導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇南開大學(xué)自主招生，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

在大學(xué)本科教育中，當(dāng)談到哲學(xué)、歷史等基礎(chǔ)學(xué)科時，人們首先遇到的問題是社會對這些專業(yè)的認(rèn)同度不高。從20世紀(jì)80年代末至今，這一問題始終困擾著從事這些專業(yè)的教育工作者們，成為他們不能不面對的問題。這一問題表現(xiàn)在招生、培養(yǎng)和就業(yè)的各個環(huán)節(jié)。在招生環(huán)節(jié)，學(xué)生報考志愿率不高；在培養(yǎng)環(huán)節(jié)，學(xué)生要求轉(zhuǎn)往應(yīng)用性專業(yè)的比率偏高；在就業(yè)環(huán)節(jié)，社會對這些專業(yè)學(xué)生的接納程度低。

形成這些問題的原因是多方面的，既有社會認(rèn)知偏差方面的問題，也有這些基礎(chǔ)性專業(yè)不能主動對接社會需要的問題，但根本上還是由當(dāng)今中國社會轉(zhuǎn)型造成的。經(jīng)濟上急劇的市場化轉(zhuǎn)向為人們對利益的追求開辟了疆場，也強化了人們及時兌現(xiàn)眼前利益的訴求，作為不能為人們帶來及時利益的基礎(chǔ)性學(xué)科的萎縮也在情理之中。隨著社會轉(zhuǎn)型的深化和社會的成熟，這種狀況無疑會改變。實際上，近些年的情況已經(jīng)與20世紀(jì)八九十年代有所不同，人們對基礎(chǔ)性學(xué)科重要性的認(rèn)識正在不斷增強。但是應(yīng)該認(rèn)識到，這種改變?nèi)孕枰?jīng)歷一個長期的過程，而且這種改變并不是一個自然而然的過程，需要社會各方面特別是從事這些專業(yè)的教育者們做出各種努力。

針對當(dāng)前哲學(xué)類本科生招生和培養(yǎng)過程中遇到的問題，在最近10多年問，南開大學(xué)哲學(xué)院圍繞著如何做好專業(yè)教育進行了一系列的探索，形成了一套從招生到培養(yǎng)再到就業(yè)的“全鏈條式”的人才培養(yǎng)方案或模式，取得了好的效果。

一、以“中學(xué)生夏令營”為載體精準(zhǔn)選拔哲學(xué)人才

近些年，隨著中國社會轉(zhuǎn)型的深入發(fā)展，隨著經(jīng)濟收入水平的提高，人們已經(jīng)越來越認(rèn)識到基礎(chǔ)學(xué)科特別是人文學(xué)科對國家和社會以及個人發(fā)展的重要性。當(dāng)90后成長起來之后，他們對專業(yè)選擇的觀念也發(fā)生了很大的改變，興趣而非單純的利益關(guān)切開始成為專業(yè)選擇的重要考慮因素。這些因素在一定程度上改變了過去一些“不實用專業(yè)”無人問津的窘境。既然個人興趣己經(jīng)開始成為專業(yè)選擇的一個重要考慮，為了提高哲學(xué)學(xué)科人才培養(yǎng)質(zhì)量，大學(xué)哲學(xué)院系的人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)就應(yīng)當(dāng)前置，首先應(yīng)該考慮如何將那些愿意學(xué)習(xí)哲學(xué)而又適合學(xué)習(xí)哲學(xué)的中學(xué)生選拔到大學(xué)哲學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)。

認(rèn)真分析可以發(fā)現(xiàn)，長期以來哲學(xué)專業(yè)之所以對中學(xué)生缺乏吸引力，志愿率不高，并不是哲學(xué)本身沒有吸引力，而是因為廣大中學(xué)生對大學(xué)哲學(xué)專業(yè)缺乏基本了解，甚至存在許多誤解，因而影響了他們報考哲學(xué)專業(yè)的積極性。在這一點上，哲學(xué)與歷史、文學(xué)等人文學(xué)科相比是較為特殊的。中學(xué)生們大多不會誤解大學(xué)的歷史和文學(xué)專業(yè)，但卻常常因為中學(xué)曾經(jīng)學(xué)過的一點哲學(xué)常識而誤解大學(xué)的哲學(xué)專業(yè)，很多學(xué)生將哲學(xué)等同于中學(xué)教材中的辯證唯物主義常識。

為打破大學(xué)專業(yè)教育與中學(xué)教育之間的壁壘，豐富中學(xué)生對哲學(xué)的認(rèn)知，培養(yǎng)他們對哲學(xué)的興趣，吸引對哲學(xué)類專業(yè)具有濃厚興趣且具有發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀中學(xué)生報考哲學(xué)專業(yè)，南開大學(xué)哲學(xué)院在全國率先將中學(xué)生夏令營與自主招生相結(jié)合，針對優(yōu)秀營員采取降分錄取的方式，招錄學(xué)生。這就是要在現(xiàn)有高考體制下，通過精確定位，在千百萬高考生中尋找到“心甘情愿的哲學(xué)門徒”。從2009年舉辦了第一屆“全國中學(xué)生暑期哲學(xué)夏令營”始，截至目前，南開己連續(xù)舉辦七屆夏令營，共吸引來自全國23個省市100余所重點中學(xué)的700余名優(yōu)秀中學(xué)生參加，報名人數(shù)更是超過2 000人。中學(xué)生在營期間，通過參與名師講座、校友互動、素|拓展、辯論賽和哲學(xué)素質(zhì)考核等一系列活動，對哲學(xué)專業(yè)形成了初步但卻生動的理解，多數(shù)學(xué)生對哲學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。從2009年開始夏令營工作，2010年開始有夏令營學(xué)生入校學(xué)習(xí)。自2010年至2015年，六年間共有27名優(yōu)秀中學(xué)生通過夏令營以及南開大學(xué)自主招生活動考入南開大學(xué)哲學(xué)類專業(yè)，也有一些學(xué)生參加了南開夏令營之后考入其他高校哲學(xué)專業(yè)。

從學(xué)生培養(yǎng)的角度看，以夏令營的方式進行的自主招生取得了良好的效果。截至目前，南開哲學(xué)院通過夏令營錄取的優(yōu)秀營員已經(jīng)有13人畢業(yè)，他們都成長為品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。他們中的絕大多數(shù)學(xué)習(xí)成績保持在全部學(xué)生的前20%，絕大多數(shù)畢業(yè)后選擇在本專業(yè)或相近專業(yè)繼續(xù)深造。例如，2010級共錄取4名學(xué)生，他們?nèi)靠既』虮槐Ｋ偷奖壤麜r魯汶大學(xué)、法國魯昂高等商學(xué)院、英國巴斯大學(xué)以及南開大學(xué)繼續(xù)深造；2011級的6名學(xué)生全部考取或被保送到荷蘭烏特勒支大學(xué)、美國南加州大學(xué)和南開大學(xué)哲學(xué)與邏輯學(xué)專業(yè)繼續(xù)深造；2012級有3名同學(xué)赴北京大學(xué)、中國人民大學(xué)繼續(xù)深造。目前仍然在校的14名夏令營優(yōu)秀營員的學(xué)習(xí)狀況均表現(xiàn)良好，綜合素質(zhì)高，尤其是在本專業(yè)上大都展現(xiàn)出很大的培養(yǎng)潛力。例如從學(xué)分績排名來說，2013級有2名同學(xué)在全年級排名并列第一，2014級的2名同學(xué)分列第二和第三名。

南開大學(xué)哲學(xué)院開展的中學(xué)生哲學(xué)夏令營活動引起了廣泛的社會關(guān)注和好評?！豆饷魅請蟆贰吨袊嗄陥蟆贰吨袊鐣茖W(xué)報》，人民網(wǎng)、新華網(wǎng)、新浪網(wǎng)以及天津各大媒體作了報道。第一屆招生榮列教育部“陽光高考”網(wǎng)絡(luò)平臺2009年度四大標(biāo)志性事件。

二、以“知南開知哲學(xué)”為載體的“地方專業(yè)史”教育

夏令營優(yōu)秀營員只是考入南開大學(xué)哲學(xué)院全部學(xué)生的一部分，雖然這部分學(xué)生對整個年級學(xué)生專業(yè)思想的穩(wěn)定起到了重要的帶動作用，但本科新生入校以后如何進一步鞏固專業(yè)思想仍然是一個突出的問題。與大多數(shù)高校一樣，南開大學(xué)允許二、三年級學(xué)生重新選擇專業(yè)，即在本校轉(zhuǎn)換高考錄取時確定的專業(yè)。在過去很長一段時間里，哲學(xué)院申請轉(zhuǎn)往其他院系學(xué)習(xí)的學(xué)生比例非常高，類似的情況在其他高校也普遍存在，成為困擾哲學(xué)教育者的一個很大的問題。

我們認(rèn)識到，鞏固學(xué)生的專業(yè)思想，一方面是要讓他們了解哲學(xué)、熱愛哲學(xué)，另一方面要增加他們對自己所在學(xué)校的專業(yè)的認(rèn)同感，熱愛自己的學(xué)術(shù)共同體，而這需要他們對南開大學(xué)哲學(xué)學(xué)科自身的歷史有所了解，對身邊老師的哲學(xué)研究有所感受。根據(jù)這一設(shè)想，我們在常規(guī)課程之外針對一年級新生開展了“知南開、知哲學(xué)”教育。主要做法是請常年任教于南開的老教師講述南開哲學(xué)院的歷史、南開哲學(xué)專業(yè)發(fā)展史，以及個人治學(xué)心得和個人成長經(jīng)歷。通過與身邊老一輩南開哲學(xué)人的交流，學(xué)生對南開哲學(xué)學(xué)科的發(fā)展有了進一步的了解；晦澀艱深的哲學(xué)研究變成了身邊學(xué)人從事哲學(xué)研究的生動的、可感知的個案。這大大增加了學(xué)生對哲學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，也增強了他們對南開哲學(xué)院的認(rèn)同感。這種課程外的專業(yè)發(fā)展史教育，我們將其稱為南開哲學(xué)學(xué)科的“地方專業(yè)史教育”。

