導(dǎo)言：作為寫作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、項(xiàng)目庫(kù)計(jì)劃的必要性

    青秀區(qū)屬于南寧市12個(gè)縣區(qū)之一，下轄4個(gè)鎮(zhèn)和一個(gè)開(kāi)發(fā)區(qū)，截止2020年底，我區(qū)5841貧困人口全部脫貧，為繼續(xù)鞏固脫貧成果與鄉(xiāng)村振興銜接，鞏固脫貧成果，結(jié)合我城區(qū)精準(zhǔn)脫貧攻堅(jiān)工作實(shí)際，特制定本項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃編制方案。

二、項(xiàng)目計(jì)劃的基本原則

堅(jiān)持貫徹南寧市扶貧項(xiàng)目庫(kù)建設(shè)的要求原則，秉持城區(qū)、鎮(zhèn)、村三級(jí)聯(lián)動(dòng)推進(jìn)的原則。堅(jiān)持群眾參與，由村兩委、第一書記、駐村幫扶工作隊(duì)、包村干部及時(shí)動(dòng)員群眾，宣傳政策，根據(jù)資源稟賦、當(dāng)?shù)貙?shí)際和群眾需求，選擇適宜項(xiàng)目，完成村級(jí)項(xiàng)目申報(bào)。鎮(zhèn)對(duì)村級(jí)申報(bào)的項(xiàng)目的真實(shí)性和必要性，根據(jù)“兩不愁、三保障”標(biāo)準(zhǔn)和預(yù)期效益進(jìn)行審核把關(guān)后上報(bào)行業(yè)部門進(jìn)行評(píng)審論證。城區(qū)各行業(yè)部門按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)政策指導(dǎo)鎮(zhèn)（開(kāi)發(fā)區(qū)），并對(duì)鎮(zhèn)（開(kāi)發(fā)區(qū)）報(bào)送的項(xiàng)目的科學(xué)性、合規(guī)性、可行性進(jìn)行論證、實(shí)地核查，核查出來(lái)的結(jié)果再返回給鎮(zhèn)（開(kāi)發(fā)區(qū)）及報(bào)扶貧開(kāi)發(fā)辦公室，城區(qū)扶貧開(kāi)發(fā)辦公室匯總行業(yè)部門和鎮(zhèn)（開(kāi)發(fā)區(qū)）報(bào)送的項(xiàng)目后，合理確定項(xiàng)目的建設(shè)規(guī)模，上報(bào)城區(qū)扶貧開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組審定，最終錄入年度計(jì)劃。

三、項(xiàng)目計(jì)劃的主要過(guò)程

（一）村級(jí)申報(bào)。2020年9月上旬，村兩委和駐村工作隊(duì)在認(rèn)真分析本村致貧原因、脫貧需求的基礎(chǔ)上，再次核對(duì)項(xiàng)目庫(kù)內(nèi)的本村項(xiàng)目，確定輕重緩急，排出順序，確定村級(jí)申報(bào)計(jì)劃項(xiàng)目，并在村內(nèi)予以公示后上報(bào)。

（二）鎮(zhèn)（開(kāi)發(fā)區(qū)）審核。鎮(zhèn)（開(kāi)發(fā)區(qū)）對(duì)村級(jí)申報(bào)項(xiàng)目的可行性進(jìn)行分析、討論，并入戶對(duì)項(xiàng)目的緩急程度、受益貧困戶的意見(jiàn)等進(jìn)行再次核實(shí)；公示后上報(bào)城區(qū)主管部門進(jìn)行初步評(píng)審，主管部門將抽調(diào)相關(guān)業(yè)務(wù)人員到鎮(zhèn)（開(kāi)發(fā)區(qū)）上報(bào)的項(xiàng)目再次到點(diǎn)去核實(shí)，同時(shí)對(duì)上報(bào)的項(xiàng)目做出初審意見(jiàn)并反饋給相應(yīng)的鎮(zhèn)（開(kāi)發(fā)區(qū)），并報(bào)城區(qū)扶貧開(kāi)發(fā)辦公室。

（三）城區(qū)審定。加強(qiáng)對(duì)鎮(zhèn)（開(kāi)發(fā)區(qū)）報(bào)送入庫(kù)項(xiàng)目的必要性、科學(xué)性、合規(guī)性、可行性的審查，重點(diǎn)對(duì)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、工程設(shè)計(jì)、實(shí)施內(nèi)容、投資概算等方面進(jìn)行把關(guān)，及時(shí)提出審查意見(jiàn)。對(duì)存在異議的項(xiàng)目要提出專業(yè)要求并反饋給鎮(zhèn)（開(kāi)發(fā)區(qū)）進(jìn)行調(diào)整完善。城區(qū)扶貧開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組組織對(duì)脫貧攻堅(jiān)項(xiàng)目庫(kù)進(jìn)行審定，經(jīng)審定無(wú)異議后通過(guò)的建設(shè)項(xiàng)目予以公告。

四、入庫(kù)項(xiàng)目及投資概算

10月底，經(jīng)各鎮(zhèn)（開(kāi)發(fā)區(qū)）上報(bào)和各項(xiàng)目主管單位審核研究，并報(bào)城區(qū)扶貧開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)2021年扶貧項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行審定同意，并及時(shí)錄入項(xiàng)目庫(kù)系統(tǒng)，財(cái)政局統(tǒng)籌根據(jù)項(xiàng)目的推進(jìn)情況統(tǒng)籌安排專項(xiàng)扶貧資金以便項(xiàng)目能按時(shí)開(kāi)工建設(shè)。計(jì)劃入庫(kù)項(xiàng)目類型主要用于貧困村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、產(chǎn)業(yè)建設(shè)、村集體經(jīng)濟(jì)建設(shè)相關(guān)項(xiàng)目建設(shè)。

五、項(xiàng)目庫(kù)管理

（一）建設(shè)使用。每年10月底前根據(jù)減貧任務(wù)、資金整合方案、提前下達(dá)到各鎮(zhèn)（開(kāi)發(fā)區(qū)），從脫貧攻堅(jiān)項(xiàng)目庫(kù)中擇優(yōu)選擇相關(guān)項(xiàng)目，編制下一年度項(xiàng)目計(jì)劃。

（二）動(dòng)態(tài)調(diào)整。計(jì)劃于3月、9月底再次對(duì)本月初審定上報(bào)的入庫(kù)項(xiàng)目進(jìn)行“回頭看”，納入項(xiàng)目庫(kù)的項(xiàng)目要根據(jù)扶貧對(duì)象需求、政策調(diào)整變化、脫貧攻堅(jiān)進(jìn)度等情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，及時(shí)更新調(diào)整相關(guān)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，做到有進(jìn)有出。項(xiàng)目庫(kù)入庫(kù)項(xiàng)目原則上根據(jù)資金落實(shí)、前期工作以及項(xiàng)目成熟度等情況，新項(xiàng)目按照規(guī)定流程補(bǔ)充入庫(kù)，無(wú)法落地的項(xiàng)目調(diào)整出庫(kù)，從而實(shí)現(xiàn)脫貧人口精準(zhǔn)、扶貧項(xiàng)目庫(kù)精準(zhǔn)。

（三）信息化管理。項(xiàng)目庫(kù)納入廣西脫貧攻堅(jiān)項(xiàng)目庫(kù)建設(shè)信息系統(tǒng)管理。各鎮(zhèn)（開(kāi)發(fā)區(qū)）要及時(shí)采集項(xiàng)目實(shí)施情況、項(xiàng)目竣工后扶貧效果和跟蹤情況等信息，并錄入系統(tǒng)管理，為脫貧攻堅(jiān)項(xiàng)目庫(kù)建設(shè)的進(jìn)度提供網(wǎng)絡(luò)跟進(jìn)、網(wǎng)絡(luò)審批，方便快捷，數(shù)據(jù)精準(zhǔn)。

六、檔案管理

城區(qū)、鎮(zhèn)、村都要做到公示公告“留痕、可查、可追溯”。特別是到村到戶項(xiàng)目公示的資料，要在鎮(zhèn)和項(xiàng)目實(shí)施地所在村存檔資料，包括公示相關(guān)文件、張貼或印發(fā)的文本、會(huì)議記錄、現(xiàn)場(chǎng)圖片、群眾意見(jiàn)反饋和處理情況等。

七、工作要求

（一）提高思想認(rèn)識(shí)。加強(qiáng)脫貧攻堅(jiān)項(xiàng)目庫(kù)建設(shè)，完善公示公告制度，是精準(zhǔn)扶貧精準(zhǔn)脫貧的重要基礎(chǔ)，是提高扶貧資金使用效率的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是預(yù)防扶貧領(lǐng)域腐敗問(wèn)題的重要舉措，各鎮(zhèn)、開(kāi)發(fā)區(qū)、各部門要充分認(rèn)識(shí)項(xiàng)目庫(kù)建設(shè)的重要意義，提高政治站位，切實(shí)把工作抓緊抓實(shí)抓好，在規(guī)定時(shí)間節(jié)點(diǎn)做好項(xiàng)目庫(kù)建設(shè)。

（二）明確工作責(zé)任。相關(guān)部門要加強(qiáng)項(xiàng)目庫(kù)可行性及科學(xué)性的審查，確保項(xiàng)目質(zhì)量;街鄉(xiāng)要明確專人負(fù)責(zé)抓落實(shí)，確保工作到位;村兩委、第一書記和駐村工作隊(duì)要做好群眾動(dòng)員工作，在項(xiàng)目申報(bào)和監(jiān)管中發(fā)揮積極作用，提高群眾參與度和獲得感。

（三）加強(qiáng)督促指導(dǎo)。區(qū)扶貧辦會(huì)同區(qū)直有關(guān)部門對(duì)脫貧攻堅(jiān)項(xiàng)目庫(kù)建設(shè)情況進(jìn)行抽查，運(yùn)用檢查結(jié)果倒查責(zé)任不落實(shí)的問(wèn)題，確保項(xiàng)目庫(kù)建設(shè)規(guī)范化、制度化，強(qiáng)化規(guī)范管理。

篇2

這是容易被忽視的部分。有很多機(jī)構(gòu)認(rèn)為內(nèi)容比形式更重要。其實(shí)，形式是可以更好地表現(xiàn)內(nèi)容的。另外，項(xiàng)目計(jì)劃書也是能使資助機(jī)構(gòu)了解和認(rèn)識(shí)我們的一個(gè)很重要的窗口，表現(xiàn)得專業(yè)與嚴(yán)謹(jǐn)，是絕對(duì)可以得到加分的。

封面可以只簡(jiǎn)單地寫上項(xiàng)目名稱和日期，也可以包括以下信息： 項(xiàng)目名稱;申請(qǐng)(執(zhí)行)機(jī)構(gòu);通訊地址;電話、傳真、E-mail;聯(lián)系(負(fù)責(zé))人;

還可以把銀行賬戶、律師、審計(jì)機(jī)構(gòu)等信息列在封面頁(yè)上。

另外，如果是向某一機(jī)構(gòu)籌款的話，最好在前面加封簡(jiǎn)單的附信。由于一份項(xiàng)目計(jì)劃可以提交給多個(gè)資助機(jī)構(gòu)，這就需要一個(gè)個(gè)性化的附信，要以“某機(jī)構(gòu)某人”為開(kāi)頭，以表明你對(duì)該機(jī)構(gòu)的重視與尊重。

2、項(xiàng)目概要(總論)

這是最重要的一部分，也是讀者最先閱讀、瀏覽的部分。要知道基金會(huì)的項(xiàng)目經(jīng)理們每天都會(huì)收到大量的申請(qǐng)要求，他們也許沒(méi)有足夠的時(shí)間“看”完所有的項(xiàng)目 計(jì)劃書。所以，項(xiàng)目?概要?部分將成為影響“初選”結(jié)果的決定因素;在概要部分，要把你認(rèn)為重要的所有信息匯集起來(lái)。概要一般要包括：機(jī)構(gòu)的背景信息、使 命與宗旨;項(xiàng)目要解決的問(wèn)題與解決的方法;項(xiàng)目申請(qǐng)方的能力和以往的成功經(jīng)驗(yàn)，等等。

需要特別指出的是：盡管項(xiàng)目概要部分排在計(jì)劃書的前半部，但實(shí)際上，這一部分是要在寫完所有計(jì)劃書以后，才動(dòng)手寫的。

3、項(xiàng)目背景、存在的問(wèn)題與需求

在這一部分，需要詳細(xì)介紹存在的問(wèn)題以及為什么你要設(shè)計(jì)這個(gè)項(xiàng)目來(lái)解決這些問(wèn)題。要充分地說(shuō)明問(wèn)題的嚴(yán)重性與緊迫性，最好能提供一些數(shù)據(jù)，這樣不但可以 充分地說(shuō)明問(wèn)題，同時(shí)還能表明你對(duì)這一項(xiàng)目的了解。此外，你還可以使用一些真實(shí)、典型的案例，以便在情感上打動(dòng)讀者，進(jìn)而引起他們的共鳴。要說(shuō)明項(xiàng)目的起 因、邏輯上的因果關(guān)系、受益群體及其與其它社會(huì)問(wèn)題之間的關(guān)聯(lián)等。

一般來(lái)講，這一部分包括以下主要信息：

*項(xiàng)目范圍(問(wèn)題與事件、受益群體);

*導(dǎo)致項(xiàng)目產(chǎn)生的宏觀與社會(huì)環(huán)境;

*提出這個(gè)項(xiàng)目的理由與原因;

*其它長(zhǎng)遠(yuǎn)與戰(zhàn)略意義;

4、目標(biāo)與產(chǎn)出

在使資助機(jī)構(gòu)確信“問(wèn)題”的存在以后，明確提出你的解決方案。機(jī)構(gòu)間的合作是被鼓勵(lì)的。如果你還有其它的機(jī)構(gòu)合作伙伴，也要明確說(shuō)明。

