導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇教學(xué)考核方案，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

教師教學(xué)考核評(píng)價(jià)方案一

為探索我校教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)的新體系和新模式，提高我校教師的整體素質(zhì)，打造精品教師，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)“精品學(xué)校”的辦學(xué)目標(biāo)，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以現(xiàn)代教師發(fā)展觀為指引，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為目的，建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)機(jī)制，建立以教師自評(píng)為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評(píng)價(jià)制度，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、診斷、激勵(lì)、反思、改進(jìn)和發(fā)展功能，使教師從多種渠道獲得信息，對(duì)自己的工作作出客觀評(píng)價(jià)和有深度的反思，促進(jìn)教師的專業(yè)水平不斷提升和發(fā)展，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

二、評(píng)價(jià)的原則

發(fā)展性原則：評(píng)價(jià)要體現(xiàn)當(dāng)前教育發(fā)展趨勢，體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)觀，以教師發(fā)展為本，“注重過程、注重發(fā)展”，既要看結(jié)果，更要看過程，把教師的日常教學(xué)工作作為評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，使不同層次的教師在達(dá)到學(xué)校要求、完成教育教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展計(jì)劃、滿足學(xué)生發(fā)展需求等工作的過程中，在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展。

層次性原則：評(píng)價(jià)要體現(xiàn)層次性，體現(xiàn)提升性，“考慮層次、分層要求”，對(duì)新教師、合格教師、成熟教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人提出不同層次的要求，以促進(jìn)不同層次教師的專業(yè)能力都獲得不斷發(fā)展和提升。

自主性原則：教師勞動(dòng)具有個(gè)體性的特點(diǎn)，教師發(fā)展的主體是教師，只有按照自己的興趣愛好、特長、特點(diǎn)、思維方式去發(fā)展才能獲得有效發(fā)展。評(píng)價(jià)要“尊重差異、尊重特色、尊重創(chuàng)新”，充分尊重教師的主體地位，讓教師充分行使“計(jì)劃自主、發(fā)展自主、評(píng)價(jià)自主”的權(quán)利，挖掘教師自身發(fā)展的潛能，開拓發(fā)展時(shí)空，發(fā)揮教師發(fā)展的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不斷提高教師自我反思、自我完善、自我發(fā)展的能力。

激勵(lì)性原則：人人都是需要激勵(lì)的，激勵(lì)能使人奮起，能使人從小的成功走向大在成功。評(píng)價(jià)要“注重促進(jìn)、注重激勵(lì)”，改變以往只注重橫向比較的評(píng)價(jià)方式，要注重教師自身發(fā)展的縱向比較，鼓勵(lì)教師在不同階段，不同基礎(chǔ)的情況都能不斷獲取成功的體驗(yàn)，以形成自我發(fā)展的動(dòng)力。

公正性原則：只有公正的評(píng)價(jià)教師才認(rèn)同，只有公正的評(píng)價(jià)才能調(diào)動(dòng)全體教師的工作積極性。評(píng)價(jià)要“實(shí)事求是、客觀公正”，做到公開、公正、公平。

三、評(píng)價(jià)的方法

自我評(píng)價(jià)：教師自我評(píng)價(jià)是發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的核心，是指教師通過自我認(rèn)識(shí)，進(jìn)行自我分析，從而達(dá)到自我提高的過程。教師自我評(píng)價(jià)對(duì)教師而言，需要教師具有一定的自我認(rèn)識(shí)能力，包括對(duì)自己的教學(xué)工作、專業(yè)水平、人際關(guān)系等多方面的素質(zhì)和能力有所認(rèn)識(shí)，尤其要充分認(rèn)識(shí)到自大的能力缺陷以及工作中存在的問題;然后，還需要有一定的自我分析能力，分析自己的不足和存在問題的原因;最后才有可能找到實(shí)現(xiàn)自我提高的途徑。對(duì)學(xué)校而言，一是要對(duì)教師進(jìn)行自我評(píng)價(jià)教育，樹立正確的自我評(píng)價(jià)觀，創(chuàng)設(shè)具有支持性的教師自我評(píng)價(jià)氛圍;二是研制可操作的教師自我評(píng)價(jià)指標(biāo)體系;

        三是重視教師的自評(píng)結(jié)果;四是慎用自評(píng)結(jié)果，不直接與獎(jiǎng)懲掛鉤;五是與他評(píng)相結(jié)合，促進(jìn)教師反思能力的提高。學(xué)校擬采用的自我評(píng)價(jià)的方法有：⑴教師按照評(píng)價(jià)內(nèi)容通過寫自我反思的形式來評(píng)價(jià);⑵學(xué)校根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容設(shè)計(jì)有利于教師全面發(fā)展的有關(guān)表格、數(shù)據(jù)讓教師自我評(píng)價(jià);⑶通過寫教學(xué)日記、階段性工作總結(jié)等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。總之，在自我評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)樹立正確的自我評(píng)價(jià)觀，具有一定的自我評(píng)價(jià)能力，學(xué)校應(yīng)從多方面給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，并加強(qiáng)自我評(píng)價(jià)工作的管理，防止自我評(píng)價(jià)過程中因過高或過低評(píng)價(jià)影響工作情緒的不良現(xiàn)象發(fā)生。

學(xué)生和家長評(píng)價(jià)：學(xué)生、家長是學(xué)校教育中不可忽視的兩大群體。建立學(xué)生、家長共同參與的教師評(píng)價(jià)，是新課程發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，旨在幫助教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。

1.學(xué)生參與教師評(píng)價(jià)

學(xué)生作為教育的對(duì)象，是教師教育教學(xué)活動(dòng)的直接參與者，他們對(duì)教師的教育教學(xué)活動(dòng)有著最直接的感受和判斷;其次，教育的最終目的是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，學(xué)生參與教師評(píng)價(jià)是學(xué)生應(yīng)有的權(quán)利。此外，學(xué)生參與教師評(píng)價(jià)，能增強(qiáng)對(duì)教師教育教學(xué)活動(dòng)的監(jiān)控，有助于促進(jìn)教師反思習(xí)慣的形成、反思能力的提高。

學(xué)生參與教師評(píng)價(jià)的兩個(gè)擔(dān)憂。一是學(xué)生是否講真話。由于教師擁有對(duì)學(xué)生行使獎(jiǎng)懲的權(quán)利，再加上傳統(tǒng)思想中“師道尊嚴(yán)”觀念的影響，所有可能有一些學(xué)生因擔(dān)心教師評(píng)價(jià)引起的不良后果面不敢講真話，尤其是面對(duì)教師身上存在的問題時(shí)。二是學(xué)生的評(píng)價(jià)是否客觀。由于學(xué)生受年齡、知識(shí)的限制，一是對(duì)教師的了解不全面，可能會(huì)產(chǎn)生“盲人摸象”的評(píng)價(jià);二是不能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，無法理解教師的良苦用心，把“好”評(píng)為“壞”。這些使教師對(duì)學(xué)生參與教師評(píng)價(jià)的客觀性產(chǎn)生懷疑。更有一些教師擔(dān)憂那些“刺頭”學(xué)生會(huì)借此發(fā)泄不滿，攻擊教師，提出不合理的看法。

學(xué)校擬采用的學(xué)生評(píng)價(jià)的方法。⑴班干部對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià);⑵班級(jí)代表對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià);⑶通過來信、來訪對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià);⑷通過發(fā)放“學(xué)生評(píng)價(jià)表”對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.家長參與教師評(píng)價(jià)

家長作為學(xué)生的父母和教育的投資者之一，自然十分關(guān)心學(xué)生在校的發(fā)展和受到了什么樣的教育;同時(shí)，促進(jìn)家校協(xié)同也是學(xué)校教育的重要職責(zé)。因此，家長評(píng)價(jià)教師：一方面是家長應(yīng)有的權(quán)利;另一方面也是促使家長了解教師，形成家校教育合力的有效途徑。

學(xué)校擬采用的家長參與教師評(píng)價(jià)的方式有：⑴班級(jí)家長委員會(huì)對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià);⑵在“家長開放日”請家長對(duì)教師的教育教學(xué)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要內(nèi)容是請家長代表到校聽教師的課后，直接對(duì)每位教師的課堂教學(xué)作出自己的評(píng)價(jià);⑶在家長會(huì)上誠懇地請家長對(duì)教師的教育教學(xué)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)目;⑷設(shè)立“家長信箱”，通過來信、來訪、電話、網(wǎng)絡(luò)等對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià);⑸通過發(fā)放“家長評(píng)價(jià)表”對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

在學(xué)生和家長參與教師評(píng)價(jià)時(shí)，事前要做好說明工作，事后要做好查實(shí)工作，防止用不實(shí)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)教師。

同事評(píng)價(jià)：是指教師之間相互評(píng)價(jià)。學(xué)校擬采用的同事評(píng)價(jià)的方法是：通過發(fā)放“同事評(píng)價(jià)表”對(duì)同事的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度、工作實(shí)績進(jìn)行評(píng)價(jià)，如：遵守教學(xué)常規(guī)情況、課題匯報(bào)課質(zhì)量、小課題研究情況、專題講座質(zhì)量、外出學(xué)習(xí)匯報(bào)質(zhì)量等進(jìn)行評(píng)價(jià)。同事評(píng)價(jià)的目的是發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)對(duì)象的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便取長補(bǔ)短、互相學(xué)習(xí)、共同提高，切忌在評(píng)價(jià)中相互鬧矛盾。為了真正做出客觀、合理、有價(jià)值的評(píng)價(jià)，避免教師間的摩擦或矛盾，評(píng)價(jià)結(jié)果不直接與教師的各種利益和名譽(yù)掛鉤。

學(xué)?；蚬芾碚邔?duì)教師的評(píng)價(jià)：是指黨、政、工、團(tuán)聯(lián)席會(huì)或?qū)W校行政對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)校行政的評(píng)價(jià)，一是學(xué)校行政通過平時(shí)的各項(xiàng)檢查、聽推門課、聽課題研究匯報(bào)課、查實(shí)舉報(bào)等工作，收集教師的信息，根據(jù)評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)校的每一位教師作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，作為期末評(píng)價(jià)量化的依據(jù);二是從中不斷發(fā)現(xiàn)人

四、評(píng)價(jià)的組織領(lǐng)導(dǎo)

組

長：校長。負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)的全面工作，審定評(píng)價(jià)方案，布署評(píng)價(jià)工作，在實(shí)踐中不斷完善評(píng)價(jià)方案。

副組長：副校長。協(xié)助校長做好評(píng)價(jià)工作，負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)方案的制定，按校長意見修訂方案，落實(shí)評(píng)價(jià)工作。

成

員：教導(dǎo)主任、副主任，教科室主任、副主任，總務(wù)主任、副主任，教研組長。負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)的具體工作。

黨支部書記、工會(huì)主席、職代會(huì)主任、團(tuán)支部書記，負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)的監(jiān)督、核查工作。

此方案的解釋權(quán)在學(xué)校，執(zhí)行人員無權(quán)改變評(píng)估內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。在執(zhí)行中，如有條文、指標(biāo)、權(quán)重不合理不科學(xué)的地方，提交黨、政、工、團(tuán)聯(lián)席會(huì)討論修改后執(zhí)行。

教師教學(xué)考核評(píng)價(jià)方案二

一、指導(dǎo)思想

以全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)和深化課堂教學(xué)改革為宗旨，以發(fā)現(xiàn)、解決學(xué)校在教育教學(xué)過程中凸顯的問題為出發(fā)點(diǎn)，以開展中小學(xué)教學(xué)過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估為手段，切實(shí)提高學(xué)校教育教學(xué)能力，推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

二、評(píng)價(jià)對(duì)象

市直各小學(xué)、初中和普通高中。

三、任務(wù)目標(biāo)

(一)建立科學(xué)評(píng)價(jià)體系，樹立正確辦學(xué)導(dǎo)向

建立具有評(píng)價(jià)、激勵(lì)、導(dǎo)向功能的教學(xué)評(píng)價(jià)制度和管理體系，使踐行課堂改革、實(shí)施素質(zhì)教育成為學(xué)校教學(xué)管理和教師專業(yè)成長的自覺行為。

(二)規(guī)范教師教學(xué)行為，促進(jìn)教師專業(yè)成長

規(guī)范教師的教學(xué)行為，鼓勵(lì)教師自主學(xué)習(xí)、自我反思、引導(dǎo)教師主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)改革，不斷提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。

(三)激勵(lì)學(xué)校制度創(chuàng)新，提高學(xué)校管理水平

通過規(guī)范中小學(xué)校的教育教學(xué)行為，鼓勵(lì)學(xué)校積極開展教學(xué)管理制度的建設(shè)和創(chuàng)新，以評(píng)促改，以評(píng)促建，促進(jìn)全市中小學(xué)校整體實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展，獲得良好的教學(xué)效益和社會(huì)評(píng)價(jià)。

四、評(píng)價(jià)原則

(一)方向引導(dǎo)與量化考核相結(jié)合的原則

在對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)中，既體現(xiàn)科學(xué)教學(xué)的理念與方向，同時(shí)通過分級(jí)的指標(biāo)，方便進(jìn)行量化的考核。

(二)過程監(jiān)控和結(jié)果分析并舉原則

在評(píng)估中強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)校常規(guī)教學(xué)的監(jiān)控，同時(shí)也會(huì)對(duì)教學(xué)效益和其他結(jié)果進(jìn)行診斷與分析，通過過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估引導(dǎo)學(xué)校注重過程管理，抓好管理細(xì)節(jié)，整體提升質(zhì)量。

(三)效益性評(píng)價(jià)與發(fā)展性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則

評(píng)價(jià)方案既著眼于學(xué)校教學(xué)效益的提升，同時(shí)也關(guān)注教師研訓(xùn)、特色發(fā)展、課堂教學(xué)改革等關(guān)系學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展的情況。

五、實(shí)施辦法

本評(píng)價(jià)體系具體考核學(xué)校教學(xué)的五個(gè)方面，分別為：課程實(shí)施、教學(xué)常規(guī)管理、課堂教學(xué)改革、教科研和教學(xué)效益。

(一)課程實(shí)施方面

1.評(píng)價(jià)內(nèi)容

(1)學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行國家課程標(biāo)準(zhǔn)，開全開足國家課程和地方課程。

