導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇國際金融小論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

關(guān)鍵詞 金融營銷 存在問題 應(yīng)對措施

一、引言

所謂金融營銷指的是金融企業(yè)為了獲得客戶滿意并取得一定的經(jīng)濟收益，而開展的一系列以市場為導(dǎo)向的經(jīng)營與管理活動。伴隨著我國當前市場經(jīng)濟的迅猛發(fā)展以及金融體制改革的持續(xù)推進，我國社會公眾對于金融產(chǎn)品與服務(wù)的需求日趨多樣化。但是我國金融機構(gòu)在營銷方面還不能充分滿足廣大居民的需求。因此，深入分析我國金融營銷問題，并在此基礎(chǔ)上提出有效解決對策，對于我國金融體制改革具有極為重要的現(xiàn)實意義。

二、我國金融營銷方面存在的問題

同國外發(fā)達國家相比較而言，我國金融營銷尚處于剛剛起步階段。最近幾年來，我國金融營銷領(lǐng)域盡管取得了一定的成績，但是仍然存在一些不足之處亟待完善。筆者認為，我國金融營銷方面存在的問題集中表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）尚未樹立科學(xué)的市場營銷理念

開展市場營銷，在本質(zhì)上來看，并不是產(chǎn)品之間的競爭，而是營銷理念之間的競爭。當前，我國許多金融機構(gòu)往往認為市場營銷就是簡單的產(chǎn)品推銷，認為市場營銷只是銷售部門的工作，金融機構(gòu)內(nèi)部各部門之間缺乏有效配合，不能形成金融營銷的整體合力。除此之外，還有的金融機構(gòu)對市場營銷的理解不全面，認為營銷就是廣告以及促銷，并沒有意識到這只是營銷的一部分。

（二）缺乏自主創(chuàng)新型產(chǎn)品

最近一段時期以來，伴隨著我國金融體制改革的不斷深入推進，我國金融機構(gòu)也推出了很多金融創(chuàng)新產(chǎn)品，但是大部分產(chǎn)品都是停留在模仿的階段，缺乏高品質(zhì)的自主創(chuàng)新產(chǎn)品，具有較強個性化的品牌產(chǎn)品更是鮮見。這種金融機構(gòu)之間競相模仿、盲目跟風(fēng)的產(chǎn)品研發(fā)現(xiàn)象導(dǎo)致我國金融機構(gòu)產(chǎn)品出現(xiàn)嚴重的同質(zhì)化，不利于金融機構(gòu)營銷服務(wù)的有效開展。

（三）缺乏科學(xué)的營銷組合策略

就我國當前金融機構(gòu)營銷服務(wù)的開展現(xiàn)狀來看，主要側(cè)重于產(chǎn)品的促銷領(lǐng)域，主要方法為廣告、人員推銷以及公共關(guān)系等。這幾種營銷方式所針對的客戶范圍很小、成本相對比較高，而且很難使客戶對目標產(chǎn)品形成長期的品牌偏好。盡管公共關(guān)系方式最近一段時期受到了廣大金融機構(gòu)的普遍重視，但是在信息交流以及合作力度等方面仍然還存在較多的薄弱環(huán)節(jié)。

三、應(yīng)對金融營銷問題的對策措施

針對上述部分關(guān)于我國金融營銷方面存在的問題，筆者提出以下幾個方面的對策措施，以期能夠?qū)ξ覈斍敖鹑跔I銷體系的不斷完善提供一點可借鑒之處：

（一）樹立科學(xué)的金融營銷理念

由于我國金融機構(gòu)長期受到計劃經(jīng)濟體制的影響，顧客至上的經(jīng)營理念還不牢固，因此尚未形成以客戶為中心、以市場為導(dǎo)向的現(xiàn)代金融營銷理念。筆者認為，金融營銷理念的科學(xué)樹立應(yīng)當做好以下幾個方面的工作：

第一，應(yīng)當科學(xué)確定目標市場。銀行的資源有限，而各種顧客對金融服務(wù)的需要又迥然不同，所以，每一家金融機構(gòu)都應(yīng)當在市場細分的基礎(chǔ)上對自己進行準確的市場定位，確定自己的目標市場。金融機構(gòu)所確定的目標市場不僅應(yīng)當要有充足的客戶群體，而且還應(yīng)當具備能實現(xiàn)贏利的客戶量。在選定目標市場之后，金融機構(gòu)必須充分發(fā)揮自身的競爭優(yōu)勢，為選定的目標市場設(shè)計特別的營銷組合，使營銷策略更加具有針對性和有效性。

第二，應(yīng)當準確把握客戶需求。在目標市場予以明確之后，并不表明就掌握了客戶的需求。要從根本上扭轉(zhuǎn)固有的思維模式，還必須確立完全以顧客為導(dǎo)向的市場營銷理念。顧客導(dǎo)向的思想就是要求必須對客戶進行深入調(diào)查，只有這樣才能得出客戶的真正需求，從而使客戶滿意。除此之外，還應(yīng)當對客戶的需求進行及時有效的引導(dǎo)，因為客戶有時并不確切知道自己的需求。

（二）加快金融創(chuàng)新步伐，提高市場競爭力

就我國當前金融行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀來看，傳統(tǒng)業(yè)務(wù)的獲利空間日趨狹窄，資產(chǎn)收益率也呈現(xiàn)出不斷下降的趨勢。面對這一形勢，金融營銷工作必須要更加注重金融產(chǎn)品的研發(fā)與創(chuàng)新，通過金融產(chǎn)品的不斷創(chuàng)新來增強企業(yè)的核心競爭力。只有這樣，才能保證我國金融機構(gòu)在市場營銷過程中始終處于主動地位。當前，我國金融機構(gòu)開展金融創(chuàng)新的主要領(lǐng)域在于中間業(yè)務(wù)。所以說，金融機構(gòu)應(yīng)當嚴格遵循功能差異、對象特殊、技術(shù)領(lǐng)先、利益兼顧等原則，多層次、全方位的實施高起點、高科技、高收益的中間業(yè)務(wù)，中間業(yè)務(wù)的開展不能只是局限于代收代付業(yè)務(wù)上，而且還應(yīng)當向更深層次發(fā)展，重點是向客戶理財、資產(chǎn)（信貸）評估、投資咨詢、財務(wù)顧問等方向發(fā)展。

（三）實施多樣化的營銷組合策略

為了有效實現(xiàn)企業(yè)的營銷目標，獲取更多的經(jīng)營收益，我國金融機構(gòu)應(yīng)當研發(fā)靈活多樣的市場營銷手段以及營銷渠道，不斷完善適合本企業(yè)實際的營銷組合策略。在科學(xué)的市場營銷定位基礎(chǔ)上，積極開展市場細分、產(chǎn)品定價、渠道分銷以及促銷等多種營銷方式，充分調(diào)動人員、品牌、渠道、過程以及有形展示等各方面的積極因素開展全方位的組合營銷，從而最大程度的滿足廣大客戶日益?zhèn)€性化、多樣化的金融產(chǎn)品以及服務(wù)需求，從而有效提升企業(yè)的營銷效果。

四、結(jié)束語

通過上述幾個部分的分析與論述，我們可以看到，加強我國金融營銷問題研究并在此基礎(chǔ)上提出有效完善策略，對于我國金融市場改革的推進具有極為重要的現(xiàn)實意義。我們應(yīng)當對這一問題給予高度重視，勇于創(chuàng)新、積極探索，不斷開拓金融營銷領(lǐng)域的新局面。

篇2

國際貿(mào)易業(yè)務(wù)是以真實的貿(mào)易背景為業(yè)務(wù)基礎(chǔ)的，具有業(yè)務(wù)自償性的特點，只要充分掌握了信息流，能夠確定貿(mào)易背景的真實性，可以實現(xiàn)貨物流和資金流的封閉式運轉(zhuǎn)，在大多數(shù)情況下便可以實現(xiàn)貨物資金的按時回籠，保障銀行信貸資金的安全，在通常情況下，貿(mào)易融資業(yè)務(wù)的風(fēng)險性應(yīng)比大多數(shù)人民幣信貸產(chǎn)品要低。這是該項融資業(yè)務(wù)與其他傳統(tǒng)信貸業(yè)務(wù)產(chǎn)品相比的最大特點。因此，國際貿(mào)易融資的信貸政策不應(yīng)與其他傳統(tǒng)信貸產(chǎn)品一致，金融機構(gòu)應(yīng)制定相應(yīng)的國際貿(mào)易信貸管理政策，加強對中小企業(yè)貿(mào)易融資的政策傾斜力度，對具有貿(mào)易融資需求的外向型中小企業(yè)實行系統(tǒng)性的管理，在有效規(guī)避信貸業(yè)務(wù)風(fēng)險的基礎(chǔ)上達到促進我國中小企業(yè)國際貿(mào)易融資業(yè)務(wù)發(fā)展的目的。首先，對于中小型對外貿(mào)易企業(yè)的國際融資業(yè)務(wù)，銀行在融資業(yè)務(wù)申請流程和準入條件上應(yīng)提供一定的便利，保證融資的時效性與業(yè)務(wù)相匹配。國際貿(mào)易受市場形勢變化影響較大，其獲得市場機會的大小程度與國際商品價格的漲跌幅度成正關(guān)聯(lián)，一旦國際市場出現(xiàn)獲利空間，就應(yīng)盡快鎖定價格完成交易，以免錯過最佳的交易時間。而國際貿(mào)易融資產(chǎn)品該與傳統(tǒng)的流動資金貸款等傳統(tǒng)人民幣信貸產(chǎn)品也有不同之處。國際貿(mào)易融資類產(chǎn)品重點關(guān)注的并不是企業(yè)自身的抵押擔(dān)保強度，而是企業(yè)單筆業(yè)務(wù)的貿(mào)易背景真實性、結(jié)算方式的風(fēng)險性和貿(mào)易雙方的履約信用記錄。因此，金融機構(gòu)應(yīng)針對中小型外貿(mào)企業(yè)的實際情況，制定符合中小企業(yè)貿(mào)易融資業(yè)務(wù)特點的信用評級以及授信管理制度，提高業(yè)務(wù)辦理的時效性，加強業(yè)務(wù)貿(mào)易背景真實性的審查，降低對其須提供較高價值的抵押品的硬性要求，為其提供合適的、專業(yè)化的和全方位的服務(wù)，幫助中小企業(yè)抓住市場機會，獲得發(fā)展良機，推動銀企之間的良好合作與持續(xù)發(fā)展。其次，我國金融機構(gòu)應(yīng)對中小型進出口貿(mào)易企業(yè)實行系統(tǒng)化管理，在國際業(yè)務(wù)管理部門或者中小企業(yè)主管部門設(shè)立專門負責(zé)中小企業(yè)國際融資業(yè)務(wù)的管理團隊，負責(zé)與中小型貿(mào)易企業(yè)實際情況相適應(yīng)的國際貿(mào)易融資產(chǎn)品的研發(fā)，并在團隊內(nèi)設(shè)置專門負責(zé)考察評估中小型進出口貿(mào)易企業(yè)風(fēng)險的專業(yè)人員，能夠?qū)崿F(xiàn)與信貸審批部門及時有效的業(yè)務(wù)溝通，保證業(yè)務(wù)的時效性;在各分支機構(gòu)的考核指標中加入相應(yīng)的績效考核機制，對發(fā)展銀行與進出口貿(mào)易中小企業(yè)合作機制提供組織架構(gòu)上的保障。

二、建立國際貿(mào)易融資產(chǎn)品體系，加強國際業(yè)務(wù)人才的培養(yǎng)

篇3

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）11-0229-02

2005年，教育部在《關(guān)于進一步加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》中提出：要“積極推動研究性教學(xué)，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力”，“引導(dǎo)大學(xué)生了解多種學(xué)術(shù)觀點并開展討論、追蹤本學(xué)科領(lǐng)域最新進展，提高自主學(xué)習(xí)和獨立研究的能力”。這是本科教育文件中首次明確提出“研究性教學(xué)”，標志著研究性教學(xué)新的發(fā)展階段的開始。

2015年，國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見。2015年起全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。2017年取得重要進展，形成科學(xué)先進、廣泛認同、具有中國特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，形成一批可復(fù)制可推廣的制度成果，普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，實現(xiàn)新一輪大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃預(yù)期目標。2020年建立健全課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、結(jié)合實踐、指導(dǎo)幫扶、文化引領(lǐng)融為一體的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升，學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力明顯增強，投身創(chuàng)業(yè)實踐的學(xué)生顯著增加。

《國際金融》課程是高等院校經(jīng)濟管理類本科專業(yè)的必修或者選修課程。根據(jù)以往學(xué)生學(xué)習(xí)《國際金融》的感受來分析，學(xué)生普遍認為國際金融課程具備的特點是“難、雜、遠、熱”。

“難”：有些問題不好理解，如金融危機、金融監(jiān)管、債務(wù)危機（希臘、冰島）;“雜”：有的問題包羅萬象，如匯率問題;“遠”：有的內(nèi)容距離實際生活較遠，如國際貨幣制度與體系、SDR計價及分配、IMF投票權(quán)問題;“熱”：很多內(nèi)容都是熱點，人民幣升值與貶值、人民幣國際化、外匯儲備規(guī)模等。

我國高等院校各級層面都在實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，改變傳統(tǒng)的“填鴨式”灌輸知識型教學(xué)方法，推行討論式，案例式，研究式教學(xué)等各種教學(xué)方法。在“培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力”和“倡導(dǎo)自主性和個性化學(xué)習(xí)”的理念影響下，《國際金融》課程采用研究型教學(xué)符合教育教學(xué)改革要求。

一、重視學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，做到個體差異與團隊合作的平衡

國際金融課程時要求學(xué)生進行分組，自愿分組。但必須符合每組都有男生和女生，每組中都有學(xué)生干部。每組推選組長一名，組長對組員進行學(xué)習(xí)分工。有的負責(zé)收集資料，有的負責(zé)制作小組講課的PPT，有的上臺演講，有的負責(zé)拍攝視頻，每位同學(xué)都參與到課程教學(xué)研究之中。

二、從課題導(dǎo)入與案例分析入手，結(jié)合慕課和網(wǎng)絡(luò)平臺，采用多種教學(xué)方法相結(jié)合，做到教與學(xué)的有機融合

課程教學(xué)過程中重視訓(xùn)練學(xué)生對國際金融問題的研究能力，表達能力和思維能力。本人列舉以下代表性的《國際金融》研究型教學(xué)學(xué)生分組討論參考題目： 1.比較分析金磚五國（巴西、俄羅斯、印度、中國、南非）與發(fā)達國家（美國等）的國際收支平衡表（以2014年或者2015年度分析）;2.人民幣匯率變化對我國經(jīng)濟的影響; 3.結(jié)合我國外匯儲備實際情況，分析我國國際儲備總量管理中應(yīng)考慮哪些因素; 4.分析國際貨幣基金組織、世界銀行、亞洲投資銀行、國際開發(fā)協(xié)會、國際金融公司的貸款對象、貸款條件各有什么特點。

課題組列出與國際金融課程相關(guān)的研究課題20多題，每組由組長隨機抽簽準備課題研究的相關(guān)資料，并進行組員的分工與協(xié)作。包括資料收集，制作課件，上臺演講，拍攝視頻，回答其它組同學(xué)提問等等。

三、國際金融研究型教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力為目標

國際金融以幫助學(xué)生認識和解決當代國際金融領(lǐng)域特點問題為主要目的，具體包括案例分析與點評、撰寫國際金融小論文等類型。課題組老師規(guī)定案例點評及小論文的規(guī)范格式要求。學(xué)生可以在相關(guān)金融網(wǎng)站及參考文獻書籍資料中整理案例，撰寫小論文。

