導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇校園法律知識，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

律師解答：小陳在甲小學(xué)期間，不滿10周歲，系無民事行為能力人，學(xué)校對其在校期間的行為，負(fù)有必要的管理、監(jiān)督、教育的責(zé)任。小陳因上學(xué)遲到，老師找其談話，就談話的內(nèi)容、方式而言，雖屬于教育范疇，不屬于法院主管范圍，但如超出教育范圍，如用打罵、體罰、恐嚇等違法方式，侵害未成年人人身權(quán)利的，學(xué)校應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的民事責(zé)任。就本案而言，老師在與小陳談話中，可能會有些不恰當(dāng)?shù)牡胤?，但老師的本意是好的，并沒有過錯；就學(xué)校的管理而言，由于甲小學(xué)在出入校門管理中存在疏忽，造成小陳離校，對此學(xué)校應(yīng)承擔(dān)疏忽管理之責(zé)。小陳雖系未成年人，但根據(jù)其日常獨(dú)立往返學(xué)校的行為及其具有的心理狀態(tài)、識別能力，其在離校后，在有選擇回家的能力和條件的情況下，選擇了出走，校方對此無法預(yù)見，故不能推斷校方的管理過失之責(zé)與小陳的出走流浪的事實(shí)及引起的相應(yīng)的損害后果存在必然的因果關(guān)系。小陳父母要求學(xué)校承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任，理由不能成立。根據(jù)對小陳出走原因的分析認(rèn)定及學(xué)校應(yīng)負(fù)的管理責(zé)任和對于事后采取的補(bǔ)救措施。同時，也考慮到該事件給小陳的家人帶來的精神痛苦及經(jīng)濟(jì)損失的實(shí)際情況，甲小學(xué)應(yīng)當(dāng)給付小陳一定的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償。

篇2

一、案件敘述

先看兩起在學(xué)校發(fā)生的案件。

案件一，事情經(jīng)過：葉某，萬安縣人，是學(xué)校2013級數(shù)控班3班學(xué)生。某年9月1日晚10時許，葉某與8名同學(xué)翻圍墻出校上網(wǎng)，在圍墻外與學(xué)院4名萍鄉(xiāng)籍老生相遇，雙方發(fā)生爭吵和打斗。事后，感到吃了虧的葉某與同學(xué)等8人找正在網(wǎng)吧上網(wǎng)的4名萍鄉(xiāng)籍老生報復(fù)，但葉某一方遭對方10余人追打，終寡不敵眾，落荒而逃。在逃跑中，葉某被對方追上并打倒在地，之后被對方數(shù)人用棍子和磚頭圍毆。葉某身受重傷，被送往醫(yī)院搶救，但最終不治身亡。

案件二，事情經(jīng)過：在實(shí)習(xí)期間一名譚姓學(xué)生由于不遵守實(shí)習(xí)場所秩序，遭到一名習(xí)姓教師的毆打。這名譚姓學(xué)生感覺受到委屈，同時又受到女學(xué)生的嘲笑，自尊心受到傷害，于是糾集另一名老鄉(xiāng)唐某到實(shí)習(xí)場所對那名習(xí)姓教師進(jìn)行報復(fù)。針對這起事件，學(xué)校做出了嚴(yán)肅處理，這兩名學(xué)生一名開除，另一名留校察看。

教訓(xùn)是慘痛的！從這兩起案件可以看出，這些學(xué)生處理問題都是采取極端的方式，法律意識相當(dāng)?shù)　榱溯^精準(zhǔn)找到學(xué)生法律意識的盲點(diǎn)，分析學(xué)院學(xué)生法律意識狀況，為以后的教學(xué)和學(xué)生管理提供方向，筆者設(shè)計(jì)了反映職業(yè)院校學(xué)生法律意識狀況的調(diào)查問卷，調(diào)查對象是學(xué)院中職和高職學(xué)生，各500人，調(diào)查的內(nèi)容包括對我國現(xiàn)行法律和學(xué)校校紀(jì)校規(guī)的了解程度，有守法程度、法制觀念、解決矛盾的方式等6個小問題。

二、學(xué)生法律意識調(diào)查

1.學(xué)生掌握法律知識的情況

高職生法律意識明顯優(yōu)于中職學(xué)生。問卷調(diào)查顯示，“如何評價你對法律的認(rèn)知”問題，高職生“程度很好”占47.2%，而中職生僅有30%；在看待打群架事件中，中職生認(rèn)為事件違法僅占25%，而高職生普遍認(rèn)為違法。

2.學(xué)生了解法律的途徑

反映出學(xué)校在法制宣傳方面方式比較單一。在調(diào)查問卷中，回答“違反校規(guī)后，你有什么感受”這個問題時，高職生和中職生“無所謂”的感受程度都占到60%。

3.解決矛盾方式

高職生和中職學(xué)生沒有明顯的區(qū)別，都普遍表現(xiàn)出較強(qiáng)的報復(fù)心理。如解決同學(xué)受欺負(fù)的問題，他們不約而同地選擇“幫忙報復(fù)”。這說明高職生法律意識在行動上有較大的落差。

三、對策建議

學(xué)生法律意識的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，是一個長期的定性思維。因此，學(xué)院對學(xué)生法律意識的培養(yǎng)必須有針對性地進(jìn)行，學(xué)生在哪方面欠缺，就應(yīng)該加大哪方面的培養(yǎng)力度。根據(jù)調(diào)查問卷的結(jié)果，筆者對學(xué)院學(xué)生法律意識培養(yǎng)提出以下建議。

1.加大教學(xué)內(nèi)容改革力度，突出法律知識的講授

學(xué)院中職和高職的教材目前都突出學(xué)生思想道德層面的要求，法律知識少之又少；而且在課時有限的情況下，老師很難做到精細(xì)講解。

2.增強(qiáng)學(xué)生維權(quán)意識，突出對學(xué)生維權(quán)方式的引導(dǎo)

中國歷代教育家都重視學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，孔子認(rèn)為“疑是思之始，學(xué)之端”“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。方法的運(yùn)用直接決定維權(quán)的結(jié)果，學(xué)生血?dú)夥絼偦蛘咦砸詾檎x在手，難免會做出愚蠢的行為。簡而言之，就是要讓學(xué)生明白：人間雖有正義，但必須爭取。爭取的好與壞，與方式方法直接有關(guān)。

3.開設(shè)法律咨詢機(jī)構(gòu)，打造心理健康教育第二課堂

從問卷調(diào)查表的結(jié)果來看，高職學(xué)生在法律認(rèn)知方面良好，但在行動上卻存在巨大的落差，究其原因，就是因?yàn)閷W(xué)生在情緒控制和調(diào)節(jié)方面存在問題。學(xué)院有必要開設(shè)心理健康教育第二課堂，讓學(xué)生在獲取新的法律知識的同時，學(xué)會自我調(diào)控。

4.依法育人，推進(jìn)校園法制文化建設(shè)

篇3

一、案件敘述

先看兩起在學(xué)校發(fā)生的案件。案件一，事情經(jīng)過：葉某，萬安縣人，是學(xué)校2013級數(shù)控班3班學(xué)生。某年9月1日晚10時許，葉某與8名同學(xué)翻圍墻出校上網(wǎng)，在圍墻外與學(xué)院4名萍鄉(xiāng)籍老生相遇，雙方發(fā)生爭吵和打斗。事后，感到吃了虧的葉某與同學(xué)等8人找正在網(wǎng)吧上網(wǎng)的4名萍鄉(xiāng)籍老生報復(fù)，但葉某一方遭對方10余人追打，終寡不敵眾，落荒而逃。在逃跑中，葉某被對方追上并打倒在地，之后被對方數(shù)人用棍子和磚頭圍毆。葉某身受重傷，被送往醫(yī)院搶救，但最終不治身亡。案件二，事情經(jīng)過：在實(shí)習(xí)期間一名譚姓學(xué)生由于不遵守實(shí)習(xí)場所秩序，遭到一名習(xí)姓教師的毆打。這名譚姓學(xué)生感覺受到委屈，同時又受到女學(xué)生的嘲笑，自尊心受到傷害，于是糾集另一名老鄉(xiāng)唐某到實(shí)習(xí)場所對那名習(xí)姓教師進(jìn)行報復(fù)。針對這起事件，學(xué)校做出了嚴(yán)肅處理，這兩名學(xué)生一名開除，另一名留校察看。教訓(xùn)是慘痛的！從這兩起案件可以看出，這些學(xué)生處理問題都是采取極端的方式，法律意識相當(dāng)?shù)　榱溯^精準(zhǔn)找到學(xué)生法律意識的盲點(diǎn)，分析學(xué)院學(xué)生法律意識狀況，為以后的教學(xué)和學(xué)生管理提供方向，筆者設(shè)計(jì)了反映職業(yè)院校學(xué)生法律意識狀況的調(diào)查問卷，調(diào)查對象是學(xué)院中職和高職學(xué)生，各500人，調(diào)查的內(nèi)容包括對我國現(xiàn)行法律和學(xué)校校紀(jì)校規(guī)的了解程度，有守法程度、法制觀念、解決矛盾的方式等6個小問題。

二、學(xué)生法律意識調(diào)查

1.學(xué)生掌握法律知識的情況高職生法律意識明顯優(yōu)于中職學(xué)生。問卷調(diào)查顯示，“如何評價你對法律的認(rèn)知”問題，高職生“程度很好”占47.2%，而中職生僅有30%；在看待打群架事件中，中職生認(rèn)為事件違法僅占25%，而高職生普遍認(rèn)為違法。2.學(xué)生了解法律的途徑反映出學(xué)校在法制宣傳方面方式比較單一。在調(diào)查問卷中，回答“違反校規(guī)后，你有什么感受”這個問題時，高職生和中職生“無所謂”的感受程度都占到60%。3.解決矛盾方式高職生和中職學(xué)生沒有明顯的區(qū)別，都普遍表現(xiàn)出較強(qiáng)的報復(fù)心理。如解決同學(xué)受欺負(fù)的問題，他們不約而同地選擇“幫忙報復(fù)”。這說明高職生法律意識在行動上有較大的落差。

