導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇藥學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)生，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

1.2典型病例用藥分析的案例教學(xué)正確的藥物治療臨床思維只有在實(shí)踐中才能形成。帶教教師應(yīng)努力引導(dǎo)實(shí)習(xí)生形成臨床用藥思維，通過(guò)對(duì)典型病例藥物治療的討論分析，訓(xùn)練學(xué)生的用藥分析基本技能，使其能正確選擇和合理應(yīng)用藥物，培養(yǎng)綜合應(yīng)用知識(shí)的能力，提高臨床實(shí)際工作能力。帶教教師應(yīng)讓學(xué)生深入了解不合理用藥的危害，掌握不合理用藥的范疇，讓學(xué)生能夠充分運(yùn)用藥學(xué)相關(guān)知識(shí)審核出一般性不合理用藥的處方或醫(yī)囑，如診斷與用藥不符、用法用量不正確、劑型與給藥途徑不符、重復(fù)給藥、有潛在臨床意義的藥物相互作用和配伍禁忌以及其他用藥不適宜情況。將典型病例交給實(shí)習(xí)生進(jìn)行用藥分析，鍛煉學(xué)生評(píng)價(jià)藥物治療方案的能力。臨床藥學(xué)實(shí)習(xí)的關(guān)鍵是學(xué)生是否掌握了臨床用藥思維方法，即分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。鞏固所學(xué)的藥物知識(shí)、增加臨床醫(yī)學(xué)以及相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，以提高學(xué)生的臨床思維能力；參與處方點(diǎn)評(píng)、分析討論典型病例，結(jié)合疾病診斷和藥物治療特點(diǎn)將所學(xué)的藥物知識(shí)應(yīng)用到臨床疾病治療中去，以培養(yǎng)學(xué)生全面分析和綜合判斷問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生逐漸形成醫(yī)學(xué)理念和醫(yī)學(xué)思維。

1.3ADR監(jiān)測(cè)報(bào)告與藥學(xué)監(jiān)護(hù)的案例教學(xué)帶教教師讓學(xué)生掌握有關(guān)ADR監(jiān)測(cè)工作的法規(guī)和信息報(bào)表填寫(xiě)內(nèi)容完整性、過(guò)程描述、發(fā)生時(shí)間等知識(shí)，關(guān)注病區(qū)的ADR，特別是新的、嚴(yán)重的ADR。教師指導(dǎo)學(xué)生收集完整的病例相關(guān)資料后，提出問(wèn)題：如何進(jìn)行關(guān)聯(lián)性評(píng)價(jià)，并分析該藥引起ADR的原因，制訂藥學(xué)監(jiān)護(hù)方案。例如：垂體后葉素注射液致腹瀉1例，患者，男性，41歲，以咳嗽、咳痰、咯血1天收住入院，我院急診科給予垂體后葉素止血治療，初步診斷為：咯血原因待查；肺部感染?；颊呷朐汉笞杂X(jué)腹部燒灼樣疼痛，惡心，腹瀉8次，為黃褐色稀便，量不詳。臨床帶教藥師指出該患者出現(xiàn)的腹痛、惡心等為垂體后葉素的不良反應(yīng)。藥學(xué)監(jiān)護(hù)：垂體后葉素發(fā)生ADR是由于體內(nèi)藥物蓄積所致。該患者對(duì)垂體后葉素敏感，通過(guò)調(diào)整垂體后葉素的用量，避免不良反應(yīng)的發(fā)生，為了用藥安全，對(duì)該患者進(jìn)行用藥監(jiān)護(hù)。垂體后葉素的不良反應(yīng)有：（1）血管系統(tǒng)的不良反應(yīng)：垂體后葉素致冠狀動(dòng)脈血管收縮，可發(fā)生心絞痛，嚴(yán)重者可因心肌缺血導(dǎo)致心肌梗死。（2）電解質(zhì)紊亂：垂體后葉素通過(guò)提高腎集合管上皮細(xì)胞的通透性而增加水的重吸收，使尿量減少，致稀釋性低鈉血癥、低鉀血癥、低氯血癥。（3）其他：垂體后葉素收縮血管可致局部皮膚蒼白、疼痛、靜脈炎。針對(duì)患者惡心、上腹部燒灼樣疼痛，臨床藥師建議聯(lián)合酚妥拉明（10mg輸液泵泵入）止血，酚妥拉明是短效的非選擇性α-受體阻滯劑，α-受體主要分布在血管平滑肌、瞳孔開(kāi)大肌、心臟、胃腸道平滑肌。酚妥拉明聯(lián)合垂體后葉素能夠發(fā)揮協(xié)同互補(bǔ)作用，垂體后葉素的升壓作用抵消了酚妥拉明的降壓作用，而酚妥拉明的擴(kuò)張小靜脈平滑肌作用則消除了垂體后葉素的收縮血管作用。同時(shí)根據(jù)患者的咯血情況變化，使用輸液泵來(lái)控制液體滴數(shù)和流速，保證垂體后葉素能夠速度均勻、藥量準(zhǔn)確并且安全地進(jìn)入患者體內(nèi)發(fā)揮作用。

1.4藥物咨詢(xún)與患者用藥教育案例教學(xué)在藥物咨詢(xún)與患者用藥教育案例教學(xué)中，帶教藥師重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生溝通技能的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生與患者和醫(yī)生的溝通技巧，向臨床醫(yī)生、護(hù)士提供藥物咨詢(xún)時(shí)，應(yīng)自信心強(qiáng)、大方得體、善于用專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言表達(dá)。向住院患者提供用藥教育指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)和藹可親、耐心細(xì)致、善于用通俗語(yǔ)言表達(dá)，對(duì)患者進(jìn)行詳細(xì)用藥指導(dǎo)可顯著提高患者的用藥依從性。

2討論

篇2

滿(mǎn)意度[1]是一個(gè)心理學(xué)方面的概念，不同的人對(duì)待同樣的事物具有不同的滿(mǎn)意度。但一般情況下，可以用其來(lái)衡量一個(gè)群體對(duì)某一事物或另一個(gè)群體主要的判斷。實(shí)習(xí)醫(yī)院對(duì)我校藥學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)生滿(mǎn)意度評(píng)價(jià)主要是指實(shí)習(xí)醫(yī)院的藥學(xué)帶教老師或者其他藥學(xué)工作者對(duì)我校藥學(xué)實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)生活、工作以及各方面的滿(mǎn)意情況。它不僅僅是代表實(shí)習(xí)醫(yī)院對(duì)學(xué)生的一個(gè)心理狀況的反映，也通過(guò)實(shí)習(xí)醫(yī)院對(duì)昆明學(xué)院藥學(xué)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科實(shí)習(xí)生的滿(mǎn)意度調(diào)查，了解實(shí)習(xí)醫(yī)院對(duì)實(shí)習(xí)生的各項(xiàng)內(nèi)容的滿(mǎn)意度，包括專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、臨床操作技能、學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)框架、臨床應(yīng)變能力、實(shí)習(xí)安排不合理等，從而找出目前臨床實(shí)踐教學(xué)和教學(xué)模式中存在的不足，為高等醫(yī)學(xué)院校及臨床教學(xué)醫(yī)院轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提高學(xué)生自學(xué)能力和綜合素質(zhì)以及教學(xué)質(zhì)量提供依據(jù)[2]。

1 材料與方法

1.1 研究對(duì)象

部分實(shí)習(xí)醫(yī)院包括昆明醫(yī)科大學(xué)第一附屬醫(yī)院云大醫(yī)院、昆明醫(yī)科大學(xué)第二附屬醫(yī)院工人醫(yī)院、昆明醫(yī)科大學(xué)第三附屬醫(yī)院腫瘤醫(yī)院、昆明醫(yī)科大學(xué)第四附屬醫(yī)院紅會(huì)醫(yī)院、云南省第一人民醫(yī)院昆華醫(yī)院、昆明市第一人民醫(yī)院、昆明市第三人民醫(yī)院傳染病醫(yī)院、昆明解放軍區(qū)總醫(yī)院四十三醫(yī)院；昆明學(xué)院2013級(jí)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科班學(xué)生。

1.2 研究方法

項(xiàng)目通過(guò)分層隨機(jī)抽樣、問(wèn)卷調(diào)查和訪談的方式，進(jìn)行昆明學(xué)院實(shí)習(xí)醫(yī)院臨床帶教老師對(duì)我校藥學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)生的滿(mǎn)意度的分析與調(diào)查。共發(fā)出實(shí)習(xí)單位問(wèn)卷8份，每個(gè)實(shí)習(xí)單位的帶教老師及其他藥學(xué)工作者問(wèn)卷50卷，收回有效問(wèn)卷50卷，共400卷，回收率為100%；對(duì)各個(gè)實(shí)習(xí)單位的昆明學(xué)院2013級(jí)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科班實(shí)習(xí)生進(jìn)行訪談，對(duì)訪談內(nèi)容做好筆錄。用Excel、Word軟件統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析得出結(jié)論，根據(jù)問(wèn)卷、訪談的內(nèi)容和數(shù)據(jù)提出對(duì)策和建議。

1.3 研究?jī)?nèi)容

研究?jī)?nèi)容主要分為以下幾個(gè)步驟：①設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，隨機(jī)抽取一所實(shí)習(xí)單位的帶教老師或藥學(xué)工作者若干名，對(duì)其分別分發(fā)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)，并修改完善調(diào)查問(wèn)卷。②對(duì)每個(gè)實(shí)習(xí)單位的帶教老師和藥學(xué)工作者分發(fā)問(wèn)卷50卷，回收調(diào)查問(wèn)卷；對(duì)每個(gè)實(shí)習(xí)單位的藥學(xué)實(shí)習(xí)生集中進(jìn)行訪談，訪談內(nèi)容做好筆錄。③統(tǒng)計(jì)滿(mǎn)意度情況，記錄數(shù)據(jù)。用Excel、Word軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，說(shuō)明其意義并得出結(jié)論。根據(jù)結(jié)論，提出拙見(jiàn)和建議。

2 結(jié)果與討論

2.1 實(shí)習(xí)醫(yī)院對(duì)我校藥學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)生滿(mǎn)意度總體評(píng)價(jià)

實(shí)習(xí)醫(yī)院對(duì)我校藥學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)生滿(mǎn)意度的評(píng)價(jià)間接表明我校昆明學(xué)院醫(yī)學(xué)院藥學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量高低，從表1可以看出，實(shí)習(xí)醫(yī)院對(duì)我校藥學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)生滿(mǎn)意度評(píng)價(jià)整體上處于“滿(mǎn)意”層面。

表1 實(shí)習(xí)醫(yī)院對(duì)我校藥學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)生滿(mǎn)意度總體評(píng)價(jià)

根據(jù)以上數(shù)據(jù)可以看出，認(rèn)為我校藥學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)狀態(tài)較好的比例占58.75%，較差的比例占26.軍事文章75%?？傮w來(lái)說(shuō)，實(shí)習(xí)醫(yī)院對(duì)我校藥學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)生滿(mǎn)意度較高，間接表明我校醫(yī)學(xué)院藥學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)出的藥學(xué)生基本符合具有藥學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和熟練的職業(yè)技能的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