在這一部分中你要詳細(xì)地介紹你的項(xiàng)目計(jì)劃、項(xiàng)目的總體目標(biāo)、階段性目標(biāo)與任務(wù)，以及各目標(biāo)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)?？傮w目標(biāo)是一個(gè)長(zhǎng)期的、宏觀的、概念性的、比較抽 象的描述。由總體目標(biāo)可以分解成一系列具體的、可衡量的、可實(shí)現(xiàn)的、帶有明確時(shí)間標(biāo)記的階段性目標(biāo)。比如，“減少文盲”是總體目標(biāo)，“到2005年10 月，使200個(gè)農(nóng)村婦女達(dá)到認(rèn)識(shí)1000字”就是一個(gè)具體目標(biāo)。對(duì)目標(biāo)的陳述一定要非常清楚。最重要的是，制定的目標(biāo)要切合實(shí)際。不要承諾你做不到的事 情。要牢記，資助者希望在項(xiàng)目完成報(bào)告里看到的是：項(xiàng)目實(shí)際上實(shí)現(xiàn)了這些既定目標(biāo)。

5、受益群體

在這一部分中， 你要對(duì)項(xiàng)目的收益群體做一個(gè)更加詳細(xì)的描述。有必要時(shí)，你還可以把收益群體分為直接受益和間接收益群體。比如NPO信息咨詢中心的能力建設(shè)項(xiàng)目的直接收益 群體是國(guó)內(nèi)NGO和NGO的從業(yè)人員，但間接收益群體卻是NGO的服務(wù)對(duì)象。因?yàn)橥ㄟ^(guò)能力建設(shè)，提高了NGO的服務(wù)能力與效率，從而使之能為其服務(wù)對(duì)象提 供更好、更多、更完善的服務(wù)。又比如一個(gè)殘疾人服務(wù)機(jī)構(gòu)，其直接收益群體是殘疾人群，間接收益群體則是他們的家庭，甚至是整個(gè)社會(huì)。

許多資助 方都希望受益群體能從始至終地參與到項(xiàng)目之中。尤其是在項(xiàng)目的設(shè)計(jì)階段，受益群體的參與更加重要。你可以在附件中列出受益群體參與項(xiàng)目的活動(dòng)，包括組織受 益群體參加的討論會(huì)、會(huì)議主題、時(shí)間、參加人員等;同時(shí)，也讓資助方了解到你的項(xiàng)目不但是針對(duì)受益群體而設(shè)計(jì)的，而且，得到了他們的廣泛支持與認(rèn)可。

6、解決方案與實(shí)施方法

通過(guò)以上的部分，你已經(jīng)清楚地解釋了存在的問(wèn)題及你希望完成的事情?，F(xiàn)在，需要介紹你如何達(dá)到目標(biāo)，即采用什么方法、開(kāi)展什么活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。

在介紹方法時(shí)，你要特別說(shuō)明這種方法的優(yōu)越特性。你可以同時(shí)列舉出其它相關(guān)的方法，并對(duì)它們進(jìn)行比較，還可以引用專家的觀點(diǎn)和其它失敗或成功的案例，等 等?？傊浞终f(shuō)明你選擇的方法是最科學(xué)、最有效、最經(jīng)濟(jì)的。同時(shí)，也要說(shuō)明你的機(jī)構(gòu)在采用這種方法時(shí)，也存在一定的風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)。

此外，還要提到為了執(zhí)行這一解決方案，都需要那些條件與資源，包括：誰(shuí)?在什么時(shí)候?使用什么樣的設(shè)備?做什么樣的事情?做這些事情的人要具備什么樣的能力與技能等。最好能在附件中詳細(xì)描述一下主要工作崗位的職務(wù)要求。

7、項(xiàng)目進(jìn)程計(jì)劃(時(shí)間表)

在這一部分中，要詳細(xì)地描述出各項(xiàng)任務(wù)的先后順序以及起始時(shí)間?？梢杂靡粋€(gè)帶有時(shí)間標(biāo)記的圖表來(lái)表示，這樣，就可以一目了然地告訴讀者 “在什么時(shí)候做什么”，以及各項(xiàng)活動(dòng)之間的關(guān)聯(lián)與因果關(guān)系。

8、項(xiàng)目組織架構(gòu)

在這一部分中，要描述為了達(dá)成上述目標(biāo)，需要什么樣的執(zhí)行團(tuán)隊(duì)和管理結(jié)構(gòu)。執(zhí)行團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)包括所有項(xiàng)目組成員：志愿者、專家顧問(wèn)、專職人員等。他們與這個(gè)項(xiàng) 目相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)背景、學(xué)歷等也非常重要。執(zhí)行團(tuán)隊(duì)的經(jīng)驗(yàn)與能力往往在很大程度上決定了項(xiàng)目的成敗，所以，這也是資助方非常關(guān)心的問(wèn)題。

另外，還要明確項(xiàng)目的管理結(jié)構(gòu)。應(yīng)該明晰地寫出項(xiàng)目總負(fù)責(zé)人、財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人及其它各分項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人。如果是兩個(gè)或多個(gè)機(jī)構(gòu)合作完成一個(gè)項(xiàng)目，還要說(shuō)明各機(jī)構(gòu)的分工。工作流程也要很清楚，要說(shuō)明各項(xiàng)工作的先后順序、邏輯關(guān)系等。

9、費(fèi)用、預(yù)算與效益

這一部分所要提供的決不僅僅是一個(gè)費(fèi)用預(yù)算表(當(dāng)然，預(yù)算表也是很重要的，你可以把它放在附件中)，而是要敘述和分析預(yù)算表中的各項(xiàng)數(shù)據(jù)、總成本與各分 成本，包括人員、設(shè)備的費(fèi)用等。其中，人員經(jīng)費(fèi)類別可以包括工資、福利和咨詢專家的費(fèi)用;非人員經(jīng)費(fèi)類別可以包括差旅費(fèi)、設(shè)備和通訊費(fèi)等。如果已經(jīng)有了一 部分資金來(lái)源，也要注明。而且，要很明顯地寫出你還需要總數(shù)為多少的經(jīng)費(fèi)上的支持。

上面提到的是投入，還有一個(gè)很重要的部分是產(chǎn)出的效益。

往往很多NGO在項(xiàng)目計(jì)劃中不談效益，錯(cuò)誤地認(rèn)為NGO的服務(wù)是不談效益的。事實(shí)上，除國(guó)際上正在推行的NGO合理收費(fèi)外，NGO服務(wù)的另一大特點(diǎn)是產(chǎn)生巨大的社會(huì)效益。盡管社會(huì)效益比較難量化，但你還是可以盡量找一些數(shù)據(jù)來(lái)分析一下社會(huì)效益，那怕只是估算也好。

比如，一個(gè)戒毒人員的服務(wù)機(jī)構(gòu)雖然為吸毒人員提供免費(fèi)的服務(wù)，沒(méi)有任何收入，但是，還是可以估算出通過(guò)服務(wù)于一個(gè)吸毒人員，可以減少哪些方面的社會(huì)問(wèn) 題，可以對(duì)吸毒人員的醫(yī)療費(fèi)用、失業(yè)、犯罪等相關(guān)費(fèi)用進(jìn)行估算。總之，你越明確地算出單位成本的投入可以產(chǎn)生的效益，就越能說(shuō)明你的方法的優(yōu)越性，也就越 能得到資助方的同意。

另外，與項(xiàng)目相關(guān)的財(cái)務(wù)與審計(jì)方法也要在這部分中提到。

10、監(jiān)控與評(píng)估

監(jiān)控是項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中非常重要的部分，監(jiān)控的執(zhí)行機(jī)構(gòu)與人員(可以是理事會(huì)、資助方或其它第三方機(jī)構(gòu))、監(jiān)控任務(wù)等都應(yīng)該寫在項(xiàng)目計(jì)劃中。與之相關(guān)的還 有項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的自我評(píng)估計(jì)劃。項(xiàng)目進(jìn)行中的評(píng)估報(bào)告比項(xiàng)目結(jié)束的評(píng)估還要重要。在項(xiàng)目的不同階段進(jìn)行評(píng)估，可以使你及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，盡早地解決。同時(shí)，可以 使資助方得到一個(gè)信息，那就是你們不但提出了一個(gè)很好的計(jì)劃，而且可以很好地實(shí)現(xiàn)這個(gè)計(jì)劃。請(qǐng)注意，項(xiàng)目的實(shí)施方法是資助方評(píng)判是否給予資助的一個(gè)非常重 要的因素。

有兩種可供參考的監(jiān)控和評(píng)估方式。一種是衡量結(jié)果，另一種是分析過(guò)程。其中一種或者兩者都有可能適用于你的項(xiàng)目。你選擇何 種方式將取決于項(xiàng)目的性質(zhì)和目標(biāo)。無(wú)論選擇何種方式，你都需要說(shuō)明你準(zhǔn)備怎樣收集評(píng)估信息和進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，以及在項(xiàng)目進(jìn)行到哪些階段時(shí)，進(jìn)行階段性的評(píng) 估。評(píng)估活動(dòng)及時(shí)間也應(yīng)該包括在項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃的時(shí)間表當(dāng)中。無(wú)論是監(jiān)控報(bào)告還是評(píng)估報(bào)告，都應(yīng)該包括：項(xiàng)目的進(jìn)展與完成情況、原定計(jì)劃與現(xiàn)實(shí)狀況的比較、預(yù)測(cè)未來(lái)實(shí)現(xiàn)計(jì)劃的可能性等。

除總體評(píng)估報(bào)告外，還要提供一些子評(píng)估報(bào)告。比如，項(xiàng)目中期的審計(jì)報(bào)告等。

11、附件

任何你認(rèn)為重要的文件或篇幅太長(zhǎng)而不適于放在正文中的文件，都可以被放在附件當(dāng)中，比如：機(jī)構(gòu)的介紹、年報(bào)、財(cái)務(wù)與審計(jì)報(bào)告、名單、數(shù)據(jù)、圖表等。

你也可以把那些在正文中會(huì)干擾讀者或使他們的興趣偏離主題的部分放到附件當(dāng)中，但一定不要忘了在正文中標(biāo)明：詳細(xì)情況，請(qǐng)察看附件***。

總之，附件的目的是使正文緊湊、干凈;同時(shí)，如果讀者對(duì)某些問(wèn)題的細(xì)節(jié)感興趣的話，他還可以在附件中找到需要的內(nèi)容。

在把上面的所有部分都寫完以后，現(xiàn)在，你可以回來(lái)寫項(xiàng)目計(jì)劃書的最開(kāi)頭部分——“概要”部分了。

概要一定是高度概括性的，語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、清晰，最好在半頁(yè)左右，最長(zhǎng)也不要超過(guò)一頁(yè)。剛開(kāi)始寫概要時(shí)，你可能會(huì)認(rèn)為哪一部分都很重要，都想放在概要部分 中。沒(méi)關(guān)系，如果你寫了一個(gè)很長(zhǎng)的概要，你可以一點(diǎn)一點(diǎn)地把它縮短。不要怕，你最后留下的一定是最重要的。另外，如果希望把項(xiàng)目計(jì)劃書遞交給國(guó)際機(jī)構(gòu)，把 一個(gè)項(xiàng)目計(jì)劃全部翻譯成英文的難度很大。這時(shí)，一個(gè)簡(jiǎn)單的處理辦法就是只把概要和目錄部分寫成雙語(yǔ)。

至此，一個(gè)完整、全面的項(xiàng)目計(jì)劃書就宣告完成了。雖然這只是你開(kāi)展籌款工作的第一步，但萬(wàn)事開(kāi)頭難，有了好的開(kāi)始，就有希望取得好的結(jié)果。

祝大家工作順利!

附：項(xiàng)目計(jì)劃書概要范例：

*封頁(yè)：(日期、項(xiàng)目名稱、公司名稱及聯(lián)系方式)

*目錄

*項(xiàng)目概要(總論)

*項(xiàng)目背景： (問(wèn)題、現(xiàn)狀、數(shù)據(jù))

*目標(biāo)與產(chǎn)出：(針對(duì)“問(wèn)題”的解決方案、進(jìn)程劃分、可量化的階段性結(jié)果)

*項(xiàng)目受益方： (目標(biāo)群體、數(shù)據(jù)、范圍)

*項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃： (需要的投入、必要的內(nèi)外部資源、計(jì)劃的執(zhí)行程序)

*時(shí)間

表： (每一階段、每工作的開(kāi)始和結(jié)束的時(shí)間)

*項(xiàng)目組織架構(gòu)： (參與人員的責(zé)、權(quán)、工作流程)

*費(fèi)用控制： (費(fèi)用預(yù)算、財(cái)務(wù)規(guī)則、審計(jì)制度)

*監(jiān)控與評(píng)估： (如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)糾錯(cuò))

*附件：

文件

名單

預(yù)算清單

圖表</P< p> 一、項(xiàng)目提出的背景和必要性

包括國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀、知識(shí)產(chǎn)權(quán)狀況和發(fā)展趨勢(shì)；技術(shù)突破對(duì)產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步的重要意義和作用；項(xiàng)目可能形成的產(chǎn)業(yè)規(guī)模和市場(chǎng)前景。

二、國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)分析

包括國(guó)際市場(chǎng)狀況及該產(chǎn)品未來(lái)增長(zhǎng)趨勢(shì)、國(guó)際市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)能力、產(chǎn)品替代進(jìn)口或出口的可能性；國(guó)內(nèi)市場(chǎng)需求規(guī)模和產(chǎn)品的發(fā)展前景、在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和市場(chǎng)占有率。

三、項(xiàng)目主要開(kāi)發(fā)和建設(shè)內(nèi)容

包括項(xiàng)目的主要科技攻關(guān)內(nèi)容、項(xiàng)目目標(biāo)及開(kāi)發(fā)任務(wù)。

四、項(xiàng)目實(shí)施的技術(shù)方案

包括項(xiàng)目的技術(shù)路線、工藝的合理性和成熟性，關(guān)鍵技術(shù)的先進(jìn)性和創(chuàng)新點(diǎn)；產(chǎn)品技術(shù)性能水平與國(guó)內(nèi)外同類產(chǎn)品的比較；項(xiàng)目承擔(dān)單位在實(shí)施本項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)。

五、項(xiàng)目實(shí)施的現(xiàn)有基礎(chǔ)