篇4

(一)內(nèi)部原因

法律學(xué)科屬于社會科學(xué)中的一個重要分支。應(yīng)用性極強(qiáng)，不懂得一定的法律基礎(chǔ)理論，就談不到應(yīng)用法律解決具體問題。學(xué)校法制教育都是純理論的授課形式，沒有聯(lián)系具體生活實(shí)際，枯燥單調(diào)。相比專業(yè)技能課。實(shí)踐應(yīng)用效果差，大多數(shù)學(xué)生對乏味的法學(xué)理論不感興趣。最終導(dǎo)致視野狹窄、認(rèn)識單一。對法律的認(rèn)識完全處于啟蒙的低級階段，僅有零散片面的法律意識。很多學(xué)生認(rèn)為遵守刑法不主動犯罪就是守法了。這樣的法制教育根本不能培養(yǎng)出適合時代需要的法律意識人才。

(二)外部原因

社會的不良風(fēng)氣，像極端個人主義、享樂主義、拜金主義、機(jī)會主義等不良思想給學(xué)生的法律意識培養(yǎng)帶來負(fù)面影響。與學(xué)生密切相關(guān)的擇業(yè)機(jī)制還不很健全，擇業(yè)中的不正當(dāng)行為進(jìn)一步導(dǎo)致了就業(yè)中的不合理、不公平現(xiàn)象，這些外部環(huán)境和氛圍不利于學(xué)生法律意識培養(yǎng)。

(三)其他因素

職業(yè)院校學(xué)生正處于生理和心理的發(fā)育期，一方面思維逐步走向成熟，另一方面充滿青春的躁動和思想的波動。由于年齡、自身生理特征等因素的影響和制約，法律意識不成熟、不健全。

二、培養(yǎng)和塑造職業(yè)院校學(xué)生法律意識的主要途徑

培養(yǎng)和塑造學(xué)生法律意識是一項(xiàng)偉大的社會系統(tǒng)工程，不能僅僅依靠于學(xué)校，還需要社會全方位的支持和配合。因此，針對當(dāng)前學(xué)生的法律意識現(xiàn)狀與分析，現(xiàn)提出如下幾點(diǎn)對策建議:

(一)學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生法律意識的主要陣地

具體做法如下:1．創(chuàng)新適合職業(yè)院校學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和方法，提高教學(xué)授課質(zhì)量學(xué)校應(yīng)當(dāng)采用靈活的教學(xué)方式，并與社會實(shí)踐相結(jié)合．教學(xué)內(nèi)容方面，摒棄舊有的法律條文的死記硬背，改變?yōu)樘嵘F(xiàn)代法律意識的教育為主導(dǎo)，提高課堂的吸引力，更好的調(diào)動同學(xué)們學(xué)習(xí)法律的積極性，重點(diǎn)培養(yǎng)其權(quán)利意識、訴訟意識和法治意識等。法律意識同人們的世界觀、道德觀緊密聯(lián)系，想要提高學(xué)生的法律意識，要充分利用好道德與法律課，把法制教育與道德教育相結(jié)合，讓學(xué)生養(yǎng)成法律他律和道德自律內(nèi)在統(tǒng)一的思想價值觀念。從課時、師資等方面予以切實(shí)的保障，只有這樣，才能推進(jìn)學(xué)生法律意識的提高。2．加強(qiáng)職業(yè)院校法律文化建設(shè)學(xué)校多組織學(xué)生參加與法律有關(guān)的活動。例如法律演講、法律辯論賽、“法律進(jìn)校園”的知識競賽等，利用好第2課堂，使同學(xué)們能在課外活動提高自己的法律意識。通過營造濃厚的法制宣傳氛圍普及了法律知識，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的法律意識。3．培養(yǎng)學(xué)生健康的法律心理．可以在學(xué)校開設(shè)心理輔導(dǎo)咨詢室，及時解決學(xué)生各種各樣的心理問題，促使學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生法律意識修養(yǎng)提高。

(二)營造良好的家庭法制環(huán)境

父母是孩子的第一任老師，父母的一舉一動都會被孩子模仿。家長要言行一致，以身作則，為孩子作出遵紀(jì)守法的表率。家長的教育方式要適中，不能溺愛，也不能粗暴，教孩子遇事要采取文明的方式解決，否則就有可能觸犯法律，釀成不良后果。家長要從生活小事入手，從小培養(yǎng)孩子分辨是非、善惡的能力，對子女進(jìn)行通俗易懂的法制教育。善于抓住契機(jī)引導(dǎo)孩子知法、懂法、守法，幫助孩子提高法律意識。

篇5

黨的十八屆四中全會提出進(jìn)行社會主義法治國家的全面部署，強(qiáng)調(diào)要“增強(qiáng)全民法治觀念，推進(jìn)法治社會建設(shè)”。隨著法治社會的建設(shè)，我國高職院校的法律教學(xué)得到了重視，教學(xué)責(zé)任和任務(wù)也變得重大。對于高職院校的法律教學(xué)，不僅要從觀念上改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，還要創(chuàng)新教學(xué)方法，注重理論實(shí)踐，全方面培養(yǎng)學(xué)生的法律專業(yè)能力和法律道德意識。只有認(rèn)真對高職院校法律教學(xué)發(fā)展模式進(jìn)行分析研究，做好改革創(chuàng)新工作，才能更好開展法律教學(xué)。

一、高職院校法律教學(xué)的重要性

道德素質(zhì)和法律意識是現(xiàn)代大學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)，高職院校開辦法律專業(yè)教學(xué)，對加強(qiáng)高職學(xué)生的法律意識有重要作用。讓學(xué)生認(rèn)識了解法律，并能正確使用法律保護(hù)自己或他人權(quán)益不受侵犯，規(guī)范個，提高社會的文明程度，有助于建立良好的社會秩序。高職院校法律教學(xué)的目的是培養(yǎng)具有法律知識的高素質(zhì)人才，為到社會從事法律工作打下良好的基礎(chǔ)。社會發(fā)展對法律人才的大量需求要求高職院校做好法律教學(xué)工作，培養(yǎng)出能適應(yīng)社會相關(guān)法律工作、具有較高法律意識的學(xué)生。就我國目前經(jīng)濟(jì)、教育欠發(fā)達(dá)的部分省份來說，公檢法系統(tǒng)人才匱乏，崗位需求量大，國家對該地區(qū)的司法考試報名條件給予放寬，其中學(xué)歷就放寬到?？疲瑩?jù)統(tǒng)計(jì)全國司法考試具有放寬政策的省市有24個，表明目前全國相當(dāng)一部分地區(qū)法律人才匱乏；另一方面來說，就中國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，城市或農(nóng)村的各個中小企業(yè)對法律人才的需求也逐漸增大，開始聘請律師為企業(yè)的法律顧問，保護(hù)企業(yè)的權(quán)益不受侵犯。隨著社會的文明程度不斷提高、公民法治意識的增強(qiáng)、法治社會的建設(shè)，社會對法律人才重視程度提高，與法律相關(guān)的工作對法律人才的需求量增大。

二、高職法律教學(xué)的現(xiàn)狀

高職院校法律專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)之后在社會上主要從事法律輔和基礎(chǔ)事務(wù)性的工作，例如律師助理、法務(wù)助理、基層政府機(jī)關(guān)法律工作人員等，在部分地區(qū)?？品纤痉荚嚨臈l件，通過司法考試后從事律師、檢察官、公證員等工作。高職的法律人才培養(yǎng)教學(xué)任務(wù)重大，但目前其教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀仍然存在著許多不足，較為突出的有以下幾種。

（一）教學(xué)內(nèi)容枯燥單一

法律的專業(yè)知識一般比較復(fù)雜枯燥，主要以書本理論為主，其中法律的定義、法律的實(shí)際應(yīng)用、法律意識的培養(yǎng)都能通過書本以外的方式進(jìn)行知識傳授。但目前高職院校的法律專業(yè)教學(xué)無論是哪一方面的法律知識都喜歡通過上課理論式的直接講解，讓學(xué)生直接從書本上吸收理論知識，這種單一的教學(xué)內(nèi)容容易使得學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，對法律專業(yè)課感到乏味，缺乏主動學(xué)習(xí)的積極性。另一方面，法律理論的實(shí)際應(yīng)用能力是需要通過案例講解和實(shí)踐指導(dǎo)來提高的，當(dāng)前高職院校法律教學(xué)上課教師所選擇的法律案例都比較陳舊、復(fù)雜、針對性不強(qiáng)，難以激起學(xué)生的興趣，不利于學(xué)生法律專業(yè)理論點(diǎn)的深入學(xué)習(xí)及學(xué)生法律理論的實(shí)際應(yīng)用思考能力的提高[1]。

