導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇護(hù)理研究生畢業(yè)論文，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

1. 引言

面子理論最早是由Brown 和 Levinson 提出的，該理論在語(yǔ)用學(xué)研究里受到廣泛的關(guān)注。本為以研究生碩士論文答辯為例，來(lái)談面子維護(hù)理論在答辯時(shí)的應(yīng)用。

2． 面子維護(hù)理論在碩士畢業(yè)論文答辯中的應(yīng)用

在碩士畢業(yè)論文答辯特定環(huán)境下，如果有威脅面子的行為產(chǎn)生，交流者有必要采取措施來(lái)挽回面子。在維持正常交流的情況下，通常交流者首先考慮盡力維持自我面子。

2.1答辯人維護(hù)自我面子

關(guān)于自我面子方面，自我評(píng)價(jià)在現(xiàn)實(shí)情景下能起到非常重要的作用，也就是說(shuō)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)時(shí)，在不丟面子的情況下，談話者不能對(duì)自我評(píng)價(jià)過(guò)高，當(dāng)然也不能過(guò)低的評(píng)價(jià)自我，比如說(shuō)：

例1答辯人：“我做過(guò)一些這方面的研究，對(duì)于這個(gè)理論相對(duì)比較熟悉，所以想進(jìn)一步來(lái)進(jìn)行研究?！?/p>

通過(guò)使用，’相對(duì)’ 這個(gè)詞，在此表達(dá)了謙虛準(zhǔn)則，同時(shí)用‘熟悉’和‘曾做過(guò)這方面的研究’表明自己的理解程度，從而維護(hù)了自我面子。

2.2 維護(hù)教授的面子

在研究生碩士畢業(yè)論文答辯中，不僅要維護(hù)自我面子，同時(shí)也要考慮到教授的面子，尊敬師長(zhǎng)也是我國(guó)的傳統(tǒng)美德，所以在回答教授的提問(wèn)時(shí)，一定要考慮保全教授的面子，比如以下例子：

教授：“如果你能再進(jìn)行一些特殊文本分析的話會(huì)更好些”

答辯人：謝謝你！我非常感謝您的建議，我會(huì)認(rèn)真考慮的。

以上例子中，答辯者應(yīng)用了禮貌原則，很好的保全了教授的面子，他通過(guò)使用‘非常感謝’和‘認(rèn)真考慮’表達(dá)了對(duì)教授的尊重，這種情況下，如此回答有利于交際的順利進(jìn)行。

3． 維護(hù)答辯人面子

在交際中，只有雙方的面子都維護(hù)了，才能有和諧的交流環(huán)境。對(duì)于即將畢業(yè)的答辯者來(lái)說(shuō)，順利通過(guò)答辯對(duì)他們是非常重要的事情，所以答辯者心理容易產(chǎn)生緊張不安或焦慮的情緒，但是如果過(guò)于心理緊張就不利于答辯的進(jìn)行。作為答辯委員，教授有責(zé)任維持相對(duì)輕松的答辯氛圍，減輕答辯人的緊張感，所以面子維護(hù)理論在提問(wèn)和糾正環(huán)節(jié)中也存在應(yīng)用的價(jià)值。

3.1 提問(wèn)

碩士論文答辯中，論文本身是否有意義很重要，所以答辯委員會(huì)圍繞論文的意義而提問(wèn)，同時(shí)教授會(huì)問(wèn)答辯者相關(guān)的問(wèn)題，以檢驗(yàn)他們對(duì)研究領(lǐng)域是否熟悉。提問(wèn)時(shí)教授的態(tài)度會(huì)影響到答辯同學(xué)的表現(xiàn)和發(fā)揮，溫和而不失嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶釂?wèn)最好，如果措辭鋒利，勢(shì)必造成答辯同學(xué)緊張。比如

例1 教授 ：你能試著把這個(gè)概念的意思講一下嗎？

例2 教授：為什么用這個(gè)案例來(lái)證明你的理論？你必須給我們說(shuō)你的原因！

在例1中“你能試著把這個(gè)概念的意思講一下嗎？”很明顯，這是一般疑問(wèn)句，很容易理解，而且給答辯人留有一定的余地。而在例2中，“為什么”有明顯的責(zé)備的意思，很容易造成答辯人心理緊張，在緊張的情況下，很不利于答辯人思路的清晰，同時(shí)“必須”更進(jìn)一步增加答辯人的緊張感，面子威脅產(chǎn)生。

3.2建議

答辯委員對(duì)于答辯的內(nèi)容及相關(guān)文章一般都有研究，在相關(guān)領(lǐng)域具有一定的權(quán)威。答辯時(shí)答辯委員會(huì)給答辯人一些建議，這些建議對(duì)論文的進(jìn)一步完善有很大的幫助，能夠讓論文更加完善乃至完美，比如：

教授：“你還可以用相反的例子證實(shí)你的研究，不過(guò)這是我個(gè)人的看法。”

在這個(gè)例子中，教授所用的“也可以”屬于委婉語(yǔ)，很明顯，給建議的老師，對(duì)這方面一定有大量的研究，是經(jīng)過(guò)深思熟慮的。教授使用的委婉語(yǔ)保留了答辯人的面子，答辯人在心理上沒(méi)有壓力感，“這是我個(gè)人看法”更進(jìn)一步表明答辯老師尊重答辯人的想法，給答辯人有一定的思考空間，很好的維護(hù)了雙方的面子。

3.3 糾正

研究生畢業(yè)論文答辯中，答辯老師會(huì)指出答辯論文的一些錯(cuò)誤，讓答辯人進(jìn)行糾正，比如文章標(biāo)題，關(guān)鍵詞，語(yǔ)法錯(cuò)誤，陳述錯(cuò)誤，參考文獻(xiàn)缺失等問(wèn)題。在教授糾正環(huán)節(jié)，作為答辯人一般會(huì)比較緊張，如果這時(shí)答辯人感到丟面子的話勢(shì)必影響接下來(lái)的表現(xiàn)，所以對(duì)于答辯者來(lái)說(shuō)，答辯教授鼓勵(lì)性的言語(yǔ)更有利于答辯的順利進(jìn)行。比如

教授：首先，我們翻到第三章，在目錄上說(shuō)第三章從3.1到3.5。但是在正文里，我沒(méi)有看到3.5 ，你似乎是忘記了嗎？

  答辯人：是的，我發(fā)現(xiàn)了，很抱歉，是我的失誤。,

  教授：好的，沒(méi)關(guān)系，隨后一定要記得改正。

  發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，教授沒(méi)有指責(zé)，相反是清晰明確的表達(dá)了錯(cuò)誤，用語(yǔ)輕松而不失幽默，在答辯人意識(shí)到錯(cuò)誤，道歉并自我糾正時(shí)，教授進(jìn)一步用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，“沒(méi)關(guān)系”來(lái)減輕答辯人緊張感，給答辯人留了面子，有利于答辯人更好的表現(xiàn)。

4. 總結(jié)

本文舉例并討論了碩士研究生畢業(yè)論文答辯時(shí)，如何應(yīng)用面子維護(hù)理論來(lái)保全自我面子和答辯老師的面子。面子維護(hù)理論的研究和應(yīng)用，有助于為答辯現(xiàn)場(chǎng)營(yíng)造和諧的氣氛，更有利于答辯的順利進(jìn)行。面子維護(hù)理論在我們的生活當(dāng)中應(yīng)用廣泛，對(duì)面子維護(hù)理論的研究，有助于我們?cè)谏鐣?huì)生活中與他人建立起良好的交際關(guān)系。

參考文獻(xiàn):

篇2

僅僅二十多天后，7月14日傍晚，這位堅(jiān)強(qiáng)的女孩走到了生命的盡頭。她留下最后的話語(yǔ)：“請(qǐng)把我的研究成果與我的骨灰一起帶回我的故鄉(xiāng)，交給我永遠(yuǎn)感激的父老鄉(xiāng)親！”

女大學(xué)生病危，一幫鄉(xiāng)親拯救了他們共同的女兒

1977年夏天，何國(guó)英出生在廣西橫縣郊區(qū)的農(nóng)村。5年以后，弟弟也出生了。由于母親常年多病，這個(gè)家的日子一直過(guò)得異常艱難。

何國(guó)英從小就長(zhǎng)得靈秀，深受鄉(xiāng)親們的喜歡。從小學(xué)一年級(jí)起，她的成績(jī)就非常出色，被鄉(xiāng)親們看作孩子們學(xué)習(xí)的榜樣。但她家里實(shí)在是太窮了，為了能讓她順利地讀上書(shū)，鄉(xiāng)親們就無(wú)聲地把她當(dāng)成了自家的孩子。就這樣，何國(guó)英吃百家飯、穿百家衣，一天天地長(zhǎng)大了。

因深深懂得父母和鄉(xiāng)親們?nèi)諘裼炅芮诎强嘧龉B(yǎng)自己生活和讀書(shū)的不易，1997年報(bào)考大學(xué)時(shí)，何國(guó)英沒(méi)有絲毫猶豫報(bào)讀了廣西大學(xué)農(nóng)學(xué)院。她想畢業(yè)后，好好用自己所學(xué)的知識(shí)報(bào)答他們。

正當(dāng)何國(guó)英朝著夢(mèng)想邁進(jìn)之時(shí)，病魔悄然朝她悄然襲來(lái)。1999年春天，何國(guó)英經(jīng)常感到腸胃不舒服，她來(lái)到廣西民族醫(yī)院檢查時(shí)，卻被意外告知患有直腸癌，這可是不治之癥啊！

得知這個(gè)晴天霹靂，悲痛的父母不但賣掉了家里的耕牛、房子、拖拉機(jī)，還讓在讀高一的兒子暫時(shí)休學(xué)一年，傾盡所有才湊夠了不到1萬(wàn)元，但這離巨額手術(shù)治療費(fèi)還差很遠(yuǎn)！

就在這時(shí)，聽(tīng)到村里最驕傲的女大學(xué)生病危，在何國(guó)英父母身旁，齊刷刷站起一幫鄉(xiāng)親――都是從小看著何國(guó)英長(zhǎng)大的父老鄉(xiāng)親！他們中有叔叔嬸嬸、有老太婆有小孩子、有鄰居有從外地打工聞?dòng)嵹s回的兒時(shí)伙伴，大家集中送來(lái)了1萬(wàn)多元應(yīng)急金。

村里年齡最大的陳蘭阿婆已經(jīng)90多歲了，白發(fā)如霜的她把自己的300元錢放在何國(guó)英父母手上時(shí)，只說(shuō)了一句話：“快拿去救小英吧！她是我們村的驕傲，是我們村里人共同的女兒呀！”

當(dāng)父母親拿著那溫燙的近2萬(wàn)元錢趕到廣西大學(xué)時(shí)，何國(guó)英的心靈隨著淚水同時(shí)顫抖！1999年4月初，何國(guó)英在父母陪同下來(lái)到了廣西醫(yī)科大學(xué)第一附屬醫(yī)院做手術(shù)。手術(shù)之前，經(jīng)過(guò)3個(gè)多月的化療，病情暫時(shí)得到了控制。7月初，她接受了切除部份直腸的大手術(shù)。

住院期間，村里的人時(shí)常會(huì)坐5個(gè)多小時(shí)車來(lái)到南寧市來(lái)，到醫(yī)院里探望她，給她帶來(lái)了她平時(shí)最愛(ài)吃的蔬菜和雞蛋，聽(tīng)著鄉(xiāng)親們那熟悉的鄉(xiāng)音：“英英，你快好起來(lái)??！我們?nèi)迦丝膳沃慊厝ブ笇?dǎo)我們種田種菜呢！”

在父母與鄉(xiāng)親們的殷勤呵護(hù)與照顧，這次災(zāi)難，她得以順利地渡過(guò)難關(guān)。

2001年6月，何國(guó)英以高分順利畢業(yè)，并如愿回到家鄉(xiāng)在農(nóng)業(yè)現(xiàn)代園找到了工作。回想起重病時(shí)得到鄉(xiāng)親們那么多的幫助，何國(guó)英決定盡快把欠鄉(xiāng)親們的債務(wù)還上。

剛參加工作，她嘗試著每個(gè)月拿出800元挨門逐戶把以前自己住院生病時(shí)的錢還上，但是遭到不少鄉(xiāng)親們的婉拒：“傻孩子，那幾個(gè)錢不要太放在心上，現(xiàn)在你弟弟馬上要考大學(xué)了呀，也得準(zhǔn)備些錢啊……”

多么善良而溫情的鄉(xiāng)親??！何國(guó)英默默地哭了。從此，何國(guó)英始終在思考一個(gè)問(wèn)題：“我是在鄉(xiāng)親們的幫助下才有今天的，我這一生，應(yīng)該如何報(bào)答鄉(xiāng)親們的養(yǎng)育與救命之深恩呢？”

