導(dǎo)言：作為寫作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇計(jì)算機(jī)教學(xué)工作計(jì)劃，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

2、根據(jù)大綱要求：重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生掌握電腦基礎(chǔ)知識(shí)和一些基本技能，培養(yǎng)興趣。

3、根據(jù)學(xué)校工作要求及電腦科課時(shí)規(guī)劃：一周只有一節(jié)電腦課。

4、教學(xué)過(guò)程中既育人也要提高自己。

二、計(jì)劃達(dá)到的目標(biāo)和完成的任務(wù)

第一：在這一學(xué)期要讓學(xué)生掌握開(kāi)關(guān)機(jī)，會(huì)自己進(jìn)入鍵盤練習(xí)環(huán)境。

第二：在這一學(xué)期要讓學(xué)生掌握電腦的一些基本理論知識(shí)如：電腦的歷史，發(fā)展過(guò)程，電腦的基本原理，計(jì)算機(jī)的安全知識(shí)等。

第三：發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)有潛力的學(xué)生。

第四：自己也有一定的提高。

三、完成計(jì)劃的措施及方法步驟

1，根據(jù)電腦科的特點(diǎn)和學(xué)校的要求備好每一節(jié)課，吃透課的內(nèi)容，將專業(yè)深?yuàn)W的知識(shí)轉(zhuǎn)化為口語(yǔ)化的語(yǔ)言，把知識(shí)講明白。

2，電腦科實(shí)踐性很強(qiáng)，在教學(xué)的過(guò)程中安排好理論講解和上機(jī)實(shí)踐合理配合，上機(jī)時(shí)間要稍多一些。這一學(xué)期上機(jī)內(nèi)容重在培養(yǎng)興趣和熟悉鍵盤。

3，在教學(xué)過(guò)程中要發(fā)現(xiàn)有特殊潛力的學(xué)生，組織興趣小組，增加練習(xí)的時(shí)間，培養(yǎng)興趣加深對(duì)電腦的了解和知識(shí)的掌握。

4，在教學(xué)過(guò)程中既教育學(xué)生也要注意提高自己。一方面要自學(xué)各種知識(shí)（自學(xué)本科， 繼續(xù)培訓(xùn)，政治學(xué)習(xí)）；另一方面要參加聽(tīng)課，評(píng)課，向老教師請(qǐng)教學(xué)習(xí)。

5，此外還要積極參加學(xué)校組織的其他活動(dòng)。

篇2

提高“三個(gè)認(rèn)識(shí)”一是認(rèn)識(shí)到學(xué)生停學(xué)將會(huì)嚴(yán)生新的文盲、科盲，制約金市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的后勁；二是認(rèn)識(shí)到學(xué)生停學(xué)將導(dǎo)致教育投入的巨大浪費(fèi)；三是認(rèn)識(shí)到學(xué)生停學(xué)多，社會(huì)的閑散人員就多，將會(huì)助長(zhǎng)社會(huì)的不安定因素。轉(zhuǎn)變“三個(gè)意識(shí)”一是轉(zhuǎn)變各級(jí)政府和各部門存在停學(xué)生難抓”畏難意識(shí)，增強(qiáng)“控輟”工作的緊遺感；二是轉(zhuǎn)變中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)“停學(xué)生難管”畏難心理，增強(qiáng)“控輟"工作的使命感；三是轉(zhuǎn)變中小學(xué)校教師“停學(xué)生難教”畏難情緒，增強(qiáng)“控輟”工作的責(zé)任感。五個(gè)結(jié)合”一是將“控輟"工作與小康村建設(shè)相結(jié)合；二是將“控輟”工作與科技扶貧相結(jié)合；三是凌將“控輟”工作與改革農(nóng)村初級(jí)、中等文化技術(shù)教育相結(jié)合；四是將“控輟”工作與社會(huì)治安綜合治理相結(jié)合；五是將“控輟”工作與鄉(xiāng)(鎮(zhèn))領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)、教師工作業(yè)績(jī)考核相結(jié)合。

三、控輟”工作實(shí)行“三級(jí)負(fù)責(zé)。一級(jí)對(duì)一級(jí)負(fù)責(zé)，把“控輟”工作作為農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和繁榮穩(wěn)定的基礎(chǔ)性工作切實(shí)抓緊、抓實(shí)、抓好。雙線包?！奔脆l(xiāng)(鎮(zhèn))政府(辦事處)干部包襯(社區(qū))村(社區(qū))干部包屯(居民組)屯(居民組)二f部包學(xué)生家長(zhǎng)；教育局干部包學(xué)校，校長(zhǎng)(主任)包年級(jí)，班主任(專任教師)包學(xué)生。層層簽訂目標(biāo)責(zé)任書，完成一定的控輟"目標(biāo)。

四、控輟”工作實(shí)行屬地目標(biāo)化管理。分管領(lǐng)導(dǎo)是控輟”工作的直接責(zé)任人。

五、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))長(zhǎng)(辦事處主任)要全面領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)好當(dāng)?shù)氐目剌z”工作。鄉(xiāng)(鎮(zhèn))辦事處要對(duì)村委會(huì)(社區(qū)居民委員會(huì))及所屬相關(guān)部門。落實(shí)“控輟”職責(zé)，建立覆蓋全鄉(xiāng)鎮(zhèn))辦事處的控輟”工作網(wǎng)絡(luò)。

六、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))政府(街道辦事處)要結(jié)合外地實(shí)際。保證當(dāng)?shù)赝W(xué)率每年都有所降低。要從行政、經(jīng)濟(jì)、法律方面保證適齡兒童、少年接受九年義務(wù)教育，全面領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)施好區(qū)域內(nèi)的控輟”工作。要支持學(xué)校搞好素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。不允許給學(xué)校下達(dá)升學(xué)指標(biāo)，要堅(jiān)決取締以片面追求升學(xué)率為目的各種單項(xiàng)評(píng)比和獎(jiǎng)勵(lì)行為。

七、依據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第十五條及《 省義務(wù)教育條例》第五十二條規(guī)定：除因疾病或者特殊情況。適齡兒童、少年不入學(xué)接受義務(wù)教育的由當(dāng)?shù)厝嗣裾畬?duì)基父母或其他監(jiān)護(hù)人批評(píng)教育”屢教不改者，處一百元罰款，并強(qiáng)制其履行義務(wù)”拒不執(zhí)行獎(jiǎng)勵(lì)決定的由鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府（街道辦事處）申請(qǐng)人民法院強(qiáng)制執(zhí)行。

八、村民委員會(huì)（社區(qū)居民委員會(huì)）要依據(jù)有關(guān)政策和法律法規(guī)。采取具體、靈活的措施，抓實(shí)、抓細(xì)、抓好“控輟”工作。

九、教育行政部門在控輟”工作中負(fù)有直接責(zé)任。教育局局長(zhǎng)是本部門“控輟”工作的第一責(zé)任人。強(qiáng)化管理，全面領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)管好學(xué)校的控輟”工作。

十、中小學(xué)校是做好“控輟”工作的主體。班主任是班級(jí)“控輟”工作的第一責(zé)任人。

十一、學(xué)校要建立健全“控輟”領(lǐng)導(dǎo)組織。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)包年級(jí)，班主任包班，任課教師包任課班級(jí)的學(xué)生。

十二、學(xué)校要制定切實(shí)可行的責(zé)任制度。如有學(xué)生停學(xué)，有關(guān)教師、學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)要負(fù)相應(yīng)的責(zé)任。要把“控輟”工作與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師的任用、業(yè)績(jī)考核和評(píng)職晉級(jí)掛鉤，凡是中小學(xué)鞏固率未達(dá)到要求的學(xué)校不能評(píng)為先進(jìn)單位，校長(zhǎng)不能評(píng)為先進(jìn)個(gè)人，班主任不能評(píng)為優(yōu)秀教師。控掇”工作排在末位的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要追究其領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。

十三。要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪，全面了解學(xué)生的情況，特別是要做好有輟學(xué)苗頭的學(xué)生的思想工作。

十四、學(xué)校要全面貫徹教育方針。深化教育教學(xué)改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。要堅(jiān)決克服片面追求升學(xué)率的行為，推進(jìn)素質(zhì)教育、減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)，要減少考試的次數(shù)，特別是各初中學(xué)校不允許搞學(xué)生入學(xué)考試。各校不允許按效果給學(xué)生排名次。教育行政部門及學(xué)校不準(zhǔn)搞以片面追求升學(xué)率特別是升入重點(diǎn)高中率為目的單項(xiàng)評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)及排名次等活動(dòng)。

十五、學(xué)校要積極進(jìn)行教學(xué)改革。實(shí)施“分層教學(xué)”體現(xiàn)教學(xué)圍標(biāo)及內(nèi)容的差別，保證每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所得，要重視開(kāi)展各種豐富多彩的德育、體育、藝術(shù)、科技活動(dòng)，發(fā)揮和挖掘每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和愛(ài)好，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的凝聚力。

十六、學(xué)校要積極改摯評(píng)價(jià)觀念。充分發(fā)揮學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體作用，注重協(xié)助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己多方面的潛能和優(yōu)點(diǎn)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

十七、學(xué)校要嚴(yán)格按照《 市基礎(chǔ)教育階段學(xué)校學(xué)籍管理暫行規(guī)定》健全學(xué)籍管理制度。杜絕人、籍分離現(xiàn)象，防止因?qū)W籍管理不善造成學(xué)生停學(xué)。

十八、鄉(xiāng)(鑲)政府(辦事處)教育行政部門及中小學(xué)校要規(guī)范“控輟”工作行為。提高鞏固率。

十九、要強(qiáng)化“控輟”制約機(jī)制。嚴(yán)格執(zhí)行，規(guī)范操作，科學(xué)實(shí)施，提高“控輟”工作效率。

二十、要保證“控輟”效果。深化教育教學(xué)改革、全面提高質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)籍管理，凈化教育環(huán)境，加強(qiáng)監(jiān)督管理、實(shí)行督查考評(píng)。通過(guò)以上各項(xiàng)措施解決停學(xué)生的就讀困難，為停學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使之順利地完事成九年義務(wù)教育。

