導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇信息技術(shù)考試，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

2000年10月，教育部在北京召開了“全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議”，會(huì)議界定了中小學(xué)信息技術(shù)課的重要地位，使廣大信息技術(shù)教師深感振奮，亦覺任重道遠(yuǎn)。在當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)迅猛發(fā)展，信息技術(shù)的地位在中小學(xué)教學(xué)中日益提高。課改后信息技術(shù)已列入了中小學(xué)的必修課程，201 1年我省也把信息技術(shù)作為初中學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試科目，得到了一定的重視。目前，我們云南省大部分地區(qū)的中學(xué)及部分小學(xué)都開設(shè)了信息技術(shù)教育，但在實(shí)施的過程，情況卻不容樂觀，很多學(xué)校雖然都積極地響應(yīng)號(hào)召，但由于信息技術(shù)教育在中學(xué)起步較晚，在實(shí)踐的初期，難免出現(xiàn)這樣那樣的問題。筆者從事中學(xué)信息技術(shù)教育十二年來，親身感受了信息技術(shù)這門課的發(fā)展與革新。我一直在思考在新課改下如何對(duì)待信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試，在此，愿結(jié)合自己的工作實(shí)踐談?wù)勛约旱囊恍┫敕?，這些想法可能還很不成熟，只求拋磚引玉，以期與大家交流。

一、對(duì)初中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試的分析

2011年是初中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試的第一年，我校參加考試人數(shù)158人，及格152人，及格率96.2%，滿分100分3人，單班最高平均分90.65，全市平均分不到60分。從這信息技術(shù)考試的成績看，信息技術(shù)課也受到部分老師和同學(xué)們的重視，但是其中也有不少令人擔(dān)心的問題存在，低分考生不少，學(xué)生之間差距非常大，校與校之間的差距非常大，基于上述對(duì)初中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試現(xiàn)狀，我們不難看出造成這種現(xiàn)狀的原因。

1.基礎(chǔ)參差不齊。

初中入學(xué)時(shí)基礎(chǔ)差異太大，比如來自邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)村學(xué)校學(xué)生，在小學(xué)根本沒有接觸計(jì)算機(jī)，這部分學(xué)生就沒有基礎(chǔ)。城里學(xué)生小學(xué)已開設(shè)過信息技術(shù)課，或多或少對(duì)計(jì)算機(jī)有所接觸和了解，具備一定操作基礎(chǔ)。還有部分學(xué)生家中有電腦，平時(shí)操作的時(shí)間就比較多，他們雖然對(duì)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)不是很了解，但是操作動(dòng)手能力較強(qiáng)，對(duì)計(jì)算機(jī)很感興趣。

2.信息技術(shù)課未引起學(xué)生重視，部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃。

信息技術(shù)作為新的學(xué)科，學(xué)生少有了解，對(duì)很多學(xué)生來說是那么神秘，那么高深莫測，有畏懼感。從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來看，部分學(xué)生只對(duì)打游戲、上網(wǎng)聊天感興趣，另外部分學(xué)習(xí)興趣也不太濃，缺乏積極性和主動(dòng)性。加上課時(shí)開設(shè)不足，每周就兩節(jié)課，甚至部分學(xué)校只開了一節(jié)，學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，課余又沒有條件練習(xí)和鞏固，等到下一次上課時(shí)又全忘了，這樣學(xué)生就更沒有學(xué)習(xí)的興趣了。

3、課堂內(nèi)容不能很好滿足學(xué)生的要求。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生認(rèn)為在信息技術(shù)課上一直有收獲的占40%，不到一半；有部分學(xué)生認(rèn)為從來沒有收獲；學(xué)生接受知識(shí)的程度和滿意度高的只占36%。而據(jù)調(diào)查，學(xué)生獲取信息技術(shù)知識(shí)主要是通過教師的傳授，課堂教學(xué)在學(xué)生信息技術(shù)中的地位還是很高的，這對(duì)于我們進(jìn)行教學(xué)改革具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、對(duì)初中信息技術(shù)課教材結(jié)構(gòu)的分析

2000年11月13日，教育部印發(fā)了《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》。綱要指出中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

這個(gè)指導(dǎo)綱要確定了中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容目前要以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主。教學(xué)內(nèi)容分為基本模塊和拓展模塊，各地區(qū)可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況在兩類模塊中選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。具體模塊如下：

初中基本模塊

模塊一 信息技術(shù)簡介

模塊二 操作系統(tǒng)簡介

模塊三 文字處理的基本方法

初中拓展模塊

模塊四 用計(jì)算機(jī)處理數(shù)據(jù)

模塊五 網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及其應(yīng)用

模塊六 用計(jì)算機(jī)制作多媒體作品

模塊七 計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的硬件和軟件

該綱要指明了中學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)安排，因此，各地在編選教材時(shí)，都是根據(jù)本地區(qū)的機(jī)器設(shè)備、師資水平、學(xué)生素質(zhì)等條件在內(nèi)容的選取和順序的編排上選擇。

三、學(xué)校對(duì)信息技術(shù)課程管理的分析

信息技術(shù)課程較其它傳統(tǒng)學(xué)科起步晚，在教學(xué)模式上也不同于其它的學(xué)科，它要求技術(shù)含量高，投入資金大，人才比較缺乏，再加上這門課尚未納入高考學(xué)科，在學(xué)業(yè)水平考試中權(quán)重不高，所以學(xué)校對(duì)此重視不足，舍不得對(duì)硬件的投入和教育人才的引進(jìn)。

l、硬件達(dá)不到要求、師資不足

很多地方存在“有軟件沒硬件”、“有硬件沒軟件”、“有計(jì)算機(jī)無網(wǎng)絡(luò)”，即使訂了教材，即使有專業(yè)教師，教師也安排正常課時(shí)上課，但是配套設(shè)施的不足往往導(dǎo)致很多內(nèi)容沒法講，講了沒法用，有理論沒實(shí)踐，也是“巧婦難為無米之炊”，只能是“紙上談兵”，歪曲了這門學(xué)科的教學(xué)目的，更多學(xué)校的計(jì)算機(jī)教師要么是其它一些學(xué)科教師兼職的，要么是從其它學(xué)科教師中臨時(shí)找來的，或者是在其它學(xué)科的教學(xué)上比較差的教師改過來的。這些教師中絕大多數(shù)沒有進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，基本上都是采用傳統(tǒng)學(xué)科的教學(xué)方法，講解的多，做的極少或者根本就不做。對(duì)于技術(shù)性和實(shí)踐性如此強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)效果大打折扣不說，一個(gè)學(xué)期下來學(xué)生除了知道幾個(gè)計(jì)算機(jī)名詞外，連開機(jī)關(guān)機(jī)都不會(huì)，更不要說利用計(jì)算機(jī)去處理、解決實(shí)際問題了。

2、課時(shí)設(shè)置不足，教學(xué)內(nèi)容難以取舍

根據(jù)國家教育部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》的規(guī)定， 《信息技術(shù)》課程在高中階段的總教學(xué)課時(shí)應(yīng)為70～140學(xué)時(shí)。但目前不少學(xué)校安排這門課程只開設(shè)一學(xué)年（高中一年級(jí)），并且每周課時(shí)數(shù)僅為1節(jié)，除去期中、期末停課復(fù)習(xí)和節(jié)假日休息，實(shí)際每學(xué)年教學(xué)課時(shí)數(shù)大約在30～35節(jié)左右；初中階段信信息技術(shù)課程是不少于68學(xué)時(shí)，實(shí)際情況是開設(shè)不足40學(xué)時(shí)。按教材內(nèi)容和計(jì)算機(jī)操作實(shí)際來看，就算是開足綱要規(guī)定的課時(shí)，要想熟練掌握計(jì)算機(jī)操作也是相當(dāng)困難的，而我們邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生課后根本沒有練習(xí)的條件。由于教學(xué)課時(shí)嚴(yán)重不足，教師在制定和執(zhí)行課程教學(xué)計(jì)劃時(shí)捉襟見肘，無所適從。如果按照教材的章節(jié)教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容只能完成一半；如果不按照教材的章節(jié)教學(xué)，又該講些什么內(nèi)容呢？有人主張學(xué)生喜歡學(xué)什么就講什么，但學(xué)生興趣不一，知識(shí)程度不一，又該如何講呢？

