導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇思想教育論文，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

教師在對(duì)這兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行思想教育前，應(yīng)該在班級(jí)上進(jìn)行集體目標(biāo)的要求，設(shè)置讓本班在當(dāng)月?tīng)?zhēng)取到學(xué)?！鞍嗉?jí)流動(dòng)紅旗”的目標(biāo)。然后，教師再獨(dú)自對(duì)這兩名學(xué)生說(shuō)明他們不講衛(wèi)生的壞習(xí)慣將會(huì)導(dǎo)致集體目標(biāo)的失敗，再結(jié)合學(xué)生自身的想法引導(dǎo)他們?cè)O(shè)置自己改掉不良習(xí)慣的目標(biāo)，教師負(fù)責(zé)每天監(jiān)督他們的進(jìn)度，并不斷的給予提醒。經(jīng)過(guò)全體同學(xué)的共同努力，最終集體目標(biāo)得到了實(shí)現(xiàn)，這兩個(gè)同學(xué)也在不知覺(jué)中改掉了不良習(xí)慣。給學(xué)生設(shè)置一個(gè)個(gè)目標(biāo)，并且教師親自帶領(lǐng)著去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，讓學(xué)生在前進(jìn)中改掉不良習(xí)慣，可以增加思想教育的有效性。

二、在小學(xué)思想教育中應(yīng)用集體影響來(lái)激勵(lì)學(xué)生

現(xiàn)在的小學(xué)生對(duì)友愛(ài)與歸屬都比較缺乏，學(xué)生也非常渴望擁有他們。而思想道德品質(zhì)較為落后的學(xué)生對(duì)友愛(ài)與歸屬的需要?jiǎng)t更是強(qiáng)烈。每個(gè)學(xué)生內(nèi)心都希望能跟同學(xué)在一起學(xué)習(xí)、玩耍，在集體中得到快樂(lè)。但是，思想道德品質(zhì)落后的學(xué)生身上絕大部分都有著諸多問(wèn)題存在，而且學(xué)習(xí)成績(jī)多數(shù)情況都不會(huì)很好，這群學(xué)生多數(shù)情況都是存在于集體之外的“邊緣生”。

篇2

1.契合了學(xué)生需要，思想政治教育更具針對(duì)性。把大學(xué)生編入預(yù)備役，是把青年學(xué)生渴望對(duì)國(guó)防、對(duì)部隊(duì)的了解作為思想政治教育的切入點(diǎn)，抓住學(xué)生向往“綠軍裝”的心理，用部隊(duì)特有方式教育學(xué)生。大學(xué)生普遍關(guān)心國(guó)防事業(yè)，向往軍營(yíng)生活，從小就覺(jué)得軍人十分神圣偉大。無(wú)論是男生還是女生，對(duì)部隊(duì)的鋼槍鐵炮充滿(mǎn)了好奇，對(duì)舞刀弄槍充滿(mǎn)了渴望，對(duì)軍裝的橄欖綠充滿(mǎn)了遐想。因此，多少人“做夢(mèng)都想當(dāng)兵”。然而，傳統(tǒng)的新生軍訓(xùn)時(shí)間太短，學(xué)生才剛剛適應(yīng)軍營(yíng)生活卻又匆匆結(jié)束。怎么辦？變軍訓(xùn)短期教育為預(yù)備役長(zhǎng)期教育是一個(gè)好方法。隨著生活水平的提高，大學(xué)生艱苦奮斗、吃苦耐勞的精神在削弱；隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大學(xué)生甘于奉獻(xiàn)、耐得住寂寞的人越來(lái)越少；當(dāng)代大學(xué)生以獨(dú)生子女居多，平時(shí)在家里比較嬌慣，在學(xué)校自律意識(shí)差、自理能力不強(qiáng)、合作意識(shí)差、怕吃苦。通過(guò)怎樣的教育可以改變他們身上的缺點(diǎn)，養(yǎng)成良好的精神品質(zhì)和行為習(xí)慣？經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的摸索，在駐渝部隊(duì)和學(xué)校的共同努力下，我們找到了一條新途徑：即通過(guò)大學(xué)生預(yù)備役這個(gè)準(zhǔn)軍事化的熔爐，“熔”掉大學(xué)生的“嬌”“驕”二氣，“鍛”出綜合素質(zhì)高、適應(yīng)能力強(qiáng)，艱苦奮斗、樂(lè)于奉獻(xiàn)、忠于黨、忠于祖國(guó)、忠于人民的優(yōu)秀大學(xué)生。

2.融入了軍營(yíng)文化，思想政治教育更具生動(dòng)性。軍營(yíng)文化是從軍隊(duì)的任務(wù)和特點(diǎn)出發(fā)，在軍營(yíng)內(nèi)部形成的要求軍人共同遵循的政治信念、價(jià)值觀(guān)念、道德規(guī)范和奮斗目標(biāo)，以及為反映這些文化特質(zhì)所制定的紀(jì)律和規(guī)章制度等。軍營(yíng)文化是先進(jìn)文化、創(chuàng)新文化、戰(zhàn)斗文化、群眾文化，軍營(yíng)文化洋溢著陽(yáng)剛之氣、陽(yáng)剛之美，是弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神的有效載體。優(yōu)良的軍營(yíng)文化可以改變學(xué)生的做事態(tài)度、生活作風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的精神，樹(shù)立正確的苦樂(lè)觀(guān)。這些都是當(dāng)代大學(xué)生特別是獨(dú)生子女大學(xué)生最缺乏卻又是最需要的。現(xiàn)在，越來(lái)越多的學(xué)生是獨(dú)生子女，從小比較嬌慣，養(yǎng)成了不少壞習(xí)慣。為了改掉這些壞毛病，父母、老師的良苦用心常常使他們產(chǎn)生逆反心理。但是因?yàn)樗麄兿蛲姞I(yíng)，所以當(dāng)他們親自走入軍營(yíng)，渾身浸染在軍營(yíng)文化之中，體味到“軍人”二字的真正含義時(shí)，就會(huì)意識(shí)到自己肩上的那份責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。這時(shí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)，“汗水也是興奮劑”。預(yù)備役軍人都是預(yù)任軍人，平時(shí)是學(xué)生，一旦穿上軍裝，首先是“軍”，是保家為國(guó)的一員；其次才是“人”，是血肉之軀的子女、學(xué)生。這種意識(shí)強(qiáng)烈地驅(qū)動(dòng)他們改掉壞毛病，以昂揚(yáng)的精神面對(duì)生活。

3.經(jīng)過(guò)了摸爬滾打，思想政治教育更具實(shí)踐性。網(wǎng)絡(luò)媒體時(shí)代，道德教育的可接受性和有效性是我們面臨的一個(gè)重要課題，任何教育進(jìn)入不當(dāng)都是無(wú)效的。如大學(xué)生思想政治教育，沒(méi)有什么比親自體驗(yàn)的效果來(lái)得好。陶行知說(shuō)“：教育要通過(guò)生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育?！卑汛髮W(xué)生編入預(yù)備役，融入軍營(yíng)生活，在摸爬滾打、令行禁止中學(xué)習(xí)，教育因其實(shí)踐性、生活性而實(shí)效明顯。改革開(kāi)放條件下成長(zhǎng)起來(lái)的90后大學(xué)生們，享受著幸福生活，卻沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)什么風(fēng)吹雨打，這容易造成他們不懂得珍惜。比如一些人學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，上網(wǎng)游戲入迷，理想信念淡漠，基礎(chǔ)文明欠缺，人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)錯(cuò)位，稍有不滿(mǎn)動(dòng)輒自殺輕身。這些問(wèn)題的糾正，靠傳統(tǒng)的說(shuō)服教育往往蒼白無(wú)力，而讓他們到軍隊(duì)中去摸爬滾打幾個(gè)月，回來(lái)的時(shí)候就什么都不用說(shuō)不用教了。預(yù)備役學(xué)員在寫(xiě)參訓(xùn)體會(huì)時(shí)幾乎人人都寫(xiě)到一句話(huà)：“吃得苦中苦，方為人中杰?！彼麄冋f(shuō)：“與其說(shuō)這是鍛煉了身體，感受了軍人生活，不如說(shuō)凈化了心靈，升華了價(jià)值。”說(shuō)得多好！如果你讀到預(yù)備役大學(xué)生們寫(xiě)的體會(huì)文章，一定會(huì)從心底體驗(yàn)到一種振奮。

