導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇體育教育論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

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1.1人文教育概述

人文教育意在表達教育就是對人的教育,然而隨著教育的普及,分數(shù)、技能技巧逐漸被重視,而忽略了“育”人。教育的特征就是人文性,隨著國家素質(zhì)教育的不斷深入開展,高校教育不斷加強對人文教育的重視,注重培養(yǎng)學生的綜合能力和人格培養(yǎng)。人文教育提倡以人文本,以培養(yǎng)身心健康,知識淵博的人才為教育思想,注重對人性的提升以及人格的塑造。人文教育不僅要通過濃郁的文化熏陶,還要通過自我感悟,消化吸收,才能轉(zhuǎn)化為大學生的內(nèi)在修養(yǎng)。在大學開展人文教育,在發(fā)展學生知識技能的同時,注入人文關(guān)懷,提升學生的社會關(guān)懷,培養(yǎng)良好品德,寓教于樂,多以學生為中心,重視學生的自由、自主學習以及精神、價值觀的發(fā)展等全面發(fā)展。

1.2體育教育與人文教育聯(lián)系

體育教育通過體育健康教育知識與技能的教授培養(yǎng)學生健康的體格和體育素養(yǎng),而人文教育也是培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng),兩者互相關(guān)聯(lián),互相促進。無論是體育技能還是人文素養(yǎng)都具有主觀能動性,都是以人文載體實現(xiàn)的。體育教育是外在表現(xiàn),人文素養(yǎng)是內(nèi)在追求。高校體育教育是以培養(yǎng)體育素養(yǎng)為目標的,現(xiàn)代體育發(fā)展,不再以知識技能傳授為主要目的,而是既注重培養(yǎng)外在的身體健康,也注重內(nèi)在品質(zhì)與人文關(guān)懷的提升。

2高校體育教育與人文教育融合的必要性

體育教育與人文教育相互促進,高校在進行體育教育時,常常把培養(yǎng)滿足社會需要人才的觀點放在首位,忽略了體育教育的全面發(fā)展。提倡人文教育,又落實不到實際教學中,造成學生的體育知識技巧能力得以提升,但內(nèi)在修養(yǎng)不高。

2.1是時展需要

我國高校體育教育,注重對學生技能的培養(yǎng)和知識的傳授,雖然為學生開設(shè)了各種形式的體育選修課程,但教師在授課過程中對學生教育偏向技能,缺乏人文素養(yǎng),導致不少大學生對于體育課程的看法是“無所謂、沒感覺”“就是和同學一起去室外玩玩”等,造成學生知識積累與內(nèi)涵脫節(jié)。重知識、技能教授,忽略思想引導、人文關(guān)懷、情感體驗,雖能滿足學生的學分修習,完成教學任務(wù),但偏離了教學本質(zhì)。素質(zhì)教育要求學校培養(yǎng)的是身心同步發(fā)展的綜合人才,而這種教育模式已滿足不了社會越來越高的人才需求,造成就業(yè)市場供求關(guān)系不平衡現(xiàn)象。這就要求在體育教育中加入人文教育,提高學生成績同時提高內(nèi)涵,教師要以學生為教學基點,培養(yǎng)學生全面發(fā)展,滿足社會需求。

2.2體育教師的素質(zhì)提高的需要

教師只有具備更高、更豐富的科學文化知識與體育技能,才能在體育教學中更好地教授學生。對教師的要求越來越高,體育教師也需要不斷學習、進修、終身學習。目前,體育教師的基本能力和素養(yǎng)雖達到較高水平,但隨著學生網(wǎng)絡(luò)知識與技能接觸的越來越多,興趣越來越廣泛,大學體育課程對他們而言不僅僅是一個強身健體、學習體育技能的課程,他們想要學到更多體育相關(guān)知識,若教師知識水平不高,技能不夠,會影響學生的學習,降低教師在學生中的威信,達不到良好的教學效果。因此就要求了教師要提高自身人文素養(yǎng)與修養(yǎng),才能更好地處理學生在體育學習中的問題。

3高校體育教育與人文教育融合的可行性辦法

高校體育教育與人文教育融合,體育教育者要加強自身的人文素養(yǎng),合理運用教學方法,構(gòu)建促進體育教學發(fā)展的教學模式,從而加強對學生體育教育中的人文教育。

3.1提高體育教師的人文素養(yǎng)

教學是師生互動的過程,在體育教學過程中,教師擁有良好的專業(yè)水平和心理素質(zhì),才能為教學順利進行奠定基礎(chǔ)。在體育教學過程中,教師應(yīng)打破傳統(tǒng)思想,樹立新型教育觀念,重視體育教育的影響,將體育教育看作學生體育能力發(fā)展的一門課程。在教學過程中,不斷練習、學習,鞏固自身知識與技能。在教學過程中,教師要注重將人文素養(yǎng)與學生實際生活、社會經(jīng)驗結(jié)合,加入自身教學經(jīng)驗,整合分析,對學生正確引導。體育教師在教學中要以學生為中心,與學生友好相處,既做到“學高”,又做到“德厚”,才能在體育教育中做學生的知識技能教授者,人文素養(yǎng)引導者。