包括項(xiàng)目承擔(dān)單位注冊(cè)地點(diǎn)、股權(quán)結(jié)構(gòu)、資產(chǎn)和負(fù)債情況、員工構(gòu)成、主要業(yè)務(wù)和主要產(chǎn)品、生產(chǎn)規(guī)模、主要裝備和技術(shù)水平、近年來(lái)經(jīng)營(yíng)狀況；對(duì)引進(jìn)技術(shù)的消化、吸收、創(chuàng)新的后續(xù)開(kāi)發(fā)能力；企業(yè)資質(zhì)、信用和融資能力等。

六、項(xiàng)目組織機(jī)構(gòu)和人員安排

包括項(xiàng)目的組織形式、產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟運(yùn)作機(jī)制及分工安排；項(xiàng)目的實(shí)施地點(diǎn)；項(xiàng)目承擔(dān)單位負(fù)責(zé)人、項(xiàng)目領(lǐng)軍人物主要情況；項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的人員安排。

七、項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度計(jì)劃

包括項(xiàng)目階段考核指標(biāo)（含主要技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，可能取得的專利尤其是發(fā)明專利和國(guó)外專利情況）及時(shí)間節(jié)點(diǎn)安排；項(xiàng)目的驗(yàn)收指標(biāo)。

八、項(xiàng)目資金需求及來(lái)源

包括項(xiàng)目新增總投資估算、資金籌措方案（含自有資金、銀行貸款、科教興市專項(xiàng)資金、推進(jìn)部門配套資金等）、投資使用計(jì)劃。

九、項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益分析

包括項(xiàng)目未來(lái)三年或五年生產(chǎn)成本、銷售收入和利稅估算；財(cái)務(wù)內(nèi)部收益率、投資回收期、投資利潤(rùn)率、財(cái)務(wù)凈現(xiàn)值等指標(biāo)的動(dòng)態(tài)財(cái)務(wù)分析；社會(huì)效益分析。

十、項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)分析及應(yīng)對(duì)措施

包括項(xiàng)目技術(shù)、市場(chǎng)、資金等風(fēng)險(xiǎn)分析及應(yīng)對(duì)措施。

十一、其它需要說(shuō)明的事項(xiàng)

十二、有關(guān)附件

1、項(xiàng)目承擔(dān)單位工商登記營(yíng)業(yè)執(zhí)照（復(fù)印件）；

2、企業(yè)資質(zhì)證書、專利證書、特殊行業(yè)許可證和產(chǎn)品獲獎(jiǎng)證書（復(fù)印件），

3、上年度《資產(chǎn)負(fù)債表》、《損益表》、《現(xiàn)金流量表》及審計(jì)報(bào)告（復(fù)印件）；

篇3

在高職院校實(shí)訓(xùn)中，各個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目彼此之間是獨(dú)立的。比如，機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生設(shè)計(jì)了一套減速器、完成了減速器各個(gè)零件的設(shè)計(jì)圖樣，該實(shí)訓(xùn)以此為成果而結(jié)束。實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)得到的減速器零件圖樣并未用于后續(xù)的數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)。再如模具設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)，該實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)的模具零件也未在模具零件加工實(shí)訓(xùn)中得到加工。這種以單項(xiàng)能力訓(xùn)練為目標(biāo)的實(shí)訓(xùn)模式，雖是提升單項(xiàng)職業(yè)能力很好的途徑，但并不能很好地滿足高職教育綜合性、職業(yè)性的要求。因?yàn)樵摲N實(shí)訓(xùn)模式將設(shè)計(jì)與制造人為地分割開(kāi)來(lái)。以模具設(shè)計(jì)為例，學(xué)生設(shè)計(jì)完成一套模具，倘若未將這套模具投入實(shí)際加工，那么設(shè)計(jì)中存在的缺陷就很難被發(fā)現(xiàn)，比如加工后的零件因尺寸精度沒(méi)設(shè)計(jì)好而無(wú)法完成裝配。如果能夠讓學(xué)生去加工自己設(shè)計(jì)的這套模具，則可以讓學(xué)生在加工過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)其設(shè)計(jì)存在的不足并做出改進(jìn)。

因此，如果實(shí)訓(xùn)以工作過(guò)程為導(dǎo)向合理地銜接起來(lái)，前一個(gè)實(shí)訓(xùn)的成果成為后續(xù)實(shí)訓(xùn)的素材，就能夠?qū)⑦@些原本離散的實(shí)訓(xùn)貫穿成一個(gè)綜合性較強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)體系。學(xué)生在完成這些實(shí)訓(xùn)時(shí)也就完成了一個(gè)綜合性較強(qiáng)的大型實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。這些實(shí)訓(xùn)與職業(yè)活動(dòng)過(guò)程很好地對(duì)接，很具職業(yè)性，能更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。職業(yè)能力是一項(xiàng)綜合能力，它僅僅靠教師的教是無(wú)法形成的，而是需要在職業(yè)實(shí)踐中形成，這就需要學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與真實(shí)企業(yè)相近的職業(yè)情境，而項(xiàng)目教學(xué)正好能滿足這種要求。職業(yè)教育中項(xiàng)目教學(xué)的學(xué)習(xí)成果不是以追求知識(shí)的積累為主要目的，而是側(cè)重于職業(yè)能力的提高。以工作任務(wù)為載體的項(xiàng)目教學(xué)，使學(xué)生置身于極其逼真的工作現(xiàn)場(chǎng)中，拉近了課堂教學(xué)與企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的距離，使人才培養(yǎng)目標(biāo)更符合企業(yè)要求，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力更為有效，讓學(xué)生畢業(yè)后能夠更好地適應(yīng)崗位。

不同的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該選擇不同的教學(xué)方法，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是技能人才，項(xiàng)目教學(xué)法正好符合職業(yè)教育的人才培養(yǎng)要求，對(duì)職業(yè)教育和人才培養(yǎng)具有積極影響。筆者采用項(xiàng)目化教學(xué)的思路，對(duì)現(xiàn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行改革，使其更符合學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的要求。

二、項(xiàng)目教學(xué)的重要意義

課程項(xiàng)目化改革的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。項(xiàng)目課程教學(xué)作為高等職業(yè)教育的一種教學(xué)模式，具有一定的理論為其實(shí)踐提供理論支撐，包括現(xiàn)代認(rèn)知理論、行動(dòng)學(xué)習(xí)法理論等。

現(xiàn)代認(rèn)知理論的代表人物布魯納認(rèn)為，學(xué)生是積極主動(dòng)的信息加工者，而不是被動(dòng)的知識(shí)接受者。該理論認(rèn)為教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地展開(kāi)探索，從而構(gòu)建出屬于自己的知識(shí)系統(tǒng)。布魯納認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、靈活性與發(fā)現(xiàn)性是必須強(qiáng)調(diào)的，學(xué)生需要通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)促進(jìn)自身智力的開(kāi)發(fā)，并以此來(lái)調(diào)節(jié)和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而牢固地掌握知識(shí)并逐漸形成創(chuàng)新的能力?，F(xiàn)代認(rèn)知理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主體是人，倡導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，認(rèn)為知識(shí)和技能的獲取方法不是通過(guò)對(duì)知識(shí)的講授，而是通過(guò)學(xué)習(xí)者自身實(shí)踐，并從中發(fā)現(xiàn)知識(shí)并具備解決問(wèn)題的能力。該理論從教學(xué)認(rèn)知和思路方面為項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施提供了理論依據(jù)。

英國(guó)的管理學(xué)思想家雷文斯提出了行動(dòng)學(xué)習(xí)法。該種方法被廣泛應(yīng)用于企業(yè)的培訓(xùn)。行動(dòng)學(xué)習(xí)是以完成指定工作為目的，在他人的支持下開(kāi)展反思與學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)習(xí)者解決實(shí)際工作中碰到的問(wèn)題，通過(guò)反思經(jīng)驗(yàn)并相互學(xué)習(xí)與提高。行動(dòng)學(xué)習(xí)法強(qiáng)調(diào)行動(dòng)在學(xué)習(xí)中的重要性，學(xué)習(xí)者以解決實(shí)際問(wèn)題或參與實(shí)際項(xiàng)目的方式來(lái)發(fā)展自身的能力。該種教學(xué)方法為項(xiàng)目化教學(xué)中以項(xiàng)目來(lái)解決問(wèn)題，在實(shí)踐中完成任務(wù)的方法提供了理論依據(jù)。

專業(yè)項(xiàng)目可以跨越多門課程，即專業(yè)項(xiàng)目可以大于一門課。一個(gè)專業(yè)項(xiàng)目可以帶動(dòng)若干門課程，持續(xù)幾個(gè)學(xué)期，課程項(xiàng)目是它的組成部分。專業(yè)項(xiàng)目可以有效解決過(guò)去在一門課程中一直難以解決的許多問(wèn)題。本文將模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)中的若干個(gè)實(shí)訓(xùn)貫穿成一個(gè)大型項(xiàng)目，通過(guò)這個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施，學(xué)生能夠完成從模具設(shè)計(jì)到模具制造整個(gè)過(guò)程的訓(xùn)練。

三、項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施

1.確定項(xiàng)目

在職業(yè)活動(dòng)過(guò)程導(dǎo)向的項(xiàng)目課程教學(xué)觀的指導(dǎo)下，以研究分析確定的能力目標(biāo)為依據(jù)，從需要掌握的職業(yè)能力出發(fā)歸納總結(jié)出課程需要涵蓋的知識(shí)要點(diǎn)。然后，根據(jù)模具設(shè)計(jì)與制造項(xiàng)目案例，將知識(shí)模塊重新組合，形成既能涵蓋知識(shí)要點(diǎn)，又能體現(xiàn)工作崗位典型工作任務(wù)的一個(gè)完整的項(xiàng)目。本模具設(shè)計(jì)與制造綜合實(shí)訓(xùn)選擇的項(xiàng)目之一為肥皂盒模具設(shè)計(jì)與制造實(shí)訓(xùn)。該實(shí)訓(xùn)囊括產(chǎn)品CAE分析、模具CAD設(shè)計(jì)、模具零件的CAM制造和數(shù)控機(jī)床的零件加工以及零件裝配等模具設(shè)計(jì)與制造過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)。確定項(xiàng)目后，教師需要將任務(wù)書下發(fā)給學(xué)生。

2.制訂項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃

在收到項(xiàng)目任務(wù)書后，學(xué)生開(kāi)始制訂項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，包括項(xiàng)目分工、項(xiàng)目工作步驟等。要求學(xué)生將項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃填寫在教師下發(fā)的工作計(jì)劃表上。該計(jì)劃表有兩個(gè)用處，一是用于教師對(duì)學(xué)生制訂的計(jì)劃進(jìn)行合理性的審查，如果計(jì)劃制訂不合理，則需要其進(jìn)行修訂；二是便于學(xué)生對(duì)自己項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度的掌控。在計(jì)劃制訂的過(guò)程中，學(xué)生是主導(dǎo)，教師則是配角，只在必要時(shí)對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)。

3.實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃

本項(xiàng)目綜合性較強(qiáng)、復(fù)雜程度較高，故項(xiàng)目以三人為一小組開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)。三人中需要指定一人為項(xiàng)目組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)根據(jù)組員情況分配工作任務(wù)、督促組員開(kāi)展項(xiàng)目工作，并按項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃開(kāi)展項(xiàng)目工作。在項(xiàng)目開(kāi)展過(guò)程中，教師需根據(jù)項(xiàng)目中出現(xiàn)的情況，及時(shí)召集項(xiàng)目組全體成員或者項(xiàng)目組長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)。

下面以肥皂盒模具設(shè)計(jì)與制造項(xiàng)目為例。項(xiàng)目組三個(gè)成員需要明確分工。根據(jù)實(shí)訓(xùn)的特點(diǎn)，要求三名同學(xué)均需在計(jì)算機(jī)上完成產(chǎn)品的CAE分析和模具的三維設(shè)計(jì)，以及模具二維零件圖與裝配圖的出圖。三名同學(xué)在完成模具設(shè)計(jì)與出圖過(guò)程中可以相互交流，不斷改進(jìn)自己的設(shè)計(jì)方案。

在模具設(shè)計(jì)完成后，三名同學(xué)拿出各自的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行比較，確定出最佳的設(shè)計(jì)方案，同時(shí)需指出其余兩套方案存在的不足，以利于學(xué)生以后的項(xiàng)目實(shí)踐。此時(shí)，以小組內(nèi)達(dá)成共識(shí)的設(shè)計(jì)方案作為模具加工的素材，由一名同學(xué)開(kāi)展制造工藝分析，進(jìn)行加工程序的CAM編制。為確保加工程序的正確性與安全性，由一名學(xué)生負(fù)責(zé)計(jì)算機(jī)的仿真加工。本項(xiàng)目以宇航數(shù)控仿真軟件為工具驗(yàn)證加工程序。同時(shí)，第三名學(xué)生則在機(jī)床上安裝工件和刀具對(duì)刀。這樣三名學(xué)生共同協(xié)作完成模具零件的加工。

4.檢查與評(píng)估項(xiàng)目

項(xiàng)目完成后，先由各組學(xué)生對(duì)完成項(xiàng)目情況進(jìn)行匯報(bào)，對(duì)項(xiàng)目完成情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。學(xué)生在匯報(bào)過(guò)程中，需將整個(gè)模具設(shè)計(jì)與制造過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題、收獲進(jìn)行總結(jié)，有目的地展示完成的作品。之后由教師對(duì)項(xiàng)目和學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。師生可共同討論評(píng)判項(xiàng)目中出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)生解決的方法以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況。通過(guò)對(duì)比師生的評(píng)價(jià)結(jié)果，找出造成評(píng)價(jià)結(jié)果差異的原因，目的在于讓學(xué)生意識(shí)到自己的不足，并進(jìn)行改進(jìn)。

評(píng)價(jià)過(guò)程，可按照以下步驟進(jìn)行。

（1）自我評(píng)價(jià)。學(xué)生先對(duì)本組作品的完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。在組內(nèi)自評(píng)過(guò)程中，學(xué)生要真正通過(guò)組內(nèi)討論評(píng)出任務(wù)完成的質(zhì)量和不足，并明確哪些地方存在不足，為下一個(gè)綜合項(xiàng)目的實(shí)施打下基礎(chǔ)，形成一個(gè)逐步提升的過(guò)程。