（二）忽略對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

高職法律教學(xué)的模式受到傳統(tǒng)的教學(xué)理念影響，一般是集中對學(xué)生理論知識的灌輸，缺少培養(yǎng)學(xué)生理論知識賦予實(shí)踐應(yīng)用的意識，因此實(shí)踐教學(xué)培訓(xùn)課占到的比例很小，學(xué)習(xí)氛圍緊張，學(xué)生因長期在理論知識灌輸?shù)沫h(huán)境下學(xué)習(xí)容易失去學(xué)習(xí)興趣和積極性，進(jìn)入被動式的學(xué)習(xí)狀態(tài)使學(xué)習(xí)效果得不到提高[2]。對于實(shí)踐課，大部分的高職院校的模擬法庭培訓(xùn)都帶有表演性質(zhì)，學(xué)生在進(jìn)行法庭模擬之前，各種法庭角色有事先明確的定位，對于案例的講解內(nèi)容，甚至到不同角色的言論、表達(dá)語氣、動作等都進(jìn)行事先反復(fù)的練習(xí)，這樣的事先安排和練習(xí)只能讓學(xué)生熟悉審判的程序，學(xué)生在法庭上的言論、應(yīng)變、協(xié)調(diào)能力沒有得到鍛煉。這種帶有表演性質(zhì)的法庭模擬不能從根本上提高學(xué)生的實(shí)踐能力，也是屬于傳統(tǒng)教育模式中的一種，其脫離了模擬法庭的設(shè)計(jì)初衷。

（三）社會實(shí)踐成果得不到重視

大部分的高職院校對學(xué)生到社會實(shí)習(xí)的關(guān)注度不高，例如提供實(shí)習(xí)的崗位少，不關(guān)心學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，部分被安排到司法機(jī)關(guān)實(shí)習(xí)的學(xué)生，其中從事的實(shí)習(xí)工作與真正提高學(xué)生法律專業(yè)能力并無關(guān)聯(lián)，甚至可能是勤雜工作、跑腿業(yè)務(wù)等，學(xué)生在此實(shí)習(xí)期間花了時間卻得不到鍛煉。對于學(xué)生的實(shí)習(xí)結(jié)果檢驗(yàn)，學(xué)校也并沒有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，社會實(shí)踐方面的考核制度、機(jī)制不健全，基本上高職院校的對學(xué)生社會實(shí)踐都沒有硬性的考核標(biāo)準(zhǔn)，例如學(xué)生周記、結(jié)語的真實(shí)性檢查，學(xué)生實(shí)習(xí)情況跟蹤，都沒有具體的標(biāo)準(zhǔn)制度。總的來說出去到社會實(shí)習(xí)，脫離了學(xué)校的管束，實(shí)習(xí)只能靠學(xué)生的自覺。學(xué)生的社會實(shí)踐是學(xué)生理論實(shí)際應(yīng)用能力提高的最佳時期，學(xué)校對學(xué)生實(shí)踐結(jié)果的檢驗(yàn)不重視容易造成學(xué)生不積極參加社會工作實(shí)習(xí)，無法提高實(shí)踐工作能力，達(dá)不到社會所需法律人才的法律專業(yè)知識、法律道德意識的要求，不利于國家建設(shè)法治社會。

（四）缺乏科學(xué)的教學(xué)方法

高職院校的法律教學(xué)質(zhì)量不高的影響因素還包括其教學(xué)方式不科學(xué)、不先進(jìn)，還保留著傳統(tǒng)的教學(xué)理念。法律專業(yè)本身就較為乏味枯燥，再加上傳統(tǒng)的不科學(xué)教學(xué)方法，學(xué)生在課堂上吸收知識水平降低。其傳統(tǒng)的法律專業(yè)教學(xué)方法一般是教師進(jìn)行書本理論講解，要求學(xué)生進(jìn)行死記硬背法律理論知識條文，很少進(jìn)行與學(xué)生的互動，單純地老師在講臺講、學(xué)生在臺下聽。這種不科學(xué)的教學(xué)方法十分容易讓學(xué)生在課堂上感到無聊，出現(xiàn)學(xué)生上課睡覺、玩手機(jī)、走神等現(xiàn)象，對于老師安排的課下學(xué)習(xí)也不能積極主動完成。傳統(tǒng)的教學(xué)方法讓學(xué)生跟不上老師講課的進(jìn)度，不能全面掌握了解老師所傳授的知識，考試考核容易掛科，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，更加對法律知識提不起興趣[3]。

三、提高高職院校法律教學(xué)的措施

（一）改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，創(chuàng)建科學(xué)教學(xué)方法

要提高高職院的法律教學(xué)質(zhì)量，首先要從改變教學(xué)理念開始，拋棄傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，創(chuàng)新教學(xué)理念，進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)方法改革。改變“傳授法律專業(yè)知識就要對書本的理論知識進(jìn)行死記硬背，提高考試成績”這種錯誤的教學(xué)觀念，把鞏固學(xué)生基礎(chǔ)法律理論知識與學(xué)生法律理論實(shí)踐能力相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)的目的不是為了提高學(xué)生的考試成績以及達(dá)到順利畢業(yè)的考核，而是要從根本上提高學(xué)生的法律專業(yè)能力，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握、了解到更多的法律知識，提高法律道德意識，為以后到社會從事法律相關(guān)工作打下扎實(shí)良好的基礎(chǔ)，并且可以正確運(yùn)用法律知識維護(hù)自己或他人的合法權(quán)益不受侵害?？茖W(xué)的教學(xué)方法要擺脫死氣沉沉的上課氛圍，可以通過與學(xué)生的積極互動進(jìn)行法律知識探討、利用多媒體收集相關(guān)的法律有趣知識內(nèi)容來豐富教學(xué)方式，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生的上課熱情。這種科學(xué)的教學(xué)方法能提高學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識的能力，幫助學(xué)生作好進(jìn)入社會工作的準(zhǔn)備，為社會提高高質(zhì)量的法律人才[4]。

（二）注重學(xué)生實(shí)踐能力的提升

任何一個專業(yè)學(xué)習(xí)到的知識最終都需要轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用才能體現(xiàn)出知識的價值。學(xué)校開辦法律專業(yè)教學(xué)的目的是為社會提供具有法律專業(yè)能力的人才，因此學(xué)校要注重對學(xué)生實(shí)踐能力的提高。重理論輕實(shí)踐的教學(xué)觀念容易使得學(xué)生與社會法律實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生到社會工作不能適應(yīng)甚至對工作無從下手的窘境[5]。在鞏固學(xué)生的法律理論知識前提下，多開展實(shí)踐能力提升的課題活動，例如進(jìn)行多次的法庭模擬訓(xùn)練（這里注意要避免具有表演性質(zhì)的模擬訓(xùn)練），注重對學(xué)生的應(yīng)變能力、法律語言表達(dá)能力、不同角色的訓(xùn)練，全方位提高學(xué)生的法律實(shí)踐能力；或者讓學(xué)生分成小組，與法律公司、單位、法院、派出所、檢察院等進(jìn)行合作，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行參觀或工作了解的活動，感受法律工作的氛圍；邀請法律專家到學(xué)校進(jìn)行法律專題活動演講，讓學(xué)生與法律專業(yè)人士進(jìn)行面對面的直接溝通，為學(xué)生樹立教學(xué)榜樣[6]。

四、結(jié)語

綜合全文，提高高職院校法律教學(xué)效果的措施主要是構(gòu)建合理的法律教學(xué)體系，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，實(shí)施科學(xué)的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮其主動學(xué)習(xí)性；注重對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)高職院校與當(dāng)?shù)氐姆ㄔ?、檢察院、派出所、看守所等的聯(lián)系，為學(xué)生提供更多實(shí)習(xí)的機(jī)會。這些能有效提高學(xué)生的工作能力，縮短出去到社會工作的適應(yīng)期，為社會提供高質(zhì)量的法律人才，為我國法治社會的建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）08-0195-03

法律診所式教育起源于美國20世紀(jì)60年代。它借鑒了醫(yī)學(xué)院學(xué)生在醫(yī)療診所臨床實(shí)習(xí)的做法，倡導(dǎo)在實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)法律和律師的執(zhí)業(yè)技能。這種教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本，以學(xué)生為主”的教學(xué)理念，以互動、模擬、參與式的課堂教學(xué)和課外實(shí)踐相結(jié)合，在提高學(xué)生實(shí)踐能力方面取得了成功的經(jīng)驗(yàn)。[1]該教育模式，自2000年被引進(jìn)到我國以來，在一些高校得到了迅速推廣。經(jīng)過實(shí)踐，創(chuàng)造出了一些較好的教學(xué)方法，促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐能力的提高，受到學(xué)生們的好評。但是國內(nèi)很多本科院校將開設(shè)法律診所式教育，定位于檢驗(yàn)學(xué)生本科階段理論知識成績的工具，更多的情況下只是作為理論教學(xué)的一種輔助手段，教育活動開展不充分，且學(xué)習(xí)時數(shù)有限，不能滿足全體學(xué)生提高實(shí)踐能力的需求，效果也不明顯。[2]法律高職能否開辦法律診所課程，應(yīng)該采取什么教學(xué)方法在當(dāng)時還沒有任何高校嘗試過。