3.2合理運用教學方法,加強對學生體育教育中的人文教育

由于高校學生生源地分布廣,學生素養(yǎng)良莠不齊,因此在體育教育中要想與人文教育相融合,需要采取合理的教學方法,善于利用校園文化,培養(yǎng)學生在體育教育中的積極態(tài)度和自主參與意識。在教學過程中,教師應(yīng)多肯定,少否定,多鼓勵,少批評,以學生為主體,多關(guān)注學生學習需求。例如在武術(shù)課技巧教授課程中,教師可以先演示,然后學生互相演示、糾錯,既可以提高學生的參與能力,也能促進學生間的交流與主動學習。針對動作不規(guī)范的同學,要耐心教授,請同學示范,讓學生在互幫互助中學習。在教學過程中,充分利用校園文化,開展多種形式的體育活動,讓大學生在體育活動中提高審美,陶冶情操。在教學評價中采取多樣化教學評價方法,讓同學根據(jù)自身標準評價同學、評價自己,讓學生在評價中欣賞別人,提升自我,加強人文素養(yǎng)。

3.3構(gòu)建體育教育與人文教育融合的教學模式

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2結(jié)合小學體育教學內(nèi)容滲透德育教育

體育教材主要是分為理論和實踐兩個方面的教學，其內(nèi)容豐富多彩。這就要求體育教學抓住教材中的重點，從中尋找出最佳的教育點，有計劃、有目的的進行體育和思想教學，才能將德育貫穿其中。

例如教學生前后滾翻的時候，首先教師示范，將其動作技術(shù)認真、耐心的講解給同學們，同時提出練習的要求，對學生進行思想教育，克服他們畏懼、緊張的心理，增加其信心完成練習，并在練習中磨練同學們吃苦耐鬧的意志。又如跑步的練習能培養(yǎng)學生頑強的精神，由于現(xiàn)在的學生生活、學習條件都比較好，嚴重鍛煉，怕苦、怕累，這就要求教師對學生深入的了解，根據(jù)不同學生的特點制定不同的教學方法，讓學生通過親身的努力去體驗成功的。還要注意的是，教師在教學廣播體操、球類運動等項目的時候，需要對學生的畏懼心理進行分析，到底是身體、技術(shù)問題，還是怕苦、怕累、膽怯的心理問題？只有教師找出各種不利于學習的因素，從而有的放矢的教育，才能提升教育的效果。

3結(jié)合小學體育教學的方法滲透其德育教學

在小學體育教學中，借助多種教學方法進行思想品德教育。例如通過對學生嚴格的要求和訓練，不僅能促進學生反應(yīng)力的發(fā)展和動作的協(xié)調(diào)性、準確性，而且還能培養(yǎng)學生的集體主義精神和組織紀律能力[2]。

3.1增加難度的訓練法

也就是在教學的過程中為學生設(shè)置比較困難的環(huán)節(jié)，讓學生在完成的過程中努力、吃苦，突破困難，以提升學生的高思想素質(zhì)。增設(shè)困難的方法有很多，如適當?shù)膶﹀憻捚鞑牡臄?shù)量、高度、重量、遠度進行增加；提升動作的節(jié)奏感、重心、幅度；針對球類教學中，多為學生設(shè)置對抗性的練習，從而培養(yǎng)學生的拼搏、頑強的品質(zhì)。

3.2規(guī)范性的訓練法

就是運用規(guī)則、制度對學生的訓練行為進行標準化的指導，從而培養(yǎng)學生的良好行為習慣以及道德素養(yǎng)。小學體育課的特點就是各種各樣的活動是在一定的制度和規(guī)則下進行的。自然，這些制度和規(guī)則就是作為行為規(guī)范來教育學生[3]。對于有明確制度和規(guī)則的競賽活動來說可以充分的發(fā)揮它的作用，就算是非競賽活動也是可以指定相關(guān)的對著并且還能作為教育的手段[4]。

4根據(jù)學生的表現(xiàn)滲透其德育

小學生體育教學是一個受到多種因素影響的復雜過程，在活動中學生的各種思想都會體現(xiàn)出來，體育教師便可根據(jù)學生的表現(xiàn)進行相關(guān)的思想德育教育。例如在教學球類比賽的時候，部分同學思想上的弱點在這個時候是最容易體現(xiàn)出來的，有的同學為了取勝，就會故意去干擾對方或者是做出更加惡意的行為，此時體育教師若是不制止和教育，就會使學生的這種不良行為任意滋長，甚至在以后會造成嚴重的后果；其中也有部分的學生會表現(xiàn)出現(xiàn)對比賽無所謂的態(tài)度；不過還是會有多數(shù)的學生為了集體的榮譽而勇敢的、頑強的拼搏。那么作為體育教師，不僅要留心觀察學生們的一舉一動，還要抓住時機，對表現(xiàn)好的學生進行表揚，表現(xiàn)不好的學生指出他們的不足之處，有助于他們及時的改正自己的不足之處，從而培養(yǎng)學生榮譽感、責任感、團結(jié)、友愛的精神。