(2)能夠結(jié)合本校實(shí)際開設(shè)有利于學(xué)生身心發(fā)展的校本課程，并正常實(shí)施。

2.評(píng)價(jià)方式

評(píng)價(jià)時(shí)將采取查閱資料、隨機(jī)聽課、與學(xué)生座談的方式。學(xué)校不得有編造課程實(shí)施資料、臨時(shí)更換課程表等違規(guī)行為。

(二)教學(xué)常規(guī)管理方面

1.評(píng)價(jià)內(nèi)容

(1)學(xué)校教師應(yīng)做到教案(或?qū)W(xué)案)項(xiàng)目齊全，能做到備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法等。教案(或?qū)W(xué)案)應(yīng)具有創(chuàng)新性，每周有教學(xué)反思，對(duì)反思問題有改進(jìn)措施。各年級(jí)各學(xué)科應(yīng)實(shí)行集體備課。學(xué)校每學(xué)期應(yīng)至少進(jìn)行兩次教案檢查，有評(píng)價(jià)、有反饋、有措施、有記錄。

(2)教師能運(yùn)用新課程理念進(jìn)行教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的情境，課堂生成豐富，結(jié)構(gòu)完整。教師能夠經(jīng)常運(yùn)用多媒體等手段輔助教學(xué)。學(xué)生思維活躍，展示積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)效果明顯。

(3)作業(yè)(學(xué)案訓(xùn)練)設(shè)計(jì)規(guī)范、數(shù)量適中、批改及時(shí)，且有促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的針對(duì)性評(píng)語。小學(xué)不留書面式家庭作業(yè)，可布置一些適合小學(xué)生特點(diǎn)的體驗(yàn)式作業(yè)。初中、高中的作業(yè)應(yīng)有探究性、實(shí)踐性內(nèi)容。學(xué)校每學(xué)期應(yīng)至少進(jìn)行兩次作業(yè)檢查，有評(píng)價(jià)、有反饋、有措施、有記錄。

(4)高中教師能按學(xué)校規(guī)定進(jìn)行自習(xí)輔導(dǎo)，學(xué)校對(duì)教師輔導(dǎo)自習(xí)情況有具體要求，有考評(píng)辦法，有考評(píng)結(jié)果。

(5)校長針對(duì)各年級(jí)的教育教學(xué)有適時(shí)的指導(dǎo)意見和建議。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)(除校長外)和中層領(lǐng)導(dǎo)必須兼課，校領(lǐng)導(dǎo)周課時(shí)不少于4節(jié)，中層領(lǐng)導(dǎo)周課時(shí)不少于8節(jié);校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和中層領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課不少于40節(jié)，且記錄詳細(xì)，有點(diǎn)評(píng)。

2.評(píng)價(jià)方式

抽查教案(或?qū)W(xué)案)、學(xué)生作業(yè)、聽課筆記等，檢查學(xué)校作業(yè)批改檢查記錄、課程安排表，隨機(jī)聽課，與教師、學(xué)生座談。

(三)課堂教學(xué)改革方面

1.評(píng)價(jià)內(nèi)容

(1)學(xué)校有課堂教學(xué)改革實(shí)施方案，有具體操作辦法和保障措施。

(2)學(xué)校對(duì)教師發(fā)展有規(guī)劃、有目標(biāo)、有措施、有小結(jié);有計(jì)劃組織教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，經(jīng)費(fèi)有保障;能利用暑期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，老師有培訓(xùn)心得;有老中青教師結(jié)對(duì)子方案實(shí)施情況總結(jié);積極參加省市教育部門組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，繼續(xù)教育成績合格。

(3)積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，構(gòu)建起符合新課程理念符合本校學(xué)生實(shí)際的有特色的教學(xué)模式;課堂教學(xué)實(shí)施與本校課堂教學(xué)模式相吻合;有自編自印的教育教學(xué)成果匯編。

(4)在市教育局組織的教學(xué)團(tuán)體賽中，能夠認(rèn)真組織，積極參加，并能夠以賽促改，以賽促研，以賽促教。

(5)在當(dāng)?shù)赜幸欢ǖ挠绊?，在省、市課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上作交流或展示，有定期組織的校內(nèi)外觀摩活動(dòng)。

2.評(píng)價(jià)方式

查資料、與師生座談、隨機(jī)聽課。教學(xué)團(tuán)體賽部分，按照取得的成績進(jìn)行計(jì)分。

(四)教科研方面

1.評(píng)價(jià)內(nèi)容

(1)教研機(jī)構(gòu)健全，每周有一次教研活動(dòng)，且活動(dòng)有主題、有記錄、有小結(jié)、有實(shí)效;教師有業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記和聽課筆記或聽課卡，每位教師每周聽課不少于1節(jié)。

(2)學(xué)校每學(xué)期至少組織一次公開課、達(dá)標(biāo)課或示范課等活動(dòng);能積極承擔(dān)校際教研活動(dòng)，資料齊全，效果良好;全體教師能積極參與網(wǎng)絡(luò)教研。

(3)學(xué)校承擔(dān)有課題研究，有立項(xiàng)書，開題報(bào)告，有進(jìn)展，有階段性小結(jié)。學(xué)校重視小課題研究，有相應(yīng)的研究成果。

(4)教師能夠積極參與教學(xué)研究，在各級(jí)各類期刊或出版專著。

2.評(píng)價(jià)方式

查閱開展教研活動(dòng)的相關(guān)資料;了解學(xué)校開展網(wǎng)絡(luò)教研的情況，并查看學(xué)校教師建立的學(xué)科博客、學(xué)科微信群等網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，或制作的微課、課件庫、試題庫等電子資料;審查學(xué)校教師撰寫的論文和專著。

(五)教學(xué)效益方面

1.評(píng)價(jià)內(nèi)容

(1)小學(xué)按照抽查考試成績平均分記分;初中按照中考成績平均分記分;高中按照當(dāng)年高二學(xué)業(yè)水平測試以及高三調(diào)研成績相對(duì)于學(xué)生中考成績增長率記分。

(2)學(xué)生在當(dāng)年的音樂、美術(shù)、體育、英語、作文、科學(xué)技術(shù)、信息技術(shù)、發(fā)明創(chuàng)造、奧林匹克等競賽評(píng)比中獲獎(jiǎng)的，按一定比值換算進(jìn)行計(jì)分。

2.評(píng)價(jià)方式

以第一名為基準(zhǔn)計(jì)滿分，其余按各自成績與第一名成績的比值進(jìn)行換算。

教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存與發(fā)展的生命線。實(shí)施科學(xué)有效的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)可以激勵(lì)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生健康成長。市教育局將把此項(xiàng)工作納入對(duì)學(xué)校和校長的業(yè)績考核，作為評(píng)價(jià)學(xué)校教學(xué)工作的主要依據(jù)和年度目標(biāo)責(zé)任考核的重要內(nèi)容。對(duì)當(dāng)年評(píng)估結(jié)果位次靠前或教學(xué)質(zhì)量提高幅度較大的學(xué)校予以表彰;對(duì)工作懈怠、弄虛作假、評(píng)估結(jié)果處于末位或下降幅度大的學(xué)校亮黃牌，提出警告，責(zé)令整改。各學(xué)校要把過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估納入學(xué)校教育教學(xué)管理的常規(guī)工作，針對(duì)存在的問題，采取有效的整改措施，不斷提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，辦好人民滿意的教育。

教師教學(xué)考核評(píng)價(jià)方案三

為積極落實(shí)教育法，全面貫徹黨的教育方針，推進(jìn)課程改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師自身不斷發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，實(shí)現(xiàn)對(duì)教師教學(xué)的科學(xué)評(píng)價(jià)，根據(jù)《高碑店市教育局關(guān)于義務(wù)教育階段學(xué)校對(duì)教師教學(xué)評(píng)估的指導(dǎo)意見》，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本實(shí)施方案，具體內(nèi)容如下：

一、教師教學(xué)評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組：

組 長：xx

副組長：xx

成 員：xx

xx

二、教學(xué)評(píng)價(jià)的原則

教師教學(xué)評(píng)價(jià)堅(jiān)持方向性、客觀性原則，自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合原則，規(guī)范與創(chuàng)新相結(jié)合原則，等級(jí)與定量相結(jié)合原則。

三、評(píng)價(jià)內(nèi)容

評(píng)價(jià)內(nèi)容分為職業(yè)道德、專業(yè)水平、專業(yè)發(fā)展、課堂教學(xué)四部分內(nèi)容。

(一)職業(yè)道德(滿分10分)

1、愛崗敬業(yè)(滿分7分)

熱愛教育事業(yè)，珍惜自身的工作崗位，關(guān)愛學(xué)生積極參與學(xué)校的各種活動(dòng)，能按時(shí)按量地完成學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)，出滿勤，按實(shí)際考核得分7%，未履行自己的職責(zé)，沒有按時(shí)按量完成自己的教學(xué)任務(wù)，按每缺席一課時(shí)減0.1分計(jì)算;未出滿勤，事假一天扣0.5分，病假三天扣0.5分(1天扣0.16)，曠工一天扣1分，遲到(早退)一次扣0.1分，直至扣完本項(xiàng)分?jǐn)?shù)為止。

2、為人師表(滿分3分)

儀表端莊，舉止文明，具有健康心態(tài)，樂于奉獻(xiàn)，遵紀(jì)守法，率先垂范，為人師表者實(shí)際考核得分3%，違紀(jì)一次減0.5，直至減完本項(xiàng)分?jǐn)?shù)為止。

(二)專業(yè)水平

1、學(xué)歷資格(滿分3分)

小學(xué)教師學(xué)歷達(dá)到大專以上學(xué)歷滿分，低于大專兩2分。

2、教學(xué)技能(滿4分)

普通話達(dá)標(biāo)，并能用普通話流暢教學(xué);板書整齊，漢字規(guī)范;能制作簡單的教具和課件;能利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)獲得教學(xué)資源，進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。

3、教學(xué)能力(滿分5分)

教學(xué)語言表達(dá)清晰、準(zhǔn)確、簡潔，有一定的感染力;了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識(shí)，能力情況;具有對(duì)學(xué)習(xí)困難預(yù)測、診斷指導(dǎo)的能力;有對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)新活動(dòng)指導(dǎo)的能力。

4、作業(yè)指導(dǎo)(滿分5分)

作業(yè)選取針對(duì)性強(qiáng)，難易得當(dāng)、數(shù)量合理，課內(nèi)外作業(yè)能及時(shí)批改，有批改記錄、批改日期、指導(dǎo)性批語。

5、教學(xué)質(zhì)量(滿分5分)

任教學(xué)科期末，學(xué)年學(xué)生成績考查大于或等于鎮(zhèn)級(jí)同年級(jí)同科平均水平得滿分，低于同年級(jí)同科平均水平每2分扣0.5分直至減完本項(xiàng)分?jǐn)?shù)為止。

(三)專業(yè)發(fā)展

1、終身學(xué)習(xí)(滿分5分)

有自主學(xué)習(xí)，自我提高的愿望，有寫學(xué)習(xí)筆記和體會(huì)的良好習(xí)慣;能搜集整理與教學(xué)相關(guān)信息，能按要求積極參加學(xué)校組織的各種學(xué)習(xí)、進(jìn)修、培訓(xùn)，定期完成學(xué)校、教育局規(guī)定的學(xué)習(xí)書目。

2、轉(zhuǎn)變觀念(滿分5分)

建立新的課程觀，重視教材內(nèi)容的整合、開發(fā)和利用;轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)師生互動(dòng);樹立新的學(xué)生觀，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，尊重每一位學(xué)生，因材施教。

3、反思交流(滿分5分)

對(duì)個(gè)人的教學(xué)觀念、行為具有反省的意識(shí)，積極、主動(dòng)與學(xué)生、家長、同事、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行交流和溝通;能通過學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)、作業(yè)及知識(shí)考查情況，反思自己的教育觀念、教學(xué)行為，每周聽課兩節(jié)，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)方式的改革，教學(xué)水平不斷提高。

4、研究行動(dòng)(滿分5分)

積極參加校本教研活動(dòng)，在集體備課、教研組活動(dòng)中發(fā)揮帶頭作用;能發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的問題，對(duì)問題產(chǎn)生的原因有自己的見解，能提出改進(jìn)建議，并進(jìn)行跟蹤研究;有教學(xué)研究、總結(jié)的文字成果，專業(yè)水平不斷提高。每學(xué)期上校級(jí)示范課一節(jié)，每學(xué)期幫助2名以上困難學(xué)生，使其成績明顯提高。

5、研究能力(滿分5分)

主持開發(fā)并實(shí)施一門校本課程;主持學(xué)校校本教研主題研究或?yàn)檠芯炕顒?dòng)提供課例。

6、創(chuàng)新成果(滿分3分)

指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新成果獲得市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)或獲得市級(jí)以上教學(xué)成果獎(jiǎng)。

(四)課堂教學(xué)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)(滿分6分)

教材研究深透，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)(三維);明確教材編寫意圖，能充分利用教材和校內(nèi)、外學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)教學(xué)方案，并做好充分的教學(xué)預(yù)設(shè);對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的突破方式要設(shè)計(jì)詳細(xì)，尤其是學(xué)生活動(dòng)方式，教學(xué)資源的展示要有充分預(yù)設(shè)，對(duì)所用例題、習(xí)題要精選。

2、教學(xué)技術(shù)(滿分3分)

以技術(shù)為教學(xué)服務(wù)為宗旨，根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要，科學(xué)、合理地利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段;能繼承簡便、實(shí)用的傳統(tǒng)教學(xué)手段。

3、教學(xué)方式(滿分7分)

符合課堂教學(xué)民主化、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展的要求，教學(xué)方式的選擇有利于課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn);努力為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、獨(dú)立思考、合作交流的空間。能夠引發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生積極思考，大膽探究。

4、學(xué)習(xí)環(huán)境(滿分6分)

教師平等對(duì)待學(xué)生、態(tài)度親切，能用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣;能夠展示出知識(shí)本身的魅力，善于與學(xué)生共同創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供討論、質(zhì)疑、探究、合作、交流的機(jī)會(huì);教師能夠適時(shí)提出具有較高思考價(jià)值的問題，課堂氣氛活躍，師生互動(dòng)和諧。

5、課堂調(diào)控(滿分7分)

能根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)組織教學(xué)活動(dòng)，圍繞教學(xué)目標(biāo)對(duì)課堂活動(dòng)過程進(jìn)行有效的引用，做到放得開，收得攏;并能根據(jù)具體的教學(xué)情境及時(shí)修正教學(xué)預(yù)設(shè)。能發(fā)現(xiàn)、利用課堂上生成的課程資源，創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，師生相長。能妥善處理、巧妙利用課堂突發(fā)事件。

