導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇研究報(bào)告，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一現(xiàn)狀

綠色教育是提高全民族四道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的基本措施之一。小學(xué)科學(xué)課作為小學(xué)生獲得基本的科學(xué)方法和科學(xué)知識(shí)，并形成一定的科學(xué)態(tài)度的重要學(xué)科，在幫助學(xué)生探索大自然奧秘的同時(shí)，也擔(dān)負(fù)著對(duì)小學(xué)生進(jìn)行綠色教育職責(zé)。盡管過(guò)去的自然教學(xué)中包含一定意義上的綠色教育，但這種教育只是注重書(shū)本上的環(huán)保知識(shí)的學(xué)習(xí)，或包含著環(huán)保意識(shí)的滲透，并沒(méi)有從根本調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探索環(huán)境問(wèn)題的欲望。也沒(méi)有能夠使學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題情景中運(yùn)用所學(xué)的環(huán)保知識(shí)，將之轉(zhuǎn)化為實(shí)際從事環(huán)保問(wèn)題調(diào)查探究的能力。<<綠色教育與科學(xué)探究>>的課題就是在老師的指導(dǎo)下,從自然社會(huì)和生活中選擇確定專題進(jìn)行研究,引導(dǎo)學(xué)生充分關(guān)注本地的自然環(huán)境人文環(huán)境以及現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)生活關(guān)注其賴以生存與發(fā)展的鄉(xiāng)土和生活環(huán)境,從中發(fā)現(xiàn)需要研究和解決的問(wèn)題,讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中認(rèn)清環(huán)境保護(hù)的迫切性,讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中獲取有關(guān)的環(huán)保知識(shí),增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí).

二、內(nèi)容及主要思路

《我們身邊的水》是海門(mén)市級(jí)課題《綠色教育與科學(xué)探究》的一個(gè)子課題，就是在教師的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生提出關(guān)于家鄉(xiāng)水資源的問(wèn)題,然后進(jìn)行歸納篩選,確定要研究的問(wèn)題,進(jìn)行研究匯報(bào)交流,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)周圍水資源的保護(hù)意識(shí)和責(zé)任感,引導(dǎo)學(xué)生走出課堂、走向社會(huì)，自主的（教師、家長(zhǎng)協(xié)助）考察家鄉(xiāng)的水資源，發(fā)現(xiàn)周圍水資源的現(xiàn)狀，了解水污染的危害及主要原因，以及現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)生活，關(guān)注其賴以生存與發(fā)展的鄉(xiāng)土生活環(huán)境，從中發(fā)現(xiàn)需要解決的問(wèn)題。通過(guò)綠色教育與科學(xué)探索的系列活動(dòng)，使大家?guī)е?zé)任感積極的參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)和提高小學(xué)生保護(hù)大自然的自覺(jué)性，以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和高科技發(fā)展的要求。

三、理論意義

1發(fā)展觀

科學(xué)發(fā)展觀是一種全心的人學(xué)觀?？茖W(xué)發(fā)展觀的核心理念—“以人為本”。人既是社會(huì)發(fā)展的主體，是實(shí)踐的主體，是發(fā)展的原動(dòng)力，又是社會(huì)發(fā)展的客體，實(shí)踐的對(duì)象，發(fā)展的收益者?？茖W(xué)發(fā)展觀把人的主客體地位在實(shí)踐的基礎(chǔ)上同意起來(lái)。在人類經(jīng)濟(jì)發(fā)展到比較富裕的時(shí)候，必然會(huì)產(chǎn)生一些環(huán)境的破壞，如何使經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)有能力保護(hù)環(huán)境就必須走“可持續(xù)發(fā)展”的道路。

2科學(xué)教學(xué)中的“做中學(xué)”理論

所謂的“做中學(xué)”就是通過(guò)集體的問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種學(xué)習(xí)的方式中，提供的學(xué)習(xí)材料是一系列的問(wèn)題，學(xué)習(xí)者的任務(wù)是利用已有的解決這些問(wèn)題，從而學(xué)會(huì)解決其他類似問(wèn)題。在“做中學(xué)”教學(xué)模式中，學(xué)生在老師的知道下動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)、學(xué)科學(xué)、增見(jiàn)識(shí)。也就是說(shuō)，讓學(xué)生防開(kāi)束縛，充分發(fā)揮其想象力，使之自主、積極的參與到科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)親歷探索自然界奧秘的過(guò)程，使他們?cè)谟^察、體溫、設(shè)想、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、表達(dá)交流的探索活動(dòng)中，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，建構(gòu)基礎(chǔ)性科學(xué)知識(shí)，獲得初步的科學(xué)探究能力，為促進(jìn)兒童的全面發(fā)展、成長(zhǎng)為具有良好科學(xué)素養(yǎng)的未來(lái)公民打下必要的基礎(chǔ)。“做中學(xué)”科學(xué)教育目標(biāo)是：讓兒童有機(jī)會(huì)親歷探究自然的奧秘的過(guò)程，使他們?cè)谟^察、體溫、設(shè)想、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、表達(dá)、交流的探究活動(dòng)中，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程、建構(gòu)基礎(chǔ)性的學(xué)科知識(shí)、獲得初步的科學(xué)痰厥能力，為促進(jìn)兒童的全面發(fā)展，成長(zhǎng)為具有良好科學(xué)素養(yǎng)的未來(lái)公民打下必要的基礎(chǔ)。

四應(yīng)用價(jià)值：

通過(guò)活動(dòng)使大家了解“可持續(xù)發(fā)展”的戰(zhàn)略意義，歷史由來(lái)與基本內(nèi)容，了解“可持續(xù)發(fā)展”戰(zhàn)略的行動(dòng)要求和發(fā)展目標(biāo)，幫助大家學(xué)習(xí)和綜合應(yīng)用科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的方法參與社會(huì)問(wèn)題的討論和決策，增強(qiáng)大家的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)大家的科學(xué)創(chuàng)新精神，以提高他們解決問(wèn)題的綜合能力。

五、課題研究的方法：

1、文獻(xiàn)搜集：通過(guò)查閱有關(guān)的圖書(shū)、報(bào)刊，或通過(guò)廣播、電視網(wǎng)絡(luò)等搜集有關(guān)水資源的資料加以分析、比較、綜合，進(jìn)行判斷推理進(jìn)而提出自己的看法見(jiàn)解，得出符合實(shí)際的結(jié)論。

2、實(shí)地考察：就是圍繞小課世界秘書(shū)網(wǎng)版權(quán)所有題，深入實(shí)地進(jìn)行調(diào)查研究，收集有關(guān)水資源現(xiàn)實(shí)情況和歷史狀況的材料，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行理性的分析，然后寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。

3、觀察實(shí)驗(yàn)：就是有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地獲取處在自然界中的一些動(dòng)植物，由于生活環(huán)境的變化而產(chǎn)生的一些反映，并對(duì)這些反映借助一些資料作出準(zhǔn)確的推理解釋

篇2

熊貓?bào)w型較大，外形似熊，頭較圓像貓，因而得名。大熊貓?bào)w長(zhǎng)1.2～1.5米，體重50～80千克，體毛以白色為主，但四肢與肩胛部有連片的黑色毛區(qū)，眼區(qū)有形似眼鏡的黑斑，耳、鼻端和尾端也皆為黑色。

因其毛色黑白相間，主要棲息于山高、谷深、樹(shù)高、竹密。茂密的竹林既是它們的食料基地，又是其藏身和繁育后代的場(chǎng)所。別看大熊貓個(gè)體肥胖，爬樹(shù)卻是能手，這是他們食肉祖先的本能

有利捕食，也能躲避敵害。大熊貓雖屬食肉類，卻喜素食，偶爾亦吃動(dòng)物，但主要食物為少數(shù)幾種細(xì)小的箭竹類的筍和較青嫩的莖、葉，俗稱花熊和竹熊，是中國(guó)特產(chǎn)。

大熊貓的食譜

竹子是大熊貓最愛(ài)吃的食物，約占食物總量的99%，每天約食竹子25公斤。其中被吸收的僅17%。目前大熊貓棲息地內(nèi)，大熊貓主食竹類達(dá)9屬40余種。 在圈養(yǎng)條件下，為保證大熊貓的營(yíng)養(yǎng)需求，還會(huì)為其提供適量的精飼料、水果、蔬菜等。野生大熊貓偶爾還會(huì)捕食竹鼠一類的小動(dòng)物。