5充分結(jié)合體育教師自身的特點滲透其德育教育

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二、體育教育專業(yè)理論教學的模式

策略指導。對于體育專業(yè)的學生來講，與普通的其他專業(yè)的學生相比具有自身的特殊性。在體育專業(yè)的學生中，在神經(jīng)系統(tǒng)的分布上達到了較高的水平，特比是在靈活性及興奮性上占據(jù)著比較高的比例，而在其他類型中占據(jù)的比重則比較低。體育專業(yè)的學生在了解自己專業(yè)的特點后，要不斷的提高自身的專業(yè)技能和能力，保證自己上升到高一個階段，在此同時也不要放棄對文化課程的學習，要保證充分的勞逸結(jié)合，是自己的理論知識與實踐操作技能同時進步提高。開拓知識面。學生的知識面窄，統(tǒng)一造成學生在專業(yè)知識上的匱乏，造成這種情況的原因主要是由于專業(yè)知識課程的更新?lián)Q代較慢，課程種類比較單一。在這樣的情況下，學校要做出積極的改進措施，要積極的引導學生，通過正確的引導和互動，能夠為學生指出正確的方法和理念。理論與實際相結(jié)合。所有學生的學習過程都是一個由淺入深的過程，不可能在短時間內(nèi)到達教學目標的要求，在教學工作中，要指導學生將理論知識應(yīng)用到實踐中，這是學生掌握知識的有效途徑，不要將教學的重點單純的停在理論知識的教育階段，也要提高對實踐能力的重視程度，要培養(yǎng)學生將理論知識與實踐操作能力相結(jié)合并綜合運用的能力。同時也可以在實踐教育中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的創(chuàng)新能力，這樣對于提高學生的綜合素質(zhì)也是非常有效果的。

三、加強體育教育專業(yè)理論教學的主要途徑

（一）創(chuàng)新教育理念

根據(jù)目前我國在體育教育中的現(xiàn)狀分析，改變目前在體育專業(yè)教育的現(xiàn)狀就要改變目前不合理的課程結(jié)構(gòu)，同時改變現(xiàn)在的教育理念。要從整體的課程出發(fā)，按照規(guī)定的時間完成教學任務(wù)，同時按照大課程的教學理念，將教學工作與多媒體及多種教學資源進行整合，對學生的教學要注重在主要的知識點的講解，保證學生在學習中能夠理解、掌握并在實際中熟練運用。

（二）制定策略引導

制定策略引導主要是根據(jù)學生的不同特點和性格，制定不同的教學引導策略。在體育專業(yè)的學生與其他普通專業(yè)的學生相比，一定要保證學生可以有足夠的營養(yǎng)攝入，保證學生具有良好的身體狀況，這是提高學生的綜合素質(zhì)的基本條件及必備因素，所以在這個時候一定要根據(jù)學生的身體狀況和生理特點制定合適的強度訓練。

（三）實行多媒體教學

在教學工作中利用多媒體進行教學輔導對于目前的教育工作是非常必要的，不但可以很好的提高教學工作的質(zhì)量，同時還可以在教學工作中更形象的進行教學工作。在體育專業(yè)的教學工作中，采用多媒體進行教學工作也是非常必要的，對于體育教學而言，不但要保證教學方法的改進，同時也要保證教學手段的改進，要做到教學理念和教學方法與時俱進，同時也可以多多的鼓勵學生在進行學習的時候，多從網(wǎng)絡(luò)中收集相關(guān)的資料信息，擴大學生的知識視野，提高學生綜合運用的能力。

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二、體育教學對學生進行賞識教育的必要性

德國著名教育家第斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不只在于傳授知識和本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！辟p識教育要求教師盡自己的最大努力激發(fā)學生的興趣和自信心，激勵學生主動成長，走向成功。一位詩人說：如果一朵花不美，就請欣賞它的葉子；如果葉子不美，就請贊美它的枝干；如果枝干不美，就請贊嘆它的根基；如果根基也不能使你產(chǎn)生情感的沖動，那么你總該為它是一株蓬勃的生命而謳歌!是的，我們的教育應(yīng)該是賞識教育，而不是一味地批評教育。教師應(yīng)盡力去發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，并通過口頭或書面的鼓勵性評價、肢體、創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)機會等方法給予學生及時表揚。賞識教育是根據(jù)教育學和心理學理論，通過教育者的欣賞和贊揚受教育者的優(yōu)點，從而調(diào)動受教育者的主觀能動性，積極投入到學習中的一種教育方法，在學校的教學中實施賞識教育，有助于激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，有利于幫助學生克服自卑心理，正確認識自己，賞識教育是學生個性塑造的有效手段，也為學生的自我教育，終生教育創(chuàng)造了良好的條件。因此作為教育工作者應(yīng)充分認識到學校實施賞識教育的必要性。體育教學因其學科特點：社會性、競爭性、協(xié)作性、差異性，創(chuàng)新性。實施賞識教育就更具緊迫性。