二十一、要實(shí)行“控輟”工作“五書制”學(xué)生入學(xué)前向家長(zhǎng)送達(dá)由鄉(xiāng)(鎮(zhèn))政府(街道辦事處)和學(xué)校同時(shí)蓋章的義務(wù)教育通知書》初中學(xué)生入學(xué)時(shí)由鄉(xiāng)(鎮(zhèn))政府(街道捋事處)組織中小學(xué)校進(jìn)行交接。

二十二、要實(shí)行“控輟”工作例會(huì)制度。鄉(xiāng)(鎮(zhèn))辦事處每年至少要召開(kāi)兩次政府辦公會(huì)議。研究、解決“控輟"工作中的具體問(wèn)題。學(xué)校每月要召開(kāi)一次“控輟”工作專題會(huì)議，研究、總結(jié)和部署“控輟"工作。

二十三、從學(xué)校到當(dāng)?shù)卣?、教育行政部門要形成完整的控輟”工作演講制度。

1學(xué)生停學(xué)—學(xué)校動(dòng)員—學(xué)生返?！柟檀胧?/p>

鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府(街道辦事處)演講—鄉(xiāng)(鎮(zhèn))辦事處、村(社區(qū))再動(dòng)員并限期復(fù)學(xué)—學(xué)生返?！柟檀胧?學(xué)生停學(xué)—學(xué)校動(dòng)員—?jiǎng)訂T無(wú)效—向(教育局。

3學(xué)生停學(xué)—學(xué)校動(dòng)員—?jiǎng)訂T無(wú)效—向(教育局、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府<街道辦事處>演講—鄉(xiāng)(鎮(zhèn))辦事處、村(社區(qū))動(dòng)員并限期復(fù)學(xué)—再動(dòng)員無(wú)效并確認(rèn)輟學(xué)—執(zhí)行獎(jiǎng)勵(lì)決定

二十四、各鄉(xiāng)(鎮(zhèn))辦事處、各學(xué)校每年都是要集中一段時(shí)間。宣傳教育法規(guī)和讀書的重要意義，并全力動(dòng)員停學(xué)生返校。同時(shí)，還要有針對(duì)性地隨時(shí)做好停學(xué)生的返校動(dòng)員。學(xué)校要妥善安排好返校的停學(xué)生，使他按自己的意愿重新選擇年級(jí)，由學(xué)校安排班級(jí)就讀，保管原年級(jí)學(xué)籍，供認(rèn)其學(xué)時(shí)，不影響其畢業(yè)及升學(xué)，也可以鼓勵(lì)和支持他參與分流班學(xué)習(xí)。

二十五、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))辦事處及學(xué)校都要建立完備的停學(xué)生檔案。做到鄉(xiāng)(鎮(zhèn))辦事處、村民委員會(huì)社區(qū)居民委員會(huì))兩級(jí)負(fù)責(zé)人及學(xué)校校長(zhǎng)、主管領(lǐng)導(dǎo)對(duì)當(dāng)?shù)赝W(xué)生情況“一口清”

二十六、繼續(xù)深化農(nóng)村初中辦學(xué)模式改革。要從我市的實(shí)際情況動(dòng)身。實(shí)行多樣化的教育形武，滿足不同受教育者的學(xué)習(xí)需要。通過(guò)實(shí)施“綠證教育”分流教育和職業(yè)預(yù)備教育，不時(shí)增強(qiáng)農(nóng)村初中教育的服務(wù)功能。學(xué)校一定要按市場(chǎng)需求及當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的興趣，選擇教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)解決學(xué)生學(xué)得好、用得上的問(wèn)題。鄉(xiāng)(鎮(zhèn))辦事處要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)，要從基地建設(shè)用地、資金、技術(shù)等方面給予支持，每個(gè)鄉(xiāng)(鎮(zhèn))辦事處至少要建好一處實(shí)習(xí)實(shí)踐基地。

二十七、大力發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育。市職業(yè)教育要堅(jiān)持靈活學(xué)制、降低就學(xué)費(fèi)用。實(shí)行“訂單”培養(yǎng)的辦學(xué)形式。把金市農(nóng)村初中變成職教中心的分校，實(shí)旄職業(yè)預(yù)釜教甯，開(kāi)展職普對(duì)接工作，允許農(nóng)村初三下學(xué)期學(xué)期提前進(jìn)入職業(yè)教育學(xué)習(xí)，重點(diǎn)將沒(méi)有希望升入高中的學(xué)生確定為培養(yǎng)對(duì)象，為農(nóng)村學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)、守業(yè)服務(wù)，以增強(qiáng)農(nóng)村初中辦學(xué)的實(shí)用性。

二十八、努力提商普通高中普及率。要堅(jiān)持規(guī)模與效益統(tǒng)一、數(shù)量與質(zhì)量并舉、加大對(duì)普通高中建設(shè)的投入。不時(shí)擴(kuò)大普通高中的建設(shè)規(guī)模，提高普通高中的普及率，讓更多的農(nóng)村初中畢業(yè)后接受高中教育。

二十九、全面落實(shí)《 市扶貧助學(xué)工作實(shí)施方案》所籌集的資金要全部用于對(duì)義務(wù)教育階段經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的雜費(fèi)、書本費(fèi)等的資助。通過(guò)這些措施，要做好省、市各項(xiàng)扶貧助學(xué)資金及鄉(xiāng)村外兄弟單位對(duì)我市扶貧助學(xué)資金及物質(zhì)的管理和使用工作；要進(jìn)一步開(kāi)展我市范圍內(nèi)的科局、企事業(yè)單位的扶貧包校工作和廣大黨員、干部資助貧困生活動(dòng)；要開(kāi)展教育系統(tǒng)內(nèi)部的城鄉(xiāng)對(duì)口支援、扶貧助學(xué)獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)；要建立 市扶貧助學(xué)基金會(huì)。既改善農(nóng)村中小學(xué)的辦學(xué)條件，又對(duì)經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生給予必要的資助，努力實(shí)現(xiàn)我市“沒(méi)有一個(gè)學(xué)生因貧困輟學(xué)"工作目標(biāo)。

三十、控輟”工作各相關(guān)部門、單位。聽(tīng)取他意見(jiàn)和建議，并及時(shí)采取措施，改進(jìn)工作。

三十一、工商行政管理部門在企業(yè)和個(gè)人申請(qǐng)開(kāi)業(yè)和變卦登記時(shí)。嚴(yán)禁任何單位和個(gè)人招收、聘用應(yīng)接受九年義務(wù)教育和正在接受九年制義務(wù)教育的適齡兒童、少年做工、經(jīng)商或從事其他雇傭性勞動(dòng)。

三十二、勞動(dòng)部門不得批準(zhǔn)和接受義務(wù)教育的少年兒童就業(yè)。

三十三、文化部門應(yīng)加強(qiáng)文化市場(chǎng)管理。并對(duì)學(xué)校周邊的娛樂(lè)場(chǎng)進(jìn)行清理，對(duì)違反規(guī)定的四廳一吧”要堅(jiān)決予以取締。

三十四、物價(jià)部門要會(huì)同教育部門制定學(xué)校的各項(xiàng)收費(fèi)規(guī)范。

三十五、公安部門要對(duì)在學(xué)生中非法傳達(dá)黃色書刊、物品。誘使學(xué)生吸毒、賭博的行為，對(duì)破壞學(xué)校教育教學(xué)秩序的單位和個(gè)人進(jìn)行嚴(yán)厲查處，對(duì)青少年學(xué)生違法行為的處置要主動(dòng)與教育部門溝通，做好對(duì)違法學(xué)生的教育挽救工作。

三十六、司法部門要嚴(yán)格執(zhí)法。

三十七、衛(wèi)生部門在學(xué)生因身體健康原因料理免學(xué)、休學(xué)或退學(xué)手續(xù)時(shí)。

三十八、共青園、婦聯(lián)、關(guān)工委等組織要繼續(xù)向停學(xué)生伸出友誼之手。要積極發(fā)揮“希望工程”作用，救助貧困兒童、少年完成學(xué)業(yè)。

三十九、新聞媒體以及社會(huì)有關(guān)部門要加大對(duì)義務(wù)教育法律法規(guī)的宣傳力度。法律規(guī)定自己應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。要加強(qiáng)每識(shí)就是財(cái)富、科學(xué)技術(shù)就是生產(chǎn)力的宣傳教育，使學(xué)生家長(zhǎng)切實(shí)認(rèn)識(shí)到讀書不只是農(nóng)村孩子、走出農(nóng)村致富的主要出路，也是家務(wù)農(nóng)發(fā)家致富的主要出路，從而調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)支持子女讀書的積極性、主動(dòng)性。

四十、市政府負(fù)責(zé)對(duì)全市“控輟”工作的領(lǐng)導(dǎo)。

四十一、實(shí)行督查考評(píng)機(jī)制。市政府督查室要把控輟保學(xué)納入政府督查考評(píng)工作之中。對(duì)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、辦事處“控輟”工作進(jìn)行嚴(yán)格考核。市政府教育督導(dǎo)室要充分發(fā)揮督政、督學(xué)的作用，對(duì)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、部門、學(xué)校的控輟"職責(zé)履行情況進(jìn)行定期或不定期的專項(xiàng)督導(dǎo)，向市政府及對(duì)報(bào)告情況，提出建議。每次工作開(kāi)展完后，要發(fā)督導(dǎo)通報(bào)，及時(shí)向鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府(辦事處)學(xué)校反饋督導(dǎo)意見(jiàn)。

篇3

“強(qiáng)化科研意識(shí)、轉(zhuǎn)變課程理念、落實(shí)研修實(shí)效”，以更新教育觀念為先導(dǎo)，以解決我校教育教學(xué)中存在的突出問(wèn)題為突破口，以學(xué)習(xí)研究新課程為重點(diǎn)，以提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力為主線，以教師參與教育科研和研修為主要形式，以培養(yǎng)教師可持續(xù)發(fā)展能力為根本方向，以培養(yǎng)一批專業(yè)型創(chuàng)新型教師為目的，全面提高我校教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。

