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讓“愿寫、想寫、能寫、會寫”成為提高學(xué)生寫作能力的四部曲
關(guān)鍵詞：學(xué)生寫作能力 小學(xué)語文教師 改作文 作文訓(xùn)練 觀察生活
摘要：如何提高小學(xué)生的寫作水平,歷來是小學(xué)語文教師最為頭疼的一件事。光是批改作文就占用語文老師大量的寶貴時(shí)間,談起收獲卻甚微。真可謂事倍功半,正像有的老師說的那樣“罪沒少受,累沒少挨,到最后沒落下好”。作文教學(xué)落到令人煩惱,令人憂的地步。那么現(xiàn)在小學(xué)生寫作能力堪憂的幾種現(xiàn)象是什么？主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：首先學(xué)生郁郁寡歡。一上習(xí)作指導(dǎo)課,學(xué)生興致全無。待到動筆寫作時(shí),一副搜腸刮肚、抓耳撓腮的痛苦狀。最后為了應(yīng)付胡編亂造,東拼西湊,草草了事。
作文教學(xué)研究雜志要求:
{1}引征注釋以頁下腳注形式連續(xù)編排，翻譯文章中，譯者需要對專有名詞進(jìn)行解釋說明，并以【*譯注】的方式在腳注中表明；如譯者對原文內(nèi)容進(jìn)行實(shí)質(zhì)性補(bǔ)充論述或舉出相反例證的，應(yīng)以【*譯按】的方式在腳注中表明。
{2}摘要后須給出 3～5 個(gè)關(guān)鍵詞(中、英文)。
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{5}正文各部分都應(yīng)簡潔明了。結(jié)果中層次標(biāo)題一律用阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編號，盡量減少層次; 不同層次的數(shù)字之間用小圓點(diǎn)相隔，末位數(shù)字不加標(biāo)點(diǎn)符號。如“1”、“1.1”、“1.1.1”等。
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