（一）體育教學實施賞識教育能激發(fā)學生學習的熱情

行為主義心理學家斯金納認為，當有機體出現(xiàn)某一種行為后給予積極的強化，會增加行為的頻率。賞識教育在體育教學中也是如此，當一個學生跳過跳箱、投進一個籃、完成長跑任務(wù)時，教師的一句鼓勵，一個贊賞的眼神、一個大拇指的豎起，對學生而言，那是最好的獎賞，會激發(fā)學生學習的積極性，也是學生更好的投入到學習中去的動力。

（二）體育教學實施賞識教育能樹立學生的自信心

“水不流不活，人不激不躍”，體育教學中實施賞識教育，可以讓每個學生敢于表現(xiàn)自我，由于每個學生身體、生理和心理不盡相同，所以教師要區(qū)別對待，從每個學生的閃光點入手，好學生要鼓勵，后進生只要他有進步也要及時給予表揚，當每個學生都感受到他被認可，那么他的自信心就會油然而升。

（三）體育教學實施賞識教育能克服學生的自卑心理

沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農(nóng)民”。實施好賞識教育的關(guān)鍵在于教師本身，一個好的體育教師不僅要有過硬的專業(yè)素質(zhì)，還要有熱愛教育，尊重學生的素養(yǎng)，世上不存在絕對地聰敏，每個學生都是獨特的，都有他的閃光點，對待那些素質(zhì)比較差的學生，教師可以降低要求，比如跳高教學，可以降低高度，讓他們也能體驗到成功的快樂，這樣無形中可以克服他的自卑心理，建立起自信心。

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體育課教學的目的任務(wù)，不僅是有效地鍛煉身體，促進大學生正常發(fā)育，完善大學生的身體形態(tài)和技能，滿足社會對人才的需要，而且要注意培養(yǎng)學生在運動中的美，使他們形成強壯的身體，健美、大方的儀態(tài)和風度。

1.2大學體育課的教學內(nèi)容

在教學內(nèi)容上，要注意教授學生如何欣賞、判斷運動中的美的動作，糾正學生的錯誤。例如，藝術(shù)體操、舞蹈、武術(shù)、健美操均是需要藝術(shù)素養(yǎng)才可以練好的運動，能培養(yǎng)學生對運動中美的欣賞能力。

1.3大學體育課的組織

教學過程的安排和組織，要盡量連接嚴密、緊湊，引人入勝，給學生帶來濃厚興趣。選擇運動項目和器材，要在安全整潔的基礎(chǔ)上，明確教學目的，努力渲染一種美的環(huán)境。

1.4大學體育的教學方法

在教學方法的運用上，示范動作要準確到位、舒展大方，講解要生動、流暢、不晦澀、貼近學生的生活。

1.5大學體育課的教學形式

在教學形式上，近年來在教學過程中利用多媒體教學，讓學生直觀地感受世界高水平體育競賽的美和人體動作的美，有效地培養(yǎng)了學生的鑒賞能力。而且在一些課程上，教師通過音樂做背景，培養(yǎng)了學生的節(jié)奏感、韻律感，讓整堂課更加富有生趣，讓學生不知不覺間提高了審美能力。

2大學體育教師是美育教育的楷模

大學生的年齡一般在18~24歲之間，這一年齡階段的青年興趣愛好十分多元化，對藝術(shù)、體育都十分熱衷，同時他們擺脫了對老師單純的依賴，形成了自己的判斷能力，對有能力而親和的老師表露憧憬，對敷衍的老師表示不信服。根據(jù)大學生這一心理特點，在體育課上教師的言傳身教就顯得十分重要了。

2.1體育教師要儀表整潔、動作規(guī)范

在教學過程中，學生與教師有直接的交流，教師的儀表、語言、舉止、教學狀態(tài)都對學生有著或多或少的影響。如果教師教授的動作不規(guī)范、態(tài)度敷衍，學生上課就大打折扣，不可能欣賞運動中的美；如果教師能保持充沛的教學精力、舉止言談文明禮貌、衣著整齊合體、教態(tài)自然、和藹可親，那么此時，教師本身的活動就成為了審美的對象，教師所教授的運動的美則能完全正確地深入學生心中，讓體育的美成為課堂的主旋律。

2.2體育教師要用文化語言去教育學生

教師語言的生動形象緊扣學生的情感，教學藝術(shù)對學生情緒的影響起著決定性作用。聞?wù)呷?，這會降低學生從事體育的情緒，而且會給學生帶來粗庸俗的不良影響。語言美是文化教育的結(jié)果，若是只顧運動不注意修練語言，這就很難做到語言美。體育教師需要廣泛地學習，加強修練自己的語言。因為，體育教師是教育工作者，首先要成為一個有文化教養(yǎng)的人、成為一個教育工作者、成為一個會用文化語言講話的人，然后才能當體育教師。