“我命來(lái)自泥土，我要做的就是如何回報(bào)泥土”

工作不久，何國(guó)英有了一個(gè)大膽的想法：家鄉(xiāng)是構(gòu)樹(shù)葉的主要產(chǎn)地，但是多年以來(lái)構(gòu)樹(shù)葉卻四處散落，簡(jiǎn)直是資源的浪費(fèi)。構(gòu)樹(shù)葉本身蘊(yùn)藏著豐富的營(yíng)養(yǎng)與肥料，如果能利用生物工程技術(shù)，以構(gòu)樹(shù)葉為主要原料進(jìn)行飼料生產(chǎn)，那么對(duì)家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)發(fā)展來(lái)說(shuō)，日后肯定能發(fā)展成為集種植構(gòu)樹(shù)、飼料加工、養(yǎng)殖及養(yǎng)殖產(chǎn)品加工、銷售為一體集團(tuán)化產(chǎn)業(yè)！

何國(guó)英越想越覺(jué)得這是個(gè)惠澤后代的好思路，但在她向縣有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門提出自己的建議時(shí)，卻遭到了拒絕。而更讓她痛心的是，有一個(gè)主管她所在公司的領(lǐng)導(dǎo)直接諷刺她說(shuō)：“你有什么本事研究這些呀！你若是碩士或者博士學(xué)位，那我們也許要考慮一下！”

這句話刺激了好強(qiáng)的何國(guó)英，她下決心報(bào)讀廣西大學(xué)著名的動(dòng)物工程學(xué)院研究生！然而，當(dāng)她真正冷靜下來(lái)，細(xì)看家里早已一貧如洗，自己若是要讀研究生，這對(duì)于自己苦苦支撐著的父母來(lái)說(shuō)，豈不是雪上加霜？

但她還是忍不住將自己想讀書(shū)的想法向父母講了，沒(méi)想到通情達(dá)理的父母竟然都同意了，他們說(shuō)：“女兒呀，你有這樣的想法，是為家鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親們著想，我們高興，你放心地考吧！”

何國(guó)英開(kāi)始了考研的苦讀準(zhǔn)備。父母親不但包了家里一切事務(wù)，另外婉言建議村民盡可能不要到家里來(lái)串門閑聊，好給女兒一個(gè)靜心讀書(shū)的環(huán)境。而自此以后，常常路過(guò)她家的鄉(xiāng)親們都會(huì)對(duì)她家屋檐下那盞夜夜點(diǎn)燃的燈和那埋頭苦讀的身影敬佩不已。

2002年5月，喜訊傳來(lái)：何國(guó)英以優(yōu)異的成績(jī)考上了廣西大學(xué)動(dòng)物科技學(xué)院的研究生，主攻動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)與飼料科學(xué)。接到錄取通知書(shū)時(shí)，這個(gè)遠(yuǎn)離城市的靜寂小村幾乎要沸騰了，村民自發(fā)地好好地慶祝了幾天，為了表示心意，大家讓村長(zhǎng)作為代表，送了何國(guó)英一個(gè)大紅包。

感受著大家真摯的祝福，喝著鄉(xiāng)親們敬上的土酒，何國(guó)英好幾次無(wú)語(yǔ)凝咽。她在日記本里寫(xiě)下：“為了考研，我所付出汗水，都是值得的，就為了鄉(xiāng)親們的燦爛笑容！我命來(lái)自泥土，我要做的就是如何回報(bào)泥土，總有一天，我一定要以一種肥沃的姿態(tài)回到泥土中來(lái)！”

就在何國(guó)英豪情滿懷地準(zhǔn)備大展拳腳時(shí)，病魔卻又一次無(wú)情地悄悄向她走來(lái)。

2002年11月20日，因?yàn)橛X(jué)得身體反常而且疼痛，她來(lái)到了廣西醫(yī)科大學(xué)檢查。這次，癌細(xì)胞已經(jīng)無(wú)情地在她的肺部擴(kuò)散。醫(yī)生當(dāng)即告誡她必須馬上住院進(jìn)行手術(shù)和化療補(bǔ)救！

何國(guó)英悲痛不已，而這一次，她不想治療，也不想告訴故鄉(xiāng)的任何親人了――她明白這兩種癌癥同時(shí)出現(xiàn)意味著什么，她又怎么忍心讓小村里那些其實(shí)同樣不富裕鄉(xiāng)親們?cè)偌由铣林氐呢?fù)擔(dān)呢？她默默地收起了眼淚，此后整整兩年，她以學(xué)習(xí)任務(wù)太重沒(méi)有時(shí)間回家為借口，沒(méi)有回家。

何國(guó)英的“消失”讓村里人十分掛念。村子里每每有人上南寧來(lái)，都不會(huì)忘記來(lái)到遠(yuǎn)離南寧市區(qū)的廣西大學(xué)，給她帶來(lái)家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)，還捎來(lái)鄉(xiāng)親們的口信：“英英，我們都在盼著你回家啊，難道回來(lái)看一眼的時(shí)間都沒(méi)有了嗎？你什么時(shí)候才能回來(lái)呢？”

何國(guó)英的心，一次次被這樣純樸的話語(yǔ)揪得生生地疼。

何國(guó)英純樸的鄉(xiāng)親們不知道，這兩年他們牽掛的女兒一直在忍受刻骨的病痛折磨；他們更不知道，即使在最痛苦的時(shí)候何國(guó)英也沒(méi)有放棄最初的夢(mèng)想――研究生畢業(yè)論文，何國(guó)英選擇了一個(gè)很“土”的課題：《非常規(guī)飼料――構(gòu)樹(shù)葉的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值評(píng)定研究》。

研究這個(gè)課題對(duì)何國(guó)英來(lái)說(shuō)，是智力與體力的雙層考驗(yàn)。在每天查看國(guó)內(nèi)外大量資料書(shū)的同時(shí)，為了證明構(gòu)樹(shù)葉成為家畜飼料的可能性，何國(guó)英在學(xué)校的試驗(yàn)區(qū)里自己動(dòng)手養(yǎng)了一群小白鼠、一群雞和一群豬，并且每天親自喂養(yǎng)。此外每隔幾天，就得到野外去采摘大量的構(gòu)樹(shù)葉來(lái)作實(shí)驗(yàn)分析。

2003年12月，課題正式敲定后，何國(guó)英就一頭扎進(jìn)課題中。實(shí)驗(yàn)室分析、查閱資料、文章撰寫(xiě)等，讓她整天忙得不亦樂(lè)乎。然而就在這時(shí)，她的病卻已經(jīng)越來(lái)越嚴(yán)重了。那若隱若現(xiàn)的痛楚，是那樣揪心，她幾乎每天都要忍受著。經(jīng)常很晚了她還呆在實(shí)驗(yàn)室，一手按住腹部，一手撥弄試管做試驗(yàn)，而她頭上臉上身上卻全是冷汗。

2005年3月16日上午9時(shí)40分，她與導(dǎo)師還有三位同學(xué)一起到動(dòng)物科技學(xué)院試驗(yàn)區(qū)里察看養(yǎng)殖的成果，卻在抬頭時(shí)臉色發(fā)青，人一頭栽倒在地上。

15分鐘后，她被呼嘯而來(lái)的急救車住進(jìn)了廣西醫(yī)科大腫瘤醫(yī)院。醫(yī)生詳細(xì)檢查過(guò)后，下了診斷書(shū)：何國(guó)英患的是直腸癌、肺癌，而且均是晚期！

接到消息，平靜的鄉(xiāng)村炸開(kāi)了鍋。鄉(xiāng)親們終于明白了為什么整整近兩年何國(guó)英都不回老家過(guò)年過(guò)節(jié)的真正原因。而這一次，為了搶救給從家鄉(xiāng)泥土路上走出去的“女兒”，大伙兒又是你一百我?guī)资販愬X，短短三天之內(nèi)，8000多元錢送到了何國(guó)英父母的手上。

村里還開(kāi)了一個(gè)鄭重的會(huì)議。最后，大家一致決定：每隔三天派一個(gè)村民代表到醫(yī)院里看望英英，帶去大家的問(wèn)候與牽念。另外，把她家里一切事務(wù)全由大家承擔(dān)起來(lái)，好讓她的父母安心在南寧照顧她的一切。

兩天以后，當(dāng)何國(guó)英在病房里看著白花蒼蒼的父母和風(fēng)塵仆仆的“村民代表”，從未為病痛落淚的她無(wú)聲地哭泣起來(lái)。

兩種癌癥在身，延續(xù)時(shí)間太長(zhǎng)，何國(guó)英實(shí)施手術(shù)已經(jīng)是不可能了。為此，醫(yī)院主治醫(yī)生譚曉虹建議讓何國(guó)英必須化療才能延續(xù)生命，同時(shí)，必須保證最好的休息。然而，何國(guó)英接受化療卻不同意休息，她含淚對(duì)譚醫(yī)生說(shuō)：“我的研究成果馬上就能見(jiàn)到希望了，我真的想把一分鐘掰成五分鐘來(lái)用?。∏笄竽?，同意我在治病的同時(shí)繼續(xù)看書(shū)好嗎？”

當(dāng)村里人看著弱不禁風(fēng)的何國(guó)英捧書(shū)苦讀的樣子，最鐵石心腸的男子漢都忍不住搖頭唉氣。

帶著眷戀悄然走了，生命卻在黝黑的土地上衍生

2005年6月，是全國(guó)碩士研究生畢業(yè)論文答辯的時(shí)間。呆在病床上已經(jīng)兩個(gè)多月的何國(guó)英在床上“遙控”師妹繼續(xù)試驗(yàn)，然而在她心里卻一直掙扎：自己若是沒(méi)有完成畢業(yè)論文答辯，那么苦學(xué)三年的研究生學(xué)業(yè)就不能算是完整?。〉约阂呀?jīng)是寸步難行了，如何是好呢？

其實(shí)則在此之前，學(xué)?？紤]到何國(guó)英的實(shí)際情況，已經(jīng)建議她可以不答辯，也可以考慮把答辯會(huì)場(chǎng)開(kāi)到病房。

何國(guó)英卻打了電話給學(xué)院辦公室，她說(shuō)：“我能不能提出這一個(gè)特殊的要求：我想回到學(xué)校，在嚴(yán)格的氛圍中按照標(biāo)準(zhǔn)的程序完成我的論文答辯。因?yàn)?，只有老師和所有的同學(xué)在場(chǎng)，這個(gè)答辯才是完整的，這也是我生命最后的一個(gè)心愿，行嗎？”

這是廣西大學(xué)創(chuàng)辦百后以來(lái)，在歷史上第一個(gè)身患兩種絕癥、卻堅(jiān)持要完成論文答辯的女碩臨終前的懇求！

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過(guò)深思熟慮，在與醫(yī)院商量過(guò)后，決定同意她的這個(gè)愿望！學(xué)校為何國(guó)英設(shè)置了一個(gè)特殊的會(huì)場(chǎng)：特意把會(huì)場(chǎng)由三樓改為一樓，答辯桌也特意調(diào)低。

6月10日上午，幾送到會(huì)場(chǎng)。上午10時(shí)，坐著輪椅的何國(guó)英在眾人的簇?fù)硐逻M(jìn)了會(huì)場(chǎng)。答辯開(kāi)始，何國(guó)英用柔弱的聲音宣讀了自個(gè)師妹師弟和老師專程到醫(yī)院接她。醫(yī)院派出3名醫(yī)護(hù)人員，帶上急救藥品和氧氣，用救護(hù)車把何國(guó)英己幾乎是用生命換來(lái)的論文，會(huì)場(chǎng)上鴉雀無(wú)聲。讀了十來(lái)分鐘后，何國(guó)英猛地咳嗽起來(lái)，現(xiàn)場(chǎng)的醫(yī)護(hù)人員馬上緊急輸氧。最后，因?yàn)樗鹊锰珔柡?，只好由師弟廖志超代讀，然后不當(dāng)之處再由何國(guó)英小聲在一旁補(bǔ)充。全程侍侯師姐的劉丹和在場(chǎng)的很多老師當(dāng)時(shí)心情很不好受，很多人都情不自禁地轉(zhuǎn)過(guò)身去，偷偷抹淚。

一個(gè)小時(shí)二十分鐘的的答辯終于結(jié)束了。經(jīng)過(guò)在場(chǎng)11位教授與專家嚴(yán)格審查，何國(guó)英畢業(yè)論文設(shè)計(jì)合理、數(shù)據(jù)真實(shí)，有較高的學(xué)術(shù)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值，總評(píng)分打出來(lái)了：最優(yōu)秀！

