導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇學(xué)校消防培訓(xùn)知識，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

桌椅擺放與窗戶、外墻保持一定距離，以免外墻塌倒傷人，留出一定通道，便于緊急撤離，年小體弱、有殘疾的同學(xué)安排在方便避震或能迅速撤離的方位;加固課桌、講臺，便于藏身避震;檢查和加固教室的懸掛物;門窗玻璃貼上防震膠帶，防止玻璃震碎傷人。

在熟悉學(xué)校周圍地形、環(huán)境基礎(chǔ)上，可進(jìn)行防震演練活動，包括：室內(nèi)一分鐘緊急避震，震后迅速撤離教室的疏散演習(xí)，自救、互救練習(xí)等。演練活動時間要短，疏散、撤離要快，才能達(dá)到避震效果好的要求。

正在上課時，要在教師指揮下迅速抱頭、閉眼、躲在各自的課桌下。 在操場或室外時，可原地不動蹲下，雙手保護(hù)頭部。注意避開高大建筑物或危險物。不要回到教室去。 震后應(yīng)當(dāng)有組織地撤離。必要時應(yīng)在室外上課。

教師(尤其是中、小學(xué)校)應(yīng)經(jīng)常在課堂宣導(dǎo)防震常識，并教導(dǎo)學(xué)生避難事宜，舉行防震演習(xí)。

1.教室的照明燈具、實(shí)驗(yàn)室的櫥柜及圖書館的書架應(yīng)加以固定。

2.地震時避于桌下，背向窗戶，并用書包保護(hù)頭部。

3.地震時切忌慌亂沖出教室，并避免慌張地上下樓梯。

4.地震時如在室外，遠(yuǎn)離建筑物。

5.地震時如在行駛中之校車，應(yīng)留在座位上勿動，直至車輛停妥。

地震小常識

1.什么叫地震?

地震(Earthquake)是大地的振動。它發(fā)源于地下某一點(diǎn)，該點(diǎn)稱為震源。振動從震源傳出，在地球中傳播。地面上離震源最近的一點(diǎn)稱為震中，它是接受振動最早的部位。大地振動是地震最直觀、最普遍的表現(xiàn)。在海底或?yàn)I海地區(qū)發(fā)生的強(qiáng)烈地震，能引起巨大的波浪，稱為海嘯。地震是極其頻繁的，全球每年發(fā)生地震約500萬次。

2.為什么會發(fā)生地震?

地球的結(jié)構(gòu)就象雞蛋，可分為三層。中心層是“蛋黃”-地核;中間是“蛋清”-地幔;外層是“蛋殼”-地殼。地震一般發(fā)生在地殼之中。地球在不停地自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，同時地殼內(nèi)部也在不停地變化。由此而產(chǎn)生力的作用，使地殼巖層變形、斷裂、錯動，于是便發(fā)生地震。

3.地震來臨時有前兆嗎?這些前兆是真實(shí)的嗎?我們可以用它來作判斷嗎?

地震來臨時一般是會有前兆的。例如先來小地震再來大地震，地下電、磁、熱和水等物質(zhì)運(yùn)動變化可能會影響到生物界的神經(jīng)，從而產(chǎn)生了地震前兆，但這些前兆也不完全可靠。從地震監(jiān)測的角度來分析，如果監(jiān)測網(wǎng)精度和廣度足夠的話，我們可以對這些變化進(jìn)行綜合分析，從而推斷出是否有大地震來臨。但也有些地震是沒有前兆的，發(fā)生地震的原理比較復(fù)雜。

地震來了怎么辦

1.是跑是躲不要猶豫

一次地震，從人們感覺震動到房屋開始倒塌，通常有十幾秒鐘的時間間隔。經(jīng)驗(yàn)告訴我們：震是就近躲避，震后迅速撤離到安全的地方，是應(yīng)急避震中的好辦法，這處辦法尤其適合處在樓房內(nèi)或人多場所的人。如果你住在平房，迅速跑到室外避震也是可取的。但是，一定要迅速采取措施，不要猶豫，以免在猶豫中喪失生存的機(jī)遇。

2.采取正確的姿勢

躲避地震時要盡量降低身體的重心;蹲下或會下時，要盡量蜷曲身體;趴下時要臉朝下，不要壓住口鼻，以利呼吸。躲避時要低頭，并用手護(hù)住頭部，有條件時，可用身邊的物品，如書包，被褥等頂在頭上;要防止灰土、毒氣等侵入口、鼻，條件允許最好用濕毛巾捂住口鼻。

3.尋找安全的地方

在室外，安全的地方是遠(yuǎn)離建筑物空地。在室內(nèi)，房屋倒塌后能形成三角空間的地方，往往是人們得以幸存的相對安全地點(diǎn)。比如：樓房中開間小、有支撐物的房間，如廚房、衛(wèi)生間;家中牢固的桌下、床下、家具旁，內(nèi)承重墻角;教室的講臺、書桌下;商場書店的結(jié)實(shí)柜臺、室內(nèi)立柱附近;影劇院的排椅下;工廠車間內(nèi)的機(jī)床、大型設(shè)備附近等。

4.震后迅速撤離

地震發(fā)生之后，受損的房屋是最危險的場所，一旦震動停止，要馬上撤離。如果是在家中遇到地震，在撤離前要滅掉明火，關(guān)掉煤氣，切斷電源，防止火災(zāi)發(fā)生。

5.要點(diǎn)

·選擇小開間、堅(jiān)固家具旁就地躲藏;

·伏而待定，蹲下或坐下，盡量蜷曲身體，降低身體重心;

·抓住桌腿等牢固的物體;

·保護(hù)頭頸、眼睛，扼住掩住口鼻;

·避開人流，不要亂擠亂擁，不要隨便點(diǎn)明火，因?yàn)榭諝庵锌赡苡幸兹家妆瑲怏w。

·就地選擇開闊地蹲下或趴下，不要亂跑，不要隨便返回室內(nèi)，避開人多的地方;

·要避開高大建筑物，如：樓房、高大煙囪、水塔下，避開立交橋等一類結(jié)構(gòu)復(fù)雜的構(gòu)筑物;

·避開危險物高聳或懸掛物，如變壓器、電線桿、路燈等、廣告牌、吊車等;

·避開危險場所，如：狹窄街道、危舊房屋、危墻、高門等。

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1.學(xué)校防震減災(zāi)的應(yīng)急預(yù)案

2.防震減災(zāi)知識題庫

篇2

中職學(xué)校的學(xué)生很多都處于16歲左右，他們的思維很活躍，對很多的事物充滿了想法和新奇。在此期間他們的思想也不夠成熟，大多數(shù)的學(xué)生沒有認(rèn)識到電的危害性，從而引發(fā)一定的意外危險導(dǎo)致重大的教學(xué)事故。作為配電線路實(shí)訓(xùn)課的教師，這樣的問題很容易發(fā)生，所以我們要注重起來，首先，要在實(shí)訓(xùn)課的開始就要明確出用電的安全性，告誡學(xué)生用電的危害性，讓學(xué)生正確的認(rèn)識電。其次，要清楚的講明配電線路的性質(zhì)，當(dāng)配電線路電壓為3.6kV～40.5kV，稱高壓配電線路；配電電壓不超過1kV、頻率不超過1000Hz、直流不超過1500V，稱低壓配電線路。屬于高危作業(yè)，容易造成學(xué)生的傷亡，對周圍的人或物都造成一定的傷害。所以，作為配電線路實(shí)訓(xùn)課的老師應(yīng)該注重這樣的問題。作為教師可以進(jìn)行專門的課件講演或者多媒體視頻的實(shí)例進(jìn)行生動傳神的講演，讓同學(xué)了解安全的必要性，認(rèn)識到其中的后果，以確保實(shí)訓(xùn)安全的有效性。

二、實(shí)訓(xùn)教學(xué)情境設(shè)計(jì)

當(dāng)同學(xué)來到配電線路實(shí)驗(yàn)室時會對一切事物感到新奇，想親手感受一下，滿足學(xué)生的好奇心。與此同時，能夠在學(xué)生面前先做一次示范，進(jìn)行現(xiàn)場的觀摩將大大引起學(xué)生的關(guān)注，并且讓學(xué)生清楚直接地看到每一步的步驟，更加加深了對配電線路的理解與動手能力的培養(yǎng)。并且在講授一些配電線路的工具時，作為教師應(yīng)該根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)，在邊講的同時邊進(jìn)行各種工具的演示，必要時讓學(xué)生親手實(shí)驗(yàn)。這樣將更容易使學(xué)生牢牢記住每個工具的作用，對工具熟練掌握，運(yùn)用正確。在特定的環(huán)節(jié)內(nèi)，講課要做出必要的改變，復(fù)雜與簡單的操作，要進(jìn)行不同的示范，簡單可以只演示一遍，復(fù)雜的則可多次進(jìn)行示范，隨時掌握學(xué)生的掌握情況，作出相應(yīng)的指導(dǎo)，提出注意事項(xiàng)，提高教學(xué)效果，達(dá)到高效的教學(xué)方法。

三、配電線路實(shí)訓(xùn)技能

實(shí)訓(xùn)課是專業(yè)核心課程的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。實(shí)訓(xùn)技能將更加深入學(xué)習(xí)配電線路的各個方面的應(yīng)用技巧。實(shí)訓(xùn)技能可分為初級技能，中級技能和高級技能。與此同時，在每個方面進(jìn)行考核，力求使每一個同學(xué)認(rèn)真學(xué)好每一項(xiàng)技能，在循序漸進(jìn)的方法中學(xué)到真正的本領(lǐng)。在初級技能的內(nèi)容中，可以將學(xué)生分為若干個小組，每組制定完成一項(xiàng)任務(wù)。讓學(xué)生在互幫互助的學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作的能力，學(xué)到配電線路的知識與應(yīng)用。在遇到不懂的地方老師可以做出指導(dǎo)。爭取讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)到知識。在中級技能中，加大對配電線路的難度，個人解決一些問題，以個人的形式完成對配電線路的考核，或許這對學(xué)生要求苛刻點(diǎn)，但可以鍛煉學(xué)生自己解決問題的能力，讓他們更加深刻地了解學(xué)習(xí)配電線路的認(rèn)識。在中級技能中，可以兩三個學(xué)生與教師一起做一個關(guān)于配電線路的項(xiàng)目，在老師的指導(dǎo)下，特定的時間內(nèi)完成一項(xiàng)內(nèi)容，還可以確保配電線路實(shí)訓(xùn)課的安全。這不僅使學(xué)生的技能更加熟練而且很有效果，最后，教師作出評價得出結(jié)論。每一個實(shí)訓(xùn)技能環(huán)節(jié)的實(shí)施的建立采取合作、討論、反思等教學(xué)方法，達(dá)到行之有效的結(jié)果。