3、缺乏考核機(jī)制，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

由于信息技術(shù)是一門非高考科目，在中學(xué)普遍缺乏足夠的重視，一些學(xué)校雖然開設(shè)了信息技術(shù)課，但缺乏行之有效考核標(biāo)準(zhǔn)和較為健全的考核制度。往往是“說起來重要，學(xué)起來次要，考起來不要”。過去在學(xué)生的成績單上沒有信息技術(shù)這門課程的一席之地。有的教師雖然自定標(biāo)準(zhǔn)給了學(xué)生一個(gè)成績，但與升學(xué)無關(guān)，與學(xué)生成績的名次無關(guān)，客觀上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)該門技術(shù)的積極性產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。盡管有些省份已經(jīng)注意到這一問題，把信息技術(shù)課列為全省會(huì)考內(nèi)容，但仍存在許多問題，會(huì)考的結(jié)果不影響高考，考試通過與否都可以參加高考，所以學(xué)校和學(xué)生都不重視。盡管我省已將信息技術(shù)納入了初

中學(xué)業(yè)水平考試，但權(quán)重不大，長期養(yǎng)成的慣性也需要一段時(shí)間才能有所轉(zhuǎn)變。

總之，信息技術(shù)教育承擔(dān)著一項(xiàng)艱巨的歷史任務(wù)！我們只要本著實(shí)事求是的觀點(diǎn)，堅(jiān)持用辯證唯物主義的世界觀、矛盾觀來分析中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教育中所出現(xiàn)的問題，同時(shí)又能用發(fā)展的眼光來看待這些問題，敢于正視這些問題，采用科學(xué)的態(tài)度，不斷改革，銳意進(jìn)取，就一定能夠把這門學(xué)科建設(shè)好、組織好和管理好。

參考文獻(xiàn)：

篇2

中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2013）09-2089-03

考試是教學(xué)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，它可以檢測教學(xué)效果和學(xué)生們對(duì)課程的掌握情況，以便教師在后續(xù)的教學(xué)中進(jìn)行必要的調(diào)整和改進(jìn)。近年來，我國由于高校不斷擴(kuò)招，使得高等院校人數(shù)巨增，而在每個(gè)大學(xué)生的一年級(jí)階段，不論專業(yè)如何，《信息技術(shù)》都是必修的課程。相對(duì)而產(chǎn)生了大量繁重的考試工作，如出卷閱卷，考試管理和成績統(tǒng)計(jì)等。這大大加重了教師的工作負(fù)擔(dān)，因而迫切需要一個(gè)網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)來解決上述問題。

1 信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)的設(shè)計(jì)思想

本系統(tǒng)采用B/S三層結(jié)構(gòu)，使用SQL Server 2000作為網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫，服務(wù)器端采用IIS結(jié)合技術(shù)設(shè)計(jì)，客戶端只需使用IE瀏覽器訪問服務(wù)器資源。由于采用了B/S三層結(jié)構(gòu)，簡化了客戶端的工作，應(yīng)用服務(wù)器與數(shù)據(jù)庫服務(wù)器在邏輯上是獨(dú)立的，客戶訪問服務(wù)器，系統(tǒng)在服務(wù)器端進(jìn)行用戶鑒別，并利用SQL Server 2000的安全機(jī)制，對(duì)不同用戶應(yīng)用和數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)權(quán)限進(jìn)行分層設(shè)定，最大限度的保證了系統(tǒng)數(shù)據(jù)的安全，為網(wǎng)絡(luò)考試提供更快和更穩(wěn)定的運(yùn)行環(huán)境[1]。

2 信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)的模塊結(jié)構(gòu)和功能

網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)應(yīng)實(shí)現(xiàn)將考試系統(tǒng)移植到Internet的功能，最大限度地簡化教師的考試管理工作，達(dá)到出題的多樣性和靈活性，以后教師只需不定時(shí)地向題庫添加題目，在考試時(shí)采用自動(dòng)組卷或手動(dòng)組卷模式即可快速生成試卷，能夠較好地控制學(xué)生作弊的行為，并且對(duì)考試成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。同時(shí)，要確?？荚囘^程中數(shù)據(jù)的完整和網(wǎng)絡(luò)傳輸安全，具有開放性、方便性和靈活性。本系統(tǒng)劃分為系統(tǒng)管理、題庫管理、考試管理和評(píng)卷分析等四個(gè)模塊，如圖1所示。

1） 系統(tǒng)管理模塊

包括考場設(shè)置、用戶管理和系統(tǒng)安全等子模塊，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)后臺(tái)設(shè)置維護(hù)。

本系統(tǒng)設(shè)置考生、管理員和教師三種用戶角色，并分別賦予他們不同的使用權(quán)限。其中考生是通過系統(tǒng)來參加考試，獲得考試結(jié)果；管理員是對(duì)系統(tǒng)配置、數(shù)據(jù)庫等進(jìn)行管理；而教師主要是對(duì)學(xué)生、題庫、考試評(píng)價(jià)等信息進(jìn)行管理。

2） 題庫管理模塊

包括題庫創(chuàng)建、題庫維護(hù)、題庫檢索和題庫安全等子模塊。參照國家教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范[2]要求，建立適合網(wǎng)絡(luò)考試使用的標(biāo)準(zhǔn)題庫。題庫內(nèi)容要全面準(zhǔn)確地反映本門課程的知識(shí)點(diǎn)，題型盡可能選用標(biāo)準(zhǔn)化題型，并注明每個(gè)題目的難度系數(shù)。題庫可支持多種題型：單選題、多選題、判斷題、文字錄入題、Word操作題和Excel操作題等。題庫設(shè)計(jì)要考慮當(dāng)前技術(shù)條件，也要適當(dāng)考慮將來的發(fā)展[2]。能夠完成一般的日常管理功能，由教師和系統(tǒng)管理員管理題庫，并根據(jù)其權(quán)限的不同，擁有對(duì)題庫和題庫中的試題信息進(jìn)行增加、刪除、修改、試題查詢等不同操作。

3） 考試管理模塊

包括試卷生成、試卷分發(fā)、在線考試、試卷提交和恢復(fù)系統(tǒng)等子模塊。實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上考試的相關(guān)管理，如管理員在考試時(shí)可以鎖定學(xué)生用戶，限制是否可以登陸、是否可以參加考試。

學(xué)生通過身份驗(yàn)證后，就可以開始考試，這時(shí)系統(tǒng)要自動(dòng)生成該學(xué)生的考卷，考卷是根據(jù)考前科任老師指定的試題要求從題庫中抽取生成的，即可以是規(guī)定的統(tǒng)一試題，也可以是自動(dòng)從題庫抽取組卷的；

考試進(jìn)行時(shí)，需要時(shí)間監(jiān)控，超時(shí)則不允許學(xué)生再答題并強(qiáng)制交卷；學(xué)生提交答案后系統(tǒng)可以自動(dòng)保存，不會(huì)因?yàn)楦鞣N以外而丟失；學(xué)生考試后，可以獲得評(píng)價(jià)。

在考試期間，系統(tǒng)會(huì)對(duì)每個(gè)考生的操作進(jìn)行監(jiān)控，每個(gè)考生對(duì)于同一場考試只有一次登錄和交卷的機(jī)會(huì)，當(dāng)發(fā)生意外情況，如死機(jī)等，需要重新登錄考試時(shí)，由監(jiān)考老師恢復(fù)該生的狀態(tài)，使其進(jìn)行“二次登錄”，繼續(xù)進(jìn)行考試。

至于考試中試題的組卷，可由管理員設(shè)置參數(shù)，由計(jì)算機(jī)按指定算法靈活抽取試題庫中的各類試題組成各種形式的試卷，其內(nèi)容會(huì)隨著庫中試題的改變而改變，而且不同的考生生成的試題可以是不同的；也可以由管理員手動(dòng)組卷，使得所有考生使用同一份試卷。

