本,是指學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生知識、技能、技巧以及各種綜合素質(zhì)過程中所發(fā)生的各種耗費。具體包括學(xué)院教職員工的工資性支出、學(xué)院各部門的行政事業(yè)經(jīng)費支出、學(xué)院保證教學(xué)活動的正常進行所需要的各種業(yè)務(wù)支出、校園校舍維護修繕支出、固定資產(chǎn)購建與使用費等內(nèi)容。對辦學(xué)成本進行適當(dāng)?shù)姆诸悾环矫婵梢詾檗k學(xué)成本核算提供具體的成本核算指標(biāo)要求,另一方面也為對辦學(xué)成本進行全面系統(tǒng)的有效控制提供更為有用的信息指標(biāo)體系。

      二、獨立學(xué)院的辦學(xué)成本核算

      獨立學(xué)院具有企業(yè)和高校的雙重性質(zhì)。獨立學(xué)院可以參照企業(yè)會計制度和高校辦學(xué)的具體業(yè)務(wù)情況實行辦學(xué)成本核算。獨立學(xué)院只有建立起完整的辦學(xué)成本核算體系,才能為成本控制提供其所需要的數(shù)據(jù)參考。獨立學(xué)院辦學(xué)成本核算體系的具體內(nèi)容包括:

      (1)確立辦學(xué)成本計算對象。獨立學(xué)院應(yīng)以各系、部、處、室來匯集辦學(xué)費用,以各系各屆各專業(yè)的畢業(yè)生為成本計算對象。也就是說,在進行成本核算時,要以專業(yè)年級來開設(shè)成本明細(xì)賬,歸集各專業(yè)各學(xué)年的辦學(xué)費用,把公共性的費用采用適當(dāng)方法分配計入各成本計算對象,先計算出各級各專業(yè)各學(xué)年的辦學(xué)費用,在各屆各專業(yè)畢業(yè)時將其4年的辦學(xué)費用匯總就可以計算出辦學(xué)成本。(2)以學(xué)年度為成本計算期。根據(jù)學(xué)校的工作和業(yè)務(wù)特點,應(yīng)以每年的8月1日到次年的7月31日作為一個成本計算期比較合適。學(xué)院管理部門根據(jù)學(xué)年度報告資料,更有利于各項工作的安排和布置,而年度會計報告是國家有關(guān)管理部門要求必須要上報的會計資料。

      (3)以成本的經(jīng)濟內(nèi)容作為辦學(xué)成本的核算項目。按照辦學(xué)成本的經(jīng)濟內(nèi)容有工資、公務(wù)費、業(yè)務(wù)費、折舊費和修繕費。這樣設(shè)置成本項目,與我國高校現(xiàn)行的會計制度規(guī)定的預(yù)算科目相吻合,可以提供便于辦學(xué)成本分析和控制的信息,合理調(diào)配學(xué)院有限的辦學(xué)資源,提高資源的利用效率。

      (4)要正確處理好預(yù)算會計與企業(yè)會計關(guān)系。筆者認(rèn)為獨立學(xué)院實際上就是投資者在投資辦教育,很大程度上具有企業(yè)性質(zhì),應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的業(yè)務(wù)特點和企業(yè)會計制度來進行會計核算。如計算辦學(xué)成本,核算辦學(xué)利潤;采用權(quán)責(zé)發(fā)生制原則核算辦學(xué)成本;在權(quán)責(zé)發(fā)生制下預(yù)提、待攤費用,還要計提固定資產(chǎn)折舊;還有各種費用的歸集與分配,也得參照企業(yè)會計方法來進行。

      (5)設(shè)置辦學(xué)成本明細(xì)賬,計算辦學(xué)成本。以專業(yè)、年級開設(shè)辦學(xué)成本明細(xì)賬,按月編制經(jīng)費開支明細(xì)表,年末根據(jù)各月明細(xì)表和賬簿資料編制高校會計制度規(guī)定的報表資料。