四、注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，做到課程考核方法及成績評定多指標

在高校，形成性評價則常常體現(xiàn)在對學(xué)生平時成績評定的過程中。在高等教育大眾化的背景下，高校學(xué)生課程考核成績的評定不應(yīng)該只關(guān)注教學(xué)結(jié)果（即期末考試成績），還應(yīng)關(guān)注教學(xué)過程（即平時成績）。平時成績是高校現(xiàn)行課程考核模式下學(xué)生成績評定最重要的補充。課題組成員非常重視國際金融課程的平時成績，并向?qū)W校有關(guān)部門申請改革課程總評成績構(gòu)成比例。學(xué)校教務(wù)處及學(xué)院教學(xué)工作委員會審批同意調(diào)整成績構(gòu)成比例。

國際金融課程總評成績由以下部分組成：總評成績=平時成績×60%+期末成績×40%;平時成績由以下部分組成：

1.考勤（20%）;2..學(xué)生課堂分組討論用PPT講授并由錄制視頻（8分鐘左右）（20%）（討論題目給定）;3.課程小論文（20%）（3000字左右）（提供寫作模板）;4.國際金融案例及點評（20%）（1000字左右）;5.作業(yè)（20%）（5次）。

篇4

一、地方高校國際金融課程教學(xué)改革的必要性

1、地方高校的特性和人才培養(yǎng)目標要求教學(xué)改革

與綜合性、研究型大學(xué)比較，地方高校具有其獨特性，并由此決定了其人才培養(yǎng)目標的不同。隨著高校的擴招，大學(xué)生不斷增加，大學(xué)教育由以前的“精英教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蟊娊逃?。我們培養(yǎng)的人才不可能也沒有必要都是研究型的，更多應(yīng)該是應(yīng)用型人才。從生源的質(zhì)量上來說，地方高?？傮w上次于綜合性、研究型大學(xué)的特點，決定了地方高校更多要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，為地方企業(yè)服務(wù)。由此，地方高校一般定位為服務(wù)于地方經(jīng)濟，為地方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才。隨著地方經(jīng)濟的高速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，地方對應(yīng)用型人才的需求數(shù)量不斷增加、質(zhì)量不斷提高，這一重擔(dān)需要地方高校承擔(dān)。目前很多地方高校在為地方企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面還存在著很多問題：人才培養(yǎng)模式落后，培養(yǎng)的人才與地方經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略及地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)脫節(jié)，不能滿足企業(yè)的需求。這對地方高校、企業(yè)和學(xué)生三方都造成了一定的影響：高校培養(yǎng)的學(xué)生“無銷路”，影響下一屆的招生；企業(yè)招不到急需的應(yīng)用型人才，影響生產(chǎn)；學(xué)生得不到就業(yè)，影響生存，從而造成一些列社會問題。因此，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式、大力推行教學(xué)改革、培養(yǎng)應(yīng)用型人才關(guān)系到地方高校的生存與發(fā)展，關(guān)系到地方經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型和協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)系到人民的安居樂業(yè)和社會的穩(wěn)定。

2、國際金融課程的特點要求教學(xué)改革

國際金融作為研究國際支付、國際匯兌、國際融資等國際金融活動和國際金融業(yè)務(wù)的學(xué)科，其應(yīng)用性很強。尤其是隨著世界經(jīng)濟一體化，國際金融走進了每一個人的生產(chǎn)與生活中。近年來，美國金融危機、歐洲債務(wù)危機對國際金融改革影響深遠，與此相應(yīng)的國際金融領(lǐng)域各種理論迅速發(fā)展，并日益與實踐結(jié)合，這就需要我們利用國際金融知識分析解決此類問題。國際金融知識涉及經(jīng)常項目赤字和可持續(xù)性、資本賬戶自由化、資本管制、債務(wù)危機、貨幣危機及其傳染性、國際金融體系改革、國際金融組織改革、外匯市場的微觀結(jié)構(gòu)、匯率模型、匯率制度選擇等。國際金融課程必須及時總結(jié)現(xiàn)實情況，在剖析國內(nèi)外金融現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上進行理論創(chuàng)新。國際金融課程的應(yīng)用型特點決定在其教學(xué)中，要求利用相關(guān)理論，緊跟時事，培養(yǎng)學(xué)生運用理論解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的運用能力。

3、社會的需求要求教學(xué)改革

筆者在對畢業(yè)生調(diào)研時發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生實踐能力、動手能力太差，很多學(xué)生就是一個文弱的書生，他們只會說，不能做。學(xué)生與用人單位對學(xué)校都感到不滿。學(xué)生反映雖然主修了某些課程，老師進行了認真的講解，也記住了一些原理，但幾乎不能運用，還得重新學(xué)習(xí)。用人單位抱怨學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生的動手能力差，不能適應(yīng)工作，一個本科生還不如一個中等職業(yè)學(xué)生好用。這對教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力提出了要求。國際金融作為應(yīng)用型很強的學(xué)科，需要改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式、改進考核方式，真正培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

二、地方高校國際金融課程教學(xué)方法的改革

地方高校作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的大學(xué)，其直接目標是為地方企業(yè)輸送人才；國際金融作為一門應(yīng)用型學(xué)科，要能讓學(xué)生學(xué)到的知識與企業(yè)的需求相匹配。因此，在國際金融教學(xué)中應(yīng)該運用多種教學(xué)方式和手段，使學(xué)生掌握基本理論知識的同時，提高其實踐應(yīng)用能力。

1、運用案例教學(xué)法

縱觀世界經(jīng)濟，其實質(zhì)是一個逐漸被虛擬化的一體化經(jīng)濟，資金流動頻繁，與實體經(jīng)濟相關(guān)的資金流動日趨減少，與實體經(jīng)濟無關(guān)的資金流動不斷增加。國際金融業(yè)務(wù)雖日顯重要，但問題也層出不窮，如世界性的貨幣危機、債務(wù)危機、金融危機。由此可見，國際金融課程案例非常多，且日新月異。而我們學(xué)習(xí)國際金融的目的是為了運用相關(guān)知識分析、解決問題。因此，在國際金融課程教學(xué)中，諸多的實例為我們進行案例教學(xué)提供了方便。案例教學(xué)法應(yīng)該貫穿始終，從上課開始就導(dǎo)入案例，讓學(xué)生帶著案例進行學(xué)習(xí)，有利于啟發(fā)學(xué)生思維、促進學(xué)生思考、引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，也可以增強學(xué)生解決問題的能力。在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)的目標與重點，選擇適當?shù)陌咐M行分析討論，這是案例教學(xué)成功實施的必要條件。具體而言，我們應(yīng)選擇緊貼時事、關(guān)系最密切的案例進行分析，合適的案例是案例教學(xué)的前提條件。案例設(shè)計應(yīng)針對某項具體業(yè)務(wù)中容易出現(xiàn)問題的環(huán)節(jié)進行，突出外匯、股票等知識的綜合運用，規(guī)范操作、規(guī)避風(fēng)險，使學(xué)生更加熟悉國際金融業(yè)務(wù)的實際要求，能在實際業(yè)務(wù)中熟練的進行操作，讓培養(yǎng)的人才能派上用場，滿足地方經(jīng)濟發(fā)展的需要。

2、運用情景教學(xué)法

根據(jù)國際金融課程的教學(xué)內(nèi)容，在課堂上和課外活動中創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，讓學(xué)生在情景中受到感染，從而激發(fā)他們的求知欲望，使他們思維活躍，積極思考和理解書本中的知識。我們可以采取很多具體的措施來實施情景教學(xué)：利用網(wǎng)絡(luò)，采用多媒體播放紐約、倫敦、香港等外匯交易場景；有條件的地方高校，可以帶領(lǐng)學(xué)生到外匯交易所進行實地考察等等。通過情景教學(xué)法，能提高學(xué)生的感性認識，對提升學(xué)生應(yīng)用能力也具有一定的作用。

3、運用項目教學(xué)法

項目教學(xué)法是以實踐為導(dǎo)向、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，從職業(yè)的實際需要出發(fā)，選擇具有典型性的項目為教學(xué)內(nèi)容，通過師生共同實施某一完整項目而進行的教學(xué)活動。國際金融課程的操作性和實踐性很強，采用項目教學(xué)法對培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力具有重要的作用。在學(xué)生具備外匯、外匯交易、匯率、國際資金流動等基本知識的基礎(chǔ)上，教師與學(xué)生可共同確定具體的項目及項目方案，學(xué)生根據(jù)擬定的項目方案，分組集體完成國際金融項目，教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，對學(xué)生的項目進行評價，并給予一定的成績。通過“一條龍”的訓(xùn)練，學(xué)生可對外匯或其他國際金融圈有所了解或掌握。

4、運用實訓(xùn)教學(xué)法

實訓(xùn)教學(xué)法是指學(xué)生將所掌握的理論知識與實際結(jié)合，分析、解決問題，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力、開發(fā)能力、獨立思考能力的一種方法，并由此全面提高學(xué)生的素質(zhì)。通過實訓(xùn)，學(xué)生可以受到良好的技能訓(xùn)練，能更好地適應(yīng)社會的需要。地方高校培養(yǎng)的目標是應(yīng)用型和操作型的腦力勞動者，是為地方企業(yè)服務(wù)的應(yīng)用型人才，而非研究型和學(xué)術(shù)型的人才，它偏重于應(yīng)用性、技術(shù)性、職業(yè)性，而非學(xué)術(shù)性和研究性。由此可以看出，實訓(xùn)教學(xué)非常重要?？刹扇∫韵麓胧岣邔嵱?xùn)教學(xué)的效果：首先，思想上要重視實訓(xùn)教學(xué)，不能將其視為走過場，應(yīng)將其落到實處；其次，搞好硬件和軟件建設(shè)，具備實訓(xùn)的基本條件，如建好國際金融機房、購入操作軟件或者建立校外實訓(xùn)基地；再次，應(yīng)不斷增加實訓(xùn)教學(xué)的學(xué)時，可以把國際金融的實訓(xùn)課時提高到占總課時的40%以上；最后，采取多元化的實踐方法，如運用國際金融模擬軟件進行外匯交易模擬、金融衍生工具交易模擬操作，或者通過校外實訓(xùn)基地進行一段時間的實習(xí)。

三、地方高校國際金融課程教學(xué)內(nèi)容選擇與考試方式的改進

1、國際金融課程教學(xué)內(nèi)容選擇

綜上所述，地方高校無論是在生源質(zhì)量，還是在教學(xué)條件方面都不如綜合性的高校，其培養(yǎng)學(xué)生的目的也很明確，即培養(yǎng)為地方經(jīng)濟服務(wù)、能在地方企業(yè)就業(yè)的應(yīng)用型人才。所以，理論知識不需要掌握太深、太多，以夠用即可，更多的精力應(yīng)該放在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力上。具體來說，需對教學(xué)內(nèi)容進行篩選，選擇能培養(yǎng)學(xué)生能力的內(nèi)容進行重點講授，同時應(yīng)選擇實用的教材。就國際金融課程而言，應(yīng)選擇外匯及其外匯市場交易、匯率及其匯率政策、國際收支賬戶及其記賬方法、跨國公司財務(wù)管理、國際貨幣體系及其國際金融組織等作為重點內(nèi)容進行講授，而對匯率決定理論這部分只須講授比較簡單的章節(jié)（如購買力平價和利率平價），并選擇與此內(nèi)容相匹配的教材，以達到讓學(xué)生能動手、懂政策、會操作的目的。

2、國際金融課程考核方式的改進

考核方式是一種導(dǎo)向，決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容與方式。我國長期以來以一張試卷決定勝負，學(xué)生為了得到較高的成績不惜代價背課本，更有甚者，為了順利畢業(yè)，不惜鋌而走險，進行抄襲作弊。這達不到培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力的目的。為此，我們應(yīng)該進行考核方式的改革，這對國際金融這一應(yīng)用型課程尤其重要。我們應(yīng)該改變目前主要以期末考試決定成績高低、獲得優(yōu)秀或評選獎學(xué)金的途徑，增加平時的考核，平時考核至少應(yīng)占到總成績的50%以上。平時考核方式較多，如組織案例分析、共同完成某一國際金融項目、上機進行模擬操作、撰寫小論文等等。期末的卷面考試應(yīng)該減少記憶性的內(nèi)容，增加判斷題、案例分析題和論述題等測試學(xué)生能力的試題。通過這些改革方式，可促使學(xué)生思考，迫使學(xué)生動手，從而達到培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。

（注：基金項目：本文為湖南省教育廳教改課題和湖南文理學(xué)院芙蓉學(xué)院教改課題“獨立學(xué)院程序性知識教學(xué)改革研究――以湖南文理學(xué)院芙蓉學(xué)院為例”的部分研究成果。）

【參考文獻】

[1] 李敏：國際金融精品課程實踐教學(xué)探索[J].湖北經(jīng)濟學(xué)院學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2011（2）.

篇5

新世紀以來，隨著貿(mào)易和金融的全球化步伐日益加快，培養(yǎng)適合未來需要的復(fù)合型、應(yīng)用型人才，是每個教師面臨的首要問題?！秶H金融》是國際貿(mào)易專業(yè)的核心主干課程，重要性不言而喻，在所有專業(yè)課中“教”與“學(xué)”的難度也是最大的。新世紀新形勢下新的問題不斷涌現(xiàn)，探索與研究《國際金融》的教學(xué)改革已勢在必行。

一、《國際金融》課程的特點

《國際金融》是從貨幣金融的角度研究開放條件下，內(nèi)部均衡和外部均衡同時實現(xiàn)問題的一門學(xué)科，在結(jié)構(gòu)體系和教學(xué)要求等方面與其他課程相比有很大不同。對其特性的把握是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)。

（一）理論抽象晦澀，而且更新較快

《國際金融》屬于宏觀經(jīng)濟學(xué)范疇，許多原理和理論比較抽象、枯燥，而且內(nèi)容豐富口徑寬廣，缺乏具體性。比如國際收支調(diào)節(jié)理論、匯率理論和利率理論等章節(jié)，內(nèi)容復(fù)雜模型眾多，沒有一定的理論基礎(chǔ)很難理解。同時國際金融相關(guān)理論知識的更新速度也較快，隨著全球經(jīng)濟形勢的發(fā)展變化，國際金融市場風(fēng)云變幻，新問題不斷涌現(xiàn)，這就要求學(xué)生不斷學(xué)習(xí)新理論、研究新現(xiàn)象，單純靠教材靠老師無法解決問題。但另一方面國貿(mào)專業(yè)實踐性又比較強，學(xué)生比較喜歡動手能力、操作能力的訓(xùn)練，對于理論的學(xué)習(xí)和研究比較排斥，所以教學(xué)難度非常大。

（二）數(shù)學(xué)能力與實踐能力要求較高

《國際金融》是金融學(xué)的分支，需掌握一定的高等數(shù)學(xué)知識，尤其是外匯與匯率、金融投資與風(fēng)險管理等章節(jié)計算眾多，要運用數(shù)學(xué)手段解決實際問題。經(jīng)濟類專業(yè)的學(xué)生數(shù)學(xué)能力普遍不如工科，在學(xué)習(xí)時面臨較多障礙，熟練使用數(shù)學(xué)工具其實是學(xué)好所有經(jīng)濟類課程的前提。此外，《國際金融》對實踐能力要求也很高，不但有其特殊性且遠高于其他課程（如《進出口實務(wù)》、《報關(guān)實務(wù)》等）。因為他要求的不是簡單掌握標準的程序性、重復(fù)性工作技巧，而是綜合素質(zhì)能力的提高。學(xué)生要能理論聯(lián)系實際，全面分析解決現(xiàn)實問題，為將來做應(yīng)用型金融服務(wù)工作打下基礎(chǔ)。