4） 評(píng)卷分析模塊

包括閱卷、自動(dòng)評(píng)卷、質(zhì)量分析、成績統(tǒng)計(jì)和用戶查詢等子模塊。實(shí)現(xiàn)自動(dòng)改卷、統(tǒng)計(jì)成績、分析考試質(zhì)量和查詢成績等功能。

3 信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)的應(yīng)用技術(shù)框架和原理

本網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)是一個(gè)實(shí)現(xiàn)在線考試及相關(guān)考試資源管理的開放式平臺(tái)。要求有一個(gè)穩(wěn)定的能隨時(shí)為各類用戶提供界面和服務(wù)的服務(wù)器，要求用戶擁有一個(gè)能夠連到互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的終端，為了管理資源和滿足對(duì)資源大量復(fù)雜的數(shù)據(jù)操作，要求有一個(gè)管理及操作數(shù)據(jù)便利的數(shù)據(jù)庫，同時(shí)能有效地減少網(wǎng)絡(luò)流量、防止客戶端肥大、易于數(shù)據(jù)更新、易于實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)間的連接和軟件的維護(hù)和升級(jí)。為了有效地解決上述問題，本系統(tǒng)的設(shè)計(jì)采用了B/S三層體系結(jié)構(gòu)，形成基于Web數(shù)據(jù)庫應(yīng)用下的網(wǎng)絡(luò)考試環(huán)境。B/S三層結(jié)構(gòu)分為三部分：客戶端、應(yīng)用服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫服務(wù)器。其結(jié)構(gòu)如圖2所示：

表示層：客戶端IE瀏覽器。IE是用戶與應(yīng)用服務(wù)器的接口部分，負(fù)責(zé)用戶與應(yīng)用程序之間的交互，為客戶端提供了一個(gè)界面友好、風(fēng)格統(tǒng)一、易于使用的通用界面。

應(yīng)用層——Web服務(wù)器。它是介于Web瀏覽器和數(shù)據(jù)庫服務(wù)器之間，負(fù)責(zé)用戶輸入信息的接受和動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁的形成，完成網(wǎng)絡(luò)考試的應(yīng)用功能。

數(shù)據(jù)層：數(shù)據(jù)層包含關(guān)系數(shù)據(jù)庫、HTML文檔、XML文檔或其它異構(gòu)數(shù)據(jù)源。數(shù)據(jù)庫服務(wù)器實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)庫中數(shù)據(jù)的存取、修改、查詢及訪問的安全性、完整性、一致性，以及聯(lián)機(jī)事務(wù)處理（OLTP）等功能。

在B/S三層結(jié)構(gòu)中，客戶端接受用戶的請求，客戶端向應(yīng)用服務(wù)器提出請求，應(yīng)用服務(wù)器從數(shù)據(jù)庫服務(wù)器中獲得數(shù)據(jù)，將數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算后并將結(jié)果提交給客戶端，客戶端將結(jié)果呈現(xiàn)給用戶。在這種結(jié)構(gòu)中用戶無法直接從數(shù)據(jù)庫讀取數(shù)據(jù)，而是通過了一個(gè)應(yīng)用層，這就使得系統(tǒng)的數(shù)據(jù)具有了很高的安全性，系統(tǒng)的安全性和可靠性得到很好的保證。

4 開發(fā)工具及運(yùn)行的環(huán)境

開發(fā)工具：，XML，Visual Studio，SQL Server2000 ，Web頁面制作工具用Dreamweaver CS3。

該應(yīng)用程序可廣泛運(yùn)行于國際互聯(lián)網(wǎng)即Internet，其運(yùn)行要求和邏輯結(jié)構(gòu)分別如下：

客戶端：Windows2000/XP，Internet Explorer（IE） 6.0及其以上版本等；

服務(wù)器端：Windows 2003，Internet Information Server （IIS）6.0 ，IE6.0及其以上版本等。

數(shù)據(jù)庫：采用SQL Server2000，運(yùn)行于服務(wù)器端。

5 數(shù)據(jù)的安全與保密

由于本系統(tǒng)的特殊性，數(shù)據(jù)的安全與保密顯得尤為重要。保密性是指用戶在網(wǎng)上的所有信息應(yīng)有一定的保密度，不同類型的用戶之間的內(nèi)容是互相保密的。安全性是指用戶參加一次活動(dòng)是一個(gè)安全的過程，對(duì)于所有用戶的動(dòng)作，服務(wù)器都加以跟蹤。為了確保其安全與保密性，一要確?？忌荒苈?lián)網(wǎng)作弊。二要在試卷上實(shí)時(shí)加以監(jiān)控，禁止兩臺(tái)或者兩臺(tái)以上的計(jì)算機(jī)使用同一用戶名同時(shí)登陸系統(tǒng)；對(duì)于特殊的斷線情況，只有系統(tǒng)管理員才能夠處理。三要在時(shí)間上加以嚴(yán)格的控制等。主要通過以下兩種途徑予以實(shí)現(xiàn)[3]。

（1） 對(duì)于Windows2000，SQL Server 2000服務(wù)器使用Kerberos和安全性授權(quán)來支持完整的認(rèn)證和SQL服務(wù)器注冊。

①認(rèn)證階段（Authentication）；SQL Server或Windows2000系統(tǒng)對(duì)用戶登錄進(jìn)行認(rèn)證，如果認(rèn)證通過，用戶就可以連接到SQL Server服務(wù)器，否則，服務(wù)器拒絕用戶登錄，從而保證系統(tǒng)安全。

②許可確認(rèn)階段（Permission Validation）：凡進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)考試的用戶，都要通過用戶身份驗(yàn)證才能進(jìn)入。而且，不同用戶具有不同的操作權(quán)限，支持按權(quán)限進(jìn)行操作，確保數(shù)據(jù)的公共性與私有性。不允許用戶執(zhí)行非法的操作，防止用戶無意或有意的破壞。

（2） 禁止用戶查看所有試卷的源文件及拷貝功能。方法有二：①禁止使用鼠標(biāo)右鍵等功能； ②試卷庫中的試卷以無下拉菜單及工具欄等的頁面方式呈現(xiàn)在瀏覽者面前。

6 結(jié)束語

本網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)是采用、XML技術(shù)和SQL Server2000相結(jié)合，所開發(fā)的一套基于B/S三層結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)考試平臺(tái)，此系統(tǒng)具有試題錄入、修改、查詢，自動(dòng)組卷以及在線考試、自動(dòng)評(píng)卷和統(tǒng)計(jì)分析考試成績等重要功能。同時(shí)，確保了考試過程中數(shù)據(jù)的完整和網(wǎng)絡(luò)傳輸安全，具有開放性、方便性和靈活性。此平臺(tái)的應(yīng)用極大地方便了信息技術(shù)課程的考試，最大限度地簡化教師的考試管理工作，學(xué)生也能進(jìn)行自評(píng)自測，更快、更好地熟悉計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的內(nèi)容。本系統(tǒng)在應(yīng)用中還有一些不足之處，將隨日后的運(yùn)用而不斷完善自身的功能。

參考文獻(xiàn)：

篇3

根據(jù)全國中小學(xué)教育工作會(huì)議和閩教[2001]基45號(hào)文精神，今年，我省率先將中學(xué)信息技術(shù)課列入高中會(huì)考科目，這是省教育廳為普及我省中學(xué)信息技術(shù)教育的新舉措，同時(shí)也充分體現(xiàn)了省教育廳對(duì)我省基礎(chǔ)教育信息化的重視。由于信息技術(shù)課在不同中學(xué)的開設(shè)程度不一樣，如何充分做好中學(xué)信息技術(shù)課會(huì)考前的準(zhǔn)備工作，將是中學(xué)廣大考生和計(jì)算機(jī)教師面臨的問題！