二、工作目標(biāo)

通過(guò)開(kāi)展校本研修，促使廣大教師樹(shù)立良好的師德風(fēng)范，掌握先進(jìn)的教育理念和教育思想，以學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)為抓手，通過(guò)有效改革課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要，積極探索學(xué)生養(yǎng)成教育的新模式，改革學(xué)生好教師的評(píng)價(jià)方法，為提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。

三、工作要點(diǎn)

本年度的校本研修，我校仍將以“新理念、新課程、新技術(shù)”為內(nèi)容，以《有效教學(xué)》、《有效教師》和《有效研修》的學(xué)習(xí)為載體，以“一切從教師的需要出發(fā)，一切為了教師的專業(yè)發(fā)展”為重點(diǎn),結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革，圍繞轉(zhuǎn)變教師教育觀念、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和實(shí)施素質(zhì)教育的能力這一目標(biāo)。形成一支具有一定規(guī)模的適應(yīng)課程改革需要的現(xiàn)代型教師隊(duì)伍；形成一批在課程教材改革的理論與實(shí)踐上有一定教科研能力的研究型教師，培養(yǎng)一批具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旯歉山處?。同時(shí)，學(xué)習(xí)、發(fā)揚(yáng)名師優(yōu)秀教育思想和成功經(jīng)驗(yàn)、形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特長(zhǎng)，由“經(jīng)驗(yàn)技術(shù)型”向“實(shí)踐反思型”的現(xiàn)代型教師轉(zhuǎn)變。

1、師德研修，將結(jié)合我校實(shí)際，以活動(dòng)為載體，以案例教學(xué)、典型報(bào)告為基本形式，同時(shí)，大力開(kāi)展讀書活動(dòng)，使廣大教師愛(ài)教育，就是要做到忠于黨和人民的教育事業(yè)，立志獻(xiàn)身教育，為人民服務(wù)，讓人民滿意；愛(ài)學(xué)生，就是要做到牢固樹(shù)立科學(xué)的人才觀、先進(jìn)的學(xué)生觀和正確的教育觀，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，努力為學(xué)生發(fā)展服務(wù)；愛(ài)自己，就是要做到以“學(xué)為人師，行為示范”為準(zhǔn)則，增強(qiáng)教師職業(yè)的使命感、責(zé)任感、光榮感和成就感，言傳身教，為人師表，做學(xué)生的楷模、社會(huì)的表率。

2、新課程研修，更新教育教學(xué)理念，全員課改通識(shí)研修和以掌握學(xué)科要求為主的學(xué)科教師研修。通識(shí)研修在組織集中專題研修基礎(chǔ)上，組織全體教師開(kāi)展自學(xué)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，學(xué)習(xí)新課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及相關(guān)政策等。再以教研組為單位，組織學(xué)習(xí)討論、研討交流，檢查考核學(xué)習(xí)情況，使理論與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，促進(jìn)教師將先進(jìn)的理念內(nèi)化為教學(xué)行為。學(xué)科研修主要是通研教材、吃透教材、解讀課標(biāo)、探索教法。

3、教育教學(xué)能力研修，以教師的教學(xué)基本功和教學(xué)基本技能為主要內(nèi)容，對(duì)教師通用基本功、學(xué)科基本功和綜合能力基本功訓(xùn)練，做到常抓不懈，并有針對(duì)地對(duì)部分年輕教師和新教師強(qiáng)化基本功訓(xùn)練活動(dòng)；在全體教師中開(kāi)展以信息技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代教學(xué)技能研修；要通過(guò)結(jié)合不同層次教師的不同特點(diǎn)采取不同的研修方式，使每一個(gè)教師掌握扎實(shí)的教育教學(xué)基本技能，具有較高的教育教學(xué)水平。積極引領(lǐng)教師向“研究型、學(xué)者型、專家型”教師轉(zhuǎn)化。

4、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)。強(qiáng)化課堂應(yīng)用、教學(xué)信息化整合的教師信息技術(shù)校本研修活動(dòng)，幫助教師樹(shù)立應(yīng)用信息技術(shù)推進(jìn)教學(xué)改革的意識(shí)，熟練掌握信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，提高信息技術(shù)與學(xué)科整合能力，為教師運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)環(huán)境。組織青年教師學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，學(xué)習(xí)多媒體課件制作，提高教師運(yùn)用和處理信息的能力。大力倡導(dǎo)教師人人建立自己的網(wǎng)絡(luò)空間，形成有思想、有品味、有影響的博客群落。

5、教育科研能力研修，要樹(shù)立教研科研意識(shí)，把研修和教育科研緊密結(jié)合，圍繞新課程的實(shí)施，結(jié)合課堂教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)方法和教育科研基本方法的研修。本期繼續(xù)以“有效研究”為切入點(diǎn)，做到教學(xué)即研究，讓老師不畏懼科研，使老師懂得教科研就在反思中，教學(xué)中，教育敘事中，提升總結(jié)中，借鑒學(xué)習(xí)提煉中……。

四、研修方式與活動(dòng)

1、自主學(xué)習(xí)：教師自學(xué)，寫好校本研修報(bào)告冊(cè)。切實(shí)加強(qiáng)教師的現(xiàn)代教育教學(xué)理論學(xué)習(xí),幫助教師樹(shù)立先進(jìn)的教育教學(xué)理念,不斷提高理論素養(yǎng)。

2、專題講座：結(jié)合教育熱點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，針對(duì)我校共性“問(wèn)題”，聘請(qǐng)專家學(xué)者，搞專題講座。各教研組在每月要安排一次專題講座，專題講座資料及時(shí)交教科室存檔。

3、小組研討：以教研組為單位，利用每周教研活動(dòng)時(shí)間研討學(xué)習(xí)體會(huì)、研討教學(xué)體會(huì)、研討課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、研討教學(xué)管理等，教研組長(zhǎng)要時(shí)時(shí)關(guān)注新的教育動(dòng)態(tài)。本期著重學(xué)科教學(xué)的“互動(dòng)生成”方式的理解與嘗試教學(xué)。

4、教學(xué)觀摩：利用教研課進(jìn)行課堂教學(xué)研究，扎實(shí)做好好評(píng)課活動(dòng)，教研組做好詳實(shí)記錄；同學(xué)科、同年級(jí)教師之間要開(kāi)展聽(tīng)“家常課”活動(dòng)；各教研組在教研活動(dòng)時(shí)間要組織教師觀看名師錄象。

5、名師指導(dǎo)：聘請(qǐng)本校骨干教師或?qū)＜业榷ㄆ诼?tīng)課、評(píng)課，進(jìn)行教學(xué)研究指導(dǎo)。

篇4

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）26-257-01

一、會(huì)計(jì)電算化的基本概念

1、會(huì)計(jì)電算化其實(shí)就是電子計(jì)算機(jī)與現(xiàn)代化電子信息技術(shù)相互作用所產(chǎn)生的一種產(chǎn)物

會(huì)計(jì)電算化憑借計(jì)算機(jī)對(duì)財(cái)務(wù)部門的一些賬務(wù)進(jìn)行記錄、核算和處理等。隨著時(shí)代的快速發(fā)展，會(huì)計(jì)電算化不再只是一種核算工具，同時(shí)還是一種融合的多種科學(xué)技術(shù)于一體的新型化技術(shù)。

2、會(huì)計(jì)電算化主要采用新型化的數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)的數(shù)據(jù)進(jìn)行記賬化分類，并進(jìn)行各自存放的目標(biāo)

（1）有利于確保財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的真實(shí)性；（2）將財(cái)務(wù)內(nèi)部數(shù)據(jù)進(jìn)行詳細(xì)的分類和整理，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的共享化目標(biāo)；（3）會(huì)計(jì)電算化主要是由人、系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)以及程序等組成的一個(gè)新的體系，不僅能夠?qū)ω?cái)務(wù)進(jìn)行核算，同時(shí)還可以對(duì)財(cái)務(wù)內(nèi)部的一些管理進(jìn)行控制等多種功能。

二、會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、課程設(shè)置缺乏系統(tǒng)性

會(huì)計(jì)電算化課程應(yīng)該是建立在一定的會(huì)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)、系統(tǒng)開(kāi)發(fā)等學(xué)科而設(shè)置的?？墒悄壳霸S多院校對(duì)計(jì)算機(jī)課程和會(huì)計(jì)課程設(shè)置的時(shí)間考慮不夠，由于會(huì)計(jì)電算化課程對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)要求較高，在學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不足的情況下，會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)效果會(huì)受到影響。

2、教學(xué)方式方法簡(jiǎn)單

在會(huì)計(jì)電算化教學(xué)過(guò)程中，采用上課加上機(jī)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，上課是教師講解，以教師為中心，上機(jī)是學(xué)生按照教師上課內(nèi)容重復(fù)操作，熟練掌握就為達(dá)到要求。這種教學(xué)方式，教師與學(xué)生互動(dòng)不強(qiáng)，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?，F(xiàn)在各個(gè)院校教師大部分都是畢業(yè)后直接從教的，專業(yè)知識(shí)較為單一，對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)缺乏系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，既懂會(huì)計(jì)又懂計(jì)算機(jī)的復(fù)合型人才很少，教師缺乏專業(yè)實(shí)踐能力，缺少?gòu)臉I(yè)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中只能按其所學(xué)教會(huì)學(xué)生一步步操作，此種教學(xué)方式下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，實(shí)踐性不高，不具備專業(yè)的職業(yè)判斷能力、創(chuàng)新能力和思考問(wèn)題的能力。

3、課程內(nèi)容制定不合理

目前大多會(huì)計(jì)電算化教學(xué)只滿足于簡(jiǎn)單的從手工做賬到計(jì)算機(jī)做賬的過(guò)渡，這種電算化僅僅是把計(jì)算機(jī)當(dāng)作是一種核算工具，學(xué)生機(jī)械地把教材或模擬實(shí)訓(xùn)內(nèi)容錄入計(jì)算機(jī)，這樣簡(jiǎn)單計(jì)算機(jī)操作員是無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求的。

4、教學(xué)評(píng)價(jià)方法不科學(xué)

