SPOC驅(qū)動高校課程學業(yè)評價變革
汪存友; 馬曉梅 山西師范大學傳媒學院; 山西臨汾041004; 山西師范大學教育科學學院; 山西臨汾041004
關鍵詞：spoc 高校課程 學業(yè)評價 多元評價
摘要：當前高校課程學業(yè)評價中存在的主要難題有評價形式單一,評價方法缺乏科學性和嚴謹性,評價功能達不到診斷反饋效果。以教師為主體評價學生課程學業(yè)的評價方式已經(jīng)越來越難以適應高校對課程學業(yè)評價發(fā)展的要求。隨著互聯(lián)網(wǎng)對高等教育教學發(fā)展的變革,SPOC混合式教學注重學習體驗,在師生交互中促進學生深度學習,其多元化評價手段必將驅(qū)動課程學業(yè)評價發(fā)生變革。
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