信息技術(shù)課在中學(xué)稱為計(jì)算機(jī)課，信息技術(shù)課會(huì)考內(nèi)容、命題范圍仍執(zhí)行原省教委實(shí)施的福建省中學(xué)生計(jì)算機(jī)等級(jí)考試。2001年是福建省中學(xué)生計(jì)算機(jī)等級(jí)考試（一級(jí)Windows）開考的第二年，對(duì)大多數(shù)考生來說，在考試中比較頭疼的是上機(jī)考試的技巧問題。一般說來，上機(jī)考試技巧應(yīng)包括兩個(gè)方面：一是考試內(nèi)容本身要求的知識(shí)和技巧，二是考試軟件的使用技巧，如果考生能夠掌握這些技巧，則他們在上機(jī)考試時(shí)就能最大限度地避免出現(xiàn)失誤或錯(cuò)誤，爭取考出較好成績；而科任教師若能透切地分析、研究這些技巧問題，則他們在教學(xué)中則能更好地抓住教學(xué)的關(guān)鍵，在有限的課時(shí)內(nèi)較好地完成教學(xué)任務(wù)，有利于提高會(huì)考的及格率和優(yōu)秀率。因此，結(jié)合兩年來福建省中學(xué)生計(jì)算等級(jí)考試（限于篇幅本文僅介紹一級(jí)Windows）上機(jī)考試的情況，作者把主要問題分兩個(gè)方面作個(gè)介紹。

一、考試基本問題

在上機(jī)考試中應(yīng)注意的基本問題較多，但主要應(yīng)抓住下列4個(gè)問題：

1．有關(guān)考生文件夾問題

考生登錄考試系統(tǒng)后，考試系統(tǒng)將根據(jù)考生的登錄用戶名和準(zhǔn)考證號(hào)形成一個(gè)唯一的考生文件夾，該文件夾是在服務(wù)器的C:\K_driver文件夾內(nèi)，例如：K:\KS01\22000101，其中K:是服務(wù)器的C:\K_driver文件夾映射在工作站上的驅(qū)動(dòng)器，KS01為用戶名，22000101為考生準(zhǔn)考證號(hào)，也就是說考生必須明確考生文件夾的位置，并能快速準(zhǔn)確地找到自己的考生文件夾，這是上機(jī)考試時(shí)非常關(guān)鍵的一點(diǎn)，因?yàn)榭忌拇蟛糠植僮魇窃谠撐募A內(nèi)完成的，而考試評(píng)分系統(tǒng)將根據(jù)該文件夾的內(nèi)容變化進(jìn)行評(píng)分的。同時(shí)必須告誡考生不得隨意刪除或移動(dòng)該文件夾的內(nèi)容，否則可能會(huì)導(dǎo)致考試系統(tǒng)對(duì)該考生評(píng)不出分?jǐn)?shù)。

2．有關(guān)存盤問題

考試系統(tǒng)共分三種題型，即Windows基本操作題，文字錄入題和Word97字處理題。操作題共5小題，考生在答題時(shí)當(dāng)場即完成存盤，所以不必也無法再進(jìn)行存盤；對(duì)錄入題，考生一進(jìn)入錄入題后，考試系統(tǒng)將自動(dòng)在考生文件夾內(nèi)建立一個(gè)TYPE02.TXT的文本文件，并能在考生錄入文字時(shí)完成即時(shí)存盤，因此考生也無需再進(jìn)行存盤?？荚囍行枰姹P的是字處理題，該題分兩小題，考生做完后按題目要求進(jìn)行存盤便可以，需要提醒考生注意的是應(yīng)保存在考生文件夾內(nèi)，如K:\KS01\22000101。同時(shí)應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)，考生在考試時(shí)間到時(shí)若字處理題未存盤，考試系統(tǒng)就會(huì)自動(dòng)"死機(jī)"（假死），此時(shí)，考生應(yīng)要求監(jiān)考人員采用延時(shí)口令幫助存盤。

3．考試期間不得重新啟動(dòng)

考試系統(tǒng)一般有十套題組合，有的考生抽到難題后想重新抽取簡單的題，于是就自行重新啟動(dòng)，然后重新登錄（注意：也可能不是該考生的準(zhǔn)考證號(hào)），這是考務(wù)規(guī)則所不允許的?？荚囅到y(tǒng)只允許考生登錄一次，若重新登錄需二次登錄口令，但題目還是原來的題目，并且系統(tǒng)將返回到退出考試系統(tǒng)前的狀態(tài)。因此當(dāng)考生明白這一點(diǎn)后，就會(huì)明白重新啟動(dòng)撈不到什么好處，不僅會(huì)浪費(fèi)重新登錄考試系統(tǒng)的時(shí)間，反而造成一定的心理壓力。

4．有關(guān)時(shí)間分配問題

上機(jī)考試時(shí)間30分鐘，考生登錄考試系統(tǒng)后系統(tǒng)自動(dòng)進(jìn)入倒計(jì)時(shí)，除文字錄入題限時(shí)12分鐘外，操作題與字處理題沒有時(shí)間限定。從考生考試情況看，由于大部分考生打字速度較慢，因此建議不要把錄入題留到最后做，這樣就可以避免在錄入文字時(shí)系統(tǒng)的總時(shí)間已到，而錄入題在總分占了20分。同時(shí)，如有可能要求考生應(yīng)留有一定的時(shí)間來驗(yàn)證答題情況。

二、考試技巧問題

由于不同的考生在操作計(jì)算機(jī)時(shí)有各自的習(xí)慣，或者說考生對(duì)考試系統(tǒng)的訓(xùn)練時(shí)間較少，熟練程度不夠，因此若能掌握住考試時(shí)的關(guān)鍵問題，便可最大限度地避免一些失誤或錯(cuò)誤，同時(shí)也可提高答題的速度和效率。

1．系統(tǒng)資源的使用

在Windows95中有兩個(gè)管理系統(tǒng)資源的程序組，它們是"我的電腦"和"資源管理器" ，這兩者的主要區(qū)別是"資源管理器"的左部能顯示出系統(tǒng)的樹形文件夾結(jié)構(gòu)。在登錄考試系統(tǒng)后，當(dāng)前窗口是考試窗口，操作題題目顯示在窗口內(nèi)，這時(shí)打開"資源管理器"（右擊"開始"按鈕），則當(dāng)前窗口為"資源管理器"，同時(shí)考試題目恰好能全部出現(xiàn)在屏幕上（在當(dāng)前窗口背部）；而如果打開"我的電腦"，則當(dāng)前窗口為"我的電腦"，但考試題目卻看不到，因?yàn)榭荚嚧翱谝呀?jīng)最小化。因此做操作題時(shí)，建議考生使用"資源管理器"，而不要采用"我的電腦"。但考生如果習(xí)慣使用"我的電腦"，則可參考下一點(diǎn)技巧，也可達(dá)到答題時(shí)能同時(shí)在屏幕顯示考試題目。

2．"橫向平鋪窗口"的使用

使用"橫向平鋪窗口"的目的同樣是為了答題時(shí)能在屏幕上顯示出考試題目。此功能主要是針對(duì)字處理第二題W02.DOC而言，因?yàn)樵擃}是一道制表及填表題，考生必須邊看題邊做答，（注：字處理第一道W01.DOC題目已在該文檔中，答題時(shí)不必看考試窗口），使用"橫向平鋪窗口"前應(yīng)只保留考試窗口和W02.DOC文檔兩個(gè)窗口，其余窗口必須關(guān)閉，然后在任務(wù)欄空白處右擊，選擇"橫向平鋪窗口"，通過適當(dāng)調(diào)整W02.DOC窗口高度后，則兩個(gè)窗口則一上一下出現(xiàn)在屏幕上，考生便可邊看題邊作答，并隨意地在兩窗口切換。

3．備份考生文件夾

篇4

中圖分類號(hào)：G633．6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2011）11-021-001

高中信息技術(shù)考試作為高中學(xué)業(yè)水平的一項(xiàng)基本測試內(nèi)容，是全面發(fā)展素質(zhì)教育的基本要求，是新高考改革方案的重要組成部分，同時(shí)也集中體現(xiàn)了我國高考制度的權(quán)威性和嚴(yán)肅性。信息技術(shù)考試雖是過關(guān)性考試，但如果不及格將影響考生高考志愿的填報(bào)。那如何組織好信息技術(shù)考試呢？本人通過學(xué)校組織信息技術(shù)考試，總結(jié)了考試的一些相關(guān)資料并加入個(gè)人實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，來談?wù)勚袑W(xué)如何組織信息技術(shù)考試。