6、過程評(píng)價(jià)(滿分6分)

過程評(píng)價(jià)及時(shí)準(zhǔn)確，能通過課堂教學(xué)過程評(píng)價(jià)，及時(shí)得到反饋信息，引導(dǎo)、調(diào)控教學(xué)活動(dòng);發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)修正。能采用多樣化的、個(gè)性化的評(píng)價(jià)方式激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐。

7、教學(xué)效果(滿分5分)

學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng);形成并掌握所學(xué)知識(shí)和技能;通過學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)個(gè)人及社會(huì)的相關(guān)問題形成正確的認(rèn)識(shí)。

三、評(píng)價(jià)方法、步驟

教師教學(xué)評(píng)估采用等級(jí)評(píng)估、定量評(píng)定結(jié)果的方式進(jìn)行，由學(xué)校組織實(shí)施，每學(xué)年一次，先由每一位教師根據(jù)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我等級(jí)評(píng)估(25%)。然后，教師互評(píng)(15%)、學(xué)生評(píng)估(10%)、學(xué)校評(píng)估小組評(píng)(50%)，確定教師教學(xué)評(píng)估等級(jí)。最后，轉(zhuǎn)換為分?jǐn)?shù)對(duì)教師做出校級(jí)評(píng)價(jià)。教師“教學(xué)評(píng)估等級(jí)權(quán)重”表存入每位教師檔案，作為教師專業(yè)發(fā)展考核的重要依據(jù)。

四、結(jié)果認(rèn)定

教師教學(xué)評(píng)估分為優(yōu)秀、良好、一般、不合格四個(gè)等級(jí)。具體分值為：優(yōu)秀90分以上;良好70—89分;一般40—69分;不合格39分以下。

優(yōu)秀人數(shù)不超過本學(xué)校教師總數(shù)的20%。

加分項(xiàng)：

1、獲得市級(jí)榮譽(yù)的教師加2分，獲得鎮(zhèn)級(jí)榮譽(yù)的教師加1分。(含教師指導(dǎo)學(xué)生參加鎮(zhèn)級(jí)以上活動(dòng)學(xué)生所取得的榮譽(yù));

篇2

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2016）02-0079-03

大學(xué)教育的水平不僅取決于大學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、教育教學(xué)條件、教師水平等，還有賴于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為、有著良好的師生互動(dòng)和教與學(xué)行為的生機(jī)勃勃的教學(xué)過程[1]。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果主要取決于課程教學(xué)的有效性，對(duì)學(xué)生在教學(xué)過程中的考核評(píng)價(jià)能夠使教師的教與學(xué)生的學(xué)相互促進(jìn)，形成良性循環(huán)，提高課程教學(xué)效果。因此過程性考核對(duì)于課程教學(xué)有著非常重要的意義。目前高校課程教學(xué)的形式以課堂教學(xué)為主，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)效果主要取決于課堂教學(xué)的有效性。為切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，中國藥科大學(xué)針對(duì)課堂教學(xué)過程性考核進(jìn)行了有效探索，提出了“加強(qiáng)課堂過程性考核、營造緊張的課堂教學(xué)氛圍”的目標(biāo)。為此，學(xué)校建設(shè)了三套不同的信息系統(tǒng)，為實(shí)現(xiàn)過程性考核提供技術(shù)支持。

一、目前高校課堂教學(xué)過程中普遍存在的問題

1.講授型課堂居多

課堂教學(xué)一般是“教師講-學(xué)生聽”的講授型，師生互動(dòng)性少，學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性不足，普遍存在到課率低、學(xué)生睡覺、玩手機(jī)等情況。

2.大課堂

大課堂教學(xué)人數(shù)多，為組織好教學(xué)，教師不得不耗費(fèi)更多精力用于學(xué)生考勤、請假及到課率的測算，在作業(yè)布置、收發(fā)及紙質(zhì)形式的過程性評(píng)價(jià)中，存在批閱作業(yè)，組織考試、閱卷、統(tǒng)分工作繁雜、周期長的問題，同時(shí)給教師帶來更多的工作負(fù)擔(dān)。

3.目標(biāo)性考核為主

課程考核主要以目標(biāo)性考核（期末考試）為主，最終的課程成績中，期末考試成績占比大，一般70-80%。平時(shí)成績和期中考試20-30%。而平時(shí)成績的給分，因?qū)W生眾多，教師主觀隨意性過大，缺乏明確、統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，主要依據(jù)教師的主觀評(píng)價(jià)，缺乏透明性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課程平時(shí)成績的公平性產(chǎn)生懷疑。有部分課程為規(guī)避這種不公平性，完全以期末考試成績作為最終課程考核成績，從而更造成了評(píng)價(jià)的單一性。

由于以上各種問題突出，教師在課堂教學(xué)中，無法有效把握學(xué)情，及時(shí)調(diào)整教學(xué)；在這種無效控制的教學(xué)過程中，學(xué)生逐漸對(duì)教學(xué)不滿意，產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，為應(yīng)對(duì)期末考試這種單一的評(píng)價(jià)方式，不得不考前突擊，死記硬背，無法真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化、能力提升的目標(biāo)。

為確保學(xué)校高層次人才的培養(yǎng)目標(biāo)，中國藥科大學(xué)提出了“加強(qiáng)課堂過程性考核、營造緊張的課堂教學(xué)氛圍”的策略。

二、基于信息技術(shù)系統(tǒng)的教學(xué)過程性考核模式

為解決課堂教學(xué)過程中存在的問題，實(shí)現(xiàn)“加強(qiáng)課堂過程性考核、營造緊張的課堂教學(xué)氛圍”的目標(biāo)，在加強(qiáng)課堂“過程性考核”的實(shí)施中，結(jié)合當(dāng)前信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，中國藥科大學(xué)設(shè)計(jì)、開發(fā)、建設(shè)了三套系統(tǒng)，即課堂實(shí)時(shí)互動(dòng)反饋系統(tǒng)、課堂互動(dòng)考核APP、網(wǎng)絡(luò)考試（題庫）系統(tǒng)。如圖1所示。

在過程性考核思想的指導(dǎo)下，其技術(shù)支持包括 “課堂實(shí)時(shí)互動(dòng)反饋系統(tǒng)、課堂互動(dòng)考核APP、網(wǎng)絡(luò)考試（題庫）系統(tǒng)”，教師根據(jù)實(shí)際的教學(xué)條件，選擇圖1所示的三個(gè)系統(tǒng)中任意一個(gè)，在備課過程中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容中要求學(xué)生掌握的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)出題，學(xué)生登錄系統(tǒng)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)答題，答題結(jié)束后，系統(tǒng)自動(dòng)判分，并自動(dòng)統(tǒng)計(jì)得分情況；教師通過這個(gè)結(jié)果，能輕松了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。教師可及時(shí)將答題情況反饋給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，并進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解，同時(shí)可以根據(jù)情況適當(dāng)調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度、方法等，提高課堂效率。

師生的交互過程以信息技術(shù)系統(tǒng)為支撐，學(xué)生的答題、得分情況，分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)等信息由系統(tǒng)自動(dòng)保存，作為學(xué)生過程性評(píng)價(jià)的量化記錄，并且可依據(jù)課程的發(fā)展變化對(duì)學(xué)生不同階段的考核成績進(jìn)行權(quán)重設(shè)置。此模式可應(yīng)用于所有課堂教學(xué)的課前預(yù)習(xí)、隨堂測試、階段性考試（周考、月考、期中考試等）等的過程性記錄。

在整個(gè)課程教學(xué)中，該系統(tǒng)的引入優(yōu)化了教師的課堂管理工作，并使課程的過程性考核簡單易行。同時(shí)，記錄了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)情況，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加有可控性，規(guī)范了學(xué)習(xí)行為，提高了學(xué)習(xí)的有效性。

三、三種過程性考核信息系統(tǒng)介紹

1.課堂實(shí)時(shí)互動(dòng)反饋系統(tǒng)

課堂實(shí)時(shí)互動(dòng)反饋系統(tǒng)（Classroom Response Systems，簡稱CRS）1998年由美國哈佛大學(xué)Eric Mazur教授在其教學(xué)過程中最早應(yīng)用，借用計(jì)算機(jī)投票系統(tǒng)組織大班教學(xué)，及時(shí)了解學(xué)習(xí)反饋[2]。該系統(tǒng)可以利用無線通信技術(shù)，在授課過程中根據(jù)教學(xué)需要快速收集每個(gè)學(xué)生對(duì)教師的提問或者問題測試的反饋結(jié)果，極大地提升了課堂互動(dòng)及過程性考核的效果，系統(tǒng)可以自動(dòng)記錄學(xué)生的答題情況以及得分情況。2008年以后，這種新型的設(shè)備及教學(xué)模式在美國高校及世界著名高校迅速得到普及。國內(nèi)四川大學(xué)、湖南大學(xué)、國防科技大學(xué)也相繼引入該類型的系統(tǒng)應(yīng)用于課堂教學(xué)。

系統(tǒng)工作過程如圖2所示，課堂實(shí)時(shí)互動(dòng)反饋系統(tǒng)由學(xué)生終端、數(shù)據(jù)采集基站、教師多媒體電腦等設(shè)備組成。教師在教師機(jī)上安裝互動(dòng)軟件，該軟件是基于PPT的一個(gè)插件，通過PPT軟件進(jìn)行各種題型的設(shè)計(jì)，課堂上教師播放PPT，并開啟互動(dòng)，學(xué)生通過終端選擇答案完成答題反饋。結(jié)束之后，系統(tǒng)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)學(xué)生的答題情況，并及時(shí)展現(xiàn)在PPT上，實(shí)現(xiàn)及時(shí)反饋，學(xué)生的成績由系統(tǒng)記錄并可以導(dǎo)出保存。通過該系統(tǒng)收集的反饋結(jié)果，教師可以實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、節(jié)奏及重點(diǎn)，提升教學(xué)效果。

系統(tǒng)優(yōu)點(diǎn)：基于近距離無線技術(shù)的通信方式，學(xué)生終端與基站進(jìn)行通信，只要有一臺(tái)電腦、一個(gè)基站、學(xué)生終端就可以隨時(shí)組建系統(tǒng)，不依賴于互聯(lián)網(wǎng)，適用于所有的課堂教學(xué)環(huán)境。整個(gè)互動(dòng)反饋（答題）過程能夠迅速、實(shí)時(shí)、直觀的展示，過程和結(jié)果能直接通過PPT展示給學(xué)生。

系統(tǒng)缺點(diǎn)：每個(gè)學(xué)生必須人手一個(gè)學(xué)生用終端，增加了學(xué)生的費(fèi)用負(fù)擔(dān)；另外對(duì)終端的管理、ID分配及發(fā)放比較麻煩，必須要將終端ID與學(xué)生學(xué)號(hào)一一做好對(duì)應(yīng)，學(xué)生容易遺失；接收反饋的范圍僅限于基站覆蓋范圍之內(nèi)等。

系統(tǒng)應(yīng)用情境：適合應(yīng)用于課堂點(diǎn)名、隨堂考試、隨堂調(diào)查、發(fā)起對(duì)教師的評(píng)教等功能。

2.課堂互動(dòng)考核APP

隨著信息技術(shù)的發(fā)展、學(xué)生智能手機(jī)的普及和校園WIFI的開放，教師教學(xué)的課堂紀(jì)律也隨之發(fā)生變化，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生在課堂上低頭玩手機(jī)的狀況，教師除了在提高自己講課的生動(dòng)性上下功夫，就只能對(duì)學(xué)生下禁令，但是“堵”起不了作用。對(duì)于此種現(xiàn)象，宜疏不宜堵，基于此，中國藥科大學(xué)通過對(duì)“課堂實(shí)時(shí)互動(dòng)反饋系統(tǒng)”工作原理的深入分析，開發(fā)了基于無線網(wǎng)絡(luò)和智能手機(jī)的課堂互動(dòng)考核APP系統(tǒng)。

系統(tǒng)工作過程如圖3所示。課堂互動(dòng)考核APP的功能實(shí)現(xiàn)上與課堂實(shí)時(shí)互動(dòng)反饋系統(tǒng)基本一致。該系統(tǒng)基于Internet，由學(xué)生端APP、教師端APP、數(shù)據(jù)庫服務(wù)器、后臺(tái)管理端組成。教師在后臺(tái)管理端出題、組卷，進(jìn)行考試時(shí)間、題目分值等設(shè)置。在課堂教學(xué)過程中，教師在手機(jī)APP中點(diǎn)擊“開啟考試”，系統(tǒng)生成隨機(jī)密碼，教師現(xiàn)場告知學(xué)生。學(xué)生登錄手機(jī)APP中的考試模塊答題，答完題后，輸入隨機(jī)密碼提交考試。教師可設(shè)置按答題情況立即反饋到學(xué)生APP上，也可由教師課后批量發(fā)送到學(xué)生的手機(jī)端。考試結(jié)束后，教師管理端自動(dòng)統(tǒng)計(jì)學(xué)生的答題及得分情況。對(duì)于一門課程的多次考試，教師可以對(duì)每次測試設(shè)置權(quán)重，最后得出加權(quán)后的平時(shí)成績。

系統(tǒng)優(yōu)點(diǎn)：將在課堂上禁止學(xué)生玩手機(jī)改為疏導(dǎo)學(xué)生利用手機(jī)為教學(xué)過程性考核服務(wù)。該系統(tǒng)的課表數(shù)據(jù)、學(xué)生數(shù)據(jù)自動(dòng)與教務(wù)系統(tǒng)同步，教師只需要在系統(tǒng)出題并做簡單的設(shè)置，相對(duì)于課堂實(shí)時(shí)互動(dòng)反饋系統(tǒng)，操作更簡單。學(xué)生利用自己的手機(jī)，不需要單獨(dú)購買終端，降低了使用的成本和管理成本。另外任意一個(gè)教學(xué)班以及教師自動(dòng)組成一個(gè)即時(shí)交流群組，采用類似微信的交流模式，課堂教學(xué)之外，教師和學(xué)生能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行實(shí)時(shí)交流討論與答疑，不受課堂范圍限制。