一、我院開展法律診所式教育的實(shí)踐

《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》以及《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》，要求高職院校要堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針，以培養(yǎng)“高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才”為根本任務(wù)。按此要求，以診所式教育為主要發(fā)展方向的實(shí)踐教學(xué)，對高職法律院校來說，具有更為重要的意義。但在相當(dāng)長的一段時間里，很多高職法律院校仍側(cè)重于法律理論的教學(xué)，忽視對以診所式教學(xué)方法改革為發(fā)展方向的探索研究，導(dǎo)致畢業(yè)學(xué)生缺少必要的、有針對性的實(shí)踐能力，造成學(xué)生就業(yè)難、上手慢、適應(yīng)能力差，不但與國家對高職法律教育的基本要求不符，而且嚴(yán)重影響了學(xué)校的聲譽(yù)和生源。和全國大部分高職法律院校一樣，前些年我院也存在類似問題。為了更好地貫徹國家對高職教育的要求，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，我院對高職法律教育的特點(diǎn)進(jìn)行了分析，對以往教育方法的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行了總結(jié)，對有關(guān)法律實(shí)踐教育模式、方法進(jìn)行了對比、篩選。與普通高校相比，高職法律院校畢業(yè)學(xué)生多從事輔助和基層法律服務(wù)的應(yīng)用性工作，高職法律教育的目的更應(yīng)注重動手能力的培養(yǎng)，在內(nèi)容上應(yīng)側(cè)重于實(shí)用技能、動手能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。診所式教育突出基于真實(shí)案件操作的理念，側(cè)重對學(xué)生職業(yè)技能培育的目標(biāo)，與高職法律教育的理念、目標(biāo)比較吻合，與傳統(tǒng)法律教育的實(shí)踐教學(xué)相比更加優(yōu)化、全面。[3]因此，我院決定于2005年引入診所式法律教育。在長期的實(shí)踐中，我院以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才為目的，以課內(nèi)模擬教學(xué)為基礎(chǔ)，以指導(dǎo)學(xué)生辦理實(shí)際案件為重要手段，逐漸將診所式教育納入學(xué)院整體體制；將診所式教育與法律服務(wù)緊密結(jié)合，積極創(chuàng)建實(shí)踐基地；大力配備高素質(zhì)指導(dǎo)教師，以積極引導(dǎo)與必要學(xué)分要求為保障，保障了診所式教育的順利開展。首先加強(qiáng)了診所式教育的硬件建設(shè)。在引入該教育方法的當(dāng)年，我院即成立了具有診所式教育基地性質(zhì)的“法律服務(wù)中心”；2008年1月經(jīng)河北省司法廳批準(zhǔn)設(shè)立了“河北政法職業(yè)學(xué)院法律援助中心”。同時，加強(qiáng)了診所式教育的實(shí)踐活動，2005年，即成功加入“診所法律教育專業(yè)委員會”。在多次組織教師觀摩、培訓(xùn)和調(diào)研之后，在全院范圍內(nèi)整合現(xiàn)有教學(xué)資源，于2007年開設(shè)了法律診所式教育課程。幾年來，先后將50名具有一定資格、且具有相當(dāng)司法實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Φ慕處煟鋵?shí)到診所式教育崗位，組織近4000名學(xué)生參加并修完了診所式教育課程，相當(dāng)部分學(xué)生畢業(yè)從事律師事務(wù)所、企業(yè)法律顧問等法律輔助工作后，以較強(qiáng)的實(shí)踐能力、在較短時間里適應(yīng)了工作需要，得到了所在單位的肯定。

二、基本做法和成效

開展診所式教育以來，我院積極探索，大膽實(shí)踐，促進(jìn)了學(xué)生對法律理念的深入理解，鍛煉了學(xué)生的法律思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的法律職業(yè)意識觀念，提高了學(xué)生的法律實(shí)際應(yīng)用能力。

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一、前言

進(jìn)入新世紀(jì)之后，社會主義市場經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，使得我國的經(jīng)濟(jì)面貌發(fā)生了巨大變化。在這種形勢下，如何為社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)保駕護(hù)航，如何維護(hù)社會主義市場經(jīng)濟(jì)秩序，引起了社會各界的高度關(guān)注。

會計(jì)師和律師一直承擔(dān)著維護(hù)經(jīng)濟(jì)利益、保障經(jīng)濟(jì)權(quán)利的重要職責(zé)，目前已經(jīng)成為社會中的熱門職業(yè)。如今，會計(jì)師和律師開始以跨專業(yè)合伙的形式出現(xiàn)在社會領(lǐng)域中，他們之間的聯(lián)系日益緊密，開始呈現(xiàn)出職業(yè)融合的趨勢。由此一來，如何培養(yǎng)會計(jì)與法律復(fù)合型人才，對財經(jīng)類高職院校提出了新的課題。本文先分析我國培養(yǎng)會計(jì)與法律復(fù)合型人才的現(xiàn)實(shí)障礙，接著提出財經(jīng)類高職院校培養(yǎng)會計(jì)與法律復(fù)合型人才的對策，意在起到拋磚引玉之用。

二、培養(yǎng)會計(jì)與法律復(fù)合型人才的現(xiàn)實(shí)障礙

1、缺少生存空間

眾所周知，我國還處于社會主義市場經(jīng)濟(jì)的初級發(fā)展階段，在調(diào)查某項(xiàng)經(jīng)濟(jì)犯罪時，通常是由檢察院主導(dǎo)，再聘請國家審計(jì)人員從中予以一定幫助。這就使得法務(wù)會計(jì)在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中缺乏足夠的生存空間，這種環(huán)境制約導(dǎo)致會計(jì)與法律復(fù)合型人才似乎沒有用武之地，也導(dǎo)致法務(wù)會計(jì)專業(yè)缺少豐富的理論研究，進(jìn)而影響財經(jīng)類高職院校順利建設(shè)相關(guān)的教學(xué)體系。

2、課程簡單疊加

會計(jì)與法律禿閑腿瞬乓具備會計(jì)專業(yè)和法律專業(yè)知識，還要將這些知識融會貫通，為現(xiàn)實(shí)服務(wù)。但從目前來看，我國還沒有普及結(jié)合市場需求培養(yǎng)跨學(xué)科復(fù)合型人才的機(jī)制。筆者曾經(jīng)對一些已經(jīng)開設(shè)法務(wù)會計(jì)專業(yè)的財經(jīng)類高職院校的課程設(shè)置進(jìn)行過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這些院校的課程設(shè)置存在重疊性，基本以會計(jì)學(xué)和法學(xué)課程為主，再涉獵司法鑒定和審計(jì)學(xué)等相關(guān)課程，缺少足夠的特色，容易導(dǎo)致專業(yè)課程設(shè)置出現(xiàn)“大雜燴”現(xiàn)象，不利于復(fù)合型人才的培養(yǎng)。

3、師資力量薄弱

教師是學(xué)生的領(lǐng)路人，承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才的重要責(zé)任。要培養(yǎng)會計(jì)與法律復(fù)合型人才，需要教師就要具備相關(guān)的專業(yè)知識和技能，能為學(xué)生樹立榜樣示范作用。但從目前來看，財經(jīng)類高職院校中極度匱乏既精通會計(jì)、又熟悉法學(xué)知識的復(fù)合型教師。師資力量的不足直接影響到會計(jì)與法律復(fù)合型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。另外，教師習(xí)慣在教學(xué)過程中采取“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)法，不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更是導(dǎo)致人才培養(yǎng)質(zhì)量大打折扣。

三、財經(jīng)類高職院校培養(yǎng)會計(jì)與法律復(fù)合型人才的對策

財經(jīng)類高職院校要想培養(yǎng)會計(jì)與法律復(fù)合型人才，可以從以下幾點(diǎn)入手：

1、明確培養(yǎng)目標(biāo)

明確人才培養(yǎng)目標(biāo)有利于財經(jīng)類高職院校有針對性地培養(yǎng)人才。結(jié)合社會發(fā)展情況，筆者認(rèn)為會計(jì)與復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該界定為：培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，具有高尚職業(yè)道德，具備扎實(shí)的會計(jì)、法律、司法會計(jì)等方面的理論知識與業(yè)務(wù)技能，能夠從事司法會計(jì)檢查、司法會計(jì)鑒定、司法會計(jì)文證審查等工作的復(fù)合型人才。筆者認(rèn)為，會計(jì)與法律復(fù)合型人才應(yīng)該具備扎實(shí)的會計(jì)和審計(jì)知識，熟悉經(jīng)濟(jì)犯罪的各種手段；掌握商法、民法、經(jīng)濟(jì)法等相關(guān)法律法規(guī)；還要掌握司法會計(jì)知識，了解司法會計(jì)檢查和鑒定的各種技巧；還要掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，因?yàn)?1世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)時代，會計(jì)和法律復(fù)合型人才要善于利用計(jì)算機(jī)軟件分析和評價財務(wù)數(shù)據(jù)；另外，會計(jì)與法律復(fù)合型人才還要具備良好的職業(yè)道德，能做到自律保密、客觀公正、愛崗敬業(yè)。筆者認(rèn)為只有具備這些基本知識和素質(zhì)，會計(jì)與法律復(fù)合型人才才能在社會建設(shè)中發(fā)揮應(yīng)有的價值。

2、完善課程設(shè)置

培養(yǎng)會計(jì)與法律復(fù)合型人才在我國還不是特別成熟，也沒有特別完善的課程教材做支撐。所以財經(jīng)類高職院校應(yīng)該制定自己的校本教材，根據(jù)社會發(fā)展需求，設(shè)置完善的專業(yè)課程。筆者認(rèn)為，財經(jīng)類高職院校為會計(jì)與法律復(fù)合型人才提供的課程應(yīng)該包括四個模塊：一是會計(jì)學(xué)方面的課程（包括財務(wù)會計(jì)、財務(wù)管理等）；二是法學(xué)方面的課程（包括稅法、民法、經(jīng)濟(jì)法等）；三是核心課程（包括司法文書、司法會計(jì)檢查、職業(yè)道德培育等）；四是輔助課程（包括金融、信息技術(shù)等課程）。這四個模塊的課程內(nèi)容要循序漸進(jìn)地展開，幫助學(xué)生穩(wěn)扎穩(wěn)打地學(xué)好相關(guān)課程，學(xué)有余力的學(xué)生還可以選修其他課程，以此拓展自己的見識。