四、進(jìn)行實(shí)地實(shí)習(xí)

在進(jìn)行配電線路的實(shí)訓(xùn)技能環(huán)節(jié)后，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了配電線路的技巧。在適當(dāng)?shù)臅r候，教師要組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地實(shí)習(xí)。例如，在配電線路的實(shí)習(xí)過程中，在指導(dǎo)老師或者專業(yè)人士的指導(dǎo)下，學(xué)生會出現(xiàn)若干問題，但會在這些問題中我們會尋找適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q這些問題，從而得到真正的鍛煉，學(xué)到在校園外的知識。在實(shí)習(xí)結(jié)束后，老師應(yīng)該根據(jù)同學(xué)的實(shí)習(xí)狀況作出相應(yīng)的總結(jié)，分析各個學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對還存在問題的學(xué)生，教師應(yīng)該多關(guān)注、多了解。

在整個實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生成為了主體，老師只是輔助學(xué)生順利完成任務(wù)的保障。在學(xué)習(xí)過程中，大大增加了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，中職學(xué)生對于動手操作能力的實(shí)驗(yàn)會更加感興趣，會在樂趣中掌握大量的知識。教師收集學(xué)生的資料信息，制定適合學(xué)生的教學(xué)方案。

五、結(jié)語

在科技文化的不斷進(jìn)步之下，配電線路實(shí)訓(xùn)課也是教委關(guān)注的專業(yè)課程，需要教師努力研究尋找適合自己且適合學(xué)生的一套切實(shí)可行的教學(xué)方法。中職學(xué)校的學(xué)生有著屬于他們自己的風(fēng)格和學(xué)習(xí)方法，針對中職學(xué)校的學(xué)生研究特色的教學(xué)方案。作為老師，要注意學(xué)生的動態(tài)，進(jìn)行配電線路實(shí)訓(xùn)課的課程考核，做到公正公開地對待每位學(xué)生。配電線路的課程需要學(xué)生的專心與細(xì)心，培養(yǎng)學(xué)生在配電線路的專心度與積極性是作為老師必不可少的任務(wù)。本文中，筆者就配電線路安全教育、實(shí)訓(xùn)教學(xué)情境設(shè)計(jì)、配電線路實(shí)訓(xùn)技能、進(jìn)行實(shí)地實(shí)習(xí)四個方面展開研究，制定切實(shí)可行的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]熊建武，周進(jìn)，沈鐵敏.“工作過程導(dǎo)向”教學(xué)模式在模具拆裝實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用[J].中國西部科技，2008，（02）.

[2]梁天珍.高職教育教學(xué)改革與學(xué)生能力形成的思考[J].科技信息，2008，（33）.

篇3

【中圖分類號】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089 (2012)02-0013-02

1 引言

培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才是現(xiàn)代高等教育的目標(biāo)，這一目標(biāo)牽涉到教育教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，課程考試是其中的重要環(huán)節(jié)?？茖W(xué)的考試方式，是檢測教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果的重要尺度，也有助于高素質(zhì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。通過考核，一方面可以檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，評價學(xué)生對所學(xué)專業(yè)知識掌握的水平與應(yīng)用能力狀況，另一方面可以檢測教與學(xué)的綜合效果，對教師來說可以促進(jìn)教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并為改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提供依據(jù)，因此，考核既是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段，也是促進(jìn)教學(xué)的重要反饋手段。合理的考核方式對培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)和考風(fēng)，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，對全面推進(jìn)以創(chuàng)新為核心的素質(zhì)教育都具有重要意義。

2 軍校的任職培訓(xùn)及其特點(diǎn)

軍校的任職培訓(xùn)教育，是指為了使培養(yǎng)對象獲得適應(yīng)某一軍事崗位需要的專業(yè)知識和技能而進(jìn)行的培訓(xùn)模式。目前，軍校教育體系主要包括生長干部學(xué)歷教育與任職培訓(xùn)教育，而隨著新型院校體系的建立，任職培訓(xùn)教育與生長干部學(xué)歷教育實(shí)現(xiàn)了相對分離，以崗位任職教育為主體的培訓(xùn)模式得到了進(jìn)一步的完善。

任職教育與傳統(tǒng)的學(xué)歷教育相比，具有以下幾個方面的特點(diǎn)：

2.1 教學(xué)目標(biāo)的指向性。 任職教育的教學(xué)目標(biāo)就是使接受培訓(xùn)的對象獲得適應(yīng)某一軍事崗位需要的專業(yè)知識和技能，是根據(jù)部隊(duì)的崗位需求來設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，因此，任職教育的教學(xué)目標(biāo)具有鮮明的指向性。

2.2 課程設(shè)置的綜合性。 為了使接受培訓(xùn)的對象獲得適應(yīng)某一軍事崗位需要的專業(yè)知識和技能，需要從部隊(duì)實(shí)際情況出發(fā)，進(jìn)行綜合設(shè)置課程，采用專題教學(xué)的模式。一門課程包含多個專題，不同的專題由不同的教員承擔(dān)，而承擔(dān)該專題的教員應(yīng)該是多年從事該專題或與之相關(guān)的專業(yè)教學(xué)的骨干教員，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，并且對部隊(duì)的情況也比較了解，可以貼合部隊(duì)實(shí)際崗位需要、國內(nèi)外現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢進(jìn)行講授，既滿足了學(xué)員的崗位任職需求，又拓寬了學(xué)員的思維。

2.3 教學(xué)內(nèi)容的針對性。 在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上要有針對性，所謂：仗怎么打，兵怎么練，課就怎么講。部隊(duì)需要什么樣的人才，就培養(yǎng)什么樣的人才，部隊(duì)需要了解哪方面的知識，就講授哪方面的內(nèi)容。要緊緊圍繞部隊(duì)崗位任職需求，有針對性的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。

2.4 教學(xué)方法的實(shí)踐性。 任職教育是針對軍事崗位需要而進(jìn)行的專業(yè)知識和技能培訓(xùn)，而軍事崗位所需要的專業(yè)知識和技能具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，所以，任職教育的教學(xué)方法有別于學(xué)歷教育，它更偏重實(shí)踐性。比如可以組織學(xué)員到部隊(duì)（不同于本兵種的部隊(duì)）參觀，可以組織學(xué)員參加部隊(duì)的演習(xí)發(fā)射，可以組織學(xué)員到部隊(duì)進(jìn)行駐訓(xùn)，可以組織學(xué)員進(jìn)行公路機(jī)動演練，可以對著武器裝備組織現(xiàn)地教學(xué)，也可以依托開發(fā)的訓(xùn)練軟件進(jìn)行網(wǎng)上演練等。

3 關(guān)于任職培訓(xùn)專題式教學(xué)考核方式的幾點(diǎn)設(shè)想

考核應(yīng)該成為促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展和素質(zhì)全面提高的重要手段?？己说姆椒ㄅc考題的設(shè)計(jì)應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造一個能激發(fā)潛能，有利于促進(jìn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的客觀、公平、公正的氛圍與環(huán)境，讓學(xué)生在備考和考核的全過程中能夠主動獲取信息，開展多種形式的思維活動。以崗位需求為牽引的任職培訓(xùn)，在考核方法上應(yīng)該不同于傳統(tǒng)的生長干部學(xué)歷教育，筆者結(jié)合多年的任職教育教學(xué)感受，考慮到任職教育的特點(diǎn)，認(rèn)為可以從以下幾個方面來考核：

3.1 演講或答辯式考試。 由于任職教育在課程設(shè)置上采用綜合設(shè)課，專題講授的形式，根據(jù)崗位任職需求，設(shè)置不同的專題內(nèi)容。教員可以針對不同的培訓(xùn)層次，結(jié)合部隊(duì)的訓(xùn)練情況以及武器裝備的發(fā)展現(xiàn)狀，讓學(xué)員分析武器裝備的某一故障原因及相應(yīng)的排除方法。接受任職培訓(xùn)的學(xué)員大都來自基層旅團(tuán)，熟悉部隊(duì)情況，學(xué)員可以根據(jù)專題教學(xué)的啟發(fā)，結(jié)合工作中和部隊(duì)建設(shè)中存在的問題，自己對某些系統(tǒng)部件進(jìn)行設(shè)計(jì)或改進(jìn)。老師可以給學(xué)生以啟發(fā)和提示，并組織學(xué)生到講臺上去演講，臺下的學(xué)生與老師對演講內(nèi)容可以在課堂上大膽質(zhì)疑，演講的學(xué)生對質(zhì)疑要進(jìn)行解釋。這樣既有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言技能、鍛煉學(xué)生的膽量，使其自信、自強(qiáng)，又能使學(xué)生在這種考核方式中對專業(yè)知識有一個全面、深刻的理解，激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提高。

3.2 筆試和口試相結(jié)合。 由于任職培訓(xùn)的時間大都比較短，但學(xué)習(xí)內(nèi)容多、范圍廣。從學(xué)員聽課的角度來說，可以在較短的時間內(nèi)，接觸到大量的以前沒有接觸到的信息，的確開闊了眼界，增長了知識。但這么多的知識點(diǎn)如果采取傳統(tǒng)的筆試考核形式，會給學(xué)員帶來很大壓力，效果也不一定好。筆者根據(jù)多年的任職教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，任務(wù)認(rèn)為可以采取筆試和口試相結(jié)合的方法。

