導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇勞動教育機(jī)制，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中，服務(wù)業(yè)的產(chǎn)值占國內(nèi)生產(chǎn)總值的比重不斷提升，發(fā)達(dá)國家大多已超過60%a，有的甚至高達(dá)70%以上，中國服務(wù)業(yè)發(fā)展落后，且起步晚，目前其產(chǎn)值占國內(nèi)生產(chǎn)總值比重也已超過33%。服務(wù)業(yè)在促進(jìn)各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和吸納就業(yè)中正在發(fā)揮著越來越重要的作用。如何認(rèn)識服務(wù)勞動?服務(wù)勞動是不是生產(chǎn)勞動?創(chuàng)不創(chuàng)造價值?成為理論界長期討論的話題。本文擬對這些問題作一探討。

一、服務(wù)勞動是否是生產(chǎn)勞動

經(jīng)濟(jì)學(xué)說史證明生產(chǎn)勞動范疇總是處在不斷發(fā)展、變化中的，由于所處的歷史條件不同，人們對生產(chǎn)勞動內(nèi)容的界定也就不同。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，人們對生產(chǎn)勞動的認(rèn)識是逐步深化和發(fā)展的。

最早對資本主義生產(chǎn)勞動進(jìn)行探索的是重商主義者，他們的出發(fā)點是如何使一國的財富增加。早期重商主義者直接將貨幣看作財富的唯一形式，把貿(mào)易當(dāng)作產(chǎn)生財富的源泉。晚期重商主義者繼承了他們先驅(qū)的主要觀點，但是他們已經(jīng)意識到財富的生產(chǎn)是來自主體的活動即工業(yè)和商業(yè)。事實上，在重商主義者眼中的生產(chǎn)勞動，僅僅是能夠賺取黃金貨幣的商業(yè)勞動。比重商主義稍晚，在法國出現(xiàn)了重農(nóng)學(xué)派，他們在什么是生產(chǎn)勞動的問題上與重商主義者持對立看法。他們“把勞動的一定形式即農(nóng)業(yè)看作創(chuàng)造財富的勞動，不再把對象本身看作裹在貨幣的外衣之中，而是看作產(chǎn)品一般，看作勞動的一般成果了。重農(nóng)主義創(chuàng)始人魁奈說:“君主和人民絕不能忘記土地是財富的唯一源泉，只有農(nóng)業(yè)能夠增加財富。這兩個學(xué)派在生產(chǎn)勞動問題上的看法，各有其不同的歷史局限性。跟他們相比，亞當(dāng)·斯密在這個問題上的觀點前進(jìn)了一大步，他突破了特定勞動形式的局限，提出了勞動一般的觀點?！八麙侀_了創(chuàng)造財富的活動的一切規(guī)定性，干脆就是勞動，既不是工業(yè)勞動、又不是商業(yè)勞動、也不是農(nóng)業(yè)勞動，而既是這種勞動，又是那種勞動。但斯密的理論也存在著局限，斯密認(rèn)為:“制造業(yè)工人的勞動，可以固定并且實現(xiàn)在特殊商品或可賣商品上，可以經(jīng)歷一些時候，不會隨生隨滅?！倍凹移偷膭趧?，卻不固定亦不實現(xiàn)在特殊物品或可賣商品上。家仆的勞動隨生隨滅，要把它的價值保存起來，供日后雇傭等量勞動之用，是很困難的。在這里，斯密混淆了生產(chǎn)勞動和物質(zhì)生產(chǎn)以及非生產(chǎn)勞動與非物質(zhì)生產(chǎn)的區(qū)別。

馬克思對生產(chǎn)勞動的分析采用了從一般到特殊的分析方法。在分析勞動過程時，馬克思考察的是生產(chǎn)勞動一般，他撇開了各種特定社會形態(tài)，說明凡是生產(chǎn)物質(zhì)產(chǎn)品的勞動就是生產(chǎn)勞動。勞動過程“從產(chǎn)品的角度加以考察，那么勞動資料和勞動對象表現(xiàn)為生產(chǎn)資料，勞動本身則表現(xiàn)為生產(chǎn)勞動?！倍趯μ囟ㄉ鐣螒B(tài)進(jìn)行考察時，他說:“這個從簡單勞動過程的觀點得出的生產(chǎn)勞動的定義，對于資本.主義生產(chǎn)過程是絕對不夠的。因此，在考察資本主義生產(chǎn)過程時，馬克思進(jìn)一步分析了生產(chǎn)勞動特殊，即與特定的歷史的生產(chǎn)關(guān)系相聯(lián)系的生產(chǎn)勞動。在資本主義生產(chǎn)關(guān)系下，資本主義勞動過程的實質(zhì)是雇傭工人生產(chǎn)剩余價值的過程，對于資本家來說，生產(chǎn)勞動與非生產(chǎn)勞動的區(qū)分不再依據(jù)是否生產(chǎn)實物產(chǎn)品，而是依據(jù)是否為資本家生產(chǎn)剩余價值。只有那些能為資本家?guī)硎Ｓ鄡r值的“直接同資本交換的勞動”才是生產(chǎn)勞動，而不管此時勞動生產(chǎn)的是實物產(chǎn)品還是非實物產(chǎn)品。如果勞動同某種收人相交換，卻并不創(chuàng)造剩余價值，那么，即使勞動創(chuàng)造了實物產(chǎn)品，也只能是非生產(chǎn)勞動。因為對于資本家來說，這種不能為他帶來剩余價值的勞動是毫無實際意義的。馬克思指出:“勞動的物質(zhì)規(guī)定性，從而勞動產(chǎn)品的物質(zhì)規(guī)定性本身，同生產(chǎn)勞動和非生產(chǎn)勞動之間的這種區(qū)分毫無關(guān)系。例如，飯店里的廚師和侍者是生產(chǎn)勞動者，因為他們的勞動轉(zhuǎn)化為飯店老板的資本。這些人作為家仆，就是非生產(chǎn)勞動者，因為沒有從他們的服務(wù)中創(chuàng)造出資本，而是把自己的收人花在這些服務(wù)上。因此，同一種勞動既可以是生產(chǎn)勞動，也可以是非生產(chǎn)勞動，關(guān)鍵取決于它是否使資本增值?！袄缑軤栴D創(chuàng)作((失樂園》，他是非生產(chǎn)勞動者。為書商提供工廠式勞動的作者，則是生產(chǎn)勞動者。”可見，區(qū)分生產(chǎn)勞動和非生產(chǎn)勞動并不是以物質(zhì)生產(chǎn)作為界限的，并且，商品經(jīng)濟(jì)條件下的生產(chǎn)勞動也并非特指某種具體的勞動形式，而是只要是能夠生產(chǎn)出新價值的勞動都應(yīng)該是生產(chǎn)勞動。因此，能夠生產(chǎn)出新價值的服務(wù)勞動也是生產(chǎn)勞動。

此外，經(jīng)濟(jì)、社會的發(fā)展及其帶來的巨大變化是深化認(rèn)識生產(chǎn)勞動性質(zhì)的現(xiàn)實依據(jù)。當(dāng)今世界，科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)全球化步伐加快，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化顯著，第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，服務(wù)勞動在社會總勞動中的比重增大。在這種情況下，倘若我們?nèi)园褎?chuàng)造價值的勞動局限于物質(zhì)生產(chǎn)領(lǐng)域，就會得出非?；闹嚨慕Y(jié)論:隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，越來越多的人的勞動不是生產(chǎn)勞動、不創(chuàng)造價值。這顯然有悖于現(xiàn)實和歷史發(fā)展趨勢。

二、服務(wù)是不是商品

服務(wù)勞動生產(chǎn)的是無形產(chǎn)品，我們稱這種產(chǎn)品為服務(wù)產(chǎn)品，也可稱之為“服務(wù)”。商品是用于交換的勞動產(chǎn)品，是使用價值和價值的統(tǒng)一體。服務(wù)是不是商品，關(guān)鍵看它是否具有上述屬性，而不在于它是否以實物形態(tài)存在。

首先，我們分析服務(wù)是否為勞動產(chǎn)品，是否具有使用價值。有人認(rèn)為，服務(wù)雖然是人類勞動但卻沒有實物產(chǎn)品。那么，作為勞動意義上的服務(wù)到底生產(chǎn)了什么?這種勞動的成果如何體現(xiàn)?其實，這種產(chǎn)品雖然看不見摸不著，生產(chǎn)出來的同時即被消費了，但它仍是具有使用價值的勞動產(chǎn)品:第一，從服務(wù)勞動的投人看，有投人就必有產(chǎn)出，就必然生產(chǎn)出服務(wù)產(chǎn)品;第二，服務(wù)產(chǎn)品具有滿足人的某種物質(zhì)或精神需要的功能，是構(gòu)成社會財富的重要內(nèi)容，財富是與使用價值相等同的;第三，從消費者的消費后果看，有消費后果必有消費對象，既然有消費對象存在并被消費，就必然有這種對象被生產(chǎn)出來。那么，服務(wù)業(yè)的產(chǎn)出是什么呢?服務(wù)業(yè)的產(chǎn)出就是服務(wù)這種無形產(chǎn)品。這種產(chǎn)品雖然看不見、摸不著，但它確實是一種客觀存在，只不過在它生產(chǎn)出來的同時就被消費了。

其次，分析服務(wù)產(chǎn)品是否用來交換，是否具有價值。在服務(wù)產(chǎn)品從生產(chǎn)到消費的過程中，交換確實發(fā)生了。消費者消費了服務(wù)產(chǎn)品后支付了費用;生產(chǎn)者收回貨幣，交付了服務(wù)產(chǎn)品，雙方實行的是等價交換。確實，從服務(wù)產(chǎn)品生產(chǎn)和消費的同時性來看，服務(wù)生產(chǎn)完成后，消費者雙手空空，什么也沒有，這是因為服務(wù)產(chǎn)品已被他消費了。那么，服務(wù)作為交換的對象，是不是只是取得了“商品的形式”，有價格而無價值呢?馬克思認(rèn)為，商品之所以有價值，“僅僅由于它們是人的勞動的表現(xiàn)……不是因為它們本身是物，而是因為它們是社會勞動的化身。服務(wù)正是這樣一種“社會勞動的化身”。只不過這種社會勞動不是“化身”在實物上，而是“化身”在非實物的無形產(chǎn)品上，“化身”在一種流動的運動著的形式上。馬克思明確肯定這種價值的存在，例如在《資本論》第2卷中，他就認(rèn)為不生產(chǎn)“使用物”的客運勞動創(chuàng)造價值和剩余價值。 其實，衡量服務(wù)是不是商品，不在于它是否有形，是否能同提供這些服務(wù)的人分開而存在。馬克思在談到裁縫和歌唱家的勞動時說:“某些服務(wù)，或者說，作為某些活動或勞動的結(jié)果的使用價值，體現(xiàn)為商品。相反，其他一些服務(wù)卻不留下任何可以捉摸的，同提供這些服務(wù)的人分開存在的結(jié)果，或者說，其他一些服務(wù)的結(jié)果不是可以出賣的商品。馬克思此話的真正含意是指裁縫一類的服務(wù)提供的商品是一種能同自身分開存在的結(jié)果—將衣服做好了(注意，不是做好了的衣服)這樣一種結(jié)果。這種結(jié)果由于能同裁縫自身分開而存在，因此，裁縫在提供這種服務(wù)時，不需消費者在現(xiàn)場，而是可以在這種服務(wù)完成以后，把這種服務(wù)的結(jié)果提供給消費者就可以了。消費者也完全可以在裁縫的這種服務(wù)完成后，對這種服務(wù)的結(jié)果進(jìn)行消費和評價。如果這種結(jié)果不合格，消費者可以拒絕為此支付貨幣和拒絕消費，這種結(jié)果也就不能成為商品。因此，這種服務(wù)是其結(jié)果而不是過程表現(xiàn)為商品。而歌唱家一類的服務(wù)卻不能象裁縫一樣提供一種同自身分開存在的結(jié)果，而只能提供一種不能同自身分開存在的服務(wù)的過程。消費者必須在歌唱現(xiàn)場進(jìn)行消費，而不能象消費裁縫的服務(wù)一樣，等歌唱完了以后才對歌唱的結(jié)果進(jìn)行消費。馬克思在這里把服務(wù)分成了兩種類型:一類是服務(wù)的結(jié)果體現(xiàn)為商品的服務(wù)，象裁縫一類的服務(wù)，它的一個重要特點是，服務(wù)的結(jié)果在服務(wù)過程的最后時點上產(chǎn)生，服務(wù)過程和服務(wù)結(jié)果不具有同一性。對于這一類服務(wù)，生產(chǎn)過程不需消費者的參與，生產(chǎn)結(jié)果即服務(wù)結(jié)果可以體現(xiàn)為商品。而另一類是服務(wù)的結(jié)果不體現(xiàn)為商品的服務(wù)，如歌唱一類的服務(wù)，它的一個重要特點是，服務(wù)的結(jié)果是在服務(wù)過程的每一個時點上產(chǎn)生，服務(wù)的結(jié)果就是服務(wù)的過程，兩者具有完全的同一性，消費者必須參與生產(chǎn)過程。因此，對于這一類服務(wù)，其生產(chǎn)過程體現(xiàn)為商品。