3、優(yōu)化教學(xué)方式

財經(jīng)類高職院校優(yōu)化教學(xué)方式勢在必行，要著眼于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。首先，教師可以引入案例式教學(xué)法，利用學(xué)生比較熟悉的財務(wù)會計(jì)資料導(dǎo)入新課程知識，引導(dǎo)學(xué)生提高對法律會計(jì)實(shí)務(wù)操作的直觀認(rèn)識。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與校內(nèi)實(shí)踐活動，定期安排學(xué)生走進(jìn)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室自主檢查、鑒定典型的經(jīng)濟(jì)犯罪案例，為學(xué)生提供一個仿真的工作環(huán)境，使學(xué)生將課堂上學(xué)習(xí)到的理論知識應(yīng)用于實(shí)踐。在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室中，教師可以組建“模擬法庭”，引導(dǎo)學(xué)生利用角色扮演，感受法律會計(jì)的全部過程，使他們在逼真環(huán)境中掌握收集資料、提取證據(jù)、出具意見、參與作證的業(yè)務(wù)流程，使學(xué)生充分調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。再次，財經(jīng)類高職院校還要與校外司法機(jī)關(guān)、會計(jì)師事務(wù)所等機(jī)構(gòu)建立良好關(guān)系，組織學(xué)生到這些機(jī)構(gòu)中進(jìn)行見習(xí)或?qū)嵙?xí)，使學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中積累法律會計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這對培養(yǎng)會計(jì)與法律復(fù)合型人才大有裨益。

4、打造師資力量

要培養(yǎng)會計(jì)與法律復(fù)合型人才，還需要打造一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，對學(xué)生做榜樣。首先，財經(jīng)類高職院校要加強(qiáng)本校教師的隊(duì)伍建設(shè)，對教師加強(qiáng)教育培訓(xùn)，使他們不僅具備扎實(shí)的會計(jì)學(xué)、法律專業(yè)知識，還要具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。財經(jīng)類高職院校的教師要主動加強(qiáng)自我教育，探索跨學(xué)科專業(yè)學(xué)習(xí)。會計(jì)學(xué)專業(yè)教師要抓緊學(xué)習(xí)法律知識；法學(xué)專業(yè)教師要盡快掌握會計(jì)學(xué)知識，還要將知識融會貫通，熟練應(yīng)用于實(shí)踐。財經(jīng)類高職院校還可以派遣部分優(yōu)秀教師到司法機(jī)關(guān)、會計(jì)師事務(wù)所等機(jī)構(gòu)進(jìn)行掛職鍛煉，以此快速提升實(shí)踐操作能力。另外，為了補(bǔ)充師資力量，財經(jīng)類高職院校還可以在校外聘請司法機(jī)關(guān)、會計(jì)師事務(wù)所、司法鑒定機(jī)構(gòu)的專家走進(jìn)校園為學(xué)生授課，打造一支專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍。

四、結(jié)束語

隨著時代的不斷發(fā)展，會計(jì)與法律的聯(lián)系越來越緊密，越來越頻繁。財經(jīng)類高職院校培養(yǎng)會計(jì)與法律復(fù)合型人才是大勢所趨。當(dāng)然，培養(yǎng)這樣的人才不可能一蹴而就。財經(jīng)類高職院校要明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，完善課程設(shè)置，優(yōu)化教學(xué)手段，還要打造一支良好的師資隊(duì)伍，從多個方面入手，促進(jìn)會計(jì)和法律復(fù)合型人才的快速成長，使他們能夠?yàn)樯鐣ㄔO(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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篇8

1.繼續(xù)推動地方政府加大對法律援助經(jīng)費(fèi)的投入力度，采取有效措施，解決3個縣（市、區(qū)）未將法律援助經(jīng)費(fèi)納入財政預(yù)算的問題。已經(jīng)納入財政預(yù)算的，要繼續(xù)加大協(xié)調(diào)爭取力度，實(shí)現(xiàn)一定數(shù)量的經(jīng)費(fèi)增長，建立法律援助經(jīng)費(fèi)的動態(tài)增長機(jī)制。

2.爭取與省財政廳出臺相關(guān)文件，提高法律援助辦案補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)，建立辦案補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)的動態(tài)調(diào)整機(jī)制。全面落實(shí)向承辦人員發(fā)放辦案補(bǔ)貼，全省辦案補(bǔ)貼發(fā)放率力爭達(dá)到90%以上。

3.加強(qiáng)對法律援助經(jīng)費(fèi)的管理監(jiān)督，規(guī)范業(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi)的使用范圍、使用主體、監(jiān)督主體，建立定期審計(jì)、上報制度。尤其對中央財政、省財政撥付的專項(xiàng)法律援助經(jīng)費(fèi)，要嚴(yán)格執(zhí)行國家和地方有關(guān)財政資金管理的規(guī)定，依法規(guī)范使用。

二、以法律援助工作納入省綜治考核為契機(jī)，進(jìn)一步強(qiáng)化法律援助機(jī)構(gòu)的規(guī)范化建設(shè)

1.要按照“實(shí)有人員5人以上、業(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi)5萬元以上、年度辦案數(shù)量100件以上，辦公面積60平米以上，無違紀(jì)投訴”的標(biāo)準(zhǔn)，繼續(xù)推動縣級法律援助機(jī)構(gòu)規(guī)范化建設(shè)，對39個尚未達(dá)標(biāo)的縣（市、區(qū)）建立臺帳，掛牌督辦，達(dá)標(biāo)比例力爭達(dá)到90%以上。

2.繼續(xù)加大法律援助檢查考核力度，強(qiáng)化落實(shí)檢查考核措施，重點(diǎn)考核財政經(jīng)費(fèi)投入、人員編制隊(duì)伍、法律援助辦案數(shù)量、法律援助經(jīng)費(fèi)使用情況、法律援助臺賬利用情況，確?？己嗽u價結(jié)果真實(shí)、客觀、公正。

3.推動各地參照省、青島市等地的做法，創(chuàng)造條件，把法律援助工作納入綜治考核，解決法律援助機(jī)構(gòu)人員、經(jīng)費(fèi)不足，管理手段滯后、效率不高的問題。

三、以推進(jìn)法律援助信息化為突破口，進(jìn)一步狠抓法律援助業(yè)務(wù)規(guī)范化建設(shè)

1.按照司法部關(guān)于信息化建設(shè)的要求，加快法律援助信息化建設(shè)，提高信息化管理水平。構(gòu)建省、市、縣三級網(wǎng)絡(luò)聯(lián)動平臺，實(shí)現(xiàn)法律援助案件網(wǎng)上申請、網(wǎng)上受理、網(wǎng)上實(shí)時監(jiān)控，對案件實(shí)現(xiàn)動態(tài)監(jiān)督管理，提高辦案質(zhì)量和效率。

2.制定《省法律援助程序規(guī)定》，依據(jù)《法律援助條例》和《省法律援助條例》及有關(guān)規(guī)定，完善、規(guī)范法律援助受理、審批、指派、承辦、結(jié)案、監(jiān)督等各個環(huán)節(jié)的工作程序、工作制度和服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，提高業(yè)務(wù)規(guī)范化運(yùn)作水平。

3.進(jìn)一步強(qiáng)化對法律援助辦案質(zhì)量的監(jiān)督管理，督促各市按照《省法律援助案件質(zhì)量監(jiān)督辦法》對本轄區(qū)本年度辦案質(zhì)量進(jìn)行檢查，推廣案件質(zhì)量評議的經(jīng)驗(yàn)，完善法律援助案件質(zhì)量評估機(jī)制使監(jiān)督檢查工作經(jīng)常化、制度化，不斷提升法律援助案件質(zhì)量水平。

四、以開展“法律援助便民服務(wù)”主題活動為契機(jī)，探索構(gòu)建法律援助便民長效機(jī)制

1.認(rèn)真研究農(nóng)民工、殘疾人、老年人、婦女兒童等法律援助目標(biāo)人群的需求，進(jìn)一步挖掘潛力，加大辦案力度，努力擴(kuò)大法律援助覆蓋面，全省辦案總數(shù)要達(dá)到3.6萬件，力爭實(shí)現(xiàn)遞增20%的目標(biāo)，將每萬人案件數(shù)由3.19提高到3.86，切實(shí)做到應(yīng)援盡援、能援多援。

2.按照“場所便民、設(shè)施完善、業(yè)務(wù)規(guī)范、服務(wù)專業(yè)”的要求，參照濟(jì)寧市法律援助服務(wù)大廳的做法，創(chuàng)造一切有利條件，在臨街、一層等方便人員來往的地點(diǎn)設(shè)置法律援助便民服務(wù)窗口，解決法律援助“門難找”的問題。

3.在工、青、婦、老、殘、、勞動保障和法院、派出所、看守所等部門設(shè)立法律援助申請、受理聯(lián)系站（點(diǎn)），暫時沒條件的，要與上述部門建立穩(wěn)定長效的工作聯(lián)系制度，暢通申請法律援助的渠道。

4.開展“關(guān)愛弱勢群體，法律援助進(jìn)萬家”活動，向全省248萬低保人口全部發(fā)放法律援助綠卡，開通法律援助綠色通道，持卡群眾可以憑卡直接免費(fèi)獲得法律援助。

5.在全省所有行政村發(fā)放《法律援助便民服務(wù)手冊》，方便農(nóng)村群眾了解法律援助對象、范圍、申請條件、申請程序、聯(lián)系電話，實(shí)現(xiàn)法律援助無縫隙、全覆蓋。