綜合看來(lái)，我校昆明學(xué)院醫(yī)學(xué)院目前的臨床實(shí)踐教學(xué)和教學(xué)模式對(duì)藥學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)、實(shí)踐能力以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起到關(guān)鍵重要的作用，說(shuō)明我校醫(yī)學(xué)院藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量較高，符合社會(huì)藥學(xué)人才發(fā)展的要求。但根據(jù)問(wèn)卷數(shù)據(jù)顯示我校藥學(xué)實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中依然存在較突出的問(wèn)題。

2.1.1 理論知識(shí)薄弱，技能掌握不扎實(shí)

48.25%的帶教老師以及藥學(xué)工作者認(rèn)為，我院藥學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)生的藥學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)水平不是很高，在參與制藥的過(guò)程中因?yàn)槿狈ΤＷR(shí)而會(huì)犯一些錯(cuò)誤，例如，小品種中的石楠藤是薔薇科的植物，而有時(shí)采購(gòu)的藥材表現(xiàn)出：節(jié)膨大、有扁節(jié)，這是胡椒科的石楠藤的特征，這樣就很明確了只要石楠藤中出現(xiàn)以上兩種特征就可以斷定藥材摻偽。有的學(xué)生往往會(huì)忽略這一點(diǎn)導(dǎo)致藥物的錯(cuò)誤配取，若不加強(qiáng)基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握基本技能，改正錯(cuò)誤，會(huì)對(duì)病人造成嚴(yán)重的生命危險(xiǎn)。

2.1.2 實(shí)習(xí)態(tài)度不太端正

“昆明學(xué)院藥學(xué)生來(lái)到實(shí)習(xí)單位，感覺(jué)一切與我無(wú)關(guān)，不考試，無(wú)人強(qiáng)制，光看著，但在實(shí)際操作中表現(xiàn)較其他高校的藥學(xué)生較好；有些同學(xué)甚至把實(shí)習(xí)時(shí)間都用來(lái)找工作，他們認(rèn)為找工作比干工作更重要”，這是一位帶教老師說(shuō)的話(huà)。由此可知，我校藥學(xué)實(shí)習(xí)生在醫(yī)院的工作態(tài)度不太端正，導(dǎo)致了對(duì)實(shí)習(xí)本質(zhì)意義的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

2.1.3 無(wú)法承擔(dān)簡(jiǎn)單的藥學(xué)課題

根據(jù)問(wèn)卷數(shù)據(jù)顯示，68.5%的老師認(rèn)為我校藥學(xué)實(shí)習(xí)生沒(méi)有能力承擔(dān)簡(jiǎn)單的藥學(xué)課題的研究。多數(shù)實(shí)習(xí)生在校期間沒(méi)有承擔(dān)過(guò)藥學(xué)課題的研究，因此在實(shí)習(xí)單位如有課題任務(wù)分配下來(lái)，有些實(shí)習(xí)生就會(huì)顯得力不從心。進(jìn)入實(shí)習(xí)單位，有很多的現(xiàn)實(shí)難題需要（下轉(zhuǎn)第80頁(yè)）（上接第71頁(yè)）解決，實(shí)習(xí)生科研能力的強(qiáng)弱對(duì)自己在今后的發(fā)展過(guò)程中具有重要的借鑒意義。

3 思考與建議

3.1 加強(qiáng)基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)

扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)在臨床應(yīng)用中尤其重要，掌握基礎(chǔ)技能非常關(guān)鍵。在與藥學(xué)實(shí)習(xí)生交談?wù){(diào)查中，60%的同學(xué)認(rèn)為在校期間專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教學(xué)對(duì)工作影響較大。有同學(xué)提到，工作所需要的動(dòng)手能力是必須建立在過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)上才能充分發(fā)揮。通過(guò)對(duì)實(shí)習(xí)生在校期間的課程設(shè)置調(diào)查發(fā)現(xiàn)，藥理學(xué)、藥物分析、藥物化學(xué)、天然藥物化學(xué)、藥劑學(xué)等專(zhuān)業(yè)課程課時(shí)有限，實(shí)驗(yàn)課課時(shí)不足，導(dǎo)致藥學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)不扎實(shí)，臨床反應(yīng)性遲鈍，動(dòng)手能力不強(qiáng)等繼發(fā)反應(yīng)。

3.2 掌握基本技能，夯實(shí)提高

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，我院藥學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)生在校期間掌握的基本技能普遍熟練，但不熟練。掌握藥學(xué)基本技能是立足于臨床的根本。要鼓勵(lì)在校藥學(xué)生注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，跟隨教師參加藥物咨詢(xún)，走進(jìn)臨床見(jiàn)習(xí)，參與臨床用藥，了解信息，收集資料并歸檔；積極參與藥物不良反應(yīng)的收集、報(bào)告、處方統(tǒng)計(jì)及評(píng)價(jià)等工作，掌握處方結(jié)構(gòu)、調(diào)配程序和原則，藥物分類(lèi)管理制度，藥物清領(lǐng)登記、清賬手續(xù)等，為今后走上工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)[3]。對(duì)藥學(xué)實(shí)習(xí)生交談發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)入臨床前總認(rèn)為液相色譜分析很簡(jiǎn)單，僅僅是配樣進(jìn)針，可在實(shí)際臨床工作中難度要大很多，樣品、流動(dòng)相、儀器以及溫度和濕度等外界因素對(duì)其都有很大的影響，任何一種因素出了問(wèn)題，都不能得到一張合格的圖譜。因此，在熟悉掌握基本的技能外，要深入了解技能的各種細(xì)節(jié)，全面縝密地思考任何可能對(duì)技能效果造成差異的可能因素，提高藥學(xué)實(shí)習(xí)生思維的嚴(yán)密性，達(dá)到夯實(shí)提高的目的。

3.3 規(guī)范入科培訓(xùn)教育[4]，提高科研能力

實(shí)習(xí)生到科室報(bào)到后，由教研室組織學(xué)習(xí)醫(yī)院和科室的規(guī)章制度，介紹科室的設(shè)置、管理要求、工作性質(zhì)、工作內(nèi)容和核心制度，并進(jìn)行職業(yè)道德教育，使實(shí)習(xí)生明白作為一名合格的藥學(xué)工作者不僅應(yīng)具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，對(duì)工作的真誠(chéng)熱愛(ài)和強(qiáng)烈的責(zé)任感，還應(yīng)當(dāng)具有對(duì)社會(huì)、對(duì)患者健康高度負(fù)責(zé)的奉獻(xiàn)精神，在工作中應(yīng)語(yǔ)言親切、關(guān)心患者，對(duì)患者一視同仁。同時(shí)，應(yīng)向?qū)嵙?xí)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)易發(fā)生差錯(cuò)事故的環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)他們多學(xué)善問(wèn)，盡快融入科室集體，提高他們的實(shí)習(xí)熱情和信心。

【參考文獻(xiàn)】

篇3

【中圖分類(lèi)號(hào)】R9-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1004―7484（2013）10―0805―01

我院是集醫(yī)療、教學(xué)、科研于一體的三級(jí)甲等綜合醫(yī)院，藥房作為醫(yī)院的主要醫(yī)技科室之一，每年承擔(dān)省內(nèi)多所學(xué)校藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)任務(wù)[1]。醫(yī)院藥房是以方便人民群眾購(gòu)買(mǎi)藥品， 以利于人民群眾健康為目的。集管理、技術(shù)、經(jīng)營(yíng)、服務(wù)等于一體的綜合性科室。藥房工作不但要保證給患者提供準(zhǔn)確、質(zhì)量合格的藥品，而且更要保證患者安全、經(jīng)濟(jì)合理有效的用藥。醫(yī)院藥房工作主要包括銷(xiāo)售西藥、中成藥、草藥等各種藥品，其次藥房還負(fù)責(zé)藥品的計(jì)劃預(yù)算、驗(yàn)收入庫(kù)、領(lǐng)發(fā)保管藥品等，國(guó)家和醫(yī)療衛(wèi)生部門(mén)明確的規(guī)定，并且制定了相關(guān)的規(guī)章制度和從業(yè)要求。本文以我院藥房帶教大學(xué)本科、高職高專(zhuān)學(xué)生入手，以臨床藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的藥房帶教為工作切入點(diǎn)，探討高校藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)前培訓(xùn)思路。

1 培訓(xùn)目標(biāo)

1.1調(diào)劑室的培訓(xùn)目標(biāo)如領(lǐng)發(fā)藥制度、藥品管理制度、特殊藥品管理制度、有效期藥品的管理制度。

1.2制劑室工作的培訓(xùn)目標(biāo)如配制注射劑者應(yīng)具各無(wú)菌操作的設(shè)備條件、制劑操作規(guī)程、使用毒、限劇藥及時(shí)，應(yīng)按“毒、限、劇藥管理制度等。

1.3藥品供應(yīng)保管的培訓(xùn)目標(biāo)如藥品的供應(yīng)計(jì)劃及驗(yàn)收入庫(kù)、藥品保管及領(lǐng)發(fā)、統(tǒng)計(jì)報(bào)表

1.4懂得網(wǎng)絡(luò)化管理，學(xué)會(huì)網(wǎng)絡(luò)化管理使藥房中各藥品庫(kù)存數(shù)量、規(guī)格、單位、價(jià)格與計(jì)算機(jī)的記錄相一致，加強(qiáng)了藥品管理和經(jīng)濟(jì)核算

2 研究對(duì)象

選取2011年、2012年進(jìn)入我院藥房大學(xué)本科、高職高專(zhuān)實(shí)習(xí)學(xué)生分別為對(duì)照組和試驗(yàn)組為教學(xué)研究對(duì)象。對(duì)照組2011年實(shí)習(xí)學(xué)生27人，采取直接進(jìn)入藥房實(shí)習(xí)；其中女生17名，男生10名，年齡20～23歲。 試驗(yàn)組2012年實(shí)習(xí)學(xué)生30人，采取進(jìn)入藥房實(shí)習(xí)前培改革教學(xué)后進(jìn)入藥房：其中女生19人，男生21人，年齡20～24歲。兩組學(xué)生均為全國(guó)統(tǒng)一入取高考生。平時(shí)表現(xiàn)、性別、年齡等各個(gè)方面均無(wú)顯著性差異。

3 培訓(xùn)安排

3.1培訓(xùn)項(xiàng)目及培訓(xùn)內(nèi)容學(xué)時(shí)安排（見(jiàn)表1）

3.2對(duì)照組直接進(jìn)入藥房實(shí)習(xí)，試驗(yàn)組培訓(xùn)6天后進(jìn)入藥房，藥房教師觀察兩組學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)實(shí)習(xí)過(guò)程及對(duì)實(shí)習(xí)2周后的學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查兩組有明顯差異（表2）

4 結(jié)果

結(jié)果表明，學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)前醫(yī)院藥房教學(xué)培訓(xùn)的滿(mǎn)意程度明顯高于傳統(tǒng)式藥房實(shí)習(xí)法。

