導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇站立式起跑教案，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、設(shè)計(jì)思路

本課以“健康第一”櫓傅妓枷耄以“玩中學(xué)、學(xué)中玩”為教育理念，創(chuàng)造適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。緊緊圍繞發(fā)展學(xué)生快速反應(yīng)能力的目標(biāo)，從起動信號及姿勢的不同變化來豐富教學(xué)內(nèi)容，同時以游戲化的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，多層次的激發(fā)學(xué)生的學(xué)練興趣，促進(jìn)目標(biāo)的達(dá)成。體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)展學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用并參與到學(xué)生的學(xué)練中，使師生融為一體，體現(xiàn)和諧的師生關(guān)系。

二、教材分析

本課內(nèi)容選自《浙江省義務(wù)教育體育與健康課程指導(dǎo)綱要》水平二“跑”單元。多種形式的起動是低年級跑教材中的一項(xiàng)比較重要的內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生快速反應(yīng)和快速奔跑能力，因此，在教學(xué)過程中不追求各種姿勢的動作細(xì)節(jié)，而是讓學(xué)生在各種條件下做出快速起動的同時，向前方目標(biāo)奔跑一定的距離，并初步認(rèn)識自然站立式起跑。本課的教學(xué)重點(diǎn)是注意力集中，快速反應(yīng)。教學(xué)難點(diǎn)是不同條件下的快速反應(yīng)。

三、學(xué)情分析

三年級的學(xué)生對跑比較感興趣，具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望和競爭意識。但他們對技術(shù)動作的學(xué)習(xí)興趣不大，注意力不夠集中，對跑的興趣和熱情來得快，去得也快，這是他們的弱點(diǎn)。根據(jù)這些特點(diǎn)在教學(xué)設(shè)計(jì)時圍繞“多種形式”進(jìn)行展開，并以游戲化的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，使學(xué)生在豐富多樣的環(huán)境下感知跑的動作、提高跑的能力。

四、主要策略

1.教學(xué)內(nèi)容多樣化：多樣化主要從“多種形式”展開設(shè)計(jì)，多種形式包括啟動信號和啟動姿勢兩個層面，啟動信號包括聲音（教師口令）和視覺（教師或?qū)W生動作），不同姿勢包括蹲、坐、躺以及學(xué)生的想象動作等。

2.游戲化教學(xué)：準(zhǔn)備部分為“自由人”游戲，使學(xué)生得到熱身的同時能初步感知快速反應(yīng)，為主教材的學(xué)習(xí)做好鋪墊；同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性。基本部分“追逐跑”和“搶收小球”游戲使學(xué)生在視覺和聽覺信號變換條件下發(fā)展學(xué)生的快速反應(yīng)能力。

篇2

以學(xué)生健康為第一的思想為指導(dǎo),一切為了學(xué)生，認(rèn)真領(lǐng)會體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)精神，解放思想、轉(zhuǎn)變觀念、勇于探索、深化改革、求實(shí)創(chuàng)新,在體育教學(xué)中以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和合作精神，全面提高身體素質(zhì)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.增強(qiáng)體能，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識和運(yùn)動技能。

2.培養(yǎng)運(yùn)動興趣和愛好，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣。

3.提高對個人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式。

4.發(fā)揚(yáng)體育精神，形成積極進(jìn)取、樂觀開朗的生活態(tài)度

5.培養(yǎng)良好的課堂常規(guī)

三、教學(xué)目的

在《大綱》中，明確地規(guī)定了小學(xué)體育的目的：通過體育教學(xué)，向?qū)W生進(jìn)行體育衛(wèi)生保健教育，增進(jìn)學(xué)生健康，增進(jìn)體質(zhì)，促進(jìn)德、智、體全面發(fā)展，為提高全民族的的素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

1、使學(xué)生初步認(rèn)識自己的身體和掌握鍛煉身體的簡單知識及方法，學(xué)會一些體育、衛(wèi)生保健的安全常識，培養(yǎng)認(rèn)真鍛煉身體的態(tài)度。

2、初步學(xué)習(xí)田徑、體操、小球類、民族傳統(tǒng)體育、韻律活動和舞蹈等項(xiàng)目的基本技術(shù)，掌握簡單的運(yùn)動技能，進(jìn)一步發(fā)展身體素質(zhì)，提高身體基本活動能力。

3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)各項(xiàng)基本技術(shù)的興趣和積極性，以及勇敢，頑強(qiáng)，勝不驕、敗不餒，自覺遵守規(guī)則，團(tuán)結(jié)協(xié)作等優(yōu)良品質(zhì)。

4、教學(xué)隊(duì)列，隊(duì)形走為主，每節(jié)課都要有隊(duì)列對形的練習(xí)。

5、掌握基本體操、快速跑(站立式起跑、途中跑);耐力跑、定時跑、立定跳遠(yuǎn)、實(shí)心球、身體素質(zhì)訓(xùn)練、籃球比賽等。

6、在上課過程中多做一些輔練習(xí)，如發(fā)展耐力速度的定時跑，定距離跑;發(fā)展下肢力量，提高立定跳遠(yuǎn)成績的跳起，原地抱膝跳，跳臺階、免子跳等;

7、以速度力量練習(xí)和耐力練習(xí)的課(跳躍性、耐力性的反復(fù)練習(xí))來改善肌肉的協(xié)調(diào)性和力量的發(fā)揮。

8、并采用小重量和不負(fù)重量的方式，通過協(xié)性練習(xí)和提高動作速度的練習(xí)來提高速度力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、教學(xué)隊(duì)列，隊(duì)形走為主，每節(jié)課都要有隊(duì)列對形的練習(xí)。

2、掌握基本體操、快速跑(站立式起跑、途中跑);耐力跑、定時跑、立定跳遠(yuǎn)、鉛球、身體素質(zhì)訓(xùn)練、籃球比賽等。

教學(xué)難點(diǎn):

1、以速度力量練習(xí)和耐力練習(xí)的課(跳躍性、耐力性的反復(fù)練習(xí))來改善肌肉的協(xié)調(diào)性和力量的發(fā)揮。

2、并采用小重量和不負(fù)重量的方式，通過協(xié)性練習(xí)和提高動作速度的練習(xí)來提高速度力量。

四、學(xué)生情況分析

三年級28人，學(xué)生們對體育課有著很濃厚的興趣。對于剛剛接觸體育課的一些新同學(xué)來說。當(dāng)務(wù)之急就是培養(yǎng)他們的的興趣,發(fā)掘其潛力是首當(dāng)其沖要解決的問題。充分培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識。三年級學(xué)生正處在生長發(fā)育的初期，他們生性好動活潑開朗，注意力不集中，課堂常規(guī)還不大了了解。針對上述情況，本學(xué)期將因材施教，提高興趣，發(fā)現(xiàn)體育人才，重點(diǎn)抓課堂紀(jì)律，強(qiáng)化課堂常規(guī)訓(xùn)練，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

小學(xué)三年級的學(xué)生組織紀(jì)律性較強(qiáng)、情緒變化較大，運(yùn)動能力有一定發(fā)展，上課喜歡玩，運(yùn)動系統(tǒng)發(fā)育不成熟，肌肉力量和協(xié)調(diào)性較差，想象創(chuàng)造力豐富，學(xué)習(xí)興趣易激發(fā)。應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生主動進(jìn)取的態(tài)度，掌握好學(xué)習(xí)方法，把握學(xué)習(xí)規(guī)律，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去探討，去理解，去發(fā)現(xiàn)。去創(chuàng)造。將學(xué)生身心作為一個整體，通過合理的運(yùn)動實(shí)踐，在不斷克服困難體驗(yàn)運(yùn)動樂趣;提高運(yùn)動技能，培養(yǎng)健康和愉快生活的態(tài)度，通過從事適宜的運(yùn)動，了解自己的身體變化，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。

五、教材分析：

小學(xué)三年級體育教材以實(shí)踐教材為主。根據(jù)學(xué)生的能力以及學(xué)校的條件，體育教材主要選擇田徑(跑、跳、投)，體操、游戲、籃球等基礎(chǔ)項(xiàng)目，以便使學(xué)生跑、跳、投的基本技術(shù)得到提高;并挖掘生活中的實(shí)用技能。

授課時數(shù)根據(jù)學(xué)校要求，本學(xué)期共講20周，每周體育授課為3學(xué)時，共60學(xué)時。每個學(xué)期實(shí)際上課定為16周，共48學(xué)時。上課過程中，若因場地，天氣條件等因素的影響，將臨時調(diào)整。第一學(xué)期以教學(xué)隊(duì)列，隊(duì)形走為主，每節(jié)課都要有隊(duì)列對形的練習(xí)。配以基本體操、快速跑(站立式起跑、途中跑);耐力跑、定時跑、立定跳遠(yuǎn)、鉛球、身體素質(zhì)訓(xùn)練、籃球比賽等。另外在上課過程中多做一些輔練習(xí)，如發(fā)展耐力速度的定時跑，定距離跑;發(fā)展下肢力量，提高立定跳遠(yuǎn)成績的跳起，原地抱膝跳，跳臺階、免子跳等;多上速度力量練習(xí)和耐力練習(xí)的課(跳躍性、耐力性的反復(fù)練習(xí))來改善肌肉的協(xié)調(diào)性和力量的發(fā)揮。并采用小重量和不負(fù)重量的方式，通過協(xié)性練習(xí)和提高動作速度的練習(xí)來提高速度力量。每次授課一個到二個主教材(如：跑步或;立定跳遠(yuǎn))其余(如籃球、隊(duì)列隊(duì)形、身體素質(zhì))訓(xùn)練將作每次課的準(zhǔn)備部分內(nèi)容。每節(jié)課都爭取有一個或兩個小游戲。