筆試考核可以利用試題庫隨機(jī)抽題，學(xué)生在計(jì)算機(jī)上答題，類似于機(jī)動車?yán)碚摽荚?，在?guī)定的時間內(nèi)答完規(guī)定的題量，并達(dá)到要求的分?jǐn)?shù)?？谠嚳荚囈部梢岳迷囶}庫隨機(jī)抽題，學(xué)生當(dāng)場回答，監(jiān)考教師可以當(dāng)場提問。筆試考試的題目應(yīng)以簡潔的客觀安全知識為主，口試考核的內(nèi)容應(yīng)主要包括對儀器設(shè)備的操作規(guī)程、對常見故障的排除、以及對突發(fā)事件的處理能力等。

在口試考核中，每個學(xué)員的考核內(nèi)容都不同?？谠嚳碱}可以分為兩部分：

3.2.1 論述發(fā)揮題。 這部分口試題學(xué)員可以提前幾分鐘抽取，這樣就有幾分鐘的準(zhǔn)備時間，一般可以隨機(jī)抽取兩到三道論述題，學(xué)員從中選取一到兩道作答，靈活性大，這部分題的分值較大，目的是檢驗(yàn)學(xué)員是否對所學(xué)的內(nèi)容有一個融會貫通的理解，是否將所學(xué)的內(nèi)容靈活應(yīng)用到自己的工作實(shí)踐中；

3.2.2 現(xiàn)場作答題。 這部分口試題是學(xué)員在考場當(dāng)場抽取的，要當(dāng)場作答，沒有準(zhǔn)備時間，這部分題一般多是一些要牢牢掌握的知識要點(diǎn)。這種考核形式既要求學(xué)員全面復(fù)習(xí)所學(xué)習(xí)的知識，又不要求死記硬背，強(qiáng)調(diào)對知識的理解和靈活應(yīng)用。

3.3 學(xué)生命題考試。 教師組織學(xué)生參加命題，在課程結(jié)束時由每個學(xué)生自己設(shè)計(jì)出一套試題，并給出相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)答案，在課堂上進(jìn)行交流，該學(xué)生要解釋為什么要考核該道試題，其他學(xué)生也可以對他人的試卷進(jìn)行評價。有條件的話可以將學(xué)生出的試卷掛在課程網(wǎng)站上與與其他學(xué)生交流，教師綜合所有學(xué)生的命題和評價，進(jìn)行詳細(xì)分析好整理，再產(chǎn)生試題，并對學(xué)生的命題給出成績。

這種考試方式的優(yōu)點(diǎn)是促進(jìn)換位思考，學(xué)生把自己放在教師的位置上來體會出試卷的感受。學(xué)生出題時要考慮其他學(xué)生的整體知識水平、理解能力與接受能力，以確定試題的難易程度。為了出好試題，學(xué)生必須對該課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)有一個清晰的輪廓，這就使學(xué)生不得不用心揣摩書本的內(nèi)容，從而達(dá)到掌握知識的目的。同時學(xué)生命題的過程，本身也是一種對所學(xué)知識的總結(jié)、歸納與提高。學(xué)生出題目時，首先要進(jìn)行題型設(shè)計(jì)，然后要考慮題目的難度、題量的多少、成績的分布等問題，學(xué)生還要就自己出的題目進(jìn)行解答。在出題與解答期間，學(xué)生需要閱讀大量的材料，進(jìn)行比較、分析、綜合。因此，學(xué)生命題的過程，實(shí)際上是科學(xué)研究的過程，是一種運(yùn)用知識、理解知識、創(chuàng)造知識的過程，也是提高分析問題、解決問題能力的過程。學(xué)生參加考試出題還有利于試題命題水平的提高。教師將學(xué)生所出的試題收集起來，然后詳細(xì)分析并進(jìn)行整理，最后集全體學(xué)生的智慧于一體，整合出一份理想的試卷。

3.4 “半開卷”考試。 所謂“半開卷”考試，指的是考前幾天教員發(fā)給學(xué)生一張空白紙，讓學(xué)生自己根據(jù)教員上課時的講授內(nèi)容，歸納總結(jié)出重點(diǎn)內(nèi)容，考試時帶到考場作為參考。但是強(qiáng)調(diào)歸納總結(jié)的題量不能超過發(fā)給的那張空白紙，而且必須是學(xué)生自己手抄的，不允許復(fù)印，如果發(fā)現(xiàn)有復(fù)印的，一律沒收。

篇4

一、培訓(xùn)目標(biāo)

2009年農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提高工程專題培訓(xùn)，利用遠(yuǎn)程研修模式，在學(xué)科課程專家引領(lǐng)下，通過以教師為主體的網(wǎng)上備課、案例分析、問題研討等形式的對話交流，幫助教師診斷和解決教學(xué)問題，提高教師合理設(shè)計(jì)與有效實(shí)施新課程教學(xué)的能力，提高新課程教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我省基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展。

二、培訓(xùn)內(nèi)容與課程資源開發(fā)

本次培訓(xùn)開設(shè)初中語文、初中數(shù)學(xué)、初中英語三門課程，每門課程集中研修10天。課程資源由國家學(xué)科課程專家、省內(nèi)外專家和名師共同開發(fā)，并負(fù)責(zé)各學(xué)科研修指導(dǎo)。

三、參訓(xùn)人員

本期計(jì)劃培訓(xùn)全省農(nóng)村初中語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科骨干教師10130人，其中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下農(nóng)村初中教師不少于50%。各市名額分配情況見附件一。

（一）選拔條件

1、熱愛黨教育事業(yè)，模范遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，積極進(jìn)取，樂于奉獻(xiàn)，為人師表。

2、有較扎實(shí)的學(xué)科知識和一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，熟悉本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，積極進(jìn)行課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新，通過培訓(xùn)能夠起到帶動和輻射作用。

3、一線教師，身心健康，能堅(jiān)持全程學(xué)習(xí)。

4、熟悉微機(jī)和網(wǎng)絡(luò)操作，具有上網(wǎng)學(xué)習(xí)交流的能力。

（二）推薦選拔辦法

參訓(xùn)對象的推薦選拔要公開、公平、公正，在個人申請的基礎(chǔ)上，采取“自下而上，逐級審核，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，擇優(yōu)推薦”的辦法進(jìn)行。由符合選拔條件的教師本人提出申請，經(jīng)所在學(xué)校和縣（區(qū)）教育行政主管部門審核同意后，報市教育局。各市根據(jù)所分配的名額按1：1的比例確定培訓(xùn)對象。

四、研修形式與時間安排

（一）研修形式

采取集中研修與分散研修相結(jié)合的形式。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修平臺的技術(shù)優(yōu)勢以及教育行政部門和學(xué)校的管理優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)、管理與互動研討，推動以遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)為平臺的高層次教師培訓(xùn)的深入開展。

學(xué)員學(xué)習(xí)：包括學(xué)習(xí)視頻課程、參與面對面研討、參與在線研討和專題討論，按要求完成并提交作業(yè)，與其他學(xué)員、指導(dǎo)教師及課程專家互動答疑。

指導(dǎo)教師：組織、督促學(xué)員學(xué)習(xí)，進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，推薦作業(yè)，點(diǎn)評學(xué)員觀點(diǎn)，組織并引領(lǐng)學(xué)員進(jìn)行研討。

專家團(tuán)隊(duì)：點(diǎn)評學(xué)員作業(yè)，對指導(dǎo)教師進(jìn)行指導(dǎo)，定期在線與學(xué)員進(jìn)行交流，編輯課程簡報，對典型問題進(jìn)行集中互動答疑。

集中研修期間，各縣區(qū)教育行政部門要在本縣區(qū)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或具備網(wǎng)絡(luò)教學(xué)條件的中小學(xué)校設(shè)立若干培訓(xùn)教學(xué)點(diǎn)。組織參訓(xùn)教師按就近原則到各培訓(xùn)教學(xué)點(diǎn)集中參加研修，統(tǒng)一管理。

（二）研修時間

集中研修：2009年7月27日—8月7日。集中研修期間，學(xué)員每天學(xué)習(xí)不少于6小時（其中觀看視頻2小時，其余時間為教師瀏覽拓展資源、提交作業(yè)和參與網(wǎng)上研討時間）。

分散研修：2009年 8月8日—11月8日。分散研修3個月。分散研修期間各學(xué)科課程團(tuán)隊(duì)專家和指導(dǎo)教師將定期組織在線研討和跟進(jìn)指導(dǎo)，分散研修結(jié)束時，學(xué)員應(yīng)在網(wǎng)上提交不少于2000字的論文。研修結(jié)束后平臺將長期開放，所有參訓(xùn)教師可憑個人賬號和密碼登陸研修平臺，享受平臺提供的資源服務(wù)和網(wǎng)絡(luò)研修的跟進(jìn)服務(wù)。

五、工作流程

（一）參訓(xùn)教師選拔、報名與管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)審核（6月15日—30日）

1、各市按照所分配的參訓(xùn)教師名額和選拔標(biāo)準(zhǔn)與程序確定本市參訓(xùn)教師。

2、各級管理員利用“山東教師繼續(xù)教育管理系統(tǒng)”組織教師報名和編班。

市級管理員于6月21—22日登錄“山東教師繼續(xù)教育管理系統(tǒng)”啟動參訓(xùn)學(xué)校的培訓(xùn)報名管理任務(wù)。

學(xué)校管理員于6月23日—26日登錄“山東教師繼續(xù)管理系統(tǒng)”填報并提交參加本次培訓(xùn)的教師名單(一名教師只限參加一個學(xué)科的培訓(xùn)，務(wù)必按學(xué)科填報參訓(xùn)教師)。

3、編班和配置指導(dǎo)教師（6月27日—30日）

市級管理員于6月27日登錄系統(tǒng)，檢查各學(xué)校的報名完成狀態(tài)，開展編班和配置指導(dǎo)教師的工作。編班及配備指導(dǎo)教師的原則見附件二。

4、指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)及技術(shù)人員培訓(xùn)

7月上旬，通過山東省教師遠(yuǎn)程視頻會議系統(tǒng)對各市指導(dǎo)教師及各級技術(shù)人員進(jìn)行培訓(xùn)，發(fā)放視頻課程和培訓(xùn)教材。

5、平臺測試與熟悉學(xué)習(xí)平臺（6月30日—7月10日）

各市、縣組織指導(dǎo)教師、各級技術(shù)人員熟悉學(xué)習(xí)平臺，對參訓(xùn)教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，檢查各培訓(xùn)點(diǎn)場所衛(wèi)生與安全環(huán)境、設(shè)施設(shè)備。

