導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇初三的學(xué)習(xí)計劃，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、初三的將要學(xué)的知識要比以前的難很多，所以我要比以前上課更加認(rèn)真聽講。如果課上沒有認(rèn)真聽講，做作業(yè)時就會花費比別人多幾倍倍的精力，那樣自然就會覺得沒有興趣去學(xué)習(xí)。但是如果上課認(rèn)真聽講了，把老師教的全部都聽明白了，那么課后的作業(yè)就全都能迎刃而解。

二、課前一定要認(rèn)真預(yù)習(xí)。上課之前把老師要講的知識看一遍，不明白的內(nèi)容要做好標(biāo)記，上課的時候就重點聽老師講這些內(nèi)容。如果沒有預(yù)習(xí)，老師在講臺上講了一通，還不知道老師說的是什么，那樣的學(xué)習(xí)是沒有質(zhì)量的。如還有不明白的地方，課后就要去請教老師。

三、每次的作業(yè)都要認(rèn)真完成。一般老師都會抽時間講一講昨天做的作業(yè)，只有我們用心的去做了，老師講的知識點我們才能記住。倘若是照答案或是拿別的同學(xué)的抄的，那老師講課就像講天書一樣，根本就聽不懂，那樣聽課的興趣就會大大的減弱。

四、要相信自己。無論遇到了多大的困難都要相信自己能克服。許三多的的“不拋棄，不放棄”，正是我現(xiàn)在應(yīng)該有的心態(tài)。

篇2

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）08-0101-02

隨著新課改的進(jìn)一步發(fā)展，學(xué)生的素質(zhì)教育被提到了一定的高度上，不再只是被動的知識接受者，而是變?yōu)榱酥鲃犹骄空?，而初三化學(xué)教師也不再是單純的傳道授業(yè)解惑，而要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)化學(xué)的能力，即學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。而在這種形式下，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要了。

一、初三化學(xué)教師要在課堂上創(chuàng)建寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

1.教師要想開展自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，一定要創(chuàng)建寬松、民主、和諧的課堂環(huán)境。教師一定要做到尊重學(xué)生，讓其放下思想負(fù)擔(dān)，大膽地說出自己的盲點，從而求助教師或其他學(xué)生來解答困惑，從而達(dá)到主動探究的目的；教師也要勇于承認(rèn)自己的無知，給學(xué)生民主的發(fā)言權(quán)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，才能感到心情放松，主動求知。

2.初三化學(xué)教師要激發(fā)學(xué)生主動求知的欲望和進(jìn)取精神。初三化學(xué)教師要優(yōu)化自己的教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)的滿堂灌的陳舊模式，充分把課堂搞活，如教師可以通過情景設(shè)置、化學(xué)實驗、時事新熱點等方式來增加課堂的趣味性，讓學(xué)生興致高昂地來學(xué)習(xí)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)能力。筆者在課外還開展了一些興趣小組活動，讓學(xué)生主動去發(fā)明，主動去實踐，主動去制作，讓學(xué)生在創(chuàng)造的熱情中充滿興趣和求知的欲望。

3.初三化學(xué)教師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。思想決定行為，行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定命運！所以，教師一定要培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣可以讓學(xué)生受益終生。教師要培養(yǎng)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生在教師的任務(wù)指導(dǎo)下，有針對性地對化學(xué)課本進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣，他們在預(yù)習(xí)中了解學(xué)習(xí)重難點，并找出弄不明白的地方，再向其他學(xué)生和教師求助，在師生互助的情況下，學(xué)得新知，有的放矢。

在授課過程中，初三化學(xué)教師也要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)相長，就是在課堂上要發(fā)揮教師和學(xué)生的雙主作用，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師在其中起的是引導(dǎo)作用，學(xué)生依據(jù)自己的預(yù)習(xí)提出自己的見解，并適當(dāng)設(shè)疑讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識進(jìn)行獨立思考，尋找解決的辦法，從而培養(yǎng)學(xué)生的主動求知習(xí)慣，并且在提出問題、分析問題和解決問題的過程中，提升學(xué)生的能力。

二、初三化學(xué)教師要運用多種多樣的教法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.教師可以運用實驗法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。眾所周知，化學(xué)本身就是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。而中學(xué)生一般都喜歡做實驗，在試驗中，學(xué)生的動手欲望會得到滿足，所以教師一定要把實驗搬到課堂上來，最好再加上一些生動形象的教學(xué)語言，讓學(xué)生把實驗當(dāng)成“小魔術(shù)”來看。如我們可以利用化學(xué)反應(yīng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者酷愛書法，一次，筆者用毛筆蘸取無色的酚酞寫上了“吾愛吾生”幾個大字，再把NaOH溶液噴灑在這張紙上，幾個紅色的筆力遒勁的大字奇跡般的出現(xiàn)了，這讓學(xué)生特別佩服，紛紛想探究其中的原因。當(dāng)筆者把原因揭曉時，學(xué)生的注意力特別集中，對這兩種化學(xué)藥劑的特性也爛熟于心了。所以，初三化學(xué)教師要充分利用一些化學(xué)實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開啟學(xué)生愛探索的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.教師可以設(shè)置懸念，讓學(xué)生展開思維的翅膀。學(xué)貴質(zhì)疑！小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)！教師要讓學(xué)生學(xué)會提問題，這就要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。問，是探索知識的開端。教師要讓學(xué)生善于問“為什么”。筆者認(rèn)為，一個好的精心設(shè)置的懸念，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升其求知欲望。初三化學(xué)課本上，也有一些特別好的懸念事件，教師可以拿來使用。讓學(xué)生帶著疑問來聽教師的講解，讓學(xué)生通過討論自主探究問題的答案，讓學(xué)生用自己的語言規(guī)范地表述出自己小組的探究結(jié)論，這樣的課堂才是真正以學(xué)生為主體的課堂，才能夠真正地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走向社會，去感受生活中的“化學(xué)”。初三化學(xué)教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走出教室，走向社會，真正地做到“學(xué)化學(xué)、用化學(xué)”，從而更大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。在關(guān)于硫酸工業(yè)的“三廢”是如何處理一節(jié)時，筆者將全班分為幾個小組，讓他們分別去采訪工業(yè)局相關(guān)人員、環(huán)保局相關(guān)人員去了解實際情況，進(jìn)行實地考察，自己設(shè)計方案，互相討論不足，把三廢處理做成一個小的科學(xué)報告。最后，在全班進(jìn)行總評。全班學(xué)生經(jīng)過此次室外課之后，對硫酸這一化學(xué)物質(zhì)有了更深刻的了解，并且對其在生活生產(chǎn)中的作用也有了更深刻的認(rèn)知。

篇3

我們教育工作者要幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，引導(dǎo)學(xué)生從長遠(yuǎn)的發(fā)展眼光看問題，鼓勵學(xué)生多學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的信念，在學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒的時候及時予以關(guān)心，幫助學(xué)生從困境中走出來，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的信念。可以從以下兩方面進(jìn)行理想與信念的教育。