（三）知識的綜合性和關(guān)聯(lián)性強，與其他課程聯(lián)系緊密

《國際金融》很多知識在其他課程中已經(jīng)提及，前后聯(lián)系非常緊密。比如國際收支調(diào)節(jié)、匯率形成機制、政策組合搭配等很多內(nèi)容就是《宏觀經(jīng)濟學(xué)》、《國際經(jīng)濟學(xué)》的相關(guān)理論，國際收支平衡表的學(xué)習(xí)又要具有一定的會計基礎(chǔ)，相關(guān)貨幣需求與供給、利率的管理等知識又離不開《貨幣銀行學(xué)》基本原理。經(jīng)濟管理類很多課程其實是互通的，要求溫故而知新，全面學(xué)習(xí)、理解并掌握。要熟練掌握《國際金融》相關(guān)基礎(chǔ)理論知識，學(xué)生必須通過其他授課老師的先行鋪墊工作打下牢固基礎(chǔ)，學(xué)一門忘一門、存在僥幸心理的學(xué)生學(xué)不好《國際金融》。

二、《國際金融》教學(xué)目標與內(nèi)容體系的重新定位

《國際金融》教學(xué)改革首先是在新形勢下對教學(xué)目標做出調(diào)整。入世以來企業(yè)對國際貿(mào)易人才的需求與日俱增，對人才的要求也從“量”過度到“質(zhì)”。除了傳統(tǒng)的營銷、外語能力外，對于那些熟悉金融和工商管理、電子商務(wù)、商務(wù)談判等知識的人才也是求賢若渴?！秶H金融》作為國貿(mào)專業(yè)主干課程，既能為將來從事國際貿(mào)易宏觀管理、認識世界金融經(jīng)濟形勢提供理論上的支持，也能為從事外貿(mào)進出口報價核算、經(jīng)營管理風(fēng)險的防范及投融資安排提供業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)。因此，《國際金融》教學(xué)目標應(yīng)由以往單純的傳授專業(yè)基礎(chǔ)知識向綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)、創(chuàng)新意識培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，由單純注重課堂教學(xué)向模擬實戰(zhàn)、社會實踐與課堂教學(xué)相結(jié)合轉(zhuǎn)變，由單純注重教師授課向積極開拓學(xué)生思維、啟發(fā)學(xué)生自我探索與研究轉(zhuǎn)變。

圍繞教學(xué)目標的重新定位，《國際金融》教學(xué)內(nèi)容體系也要進行同步調(diào)整與更新。隨著金融一體化步伐不斷加快，匯率風(fēng)險與國際金融危機對各國經(jīng)濟的影響日益加深，資本金融市場的發(fā)展也發(fā)揮越來越重要的作用。對于所有企業(yè)而言，防范匯率風(fēng)險，規(guī)避國際金融危機沖擊，積極利用多種融資渠道增強自身實力，是個非常重要的研究課題，故授課時要增加國際金融市場、國際資本流動與風(fēng)險管理等知識的比重。在中國外匯儲備已經(jīng)突破3萬億大關(guān)，國際經(jīng)濟糾紛不斷的背景下，對于儲備管理、國際協(xié)調(diào)及貨幣體系改革等方面知識學(xué)生也要積極掌握，這與我國當前經(jīng)濟的發(fā)展現(xiàn)實緊密聯(lián)系。為了凸顯實踐教學(xué)的重要性，推廣素質(zhì)教育，實踐教學(xué)部分也要加大授課比重。綜合而言，以上內(nèi)容是編寫教學(xué)大綱時重點強調(diào)的幾個方面，也是和傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容體系相區(qū)別的地方。

三、《國際金融》教學(xué)方法的改革

教學(xué)方法的改革比教學(xué)目標與內(nèi)容體系的重新定位更為關(guān)鍵，也是《國際金融》教學(xué)改革的核心所在，主要從如下幾個方面著手：

（一）運用多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)

首先是多媒體教學(xué)，它主要采用圖表、視頻和文字相結(jié)合的方法，效果比傳統(tǒng)的文字講授好很多。目前高校里已廣泛應(yīng)用多媒體教學(xué)，但還停留在充當演示工具的層次，未能真正發(fā)揮優(yōu)勢。其實我們完全可以綜合使用多種多媒體形式，《國際金融》課程的特點決定了必須全方位利用多媒體技術(shù)。比如講解世界主要金融市場、金融危機等內(nèi)容時完全可以讓學(xué)生觀看專題教學(xué)光盤、金融題材電影等音像資料，增強學(xué)生的直觀體驗。再比如講解一些邏輯性較強的基本概念和基礎(chǔ)理論時，為了避免空洞說教，可在PPT中加入示意圖或者簡單的動畫，筆者采用了這些方法后效果事半功倍。

其次是通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段實施教學(xué)。這里面要注意搭配問題，應(yīng)是課堂教學(xué)為主，輔以課外網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。我們要建立專門的課程網(wǎng)站，主要內(nèi)容包括教學(xué)大綱與計劃、章節(jié)重點與作業(yè)、自我測驗、留言答疑等，有條件還可以加上授課資料和錄像，便于學(xué)生課外自學(xué)。這些是常駐內(nèi)容，還可以隨教學(xué)進度定期增加一些熱點專題。師生課外互動也很重要，網(wǎng)絡(luò)聊天已普及，我們可以借此實現(xiàn)師生的課外交流，拉近師生距離。經(jīng)濟類課程共同特征是熱點多變化快，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以使信息零距離傳遞并及時更新，先進性遠超過課堂。教材選用也很重要，高教版楊勝剛、姚小義主編的《國際金融》配有專門的網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站，資料齊全，附帶的學(xué)習(xí)卡可讓學(xué)生直接通過網(wǎng)站自學(xué)。筆者實際使用中效果不錯，值得推廣。

（二）加強案例教學(xué)與雙語教學(xué)

首先，案例教學(xué)是加深知識理解的最好途徑。當下很多高校在推廣情景教學(xué)法，案例教學(xué)是其中最簡便易行的一種。它講究具體問題具體分析，通過對案例的討論、分析、總結(jié)，使學(xué)生身臨其境感同身受。《國際金融》案例豐富，具有來源廣泛、題材多樣和時效性強等特點。比如在講解“外匯和匯率”時，可加入人民幣匯率問題的案例，討論影響匯率波動的各種因素及匯率變動對經(jīng)濟的影響；而講解“外匯儲備”時，可結(jié)合我國的實際情況，討論外匯儲備的管理及運用。案例的選擇是成功關(guān)鍵，要遵循兩大具體原則:第一，案例要選擇早有定論的歷史事件。案例教學(xué)主要是以史為鑒避免重蹈覆轍，所以要避免無謂的爭論。第二，案例要選擇非常典型的事件。案例本身應(yīng)有一定的理論與實際意義，所以要精心篩選那些經(jīng)典的有價值的案例。轉(zhuǎn)貼于 　其次，實施雙語教學(xué)是由《國際金融》自身特性決定的。它研究的是開放經(jīng)濟條件下一國經(jīng)濟的均衡問題，具有很強的涉外性，雙語教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生涉外經(jīng)濟活動能力的最佳選擇。在經(jīng)濟全球化和金融一體化的大背景下，用英語對專業(yè)術(shù)語、基本原理進行一定程度規(guī)范表達是起碼要求。為了在未來工作中與外籍客戶順利溝通和協(xié)作，更要不斷通過各種英文媒體（尤其是國外網(wǎng)站）獲取最新信息和發(fā)展動態(tài)。雙語教學(xué)中有兩個問題要特別注意：一是避免注重形式忽略內(nèi)容，英語只是一個語言工具，對基本原理和理論的深入掌握才是目的；二是避免糾結(jié)內(nèi)容忽略難度，如大幅降低難度會導(dǎo)致課程內(nèi)容過于淺顯，這不利于知識掌握及后續(xù)課程跟進。成功的關(guān)鍵在于如何把握好“度”，中英文教學(xué)必須靈活，英文授課的比重要根據(jù)學(xué)生英語水平和專業(yè)知識水平高低而定，同時也要根據(jù)講課內(nèi)容的難度靈活變化，否則效果適得其反。

（三）大力提倡推廣實踐教學(xué)

《國際金融》目前嚴重缺乏實踐教學(xué)的支撐，很多經(jīng)管類課程其實都是如此，構(gòu)建實踐教學(xué)體系是本科院校教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。對于實踐教學(xué)我們不能單純以實驗、實習(xí)去理解，針對《國際金融》這種理論性實踐性都較強的課程，實踐教學(xué)的途徑可以是多方面的，不應(yīng)拘泥于具體形式?！秶H金融》實踐教學(xué)可從理論實踐和操作實踐兩方面著手：

1、理論實踐，包括課堂討論和課外講座，目的是豐富學(xué)生理論知識提高素養(yǎng)。首先我們可以經(jīng)常將一些理論難題結(jié)合當前社會熱點在課堂進行討論，通過互動實現(xiàn)師生交流與共同提高。學(xué)生加深了知識的理解與掌握，教師也可不斷改進自己的教學(xué)。討論教學(xué)有一定流程，先要做好動員精心選題，如學(xué)生關(guān)心的熱點問題“人民幣匯率升值對中國經(jīng)濟的影響”；然后分組討論，教師同時及時給予引導(dǎo)；最后教師總結(jié)，形成討論報告或者小論文等成果。其次我們可以定期舉辦一些學(xué)術(shù)報告會，組織學(xué)生積極參與。講座主要有兩種:一種是專家型講座，主要針對與課程聯(lián)系比較緊密、影響很大的社會熱點問題；二是實務(wù)型講座，通過聘請在企事業(yè)單位從事國際金融相關(guān)業(yè)務(wù)的一線骨干(如中國銀行外匯交易業(yè)務(wù)員)進行操作性理論指導(dǎo)。通過聽講座以及面對面的互動交流，可以極大地拓寬學(xué)生的知識面。

2、操作實踐，包括校內(nèi)實驗室模擬實踐和校外實習(xí)基地社會實踐，是實踐教學(xué)的重點。首先是模擬實踐，這需要建立專門的金融實驗室，一般包括“金融教學(xué)”和“模擬交易”兩大系統(tǒng)，既可提供即時證券、外匯、期貨等金融市場的相關(guān)行情和資訊評論，也可同步進行相關(guān)模擬交易活動。如講解外匯知識時，可安排學(xué)生進行外匯模擬交易，在寓教于樂的過程中學(xué)習(xí)外匯投資的技術(shù)方法，親身體會外匯市場的風(fēng)險。其次是社會實踐，校外實習(xí)基地可滿足需要，這也為學(xué)生提前進入社會、從事相關(guān)金融工作打下基礎(chǔ)。筆者課余時間經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生到銀行、證券公司或外貿(mào)公司等校外實習(xí)合作單位進行參觀實習(xí)，這種學(xué)以致用、言傳身教的做法很受學(xué)生歡迎，增強了他們理論聯(lián)系實際解決現(xiàn)實問題的能力。不管將來從事外貿(mào)工作還是金融服務(wù)，都能從中獲得很大幫助，很多甚至提前實現(xiàn)了就業(yè)。

四、結(jié)語

作為《國際金融》授課教師，誠然應(yīng)在掌握課程特點的基礎(chǔ)上，不斷更新教學(xué)思想積極提高教學(xué)質(zhì)量，努力把學(xué)生培養(yǎng)成具備理論實踐能力、競爭適應(yīng)能力的優(yōu)秀人才。但換個角度講，課程學(xué)習(xí)包括教師“教”和學(xué)生“學(xué)”兩個方面，單純教師講學(xué)生聽只會事倍功半，因此《國際金融》教學(xué)改革重點應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。教師的教學(xué)思路應(yīng)是先啟發(fā)引導(dǎo)，然后設(shè)計出若干問題讓學(xué)生自學(xué)，最后做分析和總結(jié)，這樣才能把“教”和“學(xué)”有機地結(jié)合起來。通過教師的“教”真正實現(xiàn)學(xué)生的“學(xué)”，是我們在今后的教學(xué)過程中尤其要強調(diào)的一點。

參考文獻

篇6

新世紀以來，隨著貿(mào)易和金融的全球化步伐日益加快，培養(yǎng)適合未來需要的復(fù)合型、應(yīng)用型人才，是每個教師面臨的首要問題。《國際金融》是國際貿(mào)易專業(yè)的核心主干課程，重要性不言而喻，在所有專業(yè)課中“教”與“學(xué)”的難度也是最大的。新世紀新形勢下新的問題不斷涌現(xiàn)，探索與研究《國際金融》的教學(xué)改革已勢在必行。

一、《國際金融》課程的特點

《國際金融》是從貨幣金融的角度研究開放條件下,內(nèi)部均衡和外部均衡同時實現(xiàn)問題的一門學(xué)科，在結(jié)構(gòu)體系和教學(xué)要求等方面與其他課程相比有很大不同。對其特性的把握是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)。

（一）理論抽象晦澀，而且更新較快

《國際金融》屬于宏觀經(jīng)濟學(xué)范疇，許多原理和理論比較抽象、枯燥，而且內(nèi)容豐富口徑寬廣，缺乏具體性。比如國際收支調(diào)節(jié)理論、匯率理論和利率理論等章節(jié)，內(nèi)容復(fù)雜模型眾多，沒有一定的理論基礎(chǔ)很難理解。同時國際金融相關(guān)理論知識的更新速度也較快，隨著全球經(jīng)濟形勢的發(fā)展變化，國際金融市場風(fēng)云變幻，新問題不斷涌現(xiàn)，這就要求學(xué)生不斷學(xué)習(xí)新理論、研究新現(xiàn)象，單純靠教材靠老師無法解決問題。但另一方面國貿(mào)專業(yè)實踐性又比較強，學(xué)生比較喜歡動手能力、操作能力的訓(xùn)練，對于理論的學(xué)習(xí)和研究比較排斥，所以教學(xué)難度非常大。

（二）數(shù)學(xué)能力與實踐能力要求較高

《國際金融》是金融學(xué)的分支，需掌握一定的高等數(shù)學(xué)知識，尤其是外匯與匯率、金融投資與風(fēng)險管理等章節(jié)計算眾多，要運用數(shù)學(xué)手段解決實際問題。經(jīng)濟類專業(yè)的學(xué)生數(shù)學(xué)能力普遍不如工科，在學(xué)習(xí)時面臨較多障礙，熟練使用數(shù)學(xué)工具其實是學(xué)好所有經(jīng)濟類課程的前提。此外，《國際金融》對實踐能力要求也很高，不但有其特殊性且遠高于其他課程（如《進出口實務(wù)》、《報關(guān)實務(wù)》等）。因為他要求的不是簡單掌握標準的程序性、重復(fù)性工作技巧，而是綜合素質(zhì)能力的提高。學(xué)生要能理論聯(lián)系實際，全面分析解決現(xiàn)實問題，為將來做應(yīng)用型金融服務(wù)工作打下基礎(chǔ)。