6.創(chuàng)新服務(wù)方式，簡化法律援助受理審查程序。對于持有以下證件或者證明材料的當(dāng)事人，免予經(jīng)濟(jì)困難審查：城市居民最低生活保障證；農(nóng)村居民最低生活保障證；農(nóng)村特困戶救助證；農(nóng)村五保供養(yǎng)證；工會組織發(fā)放的特困職工證；地方人民政府民政部門發(fā)放的其他社會救濟(jì)、救助證明文件；人民法院就申請事項(xiàng)涉及的案件已決定對申請人給予司法救助的證明文件；在社會福利機(jī)構(gòu)中由政府出資供養(yǎng)或者由慈善機(jī)構(gòu)出資供養(yǎng)的證明材料；重度殘疾并無固定生活來源的證明材料；依靠政府或者單位給付撫恤金生活的證明材料。對農(nóng)民工申請支付勞動報酬和工傷賠償案件，也不再審查經(jīng)濟(jì)困難條件。

7.繼續(xù)加大法律援助宣傳工作力度，聯(lián)合衛(wèi)視、電臺、大眾日報等省級媒體，制作法律援助公益廣告，提升法律援助公眾知曉率。

五、進(jìn)一步加強(qiáng)法律援助隊(duì)伍建設(shè)，提高法律援助服務(wù)能力

1.加強(qiáng)法律援助專職隊(duì)伍建設(shè)，加大教育培訓(xùn)力度，建立省、市、縣三級培訓(xùn)機(jī)制，使廣大法律援助工作人員熟悉相關(guān)法律法規(guī)和業(yè)務(wù)知識，不斷提高為困難群眾提供法律援助的能力和水平

2.積極吸納社會力量從事法律援助事業(yè)。繼續(xù)鞏固與工、青、婦、老、殘、部隊(duì)等社團(tuán)組織的合作，發(fā)揮各聯(lián)絡(luò)站（點(diǎn)）的作用。與省律協(xié)協(xié)調(diào)出臺《取得法律職業(yè)資格人員到法律援助機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)的相關(guān)規(guī)定》，鼓勵已經(jīng)取得法律職業(yè)資格的人員到法律援助機(jī)構(gòu)和法律援助聯(lián)絡(luò)站（點(diǎn)）實(shí)習(xí)。積極組織形式多樣的活動，發(fā)揮法律援助志愿者的作用。

3.推廣等地“點(diǎn)援制”做法，走律師專業(yè)化發(fā)展模式，培養(yǎng)法律援助高精端人才，為受援群眾提供更優(yōu)質(zhì)、更人性化的法律服務(wù)。

六、進(jìn)一步強(qiáng)化宣傳工作，不斷擴(kuò)大法律援助社會影響

1.高度重視法律援助宣傳工作，轉(zhuǎn)變觀念，加大投入，落實(shí)宣傳人員、經(jīng)費(fèi)和設(shè)備，為做好法律援助宣傳工作提供基礎(chǔ)保障。利用好系統(tǒng)內(nèi)信息平臺，注重網(wǎng)絡(luò)媒體宣傳，彰顯宣傳的社會效果。

篇9

在社會不斷發(fā)展的過程中法律的體系也在不斷的完善，職業(yè)院校對于提升學(xué)生的德育水平以及法律意識也逐漸重視起來。滲透式教育主要是在逐漸滲透的過程中達(dá)到對于學(xué)生的行為、思想影響的教育方式，對于傳統(tǒng)教育過程中的存在的缺點(diǎn)和不足能夠?qū)崿F(xiàn)有效的彌補(bǔ)，因而職業(yè)院校需要將這一教育的方法實(shí)現(xiàn)更為積極的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)德育水平以及法律意識進(jìn)一步優(yōu)化的滲透性措施，將教育的有效性顯著提升。

一、職業(yè)院校中學(xué)生德育水平以及法律意識普遍不高的主要表現(xiàn)

(一)職業(yè)院校中的部分學(xué)生對于法律意識的認(rèn)識不足

現(xiàn)在的職業(yè)院校中學(xué)生對于法律的態(tài)度既具有積極性，也具有消極性。在各類生活實(shí)踐中，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)對于法律的作用的正確認(rèn)識，同時也能夠使用法律的手段來實(shí)現(xiàn)自身合法權(quán)益的保護(hù)。但是另一個方面，很多職業(yè)院校學(xué)生往往存在著消極的心理。其中一部分學(xué)生對于法律賦予的控告、檢舉等方面的權(quán)利往往選擇忽略，甚至選擇避而遠(yuǎn)之的態(tài)度，在自身權(quán)益受到傷害的情況，不愿意使用法律的武器保護(hù)自身利益，甚至只是采取容忍的措施，希望能夠保證以后的平安生活，自認(rèn)為能夠消除后顧之憂。存在這種消極的心理，導(dǎo)致職業(yè)院校中法律意識建設(shè)的步伐被減慢了，對于普法教育過程中的進(jìn)一步完善有阻礙的作用。

(二)一些職業(yè)院校學(xué)對于法律的依賴感和信任感缺乏

現(xiàn)在，我國絕大多數(shù)職業(yè)院校都實(shí)現(xiàn)了組織學(xué)生學(xué)習(xí)法律的過程，這個過程主要是通過《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這個課程來實(shí)現(xiàn)的。學(xué)習(xí)的過程中存在著法律學(xué)習(xí)的不規(guī)范以及不系統(tǒng)的情況，同時學(xué)校也存在對于這門課程不能夠足夠重視的情況，甚至一些學(xué)生在觸犯了法律后仍然渾然不知。一些學(xué)生在受到侵害時不懂如何使用法律的武器實(shí)現(xiàn)自身合法權(quán)益的維護(hù)，在正義、公平、公正、等法價值原理等方面，具有非常淺薄的認(rèn)識。同時，職業(yè)院校的學(xué)生對法律的信任感缺乏。因而職業(yè)院校中學(xué)生缺乏對于法律基本知識的正確認(rèn)識，另外現(xiàn)在社會上還存在著諸多利用各種方法實(shí)現(xiàn)法律責(zé)任逃避的現(xiàn)象，監(jiān)管不嚴(yán)、司法腐敗等問題時有發(fā)生，一些職業(yè)院校學(xué)生存在著不信任法律的思想傾向。最后，針對法律的信仰不足。目前，職業(yè)院校學(xué)生沒有清晰的對于法律的神圣感的概念以及依賴的感覺，在行為上則表現(xiàn)出參與法律的過程不夠積極的狀態(tài)。

(三)一些職業(yè)院校學(xué)生的義務(wù)和權(quán)利觀念較為淡薄

目前，很多職業(yè)院校中的學(xué)生具有較強(qiáng)的權(quán)利意識，而義務(wù)的觀念則較為淡薄。如今，很大一部分學(xué)生只對自身的權(quán)利進(jìn)行關(guān)注，如獎學(xué)金、資助以及畢業(yè)證等的獲得，而對于學(xué)習(xí)的各項(xiàng)管理制度以及違紀(jì)處分則具有較低的關(guān)注度，甚至缺乏認(rèn)同。最為典型的事例如學(xué)費(fèi)的繳納問題，這是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中所必須盡到的義務(wù)，在高等教育的相關(guān)法規(guī)中有明確的規(guī)定，但是仍有一些學(xué)生因?yàn)槠浔旧淼〉姆梢庾R以及義務(wù)履行的觀念，對學(xué)費(fèi)進(jìn)行故意不繳納或者拖欠的情況。職業(yè)院校中的學(xué)費(fèi)是學(xué)校規(guī)定的學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間應(yīng)該繳納的相關(guān)費(fèi)用，不繳納學(xué)費(fèi)對于學(xué)校的發(fā)展和建設(shè)有著直接的影響，也會導(dǎo)致教師的一部分權(quán)益不能夠得到保證。另外，這種情況的存在也代表了對于按時繳納學(xué)費(fèi)的學(xué)生的不公平。職業(yè)院校中的學(xué)生對于這些內(nèi)容沒有足夠的認(rèn)識，一些學(xué)生在認(rèn)識法律的作用過程中出現(xiàn)了偏差，導(dǎo)致其淺薄的法制觀念。

二、實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校中法律意識以及德育水平滲透的主要原則

要想將滲透職業(yè)院校中的德育水平和法律意識的程度提升，職業(yè)院校就需要對滲透的相應(yīng)教育過程的原則進(jìn)行遵守:

(一)職業(yè)院校教學(xué)過程需要增加趣味性

職業(yè)院校大多是處于青少年時期的學(xué)生，具有較強(qiáng)的新奇感，有很強(qiáng)的探究新事物的欲望。這些學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)過程最為重要的動力就是興趣，因此就需要在滲透德育以及法律意識的過程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)校在教學(xué)過程中將其趣味性增強(qiáng)，達(dá)到教學(xué)過程與學(xué)生實(shí)際興趣愛好進(jìn)行充分的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)對于德育以及法律意識相應(yīng)興趣的提升，讓學(xué)生更為主動的去接受德育的過程，并積極的學(xué)習(xí)法律相關(guān)的知識。

(二)職業(yè)院校的教學(xué)過程需要有明確的目的性

滲透法律意識以及德育的過程是目標(biāo)性很強(qiáng)的教學(xué)類活動。教師應(yīng)該提前明確滲透教育的相關(guān)目標(biāo)，將德育以及法律的內(nèi)容有效的融入到教學(xué)的過程中去，依據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行相應(yīng)教學(xué)活動的過程，對針對教材以及教學(xué)活動的情況將德育、法律因素中的運(yùn)用和開發(fā)工作進(jìn)行加強(qiáng)。