二、大學(xué)生“預(yù)備役連”的思想政治教育效果

在長(zhǎng)期軍事訓(xùn)練生活中，預(yù)備役同學(xué)們頂烈日、迎大風(fēng)、冒暴雨，經(jīng)受住了各種自然條件的考驗(yàn)，也經(jīng)受住了思想意志和組織紀(jì)律的考驗(yàn)；全校學(xué)生以預(yù)備役同學(xué)為榜樣，以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)了校風(fēng)學(xué)風(fēng)好轉(zhuǎn)，促進(jìn)了核心價(jià)值教育。

1.增強(qiáng)了愛(ài)國(guó)主義榮譽(yù)感。參訓(xùn)預(yù)備役學(xué)生為優(yōu)秀的軍營(yíng)文化所感動(dòng)，特別是部隊(duì)官兵忠于黨、忠于祖國(guó)、忠于人民的堅(jiān)定立場(chǎng)，高度的政治覺(jué)悟和令行禁止、一切行動(dòng)聽(tīng)指揮的鐵的紀(jì)律，都深深影響、時(shí)刻激勵(lì)著他們。正如他們所說(shuō)：在軍營(yíng)里，我們感受到當(dāng)代軍人無(wú)私奉獻(xiàn)的博懷，他們時(shí)時(shí)處處為我們樹(shù)立了榜樣，他們用崇高的思想、模范的行為感染和教育了我們，使我們理解了軍人的崇高和偉大，紛紛表示要嚴(yán)格要求自己，刻苦訓(xùn)練，努力使自己將來(lái)成為捍衛(wèi)國(guó)家和人民利益的忠誠(chéng)衛(wèi)士。大學(xué)生預(yù)備役，培養(yǎng)了一批信得過(guò)、靠得住、用得上的社會(huì)主義合格接班人。

2.增進(jìn)了集體主義榮辱觀(guān)。預(yù)備役訓(xùn)練過(guò)程也是對(duì)參訓(xùn)大學(xué)生進(jìn)行集體主義教育的過(guò)程。訓(xùn)練中，每位同學(xué)都能時(shí)時(shí)處處關(guān)心集體，自覺(jué)維護(hù)集體榮譽(yù)，他們深刻認(rèn)識(shí)到，訓(xùn)練中自己的表現(xiàn)直接關(guān)系到所在班的成績(jī)，關(guān)系到學(xué)校的榮譽(yù)。把自己與集體聯(lián)系起來(lái)，使他們自覺(jué)地嚴(yán)格要求自己，服從命令聽(tīng)指揮，全身心地投入到訓(xùn)練中去。為了集體榮譽(yù)，在訓(xùn)練中相互幫助、彼此鼓勵(lì)；為了集體榮譽(yù)，在隊(duì)列、軍體拳和拉歌比賽中，不同系科的同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力；為了在拉練中不掉隊(duì)，男生扶女生，體強(qiáng)的扶體弱的，有力氣的扶沒(méi)力氣的，互相鼓勵(lì)，拼盡最后一口氣，心中只有一個(gè)念頭：為集體爭(zhēng)光。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，同學(xué)們更加深刻地體會(huì)到：團(tuán)結(jié)就是力量，沒(méi)有集體就沒(méi)有個(gè)人的一切。

3.提高了遵紀(jì)守法自覺(jué)性。人民軍隊(duì)的優(yōu)良作風(fēng)和鐵的紀(jì)律給預(yù)備役參訓(xùn)學(xué)生上了一堂嚴(yán)肅的組織紀(jì)律教育課。他們對(duì)軍隊(duì)嚴(yán)格的紀(jì)律約束經(jīng)歷了一個(gè)從不適應(yīng)到適應(yīng)、不習(xí)慣到習(xí)慣、不自覺(jué)到自覺(jué)的轉(zhuǎn)變過(guò)程。在整個(gè)高強(qiáng)度、長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練過(guò)程中，同學(xué)們能夠嚴(yán)格按照部隊(duì)的條令規(guī)范自己的言行，內(nèi)務(wù)整齊劃一，訓(xùn)練中出錯(cuò)喊報(bào)告，并從成百次的立正、稍息口令中體會(huì)服從命令、聽(tīng)從指揮，有效地消除了他們平時(shí)自由散漫的作風(fēng)，從因?yàn)閲?yán)格遵守紀(jì)律而取得訓(xùn)練成績(jī)的喜悅中回味遵守紀(jì)律的必要性，從而提高了遵紀(jì)守法的自覺(jué)性。

篇3

(二)積極要求進(jìn)步，對(duì)改革開(kāi)放和社會(huì)物質(zhì)文明、政治文明、精神文明建設(shè)持肯定態(tài)度，擁護(hù)黨在新時(shí)期的路線(xiàn)、方針、政策，熱情參與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè);但也存在對(duì)社會(huì)主義信心不足，對(duì)改革和現(xiàn)代化建設(shè)的艱巨性和復(fù)雜性認(rèn)識(shí)不夠，缺乏使命感、責(zé)任感。

(三)講求實(shí)際，崇尚實(shí)干，追求實(shí)效，關(guān)心社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和個(gè)體利益的實(shí)現(xiàn)，熱心學(xué)習(xí)，厭倦空洞的政治說(shuō)教;但一些文化層次偏低的青年，普遍存在缺乏敬業(yè)精神、熟練的業(yè)務(wù)技能、精益求精的工作態(tài)度、嚴(yán)格的組織紀(jì)律性和政治意識(shí)淡薄等問(wèn)題。

(四)關(guān)心社會(huì)風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)，強(qiáng)烈要求有一個(gè)公平、公正、公開(kāi)的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境;但也存在社會(huì)閱歷淺，辨別是非能力差，經(jīng)不起挫折，法制和倫理道德觀(guān)念淡薄，文化和道德素質(zhì)亟待提高等問(wèn)題。

(五)對(duì)生活要求越來(lái)越高，追求物質(zhì)利益，尋求精神寄托，在崗位奉獻(xiàn)、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的同時(shí)，還要求社會(huì)予以重視，以達(dá)到個(gè)人、集體、社會(huì)利益的兼顧，奉獻(xiàn)與獲取的統(tǒng)一;但求富心過(guò)強(qiáng)，容易產(chǎn)生脫離我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平現(xiàn)狀的奢望，艱苦創(chuàng)業(yè)作風(fēng)不強(qiáng)。由此可以看出，當(dāng)代青年有自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，也有他們的弱點(diǎn)和不足。在實(shí)際工作中，團(tuán)組織首先要看到青年的優(yōu)點(diǎn)，滿(mǎn)腔熱情地支持他們發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)和實(shí)踐中豐富自己、完善自己。同時(shí)要客觀(guān)地看待青年身上的不足和缺點(diǎn)，加強(qiáng)教育和引導(dǎo)，努力促使他們成為企業(yè)發(fā)展建設(shè)的骨干和帶頭人。

二、煤炭企業(yè)共青團(tuán)工作面臨的現(xiàn)狀

(一)就整個(gè)社會(huì)大環(huán)境而言，企業(yè)共青團(tuán)工作淡化的趨勢(shì)是客觀(guān)存在的。在深化國(guó)企改革過(guò)程中，企業(yè)深層次矛盾日漸凸現(xiàn)。一方面隨著企業(yè)改革的進(jìn)一步深化，國(guó)有企業(yè)減員增效是大勢(shì)所趨，企業(yè)團(tuán)組織機(jī)構(gòu)萎縮;其次在企業(yè)處于以安全生產(chǎn)為中心的前提下，共青團(tuán)組織這種群眾組織在企業(yè)中的地位與作用也隨著企業(yè)追求利益最大化而顯得渺小，企業(yè)高層管理的重視程度很有限;再次是有些企業(yè)將團(tuán)組織合并于其他部門(mén)，團(tuán)干部數(shù)量銳減，兼職化已成為基層團(tuán)工作的一個(gè)普遍趨勢(shì)。