由以上分析可知:服務(wù)是一種用來交換的非實物勞動產(chǎn)品，是具有使用價值和價值的商品。

三、服務(wù)勞動創(chuàng)不創(chuàng)造價值

篇2

《2012中國中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生發(fā)展與就業(yè)報告》中指出在有職教特色的校園文化的熏陶下，通過接受養(yǎng)成教育、人文素質(zhì)教育，以及“文明風(fēng)采”競賽等特色活動的激勵，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握技能的同時，有了良好的行為規(guī)范，職業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)逐步提高。在家長的眼中，孩子上學(xué)后，發(fā)生了可喜的變化，好像變了一個人――有禮貌了，懂得感恩了，做事情有章法了。

隨著改革開放的不斷進(jìn)展及我國社會經(jīng)濟(jì)的高度發(fā)展，社會和企業(yè)對技術(shù)人才的要求越來越高，因此，職業(yè)學(xué)校在教學(xué)中必須加強學(xué)生動手實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的勞動品質(zhì)，提高學(xué)生就業(yè)的本領(lǐng)。

勞動技術(shù)教育能使學(xué)生樹立正確的勞動觀點，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛勞動和熱愛勞動人民的思想感情，具有遵守勞動紀(jì)律、愛護(hù)勞動工具和勞動成果的優(yōu)良品德。因此，我們中等職業(yè)學(xué)校要加強勞動技術(shù)教育，讓學(xué)生多動手操作，培養(yǎng)出高素質(zhì)的勞動者。

一、讓學(xué)生加深對勞動的認(rèn)識。

勞動是具有一定生產(chǎn)經(jīng)驗和勞動技能的勞動者使用勞動工具所進(jìn)行的有目的的生產(chǎn)活動，是生產(chǎn)的最基本內(nèi)容。勞動是人維持自我生存和自我發(fā)展的唯一手段，勞動是創(chuàng)造價值的唯一源泉，勞動在信息的形成、傳播、處理和運行過程中起著決定性作用，因此可以說勞動創(chuàng)造了所有價值，勞動創(chuàng)造了人類本身――使我們?nèi)祟悘念惾嗽尺M(jìn)化成現(xiàn)在的人類。所以我們要熱愛勞動，把勞動作為生活的樂趣，始終記住“勞動是人類發(fā)展的源泉”。

勞動是生存和生活的需要，也是生命的需要，更是人類發(fā)展、成長和存在的需要。我們通過勞動改變自己，改善生活，改造世界。因此，不同的勞動有著不同的收益，不同的人群有著不同的需要，不同的追求有著不同的勞動，不同的職業(yè)有著不同的奉獻(xiàn)。無論是有價勞動還是無價勞動，都是可貴的和值得珍惜的?？嘁埠茫垡擦T，勞動不僅有關(guān)人的健康和智慧，也有關(guān)人的快樂和美好。勞動使我們生活豐富多彩，勞動鍛煉和造就了我們?nèi)祟?。人的偉大其實就在于會勞動、能勞動和愛勞動。沒有勞動的人生是毫無意義的，能體現(xiàn)勞動的生活是充滿幸福的。勞動證明我們不懶惰，勞動說明我們不貧窮，勞動表明我們不落后，只要我們想進(jìn)步、想擁有、想改變，勞動一定能夠為我們實現(xiàn)。

革命先烈同志說：“我覺得人生求樂的方法，最好莫過于尊重勞動。一切樂境，都可由勞動得來，一切苦境，都可由勞動解脫。”因此，我們中職學(xué)生要以積極的態(tài)度參與勞動實習(xí)，要熱愛勞動，把勞動作為人生的樂趣，始終記住“勞動最光榮”。

二、讓學(xué)生正確認(rèn)識勞動的品質(zhì)。

我國憲法規(guī)定遵守勞動紀(jì)律是公民的基本義務(wù)，其意義是重大的。勞動紀(jì)律是勞動者在共同勞動中所必須遵守的勞動規(guī)則和秩序，它要求每個勞動者按照規(guī)定的時間、質(zhì)量、程序和方法完成自己應(yīng)承擔(dān)的工作。勞動者應(yīng)當(dāng)履行規(guī)定的義務(wù)，不斷增強國家主人翁責(zé)任感，兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇地勞動，保質(zhì)保量地完成規(guī)定的勞動生產(chǎn)任務(wù)，自覺地遵守勞動紀(jì)律，維護(hù)工作制度和生產(chǎn)秩序。職業(yè)道德是從業(yè)人員在職業(yè)活動中應(yīng)當(dāng)遵循的道德。職業(yè)道德是在職業(yè)生活中形成和發(fā)展，調(diào)節(jié)職業(yè)活動中的特殊道德關(guān)系和利益矛盾，它是一般社會道德在職業(yè)活動中的體現(xiàn)，其基本要求是忠于職守，并對社會負(fù)責(zé)。遵守勞動紀(jì)律和職業(yè)道德，是保證生產(chǎn)正常進(jìn)行和提高勞動生產(chǎn)率的需要?，F(xiàn)代社會化的大生產(chǎn)，客觀上要求每個勞動者嚴(yán)格遵守勞動紀(jì)律，以保證集體勞動的協(xié)調(diào)一致，從而提高勞動生產(chǎn)率，保證產(chǎn)品質(zhì)量。勞動者在維護(hù)企業(yè)和自身利益的同時，還要就自己提供的產(chǎn)品和服務(wù)向社會負(fù)責(zé)，這是現(xiàn)代社會法律要求勞動者必須履行的義務(wù)。

我國憲法規(guī)定提高職業(yè)技能、執(zhí)行勞動安全衛(wèi)生規(guī)程，遵守勞動紀(jì)律和職業(yè)道德，既是勞動者的義務(wù)，也是勞動者完成勞動任務(wù)的保證。勞動者努力提高職業(yè)技能，提高技術(shù)業(yè)務(wù)知識和實際操作技能，使勞動者成為適應(yīng)社會主義建設(shè)的熟練勞動者，有利于提高勞動生產(chǎn)率，加快社會主義建設(shè)的速度。因此，我校在教學(xué)中不斷增加勞動實習(xí)課，充分發(fā)揮實習(xí)基地的作用，通過勞動技能教育使學(xué)生樹立正確的勞動觀點，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛勞動和熱愛勞動人民的思想感情，具有遵守勞動紀(jì)律、愛護(hù)勞動工具和勞動成果的優(yōu)良品德。

三、勞動技術(shù)教育能培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的勞動品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生各方面的能力

人的成長必然要經(jīng)歷一個實踐的過程，而勞動技術(shù)教育課就給了學(xué)生一個實踐操作的平臺。勞動技術(shù)教育課能培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、模仿、思維想象、認(rèn)真思考、動手操作、發(fā)明創(chuàng)造等能力，能發(fā)展學(xué)生的智力水平，健壯學(xué)生的身體，即勞動技術(shù)教育課能益智健體、養(yǎng)德強能。

1.勞動技術(shù)教育能培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的勞動品質(zhì)，強健學(xué)生的身體，從而形成良好的社會道德品質(zhì)。學(xué)生到實訓(xùn)基地親身參加勞動，體會勞動的不易――既需要嫻熟知識技術(shù)，又要有強健的體魄，尤其機(jī)電專業(yè)的學(xué)生進(jìn)入工廠實習(xí)更需要有健壯的身體。從而讓許多學(xué)生想到自己父母打工賺錢的不易，培養(yǎng)加深學(xué)生孝敬父母的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動人民的思想品質(zhì)。在勞動實習(xí)過程中，學(xué)生了解到計算機(jī)、車床等勞動工具都需要保養(yǎng)維修，沒有勞動生產(chǎn)工具就無法進(jìn)行勞動、生產(chǎn)產(chǎn)品，讓學(xué)生產(chǎn)生保護(hù)勞動工具的思想意識，熱愛勞動工具。通過與工廠工人、果園工人等一起進(jìn)行勞動生產(chǎn)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、積極肯干、按規(guī)程辦事等優(yōu)良的勞動品質(zhì)。學(xué)生看到自己生產(chǎn)出來的產(chǎn)品，就會欣喜若狂，內(nèi)心就會產(chǎn)生成就感――文化知識雖然沒學(xué)好，但能進(jìn)行勞動生產(chǎn)了，感到“天生我材必有用”，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動成果的思想感情。在社會生產(chǎn)勞動實踐中，使學(xué)生在勞動能力、勞動習(xí)慣、勞動態(tài)度等方面得到發(fā)展，學(xué)生能產(chǎn)生積極的情感體驗，形成正確的道德信念，隨時隨地都能夠“擇其善者而從之，其不善者而改之”，擇善而行、棄惡從正，積存正能量，踐行社會主義核心價值觀，養(yǎng)成合乎社會主義道德規(guī)范要求的道德行為。

2.勞動技術(shù)教育能培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的審美能力。審美能力是指學(xué)生自己能對事物有美丑的辨別能力。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力，不僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，更應(yīng)突出地落實到學(xué)生的勞動實踐活動中和日常生活中去。藝術(shù)大師羅丹說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美。”教是為了不教，教育的終極目的不是為了讓學(xué)生單純地模仿，而是通過一定的教學(xué)情境，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的審美能力。 勞動技術(shù)教育課就是一門集自然生活美、形象藝術(shù)美、品德心靈美和精湛高超的技術(shù)為一體的勞動實踐教育課。勞動技術(shù)教育能發(fā)展學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、評價美、創(chuàng)造美的能力，并以此為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生樹立正確的審美意識和審美情趣，提高學(xué)生自身素質(zhì)和修養(yǎng)，引導(dǎo)他們在良好的思想品質(zhì)、高尚的道德情操上健康成長，培養(yǎng)出高素質(zhì)的社會主義勞動者。

在今年我校舉辦的藝術(shù)節(jié)中，機(jī)電部鉗工教師把美學(xué)知識與鉗工做件相結(jié)合，學(xué)生做出了航母、飛機(jī)、自行車、梳子等工藝品；現(xiàn)代服務(wù)專業(yè)在音樂教師的指導(dǎo)下自編舞蹈“職教小蘋果”；計算機(jī)專業(yè)學(xué)生制作出了優(yōu)美的平面設(shè)計圖形，等等。這些都充分激發(fā)學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生創(chuàng)造美的能力不斷增強，并使學(xué)生在自己創(chuàng)造美的過程中，享受美的歡樂，享受成功的喜悅，從而更加珍惜勞動成果，產(chǎn)生積極的情感體驗。