      三、獨立學(xué)院辦學(xué)成本有效控制的途徑

      (一)編好預(yù)算,制定辦學(xué)成本定額。在當(dāng)前業(yè)已形成的辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)收入相對穩(wěn)定的情況下,編好獨立學(xué)院的財務(wù)計劃,制定出科學(xué)合理的成本定額,是有效控制獨立學(xué)院辦學(xué)成本的重要內(nèi)容。獨立學(xué)院的預(yù)算包括綜合預(yù)算、部門預(yù)算和分項預(yù)算;各種預(yù)算的編制,可采用零基預(yù)算法進行細(xì)編;各類支出數(shù)據(jù)定額的確定,可以參考過去年度的歷史數(shù)據(jù),取消過去那種簡單的“基數(shù)加增長”的預(yù)算編制方法,按照預(yù)算年度所有因素和事項的預(yù)計變化情況以及輕重緩急程度來重新測算各項目或指標(biāo)的支出需求。學(xué)院的財務(wù)預(yù)算和定額一旦確定,原則上不能輕易變更;對于計劃列支之外的項目,為保證計劃的嚴(yán)肅性和有效性,必須經(jīng)過院辦公會討論,院領(lǐng)導(dǎo)集體研究且批準(zhǔn)同意以后,方能列支;不斷完善學(xué)院的預(yù)算、跟蹤、分析和評價系統(tǒng),形成獨立學(xué)院財務(wù)管理、成本控制的有效管理機制,提高資金使用效率,優(yōu)化經(jīng)費支出結(jié)構(gòu)。根據(jù)預(yù)算和成本定額,對每月各職能部門經(jīng)費開支的實際情況實行跟蹤,一方面可以檢查、分析和評價各職能部門預(yù)算定額的執(zhí)行情況,另一方面還可以起到很好的警示作用,增強學(xué)院各部門、階層的成本管理和控制的理念,同時對日常經(jīng)費開支所出現(xiàn)的偏差及時予以調(diào)整。