掌聲，熱烈的掌聲一次次地響了起來(lái)，毫不吝嗇地獻(xiàn)給了這個(gè)勇敢的姑娘！何國(guó)英眼睛濕潤(rùn)了，蒼白的臉上露出了燦爛如花的笑容。一位退休以后聞?dòng)嵹s來(lái)聆聽(tīng)的老教授背過(guò)臉去抹淚：“這個(gè)場(chǎng)面太傷感了，我從來(lái)沒(méi)有遇見(jiàn)過(guò)像這個(gè)女孩這般堅(jiān)強(qiáng)求學(xué)的學(xué)生！”

6月29日，廣西大學(xué)舉行頒發(fā)碩士學(xué)位證書(shū)儀式。同班7位同學(xué)帶上何國(guó)英的碩士服裝和碩士帽來(lái)到醫(yī)院，手腕上還打著點(diǎn)滴的何國(guó)英還與大家在病房里合了影。

堅(jiān)持的理想終于實(shí)現(xiàn)，喜悅之時(shí)，這個(gè)被病魔折磨的姑娘不忘叮囑師弟師妹：“如果有一天，我不在了，請(qǐng)你們把我的研究成果轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，幫助我的家鄉(xiāng)農(nóng)民脫貧致富，好嗎？”

何國(guó)英的故事經(jīng)媒體傳播后，在社會(huì)上引起了空前強(qiáng)烈的反響。人們?cè)趯?duì)這位堅(jiān)強(qiáng)的絕癥女研究生表示敬意的同時(shí)，也期待著她能夠如愿以償?shù)赝瓿勺詈蟮膲?mèng)想。7月4日，這個(gè)祝愿終于成真――何國(guó)英研究的“構(gòu)樹(shù)生物飼料”研究課題，被自治區(qū)科技廳認(rèn)定為高新技術(shù)產(chǎn)品，并且指定由著名的農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)廣西大自然生物工程公司在一個(gè)月內(nèi)將何國(guó)英的研究成果變成現(xiàn)實(shí)。

7月14日傍晚6時(shí)許，廣西壯族自治區(qū)發(fā)改委農(nóng)經(jīng)處處長(zhǎng)龍恩銳和專門從事構(gòu)樹(shù)生物飼料生產(chǎn)的廣西大自然生物科技有限公司的老總，帶著鮮花和慰問(wèn)金，來(lái)到醫(yī)院想專門告訴何國(guó)英――她的夢(mèng)想就要實(shí)現(xiàn)，希望她挺過(guò)這一關(guān)，早日康復(fù)，重新回到她喜歡的事業(yè)中來(lái)。

然而，此時(shí)的何國(guó)英已無(wú)法享受成功的喜悅，就在大家趕到醫(yī)院前的半個(gè)小時(shí)，因?yàn)椴∏榧眲夯?，癌?xì)胞瘋狂吞噬，她已經(jīng)永遠(yuǎn)地閉上了眼睛！

走前，何國(guó)英說(shuō)了最后一句話：“一定要記著，帶著我的骨灰回故鄉(xiāng)啊，我來(lái)自故土，更盼望歸于她的懷抱，謝謝……”

篇3

女大學(xué)生病危，一幫鄉(xiāng)親拯救了他們共同的女兒

1977年夏天，何國(guó)英出生在廣西橫縣郊區(qū)的農(nóng)村。5年以后，弟弟也出生了。由于母親常年多病，這個(gè)家的日子一直過(guò)得異常艱難。

何國(guó)英從小就長(zhǎng)得靈秀，深受鄉(xiāng)親們的喜歡。從小學(xué)一年級(jí)起，她的成績(jī)就非常出色，被鄉(xiāng)親們看作孩子們學(xué)習(xí)的榜樣。但她家里實(shí)在是太窮了，為了能讓她順利地讀上書(shū)，鄉(xiāng)親們就無(wú)聲地把她當(dāng)成了自家的孩子。就這樣，何國(guó)英吃百家飯、穿百家衣，一天天地長(zhǎng)大了。

因深深懂得父母和鄉(xiāng)親們?nèi)諘裼炅芮诎强嘧龉B(yǎng)自己生活和讀書(shū)的不易，1997年報(bào)考大學(xué)時(shí)，何國(guó)英沒(méi)有絲毫猶豫報(bào)讀了廣西大學(xué)農(nóng)學(xué)院。她想畢業(yè)后，好好用自己所學(xué)的知識(shí)報(bào)答他們。

正當(dāng)何國(guó)英朝著夢(mèng)想邁進(jìn)之時(shí)，病魔悄然朝她悄然襲來(lái)。1999年春天，何國(guó)英經(jīng)常感到腸胃不舒服，她來(lái)到廣西民族醫(yī)院檢查時(shí)，卻被意外告知患有直腸癌，這可是不治之癥?。?/p>

得知這個(gè)晴天霹靂，悲痛的父母不但賣掉了家里的耕牛、房子、拖拉機(jī)，還讓在讀高一的兒子暫時(shí)休學(xué)一年，傾盡所有才湊夠了不到1萬(wàn)元，但這離巨額手術(shù)治療費(fèi)還差很遠(yuǎn)！

就在這時(shí)，聽(tīng)到村里最驕傲的女大學(xué)生病危，在何國(guó)英父母身旁，齊刷刷站起一幫鄉(xiāng)親――都是從小看著何國(guó)英長(zhǎng)大的父老鄉(xiāng)親！他們中有叔叔嬸嬸、有老太婆有小孩子、有鄰居有從外地打工聞?dòng)嵹s回的兒時(shí)伙伴，大家集中送來(lái)了1萬(wàn)多元應(yīng)急金。

村里年齡最大的陳蘭阿婆已經(jīng)90多歲了，白發(fā)如霜的她把自己的300元錢放在何國(guó)英父母手上時(shí)，只說(shuō)了一句話：“快拿去救小英吧！她是我們村的驕傲，是我們村里人共同的女兒呀！”

當(dāng)父母親拿著那溫燙的近2萬(wàn)元錢趕到廣西大學(xué)時(shí)，何國(guó)英的心靈隨著淚水同時(shí)顫抖！1999年4月初，何國(guó)英在父母陪同下來(lái)到了廣西醫(yī)科大學(xué)第一附屬醫(yī)院做手術(shù)。手術(shù)之前，經(jīng)過(guò)3個(gè)多月的化療，病情暫時(shí)得到了控制。7月初，她接受了切除部份直腸的大手術(shù)。

住院期間，村里的人時(shí)常會(huì)坐5個(gè)多小時(shí)車來(lái)到南寧市來(lái)，到醫(yī)院里探望她，給她帶來(lái)了她平時(shí)最愛(ài)吃的蔬菜和雞蛋，聽(tīng)著鄉(xiāng)親們那熟悉的鄉(xiāng)音：“英英，你快好起來(lái)??！我們?nèi)迦丝膳沃慊厝ブ笇?dǎo)我們種田種菜呢！”

在父母與鄉(xiāng)親們的殷勤呵護(hù)與照顧，這次災(zāi)難，她得以順利地渡過(guò)難關(guān)。

2001年6月，何國(guó)英以高分順利畢業(yè)，并如愿回到家鄉(xiāng)在農(nóng)業(yè)現(xiàn)代園找到了工作?；叵肫鹬夭r(shí)得到鄉(xiāng)親們那么多的幫助，何國(guó)英決定盡快把欠鄉(xiāng)親們的債務(wù)還上。

剛參加工作，她嘗試著每個(gè)月拿出800元挨門逐戶把以前自己住院生病時(shí)的錢還上，但是遭到不少鄉(xiāng)親們的婉拒：“傻孩子，那幾個(gè)錢不要太放在心上，現(xiàn)在你弟弟馬上要考大學(xué)了呀，也得準(zhǔn)備些錢啊……”

多么善良而溫情的鄉(xiāng)親?。『螄?guó)英默默地哭了。從此，何國(guó)英始終在思考一個(gè)問(wèn)題：“我是在鄉(xiāng)親們的幫助下才有今天的，我這一生，應(yīng)該如何報(bào)答鄉(xiāng)親們的養(yǎng)育與救命之深恩呢？”

“我命來(lái)自泥土，我要做的就是如何回報(bào)泥土”

工作不久，何國(guó)英有了一個(gè)大膽的想法：家鄉(xiāng)是構(gòu)樹(shù)葉的主要產(chǎn)地，但是多年以來(lái)構(gòu)樹(shù)葉卻四處散落，簡(jiǎn)直是資源的浪費(fèi)。構(gòu)樹(shù)葉本身蘊(yùn)藏著豐富的營(yíng)養(yǎng)與肥料，如果能利用生物工程技術(shù)，以構(gòu)樹(shù)葉為主要原料進(jìn)行飼料生產(chǎn)，那么對(duì)家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)發(fā)展來(lái)說(shuō)，日后肯定能發(fā)展成為集種植構(gòu)樹(shù)、飼料加工、養(yǎng)殖及養(yǎng)殖產(chǎn)品加工、銷售為一體集團(tuán)化產(chǎn)業(yè)！

何國(guó)英越想越覺(jué)得這是個(gè)惠澤后代的好思路，但在她向縣有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門提出自己的建議時(shí)，卻遭到了拒絕。而更讓她痛心的是，有一個(gè)主管她所在公司的領(lǐng)導(dǎo)直接諷刺她說(shuō)：“你有什么本事研究這些呀！你若是碩士或者博士學(xué)位，那我們也許要考慮一下！”

這句話刺激了好強(qiáng)的何國(guó)英，她下決心報(bào)讀廣西大學(xué)著名的動(dòng)物工程學(xué)院研究生！然而，當(dāng)她真正冷靜下來(lái)，細(xì)看家里早已一貧如洗，自己若是要讀研究生，這對(duì)于自己苦苦支撐著的父母來(lái)說(shuō)，豈不是雪上加霜？

但她還是忍不住將自己想讀書(shū)的想法向父母講了，沒(méi)想到通情達(dá)理的父母竟然都同意了，他們說(shuō)：“女兒呀，你有這樣的想法，是為家鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親們著想，我們高興，你放心地考吧！”

何國(guó)英開(kāi)始了考研的苦讀準(zhǔn)備。父母親不但包了家里一切事務(wù)，另外婉言建議村民盡可能不要到家里來(lái)串門閑聊，好給女兒一個(gè)靜心讀書(shū)的環(huán)境。而自此以后，常常路過(guò)她家的鄉(xiāng)親們都會(huì)對(duì)她家屋檐下那盞夜夜點(diǎn)燃的燈和那埋頭苦讀的身影敬佩不已。

2002年5月，喜訊傳來(lái)：何國(guó)英以優(yōu)異的成績(jī)考上了廣西大學(xué)動(dòng)物科技學(xué)院的研究生，主攻動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)與飼料科學(xué)。接到錄取通知書(shū)時(shí)，這個(gè)遠(yuǎn)離城市的靜寂小村幾乎要沸騰了，村民自發(fā)地好好地慶祝了幾天，為了表示心意，大家讓村長(zhǎng)作為代表，送了何國(guó)英一個(gè)大紅包。

感受著大家真摯的祝福，喝著鄉(xiāng)親們敬上的土酒，何國(guó)英好幾次無(wú)語(yǔ)凝咽。她在日記本里寫(xiě)下：“為了考研，我所付出汗水，都是值得的，就為了鄉(xiāng)親們的燦爛笑容！我命來(lái)自泥土，我要做的就是如何回報(bào)泥土，總有一天，我一定要以一種肥沃的姿態(tài)回到泥土中來(lái)！”

就在何國(guó)英豪情滿懷地準(zhǔn)備大展拳腳時(shí)，病魔卻又一次無(wú)情地悄悄向她走來(lái)。

2002年11月20日，因?yàn)橛X(jué)得身體反常而且疼痛，她來(lái)到了廣西醫(yī)科大學(xué)檢查。這次，癌細(xì)胞已經(jīng)無(wú)情地在她的肺部擴(kuò)散。醫(yī)生當(dāng)即告誡她必須馬上住院進(jìn)行手術(shù)和化療補(bǔ)救！

何國(guó)英悲痛不已，而這一次，她不想治療，也不想告訴故鄉(xiāng)的任何親人了――她明白這兩種癌癥同時(shí)出現(xiàn)意味著什么，她又怎么忍心讓小村里那些其實(shí)同樣不富裕鄉(xiāng)親們?cè)偌由铣林氐呢?fù)擔(dān)呢？她默默地收起了眼淚，此后整整兩年，她以學(xué)習(xí)任務(wù)太重沒(méi)有時(shí)間回家為借口，沒(méi)有回家。