(二)從企業(yè)共青團(tuán)自身的情況來(lái)看，團(tuán)組織沒(méi)能夠很好地適應(yīng)內(nèi)外部環(huán)境的變化，在引導(dǎo)團(tuán)員青年的成長(zhǎng)成才、為企業(yè)的安全生產(chǎn)發(fā)揮生力軍和突擊隊(duì)等方面的作用和地位下降，凝聚和團(tuán)結(jié)團(tuán)員青年的作用不夠明顯;同時(shí)企業(yè)團(tuán)員青年的價(jià)值取向、行為方式隨著社會(huì)環(huán)境的變化日趨多元化，對(duì)團(tuán)組織的向心力減弱，參與團(tuán)組織工作和活動(dòng)的積極性不高。這些都導(dǎo)致了團(tuán)組織在企業(yè)中的地位和作用下降，難以發(fā)揮團(tuán)組織在企業(yè)中應(yīng)有的作用。此外，煤炭企業(yè)團(tuán)組織面臨的問(wèn)題還有:團(tuán)員青年基數(shù)大，基層團(tuán)組織分布廣，基層團(tuán)干部大都由生產(chǎn)技術(shù)人員或基層職工兼任的，從而使共青團(tuán)的影響力受到影響;團(tuán)的組織機(jī)構(gòu)設(shè)置簡(jiǎn)化，主體地位和作用逐漸下降，對(duì)基層青年缺乏吸引力和凝聚力;團(tuán)員青年團(tuán)的意識(shí)漸趨淡薄，對(duì)團(tuán)的工作熱情不夠。同時(shí)，兼職團(tuán)干身兼數(shù)職，工作精力相對(duì)分散，團(tuán)組織的工作完全靠個(gè)人的責(zé)任心。

三、對(duì)癥下藥，做好共青團(tuán)工作

就如何做好企業(yè)共青團(tuán)的工作，增強(qiáng)共青團(tuán)的吸引力和生命力，使共青團(tuán)工作融入企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和改革發(fā)展過(guò)程中，真正服務(wù)青年、服務(wù)企業(yè)，筆者認(rèn)為:

(一)要認(rèn)清當(dāng)代青年的特點(diǎn)，找準(zhǔn)共青團(tuán)工作的著力點(diǎn)，增強(qiáng)共青團(tuán)工作的針對(duì)性，同時(shí)加強(qiáng)針對(duì)性的教育和引導(dǎo)，抓好團(tuán)的品牌活動(dòng)，充分發(fā)揮團(tuán)員青年在企業(yè)持續(xù)健康快速發(fā)展中的生力軍和突擊隊(duì)作用。誠(chéng)然，存在于青工隊(duì)伍中的新現(xiàn)象和問(wèn)題，使新形勢(shì)下的企業(yè)共青團(tuán)工作面臨著不少的困難和挑戰(zhàn)，但只要團(tuán)的工作緊扣形勢(shì)的發(fā)展和青年全面成長(zhǎng)的要求，尊重青年個(gè)性的健康發(fā)揮，從素質(zhì)教育入手，加強(qiáng)對(duì)團(tuán)員青年有針對(duì)性的思想教育和引導(dǎo)工作，那么，企業(yè)共青團(tuán)工作還是會(huì)大有作為的。首先要集中時(shí)間，集中精力，堅(jiān)持不懈地樹(shù)立企業(yè)青年的正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、事業(yè)觀(guān)等，從根本上解決青年干事創(chuàng)業(yè)的私心雜念，保持正面積極的人生立場(chǎng)，發(fā)揮青春正能量。其次，團(tuán)組織要改革思想教育的方式方法，注重把系統(tǒng)性教育和針對(duì)性教育相結(jié)合，把解決思想問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，對(duì)不同對(duì)象分類(lèi)指導(dǎo)、分層要求。第三，要大力發(fā)揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的作風(fēng)，與青年職工交朋友，談心事，從日常細(xì)微處貼心相處，悉心觀(guān)察，用心感動(dòng)，絕對(duì)不能有做青年官的思想，不能有居高臨下，吆五喝六的作風(fēng)。

(二)開(kāi)展深入細(xì)致的形勢(shì)政策教育，為企業(yè)改革發(fā)展穩(wěn)定大局服務(wù)。隨著改革的不斷深化，企業(yè)青年的思想問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題相應(yīng)增多，這就要求各級(jí)團(tuán)組織要切實(shí)加強(qiáng)形勢(shì)政策教育工作，既要注意向團(tuán)員青年宣講深化改革、推進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的重要性和必要性以及國(guó)家有關(guān)國(guó)企改革的方針政策，又要向團(tuán)員青年宣講本企業(yè)面臨的形勢(shì)、改革目標(biāo)、有利條件和不利因素以及解決各種困難的政策措施，努力引導(dǎo)他們樹(shù)立與改革、發(fā)展和穩(wěn)定相一致的思想觀(guān)念，不斷增強(qiáng)危機(jī)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)揚(yáng)自力更生、艱苦奮斗的精神，以飽滿(mǎn)的熱情和昂揚(yáng)的斗志投身國(guó)有企業(yè)大發(fā)展的偉大實(shí)踐。

(三)引導(dǎo)青年發(fā)奮學(xué)習(xí)，提高綜合素質(zhì)，適應(yīng)新形勢(shì)和新任務(wù)的挑戰(zhàn)。青年要跟上時(shí)代和社會(huì)前進(jìn)的步伐，就必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷進(jìn)行自我更新;堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中吸取前進(jìn)的動(dòng)力，在學(xué)習(xí)中永葆創(chuàng)新的活力。因而，各級(jí)團(tuán)組織要把推動(dòng)團(tuán)員青年的全面學(xué)習(xí)作為自身開(kāi)展組織生活的重要內(nèi)容，既組織大家認(rèn)真學(xué)習(xí)政治理論、科學(xué)文化、社會(huì)歷史和現(xiàn)代企業(yè)管理知識(shí)等，又要利用各種培訓(xùn)機(jī)會(huì)、培訓(xùn)陣地，在青年中開(kāi)展各類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)技能和新知識(shí)培訓(xùn)及新技術(shù)推廣活動(dòng)，努力提高團(tuán)員青年適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需求的能力。同時(shí)，還要大力弘揚(yáng)和培育民族精神，并注重針對(duì)青年特點(diǎn)，開(kāi)展豐富多彩的、有益于身心健康的文體活動(dòng)，活躍青年的文化生活，挖掘青年的智慧、潛能和創(chuàng)造力，使他們逐漸成為企業(yè)全面健康發(fā)展的中堅(jiān)力量。

篇4

人的情感是構(gòu)成人的心理活動(dòng)的主要因素，情感的趨向可以影響人對(duì)事物的判斷。在一般的成人思想教育中往往忽視成人的情感因素的作用。其教育方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方式大致相同，機(jī)械式的傳授，完全不考慮學(xué)員的情感因素，對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好方面幾乎完全忽視。學(xué)員對(duì)于不感興趣的內(nèi)容就會(huì)消極對(duì)待，沒(méi)有學(xué)習(xí)的熱情，因此，影響了學(xué)習(xí)的效果。在對(duì)成人進(jìn)行思想教育時(shí)要堅(jiān)持以人為本，根據(jù)學(xué)員的情感需求來(lái)進(jìn)行思想教育，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為思想教育教學(xué)奠定基礎(chǔ)。針對(duì)農(nóng)村的學(xué)員，因?yàn)槠渲R(shí)水平普遍偏低的限制，因此，在進(jìn)行成人教育時(shí)，要特別注意學(xué)員的興趣與情感，以達(dá)到思想教育的目的。

（二）無(wú)意識(shí)方面

無(wú)意識(shí)因素在思想教育中也占很重要的作用。有意識(shí)的教育往往過(guò)于死板，影響教育的效果。在無(wú)意識(shí)寓于有意識(shí)中，在無(wú)形中對(duì)學(xué)員進(jìn)行教學(xué)，可以采用暗示和熏陶的方式對(duì)學(xué)員進(jìn)行思想教育。例如：可以利用懲罰的方法來(lái)促進(jìn)學(xué)員的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，運(yùn)用積極向上的輿論導(dǎo)向指導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)。在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)不但要重視課程的完成，而且還要重視影響完成的因素。比如：校園的文化環(huán)境對(duì)學(xué)員思想的影響，要進(jìn)行選擇性的教育，幫學(xué)生選擇正確的文化影響。