      (二)獨立學(xué)院辦學(xué)成本控制的有效途徑。辦學(xué)成本的有效控制,應(yīng)按照辦學(xué)成本的結(jié)構(gòu)特點來區(qū)別對待:第一,控制人員工資費用。人員工資費用是辦學(xué)成本的重要組成部分,占日常經(jīng)費支出的半數(shù)以上。加強對人員工資費用的控制,得從人員的調(diào)入、使用和工資分配制度等方面入手。獨立學(xué)院的人事制度、分配制度,都是在市場機制的條件下進行的,有相當(dāng)?shù)淖灾餍院挽`活性。加強人員工資費用的控制,主要是由學(xué)院的勞動人事工資部門來具體實施。人員調(diào)入是學(xué)院根據(jù)各職能部門未來教學(xué)、管理、科研及其他需要,先編制人員調(diào)入計劃,由學(xué)院人事管理部門負(fù)責(zé)組織招聘而引進既符合要求又能勝任工作崗位,且將成為學(xué)院正式教職員工的行政行為。獨立學(xué)院長期穩(wěn)定的發(fā)展,尤其需要高素質(zhì)高學(xué)歷的優(yōu)秀人才,而人員工資的控制,則要求人員越少越好、所支付的工資越低越好,兩者之間成反比例關(guān)系。這就要求獨立學(xué)院的機構(gòu)設(shè)置要精簡高效,所引進的也必須是勤快能干的優(yōu)秀人才。只有在一支精簡高效、勤政愛校的領(lǐng)導(dǎo)班子的帶動下,才能擁有一心為學(xué)校的前途發(fā)展而奉獻各自才干的教職工隊伍。此外,還可以借助其校本部的人力資源,這是獨立學(xué)院人員工資控制的優(yōu)勢所在。筆者認(rèn)為,獨立學(xué)院的長期聘用人員應(yīng)占崗位所需人員的80%左右為宜,其余的20%,可以聘用部分臨時性的校本部教學(xué)能力強的在職老師和短期性的已退休人員來兼職,這既可充分利用教學(xué)資源,同時又是節(jié)約人員工資成本的一條重要途徑。與此同時,還要不斷完善學(xué)院的人事考評機制。表現(xiàn)好的,要有具體的事跡,評為優(yōu)秀,再給以適當(dāng)?shù)莫剟?;表現(xiàn)相對較差的,要有事實,給人以一定的表現(xiàn)空間,提高教職員工的積極性,從而使其工作效率,降低人員工資成本。工資分配制度是人員工資費用控制的重要內(nèi)容,關(guān)鍵是要解決好工資增長的剛性與學(xué)院可用于工資開支的空間之間的關(guān)系。在創(chuàng)辦初期,學(xué)院師資結(jié)構(gòu)是以青年教師為主,隨著青年教師職務(wù)職稱的提升以及國家工資政策的調(diào)整,人員工資總額的增加是必然的,也即工資增長的剛性。而學(xué)院招生規(guī)模的形成以及學(xué)生收費的規(guī)范化,學(xué)院辦學(xué)收入基本穩(wěn)定的情況下,學(xué)院工資分配制度的設(shè)計就必須留有一定的工資增長空間,采取總量控制與學(xué)院機構(gòu)設(shè)置、人才結(jié)構(gòu)體系的控制相結(jié)合的原則,形成獨立學(xué)院人員工資控制的系統(tǒng)工程。第二,控制公務(wù)費、教學(xué)業(yè)務(wù)費。對獨立學(xué)院的公務(wù)費、教學(xué)業(yè)務(wù)費可采用預(yù)算控制的方法,按部門、分項目責(zé)任落實到人。每月各部門責(zé)任人在收到費用開支明細(xì)表時,應(yīng)通過逐項對比分析,把成本控制在整個辦學(xué)的全過程;要充分利用好網(wǎng)絡(luò)通訊,盡量做到無紙化辦公,可以節(jié)約大量的紙張、墨筆和電話費等。獨立學(xué)院應(yīng)將公務(wù)費、教學(xué)業(yè)務(wù)費與學(xué)院的目標(biāo)管理、年度考核掛鉤,形成一個人人講節(jié)約,事事求效益的良好氛圍。第三,控制修繕費和固定資產(chǎn)使用費。影響修繕費和固定資產(chǎn)使用費的最主要因素是固定資產(chǎn)的投資規(guī)模,規(guī)模越大所需要的這些費用就越高。加強對其控制的最基本方法包括以下幾方面:一是控制固定資產(chǎn)的投資規(guī)模。新辦學(xué)院不應(yīng)該建造講排場的超豪華的樓、堂、館、所,也不應(yīng)該添置可有可無、使用效率不高、圖于形式、可用可不用的機器設(shè)備和儀器儀表等固定資產(chǎn),應(yīng)本著學(xué)院的發(fā)展規(guī)模與實際需要,在不影響學(xué)校辦學(xué)條件的情況下,從嚴(yán)控制固定資產(chǎn)投資。只有控制好固定資產(chǎn)的投資總額,修繕費和固定資產(chǎn)的使用費才可以得到更好的控制。二是提高教室、儀器設(shè)備的利用效率。為使學(xué)院固定資產(chǎn)得以充分利用,具體需做好如下幾方面的工作:

      (1)在購建新的固定資產(chǎn)時必須經(jīng)過多方面論證,對其可行性方案進行深入細(xì)致的研究,確定購建固定資產(chǎn)的最佳時機,進行成本與效益評價,避免無謂的重復(fù)和低效。

      篇9

      2.告別重理輕文思想,更加完善教學(xué)體系。雖然,如今各大高職院校經(jīng)過這么多年的發(fā)展,其教學(xué)體系也算是完善,但是,很多高職院校的教學(xué)體系還是比較偏向于理工科,在某種程度這種理工科的教學(xué)體系對于大學(xué)語文課程的發(fā)展和學(xué)生語文能力和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)會有一定的消極影響。所以,我們要更加完善此種學(xué)校的教學(xué)體系,進行平衡文理科的調(diào)整,讓大學(xué)語文課程在我國各大高等職業(yè)院校有所發(fā)展。因此,學(xué)??梢詤f(xié)調(diào)教育經(jīng)費的分配,用于大學(xué)語文課程的建設(shè),同時,進行有效的語文課程資源的管理,高等職業(yè)院校應(yīng)該合理的讓大學(xué)語文最大限度的發(fā)揮其功能,培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)。最好可以在學(xué)校中進行一些關(guān)于語文課程的比賽,或者是校園文化建設(shè),或者開展各種各樣的關(guān)于大學(xué)語文的活動,注重學(xué)生們?nèi)宋木竦呐囵B(yǎng)和人文素質(zhì)的提高,最終建設(shè)出具有學(xué)校特色的語文課程和教學(xué)體系。