六、教學(xué)要求

體育課教學(xué)應(yīng)叢增強(qiáng)體質(zhì)出發(fā)，加強(qiáng)課堂的“三基”教學(xué)經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，有意識地培養(yǎng)學(xué)生各種優(yōu)良品質(zhì)，充分發(fā)揮教師和學(xué)生兩個方面的積極性，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

1.認(rèn)真?zhèn)湔n，精心寫好教案，不備課，無教案不準(zhǔn)上課。

2.認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹教學(xué)大綱，鉆研教材，明確教材目的與任務(wù)，掌握教材重點(diǎn)、難點(diǎn)明確本課的教學(xué)任務(wù)、幾為完成任務(wù)而采取的教學(xué)原則、教學(xué)方法，組織措施等。

3.教師要注意儀表整潔，舉止大方，教態(tài)嚴(yán)肅、自然、注意精神文明的建設(shè)，并在課前三分鐘前換好服裝。在上課現(xiàn)場等候上課。

七、具體措施

堅(jiān)持“健康第一”的思想，重視讓學(xué)生充分地參與體育課上的活動。利用體育運(yùn)動游戲項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣和熱情，提高學(xué)生的健康水平。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，選用不同的分組形式開展教學(xué)，以發(fā)揮最大的教學(xué)效益;重視學(xué)生的情感和體驗(yàn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，吸引學(xué)生上好每一堂課，使學(xué)生形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣。

1、重點(diǎn)培養(yǎng)課堂教學(xué)常規(guī)，狠抓隊(duì)列隊(duì)形、路隊(duì)和兩操;

2、針對學(xué)生在平時體育鍛煉的弱項(xiàng)進(jìn)行一些針對性的訓(xùn)練使每位同學(xué)的每個技術(shù)動作都能到位;

3、利用獎勵措施來提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性;

4、重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的隊(duì)列隊(duì)形;

5、重點(diǎn)強(qiáng)化課堂常規(guī)。

6、根據(jù)教學(xué)任務(wù)，提前準(zhǔn)備和布置好場地、器材、及教學(xué)用具、教師不準(zhǔn)曠課、丟課的因故不能上課，必須經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)同意，并做好妥善安排。

篇3

1.關(guān)注體育教學(xué)

1.1游戲集，要積累

體育教學(xué)中教師經(jīng)常為找不到合適的游戲而煩惱，尤其是低年級學(xué)生，所選擇的游戲不僅要考慮到學(xué)生的實(shí)際接受能力，更要考慮到游戲的趣味性，更是讓體育教師“煞費(fèi)苦心”！筆者在10年第二期《中國學(xué)校體育》上看到河南李吉敏老師所寫的《每個體育教師都應(yīng)該有自己的游戲集》，深受啟發(fā)，于是將經(jīng)常用到并適合我校實(shí)際的游戲進(jìn)行收錄，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行游戲的修改與創(chuàng)編，并通過多種途徑不斷增加更多可行性的新游戲，比如筆者自創(chuàng)的“小雞斗老鷹之貼名戰(zhàn)”、“擠占呼啦圈”等游戲?yàn)楣P者的體育教學(xué)帶來了較好的效果，筆者也因此更受學(xué)生的愛戴！

1.2重過程，有詳錄

教育的發(fā)展，對教師和教學(xué)的規(guī)范要求越來越高！體育教學(xué)常規(guī)的檢查，更加注重過程性的記錄！在常態(tài)體育課中體育教師應(yīng)對授課班級的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的登記，同時也對所授班級的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行記錄；在各項(xiàng)體育活動中體育教師應(yīng)做好詳細(xì)的記錄，包括活動方案，過程記錄和具體結(jié)果，并將這些資料及時整理和存檔，為日后使用這些資料提供方便。比如筆者學(xué)校進(jìn)行趣味體育活動，筆者將趣味活動方案、班級報名表、活動照片、成績登記等等這些都進(jìn)行了詳細(xì)的收錄，以此證明筆者學(xué)校舉行過這樣的活動！

1.3公開課，需珍惜

眾所周知，公開課是教師成長的捷徑！作為一名體育教師，我們要發(fā)揚(yáng)體育人“敢拼”的精神，珍惜公開課的機(jī)會，通過上公開課來以更好的促進(jìn)自身的發(fā)展！

體育公開課不同于常態(tài)的體育課，它需要教師精心的去設(shè)計(jì)教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)，促使達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果！從內(nèi)容的選擇到精心備課，從認(rèn)真上課到教后反思，整個過程不盡要考慮學(xué)生的實(shí)際接受能力、自身對教案的執(zhí)行能力，更要考慮語言的藝術(shù)性，師生的互動性，如何促使學(xué)生在體育課中身心得到最大發(fā)展！體育教師應(yīng)正確看待公開課、積極參與公開課的執(zhí)教，進(jìn)一步熟悉公開課操作的一般程序，掌握一些公開課的實(shí)際操作要領(lǐng)與技能，從而提高公開課的駕馭能力，并更好地服務(wù)于常態(tài)課教學(xué)。

1.4改教案，寫反思

教學(xué)是一門永遠(yuǎn)遺憾的藝術(shù)，體育教學(xué)也是！體育教師應(yīng)通過教后反思逐步完善自己的教學(xué)方法，提升自己的教學(xué)水平，努力縮短與優(yōu)質(zhì)體育課之間的距離！筆者上完體育課，第一件做的事情不是休息，而是對本節(jié)體育課進(jìn)行有效的再回顧與再思考，將自己的點(diǎn)滴收獲與意見感想記錄到教案上，然后有針對性的對教案進(jìn)行修改，提升教案有的操作性和實(shí)用性，達(dá)到二度修改教案的目的！比如筆者在低年級站立式起跑中，通過不斷的修改，將站立式起跑的動作口訣歸納為“左（右）腳上前站線后，手臂彎曲右（左）在先，身體前傾眼看前，快快反應(yīng)就出發(fā)”，使站立式起跑教學(xué)更加生動形象。于此同時筆者積極撰寫教后反思上傳至體育博客中，與其他體育教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的分享，促使自身教學(xué)水平的提升！

2.關(guān)注學(xué)生發(fā)展

2.1愛學(xué)生，有記錄

教育，愛為先！在體育教學(xué)中，筆者制定了一個“爭分奪章”計(jì)劃，將愛體現(xiàn)在記錄當(dāng)中！筆者在體育教學(xué)中將學(xué)生在體育課堂中的表現(xiàn)通過分?jǐn)?shù)的加減進(jìn)行記錄，并配套記錄學(xué)生的一些行為習(xí)慣和體育技能掌握情況，以分?jǐn)?shù)的形式記錄學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，達(dá)到關(guān)愛學(xué)生的效果！學(xué)生也因?yàn)楣P者的“爭分奪章”計(jì)劃更加關(guān)注自己的成長，經(jīng)常會問筆者：“老師，我這節(jié)課表現(xiàn)怎么樣？”“老師，我這節(jié)課認(rèn)真嗎？”。通過愛引導(dǎo)師生間的相互溝通，通過記錄促進(jìn)學(xué)生針對性的發(fā)展，努力促使體育教學(xué)給學(xué)生的健康成長帶來更多的快樂。

2.2析成績，找問題

隨著教學(xué)的逐漸完善，學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量分析顯得越來越重要！體育考試后，體育教師應(yīng)對學(xué)生的體育成績進(jìn)行及時有效的分析，在分析數(shù)據(jù)過程中不僅可以看到學(xué)生的進(jìn)步，判定學(xué)生學(xué)生技術(shù)技能的實(shí)際掌握情況，而且有利于查出體育教學(xué)中的不足和問題，這些發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和問題有利于今后針對性的進(jìn)行教學(xué)與指導(dǎo)，為教學(xué)診斷提供依據(jù)，從而改進(jìn)教學(xué)過程，提高學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量！比如筆者通過數(shù)據(jù)分析，證明達(dá)到了培優(yōu)輔差的效果！對于“差生”,筆者在課余時間對這些學(xué)生進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，努力提高其體育成績；對于“優(yōu)生”，筆者將其作為運(yùn)動苗子進(jìn)行培養(yǎng)，努力引導(dǎo)其在體育方面更好的發(fā)展，促使學(xué)生更好的發(fā)揮體育潛能！