何國(guó)英的“消失”讓村里人十分掛念。村子里每每有人上南寧來(lái)，都不會(huì)忘記來(lái)到遠(yuǎn)離南寧市區(qū)的廣西大學(xué)，給她帶來(lái)家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)，還捎來(lái)鄉(xiāng)親們的口信：“英英，我們都在盼著你回家啊，難道回來(lái)看一眼的時(shí)間都沒(méi)有了嗎？你什么時(shí)候才能回來(lái)呢？”

何國(guó)英的心，一次次被這樣純樸的話語(yǔ)揪得生生地疼。

何國(guó)英純樸的鄉(xiāng)親們不知道，這兩年他們牽掛的女兒一直在忍受刻骨的病痛折磨；他們更不知道，即使在最痛苦的時(shí)候何國(guó)英也沒(méi)有放棄最初的夢(mèng)想――研究生畢業(yè)論文，何國(guó)英選擇了一個(gè)很“土”的課題：《非常規(guī)飼料――構(gòu)樹(shù)葉的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值評(píng)定研究》。

研究這個(gè)課題對(duì)何國(guó)英來(lái)說(shuō)，是智力與體力的雙層考驗(yàn)。在每天查看國(guó)內(nèi)外大量資料書(shū)的同時(shí)，為了證明構(gòu)樹(shù)葉成為家畜飼料的可能性，何國(guó)英在學(xué)校的試驗(yàn)區(qū)里自己動(dòng)手養(yǎng)了一群小白鼠、一群雞和一群豬，并且每天親自喂養(yǎng)。此外每隔幾天，就得到野外去采摘大量的構(gòu)樹(shù)葉來(lái)作實(shí)驗(yàn)分析。

2003年12月，課題正式敲定后，何國(guó)英就一頭扎進(jìn)課題中。實(shí)驗(yàn)室分析、查閱資料、文章撰寫(xiě)等，讓她整天忙得不亦樂(lè)乎。然而就在這時(shí)，她的病卻已經(jīng)越來(lái)越嚴(yán)重了。那若隱若現(xiàn)的痛楚，是那樣揪心，她幾乎每天都要忍受著。經(jīng)常很晚了她還呆在實(shí)驗(yàn)室，一手按住腹部，一手撥弄試管做試驗(yàn)，而她頭上臉上身上卻全是冷汗。

2005年3月16日上午9時(shí)40分，她與導(dǎo)師還有三位同學(xué)一起到動(dòng)物科技學(xué)院試驗(yàn)區(qū)里察看養(yǎng)殖的成果，卻在抬頭時(shí)臉色發(fā)青，人一頭栽倒在地上。

15分鐘后，她被呼嘯而來(lái)的急救車住進(jìn)了廣西醫(yī)科大腫瘤醫(yī)院。醫(yī)生詳細(xì)檢查過(guò)后，下了診斷書(shū)：何國(guó)英患的是直腸癌、肺癌，而且均是晚期！

接到消息，平靜的鄉(xiāng)村炸開(kāi)了鍋。鄉(xiāng)親們終于明白了為什么整整近兩年何國(guó)英都不回老家過(guò)年過(guò)節(jié)的真正原因。而這一次，為了搶救給從家鄉(xiāng)泥土路上走出去的“女兒”，大伙兒又是你一百我?guī)资販愬X，短短三天之內(nèi)，8000多元錢送到了何國(guó)英父母的手上。

村里還開(kāi)了一個(gè)鄭重的會(huì)議。最后，大家一致決定：每隔三天派一個(gè)村民代表到醫(yī)院里看望英英，帶去大家的問(wèn)候與牽念。另外，把她家里一切事務(wù)全由大家承擔(dān)起來(lái)，好讓她的父母安心在南寧照顧她的一切。

兩天以后，當(dāng)何國(guó)英在病房里看著白花蒼蒼的父母和風(fēng)塵仆仆的“村民代表”，從未為病痛落淚的她無(wú)聲地哭泣起來(lái)。

兩種癌癥在身，延續(xù)時(shí)間太長(zhǎng)，何國(guó)英實(shí)施手術(shù)已經(jīng)是不可能了。為此，醫(yī)院主治醫(yī)生譚曉虹建議讓何國(guó)英必須化療才能延續(xù)生命，同時(shí)，必須保證最好的休息。然而，何國(guó)英接受化療卻不同意休息，她含淚對(duì)譚醫(yī)生說(shuō)：“我的研究成果馬上就能見(jiàn)到希望了，我真的想把一分鐘掰成五分鐘來(lái)用啊！求求你，同意我在治病的同時(shí)繼續(xù)看書(shū)好嗎？”

當(dāng)村里人看著弱不禁風(fēng)的何國(guó)英捧書(shū)苦讀的樣子，最鐵石心腸的男子漢都忍不住搖頭唉氣。

帶著眷戀悄然走了，生命卻在黝黑的土地上衍生

2005年6月，是全國(guó)碩士研究生畢業(yè)論文答辯的時(shí)間。呆在病床上已經(jīng)兩個(gè)多月的何國(guó)英在床上“遙控”師妹繼續(xù)試驗(yàn)，然而在她心里卻一直掙扎：自己若是沒(méi)有完成畢業(yè)論文答辯，那么苦學(xué)三年的研究生學(xué)業(yè)就不能算是完整?。〉约阂呀?jīng)是寸步難行了，如何是好呢？

其實(shí)則在此之前，學(xué)?？紤]到何國(guó)英的實(shí)際情況，已經(jīng)建議她可以不答辯，也可以考慮把答辯會(huì)場(chǎng)開(kāi)到病房。

何國(guó)英卻打了電話給學(xué)院辦公室，她說(shuō)：“我能不能提出這一個(gè)特殊的要求：我想回到學(xué)校，在嚴(yán)格的氛圍中按照標(biāo)準(zhǔn)的程序完成我的論文答辯。因?yàn)?，只有老師和所有的同學(xué)在場(chǎng)，這個(gè)答辯才是完整的，這也是我生命最后的一個(gè)心愿，行嗎？”

這是廣西大學(xué)創(chuàng)辦百后以來(lái)，在歷史上第一個(gè)身患兩種絕癥、卻堅(jiān)持要完成論文答辯的女碩臨終前的懇求！

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過(guò)深思熟慮，在與醫(yī)院商量過(guò)后，決定同意她的這個(gè)愿望！學(xué)校為何國(guó)英設(shè)置了一個(gè)特殊的會(huì)場(chǎng)：特意把會(huì)場(chǎng)由三樓改為一樓，答辯桌也特意調(diào)低。

6月10日上午，幾送到會(huì)場(chǎng)。上午10時(shí)，坐著輪椅的何國(guó)英在眾人的簇?fù)硐逻M(jìn)了會(huì)場(chǎng)。答辯開(kāi)始，何國(guó)英用柔弱的聲音宣讀了自個(gè)師妹師弟和老師專程到醫(yī)院接她。醫(yī)院派出3名醫(yī)護(hù)人員，帶上急救藥品和氧氣，用救護(hù)車把何國(guó)英己幾乎是用生命換來(lái)的論文，會(huì)場(chǎng)上鴉雀無(wú)聲。讀了十來(lái)分鐘后，何國(guó)英猛地咳嗽起來(lái)，現(xiàn)場(chǎng)的醫(yī)護(hù)人員馬上緊急輸氧。最后，因?yàn)樗鹊锰珔柡?，只好由師弟廖志超代讀，然后不當(dāng)之處再由何國(guó)英小聲在一旁補(bǔ)充。全程侍侯師姐的劉丹和在場(chǎng)的很多老師當(dāng)時(shí)心情很不好受，很多人都情不自禁地轉(zhuǎn)過(guò)身去，偷偷抹淚。

一個(gè)小時(shí)二十分鐘的的答辯終于結(jié)束了。經(jīng)過(guò)在場(chǎng)11位教授與專家嚴(yán)格審查，何國(guó)英畢業(yè)論文設(shè)計(jì)合理、數(shù)據(jù)真實(shí)，有較高的學(xué)術(shù)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值，總評(píng)分打出來(lái)了：最優(yōu)秀！

掌聲，熱烈的掌聲一次次地響了起來(lái)，毫不吝嗇地獻(xiàn)給了這個(gè)勇敢的姑娘！何國(guó)英眼睛濕潤(rùn)了，蒼白的臉上露出了燦爛如花的笑容。一位退休以后聞?dòng)嵹s來(lái)聆聽(tīng)的老教授背過(guò)臉去抹淚：“這個(gè)場(chǎng)面太傷感了，我從來(lái)沒(méi)有遇見(jiàn)過(guò)像這個(gè)女孩這般堅(jiān)強(qiáng)求學(xué)的學(xué)生！”

6月29日，廣西大學(xué)舉行頒發(fā)碩士學(xué)位證書(shū)儀式。同班7位同學(xué)帶上何國(guó)英的碩士服裝和碩士帽來(lái)到醫(yī)院，手腕上還打著點(diǎn)滴的何國(guó)英還與大家在病房里合了影。

堅(jiān)持的理想終于實(shí)現(xiàn)，喜悅之時(shí)，這個(gè)被病魔折磨的姑娘不忘叮囑師弟師妹：“如果有一天，我不在了，請(qǐng)你們把我的研究成果轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，幫助我的家鄉(xiāng)農(nóng)民脫貧致富，好嗎？”

何國(guó)英的故事經(jīng)媒體傳播后，在社會(huì)上引起了空前強(qiáng)烈的反響。人們?cè)趯?duì)這位堅(jiān)強(qiáng)的絕癥女研究生表示敬意的同時(shí)，也期待著她能夠如愿以償?shù)赝瓿勺詈蟮膲?mèng)想。7月4日，這個(gè)祝愿終于成真――何國(guó)英研究的“構(gòu)樹(shù)生物飼料”研究課題，被自治區(qū)科技廳認(rèn)定為高新技術(shù)產(chǎn)品，并且指定由著名的農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)廣西大自然生物工程公司在一個(gè)月內(nèi)將何國(guó)英的研究成果變成現(xiàn)實(shí)。

7月14日傍晚6時(shí)許，廣西壯族自治區(qū)發(fā)改委農(nóng)經(jīng)處處長(zhǎng)龍恩銳和專門從事構(gòu)樹(shù)生物飼料生產(chǎn)的廣西大自然生物科技有限公司的老總，帶著鮮花和慰問(wèn)金，來(lái)到醫(yī)院想專門告訴何國(guó)英――她的夢(mèng)想就要實(shí)現(xiàn)，希望她挺過(guò)這一關(guān)，早日康復(fù)，重新回到她喜歡的事業(yè)中來(lái)。

然而，此時(shí)的何國(guó)英已無(wú)法享受成功的喜悅，就在大家趕到醫(yī)院前的半個(gè)小時(shí)，因?yàn)椴∏榧眲夯?，癌?xì)胞瘋狂吞噬，她已經(jīng)永遠(yuǎn)地閉上了眼睛！

走前，何國(guó)英說(shuō)了最后一句話：“一定要記著，帶著我的骨灰回故鄉(xiāng)啊，我來(lái)自故土，更盼望歸于她的懷抱，謝謝……”

篇4

2.臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)醫(yī)學(xué)影像學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)模式探討                 

3.七年制臨床醫(yī)學(xué)生基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)階段的科研訓(xùn)練實(shí)踐 

4.檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)緊密結(jié)合的重要性和必要性 

5.面向21世紀(jì)臨床醫(yī)學(xué)教育的思考 

6.中醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生技能培養(yǎng)的創(chuàng)新與實(shí)踐 

7.臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建與成效——以湖北文理學(xué)院醫(yī)學(xué)院為例 

8.臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科課程考試改革思考 

9.淺議多媒體技術(shù)在臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 

10.對(duì)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)設(shè)置《護(hù)理學(xué)》課程的調(diào)查分析 

11.以本科評(píng)估為契機(jī) 提高臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量 

12.臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)質(zhì)量控制影響及解決措施 

13.高職臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)教學(xué)體會(huì)  

14.適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育模式,改革臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)方法 

15.對(duì)臨床醫(yī)學(xué)生推行實(shí)習(xí)生導(dǎo)師制的探討

16.關(guān)于臨床醫(yī)學(xué)?？飘厴I(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查與思考 

17.循證醫(yī)學(xué)對(duì)中醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)的啟示 

18.雙向整合案例(PBL)在臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究 

19.以器官系統(tǒng)為模塊的臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)改革實(shí)踐 

20.三段式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式在中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)《實(shí)驗(yàn)診斷》教學(xué)中的探索 

21.核醫(yī)學(xué)科放射防護(hù)的臨床調(diào)查分析 

22.提高臨床專業(yè)醫(yī)學(xué)生預(yù)防醫(yī)學(xué)基本技能的教學(xué)研究與改革實(shí)踐 

23.OSCE在臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生臨床技能考核中的應(yīng)用 

24.臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)國(guó)際班《細(xì)胞生物學(xué)》教學(xué)模式改革初探 