（三）個(gè)性化方面

人的性格是非理性因素中的重要內(nèi)容。每個(gè)學(xué)員都具有不同的個(gè)性，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)也都不同，因此，對(duì)成人進(jìn)行思想教育時(shí)，要根據(jù)學(xué)員的具體情況，也就是個(gè)性來(lái)進(jìn)行個(gè)別教育。對(duì)學(xué)生正確的思想趨向要給予肯定，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤思想趨向要給予糾正。每個(gè)學(xué)員的性格都不是完美的，因此，教師要利用學(xué)員的優(yōu)點(diǎn)來(lái)發(fā)掘?qū)W員的潛力。對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)可以慢慢引導(dǎo)，幫助其改正。尤其是對(duì)于農(nóng)村學(xué)員來(lái)說(shuō)，地區(qū)的因素也是塑造性格的主要因素，因此，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性來(lái)進(jìn)行思想教育。

（四）自主性方面

人的自主性是學(xué)習(xí)效果得到實(shí)現(xiàn)最重要的因素。自我意識(shí)是自主性形成的基礎(chǔ)。自我意識(shí)決定了人需要獨(dú)立和受到尊重。因此，在對(duì)成人進(jìn)行思想教育時(shí)，教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間都要平等對(duì)待，互相尊重，教師要以學(xué)員為主體，樹(shù)立平等的觀(guān)念，尤其是對(duì)農(nóng)村成人學(xué)員進(jìn)行思想教育時(shí)，要特別注意這一點(diǎn)，因?yàn)槠渲R(shí)水平的有限，教師不能因此而歧視學(xué)員，要有耐心，循循善誘。教師在對(duì)待學(xué)生時(shí)，也不要對(duì)學(xué)生進(jìn)行區(qū)別對(duì)待，特別是對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生就特別對(duì)待的情況不要出現(xiàn)。也對(duì)學(xué)生尊重，這樣才能在思想上體現(xiàn)學(xué)員的自主性，以促進(jìn)學(xué)生的積極性。

（五）體驗(yàn)性方面

要想較好地完成教學(xué)目標(biāo)，課堂的氛圍或是學(xué)習(xí)的環(huán)境都是影響學(xué)習(xí)效果的因素。一個(gè)緊張的學(xué)習(xí)氣氛具有雙面性，這個(gè)度的問(wèn)題是不容易把握的，過(guò)于緊張的氣氛不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，會(huì)引起學(xué)生的負(fù)面情緒，精神緊繃；而太不緊張的氣氛也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣就會(huì)使學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的斗志。因此，教師在進(jìn)行思想教育時(shí)，要注意學(xué)生的情緒變化，營(yíng)造一個(gè)既不過(guò)度緊張，又不過(guò)分輕松的課堂氛圍。善于調(diào)節(jié)學(xué)員的情緒和心情，使學(xué)員樂(lè)于學(xué)習(xí)。

篇5

“個(gè)性倔強(qiáng)的學(xué)生”的心理特點(diǎn)是喜歡與人交往，情緒往往表露于外。他們熱情、果敢、爽朗、為人耿直、精力充沛，有進(jìn)取心、不怕困難，但往往又脾氣暴躁、任性、粗心、性急。對(duì)這類(lèi)學(xué)生的教育，要求教師注重培養(yǎng)學(xué)生沉著、穩(wěn)重、堅(jiān)持到底的精神和克制忍耐的品質(zhì)。我在任教六年級(jí)時(shí)發(fā)現(xiàn)有兩名學(xué)生熱情、大方，敢于向老師提出問(wèn)題，但有時(shí)脾氣暴躁、任性，做作業(yè)或考試時(shí)粗心。針對(duì)這種情況，我對(duì)他們進(jìn)行有針對(duì)性、有說(shuō)服力的批評(píng)教育，引起他們的注意。隨著時(shí)間的流逝，他們逐步改正了自己的缺點(diǎn)。

二、對(duì)“個(gè)性活潑好動(dòng)的淘氣學(xué)生”，要注重培養(yǎng)刻苦精神，養(yǎng)成做事認(rèn)真、善始善終的習(xí)慣

我們?cè)趯?duì)學(xué)生的思想教育中發(fā)現(xiàn)，“個(gè)性活潑好動(dòng)的淘氣學(xué)生”的心理特點(diǎn)是機(jī)敏、靈活、親切、熱情，有興趣愛(ài)好，但同時(shí)也伴有情緒易于波動(dòng)、輕涪散漫、不踏實(shí)等特點(diǎn)。這類(lèi)學(xué)生如果教育不當(dāng)，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)逐漸下降成為雙差生，有的甚至?xí)l(fā)傷害事故。去年秋季，我班一學(xué)生放學(xué)后因騎自行車(chē)淘氣導(dǎo)致膀子骨折，我便以此為契機(jī)，同家長(zhǎng)取得聯(lián)系，希望家長(zhǎng)協(xié)助和支持、配合，教育每一位學(xué)生上課做作業(yè)時(shí)注意力要集中，著重培養(yǎng)他們的刻苦精神，并逐步養(yǎng)成做事認(rèn)真、善始善終的好習(xí)慣。

三、“對(duì)慢性子學(xué)生”要注意培養(yǎng)敏銳的反應(yīng)和辦事果斷的作風(fēng)

我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)本班有幾個(gè)“慢性子”學(xué)生，平時(shí)能克制自己，遵章守紀(jì)，但不喜歡活動(dòng)，反應(yīng)遲緩、欠靈活，惰性很大，甚至常常萎靡不振。其中有個(gè)比較突出的，表現(xiàn)在無(wú)論平時(shí)說(shuō)話(huà)走路，還是上課做作業(yè)，以及回答老師提出的問(wèn)題等速度都不快，趕不上一般的同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)也不好。針對(duì)這種情況，我耐心地說(shuō)服教育他，引導(dǎo)他養(yǎng)成良好的習(xí)慣，多讀書(shū)多活動(dòng)，多動(dòng)手多動(dòng)腦，經(jīng)常訓(xùn)練讀書(shū)、寫(xiě)字速度，思考問(wèn)題時(shí)要求反應(yīng)靈活等。后來(lái)，這個(gè)學(xué)生改掉了不良習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯提高。對(duì)此，我的體會(huì)是：對(duì)這類(lèi)學(xué)生，教師要有誠(chéng)心和耐心，給予他們考慮與作出反應(yīng)的足夠時(shí)間，鼓勵(lì)他們通過(guò)參加各類(lèi)活動(dòng)來(lái)克服冷漠感，注意培養(yǎng)他們敏銳的反應(yīng)能力和辦事果斷的作風(fēng)，這樣便能收到較好的效果。

篇6

二、以人為本，促進(jìn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展

企業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)教育，而企業(yè)思想政治教育的最終落腳點(diǎn)是生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的實(shí)際工作。經(jīng)過(guò)三十多年改革開(kāi)放的洗禮，企業(yè)的管理觀(guān)念、管理模式、管理方法與手段正在發(fā)生著翻天覆地的變化。今天，絕大多數(shù)企業(yè)已經(jīng)徹底摒棄了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期“等、靠、要”的思想，將市場(chǎng)作為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的起點(diǎn)和歸宿，自覺(jué)地轉(zhuǎn)變觀(guān)念，投入到市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的洪流之中，涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀企業(yè)。但個(gè)別企業(yè)在整體上表現(xiàn)出的效率不高及競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，一些企業(yè)成本費(fèi)用上升過(guò)快、生產(chǎn)能力閑置、資源占用和浪費(fèi)嚴(yán)重、資金運(yùn)用效率低，管理松懈、散亂現(xiàn)象依然存在，使得企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益下降和缺乏可持續(xù)發(fā)展的后勁，這也是不容置疑的事實(shí)。黨的十也強(qiáng)調(diào)要全面加強(qiáng)企業(yè)管理，這正是企業(yè)更新管理思想、提高管理水平的有力依據(jù)。以人為本的管理是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的基石。以人為本既是人類(lèi)歷史管理經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，又是實(shí)現(xiàn)管理活動(dòng)時(shí)提高效率的客觀(guān)要求。人在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中和在管理過(guò)程中的主導(dǎo)地位，決定了企業(yè)管理必須以人為中心來(lái)開(kāi)展。以人為本的管理就是在企業(yè)管理過(guò)程中以人為出發(fā)點(diǎn)和中心，圍繞著激發(fā)和調(diào)動(dòng)人的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性開(kāi)展，以實(shí)現(xiàn)人與企業(yè)的共同發(fā)展。以人為本的管理不僅提高了企業(yè)利用員工知識(shí)資源并且創(chuàng)造財(cái)富的能力，以適應(yīng)國(guó)際化經(jīng)營(yíng)的基本管理方式，更使其本身成為了建立起企業(yè)這個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)中人與其他要素良好關(guān)系的必要條件，是企業(yè)在激烈競(jìng)爭(zhēng)的經(jīng)營(yíng)環(huán)境中得以持續(xù)發(fā)展的客觀(guān)要求。