4.1急診藥房、門(mén)診藥房、病房藥房的培訓(xùn) 學(xué)生反應(yīng)在帶教老師的培訓(xùn)指導(dǎo)下，了解了一般常用藥品、急救藥品、品、的擺放及管理的要求。能夠很快進(jìn)入藥房狀態(tài)，熟悉發(fā)藥的流程，配合老師進(jìn)行調(diào)劑、發(fā)藥工作。如在門(mén)診西藥房的帶教老師普遍反應(yīng)實(shí)習(xí)生中對(duì)處方的分類(lèi)及管理，藥品的擺放位置及分類(lèi)掌握的就比非培訓(xùn)的實(shí)習(xí)生好，再如通過(guò)培訓(xùn)，學(xué)生進(jìn)入藥房既知道比較貴的藥放在公共柜，普通而且常用的藥就放在調(diào)劑師自己的柜；在藥庫(kù)里，每種藥的位置都是固定的以便于調(diào)劑師找藥加藥；加藥不能加得太滿(mǎn)，否則藥會(huì)容易混合。

4.2理論學(xué)不到的知識(shí)加以了充填 實(shí)施課堂教學(xué)與臨床實(shí)踐相結(jié)合，使教、學(xué)、做三者一體化、進(jìn)入臨床藥房后，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。課堂學(xué)習(xí)與臨床實(shí)踐完全同步，使學(xué)生在形成臨床思維的同時(shí)，強(qiáng)化了對(duì)醫(yī)理論知識(shí)的理解。中草藥房的實(shí)習(xí)生感受到由于有了培訓(xùn)，在學(xué)校理論學(xué)不到的知識(shí)加以了充填，如醫(yī)院藥房培訓(xùn)了藥品存放的藥斗中，不能出現(xiàn)串斗，錯(cuò)斗；中藥存放在藥斗中，要每天做好填補(bǔ)工作，不能裝太多，要定時(shí)開(kāi)窗通氣；藥稱(chēng)的使用方法，發(fā)藥的流程等。短短培訓(xùn)使學(xué)生在中草藥房的實(shí)習(xí)快樂(lè)而圓滿(mǎn)。

4.3 藥房網(wǎng)絡(luò)信息管理的培訓(xùn) 實(shí)現(xiàn)了實(shí)習(xí)學(xué)生職能的轉(zhuǎn)變。充分發(fā)揮了當(dāng)代大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的興趣，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)生很快的進(jìn)入了門(mén)診藥房與收費(fèi)的信息疏通工作，既保證了門(mén)診用藥，又提高了學(xué)生實(shí)習(xí)效率。

總之，醫(yī)院藥房畢業(yè)實(shí)習(xí)前培訓(xùn)，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、綜合運(yùn)用知識(shí)能力、創(chuàng)新能力和科研能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)之一，同時(shí)也是目前教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法最需要改進(jìn)的環(huán)節(jié)之一[2]。為高校學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)中提供新的思路。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 王萍.加強(qiáng)中藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)管理的探討 [J]新疆中醫(yī)藥2010，01：57-58

篇4

[中圖分類(lèi)號(hào)] R29；G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-893X（2013）04?0087?03

一、基本作法

為充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室資源優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力和科技創(chuàng)新能力，新疆醫(yī)科大學(xué)至今已舉行八期大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，項(xiàng)目一般執(zhí)行期為1年，選題向全校開(kāi)放征集，申報(bào)的項(xiàng)目要求立題新穎，充分考慮學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，能夠培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新意識(shí)，具有較強(qiáng)可操作性和適用性。全校普通本科四年制1～2年級(jí)，五年制、七年制1～3年級(jí)學(xué)生，均可以個(gè)人或團(tuán)隊(duì)的名義申報(bào)，鼓勵(lì)項(xiàng)目組成員多學(xué)科交叉，指導(dǎo)教師為中級(jí)（三年以上）及以上職稱(chēng)（1～2名），并且一名指導(dǎo)教師只能指導(dǎo)一個(gè)項(xiàng)目。重點(diǎn)項(xiàng)目按5000元/項(xiàng)資助，一般項(xiàng)目按3000元/項(xiàng)資助，申請(qǐng)時(shí)不定項(xiàng)目類(lèi)別，專(zhuān)家通過(guò)立項(xiàng)報(bào)告直接評(píng)定并全校公示。項(xiàng)目整體考核時(shí)有立題階段報(bào)告，中期考核報(bào)告，結(jié)題報(bào)告等，并通過(guò)邀請(qǐng)專(zhuān)家聽(tīng)取項(xiàng)目組負(fù)責(zé)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)PPT答辯的方式進(jìn)行最終的項(xiàng)目等級(jí)評(píng)定。項(xiàng)目等級(jí)分為優(yōu)秀、合格和不合格三種情況。優(yōu)秀的項(xiàng)目會(huì)按優(yōu)秀的層次（一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)）給項(xiàng)目組學(xué)生發(fā)放數(shù)額不等的獎(jiǎng)金，不合格的項(xiàng)目將停止報(bào)銷(xiāo)剩余經(jīng)費(fèi)甚至追繳之前撥付經(jīng)費(fèi)，并且對(duì)下一次申請(qǐng)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)造成不良記錄。帶教老師全程參與指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，最終會(huì)有極少比例的老師被評(píng)優(yōu)并發(fā)放獎(jiǎng)金。

對(duì)于藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，醫(yī)院藥劑科畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)專(zhuān)題實(shí)習(xí)又是藥學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)全過(guò)程中的一個(gè)重要階段。通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)使學(xué)生的理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)實(shí)際相結(jié)合，綜合訓(xùn)練學(xué)生的基本操作技能及提高他們獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力，為畢業(yè)后參加工作打下良好的基礎(chǔ)。畢業(yè)實(shí)習(xí)共20周，分為5周醫(yī)院藥劑科實(shí)習(xí)，15周畢業(yè)專(zhuān)題實(shí)習(xí)。15周的專(zhuān)題實(shí)習(xí)是根據(jù)各個(gè)實(shí)習(xí)單位的需要，隨機(jī)將學(xué)生分配至新疆醫(yī)科大學(xué)第一附屬醫(yī)院、新疆醫(yī)科大學(xué)第二附屬醫(yī)院、新疆醫(yī)科大學(xué)第三附屬醫(yī)院 （臨床藥理基地）、新疆醫(yī)科大學(xué)第四附屬醫(yī)院、新疆醫(yī)科大學(xué)第五附屬醫(yī)院、自治區(qū)人民醫(yī)院、烏市友誼醫(yī)院、自治區(qū)藥研所和新疆醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院下屬的7個(gè)教研室：藥化/有機(jī)教研室、藥劑/物化教研室、藥分/分析教研室、天藥/生藥教研室、藥理教研室（現(xiàn)已劃歸基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院）、化學(xué)教研室、分析測(cè)試中心。專(zhuān)題實(shí)習(xí)的內(nèi)容一般由帶教老師指定，可以是老師承擔(dān)的各類(lèi)科研項(xiàng)目的一部分或者自選課題，學(xué)生們進(jìn)入較為專(zhuān)業(yè)的藥學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行3個(gè)月左右的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，書(shū)寫(xiě)畢業(yè)論文，然后畢業(yè)答辯。考核程序同樣有選題申請(qǐng)表、中期考核表、答辯評(píng)分表等，答辯一般以實(shí)習(xí)單位或下屬的科室為單位，以學(xué)生展示答辯PPT為主（亦兼顧其他形式）。一般本單位教師出席答辯并給每一位畢業(yè)生進(jìn)行答辯評(píng)分，畢業(yè)論文的成績(jī)?cè)u(píng)定以完成工作任務(wù)的情況、工作態(tài)度、業(yè)務(wù)水平以及答辯情況為依據(jù)。成績(jī)實(shí)行百分制，帶教老師評(píng)閱成績(jī)占60%，現(xiàn)場(chǎng)答辯成績(jī)占40%。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)≥90分為優(yōu)秀，80～89分為良好，60～79分為合格，

二、實(shí)施效果

大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)在新疆醫(yī)科大學(xué)走過(guò)將近10個(gè)年頭，日益為學(xué)生和教師接受并認(rèn)可，同時(shí)也為校級(jí)、省級(jí)乃至全國(guó)的挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽提供了豐富的素材。學(xué)生普遍反應(yīng)通過(guò)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，學(xué)到的不僅是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)技能，更多的是為人處事的道理和進(jìn)一步深造的科研素質(zhì)。很多項(xiàng)目負(fù)責(zé)的學(xué)生后期順利考研，并且在畢業(yè)專(zhuān)題實(shí)習(xí)階段得到老師好評(píng)，甚至有很多項(xiàng)目參與學(xué)生在本科階段即發(fā)表正式論文，甚至在核心期刊。可見(jiàn)，大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)在推進(jìn)學(xué)生科研素質(zhì)的提升方面是有著極大作用的。大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)隨著立題越來(lái)越難，考察考核越來(lái)越嚴(yán)格，一定能夠繼續(xù)為藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生插上騰飛的翅膀，助力更多學(xué)子走向夢(mèng)想的科研殿堂。

本科專(zhuān)題實(shí)習(xí)是學(xué)生走向社會(huì)的補(bǔ)充、完善階段。學(xué)生通過(guò)專(zhuān)題實(shí)習(xí)，至少能掌握兩到三種常見(jiàn)儀器的使用，具備一定的文獻(xiàn)綜述及專(zhuān)業(yè)論文撰寫(xiě)的功底，同時(shí)也可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解基本辦公軟件的使用，并學(xué)會(huì)在眾人面前展示自己。本科專(zhuān)題實(shí)習(xí)在很大程度上成為畢業(yè)生查缺補(bǔ)漏的最后一個(gè)階段，好比工廠產(chǎn)品出廠前的檢驗(yàn)程序。雖然其創(chuàng)新性的培養(yǎng)比不上大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，且無(wú)法顧及到每個(gè)學(xué)生，但能使大部分學(xué)生完成技能和心理的一個(gè)過(guò)渡。因此，本科專(zhuān)題實(shí)習(xí)也應(yīng)該提高通過(guò)門(mén)檻，加強(qiáng)帶教老師和學(xué)生的雙重監(jiān)管，為社會(huì)源源不斷地輸送合格的藥學(xué)畢業(yè)生。