一、利用考前模考，充分提高認(rèn)識(shí)，一著不讓做好考前準(zhǔn)備工作

考前要安排充足的人力，整理、安裝、調(diào)試機(jī)器和系統(tǒng)環(huán)境，對(duì)微機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、電力等設(shè)施進(jìn)行檢查驗(yàn)收，確?？荚図樌麑?shí)施。切實(shí)加強(qiáng)考試的組織管理和協(xié)調(diào)，確?？荚囓洝⒂布h(huán)境符合考試規(guī)定的要求。首先要檢查考場局域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)是否暢通？要讓所有考生機(jī)與監(jiān)考機(jī)連通，考生機(jī)上禁止電子教室之類的軟件，以防考試過程中，考生機(jī)的鍵盤和鼠標(biāo)被鎖住，影響考生作答試題。認(rèn)真組織考生進(jìn)行考試模擬演練，堅(jiān)決杜絕走過場的現(xiàn)象發(fā)生。既要培訓(xùn)好考試工作人員，又要最大限度地組織考生上機(jī)練習(xí)，熟悉考試流程。針對(duì)模擬演練所發(fā)現(xiàn)的問題，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)監(jiān)考人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使系統(tǒng)管理員及監(jiān)考員熟練掌握監(jiān)考系統(tǒng)的所有操作程序，熟練掌握機(jī)器故障等考場異常情況的處理辦法，同時(shí)，學(xué)校要與供電、交通、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營等相關(guān)部門積極取得聯(lián)系，全力做好考試的安全保障工作，嚴(yán)防考試過程中各種技術(shù)故障和災(zāi)害事故的發(fā)生，制定應(yīng)急工作預(yù)案，確?？荚囘^程順暢有序。

二、設(shè)計(jì)考試內(nèi)容規(guī)范表，加強(qiáng)訓(xùn)練，組織有效試卷

在進(jìn)行相應(yīng)試卷命題之前需要設(shè)計(jì)考試內(nèi)容規(guī)范表，雖然規(guī)模考試（如信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測試）中設(shè)計(jì)考試內(nèi)容規(guī)范表是相應(yīng)考試機(jī)構(gòu)的職責(zé)，但作為學(xué)校日常教學(xué)中單元測試、學(xué)期測試等考試，它的考試內(nèi)容規(guī)范表就可以由學(xué)校教研組來承擔(dān)。

考試內(nèi)容規(guī)范表一般可以由下面四個(gè)內(nèi)容組成：

⑴考試的測量目標(biāo)和行為目標(biāo)；

⑵考試涉及的內(nèi)容領(lǐng)域；

⑶題型；

⑷題量，包括每一測量目標(biāo)或內(nèi)容領(lǐng)域的題量。由此對(duì)于高中信息技術(shù)選修科目“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用”的學(xué)分考試，可以設(shè)計(jì)有關(guān)考試內(nèi)容。

信息技術(shù)學(xué)科試卷的命題對(duì)于廣大教師來講是一個(gè)新問題。以往的教學(xué)過多只考慮技術(shù)的傳授，操作的可實(shí)現(xiàn)性；但隨著學(xué)科的發(fā)展與理論的進(jìn)步，也需要我們從試卷中體現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的掌握與技能的操作。因此，作為學(xué)科教師在教學(xué)過程中又多了一個(gè)任務(wù)思考學(xué)科命題。以上只是筆者在探究信息技術(shù)教師命題的實(shí)踐過程中所積累得一些經(jīng)驗(yàn)與心得，提出與各位同仁共同探討。如表：

三、總結(jié)模考經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，提高考試工作質(zhì)量

模擬演練結(jié)束后，考點(diǎn)在安裝正式考試系統(tǒng)前，須清理考試環(huán)境，保證考試在無毒環(huán)境下進(jìn)行。清空模擬演練數(shù)據(jù)等與考試無關(guān)的所有軟件，按照規(guī)定設(shè)置考試環(huán)境，安裝考試系統(tǒng)，確?？键c(diǎn)考試系統(tǒng)安裝到位，考試環(huán)境符合考試要求。認(rèn)真總結(jié)以往工作的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，加強(qiáng)監(jiān)考、系統(tǒng)管理員以及后勤保障人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)；狠抓考場的硬、軟件建設(shè)，規(guī)范布置考點(diǎn)考場，完善區(qū)域管理；學(xué)校召開動(dòng)員大會(huì)，進(jìn)一步明確班主任職責(zé)，切實(shí)開展考生的誠信教育，深化考風(fēng)考紀(jì)教育，構(gòu)筑良好的考試秩序?？荚嚻陂g，監(jiān)考系統(tǒng)所有計(jì)算機(jī)不要連接外網(wǎng)、絕對(duì)保證無毒環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)防火墻必須禁用、360安全衛(wèi)士類似軟件禁用。（注：如果這些類似的軟件不禁用，考生端和監(jiān)考端不能進(jìn)行正常的數(shù)據(jù)傳輸、考生端考試系統(tǒng)無法正常打開等）。

四、規(guī)范考后管理，嚴(yán)格操作流程，確?？荚嚁?shù)據(jù)萬無一失

1.每一場次考試結(jié)束后，主監(jiān)考必須認(rèn)真檢查本場次考試交卷情況，統(tǒng)計(jì)本場次考試收卷結(jié)果，檢查未收卷考生數(shù)是否與系統(tǒng)自動(dòng)產(chǎn)生“建議續(xù)考”的考生數(shù)一致，并將本場次考試結(jié)果數(shù)據(jù)上傳考點(diǎn)服務(wù)器。

篇5

招生考試工作業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)量大，操作程序繁多，傳統(tǒng)手工模式下勞動(dòng)強(qiáng)度高、效率低、有誤差、易出錯(cuò)。2012年3月30日，教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011―2020年）》，對(duì)教育管理信息化提出了要求：建設(shè)國家教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫和國家級(jí)教育管理信息系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)教育質(zhì)量、招生考試、學(xué)生流動(dòng)、資源配置和畢業(yè)生就業(yè)等狀況的有效監(jiān)管，提供教育考試評(píng)價(jià)服務(wù)。

招生考試工作信息化充分利用信息技術(shù)，深入開發(fā)和廣泛利用信息資源，在各類招生考試的信息、考生報(bào)名、信息采集、考務(wù)編排、試題命制及、考試管理、智能評(píng)分、成績統(tǒng)計(jì)、志愿填報(bào)、考生錄取、學(xué)校報(bào)到、考生補(bǔ)錄等各個(gè)中間環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)了信息及其處理的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、集成化、智能化。下面，就信息技術(shù)在招生考試工作中具體幾個(gè)環(huán)節(jié)作論述。

一、考試信息的網(wǎng)上

以往下達(dá)考試通知必須用書面?zhèn)鬏?，要通過層層簽發(fā)然后印刷，逐層向下級(jí)單位轉(zhuǎn)發(fā)，這樣的工作方式不僅浪費(fèi)大量的時(shí)間，有時(shí)還會(huì)使信息不能及時(shí)傳達(dá)。隨著考試工作中應(yīng)用了信息技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)上考試相關(guān)通知，在一定程度上解決了傳統(tǒng)手段帶來的不良影響，不僅縮短了工作時(shí)間，提高了考試工作的效率，還使信息在網(wǎng)上及時(shí)，考生就能夠在最短的時(shí)間內(nèi)登錄網(wǎng)站查詢考試時(shí)間、考試的要求、考試的具體規(guī)定等完整有效的內(nèi)容。

二、考試網(wǎng)上報(bào)名及信息的采集

以往考試采取紙質(zhì)表格報(bào)名，學(xué)生自己張貼照片、審查報(bào)名資格、到收費(fèi)處交費(fèi)等手工模式。在我區(qū)招聘教師時(shí)，一周的時(shí)間要有一萬多人報(bào)名，每天報(bào)名點(diǎn)前從早上七點(diǎn)就排上報(bào)名的“長龍隊(duì)伍”，每天報(bào)名兩千余人，工作量非常大，報(bào)名者和考試工作人員都苦不堪言。通過建立網(wǎng)站進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)名后，學(xué)生在網(wǎng)上填寫報(bào)名號(hào)、姓名、性別等信息，通過網(wǎng)上銀行交費(fèi)，只需要本人到報(bào)名點(diǎn)進(jìn)行數(shù)碼照片和指紋的采集。通過網(wǎng)上報(bào)名、網(wǎng)上打印準(zhǔn)考證和成績查詢有效地避免人工干預(yù)的可能性，確?？荚嚨目陀^性和公正性，當(dāng)然從無紙化考試中受益最大的還是考生，排著“長龍”報(bào)名的隊(duì)伍再也不見了。