      3.加強民主化管理,以學(xué)生為主。高等職業(yè)院校的教育和管理是不同于小學(xué)或者中學(xué)教育的,因為,現(xiàn)在的大學(xué)生有自己的思想,并且都是成年人,有辨別是非好壞的能力,學(xué)校也應(yīng)該緊跟時代潮流,把強制性管理轉(zhuǎn)化成民主性管理,讓學(xué)生由服從管理向參與管理轉(zhuǎn)化。這將會對學(xué)校人文素質(zhì)的培養(yǎng)有很大的幫助,同學(xué)們在一個民主化的高校里可以發(fā)揮自己的特長,表現(xiàn)自己,激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情,變成一個特別有氛圍的學(xué)校。

      二、選好教材正確發(fā)揮大學(xué)語文課程的積極性

      語文這一課程,我們從小學(xué)一直學(xué)到大學(xué),其重要性不言而喻,小學(xué)語文主要是進行生字生詞的人讀寫,以及簡單的寫作,中學(xué)語文更傾向于同學(xué)們的閱讀理解能力和更深度的寫作,但是大學(xué)語文呢,是兼具人文性,審美性和實用性的特征。各大高等職業(yè)院校開設(shè)語文課程其實其意義重大。

      1.大學(xué)語文是小學(xué),初中,高中語文客程的發(fā)展與延續(xù),在具備聽說讀寫,閱讀理解你能力的同時還培養(yǎng)大學(xué)生的語言組織能力和語言技能技巧水平,更加重視語言表達能力,與人溝通交流能力以及說話思維模式,在一定的程度上培養(yǎng)了同學(xué)們交際的技巧,培養(yǎng)了學(xué)生們?nèi)穗H交往素質(zhì)。

      2.然而大學(xué)語文不光是面向文科,一些理解課程的,實際上大學(xué)語文面向的卻是文、理、工、農(nóng)、醫(yī)、財、法、外語、藝術(shù)、教育等專業(yè)的公共課程,說起語文這一學(xué)科,早在以前它叫做國語,從某種意義上來講,她是中華文化的重要載體,有著源遠(yuǎn)流長博大精深的文化,同時你只有學(xué)懂了語文,理解能力加強才有可能去學(xué)懂其他專業(yè),所以,在實際教學(xué)中更要注重大學(xué)語文的文學(xué)精神,提高學(xué)生們的思想文化修養(yǎng)。

      3.大學(xué)語文是具有審美性的,就如實用美學(xué)一樣,教學(xué)生們發(fā)現(xiàn)世界上的美,具有一定的審美思維,同學(xué)們還可以通過在語文課中學(xué)習(xí)的文學(xué)知識明白什么叫仁義禮智信,明辨善惡是非,知道有所為有所不為,預(yù)防大學(xué)生心理疾病,讓大學(xué)生更健康地生活學(xué)習(xí)。當(dāng)然,大學(xué)語文課程可不可能發(fā)揮足夠的積極作用,一定要抓好語文教材的合理選擇,現(xiàn)在語文課程的教材不僅僅只是國家材了,從英美等國家傳入中國的校本教材也正在流行,所謂校本教材是指增加了不同地區(qū)的特殊地域性特點,例如,一所高校在云南,則這所高校所用的校本教材就要增加云南地區(qū)的地方地理、人文情況、少數(shù)民族、經(jīng)濟發(fā)展社會發(fā)展等內(nèi)容,讓大學(xué)生更加了解自己生活的地方。所以,在選擇大學(xué)語文教材時最好把握兩個版本的最佳組合選擇標(biāo)準(zhǔn)。

      三、完善大學(xué)語文考試,杜絕作弊情況

      對于學(xué)生來說,考試的公平與否都會影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度,對管理者來說考試的體系的完善與否也會影響管理者的管理水平,對教師來說,評價系統(tǒng)的完善與否也會影響教師的質(zhì)量??傊鞔蟾叩嚷殬I(yè)院校一定要完善大學(xué)語文的考試系統(tǒng),嚴(yán)抓作弊行為以及評分不公平行為。