6、培訓(xùn)實(shí)施

（1）各培訓(xùn)點(diǎn)根據(jù)統(tǒng)一要求，播放視頻課程資源，組織各學(xué)科教師觀看。

（2）參訓(xùn)教師憑個人身份證號碼和姓名的漢語拼音全拼（小寫）登錄“山東省教師教育網(wǎng)”（）參加網(wǎng)上研討、提交作業(yè)。

（3）各市指導(dǎo)教師在學(xué)科課程專家團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)下對研討內(nèi)容和學(xué)員作業(yè)根據(jù)相關(guān)評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價、點(diǎn)評和互動研討。

（4）對于培訓(xùn)過程中出現(xiàn)的技術(shù)問題及賬號密碼錯誤等問題，由各教學(xué)點(diǎn)校技術(shù)人員依托“山東教師繼續(xù)管理系統(tǒng)”予以解決。

六、組織管理與保障

（一）組織管理：山東省農(nóng)村小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)行省、市、縣三級管理。教育廳成立由廳領(lǐng)導(dǎo)任組長，師范處、基教處、教研室、省教育學(xué)院等部門主要負(fù)責(zé)人組成的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)“山東省農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提高工程遠(yuǎn)程研修項(xiàng)目辦公室”，辦公室設(shè)在山東省中小學(xué)師資培訓(xùn)中心，具體負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作的實(shí)施。

各市教育行政部門要成立培訓(xùn)項(xiàng)目辦公室和相關(guān)職能組，根據(jù)指導(dǎo)教師選拔標(biāo)準(zhǔn)建立本市指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)對指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)的管理和督導(dǎo)，負(fù)責(zé)對本市參訓(xùn)學(xué)校和學(xué)員的選拔、報名、編班和管理；對本市各培訓(xùn)點(diǎn)的組織管理和研修過程進(jìn)行督導(dǎo)。

各縣區(qū)教育行政部門和各教學(xué)點(diǎn)是此次全員培訓(xùn)工作組織管理的主體。各縣區(qū)教育行政部門和各教學(xué)點(diǎn)要制定必要的規(guī)章制度，加強(qiáng)考勤管理，做好技術(shù)支持和后勤保障工作。嚴(yán)格按照課程進(jìn)度播放視頻，并督促、引導(dǎo)教師按時收看視頻、完成作業(yè)和積極參與網(wǎng)上研討，保證每一位學(xué)科教師保質(zhì)保量完成研修任務(wù)。

（二）培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)

參訓(xùn)教師培訓(xùn)費(fèi)由省財(cái)政專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支付，教師往返交通費(fèi)由任職學(xué)校報銷。

（三）考核評價

為保證培訓(xùn)工作順利進(jìn)行，省項(xiàng)目辦將制定課程專家團(tuán)隊(duì)、指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)、技術(shù)人員工作手冊和學(xué)員學(xué)習(xí)手冊；制定優(yōu)秀、合格組織單位（市和學(xué)校）、指導(dǎo)教師、學(xué)員評價標(biāo)準(zhǔn)，明確工作職責(zé)，量化學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，作為培訓(xùn)考核的重要指標(biāo)。教師達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)，在信息管理系統(tǒng)個人電子帳戶記入A1類學(xué)分20分。對達(dá)不到合格標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)教師、參訓(xùn)學(xué)員不計(jì)學(xué)分。

研修工作結(jié)束后，各縣區(qū)教學(xué)點(diǎn)要向本縣區(qū)教育局提交研修總結(jié)報告，各市教育局向省廳提交總結(jié)報告；研修完成后，教育廳將依據(jù)研修平臺后臺管理數(shù)據(jù)和各市總結(jié)報告形成培訓(xùn)工作的總結(jié)評價。

附件一：

各市分學(xué)科名額分配表

地市語文數(shù)學(xué)外語合計(jì)

濟(jì)南180190190560

青島280270260810

淄博200190180570

棗莊130130140400

東營9010090280

煙臺310310290910

濰坊3403503201010

濟(jì)寧270270250790

泰安170160150480

威海110110110330

日照100100100300

萊蕪100100100300

臨沂320320320960

德州200200170570

聊城190190180560

濱州130130130390

菏澤320320270910

合計(jì)34403440325010130

附件二：

技術(shù)負(fù)責(zé)人遴選標(biāo)準(zhǔn)

一、責(zé)任心強(qiáng)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)；

二、熟悉計(jì)算機(jī)及各類網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用；熟悉多媒體設(shè)備的操作及維護(hù)管理；

三、學(xué)校技術(shù)負(fù)責(zé)人原則上為學(xué)校校園網(wǎng)或電教部門的負(fù)責(zé)同志，能夠協(xié)調(diào)本校校園網(wǎng)、多媒體教室、信息技術(shù)教師及已經(jīng)確定的“山東教師繼續(xù)教育管理系統(tǒng)”學(xué)校級管理員，共同完成培訓(xùn)期間的技術(shù)保障工作。

四、具有必要的時間保障，研修期間全程在崗。

配置標(biāo)準(zhǔn)：原則上每市配備技術(shù)人員2人，各學(xué)校技術(shù)人員1人。

附件三：

各市級管理員編班及指導(dǎo)教師配備原則

一、以縣區(qū)為單位按學(xué)科編班。

二、每班人數(shù)原則上為100人，不足100人的，在本市內(nèi)進(jìn)行合并編班，但每班不能多于120人，超過120人不足200人的，編為兩個班。本市個別班級人數(shù)較少，并且無法合并編班的，仍然保持為一個班級，省級不做調(diào)整。

三、原則上每個學(xué)科班（不超過120人）配備2名指導(dǎo)教師；少于50人的學(xué)科班配置1名指導(dǎo)教師。

附件四：

指導(dǎo)教師遴選標(biāo)準(zhǔn)

一、熟悉基礎(chǔ)教育課程改革，具備相關(guān)學(xué)科背景，在本市（縣區(qū)）本學(xué)科內(nèi)具有較高知名度。

二、具有網(wǎng)絡(luò)教研能力，有基本的電腦操作技能。

篇5

SIYB（創(chuàng)辦和改善你的企業(yè)）創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)即原勞動和社會保障部與國際勞工組織合作，于2001年引入中國的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目。法律知識作為創(chuàng)業(yè)教學(xué)中的一個重要內(nèi)容，相對而言比較枯燥，卻是創(chuàng)業(yè)前作為一個準(zhǔn)老板，必須考慮的一個重要環(huán)節(jié)。它要求創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)講師在充分了解、熟悉相關(guān)法律知識的前提下，引導(dǎo)參加培訓(xùn)的人員去領(lǐng)會法律知識部分的要點(diǎn)，并在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中有效的使用，以維護(hù)本企業(yè)的合法權(quán)益，實(shí)現(xiàn)企業(yè)利潤的最大化。

一、現(xiàn)實(shí)中創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)法律知識教學(xué)中的誤區(qū)

（1）簡單問題復(fù)雜化。SYB（創(chuàng)辦你的企業(yè)）作為SIYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中的培訓(xùn)模塊之一，就是告訴創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)辦企業(yè)的過程中應(yīng)該考慮哪些問題，讓創(chuàng)業(yè)者在未來創(chuàng)辦企業(yè)前能對未來企業(yè)有一個整體的了解與把控。就法律知識部分而言，涉及到具體的法律問題，創(chuàng)業(yè)者可以向講師或?qū)I(yè)人員咨詢、解決。教學(xué)中，要求創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)講師充分引導(dǎo)學(xué)員，讓其去領(lǐng)會知識點(diǎn)，并對未來企業(yè)的有關(guān)法律部分內(nèi)容做出決定。實(shí)際的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教學(xué)中，部分講師總以為多講、深講可以幫助學(xué)員更好的了解法律內(nèi)容，將創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)講成了學(xué)歷教育，結(jié)果實(shí)得其反，學(xué)員越聽越糊涂。（2）“簡單”問題簡單化。個別講師認(rèn)為法律知識枯燥難懂，自己本身對法律知識也不太明白，教學(xué)中出現(xiàn)照本宣科。出現(xiàn)一個人講，全體學(xué)員看教材聽，整個教學(xué)部分死氣沉沉，且不說與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教學(xué)的宗旨相悖，就教學(xué)效果來說很不理想。

二、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中法律教學(xué)方法有效使用思考

創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中法律知識部分教學(xué)中，講師應(yīng)該做到有效“引”，讓學(xué)員“能去悟”，激發(fā)其積極主動性學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識。（1）“引”?！耙本褪恰坝行б龑?dǎo)”。在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)法律知識教學(xué)中，講師要根據(jù)成人學(xué)習(xí)功利性強(qiáng)的特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)時，開始由法律教學(xué)案例引導(dǎo)出相關(guān)的法律后果，吸引其去關(guān)注引起法律后果的成因，讓其“自迫”去了解相關(guān)的法律規(guī)定。（2）“能去悟”?！澳苋ノ颉本褪菍W(xué)員在明白“簡單”的法律知識后，“自迫”去了解相關(guān)的法律內(nèi)容，積極去思考法律的每一個規(guī)定對自己未來企業(yè)的影響，從而對未來企業(yè)作出判斷，并做出合適的決定?！澳苋ノ颉钡那疤崾亲寣W(xué)員明白“簡單”的法律知識哪些對自己未來企業(yè)有用，所謂的“簡單”法律知識就是教材中與教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)員了解到的、簡單的、可能是其未來企業(yè)需要的法律知識。（3）“精”與“簡”。“精”就是要求創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)講師對相關(guān)創(chuàng)辦微小企業(yè)所涉及到的法律知識做到“精通”?！昂啞本褪且髣?chuàng)業(yè)培訓(xùn)講師在法律知識的講解過程中，做到簡明扼要，變講解的角色為主持人的角色。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中只有講師做到對法律知識的“精”與教學(xué)中的“簡”相結(jié)合，做好主持人，“引導(dǎo)”學(xué)員參與教學(xué)其中，才能促使學(xué)員“能去悟”，才能使教學(xué)取得一個好的效果，做到事半功倍。