三、組織考試中杜絕舞弊

考試管理中最重要的是在組織考試中杜絕舞弊，準(zhǔn)考證是學(xué)生進(jìn)入考場的重要憑證。傳統(tǒng)考試方式是學(xué)生自己上交照片用來制作準(zhǔn)考證。在通過電腦采集數(shù)碼照片后，加大了替考的難度，考生必須尋找長相相似的人替考，但還不能完全杜絕舞弊。監(jiān)考人員難以做到單憑照片信息來準(zhǔn)確辨認(rèn)身份證信息與持有人的關(guān)系，造成替考現(xiàn)象屢見不鮮。基于計(jì)算機(jī)圖形學(xué)的指紋身份識(shí)別技術(shù)解決了這個(gè)問題。指紋身份識(shí)別主要分兩部分：指紋采集和指紋驗(yàn)證?？忌趫?bào)名時(shí)持本人身份證到報(bào)名點(diǎn)現(xiàn)場采集指紋信息，報(bào)名結(jié)束后考試中心將統(tǒng)一匯總指紋信息到考生信息數(shù)據(jù)庫中。待考場分好后，考試中心將根據(jù)考場劃分情況，把指紋信息錄入到考場驗(yàn)證終端上。在考生入考場前，考試工作人員將對(duì)每個(gè)考生進(jìn)行指紋信息驗(yàn)證，利用指紋身份識(shí)別技術(shù)鑒定考生身份，科學(xué)快捷、準(zhǔn)確無誤，徹底避免了替考這一舞弊行為的發(fā)生。

四、計(jì)算機(jī)網(wǎng)上閱卷實(shí)現(xiàn)快速高效準(zhǔn)確

傳統(tǒng)閱卷操作程序多，閱卷老師的工作量大，尤其對(duì)作文、論述等主觀題的閱卷，判分誤差較大。而且手工統(tǒng)分過程也比較繁雜，不能避免出差錯(cuò)。

計(jì)算機(jī)閱卷系統(tǒng)由掃描儀、存儲(chǔ)服務(wù)器、管理服務(wù)器及閱卷計(jì)算機(jī)組成，教師在計(jì)算機(jī)上對(duì)數(shù)字化的考生答卷進(jìn)行評(píng)閱?？陀^題閱卷時(shí)用高速掃描儀或?qū)Ｓ瞄喚頇C(jī)快速掃描答題卡，然后由計(jì)算機(jī)自動(dòng)對(duì)比標(biāo)準(zhǔn)答案給分。

篇6

具有陜西省普通高中學(xué)業(yè)水平考試考籍的普通高中、職業(yè)高中、中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校畢業(yè)生和社會(huì)人員。

二、報(bào)考辦法

應(yīng)屆普通高中畢業(yè)生必須在其學(xué)籍所在中學(xué)報(bào)考。往屆生以及職業(yè)高中、中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校畢業(yè)生和社會(huì)人員，在其戶籍所在縣（區(qū)）考試管理中心（招生辦）指定的地點(diǎn)報(bào)考。報(bào)名時(shí)間由各縣（區(qū)）或中學(xué)自行確定。

三、命題及考試

試題由各中學(xué)依據(jù)省考試管理中心編寫的《2009年陜西省普通高中學(xué)業(yè)水平考試信息技術(shù)學(xué)科說明》自行命制。各?？山Y(jié)合實(shí)際自行確定考試時(shí)間及考試方式，并做好考試的組織實(shí)施和成績等第評(píng)定工作。等第分為合格與不合格兩種，60分以上（含60分）為合格，60分以下為不合格。

篇7

組長：

成員：校委會(huì)成員及八年級(jí)班主任

二、工作職責(zé)和要求

1、地理生物及信息技術(shù)考試工作實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)小組組長負(fù)責(zé)制，全面負(fù)責(zé)考試、上課等相關(guān)事宜及突發(fā)事件的防范與處置。

2、當(dāng)天送考人員必須嚴(yán)格遵守地理生物及信息技術(shù)考試期間相關(guān)防疫規(guī)定，特別是所有送考人員及學(xué)生都必須佩戴口罩，否則無法進(jìn)入考場。

3、當(dāng)天送考人員在考試期間必須堅(jiān)守崗位，嚴(yán)格履行送考職責(zé)，并保持24小時(shí)手機(jī)暢通，確屬因事離崗，須向領(lǐng)導(dǎo)小組組長請假?？荚嚱Y(jié)束后方可離開，往返交通自行安排。

4、八年級(jí)各班主任在考試前將準(zhǔn)考證發(fā)給學(xué)生，考試結(jié)束后收回準(zhǔn)考證。同時(shí)密切保持與本班學(xué)生及家長的聯(lián)系，確保及時(shí)、有效地處置考試相關(guān)事項(xiàng)和突發(fā)事件。

5、七年級(jí)正常按課表上課，加強(qiáng)值班值守。送考人員如有因送考而與教學(xué)任務(wù)沖突的，請?jiān)诎嘀魅螀f(xié)助下自行調(diào)好。

三、具體人員安排

6月17日下午1:45從學(xué)校出發(fā)，4:40左右從九中返回。

6月18日下午信息技術(shù)考試大致流程是：先到休息室候考，然后大概提前5到10分鐘進(jìn)機(jī)房，按照安排表時(shí)間考試。

具體安排如下：

篇8

浙江省將信息技術(shù)納入高考以后，信息技術(shù)學(xué)科得到學(xué)校很大重視，很多學(xué)校將信息技術(shù)也納入期中、期末的學(xué)校統(tǒng)一考試，命題與考試評(píng)價(jià)也成了信息技術(shù)教師經(jīng)常要面對(duì)的問題。命題是一門專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)問，我們不僅要把握好試卷的整體結(jié)構(gòu)，還要仔細(xì)推敲每道題的細(xì)微處，對(duì)于命題的知識(shí)與技術(shù)，需要自我鉆研。很多教師在承擔(dān)命題任務(wù)之后，才感到命制一份高質(zhì)量的原創(chuàng)試題并非易事，也感到平常對(duì)他人命題水平如何低下、試題如何不新穎、考查知識(shí)點(diǎn)總是不到位等指責(zé)是多么不負(fù)責(zé)。由于評(píng)判一份試卷要比命制一份試卷容易得多，正如評(píng)判一場春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)肯定要比自己擔(dān)任導(dǎo)演去指揮容易得多，這種眼高手低的思想態(tài)度有得于糾正。

歷年的高考試題，構(gòu)思科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、創(chuàng)新意識(shí)的考查，這是試題的典范，值得我們深入研究。無論何種類型的考試命題，受時(shí)間和精力所限，不可能所有的試題都是原創(chuàng)性地編制出來的，筆者認(rèn)為命題的初級(jí)水平是對(duì)已有試題的選編與拼湊，中級(jí)水平是對(duì)已有試題的改編，高級(jí)水平是自己創(chuàng)編新題。對(duì)試題選編而言，一般教師都會(huì)，但是選編現(xiàn)有試題難以保證考試的公平、公正，一下子創(chuàng)編出很多新題又有難度，大多數(shù)試題是來自于改編，所以命題新手就要從“陳題翻新”的改編入手，以提高命題能力。命題者首先應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的試題改編能力，只有這樣才有可能創(chuàng)編出獨(dú)特的新題來。筆者對(duì)近幾年信息技術(shù)高考試題做了一番改編的探索，現(xiàn)在通過舉例來介紹幾種改編方法，以供大家參考。

一、轉(zhuǎn)換為新的問題情境

一個(gè)純粹的知識(shí)考點(diǎn)，如果把它放置在一個(gè)新的問題情境中，由于知識(shí)載體發(fā)生了變化，那么這道試題就變?yōu)榱艘坏佬骂}，同時(shí)反映了知識(shí)應(yīng)用的靈活性。

e例：（2012年3月高考題）家用掃地機(jī)器人具有自動(dòng)避障、只能清掃、自動(dòng)充電等功能，這主要體現(xiàn)了信息技術(shù)中的（ ）