大熊貓的手掌

大熊貓的前掌有五只手指及一只由腕骨演化而成的偽拇指，這有助于靈巧而緊緊地抓住竹子。

大熊貓的牙齒

當(dāng)大熊貓慢慢長(zhǎng)到7月齡時(shí)就開(kāi)始換牙齒，它的臼齒大小約是我們的七倍，具有寬闊表面，強(qiáng)而有力的頜骨及堅(jiān)固的牙齒，有助壓碎磨碾竹子。

大熊貓?zhí)厥獾南到y(tǒng)

大熊貓具有典型是肉動(dòng)物的消化道，單室胃，沒(méi)有盲腸。大熊貓以竹子為生，除了能夠消化，吸收竹子細(xì)胞內(nèi)含物質(zhì)外，由于缺乏微生物的消化能力，只能利

用一部分半纖維素，排出竹節(jié)外形幾乎沒(méi)有什么變化的分辨。這種獨(dú)一無(wú)二的消化營(yíng)養(yǎng)方式，無(wú)論是食肉動(dòng)物還是草食類動(dòng)物都很難見(jiàn)到。竹子是低營(yíng)養(yǎng)食物，為了維持正常的生長(zhǎng)發(fā)育和養(yǎng)殖，大熊貓具備了吃得多，排泄快，選食優(yōu)竹，不冬眠以及少運(yùn)動(dòng)、少消耗等特征。

排粘

排粘是大熊貓一種特殊的生理現(xiàn)象。大熊貓的消化道壁上有大量的粘液腺，當(dāng)大熊貓的竹子采食量減少時(shí)，胃腸道正常分泌的粘液也會(huì)減少，多余的粘液滯留、粘附在腸壁達(dá)到一定數(shù)量時(shí)

就會(huì)通過(guò)腸管的急劇運(yùn)動(dòng)，將連同部分壞死、脫落的腸粘膜細(xì)胞一起排出題外。粘膜能夠使竹便成形，減少消化道內(nèi)的摩擦，起到保護(hù)作用。在排粘期間，大熊貓會(huì)表現(xiàn)出精神萎靡不振，食欲下降以及倦臥等現(xiàn)象。

疾病

篇3

植物研究報(bào)告范文1：植物主題研究報(bào)告——對(duì)向日葵的研究

濰坊文華國(guó)際學(xué)校 初一四班 三組

課題名稱：對(duì)向日葵的研究

研究背景：本學(xué)期，學(xué)校進(jìn)行了一次植物主題性學(xué)習(xí)，在這次活動(dòng)中，我們小組打算對(duì)向日葵進(jìn)行一番研究。

研究目的：1、對(duì)向日葵進(jìn)行充分的了解，了解向日葵的向光性。

2、通過(guò)對(duì)向日葵的研究，加強(qiáng)與他人的溝通能力、對(duì)資料的整理能力以及小組之間的協(xié)作配合。

3、通過(guò)對(duì)向日葵的充分了解，學(xué)習(xí)向日葵對(duì)生活的熱愛(ài)，樂(lè)觀面對(duì)生活。

研究過(guò)程：一、搜集資料。進(jìn)行充分的搜集，掌握有關(guān)的資料，初步對(duì)向日葵進(jìn)行了解。

二、進(jìn)行觀察。對(duì)向日葵實(shí)物進(jìn)行充分的觀察，結(jié)合搜集來(lái)的資料，對(duì)向日葵進(jìn)行更深一層的了解。

三、總結(jié)匯報(bào)。對(duì)兩次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)，談?wù)勛约旱氖斋@。

研究措施和方法：實(shí)地調(diào)查，查閱資料

研究成果：

基本資料

中文學(xué)名：向日葵

別稱：朝陽(yáng)花、轉(zhuǎn)日蓮、向陽(yáng)花、望日蓮

界：植物界

門(mén)：被子植物門(mén)

綱：雙子葉植物綱

目：菊目

科：菊科

屬：向日葵屬

種：向日葵種

分布區(qū)域：原產(chǎn)北美洲;世界各地均有栽培

果實(shí)：葵花籽(瓜子)

果實(shí)類型：瘦果

花語(yǔ)：沉默的愛(ài)，愛(ài)慕

形態(tài)結(jié)構(gòu)：

1年生草本，高1.0～3.5米，對(duì)于雜交品種也有半米高的。莖直立，粗壯，圓形多棱角，被白色粗硬毛。葉通?；ド臓?卵形或卵圓形，先端銳突或漸尖，有基出3脈，邊緣具粗鋸齒，兩面粗糙，被毛，有長(zhǎng)柄。頭狀花序，極大，直徑10~30厘米，單生于莖頂或枝端，常下傾?？偘鄬樱~質(zhì)，覆瓦狀排列，被長(zhǎng)硬毛，夏季開(kāi)花，花序邊緣生黃色的舌狀花，不結(jié)實(shí)?；ㄐ蛑胁繛閮尚缘墓軤罨?，棕色或紫色，結(jié)實(shí)。瘦果，倒卵形或卵狀長(zhǎng)圓形，稍扁壓，果皮木質(zhì)化，灰色或黑色，俗稱葵花籽。性喜溫暖，耐旱。原產(chǎn)北美洲，世界各地均有栽培。

組成：根、莖、葉、花、果實(shí)五部分

根：

向日葵的根由主根、側(cè)根和須根組成。主根入土較深，一般為100～200厘米;側(cè)根從主根上生出，水平方向生長(zhǎng);側(cè)根上長(zhǎng)有許多的須根。側(cè)根和須根上著生根毛。

莖：

莖稈圓形直立，表面粗糙并被有剛毛。莖由皮層、木質(zhì)部和海綿狀的髓組成。向日葵的胚莖有綠色、淡紫、深紫等，是苗期識(shí)別品種的重要標(biāo)志

葉：

向日葵的葉分為子葉和真葉。子葉一對(duì)。真葉在莖下部1～3節(jié)常為對(duì)生，以上則為互生。真葉比較大，葉面和葉柄上著生短而硬的剛毛，并覆有一層蠟質(zhì)層。

花：

向日葵為頭狀花序，生長(zhǎng)在莖的頂端，俗稱花盤(pán)?；ūP(pán)上有兩種花，即舌狀花和管狀花。舌狀花的顏色和大小因品種而異，有橙黃、淡黃和紫紅色，具有引誘昆蟲(chóng)前來(lái)采蜜授粉的作用。管狀花，位于舌狀花內(nèi)側(cè)，為兩性花?；ü诘念伾悬S、褐、暗紫色等。

果實(shí)：

果實(shí)為瘦果，習(xí)慣稱為種子。果實(shí)包括果皮、種皮、子葉和胚四部分。食用型種子較長(zhǎng)，果皮黑白條紋占多數(shù)，果皮厚。油用型種子較短小，果皮多為黑色，皮薄。

生長(zhǎng)習(xí)性：

向日葵四季皆可，主要以夏、冬兩季為主。花期可達(dá)兩周以上。向日葵生長(zhǎng)相當(dāng)迅速，通常種植約兩個(gè)月即可開(kāi)花，其花型有單瓣、重瓣或單花、多花之分。

向日原因：

向日葵從發(fā)芽到花盤(pán)盛開(kāi)之前這一段時(shí)間，的確是向日的，其葉子和花盤(pán)在白天追隨太陽(yáng)從東轉(zhuǎn)向西，不過(guò)并非即時(shí)的跟隨，植物學(xué)家測(cè)量過(guò)，其花盤(pán)的指向落后太陽(yáng)大約12度，即48分鐘。太陽(yáng)下山后，向日葵的花盤(pán)又慢慢往回?cái)[，在大約凌晨3點(diǎn)時(shí)，又朝向東方等待太陽(yáng)升起。

在陽(yáng)光的照射下，生長(zhǎng)素在向日葵背光一面含量升高，刺激背光面細(xì)胞拉長(zhǎng)，從而慢慢地向太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)。在太陽(yáng)落山后，生長(zhǎng)素重新分布，又使向日葵慢慢地轉(zhuǎn)回起始位置，也就是東方。

