高中英語閱讀邊緣化現(xiàn)象及破解策略探究
陳琳 江蘇省東臺市時堰中學
關鍵詞：英語閱讀 邊緣化 綜合語言運用能力 語言文化知識 引導學生
摘要：《全日制普通高級中學英語課程標準（實驗稿）》中強調指出,運用等級目標閱讀來引導學生積極主動地學習,更利于學生掌握豐富的語言文化知識。同時要求學生能有效地閱讀一般英文原著、利用網絡等媒體獲取和處理信息;有廣泛的閱讀興趣及良好的閱讀習慣。筆者在教學調研中發(fā)現(xiàn),閱讀教學因耗費時間長又難以立見成效,往往被教師和學生所忽視,教師多采用＂自主閱讀和真題引導＂的方式,閱讀教學計劃缺少條理性和有效性,正在被日益邊緣化。分析上述現(xiàn)象,究其原因來探尋解決策略,不僅能幫助學生豐富知識視野,還能讓學生在閱讀學習的過程中形成良好的學習習慣,提高其綜合語言運用能力。
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