3. 勞動技術(shù)教育能開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的文化水平，增強學(xué)生各方面的能力。學(xué)生進(jìn)入實習(xí)室、到實習(xí)基地進(jìn)行實習(xí)，需要有一定的自然科學(xué)知識、勞動生產(chǎn)知識、勞動技術(shù)知識以及基本的勞動技能等，如果學(xué)生缺乏這些方面的知識，就不能很好地進(jìn)行勞動實習(xí)、實踐，所以就督促自己去學(xué)習(xí)一些有用的知識。在勞動技術(shù)教育過程中，要求學(xué)生把學(xué)到的知識在勞動實踐過程中轉(zhuǎn)化為勞動產(chǎn)品，這就使得他們總是不間斷地積極地去學(xué)習(xí)書本知識，利用書本知識去解決現(xiàn)實中的問題，實現(xiàn)由理論到實踐、由零散知識到完備知識的升華；在這個過程中，促進(jìn)學(xué)生手腦并用、體腦結(jié)合，能培養(yǎng)提高中職學(xué)生的觀察力、思維想象力、操作能力等。通過勞動技術(shù)教育，對學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)知識教育和勞動技術(shù)訓(xùn)練，使其了解和掌握生產(chǎn)過程的一般原理和勞動技術(shù)，在勞動實踐的基礎(chǔ)上學(xué)會使用勞動生產(chǎn)工具，并形成相應(yīng)的勞動技能，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力和進(jìn)入高等職業(yè)學(xué)校繼續(xù)深造的能力。

4.勞動技術(shù)教育能培養(yǎng)中職學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造的意識和能力。勞動技術(shù)課的內(nèi)容十分廣泛，有手工小制作、農(nóng)林果樹修剪栽培、機(jī)械零件加工制造、圖紙設(shè)計、會計實際做賬、網(wǎng)頁制作等，這些方面既能培養(yǎng)學(xué)生的觀察模仿、思維想象能力，又能培養(yǎng)學(xué)生熟練的操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造能力。在勞動技術(shù)教育課中引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)進(jìn)行觀察分析，使學(xué)生掌握正確有效的觀察方法，培養(yǎng)積極的觀察習(xí)慣，讓學(xué)生體會到想象和創(chuàng)造的快樂，努力培養(yǎng)自己的想象力，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造能力。發(fā)明能力是創(chuàng)造力的重要標(biāo)志，勞動技術(shù)課在重視學(xué)生動手操作、學(xué)習(xí)知識技術(shù)的同時，還要關(guān)注學(xué)生發(fā)明創(chuàng)作意識的萌芽，在學(xué)校就培養(yǎng)工程技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造、手工藝術(shù)制作創(chuàng)新的意識和能力，讓學(xué)生享受發(fā)明創(chuàng)造的快樂，產(chǎn)生積極的人生體驗，使學(xué)生熱愛勞動。

總之，勞動技術(shù)教育能使學(xué)生樹立正確的勞動觀點，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動和熱愛勞動人民的思想感情，具有遵守勞動紀(jì)律、愛護(hù)勞動工具和勞動成果的優(yōu)良品德。勞動技術(shù)教育是培養(yǎng)和提高人的全面素質(zhì)的根本途徑，是實施素質(zhì)教育的最佳方法，為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)提高中職學(xué)生各方面的能力，我校必須加強勞動技術(shù)教育，充分發(fā)揮其不可忽視的、不可替代的重大作用，實現(xiàn)中職教育“由大部分學(xué)生面向高考到直接就業(yè)教育”的轉(zhuǎn)型。

篇3

一、培訓(xùn)對象組織

由各鎮(zhèn)人民政府、街道辦事處、*工業(yè)區(qū)負(fù)責(zé)建立由社保所、社區(qū)學(xué)校等有關(guān)職能部門組成的三年行動計劃領(lǐng)導(dǎo)小組，落實1名分管領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長，具體負(fù)責(zé)培訓(xùn)對象的發(fā)動組織落實工作，并將作為各地區(qū)年終考核的指標(biāo)之一。（具體任務(wù)指標(biāo)見附表）

二、培訓(xùn)時間節(jié)點

3月－10月，為上崗培訓(xùn)工作的起迄時間；3月－11月，為職業(yè)技能培訓(xùn)工作的起迄時間；農(nóng)口培訓(xùn)工作起迄時間由區(qū)農(nóng)委確定。要求于6月底完成培訓(xùn)任務(wù)的60%，7月上旬區(qū)行動辦將組織人員檢查各地區(qū)的培訓(xùn)進(jìn)展情況。

三、培訓(xùn)單位安排

由區(qū)勞動保障局負(fù)責(zé)3000名職業(yè)技能培訓(xùn)對象的培訓(xùn)任務(wù)，同時將培訓(xùn)任務(wù)分解落實到各職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)；由區(qū)教育局負(fù)責(zé)1588名上崗培訓(xùn)對象的培訓(xùn)任務(wù)，同時將培訓(xùn)任務(wù)分解到各教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)；由區(qū)農(nóng)委負(fù)責(zé)412名農(nóng)口培訓(xùn)對象的培訓(xùn)任務(wù)，具體根據(jù)市農(nóng)委的要求開展。

四、培訓(xùn)對象條件

培訓(xùn)對象主要為本區(qū)農(nóng)村富余勞動力，即*市農(nóng)業(yè)戶口，年齡在45歲以下，特殊崗位可在55歲以下。還包括以下對象：（1）農(nóng)村征地或參加鎮(zhèn)保，或因購買商品房而轉(zhuǎn)為非農(nóng)業(yè)戶口，目前尚未就業(yè)人員；（2）本區(qū)農(nóng)民招進(jìn)的外省市媳婦或女婿。

五、培訓(xùn)工作要求

（一）各地區(qū)在宣傳發(fā)動和組織落實時要明確培訓(xùn)對象的要求，符合條件并經(jīng)培訓(xùn)考試合格者，可享受政府培訓(xùn)補貼。

篇4

合適的導(dǎo)入可以讓學(xué)生很快地把注意力集中到課堂的教學(xué)內(nèi)容上來，也可以讓學(xué)生對接下來要學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生好奇心和一探究竟的欲望，而且對于提升學(xué)生的情感素質(zhì)也有一定的作用。因此，上課伊始，我們首先要選取合適的導(dǎo)入方法。當(dāng)然，導(dǎo)入的方法有很多種，比如故事導(dǎo)入、討論導(dǎo)入、音樂導(dǎo)入、示范導(dǎo)入或者談話導(dǎo)入等。不論是哪一種導(dǎo)入的方法，只要是利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的方法，都可以稱之為合適的好的導(dǎo)入方法。因為導(dǎo)入只能占用課堂剛開始的幾分鐘的時間，不能因此改變了教學(xué)的主體，所以，我們在設(shè)計導(dǎo)入的時候，一般都是采取短小精悍、極其獨特或者和生活密切相關(guān)的內(nèi)容，這樣對于調(diào)動學(xué)生的積極性會有更強烈的效果。

二、告訴學(xué)生明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

對于學(xué)習(xí)的目標(biāo)，小學(xué)勞動與技術(shù)課和其他的科目是一樣的，就是要讓學(xué)生明確知道自己要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么，要達(dá)到什么樣的程度。因此，在講解教學(xué)內(nèi)容之前，要明確告知學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)的設(shè)立，需要教師在上課之前就做好充分的準(zhǔn)備，采用準(zhǔn)確精煉而又便于學(xué)生理解和記憶的語言，只有這樣，學(xué)生才能在最短的時間內(nèi)掌握教學(xué)的目標(biāo)。由于教學(xué)內(nèi)容的不同以及學(xué)生所處年齡段不同，告知學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的方式也不同。一般來說，對于低年級的學(xué)生，要把學(xué)習(xí)目標(biāo)書寫在黑板上，便于學(xué)生記憶；對于中、高年級的學(xué)生，由于他們的理解能力相對來說比較強一點，因此可以采取口頭宣誓的方式表明本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。明確告知學(xué)生教學(xué)目標(biāo)，對培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力具有一定的促進(jìn)作用，并且還可以促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)的注意力。

三、讓學(xué)生對教材進(jìn)行初步的了解

無論是什么樣的知識，什么類型的人來學(xué)習(xí)，無一例外地都要對學(xué)習(xí)內(nèi)容先有一個初步的了解，小學(xué)勞動與技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容同樣如此。學(xué)生初步了解教學(xué)內(nèi)容的方式有很多，可以通過讓學(xué)生自己進(jìn)行閱讀，也可以由教師出示問答題，讓學(xué)生在思考中閱讀。一般來說，初步了解的內(nèi)容主要包括本節(jié)課要學(xué)習(xí)什么知識或者技能，學(xué)習(xí)這些知識或技能需要做哪些課前的準(zhǔn)備工作，學(xué)習(xí)這些內(nèi)容有怎樣的價值等等。學(xué)生在初步了解教材知識的基礎(chǔ)上，他們的閱讀能力、分析問題的能力以及自學(xué)的能力都會得到相應(yīng)的提升。

四、教師要對教學(xué)的內(nèi)容給予講解和示范

學(xué)生的積極性對教學(xué)的完成有著非常重要的作用，因此，在學(xué)生經(jīng)過自學(xué)對教材內(nèi)容有一個初步的了解之后，教師就要對知識給予詳細(xì)而精準(zhǔn)的講解和示范，以利于學(xué)生更好地掌握知識。在講解時，教師一定要注意自己的語言，一般要通俗易懂、簡明扼要、精準(zhǔn)簡練，既要保證所講解的內(nèi)容是科學(xué)的，又要保證讓學(xué)生聽得懂并且理解透徹。在示范時，教師一定要按照科學(xué)的順序安排示范動作，并且盡量干凈利落、清楚明白，不僅要保證所有學(xué)生都能看見教師的操作，還要保證每一個學(xué)生能夠認(rèn)真仔細(xì)地看清每一個動作步驟。而關(guān)于講解和示范的關(guān)系方面，二者之中的任何一個在前面都可以，二者同時進(jìn)行也可以，只要有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容就可以。

五、重視學(xué)生的實際操作

通過教師的講解和示范之后，學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)有了一定的了解，但是僅僅通過聽和看，學(xué)生很難完全掌握這一知識或者技能，還需要學(xué)生自己親自動手進(jìn)行實際操作。通過親身的實踐，學(xué)生不僅可以完全掌握勞動的知識和技能，而且在這一過程中，他們的動手和動腦的能力也會得到很大程度的提高。對于實際操作，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，一般的步驟學(xué)生可以獨自完成，當(dāng)遇到自己有疑問或者不能解決的問題時，教師要給予相應(yīng)的幫助，教師在巡視的過程中，不能表現(xiàn)出一副“事不關(guān)已，高高掛起”的姿態(tài)，要“眼觀六路，耳聽八方”，及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在操作過程中出現(xiàn)的錯誤并給予指正。如果學(xué)生對教學(xué)的內(nèi)容已經(jīng)有了深刻的認(rèn)識，教師就可以下放自己的權(quán)利，給予充足的時間和空間讓學(xué)生自由發(fā)揮，這樣，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，制作出獨樹一幟的作品，還可以積累豐富的知識，提升自己的技能，從而促進(jìn)多方面素質(zhì)的提升。

六、課后重視講評和總結(jié)

篇5

一、職業(yè)技術(shù)教育在中國的發(fā)展

職業(yè)技術(shù)教育是伴隨著生產(chǎn)力的發(fā)展而出現(xiàn)的。進(jìn)入19世紀(jì)，尤其是改革開放以后，生產(chǎn)力急劇發(fā)展，勞動規(guī)模不斷擴(kuò)大，對勞動力的需求也急劇提高。我國傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式也在逐漸地轉(zhuǎn)化為工業(yè)化大機(jī)器生產(chǎn)模式，在保證農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的前提下，工業(yè)生產(chǎn)占據(jù)國民生產(chǎn)總值的比重也越來越大，而工業(yè)化生產(chǎn)難免要與機(jī)器技術(shù)打交道，這就意味著傳統(tǒng)的面朝黃土背朝天的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式已經(jīng)難以適應(yīng)工業(yè)化大機(jī)器生產(chǎn)的要求，除了對勞動力數(shù)量的要求以外，更注重對勞動力質(zhì)量的更高要求。掌握一定的專業(yè)生產(chǎn)技能才能成為勞動者的最基本要求，才能自如地應(yīng)對工業(yè)化生產(chǎn)中面臨的各種機(jī)械化操作。