2.3在體育課上，體育教師要以心靈美和行為美的要求去教育學生

體育要追求美的教育效果，在教學中應(yīng)該講究體育的美。體育教師只有遵循體育美學的規(guī)范去對學生進行美的教育，才能讓學生既明了體育中的規(guī)范，又能欣賞更高層次的競技的美。

3大學體育課各教學環(huán)節(jié)中的美育教育

美感是人們根據(jù)一定的審美標準對客觀事物、藝術(shù)品、人的道德行為予以評價時產(chǎn)生的情感。美感具有明顯的特點：一是具有愉快的體驗，總是伴隨著某種；二是帶有傾向性的體驗。但美感不等于，美感比所具有的內(nèi)容豐富得多、深刻得多、高超得多。在大學體育課各教學環(huán)節(jié)中應(yīng)按美育要求去準備、落實。

3.1課前場地的布置要講究美

體育教學多在室外的運動場上進行，場地和器材是體育教學必備因素。因此，上課前根據(jù)教學的內(nèi)容和目的，準備教學器材，布局場地，是教師的職責所在。這樣能使學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，課上積極練習，減少失誤，達到教學效果。

3.2在教學方法上講究美

教學方法和教學手段的選擇要在科學的基礎(chǔ)上注意更新，盡量多樣化、趣味化。例如，準備活動中自編的徒手操動作可以經(jīng)常變化，這樣學生在反復的練習過程中不會生厭，并能夠在運動中感受到體育獨特的美。體育課一方面是練習，另一方面是競技，在課堂上也要組織學生進行比賽，讓學生相互學習，培養(yǎng)他們的體育精神，做到勝不驕、敗不餒，遵守規(guī)則，這也是通過教學進行的一種美育。

3.3在教學內(nèi)容上滲透美的意識

大學生體育課教學中，要根據(jù)教學內(nèi)容，教會學生觀賞能力，培養(yǎng)學生參與意識。現(xiàn)代體育運動特別是競技運動，日益向高、精、尖發(fā)展，處處表現(xiàn)高超的技術(shù)、和諧的韻律、巧妙的配合、優(yōu)美的藝術(shù)造型，體現(xiàn)出健與美的高度統(tǒng)一。觀賞體育比賽和表演，猶如欣賞優(yōu)美的藝術(shù)作品，給人以美的精神享受。大學體育課要根據(jù)學生自己的愛好和擅長的運動項目分班教學，每學期選擇不同的運動項目，使他們在完成各種練習的體驗中、在與同伴的默契配合中、在與對方斗智斗勇的對抗中體驗到體育的美。

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中學生處于12歲至15歲的青春期階段，特別是男生對體育課非常感興趣。男生經(jīng)常一到體育課，都迅速到操場集合，但是男生在上文化的時候則興趣比較低。女生恰巧相反。女生不愛上體育課的原因有以下幾點。1.男生好動，女生好靜。在課余時間女生更喜歡看小說、畫畫、唱歌等文藝活動，對體育的興趣不高。2.體育課上的活動項目女生不喜歡，體育課一般就是跑步、跳遠、跳高，這些女生都不喜歡，女生喜歡的體育項目則是跳皮筋和踢毽子，但是這類項目在體育課上沒有。3應(yīng)試教育下，借用體育課學習語文、數(shù)學，在北京中考中，體育分數(shù)只有30分，一般都能夠得20分以上，所以即使體育優(yōu)等生和差等生的分數(shù)開不來距離，但是語文、數(shù)學、英語則不同，均是120分的滿分，這類優(yōu)等生和差等生的分類距離則差很多，所以不僅是女生，男生也會借用體育課來學習語文、數(shù)學、英語等課程。男生喜歡的體育項目。首先是籃球，很多男生都非常喜歡打籃球，看球賽；其次是足球，足球?qū)龅氐囊蟊容^嚴格，所以也只是大家踢得玩玩，不會按著非常標準規(guī)則來判定，但是可以訓練學生的身體素質(zhì)，減輕學習壓力等好處。除此之外，還有街舞、體育等運動?？梢钥闯鰜?，男生喜歡的運動都是有一定的技巧性和難度性，但是中學體育課上的項目則是單調(diào)無味的。

（二）中學體育教育的缺點

不同的體育項目訓練不同的技能。例如長跑以訓練學生的耐力為主，短跑以訓練學生的爆發(fā)力為主，舞蹈以訓練學生的協(xié)調(diào)性為主。每種體育項目都能夠訓練學生不同的能力，但是現(xiàn)今中學體育教學幾乎以田徑和體操為主，田徑是跑步、跳遠、三級跳等項目，體操則是練習上午時期的課間操。對于中學生每天上午做課間操這點我還是非常肯定的，這樣可以良好的訓練中學生的素質(zhì)，但是在上體育課的時候還是訓練體操，則顯得有些乏味。站在學校的角度來說，田徑和體操的確可以非常好的訓練學生的能力，同時田徑和體操對空間的要求不高，也不會對學生造成傷害，其它球技運動容易對學生造成身體傷害。