但是，花盤(pán)一旦盛開(kāi)后，就不再向日轉(zhuǎn)動(dòng)，而是固定朝向東方了。為什么最后要面向東方而不是其他方向或朝上呢?這可能是自然選擇的結(jié)果，對(duì)向日葵的繁衍有益處。向日葵的花粉怕高溫，如果溫度高于30℃，就會(huì)被灼傷，因此固定朝向東方，可以避免正午陽(yáng)光的直射，減少輻射量。但是，花盤(pán)一大早就受陽(yáng)光照射，卻有助于烘干在夜晚時(shí)凝聚的露水，減少受霉菌侵襲的可能性，而且在寒冷的早晨，在陽(yáng)光的照射下使向日葵的花盤(pán)成了溫暖的小窩，能吸引昆蟲(chóng)在那里停留幫助傳粉。

向日葵的花托部生長(zhǎng)素背光分布，所以背光側(cè)的莖生長(zhǎng)較快，莖就會(huì)向光源處彎曲。

研究體會(huì)及結(jié)論：

這次植物主題研究收獲頗豐，讓我們重新認(rèn)識(shí)了“沉默的愛(ài)”——向日葵。它，沒(méi)有榕樹(shù)的繁枝葉茂，沒(méi)有梅樹(shù)的粉妝黛綠，也沒(méi)有竹子的堅(jiān)韌之軀。它，只有一追求光明的心，追逐太陽(yáng)，追逐希望!這次植物主題研究讓我們對(duì)向日葵進(jìn)行了充分的了解，同時(shí)也豐富了我們的文化生活，提高了我們的素質(zhì)，使我們小組成員之間配合更加默契。我們要向向日葵一樣擁有對(duì)生活充滿熱情的陽(yáng)光天性，善于發(fā)現(xiàn)微小幸福，容易發(fā)現(xiàn)事物好的一面，要勇敢地去追求自己想要的幸福!

植物研究報(bào)告范文2：一、校園植物的作用 校園是一個(gè)人群集中的地方，“綠色”校園是每一位師生生活的重要組成部分，是學(xué)生的第二家園，它對(duì)于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍起著重要作用。安靜、優(yōu)美的校園環(huán)境可以為師生提供課外休息活動(dòng)的場(chǎng)所，置身于清新和諧的綠色校園內(nèi)，不僅可以讓師生觀賞到各種植物景觀，呼吸新鮮空氣，消除大腦疲勞，而且更讓學(xué)生感受到美的熏陶，對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展、優(yōu)秀品質(zhì)的塑造起著潛移默化的作用。同時(shí)，綠色植物，維系著生態(tài)平衡，使萬(wàn)物充滿生機(jī)，它的作用是多方面的。

1，美化環(huán)境 運(yùn)用樹(shù)木花草不同的形狀、顏色、用途和風(fēng)格，配置出一年四季色彩豐富，喬木、灌木、花卉、草皮層層疊疊的綠地，鑲嵌在城建筑群中。它不僅使學(xué)校披上綠裝，而且其瑰麗的色彩伴以芬芳的花香，點(diǎn)綴在綠樹(shù)成蔭、蓊郁蔥蘢中，更能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛、錦上添花的作用，為師生的工作、學(xué)習(xí)、生活創(chuàng)造優(yōu)美、清新、舒適的環(huán)境。

2，凈化空氣 綠色植物對(duì)凈化空氣有獨(dú)特的作用，它能吸滯煙灰和粉塵，能吸收有害氣體，吸收二氧化碳并放出氧氣。據(jù)測(cè)定：1公頃闊葉林在生長(zhǎng)季節(jié)每天產(chǎn)生750公斤氧氣，吸收1000公斤的二氧化碳。如果以成年人每日呼吸需要0.75公斤氧氣，排出0.9公斤二氧化碳計(jì)算，則每人有10平方米的樹(shù)林面積，就可以消耗掉每人因呼吸排出的二氧化碳，供給所需要的氧氣。據(jù)上海地區(qū)對(duì)一些常見(jiàn)的綠化植物進(jìn)行了吸硫測(cè)定，發(fā)現(xiàn)臭椿和夾竹桃不僅抗二氧化硫能力強(qiáng)，并且吸收二氧化硫的能力也很強(qiáng)。臭椿在二氧化硫污染情況下，葉中含硫量可達(dá)正常含硫量的29.8倍，夾竹桃可達(dá)8倍。其它如珊瑚樹(shù)、紫薇、石榴、廣玉蘭、棕櫚、銀杏、檜柏、粗榧等也有較強(qiáng)的對(duì)二氧化硫的抵抗能力，刺槐、女貞、泡桐、梧桐、大葉黃楊等樹(shù)木抗氟的能力比較強(qiáng)。另外，木槿、合歡、楊樹(shù)、紫荊、紫藤等對(duì)氯氣、氯化氫氣體有很強(qiáng)的抗性;紫薇可吸收汞;大多數(shù)植物都能吸收臭氧，其中銀杏、柳杉、樟樹(shù)、海桐、青岡櫟、女貞、夾竹桃、刺槐、懸鈴木、連翹等凈化臭氧的作用較大。樹(shù)木還能吸收氨、鉛及其它有害氣體等等。故有

3，調(diào)節(jié)氣候 樹(shù)木能提高空氣的相對(duì)濕度, 為師生的生活創(chuàng)造涼爽、舒適的氣候環(huán)境。樹(shù)木也能調(diào)節(jié)氣溫 ，這是由于樹(shù)木可以減少陽(yáng)光對(duì)地面的直射，能消耗許多熱量用以蒸騰從根部吸收來(lái)的水分和制造養(yǎng)分，為人們創(chuàng)造了防暑降溫的良好環(huán)境。據(jù)測(cè)定，夏季綠地的氣溫要比城市中的路面、廣場(chǎng)等建筑區(qū)的溫度低10℃左右。七、八月份柏油路面的溫度高達(dá)30℃—40℃，而草地的溫度只有22℃—24℃，林地中的溫度更低，一般情況下，公園中的空氣濕度，要比城市其他地方高27%。

4，減弱噪聲 茂密的樹(shù)木能吸收和隔擋噪聲。據(jù)測(cè)定，40米寬的林帶，可以降低噪聲10-15分貝;公園中成片的樹(shù)林可以降低噪聲26-43分貝;綠化的街道比不綠化的街道可降低噪聲8-10分貝。在森林中聲音傳播距離小，是由于樹(shù)木對(duì)聲波有散射的作用，聲波通過(guò)時(shí)，枝葉擺動(dòng)，使聲波減弱而逐漸消失。同時(shí)，樹(shù)葉表面的氣孔和粗糙的毛，就象電影院里的多孔纖維吸音板一樣，能把噪聲吸收掉。

二、課題的提出

我們的校園坐落在美麗的杭城，她猶如一座綠色公園，校內(nèi)綠化達(dá)到了點(diǎn)上成景，線上成蔭，面上成林的設(shè)計(jì)特色。每當(dāng)我們漫步于風(fēng)雨長(zhǎng)廊或站在樓上極目遠(yuǎn)眺整座校園，就會(huì)感到特別的幸福!但經(jīng)我們初步調(diào)查，大多同學(xué)對(duì)校園植物了解甚少，對(duì)如此豐富的、方便的課程資源，我們應(yīng)該利用起來(lái)，讓學(xué)生自己去了解一下校園植物及其分類。同時(shí)，作為朝暉學(xué)子，我們應(yīng)該更多關(guān)注給大家身心帶來(lái)寧?kù)o致遠(yuǎn)的校園。為此在指導(dǎo)老師的推動(dòng)下，我們七班全體學(xué)生決定對(duì)學(xué)校各種樹(shù)木進(jìn)行一次研究性學(xué)習(xí)，主要對(duì)植物種類、用途、分布、習(xí)性等進(jìn)行一次較詳細(xì)的調(diào)查和研究，使大家更快更易的熟悉校園植物，并初步鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

三、調(diào)查范圍

學(xué)校校園內(nèi)所種植的各類木本植物。(花卉、野生類不列為本次研究范圍)

