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數字智能時代職業(yè)技能內涵與培養(yǎng)路徑研究
關鍵詞：數字智能時代 職業(yè)技能 概念模型 培養(yǎng)模式創(chuàng)新
摘要：數字智能時代對職業(yè)技能提出了新要求。基于文獻梳理和邏輯推演構建了數字智能時代職業(yè)技能構成要素和邏輯關系概念模型,認知性硬技能、社交性軟技能和綜合性技能三大類技能為構成要素,認知性硬技能包括新媒體素養(yǎng)、數字計算能力和信息管理能力,社交性軟技能包括社交能力、跨文化管理能力和合作能力,綜合性技能包括跨學科素養(yǎng)、設計能力、直覺能力、適應性和創(chuàng)新性能力,三大類技能之間相互促進協(xié)同發(fā)展構成邏輯關系。這些挑戰(zhàn)倒逼職業(yè)教育改革創(chuàng)新,要求培養(yǎng)模式從傳授實施者向學習設計者轉化、培養(yǎng)重點從硬技能向綜合技能轉化、培養(yǎng)計劃從課程學習向項目實踐轉化、教學方式從平面靜態(tài)向立體交互轉化、學習階段從在校學習向終身學習轉化,協(xié)同構建數字智能時代職業(yè)技能教育模式。
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