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關(guān)鍵詞：李吉林 意義 情境教育 2001年 附屬小學(xué) 

摘要：初識(shí)情境教育是在1994年,那時(shí)我在師范求學(xué),但對(duì)情境教育的認(rèn)識(shí),對(duì)李吉林老師的印象還僅僅停留在書(shū)本里、課堂上。2001年,這是一個(gè)值得紀(jì)念的年份,因?yàn)槟悄晡覐暮０矊?shí)驗(yàn)小學(xué)調(diào)至南通師范第二附屬小學(xué),從此與情境教育靠得更近。此后的十多年,因?yàn)橥幰凰鶎W(xué)校,幾乎每天都會(huì)在校園里和李老師相遇,有時(shí)在美麗的甬道上,有時(shí)在迷人的鏡心樓畔,無(wú)論在哪里相遇,李老師總會(huì)停下前行的腳步,笑瞇瞇地和我說(shuō)話(huà),有時(shí)候是一句勉勵(lì),有時(shí)候是一聲問(wèn)候,有時(shí)候說(shuō)的是家長(zhǎng)里短……我為身旁有這樣一位學(xué)識(shí)淵博而又平易近人的長(zhǎng)輩而感到幸福,也為能和她同處美麗的珠媚園感到驕傲!

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