會(huì)計(jì)電算化是一門理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密聯(lián)系的學(xué)科，其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)電算化的綜合實(shí)踐能力。而目前各個(gè)院校，考核方法還是應(yīng)試型，缺少對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的綜合考核，這種考核方法只注重結(jié)果，缺乏對(duì)過(guò)程的考核，這種考核方法難以評(píng)價(jià)實(shí)際教學(xué)效果，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、對(duì)會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的改進(jìn)措施

1、重新定位教學(xué)目標(biāo)和課程內(nèi)容

將電算化會(huì)計(jì)教學(xué)的目標(biāo)定位為實(shí)用性，電算化會(huì)計(jì)是一門以實(shí)用為主，結(jié)合電算化會(huì)計(jì)和計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的學(xué)科，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)多的理論教授，而要注重實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，根據(jù)實(shí)際情況和學(xué)生的專業(yè)方向，選擇適合學(xué)生特點(diǎn)的教材，先學(xué)教材中的簡(jiǎn)單案例，而后由老師預(yù)留相對(duì)完整的練習(xí)讓學(xué)生操作，這樣才能達(dá)到社會(huì)和市場(chǎng)需要的人才。

2、改進(jìn)教學(xué)方法，采用案例教學(xué)法

就是直接找一個(gè)案例，讓學(xué)生用理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生將會(huì)計(jì)知識(shí)與會(huì)計(jì)電算化的操作流程緊密地連接在一起，從而更加深刻地理解和掌握所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)生的知識(shí)實(shí)際運(yùn)用能力。

3、加大對(duì)會(huì)計(jì)電算化教師的培養(yǎng)力度，建設(shè)“雙師”型的教師團(tuán)隊(duì)

面對(duì)教師理論知識(shí)與技能落后的現(xiàn)實(shí)，應(yīng)對(duì)其進(jìn)行全面系統(tǒng)的培訓(xùn)，也可以把專業(yè)教師送到財(cái)務(wù)軟件公司鍛煉，通過(guò)學(xué)習(xí)提高實(shí)踐教學(xué)能力。

4、合理安排上課時(shí)間

電算化課程一般安排在學(xué)生學(xué)習(xí)中期比較合適，這時(shí)的學(xué)生已經(jīng)比較熟悉手工會(huì)計(jì)模式及會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)循環(huán)了，對(duì)手工會(huì)計(jì)的帳簿、憑證、報(bào)表的格式及內(nèi)容已經(jīng)相當(dāng)了解，這時(shí)從手工做賬過(guò)渡到會(huì)計(jì)電算化比較容易。

5、充分發(fā)揮會(huì)計(jì)多媒體教學(xué)

多媒體技術(shù)的使用，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的交流和學(xué)習(xí)的單向性，為師生提供了良好的教學(xué)環(huán)境與溝通空間，多媒體將聲音、圖像、文字等多種方式融合為一體，營(yíng)造出一個(gè)“圖文并茂、視聽(tīng)并用”的多媒體交互式教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生帶來(lái)更多的感觀，為學(xué)生提供了豐富的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)材料，可以滿足學(xué)生的不同思維需求。通過(guò)多媒體的演示，充分滿足學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課程知識(shí)。

會(huì)計(jì)電算化教學(xué)改革還有很長(zhǎng)的路要走，需要各方面的協(xié)調(diào)配合，才能培養(yǎng)出更多高水平的會(huì)計(jì)電算化人才，從而推動(dòng)我國(guó)會(huì)計(jì)電算化事業(yè)的發(fā)展，會(huì)計(jì)電算化是一門操作性極強(qiáng)的學(xué)科。教學(xué)中采用多種教學(xué)形式，結(jié)合案例、學(xué)生參與，綜合實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，將學(xué)生培養(yǎng)成具有較高操作水平和管理水平的人才。

參考文獻(xiàn)：

篇5

計(jì)算機(jī)改變了人們的生活和學(xué)習(xí)方式，社會(huì)信息化隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展不斷前行。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求，我國(guó)普通高校不斷調(diào)整教學(xué)方式和教育理念，計(jì)算機(jī)課程已被引入到各個(gè)非計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，旨在加強(qiáng)高校學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，創(chuàng)新教學(xué)方式與教育體制，有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高和專業(yè)知識(shí)的豐富擴(kuò)充，不但為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且有利于大學(xué)教學(xué)資源的優(yōu)化配置。到目前為止，全國(guó)已有大部分高職高專院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)加入計(jì)算機(jī)教學(xué)，由于缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中目前還存在一系列問(wèn)題亟待解決。文中首先分析了目前高職高專院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)計(jì)算機(jī)課程出現(xiàn)的一些問(wèn)題，并給出了相應(yīng)的解決方法，有一定的借鑒意義。

1．高職高專院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.1課程設(shè)定和教學(xué)目的與非計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)際學(xué)習(xí)情況不符合

在我國(guó)，計(jì)算機(jī)教育課程進(jìn)入校園的時(shí)間較早，從小學(xué)到高中的學(xué)習(xí)生涯中，大部分學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)很多計(jì)算機(jī)發(fā)展史和基礎(chǔ)知識(shí)。鑒于此，普通高職高專院校在非計(jì)算機(jī)專業(yè)開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)課程時(shí)，需要避免計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)課程的重復(fù)設(shè)置[1]。高等院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程時(shí)，不能等同于計(jì)算機(jī)專業(yè)，如果計(jì)算機(jī)等級(jí)考試課程設(shè)置違背了高職院校對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)，不利于學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的提高和就業(yè)率的提高，則會(huì)出現(xiàn)本末倒置的情況，這樣違背了非計(jì)算機(jī)專業(yè)開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)課程的初衷。因此，高職院校在非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)的課程安排上，應(yīng)與學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)與要求保持一致的情況下，視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)而定。

1.2非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)方法欠妥

為了滿足非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)需求，很多高職院校過(guò)于注重對(duì)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試相關(guān)計(jì)算機(jī)課程的安排，忽略非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)動(dòng)手實(shí)踐能力培養(yǎng)[2]。受我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生只能死記硬背計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)而應(yīng)付應(yīng)試考試，實(shí)際情況下并沒(méi)有真正掌握運(yùn)用知識(shí)。大部分非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在計(jì)算機(jī)課堂上以聽(tīng)老師講解計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)為主，教學(xué)方法大多使用黑板+筆記+學(xué)生自由上機(jī)操作的模式，學(xué)生幾乎沒(méi)有動(dòng)手能力的訓(xùn)練環(huán)境，教學(xué)效果不理想。另外，某些高職高專院校在訓(xùn)練動(dòng)手能力的教學(xué)過(guò)程中，出現(xiàn)無(wú)計(jì)劃、無(wú)目的上機(jī)實(shí)習(xí)，學(xué)生大部分處于放羊式管理，操作隨意，甚至出現(xiàn)打游戲、聊天，這些現(xiàn)象進(jìn)一步影響了高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)計(jì)算機(jī)課程的初衷。實(shí)際上，計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)不同于其它專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，該課程的學(xué)習(xí)主要注重動(dòng)手實(shí)踐能力和知識(shí)的靈活運(yùn)用能力，若按照填鴨式教學(xué)方法，教學(xué)出的學(xué)生盡管能夠在應(yīng)試中獲得計(jì)算機(jī)職業(yè)證書，但在工作后出現(xiàn)的實(shí)際計(jì)算機(jī)操作問(wèn)題，由于動(dòng)手能力的缺失而出現(xiàn)無(wú)法解決的情況。所以，目前在高職高專院校的非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教學(xué)方法存在一定問(wèn)題，需要加強(qiáng)、改善。

1.3教材更新速度快，教師隊(duì)伍計(jì)算機(jī)專業(yè)技能欠缺

在計(jì)算機(jī)技術(shù)快速發(fā)展的今天，教學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)的相關(guān)教師需要不斷提高教學(xué)技巧，完善教學(xué)方法，才能跟上時(shí)代的腳步。事實(shí)上，高職高專學(xué)校計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍相比普通高校師資力量薄弱，教學(xué)水平跟不上時(shí)代的進(jìn)步，教學(xué)方法較落后，難以完成高職高專院校教學(xué)規(guī)劃要求。另一種學(xué)學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)的方式是通過(guò)自學(xué)，越來(lái)越多的人通過(guò)購(gòu)買計(jì)算機(jī)相關(guān)書籍學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，尤其是非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，實(shí)際情況下，自學(xué)效果并不是很理想。目前市面上流通的計(jì)算機(jī)教材有較多弊端，計(jì)算機(jī)知識(shí)更新速度比較快，很多計(jì)算機(jī)書籍不能及時(shí)完善和補(bǔ)充，知識(shí)機(jī)構(gòu)不成體系、內(nèi)容安排不合理等，這些因素造成了非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生自學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)的困難。因此，高職高專院校要根據(jù)自身教學(xué)發(fā)展需要和非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，正確選擇計(jì)算機(jī)書籍作為教材，課程要由易到難科學(xué)合理安排，合理安排教師教學(xué)任務(wù)，計(jì)算機(jī)教師也需要隨著時(shí)代的進(jìn)步不斷更新自身的計(jì)算機(jī)知識(shí)，提高教學(xué)水平。

1.4計(jì)算機(jī)教學(xué)硬軟件設(shè)施投入不足

高職高專院校對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程安排的目的是提高學(xué)生就業(yè)率，提高畢業(yè)生職業(yè)技能，滿足用人單位招聘需求。但與普通高等院校相比，政府對(duì)高職高專院校的資金投入少，學(xué)校師資力量薄弱，硬件設(shè)施跟不上，資金使用效率低下、配置不合理。高職高專院校開(kāi)設(shè)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)課程，需要使用多媒體教室，然而由于計(jì)算機(jī)更新?lián)Q代比較快，學(xué)校計(jì)算機(jī)維護(hù)工作由于資金等問(wèn)題不能及時(shí)跟進(jìn)，導(dǎo)致大部分計(jì)算機(jī)無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)。因此，為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)必須獲得國(guó)家有關(guān)部門政策幫助和支持。