方法：要樹立遠(yuǎn)大的理想

對于我校的初三學(xué)生來說將來能考上重點高中的百分比大概是28％（高中擴(kuò)招），那么也就是說大部分學(xué)生不能升入重點高中，只能就讀普高、中專或職高，或是走向社會。普高的分?jǐn)?shù)線很低，中專或職高一般不限定分?jǐn)?shù)，所以很多學(xué)生得過且過，自欺欺人地度過初三的黃金時光。那么在初中的最后一年，我們教師應(yīng)該幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，因為遠(yuǎn)大的理想會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的推力。教師應(yīng)采用多種途徑幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，我在實驗班以座談會的形式和學(xué)生暢談理想，憧憬美好未來；以一幫一的形式形成友誼聯(lián)盟，帶動更多的學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，形成班級理想，從而帶動班集體的每個成員。

在實驗班我還對學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)史教育，化學(xué)史是進(jìn)行愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生科研能力的好教材，教育學(xué)生向化學(xué)家學(xué)習(xí)，堅定自己的信念。在課堂教學(xué)中，緊扣教材內(nèi)容講一些化學(xué)史實和現(xiàn)代化學(xué)成就，能夠使學(xué)生進(jìn)一步了解化學(xué)光輝的歷史成就。比如，講相對原子質(zhì)量時，向?qū)W生們介紹我國科學(xué)院院士張青蓮的卓越貢獻(xiàn)，對學(xué)生深刻理解相對原子質(zhì)量的意義很有幫助；再比如我們的祖先在化學(xué)事業(yè)上的卓越貢獻(xiàn)，講燃燒時，可以講“鉆木取火”的故事，介紹我國周口店北京人生活遺跡中曾發(fā)現(xiàn)厚達(dá)兩米的木材燃燒之后形成的炭灰層。這說明距今四五十萬年前，我們的祖先就已經(jīng)知道從燃燒木材來獲取能量。從中讓學(xué)生受到深刻的愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生的民族感與愛國主義的激情，從而堅定他們學(xué)習(xí)化學(xué)的信心與熱情。講化學(xué)的發(fā)展，與學(xué)生談?wù)摶瘜W(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系，使學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)知識是多么重要，他將直接關(guān)系到祖國的發(fā)展和建設(shè)。這樣做可幫助學(xué)生樹立學(xué)好化學(xué)的理想，有了遠(yuǎn)大理想才能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。

二、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

所謂情景，不僅是指學(xué)習(xí)過程中所面對的各種完整、真實、具體的問題背景和心理困境，而且也指學(xué)生所獲得學(xué)習(xí)結(jié)果的具體形態(tài)和氣氛，例如問題的解答、對解答的形象解釋等。良好的學(xué)習(xí)情景使學(xué)生直接融入學(xué)習(xí)的活動中，親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程、感受學(xué)習(xí)的氣氛、體驗學(xué)習(xí)情趣、產(chǎn)生愉快的情緒、激發(fā)和維持學(xué)習(xí)的興趣、提高大腦的活動效率、強(qiáng)化學(xué)習(xí)的結(jié)果、促進(jìn)師生的互動，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和發(fā)揮學(xué)生的自主性，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。課堂教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，能集中學(xué)生的“注意”，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而產(chǎn)生良好的教學(xué)效果；同時使學(xué)生保持持久的認(rèn)知驅(qū)動力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。

創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景，還有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的正遷移。精心創(chuàng)設(shè)建立在一定理論基礎(chǔ)上的良好教學(xué)情景，可以使學(xué)生由情入境，情景交融，學(xué)習(xí)的欲望達(dá)到旺盛狀態(tài)，學(xué)生就會自然地回憶起所學(xué)知識，并在新舊知識之間建立聯(lián)系，從而構(gòu)建新的知識結(jié)構(gòu)，這樣學(xué)生會很輕松愉快地學(xué)到知識，教師的教學(xué)過程就會收到事半功倍的效果。例如我在講二氧化碳的性質(zhì)這節(jié)內(nèi)容時，在實驗班我采用了以下的教學(xué)方法，效果很好。

三、采用探究性的課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

探究教學(xué)可激發(fā)學(xué)生探索和創(chuàng)新的積極欲望，提高學(xué)生科學(xué)探究能力和科學(xué)素養(yǎng)，改進(jìn)學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀況。在化學(xué)學(xué)科中倡導(dǎo)科學(xué)探究，目的是改變學(xué)生被動、機(jī)械的化學(xué)學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在類似于科學(xué)家的探究活動中獲得知識與技能。在理科教學(xué)中，科學(xué)探究是全面培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的核心活動，它對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高和創(chuàng)新精神、實踐能力的培養(yǎng)都發(fā)揮著重要作用。因此在化學(xué)教學(xué)中教師要改變過去把現(xiàn)成的知識直接告訴學(xué)生的簡單做法，為學(xué)生提供更多的進(jìn)行科學(xué)探究的機(jī)會，使他們通過親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究的全過程來激發(fā)自己對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

在探究教學(xué)的過程中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，采用類似科學(xué)研究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，經(jīng)歷“科學(xué)研究”中的痛苦、茫然、焦慮與挫折，體驗驚奇、激動、充實與興奮，才能認(rèn)識和領(lǐng)悟到：科學(xué)知識并不是神秘的，是通過調(diào)查研究獲得的，是暫時的和可變的。最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的是讓他們做出一定努力，并達(dá)到較高的成功水平的探究主題，一般來說學(xué)生對處于自己“最近發(fā)展區(qū)”的知識最感興趣。讓學(xué)生跳一跳夠得著不僅使他們體驗到成功，而且使他們感受到成功的可能?；瘜W(xué)實驗的直觀性、生動性和變化性使其自身充滿了探究的懸念，利用實驗創(chuàng)設(shè)探究性教學(xué)情景就是在教學(xué)中利用實驗的這一特性引發(fā)學(xué)生的探究意識和學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的熱情，或根據(jù)具體情況，為實現(xiàn)探究的目的盡可能給學(xué)生提供所需要的儀器、藥品，使學(xué)生擁有可以完成探究任務(wù)的實驗環(huán)境。我們學(xué)校為我們老師統(tǒng)一購買了有關(guān)新課程的一些相關(guān)資料，其中王小明主編的《化學(xué)教學(xué)實施指南》讓我受益匪淺。其中的一些案例我在教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，效果很好。

篇4

1．明確學(xué)習(xí)化學(xué)的目的

化學(xué)是一門自然科學(xué)，是中學(xué)階段的一門必修課，它是古往今來無數(shù)中外化學(xué)家的化學(xué)科學(xué)研究和實踐的成就，它編入了一些化學(xué)基本概念、基礎(chǔ)理論、元素化合物知識、化學(xué)反應(yīng)的基本類型、無機(jī)物的分類及相互間的關(guān)系等知識；它充滿了唯物辯證法原理和內(nèi)容，它介紹了許多科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)和他們對事業(yè)實事求是的科學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)?；瘜W(xué)對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國防和科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化具有重要的作用，人們的衣、食、注行樣樣離不開化學(xué)。

化學(xué)是一門實驗科學(xué)，通過化學(xué)課的學(xué)習(xí)，要掌握一些化學(xué)實驗的基本技能，學(xué)會動手做實驗的能力，為今后搞科學(xué)實驗打下基礎(chǔ)。

