導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的1篇初中數(shù)學翻轉(zhuǎn)課堂教學探析，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

“翻轉(zhuǎn)課堂”顧名思義就是調(diào)換傳統(tǒng)課堂中老師和學生角色分配，以學生的自主學習部分取代傳統(tǒng)老師教授課程，實現(xiàn)提高課堂質(zhì)量，提升學生學習能力的目標。學生可以通過網(wǎng)絡(luò)提前了解課堂知識，進行自主學習。再通過課堂上老師講授進行知識整合，查漏補缺，完成知識框架的構(gòu)建和鞏固。

1.翻轉(zhuǎn)課堂的起源

美國的林地公園高中是最早實行翻轉(zhuǎn)課堂的地方，他的創(chuàng)始人是喬納森·伯爾曼（Jon Bergmann）和亞倫·薩姆斯（Aaron Sams）。喬納森和亞倫是林地公園高中的兩名化學老師，他們起初制作教學視頻的目的只是為了讓因故未能按時來到學校上課的學生能夠跟上教學進度，當他們把每節(jié)課的重點內(nèi)容錄制下來并到網(wǎng)上時，他們驚喜的發(fā)現(xiàn)這種微課小視頻不僅可以幫助沒能上課的學生，而對于其他同學的復習鞏固也是大有裨益。而且老師的作用主要體現(xiàn)在幫助學生運用理論知識，至于理解理論知識完全可以通過學生的自主學習來實現(xiàn)，并可以極大程度的提高課堂效率。由此，2007年，這種顛覆傳統(tǒng)教育理念的全新的教育模式便應(yīng)運而生。

2.翻轉(zhuǎn)課堂的作用

2.1提高學生自主學習能力

不同于傳統(tǒng)教學模式，翻轉(zhuǎn)課堂可以一對一跟蹤提升學生學習能力，可以保證學生在家也可以通過視頻來學習課上未能及時消化吸收的知識，并可以進行復習回顧，能夠更好的利用資源進行學習，提高自主學習能力，對于成績的提高也有所助益。而傳統(tǒng)的教課模式只能顧及大多數(shù)學生的進度，做不到一對一的進行教導，使得學生對于知識的理解程度參差不齊。翻轉(zhuǎn)課堂可以提高學生自主學習能力，這是翻轉(zhuǎn)課堂最大的優(yōu)勢。

2.2激發(fā)學生學習興趣

應(yīng)試教育的出現(xiàn)，課業(yè)愈加繁重，學生壓力過大，導致大多數(shù)學生對于學習的興趣也越來越低。而翻轉(zhuǎn)課堂可以改變學生被動學習的現(xiàn)狀。學生的自主學習能力是翻轉(zhuǎn)課堂實施的前提，一旦實行翻轉(zhuǎn)課堂，學生便要通過觀看視頻內(nèi)容來進行課前預習，自主學習課本的內(nèi)容，在這一過程中，學生的自主學習能力便會得到提高。如此一來，學生便會變被動為主動，能夠在良好的學習習慣和濃厚的興趣中進行學習，可以達到素質(zhì)教育的要求。

2.3開闊學生的視野

學生的視野可以在翻轉(zhuǎn)課堂上達到充分開闊。首先，翻轉(zhuǎn)課堂不同于傳統(tǒng)課堂，可以滿足學生的新鮮感和好奇心，學生也能夠?qū)W到更多課堂之外的知識。其次，目前是信息時代，學生作為新時代的主力軍，相較于傳統(tǒng)課堂，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)多媒體對他們來說更具吸引力，更能激發(fā)他們對于學習的欲望。最后，翻轉(zhuǎn)課堂中多媒體的使用，可以更好的豐富學生的生活，開闊學生的視野。

2.4學生在課堂中占據(jù)主導地位

學生的主觀能動性和自我控制能力都是翻轉(zhuǎn)課堂成功進行的關(guān)鍵。翻轉(zhuǎn)課堂的實行使得老師可以在線一對一的指導，幫助學生因材施教，使學生都可以跟上學習進度，而且還可以使學生在課堂中處于主動地位。翻轉(zhuǎn)課堂還可以保證問題的及時解決，使得學生全面發(fā)展。并且翻轉(zhuǎn)課堂使老師擺脫了“保姆”的身份，成為學生的引路人，起到引導的作用，符合教書育人的教育理念，科學合理的學習過程得以保障，學生的自主學習能力得以提高。

2.5加強師生交流

師生之間的了解程度可以通過翻轉(zhuǎn)課堂來提高，同時，還可以督促提高教師的自身專業(yè)水平，一舉兩得，事半功倍。比如在課上知識內(nèi)化環(huán)節(jié)，小組進行交流合作，互相探討解決問題，老師可以參與其中，與學生一起討論，解決問題的同時也可以加強師生間的交流溝通。還能使老師了解學生的課上掌握程度以及針對掌握程度對于教學進度做出調(diào)整。教師也可以對于學生表現(xiàn)進行表揚，提高學生學習積極性。

3.翻轉(zhuǎn)課堂發(fā)展現(xiàn)狀

3.1起步晚，發(fā)展并不成熟

翻轉(zhuǎn)課堂起源于其他國家，在我國起步較晚，但是我們國家的教育研究人員借鑒總結(jié)了大量其他國家的成功經(jīng)驗，發(fā)展速度卻不容小覷。由于起步較晚，翻轉(zhuǎn)課堂在我們國家發(fā)展并不成熟，體系并不完善，大面積推廣就目前而言還是有難度，只能選擇實驗性推廣。