2.解決非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)問(wèn)題的方式方法

2.1依據(jù)計(jì)算機(jī)特征重新規(guī)劃教學(xué)工作計(jì)劃

高職高專院校的主要目的是培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才，而不是培養(yǎng)理論人才，如今很多高職高專院校對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)不能準(zhǔn)確定位，盲目參加計(jì)算機(jī)技能比賽，對(duì)計(jì)算機(jī)課程結(jié)課考察也不合理，僅單純學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程，而沒(méi)有將非計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)和所教學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)有效結(jié)合[4]，不利于學(xué)生專業(yè)技能的提高，計(jì)算機(jī)課程也不會(huì)受到學(xué)生重視。高職高專院校在對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程安排上需要結(jié)合社會(huì)就業(yè)需求合理安排計(jì)算機(jī)課程，根據(jù)社會(huì)發(fā)展不斷調(diào)整計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)置。此外，高職高專院校還需準(zhǔn)確定位，對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)注重開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)用課程，課程安排盡量按照由易到難、循序漸進(jìn)，避免學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程產(chǎn)生畏懼心理。高職高專院校動(dòng)手實(shí)踐課程比較多，學(xué)校應(yīng)考慮怎樣把計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用到具體實(shí)踐教學(xué)中去，幫助學(xué)生更好地處理專業(yè)問(wèn)題。根據(jù)實(shí)際情況制定適合自身發(fā)展需要的教材，與時(shí)俱進(jìn)、不斷更新和調(diào)整教材結(jié)構(gòu)體系，真正做到高職高專院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)的培養(yǎng)，能夠適合社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的需要，為提高教學(xué)質(zhì)量制定合理的教學(xué)規(guī)劃方案。

2.2依據(jù)計(jì)算機(jī)知識(shí)更新速度科學(xué)安排計(jì)算機(jī)課程和教材

現(xiàn)階段，大部分高職高專院校對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)在計(jì)算機(jī)課程安排上，過(guò)多注重計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，雖然學(xué)生學(xué)習(xí)到了很多計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，實(shí)際上只是學(xué)習(xí)到了計(jì)算機(jī)知識(shí)皮毛，對(duì)于相關(guān)操作軟件和應(yīng)用程序一竅不通，這種計(jì)算機(jī)教學(xué)方法違背了高職高專院校的教學(xué)目標(biāo)，不利于高職高專院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能素養(yǎng)的提高。因此，高職高專院校在計(jì)算機(jī)課程安排上，不能盲目照搬其它院校教學(xué)課程安排，需要嚴(yán)格根據(jù)專業(yè)差異設(shè)置具體的計(jì)算機(jī)課程。比如，數(shù)控機(jī)床專業(yè)主要開(kāi)設(shè)與操作相關(guān)的計(jì)算機(jī)課程；工程造價(jià)專業(yè)主要開(kāi)設(shè)繪圖、計(jì)算相關(guān)的計(jì)算機(jī)課程，這種課程安排有利于擴(kuò)充高職高專院校專業(yè)知識(shí)和提升其專業(yè)技能[5]。根據(jù)專業(yè)需要開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)課程符合高職院校培養(yǎng)人才計(jì)劃需求，也符合社會(huì)發(fā)展的需要。計(jì)算機(jī)教師需要選取適合學(xué)生發(fā)展的計(jì)算機(jī)知識(shí)，切忌將目光局限在某幾本教材上，而是要用發(fā)展的眼光，提高教材質(zhì)量，把更多有用的計(jì)算機(jī)知識(shí)教學(xué)給學(xué)生。根據(jù)高職高專院校人才培養(yǎng)目標(biāo)不斷優(yōu)化計(jì)算機(jī)課程安排，豐富學(xué)生計(jì)算機(jī)操作技能，給學(xué)生創(chuàng)造更多就業(yè)優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的工作能力和水平。

2.3提高非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的重視程度與操作能力

與其他課程相比，計(jì)算機(jī)課程知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)穩(wěn)定，不易受社會(huì)發(fā)展的影響，但是從計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，該學(xué)科知識(shí)更新快，受社會(huì)發(fā)展影響大，如經(jīng)常有很多落后操作軟件被更高級(jí)操作軟件取代，這都要求操作者重新學(xué)習(xí)新技術(shù)。因此，高職高專院校在非計(jì)算機(jī)專業(yè)開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)課程時(shí)，不僅僅要確立豐富學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的目標(biāo)，還要致力于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。此外，高職高專院校還要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)多渠道籌措資金或者校企合作，完善學(xué)校教學(xué)硬件配備，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中掌握到更多與本專業(yè)相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)。在教學(xué)觀念和教學(xué)方法上，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，教師在課堂上要增加學(xué)生動(dòng)手學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，充分發(fā)揮好計(jì)算機(jī)教室指導(dǎo)教學(xué)的作用。因?yàn)閷W(xué)生自己動(dòng)手操作并鞏固獲取的計(jì)算機(jī)知識(shí)，要比在教師手中學(xué)習(xí)到的知識(shí)記憶更深刻，這樣學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)，通過(guò)不斷聯(lián)系鞏固，適應(yīng)能力也可以得到提高。提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)熱情和自主學(xué)習(xí)能力，有利于提高學(xué)生日常觀察能力，在自己生活學(xué)習(xí)身邊發(fā)現(xiàn)與計(jì)算機(jī)相關(guān)的知識(shí)，把學(xué)習(xí)到的計(jì)算機(jī)專業(yè)技能與實(shí)際生活相聯(lián)系，有利于提高學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力和處理問(wèn)題的能力。

2.4拓寬融資渠道，完善計(jì)算機(jī)教學(xué)硬件設(shè)備

高職高專院校還要加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)教育工作資金投入，淘汰落后教學(xué)設(shè)備，重新購(gòu)買新的教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了使學(xué)生的職業(yè)技能與實(shí)際工作需求相適應(yīng)，高職高專院校還要尋求與企業(yè)合作，實(shí)現(xiàn)定向培養(yǎng)計(jì)劃，利用企業(yè)豐富資源，提高非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生書本知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合的能力。高職高專院校還需優(yōu)化校內(nèi)教學(xué)資源優(yōu)化配置，對(duì)舊設(shè)備改造升級(jí)，提高教學(xué)資源使用效率。高職高專院校要加大對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍建設(shè)資金投入，提高計(jì)算機(jī)教師整體教學(xué)水平，為教師提供充足計(jì)算機(jī)教育研發(fā)資金。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，高職高專院校還要加強(qiáng)學(xué)校和學(xué)校、企業(yè)和學(xué)校之間的交流，及時(shí)掌握計(jì)算機(jī)教學(xué)最新動(dòng)態(tài)，改進(jìn)和調(diào)整非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法和教學(xué)理念，計(jì)算機(jī)教師也要加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，保證高職高專院校教學(xué)目標(biāo)。

2.5提高計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍計(jì)算機(jī)專業(yè)技能

教師是教育工作的主力軍，高職高專院校為了培養(yǎng)更多優(yōu)秀專業(yè)技能人才，尤其是提高非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，更離不開(kāi)教師辛勤的付出。高素質(zhì)教師隊(duì)伍是學(xué)校的寶貴財(cái)富，所以提高高職高專院校計(jì)算機(jī)教師專業(yè)素質(zhì)非常重要。計(jì)算機(jī)知識(shí)更新速度驚人，短時(shí)間內(nèi)會(huì)出現(xiàn)很多新的計(jì)算機(jī)技能知識(shí)，這都需要計(jì)算機(jī)教師及時(shí)掌握，教學(xué)給學(xué)生。學(xué)校還要與計(jì)算機(jī)教師簽訂懲罰獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)負(fù)責(zé)人、專業(yè)素質(zhì)高的教師給予經(jīng)濟(jì)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)那些不負(fù)責(zé)、懶散的計(jì)算機(jī)教師提出批評(píng)警告或者開(kāi)除，此舉措有利于調(diào)動(dòng)計(jì)算機(jī)教師教學(xué)積極性，也有利于計(jì)算機(jī)教師專業(yè)素養(yǎng)提高，更好的為學(xué)生服務(wù)。

3.結(jié)語(yǔ)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，高職高專院校中的非計(jì)算機(jī)專業(yè)也需要教學(xué)一些計(jì)算機(jī)課程以提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。目前，這類教學(xué)任務(wù)存在一定的盲目性，高職高專院校需結(jié)合自身實(shí)際情況，有目的、有計(jì)劃的進(jìn)行非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)工作，不能盲目照搬其它院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法，還要建立一支專業(yè)知識(shí)過(guò)硬、教學(xué)水平高的計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍，合理科學(xué)配置學(xué)校各種資源，提高學(xué)校教學(xué)資源利用率，提高非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能和計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用實(shí)踐能力，為國(guó)家培養(yǎng)更多高素質(zhì)技能人才。

【參考文獻(xiàn)】

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［2］徐燕文,董峰.關(guān)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)模式的探討[J].計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)，2015(10):15-16．

［3］陳長(zhǎng)印.基于信息化背景下的高職計(jì)算機(jī)教改策略分析[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2015(22):21-22．

篇6

圍繞本學(xué)期學(xué)校總體工作計(jì)劃，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況開(kāi)展電教工作。以現(xiàn)代教育思想和理論為指導(dǎo)，加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)，不斷提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平。利用好現(xiàn)有的信息化基礎(chǔ)設(shè)施，做好電教服務(wù)工作、實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，充分發(fā)揮現(xiàn)有電教軟件、硬件以及實(shí)驗(yàn)器材的作用。使我校的現(xiàn)代教育技術(shù)有新的突破與發(fā)展。

二、主要工作

1、加強(qiáng)信息技術(shù)課堂教學(xué)研究，提高信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量

（1）制定好信息技術(shù)課程實(shí)施計(jì)劃，確立教學(xué)目標(biāo)、進(jìn)度要求，扎扎實(shí)實(shí)上好信息技術(shù)課，使學(xué)生掌據(jù)信息技術(shù)的基本知識(shí)和基本技能，提高信息素養(yǎng)。

（2）以課堂為主陣地，開(kāi)展學(xué)科整合研究，探索學(xué)科整合規(guī)律。組織教師參加中小學(xué)信息技術(shù)與課程整合優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。