有需求就有市場，在這種趨勢下，職業(yè)技術(shù)教育也就應(yīng)運而生。在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件下，要正確地協(xié)調(diào)生產(chǎn)力發(fā)展與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系，要保證供求市場的平衡，勞動者素質(zhì)的提高是必不可少的。僅僅依靠傳統(tǒng)的勞動方式注定難以適應(yīng)新時代的發(fā)展要求，最終將會被淘汰。以中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校為主體的職業(yè)教育在發(fā)展經(jīng)濟(jì)，改善民生以及促進(jìn)社會和諧中都發(fā)揮了重要作用。新技術(shù)的研發(fā)需要高端專業(yè)人才，而后期真正的投入生產(chǎn)則仰仗于底層勞動者的專業(yè)技能和素質(zhì)。職業(yè)教育提高了人才隊伍素質(zhì)，高素質(zhì)的技能人才支撐了行業(yè)的發(fā)展。職業(yè)技術(shù)教育在培養(yǎng)勞動者專業(yè)技能的同時，也能提升他們的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)他們對工作的熱情，提高對工作的忠誠度，企業(yè)非常需要這樣熱忱度高的技能型技術(shù)人才。

縱觀當(dāng)今職業(yè)教育整體形勢，呈蓬勃發(fā)展之勢。我國正處于關(guān)鍵的社會轉(zhuǎn)型期，對技術(shù)性人才的需求仍將不斷擴(kuò)大，因此職業(yè)技術(shù)教育仍將在今后很長一段時期內(nèi)在我國勞動就業(yè)市場以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮著不可或缺的作用。

二、我國勞動就業(yè)形勢

我國正處于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整時期，中國社會城市以工業(yè)為主的現(xiàn)代部門與農(nóng)村的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)部門并存的二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)改造成為我國工業(yè)化階段的主要任務(wù)。這種二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)使我國勞動力供求總量和就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出。當(dāng)今就業(yè)者就業(yè)行業(yè)選擇多元化，但合理就業(yè)的比率則很低，這是由對自身未來工作的要求看法以及自身能力素質(zhì)決定的。多數(shù)就業(yè)者趨向于選擇自己喜歡或者專業(yè)對口的工作，而并未考慮自身的能力能否勝任，因此在求職過程中屢屢碰壁。據(jù)最新數(shù)據(jù)顯示，本科畢業(yè)生就業(yè)率僅達(dá)38%，而研究生就業(yè)率僅占三成，這是一組觸目驚心的數(shù)據(jù)。受教育程度高了，自視也甚高，不合心意的工作寧愿不做，把鍛煉自己的機(jī)會也一并拒之門外。一方面勞動力的需求還較大，一方面失業(yè)待業(yè)的人數(shù)卻很多，這是一個充滿了矛盾和悖論的問題。我國勞動力就業(yè)的形勢嚴(yán)峻，席卷全球的金融危機(jī)已直接影響到很多企業(yè)的發(fā)展，也波及到原本就脆弱不堪的就業(yè)市場。裁員，減薪，轉(zhuǎn)行，跳槽造成了勞動就業(yè)市場的波動。隨著高校擴(kuò)招，高校畢業(yè)生呈逐年遞增之勢，2009年突破600萬大關(guān)，供求關(guān)系的偏離值正在加大。2010年近三分之一的大學(xué)畢業(yè)生因缺乏技能而離職，表明大學(xué)生在大學(xué)里所習(xí)得的知識大部分并非企業(yè)所需，畢業(yè)之后自然很難在社會中立足。而與之相反的，是職業(yè)技術(shù)教育帶來的曙光。很多經(jīng)過職業(yè)技能培訓(xùn)的學(xué)生，往往很容易找到專業(yè)對口的工作，甚至成為企業(yè)搶手人才。

近幾年來，我國城市就業(yè)壓力持續(xù)增大，到2004年底，我國城鎮(zhèn)登記失業(yè)率為4.2%，登記失業(yè)人數(shù)為827萬。據(jù)有關(guān)專家判斷，我國城鎮(zhèn)實際失業(yè)率遠(yuǎn)不止這個數(shù)字，而是已經(jīng)超過了7%的警戒線。我國目前的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整還沒有完成，但勞動力商品化和按要素分配已經(jīng)占據(jù)主導(dǎo)地位，貧富差距拉大。內(nèi)需不足依賴出口的局面已經(jīng)形成，就業(yè)問題日益嚴(yán)重。一般情況下，發(fā)展中國家因為急于求發(fā)展，急于趕超發(fā)達(dá)國家，往往操之過急，很難處理好發(fā)展和增長，內(nèi)涵擴(kuò)大再生產(chǎn)和外延擴(kuò)大再生產(chǎn)的關(guān)系。千里之堤毀于蟻穴，處理不好這些基本的戰(zhàn)略關(guān)系，就會造成各種經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)失衡，造成產(chǎn)品積壓，消費不足，就業(yè)崗位短缺，供求不平衡。

三、勞動就業(yè)形勢與我國整體經(jīng)濟(jì)形勢關(guān)系

一個國家的就業(yè)形勢直接影響著它的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。我國勞動就業(yè)市場供求不平衡，就業(yè)市場呈兩極化趨勢，造成就業(yè)市場的動蕩不安，社會貧富差距加大，影響整體經(jīng)濟(jì)形勢的健康平穩(wěn)發(fā)展。政治和經(jīng)濟(jì)是支撐一個國家的最根本力量，經(jīng)濟(jì)形勢和發(fā)展水平直接關(guān)系到整個國家的發(fā)展走向。根據(jù)上文所做分析，職業(yè)技術(shù)教育關(guān)系著整個勞動就業(yè)市場的穩(wěn)定，而就業(yè)形勢則關(guān)乎國家整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展大勢。因此，在我國經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的關(guān)鍵時期，職業(yè)技術(shù)教育的重要性也就不言自明。職業(yè)技術(shù)教育不僅在很大程度上解決了就業(yè)問題，也為經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。一個國家的整體經(jīng)濟(jì)形勢仰仗于宏觀經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)控，而具體政策的實施需要整個社會各個部件的協(xié)調(diào)合作。

四、職業(yè)技術(shù)教育的重要性

職業(yè)技術(shù)教育是現(xiàn)代教育的一個重要組成部分，它能使勞動者獲得某種專門的勞動知識和技能，從而達(dá)到就業(yè)目的或者是從業(yè)后更容易提高自身。職業(yè)技術(shù)教育與勞動就業(yè)之間有著密不可分的關(guān)系。要妥善地解決勞動就業(yè)問題，大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育是必不可少的。

1、首先，大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育有助于勞動者技術(shù)水平的提高。勞動就業(yè)問題的癥結(jié)在于供求不平衡，勞動力的緊缺不止表現(xiàn)在數(shù)量上，更體現(xiàn)在勞動者的素質(zhì)上。勞動者如果掌握了一門專業(yè)性較強的技術(shù)，那就能在尋求工作時多一塊敲門磚?！靶g(shù)業(yè)有專攻”，有了一門技藝，自然就比別人多了一個優(yōu)勢，否則，就很難在茫茫人海中脫穎而出。職業(yè)技術(shù)教育是對針對勞動者所進(jìn)行的文化技術(shù)教育，目的簡單而明確，就是使勞動者獲得一技之長，以適應(yīng)復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，盡快就業(yè)。

2、大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育不僅能增強勞動者的專業(yè)技能，同時也有助于增強勞動者的適應(yīng)能力。勞動就業(yè)問題能否順利解決，除了與勞動技能直接相關(guān)之外，與勞動者的適應(yīng)能力也是有著密切的聯(lián)系。國際勞工組織在一份報告中指出，凡是重視職業(yè)培訓(xùn)，勞動者素質(zhì)的國家，適應(yīng)能力強的勞動者，在就業(yè)中往往能更好更快地適應(yīng)多變的就業(yè)環(huán)境。

3、發(fā)揮就業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)教育的作用，是解決就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的重要措施。從市場就業(yè)情況來看，技術(shù)工人，特別是高級技工還處于嚴(yán)重供不應(yīng)求的階段。這些技術(shù)工人才是支撐整個行業(yè)發(fā)展的中堅力量，能夠維持技術(shù)行業(yè)的良好健康發(fā)展，從而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的平穩(wěn)發(fā)展，維持健康的經(jīng)濟(jì)形勢。

五、小結(jié)

在就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻的今天，要同時解決就業(yè)問題，又要保持經(jīng)濟(jì)的健康平穩(wěn)發(fā)展，大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育是重中之重。職業(yè)技術(shù)教育能解決嚴(yán)峻的就業(yè)問題，能支撐技術(shù)性行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，能維持經(jīng)濟(jì)形勢的穩(wěn)定。因此，在我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育是明智之舉，也是大勢所趨。本文針對職業(yè)技術(shù)教育和勞動就業(yè)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系做了一個大致分析，觀照了當(dāng)前中國整體經(jīng)濟(jì)形勢，以期彰顯職業(yè)技術(shù)教育的重要性，促進(jìn)行業(yè)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。

參考文獻(xiàn)

[1]《2012中國中職學(xué)生發(fā)展與就業(yè)報告》.2013-04-01.《光明日報》

篇6

《義務(wù)教育法實施細(xì)則》說得很具體：“實施義務(wù)教育必須貫徹國家的教育方針，堅持社會主義方向，實行教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，對學(xué)生進(jìn)行德育、智育、體育、美育和勞動教育?！边@里將生產(chǎn)勞動提到了教育的社會本質(zhì)高度，而勞動教育作為學(xué)生的一個重要素質(zhì)則用一個“和”字提高到了與德、智、體、美四育同等重要的地位。因此，我們認(rèn)為中學(xué)勞動教育是素質(zhì)教育不可缺少的組成部分，實施素質(zhì)教育必須抓好勞動教育，換言之，沒有勞動的教育是不全面的教育，不全面的教育就談不上素質(zhì)教育，兩者是有機(jī)的結(jié)合體。

一、開展勞動技術(shù)教育的意義

1.開展勞動技術(shù)教育能促進(jìn)德育教育。一個人的道德品質(zhì)、思想修養(yǎng)和世界現(xiàn)是在人與人交往中，在勞動中形成的。勞動能培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動人民的思想，培養(yǎng)學(xué)生艱苦樸素、吃苦耐勞的美德；通過勞動課的活動能使學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)設(shè)施，愛惜別人的勞動成果，遵守公共秩序的習(xí)慣，同時能改變學(xué)生懶惰的習(xí)慣和輕視體力勞動的觀念；通過勞動課的教學(xué)，還能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，關(guān)心集體的優(yōu)良品質(zhì)。

2.開展勞動技術(shù)教育能促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展?！皠趧觿?chuàng)造人本身”。勞動過程是讓學(xué)生從不會到會，從領(lǐng)悟到掌握，這就是一個知識和技能的掌握轉(zhuǎn)換和運用過程，這便是素質(zhì)教育。通過勞動教育，使學(xué)生在實踐中邊做邊學(xué)，培養(yǎng)認(rèn)識問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)造思維和動手能力。雙手靈巧，熱愛勞動的學(xué)生，一般都具有比較清晰的思維。手腦結(jié)合，腦教導(dǎo)手，手又發(fā)展和訓(xùn)練腦，使人心靈手巧，學(xué)生的技能越高，他就越聰明。

3.開展勞動技術(shù)教育能促進(jìn)美育。美學(xué)家認(rèn)為：“世界上并不缺少美、缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！痹诠P者看來學(xué)校里也并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的時間和精力。然而勞動教育可以成為一塊藝術(shù)教育的小天地。因為勞動課所從事的創(chuàng)造不僅要求運用科學(xué)的知識去創(chuàng)造，而且要求運用美學(xué)的知識去創(chuàng)造。學(xué)生創(chuàng)造出來的作品，不僅有技術(shù)規(guī)格的要求，而且有結(jié)構(gòu)、造型、色彩等審美工藝的規(guī)格要求，這就必然使學(xué)生從中獲得審美能力的發(fā)展。可以開辟一個勞技作品展覽室，要求學(xué)生自己動手制作作品參展，學(xué)生們各顯神通，用麥稈、紙、木頭、石頭、可樂瓶、泡沫塑料做材料，制作各種物件，從中表現(xiàn)出極大的創(chuàng)造力和想象力。

中學(xué)生是民族的未來，為使他們能健康地成長，在目前的情況下，必須幫助他們從對父母和教師的依賴中解脫出來。教師要重視對他們進(jìn)行勞動教育，注重平時的勞動實踐，逐步培養(yǎng)他們的勞動能力。