      1.校方管理者考核。從大的方面上來考慮,學(xué)校管理者必須具有良好的人文素質(zhì)和專業(yè)化的管理理念,才可以把學(xué)校各個方面管理的井井有條,所以,學(xué)校管理者必須要進行定期的考核,保證考試的公平公正,不弄虛作假,同時起到模范帶頭作用。其中的考核要有如下幾大部分:其一,學(xué)校管理者要吾日三省吾身,自己評價自己的工作是否盡職盡責(zé),可有改進。其二,教師和學(xué)生集體評價校方管理的優(yōu)點與缺點,校方應(yīng)遵循“有則改之,無則加勉”的原則來看待較教師和學(xué)生的評價。其三就要機構(gòu)定期進行考核,更專業(yè)。

      2.教師考核。教師作為學(xué)校中不可或缺的人員,其考核也是不可忽視的,然而教師的考核要從四個方面進行:其一,自我評價,思考最近的教學(xué)有無欠妥之處,有無出色之處,其內(nèi)容可以從個人基本教學(xué)簡介,思想上的自我認(rèn)識,科研上的成就等方面著手,一定要客觀對待自己的評價。其二,校方的評價,其內(nèi)容包括同事的評價,其上班遲到早退的情況,對學(xué)校作出貢獻的情況,所帶的班級學(xué)生成績的情況。其三,學(xué)生對老師的評價,教學(xué)情況也只有學(xué)生最為清楚,因為學(xué)生是知識的接受者,學(xué)生可以較為可觀的進行評價。最后一點,也是較為重要的一點,就是機構(gòu)考試,機構(gòu)考試可以更準(zhǔn)確更專業(yè)的評價出教師的人文素養(yǎng)以及語文水平,是比較專業(yè)的一種考核。

      3.學(xué)生的考試。語文學(xué)科的考試是可以選擇很多種形式,可以相對于靈活一些,不至于那么死板,例如,現(xiàn)在各大高等職業(yè)院校一些課程老師們選擇了把雞蛋放在不同籃子的做法,針對學(xué)生的出勤率,課堂表現(xiàn),期末考試成績等酌情評價一個學(xué)生的成績,這種做法很具有靈活性,很值得推廣。那么,學(xué)生語文課程的考試不僅可以借鑒上述模式,也可以看看學(xué)生的發(fā)展方向,著眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展,關(guān)注每個同學(xué)的特長、優(yōu)勢、興趣愛好,人際交往以及溝通能力,從中可以讓學(xué)生進行實踐考核,看在實踐中的表現(xiàn)或者是學(xué)生實踐之后寫出實踐有感,教師可以通過實踐有感來看出學(xué)生的思想思路?;蛘咂渌嗟撵`活的考試模式,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)大學(xué)語文的靈活性,實用性,從心底接受大學(xué)語文,喜歡大學(xué)語文。所以學(xué)生的考試體系一定要完善,不要僵硬化,杜絕學(xué)生作弊的情況,讓學(xué)生在公平公正中愛上考試。

      四、結(jié)語

      知識改變命運,教育成就未來。我國要一直遵循科教興國之戰(zhàn)略,有效,快速的完善我國的教育事業(yè),所以說,我國各大高等職業(yè)院校的語文課程的建設(shè)是勢在必行的,我們都要了解到大學(xué)語文這門課程是所有學(xué)科的基礎(chǔ),具有審美性,實用性等特點,意識到大學(xué)語文對于我們的重要性,當(dāng)然,大學(xué)語文課程的建設(shè),一定也少不了各大高等職業(yè)院校的支持與參與,也希望全民都可以重視教育的建設(shè)。

      作者:蔣瑞 單位:營口職業(yè)技術(shù)學(xué)院

      參考文獻:

      [1]葉朝紅,肖素美.對高職院校大學(xué)語文課程實踐性缺失的思考[J].現(xiàn)代語文(教學(xué)研究版),2014(3).

      [2]葉朝紅,肖素美.淺析高職院校大學(xué)語文課程的實踐性[J].文教資料,2014(5).