因此，通過初中化學(xué)課的學(xué)習(xí)，初三學(xué)生不僅能學(xué)到初中階段的系統(tǒng)的化學(xué)基礎(chǔ)知識，受到辯證唯物主義思想、中外化學(xué)家的愛國主義思想、行為和對科學(xué)的不斷進(jìn)娶不斷探索、不斷創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度及嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)的教育，而且還能提高自己的觀察能力、思維能力、實驗?zāi)芰妥詫W(xué)能力，為今后學(xué)習(xí)高中化學(xué)及其他科學(xué)技術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。

2．課前要預(yù)習(xí)

上課前一天，一定要抽出時間自覺地預(yù)習(xí)老師第二天要講的內(nèi)容。學(xué)會先預(yù)習(xí)，后聽課這種良好的學(xué)習(xí)方法。預(yù)習(xí)的好處很多：（1）它能強(qiáng)化聽課的針對性，有利于發(fā)現(xiàn)問題，抓住重點和難點，提高聽課效率；（2）它可以提高記聽課筆記的水平，知道該記什么，不該記什么，哪些詳記，哪些略記；（3）它可以節(jié)省課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)的時間。通過預(yù)習(xí)時的獨立思考和聽課時留下的深刻印象，從而縮短課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)的時間；（4）它可以培養(yǎng)自學(xué)能力。預(yù)習(xí)的過程就是自覺或獨立思考的過程，長期堅持下去，一定會使自學(xué)能力得到提高。

預(yù)習(xí)的方法是：（1）通讀課文。通過閱讀課文，了解新課的基本內(nèi)容與重點，要把自己看不懂的問題記下來或用鉛筆在書上作一些記號，用以提醒自己上課時要集中精力和注意力，有意識、有目的地聽老師講自己不懂的問題，詳細(xì)對比跟自己的想法有什么不同，這樣就能取得良好的學(xué)習(xí)效果；（2）掃清障礙。在讀課文后了解了主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系已學(xué)過的與之有關(guān)的基礎(chǔ)知識，如果有遺忘的就要及時復(fù)習(xí)加以彌補，這樣才能使新舊知識銜接，以舊帶新，溫故知新；（3）確定重點、難點和疑點。在通讀課文和掃清有關(guān)障礙后，在對新知識有所了解的基礎(chǔ)上，思考課文后的習(xí)題，試著解答，在此過程中找出新課的重點、難點和疑點。如果有潛力，還可以做點預(yù)習(xí)筆記。

3．聽好每堂課

聽課是學(xué)習(xí)過程的核心環(huán)節(jié)，是學(xué)會和掌握知識的主要途徑。課堂上能不能掌握好所學(xué)的知識，是決定學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。功在課堂，利在課后，如果在課堂上能基本掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能，課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)都不會發(fā)生困難；如果上課時不注意聽講，當(dāng)堂沒聽懂，在課堂上幾分鐘就能解決的問題，課后可能要花費幾倍的時間才能補上。所以，學(xué)生在課堂上集中精力聽好每一堂課，是學(xué)習(xí)好功課的關(guān)鍵。聽課時，一定要聚精會神，集中注意力，不但要認(rèn)真聽老師的講解，還要特別注意老師講過的思路和反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重點及難點。邊聽課、邊記筆記，遇到?jīng)]有聽明白或沒記下來的地方要作些記號，課后及時請教老師或問同學(xué)。同時，還要注意聽同學(xué)對老師提問的回答以及老師對同學(xué)回答的評價：哪點答對了，還有哪些不全面、不準(zhǔn)確和指出錯誤的地方，這樣也能使自己加深對知識的理解，使自己能判斷是非。課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙向活動，學(xué)生是主體，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生要積極、主動地參與課堂教學(xué)，聽課時，一定要排除一切干擾和雜念，眼睛要盯住老師，要跟著老師的講述和所做的演示實驗，進(jìn)行積極地思考，仔細(xì)地觀察，踴躍發(fā)言，及時記憶，抓緊課堂上老師所給的時間認(rèn)真做好課堂練習(xí)，努力把所學(xué)內(nèi)容當(dāng)堂消化，當(dāng)堂記住。

4．認(rèn)真記好筆記

要學(xué)好化學(xué)，記筆記也是重要的一環(huán)。記筆記除了能集中自己的注意力，提高聽課的效率外，對課后復(fù)習(xí)也有很大的幫助。所以，要學(xué)會記筆記，養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣。因此，在認(rèn)真聽講的同時，還應(yīng)該記好筆記。記筆記的類型有：

（1）補充筆記。講新課時做補充筆記，老師講的內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生的實際將課本內(nèi)容重新組織，突出重點加以講解，記筆記是邊看書，邊聽講，邊在書本上劃記號，標(biāo)出老師所講的重點，并把老師邊講邊在黑板上寫的提綱和重點內(nèi)容抄下來，還要把關(guān)鍵性的、規(guī)律性的、實質(zhì)性的內(nèi)容和對自己有啟發(fā)的地方扼要地在書本上或筆記本上寫上幾句，把老師講的但書上沒有的例題記下來，課后再復(fù)習(xí)思考。

（2）實驗筆記。老師的演示實驗和學(xué)生的分組實驗，重在通過實驗驗證化學(xué)原理或掌握化學(xué)性質(zhì)或物質(zhì)的制法操作?？勺龊喢鲌D解、補充筆記，把老師所做的演示實驗的現(xiàn)象及講解記下來，書上有實驗插圖的可以直接在上面補充，例如，在氧氣的實驗室制法裝置圖邊上記下老師講的重點：①藥品不能堆積在試管底部，而應(yīng)平鋪在試管底部，記：“是為了增大受熱面積，藥品受熱均勻，氣體容易逸出”；②給試管加熱時，為什么要先把酒精燈在試管下方來回加熱，然后集中在藥品部位加熱？記：“讓試管受熱均勻，不易破裂”。

（3）改錯筆記。習(xí)題或試卷評講課是老師糾正學(xué)生在作業(yè)或試卷中的“常見脖和“多發(fā)脖，并指導(dǎo)解題思路、規(guī)律、技巧和方法的課。在聽課時，不要只抄正確答案，關(guān)鍵是要用紅筆訂正，而且不要擦去自己的錯解，以利于與正確答案作對比，找出答錯的原因，過一段時間還應(yīng)把以前做錯的題再重做一遍，看看現(xiàn)在自己是否真正掌握了。這種筆記是在作業(yè)或試題空隙處做簡明的“眉批”或“注釋”。

（4）系統(tǒng)筆記。復(fù)習(xí)小結(jié)課時，老師把課本內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)歸納總結(jié)，是書上沒有的，因此要做系統(tǒng)的筆記。將筆記每面一分為二，一半寫板書的內(nèi)容，一半記講解，課后結(jié)合復(fù)習(xí)加以整理、修改和補充，成為一個整體，以利于加深、鞏固所學(xué)知識，提高歸納知識的能力和全面的復(fù)習(xí)。筆記的形式有：①提綱式，以文字表述為主，適用于概括教材的主要內(nèi)容或歸納、整理公式、定理和概念要點；②綱要式，以化學(xué)式、關(guān)系式或關(guān)系框圖來表述，適用于元素及其化合物的性質(zhì)、制取及相互間的變化、計算知識的概括等；③圖表式，以文字、表格、線圖來表述，適用于有關(guān)概念、化學(xué)基本原理、物質(zhì)的性質(zhì)、實驗等進(jìn)行歸類對比。