二、轉(zhuǎn)變觀念，擺正勞動技術(shù)課的位置

基礎(chǔ)教育改革的根本目的是全面提高勞動者的素質(zhì)。為了實現(xiàn)這一目的，必須克服片面追求升學(xué)率的錯誤傾向，克服輕視勞動技術(shù)教育和職業(yè)技術(shù)教育的陳腐觀念，把上好勞動技術(shù)課提高到全面貫徹教育方針的高度來認(rèn)識。李嵐清同志曾經(jīng)在全國教育工作會議上強調(diào)指出：“發(fā)展教育要堅決扭轉(zhuǎn)不同程度存在的脫離經(jīng)濟(jì)建設(shè)的指導(dǎo)思想和辦學(xué)模式，走一條適合當(dāng)?shù)貙嶋H的辦學(xué)路子……不論是九年教育，還是六年教育，都要在學(xué)好文化知識、養(yǎng)成良好道德行為及文明習(xí)慣的基礎(chǔ)上，增加一些職業(yè)技能和實用科學(xué)知識的內(nèi)容。這樣，大部分學(xué)生畢業(yè)后，都用其所學(xué)技能和知識，在經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展中發(fā)揮積極作用?！?/p>

要真正把勞動技術(shù)課擺到應(yīng)有的位置上去，按照中學(xué)課程設(shè)置計劃和勞動技術(shù)課教學(xué)大綱的要求開足課時；認(rèn)真組織學(xué)生參加生產(chǎn)勞動和社會實踐；根據(jù)不同年級的特點，有組織、有計劃、系統(tǒng)地進(jìn)行勞動技術(shù)教育，逐步實現(xiàn)勞動技術(shù)教育的規(guī)范化和系列化。

三、加強勞動技術(shù)課技能訓(xùn)練，提高學(xué)生素質(zhì)

1.營造氛圍使學(xué)生喜歡勞動技術(shù)課。教師對于勞動技術(shù)課的首要職責(zé)不在于“教”，而在于“導(dǎo)”，在于營造一種生動活潑的教學(xué)氛圍，使學(xué)生形成一種樂于勞動的心理愿望和性格特征。如情境法，通過創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容有關(guān)的情境，如把自己當(dāng)作環(huán)境衛(wèi)生的保衛(wèi)者、班級的美容師，把枯燥的衛(wèi)生打掃變得富有人情味，學(xué)生干起來也特別積極；也可運用嘗試發(fā)現(xiàn)法，讓學(xué)生獨立思考，自行發(fā)現(xiàn)問題，并尋求答案。教師不論用那種方法，都應(yīng)注意以下兩點：

①教師要擺正位置，甘當(dāng)配角。配角并不等同于消極參與。教師應(yīng)適時地參與學(xué)生討論，并使學(xué)生忘卻師生界限，消除學(xué)生的被驅(qū)使感。

②教師要包容學(xué)生的失敗。勞動課實踐操作的過程本身就是學(xué)生嘗試創(chuàng)造的過程，教師要正確看待學(xué)生在這一過程中所犯的錯誤，要引導(dǎo)學(xué)生正視失敗，告訴他們失敗并不可怕，可怕的是畏首畏尾，封閉自卑，不敢嘗試。

2.加強引導(dǎo)讓學(xué)生明白勞動的意義，重視勞動。根據(jù)中學(xué)生的認(rèn)知特點，從感性認(rèn)識入手，使他們從生活實踐中了解勞動的意義。帶領(lǐng)學(xué)生參觀農(nóng)村、工廠，了解爸爸媽媽一天的工作，使他們懂得身上穿的衣服、每天吃的糧食都是人們辛辛苦苦勞動的結(jié)果，沒有勞動就沒有人類的一切。同時結(jié)合課堂教學(xué)，通過開展班隊活動，使他們認(rèn)識到勞動最光榮，勞動最偉大，我們有機(jī)會能為大家服務(wù)是一件多么令人高興的事。

3.教給勞動方法，使他們學(xué)會勞動。在教學(xué)中借助生活勞動教材，依據(jù)中學(xué)《勞動課教學(xué)大綱》培養(yǎng)學(xué)生的勞動技能并根據(jù)課文進(jìn)行講解，學(xué)生參看課文圖示，用課本的知識與生活實際相結(jié)合的方法，學(xué)會勞動技能。同時結(jié)合學(xué)校的勞動實際，教給學(xué)生一些力所能及的勞動的方法。如入校第一次大掃除，教給學(xué)生怎樣掃地、排課桌等，既美化教室的環(huán)境，又學(xué)會打掃方法。教學(xué)生勞動，家庭的作用不能忽視，因此要發(fā)動家長，每逢節(jié)假日教孩子適當(dāng)參加力所能及的家務(wù)勞動，可組織學(xué)生向家長學(xué)一樣勞動本領(lǐng)，開展“我學(xué)會了……”的活動，擴(kuò)大學(xué)生的勞動范圍。

4.重視評價，鞏固教學(xué)效果，讓他們自覺勞動。在勞動中，教師引導(dǎo)學(xué)生主動參與評價，不斷激勵學(xué)生的勞動熱情，自覺端正勞動態(tài)度，是取得良好的勞動效果的重要保證。

①學(xué)生自評。在勞動中，要求學(xué)生隨時檢查自己做到了沒有，做得對不對，與要求有多大差距，隨時做到自我調(diào)整。

②學(xué)生互評。學(xué)生相互間的啟發(fā)幫助，比教師一個人面對四十幾個學(xué)生考慮得更周到、細(xì)致。

③家長參與評價。對于生活自理方面的勞動，學(xué)生在家的實踐由家長給予評價。

④教師評價。在上述的基礎(chǔ)上，再由教師對學(xué)生作全面的評價，重點放在總結(jié)經(jīng)驗，明確下一步的努力目標(biāo)上。

可以相信，不斷加強勞動教育，堅持學(xué)知識與勞動實踐相結(jié)合，開展有益的勞動競賽，不僅能提高學(xué)生的自我服務(wù)能力和勞動技能，而且定能培養(yǎng)出一代有知識愛勞動的高素質(zhì)學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

篇7

一、重慶農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移的特點及現(xiàn)狀

1.重慶市農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移現(xiàn)狀

重慶市是大城市大農(nóng)村二元結(jié)構(gòu)特征非常突出的直轄市。全市萬人口中農(nóng)村人口3144萬人, 占總?cè)丝诘?7.1%, 農(nóng)村勞動力1362萬, 占農(nóng)村人口的56%。據(jù)統(tǒng)計測算, 全市富余勞動力900多萬人。目前, 重慶每年農(nóng)民外出務(wù)工人數(shù)在700萬人以上, 其中在本市務(wù)工人數(shù)200多萬人, 在市外務(wù)工人數(shù)約500萬人。

2.農(nóng)村勞動力的競爭力也得到了增強

創(chuàng)立了有影響力的“重慶師傅”“富僑保健”“石龍技工”等勞務(wù)品牌, 形成了建筑、服裝、餐飲、采摘等成規(guī)模的優(yōu)勢勞務(wù)產(chǎn)業(yè)并初步實現(xiàn)了區(qū)域化、行業(yè)化、成建制的集團(tuán)式輸出。

3.服務(wù)功能進(jìn)一步健全

重慶市培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、中介機(jī)構(gòu)、駐外服務(wù)機(jī)構(gòu)與市政府11個駐外辦事處及其分支機(jī)構(gòu)共同構(gòu)建了全方位、多渠道、多層次的勞務(wù)輸出組織網(wǎng)絡(luò)。在全國率先成立了農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移促進(jìn)協(xié)會, 180多家培訓(xùn)輸出機(jī)構(gòu)和大戶入會。

4.勞動力轉(zhuǎn)移職業(yè)技術(shù)特點

一是文化素質(zhì)低。據(jù)調(diào)查, 全市農(nóng)村富余勞動力中, 初中文化占71.2%, 小學(xué)及文盲半文盲占8% ，高中及以上僅占20.8%。

二是接受生產(chǎn)技能培訓(xùn)的勞動力比重較小。目前農(nóng)村開展的短期培訓(xùn)大多限于種養(yǎng)業(yè)方面的生產(chǎn)技術(shù)培訓(xùn), 開展技能培訓(xùn)少。已轉(zhuǎn)移的農(nóng)村勞動力中, 接受過專業(yè)技能培訓(xùn)的僅占15%左右。

二、研究重慶市剩余勞動力

1.從經(jīng)濟(jì)學(xué)上的方法說明剩余勞動力的產(chǎn)生

我們根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)邊際效用函數(shù)來說明剩余勞動力的問題:

如圖1所示，我們定義縱坐標(biāo)為農(nóng)業(yè)產(chǎn)出量Q，橫坐標(biāo)L為農(nóng)村勞動力，TQ代表農(nóng)業(yè)總產(chǎn)出，APPl代表農(nóng)業(yè)平均產(chǎn)出水平，MPPl代表農(nóng)業(yè)邊際產(chǎn)出量。

L1,L2,L3將圖分成四個階段:第一個階段，TQ，APPl，，，MPPl呈上升趨勢，說明農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要素和勞動力結(jié)合逐步達(dá)到合理配置，此階段為勞動力稀缺階段；第二個階段，L達(dá)到L1的時候，說明農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要素和勞動力結(jié)合達(dá)到最佳狀態(tài)，APPl 繼續(xù)上升，勞動力短缺的現(xiàn)象將逐步緩解；第三個階段，L達(dá)到L3時，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要素和勞動力已經(jīng)開始出現(xiàn)惡化，勞動時間得不到充分利用；第四個階段，APPl，下降，TQ也開始下降，勞動力的數(shù)量和時間影響勞動的產(chǎn)出。

在四個階段后，增加的勞動力則我剩余勞動力，由于我國農(nóng)村人口比較多，而生產(chǎn)效率的提高，使得我國早就邁進(jìn)了第四個階段。

2.對重慶農(nóng)村剩余勞動力的估算

目前對農(nóng)村剩余勞動力的估計方法很多，本文采用的是國際通用的規(guī)則，國際通用的是“就業(yè)結(jié)構(gòu)偏離度”，偏離度=（gdp產(chǎn)業(yè)構(gòu)成/就業(yè)人口產(chǎn)業(yè)百分比）-1。

國際上一般的準(zhǔn)則是，當(dāng)人均gdp達(dá)到1000美元的時候，一、二、三產(chǎn)業(yè)偏離度分別為-0.3，0.1，0.1，從這個意義上去分析重慶現(xiàn)在的“就業(yè)結(jié)構(gòu)偏離度”，看是否第一產(chǎn)業(yè)偏離正常值。

筆者從2007年重慶市統(tǒng)計年鑒中的資料運用上述公式，計算得出：2006年，第一產(chǎn)業(yè)的偏離率為-0.74，第二產(chǎn)業(yè)為1.3，可見第一產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員人數(shù)偏多，第二產(chǎn)業(yè)人數(shù)相對偏少，所以剩余勞動力要向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行轉(zhuǎn)移，而第二產(chǎn)業(yè)就業(yè)偏少，這也符合重慶的實際情況，第二產(chǎn)業(yè)就業(yè)人員偏少，也主要是熟練的技工偏少，這需要依靠我們的職業(yè)教育，這將在以后的幾章里進(jìn)行論述。

而考慮最近三年，也就是從2004年到2006年，第一產(chǎn)業(yè)的偏離率的變化情況，2004年為-0.69，2005年為-0.69，2006年為-0.74，可見剩余勞動的情況相當(dāng)嚴(yán)重，這幾年的情況沒有得到明顯的改善，反而有變?nèi)醯内厔荩覀儽仨毟淖冞@一趨勢，做好實際的工作。

三、職業(yè)教育解決結(jié)構(gòu)性失業(yè)

農(nóng)民工現(xiàn)在已經(jīng)成為我國建設(shè)的重要力量，但仍然存在結(jié)構(gòu)性失業(yè)的問題。

1.全國農(nóng)民工從業(yè)分析

根據(jù)國務(wù)院的國務(wù)院研究室近日了《中國農(nóng)民工調(diào)研報告》。調(diào)查結(jié)果顯示我國農(nóng)民工正發(fā)生三大轉(zhuǎn)變: 由亦工亦農(nóng)向全職非農(nóng)轉(zhuǎn)變; 由城鄉(xiāng)流動向融入城市轉(zhuǎn)變; 由謀求生存向追求平等轉(zhuǎn)變。(圖2)