三、問(wèn)題與對(duì)策

1. 學(xué)生方面的問(wèn)題

在歷年大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的實(shí)施過(guò)程中，總會(huì)有部分學(xué)生很少或者從不參與課題，究其原因，主要有以下三點(diǎn)：第一，重申請(qǐng)輕實(shí)踐，將申請(qǐng)項(xiàng)目或者參與項(xiàng)目作為自己尋求老師關(guān)注或者評(píng)獎(jiǎng)助學(xué)金甚至綜合測(cè)評(píng)加分的一種手段和籌碼。項(xiàng)目申請(qǐng)階段表現(xiàn)十分積極，等到項(xiàng)目實(shí)施時(shí)，不按指導(dǎo)教師要求或者項(xiàng)目分工完成自己的工作，漸漸淡出課題實(shí)施。第二，申請(qǐng)階段沒(méi)有預(yù)計(jì)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)將占用大量周末、假期甚至寒暑假的休息時(shí)間，因懶惰而不能持續(xù)投入熱情去完成課題。第三，在課題實(shí)施過(guò)程中遇到困難和挫折，不能積極主動(dòng)應(yīng)對(duì)，一味等待老師解決，欠缺主觀能動(dòng)性。對(duì)于第一類(lèi)學(xué)生，項(xiàng)目組往往以項(xiàng)目成果不以任何形式掛名或者署名作為懲罰手段。這樣，看似能夠做到對(duì)參與項(xiàng)目同學(xué)的公平公正，但是卻白白擠占申請(qǐng)名額，使得當(dāng)初愿意參加項(xiàng)目的同學(xué)被排除在外，無(wú)形中減少了他人的機(jī)會(huì)。對(duì)于這部分學(xué)生，指導(dǎo)教師若平時(shí)沒(méi)有與該生有過(guò)接觸，很難分辨，應(yīng)該多多向班主任或者管理學(xué)生工作的老師了解情況，不把這種學(xué)生選進(jìn)課題組。第二類(lèi)學(xué)生屬于消極怠工，我們不能否認(rèn)他們最初的參與熱情。解決這部分學(xué)生的問(wèn)題，必須在項(xiàng)目申請(qǐng)階段開(kāi)好通氣會(huì)、協(xié)調(diào)會(huì)，明確實(shí)驗(yàn)紀(jì)律和實(shí)驗(yàn)時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科研創(chuàng)造和發(fā)明。第三類(lèi)學(xué)生可能本身基礎(chǔ)較差，或者科研素質(zhì)亟待培養(yǎng)，可以先讓他們完成一些容易的工作，培養(yǎng)其信心。指導(dǎo)教師應(yīng)一直鼓勵(lì)他們，培養(yǎng)其一定的科研素質(zhì)，并強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、互幫互助。

而作為藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須參加的畢業(yè)專(zhuān)題實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題很多。目前在新疆醫(yī)科大學(xué)尚不能做到學(xué)生和帶教老師的雙向選擇，學(xué)生不知道自己將被分配給哪位帶教老師，帶教老師挑選學(xué)生好像也是碰運(yùn)氣。這在一定程度上影響了帶教老師和學(xué)生的熱情，教師和學(xué)生將要花費(fèi)不少時(shí)間彼此適應(yīng)。師生之間普遍感情紐帶較為薄弱，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中容易產(chǎn)生消極情緒。新疆醫(yī)科大學(xué)幾乎不會(huì)給畢業(yè)實(shí)習(xí)生不及格的專(zhuān)題實(shí)習(xí)成績(jī)，畢業(yè)專(zhuān)題實(shí)習(xí)好似例行公事，不存在畢業(yè)實(shí)習(xí)的掛科或者重修，故對(duì)自己要求嚴(yán)格的學(xué)生較少。這種大面積的怠工現(xiàn)象很難通過(guò)制度和規(guī)定的嚴(yán)格實(shí)施來(lái)予以杜絕?，F(xiàn)階段因?yàn)槿珖?guó)擴(kuò)招，新疆醫(yī)科大學(xué)生師比偏大，2013年筆者所在教研室7名老師帶教18名實(shí)習(xí)生，有老師帶教4人，精力有限，不能照顧到每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)存在老師管得多的出成果、老師管得少的做得差的現(xiàn)象；新疆醫(yī)科大學(xué)并沒(méi)有在實(shí)習(xí)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的培訓(xùn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在什么儀器也不會(huì)用、什么文獻(xiàn)也不會(huì)查的現(xiàn)狀，給帶教老師帶來(lái)很多困擾，每每從基礎(chǔ)教起，十分累人。

要解決這種種問(wèn)題，首先需要提升藥學(xué)專(zhuān)業(yè)招生批次（2013年前藥學(xué)專(zhuān)業(yè)一直按照二批次錄取學(xué)生，生源較差，從2013年9月起藥學(xué)專(zhuān)業(yè)將進(jìn)入一批次招生，生源將明顯改善），提升學(xué)生素質(zhì)。第二應(yīng)該加強(qiáng)人才培養(yǎng)工作。第三應(yīng)該提升科學(xué)研究水平。

2. 老師方面的問(wèn)題

大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)教師在第八期項(xiàng)目之前不允許講師單獨(dú)申報(bào)選題，但可以參與高級(jí)職稱(chēng)教師的選題申報(bào)，從第八期開(kāi)始放寬限制，講師需工作三年以上才可單獨(dú)申報(bào)。因此，大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)教師都是工作多年、有豐富帶教經(jīng)驗(yàn)并且有一定科研能力的，大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)考核嚴(yán)格，每個(gè)階段都會(huì)在全校范圍內(nèi)進(jìn)行公示，故教師一般都是盡心盡力進(jìn)行指導(dǎo)。存在的唯一問(wèn)題是，極個(gè)別教師將大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)作為彌補(bǔ)課題經(jīng)費(fèi)缺口的一個(gè)來(lái)源，申報(bào)項(xiàng)目只為報(bào)賬，甚至學(xué)生根本不進(jìn)行任何實(shí)驗(yàn)，照樣答辯通過(guò)評(píng)審。只要學(xué)院加強(qiáng)監(jiān)督、監(jiān)管，并且嚴(yán)格課題申報(bào)的評(píng)審，同時(shí)增加優(yōu)秀項(xiàng)目和優(yōu)秀指導(dǎo)教師的獎(jiǎng)勵(lì)，是完全可以杜絕這種問(wèn)題的。

而在畢業(yè)專(zhuān)題實(shí)習(xí)時(shí)，如果帶教老師是碩導(dǎo)、博導(dǎo)，一般都有比較成熟的課題，同時(shí)其研究生可以部分協(xié)助指導(dǎo)具體的實(shí)驗(yàn)操作。這部分實(shí)習(xí)生普遍能夠很好地達(dá)到畢業(yè)要求，完成的工作具有一定的水準(zhǔn)。有相當(dāng)一部分帶教老師，雖然自己承擔(dān)一些校級(jí)、市級(jí)項(xiàng)目，但是卻沒(méi)有自己的研究生，所以比較依賴(lài)每年的畢業(yè)實(shí)習(xí)生。因其指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和精力有限，小到尋找實(shí)驗(yàn)儀器、試劑，大到修改學(xué)生綜述、畢業(yè)論文，凡事都要親歷親為。而學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)薄弱，不一定能夠如期完成實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，相當(dāng)部分工作只能草草了事，也做不出高水準(zhǔn)的畢業(yè)論文。甚至因?yàn)轫?xiàng)目的實(shí)施需要跨年，每一屆畢業(yè)實(shí)習(xí)生都需要從頭再教，工作的延續(xù)性十分差，每屆學(xué)生的水平也參差不齊，導(dǎo)致這部分帶教老師十分尷尬。對(duì)于這一問(wèn)題，就現(xiàn)階段新疆醫(yī)科大學(xué)的科研環(huán)境和氛圍來(lái)看，需要拓寬教師的上升渠道，對(duì)符合條件的教師盡快評(píng)聘碩、博導(dǎo)，同時(shí)加強(qiáng)招生宣傳，增加其研究生數(shù)量，再提升研究生質(zhì)量。

篇5

1、藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)開(kāi)展校企合作的意義

頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生在掌握了一定專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，使其脫離以理論講解為主的課堂，投入到以實(shí)踐為主的生產(chǎn)中，使其能夠是實(shí)踐中將自己所學(xué)的理論知識(shí)充分轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，從而達(dá)到最終的教學(xué)目的。目前很多高校和職業(yè)院校都在積極開(kāi)展校企合作活動(dòng)，尤其是一些對(duì)實(shí)踐能力要求較高的專(zhuān)業(yè)。藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)雖然相對(duì)更偏重于理論，但是也離不開(kāi)實(shí)踐。因此目前我國(guó)的藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)也要逐步實(shí)現(xiàn)校企合作，這是未來(lái)應(yīng)用型藥學(xué)人才培養(yǎng)的必然要求，也是創(chuàng)新藥學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的主要途徑，更是實(shí)現(xiàn)藥學(xué)教育持續(xù)發(fā)展的重要保障。

2、當(dāng)前藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)現(xiàn)現(xiàn)狀

雖然很多學(xué)校都已經(jīng)意識(shí)到校企合作和學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的重要性，但是在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)效果并不十分理想，實(shí)習(xí)活動(dòng)存在一些問(wèn)題需要盡快解決。主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

2.1企業(yè)生產(chǎn)和教學(xué)要求之間存在矛盾。對(duì)于學(xué)校來(lái)講，之所以要開(kāi)展校企合作活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，主要的目的的為了讓學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中掌握更多的專(zhuān)業(yè)技能，使其能夠得到更系統(tǒng)的鍛煉，因此學(xué)校往往希望學(xué)生的實(shí)習(xí)崗位都是對(duì)其教學(xué)有幫助的專(zhuān)業(yè)崗位。但是對(duì)于企業(yè)來(lái)講，其更希望獲得更多的經(jīng)濟(jì)效益，由于頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生多為一個(gè)專(zhuān)業(yè)，而本專(zhuān)業(yè)的崗位又少，再加上考慮到學(xué)生的操作經(jīng)驗(yàn)少，為防止生產(chǎn)效率降低，常常會(huì)將學(xué)生安排在沒(méi)有太大技術(shù)含量的流水崗位上。這樣一來(lái)，校企合作的教學(xué)意義就不復(fù)存在，頂崗實(shí)習(xí)的意義也大大削弱。

2.2分散實(shí)習(xí)。由于頂崗實(shí)習(xí)中學(xué)生要分散在各個(gè)崗位中，而老師和專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)人員有限，無(wú)法像在課堂上一樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中管理和指導(dǎo)，因此很難取得很好的實(shí)習(xí)效果。

2.3學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)存在誤解。很多藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生都沒(méi)有認(rèn)識(shí)到頂崗實(shí)習(xí)的積極意義，認(rèn)為這是學(xué)校變相的為企業(yè)輸送勞動(dòng)力，還有些高等院校的學(xué)生認(rèn)為這樣有失身份。在此思想的影響下，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程中也自然很難積極主動(dòng)、負(fù)責(zé)認(rèn)真的完成自己崗位職責(zé)。

2.4校企合作確保保障機(jī)制。雖然當(dāng)前校企合作已經(jīng)成為一種潮流，國(guó)家教育部也對(duì)此提出了一些指示和要求。但是整體來(lái)講，校企合作方面的保障機(jī)制還嚴(yán)重匱乏，尤其宏觀指導(dǎo)力度較低，也沒(méi)有相應(yīng)的調(diào)控機(jī)制，使得校企合作往往流于形式，無(wú)法真正達(dá)到學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的最終目標(biāo)。

3、藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)現(xiàn)狀的對(duì)策建議

3.1搭建校企合作發(fā)展聯(lián)盟平臺(tái)

學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的場(chǎng)所是企業(yè)，企業(yè)的支持、配合與管理是提高頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)效果的基礎(chǔ)和保障。定期與合作企業(yè)聯(lián)系交流，給校企提供交流溝通、共謀發(fā)展的平臺(tái)，做好企業(yè)之間的聯(lián)系紐帶，實(shí)現(xiàn)與校企的“雙贏”，為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3.2加強(qiáng)學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的認(rèn)同感