篇7

二、進(jìn)行思想教育要講究藝術(shù)性

教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育時(shí)，尤其要注重藝術(shù)性，這樣學(xué)生才愿意接受并產(chǎn)生共鳴，留下深刻影響。在學(xué)習(xí)“Friendship”一課時(shí)，我講述了這樣一個(gè)哲學(xué)故事:一人被朋友打了，他在沙子上寫(xiě)道:“Todaymybestfriendshitme．”而在他朋友救了他的性命后，他又在石頭上寫(xiě)下:“Todaymybestfriendsavedme．”朋友問(wèn)為什么?他回道寫(xiě)在沙子上面的文字很容易被風(fēng)吹散，而寫(xiě)在石頭上的文字可以保留很長(zhǎng)時(shí)間。利用這次機(jī)會(huì)，我就讓學(xué)生討論兩者的意思和所反映出的個(gè)人思想品質(zhì)，進(jìn)而讓學(xué)生聯(lián)系身邊事例進(jìn)行討論，使學(xué)生更具認(rèn)同感。可見(jiàn)，在英語(yǔ)教學(xué)的同時(shí)，教師要學(xué)會(huì)藝術(shù)地將品德教育融合在英語(yǔ)教學(xué)中。在傳授知識(shí)的同時(shí)讓學(xué)生聽(tīng)到知識(shí)背后道德的聲音，感受精神的力量。

三、進(jìn)行思想教育要注重及時(shí)性

學(xué)生的品德形成和發(fā)展是彌漫和滲透在他們整個(gè)學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中的。而教師更要善于抓住思想教育的時(shí)機(jī)，注重教育的及時(shí)性。如在教授形容詞的用法時(shí)，我結(jié)合“Itis+adjective+of/forsb．todo”句型，就同學(xué)們身上存在的不良行為展開(kāi)大討論，幫助他們認(rèn)識(shí)其危害性，學(xué)會(huì)如何與人和諧相處。首先，通過(guò)課間一同學(xué)把同座的眼鏡搞壞這事來(lái)導(dǎo)入教育。T:Luhua，youbrokeyourdeskmate’sglasses．Isittrue?S1:Yes．(不好意思)T:I’msorrytohearthat．Didyousaysorrytohim?S1:I’mreallysorry．T:Good．Youareapolitestudent．It’sgoodofyoutodoso．(該學(xué)生聽(tīng)后露出笑容，覺(jué)得自己的行為得到老師的肯定。)T:Zhuye，areyouunhappynow?HowdidyoufeelwhenLusaidsorrytoyou?S2:Ifeltcomfortable．Wearegoodfriends，so“Itdoesn’tmatter”T:Verygood．Itiscleverofyoutoforgive．在小組討論階段，我要求學(xué)生結(jié)合書(shū)上的單詞，操練今天的句型。還順勢(shì)把平時(shí)學(xué)生們身上的不良行為習(xí)慣給予剖析，幫助學(xué)生加深認(rèn)識(shí)并予改正。S3:Ithinkit’sourdutytocleantheclassroom．S4:Itisnecessarytopickupthelittersonthegroundafterclass．同學(xué)們的發(fā)言積極性很高，說(shuō)明他們對(duì)此有了感觸。在討論之后，學(xué)生思想會(huì)產(chǎn)生激烈的碰撞，心靈得到洗滌和升華。

四、進(jìn)行思想教育的途徑要多樣性

篇8

2.個(gè)性差異明顯。事業(yè)單位的人員由于受教育程度、年齡差異、社會(huì)文化背景的不同，個(gè)性差異較為明顯。雖然教育的普及以及教育水平的提高使得事業(yè)單位的人員知識(shí)結(jié)構(gòu)趨于合理，但是個(gè)性化的特點(diǎn)仍然存在，所以事業(yè)單位要改變單一的政治思想教育模式，適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展。

3.思想狀態(tài)較封閉。傳統(tǒng)的政治思想工作較為封閉，事業(yè)單位人員的工作方式較傳統(tǒng)，思維方式受到限制。隨著信息化的發(fā)展，信息傳播方式得以改變，信息的獲取和交互行為更為及時(shí)、便利，使得工作業(yè)態(tài)具有開(kāi)放性的特點(diǎn)。如果不改變傳統(tǒng)的政治思想教育模式，工作人員將很難應(yīng)對(duì)自身行業(yè)的迅速發(fā)展，無(wú)法掌握行業(yè)的最新動(dòng)向，無(wú)法創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。

二、構(gòu)建事業(yè)單位政治思想教育機(jī)制的策略

1.創(chuàng)新事業(yè)單位政治思想教育工作的內(nèi)容。事業(yè)單位的領(lǐng)導(dǎo)干部要有總攬全局的能力，及時(shí)應(yīng)對(duì)形勢(shì)的變化。事業(yè)單位的政治思想工作內(nèi)容要與國(guó)家的方針政策相一致，與單位的改革發(fā)展任務(wù)相一致，與工作人員的思想變化相一致。根據(jù)不同事業(yè)單位的不同特點(diǎn)，在開(kāi)展政治思想教育工作時(shí)要綜合考慮該單位的現(xiàn)實(shí)情況。要以工作人員的切身利益為出發(fā)點(diǎn)，了解員工的真實(shí)想法，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。根據(jù)不同工作人員的特點(diǎn)，選擇合適的政治思想教育方法，不能單純地給員工講道理、說(shuō)教，更應(yīng)該幫助工作人員解決實(shí)際的生活問(wèn)題。也就是說(shuō)，政治思想工作不能只是流于形式，要發(fā)揮其應(yīng)有的作用，讓每一位工作人員都發(fā)揮自己獨(dú)有的才能，根據(jù)員工的具體情況確定政治思想教育的具體內(nèi)容。

2.創(chuàng)新事業(yè)單位政治思想教育工作的方式。傳統(tǒng)的政治思想教育工作模式較為封閉，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的思維方式也發(fā)生了變化。因此，事業(yè)單位要做到政治思想教育工作與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)新形勢(shì)，注重方式方法的創(chuàng)新，進(jìn)而保證單位各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行。政治思想教育工作方式的創(chuàng)新可以從以下幾個(gè)方面入手：第一，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。信息時(shí)代的到來(lái)使信息傳播速度加快，傳統(tǒng)的思想觀(guān)念受到?jīng)_擊。事業(yè)單位可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)擴(kuò)大政治思想教育的影響，擴(kuò)大宣傳，如電臺(tái)、電視臺(tái)等途徑，深化員工對(duì)國(guó)家政策的了解。第二，開(kāi)展理論教育。事業(yè)單位可以開(kāi)展一系列的理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高工作人員的思想認(rèn)識(shí)和覺(jué)悟，教育員工學(xué)習(xí)科學(xué)理論，明確個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系，加強(qiáng)工作人員的思想道德建設(shè)和精神文明建設(shè)。第三，以情感人，以理服人。單位領(lǐng)導(dǎo)干部在進(jìn)行政治思想教育工作時(shí)，要通過(guò)單位的實(shí)例說(shuō)服教育，真誠(chéng)關(guān)心工作人員，帶著感情做政治思想教育工作，讓大家感受到工作的意義和應(yīng)有的責(zé)任感。

