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教研共同體:在線社交中提升教師專業(yè)發(fā)展
曹宇星; 王東虹; 饒嘉婷; 胡小勇 華南師范大學教育信息技術學院; 廣東廣州510631
關鍵詞：教研共同體 在線社交 教師專業(yè)發(fā)展
摘要：在我國教育信息化深入推進的進程中,教師專業(yè)發(fā)展的外部環(huán)境也發(fā)生了巨大變化,教師合作共享聯通更加緊密,在線社交互動更加輕松,促成了若干基于共同的教學與研究目標的教研共同體?；谠诰€社交的教研共同體具備共同愿景明確、協同合作社交化、資源服務共享化、教研角色多元化等四大特征,形成了以專業(yè)引領為指導的網絡名師工作室、以興趣驅動為引導的自組織在線教研社區(qū)和以學科實踐為依托的混合式師徒制教研三類典型的教研共同體。結合具體案例,圍繞教研共同體的團隊準備、實踐行動、觀測反思、評價總結四個階段分別介紹三類教研共同體的實施流程,提出基于在線社交的教研共同體發(fā)展策略,為教師專業(yè)發(fā)展提供參考。
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