      篇10

      《包裝設(shè)計》課程融合了技術(shù)與藝術(shù),強調(diào)“教”“學(xué)”“做”兼修。在實訓(xùn)內(nèi)容上,要體現(xiàn)包裝印刷行業(yè)的崗位要求,將教學(xué)過程與崗位實操流程綜合起來,讓學(xué)生在掌握一定理論基礎(chǔ)后,能夠從實訓(xùn)實踐中來強化相應(yīng)的職業(yè)技能。高職《包裝設(shè)計》課程項目化教學(xué)模式的應(yīng)用,遵循了包裝設(shè)計行業(yè)對高技能人才的培養(yǎng)要求,將包裝工藝知識、包裝設(shè)計軟件、包裝創(chuàng)意、包裝材料、包裝結(jié)構(gòu)等內(nèi)容,利用真實項目來深化校企合作,培養(yǎng)具備完整理論基礎(chǔ)、擁有豐富設(shè)計經(jīng)驗的社會所需人才。對于項目化教學(xué),其關(guān)鍵在于設(shè)置合適的項目。以無錫惠山泥人為例,從其典型的文化元素及旅游紀(jì)念品特色上,實現(xiàn)傳統(tǒng)工藝向現(xiàn)代市場經(jīng)濟發(fā)展模式的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新,既提升了傳統(tǒng)工藝品的文化形象,又推進了惠山泥人傳統(tǒng)工藝的傳承與發(fā)展。比如在惠山泥人題材、造型方面的設(shè)計,來突顯其裝飾性、擺設(shè)功能,增強其“用”的功效;與惠山泥人大師展開產(chǎn)品包裝設(shè)計開發(fā),讓學(xué)生從市場調(diào)查、產(chǎn)品包裝定位、消費者需求分析等方面,來了解惠山泥人產(chǎn)品包裝項目的設(shè)計背景,制定貼近市場消費群體需求的包裝設(shè)計方案?,F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,利用設(shè)計任務(wù)平臺,如威客網(wǎng),通過互聯(lián)網(wǎng)來實現(xiàn)知識、創(chuàng)意、技能轉(zhuǎn)換為實際收益的方式,鼓勵學(xué)生從中選擇感興趣的包裝設(shè)計任務(wù),并從動手實踐中來體驗學(xué)習(xí)、體會設(shè)計的樂趣。當(dāng)然,在高職院校包裝設(shè)計項目化實踐教學(xué)中,還可以通過自主性、創(chuàng)意性虛擬命題方式,圍繞包裝設(shè)計行業(yè)需求,拉近學(xué)校教育與市場人才標(biāo)準(zhǔn)的距離,從包裝思維、創(chuàng)意訓(xùn)練、技能挑戰(zhàn)等方面來引入競賽項目,挖掘?qū)W生的個性,讓學(xué)生設(shè)計出符合市場需求的包裝作品。

      二、《包裝設(shè)計》課程項目化實踐教學(xué)要點

      (一)進階性

      項目化實踐教學(xué)的關(guān)鍵在于項目主題的選擇,而項目主題又與項目目標(biāo)及任務(wù)緊密相連,立足學(xué)科知識體系和學(xué)生認(rèn)知、技能實際來確定項目主題。因此,項目設(shè)計難易度的確立具有綜合性,在了解包裝設(shè)計相關(guān)知識、理論、創(chuàng)意等知識點之后,可以導(dǎo)入基于紙質(zhì)材料的工藝品包裝設(shè)計項目,內(nèi)容上涵蓋紙盒的結(jié)構(gòu)、紙盒的外觀視覺元素設(shè)計、產(chǎn)品包裝市場調(diào)研、設(shè)計定位、設(shè)計方案構(gòu)思及包裝實物制作與評價等部分。在學(xué)生了解容器造型設(shè)計理論后,可以導(dǎo)入非紙質(zhì)材料的多種不同類商品的包裝設(shè)計項目,著重從項目化實踐中,啟發(fā)學(xué)生多維度的設(shè)計構(gòu)思,體會包裝創(chuàng)意,熟悉商品包裝設(shè)計工作流程等內(nèi)容。