3.創(chuàng)新事業(yè)單位政治思想教育工作的運(yùn)行機(jī)制。事業(yè)單位要把政治思想教育工作擺在重要的戰(zhàn)略位置，積極應(yīng)對(duì)新形勢(shì)、新挑戰(zhàn)。因此，創(chuàng)新事業(yè)單位政治思想教育工作的運(yùn)行機(jī)制要做到以下幾點(diǎn)：一要健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。把政治思想教育工作責(zé)任到人，領(lǐng)導(dǎo)要給予高度重視，督促各部門(mén)將工作落實(shí)到位，并建立相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)。二要改變思想觀(guān)念，適應(yīng)新機(jī)制的建立和發(fā)展。事業(yè)單位要加強(qiáng)思想教育和引導(dǎo)，積極宣傳與新機(jī)制相適應(yīng)的思想觀(guān)念，促進(jìn)政治思想教育工作的順利開(kāi)展。三要?jiǎng)?chuàng)新運(yùn)行機(jī)制。事業(yè)單位的政治思想教育工作可以從方式方法上進(jìn)行改進(jìn)，積極吸收先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)與理念，建立和完善思想政治工作的管理、反饋機(jī)制，保證事業(yè)單位政治思想教育工作的規(guī)范性。

篇9

專(zhuān)業(yè)認(rèn)知即學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的了解程度，目前醫(yī)科院校多數(shù)非醫(yī)學(xué)新生對(duì)被錄取專(zhuān)業(yè)都存在認(rèn)識(shí)不到位、不明確的問(wèn)題，難以有效把握所學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、培養(yǎng)目標(biāo)和專(zhuān)業(yè)當(dāng)前發(fā)展形勢(shì)，專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)度比醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)新生明顯要低。根據(jù)筆者在安徽某醫(yī)科大學(xué)287名非醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)新生群體中針對(duì)專(zhuān)業(yè)思想狀況開(kāi)展的試調(diào)查顯示，在“進(jìn)入該專(zhuān)業(yè)前，您對(duì)該專(zhuān)業(yè)的了解程度”這一問(wèn)題中，選擇“了解一些，不多”和“不清楚”的比例分別為56.2%和16.6%。

1.2專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意度問(wèn)題

非醫(yī)學(xué)新生對(duì)專(zhuān)業(yè)的滿(mǎn)意度也遠(yuǎn)不及醫(yī)學(xué)生，學(xué)生普遍認(rèn)為自己屬于學(xué)校的“邊緣生”，和醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)相比自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)處于劣勢(shì)，甚至有一定程度上的自卑感。調(diào)查顯示，“對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)很滿(mǎn)意”的僅僅占到4.6%，懵懂的認(rèn)知對(duì)新生的專(zhuān)業(yè)思想穩(wěn)定極為不利，也給新生入學(xué)后的教育帶來(lái)了難題。

1.3專(zhuān)業(yè)適應(yīng)度問(wèn)題針對(duì)

“您覺(jué)得周邊的同學(xué)專(zhuān)業(yè)適應(yīng)度怎么樣？”這一問(wèn)題，選擇“多數(shù)不適應(yīng)”達(dá)到了36.6%。首先是新生群體中的共性問(wèn)題，即不能及時(shí)掌握大學(xué)學(xué)習(xí)方法，不會(huì)自主學(xué)習(xí)，跟不上課程進(jìn)度。其次是非醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程負(fù)擔(dān)較重，課程難度大等讓新生壓力過(guò)大，難以適應(yīng)。尤其是一些學(xué)校新生入學(xué)教育過(guò)于緊湊，新生在學(xué)習(xí)上的壓力就更大。

2非醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)新生專(zhuān)業(yè)思想問(wèn)題的原因探析

2.1所學(xué)專(zhuān)業(yè)并非理想專(zhuān)業(yè)

對(duì)于報(bào)考醫(yī)科院校的學(xué)生而言，他們大多懷有學(xué)醫(yī)的夢(mèng)想，第一志愿和心目中的理想專(zhuān)業(yè)基本上為臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)。高考之前由于主要忙于應(yīng)試，新生對(duì)報(bào)考專(zhuān)業(yè)的內(nèi)涵了解不足，填報(bào)志愿時(shí)容易盲目跟風(fēng)，相當(dāng)一部分家長(zhǎng)對(duì)孩子志愿填報(bào)的意向不夠尊重甚至直接包辦。[2]最后由于受分?jǐn)?shù)限制，部分同學(xué)經(jīng)過(guò)調(diào)劑和征集志愿等形式被錄取到非醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)。調(diào)查顯示，只有12.8%的非醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)同學(xué)目前所學(xué)專(zhuān)業(yè)作為第一志愿填報(bào)，服從調(diào)劑的高達(dá)50.8%。學(xué)生在專(zhuān)業(yè)選擇上處于被動(dòng)地位，第一志愿的少之又少，造成入學(xué)后專(zhuān)業(yè)興趣缺乏。沒(méi)有進(jìn)行理性思考以及準(zhǔn)備不充分未能被心儀專(zhuān)業(yè)錄取，是大一新生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)不滿(mǎn)意的重要原因之一。多數(shù)非醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)新生被錄取后對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)并不了解，僅僅停留于字面意思。他們對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、課程設(shè)置、就業(yè)前景多是一知半解或者一無(wú)所知。來(lái)到學(xué)校后，又會(huì)發(fā)現(xiàn)所學(xué)專(zhuān)業(yè)無(wú)論是在規(guī)模、學(xué)生人數(shù)還是師資力量等都和臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)存在較大差距，心理落差就會(huì)加大，產(chǎn)生負(fù)面情緒甚至出現(xiàn)自卑心理。因此不少非醫(yī)學(xué)大學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)缺乏興趣，希望有機(jī)會(huì)能夠轉(zhuǎn)換專(zhuān)業(yè)。

2.2入學(xué)教育不夠深入

新生入學(xué)教育可以說(shuō)是進(jìn)行專(zhuān)業(yè)思想教育的最好契機(jī)，良好的開(kāi)頭將會(huì)為新生以后的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)助力導(dǎo)航。新生入學(xué)后，各個(gè)高校都會(huì)安排一系列的新生入學(xué)教育活動(dòng)，如校長(zhǎng)、書(shū)記介紹校史校情，舉辦學(xué)業(yè)規(guī)劃講座，校風(fēng)校紀(jì)教育、理想信念教育等幫助新生適應(yīng)大學(xué)生活，從學(xué)校層面統(tǒng)一要求和引導(dǎo)學(xué)生，因此缺乏一定針對(duì)性。如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的報(bào)告內(nèi)容大多是針對(duì)醫(yī)學(xué)類(lèi)學(xué)生，包括很多學(xué)校以“造就良醫(yī)”為校訓(xùn)，導(dǎo)致非醫(yī)學(xué)新生會(huì)存在一定失落感和孤獨(dú)感。部分二級(jí)學(xué)院對(duì)新生入學(xué)教育活動(dòng)的開(kāi)展不夠重視，更多的是隨大流完成學(xué)校下發(fā)的任務(wù)，做計(jì)劃、寫(xiě)總結(jié)、拍照片的熱情反而高過(guò)了入學(xué)教育活動(dòng)本身。對(duì)新生入學(xué)教育方案和計(jì)劃安排不夠科學(xué)和深入，僅僅通過(guò)新生家長(zhǎng)會(huì)、開(kāi)學(xué)典禮等對(duì)學(xué)院概況和專(zhuān)業(yè)從面上進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，學(xué)生無(wú)法深入了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)，無(wú)法有效激發(fā)他們對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。醫(yī)科院校在開(kāi)學(xué)初往往會(huì)有農(nóng)村定向生的調(diào)劑名額或轉(zhuǎn)到其他專(zhuān)業(yè)的機(jī)會(huì)，一些非醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)新生在對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知不清的情況下就很可能會(huì)選擇轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)。輔導(dǎo)員、班主任自身專(zhuān)業(yè)和所帶學(xué)生專(zhuān)業(yè)又往往不一致，不能夠給予有效引導(dǎo)，難以滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)了解本專(zhuān)業(yè)的需求。