通過(guò)日常教育讓學(xué)生明確頂崗實(shí)習(xí)的意義，積極開(kāi)展緊密結(jié)合高職教育模式的校企文化建設(shè)，讓學(xué)生感受優(yōu)秀企業(yè)文化中的企業(yè)精神和經(jīng)營(yíng)理念。教師要在不同場(chǎng)合、不同時(shí)間、以不同方式進(jìn)行講解，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到頂崗實(shí)習(xí)是為了培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、職業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；通過(guò)課堂教育與實(shí)際工作的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的危機(jī)感、使命感和緊迫感，以適應(yīng)高等教育大眾化發(fā)展和自身發(fā)展的實(shí)際需求，從而激發(fā)學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

3.3多管齊下實(shí)現(xiàn)教管結(jié)合

校企雙方指導(dǎo)教師與學(xué)生工作人員相互協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn) “教”和“管”結(jié)合?！敖獭笔侵笇W(xué)院通過(guò)教研室、指導(dǎo)教師實(shí)現(xiàn)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生自上而下的組織、教育、監(jiān)督等，以達(dá)到頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)；“管”是指通過(guò)學(xué)院和頂崗實(shí)習(xí)單位之間的密切配合，形成網(wǎng)絡(luò)化的管理模式和協(xié)調(diào)一致的管理運(yùn)行機(jī)制。在嚴(yán)格頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程管理同時(shí)，加大師資管理中的責(zé)任驅(qū)動(dòng)和利益驅(qū)動(dòng)雙重管理力度，建立一系列實(shí)習(xí)管理辦法，進(jìn)一步完善頂崗實(shí)習(xí)管理制度、考核標(biāo)準(zhǔn)和操作流程，抽檢情況每月通報(bào)一次，并把頂崗實(shí)習(xí)的檢查情況作為實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師考核的依據(jù)，以確保頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量。

4、基于校企合作藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量管理的途徑

4.1企業(yè)參與專(zhuān)業(yè)建設(shè)，共建實(shí)踐教學(xué)基地

校企合作基地的建立進(jìn)一步拓寬了藥學(xué)院的辦學(xué)空間，不僅為師生接觸社會(huì)、了解企業(yè)，而且為學(xué)校利用基地的條件培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神開(kāi)辟新的途徑；企業(yè)也可以從實(shí)習(xí)生中優(yōu)先選拔優(yōu)秀人才，滿(mǎn)足企業(yè)日益增長(zhǎng)的用工需求，達(dá)到“雙贏”的效果。

4.2在培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案等方面構(gòu)建校企合作

主要包括教學(xué)計(jì)劃的修訂、教學(xué)大綱的編寫(xiě)、綜合技能測(cè)試的考核、職業(yè)資格考證的培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的制定和畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)等方面進(jìn)行合作。通過(guò)校企在各方面的合作使高等藥學(xué)專(zhuān)業(yè)在學(xué)科布局、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容等方面越趨合理性與科學(xué)性，在人才需求、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)計(jì)劃、教材編寫(xiě)、教案制作、教師結(jié)構(gòu)、課堂教學(xué)等方面構(gòu)建校企合作的橋梁，真正做到所教、所學(xué)、所用緊密結(jié)合，切實(shí)培養(yǎng)藥學(xué)應(yīng)用型人才，推動(dòng)高等藥學(xué)教育的教學(xué)改革與學(xué)科建設(shè)的不斷深化。

4.3學(xué)校與企業(yè)建立真正合作橋梁，實(shí)現(xiàn)校企合作共同育人

篇6

1.學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)方向不明確。職業(yè)院校中藥專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向分為為制劑、營(yíng)銷(xiāo)兩大方向。從事制劑方面的工作，多為中藥廠車(chē)間生產(chǎn)，醫(yī)院藥房的制劑室;從事?tīng)I(yíng)銷(xiāo)方面的工作，多為藥店及醫(yī)藥企業(yè)的中藥銷(xiāo)售。學(xué)生在學(xué)校沒(méi)有分專(zhuān)門(mén)化的情況下，對(duì)于實(shí)習(xí)期從事的工作性質(zhì)、內(nèi)容不了解，在進(jìn)行初期分配后，發(fā)現(xiàn)與自己的興趣與意愿不符，出現(xiàn)不安心實(shí)習(xí)，調(diào)換崗位的不穩(wěn)定因素，影響整個(gè)實(shí)習(xí)的完整性及實(shí)習(xí)效果。而職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)往往與就業(yè)接軌，希望學(xué)生在完成實(shí)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，能夠贏得實(shí)習(xí)單位的認(rèn)可，畢業(yè)后就業(yè)在原單位，實(shí)習(xí)就業(yè)一體化。如果學(xué)生對(duì)自己的興趣及單位的認(rèn)識(shí)不夠，就會(huì)在實(shí)習(xí)期造成學(xué)生離崗與學(xué)校留崗的矛盾。

2.基礎(chǔ)知識(shí)不牢，缺乏將理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。在學(xué)校，大多數(shù)學(xué)生以考試達(dá)標(biāo)為目的去學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)，專(zhuān)業(yè)技能不熟練，在剛剛進(jìn)入實(shí)習(xí)單位，因缺乏崗位經(jīng)驗(yàn)，和同事不熟悉，羞于提問(wèn)，不能將所學(xué)理論知識(shí)綜合運(yùn)用到崗位實(shí)際工作中，使所學(xué)和運(yùn)用不能有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，造成頂崗時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤、失誤，企業(yè)經(jīng)營(yíng)受到損失，致使學(xué)生實(shí)習(xí)初期被辭退，不能完成實(shí)習(xí)任務(wù)。如在中藥調(diào)劑崗位中，學(xué)生認(rèn)藥不準(zhǔn)，處方應(yīng)付知識(shí)掌握不牢，出現(xiàn)調(diào)劑抓錯(cuò)藥、速度慢、需要查閱規(guī)范才能實(shí)操的現(xiàn)象，不能夠完成個(gè)人頂崗任務(wù)。此外，當(dāng)代學(xué)生的優(yōu)越感較強(qiáng)，部分學(xué)生缺乏虛心好學(xué)的精神，使得他們不能認(rèn)真對(duì)待實(shí)習(xí)，繼而失去了寶貴的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

3.缺少協(xié)調(diào)和溝通能力?，F(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，習(xí)慣于以自己的思想意識(shí)來(lái)表達(dá)，不考慮對(duì)方對(duì)他的語(yǔ)言是否接受，把這種態(tài)度帶到實(shí)習(xí)工作中，處理不好上下級(jí)之間、同事之間的關(guān)系，甚至與患者及他人溝通時(shí)，表現(xiàn)語(yǔ)言生硬，表情冷漠，使他人難以接受。當(dāng)負(fù)責(zé)人指出問(wèn)題時(shí)，不能夠虛心接受，在工作中造成不必要的誤解，甚至離崗的現(xiàn)象。

4.缺乏責(zé)任心。實(shí)習(xí)單位反映一些實(shí)習(xí)學(xué)生不遵守作息時(shí)間，不向帶教老師請(qǐng)假擅自離崗，在工作中頻頻出現(xiàn)錯(cuò)誤，如中藥調(diào)劑完不認(rèn)真向患者交代草藥的用量、用法和注意事項(xiàng);解釋工作不細(xì)致;甚至個(gè)別實(shí)習(xí)生為了省事，調(diào)劑完后，不認(rèn)真核對(duì)，就將藥發(fā)放給患者，一個(gè)方劑多藥少藥不清楚，這些都是引起醫(yī)療糾紛的潛在因素。分析原因，在當(dāng)今信息開(kāi)放的時(shí)代，年輕人的價(jià)值觀容易出現(xiàn)偏離，加之一些獨(dú)生子女家庭嬌慣，覺(jué)得出現(xiàn)差錯(cuò)會(huì)有帶教老師負(fù)責(zé)，缺乏自我責(zé)任感。

二、中藥專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)問(wèn)題的解決方法

1.進(jìn)行必要的專(zhuān)業(yè)課程改革，加大核心課程比例，提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力。專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能在崗位工作中占據(jù)主地位，但以學(xué)科本位的課程體系已經(jīng)明顯不適應(yīng)實(shí)際崗位需要，工作崗位對(duì)學(xué)生能力的要求決定了設(shè)置以能力為本位課程體系的必要性，對(duì)于實(shí)用性小的如《中藥化學(xué)》、《中藥藥理學(xué)》等學(xué)生學(xué)起來(lái)吃力的課程在在校學(xué)習(xí)期間可以適當(dāng)刪減。由于中藥專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)及就業(yè)崗位主要是制劑與營(yíng)銷(xiāo)兩大方向，結(jié)合實(shí)際崗位知識(shí)與技能要求，《中藥學(xué)》、《中藥鑒定》、《中藥制劑》、《中藥調(diào)劑》、《中成藥》應(yīng)列為核心課程，在校課程設(shè)置中應(yīng)加大此部分課程學(xué)時(shí)，除必要的理論知識(shí)學(xué)習(xí)外，應(yīng)注重加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作技能的培養(yǎng)，教師應(yīng)著重考核。如藥房、藥店中藥調(diào)劑崗中，中藥飲片調(diào)劑環(huán)節(jié)，對(duì)于知識(shí)技能的要求，排在第一位的是掌握處方應(yīng)付知識(shí)，其次為調(diào)劑工具的使用，第三為常用飲片鑒別和調(diào)劑劑量準(zhǔn)確，第四為特殊藥物處理，第五為調(diào)配速度。因此，《中藥調(diào)劑》、《中藥鑒定》相關(guān)課程應(yīng)列為核心課程，與畢業(yè)證掛鉤;調(diào)劑及認(rèn)藥應(yīng)列為核心技能，與課程期末成績(jī)掛鉤。在走訪實(shí)習(xí)單位過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前企業(yè)除對(duì)畢業(yè)生有藥學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能要求外，還對(duì)中醫(yī)藥基礎(chǔ)知識(shí)、養(yǎng)生保健、計(jì)算機(jī)操作、英語(yǔ)等相關(guān)實(shí)用性知識(shí)技能有要求，看重學(xué)生的綜合素質(zhì)，同等專(zhuān)業(yè)背景下，綜合素質(zhì)高的學(xué)生將會(huì)在就業(yè)上更勝一籌。因此，職業(yè)學(xué)院的能力培養(yǎng)方案在常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上，尚需注重加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的中西藥配伍、心理健康、計(jì)算機(jī)操作、英語(yǔ)等綜合性實(shí)用性課程。

2.根據(jù)崗位需要，在校期間考取相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)。為讓學(xué)生更快地進(jìn)入到實(shí)習(xí)角色，更快地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用，在校取得相應(yīng)崗位的國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)，是在校學(xué)生認(rèn)識(shí)崗位、熟練崗位技能的一個(gè)重要途徑。在校期間應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生取得中藥調(diào)劑員、中藥購(gòu)銷(xiāo)員、中藥壓片工等職業(yè)資格，針對(duì)此類(lèi)考試內(nèi)容學(xué)?？蛇m當(dāng)開(kāi)設(shè)相關(guān)選修課程，另外培訓(xùn)也可進(jìn)行校企合作，在崗人員與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生更了解崗位要求，同時(shí)也給自己選取實(shí)習(xí)單位打下基礎(chǔ)，避免進(jìn)入崗位后不適應(yīng)，頻繁調(diào)換單位。