25.培養(yǎng)創(chuàng)新型臨床醫(yī)學(xué)生的重要性及方法探討 

26.Jigsaw教學(xué)法與PBL教學(xué)法在臨床醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)中的效果比較 

27.湖北醫(yī)藥學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)班“基礎(chǔ)學(xué)習(xí)”生物化學(xué)模塊式教學(xué)實(shí)踐與思考 

28.歷版《臨床醫(yī)學(xué)概論》教材的比較和反思 

29.低年級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)行為現(xiàn)狀 

30.案例教學(xué)法聯(lián)合傳統(tǒng)教學(xué)法在臨床醫(yī)學(xué)本科醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中的效果評(píng)價(jià) 

31.預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)臨床腫瘤學(xué)課程體系的開(kāi)發(fā)與探索 

32.提高醫(yī)學(xué)生臨床工作能力神經(jīng)病學(xué)教學(xué)方法改革初探

33.新疆醫(yī)科大學(xué)六所附屬臨床醫(yī)學(xué)院輸血醫(yī)學(xué)師資隊(duì)伍調(diào)查分析 

34.臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)《組織學(xué)與胚胎學(xué)》教學(xué)改革方案研究與實(shí)踐 

35.高職臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)教學(xué)體會(huì) 

36.臨床虛擬醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式研發(fā)與應(yīng)用的可行性分析 

37.床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生勝任力模型構(gòu)建與分析 

38.地方高校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生循證醫(yī)學(xué)認(rèn)知及態(tài)度調(diào)查

39.可視喉鏡在中醫(yī)藥大學(xué)醫(yī)學(xué)生臨床教學(xué)中的應(yīng)用 

40.臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)留學(xué)生藥理學(xué)課程教學(xué)的體會(huì)與思考 

41.培養(yǎng)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士研究生創(chuàng)新性的探討

42.Mini-CEX在醫(yī)學(xué)影像科臨床教學(xué)中的應(yīng)用

43.醫(yī)學(xué)教育管理提高傳染科臨床教學(xué)實(shí)踐中少數(shù)民族臨床醫(yī)學(xué)生與患者溝通的能力

44.關(guān)于醫(yī)院臨床醫(yī)學(xué)工程科的建立與管理策略的探討 

45.急診醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)模式探討

46.重癥醫(yī)學(xué)的臨床帶教應(yīng)分階段量化

47.臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

48.臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與啟示 —以成都醫(yī)學(xué)院為例 

49.新醫(yī)改背景下臨床醫(yī)學(xué)定向生免疫學(xué)教學(xué)實(shí)踐研究 

50.加強(qiáng)臨床實(shí)踐培訓(xùn)基地建設(shè),促進(jìn)醫(yī)教協(xié)同培養(yǎng)臨床醫(yī)學(xué)人才 

51.“5+3+X”臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式下的醫(yī)學(xué)信息素養(yǎng)教育 

52.基于利益相關(guān)者視角的臨床醫(yī)學(xué)碩士研究生培養(yǎng)模式改革分析 

53.提高臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)水平的研究 

54.臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育五大質(zhì)量保障體系的構(gòu)建與實(shí)踐 

55.臨床醫(yī)學(xué)生對(duì)不同類別公共衛(wèi)生課程的學(xué)習(xí)興趣調(diào)查研究 

56.臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)系統(tǒng)整合課程改革初探 

57.基于崗位勝任力的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)機(jī)制再思考 

58.臨床醫(yī)學(xué)類期刊編輯審稿決策能力及提高舉措 

59.?？茖哟闻R床醫(yī)學(xué)專業(yè)和臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)(全科醫(yī)學(xué)方向)學(xué)生的全科醫(yī)師職業(yè)趨向調(diào)查 

60.留學(xué)生臨床醫(yī)學(xué)本科(MBBS)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策 

61.臨床醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)的體驗(yàn) 

62.建立臨床醫(yī)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中心的實(shí)踐與思考  

63.臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng) 

64.醫(yī)教協(xié)同 深化臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式改革——上海市的改革實(shí)踐 

65.我國(guó)臨床醫(yī)學(xué)教育之現(xiàn)狀及其策略分析 

66.論臨床醫(yī)學(xué)與公共衛(wèi)生的協(xié)調(diào)發(fā)展  

67.臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)向在高等醫(yī)學(xué)課程改革中的體現(xiàn) 

68.教改醫(yī)改互動(dòng) 推進(jìn)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位教育模式改革 

69.臨床醫(yī)學(xué)碩士研究生臨床技能培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查分析 

70.現(xiàn)代臨床醫(yī)學(xué)正在走向危險(xiǎn)的邊緣 

71.臨床醫(yī)學(xué)教育中的醫(yī)學(xué)哲學(xué) 

72.案例教學(xué)法在臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中的組織與實(shí)施 

73.臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士研究生畢業(yè)考試模式的研究與探討 

74.淺談臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)重要環(huán)節(jié)的質(zhì)量控制 

75.臨床醫(yī)學(xué)碩士研究生新生學(xué)習(xí)目標(biāo)與就業(yè)預(yù)期的現(xiàn)狀調(diào)查 

76.過(guò)程控制與精細(xì)化管理:臨床醫(yī)學(xué)研究生教育質(zhì)量保障發(fā)展之路——?dú)W洲臨床醫(yī)學(xué)研究生教育質(zhì)量保障框架應(yīng)用述評(píng) 

77.臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐  

78.臨床醫(yī)學(xué)碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的實(shí)證研究  

79.循證醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)教育模式的改革 

80.臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)八年制醫(yī)學(xué)教育的現(xiàn)狀 

81.臨床醫(yī)學(xué)研究生教育改革中的問(wèn)題與對(duì)策 

82.關(guān)于轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)背景下臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)的幾點(diǎn)建議 

83.臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生(住院醫(yī)師)培養(yǎng)質(zhì)量現(xiàn)狀調(diào)查 

84.醫(yī)教協(xié)同深化臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的若干思考 

85.臨床醫(yī)學(xué)研究生人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究——以角色認(rèn)知為視角 

86.基于ESI的學(xué)科熱門論文的計(jì)量研究——以臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科為例 

87.國(guó)內(nèi)臨床醫(yī)學(xué)研究生人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀的文獻(xiàn)分析 

88.臨床醫(yī)學(xué)教育綜合改革中的醫(yī)學(xué)生職業(yè)精神認(rèn)知現(xiàn)狀調(diào)查及分析——醫(yī)學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)研究之一 

89.國(guó)際臨床醫(yī)學(xué)研究領(lǐng)域熱點(diǎn)論文產(chǎn)出狀況分析及對(duì)我國(guó)醫(yī)學(xué)期刊的啟示 

90.臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)“雙軌合一”的難點(diǎn)及對(duì)策研究 

91.臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育存在的問(wèn)題及對(duì)策研究——以中山大學(xué)為例 

92.臨床醫(yī)學(xué)科學(xué)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位教育培養(yǎng)模式的比較研究 

93.臨床醫(yī)學(xué)生對(duì)循證醫(yī)學(xué)課程認(rèn)知和態(tài)度分析 

94.臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)并軌的探索與思考 

95.“5+3”臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式下五年制教學(xué)改革的思路 

96.臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育存在的問(wèn)題及對(duì)策探討 

97.構(gòu)建以臨床技能訓(xùn)練為核心的“5+3+X”臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系的探索與實(shí)踐 

篇5

過(guò)度醫(yī)療是指醫(yī)方使患者健康和財(cái)產(chǎn)權(quán)遭受不必要損害的行為。

一、過(guò)度醫(yī)療的具體認(rèn)定

認(rèn)定過(guò)度醫(yī)療行為，應(yīng)該主要從實(shí)施主體，行為、損害后果及二者之間的因果關(guān)系，行為是否存在過(guò)錯(cuò)等方面加以把握。

（一）具有合格的行為主體

過(guò)度醫(yī)療的實(shí)施主體應(yīng)該具體包括經(jīng)登記依法取得醫(yī)療機(jī)構(gòu)執(zhí)業(yè)許可證的醫(yī)療服務(wù)機(jī)構(gòu)、醫(yī)療保健機(jī)構(gòu)、個(gè)體診所和依法取得執(zhí)業(yè)證書(shū)的醫(yī)生和護(hù)士。因此，未取得職業(yè)證書(shū)的非法行醫(yī)者和藥店服務(wù)人員不屬于過(guò)度醫(yī)療的實(shí)施主體。

（二）醫(yī)務(wù)人員須對(duì)患者采取了不必要的醫(yī)療行為

不必要的醫(yī)療行為，是指醫(yī)方違反法定及約定義務(wù)，對(duì)患者提供不必要的診療服務(wù)活動(dòng)，超出診療患者病情的實(shí)際需求，甚至對(duì)患者的身體健康產(chǎn)生二次傷害的醫(yī)療服務(wù)行為。主要包括過(guò)度檢查、過(guò)度治療和過(guò)度手術(shù)。過(guò)度檢查，是指醫(yī)務(wù)人員使用先進(jìn)、高端、新型的醫(yī)療檢查設(shè)備對(duì)病人進(jìn)行超過(guò)診療限度的檢查。我國(guó)侵權(quán)責(zé)任法對(duì)此有規(guī)定。過(guò)度治療，是指醫(yī)方違背醫(yī)療倫理道德，對(duì)病人實(shí)施超出病情實(shí)際需求的治療行為。過(guò)度手術(shù)，是指醫(yī)生借患者的信賴感和追求治療效果的心理，過(guò)分宣髦瘟菩Ч，甚至不與患者商量而私自為患者做手術(shù)。

（三）醫(yī)療行為須對(duì)患者造成實(shí)際損害

實(shí)際損害，是指醫(yī)療機(jī)構(gòu)及其醫(yī)務(wù)人員在為患者提供醫(yī)療服務(wù)的過(guò)程中對(duì)患者造成了實(shí)際的損害后果[7]。實(shí)際損害后果主要包括：第一，患者的生命健康權(quán)受到侵害；第二，患者的財(cái)產(chǎn)權(quán)益受到損害，包括高額的醫(yī)療費(fèi)和因身體健康權(quán)受到損害后而實(shí)際減少的收入；第三，患者及其家屬的心理健康受到影響，精神損害是無(wú)形的，但其對(duì)患者的危害性甚至比其他傷害更加嚴(yán)重。

（四）醫(yī)方的醫(yī)療行為與患者的損害后果之間存在因果關(guān)系

因果關(guān)系是指醫(yī)療行為與患者損害后果之間具有客觀的聯(lián)系，即特定的損害事實(shí)是由醫(yī)方提供的醫(yī)療活動(dòng)引起的。醫(yī)療活動(dòng)本身具有風(fēng)險(xiǎn)性，損害后果的產(chǎn)生與患者體質(zhì)特殊、病情異常或者不可抗力、意外事件以及有限的醫(yī)療水平也存在復(fù)雜的聯(lián)系。因此，此處的因果關(guān)系并不是必然存在的，只要醫(yī)務(wù)人員實(shí)施的診療行為有可能對(duì)患者造成損害或者促使該損害結(jié)果的形成，就可確定與過(guò)度醫(yī)療行為具有因果關(guān)系。

（五）醫(yī)方須存在過(guò)錯(cuò)

醫(yī)療過(guò)錯(cuò)，是指醫(yī)務(wù)人員在診療活動(dòng)中的醫(yī)療行為違反了法律或者與患方的約定，或者違反了合理診療、告知及注意義務(wù)，或者違反了醫(yī)療倫理道德。過(guò)錯(cuò)是醫(yī)務(wù)人員主觀上的心態(tài)，即醫(yī)務(wù)人員是故意的，如明知患者不需要做某項(xiàng)檢查或手術(shù)卻仍然勸導(dǎo)患者接受這些檢查或手術(shù)。但這種主觀心態(tài)是難以確認(rèn)的，目前一般采用客觀認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，即通過(guò)行為人的違法行為加以認(rèn)定。醫(yī)務(wù)人員的行為具有過(guò)錯(cuò)是指違反診療護(hù)理規(guī)范、常規(guī)等。