以“知南開知哲學(xué)”為主要載體的“地方專業(yè)史教育”取得的成效是明顯的。開展這一活動以來，哲學(xué)院哲學(xué)專業(yè)轉(zhuǎn)向非哲學(xué)類專業(yè)的申請人數(shù)明顯減少，學(xué)生對哲學(xué)的興趣更加濃厚。南開大學(xué)是我國較早設(shè)立邏輯學(xué)本科專業(yè)的高校，邏輯學(xué)科有悠久的歷史。但受社會俗見的影響，在以往按哲學(xué)大類招生之后進行的分專業(yè)過程中，很少有學(xué)生申請學(xué)習(xí)邏輯學(xué)專業(yè)，而強制進行專業(yè)分流又會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。近些年，由于邏輯學(xué)專業(yè)的老師們積極參與“知南開知哲學(xué)”等活動，積極擔(dān)任一年級新生的班級學(xué)術(shù)導(dǎo)師，申請邏輯學(xué)專業(yè)的學(xué)生大大增加，長期困擾我們的問題得到較好的解決。

三、以“全程導(dǎo)師制”為載體的精細(xì)化人才培養(yǎng)模式

與許多所謂的“熱門專業(yè)”相比，我國各高校哲學(xué)院系的本科招生人數(shù)都不多。這在客觀上形成了高校中哲學(xué)類專業(yè)優(yōu)良的師生比。在我國高等教育快速進行量的擴張過程中，這是高校哲學(xué)專業(yè)教育難得的優(yōu)勢。如何利用好這一優(yōu)勢，精細(xì)化培養(yǎng)人才，優(yōu)化哲學(xué)類本科生的育人模式，是我們需要認(rèn)真探索的。從20世紀(jì)90年代末開始，南開大學(xué)哲學(xué)系就以“全程導(dǎo)師制”為載體進行人才精細(xì)化培養(yǎng)模式的實驗。在將近20年的時間里，我們不斷細(xì)化規(guī)章制度，完善這一培養(yǎng)模式，基本上形成了一套制度化的哲學(xué)人才精細(xì)化培養(yǎng)體系。

所謂“全程導(dǎo)師制”就是從本科生入校到畢業(yè)全程配備學(xué)術(shù)指導(dǎo)教師。導(dǎo)師對學(xué)生的指導(dǎo)是全方位的，不僅要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)年論文和畢業(yè)論文，而且要指導(dǎo)他們的學(xué)業(yè)計劃、學(xué)術(shù)研究、就業(yè)和人生規(guī)劃。形象地說，就是要拿本科生當(dāng)研究生培養(yǎng)。由于考慮到大學(xué)一年級的課程大多屬于全校公共必修課，還未過多涉及哲學(xué)專業(yè)的課程，因此“全程導(dǎo)師制”分兩段實施：大學(xué)一年級為第一段，根據(jù)專業(yè)特點配備班級學(xué)術(shù)導(dǎo)師，對學(xué)生遇到的學(xué)業(yè)問題進行指導(dǎo)；大學(xué)二年級之后為第二個階段，配備個人導(dǎo)師，負(fù)責(zé)一對一的學(xué)業(yè)指導(dǎo)。與許多兄弟院校和兄弟院系的導(dǎo)師制相比，南開哲學(xué)院實施的導(dǎo)師制更強調(diào)對學(xué)生入校后各個階段和各個方面的指導(dǎo)，因此稱為“全程導(dǎo)師制”。

保證全程導(dǎo)師制的實施，關(guān)鍵在于制度的制定和落實。為此我們針對導(dǎo)師制實施過程中遇到的各種問題，制定了一系列規(guī)章制度并力促落實。例如，我們規(guī)定：所有的在職教師均有義務(wù)和權(quán)利成為本科生導(dǎo)師；每位教師根據(jù)自己的學(xué)術(shù)特長擬定3個左右學(xué)術(shù)方向供學(xué)生選擇；導(dǎo)師凡指導(dǎo)一名本科生每年按2學(xué)分的課程計算工作量；導(dǎo)師的確定采取雙向選擇，首選權(quán)在學(xué)生，等等。高校教各方面工作壓力巨大，他們往往更愿意將精力投入到學(xué)術(shù)研究和研究生指導(dǎo)上去，因此有了這些細(xì)化的制度，導(dǎo)師制才能真正得到落實。

“全程導(dǎo)師制”對學(xué)生培養(yǎng)的影響是多方面的。首先，非常有效地提高了學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力，使得學(xué)生的學(xué)年論文和畢業(yè)論文的學(xué)術(shù)水平得到了顯著的提高。其次，加強了師生之間的聯(lián)系，使學(xué)生無論是對哲學(xué)學(xué)科還是南開大學(xué)都形成了更強的歸屬感。再次，很多導(dǎo)師在指導(dǎo)學(xué)生的過程中組織不同類型的學(xué)生就相近的問題進行討論交流，實際上使本科生與研究生之間形成了聯(lián)系。最后，對于指導(dǎo)教師而言，這些學(xué)生很可能成為潛在的研究生生源，繼續(xù)跟隨導(dǎo)師深造，因而也為未來的研究生教育提前打下基礎(chǔ)，為師生互聯(lián)的學(xué)術(shù)共同體所進行的具有特色的學(xué)術(shù)研究的良好接續(xù)提供了機制。

四、以“知哲學(xué)知社會”為載體的社會接軌教育

大學(xué)教育的任務(wù)不僅僅是傳授給學(xué)生專業(yè)知識，也應(yīng)包括幫助學(xué)生如何在走出校園后盡快地適應(yīng)社會，如何運用專業(yè)知識服務(wù)于社會。也就是說，哲學(xué)教育不僅包括哲學(xué)專業(yè)知識和能力的教育，也應(yīng)當(dāng)包括運用哲學(xué)的教育。對于哲學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，專業(yè)知識和能力與社會的對接尤為重要，因為除了小部分從事哲學(xué)研究與教學(xué)工作的學(xué)生之外，哲學(xué)專業(yè)知識與社會工作的對應(yīng)性并不是直接和明確的。這也正是為什么學(xué)生和家長總是會不斷地問“哲學(xué)有什么用”的一個重要原因。這個問題是不可能通過專業(yè)知識的學(xué)習(xí)解決的。

篇2

［作者簡介］李雄鷹（1976-），男，甘肅寧縣人，蘭州大學(xué)教育學(xué)院，講師，在讀博士，主要從事高等教育理論與考試研究。（甘肅蘭州730000）刁瑜（1976-），女，廣東梅縣人，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，在讀博士，主要從事高等職業(yè)教育理論與考試研究。（廣西南寧530008）

［課題項目］本文系全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年度教育部青年課題“我國大學(xué)自主招生質(zhì)量的實證研究”（項目編號：EIA110367）和廣西教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2010年度課題“廣西高職單獨招生的質(zhì)量研究”（項目編號：2010B85）的研究成果之一。

［中圖分類號］G647［文獻標(biāo)識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）12-0042-03

在我國，高考改革一直是常議常熱的話題。大學(xué)自主招生聯(lián)盟于2010年就已出現(xiàn)，以清華大學(xué)、上海交通大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、西安交通大學(xué)、南京大學(xué)在內(nèi)的五所大學(xué)建立自主招生聯(lián)盟開啟了自主招生改革新動向。2011年四大自主招生聯(lián)盟的形成拉開了被高考研究專家、廈門大學(xué)劉海峰教授稱之為歷史上“最好看”的自主招生改革序幕。隨著四大自主招生聯(lián)盟相繼登場亮相，用來形容自主招生聯(lián)盟的“北約”“華約”“同盟”“PK”“三國鼎立”“諸侯割據(jù)”“圈地戰(zhàn)”“掐尖戰(zhàn)”等醒目的詞語紛紛見諸于各大媒體網(wǎng)絡(luò)。騰訊、新浪等網(wǎng)站開辟了自主招生聯(lián)考專欄，從聯(lián)盟組建、招生簡章、考試時間、考試科目、試題內(nèi)容、面試時間等方面一路追蹤報道聯(lián)考的新變化。社會公眾對高考改革的關(guān)注達到了極致，聯(lián)考點燃了社會公眾的情緒。隨著四大自招生聯(lián)盟相繼登場亮相，圍繞自主招生聯(lián)考的討論鋪天蓋地，褒貶不一。高考的利益相關(guān)群體紛紛加入討論，唇槍舌劍，爭議不休。究竟大學(xué)自主招生聯(lián)考出于何種動機？發(fā)展趨勢怎樣？究竟大學(xué)自主招生聯(lián)考是被一些人批評的“亂象”，還是一種改革創(chuàng)新？

一、大學(xué)自主招生聯(lián)考四大聯(lián)盟的形成

2010年以清華大學(xué)、上海交通大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、西安交通大學(xué)、南京大學(xué)在內(nèi)的五所大學(xué)建立自主招生聯(lián)盟開啟了自主招生改革新動向。2010年10月14日，《北京晨報》報道，清華大學(xué)、上海交通大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、西安交通大學(xué)、南京大學(xué)五所高校將在2011年自主選拔錄取中繼續(xù)合作，通過聯(lián)考方式進行自主招生。隨后，中國人民大學(xué)、浙江大學(xué)先后宣布加入，五校聯(lián)盟變成了七校，自主招生聯(lián)考的方案也將更加細(xì)致、完善。第一自主招生聯(lián)盟形成。