系統(tǒng)缺點(diǎn)：依賴于互聯(lián)網(wǎng)或校園WIFI，學(xué)生必須都有智能手機(jī)能夠安裝APP。此系統(tǒng)還會(huì)造成一種“教師和學(xué)生一起在課堂上玩手機(jī)”的假象，因此對(duì)教師關(guān)于此種模式的認(rèn)知及課堂控制能力要求比較高，此外學(xué)校管理部門需要改變思想認(rèn)識(shí)，對(duì)此類利用無線網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)過程性考核的新模式進(jìn)行規(guī)范。

系統(tǒng)應(yīng)用情境：適合應(yīng)用于基于智能手機(jī)的課堂點(diǎn)名、隨堂測試、隨堂調(diào)查、評(píng)教，課后師生實(shí)時(shí)交流討論、答疑等。

3.網(wǎng)絡(luò)考試（題庫）系統(tǒng)

網(wǎng)絡(luò)考試（題庫）系統(tǒng)是基于課程題庫的一套正規(guī)的考試系統(tǒng)，其考試模式與普通的集中安排考試接近，考試地點(diǎn)在學(xué)校機(jī)房。該系統(tǒng)的重點(diǎn)在于課程題庫的建設(shè)，教師可在題庫中建立數(shù)千道試題，可包括單選、多選、判斷、配對(duì)，以及文字類型的主觀的簡答、名詞解釋、論述題型等題型。

系統(tǒng)工作過程如圖4所示，該系統(tǒng)基于校園網(wǎng)，主要在學(xué)校機(jī)房完成考試工作，由學(xué)生考試端、教師端、服務(wù)器等組成。教師收集大量的試題，根據(jù)課程章節(jié)建設(shè)好題庫。針對(duì)某一次考試，教師建立考試方案，對(duì)考試時(shí)間、批次、安全控制（禁止學(xué)生在考試期間打開某些軟件如瀏覽器、QQ等）、抽卷規(guī)則等進(jìn)行設(shè)置。創(chuàng)建組卷規(guī)則，包括題型、數(shù)量、分值、難易程度等。創(chuàng)建好規(guī)則之后，系統(tǒng)自動(dòng)生成一定數(shù)量的試卷，將此考試方案分配給課程相關(guān)的學(xué)生?？荚囘^程中，學(xué)生屏幕為全屏狀態(tài)，學(xué)生考試完成后提交試卷，對(duì)于客觀題型，成績及時(shí)評(píng)出。如果有主觀題型，需要教師在電腦上通過管理端評(píng)分。評(píng)分結(jié)束后通過系統(tǒng)強(qiáng)大的統(tǒng)計(jì)分析功能導(dǎo)出各種成績、試卷報(bào)表。

系統(tǒng)優(yōu)點(diǎn)：基于課程題庫的考試系統(tǒng)，題目豐富，可以組卷生成大量的試卷來確保每個(gè)學(xué)生的考試試題不一致性，杜絕舞弊行為；通過系統(tǒng)設(shè)置可以阻止學(xué)生用U盤，打開瀏覽器、QQ等軟件，可以組織高要求的正規(guī)的階段性考試，尤其對(duì)全校性的公共基礎(chǔ)課程的統(tǒng)一過程性考核適用。系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的答題情況有豐富的統(tǒng)計(jì)分析功能以及圖表顯示功能，能保留每個(gè)學(xué)生的答題試卷包并導(dǎo)出保存。

系統(tǒng)缺點(diǎn)：需要集中組織學(xué)生到機(jī)房考試，受機(jī)房數(shù)量限制，學(xué)生考試及教師操作均需要在電腦安裝客戶端。

系統(tǒng)應(yīng)用情境：適用于課堂教學(xué)的階段性考核（如周考、月考、期中考試）甚至期末考試，也適用于給學(xué)生布置課后練習(xí)、作業(yè)題等。

四、結(jié)束語

中國藥科大學(xué)針對(duì)課程考核引入了上述三套教學(xué)過程性考核信息系統(tǒng)，配合提高平時(shí)成績與期中考試成績在課程最終成績中的占比的策略，在推行加強(qiáng)課程教學(xué)過程性考核的過程中，利用信息技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、隨堂、課后的全面考核，有效的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于學(xué)生，其課程考核成績不再是期末突擊就能拿到高分，必須通過平時(shí)努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽講，才能有好的成績；對(duì)于教師，大大減輕了教師的工作量，提高了教師進(jìn)行過程性考核的動(dòng)力。課程過程性考核力度的加強(qiáng)，必然形成緊張的課堂教學(xué)氛圍，有效促進(jìn)課堂交互教學(xué)，提高教學(xué)效果。

篇3

基于“工作過程”的項(xiàng)目化課程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)以“行動(dòng)導(dǎo)向”組織教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)模式是一種很好的高等職業(yè)教育模式。該模式實(shí)施效果與課程的項(xiàng)目化設(shè)計(jì)質(zhì)量有較大關(guān)系。依據(jù)常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院的設(shè)計(jì)模板，課程的設(shè)計(jì)包含有目標(biāo)設(shè)計(jì)、內(nèi)容設(shè)計(jì)、能力訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)、進(jìn)程表設(shè)計(jì)、第一次課梗概設(shè)計(jì)、考核方案設(shè)計(jì)等，其中課程考核方案設(shè)計(jì)原則要將對(duì)學(xué)生能力、知識(shí)、素質(zhì)的考核整合于項(xiàng)目完成的過程之中，注重過程考核的各種檢查記錄表。

在目前作為范本參考的課程設(shè)計(jì)中，課程考核方案的設(shè)計(jì)五花八門，令人有些眼花繚亂，本人在參考范本設(shè)計(jì)《化工儀器儀表與自動(dòng)化控制》課程的考核方案時(shí)，發(fā)現(xiàn)“拿來主義”是行不通的，作為范本參考的課程設(shè)計(jì)并非在設(shè)計(jì)的各方面都有借鑒性，有的考核方案設(shè)計(jì)過于簡單，不能較好體現(xiàn)對(duì)學(xué)生能力、知識(shí)、素質(zhì)的過程考核；有的考核評(píng)價(jià)表過多，可操作性不強(qiáng)；有的考核方案設(shè)計(jì)好，但并不適用于自己的課程。本人所設(shè)計(jì)的《化工儀器儀表與自動(dòng)化控制》定位于化工生產(chǎn)中的工控崗位，在分析了該崗位的工作過程后，設(shè)計(jì)了兩個(gè)A線項(xiàng)目和一個(gè)B線項(xiàng)目，在每個(gè)項(xiàng)目下均有對(duì)應(yīng)工作過程的七個(gè)工作任務(wù)，任務(wù)間為串聯(lián)關(guān)系，想要設(shè)計(jì)一個(gè)易于操作的考核評(píng)價(jià)表且能適用于每個(gè)項(xiàng)目的每個(gè)任務(wù)并非易事，在經(jīng)過肯定、否定的循環(huán)后，終于找到了一個(gè)切入口，因本人的單元（對(duì)應(yīng)一個(gè)任務(wù)）均按照咨詢、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查和評(píng)估的六步教學(xué)法來設(shè)計(jì)，所以就按照學(xué)生的學(xué)習(xí)過程來進(jìn)行考核設(shè)計(jì)，設(shè)立了針對(duì)每個(gè)教學(xué)單元均適用的《化工儀器儀表與自動(dòng)化控制》項(xiàng)目任務(wù)考評(píng)表，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生參與性、學(xué)習(xí)效果、能力及素質(zhì)形成等方面的考核。

本人針對(duì)《化工儀器儀表與自動(dòng)化控制》考核方案的設(shè)計(jì)包含了兩張表，一是考核匯總表，將A線兩個(gè)項(xiàng)目、B線一個(gè)項(xiàng)目、期末的操作及理論考試分別按照一定權(quán)重計(jì)算得到課程總分；二是最能體現(xiàn)過程考核的項(xiàng)目任務(wù)考評(píng)表，如表1所示。

因任務(wù)考評(píng)表的歸檔資料一欄中有對(duì)作品的考核，占到了單元考核的30%，而項(xiàng)目中七個(gè)任務(wù)的作品均不相同，因此補(bǔ)充了相應(yīng)的作品考核標(biāo)準(zhǔn)，如表2所示。

篇4

考核主要涉及五個(gè)方面內(nèi)容，具體項(xiàng)目及權(quán)重如下：

教育管理（共12條）30%

教學(xué)管理（共7條）38%

教育科研（共3條）12%

興趣活動(dòng)和特色建設(shè)（共3條）10%

根據(jù)問卷調(diào)查對(duì)學(xué)校教育教學(xué)教研管理工作評(píng)分占10%

各項(xiàng)目的詳細(xì)考核內(nèi)容及附加分加分要求見附件《區(qū)小學(xué)素質(zhì)教育質(zhì)量考核量化表》。

二、考核方法及程序

區(qū)教育局成立考核小組，具體工作由普教科、教師發(fā)展中心教研部和教科部等相關(guān)科室共同進(jìn)行。考核采取平時(shí)考核與集中考核相結(jié)合、現(xiàn)場考察與查閱資料相結(jié)合、問卷調(diào)查與走訪座談相結(jié)合、定量與定性相結(jié)合的辦法，并按以下程序進(jìn)行：

1.各校對(duì)照方案先行自評(píng)，填寫自評(píng)表；

2.區(qū)教育局組織復(fù)評(píng)和確認(rèn)；

3.公布考核結(jié)果。

三、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)立

考核依據(jù)總分（指標(biāo)綜合分與附加分之和，加教育集團(tuán)或聯(lián)盟捆綁考核分）按一定比例分別設(shè)優(yōu)秀獎(jiǎng)、優(yōu)良獎(jiǎng)和進(jìn)步獎(jiǎng)（各獎(jiǎng)項(xiàng)之間不兼得）。根據(jù)我區(qū)實(shí)際，城區(qū)學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校在確定各獎(jiǎng)項(xiàng)時(shí)可允許一定的得分差異。

四、控制條件

有下列情形之一的實(shí)行一票否優(yōu)：

1.嚴(yán)重違背規(guī)范辦學(xué)的相關(guān)要求；

2.發(fā)生重大責(zé)任事故；

3.教職工中有受到黨紀(jì)、政紀(jì)處分，并且學(xué)校負(fù)有管理責(zé)任。

五、有關(guān)說明

1.方案第二項(xiàng)“教學(xué)管理”中的教學(xué)質(zhì)量以區(qū)教育局組織的學(xué)生學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)與監(jiān)測、期中視導(dǎo)及周三教學(xué)工作日調(diào)研等掌握的情況為主要打分依據(jù)，同時(shí)參考上級(jí)教育主管部門組織的義務(wù)教育階段學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)與監(jiān)測結(jié)果。

2.教育集團(tuán)或聯(lián)盟內(nèi)學(xué)校捆綁考核。集團(tuán)或聯(lián)盟內(nèi)有一所成員學(xué)校當(dāng)年素質(zhì)教育與上一年相比明顯進(jìn)步的（進(jìn)等），集團(tuán)或聯(lián)盟內(nèi)其它成員校當(dāng)年素質(zhì)教育考核分加2分計(jì)算總分；集團(tuán)或聯(lián)盟內(nèi)有一所成員學(xué)校當(dāng)年素質(zhì)教育與上一年相比明顯退步的（降等），集團(tuán)或聯(lián)盟內(nèi)其它成員校當(dāng)年素質(zhì)教育考核分減1分計(jì)算總分。

篇5

一、招聘對(duì)象

（一）2021屆碩士研究生及以上學(xué)歷、學(xué)位應(yīng)屆畢業(yè)生；

（二）2021屆教育部直屬師范大學(xué)公費(fèi)師范應(yīng)屆畢業(yè)生；

（三）2021屆教育部直屬師范大學(xué)全日制本科師范教育類專業(yè)優(yōu)秀應(yīng)屆畢業(yè)生（須在本科期間獲得至少1次院系及以上表彰、獎(jiǎng)勵(lì)或其他榮譽(yù)等）。

二、招聘崗位、人數(shù)、條件（4個(gè)崗位，共5人）

序號(hào)

招聘崗位

招聘人數(shù)

學(xué)歷

專業(yè)

教師資格

普通話

等級(jí)

1

高中英語

教師

2

碩士研究生及以上學(xué)歷、學(xué)位應(yīng)屆畢業(yè)生，或教育部直屬高校公費(fèi)師范應(yīng)屆畢業(yè)生，或教育部直屬師范大學(xué)全日制本科師范教育類專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生

外國語言文學(xué)類

（相關(guān)英語專業(yè)）

相應(yīng)學(xué)科的高中及以上教師資格

二級(jí)乙等及以上

2

高中政治

教師

1

同上

理論類、政治學(xué)類

同上

同上

3

高中地理

教師

1

同上

地理科學(xué)類

同上

同上

4

高中歷史

教師

1

同上

歷史學(xué)類

同上

同上

備注：專業(yè)設(shè)定依據(jù)《福建省機(jī)關(guān)事業(yè)單位招考專業(yè)指導(dǎo)目錄（2020年）》

其他條件要求：

1.招聘對(duì)象需具有中華人民共和國國籍，年齡為35周歲及以下（1984年11月及以后出生），博士研究生年齡可以放寬到40周歲。熱愛教育事業(yè)，具有敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，思想品德好，身體健康，能勝任中學(xué)教育工作。

2.招聘對(duì)象的畢業(yè)證書、學(xué)位證書、教師資格證書等須在2021年8月前取得，其中應(yīng)屆碩士、博士畢業(yè)生必須在2021年12月前畢業(yè)并取得相應(yīng)學(xué)位，截止時(shí)間前仍未取得以上證書的不予聘用。

3.因受過刑事處罰和法律上有規(guī)定不得招聘錄用的其他情形的人員，不得報(bào)名。

三、信息

在莆田第十中學(xué)（fjptsz.com/）、莆田市秀嶼區(qū)人民政府網(wǎng)站教育專欄（ptxy.gov.cn/）、莆田市教育局（jyj.putian.gov.cn）和莆田市人社局（rsj.putian.gov.cn）等有關(guān)網(wǎng)站上招聘公告。