二、對體育教育的改進

（一）增加體育教學項目

除了田徑和體操之外，學?？梢栽黾踊@球、乒乓球、羽毛球等競技類項目。增加體育項目的多樣化，讓學生有更多的選擇，特別是增加女生喜歡的項目，或者購買皮筋、毽子，讓女生自己發(fā)揮，讓中學生，特別是女生運動起來。學校還應(yīng)該安排教師教授學生這些競技類運動，男生可以教授籃球、足球，女生教授羽毛球、乒乓球。雖然街舞、武術(shù)、舞蹈也可以運用到中學體育教學當中，但是目前實施難度比較大，全國也沒有幾家中學將這些體育項目運用到中學教學當中，反而大學當中運用了不少。所以目前，在中學當中我們應(yīng)該教授好籃球、乒乓球、羽毛球這類有優(yōu)勢的項目。

（二）進行時間合理劃分

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在我國高校教育中，和諧體育教育的構(gòu)建起步較晚，是我國教育事業(yè)發(fā)展過程中產(chǎn)生的一個新型教學模式。受到教學觀念和發(fā)展時間等多種因素的影響，教育部門尚未對其制定明確的指導性目標，從當前我國高校和諧體育教育的發(fā)展狀況來看，其正處于向高?？繑n，向運用效果較好的院校借鑒的過程中，給高校和諧體育教育的有效構(gòu)建帶來極大影響。

1.2學生鍛煉意識不強，教學模式不明確

從當前我國高校體育教學的整體情況來看，很多學校都存在學生鍛煉意識不強的問題，完全忽視了體育教學的重要性，導致學生各項體育能力得不到有效提高。與此同時，部分高校在體育教學模式上進行了一定創(chuàng)新，但是一直難以找到真正適合高校體育教學所需要的模式，很多學校仍然沿用傳統(tǒng)的教學模式，從而無法滿足當前高校體育教學的實際需要，更加無法突出高校體育教學的特色，給高校和諧體育教育構(gòu)建造成極大阻礙。

1.3教學內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性，課程結(jié)構(gòu)單一

近年來，隨著我國體育事業(yè)的不斷發(fā)展，各學校在體育教學內(nèi)容的安排上也呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展。不過，依然存在著很多問題，比如教學內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性，課程結(jié)構(gòu)單一。并且，學校給予學生的體育課學習時間太少，每周只有一節(jié)或者兩節(jié)體育課，這就導致學生很難系統(tǒng)的學習和掌握各種體育項目的鍛煉要領(lǐng)，給高校和諧體育教育構(gòu)建帶來極大影響。

1.4師資力量不足，教學評價工作不到位

師資力量不足，教師的教學質(zhì)量差也是影響我國高校體育教學效率提升的主要因素。造成師資力量不足的主要原因有三個方面：

（1）高校領(lǐng)導沒有重視對高素質(zhì)、高水平體育教師的引進和管理；

（2）部分畢業(yè)學生對高校體育教育缺乏深刻的認識，普遍認為高校的學生很難組織和教育，故而不愿去高校任教；

（3）某些高校盲目追求體教老師的學歷，比如有些學校要求前來應(yīng)聘的老師必須是碩士學歷，這就讓很多優(yōu)秀的本科學生望而卻步。與此同時，體育教學過程中，教師的工作得不到全面、深入的評估，給高校和諧體育教育構(gòu)建帶來極大危害。

2高校和諧體育教育的實施策略

2.1迅速轉(zhuǎn)變教學觀念

在我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中，高校和諧體育教育構(gòu)建是建設(shè)和諧社會的基礎(chǔ)保障，不僅要根據(jù)學生各方面的發(fā)展需求，合理安排體育項目，還要根據(jù)高校發(fā)展規(guī)劃，優(yōu)化配置高校體育教學資源，才能不斷提高高校和諧體育教育水平，從而為和諧社會構(gòu)建空間不斷拓展提供有力支持?，F(xiàn)代化建設(shè)中，高校和諧體育教育的構(gòu)建，必須迅速轉(zhuǎn)變教學觀念，提高師生對和諧教育的認識，讓他們充分認識到和諧教育的重要性，才能不斷提高體育教學質(zhì)量。在實踐過程中，將學生作為教學的主體，一切教學活動的開展都要以培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)和身心健康為出發(fā)點。同時，教師要充分發(fā)揮主觀能動性，創(chuàng)新教學方法，增強學生的學習興趣，從而吸引學生主動、積極的參與到體育教學中，幫助他們提高綜合能力。

2.2合理設(shè)置教學內(nèi)容

一般情況下，體育教育的內(nèi)容多為有氧運動，對提高學生的心肺功能、器官的生理機能、強健人體肌肉組織、增加關(guān)節(jié)靈活度等有著非常重要的作用。因此，“修身養(yǎng)性”和“強身健體”是高校和諧體育教育構(gòu)建的核心思想，為將體育教育融入日常教學奠定了堅實基礎(chǔ)。每個學生都有其不同的愛好和習慣，同時不同學生的體能、體質(zhì)等情況也不一致。因此，高校和諧體育教育的構(gòu)建，必須要根據(jù)學生的實際需求制度合適的教學內(nèi)容，以滿足不同專業(yè)、不同專長學生的特點。與此同時，明確高校和諧體育教育的教學目標，建立完善的管理機制，才能使學生的體育鍛煉變得更加有效，對于促進高校體育教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展具有重要影響。