2010年11月22日，北京大學(xué)等七所知名高校同時公告，2011年進行自主招生聯(lián)考。北京大學(xué)（含醫(yī)學(xué)部）、北京師范大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、南開大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、廈門大學(xué)、香港大學(xué)等七所高校將在自主招生錄取中聯(lián)合命題、統(tǒng)一組織筆試并共享考試成績。之后又有武漢大學(xué)、四川大學(xué)、山東大學(xué)、蘭州大學(xué)、華中科技大學(xué)、中山大學(xué)六所大學(xué)先后宣布加入北大自主招生聯(lián)盟，北大聯(lián)盟擴充到13所。“北約”聯(lián)盟的考試科目有語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、歷史、政治七科，在聯(lián)盟內(nèi)各高校自行決定本校要求考查的科目及成績使用方式，考生根據(jù)報考學(xué)校要求自行選擇考試科目。但每位考生最多可報聯(lián)盟內(nèi)的3所學(xué)校，所報考學(xué)?；槠叫嘘P(guān)系，志愿不分先后。在進行了筆試聯(lián)考后，各高校將各自舉行突出學(xué)校特色的面試，各學(xué)校將會盡量將面試時間錯開，方便學(xué)生選擇。第二自主招生聯(lián)盟形成。

第二自主招生聯(lián)盟的形成引發(fā)了公眾與媒體的討論激情。北大、清華這兩所頂級大學(xué)的如此陣勢似乎未能超脫公眾對其習(xí)慣性想象，即兩所大學(xué)擺脫不了競爭的藩籬，又在自主招生中“PK”上了。這也是公眾指責(zé)聯(lián)考為“掐尖大戰(zhàn)”的核心緣由，兩大聯(lián)盟面試時間沖突也似乎印證了這一點。

隨后，2010年11月25日，北京理工大學(xué)、華南理工大學(xué)、同濟大學(xué)、大連理工大學(xué)、天津大學(xué)、東南大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)8所高校宣布，已同意在自主招生與人才培養(yǎng)方面全方位合作，并簽署了《卓越人才培養(yǎng)合作框架協(xié)議》。隨后，重慶大學(xué)宣布加入，同濟聯(lián)考聯(lián)盟變成9校。這9所高校是均以工科見長的著名大學(xué)，宣布將在2011年自主選拔錄取中實行聯(lián)考，聯(lián)合命題、統(tǒng)一組織筆試并共享考試成績。所不同的是，根據(jù)人才培養(yǎng)協(xié)議，9所大學(xué)將以“追求卓越、共享資源”為原則，共同推進大學(xué)教育改革與卓越人才培養(yǎng)。合作內(nèi)容不僅只是招生，還有探索卓越人才培養(yǎng)規(guī)律和模式、本科生和研究生交流與聯(lián)合培養(yǎng)、國際合作與交流、產(chǎn)學(xué)研合作等深層領(lǐng)域。第三自主招生聯(lián)盟形成。

正當(dāng)公眾感慨“三足鼎立”的自主招生聯(lián)盟勢必掀起一場激烈的招生大戰(zhàn)時，早于2005年已形成但卻默默無聞的首個“高考聯(lián)盟”宣布聯(lián)合招生規(guī)模擴至5所高校，即北京科技大學(xué)、北京交通大學(xué)、北京郵電大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)、北京化工大學(xué)，第四自主招生聯(lián)盟形成。第四聯(lián)盟被媒體戲稱為“第四方面軍”和“京都派”。第四聯(lián)盟5校筆試統(tǒng)一命題、統(tǒng)一閱卷、同一時間進行考試，面試由各學(xué)校自行安排，但不互認(rèn)成績，考生只能選擇一所學(xué)校。筆試科目包括語文、數(shù)學(xué)、英語和綜合能力測試，面試主要考查考生的綜合素質(zhì)。第四聯(lián)盟的大學(xué)都地處北京，具有聯(lián)合的地緣便利與優(yōu)勢，又各具行業(yè)特色，是引導(dǎo)大學(xué)分類發(fā)展與合作的有益嘗試。至此，2011年四大自主招生聯(lián)盟已全部亮相?！奥?lián)盟”囊括了國內(nèi)大多數(shù)高水平大學(xué)。

二、大學(xué)自主招生聯(lián)考的是非爭議

隨著2011年四大自主招生聯(lián)盟“粉墨登場”，公眾與媒體對自主招生聯(lián)考的是非討論也一次次掀起。爭論的焦點主要是聯(lián)考的公平性、科學(xué)性、聯(lián)考中大學(xué)的自主性、聯(lián)考效率、聯(lián)考與高考關(guān)系等問題。

1.聯(lián)考的公平性爭議。公平是高考改革的價值基礎(chǔ)，每當(dāng)有高考政策出臺，公平性就是社會公眾關(guān)注的首要問題。這次聯(lián)考的出現(xiàn)也毫不例外地引起公眾對公平問題的質(zhì)疑。在聯(lián)盟內(nèi)，考生參加一次考試，就可選擇1～3所大學(xué)參加面試，力挺派認(rèn)為這增加了考生的選擇機會，促進了考試公平。但反對派認(rèn)為雖然北大清華聯(lián)盟筆試時間錯開一天，但面試時間沖突，這會造成同時參加了兩個聯(lián)盟筆試學(xué)生的浪費與不公平，建議各個聯(lián)盟筆試面試時間都應(yīng)錯開，實現(xiàn)真正的公平。否則考試聯(lián)盟對于“搶生源”“掐尖戰(zhàn)”“集團圈地”的質(zhì)疑也就難辭其咎。此外，農(nóng)村與城市考生信息不對稱。一方面農(nóng)村考生普遍缺乏對網(wǎng)絡(luò)、報刊、電視等新聞信息的了解，而聯(lián)考題目恰恰有追隨熱點話題的特征，由此農(nóng)村考生面對這些題目往往“無言以對”，造成話語權(quán)上的不平等。另一方面，聯(lián)考帶來的吃住行費用也是農(nóng)村貧困家庭和城市低收入家庭考生不小的負(fù)擔(dān)，這部分考生面對機會卻無力選擇，造成考試機會的不均等。由此看來，公眾對聯(lián)考公平性的擔(dān)憂不無道理，而聯(lián)考要實現(xiàn)真正意義上的公平依然任重道遠(yuǎn)。

2.聯(lián)考的科學(xué)性爭議。參加聯(lián)盟的大學(xué)普遍認(rèn)為，自主招生之所以由以往的“單兵作戰(zhàn)”走向聯(lián)盟，動機之一在于提高命題的科學(xué)性，進而提高選拔質(zhì)量。綜合各個大學(xué)自主招生命題的特點，試題重在測試考生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新潛質(zhì)、思維能力等，題目表現(xiàn)出“新”“活”等特點。但公眾對自主招生命題的爭議也一直存在，指責(zé)命題的“復(fù)古”“偏”“難”“怪”等傾向，認(rèn)為題目時難時易，一些題目的素材過于生僻。若單獨就一道題目看，似乎比高考題目更有新意，但題目之間的關(guān)聯(lián)性較差，測試點的重復(fù)率高，存在多道題目測試同一素質(zhì)的現(xiàn)象，考題缺乏系統(tǒng)性。2011年聯(lián)考本意之一在于提高命題的質(zhì)量與科學(xué)性，但考試結(jié)束后，似乎并未逃脫以往的窠臼，考生與媒體繼續(xù)指責(zé)聯(lián)考命題，稱“難”字當(dāng)先，無法準(zhǔn)備。當(dāng)然，這其中有公眾急于看到聯(lián)考效果的因素，畢竟聯(lián)考尚為新生事物，各個大學(xué)之間還需磨合。但是也由此可知，考試的科學(xué)性是考試制度設(shè)計的核心之一，公眾關(guān)注，大學(xué)也應(yīng)高度重視。各大學(xué)應(yīng)通過聯(lián)考合作，加強命題研究，提高命題質(zhì)量，提升人才選拔的科學(xué)性，進而彰顯聯(lián)考的作用。

3.聯(lián)考與高考關(guān)系的爭議。聯(lián)考制度出現(xiàn)后，面對聯(lián)考演變成了“小高考”的指責(zé)，教育部和相關(guān)大學(xué)招辦負(fù)責(zé)人認(rèn)為，聯(lián)考只是自主招生改革的嘗試與過渡，不會替代高考，堅持統(tǒng)一高考仍然是大學(xué)入學(xué)選拔的基礎(chǔ)。而一些指責(zé)性觀點認(rèn)為，大學(xué)可以在高考“前奏”階段制造出多次選擇機會，卻并不能改變學(xué)生回到高考“一考定終身”的現(xiàn)實。原本學(xué)生只需參加一次高考，現(xiàn)在則要參加幾次性質(zhì)雷同的考試，加重了考生負(fù)擔(dān)。因此，有人建議若聯(lián)考的筆試題目不能充分體現(xiàn)大學(xué)特色而無異于高考，就應(yīng)取消聯(lián)考中的筆試環(huán)節(jié)，以高考成績作為考生基礎(chǔ)知識的參照，聯(lián)考中只組織面試。此外，若基于高考實施聯(lián)考，就難以顯現(xiàn)聯(lián)考的作用，因此，公眾建議應(yīng)讓自主招生與高考脫離關(guān)系，單憑自主招生考試成績錄取學(xué)生，不再與高考成績捆綁。公眾的這種意愿其實就是當(dāng)前復(fù)旦大學(xué)與上海交通大學(xué)試行的自主招生選拔試驗，即兩?？捎幸欢~學(xué)生只根據(jù)自主招生成績錄取，不參照高考成績。2011年自主招生聯(lián)考結(jié)束后上海交大副校長黃震呼吁應(yīng)割掉自主招生聯(lián)考的“尾巴”，通過自主招生聯(lián)考選拔的考生不應(yīng)再參加高考。這一舉措看似讓大學(xué)錄取擺脫了高考成績的束縛，但它的運行需要很高的社會公信基礎(chǔ)和聯(lián)考制度本身的公信力。否則，錄取中的暗箱操作、錢權(quán)交易等問題會極大破壞考試公平，制造新的考試招生問題。由此，在自主招生聯(lián)考制度還未成熟并達到推廣的程度，就不可貿(mào)然脫離高考。統(tǒng)一高考仍然是最基本的考試招生制度，它所體現(xiàn)的公平性、權(quán)威性至少目前無可替代。