5．認(rèn)真觀察和動手實驗

在義務(wù)教育化學(xué)教科書中編入了81個演示實驗、10個必做的學(xué)生實驗和9個學(xué)生選做實驗，還安排了13個家庭小實驗。因此，通過這些演示和學(xué)生實驗，學(xué)會觀察老師演示實驗的操作、現(xiàn)象，獨立地做好學(xué)生實驗，上好實驗課，是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)。

首先，在課堂上要認(rèn)真觀察老師所做的每一個演示實驗的操作和實驗現(xiàn)象?；瘜W(xué)實驗是很生動、很直觀的，實驗中千變?nèi)f化的現(xiàn)象最能激發(fā)學(xué)生的興趣，但學(xué)生若只圖看熱鬧，光看現(xiàn)象，不動腦子思考，看完了不知道是怎么回事，無助于學(xué)習(xí)的提高，所以，觀察要有明確的目的。觀察實驗前，要明確觀察的內(nèi)容是什么？范圍是什么？解決什么問題？這就叫做明確觀察的目的，目的明確了才能抓住觀察的重點進(jìn)行觀察。觀察時還要仔細(xì)、全面。例如，氫氣還原氧化銅的演示實驗，實驗?zāi)康氖球炞C氧化還原反應(yīng)，氧化銅被氫氣還原成銅。觀察時先看清反應(yīng)物是無色的氫氣和黑色的氧化銅粉末，反應(yīng)的條件是加熱，生成物是水和亮紅色的銅。

其次，要上好學(xué)生實驗課，課前必須進(jìn)行預(yù)習(xí)，明確實驗?zāi)康?、實驗原理和操作步驟。進(jìn)行實驗時，自己要親自動手，不做旁觀者，認(rèn)真做好實驗內(nèi)容里所安排的每一個實驗，在實驗過程中要集中注意力，嚴(yán)格按實驗要求操作，對基本操作要反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，對實驗過程中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，要耐心細(xì)致地觀察，認(rèn)真思考，準(zhǔn)確如實地記錄。

6．課后及時復(fù)習(xí)

一堂課的內(nèi)容，十多分鐘就可以復(fù)習(xí)完，有時也可以像過“電影”一樣地過一遍。復(fù)習(xí)能加深理解，復(fù)習(xí)能鞏固知識。

復(fù)習(xí)要及時，不能拖。復(fù)習(xí)中不懂的問題要及時請教老師，這樣，在學(xué)習(xí)上就不會留存障礙，不留疑點，為以后順利學(xué)習(xí)打好基矗復(fù)習(xí)時，要重視教科書，也要讀聽課筆記，要反復(fù)讀，邊讀邊回憶老師的講解，邊理解書上的內(nèi)容。

7．認(rèn)真完成作業(yè)

做作業(yè)是練習(xí)的極好機(jī)會，是鞏固知識的重要手段之一。學(xué)生一定要親自動手做，絕不能抄別人的作業(yè)。節(jié)后習(xí)題和章后復(fù)習(xí)題一定要認(rèn)真完成，不能馬虎。做作業(yè)要在復(fù)習(xí)好了以后做，才能事半功倍。一定要主動地、獨立地完成每次作業(yè)，多思多問，不留疑點，并盡可能地把做過的作業(yè)都記在腦子里，因為沒有記憶就沒有牢固的知識，只有用心記憶才會熟能生巧，才能在勤練的基礎(chǔ)上“巧”起來。

8．學(xué)會閱讀課本

讀書一般分為粗讀和精讀。粗讀主要用于預(yù)習(xí)，通過粗讀，了解基本知識的一般內(nèi)容，掌握整章、整節(jié)或整個小標(biāo)題的內(nèi)容輪廓、大致思路，了解有什么實驗內(nèi)容，這樣，課堂上看老師做演示實驗時心里就有了底。精讀，可以了解教材的重點和發(fā)現(xiàn)不理解的問題，聽起課來心中就有數(shù)。

精讀是認(rèn)真地讀懂并理解及記憶重點內(nèi)容和定義，把這些內(nèi)容與有關(guān)的舊知識聯(lián)系起來。精讀主要用于課后復(fù)習(xí)，加深對知識的理解、鞏固，使知識系統(tǒng)化。

精讀時要在理解概念的定義或定律全文的基礎(chǔ)上，剖析具有關(guān)鍵性的字詞，強(qiáng)化對關(guān)鍵字詞的認(rèn)識。例如電解質(zhì)的定義：“凡是在水溶液里或熔化狀態(tài)下能夠?qū)щ姷幕衔锝凶鲭娊赓|(zhì)”，關(guān)鍵性字詞是“化合物”和“或”字。非電解質(zhì)是“在水溶液里和熔化狀態(tài)下都不能導(dǎo)電的化合物”，關(guān)鍵字詞是“和”字和“都”字。對這些關(guān)鍵字詞要認(rèn)真思考，并把它標(biāo)出記號或作眉批，以備以后再次復(fù)習(xí)時注意。超級秘書網(wǎng)

對于比較深刻的材料、重要的段落內(nèi)容，要逐字逐句地反復(fù)讀。認(rèn)真地思考、分析、整理、養(yǎng)成記讀書筆記的習(xí)慣。可把重要內(nèi)容、關(guān)鍵詞句記在筆記本上，還可寫出自己對某一問題的想法和認(rèn)識，或記下不懂的問題，以備查問。

9．讀化學(xué)課外讀物

篇5

化學(xué)是初三剛開設(shè)的一門新學(xué)科，在一開始如果就能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓那些已經(jīng)要放棄的學(xué)生重新找回學(xué)習(xí)的興趣，然后因勢利導(dǎo)，逐步培養(yǎng)起他的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我覺的這樣教育才是有意義的。在教學(xué)實踐中我對學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了激發(fā)，收到了很好的教學(xué)效果，具體策略如下：

1　根據(jù)教育環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響所采取的激發(fā)策略

1.1　根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行理想與信念的教育

我們教育工作者要幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，引導(dǎo)學(xué)生從長遠(yuǎn)發(fā)展眼光看問題，鼓勵學(xué)生多學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的信念，在學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒的時候及時予以關(guān)心，幫助學(xué)生從困境中走出來，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的信念。

1.2　采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣課堂教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，能集中學(xué)生的“注意”，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而產(chǎn)生良好的教學(xué)效果；同時使學(xué)生保持持久的認(rèn)知驅(qū)動力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性和積極性。精心創(chuàng)設(shè)建立在一定理論基礎(chǔ)上的良好教學(xué)情景，可以使學(xué)生由情人境，情景交融，學(xué)習(xí)的欲望達(dá)到旺盛狀態(tài)，學(xué)生就會自然地回憶起所學(xué)知識，并在新舊知識之間建立聯(lián)系，從而構(gòu)建新的知識結(jié)構(gòu)，這樣學(xué)生會很輕松愉快的學(xué)到知識，教師的教學(xué)過程就會收到事半功倍的效果。