3.關(guān)注自身發(fā)展

3.1好讀書，完自我

教海無涯，學(xué)無止境！作為一名體育教師，我們應(yīng)更加努力的通過讀書來改變外人對我們“四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡單”的偏見！通過讀書，體育教師可以及時了解并學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的教學(xué)理念，并通過思考和加工將先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)為己用！筆者自費(fèi)訂閱了《中國學(xué)校體育》和《體育教學(xué)》兩本體育雜志，并經(jīng)常瀏覽各種教育類的雜志和論壇，通過對文章的閱讀，享受與他人思想碰撞所帶來的快樂，之后加入自己的反思，并努力將這種反思融入自己的體育教學(xué)中，久而久之，我們的教育教學(xué)能力就會有所提升！

3.2好文章，需收錄

在閱讀文章的時候，許多經(jīng)典文章特別能激起我們的共鳴，但更多時候卻僅限于這種共鳴，不能一下子全盤吸收，更做不到馬上就運(yùn)用到實(shí)際的體育教學(xué)當(dāng)中！對待這些精華文章，我們要經(jīng)常拿來推敲，努力吸收經(jīng)典句子中的經(jīng)典養(yǎng)分，促使這些思想真正為教學(xué)所用！筆者有個將所看體育雜志中較好的文章進(jìn)行分類登記的好習(xí)慣，包括雜志名稱、期號、頁面、作者資料，并對雜志做上相對應(yīng)的記號，為今后查閱提供了極大的方便！筆者曾和一位朋友聊天，聊到高年級女生體育教學(xué)的問題！于是馬上翻看自己的登記表，一下就知道這篇文章來自于10年第三期《中國學(xué)校體育》！這樣有針對的查詢提高文章的使用率，更加深了對文章的二次理解！

3.3建檔案，促發(fā)展

體育教師的成長的過程是漫長的！在這個過程中，體育教師應(yīng)為自己建立一個成長檔案，分類存放自己的成長足跡！筆者電腦中建立了一個專門的文件夾存放自己的成長檔案，比如體育文件、各種比賽、體育教學(xué)、體育視頻、自我反思等各大類文件夾，再在大文件夾中建立小文件中，比如體育文件分為樂清市文件、溫州市文件和浙江省文件，對各種自己用到的文件進(jìn)行分類存放，將自己體育教學(xué)中的點(diǎn)滴成長都存入成長檔案中，讓檔案見證體育教師的成長。

3.4善發(fā)現(xiàn)，收靈感

體育教師的成長，單靠體育教學(xué)中的收獲顯然是不夠的！作為一名善“動”的體育老師，我們應(yīng)該善于觀察我們身邊“動”的事物，在觀察中收獲更多更好的體育教學(xué)靈感！筆者喜歡在沒課時觀看其他體育老師上課，觀看學(xué)生的“自由活動”，并及時記錄下自己觀看的收獲！比如，筆者通過觀察二年級年級同學(xué)搶凳子的游戲，開發(fā)出了“搶呼啦圈”的游戲，在自己的班級進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，取得了非常不錯的效果，并且這個游戲被我校其他體育老師所效仿！無論是教學(xué)中還是平常生活中，只要體育教師認(rèn)真去觀察，那么教學(xué)靈感是取之不盡的！

篇4

讓學(xué)生對體育課感興趣，首先教師的課堂要有效，讓學(xué)生從不了解到了解，從不掌握到掌握，從不熟練到熟練。作為體育教師，應(yīng)根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)，跑、跳、投的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的喜好，積極構(gòu)建有效的體育課堂教學(xué)。低年級結(jié)合游戲上課，高年級結(jié)合學(xué)生感興趣的球類組織教學(xué)上課，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會很高，教學(xué)效果自然也會提高。

一、教學(xué)技能循序漸進(jìn)

體育課堂教學(xué)方法不能都局限在講解―示范―練習(xí)的程度上。在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)不同的教學(xué)情況，應(yīng)用多樣的方法來引導(dǎo)學(xué)生，如講解、練習(xí)、發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)、合作等方法，運(yùn)用更有特色和吸引力的方法吸引學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。首先要選擇學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行授課，提高他們的主動性和積極性。在教學(xué)中應(yīng)盡可能地利用實(shí)物、圖片、投影儀、錄像及多媒體等電化教學(xué)手段來增強(qiáng)學(xué)生的直觀認(rèn)知，拓寬視野。

二年級上接力跑的教學(xué)中，讓學(xué)生左腳在前，右手伸出來。當(dāng)傳棒人準(zhǔn)備傳棒時，接棒人就應(yīng)該提早做好準(zhǔn)備姿勢，可學(xué)生的準(zhǔn)備一時還不夠，需要時刻提醒他們才能記起。后來我讓學(xué)生專門進(jìn)行了準(zhǔn)備姿勢的演練，學(xué)生的手都提得酸了，我也很心疼他們，但為了讓他們記住手腳的方向，我不得已才這么做。課剩下15分鐘時讓他們回教室看接力跑的圖解動作和錄像，加深學(xué)生的印象。

到下次課時的練習(xí)過程中，卻發(fā)現(xiàn)還有許多學(xué)生的腳一直彎著，后面腳的腳尖踮地，腳跟翻得很高，膝蓋彎得差點(diǎn)碰到地面，前面腳伸得很直很直，兩腳間的距離也很大。我發(fā)現(xiàn)這個問題時做了及時的糾正。課后也及時地反思：為什么已經(jīng)上過一遍的內(nèi)容，也看過錄像了，學(xué)生就沒記住呢？上學(xué)期新授時（第一次上迎面接力跑），我記得向?qū)W生講得特別清楚，還一個個親手指導(dǎo)，當(dāng)時學(xué)生掌握得很好，可現(xiàn)在還是有部分學(xué)生忘記如何迎面?zhèn)鹘影袅?。反思幾個原因，也許當(dāng)時學(xué)生的年齡還小，記東西的意識還不強(qiáng)，他們不知道這種技能要牢記在心里的，也許我講得也有欠缺的地方，理論講得不夠清楚，示范做得不夠到位……但接力這種技術(shù)在他們的心里已經(jīng)形成了一種形象，也許當(dāng)時一直接觸這個內(nèi)容，學(xué)生一接觸接力棒就會反映出接棒的姿勢，但好久不用了，學(xué)生就會遺忘，但只要稍加提醒他們就能馬上反映出來。

二、運(yùn)用兒歌渲染氣氛

在低年級的體育課上，兒歌的運(yùn)用是必不可少的。用游戲結(jié)合技能學(xué)習(xí)的效果會很好，而游戲教學(xué)形式活潑，內(nèi)容豐富，加上兒歌輔助游戲教學(xué)，使活動中的學(xué)生寓情于境，產(chǎn)生樂學(xué)的氣氛。

練習(xí)投擲動作，一年級時學(xué)過丟沙包，現(xiàn)在時隔一年，他們也有點(diǎn)忘記了，我想讓他們說口訣：左腳前，右腳后，右手肩上屈肘，彎腰向前投去。有的學(xué)生記得，有的忘記了。這句口訣是在學(xué)生不理解的基礎(chǔ)上硬記住的。對于“肩上屈肘”是什么概念，他們到現(xiàn)在還不是很清楚，有的學(xué)生連字都念不準(zhǔn)，但動作卻做得很到位。這個動作和接力棒姿勢不同，一個彎腰，一個“挺肚子”，腳的姿勢也不同，前者的后腳不用彎曲，但后者可以彎曲，這樣有利于投擲時發(fā)力。手上動作相差更大，但這個動作學(xué)生不容易犯錯。學(xué)生最會混淆的就是站立式起跑和接力跑的姿勢，站立式起跑的右手臂要彎曲，左手臂姿勢雷同。通過幾次教學(xué)，發(fā)現(xiàn)這個現(xiàn)象后，我就想辦法讓學(xué)生較容易地牢記各自的動作，只能給他們編口訣：“站著跑步，左腳前，右腳后，右手胸前屈肘稍彎腰，抬頭看前向終點(diǎn)沖刺?！薄澳冒艚恿ε埽竽_前，右腳后，右手伸出腰稍微彎下，五指像握酒杯成弧形，抬頭看前做好準(zhǔn)備，奮勇向前力爭第一。”

當(dāng)學(xué)生記住這兩句口訣后，動作的穩(wěn)定性就提高了許多。只有不斷地總結(jié)、實(shí)踐、反思，才能上出學(xué)生感興趣，又有質(zhì)量的課來。

三、根據(jù)目標(biāo)有效練習(xí)

當(dāng)學(xué)生了解某一項(xiàng)技能后，一定要通過反復(fù)練習(xí)來鞏固下，才能徹底掌握好。而且練習(xí)的時候一定要認(rèn)真地進(jìn)行有效練習(xí)，這樣可以更好地完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生鞏固知識、提高技能。新課程改革使體育課堂教學(xué)變得活躍，學(xué)生活動的時間更多，這就使得無目的性的體育課出現(xiàn)，這樣的課堂是很難實(shí)現(xiàn)有效練習(xí)的。而有效性能否實(shí)現(xiàn)，完全取決于教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)活動內(nèi)容，使學(xué)生練習(xí)帶有目的性、方向性。穿插在課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)之中進(jìn)行，相信會有更好的效果。