自主招生聯(lián)考現(xiàn)象的出現(xiàn)可謂“一石激起千層浪”，引發(fā)了公眾與媒體深入、廣泛、激烈的討論。綜合這些觀點，有些一針見血，直擊聯(lián)考要害，為深思熟慮之言；有些則超出聯(lián)考所能，涉及自主招生改革全局。但無論如何，這些觀點對于我們正確認(rèn)識與評價聯(lián)考都不無益處，對推進聯(lián)考制度的深化與發(fā)展也具有重要借鑒作用。

三、大學(xué)自主招生聯(lián)考的發(fā)展趨勢

大學(xué)自主招生聯(lián)考可謂高調(diào)亮相，甚至可以說引起了一定社會“轟動”效應(yīng)。作為自主招生改革的探索，聯(lián)考要規(guī)避“曇花一現(xiàn)”的風(fēng)險與“患上改革迷茫癥”的指責(zé)，就必須綜合考慮各方利益，不斷優(yōu)化聯(lián)考制度設(shè)計，充分發(fā)揮聯(lián)考的優(yōu)勢與作用，從而為高考改革探路，為大學(xué)選拔高素質(zhì)人才墊石。

1.基于大學(xué)分類發(fā)展框架下的聯(lián)考。2011年大學(xué)自主招生之所以走向聯(lián)考，主要是為了減少考試成本、避免學(xué)生舟車勞頓之苦。但是在聯(lián)盟形成時，還考慮了聯(lián)盟大學(xué)的類型。在四大聯(lián)盟中，每個聯(lián)盟內(nèi)的大學(xué)都在辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)理念等方面有相似之處，這是招生聯(lián)盟建立的重要基礎(chǔ)。比如北大聯(lián)盟以綜合性大學(xué)為主，清華聯(lián)盟以理工科大學(xué)為主，同濟聯(lián)盟以卓越工程師計劃為基礎(chǔ)，京都五校則都是行業(yè)特色性大學(xué)。這樣，聯(lián)考在實質(zhì)上起到指導(dǎo)大學(xué)分類發(fā)展的作用。各個大學(xué)以相似的選拔與培養(yǎng)理念聯(lián)合招生，甚至如同濟聯(lián)盟還將聯(lián)合延伸至人才培養(yǎng)過程，實現(xiàn)深層合作，這對建設(shè)特色型大學(xué)大有益處，意義深遠(yuǎn)。而如果各大學(xué)以分類發(fā)展、形成特色為指導(dǎo)聯(lián)合招生考試，形成中國的“常青藤”，也才能夠使各大學(xué)持續(xù)聯(lián)合，保持聯(lián)考的生命力。

2.不斷完善聯(lián)考制度。聯(lián)考雖然已經(jīng)被付諸實踐，但許多細(xì)節(jié)和操作性問題還需進一步完善。只有不斷完善并改進，拿出一套比較完整的實施方案，聯(lián)考才不至于被過度關(guān)注與評論，才不至于曇花一現(xiàn)。如聯(lián)考是為了減輕考試成本，減輕考生舟車勞頓之苦，但現(xiàn)在考生至少也要跑兩至三次以上，即參加基本科目考試一次，參加本聯(lián)盟內(nèi)不在同地學(xué)校面試兩次。如果考生還要參加另外聯(lián)盟的考試，考生的勞頓負(fù)擔(dān)并未減輕，所謂的“減輕勞頓”之考慮就名不副實。因此，需要聯(lián)盟學(xué)?？紤]采用遠(yuǎn)程面試、聯(lián)考學(xué)校集體面試、筆試與面試一次進行等策略，從事實上減輕考生的舟車勞頓負(fù)擔(dān)。還有考試科目問題，在聯(lián)考中，都要測試語文、數(shù)學(xué)、英語等基本科目，而從考試題目看只是比高考題目難度增加，其代表性、試題質(zhì)量等都無法與高考相比。因此，聯(lián)考學(xué)校必須思考自主招生中基本科目測試的目的。如果只是從難度上高于高考而無法體現(xiàn)出學(xué)校的招生理念與特色，基本科目測試就完全可以取消，而以相當(dāng)權(quán)威的高考分?jǐn)?shù)作為對考生基本知識測度的依據(jù)，以減輕學(xué)校和考生負(fù)擔(dān)。各學(xué)?？梢灾饕獙⒕ν度朐诰C合素質(zhì)測試和面試方面，重點做好面試選拔工作。聯(lián)盟高校應(yīng)加強命題研究，努力做到優(yōu)化考題結(jié)構(gòu)，明確測試目的，穩(wěn)定試題難度，避免農(nóng)村考生“無言以對”的考題，進而促進考試公平與科學(xué)性。此外，考生在同一聯(lián)盟內(nèi)選擇學(xué)校，北大、清華、同濟這些大學(xué)就具有相對優(yōu)勢，會成為考生的首選學(xué)校，高分考生會流向這些學(xué)校，而其他學(xué)校往往會成為備選項。如此一來如果參加聯(lián)考的其他學(xué)校只是扮演“跑龍?zhí)住钡慕巧瑥穆?lián)考中招不到優(yōu)秀學(xué)生，收益甚少，他們參加聯(lián)考的決心就會動搖，自主招生聯(lián)盟就有崩塌的潛在危機。因此，怎樣在聯(lián)考中真正做到“各聯(lián)合學(xué)校地位平等”，則是在考驗聯(lián)考學(xué)校的溝通與協(xié)調(diào)智慧。

3.建立聯(lián)考宏觀管理與監(jiān)督協(xié)調(diào)機制。自主招生聯(lián)考作為一項制度，涉及聯(lián)考學(xué)校、考生等各個方面。要確保聯(lián)考制度的順利運行，有必要建立聯(lián)考管理協(xié)調(diào)機制，為聯(lián)考提供支撐與保障。這一機制應(yīng)包括教育部對聯(lián)考的宏觀調(diào)控與監(jiān)督、各個聯(lián)考學(xué)校之間的溝通協(xié)調(diào)機制兩個部分。盡管自主招生的目的是擴大大學(xué)招生自，體現(xiàn)大學(xué)的辦學(xué)理念與人才培養(yǎng)理念，發(fā)揮大學(xué)在招生中的作用，但是，自主招生改革涉及考試公平與公正，事關(guān)千家萬戶之利益與社會穩(wěn)定。由此，應(yīng)發(fā)揮教育部的宏觀調(diào)控作用，引導(dǎo)自主招生聯(lián)考的發(fā)展方向，監(jiān)督聯(lián)考實施過程，確?？忌娌皇軗p傷。此外，聯(lián)考涉及多所大學(xué)，各自理念不同，想法各異，對招生有各自的訴求。因此，急需建立聯(lián)考大學(xué)之間的聯(lián)絡(luò)溝通機制，為不同大學(xué)之間的交流提供平臺。盡管各學(xué)校同意聯(lián)合招生，但聯(lián)考的具體實施會遇到不少問題與障礙，涉及各校之間的利害沖突。聯(lián)絡(luò)溝通機制可以確保各個學(xué)校的理念與利益得到充分體現(xiàn)，使有關(guān)聯(lián)考的方向、目的、命題、實施等問題得到及時溝通與有效解決，從而確保聯(lián)考制度合理、科學(xué)、高效的實施。

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［3］徐靜.8所理工高校成立自招聯(lián)盟呈現(xiàn)三足鼎立格局［EB/OL］.，2010-12-06.

篇3

時間長、科目多還只是高校自主招生聯(lián)考反映出來的問題之一。這次自1952年高考以來第一次出現(xiàn)的高校集團作戰(zhàn)在打破了高考舊模式的同時，也帶來了一大堆新問題。

早在2003年，自主招生就已在部分試點高校實施了。而自主招生的經(jīng)濟成本以及考生在不同省份高校間奔波應(yīng)試的尷尬，讓高校聯(lián)考走上了前臺。于是數(shù)所高校組成聯(lián)盟，統(tǒng)一出題，統(tǒng)一考試。目前形成三大聯(lián)考聯(lián)盟，分別是以北大為首包括13所大學(xué)的“北約”、清華為首包括7所大學(xué)的“華約”，還有同濟為首包括8所大學(xué)的“工盟”。

如果只是從高校自主招生聯(lián)考的制度設(shè)計來看，似乎無懈可擊。比如：學(xué)生通過學(xué)校推薦或網(wǎng)上自薦報名，報完名之后，高校會對學(xué)生進行審核。通過審核的學(xué)生參加筆試，筆試將用統(tǒng)一考題，同時進行，科目分為語文、數(shù)學(xué)、外語、歷史、政治、物理、化學(xué)。成績出來后，聯(lián)盟內(nèi)各學(xué)校將依據(jù)各自的特色確定考試成績的使用方式，例如復(fù)旦大學(xué)強調(diào)文理綜合，就要求報考復(fù)旦的考生提供七科成績。而北師大則要求考生除提供語、數(shù)、外成績外，文科考生還要提供歷史成績，理科考生提供物理成績。面試時各校還會對考生進行特色測試。