2.3非正式交流群體的負(fù)功能

一般來(lái)說(shuō)，新生在開(kāi)學(xué)前后與上一年級(jí)的學(xué)生溝通最多。新生多數(shù)在入學(xué)教育前就會(huì)通過(guò)校園貼吧、bbs、QQ群、飛信群等方式與上一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行接觸，從他們那里了解錄取專(zhuān)業(yè)的大致情況如所學(xué)課程、師資力量、就業(yè)前景等。這樣的交流群體信息溝通靈活，在一定程度上幫助新生了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)概況和培養(yǎng)目標(biāo)，密切了新老生感情，緩解了新生焦慮情緒，有其正功能。然而，這種非正式交流群體也存在一定負(fù)功能，會(huì)導(dǎo)致群體目標(biāo)與組織目標(biāo)的偏差乃至背離。[3]二、三年級(jí)的學(xué)生有可能因?yàn)楸緛?lái)學(xué)校存在的專(zhuān)業(yè)

思想教育問(wèn)題等原因無(wú)法給新生一個(gè)準(zhǔn)確和全面的解釋?zhuān)踔劣行W(xué)生本身就對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)抱有厭學(xué)情緒，或者因?yàn)閷W(xué)院規(guī)模小等原因在校園文化體育活動(dòng)中明顯處于劣勢(shì)等導(dǎo)致負(fù)面情緒，他們會(huì)將這種不好的情緒傳遞給新生，帶給新生不客觀(guān)、不準(zhǔn)確的信息，這種不穩(wěn)定、不客觀(guān)的信息鏈會(huì)誤導(dǎo)新生，打擊新生的積極性，讓新生產(chǎn)生懷疑和退縮心理。少數(shù)學(xué)生在入學(xué)前的暑期在和高年級(jí)學(xué)生做了交流后，直接放棄了入學(xué)機(jī)會(huì)而選擇了復(fù)讀。即使在開(kāi)學(xué)初的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)后新生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)依然迷茫，顯然這種交流群體的作用還有待于引導(dǎo)。

2.4非醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)缺乏實(shí)力和特色

臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)作為醫(yī)科院校的傳統(tǒng)和王牌專(zhuān)業(yè)，在課程體系、科研成果、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)等都得到了學(xué)校的大力支持并形成了自己的特色。非醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)在資金投入、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、師資力量等都無(wú)法和醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)相比。學(xué)生在“學(xué)校重視”、“社會(huì)認(rèn)可”的滿(mǎn)意度分別只有41.6%和44.8%。一些院系因?yàn)槿狈?shí)驗(yàn)場(chǎng)地和器材等硬件設(shè)施，學(xué)生往往還得借助校外的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。非醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)名師、博士等數(shù)量和質(zhì)量不夠，缺乏學(xué)術(shù)帶頭人，往往會(huì)從周邊院校聘請(qǐng)老師。課程體系方面，醫(yī)學(xué)院校的非醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)往往在課程設(shè)計(jì)上是實(shí)行交叉模式，學(xué)生既要學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識(shí)，又要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程，而這些課程跨距很大。很多非醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)往往是舊的課程體系不愿拋棄，新的課程體系又未能完全形成起來(lái)。[4]非醫(yī)學(xué)新生本來(lái)入學(xué)錄取線(xiàn)要比醫(yī)學(xué)生低得多，學(xué)習(xí)能力和醫(yī)學(xué)生比起來(lái)有一定差異，雜亂的課程體系給他們帶來(lái)了更大的學(xué)業(yè)壓力，所以大學(xué)一年級(jí)往往成為這些學(xué)生掛科最多的一年。臨到畢業(yè)之際，非醫(yī)學(xué)學(xué)生的課程往往又很重，也影響了他們的擇業(yè)和考研深造。軟硬件的缺失使得非醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)逐漸邊緣化，缺乏實(shí)力和特色，致使他們質(zhì)疑自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)。

3加強(qiáng)非醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)新生專(zhuān)業(yè)思想的對(duì)策

3.1高度重視新生入學(xué)教育新生入學(xué)教育是大學(xué)教育的起點(diǎn)，是新生了解專(zhuān)業(yè)，樹(shù)立新的奮斗目標(biāo)的重要一環(huán)。良好的開(kāi)頭利于學(xué)生了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，規(guī)劃大學(xué)學(xué)業(yè)。這一時(shí)期應(yīng)著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)興趣培養(yǎng)教育。除了家長(zhǎng)見(jiàn)面會(huì)、開(kāi)學(xué)典禮外，學(xué)院新生入學(xué)教育要重點(diǎn)介紹學(xué)院各專(zhuān)業(yè)的歷史、發(fā)展概況、未來(lái)規(guī)劃以及師資力量、實(shí)驗(yàn)室、教研室等基本情況，使學(xué)生了解學(xué)院和本專(zhuān)業(yè)的歷史、現(xiàn)狀和未來(lái)，體會(huì)學(xué)院的文化底蘊(yùn)和優(yōu)秀傳統(tǒng)，增強(qiáng)新生的歸屬感，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)、立志成才和以院為榮、以專(zhuān)業(yè)為榮的自豪感。通過(guò)院長(zhǎng)、系主任、學(xué)科帶頭人做專(zhuān)題報(bào)告等形式，加強(qiáng)對(duì)新生的專(zhuān)業(yè)和學(xué)科指導(dǎo)，使學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)的概況和發(fā)展趨勢(shì)、本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)和基本的學(xué)習(xí)方法、社會(huì)對(duì)本專(zhuān)業(yè)人才的需求狀況、今后的工作方向以及本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生去向等，增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立起牢固的專(zhuān)業(yè)思想和專(zhuān)業(yè)信心。合理引導(dǎo)新老生交流?？梢栽谛律后w中試行“導(dǎo)生制”，通過(guò)“以高帶低，以老帶新”的管理制度，讓“導(dǎo)生”協(xié)助開(kāi)展新生的專(zhuān)業(yè)思想教育工作。通過(guò)這個(gè)交流平臺(tái)，高年級(jí)的導(dǎo)生們可以擔(dān)當(dāng)新生的學(xué)習(xí)幫助者、經(jīng)驗(yàn)傳遞者和思想引導(dǎo)者,優(yōu)秀導(dǎo)生針對(duì)專(zhuān)業(yè)概況、專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)等問(wèn)題談感悟與經(jīng)驗(yàn)，幫助新生更快更好的了解專(zhuān)業(yè)理論課、實(shí)踐課的學(xué)習(xí)方法，了解本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)規(guī)律，更快更好地適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活

3.2發(fā)揮輔導(dǎo)員、班主任的引領(lǐng)作用

學(xué)生平時(shí)接觸最多的要屬自己的輔導(dǎo)員和班主任，因此輔導(dǎo)員和班主任群體要注重專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)和學(xué)術(shù)指導(dǎo)，主動(dòng)幫助新生形成正確的專(zhuān)業(yè)思想觀(guān)念。目前對(duì)于醫(yī)科院校非醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)而言，為數(shù)不少的輔導(dǎo)員自身專(zhuān)業(yè)與所帶學(xué)生專(zhuān)業(yè)背景不同，這并不利于新生盡早接觸專(zhuān)業(yè)知識(shí)。盡管現(xiàn)在的輔導(dǎo)員與學(xué)生在日常溝通交流方面不存在代溝問(wèn)題，但是專(zhuān)業(yè)上的代溝卻使得輔導(dǎo)員與學(xué)生的交流存在障礙。因此，輔導(dǎo)員的研究方向應(yīng)該盡量與所帶學(xué)生的專(zhuān)業(yè)相匹配，要鼓勵(lì)輔導(dǎo)員深入課堂一線(xiàn)，聽(tīng)一聽(tīng)專(zhuān)業(yè)方面的基礎(chǔ)課知識(shí)，對(duì)學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)有一個(gè)大概的了解，也有利于掌握授課老師的課堂教學(xué)和課程設(shè)置情況，從而更合理的在專(zhuān)業(yè)上給新生指導(dǎo)。目前多數(shù)醫(yī)科院校均按班級(jí)配置了兼職班主任，高?？梢岳瞄_(kāi)學(xué)初的班主任聘任契機(jī)加強(qiáng)師生交流。班主任在課程教學(xué)、專(zhuān)業(yè)活動(dòng)開(kāi)展、職業(yè)生涯規(guī)劃、技能大賽等方面能起到關(guān)鍵作用。尤其重要的是，班主任可以把專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)融入在平時(shí)的教學(xué)和學(xué)生管理工作中去，讓學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域能夠有一個(gè)全面的了解。高校在配置班主任時(shí)應(yīng)盡量協(xié)調(diào)其專(zhuān)業(yè)方向與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)。[5]一個(gè)好的班主任能夠有效引導(dǎo)學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)內(nèi)容和樹(shù)立專(zhuān)業(yè)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和研究能力。