篇5

“掌握體育技術(shù)、技能，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)”是中學(xué)體育教學(xué)的核心目標(biāo)。為了達(dá)成這一目標(biāo)，必須抓好體育課的密度，其中關(guān)鍵的是提高練習(xí)密度。運(yùn)動密度（又稱練習(xí)密度）是指一節(jié)課中學(xué)生的練習(xí)時間與實(shí)際上課總時間之比，它和運(yùn)動負(fù)荷有著密切聯(lián)系。研究體育課的密度，目的在于最有效地利用上課時間，并檢查每節(jié)課中存在的問題，提出改進(jìn)措施，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。所以我們教師必須重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程，重視從提高課的練習(xí)密度入手，優(yōu)化課堂教學(xué)層次，真正體現(xiàn)體育課堂教學(xué)的有效性。體育課需要準(zhǔn)備的工作比較多，其中如何調(diào)控課的練習(xí)密度是關(guān)鍵之一，它將直接影響教學(xué)效果。如何準(zhǔn)確地預(yù)計(jì)和提高科學(xué)的練習(xí)密度始終是我們體育課教學(xué)的研究探素課題。

一、練習(xí)密度的科學(xué)預(yù)計(jì)與實(shí)施策略

（一）科學(xué)的預(yù)計(jì)方法

要科學(xué)的預(yù)計(jì)就要有教師親身體驗(yàn)的實(shí)踐材料，教師要針對“教師講解指導(dǎo)，學(xué)生做練習(xí)，相互觀察與幫助，練習(xí)后必要的休息，組織措施”等五個方面，制定教法與組織形式，針對每項(xiàng)具體教法措施，要逐個親自實(shí)踐體驗(yàn)，然后結(jié)合人數(shù)和場地器材條件，決定每項(xiàng)練習(xí)次數(shù)，計(jì)算出每次練習(xí)時間和練時間，從而可以科學(xué)的預(yù)計(jì)各專項(xiàng)練習(xí)密度。以初三年級快速跑（第二課時）教學(xué)為例來分析：

單項(xiàng)練習(xí)密度的預(yù)計(jì)效果表

人數(shù)男生26，女生24。

教材快速跑第二課時占課時間15分。

[學(xué)習(xí)步驟＼&每次運(yùn)動

用時＼&每次歸隊(duì)用時＼&預(yù)定次數(shù)＼&每項(xiàng)練習(xí)時間＼&1＼&高抬腿跑15米8秒＼&15秒＼&3＼&69秒＼&2＼&后蹬跑30米8秒＼&25秒＼&3＼&99秒＼&3＼&站立式起跑15米4秒＼&20秒＼&3＼&72秒＼&4＼&加速跑30米6秒＼&30秒＼&3＼&108秒＼&分析結(jié)果＼&每位學(xué)生四項(xiàng)練習(xí)用時26秒＼&90秒＼&3＼&348秒＼&]

所有學(xué)生練時間（預(yù)定組數(shù)6組） 每組四項(xiàng)3次練習(xí)用時（26×3=78秒）乘以6組，得468秒，加上歸隊(duì)用時270秒，得出738秒，約12分18秒。確定組數(shù)6組。

該項(xiàng)目練習(xí)密度即可為：（348÷900）×100%=38.7%。

通過上述計(jì)算過程得到較準(zhǔn)確的練習(xí)密度的預(yù)計(jì)，是制定好教案和教學(xué)組織過程的重要環(huán)節(jié)。

（二）策略實(shí)施要求

1.了解情況，做好課前準(zhǔn)備

首先，教師要根據(jù)制定的教學(xué)進(jìn)度與單元計(jì)劃實(shí)施課時計(jì)劃，對授課項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容要認(rèn)真鉆研，正確確立課時教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確定位好教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)、任務(wù)與要求及教學(xué)步驟等，還要注意前后課時教學(xué)內(nèi)容的銜接關(guān)系。

其次，教師采用的組織教法形式與手段，必須考慮課的類型、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生年齡、體育基礎(chǔ)與素質(zhì)狀況及教學(xué)條件等因素。

最后，要了解同時上課的班級教學(xué)內(nèi)容和所需的場地、器材情況，再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制訂合理的練習(xí)密度。

2.優(yōu)化實(shí)施策略，提高練習(xí)效率

練習(xí)密度是衡量體育課教學(xué)效率的一個重要方面，著重安排好課的練習(xí)密度，力求做到用最少時間進(jìn)行組織教學(xué)并減少其他不必要休息等時間，是提高體育教學(xué)質(zhì)量必須重視的問題。具體從這幾個方面入手：①深入挖掘教材的思想內(nèi)容，加強(qiáng)師生情感默契度，提高課堂組織水平，調(diào)動隊(duì)伍迅速合理，場地布置便于教學(xué)。②鉆研教材教法，抓住重點(diǎn)難點(diǎn)，手段豐富有新意，提高教學(xué)技巧，講課精煉，示范運(yùn)用正確，練習(xí)與休息合理交替。③適時運(yùn)用游戲與比賽練習(xí)法，激發(fā)興趣，以提高密度，加大強(qiáng)度。目標(biāo)都是加強(qiáng)組織效率，增加練習(xí)時間，提高練習(xí)密度。

（三）把握尺度，規(guī)范實(shí)施

影響練習(xí)密度的因素是多方面的，很難確定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)。把握練習(xí)密度的計(jì)算尺度是準(zhǔn)確預(yù)計(jì)練習(xí)密度的關(guān)鍵，體育課中涉及的活動內(nèi)容很多，但要抓住一點(diǎn)：在課中安排的活動內(nèi)容，凡是有目的的用于學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)，鞏固與提高技術(shù)技能，強(qiáng)健身體，增強(qiáng)體質(zhì)的練習(xí)時間，都可視為有效的練習(xí)時間。當(dāng)然，組織休息調(diào)整與隊(duì)伍調(diào)動所用的時間不應(yīng)計(jì)算在內(nèi)。另外，要確定有效的練習(xí)時間必須明確各課時主教材的性質(zhì)、技術(shù)動作結(jié)構(gòu)、難度與安全性、學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)條件等主客觀因素，合理安排各課時中主教材的練習(xí)時間與分量。

二、調(diào)控練習(xí)密度的意義

1.從數(shù)據(jù)中我們能清楚了解學(xué)生參與練習(xí)的程度，可以作為評價課堂教學(xué)具有實(shí)效性的一個較科學(xué)的指標(biāo)。小學(xué)體育課以游戲娛樂教學(xué)為主，技術(shù)教學(xué)少，練習(xí)密度相對較中學(xué)體育課的練習(xí)密度要大些。根據(jù)我二十多年教學(xué)實(shí)踐體會，平時實(shí)踐課中預(yù)計(jì)練習(xí)密度達(dá)到35%左右比較適中。但對不同的教材內(nèi)容與任務(wù)要求可作適當(dāng)調(diào)整。如以掌握動作要領(lǐng)和技術(shù)為主的新授課，教師以講解示范指導(dǎo)的時間多，學(xué)生練習(xí)次數(shù)相對減少， 練習(xí)密度自然偏小些。而復(fù)習(xí)課，是以鞏固已學(xué)會的動作為主，練習(xí)次數(shù)增多了，練習(xí)密度就能提高。再有耐久跑課較之短跑課的練習(xí)密度明顯要小。因此，不同的課型和項(xiàng)目，對課的練習(xí)密度有不同的標(biāo)準(zhǔn)與要求，一節(jié)優(yōu)秀公開課的練習(xí)密度力求要達(dá)到50%。明確這些差別后我們就能調(diào)控好學(xué)生的運(yùn)動量和強(qiáng)度，對授課過程也能給予正確合理的評價。

2.適宜的練習(xí)密度有利于全面完成體育課的教學(xué)目標(biāo)。如果學(xué)生在課上看的時間多，練的時間少，練習(xí)密度過小，就不利于運(yùn)動技能的掌握和體質(zhì)的增強(qiáng)；反之，一味追求練習(xí)密度，過大了又會影響教學(xué)任務(wù)的完成。再者，青少年處在生長發(fā)育時期，練習(xí)密度過大，缺乏必要的休息和恢復(fù)，就會造成學(xué)生身心過于緊張，對健康不利。針對這一情況，我們可以指導(dǎo)學(xué)生測定脈搏，對信息及時分析，進(jìn)行靈活應(yīng)變地調(diào)控練習(xí)密度。

3.能讓學(xué)生掌握必要的運(yùn)動技術(shù)與技能，有效促進(jìn)體能發(fā)展，完成教學(xué)任務(wù)。“讓學(xué)生動起來”是體育課根本目的，沒有運(yùn)動量的支撐和保障，再好看的體育課也是徒勞。研究練習(xí)密度就想保障學(xué)生上課的運(yùn)動量，也是提高運(yùn)動負(fù)荷的關(guān)鍵指標(biāo)。實(shí)踐證明：合理的練習(xí)密度，一方面能統(tǒng)籌安排內(nèi)容，組織緊湊，規(guī)范有序，營造良好的課堂氛圍；另一方面能科學(xué)地把控運(yùn)動負(fù)荷，使學(xué)生通過階段性體育課教學(xué)活動后，在身體形態(tài)與機(jī)能素質(zhì)方面都有明顯改善和提高，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)健康的鍛煉效果。