2.3有效轉(zhuǎn)變教學手段

眾所周知，常規(guī)的體育項目對體育場地的要求嚴格，比如籃球必須要有籃球場、籃球架以及籃球，羽毛球必須要有羽毛球場、球拍等。體育教學有著不同于其他學科的教學特點，對學生的心理、體能、技能等方面有著一定的要求。但是不同學生之間，在這些方面又存在著極大的差距。因此，高校和諧體育教育的構(gòu)建中，體育教師必須要深刻了解學生在這些方面存在的差異，既要關(guān)注學生的專長，也要留心學生的困難區(qū)域。根據(jù)學生的不同特點，提供個性化教育，不斷創(chuàng)新教學手段，才能讓每個學生的體育綜合能力得到提高。在實踐過程中，體育教學必須要張弛有度，循序漸進，不能對學生提出過分的要求，才能避免體育鍛煉過程中出現(xiàn)意外摔傷、拉傷等情況。

2.4注重師生教學評價

創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神為主要教學目標的教育工作?，F(xiàn)代教育中，創(chuàng)新教育是時展的需求，是對傳統(tǒng)教育方式的改進和升華。教學評價是督促和肯定學生學習成績的關(guān)鍵手段。在高校和諧體育教育的構(gòu)建過程中，要建立完善的評價體系。只有對學生當前的學習情況，進行系統(tǒng)的、標準的評價；對教學進行嚴格、全面的評價，才能使高校體育教育得到創(chuàng)新，從而解決高校和諧體育教育構(gòu)建過程中存在的各種問題，促進高校學生綜合能力全面提高。

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（二）體育教學設(shè)備設(shè)施缺乏小學體育教育要想取得一定的教學成果，就必須有一定的體育教學設(shè)備實施。但是目前我國很多小學由于不重視等原因，體育教學設(shè)備設(shè)施嚴重缺乏，其中農(nóng)村小學在這方面表現(xiàn)的尤為明顯.很多的小學為了改善體育教學條件，新建了一些籃球場、羽毛球場等，但新建的體育設(shè)備設(shè)施卻忽視了孩子的身體特點，例如：新建的籃球場是成人籃球場，小學生走進籃球場只能望籃興嘆。

（三）體育老師素質(zhì)有待提高在我國很多的小學中，尤其是農(nóng)村小學，由于學校不重視、學校經(jīng)費有限等，使得很多小學缺乏一支教學過硬、人員充足的體育老師隊伍。其具體表現(xiàn)為：一是體育老師缺乏。很多小學往往更加重視語文、數(shù)學以及英語老師的招聘，體育老師卻寥寥無幾，在農(nóng)村小學體育老師更是其他學科的老師兼任；二是體育老師素質(zhì)不高。體育教育并不是只是教孩子玩玩樂樂、蹦蹦跳跳，而是需要通過一些專業(yè)的體育知識和技能來幫助孩子愛上體育，進而增強孩子的身體素質(zhì)，但是目前我國很多的小學體育老師都難以做到這一點。

二、提高我國小學體育教育質(zhì)量的對策

（一）宣傳先進教育思想，樹立正確體育教育理念認識是行為的先導，只有樹立正確的認識，才能做出正確的行為，因此，要想提高小學體育教育的質(zhì)量，首先就必須樹立正確的體育教育理念。具體而言：一是學校領(lǐng)導要重視體育教育，不再是認為體育教育可有可無，而是從思想上重視體育教育，把體育成績作為考核孩子成績的一個重要指標；二是加強體育教育宣傳。大力宣傳體育教育思想，有助于幫助學校、家長以及孩子認識到體育的重要性，幫助其樹立正確的體育觀念，使體育教育真正成為小學基礎(chǔ)教育中的一門基礎(chǔ)學科；三是加強與家長的合作與溝通。學校要想使體育教育取得良好效果還離不開家長的支持。為此，應(yīng)該加強與家長的合作與溝通，一方面得到家長對體育教育的支持，從而有利于體育教學的開展；另一方面集思廣益，充分聽取家長的建議，如何使小學體育教學可以取得更好的教學質(zhì)量。

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二、教師要認真組織教學，合理安排運動負荷

作為一名合格的初中體育教師，要把安全意識滲透到教學中，在教學過程中，教師先要帶領(lǐng)學生做好準備活動，除了一些一般性的準備活動，還要做一些專項的準備活動，適當?shù)丶哟笊现?、肩部、腰部等大關(guān)節(jié)部位活動。在安排教學步驟時，教師要向?qū)W生傳授正確的動作知識、技能、技巧，采用科學的教法，使學生正確地掌握動作要領(lǐng)，明確動作規(guī)范。另外，體育課中學生身體要承受一定的運動負荷，但是，運動負荷的安排是否合理，將對體育課的質(zhì)量有直接的影響，負荷過小學生得不到鍛煉，而負荷過大會給學生的身體造成傷害。作為初中體育教師，應(yīng)能及時觀察課上學生的狀況，做到張馳有度，既讓學生得到鍛煉又不能傷害學生身體，要有利于學生的健康發(fā)展，切不可隨意地安排學生的運動負荷。