（2）同行評(píng)價(jià)。主要通過(guò)匯報(bào)的形式進(jìn)行不同小組之間作品的互評(píng)，每個(gè)組均需對(duì)其他組做出一個(gè)評(píng)價(jià)，取各小組評(píng)價(jià)的平均值為同行評(píng)價(jià)值。這種通過(guò)同行進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式，使每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地投入到教學(xué)環(huán)節(jié)中去，而不是像以往只有教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種模式真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

（3）教師點(diǎn)評(píng)。教師根據(jù)項(xiàng)目評(píng)價(jià)的量化標(biāo)準(zhǔn)，確定各組得分，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、指出不足，以使學(xué)生引以為鑒。

篇4

項(xiàng)目化教學(xué)是高等職業(yè)學(xué)校中正積極推進(jìn)的一類教學(xué)模式，其以具有實(shí)用性、綜合性、價(jià)值性的教學(xué)項(xiàng)目為內(nèi)容，把必須掌握的理論知識(shí)，崗位技能，職業(yè)素養(yǎng)等融匯到項(xiàng)目中去，以任務(wù)需求驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)。其最大的優(yōu)勢(shì)在于讓學(xué)生能夠自主、自由地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。目前，項(xiàng)目化教學(xué)已在化學(xué)與生物工程學(xué)院分析檢驗(yàn)等課程中實(shí)踐了近3年的時(shí)間，在不斷地教學(xué)探索及改進(jìn)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)在項(xiàng)目化教學(xué)中，項(xiàng)目的選擇，教師的講解，學(xué)生的主動(dòng)實(shí)踐，以及考核評(píng)價(jià)等方面都對(duì)項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施取得較好的教學(xué)效果起到了重要作用。

1.項(xiàng)目設(shè)計(jì)的合理性

首先，項(xiàng)目的設(shè)計(jì)要立足于企業(yè)，來(lái)源于企業(yè)，以生產(chǎn)中的原料、中間體、產(chǎn)品等為檢測(cè)項(xiàng)目，并且能隨著企業(yè)、行業(yè)的發(fā)展要求而有所變化。同時(shí)要考慮到校內(nèi)校外實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，將其有機(jī)結(jié)合。其次，項(xiàng)目設(shè)計(jì)要在大多數(shù)學(xué)生所具有的知識(shí)水平和完成任務(wù)的實(shí)際能力的基礎(chǔ)上，不能脫離學(xué)生本體設(shè)計(jì)任務(wù)，要使學(xué)生在項(xiàng)目中鞏固舊知識(shí)，探索新知識(shí)。另外，項(xiàng)目任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循由“淺”到“深”，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則，讓學(xué)生能夠循序漸進(jìn)。項(xiàng)目的難度逐漸遞增，每個(gè)項(xiàng)目側(cè)重不同的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，盡可能自然、有機(jī)地結(jié)合多項(xiàng)知識(shí)。最后的綜合自主項(xiàng)目，幫助學(xué)生將知識(shí)融會(huì)貫通，提高綜合能力、創(chuàng)新能力。

2.項(xiàng)目化教學(xué)中理論教學(xué)的重要性

項(xiàng)目化教學(xué)是近幾年積極嘗試的一類教學(xué)模式，其實(shí)踐性、綜合性較強(qiáng)，學(xué)生能夠自主、自由地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。當(dāng)然，單純的項(xiàng)目化教學(xué)也存在一定的缺點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)若干個(gè)項(xiàng)目的分析實(shí)踐從而學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，理論知識(shí)的掌握缺乏系統(tǒng)性，學(xué)生在對(duì)所學(xué)課程沒(méi)有全面了解的情況下，直接對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分析有一定的困難，所了解的知識(shí)也比較零散。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，筆者認(rèn)為在項(xiàng)目開(kāi)始之前利用幾次課的理論教學(xué)，將該課程的主線，系統(tǒng)地介紹給學(xué)生，雖然不會(huì)對(duì)每個(gè)部分展開(kāi)細(xì)講，但介紹大致內(nèi)容和重點(diǎn)還是很有必要的。在課程開(kāi)始的幾次理論課中教師尤其要重視準(zhǔn)備，目的在于使學(xué)生了解課程概況，重點(diǎn)要點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)興趣，掌握一定的方法技巧。通過(guò)在本院的實(shí)踐，較好的理論課的講解，也能讓項(xiàng)目化教學(xué)進(jìn)行得更加容易。

3.教師教學(xué)的主導(dǎo)性

項(xiàng)目化教學(xué)已經(jīng)從單一的課堂教師講轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生教師共同參與，互動(dòng)式學(xué)習(xí)。雖然在項(xiàng)目化教學(xué)中學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，但是教師仍然作為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、咨詢者存在，教師的作用沒(méi)有減少，反而對(duì)教師有了更高的要求。教師要對(duì)本課程的理論知識(shí)，實(shí)踐技術(shù)有非常全面細(xì)致的了解，具有豐富的相關(guān)知識(shí)，對(duì)項(xiàng)目的各部分相當(dāng)熟悉，充分了解各種可能的情況。要做到“心中有數(shù)”，對(duì)學(xué)生的現(xiàn)有水平，要達(dá)到的目的和要求，實(shí)際掌握的情況等都有了解，才能有的放矢地進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，并且要變換各種不同的角色，能在咨詢者，參與者，控制者，管理者，巡視者之間相互轉(zhuǎn)換。

教師也需要靈活的運(yùn)用各種教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)，實(shí)踐演示，仿真實(shí)訓(xùn)等。在實(shí)際教學(xué)中要有個(gè)系統(tǒng)的教學(xué)思路，精心安排組織教學(xué)內(nèi)容，在項(xiàng)目介紹中首先能恰當(dāng)?shù)匾腠?xiàng)目，讓學(xué)生能有目的、有興趣地開(kāi)始項(xiàng)目的學(xué)習(xí)實(shí)踐，積極融入到職業(yè)氛圍當(dāng)中去。

4.學(xué)生實(shí)踐的主觀性

項(xiàng)目化教學(xué)的精華關(guān)鍵就在于學(xué)生的主體參與，變被動(dòng)學(xué)習(xí)，為主動(dòng)實(shí)踐。通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)讓學(xué)生以小組為單位，查閱文獻(xiàn)，互相討論，在這個(gè)過(guò)程中了解任務(wù)、學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，充分發(fā)掘了學(xué)生的潛能，全面培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，樹(shù)立創(chuàng)新精神，充分調(diào)動(dòng)了主觀能動(dòng)性，最終提高學(xué)生的各種能力，包括實(shí)踐動(dòng)手能力、分析能力、應(yīng)變能力、交流表達(dá)能力、合作能力、組織能力等。

當(dāng)然有個(gè)別學(xué)生也會(huì)存在不動(dòng)手或少動(dòng)手等依賴行為，對(duì)于這種現(xiàn)象我們的措施是，要求組員間分工明確，實(shí)踐內(nèi)容布置充實(shí)，每個(gè)人任務(wù)的完成情況都會(huì)涉及整個(gè)項(xiàng)目的進(jìn)程，以此督促組內(nèi)學(xué)生通力合作。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，也創(chuàng)建適合的情景和環(huán)境，例如模擬工作環(huán)境，開(kāi)展技術(shù)比武等。每階段還會(huì)要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃及總結(jié)匯報(bào)，學(xué)生會(huì)從彼此小組的進(jìn)行情況了解自己的不足，形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，增強(qiáng)教學(xué)效果。

5.考核機(jī)制的多元化

項(xiàng)目化教學(xué)考核不是為了評(píng)價(jià)或證明學(xué)生學(xué)習(xí)的好與差，而是為了改進(jìn)，幫助其在今后的工作中注意到容易出現(xiàn)的問(wèn)題。在平時(shí)給學(xué)生滲透，不要過(guò)分看重分?jǐn)?shù)，而要注重個(gè)人能力的提高。每個(gè)項(xiàng)目結(jié)束，都要求學(xué)生寫簡(jiǎn)短的項(xiàng)目感想，及時(shí)總結(jié)發(fā)揚(yáng)成績(jī)、彌補(bǔ)不足?？己藘?nèi)容是過(guò)程評(píng)價(jià)和終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合。過(guò)程性評(píng)價(jià)提倡多元化評(píng)價(jià)，包括學(xué)生自己、小組負(fù)責(zé)人及教師。學(xué)生要學(xué)會(huì)給自己一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)，給別人一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)，清楚自己在小組中起到的作用，培養(yǎng)協(xié)作能力，加強(qiáng)相互溝通，這也是項(xiàng)目化帶給大家的多方面的好處。最后，課程結(jié)束的考核包括計(jì)算機(jī)上的理論測(cè)試及現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)技能測(cè)試，同時(shí)考核成績(jī)與職業(yè)技能鑒定聯(lián)系起來(lái)，理論實(shí)踐兩方面的考核通過(guò)，即可獲得國(guó)家職業(yè)技能證書。

項(xiàng)目化教學(xué)模式對(duì)于教師，學(xué)生及學(xué)院都是全新的挑戰(zhàn)，當(dāng)然實(shí)施過(guò)程中也難免要出現(xiàn)各種問(wèn)題，我們只有不斷轉(zhuǎn)變觀念，不斷分析和改進(jìn)，充分利用軟硬件資源，發(fā)揮廣大師生的主觀能動(dòng)性，完善項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，健全課程管理和實(shí)施體系，充分發(fā)揮職業(yè)教育的特色和優(yōu)勢(shì)，才能培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]莊玉蘭.化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)課中的項(xiàng)目化教學(xué)[J].常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（4）.

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【摘要】基于高職院校的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》課程的實(shí)際教學(xué)特點(diǎn)，開(kāi)展項(xiàng)目化教學(xué)，設(shè)計(jì)了十個(gè)項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)，并以小組形式組織進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)。

關(guān)鍵詞 液壓；氣動(dòng)；項(xiàng)目教學(xué)；實(shí)施

《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》是機(jī)電類設(shè)備維修與管理專業(yè)的核心課程，也是機(jī)電一體化專業(yè)和電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課程之一[1]。隨著液壓與氣動(dòng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》課程在高職機(jī)電類專業(yè)課中占據(jù)了越來(lái)越重要的地位，而該課程實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)也促使本課程教學(xué)逐漸由課堂轉(zhuǎn)換為實(shí)驗(yàn)室教學(xué)。因此，原有的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容已不再適合。在這種背景下，對(duì)《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》課程進(jìn)行了項(xiàng)目化改革，對(duì)原有知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行重新設(shè)計(jì)編排，通過(guò)項(xiàng)目形式呈現(xiàn)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的理論水平和實(shí)踐技能均得到提高。

1項(xiàng)目教學(xué)法的涵義

項(xiàng)目教學(xué)法是從教學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”目標(biāo)出發(fā)，使教學(xué)從注重“教法”轉(zhuǎn)到注重“學(xué)法”，將學(xué)生的學(xué)習(xí)與學(xué)生發(fā)展密切結(jié)合起來(lái)[2]。以項(xiàng)目學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，以目標(biāo)為引導(dǎo)，以實(shí)踐為主線，以能力為核心；融知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、能力提高于一體的教學(xué)模式[2]。

在項(xiàng)目教學(xué)中，教師是項(xiàng)目活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。學(xué)生拿到項(xiàng)目后就進(jìn)入了教師預(yù)設(shè)的情景中，在學(xué)習(xí)情境中，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、自主探究、小組討論完成項(xiàng)目任務(wù)的學(xué)習(xí)，最后再由學(xué)生自行完成評(píng)價(jià)，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。在整個(gè)學(xué)習(xí)中，教師一直充當(dāng)?shù)膽?yīng)該是組織引導(dǎo)的角色，而學(xué)生才是真正的主人。項(xiàng)目教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體作用。

2《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)

《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》課程教學(xué)在學(xué)校液壓實(shí)訓(xùn)室和氣動(dòng)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，為期兩周時(shí)間。在課程學(xué)習(xí)期間，學(xué)生需要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，還要掌握操作技能。

結(jié)合課程知識(shí)點(diǎn)、實(shí)訓(xùn)條件和生產(chǎn)實(shí)際等情況，將課程設(shè)計(jì)為十個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目圍繞一個(gè)主要任務(wù)展開(kāi)，通過(guò)項(xiàng)目中知識(shí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，最終完成項(xiàng)目任務(wù)。

項(xiàng)目一：液壓千斤頂?shù)氖褂?目標(biāo)：學(xué)會(huì)使用液壓千斤頂。液壓傳動(dòng)系統(tǒng)的組成、特點(diǎn)和工作原理等相關(guān)知識(shí)支撐，建議4課時(shí)。

項(xiàng)目二：加工中心液壓系統(tǒng)動(dòng)力元件的選擇和拆裝，目標(biāo)：（1）會(huì)拆裝液壓泵，認(rèn)識(shí)泵的結(jié)構(gòu)組成、工作原理、主要零件形狀，增加動(dòng)手操作能力；（2）能通過(guò)型號(hào)識(shí)別各種泵及泵的規(guī)格。液壓泵的作用、分類和性能參數(shù)，常用液壓泵的結(jié)構(gòu)和工作原理，液壓泵的選用方法等相關(guān)知識(shí)支撐，建議4課時(shí)。

項(xiàng)目三：壓蠟機(jī)執(zhí)行元件的選擇和分析，目標(biāo)：（1）會(huì)拆裝液壓缸，認(rèn)識(shí)液壓缸結(jié)構(gòu)、工作原理、主要零件形狀，增加動(dòng)手操作能力；（2）會(huì)拆裝液壓馬達(dá)，認(rèn)識(shí)液壓馬達(dá)結(jié)構(gòu)、工作原理、主要零件形狀，增加動(dòng)手操作能力。液壓缸和液壓馬達(dá)的作用、分類和特點(diǎn)，液壓缸的結(jié)構(gòu)和工作原理等相關(guān)知識(shí)支撐，建議6課時(shí)。

項(xiàng)目四：液壓鉆床液壓回路的設(shè)計(jì)，目標(biāo)：（1）會(huì)調(diào)節(jié)液壓控制元件，組裝液壓控制回路；（2）會(huì)使用液壓仿真軟件，并進(jìn)行液壓回路的設(shè)計(jì)。認(rèn)識(shí)液壓方向、壓力、流量控制元件符號(hào)、結(jié)構(gòu)和工作原理，會(huì)分析液壓控制回路等相關(guān)知識(shí)支撐，建議8課時(shí)。