因此，科學(xué)預(yù)設(shè)練習(xí)密度和合理地實(shí)施好各項(xiàng)目教材練習(xí)密度的策略，以提高課堂練習(xí)密度為切入口，能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，也是體現(xiàn)體育教學(xué)有效性的關(guān)鍵。同時更需要我們教師不斷鉆研業(yè)務(wù)，積極提高實(shí)踐技巧，調(diào)控好體育課的練習(xí)密度，亦能有效地提升自身的業(yè)務(wù)水平。

篇6

本學(xué)期所教的是八年級六個班，每個班人數(shù)都在45人左右，男女生人數(shù)差不多個半，絕大多數(shù)學(xué)生身體健康，無運(yùn)動技能障礙。學(xué)生都喜歡運(yùn)動，但身體協(xié)調(diào)性差，肥胖等，學(xué)習(xí)動作不協(xié)調(diào)。學(xué)生身體素質(zhì)中的硬性指標(biāo)，如速度、力量、耐力、柔韌等素質(zhì)較差；靈敏、協(xié)調(diào)等軟性指標(biāo)明顯不足。個體發(fā)育不均衡，下肢力量尚可，肩部肌肉群力量較差，在此類教材教學(xué)是要多加注意。腰背、腰腹力量有待于大幅度提高，這是體育練習(xí)成敗的關(guān)鍵。

二、教材分析：

結(jié)合本校實(shí)際情況，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行體育教學(xué)工作，傳授基本的體育衛(wèi)生保健知識和體育技能，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣；掌握科學(xué)鍛煉身體的基本方法和體育文化知識，在傳授中滲透思想道德教育。讓每個學(xué)生都發(fā)展成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的好學(xué)生。

教材內(nèi)容有：體育與健康基礎(chǔ)知識；田徑：跑、跳、投；體操，球類：籃球、足球；身體素質(zhì)練習(xí)。

教材的重點(diǎn)：跑中的快速跑；跳躍中的跨越式跳高；體操中的單杠動作；球類中的控球技術(shù)；

教材的難點(diǎn)：蹲踞式起跑；跳躍中的起跳環(huán)節(jié)；球類中的人球結(jié)合。

三、教學(xué)目標(biāo)和要求

1、使學(xué)生初步認(rèn)識自己的身體和掌握鍛煉身體的簡單知識及方法，學(xué)會一些體育衛(wèi)生保健和安全常識，培養(yǎng)認(rèn)真鍛煉身體的態(tài)度。熟練掌握眼保健操和新的廣播操。

2、初步學(xué)習(xí)田徑、體操、球類等項(xiàng)目的基本技術(shù)，掌握簡單的運(yùn)動技能，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，提高身體基本活動能力。

3、“以學(xué)生為本，健康第一”是我們的目標(biāo)，在體育游戲中不斷地嘗試與體驗(yàn)、練習(xí)與思考、互學(xué)與互評，感受體育運(yùn)動的樂趣，體會體育運(yùn)動的益處，體驗(yàn)到戰(zhàn)勝困難、獲得進(jìn)步的成功喜悅。

四、教學(xué)措施

1、適時了解、分析學(xué)生的學(xué)習(xí)信息。

2、營造符合學(xué)生年齡特征的、有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的運(yùn)動環(huán)境。

3、根據(jù)學(xué)生年齡特征，采用興趣化和多樣化的教法和手段，充分發(fā)揮游戲、競賽的能動作用，讓學(xué)生在自主游戲中練習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

4、根據(jù)學(xué)生實(shí)際，不斷變化練習(xí)方式，不斷激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。

5、發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、朝氣勃勃和進(jìn)取向上的精神，啟迪思維，培養(yǎng)學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性。

初中體育教師學(xué)期工作計(jì)劃二一、指導(dǎo)思想

以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指南，深入開展教育教學(xué)研究，不斷提高教學(xué)效率，全面提高學(xué)生素質(zhì)，使學(xué)校的體育教育教學(xué)質(zhì)量越上一個新臺階。將《學(xué)校體育工作條例》作為體育工作的基本法規(guī)，堅(jiān)持“健康第一”的宗旨，把學(xué)校體育工作作為實(shí)施素質(zhì)教育的重要部分，以科學(xué)的管理促進(jìn)學(xué)校體育工作全面健康發(fā)展，深化教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。認(rèn)真貫徹《學(xué)生體質(zhì)學(xué)生健康標(biāo)準(zhǔn)》。創(chuàng)建“主動參與、強(qiáng)身健體”的健身氛圍，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。新的一學(xué)年開始了，作為工作在第一線的體育教師，己盡快入了角色。為了使教學(xué)過程中的體育課開展得有條有理，使學(xué)生創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式有所進(jìn)展，為此擬定了本學(xué)年的體育教學(xué)工作計(jì)劃如下：

二、教材分析

體育教材以實(shí)踐教材為主。根據(jù)學(xué)生的能力以及學(xué)校的條件，體育教材主要選擇田徑（跑、跳、投），體操、游戲、籃球等基礎(chǔ)項(xiàng)目，以便使學(xué)生跑、跳、投的基本技術(shù)得到提高；并挖掘生活中的實(shí)用技能。

三、學(xué)情分析與具體措施

授課時數(shù)根據(jù)我校校歷安排和學(xué)校要求，本學(xué)年共講20周，每周體育授課為6學(xué)時，共120學(xué)時。上課過程中，若因場地，天氣條件等因素的影響，將臨時調(diào)整。以基本體操、快速跑（站立式起跑、途中跑）；耐力跑、定時跑、立定跳遠(yuǎn)、鉛球、身體素質(zhì)訓(xùn)練、籃球比賽等。另外在上課過程中多做一些輔練習(xí)，如發(fā)展耐力速度的定時跑，定距離跑；發(fā)展下肢力量，提高立定跳遠(yuǎn)成績的跳起，原地抱膝跳，跳臺階、免子跳等；多上速度力量練習(xí)和耐力練習(xí)的課（跳躍性、耐力性的反復(fù)練習(xí)）來改善肌肉的協(xié)調(diào)性和力量的發(fā)揮。并采用小重量和不負(fù)重量的方式，通過協(xié)性練習(xí)和提高動作速度的練習(xí)來提高速度力量。每次授課一個到二個主教材（如：跑步或；立定跳遠(yuǎn)）其余（如籃球、隊(duì)列隊(duì)形、身體素質(zhì)）訓(xùn)練將作每次課的準(zhǔn)備部分內(nèi)容。每節(jié)課都爭取有一個或兩個小游戲。及時對學(xué)生進(jìn)行評價。在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的今天，我們教師在提高自身的教育能力的基礎(chǔ)上，應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生。主動進(jìn)取的態(tài)度，掌握好學(xué)習(xí)方法，把握學(xué)習(xí)規(guī)律，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去探討，去理解，去發(fā)現(xiàn)。去創(chuàng)造。將學(xué)生身心作為一個整體，通過合理的運(yùn)動實(shí)踐，在不斷克服困難體驗(yàn)運(yùn)動樂趣；提高運(yùn)動技能，培養(yǎng)健康和愉快生活的態(tài)度，通過從事適宜的運(yùn)動，了解自己的身體變化，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。

初中體育教師學(xué)期工作計(jì)劃三一、指導(dǎo)思想

根據(jù)新課標(biāo)精神，根據(jù)我校工作計(jì)劃，制定體育組工作計(jì)劃。嚴(yán)格按照中學(xué)體育教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則；以課程改革為指導(dǎo)，解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，努力提高教師教育教學(xué)水平，注重學(xué)生創(chuàng)新意識、自學(xué)能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。開展教學(xué)研討，從而不斷促進(jìn)教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，樹立正確的學(xué)校體育教學(xué)觀，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、主要工作思路與目的

1、強(qiáng)化常規(guī)教學(xué)管理，做好體育常規(guī)教學(xué)安排

（1）加強(qiáng)備課管理

要求體育教師全面深入地研究把握教材，根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真寫好每一節(jié)課的教案，教案的書寫要符合學(xué)校要求，并提前一周備出課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

（2）要認(rèn)真制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

要根據(jù)總課時數(shù)、學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際水平制定合理的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、單元教學(xué)計(jì)劃和課時計(jì)劃。并積極做好體育檔案的整理和管理工作。

（3）上好每一堂課，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量

要用新課程的理念指導(dǎo)體育教學(xué)，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，注重對學(xué)生的個性、創(chuàng)造性和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會求知，學(xué)會做人，學(xué)會共處，學(xué)會發(fā)展，更好地貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，推進(jìn)課程改革的不斷深入。

（4）加大體育教學(xué)檢查力度，完善教學(xué)測評制度

要進(jìn)一步完善教學(xué)檢查制度，嚴(yán)格規(guī)范教學(xué)行為。每周檢查備課情況、和上周教學(xué)反思，以促進(jìn)體育教師相互之間的學(xué)習(xí)和共同提高。

2、開展好教研活動：

（1）根據(jù)課程改革精神，認(rèn)真組織體育教師學(xué)習(xí)，全面了解，領(lǐng)悟課改精神，實(shí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)，組織上好體育課。

（2）積極的向?qū)W生宣傳學(xué)校體育活動的重要性，并有計(jì)劃有組織的開展學(xué)校課外體育活動，讓學(xué)生和教師在課外活動時間里都能動起來達(dá)到體育鍛煉的效果。使學(xué)生和老師都能處在有張有弛的學(xué)習(xí)與工作狀態(tài)中。