二、過(guò)度醫(yī)療的成因分析

過(guò)度醫(yī)療的原因是多方面的，主要應(yīng)從立法、醫(yī)療體制、醫(yī)方和患方等方面進(jìn)行探討。

（一）醫(yī)療機(jī)構(gòu)市場(chǎng)化和醫(yī)務(wù)人員職業(yè)道德缺失

醫(yī)療機(jī)構(gòu)日漸市場(chǎng)化的發(fā)展趨勢(shì)和醫(yī)務(wù)人員的素質(zhì)低下是過(guò)度醫(yī)療產(chǎn)生的重要原因。第一，醫(yī)療機(jī)構(gòu)逐漸市場(chǎng)化。醫(yī)院從財(cái)政補(bǔ)貼的事業(yè)單位逐漸演變成自負(fù)盈虧的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)主體。醫(yī)務(wù)人員的收入與醫(yī)院的經(jīng)濟(jì)收益存在直接關(guān)系，促使醫(yī)務(wù)人員通過(guò)大量開(kāi)藥、全面檢查、提高檢查費(fèi)等不正當(dāng)手段，賺取額外的收益。目前，公立醫(yī)院運(yùn)營(yíng)成本中，國(guó)家補(bǔ)貼只占很少一部分，剩下的大部分要靠醫(yī)院自身的醫(yī)療服務(wù)來(lái)支撐，促使了過(guò)度醫(yī)療的產(chǎn)生。第二，醫(yī)務(wù)人員采用誘導(dǎo)式的治療方法。醫(yī)療機(jī)構(gòu)為了降低檢查儀器的閑置率，使儀器創(chuàng)造更多的收益，醫(yī)生私自為患者多做檢查。第三，醫(yī)療機(jī)構(gòu)服務(wù)水準(zhǔn)低下和職業(yè)素質(zhì)缺失。

（二）患方的經(jīng)濟(jì)承受性和醫(yī)療觀念非理性

從患方角度來(lái)看，過(guò)度醫(yī)療主要與患者對(duì)自身健康的剛性需求、經(jīng)濟(jì)承受性和醫(yī)療觀念有關(guān)。主要原因如下：第一，患者“點(diǎn)名式”的醫(yī)療消費(fèi)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的提高，患者可支配財(cái)產(chǎn)逐漸增多，為了獲得更好的醫(yī)療服務(wù)和治療效果，部分患者或者其親屬主動(dòng)要求醫(yī)生為患者進(jìn)行多方面的檢查。第二，患者存在非理性的醫(yī)療觀念。患者認(rèn)為藥品價(jià)格越高治療效果越好，主動(dòng)要求使用先進(jìn)高端的診療設(shè)備和儀器。第三，患者過(guò)分相信醫(yī)療廣告的宣傳效果。醫(yī)療廣告過(guò)分夸大療效，患者要求醫(yī)生為他們開(kāi)廣告宣傳的藥物、使用廣告上宣傳的診療設(shè)備。第四，患者缺乏相關(guān)的醫(yī)療衛(wèi)生常識(shí)而被動(dòng)接受不必要的治療。第五，患者缺少維權(quán)意識(shí)。

（三）法律法規(guī)不夠完善

立法不完善是造成過(guò)度醫(yī)療的制度原因。第一，缺少相關(guān)立法界定過(guò)度醫(yī)療。我國(guó)僅在侵權(quán)責(zé)任法第六十三條中對(duì)過(guò)度檢查作出規(guī)定。由于法律運(yùn)行中缺乏有效限制，醫(yī)務(wù)人員在醫(yī)療服務(wù)中有很大的自由處置權(quán)，而患者卻處于被動(dòng)接受的境地。第二，過(guò)度醫(yī)療侵權(quán)損害賠償責(zé)任采用過(guò)錯(cuò)推定的歸責(zé)原則和舉證責(zé)任倒置的舉證責(zé)任。醫(yī)務(wù)人員為了避免陷入醫(yī)患糾紛和訴訟，減少不必要的麻煩，采用初步詢問(wèn)病情加多種醫(yī)療設(shè)備檢查的方式對(duì)病人進(jìn)行診斷，主要靠?jī)x器的檢查結(jié)果增強(qiáng)診療結(jié)論的說(shuō)服力。第三，過(guò)度醫(yī)療侵權(quán)損害賠償?shù)姆绞胶蛿?shù)額沒(méi)有明確的規(guī)定。患者的健康和財(cái)產(chǎn)等權(quán)利受到損害后，缺乏有效的救濟(jì)。

三、過(guò)度醫(yī)療的解決途徑

我國(guó)對(duì)過(guò)度醫(yī)療的法律救濟(jì)途徑還不完善，立法機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)制定相關(guān)法律法規(guī)，使患者獲得良好的救濟(jì)手段。

（一）過(guò)度醫(yī)療的責(zé)任追究

我國(guó)法律應(yīng)過(guò)錯(cuò)推定責(zé)任原則。由于醫(yī)療活動(dòng)具有復(fù)雜性和專業(yè)性，患者很難對(duì)醫(yī)方在醫(yī)療活動(dòng)中存在過(guò)錯(cuò)進(jìn)行舉證。實(shí)行過(guò)錯(cuò)推定的歸責(zé)原則，可以減輕患者維權(quán)時(shí)舉證的困難程度，有利于患者通過(guò)法律途徑保護(hù)自己的合法權(quán)益。同時(shí)也可以對(duì)醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行法律監(jiān)督。

（二）過(guò)度醫(yī)療的預(yù)防

1.規(guī)范醫(yī)務(wù)人員的執(zhí)業(yè)行為。

過(guò)度醫(yī)療與醫(yī)務(wù)人員的醫(yī)德素質(zhì)沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有要求有關(guān)，因此，增強(qiáng)對(duì)醫(yī)務(wù)人員的醫(yī)學(xué)教育對(duì)過(guò)度醫(yī)療的預(yù)防起著重要作用。教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)生的醫(yī)德教育和人文素養(yǎng)教育，先教育醫(yī)務(wù)人員如何做人，然后教育其如何做一名合格的醫(yī)務(wù)人員，堅(jiān)持以患者為本。

2.糾正患者錯(cuò)誤的就醫(yī)觀念。

一是普及醫(yī)療檢查常識(shí)。把各種檢查儀器的作用面向社會(huì)推廣，引導(dǎo)患者主動(dòng)減少不必要的檢查。二是加強(qiáng)普通藥物和高價(jià)藥的治療效果無(wú)差別的宣傳。引導(dǎo)患者減少^度用藥，從而降低醫(yī)藥開(kāi)支。

3.改革醫(yī)療機(jī)構(gòu)的運(yùn)行體制。

政府監(jiān)管部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的監(jiān)管。第一，嚴(yán)格把關(guān)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的開(kāi)設(shè)程序。提高醫(yī)療機(jī)構(gòu)的服務(wù)管理水平和醫(yī)務(wù)人員的職業(yè)道德，以患者的健康和財(cái)產(chǎn)權(quán)益為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。第二，對(duì)醫(yī)療機(jī)構(gòu)大型檢查儀器采用嚴(yán)格的批準(zhǔn)制度和登記原則，對(duì)使用者的資質(zhì)嚴(yán)格要求。第三，完善第三方制約機(jī)制。如采取有獎(jiǎng)舉報(bào)的方式，提高大家對(duì)過(guò)度醫(yī)療行使監(jiān)督權(quán)的積極性。第四，建立檢查和治療分開(kāi)的醫(yī)療運(yùn)行機(jī)制。切斷醫(yī)療機(jī)構(gòu)與醫(yī)療器械商家的利益鏈條。第五，醫(yī)療機(jī)構(gòu)定期舉行免費(fèi)為患者提供醫(yī)療服務(wù)的公益活動(dòng)，如醫(yī)術(shù)精湛的專家走近鄉(xiāng)村為患者義診，開(kāi)展醫(yī)療自救知識(shí)講座等。

4.完善法律法規(guī)建設(shè)。

為了遏制過(guò)度醫(yī)療，立法機(jī)關(guān)應(yīng)結(jié)合醫(yī)療事故處理?xiàng)l例和侵權(quán)責(zé)任法，完善過(guò)度醫(yī)療立法。政府部門應(yīng)增加對(duì)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的財(cái)政補(bǔ)貼，降低大型檢查儀器的收費(fèi)價(jià)格；實(shí)行健全的醫(yī)療保險(xiǎn)制度。一是將醫(yī)務(wù)人員的職業(yè)保險(xiǎn)與醫(yī)生的職業(yè)責(zé)任聯(lián)系在一起，減少過(guò)度醫(yī)療行為的產(chǎn)生。二是推廣全民醫(yī)療保險(xiǎn)制度，全民參保后患者大部分的醫(yī)療費(fèi)由保險(xiǎn)公司承擔(dān)，可以大大減輕患者看病就醫(yī)的經(jīng)濟(jì)壓力，縮小醫(yī)療機(jī)構(gòu)對(duì)患者的差別對(duì)待，有利于患者平等接受診療。

參考文獻(xiàn)：

[1]周士逵，曾勇：過(guò)度醫(yī)療行為的法律研究，載《川北醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)》，2007年第22期.

[2]展波：《過(guò)度醫(yī)療行為研究》，煙臺(tái)大學(xué)2013年碩士研究生畢業(yè)論文.

篇6

一、引言

把握幸福：曾聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)故事：有一個(gè)人非常幸運(yùn)地獲得了一顆美麗碩大的珍珠，然而，他并不感到滿足，因?yàn)槟穷w珍珠上面有一個(gè)小小的斑點(diǎn)。他想，如果能夠?qū)⑦@個(gè)斑點(diǎn)剔除，那么它就會(huì)變成世界上最最珍貴的寶物了。于是，他下狠心削去了珍珠的表層，可是斑點(diǎn)還在；他又削去第二層，原以為這下可以把斑點(diǎn)去掉了，然而它仍然存在。他不斷地削掉了一層又一層，直到最后，那個(gè)斑點(diǎn)沒(méi)有了，而珍珠也不復(fù)存在了。后來(lái)，這個(gè)人心痛不已，并因此一病不起。臨終前，他無(wú)比懊悔地對(duì)家人說(shuō)：“如果當(dāng)時(shí)我不去計(jì)較那個(gè)斑點(diǎn)，現(xiàn)在我手里還會(huì)攥著一顆美麗的珍珠……”

每次想起這個(gè)故事，我就會(huì)聯(lián)想起一對(duì)頭發(fā)斑白的老人。有一段時(shí)間，我每天傍晚都去海邊散步，經(jīng)常會(huì)看到這對(duì)老人互相依偎在海邊的一條長(zhǎng)椅上。他們總是靜靜地坐著，臉上始終掛著祥和的微笑。一天，我好奇地走到他們跟前，輕聲地招呼道：“你們也喜歡看海嗎？”老人微笑著朝我點(diǎn)頭示意，然后，抬頭指了指身旁的老伴。此時(shí)我才發(fā)覺(jué)，他原來(lái)是一位聾啞人，而他的妻子竟是一位盲人。驀然，我為自己剛才的失言而感到后悔。然而，兩位老人的神情沒(méi)有流露出半點(diǎn)兒自卑與遺憾，惟有幸福、自足的笑容在默默地向外流淌。

那一刻，我忽然從殘疾老人的笑容里尋找到了幸福的定義———真正的幸福，其實(shí)不是讓我們冒著背負(fù)終生之憾的危險(xiǎn)，刻意地去剔除對(duì)方身上那一點(diǎn)點(diǎn)微不足道的瑕疵，而是要我們把握好自己手里的那一顆實(shí)實(shí)在在的珍珠——學(xué)會(huì)包容與珍惜，這樣，才能從彼此心靈的和弦里感受到真正的幸福！

海納百川，有容乃大！那么什么是幸福？

幸福的定義：一種持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)的對(duì)生活的滿足和感到生活有巨大樂(lè)趣并自然而然地希望持續(xù)久遠(yuǎn)的愉快心情。

我們可以看出幸福特征：（1）渴求；（2）曲折；（3）滿足；（4）快樂(lè)；（5）持久。

二、幸福在過(guò)程

戀愛(ài)日記：一個(gè)單身女郎在旅游的輪船上海上度假，她在她的日記上是這樣寫(xiě)的：

第一天：我遇見(jiàn)了船長(zhǎng)，他長(zhǎng)得英俊魁偉，風(fēng)度翩翩。

第二天：船長(zhǎng)約我與他共進(jìn)晚餐，他彬彬有禮，我真笨蛋。

第三天：船長(zhǎng)邀我到船上參觀，還帶我到了駕駛室，想吻我，可惜駕駛室里有人在，所以我回絕了他。

第四天：他帶我到他的房間，同時(shí)提出要與我結(jié)婚的要求，我很想接受，但是由于我們女人的矜持，我還是回絕了他。

第五天：他又提出同樣的要求，還說(shuō)假如我還堅(jiān)持不肯，他就要把船炸沉，和我同歸于盡。

第六天：我救了船上所有的人。

幸福是被愛(ài)的過(guò)程！

幸福由過(guò)程的六個(gè)方面構(gòu)成：

（1）愛(ài)在過(guò)程；

（2）志在過(guò)程；

（3）天賦主線作動(dòng)機(jī)；

（4）刺激副線作需求；

（5）樂(lè)在過(guò)程；

（6）美在過(guò)程。

三、幸福之闡述

（一）愛(ài)在過(guò)程

兩個(gè)調(diào)查：我有一個(gè)大學(xué)同學(xué)，研究生畢業(yè)那年，他的論文答辯題目是：人在什么時(shí)候最喜歡表達(dá)愛(ài)？

