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實(shí)習(xí)生一般自我效能感、應(yīng)付方式及其相關(guān)性研究
關(guān)鍵詞：實(shí)習(xí)生 自我效能感 職業(yè)生涯 應(yīng)付方式
摘要：目的：探討寧夏地區(qū)4年制實(shí)習(xí)生，一般自我效能感與職業(yè)生涯和應(yīng)付方式之間的相互關(guān)系，為醫(yī)學(xué)生的心理健康建設(shè)和臨床實(shí)習(xí)教育管理工作提供依據(jù)。方法：采用一般自我效能感量表（GSES）和應(yīng)付方式問卷（CSQ），對(duì)寧夏醫(yī)科大學(xué)135名4年制實(shí)習(xí)生進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果：①一般自我效能感得分（N=130，M=24．07，S=4．74），其中民族和性別差異上具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義；②一般自我效能感與職業(yè)生涯目標(biāo)是否明確存差異（F=15．20，P=0．012〈0．05）；③應(yīng)付方式類型按平均數(shù)大小排列由高到底依次為：解決問題、求助、退避、合理化、幻想、自責(zé)；④一般自我效能感與應(yīng)付方式之間存在顯著正相關(guān)（r=0．176〉0，P=0．045〈0．05），并且存在顯著線性回歸關(guān)系（F--4．109，P一0．045~0．05）。結(jié)論：一般自我效能感與職業(yè)生涯目標(biāo)和應(yīng)付方式存在密切相關(guān)，且自我效能感的高低與應(yīng)付方式呈線性相關(guān)，自我效能感越強(qiáng)，應(yīng)付方式會(huì)越成熟、理智。因此，醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生應(yīng)該樹立自信，培養(yǎng)健康自我，要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)生涯目標(biāo)，才能夠正確、理智的處理在學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難。
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