2.我國結(jié)果性失業(yè)的狀況

結(jié)構(gòu)性失業(yè)是由于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動，使勞動力在包括技能、經(jīng)驗、工種、知識等方面的供給結(jié)構(gòu)與需求結(jié)構(gòu)不相一致而導(dǎo)致的一種失業(yè)類型.:這種失業(yè)的最大特點就是一方面大量的勞動者找不到工作；另一方面大量的崗位找不到合適的勞動者，即失業(yè)和空位并存。

3.“民工荒”是結(jié)構(gòu)性失業(yè)的一種表現(xiàn)

經(jīng)濟(jì)增長模式面臨變革是造成部分地區(qū)民工短缺的重要原因。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,對勞動者素質(zhì)的要求不斷上升,而我國的農(nóng)民工的受教育水平普遍較低,缺乏技術(shù)?？梢?我國“民工荒”掩蓋不了“從來不缺普通民工”的事實,真正缺少的是技術(shù)型民工、高素質(zhì)工人。

四、重慶及庫區(qū)勞動力轉(zhuǎn)移的現(xiàn)狀模式

1.重慶目前的舉措

重慶市教委明確提出在萬州、涪陵等中心城區(qū)集中建設(shè)重慶市三峽庫區(qū)職業(yè)教育與移民技能培訓(xùn)基地。在職業(yè)學(xué)校開展“3＋1”、“3＋1.5”的培訓(xùn)就業(yè)模式，組織庫區(qū)未升學(xué)的初、高中畢業(yè)學(xué)生到職業(yè)學(xué)校進(jìn)行一年或一年半的職業(yè)培訓(xùn)；在職業(yè)學(xué)校采取“訂單培訓(xùn)、定向培養(yǎng)”的方式和“工學(xué)交替”的辦學(xué)模式，實施職業(yè)院?！耙恍＾k兩校，日校兼夜?！?，大力開展進(jìn)城移民培訓(xùn)。

2.重慶市“百勞工程”及萬州經(jīng)驗介紹

“百勞工程”即百萬勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)工程，是在2004年初的全市勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)工作會議上，由市委市政府一并決策部署啟動，突出強調(diào)政府在具體實施中的主推作用，明確了“政府促進(jìn)、市場運作、培訓(xùn)支出、農(nóng)民收益”實施原則，頒布了“技能培訓(xùn)、獎勵輸出、費用減免、權(quán)益保障和回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)”5項具體優(yōu)惠政策。

萬州2003年成為重慶市勞動力轉(zhuǎn)崗就業(yè)培訓(xùn)試點區(qū)縣之一，首創(chuàng)“政府推動、學(xué)校主辦、部門監(jiān)管、農(nóng)民收益”的農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)機(jī)制，其成功經(jīng)驗在2004年4月得到全國推廣。

五、農(nóng)村勞動力職業(yè)教育的建議

1.政府重在宏觀調(diào)控

用法律手段和經(jīng)濟(jì)手段取代行政手段，政府職能應(yīng)從農(nóng)民工培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理向抓農(nóng)民工培訓(xùn)市場的方向轉(zhuǎn)變，創(chuàng)建有利的宏觀政策環(huán)境。引導(dǎo)農(nóng)民培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行農(nóng)民培訓(xùn)示范基地建設(shè)、引導(dǎo)勞動力輸出地和輸入地政府及相關(guān)企業(yè)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和勞動力市場中介服務(wù)機(jī)構(gòu)之間加強合作等。

2.抓住溫暖工程的契機(jī)

溫暖工程所涉及農(nóng)村轉(zhuǎn)移出來的勞動力，由于溫暖工程是全國范圍內(nèi)的，我們在進(jìn)行農(nóng)村勞動力職業(yè)教育的工作的時候，可以充分利用溫暖工程的研究成果和一些實惠的幫助，來進(jìn)行我們的農(nóng)村勞動力職業(yè)教育的工作。

3.以農(nóng)村初中畢業(yè)生為主要對象，大力發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育

農(nóng)村青年勞動力是我國產(chǎn)業(yè)工人的重要后備軍，發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育是一項關(guān)乎全局的戰(zhàn)略性任務(wù)。我們看到，面對大學(xué)生就業(yè)難的嚴(yán)峻形勢，技工學(xué)校和規(guī)范的職業(yè)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)生卻供不應(yīng)求。國家應(yīng)把發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育同發(fā)展農(nóng)村義務(wù)教育放在同等重要的位置。

4.加強培訓(xùn)服務(wù)工作

政府應(yīng)鼓勵教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)通過開展繼續(xù)教育來解決，或從學(xué)校、科研單位、企業(yè)、技術(shù)推廣部門聘請來保證師資隊伍在數(shù)量和質(zhì)量適應(yīng)轉(zhuǎn)移培訓(xùn)的發(fā)展需要。加強農(nóng)民工培訓(xùn)的教材開發(fā)。定期調(diào)查并公布勞動力市場供求狀況，定期對不同職業(yè)(工種)、不同等級的農(nóng)民工職業(yè)供求和工資價位進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查分析結(jié)果及時向社會公布。

5.勞動轉(zhuǎn)移職業(yè)基地教育

通過優(yōu)化重組或多樣化的合作方式，統(tǒng)籌區(qū)域內(nèi)多渠道、多形式的職業(yè)教育資源和培訓(xùn)力量，形成培訓(xùn)合力。農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移職業(yè)教育基地要提高培訓(xùn)的針對性和實效性，適合農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)需求，適應(yīng)用工企業(yè)對農(nóng)村勞動力職業(yè)技能的要求。

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篇8

中圖分類號：F272.92

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1672-3198(Z009)08-0118-03

1 內(nèi)部勞動力市場特征

(1)長期雇傭。長期、穩(wěn)定的雇傭關(guān)系是內(nèi)部勞動力市場的典型特征，也在許多國家的企業(yè)中存在。其中尤以日本的大企業(yè)最為著名。即使在勞動力流動性強的美國和英國，雇傭期限也并非想像的那樣短。在美國，一般工人在同一企業(yè)平均工作8年，有25％的工人在同一企業(yè)工作超過20年，在年齡超過30歲的職工中，有40％的職工在同一企業(yè)至少工作20年；在英國，在同一企業(yè)工作20年以上的職工比美國更普遍。另據(jù)OECD的報告，日本企業(yè)中的職工，70％在同一企業(yè)工作時間超過10年，相應(yīng)的數(shù)字美國37％，英國39％，意大利46％，德國53％，法國58％。(趙增耀，2002)

在采用內(nèi)部勞動力市場的企業(yè)，長期雇傭是企業(yè)與員工間達(dá)成的一種默契，并形成一種慣例或企業(yè)文化，而非以明文規(guī)定的契約形式確定下來。這可以增加企業(yè)的人力資本特別是特殊人力資本的蓄積，密切員工與企業(yè)的關(guān)系；鼓勵長期行為，包括企業(yè)和員工的長期行為，即追求企業(yè)的長期目標(biāo)，對員工進(jìn)行長期人力資本投資、委以重任；降低勞動力的轉(zhuǎn)換成本，包括招聘、篩選、雇傭和培訓(xùn)新員工的成本，解雇員工所支付的直接和間接成本，以及由于老員工不能與新員工合作而造成的效率損失。

(2)內(nèi)部晉升以及建立在此基礎(chǔ)上的按工作支付報酬。內(nèi)部勞動力市場按照不同崗位的技能要求和重要性大小，形成工作階梯(Job ladder)，等級越高，要求的知識和技能越全面，任職者的素質(zhì)和工作績效對企業(yè)的影響也越大。因此，許多企業(yè)采用內(nèi)部晉升，在高層職位出現(xiàn)空缺時主要從其下層符合條件中擇優(yōu)提升。相對于外部招聘中勞資雙方存在明顯的非對稱信息，內(nèi)部晉升更有信息優(yōu)勢；同時員工獲得激勵的保證，包括工資和地位的提升、待遇的改善、名譽的提高、以及進(jìn)一步晉升或外名選擇的機(jī)會增加等l更為重要的是，晉升需要長期的業(yè)績評價，所提供的激勵也是長期的，進(jìn)而鼓勵員工的長期行為，而貨幣獎勵往往根據(jù)業(yè)績評價做出，所提供的激勵主要是短期的。

(3)報酬后置。在員工職業(yè)生涯的早期階段(資歷較低時)，企業(yè)對他們的工資實行減額支付，即按低于MRP的量支付，在后期階段(資歷較高時)則實行“超額支付”，即按高于MRP的量支付。(見圖1，在to0年之前按低于MRP的量支付報酬，而在過了t0年后在t0――t之間接高于MRP的量支付報酬)對于愿意與企業(yè)建立長期雇傭關(guān)系的員工來說，這種支付方式促使他們努力工作，以免在獲得延遲支付的報酬之前就被解雇；對于企業(yè)來說，在不了解哪些求職者較為勤奮以及哪些人不大可能辭職的情況下，這種包含有延遲勞動報酬支付的工資方案看來可以成為一種信號機(jī)制，它迫使員工暴露出與他們自己有關(guān)但企業(yè)在其他情況下卻無法了解的那些信息。同時，企業(yè)如果在一開始支付較低的工資而到后來支付較高的工資，則可以增強自己對員工的激勵。

2　適合于內(nèi)部勞動力市場的企業(yè)類型

企業(yè)是否適宜于采用基于內(nèi)部勞動力市場的雇傭及人力資源管理制度，是與企業(yè)所在的行業(yè)部門以及企業(yè)的資金、技術(shù)和勞動力密集程度等緊密相關(guān)的。

根據(jù)劉易斯所提出的二元勞動力市場理論，勞動力所在的產(chǎn)業(yè)部門可以劃分為現(xiàn)代部門與傳統(tǒng)部門。兩個勞動力市場內(nèi)部的勞動力是流動的，但兩個勞動力市場之間的勞動力則是不流動或是有限制的流動。美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家帕雷認(rèn)為，兩個不同水平的勞動力市場的存在是有積極的意義的，傳統(tǒng)部門的低工資水平抑制了現(xiàn)代部門的工資水平，從而為現(xiàn)代部門產(chǎn)生更多的經(jīng)濟(jì)價值創(chuàng)造了條件。在現(xiàn)代部門的勞動力市場中，企業(yè)提供穩(wěn)定的就業(yè)合同，工作條件好，以熟練和技術(shù)性勞動為主，員工有較多的培訓(xùn)機(jī)會，工資和福利待遇較高，晉升機(jī)會較多等。而傳統(tǒng)的勞動力市場部門工資福利水平低，工作條件較差。解雇率高，勞動力流動頻繁，升遷的機(jī)會少等。若從人力資本形成的一般機(jī)制來看，人力資本存量較高的勞動力、特別是擁有企業(yè)特殊人力資本的勞動力，顯然比較容易進(jìn)入現(xiàn)代部門的勞動力市場，而人力資本存量較低的勞動者，則較多的滯留在傳統(tǒng)部門的勞動力市場之中。

在內(nèi)部勞動力市場上，很大的一個特征就是長期雇傭的勞動合同。而現(xiàn)代部門的企業(yè)之所以對有較高人力資本存量的勞動力有連續(xù)雇傭的偏好，主要是因為科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步、文化知識時刻更新的結(jié)果。企業(yè)的科技創(chuàng)新，導(dǎo)致員工的工作內(nèi)容和工作手段都經(jīng)常處于變化之中，原來簡單的重復(fù)性勞動大量減少，更加自動化和智能化的工作需要員工不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)和技術(shù)能力結(jié)構(gòu)，大量的新工作、新的操作程序需要勞動力獨立的分析能力、判斷能力和創(chuàng)新能力，技術(shù)更新條件下不同人力資本水準(zhǔn)的員工，其勞動生產(chǎn)率會有很大的差異。一般來說，現(xiàn)代部門集中的大都是資本和技術(shù)更為密集的企業(yè)，由于引進(jìn)了新的技術(shù)、新的機(jī)械設(shè)備，企業(yè)生產(chǎn)方法、方式的轉(zhuǎn)變，帶來了企業(yè)對人力資本的投資，使企業(yè)蓄積了技術(shù)革新條件下發(fā)展所需要的特殊人力資本。企業(yè)為了得到人力資本投資的收益，有必要讓投資得來的人力資本更長久的發(fā)揮作用。這樣，企業(yè)就有可能與特殊人力資本的擁有者簽訂一個較長久的雇傭合同，也許是一個終身雇傭合同。