項(xiàng)目五：CK6140數(shù)控車床的使用、維護(hù)及保養(yǎng)，目標(biāo)：（1）能進(jìn)行液壓回路的安裝、調(diào)試、維護(hù)和保養(yǎng)。液壓元件的應(yīng)用，回路的分析。等相關(guān)知識(shí)支撐，建議6課時(shí)。

項(xiàng)目六：手動(dòng)送料裝置的設(shè)計(jì)與調(diào)試，目標(biāo)：（1）會(huì)識(shí)別和選用氣動(dòng)元件；（2）能繪制簡(jiǎn)單的氣動(dòng)系統(tǒng)控制回路；（3）能根據(jù)元件的功能設(shè)計(jì)氣動(dòng)回路，并進(jìn)行相關(guān)調(diào)試運(yùn)行。氣動(dòng)系統(tǒng)的組成、特點(diǎn)及工作原理等相關(guān)知識(shí)支撐，建議4課時(shí)。

項(xiàng)目七：氣動(dòng)夾緊裝置設(shè)計(jì)，目標(biāo)：（1）能進(jìn)行氣源裝置的日常維護(hù)；（2）能進(jìn)行系統(tǒng)壓力調(diào)節(jié)；（3）會(huì)選用氣缸。氣源系統(tǒng)各元件的工作原理、圖形符號(hào)及功能，氣缸的類型和選用。等相關(guān)知識(shí)支撐，建議4課時(shí)。

項(xiàng)目八：折邊裝置氣動(dòng)回路的設(shè)計(jì)與調(diào)試，目標(biāo)：（1）能在仿真軟件中設(shè)計(jì)氣動(dòng)回路；（2）能構(gòu)建各種換向回路，并進(jìn)行回路調(diào)試；（3）能進(jìn)行氣動(dòng)回路設(shè)計(jì)與調(diào)試。氣動(dòng)控制元件符號(hào)、結(jié)構(gòu)和工作原理，控制回路分析等相關(guān)知識(shí)支撐，建議6課時(shí)。

項(xiàng)目九：臥式加工中心氣動(dòng)換刀系統(tǒng)分析，目標(biāo)：（1）能在仿真軟件中設(shè)計(jì)氣動(dòng)回路；（2）能進(jìn)行氣動(dòng)回路的安裝、調(diào)試，具備回路分析能力。仿真軟件的應(yīng)用，氣動(dòng)元件的應(yīng)用，回路的分析等相關(guān)知識(shí)支撐，建議6課時(shí)。

項(xiàng)目十：壓印裝置控制系統(tǒng)的維護(hù)，目標(biāo)：能分析判斷氣動(dòng)系統(tǒng)，及時(shí)排除回路故障。氣動(dòng)元件符號(hào)，氣動(dòng)系統(tǒng)工作原理等相關(guān)知識(shí)支撐，建議4課時(shí)。

3《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》項(xiàng)目課程實(shí)施

項(xiàng)目化課程是以工作項(xiàng)目為核心，以應(yīng)用為目的，以教學(xué)任務(wù)為載體，主動(dòng)尋找知識(shí)點(diǎn)和解決問(wèn)題的方法的一種有效的學(xué)習(xí)形式[3]。

項(xiàng)目教學(xué)通常以小組形式進(jìn)行，因此在進(jìn)行課程實(shí)施前，先進(jìn)行分組并選出組長(zhǎng)，建議每組3~4人為宜。分組時(shí)，教師應(yīng)綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、自主學(xué)習(xí)能力等因素，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行搭配分組，以充分調(diào)動(dòng)每組學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和積極性。

項(xiàng)目課程的實(shí)施過(guò)程包括：任務(wù)分配、學(xué)習(xí)計(jì)劃制定、學(xué)習(xí)實(shí)施、成果展示、評(píng)價(jià)總結(jié)。

1）任務(wù)分配：學(xué)生以小組為單位，領(lǐng)取項(xiàng)目任務(wù)書，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，所要達(dá)到的目標(biāo)。

2）學(xué)習(xí)計(jì)劃制定：根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)書描述，小組討論制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，任務(wù)完成步驟，確定任務(wù)實(shí)施方案。

3）學(xué)習(xí)實(shí)施：學(xué)生根據(jù)小組制定的學(xué)習(xí)實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施，組內(nèi)成員分工合作完成項(xiàng)目任務(wù)。

4）成果展示：項(xiàng)目完成后，每組選派一名成員公開(kāi)講解展示任務(wù)實(shí)施情況，取得的成果，達(dá)到的效果。

5）評(píng)價(jià)總結(jié)：根據(jù)各小組任務(wù)完成情況，形成由小組自評(píng)、組組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)的三維評(píng)價(jià)方式，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的參與程度、合作能力、任務(wù)完成情況等。

4小結(jié)

總之，在《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》課程中采用項(xiàng)目教學(xué)，能有有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)獲得技能的提升，讓學(xué)生明白理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作的相輔相依的關(guān)系，而且小組合作的學(xué)習(xí)方式，也促進(jìn)了學(xué)生協(xié)調(diào)合作能力的提高，全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，為今后就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

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中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2016）19-0218-02

一、前言

“工程式項(xiàng)目化”指在與企業(yè)深度合作收集到的網(wǎng)絡(luò)行業(yè)中真實(shí)的工程項(xiàng)目，通過(guò)科學(xué)的分析并按照高職教育特定面向的層次，對(duì)其實(shí)施裁剪、序化、組合，形成可真正適用于教學(xué)的項(xiàng)目；“高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式”指的是以高職院校（三年制）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為對(duì)象，從專業(yè)課程體系開(kāi)發(fā)、教學(xué)環(huán)境研究、教學(xué)組織方式研究以及教學(xué)管理機(jī)制研究等方面展開(kāi)，力求構(gòu)建科學(xué)的、能滿足企業(yè)用人需求的專業(yè)教學(xué)模式，本研究既是應(yīng)用研究，也是實(shí)踐探索。

二、傳統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)模式分析

筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，存在一些不足：

（一）課程體系與教學(xué)方法相對(duì)陳舊

總的來(lái)說(shuō)，目前高職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程體系，是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)的。但有些課程的內(nèi)容只注重理論知識(shí)的培養(yǎng)，實(shí)用技能的訓(xùn)練相對(duì)不足。尤其是課程內(nèi)容滯后于專業(yè)技術(shù)的更新與發(fā)展，案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容極少，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際工作中分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力較弱。另一方面，在職業(yè)技能培養(yǎng)方面，職業(yè)技能訓(xùn)練不成體系，力度不夠，對(duì)職業(yè)素質(zhì)的教育（如開(kāi)拓精神、市場(chǎng)觀念、管理技巧、團(tuán)隊(duì)精神、應(yīng)變能力等）尚沒(méi)有得到全面的實(shí)施?，F(xiàn)有課程體系存在以上問(wèn)題，與社會(huì)需求和行業(yè)發(fā)展相脫節(jié)，導(dǎo)致該專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生不能很好地適應(yīng)相關(guān)行業(yè)工作。

在教學(xué)方法方面，雖然基本上采用了理論與上機(jī)實(shí)踐相結(jié)合的授課方法，但對(duì)學(xué)生職業(yè)技能以及動(dòng)手能力方面的培養(yǎng)相對(duì)不足。社會(huì)需求的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才強(qiáng)調(diào)具有較高的職業(yè)素質(zhì)、較強(qiáng)的實(shí)踐能力。因此，按傳統(tǒng)方法培養(yǎng)的學(xué)生難以滿足職業(yè)崗位的要求。

（二）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)師資缺乏，職業(yè)實(shí)踐能力和經(jīng)驗(yàn)不足，專業(yè)知識(shí)滯后

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)具有良好職業(yè)實(shí)踐能力和經(jīng)驗(yàn)的教師缺乏，這樣會(huì)導(dǎo)致他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中無(wú)意識(shí)的偏離專業(yè)培養(yǎng)方向。現(xiàn)有教師缺少職業(yè)培訓(xùn)、技術(shù)更新滯后、缺乏教育創(chuàng)新機(jī)制等，也是影響教學(xué)質(zhì)量的主要問(wèn)題，應(yīng)不斷改善師資結(jié)構(gòu)，提高師資隊(duì)伍整體素質(zhì)。

（三）專業(yè)實(shí)訓(xùn)條件以及軟件教學(xué)資源不足

多年來(lái)，高職院校雖然已普遍建立網(wǎng)絡(luò)機(jī)房，但由于建設(shè)經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件明顯滯后網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)發(fā)展的實(shí)訓(xùn)需求，也沒(méi)有足夠的實(shí)訓(xùn)基地，整體表現(xiàn)出實(shí)踐教學(xué)設(shè)施條件不足，特別表現(xiàn)在軟件教學(xué)資源不足，現(xiàn)有硬件條件難以發(fā)揮應(yīng)有作用。

（四）在轉(zhuǎn)變教師觀念的同時(shí)，應(yīng)花大力氣轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念

高職學(xué)生的素質(zhì)相對(duì)本科院校低了許多，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)比較散漫。在教育學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)、依靠教師學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到主動(dòng)學(xué)習(xí)、靠自己學(xué)習(xí)時(shí)比轉(zhuǎn)變教師的觀念更難。教師在教學(xué)過(guò)程中嚴(yán)格要求學(xué)生，采用以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，但往往得不到學(xué)生的肯定，在一定程度上挫傷了教師進(jìn)行課程改革的積極性。因此，我們?cè)谧⒅剞D(zhuǎn)變教師觀念的同時(shí)必須花大力氣轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。

三、 工程式項(xiàng)目化教學(xué)模式改革與實(shí)踐

（一）基于工程式項(xiàng)目化教學(xué)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系開(kāi)發(fā)

以聯(lián)合辦學(xué)為切入點(diǎn)，以培養(yǎng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力和職業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力為目標(biāo)，針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)面向的主要就業(yè)崗位，以崗位職業(yè)技能和崗位適應(yīng)能力培養(yǎng)為主旨，緊貼職業(yè)崗位要求，參照相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)發(fā)課程體系。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系開(kāi)發(fā)思路如圖1所示。

（二）適應(yīng)于項(xiàng)目教學(xué)的教學(xué)環(huán)境建設(shè)

目前大部分高職院校教學(xué)環(huán)境主要采取學(xué)校主導(dǎo)模式（即以學(xué)校為主組織和實(shí)訓(xùn)的一種模式。這種模式主要是以利用學(xué)校設(shè)備和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用市場(chǎng)機(jī)制運(yùn)行。即在生產(chǎn)產(chǎn)品、經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)或技術(shù)研發(fā)的同時(shí)，要完成對(duì)在校學(xué)生的實(shí)訓(xùn)任務(wù)。）、企業(yè)主導(dǎo)模式（即以企業(yè)為主組織和實(shí)訓(xùn)的一種模式。在校企合作過(guò)程中，學(xué)校主要提供場(chǎng)地和管理，行業(yè)或企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資，以行業(yè)企業(yè)為主組織生產(chǎn)和學(xué)生實(shí)訓(xùn)，這是校企合作的主要形式。這種模式適用于工科類緊缺專業(yè)人才的培養(yǎng)，主要類型有訂單培養(yǎng)型、企業(yè)贊助型）、共建共享模式（校企雙方共建共享校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。這是一種比較自由的組合形式，校企雙方只要有需求，就可以開(kāi)展各種形式的合作，共建共享校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地）等三種模式。

根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)項(xiàng)目教學(xué)的教學(xué)環(huán)境建設(shè)采取第三種共建共享模式進(jìn)行建設(shè)。由學(xué)校、企業(yè)共同提供設(shè)備或師資，共建共用實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。不僅滿足《網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安裝與配置》、《網(wǎng)絡(luò)綜合布線與測(cè)試》、《網(wǎng)絡(luò)管理配置與應(yīng)用》、《工業(yè)企業(yè)信息化網(wǎng)站建設(shè)》等專業(yè)課程的教學(xué)要求，同時(shí)應(yīng)具有為企業(yè)員工提供技術(shù)培訓(xùn)、開(kāi)展對(duì)外技術(shù)服務(wù)的功能。例如，筆者所在的學(xué)院與思科（中國(guó)）系統(tǒng)公司合作，由企業(yè)提供大部分設(shè)備，校方提供場(chǎng)地和師資，雙方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)合作共建了思科網(wǎng)絡(luò)設(shè)備實(shí)訓(xùn)室，不僅滿足了專業(yè)教學(xué)，同時(shí)還面向行業(yè)和社會(huì)開(kāi)展了多次培訓(xùn)。

（三）工程式項(xiàng)目化教學(xué)組織方式

基于工程式項(xiàng)目化教學(xué)模式的課程教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程的中心，教師是學(xué)習(xí)的組織者與協(xié)調(diào)人，以項(xiàng)目案例驅(qū)動(dòng)，遵循“咨詢（信息采集）、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)估”這一完整的行動(dòng)過(guò)程序列，在教學(xué)中教師與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立地獲取信息、制訂計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、評(píng)估計(jì)劃，在自己“動(dòng)手”的實(shí)踐活動(dòng)中，掌握專業(yè)知識(shí)，習(xí)得職業(yè)技能。針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，采取項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法為主，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動(dòng)實(shí)踐，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

如《網(wǎng)路綜合布線與測(cè)試》課程采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法組織教學(xué)，其步驟是：下達(dá)任務(wù)書（提出問(wèn)題或項(xiàng)目背景）？ 分析任務(wù)（分析問(wèn)題）？制定實(shí)施方案（制定解決問(wèn)題方案）？任務(wù)實(shí)施（合作實(shí)踐）？任務(wù)完成（客戶反饋）？項(xiàng)目展示、點(diǎn)評(píng)與總結(jié)。