（三）知識的綜合性和關(guān)聯(lián)性強，與其他課程聯(lián)系緊密

《國際金融》很多知識在其他課程中已經(jīng)提及，前后聯(lián)系非常緊密。比如國際收支調(diào)節(jié)、匯率形成機制、政策組合搭配等很多內(nèi)容就是《宏觀經(jīng)濟學(xué)》、《國際經(jīng)濟學(xué)》的相關(guān)理論，國際收支平衡表的學(xué)習(xí)又要具有一定的會計基礎(chǔ)，相關(guān)貨幣需求與供給、利率的管理等知識又離不開《貨幣銀行學(xué)》基本原理。經(jīng)濟管理類很多課程其實是互通的，要求溫故而知新，全面學(xué)習(xí)、理解并掌握。要熟練掌握《國際金融》相關(guān)基礎(chǔ)理論知識，學(xué)生必須通過其他授課老師的先行鋪墊工作打下牢固基礎(chǔ)，學(xué)一門忘一門、存在僥幸心理的學(xué)生學(xué)不好《國際金融》。

二、《國際金融》教學(xué)目標與內(nèi)容體系的重新定位

《國際金融》教學(xué)改革首先是在新形勢下對教學(xué)目標做出調(diào)整。入世以來企業(yè)對國際貿(mào)易人才的需求與日俱增，對人才的要求也從“量”過度到“質(zhì)”。除了傳統(tǒng)的營銷、外語能力外，對于那些熟悉金融和工商管理、電子商務(wù)、商務(wù)談判等知識的人才也是求賢若渴。《國際金融》作為國貿(mào)專業(yè)主干課程，既能為將來從事國際貿(mào)易宏觀管理、認識世界金融經(jīng)濟形勢提供理論上的支持，也能為從事外貿(mào)進出口報價核算、經(jīng)營管理風(fēng)險的防范及投融資安排提供業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)。因此，《國際金融》教學(xué)目標應(yīng)由以往單純的傳授專業(yè)基礎(chǔ)知識向綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)、創(chuàng)新意識培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，由單純注重課堂教學(xué)向模擬實戰(zhàn)、社會實踐與課堂教學(xué)相結(jié)合轉(zhuǎn)變，由單純注重教師授課向積極開拓學(xué)生思維、啟發(fā)學(xué)生自我探索與研究轉(zhuǎn)變。

圍繞教學(xué)目標的重新定位,《國際金融》教學(xué)內(nèi)容體系也要進行同步調(diào)整與更新。隨著金融一體化步伐不斷加快，匯率風(fēng)險與國際金融危機對各國經(jīng)濟的影響日益加深，資本金融市場的發(fā)展也發(fā)揮越來越重要的作用。對于所有企業(yè)而言，防范匯率風(fēng)險，規(guī)避國際金融危機沖擊，積極利用多種融資渠道增強自身實力，是個非常重要的研究課題，故授課時要增加國際金融市場、國際資本流動與風(fēng)險管理等知識的比重。在中國外匯儲備已經(jīng)突破3萬億大關(guān)，國際經(jīng)濟糾紛不斷的背景下，對于儲備管理、國際協(xié)調(diào)及貨幣體系改革等方面知識學(xué)生也要積極掌握，這與我國當前經(jīng)濟的發(fā)展現(xiàn)實緊密聯(lián)系。為了凸顯實踐教學(xué)的重要性，推廣素質(zhì)教育，實踐教學(xué)部分也要加大授課比重。綜合而言，以上內(nèi)容是編寫教學(xué)大綱時重點強調(diào)的幾個方面，也是和傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容體系相區(qū)別的地方。

三、《國際金融》教學(xué)方法的改革

教學(xué)方法的改革比教學(xué)目標與內(nèi)容體系的重新定位更為關(guān)鍵，也是《國際金融》教學(xué)改革的核心所在，主要從如下幾個方面著手：

（一）運用多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)

首先是多媒體教學(xué)，它主要采用圖表、視頻和文字相結(jié)合的方法，效果比傳統(tǒng)的文字講授好很多。目前高校里已廣泛應(yīng)用多媒體教學(xué)，但還停留在充當演示工具的層次，未能真正發(fā)揮優(yōu)勢。其實我們完全可以綜合使用多種多媒體形式，《國際金融》課程的特點決定了必須全方位利用多媒體技術(shù)。比如講解世界主要金融市場、金融危機等內(nèi)容時完全可以讓學(xué)生觀看專題教學(xué)光盤、金融題材電影等音像資料，增強學(xué)生的直觀體驗。再比如講解一些邏輯性較強的基本概念和基礎(chǔ)理論時，為了避免空洞說教，可在ppt中加入示意圖或者簡單的動畫，筆者采用了這些方法后效果事半功倍。

其次是通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段實施教學(xué)。這里面要注意搭配問題，應(yīng)是課堂教學(xué)為主，輔以課外網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。我們要建立專門的課程網(wǎng)站，主要內(nèi)容包括教學(xué)大綱與計劃、章節(jié)重點與作業(yè)、自我測驗、留言答疑等，有條件還可以加上授課資料和錄像，便于學(xué)生課外自學(xué)。這些是常駐內(nèi)容，還可以隨教學(xué)進度定期增加一些熱點專題。師生課外互動也很重要，網(wǎng)絡(luò)聊天已普及，我們可以借此實現(xiàn)師生的課外交流，拉近師生距離。經(jīng)濟類課程共同特征是熱點多變化快，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以使信息零距離傳遞并及時更新，先進性遠超過課堂。教材選用也很重要，高教版楊勝剛、姚小義主編的《國際金融》配有專門的網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站，資料齊全，附帶的學(xué)習(xí)卡可讓學(xué)生直接通過網(wǎng)站自學(xué)。筆者實際使用中效果不錯，值得推廣。

（二）加強案例教學(xué)與雙語教學(xué)

首先，案例教學(xué)是加深知識理解的最好途徑。當下很多高校在推廣情景教學(xué)法，案例教學(xué)是其中最簡便易行的一種。它講究具體問題具體分析，通過對案例的討論、分析、總結(jié)，使學(xué)生身臨其境感同身受。《國際金融》案例豐富,具有來源廣泛、題材多樣和時效性強等特點。比如在講解“外匯和匯率”時，可加入人民幣匯率問題的案例,討論影響匯率波動的各種因素及匯率變動對經(jīng)濟的影響；而講解“外匯儲備”時，可結(jié)合我國的實際情況,討論外匯儲備的管理及運用。案例的選擇是成功關(guān)鍵,要遵循兩大具體原則:第一，案例要選擇早有定論的歷史事件。案例教學(xué)主要是以史為鑒避免重蹈覆轍，所以要避免無謂的爭論。第二，案例要選擇非常典型的事件。案例本身應(yīng)有一定的理論與實際意義，所以要精心篩選那些經(jīng)典的有價值的案例。

其次，實施雙語教學(xué)是由《國際金融》自身特性決定的。它研究的是開放經(jīng)濟條件下一國經(jīng)濟的均衡問題，具有很強的涉外性，雙語教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生涉外經(jīng)濟活動能力的最佳選擇。在經(jīng)濟全球化和金融一體化的大背景下，用英語對專業(yè)術(shù)語、基本原理進行一定程度規(guī)范表達是起碼要求。為了在未來工作中與外籍客戶順利溝通和協(xié)作，更要不斷通過各種英文媒體（尤其是國外網(wǎng)站）獲取最新信息和發(fā)展動態(tài)。雙語教學(xué)中有兩個問題要特別注意：一是避免注重形式忽略內(nèi)容，英語只是一個語言工具，對基本原理和理論的深入掌握才是目的；二是避免糾結(jié)內(nèi)容忽略難度，如大幅降低難度會導(dǎo)致課程內(nèi)容過于淺顯，這不利于知識掌握及后續(xù)課程跟進。成功的關(guān)鍵在于如何把握好“度”，中英文教學(xué)必須靈活，英文授課的比重要根據(jù)學(xué)生英語水平和專業(yè)知識水平高低而定，同時也要根據(jù)講課內(nèi)容的難度靈活變化，否則效果適得其反。

（三）大力提倡推廣實踐教學(xué)

《國際金融》目前嚴重缺乏實踐教學(xué)的支撐，很多經(jīng)管類課程其實都是如此，構(gòu)建實踐教學(xué)體系是本科院校教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。對于實踐教學(xué)我們不能單純以實驗、實習(xí)去理解,針對《國際金融》這種理論性實踐性都較強的課程，實踐教學(xué)的途徑可以是多方面的,不應(yīng)拘泥于具體形式?！秶H金融》實踐教學(xué)可從理論實踐和操作實踐兩方面著手：

1、理論實踐，包括課堂討論和課外講座，目的是豐富學(xué)生理論知識提高素養(yǎng)。首先我們可以經(jīng)常將一些理論難題結(jié)合當前社會熱點在課堂進行討論，通過互動實現(xiàn)師生交流與共同提高。學(xué)生加深了知識的理解與掌握，教師也可不斷改進自己的教學(xué)。討論教學(xué)有一定流程，先要做好動員精心選題，如學(xué)生關(guān)心的熱點問題“人民幣匯率升值對中國經(jīng)濟的影響”；然后分組討論，教師同時及時給予引導(dǎo)；最后教師總結(jié)，形成討論報告或者小論文等成果。其次我們可以定期舉辦一些學(xué)術(shù)報告會，組織學(xué)生積極參與。講座主要有兩種:一種是專家型講座，主要針對與課程聯(lián)系比較緊密、影響很大的社會熱點問題；二是實務(wù)型講座,通過聘請在企事業(yè)單位從事國際金融相關(guān)業(yè)務(wù)的一線骨干(如中國銀行外匯交易業(yè)務(wù)員)進行操作性理論指導(dǎo)。通過聽講座以及面對面的互動交流,可以極大地拓寬學(xué)生的知識面。

2、操作實踐，包括校內(nèi)實驗室模擬實踐和校外實習(xí)基地社會實踐，是實踐教學(xué)的重點。首先是模擬實踐，這需要建立專門的金融實驗室，一般包括“金融教學(xué)”和“模擬交易”兩大系統(tǒng)，既可提供即時證券、外匯、期貨等金融市場的相關(guān)行情和資訊評論，也可同步進行相關(guān)模擬交易活動。如講解外匯知識時，可安排學(xué)生進行外匯模擬交易,在寓教于樂的過程中學(xué)習(xí)外匯投資的技術(shù)方法,親身體會外匯市場的風(fēng)險。其次是社會實踐，校外實習(xí)基地可滿足需要，這也為學(xué)生提前進入社會、從事相關(guān)金融工作打下基礎(chǔ)。筆者課余時間經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生到銀行、證券公司或外貿(mào)公司等校外實習(xí)合作單位進行參觀實習(xí)，這種學(xué)以致用、言傳身教的做法很受學(xué)生歡迎，增強了他們理論聯(lián)系實際解決現(xiàn)實問題的能力。不管將來從事外貿(mào)工作還是金融服務(wù)，都能從中獲得很大幫助，很多甚至提前實現(xiàn)了就業(yè)。

四、結(jié)語

作為《國際金融》授課教師，誠然應(yīng)在掌握課程特點的基礎(chǔ)上,不斷更新教學(xué)思想積極提高教學(xué)質(zhì)量，努力把學(xué)生培養(yǎng)成具備理論實踐能力、競爭適應(yīng)能力的優(yōu)秀人才。但換個角度講，課程學(xué)習(xí)包括教師“教”和學(xué)生“學(xué)”兩個方面，單純教師講學(xué)生聽只會事倍功半，因此《國際金融》教學(xué)改革重點應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。教師的教學(xué)思路應(yīng)是先啟發(fā)引導(dǎo)，然后設(shè)計出若干問題讓學(xué)生自學(xué)，最后做分析和總結(jié)，這樣才能把“教”和“學(xué)”有機地結(jié)合起來。通過教師的“教”真正實現(xiàn)學(xué)生的“學(xué)”，是我們在今后的教學(xué)過程中尤其要強調(diào)的一點。

參考文獻：

篇7

盡管西方各國不同高校的金融學(xué)本科教程在培養(yǎng)目標上各有側(cè)重, 但它們之間亦有共同點， 例如都十分強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生寬廣而扎實的理論基礎(chǔ)(既包括通識教育的知識，也包括專業(yè)理論基礎(chǔ))，同時十分注重培養(yǎng)學(xué)生各個方面的能力，特別是面向?qū)嶋H工作的能力，強調(diào)本人學(xué)識和能力的增加與對經(jīng)濟和社會做貢獻兩者的結(jié)合。西方高校的金融學(xué)教育特別強調(diào)本科層次的人才培養(yǎng)與社會的需要相結(jié)合, 不少西方國家的高校就直接以“所培養(yǎng)的學(xué)生滿足社會上各種組織不同層次的需要”或“能夠在爭取良好的職位時有足夠的競爭力”作為培養(yǎng)的目標提出來, 這其實真正體現(xiàn)了高等本科教育的實質(zhì)目的。而反觀我國高校的金融學(xué)教育，正是由于這個目標不夠明確，才會過多的給學(xué)生灌輸一些與社會的實際需要相脫節(jié)的無用的知識，而學(xué)生走上社會工作崗位以后也不能很好發(fā)揮作用，實現(xiàn)自我價值。

多數(shù)西方國家的大學(xué)都認同本科階段的教學(xué)應(yīng)該是一種專業(yè)基礎(chǔ)教育, 因此, 它們的教學(xué)計劃都十分注重通識教育, 即培養(yǎng)學(xué)生廣泛的文化意識, 這當然也會反映在金融學(xué)這樣與社會經(jīng)濟密切相關(guān)的學(xué)科中。美國大學(xué)的通識教育會要求金融系學(xué)生在頭連年里學(xué)夠人文、藝術(shù)和社會科學(xué)類的基礎(chǔ)課程, 甚至還需要學(xué)習(xí)文學(xué)、寫作、數(shù)學(xué)、生物和物理。然后才是是公共核心課程部分和金融學(xué)專業(yè)課程的學(xué)習(xí), 主要由經(jīng)濟學(xué)類、金融類、會計類、管理類及市場營銷類等課程組成，其金融學(xué)專業(yè)課程包括金融會計、公司金融、投資學(xué)、衍生證券

和金融中介機構(gòu)等。這樣的教育模式強調(diào)基礎(chǔ)和能力的培養(yǎng)，輔以良好的教學(xué)，就能把學(xué)生培養(yǎng)成真正對社會有用的人才。與國內(nèi)金融學(xué)教育的一個很大不同在于，國外大學(xué)的金融學(xué)專業(yè)都是以微觀金融，即金融市場、投資和公司財務(wù)為主，而不是以宏觀金融，即貨幣銀行和國際金融為主的。

國外高等學(xué)校金融學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容大體上都有以下幾個特點：(1) 在進入專業(yè)課學(xué)習(xí)之前, 一般均有十分嚴密的前導(dǎo)課程安排, 以保證學(xué)生在修學(xué)高級課程之前已經(jīng)掌握充分的理論基礎(chǔ)和前導(dǎo)知識。比如, 在學(xué)習(xí)金融經(jīng)濟學(xué)課程前, 一般都要求學(xué)生修完微