四、調(diào)查方法

實(shí)地調(diào)查、實(shí)物標(biāo)本、查閱資料、訪談、小組討論。

五、研究時(shí)間

課余時(shí)間及專項(xiàng)的活動(dòng)時(shí)間

六、研究成員

七班全體學(xué)生。

七、指導(dǎo)老師

戴老師

八、研究過(guò)程

1、實(shí)地調(diào)查

：由指導(dǎo)老師帶領(lǐng)學(xué)生參觀并初步認(rèn)識(shí)校園內(nèi)樹(shù)木，熟悉樹(shù)木分布， 并做好記錄，畫(huà)出植物分布草圖，將不認(rèn)識(shí)的樹(shù)木重點(diǎn)記錄、做記號(hào)。 2、采集標(biāo)本 ：利用選修課的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生將不認(rèn)識(shí)的和暫時(shí)不能確定的樹(shù)木的葉片采集下來(lái)，壓制做成植物標(biāo)本。

3、查閱資料：與電腦老師聯(lián)系，利用學(xué)生的信息課時(shí)間讓學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，獲取各類樹(shù)木的相關(guān)資料(樹(shù)名、科名、習(xí)性與特點(diǎn)等)。

另外，小組分工回家查閱有關(guān)資料。

4、核準(zhǔn)資料：經(jīng)過(guò)以上各項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)校園樹(shù)木的感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)有了一定的基礎(chǔ)。

為了使自己的認(rèn)識(shí)更科學(xué)、更準(zhǔn)確，我們?cè)谥笇?dǎo)老師的幫助下，借閱了《植物志》，小組分工核準(zhǔn)，使我們的資料更全面、更完整、更準(zhǔn)確。 5、整理資料：集中、收集所有學(xué)員的資料，對(duì)資料進(jìn)行全面整理、篩選、分類。

九、研究成果

1、全體學(xué)生對(duì)校園樹(shù)木的種類、科屬、習(xí)性與特點(diǎn)、分布等有了一定的了解。

3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、收集、調(diào)查和處理資料的能力得到了提高。 4、學(xué)生之間相互合作、協(xié)調(diào)的意識(shí)有所增強(qiáng)。

5、為學(xué)校綠化建設(shè)提供可借鑒的科學(xué)依據(jù)。

十、感想

在數(shù)日的研究過(guò)程中，我們得到了學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)主任、指導(dǎo)老師及其他同仁的大力支持和鼓勵(lì)，在此，我們表示衷心的感謝?；叵胛覀兊穆烦?，雖然付出了很多，但是研究成果得到了大家的肯定，我們也感到欣慰。

通過(guò)這次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們學(xué)到了很多，不只是植物知識(shí)的增長(zhǎng)和豐富，更體驗(yàn)到同學(xué)間團(tuán)結(jié)協(xié)作、不畏困難的精神。當(dāng)我們對(duì)某種植物一無(wú)所知時(shí)，我們分工合作，查詢資料，向指導(dǎo)老師請(qǐng)教。當(dāng)我們一點(diǎn)一滴積累知識(shí)時(shí)，真的感到很充實(shí)，很快樂(lè)!在此，我們向指導(dǎo)我們成長(zhǎng)的老師們表示忠心的感謝!

七年級(jí)(11)班學(xué)生：廖子威

指導(dǎo)老師：戴老師

植物研究報(bào)告范文3：開(kāi)學(xué)初，科學(xué)課老師給我們上了一節(jié)對(duì)《植物和環(huán)境》研究的輔導(dǎo)課，并要求我們盡可能提出《植物和環(huán)境》的問(wèn)題。我們小組的同學(xué)根據(jù)在平時(shí)所觀察到的現(xiàn)象提出了12個(gè)問(wèn)題：

一、我們的問(wèn)題

1、種子萌發(fā)的快慢和什么因素有關(guān)?

2、小白菜在什么樣的氣候條件下生長(zhǎng)的好?

3、蘋(píng)果、柑橘在什么樣的氣溫下容易發(fā)霉?

4、竹子開(kāi)花代表什么?

5、小草為什么會(huì)發(fā)黃?

6、為什么我們用手觸摸含羞草，葉子會(huì)合攏?

7、梅花為什么在冬天才開(kāi)花?

8、人們?yōu)槭裁从媒疸y花來(lái)泡茶?

9、為什么仙人掌這么耐旱?

10、為什么大多數(shù)植物在春季開(kāi)花?

11、鐵樹(shù)真的開(kāi)花嗎?

12、同樣一株蘋(píng)果樹(shù)結(jié)果有大有小，與什么因素有關(guān)?

13、植物的生長(zhǎng)與日光有關(guān)系嗎?

二、我們研究的方法

在小組里，我們經(jīng)過(guò)討論，尋找解決這些問(wèn)題的方法，我們把這些問(wèn)題通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)、查閱資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了近三個(gè)月長(zhǎng)期的研究，把所有的問(wèn)題都解決了。

1、調(diào)查訪問(wèn)

通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)，我們都尋找到了答案。比如說(shuō)：小白菜在什么樣的氣溫下生長(zhǎng)的好?通過(guò)訪問(wèn)農(nóng)民伯伯，我們知道了小白菜在寒冷的氣候下生長(zhǎng)的好的原因;還有是什么原因會(huì)導(dǎo)致樹(shù)葉落下來(lái)?這個(gè)問(wèn)題我們通過(guò)訪問(wèn)，并且還看了相關(guān)的資料才知道，原來(lái)是因?yàn)槁淙~樹(shù)經(jīng)過(guò)發(fā)芽、長(zhǎng)大、衰老的周期，天氣一冷，樹(shù)葉才會(huì)掉下來(lái);金銀花是一種藥物，用它來(lái)泡茶喝，可以預(yù)防疾病。大多數(shù)花為什么在春季才開(kāi)放?這個(gè)問(wèn)題，我們?cè)L問(wèn)農(nóng)民伯伯得知。因?yàn)榛▋合矚g陽(yáng)光、溫暖的環(huán)境，而春天的氣候又是陽(yáng)光明媚的，適合她所需要的環(huán)境，所以大多數(shù)花在春季開(kāi)。還有蘋(píng)果的大小和什么因素有關(guān)?我們通過(guò)訪問(wèn)和調(diào)查，知道了，因?yàn)樘O(píng)果接受陽(yáng)光多，所以就大;而接受陽(yáng)光少的，蘋(píng)果就小。還有最后一個(gè)，我們又是訪問(wèn)的農(nóng)民伯伯。問(wèn)題是，西紅柿為什么一半紅一半青?農(nóng)民伯伯說(shuō)：“青的一面接受陽(yáng)光少，而紅的一面接受陽(yáng)光多。”

2、查閱資料

我們除了訪問(wèn)農(nóng)民伯伯外，還在書(shū)上網(wǎng)上查閱資料。比如說(shuō)：小草為

什么會(huì)發(fā)黃?我們通過(guò)查找，知道小草的生命是有終結(jié)的。一旦小草死后，小草的顏色就會(huì)變黃。還有梅花為什么在冬季才開(kāi)?通過(guò)查找，知道梅花是一種耐寒的植物，它比較喜歡在寒冷的天氣下生長(zhǎng)，就象仙人掌喜歡在干旱的氣候下生長(zhǎng)一樣的。還有鐵樹(shù)真會(huì)開(kāi)花嗎?通過(guò)查找，我們知道鐵樹(shù)是不會(huì)開(kāi)花的，人們常用“鐵樹(shù)開(kāi)花”來(lái)形容虛假的人或事。還有仙人掌為什么耐寒?通過(guò)查找，我們知道仙人掌體內(nèi)有很多水分，就算長(zhǎng)時(shí)間不給它澆水，也不會(huì)死。再說(shuō)仙人掌生活在沙漠，它們不也沒(méi)死嗎?還有竹子開(kāi)花代表什么?通過(guò)看資料，我們知道，竹子開(kāi)花就代表它老了，它的生命就終結(jié)了。還有我們用手去觸摸含羞草，它為什么會(huì)合攏?那是因?yàn)槲覀冇檬忠慌龊卟?，就?huì)震動(dòng)它的葉枕，葉枕上部薄壁細(xì)胞把水分散到細(xì)胞空隙中，上部壓力降低，下部不變，葉子便成對(duì)向上合攏。和上面一樣，把資料整理好后也放入資料袋。

3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

最后一項(xiàng)是做實(shí)驗(yàn)。我們領(lǐng)取了三張?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄卡。因?yàn)槲覀兘M有三個(gè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題。第一個(gè)是種子的萌發(fā)的快慢和什么因素有關(guān)?我們的假設(shè)是種子大，萌發(fā)快;種子小，萌發(fā)慢。實(shí)驗(yàn)做完后，我們還做了實(shí)驗(yàn)分析，那就是因?yàn)榉N子大些，就萌發(fā)快些;種子小些萌發(fā)就慢一些。最后的結(jié)論是，種子大，就萌發(fā)的快。第二個(gè)是蘋(píng)果在什么樣的氣溫下容易發(fā)霉?我們的假設(shè)是在溫暖的氣溫下容易發(fā)霉。最后得出的結(jié)論是蘋(píng)果確實(shí)在溫暖，干燥的氣候下容易發(fā)霉。第三個(gè)是柑橘在什么樣的氣候下不容易發(fā)霉。我們的假設(shè)是，在溫暖濕潤(rùn)的氣候下不容易發(fā)霉。最后得出的結(jié)論確實(shí)是在溫暖，濕潤(rùn)的氣溫下不容易發(fā)霉。在我們小組的努力下，所有的問(wèn)題都解決了，裝人了資料袋。

三、我們以后的研究

1、梅花為什么不怕寒冷?