A.人工智能技術(shù) B.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

C.多媒體技術(shù) D.數(shù)據(jù)管理技術(shù)

此題主要考查學(xué)生對(duì)人工智能領(lǐng)域的理解，題干所舉的事例為“掃地機(jī)器人”，與生活實(shí)際聯(lián)系密切，屬于人工智能領(lǐng)域的應(yīng)用，題干陳述清晰，符合學(xué)生認(rèn)知。因此，對(duì)這道題改編可嘗試換一個(gè)應(yīng)用實(shí)例。

改編題1：如果擁有Kinect和Leap Motion之類的體感傳感器，你也能如圖所示一樣，用最自然的手勢和電腦進(jìn)行交互。這主要體現(xiàn)了（ ）

A.人工智能技術(shù) B.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

C.多媒體技術(shù) D.數(shù)據(jù)管理技術(shù)

改編題1保留了原有試題的內(nèi)核，即考查學(xué)生對(duì)人工智能領(lǐng)域理解這一考點(diǎn)不變，只是變換了一個(gè)“體感傳感器”人工智能應(yīng)用事例。但是，題干中Kinect和Leap Motion術(shù)語名詞的新概念也許超出了大部分學(xué)生的認(rèn)知，在實(shí)際考試中很多學(xué)生誤認(rèn)為是多媒體技術(shù)。因此，這道改編題的題干陳述容易使學(xué)生產(chǎn)生理解歧義，所以對(duì)題干敘述細(xì)節(jié)再做打磨和改進(jìn)。

改編題2：如果擁有動(dòng)作捕捉技術(shù)和Leap Motion之類的體感傳感器，你也能如圖所示一樣，用最自然的手勢和電腦進(jìn)行交互。這主要體現(xiàn)了（ ）

A.人工智能技術(shù) B.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

C.多媒體技術(shù) D.數(shù)據(jù)管理技術(shù)

二、不同考點(diǎn)的重新組合

因受整卷的題數(shù)、知識(shí)點(diǎn)覆蓋面等制約，往往需要減少單純考查單一知識(shí)點(diǎn)的試題，更多地考慮如何命制多個(gè)知識(shí)點(diǎn)融合的試題。將彼此聯(lián)系緊密的一些知識(shí)點(diǎn)，借助一定的素材，串聯(lián)或并聯(lián)起來，可以構(gòu)造出新試題。

舉例：（2009年9月高考題）下圖是某個(gè)Gif動(dòng)畫序列的5幅圖像，這些圖像間存在一定的相關(guān)性。這種相關(guān)性主要表現(xiàn)為（ ）

A.空間冗余 B.時(shí)間冗余

C.結(jié)構(gòu)冗余 D.視覺冗余

此題主要考查學(xué)生對(duì)多媒體的數(shù)據(jù)壓縮中各種冗余的理解，知識(shí)考點(diǎn)單一，目前對(duì)多數(shù)學(xué)生而言，試題難度偏低。因此，通過重新組合多個(gè)知識(shí)考點(diǎn)來提高恰當(dāng)?shù)脑囶}難度。由于Gif在Flash逐幀動(dòng)畫中也有涉及，所以利用兩個(gè)知識(shí)考點(diǎn)有聯(lián)系這一特點(diǎn)重新命制試題。

改編題：如圖所示為某動(dòng)畫序列的5幅圖像，這些圖像間存在一定的相關(guān)性。下列說法正確的是（ ）

A.這種相關(guān)性表現(xiàn)為空間冗余

B.這種相關(guān)性表現(xiàn)為視覺冗余

C.由該序列組成的Gif文件導(dǎo)入Flas舞臺(tái)，能直接生成逐幀動(dòng)畫

D.由該序列組成的Gif文件導(dǎo)入Flas舞臺(tái)，能直接生成補(bǔ)間動(dòng)畫

改編題通過Gif動(dòng)畫這一關(guān)聯(lián)點(diǎn)將兩個(gè)不同知識(shí)點(diǎn)綜合在一起，舊題換新貌，靈活考查學(xué)生分析問題、解決問題的綜合能力，提升了試題難度。

三、命題角度的不同轉(zhuǎn)變

一道常規(guī)試題，當(dāng)把它的已知條件或者結(jié)論的一部分轉(zhuǎn)變一下表述方式，可以構(gòu)造出考查側(cè)重點(diǎn)不同的新題。有時(shí)候壓軸題的命題材料很好，但由于第二、三問難度過大，往往使學(xué)生感到畏懼而放棄解答該題，可是第一問也許很簡單，這時(shí)如果對(duì)第一問變換個(gè)角度設(shè)問，或是變換一下題型，也可構(gòu)造出新題來。還可以將試題的已知條件和求解結(jié)果調(diào)換一下來構(gòu)造新題。

舉例：（2009年3月高考題）某電子設(shè)備的電路板上有一個(gè)6位“跳板開關(guān)”，此開關(guān)每一位都只有“打開”和“閉合”兩種狀態(tài)。這個(gè)“跳板開關(guān)”最多能表示的狀態(tài)數(shù)為（ ）

篇9

（1）把表格第一列單元格網(wǎng)頁背景圖片設(shè)置為淺藍(lán)色;

（2）把表格下的文字“世界上最美的語言”設(shè)置成字幕;……

此題列舉了FrontPage2003操作題中的2個(gè)操作問題，本例在第2個(gè)操作小問題中重點(diǎn)考查學(xué)生掌握對(duì)在網(wǎng)頁中建立動(dòng)態(tài)字幕的操作。很多學(xué)生嘗試?yán)昧擞益I法和工具欄解題都無法找出在網(wǎng)頁中建立字幕的操作命令，而其操作指令存放在“插入”菜單下Web組件動(dòng)態(tài)字幕字幕。

七、終極利器，“F1鍵”幫助解題

在Windows操作系統(tǒng)及各種軟件中幾乎都會(huì)設(shè)有“幫助”功能，在“幫助”功能中有詳細(xì)的有關(guān)該軟件的使用方法，操作指南及疑難解答等，學(xué)生在操作中遇到的具體問題，幾乎都可在“幫助”中得到解答。例如在水平考試Word操作題中遇到首行縮進(jìn)、首字下沉、分欄、字符間距加寬或緊縮等的實(shí)際操作問題，而感覺到無從下手時(shí)，學(xué)會(huì)使用終極利器“F1鍵”幫助解題。在“幫助”功能中，可通過輸入關(guān)鍵字，運(yùn)用“搜索”命令來快速查找到相關(guān)的內(nèi)容，從而在合理規(guī)避了考試規(guī)則下完成操作任務(wù)。

學(xué)生學(xué)會(huì)了如何利用“幫助”來幫助自己完成任務(wù)，從遇到電腦問題，達(dá)到能夠獨(dú)立動(dòng)手用電腦解決問題的升華，那么他們使用電腦的境界將得到提升，就不會(huì)僅僅局限于學(xué)校、書本和水平考試，從而達(dá)到“我玩電腦，不是電腦玩我”的層次。

學(xué)生在信息技術(shù)水平考試中綜合、靈活地應(yīng)用幾種解題技巧，就能更好地在獲取和解讀信息基礎(chǔ)上，豐富做題的思路和手段，提高解題的準(zhǔn)確性，為做好題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而在考試中取得好成績。

參考文獻(xiàn)

[1]范誠.如何把握信息技術(shù)高考的解題信息.