觀經(jīng)濟學(xué)和宏觀經(jīng)濟學(xué)；學(xué)習(xí)公司理財課程之前, 學(xué)生一般都要將會計學(xué)原理、財務(wù)會計等課程修學(xué)完畢；學(xué)習(xí)金融工程之前，必須學(xué)完投資學(xué)等，這既能保證每門課的授課質(zhì)量和教學(xué)要求的嚴格貫徹, 又能指導(dǎo)學(xué)生在種類繁多的課程中進行選擇。(2) 專業(yè)課程設(shè)置十分豐富多采。國外高校在金融學(xué)課程的設(shè)置上一般分為兩個層次：專業(yè)必修課一般只有3 到4 門。盡管課程的命名有所差異，但基本上都是集中在貨幣經(jīng)濟學(xué)，金融市場，公司金融，投資學(xué)和期貨期權(quán)這幾個方面。而專業(yè)選修課可以根據(jù)客觀實際的需要和本校在金融學(xué)教學(xué)和科研等方面的特長設(shè)置。這些課程有的緊密聯(lián)系實際, 有的緊緊扣住金融學(xué)前沿理論的進展, 有的課程國際化色彩濃厚, 都可以滿足學(xué)生不同的需求, 為學(xué)生發(fā)展自己的興趣愛好及專長提供了廣闊的空間, 對提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)非常有益。(3) 國外高校金融學(xué)專業(yè)所開設(shè)的專業(yè)課的內(nèi)容, 一般都會涉及該課程應(yīng)該涵蓋的金融學(xué)理論和知識點, 這一點對于保證金融學(xué)本科生完整的知識結(jié)構(gòu)至關(guān)重要。但是與每一門專業(yè)課程所具備的廣度相比, 其所涉及的有關(guān)理論的深度則是參差不齊的, 有的課程緊緊圍繞現(xiàn)代金融學(xué)前沿理論, 例如資產(chǎn)定價理論。而一般的課程, 由于其出發(fā)點主要是拓寬學(xué)生的知識面, 因此這些課程往往重介紹輕分析、重實踐少理論，例如固定收益證券，房地產(chǎn)金融等。(4) 在國外高校所有的金融學(xué)專業(yè)課程中, 都十分強調(diào)實踐環(huán)節(jié)。最為簡單的就是強調(diào)通過課程作業(yè)，包括作文、小課題、案例分析等，強化對所學(xué)知識的掌握。根據(jù)不同課程的特點，還會安排金融和統(tǒng)計軟件的學(xué)習(xí)和練習(xí)，案例研究，學(xué)生講述，乃至社會調(diào)查等。比之課堂講授，這些方式的優(yōu)點都是強化對知識的理解和培養(yǎng)能力。與國外高校相比，我國高校的差距是明顯的，課程體系不合理，教材陳舊，教學(xué)手段僵化，都是急需改進的地方，而其中的關(guān)鍵，就是對金融學(xué)這個學(xué)科的內(nèi)容和辦學(xué)目標的認識問題。

二、 國內(nèi)金融學(xué)教育改革的思考

我國加入WTO意味著我國的各類金融機構(gòu)將在國際通行的游戲規(guī)則下,直接與國外金融機構(gòu)進行市場化、國際化的競爭，同時，我國的宏觀金融監(jiān)管也必須走向國際化,融入國際金融協(xié)調(diào)、監(jiān)管過程中。這就需要高等教育部門順應(yīng)時代的呼喚,培養(yǎng)出既熟悉本國金融運行的特點和規(guī)律,又通曉國際金融規(guī)則和慣例, 適應(yīng)市場經(jīng)濟要求和國際競爭、國際合作需要的金融人才。高校金融教育的改革可以說勢在必行，根據(jù)以上分析，這里提出以下幾點改進建議:

首先，金融學(xué)高等教育的改革必須在對照國外教學(xué)先進經(jīng)驗的基礎(chǔ)上, 在教育思想、教育觀念和培養(yǎng)目標上實現(xiàn)突破, 才能保證金融學(xué)教學(xué)改革的成功。具體而言, 就是在教育觀念上要實現(xiàn)以傳授知識為主到以能力培養(yǎng)為主的轉(zhuǎn)變, 在培養(yǎng)目標上要實現(xiàn)以培養(yǎng)專門人才為目標到以培養(yǎng)綜合素質(zhì)以及能夠適應(yīng)社會各種需要的金融學(xué)通才為目標的轉(zhuǎn)變。

其次，全面與國際接軌，以現(xiàn)代金融學(xué)為核心規(guī)劃金融學(xué)教育體系。徹底轉(zhuǎn)變我國金融學(xué)科以貨幣銀行學(xué)和國際金融學(xué)為主的教學(xué)思路，突出微觀金融學(xué)為主的辦學(xué)方向，強化微觀金融類課程建設(shè)。根據(jù)金融學(xué)與社會實踐密切結(jié)合的特點，在注重金融學(xué)基本理論、基本知識和基本技能的培養(yǎng)，使學(xué)生通過本科階段的學(xué)習(xí), 建立起全面的金融知識結(jié)構(gòu)體系的同時，建立起通識教育的培養(yǎng)模式，讓學(xué)生不僅僅是學(xué)到多方面的知識，而且能培養(yǎng)出優(yōu)秀的綜合素質(zhì)和能力, 為未來個人發(fā)展和工作打下厚實的基礎(chǔ)。

篇8

 

一、引言 

 

在現(xiàn)代經(jīng)濟社會,金融業(yè)已滲透到國民經(jīng)濟的方方面面,逐漸成為一個覆蓋范圍廣泛、與日常生活結(jié)合日益緊密的服務(wù)型行業(yè)。在我國,隨著經(jīng)濟發(fā)展所帶來的財富增加,社會對金融產(chǎn)品的需求越來越強,金融創(chuàng)新與金融產(chǎn)品層出不窮,金融的觸角已深入到社會的各行各業(yè),并已成為普通家庭關(guān)心的內(nèi)容。在這種背景下,掌握一定的金融知識不僅是金融專業(yè)學(xué)生所必須的,而且是其他財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生,如國際貿(mào)易、電子商務(wù)、管理學(xué)、會計學(xué)所必須的。 

目前我國很多高校都開設(shè)《金融學(xué)》課程,對于金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說,《金融學(xué)》是一門專業(yè)基礎(chǔ)課。對于非金融學(xué)財經(jīng)類專業(yè),如國際貿(mào)易、工商管理學(xué)生來說,《金融學(xué)》是一門學(xué)科必修課,可以充實完善其專業(yè)課程。對于非財經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生,《金融學(xué)》是一門選修課程,供對金融學(xué)有興趣的非財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生選修。 

對于不同專業(yè)的學(xué)生而言,由于專業(yè)的特點和培養(yǎng)人才的目標與規(guī)格不同,固而對金融理論與業(yè)務(wù)知識的內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)需求是不同的。再考慮到《金融學(xué)》課程內(nèi)容眾多,在短短的四五十個教學(xué)課時中,教師不可能將全部內(nèi)容介紹完,這就要求教師在明確不同專業(yè)學(xué)生的特點與需求的基礎(chǔ)上,精心安排各專業(yè)不同的教學(xué)內(nèi)容,采取差異化教學(xué)方法。 

 

二、不同專業(yè)對《金融學(xué)》的教學(xué)要求不同 

 

(一)金融學(xué)專業(yè) 

對于金融專業(yè)的學(xué)生來說,《金融學(xué)》是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課,一般是在學(xué)生完成各經(jīng)濟類專業(yè)共同的核心基礎(chǔ)課,如在學(xué)習(xí)完《西方經(jīng)濟學(xué)》后開設(shè)。它在整個課程體系中的作用正如我國金融學(xué)研究的鼻祖黃達先生所言:“金融領(lǐng)域,廣闊而深邃,通常只能瞄準一兩個方向深入。要想深入一點、幾點,必須對金融的‘全局’有必要的、概略的把握。因為沒有足夠的寬闊基礎(chǔ)作為支撐,只求在狹小的范圍深入,進到一定程度就會難以繼續(xù)。而所謂把握‘全局’,就是要求能對金融領(lǐng)域的主要構(gòu)架如金融理論與金融知識,宏觀金融與微觀金融,金融機構(gòu)與金融市場,國內(nèi)金融與國際金融等等之間的有機聯(lián)系,有一個較為全面——哪怕是概略的——了解?！薄督鹑趯W(xué)》作為金融學(xué)科體系的基礎(chǔ)課程,恰是對金融學(xué)進行整體性、框架性的介紹,其中既有宏觀金融層面的理論闡釋,又有微觀金融運行的原理分析;既揭示了金融的運作機制與規(guī)律性,又闡明了金融學(xué)科所研究的范疇、重要內(nèi)容結(jié)構(gòu)及其各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。 

鑒于《金融學(xué)》對于金融專業(yè)學(xué)生的重要性,教師在教學(xué)過程要實現(xiàn)兩個目標:一是要求學(xué)生全面掌握金融學(xué)的基礎(chǔ)理論知識點、知識體系、基本原理、理論前沿和動態(tài),為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅實的良好的理論基礎(chǔ);二是注重對學(xué)生專業(yè)興趣和專業(yè)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),使學(xué)生開拓視野,提高思考的廣度、深度與高度,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與自覺性。實踐證明,興趣是學(xué)習(xí)的動力。我國大教育家孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！焙弥?、樂之,就是指學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲,這樣才能產(chǎn)生進取的精神。若通過《金融學(xué)》的學(xué)習(xí),學(xué)生能激發(fā)對金融的興趣,這將會對學(xué)生未來的深造、職業(yè)生涯產(chǎn)生重大的影響。 

 

(二)非金融學(xué)財經(jīng)類專業(yè) 

縱觀中外古今,實體經(jīng)濟的發(fā)展最后都離不開資本的運作,而在當今社會,金融的作用越發(fā)凸顯。因此,非金融學(xué)財經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生有必要系統(tǒng)地掌握貨幣、信用、利息、銀行等多方面的理論與業(yè)務(wù)知識,能夠運用貨幣信用方面的理論與業(yè)務(wù)知識,更好地從事企業(yè)投資管理、市場營銷、企業(yè)風(fēng)險管理等活動。因此,不少高校已經(jīng)把《金融學(xué)》作為一門必修課程。 

與金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生相比,非金融學(xué)財經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生在金融理論方面的要求可以放低些,但應(yīng)注重金融知識運用能力的培養(yǎng),注重聯(lián)系實際和融會貫通,使學(xué)生掌握與其專業(yè)的業(yè)務(wù)活動聯(lián)系緊密的現(xiàn)代金融基本知識和業(yè)務(wù)技能,從而在具體的實踐活動中能靈活運用現(xiàn)代金融基本知識和業(yè)務(wù)技能來進行資金管理、投資管理和風(fēng)險管理等活動。 

 

三、不同專業(yè)的《金融學(xué)》教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有所側(cè)重 

 

《金融學(xué)》課程內(nèi)容繁雜,涉及貨幣、信用、金融市場、金融中介機構(gòu)、貨幣供求、貨幣政策、通貨膨脹和金融監(jiān)管等問題,幾乎涵蓋了整個金融領(lǐng)域。教師如何在有限的課時里合理地安排教學(xué)內(nèi)容,以保證教學(xué)整體水平和質(zhì)量,并兼顧不同專業(yè)的需要,是《金融學(xué)》教學(xué)中一個重要的問題。一個可行的方法是在界定基本教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,根據(jù)不同專業(yè)的特點安排差別化的教學(xué)內(nèi)容?；窘虒W(xué)內(nèi)容是各專業(yè)教學(xué)中都必須覆蓋的,也是各專業(yè)學(xué)生必須掌握的,以實現(xiàn)各專業(yè)學(xué)生掌握該課程基本知識、基本原理和基本技能的教學(xué)要求,例如金融學(xué)的基本概念、金融市場的基本情況、金融中介機構(gòu)的構(gòu)成、貨幣政策的三大工具等;而差別化的教學(xué)內(nèi)容是教師根據(jù)所教學(xué)生的專業(yè)特點、專業(yè)需求而進行的選擇性教學(xué)。 

 

(一)金融學(xué)專業(yè) 

如前所述,對于金融學(xué)專業(yè)學(xué)生來說,《金融學(xué)》是其專業(yè)課程體系的基礎(chǔ)。在課程安排上,《金融學(xué)》一般是在修完《政治經(jīng)濟學(xué)》、《西方經(jīng)濟學(xué)》之后開設(shè)的,同時又是以后陸續(xù)開設(shè)的《中央銀行學(xué)》、《證券投資學(xué)》、《商業(yè)銀行經(jīng)營管理》、《國際金融》等專業(yè)課程的基礎(chǔ)。因此,在課程內(nèi)容的選擇上要考慮兩個方面因素:一方面通過該課程的學(xué)習(xí),能讓學(xué)生對金融有個全面的了解,為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ),另一方面要注意課程之間的銜接,避免內(nèi)容重復(fù)或遺漏。具體來說,對于金融學(xué)專業(yè)的課程內(nèi)容重點有三個:一是學(xué)生應(yīng)深刻理解金融學(xué)的基本范疇和基本理論,如貨幣、信用等基本概念,利率決定理論、貨幣需求理論、貨幣供給理論等。這些內(nèi)容是金融學(xué)專業(yè)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)專業(yè)課的基礎(chǔ),因此對他們來說,這些內(nèi)容不是簡單知道就可以了,而要全面、深入、準確地掌握;二是教師在授課中應(yīng)側(cè)重對金融學(xué)框架的勾勒,讓學(xué)生對金融領(lǐng)域全面、清晰地把握。而對于具體的宏觀金融問題可以適當簡略,這些內(nèi)容學(xué)生已在《宏觀經(jīng)濟學(xué)》課程中接觸過。微觀金融方面,有關(guān)金融市場和金融機構(gòu)的內(nèi)容也無需介紹過細,這些內(nèi)容在后續(xù)的專業(yè)課程里都會有詳細的介紹;三是引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)實中的金融問題進行思考、分析,并密切關(guān)注金融理論研究前沿問題,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力。 

(二)非金融學(xué)財經(jīng)類專業(yè) 

對于非金融學(xué)財經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生來講,他們將來的學(xué)習(xí)和工作中都或多或少要與貨幣、銀行打交道,但是對理論要求沒有金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生高。教師在完成基本教學(xué)內(nèi)容的前提下,可以適當降低理論深度,如貨幣供求理論、利率決定理論、金融監(jiān)管理論等可以簡略地說明,而增加與所教學(xué)生專業(yè)有關(guān)的、實踐性的內(nèi)容。國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該加強與貿(mào)易有關(guān)的金融知識,如信用工具、金融市場、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)和國際金融危機等方面內(nèi)容的介紹。企業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生應(yīng)增加與企業(yè)管理活動緊密聯(lián)系金融知識的講授,這些內(nèi)容主要涉及以下方面:(1)金融工具、金融市場,如商業(yè)票據(jù)、股票、債券、期貨市場等。(2)企業(yè)管理人員與金融機構(gòu)、金融市場打交道時所需掌握的基本金融理論知識,這關(guān)系到企業(yè)資金的運營問題。具體如商業(yè)銀行運作機制、業(yè)務(wù)范疇,金融市場的運作機制,證券發(fā)行業(yè)務(wù)等。(3)國家宏觀政策對企業(yè)的影響,如貨幣政策對企業(yè)投融資的影響,匯率政策對企業(yè)的影響,等等。 

(三)非財經(jīng)類專業(yè) 

非財經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生主要是抱著興趣來選修這門課程的,激發(fā)學(xué)生對金融的興趣,使他們了解一些日常生活中的金融知識是教學(xué)的目的。教師在講課的時候可以精簡理論性較強的貨幣金融理論的講解,將重點放在與日常生活密切相關(guān)的貨幣銀行學(xué)知識中,如各種金融產(chǎn)品的比較、家庭理財?shù)睦砟畹?還可以介紹現(xiàn)實生活中的熱點金融問題,如對此次由美國次貸危機所引發(fā)的全球金融危機的介紹,可側(cè)重介紹危機對企業(yè)和老百姓生活的影響等,而對于危機深層次的原因的理論分析則可以簡略些。 