四、報(bào)名和資格審核

（一）報(bào)名時(shí)間

本通告之日至現(xiàn)場招聘當(dāng)天。

（二）報(bào)名方式

應(yīng)聘者需提供《莆田第十中學(xué)考核招聘2021年新任教師報(bào)名表》（附件1）、身份證、畢業(yè)證書（應(yīng)屆畢業(yè)生尚未領(lǐng)取畢業(yè)證書的提供畢業(yè)生就業(yè)推薦表）、《教育部學(xué)歷證書電子注冊備案表》（中國高等教育學(xué)生信息網(wǎng)chsi.com.cn上查詢打印）、教師資格證書、普通話等級(jí)證書、院系及以上表彰或獎(jiǎng)勵(lì)證書（2021屆部屬師大全日制本科師范類專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生提供）等的復(fù)印件各一份，郵寄到莆田第十中學(xué)辦公室或?qū)⒉牧蠏呙杓娮痈灏l(fā)送到學(xué)校郵箱，具體聯(lián)系方式如下：

聯(lián)系人：林海清  聯(lián)系電話：13799631007  0594-5858701

聯(lián)系地址：福建省莆田市秀嶼區(qū)笏石鎮(zhèn)毓秀路1177號(hào)莆田十中辦公室（郵編351146）

電子郵箱：178490063@qq.com（郵件主題注明“畢業(yè)學(xué)校+應(yīng)聘學(xué)科+姓名+手機(jī)號(hào)碼”）

（三）資格審核

由學(xué)校招聘考核小組對(duì)各應(yīng)聘者的材料進(jìn)行審核，具備應(yīng)聘條件者通知其參加面試考核。應(yīng)聘人員提供的身份證明和應(yīng)聘崗位所需的資格材料應(yīng)真實(shí)有效，面試考核時(shí)應(yīng)提供紙質(zhì)復(fù)印件一份并隨帶原件進(jìn)行驗(yàn)證，如發(fā)現(xiàn)弄虛作假，取消其應(yīng)聘資格。

五、考試

由秀嶼區(qū)教育局組織招聘考核小組赴有關(guān)高校對(duì)具備應(yīng)聘條件者進(jìn)行面試考核。

（一）考核時(shí)間和地點(diǎn)

2020年12月上旬：福建師范大學(xué)、閩南師范大學(xué)。

具體面試考核時(shí)間和地點(diǎn)將提前一周在招聘相關(guān)高校和莆田第十中學(xué)網(wǎng)站上。

（二）考核對(duì)象

符合應(yīng)聘條件的報(bào)考者，全部列為考核對(duì)象。

（三）考核辦法

采取面試考核的方式進(jìn)行。面試工作由招聘考核小組組織，擇優(yōu)聘用。

面試考核以教學(xué)技能考核為主。教學(xué)技能主要通過10分鐘的片段教學(xué)方式來考核，在指定的教材內(nèi)隨機(jī)抽簽決定片段教學(xué)的內(nèi)容，總分100分（樣表見附件2）。

面試考核成績劃定合格線，報(bào)考人數(shù)和崗位招考數(shù)超過1:1比例的崗位，考核總成績必須達(dá)60分以上（含60分），方為合格；報(bào)考人數(shù)和崗位招考數(shù)小于或等于1:1比例進(jìn)入面試的（含考核時(shí)因其他考生放棄造成1:1比例的），面試成績必須達(dá)70分以上（含70分），方為合格。

（四）考核使用教材（普通高中教科書）

英語：必修第一冊（人民教育出版社，2019年6月第1版，2020年7月第1次印刷）；

思想政治：必修1（人民教育出版社，2020年7月第2版， 2020年7月第1次印刷）；

地理：必修第一冊（人民教育出版社，2019年6月第1版，2020年7月第1次印刷）；

歷史：必修《中外歷史綱要（上）》（人民教育出版社，2019年8月第1版，2020年7月第1次印刷）。

六、體檢

（一）體檢時(shí)間

另行通知。

（二）體檢地點(diǎn)

縣級(jí)及以上綜合性醫(yī)院。

（三）體檢對(duì)象

根據(jù)崗位計(jì)劃聘用人數(shù)，按1︰1的比例，在考核成績合格的人員中，從高分到低分，確定參加體檢人選。

（四）體檢標(biāo)準(zhǔn)和辦法

由秀嶼區(qū)教育局組織實(shí)施。按照福建省教育廳、福建省衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會(huì)《關(guān)于印發(fā)福建省教師資格申請人員體檢標(biāo)準(zhǔn)及辦法（2018年修訂）的通知》（閩教師〔2018〕20號(hào)）的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行?？忌鷮?duì)體檢結(jié)果有疑問的，可在得知體檢結(jié)論的7天內(nèi)提出復(fù)檢，允許申請復(fù)檢一次，并以復(fù)檢結(jié)果為準(zhǔn)。

凡在體檢中弄虛作假或者隱瞞真實(shí)情況的報(bào)考者，不予聘用或取消聘用。體檢缺席者，取消聘用資格。

七、考察

（一）考察對(duì)象

按1:1比例對(duì)面試、體檢均合格的報(bào)考者組織考察。

（二）考察辦法

由秀嶼區(qū)教育局組織實(shí)施。考察包括核實(shí)報(bào)考者是否符合規(guī)定的報(bào)考條件，確認(rèn)其報(bào)名時(shí)提交的信息和材料是否真實(shí)、準(zhǔn)確，重點(diǎn)考察應(yīng)聘人員的思想政治表現(xiàn)、道德品質(zhì)、業(yè)務(wù)能力、工作實(shí)績、計(jì)劃生育、從業(yè)禁止、有無違法違紀(jì)行為、征信情況、檔案以及是否需要回避等方面的情況。

八、聘用和遞補(bǔ)

擬聘用人員由秀嶼區(qū)教育局按規(guī)定的程序和標(biāo)準(zhǔn)從面試成績、考核情況和體檢結(jié)果均合格的人員中綜合考慮，擇優(yōu)確定，并在網(wǎng)站上公示。公示內(nèi)容包括擬聘用人員姓名、性別、畢業(yè)院校，同時(shí)公布監(jiān)督電話，接受社會(huì)監(jiān)督，公示期為5個(gè)工作日。聘用結(jié)果報(bào)市人社局備案。

入聘簽約時(shí)，入聘對(duì)象須持本人身份證參加簽約。所有入聘對(duì)象均須隨帶畢業(yè)證書（含本科）、學(xué)位證書等原件及復(fù)印件各一份，無法提供者，取消其入聘資格。不按時(shí)參加簽約的，視同放棄資格。入聘簽約時(shí)間另行通知。

進(jìn)入體檢、考察的人員因體檢、考察缺席或不合格而造成招聘崗位空缺的，從報(bào)考該崗位進(jìn)入面試成績在合格線上的人員中由高到低確定遞補(bǔ)人選。

九、其他事項(xiàng)

（一）新招聘教師實(shí)行最低3年服務(wù)年限制度。

（二）本次招聘由秀嶼區(qū)教育局、秀嶼區(qū)人社局全過程指導(dǎo)。駐區(qū)委宣傳部紀(jì)檢監(jiān)察組對(duì)招聘全過程進(jìn)行監(jiān)督。本方案未盡事宜由莆田第十中學(xué)負(fù)責(zé)解釋。

 

附件：1.莆田第十中學(xué)考核招聘2021年新任教師報(bào)名表

      2.莆田第十中學(xué)考核招聘2021年新任教師面試考核

評(píng)分表

          3.莆田第十中學(xué)考核招聘2021年新任教師聘用審查表

 

 

 

附件1

莆田第十中學(xué)考核招聘2021年新任教師報(bào)名表

報(bào)考崗位：                                         報(bào)名編號(hào)：

姓名

 

性別

 

出生

年月

 

一

寸

相

片

民族

 

政治面貌

 

籍貫

 

入學(xué)前戶籍所在地

省市縣(市、區(qū)）

身份證

號(hào)碼

 

通訊地址及郵編

 

聯(lián)系

電話

 

教師資格

種類

 

教師資格

任教學(xué)科

 

普通話

等級(jí)

 

英語等級(jí)

 

本科畢業(yè)院校及專業(yè)

 

畢業(yè)

時(shí)間

 

是否全日制

 

碩士研究生及以上畢業(yè)院校及專業(yè)

 

畢業(yè)

時(shí)間

 

是否全日制

 

個(gè)人主要

簡歷（何年何月至何年何月在何學(xué)校學(xué)習(xí)，任何職務(wù)）

 從高中填起

在學(xué)期間

獎(jiǎng)懲情況（含獲得獎(jiǎng)學(xué)金情況）

 

 

應(yīng)聘者個(gè)人承諾：

本人承諾所提供的材料真實(shí)有效，并已認(rèn)真閱讀《莆田第十中學(xué)考核招聘2021年新任教師方案》，確認(rèn)個(gè)人專業(yè)符合招聘崗位條件要求。若提供的材料虛假或?qū)I(yè)不符，本人自愿取消聘用資格并承擔(dān)一切責(zé)任。

本人簽名：                 年  月  日

資格審查意見

 

 

審查人簽名：                年  月  日

備注

 

                              附件2

莆田第十中學(xué)考核招聘2021年新任教師

面試考核評(píng)分表

招聘崗位：                                  考生面試順序號(hào)：            11

項(xiàng)目

評(píng)價(jià)要點(diǎn)

權(quán)重

得分

教材

處理

1、符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求，切合學(xué)生實(shí)際，目標(biāo)明確、具體、可操作。

15分

 

2、能正確認(rèn)識(shí)所選片段在教材中的地位、作用，教學(xué)整體設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出、難易適度。

3、能力培養(yǎng)、思維訓(xùn)練要求明確，注意寓德于教。

教學(xué)

方法

1、教師主導(dǎo)、學(xué)生主體作用突出，滲透學(xué)法指導(dǎo)。（通過教師口頭表達(dá)體現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)）

15分

 

2、教學(xué)靈活、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)措施有力。注意科學(xué)性、有效性。

教學(xué)

效果

1、學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)合理，活動(dòng)或訓(xùn)練安排恰當(dāng)，通過教師口授方式體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間及合作交往的機(jī)會(huì)。

40分

 

2、內(nèi)容正確，講解無誤，結(jié)構(gòu)合理（符合認(rèn)知規(guī)律），層次清楚（思路清晰）。教學(xué)密度適當(dāng)，效率高，時(shí)間分配好。

教師

技能

1、儀容儀表端莊，教態(tài)親切、自然，語言簡練、生動(dòng)、有感染力。

20分

 

2、板書、板畫板書設(shè)計(jì)合理，條理清楚、科學(xué)、正確。

3、學(xué)科基本技能好，善于發(fā)揮自身特長。

教案

片段教學(xué)內(nèi)容完整、正確，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理。

10分

 

總分

 

評(píng)委簽名：

年  月  日

附件3

莆田第十中學(xué)考核招聘2021年新任教師聘用審查表

姓名

 

性別

 

出生年月

 

民族

 

籍貫

 

政治

面貌

 

身份證

號(hào)碼

 

聯(lián)系電話

 

學(xué)歷

 

畢業(yè)時(shí)間、畢業(yè)院校及專業(yè)

 

衛(wèi)健部門

意見

 

 

                    審核人（簽名）：

                      單位（蓋章）：                       

                                    年   月   日

公安

部門

意見

 

 

                     審核人（簽名）：

                       單位（蓋章）：                       

                                    年   月   日

檔案

審查

意見

 

 

                      審核人（簽名）：

篇6

為滿足教育教學(xué)發(fā)展的需要，提高學(xué)校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，現(xiàn)制定莆田第六中學(xué)考核招聘2021年新任教師工作方案如下：

一、招聘對(duì)象

1.2021屆碩士研究生及以上學(xué)歷、學(xué)位應(yīng)屆畢業(yè)生；

2.2021屆教育部直屬師范大學(xué)公費(fèi)師范應(yīng)屆畢業(yè)生；

3.2021屆教育部直屬師范大學(xué)全日制本科師范教育類專業(yè)優(yōu)秀應(yīng)屆畢業(yè)生（須在本科期間獲得至少1次院系及以上表彰、獎(jiǎng)勵(lì)或其他榮譽(yù)等）。

二、招聘崗位、人數(shù)、條件（9個(gè)崗位，共14人）

 

序號(hào)

招聘崗位

招聘人數(shù)

學(xué)歷

專業(yè)

教師資格

普通話

等級(jí)

1

高中語文

教師

1

碩士研究生及以上學(xué)歷、學(xué)位應(yīng)屆畢業(yè)生，或教育部直屬高校公費(fèi)師范應(yīng)屆畢業(yè)生，或教育部直屬師范大學(xué)全日制本科師范教育類專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生

中國語言文學(xué)類

相應(yīng)學(xué)科的高中及以上教師資格

二級(jí)甲等及以上

2

高中數(shù)學(xué)

教師

1

同上

數(shù)學(xué)類

同上

二級(jí)乙等及以上

3

高中英語

教師

1

同上

外國語言文學(xué)類

（相關(guān)英語專業(yè)）

同上

二級(jí)乙等及以上

4

高中物理

教師

2

同上

物理學(xué)類

同上

二級(jí)乙等及以上

5

高中生物教師

2

同上

生物科學(xué)類

同上

二級(jí)乙等及以上

6

高中政治

教師

2

同上

理論類、政治學(xué)類

同上

二級(jí)乙等及以上

7

高中地理教師

3

同上

地理科學(xué)類

同上

二級(jí)乙等及以上

8

高中體育教師

1

同上

體育學(xué)類

同上

二級(jí)乙等及以上

9

高中通用技術(shù)教師

1

同上

教育技術(shù)學(xué)，科學(xué)教育，現(xiàn)代教育技術(shù)，科學(xué)與技術(shù)教育

同上

二級(jí)乙等及以上

備注：專業(yè)設(shè)定依據(jù)《福建省機(jī)關(guān)事業(yè)單位招考專業(yè)指導(dǎo)目錄（2020年）》

 

其他條件要求：

1.招聘對(duì)象需具有中華人民共和國國籍，年齡為35周歲及以下（1984年11月及以后出生），博士研究生年齡可以放寬到40周歲。熱愛教育事業(yè)，具有敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，思想品德好，身體健康，能勝任中學(xué)教育工作。

2.招聘對(duì)象的畢業(yè)證書、學(xué)位證書、教師資格證書等須在2021年8月前取得，其中應(yīng)屆碩士、博士畢業(yè)生必須在2021年12月前畢業(yè)并取得相應(yīng)學(xué)位，截止時(shí)間前仍未取得以上證書的不予聘用。

3.因受過刑事處罰和法律上有規(guī)定不得招聘錄用的其他情形的人員，不得報(bào)名。

三、信息

在莆田第六中學(xué)（ptlz.com.cn）、莆田市涵江區(qū)人民政府網(wǎng)站教育專欄（pthj.gov.cn/ztzl/jyzl）、莆田市教育局（jyj.putian.gov.cn）和莆田市人社局（rsj.putian.gov.cn）等有關(guān)網(wǎng)站上招聘公告等信息。