企業(yè)發(fā)展的不同階段也對于內(nèi)部勞動力市場有不同的要求。產(chǎn)品價格和市場需求變化小，進(jìn)人穩(wěn)定發(fā)展階段的企業(yè)對人力資本的需求也穩(wěn)定。企業(yè)在這個發(fā)展階段上和員工之間往往需要一個長期的勞動合同。一種產(chǎn)品的市場需求變動較大時。他的價格變化也就較大，隨之企業(yè)生產(chǎn)量的調(diào)整也會很頻繁。在這種情況下，如果企業(yè)與勞動者簽訂的是長期合同，因市場需求萎縮訂單減少，企業(yè)不得不降低生產(chǎn)規(guī)模時，解雇員工就會比較麻煩，內(nèi)部勞動力市場的維持成本就會比較高。相反，一種產(chǎn)品的市場需求變化小，生產(chǎn)規(guī)模的變化也就小，內(nèi)部勞動力市場的維持成本就相對比較低。這也是為什么在政府機(jī)關(guān)實行長期雇傭的情況比較普遍。政府機(jī)構(gòu)的公務(wù)員產(chǎn)品需求變化最小。按照特殊人力資本形成機(jī)制。實行長期雇用比較經(jīng)濟(jì)。在航空、鐵路、電力、石油、煤氣等壟斷性行業(yè)，產(chǎn)品需求變化比較容易預(yù)測時，也便于企業(yè)事先做出雇傭安排。

企業(yè)規(guī)模大小也是影響內(nèi)部勞動力市場安排的一個因素。與小企業(yè)相比，大中型企業(yè)對人力資本的要求較高，比較適合建立內(nèi)部勞動力市場；小企業(yè)的資本和技術(shù)轉(zhuǎn)向都較為靈活，維持內(nèi)部勞動力市場制度的成本較高。同時，還要考慮行業(yè)的特點，如就制造業(yè)和服務(wù)業(yè)來說，顯然前者的企業(yè)特殊人力資本蓄積較多，需要一個較長時間的雇傭合同，以確保熟練操作工人和較高的制造生產(chǎn)率；而后者人力資本形成的成本較低，勞動力后備人員充足。一般傾向于從外部勞動力市場填補空缺。

可見，現(xiàn)實中，有些企業(yè)適合于建立內(nèi)部勞動力市場，并以此來安排就業(yè)制度，而另外一些企業(yè)，依托外部勞動力市場的自由雇傭制度更為經(jīng)濟(jì)。然而，無論是大中型企業(yè)還是小企業(yè)，現(xiàn)代化程度高的企業(yè)還是現(xiàn)代化程度地的企業(yè)，內(nèi)外部兩個勞動力市場往往是在交叉著起作用的，通過不同程度的內(nèi)外部勞動力市場調(diào)整來獲得更為經(jīng)濟(jì)的企業(yè)雇傭及人力資源管理方式。

3　基于內(nèi)部勞動力市場視角的企業(yè)人力資源制度設(shè)計

現(xiàn)代企業(yè)人力資源管理制度在既有的管理框架下，顯得更為靈活和富有彈性。內(nèi)部動力市場和外部勞動力市場都是有效的勞動力資源配置場所，然而，無論是從我國近年來就業(yè)制度改革的宏觀層面來看，還是從企業(yè)人力資源制度建設(shè)的微觀層面來看，都存在著單純強調(diào)外部勞動力市場的調(diào)節(jié)而忽視企業(yè)內(nèi)部勞動力市場建設(shè)的問題。本文正是力圖通過對企業(yè)內(nèi)部勞動力市場與外部勞動力市場的結(jié)合，設(shè)計一種新的人力資源管理制度：在自由雇傭的基礎(chǔ)上確定企業(yè)與員工之間的長期信任和主動合作關(guān)系，并通過這種體制來達(dá)到對員工的內(nèi)在激勵，從而提高員工績效與企業(yè)管理效率。

(1)在企業(yè)內(nèi)部引入多種形式的競爭與淘汰機(jī)制，通過內(nèi)部勞動力市場和外部勞動力市場的置換，在企業(yè)內(nèi)制度性規(guī)范基礎(chǔ)上，實現(xiàn)人才的有序流動。員工錄用、配置，晉升、退職管理等與職位相關(guān)的活動，基本上是按企業(yè)生產(chǎn)活動的需要進(jìn)行的，但具體實施卻依穩(wěn)定的常規(guī)、規(guī)定或制度方面的要求進(jìn)行。人力資源的配置和投入量轉(zhuǎn)換、工作人員的管理等是在勞動契約的基礎(chǔ)上，根據(jù)生產(chǎn)活動的變動比較靈活、機(jī)動地進(jìn)行的，在自由雇傭制下，企業(yè)可以隨時解雇不適應(yīng)公司發(fā)展要求的員工，這是制度本身的內(nèi)在屬性，通過外部勞動力市場調(diào)節(jié)人員流動量。另一方面，錄用、晉升、退職等直接與雇傭關(guān)系相聯(lián)的活動則是受到不明顯的長期雇傭習(xí)慣制約的。企業(yè)可憑借內(nèi)部建立的勞動力市場，運用內(nèi)部公開競聘方式，崗位調(diào)動、外派、下崗培訓(xùn)、辭退等靈活的競爭與淘汰機(jī)制，推動員工能上能下，促進(jìn)優(yōu)秀人才脫穎而出，實現(xiàn)人力資源的合理配置，鏟除沉淀層，激活現(xiàn)有人力資源。

篇9

一、稽核目的

了解國務(wù)院《社會保險費征繳暫行條例》實施以來的貫徹執(zhí)行情況，規(guī)范參保單位繳費行為，強化企業(yè)和個人參保、繳費的法律意識，加強社會保險經(jīng)辦機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)管理工作，查處違紀(jì)行為，堵塞各種漏洞，保證基金的按時足額征收。

二、稽核對象

稽核對象為參加基本養(yǎng)老保險的繳費單位和個人。稽核范圍不少于參保人數(shù)的30％，其中國有企業(yè)不少于40％。

三、稽核內(nèi)容

重點稽核2000年參保單位的下列情況：單位實際繳費人數(shù)與職工人數(shù)、參保人數(shù)是否相符，是否按照規(guī)定繳費；繳費單位和個人的繳費工資是否與單位實發(fā)工資總額和個人收入相符；繳費比例是否符合有關(guān)規(guī)定。

四、稽核方法

征繳稽核工作采取書面稽核和實地稽核相結(jié)合的方法：

（一）書面稽核。由繳費單位按照稽核內(nèi)容逐項自查，并以書面形式報送當(dāng)?shù)厣鐣ｋU經(jīng)辦機(jī)構(gòu)。社會保險經(jīng)辦機(jī)構(gòu)按經(jīng)辦業(yè)務(wù)流程進(jìn)行審核復(fù)查。稽核中應(yīng)將統(tǒng)計、財政、稅務(wù)等部門掌握的企業(yè)職工人數(shù)、工資總額等資料與企業(yè)自查的情況作分析比較，以確定繳費單位的繳費人數(shù)、繳費工資及職工個人繳費是否符合政策規(guī)定。

（二）實地稽核。根據(jù)書面稽核的疑點、職工舉報或采取隨機(jī)抽樣等辦法確定稽核對象，抽樣數(shù)一般不少于本次專項稽核范圍的30％。稽核工作由勞動保障監(jiān)察機(jī)構(gòu)和社會保險經(jīng)辦機(jī)構(gòu)按照《社會保險費征繳暫行條例》的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行，具體方式由各省、自治區(qū)、直轄市自行確定。在實地稽核前，應(yīng)對被稽核對象的繳費情況進(jìn)行認(rèn)真分析，準(zhǔn)備必要材料，制訂實施方案，并以書面形式向被稽核單位發(fā)出稽核通知書，告知被稽核單位和個人有關(guān)稽核內(nèi)容、時間和需要準(zhǔn)備的資料等?；巳藛T進(jìn)入被稽核單位時必須有兩人以上，并出示證件?；私Y(jié)束后，要寫出稽核意見書。

篇10

1. 物質(zhì)生產(chǎn)的極大豐富突顯了交換勞動的作用。隨著生產(chǎn)力的突飛猛進(jìn)，物質(zhì)條件得到了極大的改善，經(jīng)濟(jì)社會有了巨大的進(jìn)步。商品的生產(chǎn)能力已經(jīng)不再是制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展的首要因素，隨處可見的“過?！辈粌H困擾著企業(yè)也更是讓宏觀經(jīng)濟(jì)決策者頭疼不已。尋找市場，創(chuàng)造需求，至少在目前看來是拉動經(jīng)濟(jì)增長的最終訴求。交換已不再如物質(zhì)生產(chǎn)相對落后、產(chǎn)品種類數(shù)量相對匱乏的時代一樣容易發(fā)生?！熬葡阋才孪镒由睢保e壓在倉庫中、堆放在貨架上的商品要讓渡其使用價值進(jìn)而實現(xiàn)其價值的過程，迫切需要高質(zhì)量的交換勞動才能夠?qū)崿F(xiàn)。此時的交換勞動，不僅僅是完成了簡單的時空對接，還必須完成品種、數(shù)量以及價格的雙向契合，在尤其注重個性化的今天，顯而易見這并不容易實現(xiàn)，需要勞動者投入大量的時間、勞動和智慧。這其中既有具體勞動也有抽象勞動，與生產(chǎn)性勞動在本質(zhì)上并沒有什么不同，且同樣是商品實現(xiàn)其價值的必要環(huán)節(jié)，在物質(zhì)大發(fā)展的今天甚至比生產(chǎn)勞動更為重要?；ヂ?lián)網(wǎng)對傳統(tǒng)貿(mào)易的促進(jìn)有力的證明了這一點?；ヂ?lián)網(wǎng)的大范圍、快速傳播及便捷接觸等特點最重要的作用就是進(jìn)行高效的交易匹配，它能夠迅速的、準(zhǔn)確的定位某種產(chǎn)品的用戶群體，同時能夠?qū)⒂脩舻膫€性化商品需求信息迅速的、準(zhǔn)確的傳遞到生產(chǎn)者手中。可以觀測到的事實證明，使用了電子商務(wù)交易手段的買賣匹配實現(xiàn)了井噴式的增長，足見純粹流通環(huán)節(jié)蘊含的巨大潛力，而這種潛力已經(jīng)成為當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展程度下最需要、最重要的價值所在。

2. 全球化和消費者需求的提升使得交換勞動復(fù)雜化。除了生產(chǎn)能力的提高，貿(mào)易條件的改善也為經(jīng)濟(jì)帶來了前所未有的新氣象。貿(mào)易壁壘破除、儲運能力飛躍、信息全球同步等使得消費者能夠在世界范圍內(nèi)選購商品，這就讓交換勞動追求的“雙向契合”更為復(fù)雜化。范圍的擴(kuò)大不僅是數(shù)學(xué)意義上排列組合的增加，更是消費者要求的不斷攀升，這就意味著交換勞動的從業(yè)者需要付出的除了具體勞動之外更多的是智慧——如何才能更高效的識別和滿足消費者的需求。對于生產(chǎn)者來說，交換勞動還肩負(fù)著信息傳遞者的重任，如何讓生產(chǎn)環(huán)節(jié)更緊密的配合市場從而帶來社會再生產(chǎn)的良性循環(huán)，交換勞動的質(zhì)量是舉足輕重的。

總而言之，交換不再是一個可以瞬間完成的簡單勞動，而是商品實現(xiàn)其價值的必要環(huán)節(jié)。其復(fù)雜性不亞于生產(chǎn)勞動，需要勞動者付出大量的具體勞動和抽象勞動。昔日交換本身相對簡單容易及其在經(jīng)濟(jì)活動中的地位不高決定了其在經(jīng)濟(jì)理論中的分量亦不重，時移事易，交換勞動不僅是價值實現(xiàn)的必要勞動，其內(nèi)涵也非常豐富且意義亦十分重大。