（3）建立學(xué)生信息技術(shù)興趣小組并進(jìn)行輔導(dǎo)，組織中小學(xué)生電腦作品制作活動(dòng)。

2、繼續(xù)完善校園網(wǎng)的建設(shè)與更新，挖掘校園網(wǎng)的功能，促進(jìn)校園網(wǎng)建設(shè)的科學(xué)化、規(guī)范化，保證網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行穩(wěn)定安全，提高校園網(wǎng)的利用率。通過(guò)校園網(wǎng)的建設(shè)，為師生、家校、社會(huì)搭建學(xué)習(xí)、交流平臺(tái)，并成為我校貫徹教育方針，追蹤教育動(dòng)態(tài)，介紹新人新事的一個(gè)窗口。

（1）調(diào)動(dòng)各教研組參與校園網(wǎng)建設(shè)，使校園網(wǎng)在學(xué)校管理，教師業(yè)務(wù)提高，學(xué)生素質(zhì)發(fā)展中發(fā)揮更大的作用。

（2）對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有信息資源進(jìn)行整合、向資源庫(kù)進(jìn)行資源添加，實(shí)現(xiàn)資源共享。鼓勵(lì)并協(xié)助各教研組在校園網(wǎng)上開(kāi)設(shè)網(wǎng)頁(yè)、設(shè)置主題論壇，形成教研探討與學(xué)習(xí)的氛圍，充實(shí)校園網(wǎng)內(nèi)容。

（3）加強(qiáng)師生計(jì)算機(jī)教室的使用工作。組織本校師生積極參加市、區(qū)組織的課例、論文、多媒體課件等的評(píng)比活動(dòng)。

3、要求教師在個(gè)人工作計(jì)劃和教案中體現(xiàn)電教手段的使用，充分發(fā)揮電教資源的作用，提高電教設(shè)備的使用率，提高教學(xué)質(zhì)量。

4、為參賽教師攝制一節(jié)錄像課活動(dòng)，記錄教師成長(zhǎng)過(guò)程，供教師交流學(xué)習(xí)之用，并充實(shí)我校信息資源庫(kù)。

5、學(xué)校積極開(kāi)展教師計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)工作，以自學(xué)為主，面授為輔，應(yīng)用為檢測(cè)手段，積極開(kāi)展教師計(jì)算機(jī)應(yīng)用培訓(xùn)工作，使大部分教師能夠熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)參與教學(xué)；加強(qiáng)對(duì)電教人員的理論知識(shí)培訓(xùn)。

6、利用學(xué)校現(xiàn)有設(shè)備資源，大力挖潛，以校園網(wǎng)為依托，做好校內(nèi)外的宣傳工作，擴(kuò)大學(xué)校的辦學(xué)影響力，讓和請(qǐng)、文明、滿意的校園文化福射到社會(huì)各界。

7、進(jìn)一步加強(qiáng)電教教材的管理和應(yīng)用，確保學(xué)校電教教材訂得足、管得好、用得好。

8、建立教育技術(shù)裝備管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作獎(jiǎng)懲機(jī)制。

（1）在學(xué)生中開(kāi)展一次小發(fā)明，小制作評(píng)選活動(dòng)，對(duì)優(yōu)秀者給子通報(bào)表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，并報(bào)送上級(jí)參評(píng)，對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

（2）開(kāi)展自制教具，實(shí)驗(yàn)論文和實(shí)驗(yàn)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，擇優(yōu)選送自治區(qū)、市參評(píng)，獲獎(jiǎng)?wù)甙磳W(xué)校常規(guī)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

（3）電教處對(duì)教師開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況納入教師檢查范圍，并根據(jù)檢査結(jié)果進(jìn)行獎(jiǎng)懲。

篇7

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2015）12C-0093-01

中等職業(yè)院校是我國(guó)現(xiàn)行教育體系中實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)技能性人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要場(chǎng)所，承擔(dān)著指向特定行業(yè)進(jìn)行技術(shù)實(shí)踐人才培養(yǎng)的重要使命。伴隨著我國(guó)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)事業(yè)穩(wěn)定有序的發(fā)展，社會(huì)主體實(shí)際產(chǎn)生的人才需求格局發(fā)生了變化，在多元化、復(fù)雜化的人才需求格局的現(xiàn)實(shí)背景之下，中職相關(guān)專業(yè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能，也發(fā)生了深刻的變化。本文以項(xiàng)目教學(xué)法為切入點(diǎn)，對(duì)中職學(xué)前教育專業(yè)《幼兒教育課件制作》課程的教學(xué)實(shí)踐工作展開(kāi)簡(jiǎn)要的論述分析，期望為一線教師提供借鑒。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的基本實(shí)踐特征分析

《現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)》一書中的基本理論是項(xiàng)目教學(xué)法在理論設(shè)計(jì)以及應(yīng)用實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)當(dāng)切實(shí)滿足的基本條件。

1.保證在項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施下的工作體系中，包含一定數(shù)量和程度的專業(yè)化教學(xué)實(shí)踐工作實(shí)施要素，并能切實(shí)發(fā)揮應(yīng)用性價(jià)值。

2.能夠切實(shí)將某一具體教學(xué)工作課題的理論內(nèi)容，和實(shí)操路徑實(shí)現(xiàn)良好的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作效果的提升。

3.與對(duì)象目標(biāo)實(shí)體的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐活動(dòng)，以及市場(chǎng)環(huán)境中的商業(yè)易實(shí)踐行為具備密切的聯(lián)系。

4.學(xué)生具備充分的獨(dú)立實(shí)施工作計(jì)劃實(shí)踐行為的機(jī)會(huì)，在一定的實(shí)踐范圍內(nèi)可以獨(dú)立實(shí)施學(xué)習(xí)行為的計(jì)劃和組織實(shí)務(wù)環(huán)節(jié)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整完善。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在中職《幼兒教育課件制作》課程教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用

（一）項(xiàng)目的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

項(xiàng)目設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，是項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用與中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)過(guò)程中，取得預(yù)期教學(xué)效果的重要保障，教師在實(shí)施教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)實(shí)踐過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注如下幾個(gè)方面：

1.切實(shí)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生主動(dòng)參與思考環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)踐行為。

2.切實(shí)滿足處于不同素質(zhì)層次學(xué)生個(gè)體的客觀學(xué)習(xí)需要，提升學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)實(shí)踐水平。

3.在完成項(xiàng)目學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)體獨(dú)立學(xué)習(xí)能力以及協(xié)作學(xué)習(xí)能力的有效提升。

4.注重實(shí)務(wù)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的理論滲透，切實(shí)提升學(xué)生在今后從事幼教工作時(shí)課件制作運(yùn)用的綜合實(shí)踐水平。

（二）項(xiàng)目的示范環(huán)節(jié)

受學(xué)生群體素質(zhì)影響，在中職院校的教學(xué)工作中使用項(xiàng)目教學(xué)法，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中，切實(shí)安排一定數(shù)量的示范性教學(xué)講解環(huán)節(jié)，緣于中職院校在校生往往不會(huì)具備較高的綜合素質(zhì)，致使自學(xué)能力以及創(chuàng)新能力難以達(dá)到一定的水平。因此，在項(xiàng)目的實(shí)際教學(xué)目標(biāo)確定以后，教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中，為學(xué)生選擇一定的實(shí)踐項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生群體展開(kāi)示范化教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。

對(duì)于《幼兒教育課件制作》課程教學(xué)而言，教師在項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)實(shí)務(wù)環(huán)節(jié)的開(kāi)展過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)針對(duì)課程中涉及到的工具軟件，針對(duì)學(xué)生展開(kāi)界面認(rèn)知，以及實(shí)踐操作方法的教學(xué)實(shí)踐工作，提升學(xué)生本領(lǐng)。

（三）項(xiàng)目的操作環(huán)節(jié)

常言道：“百看不如一練”，中職幼師生上機(jī)進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，完成特定教學(xué)過(guò)程中的幼兒教學(xué)所需素材或半成品課件的設(shè)計(jì)工作，比在課堂教學(xué)空間單純地接受教師的理論講授，以及觀看教師的操作示范演示行為，具備更加充分的實(shí)踐有效性。

在一般性學(xué)理考量意義下，在教師完成對(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的講解以及示范行為環(huán)節(jié)之后，更為重要的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，是指令學(xué)生根據(jù)教師在之前的環(huán)節(jié)中已經(jīng)引入和講授的內(nèi)容進(jìn)行扎實(shí)的動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生在實(shí)踐中把握已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)性和技能性內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)具體化操作實(shí)踐方法的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟。

在具體化的項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，可以將總項(xiàng)目系統(tǒng)化地劃分為若干個(gè)子項(xiàng)目，并將準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容切實(shí)貫穿于各個(gè)子項(xiàng)目，根據(jù)子項(xiàng)目的具體差異，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)具體的自主學(xué)習(xí)以及組員討論環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)對(duì)項(xiàng)目的實(shí)質(zhì)性完成，在實(shí)際選取教學(xué)項(xiàng)目的過(guò)程中，切實(shí)關(guān)注項(xiàng)目的具體化特征。

事實(shí)上，根據(jù)筆者之前已經(jīng)論述過(guò)程的關(guān)于項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用建議體系，可以對(duì)《幼兒教育課件制作》課本中的諸多章節(jié)進(jìn)行套用化實(shí)踐。比如，在第三章中關(guān)于PS軟件基本使用方法的教學(xué)過(guò)程中，教師可以首先借助計(jì)算機(jī)演示操作，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)PS軟件操作界面的熟悉，演示的過(guò)程中，重點(diǎn)實(shí)施對(duì)界面中各個(gè)主要操作工具的功能以及使用方法的講解演練。在此基礎(chǔ)上，指令學(xué)生聯(lián)系今后的幼教工作實(shí)際，分組自選適合的項(xiàng)目，先掌握軟件中的基本應(yīng)用界面和各類工具應(yīng)用，然后完成自選項(xiàng)目的操作任務(wù)，最后通過(guò)班級(jí)展示、小組互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)等形式對(duì)學(xué)生任務(wù)完成情況進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)對(duì)PS軟件對(duì)象應(yīng)用技巧的良好掌握并能應(yīng)用于今后的工作。