1.3　充分運用實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

實驗操作可以說是化學(xué)教學(xué)的一大法寶，這種教學(xué)方式是最有效，也是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，實驗的演示無論是什么水平的學(xué)生都會給以積極主動的關(guān)注。因為它可以滿足學(xué)生好奇的心理，好動的渴望。因此我在教學(xué)中經(jīng)常通過演示實驗或讓學(xué)生實驗，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

2　根據(jù)學(xué)生自身的因素對學(xué)習(xí)興趣的影響所采取的激發(fā)策略

2.1　根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的好壞所采取的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的策略

學(xué)生到了初三這個階段，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相差甚遠(yuǎn)，那么在此階段的教育就不能一概而論，一定要做到因人而異，因材施教。對于不同基礎(chǔ)的學(xué)生設(shè)立不同的成功目標(biāo)，也就是要符合他們的最近發(fā)展區(qū)。對于成績優(yōu)秀的學(xué)生，教師應(yīng)樹立較高目標(biāo)，而對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師的要求就不能太高，即使他們提出的問題很簡單，教師也不能流露出鄙視的目光，應(yīng)該認(rèn)真對待，認(rèn)真解答。我們教師一定要在這個時候抓住學(xué)生的注意力，吸引他們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并通過不斷的鼓勵與表揚堅定他們的學(xué)習(xí)信心，穩(wěn)定他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.2　幫助學(xué)生改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，以此來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣

篇6

一、培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)疑習(xí)慣

（1）恰當(dāng)?shù)脑O(shè)疑時機(jī)可將對象的各種需求喚醒。合適的設(shè)疑時機(jī)可以起到錦上添花的效果，活躍課堂氣氛。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)把握好設(shè)疑的時間，最好是在學(xué)生的思維被困于某一個無法突破的范圍時，或者在學(xué)生辯論不休、意見無法統(tǒng)一時，或者是在學(xué)生感到困惑、思考進(jìn)入死角時，或者是受到現(xiàn)有知識的禁錮無法順利完成知識的遷移時。

（2）在教學(xué)內(nèi)容的難點和重點處設(shè)疑。教師是否能夠把握重點與難點處的教學(xué)，決定了是否能夠把知識完整地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。很多教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師都會在備課的過程中選擇好教學(xué)的重點和難點，然后設(shè)計合適的疑問來啟發(fā)學(xué)生思考。在教學(xué)難點與重點的內(nèi)容設(shè)疑，教師最好能夠通過啟發(fā)來引導(dǎo)學(xué)生自己思考、答疑。比如，教師可以增加一種類型的疑問，通過對比來啟發(fā)學(xué)生，或者從舊知識著手、或者鼓勵學(xué)生自學(xué)，鍛煉他們的獨立思考能力。教師也可以把握教材里的邏輯關(guān)系，一層層地進(jìn)行提問。無數(shù)的教學(xué)實踐表明，教師在教學(xué)中多啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，可以提高學(xué)生的思維能力。

（3）在教學(xué)的關(guān)鍵點設(shè)疑。初中化學(xué)一堂課45分鐘，如何在有限的時間里獲得最優(yōu)的教學(xué)效果，是每位教師都在思考的問題。在關(guān)鍵之處設(shè)疑，既能對教學(xué)內(nèi)容起到承上啟下的效果，又能讓學(xué)生保持良好、認(rèn)真的學(xué)習(xí)狀態(tài)。知識的重點與難點都是教學(xué)的關(guān)鍵，不同的教學(xué)內(nèi)容如何自然地過渡，考驗的是教師對課堂節(jié)奏的掌控能力。在學(xué)生處于疲勞的時候，對抽象難懂的教學(xué)內(nèi)容感到乏味、失去興趣時，也是設(shè)疑的關(guān)鍵之處。所以，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該做到眼觀六路、耳聽八方，敏銳地捕捉學(xué)生每一個細(xì)微的動作和表情，在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)巧妙地設(shè)疑，將學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)活動中，在質(zhì)疑的過程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的分析能力與探究能力。

二、鼓勵學(xué)生敢于發(fā)問

在一項問卷調(diào)查中教師發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生不是心中沒有疑問，而是不敢提問。究其原因，只有“害怕”二字――害怕提出的問題不合邏輯，讓同學(xué)恥笑；害怕提出的問題過于幼稚，老師不給解答。所以，無論學(xué)生提出怎樣的問題，教師應(yīng)先表現(xiàn)出充分的肯定與尊重，然后再一步步地啟發(fā)學(xué)生釋疑。如果學(xué)生提出的問題非常有價值，值得集體探討，教師就應(yīng)在贊賞的基礎(chǔ)上讓班上其他學(xué)生都向這位敢于質(zhì)疑的同學(xué)學(xué)習(xí)，從而讓他們通過質(zhì)疑和發(fā)問獲得學(xué)習(xí)上的自信。課堂教學(xué)中，教師的設(shè)疑至關(guān)重要，它直接決定著學(xué)生是否能夠發(fā)出疑問。除了要肯定學(xué)生的質(zhì)疑并耐心幫助學(xué)生解答疑問之外，教師還要通過各種方式來鼓勵學(xué)生大膽提問，在質(zhì)疑中幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心。教師在課堂教學(xué)中要重視強(qiáng)化學(xué)生的質(zhì)疑意識，指導(dǎo)學(xué)生正確質(zhì)疑的方法，并為學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑的機(jī)會，進(jìn)而讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來質(zhì)疑。

三、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神

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Revision of the Simple Past Tense， the Present Perfect Tense and the future tense

1.教學(xué)理念及整體設(shè)計思路

本課時以初三畢業(yè)生必談的話題――準(zhǔn)備畢業(yè)晚會發(fā)言稿為主要的語境創(chuàng)設(shè)一條“storyline”，以學(xué)生們討論發(fā)言稿要提到的內(nèi)容為主線，通過操練運用回顧過去；總結(jié)收獲，感恩；展望未來等話題，來復(fù)習(xí)過去時態(tài)，現(xiàn)在完成時態(tài)和將來時態(tài)。最后引導(dǎo)學(xué)生熟練運用幾種時態(tài)，展示自己的發(fā)言稿。

2.教學(xué)目標(biāo)

Help the students to master the key vocabularies and expressions and use the Simple Past Tense， the Present Perfect Tense and the future tense correctly and freely. Besides, to make the students know that one should always be grateful and ready to help others andwork harder to achieve more for humankind. In addition, to make the students to be cooperative.

3.教學(xué)過程

Step 1：Presentation

Show some pictures. Ask the students to talk about the pictures. Tell the students everyone should make a speech at the school leavers party. During this lesson we are going to prepare the speech.

設(shè)計意圖：通過圖片激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生融入教師設(shè)計的教學(xué)情境,進(jìn)入“storyline”第一個環(huán)節(jié)。

Step 2：Group work: Lets talk about what we will say at the party.