3.加強(qiáng)學(xué)生的崗前思想教育。做好學(xué)生的思想工作是實(shí)習(xí)前的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。通過(guò)思想教育使學(xué)生更了解中醫(yī)藥的特色優(yōu)勢(shì)，樹(shù)立對(duì)中醫(yī)藥發(fā)展的信心，要求學(xué)生珍惜學(xué)校安排相對(duì)全面系統(tǒng)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。實(shí)習(xí)不僅是為了充實(shí)所學(xué)的理論知識(shí)，更重要的是將理論知識(shí)與實(shí)際結(jié)合，同時(shí)要使學(xué)生明白知識(shí)寓于平凡的勞動(dòng)中和一點(diǎn)一滴的工作積累的重要性。做好畢業(yè)實(shí)習(xí)動(dòng)員，將實(shí)習(xí)期的整個(gè)安排和達(dá)到的要求明確給學(xué)生。特別要強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)期間安全、紀(jì)律方面的注意事項(xiàng)，要求學(xué)生務(wù)必以安全為第一要?jiǎng)?wù)，做到實(shí)習(xí)安全兩不誤。

4.學(xué)校就業(yè)管理部門(mén)開(kāi)設(shè)崗前培訓(xùn)及就業(yè)指導(dǎo)講座。相當(dāng)一部分學(xué)生在實(shí)習(xí)中出現(xiàn)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)、實(shí)際操作不規(guī)范、動(dòng)手能力差等問(wèn)題，為增加學(xué)生相關(guān)知識(shí)技能儲(chǔ)備，應(yīng)有規(guī)劃地做好實(shí)習(xí)前培訓(xùn)工作，可充分利用學(xué)院的科研資源和師資優(yōu)勢(shì)，組織科研教學(xué)一線(xiàn)的教師實(shí)習(xí)前開(kāi)設(shè)職業(yè)道德教育、專(zhuān)業(yè)技能、實(shí)習(xí)管理等系列培訓(xùn)講座，并結(jié)合見(jiàn)習(xí)、教改等多方位培訓(xùn)方式，強(qiáng)化學(xué)生思想素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)和動(dòng)手動(dòng)腦能力，提高學(xué)生的綜合能力，確保實(shí)習(xí)任務(wù)的圓滿(mǎn)完成。在培訓(xùn)過(guò)程中，還應(yīng)結(jié)合工作實(shí)際，加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)的培訓(xùn)，樹(shù)立學(xué)生正確的藥德觀念，對(duì)工作要有責(zé)任心，對(duì)業(yè)務(wù)要有鉆研精神，對(duì)病人要體貼關(guān)懷，以及要遵守法紀(jì)等。樹(shù)立學(xué)生敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)、公平的職業(yè)道德觀，遵守人命攸關(guān)、尊重患者、慎言守密的職業(yè)道德規(guī)范。通過(guò)對(duì)學(xué)生職業(yè)道德的基本原則及道德規(guī)范的培訓(xùn)，將藥品質(zhì)量管理與法律法規(guī)融入到具體的工作中，加強(qiáng)學(xué)生的法律法規(guī)意識(shí)。

5.建立畢業(yè)實(shí)習(xí)信息反饋制度。日?？己嗽趯W(xué)生實(shí)習(xí)期間起到必要的約束作用。實(shí)習(xí)期間的日常工作考核包括工作態(tài)度、學(xué)習(xí)態(tài)度、考勤考紀(jì);由實(shí)習(xí)單位和帶教教師主要負(fù)責(zé)。分散式畢業(yè)實(shí)習(xí)存在的最大問(wèn)題是指導(dǎo)教師跟蹤了解學(xué)生的實(shí)習(xí)過(guò)程難度較大。在學(xué)校教務(wù)系統(tǒng)基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)畢業(yè)實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)化管理系統(tǒng)，利用教務(wù)系統(tǒng)學(xué)生信息庫(kù)建立畢業(yè)實(shí)習(xí)信息反饋網(wǎng)進(jìn)行實(shí)習(xí)過(guò)程網(wǎng)絡(luò)化指導(dǎo)和管理。只有當(dāng)學(xué)生按時(shí)上交實(shí)習(xí)周記、中期檢查表并經(jīng)指導(dǎo)教師簽字確認(rèn)后，才能算完成此階段實(shí)習(xí)任務(wù)。

篇7

剛?cè)ニ幍晗葘W(xué)習(xí)辨別藥物的具置，藥品的分類(lèi)和具體擺放的位置，并且能說(shuō)一段自己的話(huà)語(yǔ)讓顧客去購(gòu)買(mǎi)并且滿(mǎn)意，一開(kāi)始還緊張甚至不知道該怎么說(shuō)怎么去做，找不到藥品還經(jīng)常拿錯(cuò)藥品，在別人的幫助下我漸漸熟悉了各類(lèi)藥品也知道了怎樣去幫別人介紹藥品。

在藥房的學(xué)習(xí)和親身體驗(yàn)，讓我對(duì)中藥和西藥有了更好的掌握。中藥的種類(lèi)包括解表藥，清熱藥，化痰止咳平喘藥，祛風(fēng)濕藥，活血化藥，行瘀氣藥，消食藥，補(bǔ)虛藥等等。還有中藥煎藥注意事項(xiàng)：由于中藥的質(zhì)地、性質(zhì)往往有顯著差異，因此，煎煮方法或煎煮實(shí)踐常不相同，有先煎、后下、包煎等。煎藥要注重火候，火候的控制要根據(jù)藥物的性質(zhì)和質(zhì)地，如氣味芬芳的中藥，適宜用武火急煎，煮沸數(shù)分鐘后，改用文火略煮即可；煎中藥要先用大火煮沸，后轉(zhuǎn)文火煮。中藥是能夠完全治愈疾病的最佳良藥，堅(jiān)持長(zhǎng)期服用中藥，可以治療多種慢性疾病，從而得到健康良好的身體。西藥是現(xiàn)在藥品的主力，在推薦藥品時(shí)要確保推薦藥品的準(zhǔn)確無(wú)誤、例如高血壓患者在服用降壓藥品時(shí)應(yīng)先問(wèn)顧客平時(shí)用藥，有些藥品是對(duì)顧客沒(méi)有作用的，在購(gòu)買(mǎi)消炎類(lèi)藥品時(shí)應(yīng)先問(wèn)顧客是否對(duì)紅霉素過(guò)敏，以免拿錯(cuò)藥，對(duì)顧客造成不良反應(yīng)。為了確保藥品的質(zhì)量，藥品一經(jīng)銷(xiāo)售，不得退換。這就要養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。西藥的多種應(yīng)用，如西咪替丁用于消化道潰瘍，但在皮膚的應(yīng)用中也很常見(jiàn)，主要應(yīng)用了西咪替丁的不良反應(yīng)之一：對(duì)內(nèi)分泌和皮膚的影響，它具有抗雄性激素的作用，可抑制皮膚分泌來(lái)治療皮膚科部分皮炎患者，利用藥物不良反應(yīng)而達(dá)到治療目的。在這里不僅是學(xué)習(xí)了銷(xiāo)售的技巧，更多的是中藥的特性與對(duì)不用藥物的深入了解，進(jìn)一步的了解了藥品。

作為一名藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，只學(xué)習(xí)書(shū)本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，是不能學(xué)以致用的，理論和實(shí)踐相結(jié)合才能把我們所學(xué)的知識(shí)帶給人們，所以，我利用寒假去藥店實(shí)踐并接受鍛煉。在藥店實(shí)習(xí)時(shí)我學(xué)到了很多，比如顧客購(gòu)藥時(shí)，感冒會(huì)買(mǎi)幾種感冒藥同時(shí)服用，胃病會(huì)買(mǎi)幾種治胃病的藥同時(shí)服用：稍有炎癥就會(huì)同時(shí)服用幾種消炎，在藥店接待顧客時(shí)，顧客購(gòu)買(mǎi)所需藥品時(shí)候會(huì)由于同種藥品產(chǎn)地多，所以，向顧客推薦藥品時(shí)，我首先要了解藥品本身的情況，然后做簡(jiǎn)單的介紹，以提高顧客對(duì)銷(xiāo)售人員的信任度。再就是在語(yǔ)言舉止上表現(xiàn)的應(yīng)口齒清晰，語(yǔ)速均勻，動(dòng)作熟練，微笑服務(wù)等，讓顧客感受到我的服務(wù)熱情。

篇8

        分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)是藥學(xué)專(zhuān)業(yè)主要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，不僅是分析化學(xué)課程的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力、實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。從我們以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能掌不夠，實(shí)踐動(dòng)手能力不足，綜合分析能力比較薄弱。究其原因，主要有實(shí)驗(yàn)課附屬于理論課，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容重復(fù)多，教學(xué)方式單一，教學(xué)投入不足，擴(kuò)大招生以后教學(xué)資源相對(duì)緊張等。為此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革、提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力已刻不容緩。

        1  精選實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

        以往我們的實(shí)驗(yàn)大都是驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)。為此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中精選驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加實(shí)踐、綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，建立了基礎(chǔ)訓(xùn)練性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)研究性實(shí)驗(yàn)三層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。層次ⅰ是基礎(chǔ)訓(xùn)練性實(shí)驗(yàn)，以學(xué)生掌握基本操作技術(shù)，熟練使用實(shí)驗(yàn)常用儀器為主。如：天平的使用，標(biāo)準(zhǔn)溶液的配制與標(biāo)定，滴定分析基本操作等，要求學(xué)生掌握操作技術(shù)，熟練使用分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)常用的儀器 ，為進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。層次ⅱ是綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，以層次ⅰ為基礎(chǔ)，綜合運(yùn)用多種操作技術(shù)和儀器解決較復(fù)雜的綜合性實(shí)驗(yàn)，目的是為了讓學(xué)生通過(guò)綜合實(shí)驗(yàn)，掌握對(duì)分析技術(shù)的綜合運(yùn)用的技能，提高分析和解決問(wèn)題的能力。如：果汁中 vc含量的測(cè)定、食用白醋中醋酸含量的測(cè)定、河水總硬度的測(cè)定等。層次ⅲ是設(shè)計(jì)研究性實(shí)驗(yàn)，即在教師的指導(dǎo)下，查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料，根據(jù)所學(xué)的知識(shí)和操作技能，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課題，寫(xiě)出設(shè)計(jì)方案。在教師論證其可行性后 準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)小論文。這樣既可以提高學(xué)生獨(dú)立開(kāi)展科研工作的能力，又可以提高創(chuàng)新能力[1]。

        2  轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式

        我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，把教師角色由教學(xué)的中心轉(zhuǎn)變成教學(xué)的組織者、輔導(dǎo)者，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。例如:實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)，請(qǐng)學(xué)生講述預(yù)習(xí)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、注意事項(xiàng)；實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，請(qǐng)學(xué)生總結(jié)從實(shí)驗(yàn)中得到的體會(huì)、收獲以及實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題。對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)我們也采取了不同的教學(xué)方式。例如：基礎(chǔ)訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)，應(yīng)以老師指導(dǎo)為主，給予簡(jiǎn)練的講解和準(zhǔn)確的示范，注重學(xué)生基本操作技能的培養(yǎng)；綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，要在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生具體地去完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。注意要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何思考，凡事多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，給學(xué)生創(chuàng)造“勤于動(dòng)腦”的機(jī)會(huì)。在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維弱點(diǎn)，加以引導(dǎo)，從而能夠自己解決；設(shè)計(jì)研究性實(shí)驗(yàn)，以學(xué)生為主，老師只給出實(shí)驗(yàn)要求，學(xué)生在掌握并完成前期規(guī)定的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上自己查閱文獻(xiàn)資料，根據(jù)學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)自主選題，獨(dú)立完成方案設(shè)計(jì)和操作，自行獲取和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并得出結(jié)論[2]。