（3）組織研討學(xué)校運(yùn)動隊(duì)的組建與訓(xùn)練，促進(jìn)校運(yùn)動隊(duì)制度的完善與訓(xùn)練的高效性。

（4）繼續(xù)抓好校廣播操的質(zhì)量。嚴(yán)抓進(jìn)退場隊(duì)列隊(duì)形，加強(qiáng)全校師生對廣播操的認(rèn)識態(tài)度。

（5）繼續(xù)抓好體育課堂常規(guī)教學(xué)工作。培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動興趣，增強(qiáng)學(xué)生對體育運(yùn)動習(xí)慣對自身發(fā)展重要性的認(rèn)識。

（6）組織教師開展優(yōu)質(zhì)課達(dá)標(biāo)活動及聽課評課活動。

篇7

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-2410（2015）11-0034-04

體育課離不開場地器材，但體育課堂教學(xué)中場地器材的使用并非都十分合理、安全、有效，假如場地器材不能充分利用，勢必會對體育課堂教學(xué)效果產(chǎn)生不利影響。觀察體育課堂，了解場地器材在使用過程中的若干現(xiàn)象，及時查找原因，并提出改進(jìn)完善策略，是評場地器材不可缺少的步驟。但要想評出技巧，還需要把握幾個關(guān)鍵點(diǎn)。

一、體育課場地器材“五不”現(xiàn)象

在體育課教學(xué)中，從場地器材的使用情況來看，存在著這樣或那樣的問題，有的因數(shù)量不足而無法正常開展教學(xué)工作，有的因質(zhì)量不佳導(dǎo)致不能順利完成教學(xué)任務(wù)，有的因使用不當(dāng)存在安全隱患，有的是布局不合理影響教學(xué)效果，還有的是在使用過程中不注重維護(hù)場地器材而使其破損等。各種現(xiàn)象具體分析如下。

1.數(shù)量不充足現(xiàn)象

通過觀察走訪中小學(xué)體育課上使用的場地和器材情況獲悉，由于受學(xué)校人數(shù)因素影響，很多學(xué)校存在絕對或相對場地不足現(xiàn)象，即小場地較為普遍，尤其是城市學(xué)校更為突出。小場地對正常完成體育教學(xué)工作將產(chǎn)生一定影響，學(xué)校人數(shù)越多，同一時段上課班級越集中，影響越大。有時同一時段在一個不足200平方米大小的操場有5～6個甚至更多的班級一起上課，學(xué)生很難得到充分的鍛煉。例如，在一所中學(xué)，6個班級同時在學(xué)校教學(xué)前的一片所謂的操場上上課，由于場地小班級多，有的班級在圍繞場地外周練習(xí)耐久跑的時候，總不時的會躲避正在練習(xí)武術(shù)的同學(xué)和籃球課班級滾動在地上的籃球。有時受籃球場數(shù)量的限制，60人以上的大班額教學(xué)，盡管有足夠多的籃球，也很難讓學(xué)生得到充分體驗(yàn)。器材數(shù)量的不足也會直接影響教學(xué)的實(shí)效性，例如，一些貧困山區(qū)的農(nóng)村學(xué)校，大部分器材存在數(shù)量不足現(xiàn)象，安排相應(yīng)項(xiàng)目教學(xué)時，不僅學(xué)生的興趣難以激發(fā)，而且學(xué)習(xí)的效果也很難把握。常言道，巧婦難為無米之炊，場地器材在數(shù)量上的缺乏，給一線教師帶來諸多不便，教學(xué)質(zhì)量的提高也難以促進(jìn)。

2.質(zhì)量不過關(guān)現(xiàn)象

體育課堂教學(xué)過程中，除了場地、器材的數(shù)量不足會產(chǎn)生一定影響，質(zhì)量問題更不容忽視，因?yàn)?，質(zhì)量不過關(guān)與安全問題息息相關(guān)，而且，有些器材質(zhì)量問題突出的話，也會讓學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理，導(dǎo)致練習(xí)活動無法正常開展。例如，一所學(xué)校的初二年級的體育課上，教學(xué)生跳山羊，老師講解完跳山羊技術(shù)的動作要領(lǐng)后，給學(xué)生做示范的時候，上羊推手的一剎那，突然人仰馬翻，所有的學(xué)生都十分吃驚，且有些學(xué)生當(dāng)場表現(xiàn)出不敢再練習(xí)的害怕表情?？梢钥闯觯毩?xí)中有不少學(xué)生踏上踏板以后，手扶在山羊上不敢做起跳動作。后來檢查山羊時發(fā)現(xiàn)，山羊腿軟是質(zhì)量不過關(guān)所致。還有些學(xué)校購置的器材，如籃球、排球、足球等使用不久就破損，有的漏氣，有的破皮，影響學(xué)生正常練習(xí)。除此之外，有些學(xué)校的塑膠場地質(zhì)地差、不環(huán)保，經(jīng)過太陽暴曬后，發(fā)出難聞的氣味，說明散發(fā)出了有毒的氣體，師生長期在那樣的場地上活動，將對其身體健康帶來一定的危害。存在質(zhì)量問題的場地和器材，一旦在體育課上使用，要么容易發(fā)生安全事故、影響身體健康，要么影響練習(xí)活動開展，為此，質(zhì)量不過關(guān)現(xiàn)象不容忽視。

3.使用不安全現(xiàn)象

場地和器材除了因質(zhì)量問題存在一定的安全隱患外，實(shí)際上，在使用過程中安全隱患也要及時做好防范工作，而且還要從課前借器材開始就要對其進(jìn)行安全檢查?？墒牵诤芏嗲闆r下借器材時任課教師未對其進(jìn)行檢查，甚至有的課因課前安全隱患未及時排除，課上就有可能導(dǎo)致嚴(yán)重的安全事故發(fā)生。例如，在一節(jié)羽毛球課上，由于羽毛球拍頭松動課前未仔細(xì)檢查，結(jié)果導(dǎo)致課上練習(xí)過程中羽毛球拍頭飛出刺傷同伴臉部的嚴(yán)重?fù)p傷事件。又如，一節(jié)背越式跳高課上，由于在多個同學(xué)跳過以后墊子移動錯位，導(dǎo)致一學(xué)生過桿落地的時候摔落墊外，頸部扭傷。由此可見，課前檢查、課中觀察，并作出及時調(diào)整可以最大限度地避免傷害事故的發(fā)生。在看課的時候，也可以通過認(rèn)真觀察，分析判斷任課教師對安全隱患的防范工作是否做的具體和有效。

4.布局不合理現(xiàn)象

場地、器材在體育課上的運(yùn)用需要認(rèn)真甚至巧妙的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)不合理不僅會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，而且，還與安全隱患有較大的關(guān)聯(lián)性。教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，有的屬于場地較大而選擇的活動區(qū)域較小，未能充分利用可以活動的空間；有的是器械的擺放過遠(yuǎn)、過近、過疏或過密現(xiàn)象，假如教師的示范器械放置過遠(yuǎn)或過近，學(xué)生不便于觀察，假如學(xué)生練習(xí)器械放置過疏不便于老師指導(dǎo)，過密的話，練習(xí)之中學(xué)生會互相影響。例如體操技巧跪跳起課上，體操墊子的擺放應(yīng)巧妙的設(shè)計(jì)，出現(xiàn)上述各種現(xiàn)象都不利于順利完成教學(xué)任務(wù)。另外，對于不可移動的器械，如體操的單雙杠、跳箱、山羊等，練習(xí)中所使用的體操墊子、踏板要遠(yuǎn)近適中，否則也會對學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性產(chǎn)生不利影響。再者就是球類課上，由于受場地的限制，如籃球課上只有兩塊籃球場，各種練習(xí)活動如何充分利用這僅有的兩塊場地要有周全的考慮，班級人數(shù)越多，場地的規(guī)劃要求就越高。就球類器材而言，尤其是籃球課上，假如籃球數(shù)量充足，能夠達(dá)到每人一個籃球，籃球練習(xí)前后的取放都要有全面的規(guī)劃，注意解決好球的自由滾動與取放便利問題。觀察中發(fā)現(xiàn)，練習(xí)過程中籃球滿場地滾動，既影響學(xué)生用籃球的及時性、便利性，還存在一定的安全隱患。因此，球類課上事先確定好球的暫時固定方式至關(guān)重要。