（四）創(chuàng)建項(xiàng)目教室

創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目教室的想法來(lái)源于企業(yè)都需要項(xiàng)目實(shí)施人員，強(qiáng)調(diào)畢業(yè)生若有項(xiàng)目實(shí)施經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)先錄用，而在學(xué)校很難有機(jī)會(huì)讓全班的學(xué)生去外面承擔(dān)實(shí)際工程項(xiàng)目，如何培養(yǎng)學(xué)生具備有工程經(jīng)驗(yàn)，是我們每一個(gè)專業(yè)教師都在考慮的問(wèn)題。筆者通過(guò)到企業(yè)掛職鍛煉，并對(duì)企業(yè)的項(xiàng)目實(shí)施流程分析和研究，有針對(duì)性的采用“裁剪、序化、組合”方法，轉(zhuǎn)化成教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)施流程，再依據(jù)這個(gè)項(xiàng)目實(shí)施流程設(shè)立項(xiàng)目教室。

項(xiàng)目實(shí)施流程主要包括：項(xiàng)目啟動(dòng)階段、項(xiàng)目規(guī)劃階段、項(xiàng)目實(shí)施階段、項(xiàng)目驗(yàn)收階段，每個(gè)階段都有其相應(yīng)的工作任務(wù)，具體實(shí)施流程如圖2所示。

項(xiàng)目教室的功能主要用于創(chuàng)設(shè)一個(gè)環(huán)境，讓學(xué)生能置身于一個(gè)情境仿真的工程項(xiàng)目中，真實(shí)的去體驗(yàn)項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)、方案確認(rèn)、開(kāi)箱驗(yàn)收設(shè)備、現(xiàn)場(chǎng)安裝設(shè)備進(jìn)機(jī)柜、連網(wǎng)布線、設(shè)備配置調(diào)試、系統(tǒng)測(cè)試、工程驗(yàn)收等等實(shí)際工程項(xiàng)目需要的環(huán)節(jié)。項(xiàng)目教室的具體布局按方案區(qū)、安裝區(qū)、配置區(qū)、驗(yàn)收區(qū)共4塊功能區(qū)劃分，如圖3示意。

項(xiàng)目教室中的安裝區(qū)可針對(duì)不同類的核心課安裝不同的設(shè)備。如核心課《網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安裝與配置》，可分別選用三家不同廠商的路由交換設(shè)備，并配置三臺(tái)機(jī)柜，項(xiàng)目實(shí)施前應(yīng)將這些設(shè)備裝箱（與新設(shè)備到貨時(shí)一樣），讓學(xué)生真正體驗(yàn)到在所有其他實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室都無(wú)法進(jìn)行的設(shè)備開(kāi)箱驗(yàn)收過(guò)程。同樣，現(xiàn)場(chǎng)布置安裝設(shè)備也讓學(xué)生真正實(shí)踐了設(shè)備安裝的技能。

（五）編制教材

針對(duì)目前高職教材難以滿足“教學(xué)做”的現(xiàn)狀，組織專業(yè)教師、企業(yè)技術(shù)人員和兄弟院校教師積極探索、共同研究，編寫反映職業(yè)特點(diǎn)的、緊密結(jié)合行業(yè)企業(yè)實(shí)際的工程式項(xiàng)目化教材。

四、結(jié)束語(yǔ)

工程式項(xiàng)目化教學(xué)模式的研究是一項(xiàng)新的嘗試，以網(wǎng)絡(luò)行業(yè)為渠道，選擇實(shí)際項(xiàng)目為載體，建立一套行之有效的課程體系，并充分應(yīng)用于教學(xué)實(shí)施，推動(dòng)專業(yè)建設(shè)，最終實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)與市場(chǎng)行業(yè)運(yùn)作的銜接，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與行業(yè)、社會(huì)的無(wú)縫連接，提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)對(duì)口就業(yè)率，培養(yǎng)適應(yīng)下一代網(wǎng)絡(luò)發(fā)展需求，掌握網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)，具有較強(qiáng)的綜合職業(yè)能力和較高的職業(yè)素養(yǎng)及滿足企業(yè)需求的具有工程能力的高技能網(wǎng)絡(luò)人才。

參考文獻(xiàn)

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篇7

一、項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)是以“項(xiàng)目”為載體而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，所設(shè)置的“項(xiàng)目”應(yīng)包含多門課程的知識(shí)。信息的收集、方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施及最終評(píng)價(jià)都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)生通過(guò)該項(xiàng)目了解并把握整個(gè)過(guò)程及每一個(gè)環(huán)節(jié)的基本要求，通過(guò)解決問(wèn)題，掌握相關(guān)理論知識(shí)及實(shí)踐技能，教師進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。

二、實(shí)施流程

實(shí)施流程為：明確項(xiàng)目任務(wù)一制訂計(jì)劃一實(shí)施計(jì)劃一檢測(cè)評(píng)估一歸檔應(yīng)用。首先，教師布置項(xiàng)目任務(wù)，學(xué)生討論；其次，學(xué)生查閱資料制訂計(jì)劃，教師審查指導(dǎo)評(píng)定計(jì)劃是否合理可行；第三，學(xué)生分組，并明確分工合作完成項(xiàng)目任務(wù)；第四，學(xué)生白評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)；最后，教師將記錄歸檔，學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用。

三、項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)

(一)設(shè)計(jì)理念

1.校企合作開(kāi)發(fā)工作過(guò)程導(dǎo)向課程。通過(guò)教師到企業(yè)實(shí)踐，了解企業(yè)的生產(chǎn)工作流程，掌握企業(yè)對(duì)知識(shí)的需求，與企業(yè)技術(shù)人員共同以企業(yè)真實(shí)工作任務(wù)為課程“主題”設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，遵循由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則，確定教學(xué)項(xiàng)目，使學(xué)生在“真實(shí)”的職業(yè)情境中、完成任務(wù)的過(guò)程中掌握綜合職業(yè)能力。

2.學(xué)習(xí)過(guò)程即為工作過(guò)程。為了讓學(xué)生更加深刻了解企業(yè)，提前與社會(huì)接軌，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中引入企業(yè)的管理和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，建立一套完整的班組體制，設(shè)計(jì)車間主任、班長(zhǎng)、組長(zhǎng)、質(zhì)檢員等職位。在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，創(chuàng)立優(yōu)秀班集體。通過(guò)任務(wù)書的發(fā)放、材料的領(lǐng)取、考核標(biāo)準(zhǔn)的制定等組織實(shí)施過(guò)程，體現(xiàn)工作過(guò)程的完整性。

3.教學(xué)過(guò)程以學(xué)生為主、教師為輔。教師通過(guò)制定工作項(xiàng)目任務(wù)書設(shè)定具體內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、修正和評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生做中學(xué)、學(xué)中做，教師只是針對(duì)性地講授、示范、引導(dǎo)。

4.工學(xué)結(jié)合提高學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，引進(jìn)企業(yè)的5s管理模式，并把管理列入考核標(biāo)準(zhǔn)中，使學(xué)生在良好的工作環(huán)境和習(xí)慣中，提高綜合職業(yè)素養(yǎng)。

(二)設(shè)計(jì)思路

采用項(xiàng)目化教學(xué)的課程應(yīng)從實(shí)際應(yīng)用的角度出發(fā)，依據(jù)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則，以典型工作任務(wù)為主線，設(shè)立教學(xué)項(xiàng)目，由教師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展獨(dú)立學(xué)習(xí)，并完成工作任務(wù)或項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)對(duì)工作過(guò)程的認(rèn)識(shí)和對(duì)完成工作任務(wù)的體驗(yàn)，從而形成職業(yè)崗位能力，滿足職業(yè)崗位需求。

(三)課程內(nèi)容的選取

機(jī)械制造技術(shù)課程包含金屬切削原理與刀具、機(jī)械制造工藝學(xué)、機(jī)床夾具設(shè)計(jì)與應(yīng)用、金屬切削機(jī)床等內(nèi)容，特別適合于采用項(xiàng)目教學(xué)法展開(kāi)教學(xué)。其主要先修課程為“機(jī)械制圖”“極限配合與測(cè)量技術(shù)”和“工程材料及熱處理”。先修實(shí)踐環(huán)節(jié)為金工實(shí)習(xí)。同步實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)為車、銑、磨加工訓(xùn)練。

為保證學(xué)生畢業(yè)后能夠熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，勝任職業(yè)崗位，我們依據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及職業(yè)能力成長(zhǎng)規(guī)律，組織課程內(nèi)容，最終達(dá)到教學(xué)預(yù)期目的。在多次深入機(jī)械加工企業(yè)調(diào)研后，選擇貼近工廠實(shí)際的5個(gè)典型項(xiàng)目，將該課程的教學(xué)內(nèi)容、計(jì)劃學(xué)時(shí)、項(xiàng)目名稱、能力目標(biāo)、知識(shí)點(diǎn)、訓(xùn)練方式及結(jié)果作如下總結(jié)：

1.項(xiàng)目1一軸類零件工藝制定、加工與檢測(cè)，計(jì)劃20學(xué)時(shí)，其中理論8學(xué)時(shí)，實(shí)踐1 2學(xué)時(shí)。能力目標(biāo)：(1)正確分析軸類零件結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及功用；(2)正確分析零件圖；(3)確定加工工藝路線；(4)制定工藝規(guī)程；(5)成品檢測(cè)。知識(shí)點(diǎn)：(1)車床的結(jié)構(gòu)組成；(2)車床的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)；(3)車刀的結(jié)構(gòu)、材料及所完成的工藝結(jié)構(gòu)；(4)車床附件及作用；(5)測(cè)量工具的使用。訓(xùn)練方式：示范講解、實(shí)際操作、自主學(xué)習(xí)。結(jié)果：工作報(bào)告總結(jié)及加工實(shí)物展示。

2.項(xiàng)目2一盤套類零件工藝制定、加工與檢測(cè)，計(jì)劃2 O學(xué)時(shí)，其中理論8學(xué)時(shí)，實(shí)踐12學(xué)時(shí)。能力目標(biāo)：(1)正確分析盤套類零件結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及功用；(2)正確分析零件圖；(3)初步確定加工工藝路線；(4)制定工藝規(guī)程；(5)成品檢測(cè)。知識(shí)點(diǎn)：(1)孔加工設(shè)備的類型；(2)孔加工設(shè)備的結(jié)構(gòu)組成及運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)；(3)孔加工刀具的種類；(4)孔加工刀具的結(jié)構(gòu)、材料及所完成的工藝結(jié)構(gòu)；(5)盤套類零件的裝夾；(6)測(cè)量工具的使用。訓(xùn)練方式：示范講解、實(shí)際操作、自主學(xué)習(xí)。結(jié)果：工作報(bào)告總結(jié)及加工實(shí)物展示。

3.項(xiàng)目3一箱體類零件工藝制定、加工與檢測(cè)，計(jì)劃20學(xué)時(shí)，其中理論8學(xué)時(shí)，實(shí)踐1 2學(xué)時(shí)。能力目標(biāo)：(1)正確分析箱體類零件結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及功用；(2)正確分析零件圖；(3)確定加工工藝路線；(4)制定工藝規(guī)程；(5)成品檢測(cè)。知識(shí)點(diǎn)：(1)刨床和銑床的類型及結(jié)構(gòu)組成；(2)刨床和銑床的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)；(3)刨床和銑床--用刀具的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、材料及所完成的工藝結(jié)構(gòu)；(4)箱體類零件加工過(guò)程夾具的特點(diǎn)及結(jié)構(gòu)；(5)測(cè)量工具的使用。訓(xùn)練方式：示范講解、實(shí)際操作、自主學(xué)習(xí)。結(jié)果：工作報(bào)告總結(jié)及加工實(shí)物展示。

4.項(xiàng)目4一圓柱齒輪工藝制定、加工與檢測(cè)計(jì)劃20學(xué)時(shí)，其中理論8學(xué)時(shí)，實(shí)踐12學(xué)時(shí)。能力目標(biāo)：(1)正確分析圓柱齒輪零件結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及功用；(2)正確分析零件圖；(3)確定加工工藝路線；(4)制定工藝規(guī)程；(5)成品檢測(cè)。知識(shí)點(diǎn)：(1)成形法和展成法的概念及原理；(2)齒廓表面加工設(shè)備的類型及結(jié)構(gòu)組成；(3)齒輪加工設(shè)備的成形運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)；(4)齒輪加工刀具的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、材料及所完成的工藝結(jié)構(gòu)；(5)測(cè)量工具的使用。訓(xùn)練方式：示范講解、實(shí)際操作、自主學(xué)習(xí)。結(jié)果：工作報(bào)告總結(jié)及加工實(shí)物展示。

5.項(xiàng)目5一機(jī)械裝配工藝基礎(chǔ)知識(shí)計(jì)劃10學(xué)時(shí)，其中理論4學(xué)時(shí)，實(shí)踐6學(xué)時(shí)。能力目標(biāo)：(1)正確分析不同生產(chǎn)類型的裝配工藝特點(diǎn)；(2)熟練掌握裝配的三種方法；(3)能夠根據(jù)裝配要求計(jì)算裝配尺寸鏈；(4)裝配工藝規(guī)程。知識(shí)點(diǎn)：(1)裝配工工作的具體內(nèi)容；(2)裝配工藝尺寸鏈的計(jì)算方法；(3)三種裝配方法的熟練選用；(4)裝配精度的檢驗(yàn)。訓(xùn)練方式：示范講解、自主學(xué)習(xí)。結(jié)果：工作報(bào)告。

(四)課程的重難點(diǎn)及解決方案

本課程的重點(diǎn)是使學(xué)生掌握“適度、夠用”的機(jī)械制造技術(shù)理論知識(shí)，能夠根據(jù)零件工作圖制定零件的加工工藝，為后續(xù)專業(yè)課程打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。本課程的難點(diǎn)是零件的工藝規(guī)程的制定、專用夾具的應(yīng)用、保證裝配精度方法的選擇。解決辦法是以項(xiàng)目形式設(shè)計(jì)內(nèi)容，注重理論知識(shí)的系統(tǒng)性，充分利用優(yōu)越的實(shí)訓(xùn)條件，營(yíng)造企業(yè)工作環(huán)境，將理論教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)相結(jié)合，將老師知識(shí)講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，利用多媒體教學(xué)開(kāi)拓學(xué)生的視野，聘請(qǐng)企業(yè)專家答疑，從而多途徑加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)中的難點(diǎn)和疑點(diǎn)的理解，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、教學(xué)方法實(shí)施過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)真實(shí)氛圍的工作環(huán)境，實(shí)施一體化教學(xué)