        3  重視實(shí)驗(yàn)過(guò)程和原始數(shù)據(jù)的記錄與處理

        實(shí)驗(yàn)課除了讓學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作以外，更重要的是訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，詳實(shí)記錄并合理處理分析原始數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和對(duì)問(wèn)題的綜合分析能力[3]。 

      我們要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提出實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)時(shí)，把觀察到的現(xiàn)象和得到的任何一個(gè)數(shù)據(jù)都如實(shí)記錄在實(shí)驗(yàn)報(bào)告上，并當(dāng)堂完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。如果出現(xiàn)與理論不符的情況，更是鼓勵(lì)學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)對(duì)得到的數(shù)據(jù)、現(xiàn)象進(jìn)行解釋?zhuān)岢鲎约旱囊?jiàn)解，而不是任由學(xué)生忽略或篡改數(shù)據(jù)。對(duì)于學(xué)生無(wú)法解決的問(wèn)題，教師會(huì)與他們一起討論，提出建議，由學(xué)生通過(guò)文獻(xiàn)、 網(wǎng)絡(luò)等途徑去尋求答案。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的興趣提高了，無(wú)形中也增強(qiáng)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。

        4  改進(jìn)考核方法

        我們把實(shí)驗(yàn)成績(jī)分為三部分，分別是平時(shí)、期終實(shí)驗(yàn)考試和筆試，以 4：3：3的比例計(jì)算總成績(jī)。平時(shí)成績(jī)的考核包括學(xué)生的預(yù)習(xí)情況、當(dāng)堂操作、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察與記錄、數(shù)據(jù)的處理與分析、結(jié)論的合理性等等。期終實(shí)驗(yàn)考試一般是把最后一個(gè)綜合性實(shí)驗(yàn)作為考試內(nèi)容，由學(xué)生單獨(dú)當(dāng)堂完成所有實(shí)驗(yàn)過(guò)程，包括實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析處理。筆試是在期末進(jìn)行，內(nèi)容有基本操作、溶液的配制，也有儀器的適用范圍、儀器使用注意事項(xiàng)，還有實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題[4]。利用這種考核方式，可以比較全面地考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

        5  設(shè)置開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室

        為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力，充分利用實(shí)驗(yàn)資源，我們對(duì)學(xué)生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室[5]。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室條件，自行立題。通過(guò)查閱資料，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)儀器和試劑材料、實(shí)驗(yàn)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)等，制定出實(shí)驗(yàn)方案，實(shí)驗(yàn)教師給出指導(dǎo)意見(jiàn)后由學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。

        6  總結(jié)

        實(shí)踐證明，通過(guò)新模式的教學(xué)，能促進(jìn)教師的教學(xué)和科研工作，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。但分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式還需不斷探索和完善。在今后的教學(xué)中，我們將進(jìn)一步注重理論與實(shí)際的結(jié)合，因材施教，培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

        參 考 文 獻(xiàn) 

        [1]朱軍，馬松濤.藥學(xué)專(zhuān)業(yè)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革之探討[j].四川生理科學(xué)雜志,2008,30(4):89.

        [2]邢建華,侯巧芝,江書(shū)慶,裴巖巖.藥學(xué)專(zhuān)業(yè)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐[j].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，        2010,07:152.

篇9

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）18-0173-02

自主學(xué)習(xí)，是一種與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對(duì)的現(xiàn)代化學(xué)習(xí)模式，強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為主體，獨(dú)立地進(jìn)行探索、分析、實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的[1]。通常是指學(xué)生們自行樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定適合自己的學(xué)習(xí)方式、監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程、檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)代化素質(zhì)教育的中心任務(wù)和重要內(nèi)容。中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的總體目標(biāo)是培養(yǎng)能夠從事中藥生產(chǎn)、檢驗(yàn)及藥學(xué)服務(wù)等方面工作，并具備將來(lái)在中藥教育、研究、管理、流通、國(guó)際交流及文化傳播等行業(yè)發(fā)展的潛能的畢業(yè)生?；谥兴帉?zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)自主學(xué)習(xí)模式主要有基于課堂教學(xué)的自主學(xué)習(xí)模式、基于實(shí)踐教學(xué)的自主學(xué)習(xí)模式和基于第二課堂的自主學(xué)習(xí)模式。

一、基于課堂教學(xué)的自主學(xué)習(xí)模式

基于教學(xué)課堂的自主學(xué)習(xí)，主要表現(xiàn)形式為互動(dòng)式。通過(guò)生師互動(dòng)、生生互動(dòng)，幫助學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)方案、確定適合自己的自主學(xué)習(xí)方法，從而完成課程學(xué)習(xí)任務(wù)。

1.生師互動(dòng)：通過(guò)探討觀點(diǎn)性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生提出質(zhì)疑，探討解決的途徑，最后總結(jié)歸納出結(jié)論;通過(guò)提出問(wèn)題，帶領(lǐng)學(xué)生基于問(wèn)題學(xué)習(xí)理論知識(shí)，最后用學(xué)到的知識(shí)解決提出的問(wèn)題;通過(guò)具體事例，引導(dǎo)學(xué)生提出解決方法，并做深入研究，最后上升為理論知識(shí);通過(guò)設(shè)置具體情境，設(shè)置相應(yīng)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并創(chuàng)造性地解決問(wèn)題;通過(guò)把已有經(jīng)驗(yàn)方法提供給學(xué)生，讓學(xué)生找漏洞，從而提出完善的方案，達(dá)到提高學(xué)生對(duì)新情況、新問(wèn)題、新思路的分析探索能力[2]。

2.生生互動(dòng)：學(xué)生們通過(guò)交流學(xué)習(xí)中的問(wèn)題、經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法，互相鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，共享學(xué)習(xí)信息，分享學(xué)習(xí)成果。比如建立課堂討論小組、學(xué)習(xí)興趣小組，互相評(píng)論解答問(wèn)題情況等，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生們共同進(jìn)步。

二、基于實(shí)踐教學(xué)的自主學(xué)習(xí)模式

實(shí)踐教學(xué)可以夯實(shí)理論知識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生實(shí)際操作能力。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)這一有效途徑，加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的認(rèn)知，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)中藥專(zhuān)業(yè)人才，并為學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際、掌握科學(xué)方法、提高課外實(shí)踐能力搭建廣闊平臺(tái)。針對(duì)中藥專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)主要包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐等內(nèi)容。

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)。中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)課程計(jì)劃中綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的課程占實(shí)驗(yàn)課程總數(shù)的比例達(dá)90%以上，并開(kāi)設(shè)一定數(shù)量的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。通過(guò)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，鞏固了學(xué)生們的理論知識(shí)，同時(shí)提高了其實(shí)際操作能力。

2.實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)。中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程計(jì)劃中，安排一定學(xué)時(shí)（學(xué)分）的實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生在模擬情境中聯(lián)系理論知識(shí)，做到活學(xué)活用，從而獲得知識(shí)綜合運(yùn)用的能力。

3.實(shí)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)。中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置中，必須安排學(xué)生進(jìn)行必要的見(jiàn)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)，保證一人一題，并與實(shí)際生產(chǎn)問(wèn)題要緊密結(jié)合。每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的實(shí)習(xí)方向，設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)內(nèi)容，制定實(shí)習(xí)方案，形成實(shí)習(xí)成果。

4.專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐中的自主學(xué)習(xí)。專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐有利于拓展學(xué)生學(xué)習(xí)思路，加強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力和綜合能力的提升。我院中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在大二暑假期間安排去野外進(jìn)行為期一周的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，采藥，制作標(biāo)本。由同學(xué)們自由分組，自行決定采集標(biāo)本的種類(lèi)，根據(jù)采集到的標(biāo)本，查閱相關(guān)資料，獲取與該標(biāo)本相關(guān)的知識(shí)。同時(shí)，中藥專(zhuān)業(yè)的學(xué)生每年暑假，每個(gè)人自行聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，進(jìn)行為期兩周的暑期社會(huì)實(shí)踐，并根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)歷，撰寫(xiě)實(shí)踐總結(jié)，從而鍛煉和提升個(gè)人綜合素質(zhì)。

三、基于第二課堂的自主學(xué)習(xí)模式

第二課堂是相對(duì)教學(xué)課堂而言，指在完成本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃的專(zhuān)業(yè)課程之外，基于專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在指導(dǎo)老師帶領(lǐng)下利用課余時(shí)間開(kāi)展的各項(xiàng)課外實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)第二課堂培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、運(yùn)用知識(shí)的能力、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作、實(shí)踐能力等。

作為第一課堂的有效補(bǔ)充和延伸，第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)該符合專(zhuān)業(yè)特色，符合學(xué)校辦學(xué)特色、專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)。中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的第二課堂應(yīng)充分體現(xiàn)中藥專(zhuān)業(yè)特色，促進(jìn)學(xué)生獲取知識(shí)與接受知識(shí)的融合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的融合。

1.開(kāi)展專(zhuān)業(yè)類(lèi)課外活動(dòng)，夯實(shí)學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，拓寬專(zhuān)業(yè)知識(shí)面。在以學(xué)生為本的育人理念下，針對(duì)不同年級(jí)，開(kāi)展系列豐富多彩的課外科技實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)。（1）明確專(zhuān)業(yè)理念，了解課程設(shè)置，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。針對(duì)一年級(jí)中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，可以安排樹(shù)立專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)理念的講座，讓學(xué)生對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)有一個(gè)初步的了解，在此基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)，針對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，各年級(jí)同學(xué)根據(jù)自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，本著人人參與的原則，開(kāi)展“我和自主學(xué)習(xí)”為主題的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)理念大討論，帶領(lǐng)學(xué)生參觀天士力、達(dá)仁堂等制藥廠，標(biāo)本館和設(shè)備展覽館科研院所等活動(dòng)。（2）抓基礎(chǔ)，重提高，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，離不開(kāi)扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)?；A(chǔ)知識(shí)的形成，可以為創(chuàng)新打下良好基礎(chǔ)，為創(chuàng)新激發(fā)靈感，為創(chuàng)新提供可能，因此，中藥專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)秉承提高和基礎(chǔ)并重的原則，針對(duì)二三年級(jí)學(xué)生開(kāi)展系列活動(dòng)。如舉辦中藥知識(shí)競(jìng)賽，內(nèi)容涉及中藥學(xué)、藥用植物學(xué)、方劑學(xué)、中藥化學(xué)等學(xué)科，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)中藥知識(shí)的熱情。依托本科生“創(chuàng)新”課題，培養(yǎng)學(xué)生課外科技實(shí)踐創(chuàng)新能力。通過(guò)開(kāi)展本科生科研課題，能夠讓中藥專(zhuān)業(yè)的學(xué)生得到多方面的鍛煉和提高，比如查閱文獻(xiàn)能力、整理文獻(xiàn)能力、運(yùn)用知識(shí)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、實(shí)際操作能力等，從而使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，能夠提高自身綜合素質(zhì)，培養(yǎng)科研思維，為今后的科研工作打下扎實(shí)基礎(chǔ)。依托學(xué)生學(xué)術(shù)科研社團(tuán)，開(kāi)展各種學(xué)術(shù)講座、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等專(zhuān)業(yè)課外活動(dòng)。同時(shí)依托學(xué)校和學(xué)院整體組織召開(kāi)的學(xué)術(shù)活動(dòng)，如學(xué)術(shù)月等活動(dòng)，積極鼓勵(lì)中藥專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加，通過(guò)參與活動(dòng)，提高專(zhuān)業(yè)技能，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”。