但為什么這樣一種合理的設(shè)計，在執(zhí)行時，卻引起人們的爭議呢？

中央教育科學(xué)研究所研究員儲朝暉告訴《北京科技報》，這是由于人們對高校自主招生目的理解偏差?！白灾鬟x拔錄取，是作為以統(tǒng)一入學(xué)考試為基本方式的高考制度的重要補充，主要招收具有創(chuàng)新潛質(zhì)、學(xué)科特長，以及全面發(fā)展、綜合素質(zhì)較高的考生”，這是教育部最新出臺的《普通高等學(xué)校自主選拔錄取試點工作實施辦法（試行）》中明確指出的高校自主招生的目的。也就是高校通過自主招生招到自己想要的學(xué)生，學(xué)生通過這個方式找到自己想去的學(xué)校。但現(xiàn)在這種聯(lián)考方式并不適合高校選拔適合學(xué)校的人才。

有媒體報道，某中學(xué)推薦參加高校聯(lián)考的都是年級排名前5的學(xué)生，而這個排名是以綜合成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)的，這種推薦方式在很多中學(xué)都存在，很顯然，高校自主招生聯(lián)考變成了搶奪尖子生生源的戰(zhàn)場。

中學(xué)為了增加推薦學(xué)生考中聯(lián)盟高校的比例，只能選擇綜合成績排名靠前的學(xué)生推薦。在儲朝暉看來，高校自主招生聯(lián)考的報名制度設(shè)計，是導(dǎo)致只有綜合成績尖子生才能參加考試，而特長生無法進入理想高校的主要原因。他建議聯(lián)考報名由學(xué)生自己選擇并申請，高?？梢赃M行資格把關(guān)，這樣才能讓真正符合高校特點的學(xué)生有可能進入選拔的范圍，也能讓真正的人才脫穎而出。同時，應(yīng)該給偏遠(yuǎn)地區(qū)中學(xué)一些機會。

北京師范大學(xué)國際與比較教育研究所所長項賢明認(rèn)為，高校自主招生聯(lián)考忽略貧困地區(qū)是整個教育大環(huán)境的問題?，F(xiàn)在整個高考對西部貧困地區(qū)都是不利的，無論是教材還是師資、辦學(xué)環(huán)境，東部發(fā)達地區(qū)都比西部地區(qū)要優(yōu)越得多。只有東西部經(jīng)濟發(fā)展差距縮小，教育資源平衡時，才能解決這個問題。

而這次高校自主招生聯(lián)考的內(nèi)容也成為人們議論的焦點。過去幾年，北大自主招生試題風(fēng)格鮮明，出現(xiàn)過“曲解成語”、“對對聯(lián)”、“用歌詞韻腳造句”等題型。前年的作文題是：“有腐敗分子說，腐敗能促進和諧，經(jīng)濟發(fā)展，購買人與人之間的情感。要求批駁這種觀點，并在文中恰當(dāng)運用5個古詩詞句”。而今年，高校自主招生聯(lián)考的試題在題型和命題角度上都偏向常規(guī)。

對此，儲朝暉指出，自主招生既然是為了選拔適合本學(xué)校的人才，讓有學(xué)科特長的學(xué)生進入理想的高校，考試內(nèi)容就應(yīng)與普通高考有所區(qū)別。如果還是考語數(shù)外等科目，無疑是變成了又一次小范圍的高考，這樣選拔出的學(xué)生仍然是綜合成績靠前的，這種簡單的考試?yán)奂右矔黾訉W(xué)生負(fù)擔(dān)。

他還談到，美國中學(xué)生畢業(yè)后先參加SAT考試，大學(xué)會根據(jù)自己學(xué)校的特點和研究發(fā)展方向選擇有潛力的學(xué)生，選擇過程中，SAT成績只做參考，而不是起決定因素。

篇4

中圖分類號：G807 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-7116(2012)05-0085-04

Rational thinking about including physical education in the National College

Entrance Examination system

ZHOU Ming

（School of Physical Education，Jinan University，Jinan 250022，China）

Abstract: The purpose of National College Entrance Examination (NCEE) in China is to select morally, intellectually and physically developed socialist constructors and successors. Including physical education in the reform of NCEE is conducive to implementing related state policies, maintaining the continuity of student health education at the basic education stage, enhancing makings education, and boosting the promotion of school physical education status and the development of physical education activities, but also affected and restricted by factors such as politics, economy, society, technology etc.

Key words: school physical education；reform of National College Entrance Examination；physical health

高考作為一項人才選拔制度，不僅關(guān)系到我們國家的發(fā)展、社會的穩(wěn)定和考生的根本利益，同時，高考所具有的導(dǎo)向作用也直接影響著基礎(chǔ)教育的發(fā)展方向[1]。1995年國務(wù)院頒布的《中華人民共和國教育法》中明確規(guī)定我國的教育方針：“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！备呖甲鳛槲覈逃囊粋€組成部分，其評價體系和選拔標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該與我們的教育方針保持一致，因此，我國高考的目的也應(yīng)該是選拔德、智、體全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人[1]。

隨著我國國民體質(zhì)檢測數(shù)據(jù)的不斷公布，青少年體質(zhì)總體水平持續(xù)下降的現(xiàn)象引起了中央和社會各界的廣泛關(guān)注，一些專家、學(xué)者、人大代表、政協(xié)委員提出將體育納入高考科目的改革方案，其目的是通過高考的導(dǎo)向性作用，促進中小學(xué)體育活動的開展，改善學(xué)生健康狀況。提議本身符合國家教育方針和高考改革發(fā)展方向，但高考改革是一項系統(tǒng)復(fù)雜的工程，受到政治、經(jīng)濟、社會、文化等因素影響。本文分析我國后高考制度的發(fā)展歷程及將體育納入高考的有利和不利因素。

篇5

試點學(xué)院是教育部設(shè)立的“高等教育教學(xué)改革特別試驗區(qū)”，也是高等學(xué)校里的“改革特區(qū)”。教育部共設(shè)立了17個試點學(xué)院，分別是：清華大學(xué)理學(xué)院、北京大學(xué)物理學(xué)院、上海交通大學(xué)機械與動力工程學(xué)院、中山大學(xué)管理學(xué)院、華中科技大學(xué)光電子科學(xué)與工程學(xué)院、北京師范大學(xué)教育學(xué)部、天津大學(xué)精密儀器與光電子工程學(xué)院、同濟大學(xué)土木工程學(xué)院、南開大學(xué)泰達學(xué)院、上海大學(xué)錢偉長學(xué)院、中國科技大學(xué)物理學(xué)院、浙江大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院、四川大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院、北京航空航天大學(xué)能源與動力工程學(xué)院、北京交通大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院、蘇州大學(xué)納米科學(xué)技術(shù)學(xué)院和黑龍江大學(xué)中俄學(xué)院。17個試點學(xué)院來自“985”高校、“211”高校、其他高校的比例分別是13∶3∶1，涵蓋工、理、經(jīng)管、教育、醫(yī)學(xué)等5個學(xué)科門類（另1個綜合實體學(xué)院———南開大學(xué)泰達學(xué)院、1個培優(yōu)類學(xué)院———上海大學(xué)錢偉長學(xué)院、1個國際學(xué)院———黑龍江大學(xué)中俄學(xué)院），比例為6∶4∶2∶1∶1，主要分布在華北、華東地區(qū)，占比分別是41%和35%。

二、試點學(xué)院改革舉措

圍繞教育部《關(guān)于推進試點學(xué)院改革的指導(dǎo)意見》，試點學(xué)院改革主要針對直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的生源、師資、培養(yǎng)模式以及體制機制保障等四個方面展開，立足各學(xué)院自身特點，實施了一系列改革措施。1.招錄與選拔機制改革。在本科生生源招錄選拔方面，主要以創(chuàng)新基于國家統(tǒng)一高考的自主招錄方式為主，北京航空航天大學(xué)能源與動力工程學(xué)院強調(diào)從學(xué)校、學(xué)科、企業(yè)三個角度全面觀察選拔學(xué)生，設(shè)立了“三三制”自主招生委員會[3]；北京師范大學(xué)教育學(xué)部實行按一級學(xué)科大類招生[4]；天津大學(xué)精密儀器與光電子工程學(xué)院以實施工程科學(xué)“夏令營”和“冬令營”為抓手，選拔具有潛力的學(xué)生[5]。在研究生生源招錄選拔方面，主要以多元化評價方式為主，北京航空航天大學(xué)能源與動力工程學(xué)院優(yōu)先鼓勵招收具有創(chuàng)新實踐活動經(jīng)歷的學(xué)生，破格錄取具有特殊能力的學(xué)生[3]；北京師范大學(xué)教育學(xué)部采取碩士自主命題招生，博士試行“推薦—審核”招生，并單列招生計劃[4]。2.人才培養(yǎng)模式改革。試點學(xué)院對人才培養(yǎng)模式的改革主要集中在改革課程體系、實踐教學(xué)、個性化培養(yǎng)以及文化素質(zhì)培養(yǎng)等方面。如中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)物理學(xué)院建立了以課程組為主導(dǎo)的教學(xué)與管理模式，即課程由教授“組團”來完成授課，每個教授至少參加兩個課程組以參與一線教學(xué)活動，同時制定了教授值班制度，以“OpenHour”的形式為學(xué)生提供與教授面對面交流的平臺[6]；北京交通大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院通過組建本、碩、博相互融合的新型學(xué)生學(xué)業(yè)團隊培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)劃、科學(xué)研究和社會實踐能力[7]；天津大學(xué)精密儀器與光電子工程學(xué)院強調(diào)校企深度協(xié)同合作，建立融合社會資源的工程實踐基地，企業(yè)參與學(xué)生培養(yǎng)的同時學(xué)生可參與真實的企業(yè)實踐訓(xùn)練，理論聯(lián)系實際，提高培養(yǎng)質(zhì)量[5]；北京航空航天大學(xué)能源與動力工程學(xué)院強調(diào)學(xué)生的差異化對待和個性化培養(yǎng)，通過不同類型（科學(xué)型、技術(shù)科學(xué)型、工程型）導(dǎo)師的自由選擇，獲得適合自身特點和興趣愛好的“個性化培養(yǎng)方案”，進行差異化培養(yǎng)[3]；浙江大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院建立“知識、能力、視野、人文”四位一體的人才培養(yǎng)體系，強調(diào)提升培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才能力[8]。3.教師聘任與考評制度改革。天津大學(xué)精密儀器與光電子工程學(xué)院建立了“育人優(yōu)先”的用人導(dǎo)向，實施了基于學(xué)科發(fā)展規(guī)劃的教師選聘機制和基于團隊制的教師績效管理機制改革[5]；蘇州大學(xué)納米科技學(xué)院建立了教師全球招聘、人才引進第三方評價和“一人一價”、“按水平定薪”制度[9]；浙江大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院推行師資分類管理，“以學(xué)術(shù)水平定崗級、以教學(xué)質(zhì)量保收入”，按教學(xué)、科研和服務(wù)三方面進行綜合考核；北京交通大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院實施可并軌AB軌制，“A軌”崗位采用現(xiàn)行考核和薪酬體系，“B軌”崗位設(shè)置增量薪酬，實行年薪制[7]。4.管理體制機制改革。北京師范大學(xué)教育學(xué)部和蘇州大學(xué)納米科技學(xué)院均堅持并實行教授治學(xué)，相關(guān)事務(wù)由教授委員會、教學(xué)委員會、學(xué)位委員會、學(xué)術(shù)委員會負(fù)責(zé)處理，確保行政權(quán)力和學(xué)術(shù)權(quán)力適度分離、協(xié)調(diào)發(fā)揮[4，9]。北京交通大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院以三個一級學(xué)科為基礎(chǔ)組建三個分院[7]，理順學(xué)院學(xué)科之間的關(guān)系，釋放學(xué)科活力，強化學(xué)院實力；同時強調(diào)“放權(quán)”和“規(guī)范”，確保學(xué)院辦學(xué)自的適度掌握和合理利用。