We are going to look back on the past and summarize what we have achieved and thank others and make our future plans and give our best wishes to others.

設(shè)計意圖:讓學(xué)生在小組內(nèi)說出自己在畢業(yè)時將要表達(dá)的想法，之后老師總結(jié)大家將要表達(dá)的主要方面，進(jìn)入“storyline”的第下一個環(huán)節(jié)。

Step 3：Activities: Talk about the past and what we have achieved now. To compare the difference between the Past Tense and the Present Perfect Tense.

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)主要練習(xí)正確運用過去時態(tài)。最后選出代表向全班同學(xué)講述自己難忘的經(jīng)歷，其中穿插德育教育。之后讓學(xué)生運用現(xiàn)在完成時態(tài)總結(jié)自己的收獲。整個過程向?qū)W生強(qiáng)調(diào)時間狀語和時態(tài)的關(guān)系。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)現(xiàn)在完成時態(tài)和過去時態(tài)的區(qū)別。

Step 4: Thank people.

Ask the students to think of and thank the three groups of people they have learnt from. Ask some of the students to report to the whole class. At the same time, revise the expressions such as from the bottom of my heart,etc.

設(shè)計意圖：讓學(xué)生感恩自己所取得的收獲。這也是storyline 中的一個重要環(huán)節(jié)。

Step 5: Make our future plans and give our best wishes to others.

Students think about and talk about their plans for the future in small groups, using the future tense.

設(shè)計意圖：讓學(xué)生在談?wù)搶淼拇蛩愫蛯淼膭幼鲿r運用將來時態(tài)。提醒學(xué)生注意將來時間和將來時態(tài)的關(guān)系。然后是本課“storyline”中的下一個環(huán)節(jié)，與同學(xué)分享臨別贈言, 與同學(xué)分享良師寄語。

Step 6: Give a speech(for the school leavers party).

設(shè)計意圖：檢驗學(xué)生的綜合運用能力。另外，教師為學(xué)生提供評分要點，以培養(yǎng)同學(xué)的評價能力。

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1引言

三維動畫技術(shù)，即3D動畫技術(shù)，是近年來興起的一種虛擬信息技術(shù)，應(yīng)用該技術(shù)，能夠在計算機(jī)中建立一個虛擬的三維世界，鑒于該技術(shù)具有交互性強(qiáng)、可視化程度高等優(yōu)點，近年來，被廣泛引入高校專業(yè)課程教學(xué)中，而本文則著重探究了一種三維動畫技術(shù)平臺在高職計算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用，詳細(xì)闡述了該教學(xué)平臺的結(jié)構(gòu)和模塊，在此基礎(chǔ)上，將其引入《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程教學(xué)中，組織教學(xué)，并通過利用SPSS軟件，對教學(xué)的結(jié)果進(jìn)行定量化分析，驗證該種教學(xué)方式的可靠性和推廣價值。

2三維動畫技術(shù)教學(xué)系統(tǒng)概述

2.1教學(xué)平臺概述

在具體的設(shè)計中，該教學(xué)系統(tǒng)以三維動畫技術(shù)為基礎(chǔ)，引入程序編譯、多媒體框架、信息化組建等部分，將《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》的理論和實踐課程內(nèi)容整合其中，通過三維動畫演示、錄制、播放的形式，為學(xué)生展示課程中的相關(guān)內(nèi)容，而學(xué)生亦可通過該教學(xué)系統(tǒng)，制作并上傳自己的學(xué)習(xí)作品，實現(xiàn)師生、生生交流。此外，該系統(tǒng)引入了更為便捷的人機(jī)對話功能，教師可通過觸屏、語音操作，實現(xiàn)播放、錄制、共享等功能的運作，為學(xué)生講授教學(xué)內(nèi)容，從而使教學(xué)的過程更為便捷化、娛樂化、動態(tài)化。

2.2系統(tǒng)模塊構(gòu)成

具體來說，該教學(xué)系統(tǒng)包含7個子模塊，分別是：錄像指令接受模塊、三維場景參數(shù)設(shè)置模塊、三維場景參數(shù)采集模塊、錄像存儲和發(fā)送模塊、H.265視頻壓縮模塊、觸屏模塊、視頻播放模塊。在上述模塊的共同作用下，該教學(xué)平臺具備豐富的教學(xué)功能，例如，視頻錄制、視頻壓縮、觸屏演示、適時播放、語音設(shè)置等。

在《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的教學(xué)中，教師可綜合利用上述模塊功能，通過導(dǎo)入錄制信息、創(chuàng)設(shè)錄制場景、壓縮視頻大小、觸屏語音操作等，完成課程教學(xué)中所需動畫視頻的制作、播放、共享，與學(xué)生進(jìn)行課堂互動，相比于傳統(tǒng)的三維動畫制作教學(xué)平臺而言，該系統(tǒng)的智能性、節(jié)能性、便捷性更為突出，教學(xué)優(yōu)勢十分顯著。

3教學(xué)實驗應(yīng)用分析

3.1教學(xué)對象

選取本校2013級計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)（3）班和（4）班學(xué)生研究對象，采用對比教學(xué)實驗的方法展開研究，其中（3）班為對照班（30人），（4）班為實驗班（30人），兩班學(xué)生在年齡、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)認(rèn)知等方面比較，無顯著統(tǒng)計學(xué)差異（P

3.2教學(xué)設(shè)計

以專業(yè)課程《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》為內(nèi)容，該課程共計48個學(xué)時，教學(xué)完成后，通過問卷方法、定量統(tǒng)計等形式，對兩個班學(xué)生的考核成績、學(xué)習(xí)認(rèn)知等指標(biāo)進(jìn)行收集和分析，判定教學(xué)效果

3.3教學(xué)實施模式

3.3.1對照班教學(xué)模式

在對照班教學(xué)中，教師采用傳統(tǒng)的講授法開展教學(xué)。

3.3.2實驗班教學(xué)模式

在實驗班的教學(xué)中，教師引入三維動畫制作技術(shù)平臺，組織設(shè)計教學(xué)模式，具體的教學(xué)過程如下：

【階段一】探究合作

教師利用教學(xué)平臺，為學(xué)生演示《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》的課程教學(xué)內(nèi)容，之后，根據(jù)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)能力，將班上同學(xué)分為若干小組，將錄制好的教學(xué)視頻，通過教室中的局域網(wǎng)平臺，發(fā)送到每個小組的學(xué)習(xí)電腦終端上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行二次觀看，并要求他們根據(jù)視頻中演示的步驟，以合作探究的形式，自主嘗試?yán)媒虒W(xué)平臺，制作并錄制計算機(jī)系統(tǒng)操作視頻。

【階段二】學(xué)習(xí)作品展示

當(dāng)所有小組都完成探究作用，并制作成視頻后，教師在個人電腦中建立一個文本文件，要求各小組利用局域網(wǎng)系統(tǒng)，上傳作品。當(dāng)所有作品收集完畢后，教師則應(yīng)用“教學(xué)平臺，將各小組的作品整理成一個綜合性的教學(xué)展示視頻，應(yīng)用教室中的多媒體系統(tǒng)，展示給全班同學(xué)觀看，同時，要求各小組選派一名代表，作為評委，進(jìn)行作品點評。