2.加強(qiáng)對(duì)班主任、學(xué)業(yè)導(dǎo)師考核。為每個(gè)教學(xué)班設(shè)置了班主任，制定班主任工作制度，為每位班主任制作工作手冊(cè)。班主任定期為班級(jí)召開(kāi)主題班會(huì)，從轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)理念、專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面，跟學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流。要求班主任嚴(yán)格遵守工作制度：定期下學(xué)生宿舍、定期進(jìn)課堂、定期找學(xué)生談話(huà)，了解學(xué)生基本情況、定期召開(kāi)主題班會(huì)以及進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)輔導(dǎo)。學(xué)院每年12月份對(duì)班主任工作進(jìn)行考核并備案，班主任考核實(shí)行個(gè)人總結(jié)與學(xué)生評(píng)議相結(jié)合的方式，學(xué)生評(píng)議采取問(wèn)卷調(diào)查方式。

3.充分利用新媒體資源，宣傳中醫(yī)藥思維。新媒體資源的廣泛普及，拓展了生師互動(dòng)、生生互動(dòng)的渠道。比如目前流行的MOOC教學(xué)、PBL教學(xué)等。充分利用qq微博、人人網(wǎng)平臺(tái)、新浪微博、微信公共平臺(tái)等。充分利用這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，傳播中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化，比如上傳中醫(yī)藥經(jīng)典著作、上傳中醫(yī)藥基礎(chǔ)課程課件，開(kāi)展PBL教學(xué)，更大范圍營(yíng)造中醫(yī)藥文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生中醫(yī)藥思維。

4.開(kāi)展文體類(lèi)活動(dòng)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。結(jié)合中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，廣泛開(kāi)展一系列形式多樣的文體活動(dòng)，如趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、才藝大賽、迎新晚會(huì)、球賽、辯論賽等。既豐富學(xué)生課余生活，又陶冶學(xué)生情操。學(xué)生們通過(guò)參與活動(dòng)，提升了自身綜合素質(zhì)。

中藥高等教育的根本目的是為中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展提供高素質(zhì)的中藥人才。加強(qiáng)中藥高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，進(jìn)一步提高中藥人才培養(yǎng)質(zhì)量，是推動(dòng)中醫(yī)藥現(xiàn)代化進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)為人民提供更好的醫(yī)藥衛(wèi)生保健服務(wù)的需要。如何培養(yǎng)高素質(zhì)中藥專(zhuān)業(yè)人才，全力推進(jìn)中藥高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，成為中藥專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容。自主學(xué)習(xí)作為學(xué)生培養(yǎng)的一種學(xué)習(xí)方式，越來(lái)越受到高校的認(rèn)可。學(xué)校應(yīng)重視“以學(xué)生為中心”教育理念指導(dǎo)下的教學(xué)方法的改革，探索以問(wèn)題為中心的探究式、討論式、參與式、案例式教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)以及中醫(yī)思維和批判性思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和解決問(wèn)題的能力。除了建立適合本專(zhuān)業(yè)發(fā)展的自主學(xué)習(xí)模式之外，還應(yīng)該設(shè)置相應(yīng)的質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及評(píng)價(jià)方法。比如以自主學(xué)習(xí)效果和自主學(xué)習(xí)能力評(píng)價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生形成性評(píng)價(jià)為評(píng)價(jià)方法等?？傊?，探索適合中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的自主學(xué)習(xí)模式，是促進(jìn)中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑之一。

篇10

我們來(lái)到了位于區(qū)**附近的大藥房**店。作為連鎖藥店中的一家，該點(diǎn)坐落在居民聚居區(qū)域，并南臨**鞋城等商業(yè)街區(qū)，北臨省醫(yī)院，東面與頤瑪特超市相對(duì)。沈河區(qū)作為市中心，人口相對(duì)集中，交通便利，居民生活水平相對(duì)水平相對(duì)較高，因此**店在選址上具備了充足的客源，一定的顧客夠買(mǎi)力，便利的交通以方便顧客的前來(lái)購(gòu)買(mǎi)和配送中心送貨運(yùn)輸。**店的入口設(shè)計(jì)為封閉型入口，面向大街一面。進(jìn)入店內(nèi)，左面為非處方藥專(zhuān)柜，右面為處方藥專(zhuān)柜。緊貼店內(nèi)側(cè)的是中藥飲片專(zhuān)柜，旁邊還設(shè)立了一個(gè)醫(yī)療器械專(zhuān)柜，作為經(jīng)營(yíng)的副業(yè)以增加銷(xiāo)售量。為了充分利用營(yíng)業(yè)面積，在店中央設(shè)立了藥島，將柜臺(tái)銷(xiāo)售與貨架銷(xiāo)售有機(jī)結(jié)合。藥島和周?chē)墓衽_(tái)在整個(gè)店內(nèi)形成口字型通道方便顧客從身邊兩冊(cè)同時(shí)瀏覽選購(gòu)藥品，縮短了行程。在店中環(huán)顧瀏覽時(shí)感覺(jué)到**店雖然營(yíng)業(yè)面積不大，但經(jīng)營(yíng)藥品的品種很齊全。每個(gè)柜臺(tái)都分為幾層擺滿(mǎn)了各種不同的藥品，讓顧客有更大的選擇空間再與營(yíng)業(yè)員的交流中，營(yíng)業(yè)員具備了基本的醫(yī)務(wù)能力和營(yíng)業(yè)素質(zhì)。對(duì)常見(jiàn)病、所售藥品的藥理常識(shí)掌握很牢固，能依據(jù)顧客的口述迅速判斷疾病，幫助顧客選準(zhǔn)藥品。對(duì)治療同種疾病的不同藥品之間的差別、副作用等都能詳細(xì)具體的解釋。處方藥的銷(xiāo)售須嚴(yán)格持醫(yī)師處方銷(xiāo)售。

大藥房**店之行，讓我有如下三個(gè)方面的收獲：

1、就是銷(xiāo)售人員自身。銷(xiāo)售人員要有一定的醫(yī)務(wù)能力、識(shí)別顧客的能力、銷(xiāo)售技巧和良好的心理素質(zhì)，給顧客帶去高質(zhì)量的藥學(xué)服務(wù)，以體現(xiàn)藥店的核心功能。這也正是目前我們?cè)谛４髮W(xué)生在即將踏入社會(huì)成為一名醫(yī)藥銷(xiāo)售者所應(yīng)具備的最基本的能力和素質(zhì)。

2、從經(jīng)營(yíng)者的角度考慮，藥品銷(xiāo)售是以盈利為核心。最初的藥店選址應(yīng)綜合考慮客流量、購(gòu)買(mǎi)力、交通、現(xiàn)有市場(chǎng)和潛在市場(chǎng)等多方面因素，已保障藥品有暢通的銷(xiāo)售渠道。其次是店面營(yíng)業(yè)場(chǎng)所的設(shè)計(jì)，一個(gè)好的營(yíng)業(yè)場(chǎng)所能夠促進(jìn)藥品銷(xiāo)售、培養(yǎng)顧客忠誠(chéng)度并提高工作效率。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)行業(yè)特點(diǎn)和顧客需求及周邊環(huán)境等因素，結(jié)合各種布局、櫥窗、貨架的優(yōu)缺點(diǎn)綜合設(shè)計(jì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，以做到有利于顧客、服務(wù)于大眾、突出特色、善于經(jīng)營(yíng)、提高效率、增長(zhǎng)效益。在大藥房**店的藥品陳設(shè)中，讓我不足之處在于藥品的擺設(shè)有些混亂。兒童藥品與成人、中老年人藥品交錯(cuò)擺設(shè)，不便顧客尋找。同時(shí)，柜臺(tái)分層擺設(shè)盡管充分利用了柜臺(tái)空間，但卻沒(méi)有充分考慮群體特點(diǎn)。兒童藥品擺在上層，而成人、中老年人相當(dāng)一部分藥品卻擺在了下層，往往需要俯下身去才能看清藥品。兒童正處于生長(zhǎng)期，而中年人特別是老年人視力減退、行動(dòng)不便，在正常視覺(jué)范圍內(nèi)很都會(huì)造成一定困難。最后，就是經(jīng)營(yíng)策略的選擇上。促銷(xiāo)策略是會(huì)員積分制。當(dāng)顧客的積分達(dá)到一定不同程度時(shí)，增予不同的獎(jiǎng)品以刺激顧客的再消費(fèi)。同時(shí)在點(diǎn)內(nèi)粘貼pop廣告以喚起顧客注意，渲染氣氛。經(jīng)營(yíng)者應(yīng)根據(jù)本店自身特點(diǎn)兼消費(fèi)者的特點(diǎn)選擇合適的促銷(xiāo)模式增加需求、擴(kuò)大銷(xiāo)售。

3、從經(jīng)營(yíng)的范圍來(lái)看。銷(xiāo)售的是藥品，具有特殊性的商品，關(guān)系到人的健康與生命問(wèn)題。經(jīng)營(yíng)者要具備良好的職業(yè)道德。在法律允許范圍內(nèi)正常營(yíng)業(yè)，不能為了謀取暴力而銷(xiāo)售偽藥、劣藥，也不能強(qiáng)賣(mài)顧客實(shí)際并不需要的藥品。由于藥品的特殊性，經(jīng)營(yíng)者在經(jīng)營(yíng)前要持有相關(guān)的法律文件如《藥品經(jīng)營(yíng)許可證》、《營(yíng)業(yè)執(zhí)照》、gsp認(rèn)證等。

我們又來(lái)到了實(shí)習(xí)的第二站的第一制藥廠。接待員在會(huì)議室向我們介紹了藥廠的大體概況。第一制藥廠建于1949年，是我國(guó)歷史最悠久的藥廠之一。該廠先總共有4種劑型的生產(chǎn)線(xiàn)。其中主要的整腸生膠囊劑銷(xiāo)量曾位于全國(guó)首位。通過(guò)幻燈片，接待員向我們介紹了主要生產(chǎn)線(xiàn)的流水過(guò)程，并介紹了其中一些關(guān)鍵的生產(chǎn)設(shè)備和近年來(lái)廠里引進(jìn)的新技術(shù)與新設(shè)備。隨后，我們參觀了整腸生和青霉素的生產(chǎn)線(xiàn)。藥品生產(chǎn)對(duì)環(huán)境的要求非常高，所以只能隔著玻璃觀看里面的工人操作。生產(chǎn)線(xiàn)的機(jī)械化水平很高，工人的操作也很熟練。