2、為什么有的花到了夜里會(huì)收攏花瓣?

四、我們的結(jié)論

植物的生長(zhǎng)離不開(kāi)周圍的環(huán)境，離開(kāi)了它生長(zhǎng)的環(huán)境，我們必須創(chuàng)設(shè)它所需要的環(huán)境，植物果實(shí)的保鮮也不離外。

篇4

折疊結(jié)構(gòu)

題目、署名、內(nèi)容提要和關(guān)鍵詞、前言、正文、結(jié)論、注釋和參考文獻(xiàn)、附錄

1、實(shí)證性研究報(bào)告:如教育調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告等。主要是用事實(shí)說(shuō)明問(wèn)題，材料力求具體典型，翔實(shí)可靠、格式規(guī)范。這類報(bào)告要求通過(guò)有關(guān)資料、數(shù)據(jù)及典型事例的介紹和分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出規(guī)律，指出問(wèn)題，提出建議。這種研究報(bào)告既注重理論，又重視實(shí)踐，往往跟接觸性的研究方法有關(guān)。

2、文獻(xiàn)性研究報(bào)告:主要以文獻(xiàn)情報(bào)資料作為研究材料，以非接觸性研究方法為主，以文獻(xiàn)的考證、分析、比較、綜合為主要內(nèi)容，著重研究教育領(lǐng)域某一方面的信息、進(jìn)展、動(dòng)態(tài)，以述評(píng)、綜述類文章為主要表達(dá)形式。一般在教育史學(xué)、文獻(xiàn)評(píng)論研究中用得較多。

3、理論性研究報(bào)告:狹義上的論文。以闡述對(duì)某一事物、某一問(wèn)題的理論認(rèn)識(shí)為主要內(nèi)容，重在研究對(duì)象本質(zhì)及規(guī)律性認(rèn)識(shí)的研究。獨(dú)特的看法、創(chuàng)新的見(jiàn)解、深刻的哲理、嚴(yán)密的邏輯和個(gè)性化的語(yǔ)言風(fēng)格是其內(nèi)在特點(diǎn)。理論性研究報(bào)告沒(méi)有實(shí)證研究過(guò)程，因此對(duì)研究者的邏輯分析能力和思維水平有較高的要求，同時(shí)還要具有較高的專業(yè)理論素養(yǎng)。

論文有三個(gè)最基本的要素:

一為論題，即真實(shí)性將被驗(yàn)證(論證)的命題、觀點(diǎn)。論題的主要來(lái)源就是研究課題提出的假設(shè)及研究對(duì)假設(shè)驗(yàn)證的結(jié)果。論文最終是要論證論題的真實(shí)性而提出明確的論點(diǎn)。

篇5

電力行業(yè)是基礎(chǔ)行業(yè)，就目前的技術(shù)來(lái)看，還沒(méi)有新的方式可以提到電力在社會(huì)生活各方面所發(fā)揮的巨大作用。隨著新能源、環(huán)保等由概念轉(zhuǎn)換成技術(shù)應(yīng)用，我們的生活方式將繼續(xù)發(fā)生深刻的變化，而電力將發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。

電力行業(yè)在不同國(guó)家其生命周期曲線并不同步。影響我國(guó)電力行業(yè)生命周期的重要因素則是工業(yè)化。

這一判斷的主要依據(jù)如下。

中國(guó)經(jīng)濟(jì)的重工業(yè)化和城鎮(zhèn)化不會(huì)永遠(yuǎn)持續(xù)下去，預(yù)計(jì) 20xx年前后我國(guó)的重工業(yè)化就能基本完成，到 2030年城鎮(zhèn)化也將基本完成。與此同時(shí)，中國(guó)承接國(guó)際產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的熱潮也將逐漸冷卻下來(lái)。從目前國(guó)內(nèi)專利技術(shù)引進(jìn)和原創(chuàng)的發(fā)展速度估計(jì)，2030 年前后中國(guó)將逐步邁入技術(shù)輸出國(guó)行列。屆時(shí)，電力行業(yè)的需求增速將逐漸和居民內(nèi)生需求靠攏，增長(zhǎng)幅度比近幾年的水平大幅下降。

篇6

一、問(wèn)題的提出

到了夏天我喜歡穿白色衣服，但媽媽喜歡穿黑色的衣服。聽(tīng)爸爸說(shuō)穿黑色衣服比穿白色衣服要熱一些。所以我對(duì)這個(gè)問(wèn)題做了一次調(diào)查。

二、調(diào)查方法

1、查閱有關(guān)生活的書(shū)籍，查看報(bào)紙，上網(wǎng)瀏覽。

三、調(diào)查情況和資料整理

信息渠道：涉及方面

總結(jié)內(nèi)容

書(shū)籍、報(bào)紙：白衣服

白色會(huì)反射光源，所以太陽(yáng)光照到身上不是很熱。

科普類書(shū)籍：黑衣服

黑色會(huì)吸收光源，所以太陽(yáng)光照到身上容易被身體吸收。

上網(wǎng)查閱:在什么地方

在室內(nèi)穿黑色衣服比較涼爽。

篇7

課題研究報(bào)告是反映一項(xiàng)研究結(jié)果并將其公諸于世的書(shū)面形式，撰寫(xiě)研究報(bào)告不但是研究者對(duì)整個(gè)研究工作的全面總結(jié)，更主要的是為了將研究的結(jié)果通過(guò)各種途徑，如刊登于專業(yè)報(bào)刊、打印散發(fā)、學(xué)術(shù)會(huì)議交流等，讓更多的人能比較全面系統(tǒng)地了解，并由他們通過(guò)對(duì)理解與驗(yàn)證，來(lái)評(píng)判、接受或應(yīng)用這一研究成果。

反映教育科研成果的形式很多，有在經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基礎(chǔ)上撰寫(xiě)的總結(jié)報(bào)告，在問(wèn)題分析、資料研究的基礎(chǔ)上撰寫(xiě)的論文，在個(gè)案研究、觀察研究、調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究以后撰寫(xiě)的個(gè)案研究報(bào)告、觀察報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告及綜合研究報(bào)告等。

論文和總結(jié)報(bào)告一般沒(méi)有固定的格式，而比較講究文章生動(dòng)、材料翔實(shí)、觀點(diǎn)鮮明、論證嚴(yán)謹(jǐn)。從結(jié)構(gòu)上講，雖然有時(shí)也述及研究的重要性、研究方法等，但其基本骨架不外是觀點(diǎn)、材料及對(duì)兩者關(guān)系的論述。而反映個(gè)案研究以及觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的課題研究報(bào)告，則有一個(gè)約定俗成的的格式與規(guī)范。除了一些學(xué)科和課題的特殊需要外，一般來(lái)講，研究報(bào)告依次包括標(biāo)題、前言、研究方法、結(jié)果、討論、附錄等項(xiàng)目。如果我們仔細(xì)比較，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，研究報(bào)告的格式和內(nèi)容與詳細(xì)的課題設(shè)計(jì)差不多，有些研究報(bào)告甚至可以說(shuō)是對(duì)課題設(shè)計(jì)方案的數(shù)據(jù)填充。研究報(bào)告的一般格式如下：