三、對高校教育教學(xué)改革的啟示

試點學(xué)院經(jīng)過一系列的改革舉措，在人才培養(yǎng)方面取得了舉世矚目的成就[10]。這些做法和舉措給各類高校提供了參考和借鑒，然而更應(yīng)該看到的是，改革舉措的制定和實施依賴于改革主體本身的特點和現(xiàn)狀，全盤照搬并不可取。因此，本文在研究試點學(xué)院改革舉措的基礎(chǔ)上，總結(jié)了有效實現(xiàn)改革的一般步驟。1.明確改革目的。改革不是盲目地“去舊迎新”，更不是為了改革而改革。試點學(xué)院的改革以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為最終目的，各學(xué)院依據(jù)自身學(xué)科特點和行業(yè)需求，明確了人才培養(yǎng)的具體目標(biāo)，如浙江大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院以構(gòu)建“知識、能力、視野、人文”四層次兼?zhèn)涞膭?chuàng)新人才為目標(biāo)，從而圍繞如何培養(yǎng)這樣的人才出發(fā)，打破原有的壁壘，創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系各環(huán)節(jié)和要素。因此，高校在進行教育教學(xué)改革前必須立足現(xiàn)狀、面向未來，明確改革的最終目的，理順改革思路，為改革之路指明方向。2.做好頂層設(shè)計。改革是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，往往牽一發(fā)而動全身。試點學(xué)院的改革經(jīng)驗告訴我們，改革必須有所依據(jù)，如天津大學(xué)精密儀器與光電子工程學(xué)院依據(jù)“綜合改革”的思維和方式，制訂了“一個核心、雙輪驅(qū)動、三項抓手、四個突破”的試點學(xué)院改革方案[5]，作為整個改革項目的依據(jù)，為改革目的的達成奠定了基礎(chǔ)。因此，高校在進行教育教學(xué)改革前必須做好頂層設(shè)計，規(guī)劃先行，明確各項任務(wù)的主題、詳細(xì)目標(biāo)等，建立改革戰(zhàn)線。3.分步推進實施。改革不是一個人或一件事的改革，而是涉及全校乃至整個高教系統(tǒng)的改革。改革不是一蹴而就的簡單活動，往往涉及幾個乃至幾十個項目的實施。因此必須在改革目標(biāo)的指引下、在頂層設(shè)計的牽引下，明確各項任務(wù)的重要程度、時間節(jié)點等，從而制訂切實可行的分步方案，有序推進。特別值得注意的是，改革勢必會影響一部人的當(dāng)前利益，改革進程有可能遭受人為的阻力，因此方案的實施必須宣傳到位，獲得廣大師生的支持，從而集全校之力共同推進。

篇6

東大自主招生“特等生”角逐,第一輪是語、數(shù)、外和物理考試,與一般的高考沒有多大區(qū)別,區(qū)別在后一輪的面試。面試分兩個環(huán)節(jié),第一環(huán)節(jié)是“有主題無主持”討論,考生7個一組,圍繞一個主題自由發(fā)言,5位面試專家根據(jù)考生現(xiàn)場表現(xiàn)打分。第二個環(huán)節(jié)是“一對多”考問,即一個學(xué)生面對5位面試專家的考問,包括看題回答問題、聽題回答問題等。

有參加過面試的考生表示,面試考的是學(xué)生的應(yīng)變能力、表達能力、創(chuàng)新精神及合作能力,考題都是關(guān)于社會生活的,幾乎沒有課本上的內(nèi)容,因此不能死讀書,要多關(guān)心窗外事。

通信工程就業(yè)較好

隨著電氣信息行業(yè)的發(fā)展,通信工程成為近年來高考生填報較熱的工科專業(yè)之一。調(diào)查顯示,在2008屆本科各專業(yè)小類中,通信工程畢業(yè)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率為91%,平均月收入為2418元,高于全國2008屆本科畢業(yè)生88%的半年后就業(yè)率、2133元的半年后平均月收入,也高于同屆工科大類畢業(yè)生90%的半年后就業(yè)率與2208元的平均月收入。通信工程專業(yè)往往男生就讀更具優(yōu)勢,2008屆通信工程專業(yè)的男性畢業(yè)生半年后平均月收入為2567元,高于當(dāng)屆男性畢業(yè)生的平均水平(2249元)。

通信工程畢業(yè)生工作與專業(yè)對口的比例為70%,主要在電信和其他電子信息傳輸服務(wù)業(yè)、電子和電器設(shè)備及其零件制造業(yè)以及軟件業(yè)就業(yè),從事的職業(yè)包括電子工程師、通訊設(shè)備安裝與維修技術(shù)員、電子工程技術(shù)員等。

開設(shè)有通信工程專業(yè)且就業(yè)質(zhì)量較高的“211工程”大學(xué)包括北京航空航天大學(xué)、北京郵電大學(xué)、南開大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、同濟大學(xué)、上海大學(xué)、南京大學(xué)、東南大學(xué)、浙江大學(xué)、中山大學(xué)等,非211本科院校包括北京電子科技學(xué)院、上海師范大學(xué)、中南民族大學(xué)、汕頭大學(xué)、廣東海洋大學(xué)等。

多所名校開設(shè)新興藝術(shù)類專業(yè)

近年很多高校開設(shè)了新興藝術(shù)類專業(yè),招生人數(shù)逐年增加。新興藝術(shù)類專業(yè)主要是針對近年社會需要而新發(fā)展起來的專業(yè),包括文化遺產(chǎn)保護與管理、藝術(shù)管理、設(shè)計理論與策劃、文化產(chǎn)業(yè)管理、廣播電視編導(dǎo)、播音主持等等。此外,不少航空院校招收空乘專業(yè),這個專業(yè)也屬于藝術(shù)類專業(yè)。這些新興藝術(shù)類專業(yè),很多并不需要特別的藝術(shù)專長,同學(xué)們經(jīng)過短期針對性的訓(xùn)練,大多可以達標(biāo)。錄取是按照文化成績排序,與專業(yè)成績的高低無關(guān),過關(guān)即可。

據(jù)了解,部分高校新興藝術(shù)類專業(yè)高考文化分?jǐn)?shù)線比二本線要低25%以上,僅相當(dāng)于三本、大專。且這些專業(yè)適應(yīng)社會的發(fā)展需求,就業(yè)前景較好。專家分析,如果考生文化成績只處于中等或中等偏下水平,原先的定位只在三本與大專之間,那么,報考這些新興藝術(shù)類專業(yè),則有進入重點本科高校深造的機會。但是,普通類考生如果要報考這些專業(yè),必須先參加高校的專業(yè)考試。考試形式一般是面試、命題寫作加上綜合素質(zhì)測試,側(cè)重于考查寫作能力、策劃能力、應(yīng)變能力等等。

全國開設(shè)新興藝術(shù)類專業(yè)的本科高校有北京大學(xué)、北京電影學(xué)院、中國傳媒大學(xué)、中央戲劇學(xué)院、中國戲曲學(xué)院、南京大學(xué)、南京藝術(shù)學(xué)院、南京師范大學(xué)、南京航空航天大學(xué)、上海大學(xué)、華東師范大學(xué)、上海師范大學(xué)、上海戲劇學(xué)院、上海視覺藝術(shù)學(xué)院、復(fù)旦大學(xué)、浙江傳媒學(xué)院、暨南大學(xué)、武漢大學(xué)、四川大學(xué)、四川音樂學(xué)院、成都大學(xué)、成都理工廣播影視學(xué)院等100多所。