三、注意場地、器材安全使用及布置

（一）場地的設(shè)置，加強安全預(yù)防場地是學生進行體育運動的主要場所，也是安全事故最主要的外部環(huán)境。在上課前，體育教師要仔細認真地做好運動場地的安全檢查，如果發(fā)現(xiàn)安全隱患，要及時排除，待排除后再組織教學。比如，在進行籃球、足球、排球訓練時要保證場地的平整，及時清除小石塊，防止學生踩到后扭傷腳踝，或者摔倒后造成不必要的傷害。再如，在跳遠訓練之前，教師要先翻松沙土，揀出沙坑中的石塊、磚頭等。

（二）對體育器材的檢查與管理器材是體育教學的基本設(shè)施，是學生進行體育鍛煉必不可少的工具，但是若不注意，體育器材也會危及學生的安全。比如，學校的單杠、雙杠、籃球架等常年在室外放置，受雨淋日曬，時間長了就會生銹、腐爛，如果學校平時不注意保養(yǎng)和維護，體育器材很有可能在學生進行體育訓練時發(fā)生斷裂，進而導致學生受傷。因此，我們體育教師一定要在上課前對體育器材進行檢查，排除安全隱患。再如，有些體育器材是需要搬運的，如標槍、鉛球、鐵餅、跳高桿等，若學生在搬運中不注意，導致器材不慎跌落，很有可能砸到他們。另外，如果這些器材隨便擺放在操場上，且無人看管，學生可能會隨意玩耍，很容易引起一些安全事故。所以，體育教師要教導學生，在搬運器材的過程中不能打鬧嬉戲，而且一些具有危險性的器材也不能隨意擺放在操場上，更不能隨意玩耍，使用完畢后要及時送還保管室。

四、教師要掌握常用的急救方法，正確對待已經(jīng)發(fā)生的安全事故

雖然防患于未然是體育安全教學所追求的目標，但是我們教師不應(yīng)該只把精力放在防止安全事故的發(fā)生上，因為在實際的體育課堂中，或大或小的安全事故難免會出現(xiàn)，這就要求體育教師要掌握常用的急救方法，在最短的時間內(nèi)對學生的傷病進行救治，防止傷情的進一步惡化，給學生的身體健康帶來嚴重的影響。因此，作為初中體育教師，應(yīng)當掌握學生出現(xiàn)扭傷、脫臼、抽筋、骨折等狀況的一些急救方法。倘若學生發(fā)生的安全事故已經(jīng)超出了自己的施救能力范圍，教師應(yīng)當沉穩(wěn)冷靜，盡快通知學校，聯(lián)系醫(yī)院，采取有效合理的處理措施，切忌手忙腳亂。另外，教師還要積極與家長聯(lián)系、溝通，以正確的態(tài)度來參與事故的善后處理，最大限度地消除安全事故帶來的負面影響。

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二、適應(yīng)學情的多樣化的教學方法與創(chuàng)新

1.各種新穎的導入課堂，以某種活動來開始這一節(jié)課，以創(chuàng)新思維的思想不斷提高課堂氣氛。2.通過變化練習的節(jié)奏，創(chuàng)造練習的優(yōu)良環(huán)境。運用四段式的教學模式創(chuàng)造規(guī)范活躍的課堂。即五分鐘的激勵調(diào)動學生的情緒；檢查體育作業(yè)；五到十分鐘的準備活動與誘導專項活動；二十到二十五分鐘主教材的學練，做到充分發(fā)揮教師的主導、學生主體作用，創(chuàng)造師生互動，生生互動的學練教學環(huán)境。3.采用多種激勵評價，依據(jù)體育與健康標準的精神，制定有利于操作的評價方法，從運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)五個方面進行評價。4.依據(jù)教學目標不斷地改變提問方式、講解方式、示范方式，使問題與課題目標，行為與發(fā)展等相結(jié)合。5.創(chuàng)新教學方法，教師在吃透教材的基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學法，積極鼓勵學生質(zhì)疑爭論，使學生在課堂上處于積極活躍的狀態(tài)，教學中實施互交式教學，能夠更好地掌握知識技能，并能有效發(fā)展學生的相互交流、學習的能力。教學過程中應(yīng)采取趣味性、游戲性等教學方法，使學生與老師配合在學習中保持積極高漲的興趣。6.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，鼓勵學生有目的質(zhì)疑與實踐，認真體會思考和尋求解決問題及途徑。發(fā)動學生提出創(chuàng)造性的建議，正確對待和積極引導，既能開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，又能在愉快的氛圍中高效完成教學任務(wù)。

三、引導學生積極投入學練過程