一、標(biāo)題、署名

標(biāo)題是文章的“窗戶”。一個(gè)好的標(biāo)題常?？梢云鸬綐O好的“點(diǎn)睛”作用。一些有經(jīng)驗(yàn)的編輯和專家，往往只要一看標(biāo)題，就可以大概地判斷文章的好壞。所以，給研究報(bào)告取個(gè)好標(biāo)題是十分重要的。

研究報(bào)告的標(biāo)題常常直接采用研究報(bào)告的名稱，這樣顯得精確、明了，使人能對(duì)研究的問(wèn)題一目了然。研究報(bào)告的標(biāo)題不但應(yīng)反映該項(xiàng)研究的核心問(wèn)題，而且應(yīng)能引起讀者對(duì)報(bào)告的興趣和注意。因此，要簡(jiǎn)短、明確，并注意采用讀者感興趣的措詞。

標(biāo)題下的署名是表示研究者對(duì)該項(xiàng)研究及報(bào)告的負(fù)責(zé)。署名大多是研究者的真實(shí)姓名，也可以用筆名。有時(shí)參加的人員很多，不便一一署名，可以署╳╳課題組、╳╳課題協(xié)作組等。

二、前言、引言

報(bào)告的第一部分，常常以前言或引言的形式，非常簡(jiǎn)要地闡述下列內(nèi)容：

1． 課題提出的緣由；

2． 研究這一課題的意義；

3． 目前國(guó)內(nèi)外在這一方面的研究成果、現(xiàn)狀、問(wèn)題及趨勢(shì)；

4． 該項(xiàng)研究所要解決的問(wèn)題。

鑒于這一部分所要述及的內(nèi)容，有時(shí)也可直接以“目的、意義”作為該一小節(jié)的標(biāo)題。這一部分雖然只是報(bào)告的引言，但它卻可以顯示該項(xiàng)研究的學(xué)術(shù)地位，使人們了解該項(xiàng)研究在教育理論和實(shí)踐上的價(jià)值，在有關(guān)領(lǐng)域中的重要性，以及在國(guó)內(nèi)外同類研究中所處的水平。前言應(yīng)簡(jiǎn)潔、明了、字?jǐn)?shù)不宜太多。因此，前言要注意措詞，使之既實(shí)事求是地介紹情況，又能恰到好處地贏得讀者的信賴和注意。

三、研究方法、手段

這一部分主要是向讀者交代研究方法及研究過(guò)程，目的是為了讓讀者了解整個(gè)研究的全過(guò)程，以便評(píng)價(jià)整個(gè)研究在方法論和教育理論研究上的科學(xué)性和客觀性，讓讀者據(jù)此決定是否承認(rèn)和接受該項(xiàng)研究所得出的結(jié)果。

研究方法的介紹主要包括：研究對(duì)象的取樣和選擇、研究因素的操作與控制、資料的收集與處理等方面所采用的方法與實(shí)施的技術(shù)手段。此外，還應(yīng)包括對(duì)研究課題中出現(xiàn)的主要概念的定義和闡述，以及對(duì)研究所采用的特殊工具、設(shè)備以及一些特殊方法手段的介紹。如果這一部分內(nèi)容較多，或附有設(shè)計(jì)的圖紙、量表、調(diào)查問(wèn)卷、測(cè)試題等，應(yīng)以附錄的形式附在后面。方法的介紹應(yīng)注意條理清楚，交代明白，使別人可以據(jù)此重復(fù)研究，而具體實(shí)施的措施介紹則未必如課題設(shè)計(jì)方案那樣周詳細(xì)致了。研究方法的介紹常?？砂囱芯窟^(guò)程的順序逐一展開(kāi)，在介紹過(guò)程中如果涉及一些專業(yè)性的概念或說(shuō)法，則應(yīng)注意用詞的準(zhǔn)確性。

四、結(jié)果、討論

結(jié)果是研究報(bào)告的實(shí)質(zhì)部分，撰寫(xiě)這一部分的主要目的，就是要將研究結(jié)果作為客觀事實(shí)呈示給讀者。這一部分主要包括兩個(gè)內(nèi)容：一是對(duì)在研究中所收集的原始文獻(xiàn)資料和觀察資料、實(shí)驗(yàn)資料經(jīng)過(guò)初步整理、分析的結(jié)果，如對(duì)定性資料的歸納、列條，對(duì)定量資料列出圖表等；二是對(duì)資料初步整理分析后，采用一些邏輯或統(tǒng)計(jì)的技術(shù)手段，推斷出研究的最后結(jié)果或結(jié)論。與其他學(xué)科研究報(bào)告有所不同的是，教育科學(xué)一些研究者往往更注重定性分析，更注重舉例說(shuō)明問(wèn)題，即使數(shù)據(jù)，往往也停留在例舉和羅列的水平上。有鑒于此，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)，在研究報(bào)告中既要重視定性的分析，更要注重定量的分析，既可以有一兩個(gè)典型事例或一些數(shù)據(jù)為佐證，更要有對(duì)客觀數(shù)據(jù)資料的統(tǒng)計(jì)分析處理。撰寫(xiě)這一部分時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1． 不可以一概全，單純從邏輯的角度推出結(jié)論，而要重視定量與定性的綜合分析。

2． 對(duì)于數(shù)據(jù)資料，不應(yīng)停留在僅僅作為事例例舉的水平上，而應(yīng)采用一些統(tǒng)計(jì)分析的技術(shù)，從數(shù)量的變化中揭示事物的本質(zhì)屬性。

3． 在統(tǒng)計(jì)圖表上出現(xiàn)過(guò)的事實(shí)，沒(méi)有必要再用文字重復(fù)敘述，只要指出這些數(shù)字所說(shuō)明的問(wèn)題即可。

4． 結(jié)果僅僅是對(duì)研究所收集的事實(shí)材料的客觀歸納。在這一部分只可以例舉客觀材料，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)靥岢鼋Y(jié)論，切忌夸夸其談，妄下結(jié)論，任意引申和發(fā)揮。

5． 研究結(jié)果應(yīng)以事實(shí)與數(shù)字為主，文字?jǐn)⑹鲆?jiǎn)潔明了，結(jié)論要明晰準(zhǔn)確。

討論是對(duì)研究研究者根據(jù)研究得出的客觀事實(shí)和結(jié)論，結(jié)合自己對(duì)教育理論和實(shí)踐的認(rèn)識(shí)和了解，通過(guò)分析和思考，對(duì)當(dāng)前教育理論和實(shí)踐的發(fā)展提出自己的認(rèn)識(shí)、建議和設(shè)想。因此，這一部分常常以“分析與討論”、“討論與建議”、“幾點(diǎn)建議”、“幾點(diǎn)思考”等作標(biāo)題。結(jié)果與討論合而為一，或先呈示結(jié)果，接著討論，或夾敘夾議，交叉進(jìn)行。然后，無(wú)論形式如何，我們應(yīng)該明確地看到它們之間的本質(zhì)區(qū)別。研究結(jié)果呈現(xiàn)的是研究中的客觀事實(shí)，它應(yīng)該是基本肯定的，并可以在相同的研究中重復(fù)出現(xiàn)，而討論則是主觀的認(rèn)識(shí)與分析，是研究者將研究的結(jié)果引向理論認(rèn)識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用的橋梁。

對(duì)研究結(jié)果的認(rèn)識(shí)，可以是仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智，但作為研究報(bào)告的撰寫(xiě)者，必須對(duì)研究結(jié)果有一個(gè)全面透徹的分析。這就要求報(bào)告的撰寫(xiě)者既親身經(jīng)歷研究的全過(guò)程，有充分的感想和體會(huì)，又諳熟教育理論與教育實(shí)踐，善于提出問(wèn)題和思考問(wèn)題，善于從理論的角度，邏輯的角度，實(shí)踐的角度，多角度地進(jìn)行分析和討論。在分析和討論中，可以沿用一些理論與說(shuō)法，可以提出一些改進(jìn)教育、教學(xué)的意見(jiàn)、建議和措施，可以提出個(gè)人的一些看法、想法和思考，也可以提出新的問(wèn)題、新的設(shè)想，以留待進(jìn)一步研究。