高考二本分?jǐn)?shù)可上的重點軍事院校

軍校招生專業(yè)一般分為兩大類,即技術(shù)類和指揮類。技術(shù)類專業(yè)為部隊、軍隊科研單位、軍隊院校培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才,其畢業(yè)學(xué)員主要到部隊的各個專業(yè)技術(shù)崗位任職。指揮類專業(yè)是為基層部隊培養(yǎng)排長以上職務(wù)的人才,學(xué)員不僅要懂得武器裝備的操作和使用,而且要學(xué)會如何帶兵、如何管理。一般來說,技術(shù)類專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)比較高,多在一本控制線以上;指揮類專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)相對較低,多在二本控制線以上。

下面兩所軍校,不論技術(shù)類專業(yè)還是指揮類專業(yè),在全軍高校中都屬于品牌專業(yè),有的甚至還是軍隊系統(tǒng)中獨一無二的專業(yè)?？墒怯捎谒鼈冊阡浫r對考生的身體和政審等方面有特殊要求,所以在各地招生時,都安排在二批本科控制線投檔。

國際關(guān)系學(xué)院。該校絕大部分專業(yè)要求在一批本科線以上投檔,但偵察與特種兵指揮專業(yè)投檔時分?jǐn)?shù)線一般在二批本科線以上。該專業(yè)屬于指揮類非技術(shù)專業(yè),只招男生,主要是培養(yǎng)全軍偵察與特種部(分)隊的排長級人才,學(xué)員畢業(yè)后分到全軍特種部(分)隊。

南京政治學(xué)院。學(xué)校開設(shè)的主要專業(yè)有哲學(xué)、軍事新聞學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué)、軍事歷史、圖書情報學(xué)、檔案學(xué)等。其中軍事新聞學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué)等專業(yè)在全軍院校中屬于獨一無二的品牌專業(yè)。學(xué)校各專業(yè)均在提前批錄取,在各省招生時,提檔線控制在二批本科以上,并且招收少部分女生。

三成本科生工作與專業(yè)不對口

第三方調(diào)查公司麥可思對全國已就業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的調(diào)查顯示:29%的本科畢業(yè)生和39%的高職高專畢業(yè)生,從事的工作與所學(xué)專業(yè)無關(guān)。調(diào)查總結(jié)了11個學(xué)科門類的工作與專業(yè)對口率,其中哲學(xué)類對口率最低,僅為32%,醫(yī)學(xué)對口率最高,達到90%。

調(diào)查發(fā)現(xiàn),醫(yī)學(xué)、工學(xué)等專業(yè)對口率較高,主要是因為與這些專業(yè)相關(guān)的工作專業(yè)性較強,畢業(yè)生具有專業(yè)技能在求職時更具優(yōu)勢,同時較高的專業(yè)門檻也導(dǎo)致其他專業(yè)畢業(yè)生涉足這些領(lǐng)域的難度較大。

反觀哲學(xué)、法學(xué)等專業(yè)對口率較低的學(xué)科門類,這些專業(yè)的學(xué)生在受教育過程中,相對更注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和思維方式的訓(xùn)練,容易適應(yīng)與所學(xué)專業(yè)不相關(guān)的工作;另一方面這些專業(yè)的就業(yè)環(huán)境不夠理想,或者是就業(yè)面過窄(如哲學(xué)),或者是畢業(yè)生供大于求的狀況太嚴(yán)重(如法學(xué)),迫使更多畢業(yè)生不得不從事與專業(yè)不相關(guān)的工作。

從調(diào)查結(jié)果還可看到,從事與自己專業(yè)無關(guān)的工作的畢業(yè)生們在求職時花費通常會稍高。但是,不論從事的工作與專業(yè)有關(guān)或者無關(guān),兩組人群取得的報酬和工作能力滿意度不相上下。也就是說,是否從事與專業(yè)有關(guān)的工作,對畢業(yè)生的收入不造成直接影響。

湖北16所高校組建師范聯(lián)盟

篇7

大家早上好!

久旱的金秋，我們依然碩果累累!今天我們在這里隆重集會，舉行xx一中XX年秋季學(xué)期開學(xué)典禮。首先，我代表學(xué)校全體師生向已到位的18位新老師和xxxx多名新同學(xué)表示熱烈的歡迎，你們的到來，讓xx一中的規(guī)模空前壯大，至此，我校學(xué)生達到xxxx余人，教師達到xx余人。你們的到來，為xx一中這個大家庭輸送了新鮮的血液，帶來了新的教育思想，學(xué)校發(fā)展充滿了新的活力!同時，向辛勤付出的全校師生表示誠摯的感謝!向獲得各項獎勵的同學(xué)們表示衷心的祝賀!

XX年高考，我校取得了前所未有的新成績，高分段人數(shù)占有優(yōu)勢，一本上線xxx人，應(yīng)屆一本達到xxx人，二本以上錄取率創(chuàng)歷史新高，達到xxx多人，xx、xx二位同學(xué)被清華大學(xué)錄取，這是我校繼去年xx之后接連出現(xiàn)的清華大學(xué)生，已在縣內(nèi)外傳為佳話!同時，今年多人被同濟大學(xué)、上海交大、廈門大學(xué)、中國第二炮兵學(xué)院、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、武漢大學(xué)、華東政法大學(xué)等名校錄取。學(xué)校有幸被同濟大學(xué)、南開大學(xué)列為自主招生學(xué)校，中考前xx名有xx名同學(xué)，相信并選擇了xx一中就讀，這是多年來，優(yōu)秀學(xué)生留下最多的一年。我們深信，來年后的金秋，學(xué)校高考水平將有更大的進步，同學(xué)們的大學(xué)夢一定能在xx一中變成現(xiàn)實!

暑假里，我們?yōu)榱嘶I備全市中學(xué)生籃球、乒乓球運動會，為了新生軍訓(xùn)，老師們幾乎沒有休息，高三的同學(xué)經(jīng)歷了緊張的補課，高一新同學(xué)順利完成了新生軍事訓(xùn)練并參加了各學(xué)科的學(xué)法指導(dǎo)。8月2日的《xx報》以《天道酬勤，解語花開看倚霞——xx一中教育教學(xué)質(zhì)量成果及高考掠影》為題，整版報道了xx一中XX年畢業(yè)班學(xué)校所做的工作和高考取得的成績。開學(xué)上課已經(jīng)一周，一周來，各年級同學(xué)都展現(xiàn)出勤奮、刻苦的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這種狀態(tài)是前所未有的!我們要堅持并發(fā)展好這種狀態(tài)，我們一定能獲得很大的成功!

在今天我的開學(xué)典禮上，我想重點強調(diào)機遇、管理、質(zhì)量、責(zé)任四個方面。

首先是機遇。XX年高考，成績證明了xx一中的進步，也證明了“有耕耘就有收獲”。縣委政府、社會各界都以一種新的視角在審視和熱議學(xué)校，家長和同學(xué)們更是對學(xué)校充滿了信心，全校教職工體會了辛苦付出的豐厚回報，諸多積極要素涌向我們，我們面臨學(xué)校發(fā)展的極好機遇;九月，全市中學(xué)生籃球、乒乓球運動會將在我校舉行，各縣運動精英、市教育局領(lǐng)導(dǎo)、15個縣區(qū)市教育局長將齊聚xx，感受xx教育，指導(dǎo)學(xué)校發(fā)展。我們?nèi)熒欢ㄒ煤眠@兩個極好的發(fā)展和宣傳機遇，一定要盡全力組織好這次運動會，我們在這次活動中，一定要服從安排，全心支持，盡力工作，力爭使學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展和對外形象有全新的改變。

其次是管理。管理是事業(yè)成功的關(guān)鍵。學(xué)校態(tài)度鮮明的提出了“沖出管理洼地，占領(lǐng)質(zhì)量高地”的管理和質(zhì)量目標(biāo)，要求全校教職工通過行風(fēng)轉(zhuǎn)變主題實踐活動，弘揚貴州教育精神，踐行貴州教師誓詞，努力提高師德修養(yǎng)。敬忠事業(yè)，步調(diào)一致，教書育人，做好學(xué)校安排的一切工作，要向精細(xì)化管理要質(zhì)量。要從教師團隊建設(shè)、高效課堂、教學(xué)常規(guī)等方面高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、高質(zhì)量的抓好管理，要強力抓好月考工作，制定畢業(yè)班復(fù)習(xí)迎考計劃，要開展形式多樣、內(nèi)容豐富的各種學(xué)習(xí)教育活動，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，要力爭高考成績一年更比一年好;德育工作要從思想教育、日常行為規(guī)范教育、理想教育、人生規(guī)劃教育、紀(jì)律教育、學(xué)風(fēng)教育、感恩教育、安全教育、寢室文化建設(shè)等方面開展工作，要繼續(xù)推進“彎腰行動”系列教育活動，強力推進整臟治亂工作。在教學(xué)管理和德育管理過程中，要培養(yǎng)師生的大局意識、服從意識。千方百計通過規(guī)范的、精細(xì)化的管理提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，要努力做到教師樂業(yè)、學(xué)生樂學(xué)、家長樂觀、社會樂意!

