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語文教學中的文學文本解讀
王南 首都師范大學文學院; 100048
關鍵詞：文學文本 文學性 提示
摘要：文學作品在語文教學中具有不可替代的意義,因此文學文本的正確解讀是語文學科的重要基礎。文學概念形成的歷史說明:對于文學的認識一直處于發(fā)展之中,文學并不存在一成不變的“本質”。但其中也具有相對一致的、關于“文學性”的共識,可以作為文學文本解讀的提示性原則。
中學語文教學雜志要求:
(1)論文為課題項目者，須在標題末尾處標注*（上標），并與當頁末尾*鏈接，*后寫明：本文系某年度某立項單位課題（課題編號：）階段性成果。
(2)正文應層次分明，在層次標碼后，應擬定標題。盡量減少層次，不得多于3 層，采用1，1.1，1.1.1 方式。層次的數字序號頂格寫，序號后要空一個漢字。
(3)注釋：凡對文章篇名、作者及文內某一特定內容所作的必要的解釋或說明為注釋。用“①、②、③、④……”編號，置于正文之后。
(4)參考文獻在文中需用括號表示著者和出版年信息，例如（王玲，1983），著錄根據《信息與文獻 參考文獻著錄規(guī)則》（GB/T 7714—2015）國家標準的規(guī)定執(zhí)行。
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