篇6

我校是一所工科為主的高職院校，從2007年開始，積極組織學(xué)生參加全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽，在同類學(xué)校中取得了較好的成績。參加全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽不僅能提高學(xué)校的知名度，對培養(yǎng)高技能、具有較強(qiáng)實(shí)踐動手能力和創(chuàng)新能力的高職應(yīng)用型人才也有非常明顯的促進(jìn)作用。同時，通過參加競賽促進(jìn)教育教學(xué)改革也是其目的之一。筆者在參加指導(dǎo)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽過程中得到了一些體會，在此與讀者分享。

一.競賽載體--學(xué)生“電子協(xié)會”

我院2006年成立了學(xué)生學(xué)科型社團(tuán)“電子協(xié)會”，該協(xié)會每年都會舉辦一次校級電子設(shè)計(jì)競賽，藉此吸納優(yōu)秀的學(xué)生加入。定期開展學(xué)術(shù)活動，組織義務(wù)電器維修活動。每年組隊(duì)參加江西省電子設(shè)計(jì)現(xiàn)場賽，每次獲得的成績都位居高職高專院校前列。從校級和省級賽事中進(jìn)一步發(fā)掘拔尖學(xué)生，參加更高級別（如“國賽”）的賽事。

二.我院學(xué)生電子信息類專業(yè)能力現(xiàn)狀

筆者在與學(xué)生交流中，發(fā)現(xiàn)在類似“國賽”的教學(xué)和培訓(xùn)中，我們前期做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，尚未形成系統(tǒng)的培訓(xùn)模式，競賽資料嚴(yán)重缺乏。當(dāng)然，這些情況在同類高職院校中是普遍存在的。于是，筆者從2009年開始系統(tǒng)地探索適合高職院校學(xué)生參加“國賽”的培訓(xùn)方式，并致力于將競賽指導(dǎo)中獲得的經(jīng)驗(yàn)及相關(guān)成果應(yīng)用到教學(xué)實(shí)際中去，讓更廣大的學(xué)生受益?！皣悺笨疾閷W(xué)生的創(chuàng)新能力，綜合、交叉應(yīng)用計(jì)算機(jī)、電子信息、電力電子等學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域知識的能力，可以說“國賽”是考察的是學(xué)生對產(chǎn)品研發(fā)技術(shù)的掌握程度。我院在這些學(xué)科領(lǐng)域的軟硬件實(shí)力尚處劣勢，在培訓(xùn)工作中，我們深感責(zé)任重、壓力大。

三.“國賽”培訓(xùn)方式

因?yàn)榇髮W(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽技術(shù)門檻較高，涉及的軟硬件設(shè)計(jì)研發(fā)知識面廣泛，需綜合應(yīng)用單片機(jī)、電子技術(shù)、C語言編程、各種傳感器的應(yīng)用、各種電路模塊的設(shè)計(jì)制作等，最后設(shè)計(jì)調(diào)試出能達(dá)到功能要求的系統(tǒng)。所以，我們著力于收集和整理各種相關(guān)培訓(xùn)教學(xué)資料集（視頻教程、芯片手冊、賽題匯編、功能模塊及其軟硬件資料）?；谖以旱膶?shí)際情況，歸納提出了“抓基礎(chǔ)、重實(shí)踐、模塊化”的培訓(xùn)方式。

“抓基礎(chǔ)”就是讓學(xué)生熟練掌握單片機(jī)內(nèi)外部資源的操作，熟悉C語言的編程風(fēng)格及常用程序代碼的編寫；

“重實(shí)踐”就是讓學(xué)生邊學(xué)邊練，通過看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果來理解晦澀難懂的單片機(jī)技術(shù)及C語言程序的編寫方式，可以說，看十遍書本不如好好的做一次實(shí)驗(yàn)；在訓(xùn)練學(xué)生使用單片機(jī)能力時，我們給出了以下13個基本實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生反復(fù)實(shí)踐，最后達(dá)到非常熟練的程度。

“模塊化”：由于無法準(zhǔn)確預(yù)測每次競賽的出題方向，所以我們精選了十幾個典型的電路模塊，在平時讓學(xué)生對其剖析，深刻理解模塊的工作原理及相應(yīng)的驅(qū)動程序，如此便做到了以不變應(yīng)萬變。除此之外，我們還加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生閱讀中英文芯片資料的能力，因?yàn)楫?dāng)今控制類產(chǎn)品的主流研發(fā)方式都是以某種微處理器（如單片機(jī)）為核心，控制各種芯片來實(shí)現(xiàn)預(yù)期功能，不同的芯片可以完成不同的功能。我們在競賽前一個月的集訓(xùn)中購買了一些常用電路模塊，如：超聲波測距模塊、紅外檢測模塊、電機(jī)驅(qū)動模塊、液晶顯示模塊、角度傳感器模塊、GSM通信模塊、以太網(wǎng)通信模塊等，帶領(lǐng)學(xué)生從軟硬件兩方面對這些電路模塊做了細(xì)致的剖析，一個一個模塊的理解消化。如此即可將他人的成果轉(zhuǎn)化為自己的知識，“站在巨人的肩膀上”從事自己的設(shè)計(jì)。在競賽的四天三夜中，這前期的“模塊化”訓(xùn)練發(fā)揮了巨大的作用，學(xué)生基本上做到了以不變應(yīng)萬變，比較順利。

開展培訓(xùn)工作以來，我們收集和整理的技術(shù)開發(fā)資料具有內(nèi)容詳實(shí)、資料完整、可讀性強(qiáng)的特點(diǎn)，為我院今后開展此類賽前培訓(xùn)活動帶來了非常有價值的借鑒作用。

四.帶賽感想 以賽促教

“以賽促教”是國家、各省區(qū)組織各種學(xué)科競賽的初衷。因此，每次大賽都得到了省教育主管部門及學(xué)院的大力支持。筆者記得在2011年“國賽”開始前召開的競賽巡視員會議上，省教育廳領(lǐng)導(dǎo)宣讀了教育部關(guān)于對電子信息領(lǐng)域教育教學(xué)改革的支持政策，殷切期望各高校務(wù)必重視該競賽，期望帶賽老師能以競賽為平臺，切實(shí)改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。競賽結(jié)束了，我們的想法是，我們應(yīng)該將在“國賽”中總結(jié)出來的教學(xué)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)及整理出來的資料（包括眾多不同系統(tǒng)完整的軟硬件解決方案、芯片手冊、各種程序段等等）全面推向全校相關(guān)專業(yè)和課程的教學(xué)當(dāng)中去，讓廣大學(xué)生也成為受益者，這才是我們帶賽、參賽的最終目標(biāo)所在，而不僅僅是使參賽的幾位學(xué)生受益。

五.結(jié)束語

只有學(xué)生、教師都積極參與， 并采取適合的賽前培訓(xùn)方法，才能在比賽中取得好的成績。通過參加全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽，將促進(jìn)廣大教師對電子信息類專業(yè)課程教學(xué)、教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等方面的改革，進(jìn)而提升學(xué)校的科研創(chuàng)新能力。

篇7

一、活動時間

活動從即日起至2017年11月30日。

二、活動對象

活動對象為全縣各中小學(xué)校（含幼兒園）師生。

三、活動內(nèi)容

（一）開展一次教職員工全員培訓(xùn)。各中小學(xué)校聯(lián)合消防大隊(duì)對轄區(qū)各學(xué)校教職員工進(jìn)行一次全員消防安全培訓(xùn)，并依托教師隊(duì)伍學(xué)識淵博、傳幫帶作用強(qiáng)等優(yōu)勢，組織學(xué)生進(jìn)行消防安全教育，達(dá)到以點(diǎn)促面、教育延伸的目的。

（二）上一堂消防安全知識教育課。各中小學(xué)校聯(lián)合消防大隊(duì)針對中小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，對學(xué)生開展消防安全教育授課。各地要要求實(shí)際制定培訓(xùn)計(jì)劃，要嚴(yán)格落實(shí)任務(wù)，確保每名學(xué)生接受消防知識培訓(xùn)。培訓(xùn)計(jì)劃請于2月22日前上報至教育股、縣消防大隊(duì)。

（三）看一部消防安全警示教育片。各中小學(xué)校要組織師生觀看事宜的消防安全警示影像、圖書等，通過以案說法的方式增強(qiáng)消防宣傳教育效果。

（四）開展一次應(yīng)急疏散逃生演練。各中小學(xué)校要有針對性地對學(xué)校教室、行政辦公樓、宿舍及圖書館、實(shí)驗(yàn)室、餐廳、禮堂等建筑，制定完善疏散逃生預(yù)案，并組織師生開展一次消防應(yīng)急疏散逃生演練，提升廣大師生自防自救能力。

（五）舉辦一次消防安全知識競賽。各中小學(xué)校開展“校園消防安全網(wǎng)上答題競賽”活動（網(wǎng)址：xx），組織發(fā)動中小學(xué)生與家長共同參與“校園消防安全網(wǎng)上答題競賽”答題，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)消防安全常識和技能。

（六）創(chuàng)建一批消防安全示范學(xué)校。各中小學(xué)校要將此次宣傳教育活動與“消防安全教育示范學(xué)?！眲?chuàng)建工作有機(jī)結(jié)合，抓好各項(xiàng)工作落實(shí)。8月下旬，市教育局、市消防支隊(duì)將對“市級法消防安全教育示范學(xué)校”創(chuàng)建工作進(jìn)行評審和命名（文件另發(fā)），并結(jié)合工作開展情況擇優(yōu)參與上級評選，爭創(chuàng)省級、國家級“消防安全教育示范學(xué)校”。

四、工作要求

（一）明確工作職責(zé)。各中小學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮責(zé)任主體作用，結(jié)合實(shí)際制定學(xué)校消防安全教育計(jì)劃，深入開展形式多樣的消防安全教育，營造濃厚的學(xué)校消防安全教育氛圍，切實(shí)增強(qiáng)廣大師生的消防安全素質(zhì)。