      (二)真實性

      對于項目化實踐教學(xué),一些教師傾向于模擬項目,事實上,對于廣大學(xué)生,最關(guān)心的是對未來包裝行業(yè)的了解,特別是期望從真實的項目包裝設(shè)計實踐中來體驗?!栋b設(shè)計》課程項目化設(shè)計,可以采用既定命題方式,明確具體商品來進行包裝設(shè)計,也可以采用自由命題方式,結(jié)合項目要求、目標(biāo)來引導(dǎo)學(xué)生“自主探究”。比如結(jié)合惠山泥人產(chǎn)品形象及包裝設(shè)計主題,通過介紹惠山泥人的歷史文化,從中來明確泥人包裝的尺寸、規(guī)格、文字、品牌等信息,并要求學(xué)生設(shè)計出至少三種不同風(fēng)格的泥人包裝方案。在這個具體的包裝設(shè)計項目中,學(xué)生從包裝盒結(jié)構(gòu)、造型款式、外盒文字、色彩、圖形的搭配以及紙質(zhì)材料的多種運用中,增強了包裝設(shè)計趣味性與地域文化內(nèi)涵,也從真實項目中感受到商品包裝的現(xiàn)實價值。

      (三)典型性與完整性

      對于《包裝設(shè)計》課程項目化教學(xué)設(shè)計,要注重項目的典型性與完整性要求。所謂典型性,就是要體現(xiàn)產(chǎn)品包裝的普適性,突出包裝設(shè)計的基本功能。所謂完整性,就是要從項目流程設(shè)計中再現(xiàn)實際項目內(nèi)容,能夠激發(fā)學(xué)生的思考,增進學(xué)生對包裝設(shè)計項目的完整體驗。包裝設(shè)計的對象繁多,不同商品的包裝設(shè)計要求也不盡相同。比如食品包裝與藥品包裝,在包裝材質(zhì)選擇上、包裝創(chuàng)意構(gòu)思上、包裝設(shè)計手法上都具有差異性?!栋b設(shè)計》項目化實踐教學(xué)中,需要從不同類型商品的包裝設(shè)計對比中,如大眾化商品與奢侈品包裝、小組間不同項目的包裝設(shè)計與評比來拓寬學(xué)生的知識視野,鼓勵設(shè)計創(chuàng)新。

      (四)突出“漁”“魚”兼顧

      對于任何一種教學(xué)方式都要進行反思,項目化實踐教學(xué)同樣離不開教學(xué)評價與反思。所謂“漁”,即教育的方法,要遵循“實踐、認(rèn)知、再實踐、再認(rèn)知”的過程來養(yǎng)成。教師要授之以“魚”,還要授之以“漁”,要從“授”中來發(fā)揮學(xué)生的自主性。在基礎(chǔ)理論課程項目化教學(xué)中,要發(fā)揮教師的“引導(dǎo)”作用,而在實踐技能項目化教學(xué)中,教師要讓位于學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的參與性,提高學(xué)生的自學(xué)能力。同時,在項目化授課過程中,教師要注重師生互動,從項目實施過程中來培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、口述表達能力、動手實踐能力、創(chuàng)新意識等素質(zhì),拓深項目化教學(xué)實效性。

      (五)多維度、多元化考評

      對于項目化實踐教學(xué),要統(tǒng)合不同的考查評價方法,尤其是建立多層次評價體系,來完成全面、客觀、有效評價。在模擬類項目教學(xué)中,采用學(xué)生自評、互評和教師評價相結(jié)合,重在激發(fā)學(xué)生的參與性;在真實包裝設(shè)計項目中,采用教師評價、行業(yè)評價以及參照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來檢驗學(xué)生的設(shè)計水平,增進學(xué)生對自我、對設(shè)計行業(yè)的正確認(rèn)知;在競賽項目、參選項目實踐教學(xué)中,除了教師評價、企業(yè)評價外,還要關(guān)注學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)評價。在考評內(nèi)容上,既要關(guān)注項目設(shè)計提案、項目完成進度、完成質(zhì)量(設(shè)計原創(chuàng)性、表現(xiàn)多樣性、制作成果)、項目總結(jié)報告等評價,還要關(guān)注學(xué)生的自學(xué)能力、團隊協(xié)作能力、解決問題的能力等。

      三、以花生酥包裝改良為例探析項目化教學(xué)