再次是質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命。我們要通過強有力的管理，多渠道的激勵，調(diào)動師生工作學(xué)習(xí)的積極性、主動性，制定各階段的進步目標(biāo)和高考目標(biāo) ，并用實實在在的行動去實現(xiàn)目標(biāo)。我認(rèn)為，學(xué)校取得成績的經(jīng)驗，除了老師們敬業(yè)，還有就是同學(xué)們的苦讀，當(dāng)晨光初現(xiàn)，當(dāng)夜幕降臨，校園里到處是讀書的身影，正因為不斷的積累，我們才成竹在胸;正因為不懈的努力，我們才厚積薄發(fā)，我們還要更多的從學(xué)習(xí)方法上去總結(jié)、指導(dǎo)、提高，力求事半功倍，效果顯著。同時，還要在校園內(nèi)大興讀書之風(fēng)，學(xué)校要為圖書館新書更替提供必要的資金保障，希望同學(xué)們飽讀經(jīng)書，在讀書中快樂，在讀書中進步，在讀書中成長，養(yǎng)成終生讀書的好習(xí)慣。

第四是責(zé)任。要牢固樹立“責(zé)任意識”?！耙恢姓衽d，人人有責(zé)”。xx一中，是全縣的最高學(xué)府，而今面臨極佳的發(fā)展機遇，我們要弘揚“團結(jié)協(xié)作，克難攻堅，無私奉獻，開拓創(chuàng)新”的群英精神，借助縣委政府建設(shè)黔東北區(qū)域性教育中心的機會，真正辦成一方名校!一中的人，擔(dān)子沉重;一中的人，責(zé)任重大;一中的校門，不是可以隨便進出的，走進一中，就要站好一中的講臺，就要亮劍自己的才華，就要傾畢生所學(xué)，高質(zhì)量的對自己的工作、對學(xué)生的進步、對學(xué)校的發(fā)展負(fù)責(zé)任!就要修煉道德體魄，就要學(xué)好文化知識，就要培養(yǎng)綜合素質(zhì)，就要對家庭、對自己、對未來負(fù)責(zé)任!走出一中，不要忘了自己是從一中出來，言談舉止都要對一中的榮譽負(fù)責(zé)，要把學(xué)校聲譽視為自己的尊嚴(yán)一樣不容傷害，要牢記“跨進校門一步，承載學(xué)校榮辱;邁出校門一天，肩負(fù)家國重任!”

老師們、同學(xué)們，我們抓住了發(fā)展機遇，我們推進了高效管理，我們提升了教學(xué)質(zhì)量，我們就算得是負(fù)起了責(zé)任!我們的教育就能讓人民滿意，我們就能振興xx一中教育!

最后，祝愿老師們身體健康!家庭幸福!工作出色!平安快樂!

祝愿同學(xué)們身心健康!生活愉快!學(xué)習(xí)進步!天天快樂!

祝愿xx一中教育的明天更加美好!

秋季小學(xué)開學(xué)典禮校長講話稿二老師們，同學(xué)們，大家好：

春耕夏耘，經(jīng)風(fēng)沐雨，當(dāng)金風(fēng)送爽的時候，當(dāng)綠色漸漸隱去，碩果掛滿枝頭的時候，我們終于迎來了五谷豐登、碩果飄香的金秋。當(dāng)金桂的馨香飄逸在南陽上空的時候，當(dāng)我校中考升學(xué)提高率第一，開學(xué)率第四，取得全區(qū)矚目的驕人業(yè)績的時候，我們又相聚在美麗的校園，迎來了一個新的學(xué)年，開始了新的學(xué)習(xí)生活。今天我們隆重集會，召開新學(xué)期開學(xué)典禮。首先請允許我代表學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子向辛勤工作的全體教師致以誠摯的問候和崇高的敬意!向升入理想學(xué)校的同學(xué)們表示衷心的祝賀，向在校的全體同學(xué)祝福，祝福你們也能像你們的師哥師姐一樣攀登知識的高峰，實現(xiàn)升學(xué)的理想!

在剛剛過去的一個學(xué)期里,全校師生齊心協(xié)力,辛勤工作,努力拼搏,教育教學(xué)秩序井然,管理機構(gòu)正常運轉(zhuǎn),后勤保障有力,辦學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高,精神文明建設(shè)扎實推進,校園文化日益繁榮,校園文明環(huán)境進一步優(yōu)化,學(xué)校各項工作都取得了長足的進步.今年我校中考取得了升學(xué)率的提高率全區(qū)第一、升學(xué)率全區(qū)第四的輝煌成績. 張麗菊、朱詩玉、范維、趙越老師在我區(qū)教師教學(xué)競賽中取得了可喜的成績，尤其是趙越老師在區(qū)名師選拔賽中取得了第三名的好成績;金麗、趙越老師還是省優(yōu)秀課教師。我校還進入了市文明單位的行列。所有這些，都是師生們拚搏進取的結(jié)果，在這里我代表學(xué)校感謝你們!祝福你們!

新的學(xué)期已經(jīng)開始，今天，我們在這里舉行開學(xué)典禮，對本學(xué)期的工作進行安排動員和要求，希望全體師生嚴(yán)格按照學(xué)校的要求，在新的學(xué)期里，制訂切實可行的目標(biāo)計劃，以飽滿的熱情，積極的態(tài)度，負(fù)責(zé)的精神精心安排教研組、年級組、各個班級及個人的工作學(xué)習(xí)任務(wù)，營造崇尚科學(xué)、文明、創(chuàng)新進取的良好氛圍，為取得更好的成績而努力奮斗。這一學(xué)期將是一個繁忙、緊張和收獲的學(xué)期，為保證學(xué)校各項工作能夠順利圓滿完成，在此，我提出幾點希望，與大家共勉：

1.開好頭，起好步，抓好第一周。凡事開頭難，良好的開端是成功的一半，講的都是開端的重要性。無論老師還是學(xué)生，都要重視開學(xué)第一天、第一周。那么，怎樣重視呢?首先，要有一個打算、計劃，特別是初二、三年級的學(xué)生應(yīng)該有自主學(xué)習(xí)的能力，更應(yīng)該有一個學(xué)習(xí)計劃。全校師生，要根據(jù)學(xué)校的安排，制定新的目標(biāo)、計劃，開學(xué)伊始，每位師生都要以新的狀態(tài)投入到工作和學(xué)習(xí)中去，制訂科學(xué)、嚴(yán)密、詳細(xì)的計劃，合理安排完成本學(xué)期的任務(wù)，各職能部門要嚴(yán)格檢查落實，以保證良好有序的教學(xué)秩序的建立。希望同學(xué)們在班主任的指導(dǎo)下制定好這樣的目標(biāo)，所有的同學(xué)都要對照計劃，嚴(yán)格要求，這樣，經(jīng)過一個學(xué)期的不懈努力，就一定能實現(xiàn)一個學(xué)期的奮斗目標(biāo)。

2.重能力，重發(fā)展，樹立自信心。有位教育家這樣說過：要培養(yǎng)一個人只要培養(yǎng)他的自信心，要毀滅一個人只要毀滅他的自信心。這足以說明自信心對于一個人成長的重要性。希望同學(xué)們都要樹立信心，鍛煉毅力，朝著既定目標(biāo)前進。

3.多讀書，讀好書，提高自身修養(yǎng)。書籍是我們?nèi)祟惖木袷臣Z，讀一本好書，就是跟一個偉大的人對話，讀書可以凈化心靈，拓展視野，增進學(xué)識，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高個人的修養(yǎng)。本學(xué)期學(xué)校將開展讀書系列活動，學(xué)校希望通過這一活動，有更多的同學(xué)能與書為友，多讀書、讀好書，在陶冶情操、滋潤心靈的讀書活動中，學(xué)會關(guān)注自然，關(guān)心社會，關(guān)愛他人，豐富自己的心靈。

4.牢牢樹立尊師愛生的思想：學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，良好的習(xí)慣的養(yǎng)成，需要老師的培養(yǎng)，在學(xué)校，老師們時時刻刻在關(guān)心著每一個同學(xué)，他們豐富的知識、高尚的人格，無私奉獻的精神，值得每一個同學(xué)的尊敬和愛戴;我們要求每一個教師真誠的熱愛我們的每一個學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、安全、生活和心理，教師的責(zé)任不僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣及指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，進而初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛他人、熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)的興趣和人生觀。教師應(yīng)該成為學(xué)生的好朋友，要建立平等、互愛的師生關(guān)系，使我校成為師生工作、學(xué)習(xí)的樂園。

5、增強安全意識：我們學(xué)生自我防護意識和能力不強，這就需要教師多加照看，家長密切的配合，學(xué)生要加強自我保護，學(xué)會生存，一定要聽從家長和教師的要求和安排。

6、加強紀(jì)律觀念：學(xué)校需要建立良好的秩序，需要紀(jì)律的保證，無論是學(xué)生還是老師，在紀(jì)律面前人人平等，大家要把心思和精力用在工作和學(xué)習(xí)上，熱愛學(xué)習(xí)，關(guān)心事業(yè)，培養(yǎng)堅忍不拔、勇于拼搏的精神，嚴(yán)格要求自己。學(xué)校是科學(xué)、文明和先進文化的陣地，我們要杜絕打架、罵人、講粗話、欺負(fù)小同學(xué)、封建迷信等現(xiàn)象，使廣大師生成為高質(zhì)量的現(xiàn)代文明人。

7、強化質(zhì)量意識：質(zhì)量是學(xué)校生存的根本，全體教師必須時刻保持清楚的認(rèn)識，我們要從工作學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)把好質(zhì)量關(guān)，爭取一次把事情辦好，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，形成嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

各位同學(xué)：我希望初二、初三的同學(xué)努力超越自我，突破舊我，塑造新我。不要悲傷于失敗的迷離，不要陶醉于成功的喜悅，不要放任于昨日的散漫，不要停留于踏過的足跡。應(yīng)該為升入高一級學(xué)校而頑強拚搏，應(yīng)為實現(xiàn)有價值的人生而不懈努力。

對于初一的新生，也許你們還留戀著家庭溫馨的港灣，也許還在編織無拘無束的夢幻，如今你們已經(jīng)來到南陽中學(xué)，這只是人生道路上一個新起點.從今天開始,你們就要踏上新的征程,開始更加充滿挑戰(zhàn)的求知探索之路.你們一定要珍惜這三年的學(xué)習(xí)光陰,勤奮學(xué)習(xí),努力實踐,要明禮誠信，團結(jié)友善，遵規(guī)守紀(jì)，好學(xué)自強。