5.維護(hù)不到位現(xiàn)象

體育課上充分利用場地、器材是提高課堂教學(xué)有效性的重要因素，但場地、器材的維護(hù)不容忽視，尤其是體育課上要能夠充分抓住時機(jī)對學(xué)生進(jìn)行正面的教育引導(dǎo)，讓學(xué)生保護(hù)好所使用的場地、器材至關(guān)重要。但是，經(jīng)觀察以及與一線教師的交流中發(fā)現(xiàn)，不僅存在對場地的維護(hù)不到位現(xiàn)象，而且，也在課上出現(xiàn)有不主動甚至有意損壞器械的情況發(fā)生。各種現(xiàn)象造成的后果，有的是直接對場地器材有不同程度的損壞，有的產(chǎn)生了人為的安全隱患。例如，跳遠(yuǎn)課上在練習(xí)過程中對沙坑的維護(hù)就非常重要，要盡量避免因沙坑過硬或跳過后坑洼未能及時平整而出現(xiàn)踝關(guān)節(jié)扭傷等事故發(fā)生。球類課上對球的保護(hù)也要引起重視，教育學(xué)生不能拔羽毛球上的羽毛，不拉拽籃、排、足球上的翹起的球皮等。但是，以前卻觀察了解到，不僅有的學(xué)生無意提拉翹起的球皮，有的還故意揭完好無破口的球皮。另外，還有的學(xué)生在練習(xí)間歇時間坐在球上的現(xiàn)象也時有發(fā)生。以上各種不認(rèn)真維護(hù)場地、器材的現(xiàn)象都是一線教師在課上應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)盡量規(guī)避的。

二、觀察場地、器材的“五大”視角

在看課的時候，不同的看課者對場地、器材的觀察或許有不同的方式方法，選擇的觀察視角不同，所能看到的場地、器材情況會有一定的區(qū)分。有的視角確定比較明顯，有的是走馬觀花式的，不同的視角觀察效果也會存在差異。為了能夠在觀察中獲取更多的關(guān)于場地、器材的信息，便于更好地評課，有必要對觀察視角展開討論。

1.從各部分觀察場地、器材

體育課各部分劃分方式，大多數(shù)采用的是準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分三段式，其中準(zhǔn)備部分又包括開始部分和準(zhǔn)備活動。也有人將課直接分為四個部分的情況，即開始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分。無論如何劃分，場地、器材在各部分的使用情況都需要做認(rèn)真的觀察。假如從各部分這一視角進(jìn)行觀察，既要從開始部分到結(jié)束部分按順序觀察場地、器材的總體利用情況，還要注意分析判斷各部分在場地器材使用過程中有無問題，以及通過觀察看哪些環(huán)節(jié)場地、器材的使用讓你眼前一亮。也就是說，場地、器材在某個方面有無創(chuàng)新之處，有的可能是人無我有自制了新的輔助教具，有的是在已有常規(guī)器材的利用上做了新的變換形式的嘗試。除此之外，場地器材在各部分的使用是否合理，在各部分是否有一物多用、一物妙用的高校利用場地器材現(xiàn)象。相反，哪個部分或教學(xué)環(huán)節(jié)存在場地、器材的閑置或浪費(fèi)現(xiàn)象，觀察的時候應(yīng)引起我們高度的重視?？傊瑥母鱾€部分切入觀察場地、器材，不僅僅是要看各部分用了什么，用了多少，還要看是如何用的，使用過程中的經(jīng)驗(yàn)和問題都是我們要觀察的重點(diǎn)。

2.從質(zhì)與量觀察場地、器材

場地、器材的質(zhì)地與數(shù)量直接影響體育課堂教學(xué)的正常開展，質(zhì)地好壞不僅耐用性有所不同，美觀度存在差異，關(guān)鍵是是否能夠有足夠的安全保障。觀察體育課的時候，從場地、器材使用過程中所反映出的各種情況，就能夠大致判斷其質(zhì)地優(yōu)劣程度，以及是否對體育課有負(fù)面影響。在評課過程中，針對某一教學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生原因，可以做出綜合判斷，不排除對場地、器材質(zhì)地問題的分析。質(zhì)量差的器材對教師的示范和學(xué)生的練習(xí)效果會產(chǎn)生雙向影響作用，因此，場地器材的質(zhì)量保障極為重要。另外，在分析判斷體育課綜合效果時，效果是否明顯，與場地、器材的數(shù)量關(guān)系也十分密切。在場地的大小上，小場地組織大班額活動難度較大，小場地安排形式多樣的分組練習(xí)也會受到很大的限制。在器材的數(shù)量上，有的時候，除了看是否有充足的器材確保體育課上練習(xí)所需，更要看在現(xiàn)有的場地、器材數(shù)量范圍內(nèi)是否得到了充分的利用。例如，有一節(jié)籃球運(yùn)球課，每人一球的器材條件，任課教師卻未能充分利用，而是大量的采用兩人一組一球交替往返運(yùn)球的方式組織練習(xí)活動，等于一半籃球在筐內(nèi)閑置。這樣的組織和對器材的利用，顯然是有待改進(jìn)的。又如一節(jié)籃球單手肩上投籃課，本來有兩塊籃球場四副籃球架，足可以安排一定的時間讓學(xué)生在籃球場上體驗(yàn)投籃動作，但是，卻始終未能安排該項(xiàng)練習(xí)，而是兩人一組在模仿投籃動作進(jìn)行空投練習(xí)。這種有場地、器材不利用或過少利用現(xiàn)象，評課時也要重點(diǎn)考慮。

3.從教師教觀察場地器材

體育課上，從教師教的角度觀察場地、器材時，需要看整個教學(xué)過程中場地、器材與教師的關(guān)系處理得如何。不僅要看教師的示范位置選擇是否得當(dāng)（需要基于學(xué)生和場地大小靈活把握），是否合理利用了場地開展教學(xué)活動，如一節(jié)體育課上，任課教師在示范站立式起跑和途中跑技術(shù)時，教師選擇的示范場地方向與學(xué)生觀察的方位背道而馳，說明教師未能充分考慮到學(xué)生觀察的便利性，而只是考慮了自己示范的便利位置。還要注意教師示范的時候是如何利用器材的，如有的籃球課上，本該用球示范的，整堂課卻未見到老師做一次這樣的示范，而只是在向?qū)W生做徒手動作。評課的時候，就要酌情分析其根源，有時可能會讓看課者聯(lián)想到，教師對自己的技能水平是否缺乏自信等。假如是體操技巧課，教師的示范器械（如體操墊）擺放位置是否便于學(xué)生觀察等都需要任課教師做全面的考慮。除此之外，在整個教學(xué)過程中，教師對場地、器材的安全問題的考慮是如何體現(xiàn)的，是否有對學(xué)生保護(hù)場地、器材確保安全鍛煉的教育和引導(dǎo)等都需要我們在觀察的時候引起重視?？傊?，教師的教離不開場地和器材，但場地、器材使用不當(dāng)，會不利于教的有效發(fā)揮。為了更為深入全面地評價課堂效果各影響因素及其關(guān)聯(lián)性，從教師教的角度觀察場地、器材十分必要。

4.從學(xué)生學(xué)觀察場地、器材

學(xué)生在體育課堂上的學(xué)習(xí)，無論是田徑、體操項(xiàng)目，還是各種球類項(xiàng)目，離開了場地、器材，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)活動就很難開展，說明學(xué)生的體育學(xué)習(xí)與場地器材的關(guān)系最為密切。因此，要想深入評析場地、器材，從學(xué)生學(xué)的角度觀察場地、器材至關(guān)重要，尤其是對基本部分主教材學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)進(jìn)行觀察學(xué)生對場地、器材的利用，更能夠體現(xiàn)出場地、器材在課堂上的使用效率。如觀察學(xué)生在教師示范時的站位情況，是完全被限制的（或固定的），還是可自由走動選擇最有利觀察位置的。學(xué)生的觀察位置選擇的自主性越大，越有利于學(xué)生的觀察和聽講。學(xué)生的練習(xí)活動更是如此，假如被限定在很小的區(qū)域內(nèi)進(jìn)行練習(xí)，可能便于老師巡回指導(dǎo)，但是，學(xué)生的練習(xí)可能會產(chǎn)生相互影響，有些動作就不能充分的施展。因此，學(xué)練場地讓學(xué)生選擇的自主性有時是需要考慮的。就學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的器材的利用而言，除了前面我們分析的數(shù)量，以及是否充分利用現(xiàn)有器材進(jìn)行練習(xí)活動，還不可忽視器材的規(guī)格與學(xué)生的年齡是否相符，學(xué)生是否對器材有保護(hù)意識，遇到安全隱患明顯的器材學(xué)生是否有防范能力等。除此之外，還要觀察學(xué)生在器材借還環(huán)節(jié)是否有積極主動的表現(xiàn)等。

5.從實(shí)效性觀察場地、器材

通過前面的分析發(fā)現(xiàn)，無論從體育課各個部分、質(zhì)與量觀察場地器材，還是從教師的教、學(xué)生學(xué)的角度進(jìn)行觀察，實(shí)際上，都離不開實(shí)效性問題。但是，在課堂觀察的時候，還不能忽視從整體觀看場地、器材在課堂上發(fā)揮的實(shí)效。這樣能夠更系統(tǒng)、更全面地分析判斷場地、器材的利用價值、綜合問題及改進(jìn)措施。基于此，我們在觀察的時候，就要對場地、器材在體育課上利用情況有全局觀，即從全課看效果。不僅要看整個課上教師在場地、器材安全防范的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，以及課上的防范實(shí)效性，因?yàn)榘踩珕栴}是教師們最糾結(jié)的問題。還要看教師在場地、器材利用上的創(chuàng)新設(shè)計(jì)有無，以及對課的影響是正向的還是負(fù)面作用較大，如有的課上自制了新穎的輔助教具，卻在課堂上因運(yùn)用不當(dāng)而分散了學(xué)生的注意力，影響了學(xué)習(xí)的效果。因此，我們可以從是否有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康等方面，綜合觀察分析判斷場地、器材在課堂上利用的實(shí)效性。