(三)職業(yè)院校教學(xué)過程應(yīng)該具備靈活性

教育的過程不應(yīng)該只是照搬以前的教育方法，要更加靈活的將各種知識滲透到學(xué)校的不同的教學(xué)過程中去。如在“母親節(jié)”時，舉辦相應(yīng)活動的過程中，教師要對“贍養(yǎng)方面”的德育知識中的“義務(wù)”以及“權(quán)利”進(jìn)行對等性的滲透，實(shí)現(xiàn)其在活動過程中的傳授過程，將“孝道”的思想向?qū)W生傳授，讓學(xué)生能夠明白，父母對其養(yǎng)育的過程是父母的“義務(wù)”，而長大之后，子女也有對父母進(jìn)行贍養(yǎng)的“義務(wù)”，這也是父母本身所擁有的“權(quán)利”。在不斷規(guī)范學(xué)生道德各方面意識的過程中，將其法律的知識進(jìn)行不斷的增強(qiáng)。

三、職業(yè)院校實(shí)現(xiàn)法律意識以及德育滲透優(yōu)化的方法

為了將職業(yè)院校的法律意識以及德育滲透進(jìn)行提升，就需要在滲透教育中進(jìn)行各種方法的優(yōu)化，在滲透教育進(jìn)行的不同方向，實(shí)現(xiàn)改善教育滲透過程中的整體效果。

(一)職業(yè)院校需要在教學(xué)的過程中實(shí)現(xiàn)德育水平以及法律意識的滲透過程

在現(xiàn)在的教育教學(xué)過程中，進(jìn)行德育和法律意識滲透的課程基本上就是只有法律課程以及思想政治課程，在其他學(xué)科中，教師一般只是進(jìn)行本學(xué)科的教學(xué)活動，極少進(jìn)行相關(guān)知識的滲透的過程，因此就需要職業(yè)院校對所有教師提出要求，在其教學(xué)的過程中實(shí)現(xiàn)滲透德育以及法律意識的相關(guān)的知識，讓其認(rèn)識到，在每一門課程的教學(xué)過程中，缺乏滲透德育和法律相關(guān)知識，都因?yàn)槠浣虒W(xué)的過程中是缺少目的性的。比如，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，教師需要在進(jìn)行文明上網(wǎng)的教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)滲透德育的過程，讓學(xué)生對于網(wǎng)路垃圾的危害性進(jìn)行更清晰的了解，將學(xué)生良好的網(wǎng)路道德培養(yǎng)起來。另外，在將法律意識滲透于網(wǎng)路完全的教育過程中，能夠讓學(xué)生對于各種由法律實(shí)現(xiàn)制裁的方法以及對應(yīng)的違法行為進(jìn)行明確的了解，將更為良好的法律意識樹立起來。

(二)職業(yè)院校需要將學(xué)生職業(yè)的發(fā)展過程與教學(xué)過程相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)滲透法律意識以及德育的過程

與本科教育相比，職業(yè)院校的教育過程與其最大的區(qū)別就在于職業(yè)定位的問題。在將學(xué)生的職業(yè)作風(fēng)、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)理想等方面與滲透教育的開展相結(jié)合的過程中，能夠?qū)⒏玫慕虒W(xué)效果體現(xiàn)出來。例如，可以依據(jù)學(xué)生不同的年級、性別、專業(yè)的情況進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)工作的開展，并把相應(yīng)行業(yè)中需要遵循的法律法規(guī)以及職業(yè)道德在輔導(dǎo)的過程中實(shí)現(xiàn)滲透，并可以實(shí)現(xiàn)信息化手段的借助，將相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃網(wǎng)站建立起來，實(shí)現(xiàn)職業(yè)與法律、職業(yè)與道德、行業(yè)動態(tài)、名人軼事等相關(guān)板塊的設(shè)計(jì)，并在各個板塊中將核實(shí)的德育內(nèi)容以及法律知識添加其中，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生德育以及法律教育潛移默化的滲透的過程。

(三)職業(yè)院校要創(chuàng)建更多學(xué)生喜歡的活動，實(shí)現(xiàn)滲透德育以及法律相關(guān)知識的過程

比如，在進(jìn)行傳統(tǒng)文化節(jié)活動的舉辦過程中，需要對學(xué)生在文化節(jié)上的活動進(jìn)行鼓勵，將自己制造的傳統(tǒng)手工文化作品向?qū)W生進(jìn)行出售，并將其他學(xué)生吸引到其中，積極的參與互動的過程。在對傳統(tǒng)道德文化魅力進(jìn)行親身體會的過程中，實(shí)現(xiàn)誠信、孝道、尊老愛幼等傳統(tǒng)文化中的道德品質(zhì)向更多的人進(jìn)行宣傳，以達(dá)到有效滲透德育的過程。同時也能夠進(jìn)行情景劇創(chuàng)作大賽的組織和參與，對學(xué)生進(jìn)行日常法律知識情景劇的創(chuàng)作過程進(jìn)行鼓勵，學(xué)生在參與表演以及觀看表演的過程中實(shí)現(xiàn)對于相關(guān)的法律知識在情景劇中的獲取過程，在得到愉悅感的同時，也能夠?qū)⑶榫皠≈邢嚓P(guān)的法律類知識實(shí)現(xiàn)印象的加深，讓其對相應(yīng)的法律和法規(guī)的知識進(jìn)行熟知，以實(shí)現(xiàn)法律知識有效滲透的主旨。另外，職業(yè)院校中，還能夠舉辦辯論比賽、愛心類活以及相應(yīng)知識和作品展覽等學(xué)生喜愛的活動，實(shí)現(xiàn)有效滲透德育以及法律意識的目的。

(四)職業(yè)院校需要對學(xué)生講法理、講秩序、講證據(jù)、講道德的能力培養(yǎng)出來

法律意識以及德育的基本要求就是講法理、講秩序、講證據(jù)、講道德。需要將這項(xiàng)教育放入到課程安排以及教育計(jì)劃的正常過程中去，實(shí)現(xiàn)推廣、實(shí)踐、學(xué)習(xí)法律知識在職業(yè)院校教育教學(xué)計(jì)劃中包含，這是現(xiàn)在職業(yè)院校實(shí)現(xiàn)滲透德育以及法律知識的一項(xiàng)重要途徑。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，法律知識的學(xué)習(xí)、具體案例的討論的過程，應(yīng)該是職業(yè)院校中對學(xué)生法律意識的培養(yǎng)的所應(yīng)該具有的相關(guān)內(nèi)容。對學(xué)生維護(hù)自身合法權(quán)益、用法、守法、懂法、知法的能力進(jìn)行培養(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)全社會的和諧、穩(wěn)定以及發(fā)展過程的主要前提。針對職業(yè)院校的法律類基礎(chǔ)課程進(jìn)行有效的教學(xué)改革，是實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校的法律意識的教育過程的改進(jìn)的主要方法。這個培養(yǎng)的過程，不是對法學(xué)家進(jìn)行培養(yǎng)，也不是對未來的司法工作者的培養(yǎng)，是要對學(xué)生的法律意識進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生將牢固的法律信仰、穩(wěn)定的法律修養(yǎng)以及高水平的德育素質(zhì)培養(yǎng)出來。

四、結(jié)語

總而言之，“德”是治國之道、“法”是治國之本。因此，職業(yè)院校需要在教育教學(xué)的過程中，對學(xué)生的德育和法治教育知識加強(qiáng)培養(yǎng)。但是在目前的職業(yè)院校中相關(guān)的教育還存在著一些問題，學(xué)生具有較為薄弱的道德意識以及法律意識，學(xué)校需要對相關(guān)的原則進(jìn)行遵守，在教育活動、職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、課堂教學(xué)的過程中有效的滲透德育和法律知識，將教學(xué)效果增強(qiáng)，幫助學(xué)生將良好的道德觀念以及法律意識樹立起來。

［參考文獻(xiàn)］

［1］余筱蘭．滲透式法律教育在高校德育教育中的有效運(yùn)用［J］．中國教育學(xué)刊，2015，1(1):237－238．

篇10

高職院校是以培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才為目標(biāo)，學(xué)生實(shí)習(xí)是走向社會的必要環(huán)節(jié)。在就業(yè)形勢的壓力下，各高職院校都會安排在校學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)習(xí)，以增加就業(yè)機(jī)會，筆者所在的女子學(xué)院每年都安排大三女生到各企業(yè)等單位實(shí)習(xí)。然而，由于我國有關(guān)高職院校學(xué)生實(shí)習(xí)期權(quán)益保障的法律法規(guī)不健全，各級政府缺乏對實(shí)習(xí)單位的監(jiān)督，學(xué)生在實(shí)習(xí)期的合法權(quán)益受到侵害的事件時有發(fā)生，因此，有必要探討如何解決學(xué)生實(shí)習(xí)期合法權(quán)益的保護(hù)問題。

1 高職女生實(shí)習(xí)的特點(diǎn)

實(shí)習(xí)是為了讓學(xué)生更好的掌握知識，將理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中以提高操作技能的活動，也是畢業(yè)生邁向社會第一步的重要環(huán)節(jié)。作為高職女生她們面臨比男生更嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，，實(shí)習(xí)期是她們由校園走向社會的關(guān)鍵時期。以我校為例，旅游管理、酒店管理、市場營銷等專業(yè)都在大三下學(xué)期安排女生實(shí)習(xí)。同時，畢業(yè)實(shí)習(xí)被納入學(xué)校課程體系，可以折換成相應(yīng)的學(xué)分，學(xué)生要畢業(yè)就必須參加實(shí)習(xí)。因此，許多女生將實(shí)習(xí)期作為求職期，通過實(shí)習(xí)謀求人生第一份工作。學(xué)校、學(xué)生以及用人單位都將實(shí)習(xí)期視為畢業(yè)生求職的黃金時期。