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1 信息技術(shù)在人事考試工作中存在的阻礙

1.1 計(jì)算機(jī)管理意識(shí)不強(qiáng)

現(xiàn)在所有的行業(yè)都在一定程度上使用著計(jì)算機(jī)進(jìn)行日常工作，人事考試工作也是如此。但是近幾年來，各種網(wǎng)絡(luò)病毒、電腦黑客等通過多種渠道進(jìn)入到電腦網(wǎng)絡(luò)之中，導(dǎo)致一些單位在使用電腦工作時(shí)存在一些擔(dān)憂。這一點(diǎn)在人事考試工作中表現(xiàn)得尤為明顯。人事考試工作涉及到考試人員的很多個(gè)人信息，大多較為隱秘，且涉及到他們的切身利益。因此，一些人員對(duì)于信息技術(shù)應(yīng)用下的人事考試工作存在著一定程度的不信任以及疑慮，嚴(yán)重影響了信息技術(shù)在人事考試工作的應(yīng)用。

1.2 政策因素影響信息技術(shù)在人事考試工作中的應(yīng)用

信息技術(shù)在人事考試中的應(yīng)用是建立在計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)基礎(chǔ)之上的，因此，可能會(huì)影響到在報(bào)考過程中對(duì)考生的資格和條件進(jìn)行有效審查，主要是因?yàn)槟壳熬W(wǎng)上報(bào)名的相關(guān)問題還在一定程度上受到一部分現(xiàn)行政策的制約，要認(rèn)真解決好網(wǎng)上審查問題，使之符合現(xiàn)行政策要求，同時(shí)對(duì)政策做適當(dāng)改革和調(diào)整，使技術(shù)與制度要求融合在一個(gè)平臺(tái)上，這樣信息技術(shù)才能真正實(shí)現(xiàn)促進(jìn)人事考試工作的作用。

2 如何促進(jìn)信息技術(shù)在人事考試工作中的作用

2.1 建立健全工作機(jī)制

為了保證信息技術(shù)在人事考試工作中發(fā)揮應(yīng)有的作用，必須建立健全工作機(jī)制。首先，成立專項(xiàng)信息化工作小組，劃分明確的工作內(nèi)容，責(zé)任落實(shí)到個(gè)人；其次，加大經(jīng)費(fèi)投入力度，保證網(wǎng)絡(luò)的良好運(yùn)營和網(wǎng)站建設(shè)情況，真正提高信息化保障；最后，對(duì)于信息公開要加大管理力度，做到嚴(yán)格把關(guān)，確保人事考試工作信息的安全性。

2.2 加強(qiáng)推廣宣傳

推廣宣傳是目前在人事考試工作中應(yīng)用信息技術(shù)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。如一些部門對(duì)網(wǎng)上報(bào)名的宣傳不到位，相關(guān)設(shè)施不夠完備等，使很多考生錯(cuò)過報(bào)名時(shí)間，或是不能合理安排相關(guān)培訓(xùn)工作。另外，網(wǎng)上報(bào)名有很大的隨意性，也給工作帶來了一些困難。要加強(qiáng)網(wǎng)上宣傳、采用建立公告欄等方式，確保宣傳推廣到位，實(shí)現(xiàn)常態(tài)化。使相關(guān)考試人員實(shí)時(shí)了解到人事管理部門在進(jìn)行工作中所使用的程序和必要的方式方法，使人事考試工作相對(duì)透明。

2.3 加大對(duì)人事考試工作信息技術(shù)應(yīng)用的投入

對(duì)人事考試工作的投入不單單是資金方面，也包括物力以及人力資源的有效配置。因?yàn)?，人事考試工作?shí)行的是政策性收費(fèi)，所以相對(duì)來說沒有經(jīng)濟(jì)利益，所以加強(qiáng)投資是十分必要的?？梢耘鋫鋵I(yè)的計(jì)算機(jī)管理人員，建立專門的系統(tǒng)，應(yīng)用必要的信息處理技術(shù)，使信息技術(shù)推廣應(yīng)用獲得良好的效果。

3 信息技術(shù)在人事考試工作中的作用

3.1 保證信息的時(shí)效性

傳統(tǒng)的人事考試工作模式是，將上級(jí)下達(dá)的考試通知通過相關(guān)管理部門蓋章后，以文件為傳輸媒介，經(jīng)過層層簽發(fā)然后印制，逐層向下級(jí)單位進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)，在轉(zhuǎn)發(fā)過程中很可能會(huì)因?yàn)楸９懿焕霈F(xiàn)重要信息的泄露等事件。而且在文件進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)的過程中，會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間，并常常出現(xiàn)信息延誤的情況，造成考試時(shí)間緊迫，甚至還會(huì)耽誤考生進(jìn)行報(bào)名，為人事考試帶來了很多實(shí)際應(yīng)用方面的問題，影響了人事考試工作的有效展開。但是，隨著信息技術(shù)在人事考試工作中的不斷推廣，有效地解決了傳統(tǒng)模式下的一些不利影響，規(guī)避了傳統(tǒng)人事工作的時(shí)間長、效率慢等問題，考試的相關(guān)信息可以及時(shí)進(jìn)行，有關(guān)考試的具體規(guī)定、時(shí)間、要求事項(xiàng)也較為完整準(zhǔn)確地得以公布，只要考生登錄網(wǎng)站查詢，便可一目了然，打破了時(shí)間和空間的局限。

3.2 優(yōu)化網(wǎng)上報(bào)名流程

我國人事考試針對(duì)的是在崗工作人員，他們?nèi)粘９ぷ鬏^為繁忙，工作日沒有時(shí)間報(bào)名、繳費(fèi)、領(lǐng)取準(zhǔn)考證號(hào)等，只有周末有空閑時(shí)間，而有些考試單位周末也無法開展工作，這一矛盾較為突出。但是，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在人事考試工作中的開展，人事考試工作可以實(shí)行網(wǎng)上報(bào)名，所有的個(gè)人信息、照片、準(zhǔn)考證號(hào)以及資格審查等相關(guān)工作程序都可以在網(wǎng)上進(jìn)行，真正實(shí)現(xiàn)了全程網(wǎng)絡(luò)化，在一定程度上又體現(xiàn)了以人為本的理念。

3.3 試題設(shè)置的智能化

公開、公平、公正是人事考試工作必須堅(jiān)持的原則，是人事考試的生命線。人事考試要做到絕對(duì)的公平、公正才能被人信服，考試命題的水平是衡量考試機(jī)構(gòu)管理水平的重要標(biāo)志之一。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，對(duì)人才的要求也越來越高，所以試題對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的適應(yīng)性十分重要。通過計(jì)算機(jī)技術(shù)在人事考試工作中的應(yīng)用，可以建立專門的題庫管理系統(tǒng)，其中包括系統(tǒng)設(shè)置、題庫設(shè)置、試題設(shè)置以及試卷的輔助管理等，促進(jìn)科學(xué)合理地設(shè)置試題，并進(jìn)行有效篩選管理。

3.4 進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)試卷評(píng)閱、優(yōu)化評(píng)卷手段

人事考試工作涉及面較廣，在筆試環(huán)節(jié)會(huì)涉及到客觀性試題，其中包括單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題以及判斷題等。還有一部分主觀性試題，其中包括簡答、論述、辨析以及申論等，在閱卷過程中不僅工作量大，流程繁瑣，而且容易產(chǎn)生人為誤差等問題。隨著信息技術(shù)在人事考試工作中的推廣應(yīng)用，所有的客觀性試題都可以通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行閱卷評(píng)分，不但縮短了閱卷時(shí)間，提高了閱卷效率，還減少了可能因?yàn)槿藶樵蚨斐傻恼`差。主觀性試題也可以通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行閱卷輔助，可進(jìn)行一評(píng)或多評(píng)。這種評(píng)分方式打破了傳統(tǒng)老舊的評(píng)分模式，更顯科學(xué)化，考試結(jié)果真正達(dá)到了公開、公平、公正。

綜上，信息技術(shù)對(duì)人事考試工作有深遠(yuǎn)的影響。人事考試的信息化要按照科學(xué)的管理方法，構(gòu)建真正和諧的考試環(huán)境，建立專門的考試網(wǎng)站以及網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)。增強(qiáng)管理意識(shí)，是新時(shí)期賦予人事考試工作的責(zé)任，管理的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)人事考試工作與信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，保證人事考試工作的可持續(xù)發(fā)展?！?/p>

參考文獻(xiàn)

[1]張志英,張博.基于功能主義視角的人事考試功能分析[J].中國考試.2012(4):31-35.

[2]黃慶慶.試論構(gòu)建人事考試的“立體化”監(jiān)督模式[J].華章.2011(22):24.