這一部分應(yīng)根據(jù)實(shí)際內(nèi)容的多少，將研究者的觀點(diǎn)一一列出。所列出的觀點(diǎn)應(yīng)條理清楚，觀點(diǎn)鮮明，切忌含糊其詞，冗長(zhǎng)拖沓。

五、附錄、附注

篇8

我們判斷國(guó)際價(jià)格持續(xù)上漲、供求失衡風(fēng)險(xiǎn)加大以及成本推動(dòng)導(dǎo)致了我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格長(zhǎng)期仍將上漲。

農(nóng)資業(yè)是為種植業(yè)提供生產(chǎn)資料的，處于農(nóng)業(yè)板塊的上游產(chǎn)業(yè)鏈，農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格的繼續(xù)上漲以及農(nóng)民收入的增加，將帶來(lái)農(nóng)資相關(guān)子行業(yè)需求的增長(zhǎng)，其中的鉀肥、農(nóng)藥以及種子行業(yè)值得關(guān)注。但是由于農(nóng)資需求與農(nóng)資價(jià)格總體上依賴于農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格走勢(shì)，所以對(duì)農(nóng)資子行業(yè)的投資一定要高度關(guān)注農(nóng)產(chǎn)品的價(jià)格走勢(shì)。

由于在農(nóng)產(chǎn)平漲價(jià)的當(dāng)年或者第二年，農(nóng)藥、化肥等農(nóng)資以及人工成本都將有較大幅度的上漲，勢(shì)必將很快拉低生產(chǎn)者的盈利水平。另外我國(guó)的種植行業(yè)其生產(chǎn)方式仍以家庭作業(yè)為主，產(chǎn)業(yè)化程度較低，這注定了農(nóng)業(yè)中的種植行業(yè)在農(nóng)產(chǎn)品漲價(jià)的過(guò)程中受益程度相對(duì)有限。

我國(guó)現(xiàn)階段農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈上加工商和流通商的利潤(rùn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于種植業(yè)利潤(rùn)的，從這個(gè)角度看在農(nóng)產(chǎn)品漲價(jià)背景下我們看好農(nóng)產(chǎn)品的加工企業(yè)和流通企業(yè)。建議重點(diǎn)關(guān)注農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈上利潤(rùn)的強(qiáng)勢(shì)子行業(yè)―――農(nóng)產(chǎn)品加工，在強(qiáng)者衡強(qiáng)的格局下，農(nóng)產(chǎn)品加工一體化（農(nóng)戶+公司）的上市公司能分享上下游價(jià)格的上漲，主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)鏈整合和利益的分配。

1.引言

1.1 a股市場(chǎng)：農(nóng)業(yè)板塊上漲

10年1月1日到4月11日，上證指數(shù)下跌了39％左右，除農(nóng)業(yè)中的種植業(yè)以外，幾乎所有的行業(yè)都呈現(xiàn)出下跌的走勢(shì)。我們認(rèn)為導(dǎo)致農(nóng)業(yè)板塊逆市走強(qiáng)的主要原因在于：

（1）政策支持是近期農(nóng)業(yè)板塊走勢(shì)強(qiáng)勁的有利保障。兩會(huì)政府工作報(bào)告中強(qiáng)調(diào)加大"三農(nóng)"預(yù)算支出力度，預(yù)算支出達(dá)5635億元，增長(zhǎng)30%，是最近幾年增長(zhǎng)最快的一年。雖然我們還不能肯定地知道對(duì)三農(nóng)支出的預(yù)算資金主要會(huì)流向那些方向，但三農(nóng)支出力度的加大將拉動(dòng)農(nóng)業(yè)相關(guān)行業(yè)的需求，刺激農(nóng)村消費(fèi)。另外2010年中央將增加對(duì)種植業(yè)直補(bǔ)至500億元，創(chuàng)歷史新高。這無(wú)疑將有利于促進(jìn)農(nóng)民生產(chǎn)的積極性，增加對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相關(guān)的種子、化肥、農(nóng)藥、飼料等的需求。

（2）全球農(nóng)產(chǎn)品的漲價(jià)效應(yīng)，帶動(dòng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)景氣程度的提升。在國(guó)際農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格上漲的大背景下，10年伊始，我國(guó)的小麥、豆油、大豆、玉米等品種接二連三上漲。在加之國(guó)家的宏觀調(diào)控基本上對(duì)農(nóng)業(yè)股沒(méi)有任何不利影響，相比其他行業(yè)，宏觀上不確定性要少很多。體現(xiàn)在股市上，資金對(duì)農(nóng)業(yè)股給予了更多的關(guān)注。

1.2全球農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格上漲

XX年全球谷物價(jià)格上漲42％，國(guó)內(nèi)價(jià)格也隨之上漲。10年1－2月，國(guó)內(nèi)早稻米同比上升了0.6％；國(guó)內(nèi)紅小麥平均價(jià)格同比上升了9.6％；全國(guó)36個(gè)大中城市面粉同比上漲8.3％。10年一季度，國(guó)際大豆價(jià)格平均上漲60％，拉動(dòng)國(guó)內(nèi)大豆價(jià)格同步上揚(yáng)；國(guó)內(nèi)玉米銷售平均價(jià)格較XX年同期上漲了28.6％。

近期全球農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格上漲是源于影響全球農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格波動(dòng)的兩個(gè)關(guān)鍵因素：全球糧食庫(kù)存處于低位和美國(guó)燃料乙醇玉米消耗需求持續(xù)增加的預(yù)期。為應(yīng)對(duì)高油價(jià)，人們開(kāi)始用更多的玉米造燃料乙醇，XX年美國(guó)燃料乙醇占玉米總產(chǎn)量18%。2010年，預(yù)計(jì)美國(guó)燃料乙醇玉米消耗量達(dá)到1億噸，相當(dāng)于美國(guó)現(xiàn)有玉米產(chǎn)量的30%。如果油價(jià)保持高位，預(yù)計(jì)美國(guó)燃料乙醇玉米消耗量將快速增加。

1.3未來(lái)農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格：漲？跌？

未來(lái)全球農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格能否繼續(xù)上漲，持續(xù)時(shí)間有多長(zhǎng)？我們認(rèn)為關(guān)鍵取決于石油價(jià)格與糧食庫(kù)存在短時(shí)間內(nèi)能否迅速改善？更為重要的是全球農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格上漲的因果邏輯，能否持續(xù)傳導(dǎo)給我國(guó)的農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格？我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格未來(lái)能否繼續(xù)目前的上漲趨勢(shì)？

在金屬商品價(jià)格大幅上漲的過(guò)程中，股市也帶來(lái)了很好的投資機(jī)會(huì)。理由很簡(jiǎn)單，這些商品都是資源性產(chǎn)品，擁有資源的企業(yè)在漲價(jià)過(guò)程中投入成本基本不變，漲價(jià)帶來(lái)的收入增加基本能夠轉(zhuǎn)化為新增利潤(rùn)。那么這樣的研究邏輯對(duì)農(nóng)產(chǎn)品漲價(jià)背景下的農(nóng)業(yè)板塊是否適用？是否所有的農(nóng)業(yè)板塊均能從中獲益？本文的研究我們將圍繞這些問(wèn)題展開(kāi)。

2.全球農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)入漲價(jià)周期

2.1世界農(nóng)產(chǎn)品漲價(jià)因素分析

世界各主要農(nóng)產(chǎn)品近兩年紛紛漲價(jià)，幾乎涉及到所有的農(nóng)作物以及各種肉類產(chǎn)品和奶。進(jìn)入10年漲幅更加兇猛，前四個(gè)月國(guó)際大米價(jià)格漲幅達(dá)70%以上。對(duì)于本輪農(nóng)產(chǎn)品漲價(jià)的推動(dòng)因素我們將進(jìn)行詳細(xì)探討，這些因素也將是決定農(nóng)產(chǎn)品能否維持高位運(yùn)行的關(guān)鍵。由于肉類和奶的生產(chǎn)是建立在種植業(yè)基礎(chǔ)上的，因此我們將著重分析推動(dòng)各主要農(nóng)作物漲價(jià)的因素。