即使不把交換過程獨立出來考察，也不認(rèn)為需要有專門的勞動者來從事交換勞動，買賣的“雙向契合”也是必須完成的，不過是由生產(chǎn)者向下游延伸或者由消費者向上游延伸。顯而易見，這兩種方法都將帶來超額成本。交換勞動獨立出來并由專人完成可以極大的提高效率，同時降低生產(chǎn)者的銷售成本和消費者的選擇成本，這不僅滿足了效率的要求更是激勵相容的，這為交換勞動的繁榮發(fā)展奠定了理論基礎(chǔ)。直觀來講，生產(chǎn)者不需到處尋找合適的市場而能專注于生產(chǎn)，消費者不需到處尋找滿意的商品甚至可以一站式購物，從而商品可以高速的流通起來，這就是交換勞動創(chuàng)造的價值。

二、 交換中的活勞動

把馬克思的假設(shè)放寬，讓交換成為一個有血有肉的“過程”而不是“瞬間”，我們可以很清楚的發(fā)現(xiàn)交換中包含了各種形式的人類勞動，具體勞動和抽象勞動、體力勞動和腦力勞動等形式概莫能外。這個過程中凝結(jié)的無差別的人類勞動，從本質(zhì)上講與生產(chǎn)過程的活勞動沒有什么區(qū)別，其創(chuàng)造的價值既為消費者也為生產(chǎn)者所享用。

1. 交換勞動為消費者提供服務(wù)。生產(chǎn)力的發(fā)展和全球化的推進(jìn)使得消費者的選擇大大的豐富了，即使是完成了時空契合已經(jīng)擺在貨架上的產(chǎn)品也未必能夠?qū)崿F(xiàn)交換。在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)社會環(huán)境下，消費者消費的已不再僅僅是產(chǎn)品，服務(wù)也是其中的重要內(nèi)容。不同零售業(yè)態(tài)的存在和層出不窮就是消費者對服務(wù)的需求有所差異的結(jié)果。一般認(rèn)為消費者進(jìn)行消費活動會面臨六種交易成本，時間成本、運輸成本、儲存成本、調(diào)整成本、信息成本以及心理成本。其中，儲存成本是指消費者批量購買商品時帶來的家庭儲存成本，調(diào)整成本指的是消費者不能在指定的時間購買到指定的商品而不得不進(jìn)行調(diào)整（購買另一種商品或換一個零售點購買）而帶來的成本，信息成本指消費者檢索所需商品信息耗費的成本，心理成本指消費者在消費過程中由于環(huán)境令人不快而產(chǎn)生的成本。不同的消費者的交易成本不盡相同。為了降低這些交易成本，消費者不止選擇商品，更要選擇服務(wù)。實際上，消費者消費的商品是產(chǎn)品和服務(wù)的總和。交換勞動為消費者創(chuàng)造的價值在于針對交易成本不同的消費者，它可以提供不同的服務(wù)。

（1）提供環(huán)境服務(wù)。即購物場所的環(huán)境，這種服務(wù)決定了消費者的購物感受，直接影響心理成本的水平。盡管這種服務(wù)很難度量和定義，但消費者卻可以很明確地感受到有些零售點的服務(wù)水平很低，而另外一些相對較高。零售點的環(huán)境和服務(wù)甚至?xí)绊懴M者對于商品價值的判斷和購物選擇。對消費者交易成本的節(jié)約將成為零售商的成本，并加入到商品價格中去。折扣店商品之所以低價可能是因為提供了低水平的服務(wù)，而高檔商店的高價與其提供高水平的購物氛圍耗費了更多資源有關(guān)。

（2）提供品類服務(wù)。品類分為寬度（不同商品種類）和深度（同一個商品種類的進(jìn)一步細(xì)化），品類服務(wù)可以降低消費者在零售過程中產(chǎn)生的多種分銷的交易成本，比如時間成本、運輸成本和調(diào)整成本。零售業(yè)態(tài)中強調(diào)品類寬度的是超市、百貨公司和大型超級市場，而強調(diào)品類深度的則是各種專業(yè)店。在銷售商品的品類既定情況下，品類服務(wù)水平越高，消費者越容易選擇到滿意的商品，但零售商所承擔(dān)的成本越高，這些成本體現(xiàn)在諸如挑選適銷對路的商品、如何布置賣場等方面。

（3）提供區(qū)位服務(wù)。即零售點的地理位置是否便利，實際上選址可能是零售業(yè)考慮的首要因素，它直接決定了消費者在消費活動或購買過程中的時間成本和運輸成本，也可能是消費者考慮購買行為時的首要因素。便利店是很好的例子，其提供的環(huán)境服務(wù)、品類服務(wù)與高檔商店相去甚遠(yuǎn)，但位置便利卻成為其與其他業(yè)態(tài)競爭的最大優(yōu)勢。

（4）提供交付服務(wù)。即按要求的時間和要求形式為消費者提供所需的商品，消費者的需求可能在一天的任何時間、一年中的任何一天，要求的形式可能是多種品類、數(shù)量和包裝等。因此，交付服務(wù)可以影響消費者的時間成本、調(diào)整成本和儲存成本。高水平的交付服務(wù)可以通過延長營業(yè)時間、提供信用額度、分擔(dān)儲存成本和降低消費者風(fēng)險等方式達(dá)到，這也同樣會提高零售商的經(jīng)營成本。

（5）提供信息服務(wù)。消費決策需要商品的信息做依據(jù)，這些信息包括商品的價格水平、銷售狀況、商品屬性和零售點信息等。高質(zhì)量的信息服務(wù)可以極大的降低消費者的信息獲取成本、購買調(diào)整成本和商品儲存成本。電子商務(wù)的迅速發(fā)展足以說明消費者對信息獲取便利性的需求，網(wǎng)絡(luò)搜索商品并提供相關(guān)信息的快速是傳統(tǒng)零售形式所不能比擬的。當(dāng)然，提供這一便利的代價是零售商的辛勤勞動。

從上述分析可以看出，交換勞動提供的服務(wù)極大的滿足了消費者的需求，降低了消費者的交易成本，且其提供的各種服務(wù)與產(chǎn)品不可分割，生產(chǎn)者制造的產(chǎn)品必須與交換勞動提供的服務(wù)相結(jié)合才能成為可供交換的商品，服務(wù)是交換中活勞動的載體，其價值實實在在的為消費者所享受。

2. 交換勞動為生產(chǎn)者提供服務(wù)。交換勞動為消費者提供各種服務(wù)從而降低交易費用，其同樣可以為生產(chǎn)者提供多種服務(wù)以減少成本。細(xì)化分工是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢，專門從事交換勞動的商人團(tuán)體不斷壯大不僅提高了生產(chǎn)效率更使得消費者和生產(chǎn)者同時受益，使得各經(jīng)濟(jì)主體激勵相容。

（1）交換勞動為生產(chǎn)者提供分銷服務(wù)。生產(chǎn)專業(yè)化和消費多元化是經(jīng)濟(jì)社會中的一對矛盾，隨著消費者對商品種類和數(shù)量要求的提高，生產(chǎn)的專業(yè)化需要不斷加深，這對矛盾將愈演愈烈。商業(yè)的存在就為專業(yè)化了的生產(chǎn)者提供了生存的可能，商業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新（如商品運輸、保管等）、制度創(chuàng)新（多種零售業(yè)態(tài)的出現(xiàn)）以及在網(wǎng)店、渠道、設(shè)施等方面的經(jīng)驗不只是免去了生產(chǎn)者自主銷售商品尋找市場的任務(wù)，還出色的提高了整個經(jīng)濟(jì)活動的效率。尤其是生產(chǎn)相對過剩帶來銷售困難，流通領(lǐng)域的分銷服務(wù)成為控制市場的重要環(huán)節(jié)，誰控制了分銷渠道就掌握了競爭的主動權(quán)。

（2）交換勞動為生產(chǎn)者提供信息服務(wù)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的創(chuàng)新實現(xiàn)了海量交易信息碎片的收集、整理和分析，這些第一手?jǐn)?shù)據(jù)最直接的反映了市場需求，為生產(chǎn)者的決策提供了切實可靠的依據(jù)。商業(yè)在市場上發(fā)現(xiàn)銷售的導(dǎo)向并把信息傳遞給生產(chǎn)者，生產(chǎn)者由此不斷調(diào)整自己的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)，保證產(chǎn)品適銷對路。在買方市場條件下，只有商業(yè)能夠承擔(dān)滿足即期市場需求、開發(fā)潛在需求甚至創(chuàng)造新需求的功能，而這些需求正是生產(chǎn)者的衣食之源。

理論的抽象要追隨現(xiàn)實的變化。買賣的“雙向契合”，不只是由于物質(zhì)生產(chǎn)的豐富以致相對過剩而導(dǎo)致的種類、數(shù)量契合復(fù)雜化，由于信息傳遞和物質(zhì)運輸方式的革命性變化而使得時、空契合也不再簡單。舉例來說，鮮活產(chǎn)品遠(yuǎn)距離運輸?shù)膶崿F(xiàn)就帶來了時間價值，交換活動的效率直接決定了商品的價值。綜上所述，在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)社會條件下，認(rèn)定交換勞動創(chuàng)造價值具有重大的理論和現(xiàn)實意義。

3. 交換勞動是智慧創(chuàng)新勞動。當(dāng)今“互聯(lián)網(wǎng)+”在商業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用是交換勞動的典型代表，已成為創(chuàng)新的代名詞和經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的首要推動力。

首先，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為代表的交換勞動是巨大的技術(shù)創(chuàng)新。信息技術(shù)不僅極大的改變了人們的生活方式，還從技術(shù)上大大提高了企業(yè)管理的能力。從微觀生活層面來講，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，我們可以尋找身邊最便捷的生活設(shè)施，從吃飯、打車到資金管理都可以一鍵實現(xiàn)。從中觀企業(yè)層面來看，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，我們可以監(jiān)測每一個運營節(jié)點，從生產(chǎn)進(jìn)度到每一件產(chǎn)品質(zhì)量都能夠?qū)崿F(xiàn)全覆蓋，使得企業(yè)的扁平化管理成為可能，極大的節(jié)約了資源、提高了效率，十幾人甚至幾個人的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊同樣能夠運作一個大規(guī)模企業(yè)。以阿里巴巴為例，其電商平臺的年銷售額近3萬億美元，而其企業(yè)規(guī)模僅為3.4萬人，相比較傳統(tǒng)國際零售業(yè)巨頭沃爾瑪，其年銷售額同為3萬億美元卻雇傭了240萬員工。沒有互聯(lián)網(wǎng)這一技術(shù)手段，企業(yè)管理能力不可能實現(xiàn)如此大規(guī)模的提升。

其次，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為代表的交換勞動是巨大的思維創(chuàng)新?！盎ヂ?lián)網(wǎng)思維”是當(dāng)今時下熱議的話題，是創(chuàng)新的源動力。如果將信息技術(shù)作為第三次產(chǎn)業(yè)革命，那么從互聯(lián)網(wǎng)思維來看，當(dāng)前正在如火如荼進(jìn)行的就是以“大數(shù)據(jù)”、“云計算”為代表的數(shù)據(jù)技術(shù)。信息是經(jīng)過加工的數(shù)據(jù)，必然存在一定的失真、缺失，而數(shù)據(jù)時代是對大量未經(jīng)加工的原始數(shù)據(jù)進(jìn)行管理，令其服務(wù)于商業(yè)目的，將不可能變?yōu)榭赡?，如實現(xiàn)完全的個性化定制商品，在傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)鏈條下的成本和收益完全不匹配，但在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下則可以輕松實現(xiàn)。可見，“敢想”，也就是團(tuán)隊創(chuàng)業(yè)者的思維能力才是決定成功的關(guān)鍵因素，這是人類智慧在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的極大體現(xiàn)，為交換勞動的能力賦予了無限可能。三、 交換勞動創(chuàng)造價值的意義限于時代特點，馬克思對于純流通領(lǐng)域的研究并沒有展開。至如今，經(jīng)濟(jì)社會已然發(fā)生了翻天覆地的變化，勞動價值論在純流通領(lǐng)域的空白亟待填補，這對于勞動價值論本身以及基于勞動價值論的商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究都具有重大意義。