（二）嚴(yán)格檢查考評。教育部門配合公安消防部門將加強(qiáng)對活動的檢查指導(dǎo)，督促各中小學(xué)校落實(shí)消防安全宣傳教育責(zé)任，建立完善內(nèi)部消防安全宣傳教育獎懲制度，規(guī)范消防安全管理，并將此次專項(xiàng)活動責(zé)任落實(shí)和工作開展情況納入部門和系統(tǒng)綜合檢查考評內(nèi)容。

（三）健全長效機(jī)制。各校要以此次專項(xiàng)活動為抓手，推動學(xué)校消防宣傳教育和培訓(xùn)工作制度化、常態(tài)化，形成長效工作機(jī)制。要在相關(guān)學(xué)科課程中落實(shí)消防安全教育內(nèi)容，針對不同年齡段學(xué)生分類開展消防安全教育，提高消防安全教育的實(shí)效性。要創(chuàng)新消防安全教育形式，開展豐富多彩的消防宣傳教育活動，增強(qiáng)師生消防安全意識。

篇8

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，“堅(jiān)持預(yù)防為主，防消結(jié)合”的消防工作方針，深入貫徹落實(shí)《中華人民共和國消防法》等法律法規(guī)，全面提升消防安全能力，進(jìn)一步提高我校消防安全水平，徹底消除安全隱患，全面推動我校各項(xiàng)消防安全工作，為學(xué)校創(chuàng)造良好的消防安全環(huán)境，全面提高我校防控火災(zāi)的能力，推進(jìn)構(gòu)筑消防安全“防火墻”工程。

二、工作目標(biāo)

1.健全和完善消防工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，落實(shí)安全生產(chǎn)“一崗雙責(zé)”制。學(xué)校校長夏春明同志為消防安全第一責(zé)任人，消防安全管理負(fù)責(zé)人為郝東華主任，建立完善各項(xiàng)消防安全制度，嚴(yán)格落實(shí)消防安全責(zé)任制，細(xì)化各項(xiàng)具體工作，實(shí)現(xiàn)消防工作長效化。

2.將消防安全工作列入重要議事工程，針對學(xué)校實(shí)際，層層簽訂消防安生目標(biāo)管理責(zé)任書，明確2020年消防安全工作目標(biāo)、任務(wù)。

3.加強(qiáng)消防宣傳教育工作，全面提高師生消防安全意識。

4.進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校消防設(shè)施建設(shè)，提升防火抗災(zāi)能力

5.切實(shí)做好校園火災(zāi)隱患的排查和整改工作。

6.積極開展消防安全培訓(xùn)、加強(qiáng)學(xué)校消防應(yīng)急演練，提高師生快速反應(yīng)能力和自救自護(hù)能力。

三、成立領(lǐng)導(dǎo)小組

為了加強(qiáng)消防安全整治工作的領(lǐng)導(dǎo)，成立學(xué)校消防安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

組

長：夏春明

副組長：郝東華

成

員：王宏勤

姚艷杰

劉永剛及各班主任

四、工作步驟

（一）動員部署階段（5月12日--5月30日）。學(xué)校緊密結(jié)合自身實(shí)際制定切實(shí)可行的工作方案、成立組織機(jī)構(gòu)、明確工作任務(wù)、層層落實(shí)責(zé)任，召開專門會議進(jìn)行安排部署和培訓(xùn)，營造消防安全檢查整治.

（二）排查建檔階段（6月1日--6月20日）。學(xué)校按照實(shí)施方案的具體要求，進(jìn)行全面排查。明確檢查責(zé)任人，做到有重點(diǎn)、全覆蓋。對于發(fā)現(xiàn)的安全隱患，能立即整改的要立即整改；對不能立即整改的問題，要做到整改方案、責(zé)任、時限、措施和資金“五落實(shí)”，并將排查出的問題逐一記錄，建立臺賬，嚴(yán)防消防安全事故發(fā)生。

（三）重點(diǎn)整治階段（6月21日--11月20日）。學(xué)校結(jié)合本校實(shí)際開展各種活動，提高師生消防安全意識。

1．是否落實(shí)消防安全主體責(zé)任，消防安全責(zé)任人、管理人是否依法履行職責(zé)；是否制定并落實(shí)消防安全制度、消防安全操作規(guī)程；是否制定滅火和應(yīng)急疏散預(yù)案，并組織演練；師生上、下樓行走路線是否形成常態(tài)化；是否開展防火檢查、巡查和員工消防安全教育培訓(xùn)，消防安全“四個能力”建設(shè)是否達(dá)標(biāo)。

2．消防車通道以及安全疏散通道等是否通暢。

3．建筑消防設(shè)施設(shè)置是否符合消防技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)要求；是否定期進(jìn)行維護(hù)與保養(yǎng)并完好有效；消防產(chǎn)品是否符合標(biāo)準(zhǔn)。

4．外墻門窗上是否設(shè)置影響逃生和滅火救援的障礙物；安全疏散通道是否被上鎖或存放有影響逃生的障礙物；是否違章搭建彩鋼板等臨時建筑；特別要加強(qiáng)重點(diǎn)部位如電教室、圖書室、實(shí)驗(yàn)室的排查。

5．電器線路是否定期維護(hù)保養(yǎng)與檢測，避雷設(shè)施是否完好有效。

6．是否組織開展消防專業(yè)技能訓(xùn)練。

（四）總結(jié)驗(yàn)收階段（11月21日--12月31日）。學(xué)校對本次消防整治工作進(jìn)行全面總結(jié)，突出工作中的好經(jīng)驗(yàn)、好做法、好效果，查找出工作中的薄弱環(huán)節(jié)，安排好下一步具體工作。

五、工作任務(wù)

1.布置學(xué)校消防工作，制定職能部門消防責(zé)任，層層落實(shí)消防工作責(zé)任制。完善火災(zāi)應(yīng)急救援機(jī)制，暢通信息通道，為消防工作的順利開展提供保障。

2.學(xué)校每年度內(nèi)至少召開2次消防專題工作會議，研究部安消防工作。

3.開展“四個一”活動：每月上2堂消防安全教育課；每月開展一次消防安全專項(xiàng)檢查；每學(xué)期辦5期消防安全黑板報，每學(xué)期組織2次綜合性消防應(yīng)急演練，每學(xué)期聯(lián)系校外消防輔導(dǎo)員開展消防安全培訓(xùn)不少于2次。

4.將消防法律法規(guī)、防火滅火知識、火災(zāi)逃生技能等消防安全知識納入教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識火災(zāi)的危害，了解消防器材、設(shè)施的使用方法，提高對火災(zāi)的防范意識和自救能力。

5.協(xié)調(diào)相關(guān)部門，拓展消防安全宣傳渠道，充分利用今年中小學(xué)安全教育日、春季“防火宣傳周”、“5.12”全國防震減災(zāi)日、6月“全國安全生產(chǎn)宣傳月”、“11.9”消防宣傳日等有利契機(jī)，開展多種形式的消防知識宣傳教育活動，大力普及消防安全知識，有效提高預(yù)防和應(yīng)對消防安全事故的能力，增強(qiáng)中小學(xué)生自防自救能力。

6.每學(xué)期組織一次全校教職工消防安全培訓(xùn)。

7.暑假、寒假前認(rèn)真做好防火工作的宣傳教育、火災(zāi)隱患的排查和整改，結(jié)合實(shí)際制定具體措施和要求。

六、工作措施

1、提高認(rèn)識加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。全校教職工要充分認(rèn)識做好此次消防安全整治工作的重要性、必要性和緊迫性，切實(shí)將此次檢查行動工作作為當(dāng)前一項(xiàng)核心工作來抓，推進(jìn)行動工作順利開展。

2、嚴(yán)格責(zé)任追究。學(xué)校實(shí)行誰主管誰負(fù)責(zé)，誰檢查誰負(fù)責(zé)，誰整改誰負(fù)責(zé)的工作機(jī)制，嚴(yán)格落實(shí)責(zé)任追究制度。

3、強(qiáng)化消防監(jiān)督檢查。對學(xué)校進(jìn)行全面的消防安全檢查，同時，

對學(xué)校周邊人員密集場所及易燃易爆場所進(jìn)行了消防安全隱患治理，堅(jiān)決消除各類致災(zāi)隱患，提高學(xué)校消防安全系數(shù)。

4、加大整治力度。學(xué)校將切實(shí)做到對事故隱患的零容忍，對大檢查中發(fā)現(xiàn)的隱患問題，落實(shí)整改責(zé)任人和整改期限，做到安全隱患發(fā)現(xiàn)一個消除一個，不留后患。

5、加強(qiáng)消防知識宣傳。充分發(fā)揮板報櫥窗、校園廣播、班級板報等形式開展宣傳，加強(qiáng)消防知識的普及，達(dá)到使廣大師生深入掌握消防常識，“教育一個學(xué)生、影響一個家庭、帶動整個社會”的目的。

6.組織開展中小學(xué)生消防手抄報比賽，進(jìn)一步加強(qiáng)消防安全知識的宣傳教育。

7.加強(qiáng)與公安消防部門的配合，邀請消防大隊(duì)專業(yè)人員進(jìn)校組織講解消防安全知識，指導(dǎo)開展火災(zāi)應(yīng)急演練活動，讓學(xué)生進(jìn)一步提高消防安全意識。

篇9

為貫徹落實(shí)省市《關(guān)于做好學(xué)校消防安全工作的通知》和冬季防火工作會議精神，現(xiàn)就我校消防安全工作自查情況作如下匯報。

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，全面落實(shí)消防安全責(zé)任制

我校以提高消防安全意識為主線，建立和健全了以校長為組長的學(xué)校消防安全領(lǐng)導(dǎo)小組，強(qiáng)化層層管理。為更好地發(fā)揮學(xué)校消防安全領(lǐng)導(dǎo)小組的職能作用，我校堅(jiān)持做到消防安全工作校長親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)重點(diǎn)抓，年級組長具體抓的管理機(jī)制，實(shí)行安全工作責(zé)任制，與班主任簽定安全責(zé)任書，層層落實(shí)、責(zé)任到人，實(shí)現(xiàn)消防工作群防群治，把火災(zāi)事故消滅在萌芽狀態(tài)。定期全面展開校園消防安全排查，對查出的安全問題，及時整改。

