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中國終身教育法治70年
關(guān)鍵詞：終身教育 法治 理論 政策 實(shí)踐
摘要：70年中國終身教育的法治歷程大致經(jīng)歷了四個(gè)發(fā)展階段。其一是法治理論與實(shí)踐的探索期(1949-1966),內(nèi)容涉及識字教育、掃盲教育、農(nóng)民教育、職工教育等領(lǐng)域的政策頒布和推進(jìn),特征則表現(xiàn)為理論研究的瑣碎與零星。其二是法治理論與實(shí)踐的異動期(1967-1976),主要關(guān)注對象仍以工農(nóng)教育、成人教育為主,但卻呈現(xiàn)出法治價(jià)值觀念的政治性和階級性的鮮明特征。其三為法治理論與實(shí)踐的創(chuàng)建期(1977-1999),關(guān)注內(nèi)容轉(zhuǎn)為終身教育體系的構(gòu)建和立法化進(jìn)程的推進(jìn),其鮮明的特征則是終身教育法制地位得以確立。其四是法治理論與實(shí)踐的深化期(2000年至今)。主要目標(biāo)轉(zhuǎn)為國家終身教育立法提上議事日程、地方終身教育立法蓬勃開展,反映的是從中央到地方積極推進(jìn)終身教育法制建設(shè)的共識與決心。70年共和國終身教育法治建設(shè)的曲折歷程,凸顯了中國終身教育從無到有、從封閉到開放、從引進(jìn)模仿到獨(dú)立自主發(fā)展的本土化特征。
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