 

四、區(qū)別不同專業(yè),采取有差別的教學(xué)方法 

 

與《西方經(jīng)濟學(xué)》課程相比,《金融學(xué)》課程內(nèi)容多而龐雜,不似前者的體系清晰完整,使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常感到知識點零散,找不到學(xué)習(xí)的重點。與《商業(yè)銀行經(jīng)營管理學(xué)》等課程相比,該課程理論性強,內(nèi)容單調(diào)抽象、難以理解。因此,如何根據(jù)不同專業(yè)《金融學(xué)》課程設(shè)置特點及課程性質(zhì),采取適當?shù)慕虒W(xué)方法,以達到各自的教學(xué)目的,是教師在《金融學(xué)》教學(xué)應(yīng)認真研究的又一個重要問題。 

 

(一)金融學(xué)專業(yè) 

如前所述,對于《金融學(xué)》課程,金融專業(yè)的學(xué)生除了要全面掌握金融學(xué)的基礎(chǔ)理論知識點、知識體系、基本原理、理論前沿和動態(tài)外,還要培養(yǎng)專業(yè)興趣和專業(yè)學(xué)習(xí)能力。因此,教師首先要把《金融學(xué)》課程中的知識點、理論講通、講透。在此基礎(chǔ)上,再想辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和研究金融的興趣,培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。 

我認為一個較好的方法是在每次課開始時拿出5—10分鐘,對一周的財經(jīng)新聞進行回顧。這樣有兩個作用:一是能讓學(xué)生了解中國和全球金融情況,理論聯(lián)系實際,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實的習(xí)慣,這對《金融學(xué)》這類社會性學(xué)科的學(xué)習(xí)是必要的。二是在新聞解讀的過程中,教師能引發(fā)學(xué)生對金融問題、金融現(xiàn)象的思考,加深學(xué)生對金融理論的理解并培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。要達到以上兩個效果,教師首先應(yīng)注意財經(jīng)新聞的選擇。一周內(nèi)國內(nèi)外發(fā)生的財經(jīng)新聞往往很多,如果都講,時間上不允許,也沒有必要。新聞選擇可以有這幾個視角,一種是選取影響重大的事件,如美國次貸危機的爆發(fā)。另一種是結(jié)合目前的熱點和所學(xué)的知識選擇有代表性的事件。如近年如何解決中小企業(yè)的融資難問題一直是我國經(jīng)濟中的一個熱點問題,在介紹金融市場、金融中介機構(gòu)這一部分內(nèi)容時,我看到一則題為“淡馬錫來到荷花池”的新聞。新聞的主要內(nèi)容談到新加坡淡馬錫公司通過設(shè)立富登信實服務(wù)有限公司給成都的蓮花池批發(fā)市場的商戶發(fā)放貸款。這則新聞事件本身很小,但我希望能以小見大,以此為切入點引發(fā)學(xué)生對我國中小企業(yè)融資問題的思考。新聞標題提出后,學(xué)生的第一反應(yīng)是覺得很奇怪:該標題是什么意思?一下子就調(diào)動了學(xué)生的好奇心,激發(fā)了學(xué)生的興趣。接著我由淺入深介紹我國中小企業(yè)的融資現(xiàn)狀、存在問題等,最后提出問題,讓學(xué)生思考應(yīng)如何解決中小企業(yè)融資難問題。整節(jié)課教學(xué)效果很好,學(xué)生聽得津津有味,課后不少學(xué)生和我進一步探討該問題,有的學(xué)生還著手寫這方面的論文。 

除了選題的問題,教師還應(yīng)注意新聞講授的方式。介紹新聞不僅僅是希望學(xué)生了解該事件,而是通過該事件引發(fā)學(xué)生進一步研究和思考的興趣。教師可以在介紹新聞時結(jié)合學(xué)生已學(xué)過的金融學(xué)原理,精心設(shè)置問題、提出問題,啟發(fā)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì),從具體事件中提煉出事件背后蘊藏的道理,給學(xué)生留下思考的空間。 

如果是小班教學(xué),教師可以考慮一學(xué)期組織學(xué)生就當前的熱點金融問題進行2—3次的討論,以教師提出問題,引導(dǎo)學(xué)生查閱、整理資料,學(xué)生進行思考、交流為線索,培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。但現(xiàn)在不少高校由于擴招,師資相對不足,很多時候是大班教學(xué),組織討論的方法會由于學(xué)生人數(shù)眾多而影響討論的效果,教師可以嘗試讓學(xué)生就熱點金融問題撰寫小論文。對于初次寫論文的學(xué)生來說,論文的要求不宜過高,主要是希望通過寫論文鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的能力,因此在字數(shù)、格式上可以適當放寬,但需強調(diào)的是杜絕抄襲。 

 

(二)非金融學(xué)財經(jīng)類專業(yè) 

對于非金融學(xué)財經(jīng)類專業(yè)的教學(xué),教師在講課的時候可以降低理論深度,提高教學(xué)方式的靈活、多樣性。在基本原理、基本的知識點介紹完之后,通過具體的案例,如介紹金融實際熱點問題,突出金融知識的運用性。此時對于金融熱點問題的選擇與金融學(xué)專業(yè)的選擇有所不同,教師應(yīng)盡量選擇一些與實際生活密切相關(guān)的問題進行講授。例如在介紹貨幣政策時,教師可以結(jié)合我國近年中央銀行的調(diào)息歷程,解釋中央銀行每次調(diào)息的背景、原因、作用機制,以及對企業(yè)、老百姓銀行投資、貸款的影響。此外,教師還可以就一個問題,如信用形式、銀行存貸款利率等,鼓勵學(xué)生自己去找資料、發(fā)現(xiàn)生活中的金融學(xué),采取教授與討論相結(jié)合的組合式教學(xué),進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 

 

參考文獻: 

篇9

【關(guān)鍵詞】

國際投資；實驗實踐教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)平臺實驗教學(xué)；學(xué)科競賽

一、文獻綜述

目前關(guān)于高校經(jīng)濟管理學(xué)科實驗教學(xué)模式的探討較多，如衛(wèi)慧平（2010）認為高校經(jīng)濟管理學(xué)科實驗教學(xué)模式按實驗內(nèi)容劃分，可分為自主型、合作和研討型實驗教學(xué)模式三類別，按實驗技術(shù)層次劃分，可分為傳統(tǒng)的實驗室教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)模式，社會實踐教學(xué)模式[1]。吳凡和潘峰（2012）提出了國際商務(wù)實務(wù)模擬課程的4Cs教學(xué)模式，即Casestudy案例教學(xué)法，Computersupport電腦輔助教學(xué)，Counselinginstructing校外實務(wù)導(dǎo)師咨詢性指導(dǎo)，Cooperation&Competition合作與競爭互動[2]。NSCardell，RBartlett（1996）探討了大學(xué)本科經(jīng)濟學(xué)的實驗教學(xué)模式[3]，Gyorgy，K.研究了企業(yè)金融課的實驗教學(xué)方法[4]。國際投資實驗或?qū)嵺`教學(xué)模式的相關(guān)研究仍然較少，南雪峰（2013）提出除了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也可以嘗試讓學(xué)生投入最低限度的實際資金進行階段性國際投資實戰(zhàn)，或組織專題講座（由跨國公司、金融機構(gòu)的專職人員講解現(xiàn)實中國際的流程和注意事項），或進行分組小論文寫作等形式的實驗教學(xué)模式的創(chuàng)新[5]。李輝，侯志銘，高嘉琳（2014）等提出了利用最新國際投資案例設(shè)計問題引導(dǎo)學(xué)生進行討論或由學(xué)生分組自選跨國公司對外投資的案例制作PPT進行課堂演示和講解等方法[6]。程金亮（2014）提出國際直接投資部分的實驗教學(xué)可以嘗試體驗式教學(xué)，讓學(xué)生通過角色體驗來了解國際投資的真實過程，打破傳統(tǒng)的以老師和黑板為主體的教學(xué)模式，探索師生互為主體的新型模式，尊重學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位[7]。ChenXiaoying，Yur-AustinJasmine(2013)探討了國際投資學(xué)課程中模擬投資組合項目的教學(xué)意義[8]?？傊瑖H投資實驗和實踐教學(xué)模式的探討還不夠深入和全面，也沒有形成成熟的體系，因此需要結(jié)合國際投資在世界經(jīng)濟發(fā)展中的地位上升和投資形式不斷創(chuàng)新的背景，積極創(chuàng)新相關(guān)實驗實踐教學(xué)模式。

二、傳統(tǒng)的國際投資課程實驗實踐教學(xué)模式存在的問題

（一）國際投資學(xué)課程地位低導(dǎo)致國際投資實驗實踐教學(xué)不受重視國際投資學(xué)作為證券投資學(xué)、國際經(jīng)濟學(xué)、國際金融學(xué)和國際貿(mào)易學(xué)等多學(xué)科相關(guān)的交叉學(xué)科，是國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)和國際金融專業(yè)的一門重要選修課。但根據(jù)筆者抽樣調(diào)查，發(fā)現(xiàn)一些高校的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)和國際金融專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，30%的方案并沒有把國際投資學(xué)課程納入教學(xué)計劃，常用投資學(xué)、證券投資學(xué)、跨國公司經(jīng)營與管理等課程代替。即使是在納入教學(xué)計劃的方案中，只有40%左右的高校單獨開始國際投資實踐課或?qū)嶒炚n，且國內(nèi)現(xiàn)有經(jīng)典的《國際投資學(xué)》教材體系偏重理論性和學(xué)術(shù)性，體現(xiàn)了國際投資學(xué)教學(xué)重理論輕實踐的特征。

（二）教學(xué)項目定位不明或內(nèi)容不全面其一，根據(jù)對相關(guān)教學(xué)大綱的抽樣調(diào)查，已經(jīng)開設(shè)的國際投資實驗或?qū)嵺`教學(xué)課程中，大部分仍然存在教學(xué)項目定位不明確或內(nèi)容不全面的問題，如有的教學(xué)大綱強調(diào)一般性的國內(nèi)市場證券投資和金融投資項目，沒有國際證券市場或國際投資的內(nèi)容，國際化環(huán)境模擬的特色沒有體現(xiàn)出來；而有的教學(xué)大綱的實驗實踐項目和內(nèi)容雖然體現(xiàn)了國際性特色，卻片面的退化為外匯投資實驗課程、國際金融與外匯投資實驗課、跨國公司經(jīng)營與管理實驗（跨國公司實物資產(chǎn)的取得方式-跨國并購、國際投資環(huán)境評價和中國企業(yè)海外上市等）或國際直接投資案例教學(xué)課（招商引資策劃方案和投資環(huán)境分析）等項目，忽視了如美股投資，國際指數(shù)期貨，黃金交易等國際間接投資項目和內(nèi)容。其二，根據(jù)對國際投資實驗實踐教學(xué)軟件或教學(xué)系統(tǒng)的抽樣調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)有的國際投資實驗實踐課程使用網(wǎng)絡(luò)版金融實驗室，提供的實驗項目只有跨國公司經(jīng)營與管理、投融資等相關(guān)內(nèi)容，實驗項目只有公司風(fēng)險和風(fēng)險管理，公司治理，公司融資及財務(wù)管理，金融投資行業(yè)專業(yè)課程等。某國際投資實驗實踐教學(xué)課程只使用一套外匯交易模擬系統(tǒng)從事國際金融外匯模擬實驗，或利用某金融軟件高校金融實驗室進行國際金融與投資模擬實驗，實驗項目只有股票、商品期貨、外匯模擬交易、黃金等間接投資內(nèi)容，而且股票和商品期貨產(chǎn)品類別只限于國內(nèi)證券市場等產(chǎn)品，沒有國際化特色。其三，根據(jù)實驗內(nèi)容的語言環(huán)境而言，多為中文，缺乏雙語甚至全英文的實驗環(huán)境。因此，現(xiàn)有國際投資實驗實踐教學(xué)課程存在國際化特色不明確和內(nèi)容不全面的問題，且缺乏教學(xué)內(nèi)容全面的國際投資實驗教學(xué)軟件。

（三）實驗項目創(chuàng)新性不足一方面，從實驗項目的特征來看，現(xiàn)有國際投資實驗實踐項目中多為驗證性和設(shè)計性項目，如證券，外匯等間接投資和跨國公司經(jīng)營與管理等直接投資等，實驗指導(dǎo)書和實驗報告格式較固定，而探究性項目和創(chuàng)新性項目較少。另一方面，從實驗中學(xué)生是否合作的角度來看，自主型實驗較多，合作型和研究型實驗較少。如證券投資主要是使學(xué)生了解注冊開戶、證券發(fā)行、證券交易委托方式、證券投資基本面分析、證券投資技術(shù)分析、模擬交易、證券分析軟件系統(tǒng)的使用等方面的基本操作技能，跨國公司海外并購或海外上市主要學(xué)習(xí)國外投資環(huán)境和政策、海外并購或海外上市的政策和流程、投資風(fēng)險分析等內(nèi)容。而如國際商務(wù)談判這類多角色合作或競爭實驗的項目較少，跨國公司經(jīng)營戰(zhàn)略或投資風(fēng)險分析等研討性項目較少。

（四）實驗實踐教學(xué)條件有限目前多數(shù)的國際投資實驗實踐教學(xué)仍然停留在傳統(tǒng)的學(xué)校實驗室集中教學(xué)模式。但是由于高校擴招后招生規(guī)模不斷擴大或多校區(qū)并行教學(xué)等原因，常產(chǎn)生實驗教學(xué)資源緊張等問題。而由于部分高?；ヂ?lián)網(wǎng)和無線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)落后等問題，一時也很難突破時間和空間的限制，難以讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)參加遠程實驗教學(xué)，也難利用互聯(lián)網(wǎng)上外匯模擬交易平臺或證券模擬交易平臺等企業(yè)型實時模擬國際投資實驗，降低了實驗的真實性和時效性。另外由于還缺乏完善的企業(yè)接受實習(xí)生的政策機制和社會環(huán)境，大學(xué)生社會實踐教學(xué)基地有限，所以也很難組織大規(guī)模學(xué)生到企業(yè)或銀行金融機構(gòu)進行現(xiàn)場實踐教學(xué)，這也影響了社會實踐教學(xué)的開展。

（五）實驗教學(xué)管理方式的局限性由于學(xué)生管理工作條例的限制性和大學(xué)學(xué)制和學(xué)時安排的計劃性，目前大多國際投資實驗項目都是由教師指導(dǎo)學(xué)生在規(guī)定教學(xué)時間和實驗地點進行指定項目的基本業(yè)務(wù)技能的操作，導(dǎo)致學(xué)生只能集中在實驗室以班級為單位按規(guī)定時間段學(xué)習(xí)，難免出現(xiàn)實驗時間不足或不連續(xù)，實驗設(shè)備不足，不能利用課后時間繼續(xù)實驗或不能在實驗室以外地點遠程參與實驗等問題，實驗效果就會受到影響。如網(wǎng)絡(luò)平臺版的外匯模擬或國際股指期貨的交易需要按照美國等多國交易時間看盤，就很難按照中國的上課時間完成實驗。另外由于學(xué)分管理制度的限制，目前還少有能用參加學(xué)科競賽來替代的國際投資實驗課程學(xué)分的制度安排，所以實驗實踐教學(xué)還不能很好的與國際投資相關(guān)的學(xué)科競賽相關(guān)聯(lián)，也限制了實驗實踐教學(xué)的創(chuàng)新性和實用性，也不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、新時期國際投資課程實驗實踐教學(xué)模式創(chuàng)新及教學(xué)內(nèi)容改進