【階段三】學(xué)習(xí)成果共享

為使教學(xué)效果更為凸顯，教師設(shè)置當(dāng)堂測試環(huán)節(jié)，內(nèi)容包含理論練習(xí)和實訓(xùn)操作兩個模塊，要求各小組學(xué)生結(jié)合之前的學(xué)習(xí)和操作，完成當(dāng)堂測試內(nèi)容，之后，教師將本堂課的所有資源共享至局域網(wǎng)平臺上，引導(dǎo)學(xué)生課后進(jìn)行總結(jié)性學(xué)習(xí)。

4教學(xué)效果與討論

4.1教學(xué)效果

經(jīng)過48個學(xué)時的教學(xué)后，教師對兩個班級學(xué)生的學(xué)習(xí)指標(biāo)進(jìn)行了統(tǒng)計，結(jié)果顯示：實驗班學(xué)生的總評成績明顯優(yōu)于對照班（P

4.2教學(xué)討論

本文研究并設(shè)計了一種三維動畫技術(shù)教學(xué)平臺，該平臺由動畫錄制模塊、語音識別模塊、播放演示模塊等部分構(gòu)成，具有播放快捷，利用師生互動等特點，在具體的教學(xué)中，教師結(jié)合該教學(xué)系統(tǒng)的特征，通過3個階段的引導(dǎo)漸進(jìn)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生利用該系統(tǒng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力，通過教學(xué)實踐證實，應(yīng)用該系統(tǒng)開展教學(xué)，對于提升學(xué)生的專業(yè)成績有著顯著的幫助。

此外，在關(guān)于課程學(xué)習(xí)的興趣度調(diào)查中，實驗班學(xué)生與對照班學(xué)生的數(shù)據(jù)差異化明顯。其中，表示對課程“十分感興趣”的實驗班學(xué)生占比80%，而對照班學(xué)生占比僅為30%，而表示對課程“不感興趣”的實驗班學(xué)生占比為5%，對照班學(xué)生占比則高達(dá)60%。綜上所述，在高職院?！队嬎銠C(jī)文化基礎(chǔ)》課程教學(xué)中，引入三維動畫制作技術(shù)，對于提升學(xué)生的考核成績，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，有著重要的作用，該教學(xué)平臺理應(yīng)得到推廣應(yīng)用。

篇9

一、電子部件的初始化學(xué)習(xí)程序

1　節(jié)氣門控制伺服的初始化程序

斷開和再次連接蓄電池的電纜會導(dǎo)致學(xué)習(xí)的節(jié)氣門關(guān)閉位置值從記憶中被清除，這會使怠速控制無法正確執(zhí)行。當(dāng)斷開和再次連接蓄電池時，初始化節(jié)氣門控制伺服的方法有：將點火開關(guān)轉(zhuǎn)到“ON”，然后轉(zhuǎn)到LOCK(OFF)位置；保持點火開關(guān)處于LOCK(OFF)位置至少10min。

2　發(fā)動機(jī)電腦中學(xué)習(xí)值的初始化程序

將點火開關(guān)置于LOCK(OFF)位置之后，將M.U.T.－Ⅲ連接到診斷插接器上，將點火開關(guān)轉(zhuǎn)至“ON”位置。從M.U.T.Ⅲ的系統(tǒng)選擇屏幕中依次選擇“MPI／GDI／DIESEL”、“特殊功能”、“重置學(xué)習(xí)值”、“所有學(xué)習(xí)值”，按下“OK”按鈕，對學(xué)習(xí)值進(jìn)行初始化。初始化學(xué)習(xí)值之后，有必要獲得MPI發(fā)動機(jī)怠速的學(xué)習(xí)值。更換發(fā)動機(jī)ECU或初始化學(xué)習(xí)值時，不會建立目標(biāo)怠速。因為發(fā)動機(jī)電腦中的學(xué)習(xí)值未創(chuàng)立。在這種情況下。通過下列步驟執(zhí)行怠速學(xué)習(xí)：

(1)啟動發(fā)動機(jī)并暖機(jī)，使發(fā)動機(jī)冷卻液溫度升至超過80℃；

(2)如果點火開關(guān)處于“ON”位置，一旦發(fā)動機(jī)冷卻液溫度超過80℃，就不再需要暖機(jī)；

(3)將點火開關(guān)轉(zhuǎn)到LOCK(OFF)位置并停止發(fā)動機(jī)；

(4)等待10s或更久后，再次啟動發(fā)動機(jī)，怠速運轉(zhuǎn)10min，然后確認(rèn)發(fā)動機(jī)是否正常怠速。

3　CVT學(xué)習(xí)值的初始化程序

更換CVT總成、發(fā)動機(jī)總成和閥體總成后。它們的學(xué)習(xí)值必須進(jìn)行初始化。初始化程序為：

(1)將換擋桿移到P位置并將點火開關(guān)轉(zhuǎn)到LOCK(OFF)位置。然后，將M.U.T.－Ⅲ連接至診斷插接器；

(2)將點火開關(guān)轉(zhuǎn)至ON(接通)位置，然后將換擋桿移動到R擋位范圍：

(3)在踩下制動踏板的同時踩下加速踏板(發(fā)動機(jī)停止)，此時刪除故障診斷代碼。

4　CVT液壓控制的學(xué)習(xí)程序

初始化后，CVT-ECU無任何學(xué)習(xí)值。這樣可能會降低換擋操作質(zhì)量。學(xué)習(xí)程序描述如下：

(1)發(fā)動機(jī)空轉(zhuǎn)的學(xué)習(xí)程序(與發(fā)動機(jī)怠速學(xué)習(xí)程序一樣)；

(2)液體冷卻，在涼爽的地方停車，關(guān)閉發(fā)動機(jī)并靜止車輛，直到CVT油溫度降低到環(huán)境溫度；

(3)冷機(jī)發(fā)動機(jī)工況的學(xué)習(xí)

①油溫測量：使用M.u.T.－Ⅲ測量CVT油溫，檢查確認(rèn)油溫與環(huán)境溫度相同：

②主油路壓力和換擋控制的學(xué)習(xí)：使發(fā)動機(jī)在D擋位范圍內(nèi)怠速轉(zhuǎn)動20s；

③直接控制學(xué)習(xí)：在D擋位范圍內(nèi)以40～50km／h的速度使車輛穩(wěn)定工作。

(4)暖機(jī)發(fā)動機(jī)工況的學(xué)習(xí)

①油溫調(diào)整：在寒冷區(qū)域，CVT油溫未升高到80℃時，應(yīng)最大限度的提升油溫，將CVT油溫升高到80℃：

②直接控制學(xué)習(xí)：與“冷機(jī)發(fā)動機(jī)工況的學(xué)習(xí)”程序相同。

5　初始化A／T學(xué)習(xí)值

無論何時更換自動變速器、發(fā)動機(jī)總成、A／T閥體、A／T電磁閥，A／T的學(xué)習(xí)值都必須重新設(shè)置。不能通過斷開蓄電池來重新設(shè)置。初始化程序為：