      (一)花生酥傳統(tǒng)食品舊款包裝調(diào)查

      花生酥是我國傳統(tǒng)食品中的典型商品,在包裝設(shè)計上缺乏現(xiàn)代意識,多以單一的色調(diào)、保守的結(jié)構(gòu)造型、陳舊的創(chuàng)意思路、落后的印刷工藝,甚至非環(huán)保的包裝材料居多,使其在市場競爭中面臨著淘汰的窘境。包裝設(shè)計工業(yè)的發(fā)展,為商家重塑產(chǎn)品理念,打造新的品牌提供了有效途徑。

      (二)改良包裝市場定位

      花生酥作為傳統(tǒng)食品,在舊款包裝設(shè)計上,盡管引入了名人代言方式,增強了品牌的形象與知名度,但在包裝風(fēng)格上,與市場其他品牌相比,缺乏個性與特色。因此,從提升花生酥包裝設(shè)計的品牌效益上,一要塑造產(chǎn)品的新形象,增加企業(yè)文化附加值,突出企業(yè)的文化內(nèi)涵。二要深挖花生酥的品質(zhì),從其百年來的發(fā)展歷史上來細(xì)分消費群,從而在包裝設(shè)計上體現(xiàn)不同的設(shè)計風(fēng)格,以應(yīng)對不同消費群的市場需求,打造花生酥這一傳統(tǒng)食品的品牌活力。

      (三)花生酥包裝設(shè)計再造

      根據(jù)項目化分組實踐,第一小組在包裝再設(shè)計上,將文化意旨作為突破點,積極挖掘花生酥的價值。融入企業(yè)發(fā)展歷程,結(jié)合花生酥的營養(yǎng)價值,通過包裝設(shè)計中的色彩、符號、線條、圖案等表現(xiàn)元素,來傳遞濃郁的文化底蘊。在圖形選擇上,以傳統(tǒng)剪紙手法刻畫壽桃、壽星、仙鶴等“長壽”紋樣,并配合“香濃美味、延年益壽”等字樣,來增強包裝主體與產(chǎn)品屬性的關(guān)聯(lián)性,隱喻花生酥能帶給消費者多福、長壽、健康的美好祝愿。第二小組在包裝設(shè)計上將傳統(tǒng)制作工藝作為切入點,利用傳統(tǒng)簡筆線描手法來生動形象地展現(xiàn)傳統(tǒng)花生酥的制作步驟,并配以簡要的文字說明,既直觀又形象,帶給消費者豐富而獨特的工藝文化體驗。第三小組在包裝設(shè)計上注重情感策略的運用,特別是利用現(xiàn)代設(shè)計對消費者多重感官的滿足來增強消費者的情感認(rèn)同。將包裝圖樣按照幼年、少年、青年、老年四個生命階段進行劃分,分別繪制不同的插畫來勾起人們對美味的甜蜜回憶;同時,在文字裝飾上,以手寫字體配以煽情的文案策劃,激起消費者嗅覺、味覺、視覺、觸覺的情感表達,進而產(chǎn)生購買欲望。第四小組在包裝設(shè)計上將“綠色”理念作為重點,著力從生態(tài)設(shè)計、環(huán)保意識等理念來倡導(dǎo)綠色設(shè)計。在材料選擇上,講究節(jié)約與環(huán)保,盡量采用可降解材料,引導(dǎo)生態(tài)消費觀,在保障食品包裝基本功能、滿足消費者審美訴求基礎(chǔ)上,將情感設(shè)計與綠色設(shè)計達成平衡。如在包裝造型設(shè)計模仿花生外形,在花生殼紋路中嵌入綠色、健康的文化,借助于包裝的凹凸觸感增強浮雕效果;另外,在產(chǎn)品包裝延伸功能上,包裝盒可以變作糖果盒、花生酥布袋可以作收納袋使用,遵循了綠色循環(huán)、可重復(fù)利用的設(shè)計目標(biāo)?!栋b設(shè)計》課程與項目化實踐教學(xué)模式的融合,在參照教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上,將項目任務(wù)作為激發(fā)學(xué)生參與實踐的有效途徑,各小組通過搜集、查閱資料,共同商討設(shè)計主題與策略,并從制作成果中鍛煉了動手能力,掌握了所學(xué)知識,培養(yǎng)了職業(yè)技能,實現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)、社會的緊密銜接,為學(xué)生適應(yīng)未來職業(yè)崗位奠定了基礎(chǔ)。