導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的1篇高中化學教學中環(huán)境教育探索，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

隨著社會的不斷發(fā)展，如何平衡環(huán)境保護與社會發(fā)展之間的關(guān)系成為當務(wù)之急?；瘜W學科與環(huán)境問題息息相關(guān)，環(huán)境教育是環(huán)境保護中的前置環(huán)節(jié)，因此要強化二者融合，加強在化學教學中的環(huán)境教育。由方偉達編寫、社會科學文獻出版社出版的《環(huán)境教育：理論、實務(wù)與案例》一書，揭示環(huán)境教育的本質(zhì)，具體闡述環(huán)境保護素養(yǎng)，可為高中化學教學融入環(huán)境教育提供理論參考。《環(huán)境教育：理論、實務(wù)與案例》全書共分為十個章節(jié)。一章為緒論，主要介紹環(huán)境教育的定義、路徑和發(fā)展歷史。

二章介紹環(huán)境教育的主流研究方法，包括歷史研究、量化研究、質(zhì)性研究和理論提升四個方面，為環(huán)境教育研究者提供了研究維度與方法。三章介紹環(huán)境素養(yǎng)，指出在環(huán)境教育過程中應(yīng)著重培養(yǎng)學生的環(huán)境覺知、敏感度、價值觀、態(tài)度、認知情感和行動技能等。四至六章介紹環(huán)境心理、環(huán)境范式和環(huán)境學習傳播的相關(guān)知識，涉及在學習教案、學習模式、信息傳遞、傳播媒體等教學中面臨的具體問題和解決方式，為高中化學教學中融入環(huán)境教育提供了教學模式與方法。七至九章介紹課堂之外的環(huán)境教育，包括戶外教育、務(wù)農(nóng)教育和休閑教育，突破了現(xiàn)有教學模式的局限，將課堂拓展到田間地頭，寓教于樂，幫助學生真正理解環(huán)境教育內(nèi)涵。十章從目前人類面臨的環(huán)境危機出發(fā)闡述人類行為與環(huán)境經(jīng)濟之間的關(guān)系，強調(diào)可持續(xù)發(fā)展道路的重要性。整體來看，該書內(nèi)容豐富，兼具理論性與實用性，可增強學生綜合素質(zhì)和環(huán)境保護意識，推動學生實踐動手能力的提升。參閱全書可知，環(huán)境是人類日常生活的場所，美好的環(huán)境才能保障人類社會得以穩(wěn)定發(fā)展。然而社會的飛速發(fā)展，人們對于環(huán)境保護的重視不足，出現(xiàn)一定的環(huán)境問題。在此背景下，正確的環(huán)境保護意識顯得尤為重要。尤其在學校教學中，老師需關(guān)注化學學科的環(huán)境教育，除了化學知識本身的傳授外，還應(yīng)注重環(huán)保知識的浸潤，使學生充分意識到環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的重要性，為環(huán)保事業(yè)貢獻力量。將環(huán)境教育融入高中化學教學的必要性主要體現(xiàn)在以下三個方面。

一、將環(huán)境教育融入高中化學教學是貫徹落實國家政策的應(yīng)有之義。從政策層面來看，2003年頒布的《中小學生環(huán)境教育專題教育大綱》，明確指出應(yīng)在中小學教育中開展環(huán)境教育主題教育課，使學生充分了解環(huán)境保護的重要性，正確看待人與環(huán)境之間的共生關(guān)系，著重培養(yǎng)學生解決環(huán)境問題的能力，引導學生樹立正確的環(huán)境保護觀和社會責任感，增強學生綜合素質(zhì)，要求學校多開展各種形式的環(huán)境教育活動。2016年《全國環(huán)境宣傳教育工作綱要》中明確要求將環(huán)境知識編入教材，加大對中小學生實施環(huán)境教育的力度。高中生作為青年中朝氣的群體，理應(yīng)具備較強的環(huán)境保護意識，并為環(huán)保事業(yè)付諸實際行動。將環(huán)境教育融入高中化學教學，既能幫助學生掌握環(huán)境保護的相關(guān)知識，也能為學生踐行環(huán)境保護提供理論指導，更重要的是能夠響應(yīng)時代召喚，將生態(tài)文明實踐落到實處。

二、將環(huán)境教育融入高中化學教學是落實新課程標準的現(xiàn)實要求?！镀胀ǜ咧谢瘜W課程標準（2017年版，2020年修訂）》明確了堅持以素質(zhì)教育為根本原則，學校應(yīng)該鼓勵和引導學生參加環(huán)境保護活動，在教學課程中也應(yīng)盡可能多地設(shè)置安排有關(guān)化學和環(huán)境保護的社會熱點話題，在環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)上，貫徹落實綠色化學教學理念，從課程目標、內(nèi)容和標準方面都圍繞環(huán)境教育提出要求。學校應(yīng)該引導學生充分意識和了解化學在環(huán)境保護中的重要作用，推動可持續(xù)發(fā)展離不開化學知識的應(yīng)用。教師在化學課堂上要注意對于學生綠色化學、環(huán)境保護理念的培育。在戶外實踐時，應(yīng)將化學知識應(yīng)用于實際生產(chǎn)生活中，針對不同環(huán)境問題情形提供相應(yīng)的素材案例和建議做法，充分調(diào)動學生主動性，促使學生利用現(xiàn)有知識定義和解決生活中的環(huán)境問題，理清化學與環(huán)境之間的聯(lián)系，用化學知識更好地服務(wù)社會。總而言之，化學課程設(shè)置應(yīng)注重理論知識與現(xiàn)實實踐的結(jié)合，多用綠色理念思考問題，引導學生關(guān)注社會熱點，加強對知識與現(xiàn)實之間聯(lián)系的認知，正確看待環(huán)境保護與社會發(fā)展。