四、報(bào)名和資格審核

1.報(bào)名時(shí)間

本通告之日至現(xiàn)場招聘當(dāng)天。

2.報(bào)名方式

應(yīng)聘者需提供《莆田第六中學(xué)考核招聘2021年新任教師報(bào)名表》（附件1）、身份證、畢業(yè)證書（應(yīng)屆畢業(yè)生尚未領(lǐng)取畢業(yè)證書的提供畢業(yè)生就業(yè)推薦表）、《教育部學(xué)歷證書電子注冊備案表》（中國高等教育學(xué)生信息網(wǎng)chsi.com.cn上查詢打?。⒔處熧Y格證書、普通話等級(jí)證書、院系及以上表彰或獎(jiǎng)勵(lì)證書（2021屆部屬師大全日制本科師范類專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生提供）等的復(fù)印件各一份，郵寄到莆田六中辦公室或?qū)⒉牧蠏呙杓娮痈灏l(fā)送到學(xué)校郵箱，具體聯(lián)系方式如下：

聯(lián)系人：陳老師   聯(lián)系電話：0594-3880411，13860979285

聯(lián)系地址：福建省莆田市涵江區(qū)三江街469號(hào)莆田六中辦公室（郵編351111）

電子郵箱：ptlzbgs@163.com(郵件主題注明“畢業(yè)學(xué)校+應(yīng)聘學(xué)科+姓名+手機(jī)號(hào)碼”)

3.資格審核

由涵江區(qū)教育局組織人員對(duì)各應(yīng)聘者的材料進(jìn)行審核，具備應(yīng)聘條件者通知其參加面試考核。應(yīng)聘人員提供的身份證明和應(yīng)聘崗位所需的資格材料應(yīng)真實(shí)有效，面試考核時(shí)應(yīng)提供紙質(zhì)復(fù)印件一份并隨帶原件進(jìn)行驗(yàn)證，如發(fā)現(xiàn)弄虛作假，取消其應(yīng)聘資格。

五、考試

由涵江區(qū)教育局組織人員赴有關(guān)高校對(duì)具備應(yīng)聘條件者進(jìn)行面試考核。

1.考核時(shí)間和地點(diǎn)

2020年12月：福建師范大學(xué)、云南師范大學(xué)、貴州師范大學(xué)、廣西師范大學(xué)。

具體面試考核時(shí)間和地點(diǎn)將提前一周在招聘相關(guān)高校和莆田第六中學(xué)網(wǎng)站上。

2.考核對(duì)象

符合應(yīng)聘條件的報(bào)考者，全部列為考核對(duì)象。

3.考核辦法

采取面試考核的方式進(jìn)行。面試工作由涵江區(qū)教育局組織，擇優(yōu)聘用。

面試考核以教學(xué)技能考核為主。教學(xué)技能主要通過10分鐘的片段教學(xué)方式來考核，在指定的教材內(nèi)隨機(jī)抽簽決定片段教學(xué)的內(nèi)容，總分100分（樣表見附件2）。

面試考核成績劃定合格線，報(bào)考人數(shù)和崗位招考數(shù)超過1︰1比例的崗位，考核總成績必須達(dá)60分以上（含60分），方為合格；報(bào)考人數(shù)和崗位招考數(shù)小于或等于1︰1比例進(jìn)入面試的（含考核時(shí)因其他考生放棄造成1︰1比例的），面試成績必須達(dá)70分以上（含70分），方為合格。

4.考核使用教材（普通高中教科書）

語文：語文必修上冊（人民教育出版社，2019年8月第1版）；

數(shù)學(xué)：數(shù)學(xué)必修第一冊（人民教育出版社，2019年6月第1版）；

英語：英語必修第一冊（人民教育出版社，2019年6月第1版）；

物理：物理必修第一冊（山東科學(xué)技術(shù)出版社，2020年7月第1版）；

生物：生物學(xué)必修一分子與細(xì)胞（人民教育出版社，2019年6月第1版）；

思想政治：思想政治必修一中國特色社會(huì)主義（人民教育出版社, 2020年7月第2版）；

地理：地理必修第一冊（人民教育出版社，2019年6月第1版）；

體育：體育與健康必修全一冊（廣東教育出版社，2019年8月第1版）；

通用技術(shù)：技術(shù)與設(shè)計(jì)1必修（地質(zhì)出版社，2010年6月第2版）。

六、體檢

1.體檢時(shí)間

另行通知。

2.體檢地點(diǎn)

縣級(jí)及以上綜合性醫(yī)院。

3.體檢對(duì)象

根據(jù)崗位計(jì)劃聘用人數(shù)，按1︰1的比例，在考核成績合格的人員中，從高分到低分，確定參加體檢人選。

4.體檢標(biāo)準(zhǔn)和辦法

由涵江區(qū)教育局組織實(shí)施。按照福建省教育廳、福建省衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會(huì)《關(guān)于印發(fā)福建省教師資格申請人員體檢標(biāo)準(zhǔn)及辦法（2018年修訂）的通知》（閩教師〔2018〕20號(hào)）的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行?？忌鷮?duì)體檢結(jié)果有疑問的，可在得知體檢結(jié)論的7天內(nèi)提出復(fù)檢，允許申請復(fù)檢一次，并以復(fù)檢結(jié)果為準(zhǔn)。

凡在體檢中弄虛作假或者隱瞞真實(shí)情況的報(bào)考者，不予聘用或取消聘用。體檢缺席者，取消聘用資格。

七、考察

1.考察對(duì)象

按1︰1比例對(duì)面試、體檢均合格的報(bào)考者組織考察。

2.考察辦法

由涵江區(qū)教育局組織實(shí)施（樣表見附件3）?？疾彀ê藢?shí)報(bào)考者是否符合規(guī)定的報(bào)考條件，確認(rèn)其報(bào)名時(shí)提交的信息和材料是否真實(shí)、準(zhǔn)確，重點(diǎn)考察應(yīng)聘人員的思想政治表現(xiàn)、道德品質(zhì)、業(yè)務(wù)能力、工作實(shí)績、計(jì)劃生育、從業(yè)禁止、有無違法違紀(jì)行為、征信情況、檔案以及是否需要回避等方面的情況。

八、聘用和遞補(bǔ)

擬聘用人員由涵江區(qū)教育局按規(guī)定的程序和標(biāo)準(zhǔn)從面試成績、考核情況和體檢結(jié)果均合格的人員中綜合考慮，擇優(yōu)確定，并在網(wǎng)站上公示。公示內(nèi)容包括擬聘用人員姓名、性別、畢業(yè)院校，同時(shí)公布監(jiān)督電話，接受社會(huì)監(jiān)督，公示期為5個(gè)工作日。聘用結(jié)果報(bào)市人社局備案。

入聘簽約時(shí)，入聘對(duì)象須持本人身份證參加簽約。所有入聘對(duì)象均須隨帶畢業(yè)證書（含本科）、學(xué)位證書等原件及復(fù)印件各一份，無法提供者，取消其入聘資格。不按時(shí)參加簽約的，視同放棄資格。入聘簽約時(shí)間另行通知。

進(jìn)入體檢、考察的人員因體檢、考察缺席或不合格而造成招聘崗位空缺的，從報(bào)考該崗位進(jìn)入面試成績在合格線上的人員中由高到低確定遞補(bǔ)人選。

九、其他事項(xiàng)

1.新招聘教師實(shí)行最低3年服務(wù)年限制度。

2.本次招聘由涵江區(qū)教育局、涵江區(qū)人社局全過程指導(dǎo)和監(jiān)管，邀請區(qū)紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)實(shí)行全過程監(jiān)督。本方案未盡事宜由涵江區(qū)教育局負(fù)責(zé)解釋。

 

附件：

1.莆田第六中學(xué)考核招聘2021年新任教師報(bào)名表

2.莆田第六中學(xué)考核招聘2021年新任教師面試考核評(píng)分表

3.莆田第六中學(xué)考核招聘2021年新任教師聘用審查表

 

 

莆田第六中學(xué)

2020年11月30日

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附件1:

莆田第六中學(xué)考核招聘2021年新任教師報(bào)名表

報(bào)考崗位：                                         報(bào)名編號(hào)：

姓名

 

性別

 

出生

年月

 

一

寸

相

片

民族

 

政治面貌

 

籍貫

 

入學(xué)前戶籍所在地

省市縣(市、區(qū)）

身份證

號(hào)碼

 

通訊地址及郵編

 

聯(lián)系

電話

 

教師資格

種類

 

教師資格

任教學(xué)科

 

普通話

等級(jí)

 

英語等級(jí)

 

本科畢業(yè)院校及專業(yè)

 

畢業(yè)

時(shí)間

 

是否全日制

 

碩士研究生及以上畢業(yè)院校及專業(yè)

 

畢業(yè)

時(shí)間

 

是否全日制

 

個(gè)人主要

簡歷（何年何月至何年何月在何學(xué)校學(xué)習(xí)，任何職務(wù)）

 從高中填起

在學(xué)期間

獎(jiǎng)懲情況（含獲得獎(jiǎng)學(xué)金情況）

 

 

應(yīng)聘者個(gè)人承諾：

本人承諾所提供的材料真實(shí)有效，并已認(rèn)真閱讀《莆田第六中學(xué)考核招聘2021年新任教師方案》，確認(rèn)個(gè)人專業(yè)符合招聘崗位條件要求。若提供的材料虛假或?qū)I(yè)不符，本人自愿取消聘用資格并承擔(dān)一切責(zé)任。

本人簽名：                 年  月  日

資格審查意見

 

 

審查人簽名：                年  月  日

備注

 

                              附件2：

莆田第六中學(xué)考核招聘2021年新任教師

面試考核評(píng)分表

招聘崗位：                                  考生面試順序號(hào)：            11

 

項(xiàng)目

評(píng)價(jià)要點(diǎn)

權(quán)重

得分

教材

處理

1、符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求，切合學(xué)生實(shí)際，目標(biāo)明確、具體、可操作。

15分

 

2、能正確認(rèn)識(shí)所選片段在教材中的地位、作用，教學(xué)整體設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出、難易適度。

3、能力培養(yǎng)、思維訓(xùn)練要求明確，注意寓德于教。

教學(xué)

方法

1、教師主導(dǎo)、學(xué)生主體作用突出，滲透學(xué)法指導(dǎo)。（通過教師口頭表達(dá)體現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)）

15分

 

2、教學(xué)靈活、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)措施有力。注意科學(xué)性、有效性。

教學(xué)

效果

1、學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)合理，活動(dòng)或訓(xùn)練安排恰當(dāng)，通過教師口授方式體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間及合作交往的機(jī)會(huì)。

40分

 

2、內(nèi)容正確，講解無誤，結(jié)構(gòu)合理（符合認(rèn)知規(guī)律），層次清楚（思路清晰）。教學(xué)密度適當(dāng)，效率高，時(shí)間分配好。

教師

技能

1、儀容儀表端莊，教態(tài)親切、自然，語言簡練、生動(dòng)、有感染力。

20分

 

2、板書、板畫板書設(shè)計(jì)合理，條理清楚、科學(xué)、正確。

3、學(xué)科基本技能好，善于發(fā)揮自身特長。

教案

片段教學(xué)內(nèi)容完整、正確，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理。

10分

 

總分

 

 

評(píng)委簽名：

年 月 日

附件3：

莆田第六中學(xué)考核招聘2021年新任教師聘用審查表

姓名

 

性別

 

出生年月

 

民族

 

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畢業(yè)時(shí)間、畢業(yè)院校及專業(yè)

 

衛(wèi)健部門

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意見

 

 

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篇7

一、考核內(nèi)容：平時(shí)量化（50分）、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)（30分）、民主評(píng)價(jià)（20分）。

二、考核辦法：采用教師個(gè)人量化與領(lǐng)導(dǎo)、民主（教師、學(xué)生）評(píng)價(jià)相結(jié)合的辦法。每月月末由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)組織對(duì)準(zhǔn)教師考評(píng)。

（一）領(lǐng)導(dǎo)與民主評(píng)價(jià)

1、評(píng)價(jià)內(nèi)容：工作態(tài)度、工作能力、工作考勤、工作業(yè)績。

2、評(píng)價(jià)辦法：民主評(píng)價(jià)和領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)實(shí)行賦分的方式，滿分為100分，最后核算為20分和30分。

工作態(tài)度（20分）。能夠忠于本職工作，愛崗敬業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)指揮，工作中兢兢業(yè)業(yè)，忠于職守，工作不分份內(nèi)份外。公平公正開展工作，不徇私情。

工作能力（30分）。對(duì)本職工作有清楚的了解和認(rèn)識(shí)，有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力和應(yīng)變能力，能夠領(lǐng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的意圖，積極主動(dòng)創(chuàng)造性的完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)任務(wù)。對(duì)工作有自己獨(dú)到的見解，發(fā)現(xiàn)問題并積極向主管領(lǐng)導(dǎo)提出合理化建議。

工作考勤（20分）。遵守學(xué)校的各項(xiàng)制度，嚴(yán)于律已。嚴(yán)格照章辦事。堅(jiān)持出全勤干滿點(diǎn)，有事先請假，返校及時(shí)銷假，嚴(yán)格履行請銷假制度，服從實(shí)際需要按時(shí)加班，不說三道四。

工作業(yè)績（30分）。按照學(xué)校安排優(yōu)質(zhì)高效的完成各項(xiàng)工作，業(yè)績突出。認(rèn)真鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，頂崗上課課堂效果優(yōu)秀，受到教師學(xué)生的好評(píng)，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，工作講究方法，受到學(xué)生和教師的高度評(píng)價(jià)。能夠深入班級(jí)和學(xué)生活動(dòng)場所，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生情況，對(duì)自己所負(fù)責(zé)的工作能夠自主管理，獨(dú)當(dāng)一面，對(duì)于突發(fā)事件反應(yīng)迅速，處理得當(dāng)。遇事不等不靠，敢于承擔(dān)，勇于挑重?fù)?dān)。