二、完善消防安全制度，加強(qiáng)消防安全管理。

為規(guī)范學(xué)校消防安全管理，我校建立了消防安全相關(guān)的安全管理制度：如《安全工作值班制度》、《安全工作巡查制度》、《消防安全工作制度》等。設(shè)立以班主任和年級組長為安全檢查員每天檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時向處室責(zé)任人匯報；校園各區(qū)域安排教師輪流值日，定期檢查，并記好值日記錄。通過細(xì)化管理，使學(xué)校安全管理網(wǎng)絡(luò)覆蓋到校園的每一個區(qū)域，每一個角落，每一個時段，使消防安全工作制度化、規(guī)范化、常態(tài)化。

三、強(qiáng)化責(zé)任意識，加強(qiáng)防范管理。

我校堅(jiān)持校領(lǐng)導(dǎo)值班制。學(xué)校每天至少有1名領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)值日教師值班，督促檢查安全隱患，以確保學(xué)校的安全和正常秩序。消防安全是學(xué)校綜治創(chuàng)安工作中不可忽視的一個重要環(huán)節(jié)。根據(jù)上級有關(guān)部門的要求，滅火器更換了干粉，保證消防設(shè)施符合消防要求。在消防安全檢查中對學(xué)校的每一棟房屋逐室清查，不存盲區(qū)，不留死角。對學(xué)校重點(diǎn)部位，如教室、電腦室、圖書室等部位，查出隱患，及時整改。

四、強(qiáng)化消防安全教育，樹立消防安全意識。

我校根據(jù)上級會議精神，有針對性地開展內(nèi)容豐富、形式多樣的消防安全教育，不斷提高全體師生的消防安全意識。

在今后的工作中，我們將繼續(xù)堅(jiān)持“安全責(zé)任重于泰山”的方針，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)消防安全制度，對師生的安全教育工作做到天天抓、周周抓、月月抓，力爭把我校安全穩(wěn)定工作做得更好、更有成效。

校園消防安全培訓(xùn)活動總結(jié)

消防工作既是社會主義物質(zhì)文明和精神文明的重要組成部分，又是發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)不可缺少的保障條件。當(dāng)前，消防工作與經(jīng)濟(jì)建設(shè)關(guān)系比以往任何時候都密切，其地位和作用越來越重要，輕視消防作用，是對國家財(cái)產(chǎn)和人民生命安全不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，我們應(yīng)遵守“預(yù)防為主﹑防消結(jié)合”，把消防安全當(dāng)作頭等事來抓。

火，既給人類帶來了光明，帶來了文明社會，但同時也給人類帶來災(zāi)難。而火災(zāi)所帶來的危害，我們也是常有耳聞。在本次培訓(xùn)中所看到的一例例觸目驚心的慘烈的案例，留給我們的不應(yīng)該只是對死難者的沉痛哀悼，我們要做的是要把消防安全意識提高到一定高度。培訓(xùn)涉及消防基本知識、消防法規(guī)簡介、火場自救逃生方法、火災(zāi)逃生注意事項(xiàng)等內(nèi)容。期間消防宣傳中心教官將賓館實(shí)際情況與實(shí)際案例相結(jié)合，詳細(xì)講解了相關(guān)消防知識。同時，通過講述近年來我國發(fā)生的火災(zāi)實(shí)例，用血與淚的教訓(xùn)讓大家清醒的認(rèn)識到消防安全的重要性和必要性。培訓(xùn)結(jié)束后，消防宣傳中心教官通過現(xiàn)場互動的方式演示了滅火器的正確使用方法，切實(shí)提高了全館員工消防實(shí)戰(zhàn)技能。

一、是要加大對消防安全工作的管理力度

定期組織消防安全檢查，查處并整改消防安全隱患，切實(shí)把消防安全工作與生產(chǎn)經(jīng)營管理工作相結(jié)合，確保各項(xiàng)工作能順利進(jìn)行;

二、認(rèn)清消防安全工作的重要性。

火災(zāi)的發(fā)生是現(xiàn)實(shí)生活中最常見、最突出、危害最大的一種災(zāi)難，是直接關(guān)系到人民生命安全、財(cái)產(chǎn)安全的大問題，所以我們要清醒地認(rèn)識到“安全就是效益”、“消防工作是其他工作的保障”，牢牢樹立“安全第一”的思想，將安全生產(chǎn)工作放到尊重生存權(quán)、尊重人權(quán)的高度，本著對社會，對公眾負(fù)責(zé)任的態(tài)度，明確責(zé)任，狠抓落實(shí)。時刻做到居安思危，警鐘長鳴，防患于未然。

三、加強(qiáng)消防安全知識培訓(xùn)，提高防范意識

由于有些工作涉及到化學(xué)品等高危險物質(zhì)，公司內(nèi)部對火災(zāi)隱患已經(jīng)有了一定的防范意識，但通過這次培訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有防范意識程度還是不夠的。不論是一線工作人員還是治理人員，都應(yīng)對崗位和部門可能涉及到的火災(zāi)風(fēng)險和消防通道等消防相關(guān)設(shè)施有充分的了解。不論是火災(zāi)高危險崗位人員還是其他人員，都應(yīng)該定期接受相關(guān)專家的消防安全教育培訓(xùn)，內(nèi)容包括：有關(guān)消防法規(guī)、消防安全制度、保障消防安全的操作規(guī)程;各部門各崗位的火災(zāi)危險性和防火措施;各種消防設(shè)施的性能、滅火器材的使用方法;報火警、撲救初起火災(zāi)和自救逃生的知識和技能等。

四、是制度措施要到位

要根據(jù)有關(guān)消防的法律法規(guī)，結(jié)合分廠實(shí)際制定出一套行之有效的制度和措施，并嚴(yán)格抓落實(shí)，保障消防安全的各項(xiàng)工作能正常有序開展。

校園消防安全培訓(xùn)活動總結(jié)

學(xué)校消防安全工作是學(xué)校綜合治理重要內(nèi)容，關(guān)系到學(xué)校財(cái)產(chǎn)安全和教師員工生命安全。對于這項(xiàng)工作，我們從來不敢有絲毫懈怠與麻痹大意。我們在實(shí)際工作中能堅(jiān)持做到不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)和完善工作方法，提高安全防范能力，將事故隱患減少到最低指數(shù)，最大可能提供安全保障，確保學(xué)校發(fā)展不受影響。

一、高度重視，積極做好消防安全宣傳工作

只有思想上重視起來，安全行為才有保障。為此，我們十分重視消防安全工作宣傳。這學(xué)期，我們主要從以下方面落實(shí)這項(xiàng)工作。

（一）成立消防安全領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)和組織學(xué)校開展消防安全教育工作。通過各級會議進(jìn)行消防安全宣傳。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組堅(jiān)持召開消防安全工作例會，分析問題討論措施布置工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在每次全校教工大會上，對包括學(xué)校消防安全在內(nèi)安全問題作了詳盡分析，并提出了許多需要注意問題，要求各個部門和個人將消防安全牢記在心。

（二）組織形式多樣消防安全知識教育活動，我們針對小學(xué)生接受和理解問題特點(diǎn)，通過相關(guān)活動，加深他們印象。高年級學(xué)生掌握了基本消防安全知識，增強(qiáng)了消防安全意識。學(xué)校還聘請消防專業(yè)講師對全體師生進(jìn)行消防安全知識講座，使廣大師生掌握消防安全知識。對全體教職工和學(xué)生代表進(jìn)行消防器材使用方法培訓(xùn)，并進(jìn)行實(shí)際演練，使全體教職工掌握到了消防器材正確使用方法和滅火技巧，全面提高了廣大師生消防安全意識和防火、滅火實(shí)際操作能力從而進(jìn)一步推動了學(xué)校消防教育工作。

（三）在全校師生員工之中進(jìn)行了一次系統(tǒng)全面消防安全檢查。開學(xué)初學(xué)校專門安排后勤人員對學(xué)校各重要部門，譬如教學(xué)樓、辦公室、宿舍等消防設(shè)施進(jìn)行了全面檢查。

二、推進(jìn)消防安全責(zé)任制，充分落實(shí)管理責(zé)任與具體措施

只有加強(qiáng)管理，做到責(zé)任到人，才能真正做到防微杜漸。這是我們摸索出來做好消防安全工作一條重要經(jīng)驗(yàn)。明崗明責(zé)，檢查評比，是強(qiáng)化管理力求實(shí)效重要舉措。具體說來，我們在以下4個方面加強(qiáng)了規(guī)范管理：

1、確定重點(diǎn)防火部位，明確重點(diǎn)防火部位負(fù)責(zé)人。我們根據(jù)辦公環(huán)境、崗位變動、學(xué)校規(guī)劃等具體情況及時調(diào)整了重點(diǎn)部位防火責(zé)任人。

2、經(jīng)常性地檢查疏散通道。

3、加強(qiáng)對飯?zhí)霉芾?，不定期檢查安全情況。在事故易發(fā)地，我們對有關(guān)人員加強(qiáng)消防安全教育同時加大檢查力度。

4、加強(qiáng)對消防器具管理和保養(yǎng)。我們并不因?yàn)檫@些器具平時閑置無用就放棄管理，而是注重保養(yǎng)保證隨時可以應(yīng)急使用，對學(xué)校重要部位消防器材進(jìn)行了保障。

三、制定消防安全緊急預(yù)案

安全責(zé)任重于泰山，消防安全無小事，為了使火險隱患能夠在第一時間得到有效控制，并保證學(xué)生能夠處危不亂，科學(xué)避險，減少盲目、慌亂和踩踏的事故發(fā)生，學(xué)校組織教職工，通過對教室、會議室、實(shí)驗(yàn)室等，學(xué)生集中區(qū)域進(jìn)行實(shí)地考察，反復(fù)研究、制定了切實(shí)可行“消防安全應(yīng)急預(yù)案”，并且組織有關(guān)人員進(jìn)行學(xué)習(xí)和演練。

四、存在問題

我校消防安全工作雖然取得了一些成績，但還存在一些問題和簿弱環(huán)節(jié)。主要表現(xiàn)在少數(shù)學(xué)生法制觀念有待提高，有意損壞消防器材現(xiàn)象時有發(fā)生。今后，我們將對存在問題，認(rèn)真研究對策，采取切實(shí)可行措施，努力把我校防火安全工作做好，以鞏固我校多年來無火災(zāi)事故成果。