3.3科創(chuàng)實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)思想

注重培養(yǎng)新生的科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，組織學(xué)生參加和專(zhuān)業(yè)相關(guān)的科創(chuàng)賽事如電子設(shè)計(jì)大賽、數(shù)學(xué)建模比賽、職業(yè)生涯規(guī)劃比賽、科普大賽等等，以項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)?？苿?chuàng)項(xiàng)目能讓新生提前接觸到科研領(lǐng)域，在項(xiàng)目過(guò)程中提高自己的科研實(shí)踐能力、自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很好的促進(jìn)作用。再如組織新生赴科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行參觀(guān)學(xué)習(xí)，通過(guò)交流幫助學(xué)生了解國(guó)內(nèi)先進(jìn)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備及專(zhuān)業(yè)老師設(shè)計(jì)的作品和各類(lèi)科研成果，挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，進(jìn)一步了解專(zhuān)業(yè)知識(shí)。結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色開(kāi)展寒暑期社會(huì)實(shí)踐，尤其是利用暑期三下鄉(xiāng)契機(jī)結(jié)合專(zhuān)業(yè)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查研究，讓學(xué)生在貼近專(zhuān)業(yè)、貼近實(shí)際中了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)和相關(guān)行業(yè)的發(fā)展態(tài)勢(shì)，鞏固專(zhuān)業(yè)思想。以筆者所帶生物相關(guān)專(zhuān)業(yè)為例，之前的暑期三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐多從新農(nóng)村建設(shè)入手，如看望留守老人和兒童等弱勢(shì)群體，給他們送去關(guān)懷。雖有一定社會(huì)意義但專(zhuān)業(yè)契合度不高，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和探索性。今年暑期結(jié)合十提出的“建設(shè)美麗中國(guó)”主題，運(yùn)用輔導(dǎo)員自身社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè)和學(xué)生所學(xué)生物專(zhuān)業(yè)特色，組建了一支以大一新生為主體的調(diào)研隊(duì)伍，對(duì)當(dāng)?shù)貦C(jī)場(chǎng)周邊秸稈利用狀況進(jìn)行調(diào)研并形成調(diào)查報(bào)告，效果良好。在實(shí)踐中同學(xué)對(duì)秸稈生物質(zhì)能源的應(yīng)用現(xiàn)狀、發(fā)展前景有了進(jìn)一步了解，并分析了秸稈生物質(zhì)能源應(yīng)用中的相關(guān)技術(shù)問(wèn)題，提出了自己的看法。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中真正感受到所學(xué)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用價(jià)值，專(zhuān)業(yè)自信大大加強(qiáng)。

篇10

2充分動(dòng)用直觀(guān)教育、電化教育等手段，加深教育印象

據(jù)相關(guān)科研理論證實(shí)，人類(lèi)通過(guò)視覺(jué)所獲取的信息量和持久多比通過(guò)聽(tīng)覺(jué)獲取的信息數(shù)量和持久時(shí)間高2～3倍。所以，用圖文、教育教授職業(yè)道德理論，往往比簡(jiǎn)單說(shuō)教所取得效果好很多。在日常工作中，教師應(yīng)該留意收集一些關(guān)于職業(yè)道德素質(zhì)教育的圖文素材，課上給學(xué)生展播，這樣一來(lái)，不僅活躍了課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，而且職業(yè)道德教育的目的也達(dá)到了。如在講授《電機(jī)學(xué)》時(shí)，因?yàn)殡姍C(jī)轉(zhuǎn)子的轉(zhuǎn)動(dòng)是內(nèi)部三相繞組切割磁力線(xiàn)的作用結(jié)果，是一個(gè)看不見(jiàn)、摸不到很抽象的知識(shí)，對(duì)于我們高職層次的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很難想象和理解的，所以在講授這門(mén)課時(shí)可以借助掛圖和Flash演示的方式加深學(xué)生的印象；又如在講授《CAD》等畫(huà)圖類(lèi)的專(zhuān)業(yè)課時(shí)，遇到需要繪圖的時(shí)候，老師如果利用圓規(guī)、尺子在黑板上標(biāo)準(zhǔn)繪圖，久而久之，學(xué)生也會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中遇到繪圖時(shí)下意識(shí)地按照標(biāo)準(zhǔn)去做；假如老師要是隨手畫(huà)圖，學(xué)生也就不注重這方面的培養(yǎng)，因此要注意自己在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中對(duì)知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)，從而培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)或今后的工作中認(rèn)真研究的態(tài)度。

3在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課中培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)

在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課是將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)踐應(yīng)用技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。實(shí)訓(xùn)課以培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力為主要目標(biāo)，旨在通過(guò)下達(dá)實(shí)踐任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，同時(shí)積累成功經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)客觀(guān)的分析和理性的判斷實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的內(nèi)化。當(dāng)前，學(xué)生都已具備較強(qiáng)的自我意識(shí)，但行動(dòng)上易盲動(dòng)。他們希望被尊重、被肯定，但是對(duì)自我的認(rèn)知不全面，心理素質(zhì)比較脆弱，缺少抗挫能力。例如在PLC實(shí)訓(xùn)中燈泡循環(huán)點(diǎn)亮，學(xué)生想當(dāng)然以為很容易完成，在編寫(xiě)梯形圖時(shí)，理論上感覺(jué)怎么都對(duì)，可是一接線(xiàn)，卻怎么也實(shí)現(xiàn)不了。不少學(xué)生就泄氣了，不愿繼續(xù)思考實(shí)踐。為了使學(xué)生在面對(duì)失敗和挫折時(shí)擁有健全的心理素質(zhì)和頑強(qiáng)的毅力，我們采取了分級(jí)考核，把每一個(gè)任務(wù)分解成若干個(gè)子任務(wù)，學(xué)生每達(dá)到一個(gè)任務(wù)要求就打一次分給予鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生深入挖掘的興趣；其次，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師運(yùn)用啟發(fā)式、討論式等教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和多向思維能力，鍛煉學(xué)生的邏輯性、靈活性和變通性，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力。鼓勵(lì)學(xué)生自制一些有實(shí)用意義的東西，如在PLC實(shí)訓(xùn)中，讓學(xué)生們自制一個(gè)搶答器，極大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新熱情；最后，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。教師應(yīng)該讓學(xué)生知道，人與人的合作不是人力的簡(jiǎn)單相加，而是復(fù)雜微妙的關(guān)系，穩(wěn)定和諧的團(tuán)隊(duì)關(guān)系能夠讓它產(chǎn)生聚變。在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，按組別分配實(shí)訓(xùn)任務(wù)，讓學(xué)生自主完成。在其實(shí)踐過(guò)程中從旁指導(dǎo)，并適時(shí)穿插團(tuán)隊(duì)協(xié)作的理念，讓他們彼此配合，榮辱與共。最后按組別評(píng)定成績(jī)。讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中相互幫助，共同探索，能夠培養(yǎng)其博愛(ài)的胸懷和國(guó)人的膽識(shí)，并且能夠使其領(lǐng)悟團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意義，學(xué)會(huì)友善地處理人際關(guān)系。經(jīng)過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)合作，大多數(shù)學(xué)生都能正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系，并且能夠領(lǐng)悟如何在團(tuán)隊(duì)中通過(guò)學(xué)習(xí)提高個(gè)人能力，同時(shí)也懂得了照顧團(tuán)隊(duì)成員，鍛煉了自身的組織協(xié)調(diào)能力。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下，團(tuán)隊(duì)合作無(wú)疑是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的捷徑，讓學(xué)生總結(jié)得失體會(huì)，通過(guò)親身經(jīng)歷去認(rèn)識(shí)合作中的得與失。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，可以使學(xué)生在今后的工作中能更好地處理與他人合作的關(guān)系。