通過(guò)解析項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，本文以《幼兒教育課件制作》課程教學(xué)為切入點(diǎn)展開(kāi)了簡(jiǎn)要的論述，其中包含了理論預(yù)設(shè)和實(shí)踐途徑兩個(gè)方面，期待為廣大一線同行提供借鑒。

篇8

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2017）02-0078-02

化工原理是一門重要的工程技術(shù)基礎(chǔ)課程，是我院應(yīng)用化學(xué)、環(huán)境工程、制藥工程、材料科學(xué)等專業(yè)必修的一門主干課，主要講述化工生產(chǎn)過(guò)程中單元操作的基本原理、特點(diǎn)和典型設(shè)備的結(jié)構(gòu)、操作性能及設(shè)計(jì)計(jì)算。[1][2]該課程具有公式多、概念多、計(jì)算量大、系統(tǒng)性差、知識(shí)面廣、內(nèi)容抽象、應(yīng)用性強(qiáng)等特點(diǎn)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大困難。[3][4]面對(duì)這些問(wèn)題，許多教師在化工原理教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行了積極的探索，取得了良好的效果。本文以換熱器與吸收塔操作型計(jì)算為例，探討類比法在化工原理教學(xué)中的應(yīng)用。

一、類比教學(xué)法的含義

類比教學(xué)法是以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)，對(duì)事物之間的異同進(jìn)行對(duì)照分析的一種思維過(guò)程，是把相似或相近的事物進(jìn)行比較歸納，更好地認(rèn)識(shí)事物之間的個(gè)性和共性的一種教學(xué)方法。該法強(qiáng)調(diào)在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上探究新知識(shí)，促進(jìn)對(duì)新知識(shí)的遷移、認(rèn)識(shí)，建立知識(shí)之間的相互聯(lián)系，深化學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解、掌握。

二、換熱器與吸收塔操作型計(jì)算的類比

化工原理的計(jì)算一般分為兩類，一類是設(shè)計(jì)型計(jì)算，即根據(jù)要求的生產(chǎn)任務(wù)計(jì)算合適的過(guò)程及設(shè)備；另一類是操作型計(jì)算，即對(duì)某個(gè)過(guò)程或已有設(shè)備在一定條件下完成的任務(wù)進(jìn)行計(jì)算或者核定某些操作參數(shù)。操作型計(jì)算變量多，變量之間的關(guān)系往往又是非線性的，知識(shí)應(yīng)用靈活、計(jì)算復(fù)雜。[5]操作型計(jì)算的關(guān)鍵有三點(diǎn)：一是無(wú)論原工況還是新工況，物料衡算和熱量衡算總是要滿足的；二是要明確比較、計(jì)算的標(biāo)準(zhǔn)；三是計(jì)算得到的數(shù)值要與給定的條件相符合。[6]傳熱是一個(gè)重要的化工單元操作，換熱器的操作型計(jì)算是化工原理教學(xué)中的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。在實(shí)際化工生產(chǎn)過(guò)程中，換熱器的操作型計(jì)算問(wèn)題是經(jīng)常遇到的。例如判斷一個(gè)現(xiàn)有換熱器對(duì)指定的生產(chǎn)任務(wù)是否適用；或者預(yù)測(cè)某些參數(shù)的變化對(duì)換熱器傳熱能力的影響等。根據(jù)具體條件的不同，換熱器操作型計(jì)算分為兩種（以熱流體冷卻為例）：第一種是已知qm1、Cp1、T1、流向、qm2、Cp2、t1、A，求T2、t2；第二種是已知qm1、Cp1、T1、T2、t1、Cp2、流向、A，求qm2、t2。以第一種換熱器操作型計(jì)算為例，解決問(wèn)題的方法是熱量衡算方程和傳熱過(guò)程的特征方程，即：

Q=qm1Cp1（T1-T2）=qm2Cp2（t2-t1） （1）

Q=KAΔtm （2）

理論上來(lái)說(shuō)，聯(lián)立求解方程組（1）、（2），便可得到T2、t2。關(guān)鍵是方程（2）為非線性方程，不能直接求解，只能用迭代法。即先假設(shè)冷流體出口溫度t2，由式（1）計(jì)算T2，再由式（2）計(jì)算A*，如果計(jì)算值A(chǔ)*與已知的A相符，則計(jì)算結(jié)果正確。否則，應(yīng)修正設(shè)定值t2，重新計(jì)算，直到A*與已知的A相符為止。為了避免繁瑣的迭代，必須通過(guò)適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)變換，使方程（2）轉(zhuǎn)變?yōu)榫€性方程。這樣便出現(xiàn)了消元法和假設(shè)Δt1

表1 換熱器與吸收塔操作型計(jì)算的比較

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另外，必須強(qiáng)調(diào)吸收塔的操作和調(diào)節(jié)的有效性。一般吸收塔的氣體入口條件是由上一工段決定的，不能隨意改變。因此，吸收塔在操作時(shí)的調(diào)節(jié)方法只能是改變吸收劑的進(jìn)塔條件，即吸收劑的流量L、溫度t、濃度x2等三大因素。增大吸收劑的用量，操作線的斜率增大，出口氣體的濃度變??；降低吸收劑溫度，氣體的溶解度增大，平衡常數(shù)減小，平衡線下移，平均推動(dòng)力增加；降低吸收劑進(jìn)塔濃度，液相入口推動(dòng)力增加，全塔平均推動(dòng)力也隨之增大。適當(dāng)調(diào)節(jié)上述三個(gè)參數(shù)可以強(qiáng)化傳質(zhì)過(guò)程，畝提高吸收效果。提高吸收劑的流量固然可以增大吸收的推動(dòng)力，但應(yīng)同時(shí)考慮再生設(shè)備的能力。如果吸收劑的循環(huán)量增大使解吸操作惡化，則吸收塔的液相進(jìn)口含量將上升，得不償失。當(dāng)然，采用增大吸收劑循環(huán)量的方法調(diào)節(jié)氣體出口含量y2是有一定限度的。如有一足夠高的吸收塔（H∞），操作時(shí)必然在塔底或塔頂達(dá)到平衡。當(dāng)（L/G）m時(shí)，氣液兩相在塔底達(dá)到平衡，增大吸收劑用量可以有效地降低y2；當(dāng)（L/G）m時(shí)，氣液兩相在塔頂達(dá)到平衡，增大吸收劑用量不能有效地降低y2，此時(shí)只有降低吸收劑入塔濃度或入塔溫度才能使y2下降。

三、體會(huì)

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化工原理的興趣

類比教學(xué)法可以彌補(bǔ)“填鴨式”教學(xué)等傳統(tǒng)方法的不足，通過(guò)對(duì)照、推理、聯(lián)想、歸納，克服單純的記憶和僵化的死記硬背，將新舊知識(shí)有機(jī)地串聯(lián)起來(lái)，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在進(jìn)行類比教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生全程參與，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，訓(xùn)練了學(xué)生的分析歸納能力。類比教學(xué)法對(duì)于鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維、創(chuàng)新性思想和看問(wèn)題的方式、方法都有很大的幫助。

（三）提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力

類比教學(xué)法有利于學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系、使用條件、具體差別和使用范圍等，既提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，又進(jìn)行了科學(xué)方法的示范。

四、結(jié)語(yǔ)

熱量傳遞和質(zhì)量傳遞之間具有許多相似性，因此，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)類比可將學(xué)生易混淆的知識(shí)變得明晰，難理解的知識(shí)變得易理解，難記憶的知識(shí)變得易記憶，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化工原理的熱情，達(dá)到素質(zhì)教學(xué)、快樂(lè)教學(xué)的效果，值得大家進(jìn)一步去探索研究。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 王志祥，黃德春.制藥化工原理（第三版）[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2014：2.

[2] 馮尚華，何國(guó)芳，趙仁高，等.化工原理的案例教學(xué)[J].化工高等教育，2010（6）：79-81.

[3] 李梅.化工原理學(xué)習(xí)方法及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)初探[J].廣州化工，2015（5）：224-225.

篇9

中圖分類號(hào)：G7124文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）13-0206-01

現(xiàn)在我院上下正處在學(xué)習(xí)“基于工作過(guò)程”教學(xué)模式的熱潮之中，教師和學(xué)生的角色都正在悄悄地發(fā)生著變化，學(xué)生的活動(dòng)越來(lái)越充分，似乎教師的作用正在慢慢淡化。其實(shí)不然，我覺(jué)得這種情況之下的教師更是不易擔(dān)當(dāng)，既要發(fā)揮出學(xué)生的主體性，又不可過(guò)多地表現(xiàn)自己。那么，基于工作過(guò)程的課堂的教師又該如何去做？

為了積極響應(yīng)我院專業(yè)建設(shè)和課程改革，信息工程系四位同志擔(dān)任了計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)《C/S結(jié)構(gòu)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)》課程的課改工作，針對(duì)基于工作過(guò)程的教學(xué)模式進(jìn)行了大膽的嘗試與創(chuàng)新：認(rèn)真探索，大膽實(shí)踐，投入大量精力推進(jìn)基于工作過(guò)程教學(xué)模式下的課程改革工作。下面以C/S結(jié)構(gòu)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)為例，淺談基于工作過(guò)程的項(xiàng)目化教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用。

一、主要做法

通識(shí)性培訓(xùn)，提升教學(xué)理念：

1.教學(xué)思想理念的培訓(xùn)

積極組織學(xué)習(xí)學(xué)院課改教改精神，進(jìn)一步思考我院暑期的課程改革培訓(xùn)學(xué)習(xí)所得，結(jié)合我系“談專業(yè)，說(shuō)課改”的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中每一位教師思考課改、參與課改的積極性，讓老師們實(shí)實(shí)在在地走近課改，感受課改，提升每一位教師的教學(xué)理念。