篇10

通過這次對消防法規(guī)和消防實(shí)用知識，根據(jù)構(gòu)建防火墻全面推進(jìn)消防安全的四個能力的學(xué)習(xí)，

1、檢查消除火災(zāi)隱患的能力：在這期間要經(jīng)常性檢查并及時消除隱患

2、撲救初級火災(zāi)的能力：提倡撲救初級火災(zāi)不提倡發(fā)展階段火災(zāi)

3、組織引導(dǎo)人員疏散的能力

4、消防宣傳教育的能力。對此，主要有以下幾點(diǎn)體會：

一、消防安全管理應(yīng)做到“安全第一，預(yù)防為主”，

把消防安全作為頭等大事來抓火災(zāi)帶來的危害，人人都懂，但在日常工作中卻往往被忽視，被麻痹，僥幸心理代替，往往要等到確實(shí)發(fā)生了事故，造成了損失，才會回過頭來警醒。這就是因?yàn)闆]有把防范火災(zāi)的工作放在第一位所導(dǎo)致的。“隱患險于明火，防范勝于救災(zāi)，責(zé)任重于泰山”這十八個字是江同志提出的，至今仍是消防安全管理的主旨所在。而做好預(yù)防工作的關(guān)鍵就在于提高對這項(xiàng)工作的重視程度。

二、加強(qiáng)消防安全知識培訓(xùn)，提高防范意識

但通過這次但通過這次培訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有防范意識程度還是不夠的。不論是一線工作人員還是管理人員，都應(yīng)對崗位可能涉及到的火災(zāi)風(fēng)險和消防通道等消防相關(guān)設(shè)施有充分的了解。不論是火災(zāi)高危險崗位人員還是其他人員，都應(yīng)該定期接受相關(guān)專家的消防安全教育培訓(xùn)，內(nèi)容包括：有關(guān)消防法規(guī)、消防安全制度、保障消防安全的操作規(guī)程;各部門各崗位的火災(zāi)危險性和防火措施;各種消防設(shè)施的性能、滅火器材的使用方法;報火警、撲救初起火災(zāi)和自救逃生的知識和技能等。根據(jù)這次學(xué)習(xí)和部分案例的分析對消防工作有了一定的了解，也掌握了一些消防安全工作的基本理論知識，譬如：燃燒與滅火的常識，常見滅火器材的維護(hù)和管理，消防控制室及消防設(shè)施的使用和維護(hù)，安全疏散設(shè)施的設(shè)置，消防安到消防知識的重要性，全培訓(xùn)的重要性等等。這些對員工的一種認(rèn)知，讓我們時刻記得安全。

 校園消防安全的活動總結(jié)

根據(jù)《xx縣教育局關(guān)于印發(fā)xxxx年全縣教育系統(tǒng)“119”消防宣傳月活動方案的通知》的要求，為切實(shí)做好“119”消防日宣傳月宣傳工作，提高廣大師生的消防安全意識，創(chuàng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境，我中心校積極開展了多項(xiàng)宣傳和實(shí)踐活動，現(xiàn)將具體活動情況總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，確保“119”消防月活動有序開展

為確保學(xué)校“119”消防月活動順利開展，我中心校特成立“119”消防月活動領(lǐng)導(dǎo)組：

領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)“119”消防月活動辦公室在總務(wù)處，由計(jì)文亮兼任辦公室主任，負(fù)責(zé)日常業(yè)務(wù)的處理。

二、活動內(nèi)容

1、活動宣傳

（1）利用周一升旗儀式時間，進(jìn)行了“認(rèn)識火災(zāi)、學(xué)會逃生”為主題的宣傳活動啟動儀式。啟動儀式由各村組分別進(jìn)行，向廣大教職員工及學(xué)生宣傳消防安全知識及增強(qiáng)消防安全意識。

（2）各班班主任利用安全教育課，上一節(jié)有關(guān)消防安全的主題班會教育課，向全體學(xué)生普及消防安全知識與常識，提高全體學(xué)生的消防安全意識及在火災(zāi)的情況下如何逃生的方法學(xué)校。動員學(xué)生回家查找有關(guān)消防知識的材料，了解更多的消防安全知識。

（3）利用電子白板、紅領(lǐng)巾廣播、黑板報等渠道對學(xué)生進(jìn)行消防安全教育，學(xué)習(xí)掌握安全知識，增加防范意識，從而使師生樹立了“居安思危、有備無患”的消防觀念。

2、開展火災(zāi)隱患排查整治

（1）對學(xué)校進(jìn)行了安全隱患和消防安全設(shè)施的檢查，并將發(fā)現(xiàn)的問題及時反饋和解決。

（2）以“119”消防日宣傳活動為契機(jī)，進(jìn)一步建立健全制度和崗位消防職責(zé)。

完善了消防教育、消防設(shè)施等消防管理制度的落實(shí)，使學(xué)校消防安全管理工作得到了保證，促進(jìn)了學(xué)校消防安全向規(guī)范化邁進(jìn)。

校園消防安全的活動總結(jié)

為深入貫徹落實(shí)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于集中開展生產(chǎn)領(lǐng)域“打非治違”專項(xiàng)活動的通知》（明電[20xx]10號）和《國務(wù)院安委會辦公室關(guān)于印發(fā)“打非治違”專項(xiàng)行動辦公室方案扎實(shí)推進(jìn)專項(xiàng)行動深入開展的通知》（安委辦明電[20xx]9號）精神，以及《關(guān)于迎接教育部“落實(shí)‘打非治違’專項(xiàng)行動開展學(xué)校消防安全檢查”的通知》（兵教傳[20xx]64號）的工作要求，在領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一部署下，嚴(yán)格按照《學(xué)校消防安全檢查活動方案》的各項(xiàng)內(nèi)容，在全校范圍內(nèi)開展了消防安全檢查活動。現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一、召開專題會議，成立領(lǐng)導(dǎo)小組。

5月16日上午，學(xué)校召開專題會議，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹了文件精神，迅速成立了消防安全檢查領(lǐng)導(dǎo)小組，并制定出針對性較強(qiáng)的火災(zāi)隱患排查整治方案。

二、高度重視，積極做好消防安全的宣傳工作

只有思想上重視起來，安全行為才有保障。為此，學(xué)校十分重視消防安全工作的宣傳。這學(xué)期，我們主要從三個方面落實(shí)這項(xiàng)工作。首先是通過各級會議進(jìn)行消防安全宣傳。學(xué)校綜治領(lǐng)導(dǎo)小組堅(jiān)持召開消防安全工作例會，分析問題討論措施布置工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在每次的全校教職工大會上都反復(fù)強(qiáng)調(diào)，要求教工小心謹(jǐn)慎，預(yù)防為主。對包括學(xué)校消防安全在內(nèi)的安全問題作了詳盡的分析，并提出了許多需要注意的問題，

要求各個部門和個人將安全牢記在心。其次，仲書記就學(xué)校安全問題專門召開了全校教職工大會，聘請專家對全校師生進(jìn)行安全知識講座，在全校師生員工之中進(jìn)行了一次系統(tǒng)全面的消防安全培訓(xùn)。這次培訓(xùn)既有實(shí)際案例，又有現(xiàn)場操作，理論與實(shí)踐相結(jié)合，參加培訓(xùn)人員面廣量大，培訓(xùn)工作細(xì)致全面，效果顯著，加強(qiáng)了教職工對安全知識重視和了解；其次通過手工制作展板、櫥窗和消防栓張貼消防安全內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行教育，每年舉辦2——3次消防演練，定期舉辦消防安全知識講座，使學(xué)生掌握了基本的消防安全知識，增強(qiáng)了消防安全意識。

三、推進(jìn)消防安全責(zé)任制，充分落實(shí)管理責(zé)任與具體措施

只有加強(qiáng)管理，做到責(zé)任到人，才能真正做到防微杜漸。明崗明責(zé)，檢查評比，是強(qiáng)化管理力求實(shí)效的重要舉措。具體說來，學(xué)校在以下六個方面加強(qiáng)了規(guī)范管理：

1、確定重點(diǎn)防火部位，明確重點(diǎn)防火部位負(fù)責(zé)人。根據(jù)辦公環(huán)境、學(xué)校規(guī)劃等具體情況及時調(diào)整了重點(diǎn)部位防火責(zé)任人。

2、經(jīng)常性地檢查疏散通道，檢查疏散指示標(biāo)志和應(yīng)急燈。

3、加強(qiáng)對倉庫、機(jī)房的管理，不定期檢查安全情況。這兩處是事故易發(fā)地，我們對有關(guān)人員加強(qiáng)消防安全教育的同時加大檢查力度。

4、加強(qiáng)對消防器具的管理和保養(yǎng)。并不因?yàn)檫@些器具平時閑置無用就放棄管理，而是注重保養(yǎng)保證隨時可以應(yīng)急使用。

5、加強(qiáng)對用電安全的檢查。每天檢查，對老化的線路及時更換，開關(guān)、插座以及用電器定期檢查，避免事故發(fā)生。

6、每天安排兩名督導(dǎo)老師在校園內(nèi)巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。

四、按照文件精神，精心展開消防安全檢查工作。

在領(lǐng)導(dǎo)小組的部署下，對安全工作進(jìn)行一次全面檢查，重點(diǎn)檢查學(xué)生宿舍、食堂、實(shí)驗(yàn)室、教室、辦公室、配電室等人員密集場所和重點(diǎn)部位的各種安全隱患及安全制度落實(shí)情況進(jìn)行了全面的消防檢查，檢查內(nèi)容分別從消防安全制度落實(shí)情況、消防器材、設(shè)施的使用管理情況、現(xiàn)場消防管理情況、應(yīng)急救援管理情況這四個方面入手，重點(diǎn)深入，徹底排查，切實(shí)做到不留死角。

五、認(rèn)真履行職責(zé)，做好隱患整改和信息反饋。

在此次消防安全檢查活動中自查出以下隱患：

1、部分消防器材被宣傳欄遮擋。

2、個別安全指示燈有損壞的現(xiàn)象。

3、個別安全通道指示圖有脫落現(xiàn)象。