三、評場地、器材把握“五個”關(guān)鍵

要能夠在評場地、器材的時候體現(xiàn)出獨(dú)特的視角和技巧，除了前面分析的觀察視角與方法等相關(guān)問題外，還要注意把握幾個關(guān)鍵點(diǎn)，下面從五個方面進(jìn)行討論。

1.事先了解場地、器材的類型與布置

評場地、器材，只是完成了認(rèn)真觀察還不夠全面，為了更便于觀察，以及評的時候更為準(zhǔn)確，評課者需要在看課活動前，事先對任課教師所選定的場地和對器材的布置情況等進(jìn)行了解。了解方式主要通過三種途徑，一是瀏覽教案，因?yàn)?，通過瀏覽教案，可以初步了解基于不同項(xiàng)目教學(xué)，場地、器材的基本信息，如多少類、器材數(shù)量，場地大小等。二是觀看事先布置好的場地，器材的存放是否有利于教學(xué)中使用。三是對于未看清楚或?qū)龅亍⑵鞑牟贾么嬗幸苫蟮牡胤?，也可以通過與任課教師、指導(dǎo)教師或其他看課者交流的方式，事先消除疑惑。這些工作做的越具體到位，越便于在課堂上對場地、器材進(jìn)行觀察。有時，在了解這些基本信息的時候，觀察者還可以與以往的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，事先作出場地器材布置合理與否的初步判斷?？傊?，事先了解環(huán)節(jié)不可輕視。

2.詳細(xì)觀察場地、器材使用過程的方法

評課活動中要在場地、器材方面評出水平，詳細(xì)的課堂觀察是重中之重，離開了這一環(huán)節(jié)，或在該環(huán)節(jié)未能看出門道，高水平的評課就無從談起。但該如何觀察課堂上場地、器材的使用過程與方法最有效？首先，確定好觀察視角，既可以是單一的，也可以是多元的，不管是哪種選擇，視角的確定不容忽視?；蛟S有的人在看場地、器材的時候尚未充分認(rèn)識到確定視角的重要性，結(jié)果會出現(xiàn)很多遺漏，有些課堂假象就難以準(zhǔn)確判斷，結(jié)果就看不出場地、器材存在的真問題，評課時甚至?xí)霈F(xiàn)與他人完全不同的錯誤認(rèn)識和理解。其次，要在觀察的時候注重細(xì)節(jié)，如器械隨風(fēng)倒下的時候，師生對該器械的反應(yīng)，積極主動與消極被動的反應(yīng)能夠說明很多問題。第三，要能夠在觀察的時候做好記錄，將屬于場地、器材使用經(jīng)驗(yàn)的和問題的事先做一標(biāo)注，在評課的時候能夠便于查找和歸納整理。第四，要用虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行觀察場地、器材，邊看邊思考為什么任課教師會有這樣的設(shè)計(jì)思路，給我們帶來哪些啟發(fā)等。把握詳細(xì)觀察的幾個重點(diǎn)環(huán)節(jié)是評出水平的關(guān)鍵所在。

3.分類歸納與整理場地、器材觀察結(jié)果

在評場地、器材之前不可忽略對觀察記錄的整理，這便于很快理出評課的思路。要體現(xiàn)評場地、器材的能力和水平，絕非是就數(shù)量、質(zhì)量、使用、效果的簡單評說，而是要由淺入深，不僅能夠挖掘?qū)龅?、器材使用過程中感到困惑的源頭，還要能夠找到解決困惑之根本。這更需要對觀察結(jié)果進(jìn)行分類歸納和整理，區(qū)分哪些環(huán)節(jié)器材的使用存在不合理現(xiàn)象，假如沒有不合理現(xiàn)象，還要能夠從合理場地、器材的布置找到啟發(fā)。那么，哪些地方布置合理，其合理性突出表現(xiàn)在哪里，是更有利于學(xué)生觀察，還是更有利于練習(xí)，或是能夠規(guī)避安全隱患，或是讓學(xué)生感到新鮮感，激發(fā)起對體育課的興趣等。這就要求在歸納的時候，要邊分類整理邊分析判斷。對于不合理的使用環(huán)節(jié)，還要能夠結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)分析提高其合理性的改進(jìn)策略。這對完整、深入、系統(tǒng)地評場地、器材能夠做好充分的準(zhǔn)備，而不至于在評的時候即興考慮改進(jìn)措施。為此，看課后對場地、器材使用全過程觀察結(jié)果的歸納整理與深入思考不容忽視，看課不能走馬觀花地看，同樣，評課也不能缺少章法的評。

4.靈活確定評場地、器材的邏輯主線

理清場地、器材在體育課上的各種現(xiàn)象及其合理程度，只是便于評課，至于能否體現(xiàn)出評場地、器材的水平，還要能夠靈活確定一條邏輯主線。因?yàn)椋芏嗲闆r下，評課活動并非僅僅只是評場地、器材，而評場地、器材更多的是被作為評課內(nèi)容的一部分。但是，假如是專門研究體育課上的場地器材，可以以專題的形式對其進(jìn)行系統(tǒng)地看評，這樣的評課活動便是以評場地、器材為主。無論是作為評課活動中的一項(xiàng)內(nèi)容，還是以評場地、器材為主的評課活動，都需要事先確定邏輯主線。只是前者的邏輯主線更具綜合性，后者的邏輯主線才會更體現(xiàn)出專題性。就常規(guī)的評課活動而言，邏輯主線既可以確定為時間順序、內(nèi)容呈現(xiàn)，也可以考慮以教師的教或?qū)W生的學(xué)等為主線。評場地器材的時候，可以沿著事先確定的主線將場地器材的使用情況巧妙地穿插其中，或作為其中的一部分單獨(dú)評說，或與其他要評的內(nèi)容相結(jié)合。就場地器材的專題研究評課活動而言，任何一條評課邏輯主線的確定，最好能夠圍繞場地器材而定，可以選擇場地器材使用過程中呈現(xiàn)出的各種特性，如安全性、合理性、實(shí)效性、新穎性等展開評說。也可以從場地器材與體育課上各要素之間的關(guān)系這樣的邏輯主線進(jìn)行評課，如逐一評場地器材與課的內(nèi)容、場地器材與教師、場地器材與學(xué)生、場地器材與目標(biāo)、場地器材與重難點(diǎn)，甚至場地器材內(nèi)部的關(guān)聯(lián)性都可以作為評課的內(nèi)容理清要素之間的關(guān)系。靈活確定評場地器材的邏輯主線是評出水平的前提，假如事先不確定一條主線，而是隨意去評，既不能體現(xiàn)出自己的評課能力，也難以讓聽者深受啟發(fā)。

5.巧妙評場地、器材運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)與問題

巧評場地器材，除了要做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，還要把握好評的語言、評的時機(jī)、評的深度和廣度，以及在評的過程中對現(xiàn)場各種反饋聲音的聆聽和回應(yīng)。首先，評的語言要十分誠懇，包括評問題的時候，最好不要以挑刺兒或批判的語氣描述問題，而是應(yīng)盡可能地考慮評說問題的目的，不僅僅是指出問題所在，而且要體現(xiàn)出一定的指導(dǎo)性，便于他人改進(jìn)提高對場地器材的利用能力和水平。同樣對好的方面的評說，也不可采用過于夸張的語言描述其優(yōu)點(diǎn)或亮點(diǎn)，依然需要求真務(wù)實(shí)的態(tài)度。其次，對評的時機(jī)把握也不容忽視，有些人在評課活動中總是搶先評，有的在聽到與他人評課有不同看法的時候緊跟著評，還有的采用歸納總結(jié)性評，即在他人都評完以后進(jìn)行歸納、補(bǔ)充。無論是搶先還是等候，要把握的關(guān)鍵點(diǎn)就是，老問題可以翻新了評，遇到別人都已經(jīng)評說的問題可以換個角度評，對于那些未看明白的問題可以以咨詢討教的方式評說等。第三，評場地、器材時對廣度和深度的把握可以體現(xiàn)出一定的靈活性，廣不能無邊，深不能無底。然而，邊與底何在？一般而言，在評場地、器材的時候不能無限制的延伸或拓展，課堂上發(fā)現(xiàn)的問題可以從人的因素追索到設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是否缺乏周密的考慮，或課堂上對場地、器材的調(diào)控能力有無缺失。也可以從條件因素，分析學(xué)?，F(xiàn)有條件是否帶來了不利影響等。第四，把控好評課過程中的各種語言反饋，尤其是當(dāng)有人及時提出不同觀點(diǎn)的時候，既要冷靜，又要積極回應(yīng)，用什么樣的語氣也十分關(guān)鍵。聽而不聞，視而不見是不可取的，因?yàn)樵u課活動畢竟也是一種很好的互相學(xué)習(xí)相互交流的機(jī)會。由此可以看出，把握評課的技巧，才能體現(xiàn)出超越他人的評課能力，從而評出新意。