(1)移動換擋桿到P擋并將點火開關(guān)轉(zhuǎn)到LQCK(關(guān)閉)位置。然后，將M.U.T.－Ⅲ連接到診斷插接器；

(2)將點火開關(guān)轉(zhuǎn)到ON位置，然后移動換擋桿到R擋：

(3)踩下制動踏板的同時踩下加速踏板(發(fā)動機(jī)停機(jī))，執(zhí)行該操作可清除該情況下的故障診斷代碼(即使未設(shè)置代碼)。

注：該重置程序還可自動初始化INVECS-II學(xué)習(xí)值。A／T故障診斷代碼和A／T定格數(shù)據(jù)將被清除。即使當(dāng)A／T學(xué)習(xí)值被重置，發(fā)動機(jī)故障診斷代碼、發(fā)動機(jī)相關(guān)的定格數(shù)據(jù)和準(zhǔn)備數(shù)據(jù)將保持不變。

二、擋位開關(guān)和控制電纜的調(diào)整

將換擋桿換至空擋后，松開調(diào)整螺母以使手動控制桿能自由移動。松開擋位開關(guān)的固定螺母，并轉(zhuǎn)動擋位開關(guān)，以使擋位開關(guān)上凸緣的孔與手動控制桿端部的孔對準(zhǔn)，如圖1所示。由于手動控制桿末端與開關(guān)體法蘭等寬。因此可用手校正抑制開關(guān)體。或者將直徑為5mm的桿穿過手動控制桿末端以及抑制開關(guān)體法蘭上的孔，從而對抑制開關(guān)體進(jìn)行校正。根據(jù)以上調(diào)整好后，將各個螺栓緊固至適當(dāng)扭矩。確保擋位開關(guān)在N擋，然后檢查擋位開關(guān)工作正常，即擋位開關(guān)與換擋桿操作相符及功能正常。

篇10

[起跑準(zhǔn)備]

制訂計劃要趁早

問題：什么時候訂計劃、怎樣訂計劃最好

在初三學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃起著舉足輕重的作用，如果沒有盡早明確學(xué)習(xí)計劃，學(xué)習(xí)勁頭、效果就會打折扣，成績也難以提高。初三生要對自己有客觀認(rèn)識，盡早制訂好適合自己的每周學(xué)習(xí)計劃。計劃既不要過簡，也不必過繁，要有的放矢，可操作性強(qiáng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃以“周”為單位制訂最有效，這樣不會因為計劃時間過長讓自己厭煩，也容易調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。一星期只做6天計劃，把星期天空出來，勞逸結(jié)合。初一、初二學(xué)習(xí)的知識和初三新學(xué)期所學(xué)的知識是相互關(guān)聯(lián)的。在學(xué)習(xí)新知識的同時，學(xué)生還要注意復(fù)習(xí)以前遺漏的、沒掌握的知識點。

[學(xué)法導(dǎo)航]

以“漁”獲“魚”七步法

問題：制訂目標(biāo)后怎樣來一步步實現(xiàn)

對策：學(xué)業(yè)、生活、心理七步法

1、合理利用和安排時間

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！眲偵铣跞?，最好能訂一個學(xué)習(xí)計劃，長遠(yuǎn)計劃和近期計劃相結(jié)合，最好能細(xì)致些，具體到早、午、晚做什么、學(xué)什么、復(fù)習(xí)什么。

2、平衡各科，注意基礎(chǔ)

妥善處理好優(yōu)勢科目和劣勢科目的關(guān)系，盡量保持平衡。專家認(rèn)為，對剛升上初三的學(xué)生來說，各科一般是一邊上新課一邊復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容，這個時候，相對來講，供學(xué)生自由支配的時間多一些，我們可指導(dǎo)學(xué)生在自己較差的科目上稍微多花一點精力。而化學(xué)這門新學(xué)的科目，從一開始就要認(rèn)真打好基礎(chǔ)，即使不一定成為優(yōu)科，也不至于成為弱科。

到了中考前三個月，情況就有所不同了。可能經(jīng)過幾個月的努力，原來相對較弱的科目已經(jīng)有了明顯的進(jìn)步，也可能收效仍不是十分顯著。但這時如果再偏向弱科的話，很可能把比較強(qiáng)的科目也拉了下來。因此，應(yīng)該在盡量照顧弱勢科目的前提下，全面兼顧各科，并且努力提高優(yōu)勢科目，以期在優(yōu)勢科目的考試中與別人拉開差距，彌補弱勢科目的不足。

3、搞好生活，保證學(xué)習(xí)

從某種意義來說，高考[微博]、中考不僅是智力的競爭，也是體力的競爭，“開夜車”或不午睡，犧牲休息時間去突擊學(xué)習(xí)會搞垮身體，不值得，實際上也不利于學(xué)習(xí)?？傊?，生活越有規(guī)律，學(xué)習(xí)成效就越大，成績上升就越快。

4、加強(qiáng)思維能力培養(yǎng)

多思多問課堂上，老師講解的內(nèi)容相當(dāng)豐富，并具有很強(qiáng)的邏輯性，他們所講的很多東西往往是多年教學(xué)實踐的經(jīng)驗所得，是課本上根本找不到的，對培養(yǎng)我們的分析、判斷和推理能力具有很大的幫助。所以，課堂上學(xué)生一定要緊跟老師的思路，集中注意力聽取他們一些獨特的見解，掌握他們的思維方式及其認(rèn)知規(guī)律，并認(rèn)真做好筆記。課外，更要多向任課教師請教，以加深理解，拓展知識面。

培養(yǎng)思維能力的另一途徑，就是經(jīng)常運用邏輯思維進(jìn)行獨立思考，使自己的思維能力不斷得到鍛煉和提高。

5、仔細(xì)分析錯誤，避免重犯

對于做練習(xí)或各種測驗中出現(xiàn)的一些錯誤，不能只簡單更正一下就完事，而要認(rèn)真地加以分析，找出造成錯誤的癥結(jié)所在。這些癥結(jié)正暴露了我們掌握得不夠牢固的某些薄弱環(huán)節(jié)，因而要及時地查漏補缺。可建議學(xué)生設(shè)一個錯題本，通過分析錯題，明白自己的弱點，經(jīng)常拿錯題本翻翻，可進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識，以避免下一次重犯錯誤。

6、善于歸納和總結(jié)

歸納和總結(jié)，這是使知識條理化、網(wǎng)絡(luò)化和立體化的關(guān)鍵一環(huán)。

可從兩方面進(jìn)行總結(jié)：

(一)內(nèi)容上，分科、按體系、分章節(jié)。

(二)時間上，每節(jié)課后、每次作業(yè)后、每輪測驗后、每日、每周、每月，都應(yīng)及時梳理、鞏固知識點。

7、滿懷信心，提高素質(zhì)

保持一顆平常心，放松自己的心靈，不要被分?jǐn)?shù)牽著鼻子走，在競爭壓力面前不屈服，在挫折面前不灰心喪氣，學(xué)習(xí)上盡力而為，即可問心無愧。

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