（一）突出教學(xué)項目的國際性特色和教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新性應(yīng)多做面向國際市場的實驗項目、營造國際化的投資實驗環(huán)境優(yōu)化驗證性項目，打造國際投資實驗的國際性和雙語性（或全英文）特色；應(yīng)鼓勵創(chuàng)新性項目，如外匯投資實驗方面，要更重視外匯投資技術(shù)分析實驗而不是外匯投資流程模擬實驗，多做問題式教學(xué)；考慮到模擬實驗與真實投資的心理差距會導(dǎo)致模擬實驗投資的效果，可以探索允許部分有條件的同學(xué)進行最低資金限度的國際投資實戰(zhàn)項目；另外在國際直接投資的案例教學(xué)方面可以由教師指導(dǎo)學(xué)生搜集實時的教學(xué)案例，對實驗教學(xué)案例的形式要實現(xiàn)文字、圖片和視頻多種形式的結(jié)合；要充分利用日益完善的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，降低傳統(tǒng)實驗教學(xué)的比重，加大網(wǎng)絡(luò)平臺實驗教學(xué)和實習(xí)基地教學(xué)的比重。

（二）注重實驗項目的全面性和內(nèi)容的動態(tài)性實驗指導(dǎo)書中要對實驗項目和實驗內(nèi)容進行多元化、多視角和多層次的安排，實驗內(nèi)容應(yīng)該全面覆蓋國際直接投資和國際間接投資重點部分，同時也應(yīng)緊跟時代變化，對實驗項目動態(tài)調(diào)整，如結(jié)合國際直接投資中非股權(quán)投資形式的發(fā)展拓展服務(wù)外包、特許經(jīng)營、訂單農(nóng)業(yè)、管理合同等內(nèi)容的實驗，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)平臺拓展國際金融衍生品投資項目；鼓勵教師選擇、重組和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，如對高年級實驗教學(xué)則可設(shè)計動態(tài)跟蹤學(xué)科發(fā)展前沿的綜合性和創(chuàng)新性實驗課程，允許學(xué)生自主選擇部分實驗項目和實驗內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)的潛力，如對今年來中國企業(yè)OFDI案例的跟進和關(guān)注，并分組制作PPT在班級進行宣講。

（三）完善實驗教學(xué)軟硬件條件維護和更新軟硬件條件，加大實驗室無線WIFI的建設(shè)力度，為使用互聯(lián)網(wǎng)實驗教學(xué)平臺創(chuàng)造條件；不斷拓展實踐教學(xué)基地，重視雙師型教師隊伍培養(yǎng)和構(gòu)成，注重企業(yè)指導(dǎo)老師的聘任；積極與國外大學(xué)相關(guān)專業(yè)合作，引進國外的的實驗教學(xué)模式和實驗教學(xué)方法，如全球模擬投資系統(tǒng)（如美國的StockTrak系統(tǒng)）；不斷完善實驗教學(xué)大綱和指導(dǎo)手冊，聯(lián)合企業(yè)開發(fā)和完善實驗教學(xué)軟件和實驗教學(xué)系統(tǒng)。

（四）改進實驗教學(xué)管理的靈活性應(yīng)靈活管理實驗具體時間和地點，適當擴大實驗的時間段和學(xué)習(xí)地點（網(wǎng)絡(luò)實驗可以由學(xué)生在實驗室、圖書館、宿舍和自習(xí)室等地點完成），為外匯模擬實驗的同學(xué)提供操盤時間安排上的便利；鼓勵學(xué)生跨班級，跨學(xué)校形成實驗小組，進行比賽和交流，探索學(xué)科競爭獲獎成績用來折算實驗課程成績的制度；在教學(xué)任務(wù)書中設(shè)計一定比例的學(xué)生自選實驗項目，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（五）統(tǒng)一協(xié)調(diào)好實驗教學(xué)課程體系的建設(shè)隨著全球化進程的加快和跨國公司對外投資的影響不斷加大，國際投資課程教學(xué)越來越具有重要性，所以應(yīng)該在國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)方案中重視國際投資學(xué)的課程地位，教學(xué)計劃中應(yīng)該安排有實驗實踐課時；同時要注意與經(jīng)濟管理類其它實驗課程體系相互協(xié)調(diào)互補、層次遞進，如果證券投資學(xué)、國際金融學(xué)實驗等課程安排在前，國際投資實驗實訓(xùn)安排在后，實驗項目和實驗內(nèi)容方面要相互協(xié)調(diào)并各有側(cè)重；另外，實驗實踐內(nèi)容也要與理論課程內(nèi)容相協(xié)調(diào)。

參考文獻

篇10

[關(guān)鍵詞]

引導(dǎo)式教學(xué)；國際金融學(xué)；地方本科獨立院校

近年來，隨著高校教學(xué)改革的不斷深入，有效提高課堂教學(xué)方法備受關(guān)注，這對國際金融學(xué)課程教學(xué)提出了新的更高要求。國際金融學(xué)是高等學(xué)校經(jīng)管類本科主干課程之一，屬專業(yè)基礎(chǔ)課程，在整個學(xué)科內(nèi)容體系上起著承上啟下的橋梁作用。地方應(yīng)用型普通本科獨立院校非金融學(xué)專業(yè)的“國際金融學(xué)”課程教學(xué)存在一些亟需解決的問題，無法滿足我國與世界日益緊密的經(jīng)濟聯(lián)系和金融交往對高校人才培養(yǎng)的客觀需要。

1國際金融學(xué)課程教學(xué)中存在的問題

我國研究型重點大學(xué)金融學(xué)學(xué)科建設(shè)和發(fā)展日趨完善，在目標定位、人才培養(yǎng)方案、教材建設(shè)、教學(xué)管理等方面有較成熟的理論指導(dǎo)。而對于地方應(yīng)用型普通本科獨立院校由于辦學(xué)時間短，經(jīng)驗不足，非金融學(xué)專業(yè)國際金融學(xué)課程教學(xué)管理上，目前普遍存在課程內(nèi)容體系設(shè)置不科學(xué)、教學(xué)方法與手段落后、師資隊伍綜合素質(zhì)不高等問題。

1.1課程內(nèi)容體系設(shè)置不科學(xué)

1.1.1課程建設(shè)目標設(shè)置不明確。地方獨立普通本科院校人才培養(yǎng)目標重點突出“應(yīng)用性”，其目的主要為地方經(jīng)濟建設(shè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供綜合素質(zhì)較高的高級應(yīng)用型專門人才。既有別于以理論創(chuàng)新為己任的研究型大學(xué)，也不同于重在實踐動手技能培養(yǎng)的職業(yè)技術(shù)院校。地方獨立普通本科院校則應(yīng)強調(diào)理論在實踐中的應(yīng)用性，根據(jù)地方經(jīng)濟與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，找準定位，發(fā)揮優(yōu)勢，特色立校。然而，目前國內(nèi)有很多地方獨院應(yīng)用型院校商科類專業(yè)開設(shè)的國際金融學(xué)課程，在很大程度上直接沿用研究型重點本科院校金融學(xué)專業(yè)設(shè)置的模板，難免造成課程目標設(shè)置同質(zhì)化，但是學(xué)生綜合素質(zhì)和師資條件遠跟不上的囧境。沒有針對具體教學(xué)對象而設(shè)置的課程目標，無疑是不適用的。

1.1.2課程體系與內(nèi)容建設(shè)有偏差。國際金融學(xué)課程在知識體系上的理論框架基本成熟，只不過以往重點院校長期偏重宏觀金融理論，但是對于地方應(yīng)用型獨立普通本科院校非金融專業(yè)而言，由于其專業(yè)目標并非專門培養(yǎng)金融人才。因此非金融學(xué)專業(yè)的國際金融學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容重心應(yīng)該放在微觀金融方面，注重在開放經(jīng)濟條件下個人、企業(yè)與金融機構(gòu)在經(jīng)濟活動中涉及金融實務(wù)問題的解決，如國際貿(mào)易中的融資和結(jié)算問題、外匯交易過程中匯率風(fēng)險管理問題、現(xiàn)代金融創(chuàng)新和風(fēng)險管控問題等。課程體系與內(nèi)容建設(shè)上應(yīng)該本著“理論指導(dǎo)實踐”的原則，將理論與現(xiàn)實有機結(jié)合，使理論能夠更好的指導(dǎo)解決實踐中遇到的問題，更多注重實際問題的解決之道而不是理論本身的內(nèi)部邏輯。

1.1.3教材質(zhì)量參次不齊。當前國內(nèi)三類較好的國際金融教材都不能完全滿足地方應(yīng)用型本科院校非金融學(xué)專業(yè)的教學(xué)要求。第一類是復(fù)旦大學(xué)姜波克等編著的《國際金融學(xué)》，角度新穎，理論深刻，但側(cè)重于宏觀金融，是重點大學(xué)金融學(xué)專業(yè)的典范教材；第二類是人民大學(xué)陳雨露主編的《國際金融》，體系比較完整，偏重宏觀和理論分析；第三類是對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)劉舒年主編的《國際金融》，是針對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生來構(gòu)建知識體系，偏重于國際貿(mào)易所需要的國際金融實務(wù)，但內(nèi)容傳統(tǒng)，沒有反映當前國際金融的最新成果。前兩類教材偏重理論和宏觀金融，是專門面向重點研究型院校金融專業(yè)學(xué)生構(gòu)建的知識理論體系，對于非金融學(xué)專業(yè)普通本科學(xué)生而言針對性不強，在適用性方面需要改進。第三類教材是基于國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標而構(gòu)建的知識體系，但是需要學(xué)生具備扎實的西方經(jīng)濟學(xué)理論基礎(chǔ)和較高的數(shù)學(xué)水平，自然也不適合。鑒于此，地方應(yīng)用型獨立普通本科院校非金融學(xué)專業(yè)的國際金融學(xué)教材需要吸收上述優(yōu)秀教材的長處，結(jié)合本校特點和人才培養(yǎng)目標進行獨立建設(shè)。

1.2教學(xué)方法與手段落后

1.2.1教學(xué)過程以講授為主，缺乏實踐環(huán)節(jié)。我國高等教育長期以來強調(diào)教學(xué)的邏輯性、系統(tǒng)性和完整性，較注重教師的課堂講授。目前，國際金融學(xué)教學(xué)仍然是課堂講授為主，教師依據(jù)國際金融學(xué)教學(xué)大綱的要求講授每章節(jié)的主要內(nèi)容，在講授中，組織學(xué)生交流和討論的環(huán)節(jié)偏少，在課堂上學(xué)生一般都是被動地接受知識，很少進行思考問題和解決問題能力的鍛煉，因此，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)缺乏主動性。這種傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)模式，限制了學(xué)生的積極主動性發(fā)揮，使學(xué)生經(jīng)常不能很好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，更不能靈活學(xué)以致用，應(yīng)用能力欠缺，教學(xué)效果不佳。

1.2.2課程成績考核方式單一，仍以期末考試成績?yōu)橹?。國際金融學(xué)的課程成績一般是由平時考核成績和期末卷面考試成績組成，但是由于缺少實踐環(huán)節(jié)，因此平時考核成績基本停留在考勤和課堂紀律等客觀非學(xué)習(xí)效果因素方面。地方獨立本科院校由于辦學(xué)定位和發(fā)展方向的原因，使得對人文社科類專業(yè)投入嚴重不足，造成這些專業(yè)基本的實驗、實習(xí)條件不具備，像非金融專業(yè)的學(xué)生在《國際金融學(xué)》學(xué)習(xí)過程中基本上處于被動接受知識點的境地，一些實務(wù)性課程如《外匯市場業(yè)務(wù)》根本無法開設(shè)實踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生對外匯業(yè)務(wù)中的外匯交易、外匯期貨和期權(quán)交易的業(yè)務(wù)流程僅停留在書面的介紹層面，缺乏實際操作，既打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更削弱了學(xué)生動手能力的形成。這樣的課堂教學(xué)形式逐漸形成了“上課記筆記、下課背筆記、考試考筆記”的循環(huán)，導(dǎo)致學(xué)生普遍“高分低能”的現(xiàn)象。落后的教學(xué)方法和考核形式，極大限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維，不利于培養(yǎng)他們的分析、解決問題的能力以及實踐和創(chuàng)新能力，與素質(zhì)教育的要求相去甚遠。

1.3教師隊伍綜合素質(zhì)有待提高

國際金融學(xué)是一門涉及宏觀經(jīng)濟學(xué)、貨幣銀行學(xué)、甚至數(shù)學(xué)等多學(xué)科、多課程，其理論模型較多，而且具體業(yè)務(wù)實踐操作復(fù)雜，要求教師具有較高的綜合素質(zhì)。目前縱觀國內(nèi)高校教師，既具有較高理論水平，又具有較強實際操作能力和實際工作經(jīng)驗的雙師型教師甚為罕見，大多教師由學(xué)校學(xué)生變成教師，根本沒有經(jīng)過社會實踐，教師可能在科研和相關(guān)專業(yè)的深度研究上很有造詣，但是實踐層面的經(jīng)驗幾乎是空白。尤其地方獨立院校培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，更需要教師具有豐富的實踐經(jīng)驗勝過專業(yè)學(xué)術(shù)造詣。以上分析表明，現(xiàn)在采取的一般教學(xué)方法不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，影響到了教學(xué)效果，因此有必要對傳統(tǒng)教學(xué)方法進行改革創(chuàng)新。將“引導(dǎo)式”教學(xué)法引入傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，通過設(shè)計適合非金融專業(yè)國際金融學(xué)課程的“引導(dǎo)式”教學(xué)方法，從而實現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動力，使學(xué)生能在模擬的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中更好地掌握國際金融學(xué)專業(yè)知識。

2國際金融學(xué)引導(dǎo)式教學(xué)目標及方法

引導(dǎo)式教學(xué)方法發(fā)源于美國，經(jīng)過不斷的改革和優(yōu)化逐漸形成的一套適合人文社科類學(xué)生使用的教學(xué)方法。其教學(xué)的基本過程是：首先，課前由任課教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)，整理好預(yù)習(xí)資料，并通過網(wǎng)絡(luò)或其他媒介發(fā)放給學(xué)生，以便學(xué)生事先對教學(xué)內(nèi)容有所了解；然后，在課堂上，教師通過如設(shè)問、案例或熱點新聞等各種引導(dǎo)方式，提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，使學(xué)生成為課堂的主角。引導(dǎo)式教學(xué)方法本質(zhì)在于正確處理“教與學(xué)”的辯證與互動關(guān)系，遵循教學(xué)的客觀規(guī)律。突出強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師主要負責(zé)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生思考和找到解決問題的方向，實現(xiàn)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合。

2.1目標定位

地方獨立本科院校以“應(yīng)用型”為主導(dǎo)的人才培養(yǎng)目標，尤其是國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)目標應(yīng)定位在高級實用性人才上，因此國際金融學(xué)對地方獨立院校非金融專業(yè)而言可以建設(shè)成一門實用性很強的學(xué)科，其教學(xué)目標更應(yīng)突出理論的實踐性。國外著名大學(xué)金融學(xué)科發(fā)展主要有兩條路線：一種是“經(jīng)濟學(xué)院模式”，重點關(guān)注理論和宏觀問題；另一種是“商學(xué)院模式”，則重點關(guān)注金融市場上各類金融活動，即關(guān)注實踐和微觀問題，把金融學(xué)與公司管理相結(jié)合，使其成為管理學(xué)的重要組成部分。基于此，地方獨立普通本科院校在人才培養(yǎng)目標定位上，很顯然，應(yīng)該采用“商學(xué)院模式”。著重提高學(xué)生的國際金融實踐素質(zhì)，通過實踐教學(xué)和靈活采取各種引導(dǎo)式教學(xué)方法，使學(xué)生能靈活使用各種金融工具和衍生工具進行投資，同時能夠有目的且高效地學(xué)習(xí)國際金融學(xué)相關(guān)知識，增添課堂活躍氛圍，注重學(xué)生獨立思考能力和分析能力的培養(yǎng)。另外，還需配合改革課程考核方法，不再以一張試卷來定成績，更注重考查學(xué)生的分析問題、表達觀點和解決問題的實踐能力。