2.注重培訓(xùn)的交互參與

結(jié)合具體的課堂教學(xué)，具體的問(wèn)題，依據(jù)課程的整體設(shè)計(jì)和單元設(shè)計(jì)，用新理念去組織教學(xué)活動(dòng)，然后交互評(píng)課，人人參與，各抒己見(jiàn)。組織老師進(jìn)行案例分析，實(shí)現(xiàn)老師具體教育操作的優(yōu)化，促進(jìn)教師實(shí)現(xiàn)課程改革理念的內(nèi)化。

3.狠抓課堂

課程實(shí)施中以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，在對(duì)企業(yè)進(jìn)行廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合人才培養(yǎng)方案和學(xué)生的實(shí)際情況，確定教學(xué)項(xiàng)目，制定每一具體的工作任務(wù)和教學(xué)單元，最后詳細(xì)設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)單元，從而細(xì)化課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。突出職業(yè)教育“實(shí)踐性”特點(diǎn)，本著“做中學(xué)，學(xué)中做”的原則設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。

4.強(qiáng)調(diào)教學(xué)的反饋與反思

在教學(xué)的過(guò)程中，針對(duì)每一個(gè)項(xiàng)目階段，我們時(shí)刻加強(qiáng)教師間，以及教師與學(xué)生間的交流與討論，積極發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，及時(shí)對(duì)教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整，用新課程教學(xué)理念反思日常行為，這樣老師們?cè)诓粩嗟拿髋c實(shí)踐中，通過(guò)不斷反思自己，逐漸把新思想、新觀念內(nèi)化為自己的信念。組織老師進(jìn)行課改心得交流，新理念教學(xué)案例分析，敘述自己的教學(xué)故事等活動(dòng)，將課改引向縱深。

二、課程實(shí)施

實(shí)施課題引領(lǐng)作用，以教研促教改，以教改促課改：

（1）課程設(shè)置。課程實(shí)施項(xiàng)目設(shè)計(jì)：課程基于11個(gè)項(xiàng)目，共包含26個(gè)工作任務(wù)，每一個(gè)工作任務(wù)作為對(duì)應(yīng)相應(yīng)教學(xué)單元進(jìn)行設(shè)計(jì)，共設(shè)計(jì)了17個(gè)教學(xué)單元，具體實(shí)施以每一個(gè)教學(xué)單元進(jìn)行。

（2）教學(xué)方法。 采用“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”“討論法”“引導(dǎo)文法”“角色扮演”等多種教學(xué)方法相結(jié)合的“基于工作過(guò)程”行動(dòng)導(dǎo)向的一體化教學(xué)模式，靈活運(yùn)用QQ、微信以及網(wǎng)絡(luò)課程等現(xiàn)代教育技術(shù)手段。

（3）課程評(píng)價(jià)。采用過(guò)程考核的方式進(jìn)行課程評(píng)價(jià)。具體為：課程成績(jī)（100%）= 平時(shí)項(xiàng)目完成成績(jī)（70%）+期末考核成績(jī)（30%）。平時(shí)項(xiàng)目的考核除了技能點(diǎn)的考核外，更多的還注重課堂的出勤率、學(xué)習(xí)的態(tài)度及小組中交流和問(wèn)題回答情況等，期末考核更是可以采用答辯、搶答等多種形式，這樣保證了課堂考核要做到全面化，真正促進(jìn)學(xué)生各方面能力的綜合提高。

三、成效顯著

新的教育理念走進(jìn)了師生內(nèi)心，本次課程改革對(duì)于我們教學(xué)團(tuán)隊(duì)的每一位老師來(lái)說(shuō)就是一場(chǎng)關(guān)于教育理念、教學(xué)法與教學(xué)內(nèi)容的深刻革命，是一次全新的洗禮。團(tuán)隊(duì)中的每一位教師對(duì)課程改革經(jīng)歷了一個(gè)從困惑到接受、到自覺(jué)的過(guò)程。受惠于課改的廣大學(xué)生，改變了對(duì)學(xué)校的看法、對(duì)老師的看法、對(duì)書本的看法和對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。有這么一句話形象地描述道：“教師的膽子越來(lái)越小，學(xué)生的膽子越來(lái)越大”，這是課改，特別是本次課改實(shí)施基于工作過(guò)程的項(xiàng)目化教學(xué)模式以來(lái)所取得的令人欣慰的成效。

篇10

本學(xué)期開(kāi)設(shè)80余門課程，共有專兼職教師30余人。在完成學(xué)校交給的組織、協(xié)調(diào)和保障教學(xué)常規(guī)工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)，做好各項(xiàng)教學(xué)工作任務(wù)的同時(shí)。主要做了以下工作：

1、代課教師的督促方面：

學(xué)期初，要求代課教師制定好各課程的教學(xué)計(jì)劃。使代課教師對(duì)所代課程做到全面的統(tǒng)籌規(guī)劃。學(xué)期中深入課堂聽(tīng)課，聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，對(duì)每位教師的任課情況進(jìn)行檢查。督促代課教師按照學(xué)期初制定的教學(xué)計(jì)劃在所設(shè)的課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)員方面：

開(kāi)學(xué)初，通過(guò)開(kāi)學(xué)典禮，對(duì)學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。其次，樹(shù)立優(yōu)秀典型、表?yè)P(yáng)優(yōu)秀學(xué)生。并對(duì)上一學(xué)期的考務(wù)工作做出分析和總結(jié)。學(xué)期末，通過(guò)期末考試動(dòng)員會(huì)，動(dòng)員學(xué)生積極應(yīng)對(duì)考試的同時(shí)，向全體同學(xué)推廣好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)及正確的復(fù)習(xí)方法。

3、機(jī)房的合理化利用方面：

由于本學(xué)期開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)相關(guān)課程比較多，因此上機(jī)用戶多，來(lái)往頻繁，且五、六月份進(jìn)入夏季高溫時(shí)期，機(jī)房的維護(hù)就是一個(gè)非常重要的問(wèn)題。維護(hù)的好，有發(fā)展、有創(chuàng)新，機(jī)房就能長(zhǎng)時(shí)期為計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)良好的工作環(huán)境，從而提高機(jī)器的利用率，延長(zhǎng)機(jī)器的壽命。

網(wǎng)絡(luò)機(jī)房的維護(hù)歷來(lái)是機(jī)房管理的難點(diǎn)，如何提高計(jì)算機(jī)的使用率與確保計(jì)算機(jī)完好率始終是一對(duì)不可調(diào)和的矛盾。為保證機(jī)房管理工作的有序進(jìn)行，本學(xué)期為機(jī)房特地“量身定做”了兩套課表。“五一”前，機(jī)房只安排學(xué)生的自由上機(jī)課程。所有計(jì)算機(jī)課程全安排在教室利用板書及投影儀進(jìn)行理論教學(xué)。“五一”長(zhǎng)假之后，機(jī)房停止所有自由上機(jī)課程，靈活安排上機(jī)實(shí)踐課程，采取機(jī)房使用申請(qǐng)制度，盡量將上機(jī)課程安排在上午涼爽的時(shí)候，以減少機(jī)房的損耗及機(jī)房空調(diào)的使用。

4、畢業(yè)生畢設(shè)指導(dǎo)方面：

結(jié)合電大及本學(xué)院畢業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和特點(diǎn)，依照電大有關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)文件的要求，擬訂畢業(yè)設(shè)計(jì)及論文的具體工作計(jì)劃和實(shí)施措施;布置畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)動(dòng)員;選配畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師，審定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目;組織畢業(yè)論文質(zhì)量檢查與工作評(píng)估;組織畢業(yè)論文答辯資格審查、答辯、及成績(jī)?cè)u(píng)審工作。

二、細(xì)致教務(wù)常規(guī)工作

1、及時(shí)準(zhǔn)確征定教材，按時(shí)發(fā)放教材及教學(xué)參考資料，為師生的教學(xué)提供了有力保證。

2、收集整理，建立健全各類教務(wù)資料，做到門類齊全，需之可取。

3、及時(shí)高效的完成了航專教學(xué)計(jì)劃的編纂工作。

4、建立健全學(xué)生的學(xué)籍檔案，諸如各專業(yè)學(xué)生花名冊(cè)、學(xué)籍表、畢業(yè)生登記表等。

5、及時(shí)準(zhǔn)確地填報(bào)上級(jí)教育部門布置的各類統(tǒng)計(jì)報(bào)表，完成了上級(jí)部門交給的各項(xiàng)任務(wù)。

6、及時(shí)向教師與學(xué)生傳遞各類教學(xué)教務(wù)及考試信息，使教務(wù)工作的時(shí)間性、準(zhǔn)確性、規(guī)范性都得以保證。

7、按照上級(jí)招辦的部署和要求，完成了電大學(xué)生參加期末考試的有關(guān)報(bào)考考務(wù)工作。申報(bào)了6門自主考試科目。

8、組織了校內(nèi)期末考試的命題、制卷、考試及試卷批改和成績(jī)統(tǒng)計(jì)工作。

9、及時(shí)統(tǒng)計(jì)和核算各位代課教師每月課時(shí)量。

三、考務(wù)管理工作

上半年共組織考試三次，一百余場(chǎng)，包含x月組織的xxxx-xxxx學(xué)年第一學(xué)期的期末考試，第二學(xué)期開(kāi)學(xué)第二周舉行的上一學(xué)期補(bǔ)考考試及xxxx-xxxx學(xué)年第二學(xué)期的期末考試。為嚴(yán)肅考風(fēng)氣、考紀(jì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育，體現(xiàn)客觀、公平、公正的原則，給學(xué)生營(yíng)造良好的考試環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的考試習(xí)慣，有利于學(xué)生成績(jī)的提高和及時(shí)彌補(bǔ)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。認(rèn)真加強(qiáng)對(duì)考務(wù)工作的過(guò)程管理，每次考試從工作安排、布置考場(chǎng)要求、安排考場(chǎng)名單、安排監(jiān)考教師表都認(rèn)真推敲。

四、存在的問(wèn)題及思考

1、建立代課教師檔案。對(duì)每位兼職教師的任課情況，學(xué)生評(píng)價(jià)都記錄在冊(cè)，做為每學(xué)期評(píng)聘教師的依據(jù)。