他在圖書(shū)館查閱了很多資料，又訪問(wèn)了很多的老師和同學(xué)，結(jié)果總是不能令他滿意。他決定到醫(yī)院里去做一個(gè)調(diào)查，因?yàn)槟抢镉性S多悲歡離合的場(chǎng)面。

他的第一組調(diào)查是在臨危病房中做的：當(dāng)一個(gè)人將走到生命盡頭時(shí)，他對(duì)家人會(huì)囑托些什么？調(diào)查的結(jié)果是：大部分人都會(huì)說(shuō)：“好好照顧媽媽、爸爸，要讓他們安享晚年?！薄昂煤谜疹櫤⒆?，要他們好好學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)?！睅缀鯖](méi)有人想到財(cái)富和權(quán)力，想到的都是親人的愛(ài)。

第二組調(diào)查算是一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在婦產(chǎn)科進(jìn)行。他把隨機(jī)選出的嬰兒分成兩組。他讓護(hù)士每天將分在第一組的孩子抱起來(lái)?yè)崦?次，每次5分鐘；對(duì)分在第二組的孩子一次也不摸。結(jié)果第一組的孩子體重增加的速度是第二組的兩倍，并且第一組的孩子的皮膚明顯比第二組孩子的紅潤(rùn)、亮澤。

于是同學(xué)得出了結(jié)論：人最需要的是愛(ài)，無(wú)論是臨終前，還是出生時(shí)。

憑著這兩個(gè)調(diào)查，同學(xué)的畢業(yè)論文得了滿分。

人有愛(ài)與被愛(ài)及歸屬的追求，無(wú)論生離死別，這是幸福的起點(diǎn)！

愛(ài)在過(guò)程！愛(ài)就是幸福的第一特點(diǎn)：渴求！

（二）志在過(guò)程

珍惜的變數(shù)[1]：美國(guó)的天堂動(dòng)物園里，新來(lái)了一個(gè)喂河馬的飼養(yǎng)員。老飼養(yǎng)員給他上的第一堂課，讓他有點(diǎn)接受不了。聽(tīng)起來(lái)也確實(shí)有點(diǎn)離奇。老飼養(yǎng)員告訴他，不要喂河馬過(guò)多的食物，不要怕它餓著，以免它長(zhǎng)不大。新來(lái)的飼養(yǎng)員聽(tīng)了這話，十分納悶。心想，世上怎么會(huì)有這種道理，為了讓動(dòng)物長(zhǎng)大，而不要喂過(guò)多的食物。他沒(méi)有聽(tīng)老飼養(yǎng)員的話，拼命地喂他的那只河馬。在他喂養(yǎng)的河馬前，到處都是食物。人們無(wú)不感到他的仁慈和善意。

但兩個(gè)月后，他終于發(fā)現(xiàn)，他養(yǎng)的這只河馬，真的沒(méi)有長(zhǎng)多少，而老飼養(yǎng)員不怎么喂的那一只，卻長(zhǎng)得飛快。他以為是兩只河馬自身的素質(zhì)有差別。

老飼養(yǎng)員不說(shuō)什么，跟他換著喂。不久，老飼養(yǎng)員的那只河馬又超過(guò)了他喂的河馬。他大惑不解。

老飼養(yǎng)員這時(shí)才一語(yǔ)道破天機(jī)：你喂的那只河馬，是太不缺食物，反而拿食物不當(dāng)回事，根本不好好吃食，自然長(zhǎng)不大。我的這一只，總是在食物缺乏中過(guò)生活，因此，它十分懂得珍惜，是珍惜使它有所獲得，有了健壯。珍惜是一種正常的生命反應(yīng)，甚至是一種促進(jìn)，是生活中的需要，而不是離奇的假說(shuō)。

日本的一家動(dòng)物園里，一個(gè)常年喂養(yǎng)猴子的人，不是將食物好好地?cái)[在那兒，而是費(fèi)盡心思，將食物放在一個(gè)樹(shù)洞里，猴子很難吃到。正因?yàn)槌圆坏剑镒臃炊氡M了辦法要去吃，猴子整天為吃而琢磨，后來(lái)終于學(xué)會(huì)了用樹(shù)枝努力地去夠，把食物從樹(shù)洞里弄出來(lái)。

別人都很奇怪，對(duì)養(yǎng)猴子的人說(shuō)，你不該如此喂養(yǎng)猴子。

養(yǎng)猴子的人卻說(shuō)，這種食物猴子是很沒(méi)有胃口的。平時(shí)，你真給猴子擺在跟前，它連看都懶得看，它也根本不會(huì)去吃。你只有用這種辦法去喂它，讓它很費(fèi)勁地夠著吃，它才會(huì)去吃。你越是讓它夠不著，它才越會(huì)努力去夠。正因?yàn)楹镒觽兒茈y得到它，在得到它時(shí)，才會(huì)珍惜。是珍惜使不好的東西變?yōu)榱撕脰|西。

養(yǎng)猴子的人和養(yǎng)河馬的人，從日常生活中都發(fā)現(xiàn)了一個(gè)真理，不能“好好”喂養(yǎng)他們的動(dòng)物?；蛘f(shuō)不管怎樣，得讓它們有點(diǎn)費(fèi)勁，學(xué)會(huì)去夠，只有努力去夠的東西，其實(shí)才是好東西。

生活中有許多我們并不需要的東西，但就是因?yàn)槲覀儔蛑щy，又十分費(fèi)勁，還不一定能夠得著，我們才去珍惜，才覺(jué)得它貴重。天下有許多事，一旦容易了，就等于過(guò)剩，人們就會(huì)拋棄它。不管它是多，還是少，它的原有價(jià)值都會(huì)被降低。

人世間，什么是最好、最寶貴的？解釋多種多樣。但有一條是準(zhǔn)確的，就是那些往往離我們最遠(yuǎn)、又最難夠到的東西最為寶貴。當(dāng)然，這些東西有時(shí)并非是我們真正需要的。因此，珍惜，在生活中永遠(yuǎn)潛藏著不可預(yù)知的變數(shù)。比如，我們常會(huì)出付出極大的代價(jià)，把我們十分珍惜的東西想方設(shè)法弄到手，但在過(guò)后的日子里，我們卻發(fā)現(xiàn)，這種千方百計(jì)弄來(lái)的東西并沒(méi)有那么高的價(jià)值。我們最終常常是把這些東西放爛或是遺棄，但它卻使我們懂得了珍惜，有了追求。

生活中，我們正是因?yàn)槎昧苏湎?，才使我們無(wú)處不獲益?？傊岩磺小跋∩佟?、“難得”當(dāng)成寶貝，對(duì)一切夠不著的東西努力去夠，是人類的本性。這種偉大的本性，也是生命不斷延續(xù)下去的深?yuàn)W秘密。

“夠不著”與“珍惜”是永遠(yuǎn)分不開(kāi)的兩樣?xùn)|西。它們相輔相成，作用于我們的生活，努力去珍惜，努力去夠，才使我們的生命變得更美妙更多彩。人生中的許多發(fā)現(xiàn)、許多創(chuàng)造也都盡在其中。

過(guò)程之“S”形扭動(dòng)激活潛能！符合幸福的第二個(gè)特點(diǎn)：曲折！

（三）天賦主線作動(dòng)機(jī)

誰(shuí)是畫(huà)家[2]：西班牙著名的畫(huà)家穆律羅經(jīng)常發(fā)現(xiàn)他學(xué)生的油畫(huà)布上總有未完成的素描，畫(huà)面相當(dāng)協(xié)調(diào)，筆觸極富天才。然而這些草圖通常都在深夜留下，一時(shí)無(wú)法判定作者為誰(shuí)。

一天早上，穆律羅的學(xué)生陸續(xù)來(lái)到畫(huà)室，聚集在一畫(huà)架前，不由得發(fā)出驚訝的贊美聲。油畫(huà)布上呈現(xiàn)著一幅尚未完成的圣母瑪利亞的頭部畫(huà)像，優(yōu)美的線條，清晰的輪廓，許多筆調(diào)無(wú)與倫比。穆律羅看完后，同樣震驚不已，他挨個(gè)詢問(wèn)學(xué)生探查究竟誰(shuí)是作者。可學(xué)生都遺憾地?fù)u頭，穆律羅感慨道：“這位留畫(huà)者總有一天會(huì)成為我們所有人的大師?！彼仡^問(wèn)站在身旁顫抖不停的年輕奴仆：“塞伯斯蒂，晚上誰(shuí)住這兒？”

“先生，除我之外……別無(wú)他人?！?/p>

“那好，今晚要特別留神。假如這位神秘的造訪者大駕光臨而你又不告訴我，明天你將受罰30鞭。”

塞伯斯蒂默默屈膝，恭順而退。

那天晚上，塞伯斯蒂在畫(huà)架前鋪好床鋪，酣然入睡。次日凌晨鐘鳴三響，他突然從床上蹦起來(lái)，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“3個(gè)小時(shí)是我的，其余是我導(dǎo)師的！他抓起畫(huà)筆在畫(huà)架前就坐，準(zhǔn)備涂掉前夜的作品。塞伯斯蒂提筆在手，眼看畫(huà)筆既將落在畫(huà)布上時(shí)，卻凝然不動(dòng)了。他呼喊道：“不！我不能，絕不涂掉！讓我畫(huà)完吧！”

一會(huì)兒，他進(jìn)入了畫(huà)畫(huà)的境界，時(shí)而點(diǎn)綴色彩，進(jìn)而添上一筆，然后再配上柔和的色調(diào)。3個(gè)小時(shí)不知不覺(jué)悄然而逝。一聲輕微的響聲驚動(dòng)了塞伯斯蒂。他抬頭一看，穆律羅和學(xué)生們靜悄悄在站在周圍！晨曦從窗戶中透進(jìn)，而蠟燭仍在燃燒。

天亮了，塞伯斯蒂依然是個(gè)奴仆。所有的人目光都投向塞伯斯蒂，流露出熱切的神情。他雙眼低垂，悲切地低下頭。

“誰(shuí)是你的導(dǎo)師，塞伯斯蒂？”

“是您，先生?！?/p>

“可我從未教過(guò)您?！?/p>

“是的，但您教過(guò)這些學(xué)生，我聆聽(tīng)過(guò)?！?/p>

“噢，我明白了。你的作品相當(dāng)出色?！?/p>

穆律羅輕身問(wèn)學(xué)生們：“他該受懲罰還是應(yīng)得獎(jiǎng)勵(lì)？”

“獎(jiǎng)勵(lì)！先生?！睂W(xué)生迅速回答。

“那么獎(jiǎng)勵(lì)什么呢？”

有的提議賞給一套衣服，有的說(shuō)贈(zèng)送一筆錢，這些無(wú)一打動(dòng)塞伯斯蒂的心弦。有個(gè)學(xué)生說(shuō)：“今日先生心情愉快，塞伯斯蒂，請(qǐng)求自由吧?！?/p>

塞伯斯蒂抬頭望著穆律羅的臉龐：“先生，請(qǐng)給我父親自由！”

穆律羅聽(tīng)后深為感動(dòng)，深情地對(duì)塞伯斯蒂說(shuō)：“你的畫(huà)筆顯露出你的非凡才能；你的請(qǐng)求表明你心地善良，從現(xiàn)在起，你不再是奴仆，我收你為我的兒子，行嗎？我穆律羅多幸運(yùn)啊，竟然造就出一位了不起的畫(huà)家！”

時(shí)至今日，在意大利收藏的名畫(huà)中，仍然看到許多穆律羅和塞伯斯蒂的筆下優(yōu)美的作品。

繪畫(huà)的天賦就是創(chuàng)作的原動(dòng)力，穆律羅和塞伯斯蒂是伯樂(lè)與千里馬的關(guān)系！

天賦異稟：李小龍的天賦在武術(shù)，吳清源的天賦在圍棋，巴赫家族的天賦在音樂(lè)，高斯的天賦在數(shù)學(xué)，鄧肯的天賦在舞蹈，的天賦在軍事和文學(xué)，牛頓的天賦在數(shù)學(xué)和物理，愛(ài)因斯坦的天賦在物理……

聽(tīng)從心靈的召喚，以天賦作為人生主線、事業(yè)的動(dòng)機(jī)，會(huì)事半功倍！

事業(yè)幸福的第三特征：滿足！

（四）刺激副線作需求

男人的理想、信念是其上進(jìn)心的表現(xiàn)，事業(yè)主線支撐著男人的自信心。男人需要女人崇拜！

最佳女友守則[3]：不要經(jīng)常去試探男人，更不要以分手作為威脅，當(dāng)你經(jīng)常給他這種暗示，他的潛意識(shí)就會(huì)做好分手的打算。