課程內(nèi)容主要圍繞培養(yǎng)學(xué)生掌握機(jī)械零件的工藝編制、工藝系統(tǒng)的正確選擇及使用等技能，以職業(yè)活動(dòng)的工作過(guò)程為依據(jù)，進(jìn)行課程改造。注重學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，為此我們充分利用實(shí)訓(xùn)基地，開(kāi)展理實(shí)一體化教學(xué)，將教室與實(shí)訓(xùn)室合二為一，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)親身體驗(yàn)工作。

(二)“學(xué)做一體”教學(xué)模式的教學(xué)組織過(guò)程

“學(xué)做一體”教學(xué)模式主要包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：一是將實(shí)訓(xùn)基地模擬為工作車間。建立學(xué)生自己的班組，生產(chǎn)過(guò)程中班組長(zhǎng)要負(fù)起責(zé)任，發(fā)揮組織、協(xié)調(diào)、溝通等作用，使職業(yè)能力得到鍛煉。二是任務(wù)的下達(dá)及工作計(jì)劃的制訂。學(xué)生收到任務(wù)書后，每個(gè)小組都要經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)、討論，制訂具體的工作計(jì)劃。包括項(xiàng)目的零件圖、裝配圖分析，項(xiàng)目工藝規(guī)程定制，所需工藝系統(tǒng)、裝備及材料，項(xiàng)目實(shí)施內(nèi)容及步驟和完成項(xiàng)目的注意事項(xiàng)等。三是工作過(guò)程。制訂完工作計(jì)劃后，學(xué)生需提交材料及工具申請(qǐng)，獲得準(zhǔn)許后由組長(zhǎng)領(lǐng)取所報(bào)材料及工具。開(kāi)始進(jìn)行零件工藝的設(shè)計(jì)、工藝系統(tǒng)的選擇，將所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)有機(jī)結(jié)合，并得以充分融合。四是項(xiàng)目驗(yàn)收及評(píng)價(jià)。項(xiàng)目完畢后，由指導(dǎo)教師帶班組長(zhǎng)進(jìn)行項(xiàng)目驗(yàn)收，相當(dāng)于企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量檢查。

五、課程考核

(一)考核內(nèi)容

在一體化教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生的考核是關(guān)鍵問(wèn)題，因?yàn)槔碚撆c實(shí)踐是一體的，考核的內(nèi)容也應(yīng)該包含這兩個(gè)方面。不同的項(xiàng)目考核內(nèi)容是有區(qū)別的，但都包括三個(gè)方面的內(nèi)容，即項(xiàng)目能力、有關(guān)知識(shí)和素質(zhì)要求。

項(xiàng)目及配分：基礎(chǔ)知識(shí)40分。其中車床結(jié)構(gòu)組成及運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，車刀的種類、材料及結(jié)構(gòu)，對(duì)切削運(yùn)動(dòng)影響車床夾具的種類及應(yīng)用和車床能實(shí)現(xiàn)的工藝結(jié)構(gòu)各占10分。實(shí)踐操作40分。其中能正確分析圖樣，熟悉零件結(jié)構(gòu)、功用占8分；能正確制定加工工藝規(guī)程占15分；能正確選擇設(shè)備及工裝及零件質(zhì)量檢測(cè)占17分。綜合素質(zhì)20分。其中工作態(tài)度、紀(jì)律和出勤情況、5s管理內(nèi)容執(zhí)行情況、考核團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神各占5分。

(二)考核方法

項(xiàng)目教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)注重學(xué)生在項(xiàng)目活動(dòng)中能力的發(fā)展，測(cè)評(píng)內(nèi)容包括學(xué)生參與活動(dòng)各環(huán)節(jié)的表現(xiàn)和作業(yè)質(zhì)量?？己朔绞叫桁`活多變，隨著項(xiàng)目的進(jìn)行，因材施教，隨時(shí)考核。我們的考核主要采取了三種形式：

1.學(xué)習(xí)小組考核(30％)。是由學(xué)習(xí)班組長(zhǎng)負(fù)責(zé)展開(kāi)自評(píng)和互評(píng)考核方式，班長(zhǎng)可監(jiān)督小組長(zhǎng)開(kāi)展此項(xiàng)工作。這個(gè)考核是最基本的考核，根據(jù)各小組完成的情況選做內(nèi)容，學(xué)生在實(shí)踐中如有自選內(nèi)容或創(chuàng)新內(nèi)容可在原有成績(jī)等級(jí)基礎(chǔ)上提升一級(jí)。

2.指導(dǎo)教師考核(30％)。是以抽查提問(wèn)加課堂筆記和項(xiàng)目總結(jié)的形式進(jìn)行的。因?yàn)槿藬?shù)多，老師不可能一一檢查，可通過(guò)抽查小組的某幾位學(xué)生來(lái)進(jìn)行考核，但是這幾位學(xué)生的成績(jī)影響整個(gè)小組的評(píng)定成績(jī)，在評(píng)選優(yōu)秀班組時(shí)作為參考，促使同一小組的人員互相監(jiān)督學(xué)習(xí)，共同提高。

篇8

“項(xiàng)目教學(xué)法”是基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,源于德國(guó)“雙元制”職業(yè)教育模式產(chǎn)生的新型教學(xué)法,是指師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng),其指導(dǎo)思想是將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目任務(wù)交給學(xué)生完成,讓學(xué)生在實(shí)施項(xiàng)目的過(guò)程中把握每一個(gè)環(huán)節(jié)的基本要求和重難點(diǎn)。“項(xiàng)目教學(xué)法”引入現(xiàn)代培訓(xùn)理念,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,其教學(xué)過(guò)程是體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)精神、運(yùn)用知識(shí)、提高能力的過(guò)程?！绊?xiàng)目教學(xué)法”的實(shí)施對(duì)于職業(yè)教育有著較強(qiáng)的實(shí)際意義,而要有效實(shí)施“項(xiàng)目教學(xué)法”,必須解決目前職業(yè)教育教學(xué)中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

一、實(shí)施“項(xiàng)目教學(xué)法”的實(shí)際意義

(一)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

職校生的學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)興趣不濃是一直困擾職業(yè)教育發(fā)展的頑疾。而“項(xiàng)目教學(xué)法”是讓學(xué)生實(shí)施一個(gè)個(gè)具體的項(xiàng)目,學(xué)生學(xué)習(xí)的目的很明確,興趣濃厚。如果讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)一個(gè)其感興趣的項(xiàng)目,就更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中,學(xué)生時(shí)常感受到成功的喜悅,這更能強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

(二)培養(yǎng)學(xué)生的多種能力

“項(xiàng)目教學(xué)法”的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察能力、動(dòng)手能力、研究和分析問(wèn)題的能力、協(xié)作和互助能力、交際和交流能力。項(xiàng)目教學(xué)大多要分小組完成,實(shí)施項(xiàng)目的過(guò)程多為布置任務(wù)、小組自學(xué)和討論、項(xiàng)目實(shí)施、小組匯報(bào)、總結(jié)發(fā)言幾個(gè)方面。通過(guò)小組內(nèi)及小組間的充分交流、討論、決策等,提高學(xué)生的合作能力,強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。而合作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)恰恰是當(dāng)前社會(huì)化大生產(chǎn)所要求的基本素質(zhì)?！绊?xiàng)目教學(xué)法”提供了培養(yǎng)綜合職業(yè)能力的機(jī)會(huì),實(shí)現(xiàn)了與職業(yè)崗位的無(wú)縫對(duì)接,是培養(yǎng)高技能人才新的途徑與方法。

(三)有利于教育教學(xué)改革

項(xiàng)目教學(xué)主要過(guò)程不是以教師講授為主,實(shí)踐教學(xué)過(guò)程也不是以教師計(jì)劃好的實(shí)踐步驟進(jìn)行,而是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主踐行、自主操為主要教學(xué)過(guò)程。學(xué)生“自主學(xué)習(xí)過(guò)程”與教師“主導(dǎo)教學(xué)過(guò)程”是有區(qū)別的?！绊?xiàng)目教學(xué)法”將有利于推動(dòng)“以學(xué)生為本、以服務(wù)為宗旨”的職業(yè)教育教學(xué)過(guò)程與教育工作的改革。同時(shí)實(shí)施項(xiàng)目教學(xué),教師不是學(xué)生具體學(xué)習(xí)過(guò)程的主導(dǎo)者,而是指導(dǎo)者、引導(dǎo)者與協(xié)導(dǎo)者,是項(xiàng)目?jī)?nèi)容和項(xiàng)目計(jì)劃的設(shè)計(jì)者,是動(dòng)態(tài)教學(xué)的調(diào)控、管理者。實(shí)施項(xiàng)目教學(xué),學(xué)生的自主性強(qiáng)、自由度大,教師備課量增加,動(dòng)態(tài)管理事物增多,學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)出現(xiàn)多元綜合復(fù)雜情況。這就要求教學(xué)管理必須適應(yīng)這些變化,從而推動(dòng)職業(yè)教育教學(xué)改革。

二、實(shí)際“項(xiàng)目化教學(xué)”應(yīng)當(dāng)解決的五個(gè)問(wèn)題

(一)解決教師的傳統(tǒng)觀念和教法的問(wèn)題

傳統(tǒng)的觀念和教法以知識(shí)為本位,強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的科學(xué)性和系統(tǒng)性,在教學(xué)程序上有復(fù)習(xí)回顧、導(dǎo)入新課、講授新課等教學(xué)環(huán)節(jié),提倡教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性,在課堂教學(xué)上以教師為中心,強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的識(shí)記,缺少對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。項(xiàng)目化教學(xué)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,把課堂還給學(xué)生,借助一個(gè)個(gè)項(xiàng)目來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。這就要求教師把握好“放”和“扶”的尺度,在項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中放棄傳統(tǒng)觀念和方法,具備項(xiàng)目經(jīng)理意識(shí),在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中不再扮演中心人物的角色,而是扮演組織者、指導(dǎo)者與促進(jìn)者。在實(shí)施“項(xiàng)目教學(xué)法”的過(guò)程中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題,加強(qiáng)教法研究和改革。

(二)解決教材問(wèn)題

目前職業(yè)學(xué)校教材大多是以學(xué)科體系為主,在編排上講究系統(tǒng)性和完整性,并且在新技術(shù)和新工藝上存在一定滯后性。而“項(xiàng)目教學(xué)法”需要的是專業(yè)課程的整合,以“項(xiàng)目”來(lái)組織教材和教學(xué),這就要求我們加強(qiáng)項(xiàng)目課程的開(kāi)發(fā)和研究。項(xiàng)目課程的開(kāi)發(fā)要建立在行業(yè)需求的基本面上,到相應(yīng)行業(yè)企業(yè)作充分的調(diào)研,了解其專業(yè)發(fā)展需求和發(fā)展方向,為課程開(kāi)發(fā)提供依據(jù),以職業(yè)實(shí)踐為主線,制定開(kāi)發(fā)流程。同時(shí)還要加強(qiáng)項(xiàng)目課程開(kāi)發(fā)的校本培訓(xùn),組織開(kāi)展教師專題培訓(xùn),提高教師的課程開(kāi)發(fā)能力和理論素養(yǎng);要加強(qiáng)產(chǎn)教結(jié)合,鼓勵(lì)教師走進(jìn)企業(yè),積極參與企業(yè)生產(chǎn)和技術(shù)改造,以提高教師的專業(yè)技術(shù)水平和實(shí)踐能力;要建立以校本研究和校本課程開(kāi)發(fā)為核心的教研制度,提高教研活動(dòng)的實(shí)效性和教師的創(chuàng)新能力,開(kāi)發(fā)出適合“項(xiàng)目教學(xué)法”的項(xiàng)目教材。也只有解決了教材問(wèn)題,“項(xiàng)目教學(xué)法”才有章可循,才是真正意義上的項(xiàng)目化,教學(xué)才能真正落到實(shí)處。

(三)解決師資問(wèn)題

目前職業(yè)學(xué)校的大多數(shù)專業(yè)教師都是“學(xué)院型”教師,缺乏實(shí)際企業(yè)中的工作經(jīng)驗(yàn),在對(duì)專業(yè)技能要求較高的“項(xiàng)目教學(xué)法”過(guò)程中會(huì)感到力不從心。“項(xiàng)目教學(xué)法”需求雙師型教師,教學(xué)質(zhì)量的提高關(guān)鍵在于師資隊(duì)伍的建設(shè)。職業(yè)教育要改變輕實(shí)踐、重理論的狀況,建立以能力培養(yǎng)為主線的職教理念,首先要加強(qiáng)專業(yè)教師的技能水平和專業(yè)素養(yǎng),提高教師綜合素質(zhì)?？梢宰寣I(yè)教師到企業(yè)去掛職學(xué)習(xí),參加專業(yè)培訓(xùn)班以加強(qiáng)技能水平的提高,并組織學(xué)成回來(lái)的專業(yè)教師進(jìn)行校內(nèi)部培訓(xùn),整體提高專業(yè)教師隊(duì)伍水平。只有培養(yǎng)出一支既能從事理論教學(xué)又能進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的“雙師型”隊(duì)伍,“項(xiàng)目教學(xué)法”才能把一個(gè)個(gè)項(xiàng)目高質(zhì)量地完成,學(xué)生才能真正在項(xiàng)目完成過(guò)程中提高各方面能力。

(四)解決實(shí)訓(xùn)基地問(wèn)題

篇9

一、引言

近年來(lái)，“項(xiàng)目教學(xué)法”因其教學(xué)效果良好而在我國(guó)一些職業(yè)院校中得到廣泛推廣。項(xiàng)目教學(xué)法是以“實(shí)際項(xiàng)目”為核心，重構(gòu)理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)具體項(xiàng)目并完成的過(guò)程。在動(dòng)手做的過(guò)程中感知、體驗(yàn)和領(lǐng)悟相關(guān)知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，掌握相關(guān)的操作技能和專業(yè)知識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的理念。