三、將環(huán)境教育融入高中化學教學是提升學生化學學科綜合素養(yǎng)的需要。將環(huán)境保護理念融入主流學科教學中是在中學開展環(huán)境教育的重要手段，而化學學科是與環(huán)境保護聯(lián)系較為緊密的學科。因此，化學教師應(yīng)充分發(fā)揮學科特點和優(yōu)點，在實施環(huán)境教育時引導學生有意明確和樹立環(huán)境保護觀念。化學學科作為一門理科學科，注重對科學探究和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。思考探究可以使學生充分發(fā)揮主觀能動性，主動思考問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。在化學教學中融入環(huán)境教育可以使學生從實際生活出發(fā)開展調(diào)研，主動搜集資料，培養(yǎng)學生動手解決環(huán)境問題的能力，并在解決問題過程中，樹立正確的環(huán)境保護觀。科學責任與社會責任對于培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)而言缺一不可，學生應(yīng)認識到化學對于社會發(fā)展的重要意義，應(yīng)用化學知識投身社會實踐活動，關(guān)注化學領(lǐng)域的相關(guān)社會熱點。教師應(yīng)培育學生發(fā)展節(jié)約自然資源的理念和可持續(xù)發(fā)展觀念，從小事做起為環(huán)保做貢獻。教師在開展化學學科教學時，可以假設(shè)各種情景，并融入環(huán)保知識增強學生環(huán)保意識，知識學習和社會責任感的雙重培養(yǎng)是高中化學教學的高層次價值追求?，F(xiàn)階段，基于各種倡導，環(huán)境教育已得到學校認同，但在實際操作過程中還存在一定局限，使得環(huán)境教育融入高中化學教學面臨一些困難，具體表現(xiàn)如下：

一、高中化學教學教材涉及環(huán)境教育知識較少，主要介紹化學知識，對于環(huán)境教育相關(guān)知識的介紹缺乏深度，且較為籠統(tǒng)，而實際上，各地所面對的環(huán)境問題存在差異，環(huán)境教育應(yīng)針對不同地區(qū)設(shè)置具有針對性的教學內(nèi)容。

二、缺乏將環(huán)境教育融入化學教學的師資。師資力量是教育學科的基礎(chǔ)和根本。高中化學老師除了注重化學學科知識的精進外，也要注意學習環(huán)境教育相關(guān)知識。對此，學校和相關(guān)部門應(yīng)加強對化學教師的培訓，在培訓過程中豐富教師教學經(jīng)驗，幫助教師更好地開展和落實環(huán)境教育。環(huán)境教育缺乏專門的老師，化學老師應(yīng)擔負起環(huán)境教育的責任，不斷充實和更新自己，為環(huán)境教育做出貢獻。

三、化學學科教學時間不充足。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思維影響，教師與學生都將大量精力集中在提升考試成績上，使得老師沒有充足的時間開展環(huán)境教育、學生沒有多余的精力學習環(huán)境知識，成為將環(huán)境教育融入高中化學教學的障礙。四、環(huán)境教育所需的資金和設(shè)備相對缺乏。將環(huán)境教育融入化學教學需要組織一定實踐活動，使學生親自在自然中體驗和感受環(huán)境，從而顯著提升環(huán)境教育成效。而參與實踐或者開展課外活動都需要經(jīng)費與設(shè)備的支持，但是目前對環(huán)境教育所投入的經(jīng)費與設(shè)備都相對有限，難以充分滿足環(huán)境教育需求。為了使環(huán)境教育更好地融入高中化學教學，具體可從以下四個方面入手。

一、將環(huán)保教育與化學實驗相聯(lián)系。化學實驗是開展化學教學的重要環(huán)節(jié)，教師可以在化學實驗課堂中引導學生進行思考。比如，如何處理化學實驗中產(chǎn)生的有害氣體？是否可以在不改變化學實驗結(jié)果的前提下減少實驗試劑量以減少有害物質(zhì)的產(chǎn)生？同時在化學實驗課堂中還可以優(yōu)化實驗步驟和裝置，盡量減輕對環(huán)境的污染。實驗結(jié)束后，教師也要帶領(lǐng)學生一起妥善處理實驗產(chǎn)物，以免造成化學環(huán)境污染。

二、在化學教材中添加環(huán)境教育相關(guān)內(nèi)容。教材是學生上課的重要參考，因此應(yīng)將環(huán)境教育相關(guān)內(nèi)容加入教材中。在化學考試中，也可以適當增加環(huán)境保護相關(guān)的試題，調(diào)動學生學習主動性。

三、將環(huán)境教育融入課堂教學。教師在講解某些氣體或物質(zhì)的性質(zhì)時，可以聯(lián)系實際說明該物質(zhì)對環(huán)境而言是有利還是有害，如果有害，損害程度如何，目前應(yīng)該如何解決等。

四、將環(huán)境教育融入課外活動中。除了課堂外，環(huán)境教育在課外活動中也應(yīng)受到重視。比如教師可以帶領(lǐng)學生參觀當?shù)仄髽I(yè)，了解企業(yè)目前節(jié)能減排的措施。環(huán)境教育一定是基于現(xiàn)實的教育，因此決不能脫離實際，將實際與知識相聯(lián)系，從而激發(fā)學生解決問題的主動性。將環(huán)境教育融入高中化學教學中，可以使學生在學到化學知識的同時，意識到環(huán)境保護的重要性，這一過程需要學校、教師和學生共同努力，同時也需要社會各界給予關(guān)注和支持。

作者:胡愛彬 單位:江蘇常州高級中學