不要因?yàn)槟腥藧?ài)你就無(wú)限制地?cái)U(kuò)張自己的權(quán)利，不要干涉他的理想、信仰和追求，他一定有些特質(zhì)是你所不了解的。

不要經(jīng)常遲到，不要以為男人愛(ài)你，就應(yīng)該有無(wú)限的耐心。所有人的耐心是有限度的，耐心消磨完了，就會(huì)消磨愛(ài)。

不要信奉這句話“你愛(ài)我，你就應(yīng)該知道我想什么”，沒(méi)有人能完全了解對(duì)方在想什么。由于男人沒(méi)有及時(shí)了解你的想法，而得出他不愛(ài)你的結(jié)論是愚蠢的。

男人在熱戀時(shí)為你做的事情，不要指望他在以后的生活中一直持續(xù)下去，聰明的女孩通常懂得打五折。

不要去試圖完全改變男人，去適應(yīng)他比改變他來(lái)得明智。

不要對(duì)自己的魅力過(guò)分自信，沒(méi)有幾個(gè)男人可以招之即來(lái)?yè)]之即去，除非，這個(gè)男人愛(ài)你別有動(dòng)機(jī)。

不要在男人的言行中尋找他不愛(ài)你的證據(jù)。男人不能每時(shí)每刻都將精力放在女人身上，他也不可能注意到女人的每次暗示和不快。當(dāng)你用放大鏡來(lái)尋找灰塵的時(shí)候，總會(huì)找得到。

男人和你再親密，也不要傷害他的自尊，因?yàn)閭褪莻?，無(wú)論你如何愛(ài)他。

不要總把自己的男人和別的男人比較，每個(gè)人都是特殊的，愛(ài)的方式也不同。

愛(ài)情是一個(gè)磁場(chǎng)，而不是一根繩子，捆住他，不如吸引他。一根繩子會(huì)讓男人有掙脫的欲望，而一個(gè)磁場(chǎng)卻能給男人一個(gè)永恒的誘惑。

男女分工的不同，決定了“男主外，女主內(nèi)”的角色，有魅力的女人吸引男人，兩人世界才完美！

絕對(duì)的愛(ài)：他是一位華人導(dǎo)演，在美國(guó)留學(xué)畢業(yè)即失業(yè)，當(dāng)了六年的“家庭主夫”：帶孩子，習(xí)廚藝，閑下來(lái)才構(gòu)思劇本；家里的開(kāi)銷完全來(lái)源于做藥物研究員的妻子。6年里，丈夫一直處于懷才不遇的境況，到處奔波，到處碰壁。6年里，妻子聽(tīng)到了太多的勸說(shuō)，勸她離開(kāi)那個(gè)“無(wú)用的”男人。她的心中，并非沒(méi)有委屈沒(méi)有抱怨，但一想到丈夫的夢(mèng)想以及他所承受的磨難，她便心疼他。于是，她繼續(xù)任勞任怨地養(yǎng)家糊口，相夫教子。

丈夫36歲第一次獨(dú)立執(zhí)導(dǎo)時(shí)，家中的經(jīng)濟(jì)相當(dāng)困窘。為了節(jié)省開(kāi)支，老婆、孩子都被安排上場(chǎng)，人稱“一人執(zhí)導(dǎo)，全家參演”。對(duì)丈夫來(lái)說(shuō)，妻子是自己最大的精神支柱；妻子給予他的支持與體諒，一直是他的力量源泉。這個(gè)導(dǎo)演就是以《斷臂山》獲得奧斯卡最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)的李安，他的妻子叫林惠嘉。

6年的磨難，足以使世間的多數(shù)伴侶勞燕分飛。但深愛(ài)李安的林惠嘉，默默地守著李安，鼓勵(lì)他、支持他去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

如此看來(lái)，真正地愛(ài)一個(gè)人，就不只愛(ài)他的歡笑，也愛(ài)他的淚水；不只愛(ài)他青春時(shí)英俊的容顏，也愛(ài)他衰老時(shí)痛苦的皺紋；不只愛(ài)他成功時(shí)的榮耀，也愛(ài)他失敗時(shí)的酸楚……

真正地愛(ài)一個(gè)人，也就意味著絕對(duì)地信賴他絕對(duì)地接納他絕對(duì)地包容他；這種絕對(duì)的愛(ài)，帶來(lái)的便是絕對(duì)的幸福。

李安就是“期貨”變“現(xiàn)貨”的榜樣！符合家庭幸福的第三特征：滿足！

（五）樂(lè)在過(guò)程

失去的都會(huì)得到補(bǔ)償[4]：赫本是五、六十年代的好萊塢著名影星，她有兩項(xiàng)非常有趣的記錄：一是她結(jié)過(guò)7次婚；二是她從沒(méi)有看過(guò)心理醫(yī)生。

前不久，一位叫史塔勒的美國(guó)醫(yī)生對(duì)此產(chǎn)生興趣，因?yàn)樗Ｔ诎胍菇拥揭恍┲鞒秩撕陀耙暶餍堑碾娫?，要求他給予心理上的幫助。史塔勒作為心理學(xué)家，對(duì)絕大多數(shù)人的問(wèn)題都能迎刃而解，但對(duì)有些人，他也一籌莫展。這些人多是些影視大腕兒，要么片酬在1000萬(wàn)美元以上，要么出場(chǎng)費(fèi)高達(dá)百萬(wàn)美元之巨。他們衣食無(wú)慮，崇拜者如云，是一群世界上最幸運(yùn)的人。

史塔勒獲知赫本的兩大記錄之后，好像在黑暗中發(fā)現(xiàn)了一抹曙光，決心深入研究一下，他想，說(shuō)不定從她那兒可以得到一點(diǎn)突破。

他翻出那年代的報(bào)紙，找出有關(guān)赫本的所有報(bào)道，他發(fā)現(xiàn)赫本區(qū)別于其他影星的不僅僅是那兩點(diǎn)。比如說(shuō)，赫本曾息影8年，這在好萊塢歷史上是沒(méi)有先例的。要知道，在當(dāng)時(shí)，作為著名影星，息影一年就等于洛克菲勒家族在田納西州封存一口油井。那種損失是看得見(jiàn)、摸得著的。另外，史塔勒還發(fā)現(xiàn)赫本曾做過(guò)67次親善大使，尤其是1956年至1963年間，她幾乎每個(gè)月都到碼頭、監(jiān)獄、黑人社區(qū)去做義工。有一次，她甚至謝絕了貝爾公司每小時(shí)5萬(wàn)美元的慶典邀請(qǐng)，而去醫(yī)院給一位小男孩做護(hù)理服務(wù)?？傊毡境松厦婺莾蓚€(gè)特征外，還有一大特點(diǎn)， 就是樂(lè)于做無(wú)報(bào)酬的慈善工作。

史塔勒對(duì)這一發(fā)現(xiàn)非常重視，他認(rèn)為這里面肯定蘊(yùn)藏著心理學(xué)方面的某種東西。為了能得出一個(gè)圓滿的答案，他推而廣之，對(duì)其他樂(lè)于公益事業(yè)的名人、富翁進(jìn)行研究。最后，他發(fā)現(xiàn)這些人很少有怪癖及其他不良記錄，他們同赫本一樣，幾乎沒(méi)有看過(guò)心理醫(yī)生。

后來(lái)，他把他的發(fā)現(xiàn)應(yīng)用到他的那一批特殊病人身上。許多人在接受醫(yī)療或忠告后，一掃過(guò)去的心靈困惑，變得樂(lè)觀起來(lái)。有一段時(shí)間，好萊塢甚至掀起了一個(gè)爭(zhēng)做聯(lián)合國(guó)親善大使的熱潮——他們爭(zhēng)著去非洲的索馬里，去科索沃的難民營(yíng)。因?yàn)樗麄冊(cè)诖壬菩袆?dòng)中發(fā)現(xiàn)，世界上存在著這么一條公理：當(dāng)一個(gè)人付出的勞動(dòng)沒(méi)有得到金錢和物質(zhì)的回報(bào)時(shí)，必定可以得到等值的精神上的愉悅。

幸福特征的第四條：快樂(lè)！

（六）美在過(guò)程

共鳴點(diǎn)：?jiǎn)桃痢ぜ聞傞_(kāi)始做汽車推銷員時(shí)，有一次向顧客推薦一種新型車，他熱忱接待，并詳盡地為客人介紹車子的性能、郵電?？腿撕軡M意，并遞上名片，有說(shuō)有笑地隨他一起走向辦公室，準(zhǔn)備辦理購(gòu)買手續(xù)。豈料，從展廳到辦公室，短短幾分鐘，客人的臉色卻越來(lái)越難看，正要辦手續(xù)時(shí)，突然決定不買了，眼看就要成交的生意“黃了”？

這位顧客為什么突然變卦·吉拉德輾轉(zhuǎn)反側(cè)，不能入眠。他回憶著自己的每一句話，并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)講錯(cuò)的地方，也沒(méi)有冒犯顧客的地方，真是百思不得其解。于是他忍不住給那位顧客撥了電話：“很抱歉！我知道夜已深了，但我檢討了一整天，還是想不出自己錯(cuò)在哪里，因此冒昧地打電話向您請(qǐng)教?！?/p>

“真的？你在聽(tīng)嗎？”“我在聽(tīng)?！?/p>

“可是今天你并沒(méi)有用心聽(tīng)我說(shuō)話。就在我簽字之前，我提到我兒子即將進(jìn)入密歇根大學(xué)就讀，我還跟你說(shuō)到他喜歡賽車和將來(lái)的抱負(fù)，我以他為榮。可你根本沒(méi)聽(tīng)我說(shuō)這些話！”

聽(tīng)得出來(lái)，客戶對(duì)吉拉得很不滿意。事實(shí)上吉拉德當(dāng)時(shí)確實(shí)沒(méi)有在意客戶的話。對(duì)方繼續(xù)說(shuō)：“你只顧推銷自己的汽車，根本不在乎我說(shuō)什么。我不愿意從一個(gè)不尊重我的人手里買東西！”

原來(lái)，那位客人的兒子考上了名牌大學(xué)，全家人異常高興，并準(zhǔn)備湊錢買輛跑車送給兒子?？腿苏勗捴袛?shù)次提及兒子、兒子、兒子，而吉拉德卻一味強(qiáng)調(diào)：車子、車子、車子！

吉拉德恍然大悟。他從此引以為戒，外出推銷不僅帶上自己的“嘴巴”，更帶上自己的“耳朵”，帶上感情、帶上愛(ài)心。經(jīng)過(guò)幾年努力，吉拉德最終成為美國(guó)排名第一的汽車推銷員，有一年竟推銷出1425輛汽車。

日本“推銷之神”原一平曾說(shuō)：“懂得傾聽(tīng)對(duì)方的談話，尊重對(duì)方的興趣，你就成功了一半?！闭f(shuō)話要說(shuō)到別人的心坎上，首先要學(xué)會(huì)聽(tīng)別人說(shuō)。通過(guò)傾聽(tīng)，來(lái)了解對(duì)方心靈深處的“共鳴點(diǎn)”，然后再“有的放矢”地說(shuō)，這樣就能切中要害，一言九鼎，知己知彼，百“說(shuō)”不殆。

傾聽(tīng)對(duì)方的共鳴點(diǎn)，讓對(duì)方美在過(guò)程，就會(huì)無(wú)堅(jiān)不摧！

《說(shuō)文》說(shuō)：“福，佑也?！薄案！弊直緸閯?dòng)詞，意思是保佑，賜福；后來(lái)作名詞用，解釋為幸福，也就是俗話說(shuō)的福氣。什么是幸福，怎樣才算是達(dá)到了幸福的境地？我國(guó)儒家經(jīng)典《尚書(shū)·洪范》有“五福”一說(shuō)，概括地說(shuō)明了五種幸福的內(nèi)容：“五福：一曰壽；二曰富；三曰康寧；四曰攸好德；五曰考終命?！?/p>

幸福的第五特征：持久！

四、結(jié)論

杰奎琳“智擒”肯尼迪 [5]，杰奎琳欲擒故縱，過(guò)程之“S”形扭動(dòng)激活了肯尼迪的征服欲，“智擒”肯尼迪！曲在過(guò)程，美在過(guò)程！

參考文獻(xiàn)

[1] 王雅倩，珍惜的變數(shù)，少年文摘，2005年第1期。

[2] 管之江，誰(shuí)是畫(huà)家，春風(fēng)（意林），2004年第2期。