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把握評價時機,構(gòu)建有效課堂——探析語文教學(xué)中即時評價時機的把握策略
關(guān)鍵詞：即時評價 語文教學(xué) 有效課堂 教師意識 新課程標(biāo)準(zhǔn)
摘要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)下,越來越多的教師意識到課堂評價的重要性,它是對課堂資源的再開發(fā)。而適時、適度的課堂點評,能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激活學(xué)生的創(chuàng)新思維,但這需要教師深厚的語言功底,機智的教學(xué)品質(zhì)。
青年教師雜志要求:
{1}基金項目論文：論文所涉及的課題如為國家或部、省級基金或?qū)俟リP(guān)項目，應(yīng)腳注于文題頁左下方，并附基金證書復(fù)印件。
{2}根據(jù)具體情況本刊可以對來稿進行必要的刪改，不接受刪改者請在文中標(biāo)注聲明。
{3}注釋主要用于對文章篇名、作者及文內(nèi)某一特定內(nèi)容作必要的解釋或說明。篇名、作者注置于當(dāng)頁地腳；對文內(nèi)有關(guān)特定內(nèi)容的注釋可夾在文內(nèi)(加圓括號)，也可排在當(dāng)頁地腳或文末。
{4}“一”后加“、”號，“l(fā)”后加“．”，（一）、(l)不加任何標(biāo)點，‘第一”、‘首先”后面均要加“，”號。
{5}摘要置于中括號內(nèi)（“［摘要］”），200字左右；摘要的內(nèi)容須是論文基本觀點摘錄，防止寫成文章結(jié)構(gòu)或作者思路的介紹。
{6}標(biāo)題層次應(yīng)分明，文中節(jié)段層次序號分別用“1”、“1.1”、“1.1.1”，一般以三級為宜。文內(nèi)接排序號用圓圈碼，如①、②、③……表示。
{7}計量和計數(shù)單位前需使用阿拉伯?dāng)?shù)字，外文字母、上下角標(biāo)、黑白體、大小寫應(yīng)準(zhǔn)確表達，對易混淆的請用鉛筆標(biāo)注。
{8}參考文獻：限為作者親自閱讀、公開發(fā)表過的文獻，只選主要的列入，采用順序編碼制著錄，按其文中出現(xiàn)的先后順序用阿拉伯?dāng)?shù)字編號，列于文末，并依次將各編號外加方括號置于文中引用處的右上角。
{9}作者姓名：署真名，多位作者之間以逗號分隔。并在文后附作者簡介：包括姓名（出生年）、民族、籍貫、工作單位、職稱、學(xué)位、主要研究方向。
{10}根據(jù)《中華人民共和國著作權(quán)法》，并結(jié)合本刊實際情況，凡接到本刊收稿回執(zhí)后3個月內(nèi)未接到稿件處理通知者，則稿件仍在審閱中。作者如欲投它刊，應(yīng)務(wù)必事先與編輯部聯(lián)系，否則將視為一稿多投，作退稿處理。
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