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體育教學中分層干預的概念框架
Brian; Dauenhauer; Xiaofen; Keating; Dolly; Lambdin; Robert; Knipe; III; 晏慧(校譯) 北科羅拉多大學; 科羅拉多州80639; 德克薩斯大學奧斯汀分校運動學和健康教育系; 德克薩斯州78705; 上海體育學科學研究所; 上海200030.
關鍵詞：體育教學 分層干預 學校資源 社區(qū)資源 學生識別
摘要：基于通過健康、體育課程讓所有兒童擁有健康、良好的身體素質(zhì)的體育教育理念,通過梳理體育教學分層干預的文獻,發(fā)現(xiàn)一般的分層干預僅能滿足運動低效能學生的體育需求,未能有效地滿足運動高效能學生的需求,未實現(xiàn)讓所有兒童通過體育教育獲得良好身體素質(zhì)的教育目標。因此,本文進一步擴展了體育教學中的分層干預概念框架,并梳理了不同層級干預的學校、社區(qū)資源,并認為識別不同層級的學生應在美國五大標準的基礎上,根據(jù)學校、社區(qū)的優(yōu)先成果,設定識別標準。
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