3.2缺乏認可度

我國的應(yīng)試教育制度使得翻轉(zhuǎn)課堂的推行遭到很大阻礙，很多中學的老師墨守成規(guī)，拒絕進行翻轉(zhuǎn)課堂的實施，他們認為翻轉(zhuǎn)課堂是種投機取巧的行為，不同意教育改革將翻轉(zhuǎn)課堂代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教育模式，使得翻轉(zhuǎn)課堂很難推行。

3.3學生素質(zhì)未達到要求

學生的自制力和自主性是翻轉(zhuǎn)課堂的最重要的一步，學生必須提前預習相關(guān)知識內(nèi)容并加以思考。然而，目前由于應(yīng)試體制的壓力，大多數(shù)學生完全依賴于老師教課，從不進行自主學習。一旦給予他們自由時間，他們便會如彈簧一般沒有方向，不知所措，沒有合理規(guī)劃時間的能力，學習任務(wù)也不能按時完成。

3.4要求過高

翻轉(zhuǎn)課堂是借助多媒體而得以存在的教學模式，一旦離了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，翻轉(zhuǎn)課堂也就成了泡影。然而，經(jīng)濟發(fā)展并不平衡的今天，很多地區(qū)不能有充足的資金用于多媒體教學，相關(guān)的信息技術(shù)也并不完善，這就使得翻轉(zhuǎn)課堂不能大面積推廣實施。

4.初中數(shù)學翻轉(zhuǎn)課堂教學策略

4.1課下學生自主學習

授課老師應(yīng)按照教學進度以及學生的學習能力來進行課程視頻的制作，其來源不限，可以是教師自行錄制，也可以在網(wǎng)上找資源。但是授課老師必須根據(jù)學生具體情況對視頻時間長短進行調(diào)節(jié)，保證學生能夠在輕松無壓力的情況下進行自主學習，提高學習效率。同時，也可以根據(jù)知識內(nèi)容來給學生布置相應(yīng)的思考性、探索性的問題。學生可以通過網(wǎng)絡(luò)對老師的視頻進行在線觀看或者離線下載，通過自主學習來掌握課堂知識要點，并對思考題進行思考探索。學生必須認真對待課程視頻進行學習。提高自主學習效率，掌握視頻里的知識內(nèi)容是翻轉(zhuǎn)課堂成功的關(guān)鍵。

4.2課上知識內(nèi)化

老師和學生需要共同完成知識內(nèi)化的環(huán)節(jié)。學生在自主學習中遇到的問題可以先進行小組合作探討去解決問題，可增強學生的團隊合作精神和積極探索精神。而在經(jīng)過小組合作的方式之后，還可以進行交流展示，每個小組都可以互相交流展示自己的探索成果，增強學生的口語表達能力，提高學生學習的興趣。而相同的難以解決的問題可以交由老師解答疑惑。這樣，便極大程度的調(diào)動課堂氛圍，提高學生的主觀能動性，并提高課堂學習效率，實現(xiàn)課堂多元化。

4.3翻轉(zhuǎn)課堂教學實例

在教授等腰三角形內(nèi)容時，可采用翻轉(zhuǎn)課堂的模式。首先，教師需要根據(jù)教學目標來確定教學內(nèi)容——等腰三角形是一般三角形和等邊三角形的過渡部分，通過等腰三角形的學習來提升學生的邏輯推理能力和思考探索能力。其次，教師則需要錄制與等腰三角形相關(guān)知識的視頻，音頻、PPT的多元使用可以使視頻更加有效率。教學內(nèi)容可以為：第一，從日常生活入手，用與等腰三角形有關(guān)的事物拋磚引玉，引出教課內(nèi)容——等腰三角形，并對等腰三角形的概念及性質(zhì)加以講述。第二，加深學生對于等腰三角形的認識，可以通過簡單的選擇題和判斷題來實現(xiàn)。如以下四個三角形哪個是等腰三角形、等腰三角形是否每個邊都一樣長等。第三，為了檢驗學生的學習效率和學習進度，教師還應(yīng)該準備隨堂測驗或者布置思考題，如：等腰三角形的頂角的外角是150度，求底角度數(shù)等。讓學生獨立思考，自主探索。第四，學生應(yīng)認真觀看課堂視頻內(nèi)容，教師圈畫出重點，以便學生查漏補缺。學生可通過觀看視頻對等腰三角形加深認知，鞏固所學知識。第五，老師可以讓學生小組合作互相討論遇到的問題，發(fā)揮團隊力量解決問題，并可以進行表達展示，分享小組合作成果。最后由老師總結(jié)，集中解決共性疑難點，實現(xiàn)高效率的翻轉(zhuǎn)課堂。

5.總結(jié)

通過翻轉(zhuǎn)課堂的進行可以了解到學生的自主學習能力是關(guān)鍵，打破傳統(tǒng)教育模式，更好的調(diào)動學生積極性，提高課堂效率才是教育的最終目的。雖然翻轉(zhuǎn)課堂具有很多優(yōu)勢，但是由于前文所描述的發(fā)展現(xiàn)狀，要想大面積推廣翻轉(zhuǎn)課堂還有一定難度，需要結(jié)合國家具體情況進行摸索，改進并發(fā)展翻轉(zhuǎn)課堂。