2 高職女生實(shí)習(xí)期主要問題的分析

2.1 不良企業(yè)視學(xué)生為廉價勞動力

許多實(shí)習(xí)單位低價使用實(shí)習(xí)生，克扣、拖欠實(shí)習(xí)報酬，只給予很少的象征性補(bǔ)貼。有在廣州地區(qū)實(shí)習(xí)的女生反映，實(shí)習(xí)期的報酬是300元/月。還有實(shí)習(xí)單位以交通補(bǔ)貼、伙食補(bǔ)貼等名義支付實(shí)習(xí)生幾十元的報酬。如女生到旅行社當(dāng)導(dǎo)游，每天補(bǔ)貼伙食費(fèi)20元作為報酬。實(shí)習(xí)期間，許多女生都有超時工作、超時加班、節(jié)假日加班的情況，但沒有得到合理報酬。

2.2 勞動保護(hù)缺失，工傷保險空白

由于實(shí)習(xí)生與實(shí)習(xí)單位不存在勞動關(guān)系，不能適用勞動法來調(diào)整，一旦發(fā)生工傷事故，無法通過工傷賠償制度來獲得賠償。同時，企業(yè)與學(xué)生之間也不是一般意義的雇傭關(guān)系，因?yàn)閷W(xué)生是根據(jù)學(xué)校的安排到實(shí)習(xí)單位工作，也不能按照雇傭關(guān)系來獲得人身損害賠償。似廣東某職業(yè)技術(shù)學(xué)院女生，到東莞某皮革公司實(shí)習(xí)，公司安排下車間從事質(zhì)量檢查工作。由于所在的公司沒有告知此項(xiàng)工作有毒有害，車間的安全防護(hù)措施也不到位。以至該女生工作兩個月后發(fā)病，被診斷為苯中毒?？墒窃谥蟮墓髻r問題上陷于無法可依、無規(guī)可循尷尬的困境。

2.3 實(shí)習(xí)女生工作環(huán)境風(fēng)險突現(xiàn)

面對激烈的就業(yè)競爭，許多女生不得不以犧牲自身利益為代價，委曲求全地接受用人單位的不合理安排。尤其是對女生存在性擾、害的工作環(huán)境給實(shí)習(xí)女生帶來了不安全的風(fēng)險。廣州某旅游職業(yè)學(xué)校的女生到旅行社實(shí)習(xí)，旅行社安排女生做導(dǎo)游帶團(tuán)出游，晚上住宿安排竟然是女生要與男司機(jī)同居一室，當(dāng)女生提出異議時，旅行社以這是公司的慣例，也是出于經(jīng)營成本的考慮為理由拒絕了女生要求單獨(dú)安排住宿的要求。還有一些企業(yè)利用實(shí)習(xí)女生思想單純，自我保護(hù)意識不強(qiáng)，安排她們從事環(huán)境復(fù)雜，人員混雜的工作，這些都給實(shí)習(xí)女生的人身安全帶來了危險因素。

2.4 實(shí)習(xí)協(xié)議不落實(shí)，無法保障女生權(quán)益

許多實(shí)習(xí)女生是在沒有簽訂任何協(xié)議下去“裸”實(shí)習(xí)，這種毫無保障的實(shí)習(xí)既不受勞動法保護(hù)，也沒納入合同法的調(diào)整。有些女生雖然簽訂了實(shí)習(xí)協(xié)議，但是協(xié)議內(nèi)容不規(guī)范、雙方的權(quán)利義務(wù)不對等，女生這一方往往處于不利的地位。有的女生根本不知曉實(shí)習(xí)協(xié)議，也未參與協(xié)商過程，任由實(shí)習(xí)單位說了算，結(jié)果這樣的協(xié)議往往是實(shí)習(xí)單位利用法律的不完善和實(shí)習(xí)生特點(diǎn)，設(shè)定不合理?xiàng)l款，損害了實(shí)習(xí)女生的利益。如我校有女生在與一家房地產(chǎn)公司簽訂的實(shí)習(xí)協(xié)議中，關(guān)于違約責(zé)任完全不對等。按照約定，公司可以任意解除協(xié)議而不需要承擔(dān)任何責(zé)任，但實(shí)習(xí)女生提前解除協(xié)議則要承擔(dān)賠償責(zé)任。

3 高職女生實(shí)習(xí)期權(quán)益保護(hù)的對策

3.1 完善勞動法律法規(guī)，保障高職女生實(shí)習(xí)期權(quán)益

針對高職女生實(shí)習(xí)期“法律真空”問題，政府和有關(guān)部門首先要抓緊制定相應(yīng)的法律法規(guī)。盡管制定大學(xué)生實(shí)習(xí)期管理法規(guī)的呼聲喊了好多年，但收效甚微。要保證畢業(yè)生走好就業(yè)第一步，首先就是要解決實(shí)習(xí)期身份認(rèn)定問題。畢業(yè)生在用人單位從事相關(guān)勞動實(shí)習(xí)，毫無疑問與實(shí)習(xí)單位存在著勞動關(guān)系，但是她們的勞動權(quán)益沒有得到保障，究其原因就是法律法規(guī)對于實(shí)習(xí)期畢業(yè)生勞動權(quán)益保護(hù)沒有明確規(guī)定勞動法、勞動合同法、工傷保險條例等法律法規(guī)都沒有將她們納入范圍。當(dāng)她們在實(shí)習(xí)期勞動權(quán)益受到侵害時，實(shí)習(xí)單位就會依法論理講，我國勞動法、勞動合同法、合同法、工傷保險條例都沒有明文規(guī)定實(shí)習(xí)生具有法律上的勞動主體、合同主體、或工傷賠償主體的資格，所以索賠無門。可見，盡快出臺相應(yīng)的法律規(guī)定或司法解釋以填補(bǔ)實(shí)習(xí)生勞動保護(hù)的盲區(qū)，是十分迫切的。

3.2 加大勞動監(jiān)查力度，規(guī)范實(shí)習(xí)單位用工制度

作為還沒走出校門的高職女生，她們一般缺乏社會經(jīng)驗(yàn)、也缺少相應(yīng)的自我保護(hù)意識和措施。社會各方應(yīng)該給以相應(yīng)的幫助和扶持。學(xué)校既要關(guān)心實(shí)習(xí)女生的就業(yè)情況，也要關(guān)心她們的勞動保障問題。而一旦發(fā)生實(shí)習(xí)女生勞動權(quán)益受到損害，應(yīng)該及時向有關(guān)部門反應(yīng)，協(xié)助和指導(dǎo)她們尋找適當(dāng)?shù)耐緩浇鉀Q問題。同時，勞動監(jiān)察等有關(guān)部門要針對實(shí)習(xí)生這一特殊的勞動群體，采用特殊的監(jiān)察體制和措施，從實(shí)習(xí)生的工作時間、工作環(huán)境、勞動安全保護(hù)、報酬待遇等方面對實(shí)習(xí)單位進(jìn)行監(jiān)督檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題，給予督促整改。對于那些想方設(shè)法利用實(shí)習(xí)女生廉價勞動力，降低企業(yè)成本，為了賺去高額利潤而不顧女生利益的不良企業(yè)要進(jìn)行處罰。

3.3 加強(qiáng)法律法規(guī)教育，提高實(shí)習(xí)女生自我保護(hù)意識

盡管高職學(xué)校都開設(shè)法律基礎(chǔ)課程，但是對涉及到學(xué)生日后就業(yè)最需要的勞動法、勞動合同法、社會保障法等相關(guān)的法律卻是一個薄弱環(huán)節(jié)，幾乎沒有涉及到。對實(shí)習(xí)期會遇到的法律問題一無所知，學(xué)生對自己的合法權(quán)益保護(hù)也就無從談起。有不少女生認(rèn)為只有自己沒有過錯才由實(shí)習(xí)單位承擔(dān)責(zé)任，很多學(xué)生遇到問題時都希望由學(xué)校和實(shí)習(xí)單位解決，被動地等待結(jié)果。所以學(xué)校應(yīng)該在畢業(yè)生中開設(shè)勞動法、勞動合同法、社會保障法、就業(yè)權(quán)益保護(hù)等課程。盡管當(dāng)前實(shí)習(xí)期間是不受勞動法的保護(hù)，但是這可以增強(qiáng)學(xué)生的勞動法律意識和了解如何避免實(shí)習(xí)風(fēng)險，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)中形成自我維權(quán)意識和自我保護(hù)的能力。

3.4 完善實(shí)習(xí)保險體系，保障實(shí)習(xí)女生的人身安全權(quán)益

實(shí)習(xí)女生到企業(yè)工作，實(shí)習(xí)期間勞動的風(fēng)險與企業(yè)的員工同樣存在?，F(xiàn)實(shí)中，實(shí)習(xí)女生遭受傷害的事件時有發(fā)生。如我校一女生在上下班途中發(fā)生了交通事故，在醫(yī)療費(fèi)、護(hù)理費(fèi)、伙食補(bǔ)貼等問題上，實(shí)習(xí)單位不愿意承擔(dān)任何責(zé)任。因此，必須加強(qiáng)各有關(guān)部門對實(shí)習(xí)保障的重要認(rèn)識，提高實(shí)習(xí)女生的保險意識。勞動保障部門應(yīng)該根據(jù)實(shí)習(xí)生的特點(diǎn)，建立針對實(shí)習(xí)期的強(qiáng)制性社會保險。商業(yè)保險也應(yīng)該擴(kuò)大保險范圍，把學(xué)生實(shí)習(xí)期的保險納入，全范圍、多角度地為實(shí)習(xí)女生提供獲得損害賠償?shù)耐緩?，分散?shí)習(xí)風(fēng)險，減少免責(zé)事由，使學(xué)生實(shí)習(xí)保險具有穩(wěn)定性。