（二）平時(shí)量化，采用減分制。滿分為50分，每月底匯總量化扣分情況。最后成績?nèi)绯霈F(xiàn)負(fù)分將按50%的比例記入總分。

1、按時(shí)上崗，遲到、早退,每次扣2分。值班時(shí)間不堅(jiān)守崗位，中途離崗，私自串崗、空崗，每次扣3分；

2、檢查不認(rèn)真（以領(lǐng)導(dǎo)查崗，看檢查記錄和師生反饋為主），每次扣2分，檢查內(nèi)容：

（1）查課。檢查不學(xué)習(xí)，違紀(jì)的學(xué)生。晚自習(xí)、周六、周日要認(rèn)真清點(diǎn)人數(shù)，寫清缺席生的原因；

（2）查所轄區(qū)域的衛(wèi)生；（3）查所轄區(qū)域的紀(jì)律；

（4）查學(xué)生戴校牌、穿校服情況；（5）查其它違紀(jì)情況。

做好檢查記錄，需要和班主任溝通的要及時(shí)把信息反饋給班主任。檢查不公平、公正，徇私情的扣3分；

3、一循環(huán)周至少要聽三節(jié)課，備課、講課不少于兩節(jié)，有課的按要求提前一周備課，先聽課，后講課，少一節(jié)減2分；

4、對(duì)所轄區(qū)域按要求進(jìn)行定時(shí)和不定時(shí)檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)匯報(bào)，及時(shí)通知班主任進(jìn)行調(diào)整，如有違背者每次減2分。

5、不按時(shí)完成任務(wù)，不保質(zhì)完成任務(wù)，或因主觀原因辦事效率低，導(dǎo)致工作滯后，視情節(jié)扣5－10分；

6、不服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，說行不一，視情節(jié)扣2－5分。對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的處罰表現(xiàn)出不滿，說三道四，甚至不按程序或不講究方式反映問題，無理取鬧，消極怠工者，一經(jīng)查實(shí)扣10－20分；

7、在辦公室內(nèi)談?wù)撆c工作無關(guān)的事，每次減2分。竄辦公室或影響他人工作，每次扣3分；

8、著裝大方得體規(guī)范，不濃妝艷抺，不做特殊發(fā)型，不染涂黑色以外的有色發(fā)，違者一次扣1分；

9、同事間和睦相處，誠實(shí)守信、謙讓包容，不得吵鬧打架，否則視情節(jié)輕重扣3－5分,造成嚴(yán)重后果的并處以罰款，甚至辭退；

10、因病、事假或公差外出，要提前報(bào)告教導(dǎo)處，把自己的事情做好安排，沒有安排好就外出，影響學(xué)校工作的視情節(jié)輕重，每次扣5－15分；11、對(duì)領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)任務(wù)，尤其是臨時(shí)性工作，必須及時(shí)完成，反饋情況，反饋不及時(shí)，一次扣2分。

12、每天晚上對(duì)一天的工作情況進(jìn)行總結(jié)，及時(shí)匯總，需要匯報(bào)的要及時(shí)匯報(bào)教導(dǎo)處，少一次扣1分；

篇8

 

1.Java是一種行業(yè)、職業(yè)、專業(yè)標(biāo)記

幾乎所有的電類專業(yè)和與it行業(yè)有關(guān)的專業(yè)都會(huì)選擇Java作為在校學(xué)生和職業(yè)應(yīng)聘人員的基本要求，這與Java程序的特點(diǎn)有關(guān)，在Java程序的諸多特點(diǎn)中，簡單、面向?qū)ο?、安全、與平臺(tái)無關(guān)4項(xiàng)是尤為重要的特點(diǎn)。

l簡單

Java最初是為對(duì)家用電器進(jìn)行集成控制而設(shè)計(jì)的一種語言，因此它簡單明了。Java語言的簡單性主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：

1、Java的風(fēng)格類似于C++，因而C++程序員改學(xué)Java語言，會(huì)感到很熟悉。從某種意義上講，Java語言是C及C++語言的一個(gè)變種，因此，C++程序員可以很快地掌握J(rèn)ava編程技術(shù)。

2、Java摒棄了C++中容易引發(fā)程序錯(cuò)誤的一些特性，如指針、結(jié)構(gòu)、枚舉以及內(nèi)存管理等。

3、Java提供了豐富的類庫，可以幫助我們很方便的開發(fā)Java程序。

l面向?qū)ο蟮?/p>

面向?qū)ο罂梢哉f是Java最重要的特性，所以它支持繼承、重載、多態(tài)等面向?qū)ο蟮奶匦浴ava語言的設(shè)計(jì)是完全面向?qū)ο蟮?它不支持類似C語言那樣的面向過程的程序設(shè)計(jì)技術(shù)。

l安全

Java的安全性可從兩個(gè)方面得到保證。一方面，在Java語言里，刪除了指針和釋放內(nèi)存等C++功能網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，避免了非法內(nèi)存操作。另一方面，通過Java的安全體系架構(gòu)來確保Java代碼的安全性。當(dāng)我們從網(wǎng)上下載Java代碼在本地執(zhí)行時(shí)，Java的安全架構(gòu)能確保惡意的代碼不能隨意訪問我們本地計(jì)算機(jī)的資源，例如：刪除文件，訪問本地網(wǎng)絡(luò)資源等操作都是被禁止的。

l與平臺(tái)無關(guān)

Java作為一種網(wǎng)絡(luò)語言，其源代碼被編譯成一種結(jié)構(gòu)中立的中間文件格式。只要有Java運(yùn)行系統(tǒng)的機(jī)器都能執(zhí)行這種中間代碼。Java源程序被編譯成一種與機(jī)器無關(guān)的字節(jié)碼格式，在Java虛擬機(jī)上運(yùn)行。

正是由于Java的特點(diǎn)形成了從移動(dòng)通信行業(yè)到與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的各行業(yè)如網(wǎng)管、網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)銀行等諸多職業(yè)把Java作為從業(yè)人員的必要條件。在物聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)信息植入中Java更是成為不可替代的信息語言。由此可見，研究Java教學(xué)方法，使受教育者能夠最有效率獲得Java在職業(yè)（行業(yè)）崗位上的基本要求是必要的。

2.Java程序設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀

在過去6年中，筆者幾乎同時(shí)在研究型本科計(jì)算機(jī)專業(yè)、業(yè)余教育（夜大電器自動(dòng)化專業(yè)）、高等職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)（3種不同學(xué)生層次）進(jìn)行Java程序設(shè)計(jì)教學(xué)，對(duì)于3種不同層次的教學(xué)對(duì)象，從教學(xué)大綱的制定到實(shí)施實(shí)際貫穿了一條由精到簡，由深到淺的演變，也就到是說本科學(xué)生課時(shí)少一點(diǎn)，要求高一點(diǎn)，（例如教學(xué)時(shí)數(shù)32，含上機(jī)、實(shí)驗(yàn)4學(xué)時(shí)）夜大學(xué)生（業(yè)余教學(xué)）教學(xué)時(shí)數(shù)多一點(diǎn)，考試要求低一點(diǎn)（例如教學(xué)時(shí)數(shù)51，含上機(jī)、實(shí)驗(yàn)8學(xué)時(shí)），高職學(xué)生教學(xué)時(shí)數(shù)再多一點(diǎn)，考試要求比夜大學(xué)生再低一點(diǎn)（例如教學(xué)時(shí)數(shù)56，含上機(jī)、實(shí)驗(yàn)28學(xué)時(shí)）3種不同層次教學(xué)對(duì)象教學(xué)內(nèi)容基本相同，只是深入程度不同，例如本科學(xué)生要求掌握類的繼承和多線程的編程，夜大學(xué)生多線程編程不講了，對(duì)高職學(xué)生的授課會(huì)把許多時(shí)間用在語法、語義、變量等常識(shí)性問題的講解上。從教學(xué)大綱看，不同層次學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方案不盡相同，但不同層次教學(xué)對(duì)象本質(zhì)上是采用了同一教育體系。在教學(xué)內(nèi)容中都從Java 的語義、變量、表達(dá)式、程序結(jié)構(gòu)講到類、對(duì)象。教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是一張考卷作為評(píng)價(jià)依據(jù)。筆者曾閱讀過不少兄弟院校的Java考卷，基本上都有這樣一些內(nèi)容組成：變量的合法性判斷，表達(dá)式（含邏輯）的值、讀程序?qū)懡Y(jié)果、程序填空、編程（一般只有一題）。卷面的難易程度作為被考核學(xué)生的不同學(xué)歷層次的區(qū)別網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，也就是說本科生、夜大學(xué)生、高職學(xué)生Java考試方法和內(nèi)容也是一樣的，只是難易程度的不同。

從Java教學(xué)現(xiàn)狀分析，可以得到結(jié)論：當(dāng)前的Java課堂教育的內(nèi)容是程序設(shè)計(jì)“語言”（語種）的分析，Java課堂教育的考核目標(biāo)是一紙考卷，并不把Java作為一種具有行業(yè)、職業(yè)、專業(yè)標(biāo)記的工具。教學(xué)大綱的制定缺少了把Java作為專業(yè)工具在應(yīng)用中發(fā)揮作用這一評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。

3.改革Java考核和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

有鑒于對(duì)Java作為一種行業(yè)、職業(yè)、專業(yè)標(biāo)記的工具的認(rèn)識(shí)，2010年的2個(gè)學(xué)期筆者試行在夜大和高職的Java考試中實(shí)行可以由“Java作品（Java綜合作業(yè)）”取代卷面考試方案。學(xué)生可以選擇遞交Java作品+作品報(bào)告+答辯的方案作為Java程序設(shè)計(jì)課程的考試成績，Java作品的要求是：所提供的Java代碼經(jīng)安裝或執(zhí)行可以實(shí)現(xiàn)某一應(yīng)用功能，例如P2P文件傳送、白板功能等。作品報(bào)告描述Java作品的功能和安裝要求，答辯的目的是鑒別學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這樣的考試方式的改革已經(jīng)引起了學(xué)生的關(guān)注，把Java學(xué)習(xí)的目標(biāo)與一自己選定的應(yīng)用或教師提出的應(yīng)用聯(lián)系在一起，改變了教師課本宣講，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，應(yīng)付考試的局面?，F(xiàn)在學(xué)生在期中就已經(jīng)選定了一項(xiàng)由Java產(chǎn)生的應(yīng)用作為考試的作品，教師也會(huì)把各種Java應(yīng)用實(shí)例提供學(xué)生參考。

這其實(shí)也是一種讓學(xué)生決定考試內(nèi)容的方式，這一考試方式使得學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)清楚了，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性提高了，學(xué)生會(huì)根據(jù)Java作品的各知識(shí)點(diǎn)在書本、網(wǎng)絡(luò)、教室討論中學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備答辯。

Java作品+作品報(bào)告+答辯的考試方案得到了夜大2009級(jí)電器自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生15%的響應(yīng)，從遞交的作品、作品報(bào)告和逐個(gè)答辯的情況看都超出預(yù)期要求，例如，有一學(xué)生設(shè)計(jì)的聊天工具在作品報(bào)告中關(guān)于功能敘述：

此聊天室采用java applet技術(shù)，基于c/s結(jié)構(gòu)，通過socket連接的的聊天室工具。最多允許10個(gè)客戶端同時(shí)在線聊天。最多每次輸入30個(gè)字符，分為與所有人聊天和單密功能，實(shí)現(xiàn)在線好友間交流成為可能！

另外一學(xué)生的作品功能敘述：

Filetrans是一個(gè)提供2臺(tái)機(jī)器P2P多線程傳輸，并且支持?jǐn)帱c(diǎn)續(xù)傳的文件傳輸工具。他使用簡便，只要知道對(duì)方接受機(jī)器的IP地址，并且發(fā)送與接收方同時(shí)將工具打開的狀態(tài)下就能進(jìn)行文件的傳輸。

使用方法：2臺(tái)機(jī)器打開軟件，發(fā)送方點(diǎn)擊發(fā)送文件，設(shè)置接受方的IP地址、端口號(hào)、所要傳送文件再本機(jī)的地址、以及留言網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，點(diǎn)擊確定后，接受方的客戶端會(huì)受到接受請求，點(diǎn)擊接受后就能進(jìn)行文件的傳輸。

傳輸端口號(hào)、傳輸?shù)木€程數(shù)可以在設(shè)置中進(jìn)行設(shè)置。

作品報(bào)告中的功能敘述、模塊流程都十分規(guī)范，答辯時(shí)對(duì)Java的類、方法的應(yīng)用都達(dá)到或超出教材的要求，夜大學(xué)生根據(jù)自己所從事的工作表現(xiàn)了專業(yè)素質(zhì)還應(yīng)該成為教師的學(xué)習(xí)方向。

4.有待研究的方面

Java作品+作品報(bào)告+答辯的考試方案僅僅是作為Java教學(xué)研究中的一項(xiàng)內(nèi)容，有成功和可以總結(jié)的方面，但教學(xué)大綱如何體現(xiàn)這一改革還有許多基礎(chǔ)功課需要研究。

Java作品+作品報(bào)告+答辯的考試方案與考卷考試比較存在“客觀評(píng)價(jià)”和“主觀評(píng)價(jià)”的區(qū)別如何使答辯時(shí)的教師“主觀評(píng)價(jià)”體現(xiàn)公平？

現(xiàn)在都是大班教學(xué)，如果全部學(xué)生都通過講評(píng)、答辯評(píng)定成績，任課教師是否能勝任？

高職學(xué)生鑒于原有的學(xué)習(xí)能力比較薄弱，作品的選材、作品報(bào)告的形成是否應(yīng)該專門予以輔導(dǎo)，高職學(xué)生是頂崗型人才，是否高職的課程體系應(yīng)該從頂崗型出發(fā)研究新的適合高職的Java課程和課程評(píng)價(jià)方法，例如在高職教學(xué)中把“職業(yè)資格和等級(jí)證書”的獲得作為教學(xué)目標(biāo)。

篇9

【中圖分類號(hào)】G710

1引言

1.1高職院校考核評(píng)價(jià)方式現(xiàn)狀

高校專業(yè)課程考核的弊端主要體現(xiàn)在:對(duì)考核的手段和目的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)、考核形式單一、內(nèi)容不合理、學(xué)籍管理不科學(xué)等。[1]如考試內(nèi)容大多局限于教材中的基本理論和基本技能，大部分學(xué)校采取“期末成績+平時(shí)成績”的考核形式，給學(xué)生造成了很大壓力和僥幸心理，同時(shí)也不利于學(xué)生創(chuàng)造性和主動(dòng)性的發(fā)揮。