2.2教學(xué)方法

2.2.1“案例引導(dǎo)式”教學(xué)方法。首先，課前由教師提出相關(guān)案例引導(dǎo)學(xué)生思考，這就要求教師首先課前充分認真準備材料，結(jié)合所講知識點甄選合適的案例，并設(shè)置主要的思考問題；其次，講解分析案例時，注意拋磚引玉，層層設(shè)問積極引導(dǎo)學(xué)生主動思考，引出重要知識點，請學(xué)生思考、討論和小結(jié)；最后，教師進行進一步總結(jié)和提煉。如講“外匯交易——套匯交易”時，可采用經(jīng)典的“小牧童國際間蹭啤酒”案例，引導(dǎo)出套匯交易的原理和策略，使學(xué)生對原本粗像空洞的套匯原理有了很直觀形象的理解。后續(xù)的匯率決定理論和國際收支理論同樣也可以采用案例引導(dǎo)式教學(xué)方法，可以達到事半功倍的教學(xué)效果。

2.2.2“興趣引導(dǎo)式”教學(xué)方法。根據(jù)課程各章節(jié)不同的內(nèi)容，設(shè)計有趣的選題。比如在學(xué)習(xí)了重點章節(jié)“國際收支”之后，對后續(xù)的“中國的國際收支”問題，教師設(shè)計“比較分析歷年中國國際收支變化”具體問題，引導(dǎo)學(xué)生分析問題方向和思路，提供學(xué)生查找資料方法和渠道，讓學(xué)生自行查閱整理資料，提煉觀點，分小組討論，最終完成課程小論文；對學(xué)生廣泛關(guān)心和感興趣的內(nèi)容，比如講完了“匯率制度的選擇”內(nèi)容之后，對后續(xù)“人民幣匯率制度”和“香港聯(lián)系匯率制”比較簡單的章節(jié)，可以安排學(xué)生自學(xué)為主，小組分工合作完成PPT，課堂上派代表講解，其他組同學(xué)對有疑問的地方進行提問，該組所有成員負責(zé)解答。最后教師進行總結(jié)和補充，充分調(diào)動學(xué)生的興趣和發(fā)揮他們的成就感，既鍛煉了學(xué)生資料整理分析能力，又提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)常識性知識的能力。

2.2.3“熱點新聞引導(dǎo)式”教學(xué)方法。國際金融學(xué)的內(nèi)容與國內(nèi)外經(jīng)濟金融發(fā)展趨勢密切聯(lián)系，許多國際熱點財經(jīng)類新聞都可以在課堂上進行討論。因此教師要密切跟蹤國際財經(jīng)最新新聞信息，并把這些焦點新聞信息入到各個章節(jié)的引導(dǎo)教學(xué)中。比如，在講述第五章“國際儲備”時，教師可選擇當年或當季最新的有關(guān)我國國際儲備的各類新聞，讓學(xué)生了解國際儲備的概況和熟悉國際儲備的管理；在講述“國際金融市場”時，教師選擇國際金融市場的新聞，比如及時關(guān)注中國最大財經(jīng)類網(wǎng)站——和訊網(wǎng)的“24小時全球金融市場”新聞，讓學(xué)生們結(jié)合最新的熱點新聞，對國際金融市場變化有所了解，并進行簡單的判斷，使他們對國際金融市場的了解更深入一些。教師通過各種渠道及時關(guān)注最新的財經(jīng)網(wǎng)絡(luò)新聞，并結(jié)合國際金融學(xué)章節(jié)內(nèi)容，總結(jié)和歸納各類有用的新聞信息在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)具體知識內(nèi)容。

2.2.4“視頻引導(dǎo)式”教學(xué)方法。有關(guān)國際金融知識的各類視頻很多，既有生動有趣的紀錄片，比如央視最新推薦的“G20風(fēng)云”十集專題系列記錄片，經(jīng)典的“貨幣”、“華爾街”和“金磚之國”等，又有很多如哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)等有關(guān)金融投資的免費學(xué)術(shù)網(wǎng)絡(luò)公開課，另外如“鳳凰財經(jīng)日報”和“中國深度財經(jīng)”等各類財經(jīng)節(jié)目，都是很好的國際金融學(xué)課堂內(nèi)外視頻資源。在國際金融課堂上，根據(jù)各章節(jié)內(nèi)容有針對性地播放一些短視頻。比如在講授“國際金融機構(gòu)”等章節(jié)時，選擇課堂上給學(xué)生播放有關(guān)IMF和金融次貸危機等一些時間較短的視頻。如果視頻較長，可推薦學(xué)生課后自行觀看。課堂上再組織學(xué)生們交流討論，這樣更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的國際金融學(xué)知識。“視頻引導(dǎo)式”教學(xué)方法，不僅使學(xué)生對國際金融學(xué)基本知識有全面了解，更對枯燥的“歐洲貨幣一體化”等知識有了深刻的理解，這樣生動有趣的視頻引導(dǎo)能對基本的介紹性質(zhì)的知識點有了全面了解和掌握，其效果遠勝于教師的課堂講授。

3國際金融學(xué)引導(dǎo)式教學(xué)方案及實施

3.1教學(xué)方案內(nèi)容

根據(jù)地方獨立本科院校人才培養(yǎng)目標和非金融專業(yè)教學(xué)大綱的要求，《國際金融學(xué)》共計48學(xué)時，3學(xué)分。主要圍繞“外匯與匯率”和“國際收支”兩個核心知識點展開，將教學(xué)內(nèi)容分成兩部分。“外匯與匯率”部分包括前三章內(nèi)容，主要側(cè)重微觀金融實務(wù)，這部分24學(xué)時，包括16節(jié)講授，4節(jié)課討論，2節(jié)習(xí)題和2節(jié)課案例分析；“國際收支”部分包括后五章內(nèi)容，側(cè)重于宏觀金融理論，這部分也是24學(xué)時，包括14節(jié)講授，8節(jié)課討論，2節(jié)課案例。采用引導(dǎo)式教學(xué)方案課堂講授共計30學(xué)時，此設(shè)計大幅下調(diào)了課堂講授的比重，提高了討論和案例分析的比重，由原來的8學(xué)時增加到現(xiàn)在的18學(xué)時，強調(diào)了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

3.2國際金融學(xué)引導(dǎo)式教學(xué)方案的實施

3.2.1優(yōu)化和創(chuàng)新課程內(nèi)容體系。地方獨立普通本科院校人才培養(yǎng)目標定位是高級應(yīng)用型人才，因此與“商學(xué)院模式”培養(yǎng)目標相適應(yīng)的《國際金融學(xué)》課程內(nèi)容體系應(yīng)按照“實用、夠用”原則，重點強調(diào)以“應(yīng)用性”為主的微觀金融部分，而以“理論性”為主的宏觀金融部分應(yīng)該從簡。結(jié)合我國國際金融產(chǎn)品和業(yè)務(wù)發(fā)展的需要，及時更新課程內(nèi)容，介紹最新的國際金融市場新產(chǎn)品和新業(yè)務(wù)。同時根據(jù)非金融學(xué)不同專業(yè)發(fā)展的需要，如國貿(mào)專業(yè)將朝著國際電商（或跨境電商）發(fā)展的趨勢，加強國際金融學(xué)中與“外匯和匯率”以及金融衍生產(chǎn)品業(yè)務(wù)的操作訓(xùn)練。不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，完善課程體系，整合課程內(nèi)容，避免專業(yè)課程內(nèi)容不必要的重復(fù)。

3.2.2完善教學(xué)方法與手段。國際金融學(xué)是一門理論性和實踐性都很強的課程，其理論抽象、模型眾多，實務(wù)操作程序復(fù)雜，需要良好的經(jīng)濟學(xué)和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。因此，一些專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科知識較薄弱的學(xué)生容易對“國際金融學(xué)”課程產(chǎn)生畏難心理，提不起學(xué)習(xí)興趣，在很大程度上也影響了教學(xué)效果。因此需要教師不斷改進教學(xué)方法和手段，有針對性的減少理論模型推導(dǎo)等強調(diào)內(nèi)在邏輯關(guān)系知識點的訓(xùn)練，增加對理論模型公式應(yīng)用的練習(xí)，提升學(xué)生對知識點運用能力，增強他們的學(xué)習(xí)成就感，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。為此，可考慮綜合采用以下教學(xué)方法和手段。一是案例啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)。國際金融學(xué)課程實踐性強的性質(zhì)決定了適合采用案例啟發(fā)式教學(xué)。即教師事先收集整理好經(jīng)典案例，并結(jié)合現(xiàn)實中的熱點與難點設(shè)置疑問，課堂上組織以學(xué)生為中心的分析與討論，啟發(fā)學(xué)生對相關(guān)金融基礎(chǔ)理論知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生運用理論知識點解釋案例中的現(xiàn)象和分析問題，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的興趣與成就感。課堂上教師的講解不一定拘泥于教材的章節(jié)順序，而是以重點或難點知識點為中心，帶動其他知識點的學(xué)習(xí)。如匯率決定理論章節(jié)里，可按最重要的購買力平價和利率平價兩大主要理論為中心，教師主要講解該兩個理論的模型推導(dǎo)和應(yīng)用范圍，重點結(jié)合教材中的案例組織學(xué)生討論如何運用該理論分析解決案例中設(shè)置的問題，真正達到學(xué)以致用。二是熱點新聞討論互動式教學(xué)。國際金融學(xué)課程內(nèi)容與現(xiàn)實中國內(nèi)外金融經(jīng)濟形勢密切相關(guān)，許多熱點國內(nèi)外財經(jīng)新聞信息都可以成為課堂上討論互動的新鮮素材。只要教師密切關(guān)注國際金融新聞資訊，認真甄選與整合最新的國內(nèi)外金融新聞素材，將其融入到各個章節(jié)的引導(dǎo)教學(xué)中。對熱點新聞互動式討論教學(xué)主要是發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，在教學(xué)過程中通過“教師設(shè)疑、學(xué)生求解、學(xué)生發(fā)疑、教師釋疑”這種師生之間交互“設(shè)疑、釋疑”的方法進行教學(xué)，效果比較好。比如，在講述第一章“國際收支”時，教師可以選擇中國與美國、或中國與金磚國家等重要貿(mào)易伙伴國家之間國際收支狀況的數(shù)據(jù)與新聞，結(jié)合重難點知識點設(shè)置一些有針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和總結(jié)，讓學(xué)生們討論和比較分析各國國際收支情況；每天有關(guān)國內(nèi)外金融的資訊不勝枚舉，教師需要有良好的素材儲備習(xí)慣，有意識的關(guān)注國內(nèi)外金融新聞最新動態(tài)，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容需要，引導(dǎo)學(xué)生進行討論，在分析討論互動中學(xué)會總結(jié)和提煉，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析和解決問題的能力。三是加強模擬實驗教學(xué)和實習(xí)基地建設(shè)。國際金融學(xué)課程微觀部分內(nèi)容涉及到的有關(guān)金融衍生產(chǎn)品創(chuàng)新快，具體業(yè)務(wù)操作性強，因此需要相應(yīng)的加強模擬軟件操作實踐和實驗室建設(shè)，提高軟件與實際業(yè)務(wù)之間的擬和程度，提升學(xué)生的綜合實踐能力。由于金融教學(xué)實時模擬軟件價格昂貴，作為一般地方獨立普通院校資金投入有限和網(wǎng)絡(luò)免費版使用權(quán)限受制等諸多實際困難，因此可采用區(qū)域內(nèi)地方院校聯(lián)合購買、共同使用的方法，有助于解決這一現(xiàn)實難題。通過校企合作、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教學(xué)模式也可提高國際金融教學(xué)水平和效果。因此需要通過拓展多種渠道加強與外貿(mào)企業(yè)、銀行、證券、保險等以及其他金融機構(gòu)之間的合作，建立長期穩(wěn)定、密切協(xié)作的實習(xí)基地，增進師生接觸實踐、密切聯(lián)系實際的機會，提升國際金融實踐教學(xué)效果。

3.2.3加強師資隊伍建設(shè)。培養(yǎng)人才，教師的作用至關(guān)重要，教師隊伍素質(zhì)的高低直接影響到教學(xué)質(zhì)量水平。作為地方獨立普通本科院校，必須通過多種途徑加強師資隊伍建設(shè)，努力打造雙師型教師，提高教師綜合素質(zhì)。首先，為增強知識和業(yè)務(wù)能力而進行繼續(xù)教育，選派優(yōu)秀教師到兄弟院校交流和參加企業(yè)單位在崗掛職鍛煉，提高教師理論水平與實踐操作能力相結(jié)合，培養(yǎng)既善講課又懂實際操作的“雙師型”教師；其次，在教學(xué)隊伍中建立起知識結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)較為合理的教學(xué)梯隊，確保該課程教師隊伍長期持續(xù)、穩(wěn)定；最后，通過與企業(yè)單位建立緊密協(xié)作關(guān)系，聘用具有豐富實踐經(jīng)驗或具有一定理論水平的實際工作人員不定期來校授課，并通過其傳幫帶，建立起一只具有較高實際操作技能的實踐教學(xué)師資隊伍。

4結(jié)論

引導(dǎo)式教學(xué)方法通過多年在國內(nèi)外高校課堂上的應(yīng)用實踐，證明其是一種優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的方法，值得研究和推廣應(yīng)用。教師通過采用各種引導(dǎo)方式，如案例、興趣、新聞和視頻等引導(dǎo)方式，結(jié)合知識點有針對性的提出問題，啟發(fā)學(xué)生思考，組織學(xué)生討論，提高學(xué)生課堂的主動性、趣味性，加強對課堂內(nèi)容的理解以及實踐能力起到重要的作用。將引導(dǎo)式教學(xué)方法應(yīng)用于國際金融學(xué)課程的教學(xué)中，教師們根據(jù)不同章節(jié)內(nèi)容設(shè)計各種不同的引導(dǎo)式教學(xué)方法，使學(xué)生在興趣吸引的帶動下，組織討論案例和熱點新聞、同時借助慕課網(wǎng)絡(luò)平臺拓寬分析問題的視野和角度，借助視頻引導(dǎo)加強對常識性知識點的學(xué)習(xí)，通過思考和討論提高學(xué)生的理論水平、分析和解決金融“貿(mào)易”經(jīng)濟問題的綜合素質(zhì)。

作者：郭若藝 單位：武漢設(shè)計工程學(xué)院

[參考文獻]

[1]邵澤斌.重啟教育改革議程的合理性分析[J].華東師范大學(xué)學(xué)報，2015（33）：31-37.

[2]林樂芬，孫蔚.金融學(xué)教學(xué)方式對本科生科研能力的影響[J].閩江學(xué)刊，2015.6（3）：103-107.

[3]羅丹婷，張婷，等.以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標，國際金融學(xué)課程的引導(dǎo)式教學(xué)改革與實踐[J].大學(xué)教育，2014（11）：82-83.