二、開(kāi)發(fā)具體項(xiàng)目

在《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)中，要使學(xué)生成為相關(guān)職業(yè)中等應(yīng)用型人才，就必須把掌握的電子基本元件、電子基本電路、典型應(yīng)用電路等，以及相關(guān)知識(shí)、儀器儀表使用，元件與電路測(cè)試、簡(jiǎn)單電路設(shè)計(jì)、電路的制作和電路調(diào)試等技能，作為確立課程內(nèi)容的總要求，以適應(yīng)未來(lái)電子類行業(yè)及普通企業(yè)的用工需求。在以項(xiàng)目為導(dǎo)向教學(xué)中，把整個(gè)《電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)內(nèi)容分成兩個(gè)部分：一是必修項(xiàng)目：制作可調(diào)輸出的三端穩(wěn)壓電源、分壓式偏置放大電路的組裝和靜態(tài)工作點(diǎn)的調(diào)試、組裝調(diào)試音頻功放電路、三人表決器的制作、四人搶答器的制作或555時(shí)基電路的應(yīng)用。二是選修項(xiàng)目：制作高溫報(bào)警器、制作家用調(diào)光臺(tái)燈、D/A、A/D轉(zhuǎn)換器的應(yīng)用。必修項(xiàng)目是機(jī)電專業(yè)必須學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，選修項(xiàng)目可以根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)及專業(yè)要求進(jìn)行取舍選學(xué)。

三、項(xiàng)目化課程實(shí)施

項(xiàng)目化課程實(shí)施是整個(gè)教學(xué)的核心關(guān)鍵。在教學(xué)過(guò)程中，老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的組織和必要的引導(dǎo)。項(xiàng)目實(shí)施前：要有針對(duì)性地進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施動(dòng)員。一是：讓學(xué)生了解該項(xiàng)目活動(dòng)的教學(xué)意義，項(xiàng)目應(yīng)完成的任務(wù)。二是：知道該項(xiàng)目活動(dòng)需要哪些知識(shí)、技術(shù)，可以通過(guò)什么方法獲得。三是：讓學(xué)生知道該項(xiàng)目的實(shí)施流程及考核辦法等。四是：拿出該項(xiàng)目的成果展示。通過(guò)實(shí)施動(dòng)員讓學(xué)生從整體上了解整個(gè)項(xiàng)目的各個(gè)階段，做到對(duì)項(xiàng)目的實(shí)施心中有數(shù)，增強(qiáng)實(shí)施項(xiàng)目的自信心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到項(xiàng)目教學(xué)中。

項(xiàng)目實(shí)施中：項(xiàng)目教學(xué)強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目的現(xiàn)場(chǎng)性、知識(shí)的綜合性和學(xué)生全面能力的培養(yǎng)。首先，盡可能地把純專業(yè)知識(shí)與項(xiàng)目課程相融合，做到“做中學(xué)”、“學(xué)中做”、“學(xué)做一體”。在項(xiàng)目教學(xué)中，老師不再是以書本為中心按部就班地講，而是以項(xiàng)目教學(xué)為主線，將相關(guān)知識(shí)分解到各子項(xiàng)目中，讓理論學(xué)習(xí)與實(shí)際動(dòng)手訓(xùn)練結(jié)合在一起，并根據(jù)學(xué)生在制作項(xiàng)目過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)解惑，對(duì)一些重點(diǎn)知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生加深理解，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)需求。通過(guò)按要求完成項(xiàng)目，讓學(xué)生在看似“自然”的過(guò)程中學(xué)習(xí)必須掌握的教學(xué)內(nèi)容。其次，重視完成項(xiàng)目過(guò)程中學(xué)生間的相互配合，相互協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)和能力，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)條件對(duì)學(xué)生進(jìn)行整合，合理劃分學(xué)習(xí)小組，并確定組長(zhǎng)。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)項(xiàng)目的全面實(shí)施，如任務(wù)分工、人員組織與協(xié)調(diào)等，并經(jīng)常就項(xiàng)目的進(jìn)展情況及出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)與老師溝通。為了使每個(gè)學(xué)生都得到鍛煉，組長(zhǎng)實(shí)行輪流制。在項(xiàng)目制作完成后，根據(jù)各小組在整個(gè)項(xiàng)目制作過(guò)程中的人員合作、解決問(wèn)題能力及項(xiàng)目完成情況，評(píng)選出表現(xiàn)出色的小組。最后，要避免把職業(yè)技能簡(jiǎn)單地理解為技能操作，注重職業(yè)情境中實(shí)踐智慧的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生在復(fù)雜的工作過(guò)程中作出判斷并采取行動(dòng)的綜合職業(yè)能力。

例如當(dāng)數(shù)字電子技術(shù)課程內(nèi)容基本接近尾聲時(shí)，我們可以進(jìn)行這樣一個(gè)項(xiàng)目——“數(shù)字鐘的設(shè)計(jì)與制作”。在實(shí)施該項(xiàng)目時(shí)，可以在以下一些問(wèn)題的引導(dǎo)下開(kāi)展教學(xué)，確定項(xiàng)目任務(wù)：

1.提出問(wèn)題，并由學(xué)生作答：在我們的日常生活當(dāng)中計(jì)數(shù)器最常用在什么地方——“計(jì)時(shí)”；目前用來(lái)計(jì)時(shí)的最主要的小型電器元件是什么——“數(shù)字鐘”。

2.進(jìn)行知識(shí)和技術(shù)引導(dǎo)：進(jìn)行計(jì)時(shí)時(shí)，除了運(yùn)用計(jì)數(shù)器之外還要用到哪些電路？要想看到時(shí)間，需要顯示數(shù)字，要想顯示數(shù)字需要顯示譯碼器，這樣就引出顯示譯碼器和數(shù)碼顯示器，并且讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)三種集成芯片的連接關(guān)系；同時(shí)提出問(wèn)題——數(shù)字鐘計(jì)時(shí)需要以什么信號(hào)為基準(zhǔn)輸入信號(hào)？一般數(shù)字鐘需要顯示哪些位？當(dāng)計(jì)時(shí)開(kāi)始或計(jì)時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，我們?nèi)绾握{(diào)整計(jì)時(shí)？由這一系列問(wèn)題引出秒脈沖發(fā)生電路、計(jì)數(shù)譯碼電路、校對(duì)電路等，逐漸引導(dǎo)學(xué)生在腦海里勾勒出一個(gè)具有基本功能的數(shù)字鐘的原理框圖。

3.讓學(xué)生收集信息、制訂工作計(jì)劃，最后分組實(shí)施計(jì)劃。

四、項(xiàng)目化課程考核模式

教學(xué)效果評(píng)價(jià)是項(xiàng)目教學(xué)的重要階段，成功地評(píng)價(jià)不僅可以樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，還可以促進(jìn)學(xué)生掌握相應(yīng)課程知識(shí)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力。項(xiàng)目化教學(xué)課程考核采用全程化的考核方式。在項(xiàng)目化考試過(guò)程中，應(yīng)堅(jiān)持考核范圍開(kāi)放、考核方式開(kāi)放、考核知識(shí)點(diǎn)與技能點(diǎn)全程開(kāi)放、考試標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)放。避免在考核過(guò)程中從期末一張?jiān)嚲頉Q定學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的現(xiàn)象，堅(jiān)持從始至終全過(guò)程進(jìn)行考核。特別注重考核時(shí)間的全程化、考核空間的全程化。并且在整個(gè)考核過(guò)程中堅(jiān)持民主原則，讓學(xué)生參與到課程考核活動(dòng)中，使他們真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體。進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)，“學(xué)生自評(píng)”和“小組互評(píng)”應(yīng)占一定分值。這種考核方法既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又可對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育，一舉雙贏，還可擺脫教師獨(dú)定考核成績(jī)的局面。

五、結(jié)語(yǔ)

《電子技術(shù)》課程因其具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和實(shí)用性，比較適合采用項(xiàng)目教學(xué)法。以“項(xiàng)目”將知識(shí)點(diǎn)貫穿起來(lái)，使學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，明確的課程目標(biāo)。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，打破傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)，突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與到項(xiàng)目活動(dòng)中。教師只是創(chuàng)設(shè)一個(gè)精心設(shè)計(jì)的教學(xué)情境，充當(dāng)問(wèn)題引導(dǎo)的組織者，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)問(wèn)題的探討中尋求項(xiàng)目的解決方案、思路和最終的解決辦法，構(gòu)建“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)

篇10

1、立項(xiàng)依據(jù)：

根據(jù)國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題以及發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行闡述。

2、項(xiàng)目意義：

就其對(duì)產(chǎn)業(yè)的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用方面進(jìn)行論述。

3、項(xiàng)目的內(nèi)容及目標(biāo)：

就項(xiàng)目的內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行闡述。

4、項(xiàng)目可行性分析：

⑴對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行可行性方面的分析，包括項(xiàng)目已有的單位、實(shí)力情況、現(xiàn)有條件、工作基礎(chǔ)以及優(yōu)勢(shì)。

⑵就存在的問(wèn)題以及解決辦法等進(jìn)行分析。

5、需求預(yù)測(cè)及分析

⑴市場(chǎng)定位及市場(chǎng)分析

⑵用戶分析

⑶市場(chǎng)環(huán)境及前景

6、完成項(xiàng)目采用的方法。

就完成項(xiàng)目需要采用的方法進(jìn)行闡述。

三、項(xiàng)目發(fā)起人、股東方、管理和技術(shù)支持

1、項(xiàng)目發(fā)起方的背景：

就項(xiàng)目發(fā)起方的情況進(jìn)行說(shuō)明。

2、項(xiàng)目發(fā)起方的業(yè)務(wù)，包括近三年的財(cái)務(wù)報(bào)表：

⑴項(xiàng)目發(fā)起方的業(yè)務(wù)情況

⑵項(xiàng)目發(fā)起方近三年的財(cái)務(wù)報(bào)表

3、項(xiàng)目發(fā)起方的主要股東和管理人員的簡(jiǎn)歷。

四、市場(chǎng)和銷售安排

1、市場(chǎng)的基本情況：

⑴該產(chǎn)品的主要用途

⑵本地、國(guó)內(nèi)和出口市場(chǎng)的目前容量、增長(zhǎng)率，價(jià)格變化等。

2、該項(xiàng)目的生產(chǎn)能力、生產(chǎn)成本，單位銷售價(jià)格、主要銷售對(duì)象，和預(yù)計(jì)市場(chǎng)份額：

⑴生產(chǎn)能力及生產(chǎn)成本

⑵單位銷售價(jià)格、主要銷售對(duì)象

⑶預(yù)計(jì)計(jì)劃份額

3、產(chǎn)品的客戶情況，銷售渠道的安排：

⑴客戶情況

就客戶的情況進(jìn)行說(shuō)明。

⑵銷售渠道

介紹銷售渠道的安排情況。

4、目前市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)情況：

⑴其他現(xiàn)有生產(chǎn)廠家

列舉出其他生產(chǎn)廠家的情況，以及最具有威脅性的地方。

⑵計(jì)劃新上的類似項(xiàng)目，替代產(chǎn)品的情況

列舉出這些廠家的類似項(xiàng)目，替代產(chǎn)品的具體情況，指出其對(duì)現(xiàn)在項(xiàng)目的潛在威脅。

5、類似產(chǎn)品進(jìn)口的關(guān)稅和管制情況：

6、影響產(chǎn)品市場(chǎng)的主要因素：

就能夠影響產(chǎn)品市場(chǎng)的因素進(jìn)行詳細(xì)的分析。

五、技術(shù)可行性、人員、原材料供應(yīng)和環(huán)境

1、項(xiàng)目計(jì)劃采用的生產(chǎn)工藝：

2、與其他公司合作的安排：

3、項(xiàng)目的人員培訓(xùn)和關(guān)鍵技術(shù)的保證：

⑴人員培訓(xùn)

就人員培訓(xùn)進(jìn)行闡述。

⑵關(guān)鍵技術(shù)的保證

就關(guān)鍵技術(shù)的保證方面作出闡述。

4、當(dāng)?shù)氐膭趧?dòng)力和基礎(chǔ)設(shè)施狀況：

就通訊、交通、水源、能源和電力供應(yīng)等方面進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。

5、生產(chǎn)成本和費(fèi)用的分類數(shù)據(jù)：

6、原材料供應(yīng)的來(lái)源、價(jià)格、質(zhì)量：

7、計(jì)劃生產(chǎn)設(shè)施與原材料供應(yīng)、市場(chǎng)、基礎(chǔ)設(shè)施的關(guān)系：

8、計(jì)劃生產(chǎn)設(shè)施與規(guī)劃與現(xiàn)有同類生產(chǎn)設(shè)施的比較：

9、生產(chǎn)設(shè)施的環(huán)境因素和應(yīng)對(duì)措施。

六、投資預(yù)算、中小企業(yè)融資計(jì)劃和效益分析

1、項(xiàng)目投資和資金安排：

2、項(xiàng)目的資金結(jié)構(gòu)：

就股東的股本投入情況、股東貸款情況以及銀行中小企業(yè)融資數(shù)額進(jìn)行闡述。

3、希望國(guó)際金融公司與銀團(tuán)的參與方式，股本、貸款或兩者兼有：

4、項(xiàng)目的財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)：

就生產(chǎn)、銷售、資本和負(fù)債、利潤(rùn)、資金流動(dòng)、效益的回報(bào)進(jìn)行預(yù)測(cè)。

5、影響效益的主要因素。

七、政府支持、管理和審批

1、當(dāng)?shù)卣漠a(chǎn)業(yè)政策和投資方向?qū)?xiàng)目的影響：

2、當(dāng)?shù)卣畬?duì)該項(xiàng)目可以提供的鼓勵(lì)措施和支持：

3、該項(xiàng)目對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)：

4、該項(xiàng)目需經(jīng)過(guò)的審批手續(xù)和時(shí)間。

八、項(xiàng)目準(zhǔn)備和進(jìn)展的時(shí)間表

1、進(jìn)行項(xiàng)目分解：

就項(xiàng)目的實(shí)際情況將項(xiàng)目分解成幾個(gè)比較小的模塊。

2、里程碑事件：

列出該項(xiàng)目可能經(jīng)過(guò)的幾個(gè)里程碑情況。

3、時(shí)間安排：

就項(xiàng)目的具體時(shí)間安排進(jìn)行分配。

4、經(jīng)費(fèi)安排：