1.2“駕證式”考核評(píng)價(jià)內(nèi)涵

我院“工學(xué)交替課程”是一門核心綜合類技能訓(xùn)練課程，教學(xué)中以機(jī)電產(chǎn)品為項(xiàng)目載體開展案例教學(xué)。采用駕證式并融合高級(jí)職業(yè)技能鑒定考證進(jìn)行考核，考核分為理論和技能實(shí)操考核兩部分。[2]理論和技能實(shí)操考核如有不及格的情況則要分別補(bǔ)考，只有兩部分成績都合格才能通過課程考核。

1.3實(shí)施“駕證式”考核評(píng)價(jià)創(chuàng)新的目的與意義

高等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)要大力推進(jìn)專業(yè)理論和實(shí)際能力相結(jié)合、課堂教學(xué)和工作實(shí)踐相結(jié)合、培養(yǎng)過程靈活的“工學(xué)結(jié)合”職業(yè)教育培養(yǎng)模式。[3]通過構(gòu)建我院制造類專業(yè)工學(xué)交替課程考核評(píng)價(jià)方案的創(chuàng)新，強(qiáng)化機(jī)械制造過程中所需要的各項(xiàng)技能要求，使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)的需求。

2以沖壓模具設(shè)計(jì)與制造綜合技能訓(xùn)練課程為例，實(shí)施“駕證式”考核改革與實(shí)踐舉措

2.1課程教學(xué)總體設(shè)計(jì)思路

根據(jù)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和生產(chǎn)崗位的需要等方面來整合課程內(nèi)容，推行基于工作過程的項(xiàng)目化教學(xué)。將這門課程分成三個(gè)基本模塊，每個(gè)模塊又選用6個(gè)企業(yè)實(shí)際產(chǎn)品案例作為教學(xué)型項(xiàng)目案例進(jìn)行講授，6個(gè)生產(chǎn)型項(xiàng)目案例作為學(xué)生生產(chǎn)型訓(xùn)練項(xiàng)目案例。通過生產(chǎn)型項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、加工、裝配、調(diào)整、試模等工作過程進(jìn)行“駕證式”考核。

2.2實(shí)施“駕證式”考核改革與實(shí)踐舉措

考核分為平時(shí)階段性和期末終段性考核兩種。

2.2.1平時(shí)階段性考核

（1）設(shè)計(jì)階段模塊階段性考核

每位同學(xué)根據(jù)教學(xué)型項(xiàng)目案例完成生產(chǎn)型項(xiàng)目案例的模具設(shè)計(jì)。指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)的模具圖和設(shè)計(jì)說明書給予綜合評(píng)分。

主要考核內(nèi)容：工藝方案和模具結(jié)構(gòu)的合理性和正確性；模具裝配圖和零件圖繪制的完整性和規(guī)范性；尺寸標(biāo)注及技術(shù)要求的正確性。

（2）模具零件加工階段模塊階段性考核

將每個(gè)教學(xué)班的學(xué)生分成4人一組，分工合作，每人負(fù)責(zé)一個(gè)部分或幾個(gè)零件進(jìn)行加工。運(yùn)用各種加工手段，包括普通機(jī)械加工、鉗工、特種電加工、三座標(biāo)測量等，按照加工工藝規(guī)程要求，將實(shí)際模具零件產(chǎn)品加工出來。

根據(jù)學(xué)生各加工項(xiàng)目的實(shí)際動(dòng)手能力、操作水平和制作的模具零件作品以及各子項(xiàng)目的訓(xùn)練小結(jié)由指導(dǎo)老師和實(shí)習(xí)基地技師共同進(jìn)行綜合評(píng)分。

主要考核內(nèi)容：模具鉗工基本操作技能；普通機(jī)械加工操作技能；特種電加工操作技能；三座標(biāo)測量操作技能；各項(xiàng)操作的規(guī)范性和安全性。

（3）模具裝配、調(diào)整、試模階段階段性考核

讓學(xué)生根據(jù)總裝圖要求，編制模具裝配工藝規(guī)程卡。確定模具零組件的裝配順序、裝配基準(zhǔn)、裝配工藝方法和技術(shù)要求、選擇裝配工具與設(shè)備、試模檢驗(yàn)方法等。

每個(gè)學(xué)生必須按裝配工藝規(guī)程裝配一套完整的模具。由指導(dǎo)老師和基地技師一同根據(jù)每人的裝配質(zhì)量狀況進(jìn)行綜合評(píng)分。

主要考核內(nèi)容：裝配圖識(shí)圖能力；模具零件和組件的裝配順序正確性（有無漏裝、錯(cuò)裝零部件）；裝配基準(zhǔn)選擇的合理性；裝配方法的正確性；裝配工具與設(shè)備使用的合理性；試模零件檢驗(yàn)的合格程度。

2.2.2期末考核

《沖壓模具設(shè)計(jì)與制造的綜合技能》課程采用“駕證式”并融合高級(jí)模具工職業(yè)技能鑒定考證（國家職業(yè)資格三級(jí)）進(jìn)行考核。考核分為理論（應(yīng)知）考核和技能實(shí)操（應(yīng)會(huì)）考核兩部分。

學(xué)生都要進(jìn)行理論（應(yīng)知）和實(shí)操能力（應(yīng)會(huì)）的分別考核，只有兩部分考核成績分別都通過后，本課程才能通過；同時(shí)又結(jié)合我院機(jī)械行業(yè)技能鑒定模具東陽點(diǎn)工作的開展，按照國家模具工技能鑒定考核標(biāo)準(zhǔn)要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行模具工技能鑒定，技能鑒定也包括理論和實(shí)操兩部分，分別考核，分別通過。兩部分考核成績均達(dá)到高工模具工標(biāo)準(zhǔn)者即發(fā)給國家勞動(dòng)部授權(quán)的模具工（高級(jí)）國家職業(yè)資格證書。實(shí)施“高級(jí)模具工”考證的“駕證式”考核方案，將學(xué)生的模具工技能鑒定成績作為《沖壓模設(shè)計(jì)與制造的綜合技能》課程的期末考核成績（應(yīng)知部分同用一套試卷），不再另安排期末考試。

主要考核內(nèi)容：理論（應(yīng)知）考核內(nèi)容（占總成績30）由具有模具工職業(yè)技能鑒定考評(píng)員資質(zhì)的老師根據(jù)高級(jí)模具工職業(yè)技能鑒定應(yīng)知部分考核試題類型、題量、難易程度要求進(jìn)行組卷和考核。

實(shí)操（應(yīng)會(huì)）考核內(nèi)容（占總成績70）每個(gè)學(xué)生按操作規(guī)程完成一套模具的裝配；高級(jí)模具工考證學(xué)生根據(jù)自愿申請，符合規(guī)定另增加一項(xiàng)考核內(nèi)容，即按圖加工，制作一個(gè)模具零部件。

由具有模具工職業(yè)技能鑒定考評(píng)員資質(zhì)的老師根據(jù)高級(jí)模具工職業(yè)技能鑒定實(shí)操要求進(jìn)行考核評(píng)定。

2.2.3學(xué)期成績評(píng)定

將三個(gè)模塊平時(shí)階段性考核平均成績作為平時(shí)成績（占30）＋期未考核成績（占70）。

3實(shí)施“駕證式”考核評(píng)價(jià)方式的實(shí)施效果

采用這種“駕證式”的考核方法，使職業(yè)技能鑒定內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容緊密融合；高級(jí)模具工職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)與課程考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)完全融合。將階段性考核與終段性考核相結(jié)合，模塊化考核與綜合性考核相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了“課證融合”的“駕證式”考核新方法，突出職業(yè)能力的培養(yǎng)。據(jù)調(diào)查，我院制造類學(xué)生大部分在頂崗實(shí)習(xí)中己找到了與專業(yè)對(duì)口的崗位，如模具設(shè)計(jì)、模具造型、模具鉗工、模具特種加工、模具裝配等崗位工作。

4結(jié)束語

實(shí)踐證明，采用“駕證式”考核創(chuàng)新，具有很好可執(zhí)行性和可考核性，適應(yīng)制造類專業(yè)特點(diǎn)，符合專業(yè)教學(xué)規(guī)律與學(xué)生心理預(yù)期。采用“駕證式”考核方式來促學(xué)習(xí)、求真知，練能力，讓學(xué)生擁有學(xué)歷和職業(yè)技能兩塊“敲門磚”，讓他們在頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)就業(yè)的舞臺(tái)上，有了敢出拳、出重拳的底氣。所以，它作為制造類專業(yè)教學(xué)體系的一個(gè)環(huán)節(jié)，無論對(duì)學(xué)生成才還是對(duì)教學(xué)改革，都起到很大的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

篇10

1、堅(jiān)持堅(jiān)定正確的政治方向（1分）。

2、堅(jiān)持社會(huì)主義道德教育，即:愛祖國、愛人民、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義（1分）。

3、忠誠黨的教育事業(yè)，教書育人，為人師表（1分）。

4、積極上進(jìn)，務(wù)實(shí)求真，與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注學(xué)校發(fā)展，團(tuán)結(jié)同事，關(guān)心學(xué)生進(jìn)步（1分）。

5、辦事有原則，服從安排，顧全大局，胸懷寬闊，謙遜讓人（1分）。

6、團(tuán)結(jié)協(xié)助，不參與吵架、打架，*不講不利于團(tuán)結(jié)的話，不做有害團(tuán)結(jié)的事（1分）。

（二）政治與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)態(tài)度（5分）應(yīng)得分（ ）

1、自覺遵守學(xué)習(xí)時(shí)間，不缺席，不遲到，不早退（2分）。2、學(xué)習(xí)時(shí)事與業(yè)務(wù)或會(huì)議記錄齊全（2分）。

3、學(xué)習(xí)要求聯(lián)系實(shí)際，解決實(shí)際問題，思想覺悟適應(yīng)新形勢（1分）。

（三）職業(yè)道德（5分）應(yīng)得分（ ）

1、忠于職守。工作上善于思考，勇于創(chuàng)新，鉆研業(yè)務(wù)，精益求精（2分）

2、關(guān)愛學(xué)生。要面向全體，為了一切學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁。教育學(xué)生不護(hù)短，不挖苦、不諷刺、不體罰、不打罵學(xué)生，以德育人，以理感人，親密師生關(guān)系（2分）。

3、為人師表，行為規(guī)范。衣著整潔、舉止端莊、語言文明、待人禮貌（1分）。

（四）學(xué)識(shí)水平（14分）應(yīng)得分（ ）

1、學(xué)歷：大專學(xué)歷7分，本科學(xué)歷8分，提高一個(gè)學(xué)歷層次以上加1分。

2、知識(shí)更新：積極參加校本培訓(xùn)、新課程改革培訓(xùn)及教研活動(dòng)的得7分。

二、業(yè)務(wù)水平（30分）應(yīng)得分（ ）

（一）及時(shí)交教學(xué)計(jì)劃、總結(jié)、教學(xué)反思（4分）。

要求：詳寫教學(xué)內(nèi)容分析、*教學(xué)方法實(shí)施，教學(xué)進(jìn)度與計(jì)劃，定時(shí)作業(yè)計(jì)劃，教學(xué)反思、案例分析，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

（二）教案要求（4分）：寫教案有規(guī)范性，不缺細(xì)節(jié)，上下相連，與教學(xué)同步，有課后反思記錄，缺一項(xiàng)扣0.5分。

（三）課堂教學(xué)要求（4分）：

教學(xué)方法得當(dāng)，因材施教，教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際，面向全體學(xué)生，突出以學(xué)生為主體的課堂互動(dòng)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性，并能用多媒體輔助教學(xué)。

（四）聽課、評(píng)課要求（3分）：

每學(xué)期完成學(xué)校規(guī)定的聽課任務(wù)，有聽課記錄和意見反饋。

（五）定量作業(yè)要求（3分）：

（六）期考與單元測驗(yàn)要求（4分）：

按學(xué)校規(guī)定測試定量基數(shù)完成，并有批改、試卷分析、總結(jié)學(xué)生能力、水平（每少一次扣1分）。

（七）考勤及工作量要求（4分）：

（八）示范指導(dǎo)課與公開課要求（4分）：三、業(yè)績（30分）

（一）教學(xué)效果（16分）應(yīng)得分（ ）

（二）獲獎(jiǎng)及表彰（14分）應(yīng)得分（ ）

1、教研活動(dòng)獎(jiǎng)（8分）

2、榮譽(yù)獲獎(jiǎng)（6分）

本年內(nèi)榮獲“先進(jìn)教師”、“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”、“優(yōu)秀教育工作者”、“教（課）

改積極分子”“勞模”、“優(yōu)秀黨員”、“先進(jìn)工作者”等為單項(xiàng)獎(jiǎng)，市級(jí)以上按單項(xiàng)記分，區(qū)、鎮(zhèn)以下兩項(xiàng)合一項(xiàng)記分（獲一項(xiàng)的記二分之一分）。

獲學(xué)校級(jí)獎(jiǎng) 3分

獲區(qū)級(jí)獎(jiǎng) 4分

獲市級(jí)獎(jiǎng) 5分

獲省級(jí)以上獎(jiǎng) 6分獲獎(jiǎng)記分以證書為準(zhǔn)，同一獎(jiǎng)項(xiàng)取最高一級(jí)的得分，累計(jì)滿6分為止。

四、其他（10分）應(yīng)得分（ ）

（一）熟練掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用等現(xiàn)代教育技術(shù)（5分）。

（二）參加外出培訓(xùn)、*觀摩、研討，并在校內(nèi)作會(huì)議及書面報(bào)告（3分）。

（三）完成指定的學(xué)習(xí)交流任務(wù)，并有書面報(bào)告呈現(xiàn)（2分）。

五、獎(jiǎng)分和罰分（20分）應(yīng)得分（ ）

在以上四項(xiàng)得分的基礎(chǔ)上，針對(duì)以下情況于20分范圍內(nèi)進(jìn)行加分或扣分。加分至上一個(gè)考核檔次為止，扣分至下一個(gè)考核檔次乃至不稱職為止：

（一）超課時(shí)量加2分。

（二）積極主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)、完成良好加2分，消極逃避任務(wù)、辦事拖拉完成質(zhì)量差扣2分。

（三）維護(hù)學(xué)校、師生以及社會(huì)公共利*益，有突出表現(xiàn)，加2分；損害他人及公眾利益，有不良影響，扣2分。

（四）出滿勤，從不缺課、遲到、早退，加2分；病假一天扣0.3分，事假一天扣0.6分，曠課一節(jié)扣1分。