2.1.1供給因素

主要糧食種植面積有所下降 單產(chǎn)上升緩慢

根據(jù)fao數(shù)據(jù)，在1992-XX年的這14年間，全球農(nóng)業(yè)面積增長(zhǎng)了0.43%，復(fù)合增長(zhǎng)率僅為0.03%。小麥、粗糧（包括玉米、高粱、小米、蕎麥、燕麥、莜麥以及薯類等）和大米是世界三大主要糧食，fao數(shù)據(jù)顯示，世界范圍內(nèi)小麥和粗糧種植面積呈不斷下降趨勢(shì)，大米種植面積近幾年連續(xù)提升，但仍低于20世紀(jì)末的最高水平；這三種主要糧食單產(chǎn)上升緩慢，從1978年到XX年年的30年間平均上升了50%，折合年增長(zhǎng)率為1.36%，受近年來(lái)世界范圍內(nèi)異常氣候的影響，近兩年單產(chǎn)甚至呈下降趨勢(shì)。

在全球農(nóng)業(yè)面積小幅增長(zhǎng)的情況下，小麥、粗糧和大米這三種主要糧食作物的種植面積卻有所下降，究其原因主要是由于油料作物種植面積增速遠(yuǎn)大于世界糧食種植面積增速。而之所以出現(xiàn)這種情況，主要是由于生物燃料的發(fā)展導(dǎo)致對(duì)油料作物需求的增加，油料作物種植面積迅速擴(kuò)張，擠占了糧食作物的種植面積。

全球糧食庫(kù)存跌破安全警戒加大市場(chǎng)對(duì)未來(lái)糧食供給的擔(dān)憂

XX年以后，全球主要糧食需求穩(wěn)步增長(zhǎng)，尤其是小麥和粗糧的消費(fèi)量增速逐漸加快，但是糧食供給量或隨種植面積或隨單產(chǎn)變化不斷波動(dòng)，使得糧食消費(fèi)常常超越糧食生產(chǎn)，從而不斷消耗糧食庫(kù)存，降低糧食庫(kù)存量，再加上消費(fèi)量的不斷增長(zhǎng)，使得庫(kù)存比例快速下降（在小麥和粗糧上表現(xiàn)更為明顯）。

庫(kù)存量的下降使得全球糧食供給與需求的配比處于危險(xiǎn)的邊緣，再加上近期世界異常氣候不斷發(fā)生，成為影響糧食生產(chǎn)的最大不確定因素（如XX年干旱、洪澇災(zāi)害頻發(fā)導(dǎo)致澳大利亞和俄羅斯等糧食主產(chǎn)區(qū)大幅度減產(chǎn)），并且這個(gè)因素并不是人力所能控制。在低庫(kù)存和供給不確定的情況下，市場(chǎng)對(duì)世界未來(lái)糧食供需情況比較悲觀。

2.1.2需求因素

人口增長(zhǎng)帶來(lái)糧食消費(fèi)量的增長(zhǎng)

人口增長(zhǎng)主要表現(xiàn)在相對(duì)落后國(guó)家，非洲和拉丁美洲為代表。這些國(guó)家糧食供給本來(lái)就較弱，隨著這些國(guó)家人口的增長(zhǎng)，對(duì)其他國(guó)家糧食需求逐漸增加，而這加大了世界糧食的供給壓力以及糧價(jià)的脆弱性。

消費(fèi)習(xí)慣的改變加大了對(duì)世界糧食需求

隨著發(fā)展中國(guó)家經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，以中國(guó)和印度為代表，經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展提高人們的收入水平，進(jìn)而增強(qiáng)了居民的消費(fèi)能力，消費(fèi)結(jié)構(gòu)有所改變，對(duì)肉類食品和奶制品的消費(fèi)量大大增加，從而增加了對(duì)糧食的消耗。例如生產(chǎn)一公斤牛肉需要7-8.5公斤糧食，而一公斤豬肉則需要5-7公斤糧食。從貿(mào)易數(shù)據(jù)來(lái)看，1980年以來(lái)，中國(guó)和印度進(jìn)口的谷類作物呈下降趨勢(shì)，減少速度基本上為4%，從1980年左右的14.4百萬(wàn)噸降至目前的6.3百萬(wàn)噸。并且消費(fèi)習(xí)慣的改變是漸進(jìn)的，這不會(huì)在短期內(nèi)引起糧食價(jià)格的急劇上漲，但是卻減小了世界糧食供給。從1980-XX年年期間，全球谷物產(chǎn)量年增長(zhǎng)率為2%，如果不考慮消費(fèi)結(jié)構(gòu)的改變，全球用于飼養(yǎng)的糧食增速為3.5%。

世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，發(fā)展中國(guó)家經(jīng)濟(jì)的前進(jìn)，以及由經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)的城市化進(jìn)程的加快和消費(fèi)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變是一個(gè)長(zhǎng)期的趨勢(shì)，因此由這個(gè)轉(zhuǎn)變帶來(lái)的對(duì)全球糧食需求的增長(zhǎng)也是一個(gè)長(zhǎng)期的趨勢(shì)。

篇9

（2）寫(xiě)明調(diào)查對(duì)象的歷史背景、大致發(fā)展經(jīng)過(guò)、現(xiàn)實(shí)狀況、主要成績(jī)、突出問(wèn)題等基本情況，進(jìn)而提出中心問(wèn)題或主要觀點(diǎn)來(lái)。

（3）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接概括出調(diào)查的結(jié)果，如肯定做法、指出問(wèn)題、提示影響、說(shuō)明中心內(nèi)容等。前言起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，要精練概括，直切主題。

篇10

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)七至九年級(jí)學(xué)段學(xué)生作文訓(xùn)練提出了明確要求，特別強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生自改作文的能力 養(yǎng)成修改自已作文的習(xí)慣，能與他人交流寫(xiě)作心得，互相評(píng)改作文。 可見(jiàn)，放手讓學(xué)生修改自己的作文，培養(yǎng)學(xué)生的自改作文能力，是當(dāng)前作文教學(xué)中一項(xiàng)刻不容緩的工作。葉圣陶老先生也曾說(shuō)過(guò)： 學(xué)生作文教師改，跟教師命題學(xué)生作一樣，學(xué)生處于被動(dòng)地位。假如著重培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力，教師只給些引導(dǎo)和指點(diǎn)，該怎樣改讓學(xué)生自己去考慮去決定，學(xué)生不就處于主導(dǎo)地位了嗎? 他還說(shuō)： 改的優(yōu)先權(quán)應(yīng)屬于作者本人，所以我想作文教學(xué)要重在培養(yǎng)學(xué)生的自改能力。

而現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，老師們 一批到底 ，批作文成了教師最煩惱的事。耗費(fèi)了大量心血，收效卻不大。學(xué)生怕寫(xiě)作文，總是對(duì)作文不感興趣，更寫(xiě)不好作文。作文批改也就成了貫徹教師寫(xiě)作意圖的過(guò)程，學(xué)生則變成了被動(dòng)接受的容器。這樣做的確充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，卻嚴(yán)重忽視了學(xué)生的主體地位?；诖?，我確立了《培養(yǎng)學(xué)生互批互評(píng)作文能力的研究》這個(gè)課題

概念界定

本課題的研究有三個(gè)概念：

學(xué)生，他是作文的主人，也應(yīng)是批改和評(píng)講的主體，學(xué)生成了主體地位，他就會(huì)有興趣，就會(huì)樂(lè)學(xué)。

互批互評(píng)：作文寫(xiě)好后，是學(xué)生間的互相批改，互相評(píng)講，不是老師包辦。

作文：是學(xué)生自己寫(xiě)的文章，不是其他地方選來(lái)的文章。

研究目標(biāo)

通過(guò)互批互評(píng)來(lái)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀賞析能力

愛(ài)投數(shù)創(chuàng)

培養(yǎng)學(xué)生批改作文、評(píng)講作文的能力，使批改成為習(xí)慣，以提高寫(xiě)作的能力

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使教師從繁重的工作中解放出來(lái)。

研究?jī)?nèi)容

培養(yǎng)學(xué)生互批互評(píng)作文的能力

本課題系蘇州市中小學(xué) 指導(dǎo)學(xué)生自學(xué) 微型課題，課題編號(hào)1009059，組長(zhǎng)：朱建榮。主要研究成員：施路平、鄭詠梅、蔡秀蘭、方芳等

研究方法