導(dǎo)言：作為寫作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇初中歷史教學(xué)工作，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

教育是愛(ài)心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對(duì)人生，而對(duì)優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹(shù)立自覺(jué)地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹(shù)立崇高遠(yuǎn)大的理想。

作為教初二歷史課的老師，明白自己對(duì)教材的生疏，故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

通過(guò)一學(xué)期努力，能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由于本學(xué)期授課時(shí)間較短，復(fù)習(xí)內(nèi)容較多，復(fù)習(xí)比較倉(cāng)促，同時(shí)發(fā)覺(jué)很大一部分學(xué)生接受能力較差，學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高。加上本人對(duì)教材生疏，同時(shí)要到廣州進(jìn)修本科，無(wú)暇顧及六個(gè)班面積較廣的差生，致使本學(xué)期教學(xué)成績(jī)未達(dá)所想。

篇2

對(duì)于我們一線教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)工作是本學(xué)期工作中的重點(diǎn)，因此我本學(xué)期的一切工作都是為了教學(xué)工作這一中心工作服務(wù)的。

首先，我作到認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認(rèn)真鉆研新教材的體系、知識(shí)結(jié)構(gòu)，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，備課時(shí)便想好每一個(gè)環(huán)節(jié)用什么方法去創(chuàng)設(shè)情境，如何利用多媒體課件去激發(fā)學(xué)生興趣。因此我本學(xué)期的一個(gè)重要工作就是制作課件，我力求每一節(jié)課的課件都能用Flash制作成動(dòng)態(tài)，這樣會(huì)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。雖然在進(jìn)行課件的思路創(chuàng)作和具體制作時(shí)，花費(fèi)了我大量的課后時(shí)間，有時(shí)很累，但是當(dāng)我在課堂上看到因?yàn)槲业恼n件而使課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒空前高漲時(shí)，我覺(jué)得我的付出得到了回報(bào)，再苦再累都值得。我的課件不但得到了學(xué)生的喜愛(ài)，也得到了教研員和區(qū)內(nèi)同行的認(rèn)可，本學(xué)期我參加了市優(yōu)質(zhì)課特等獎(jiǎng)的評(píng)選，最終獲得了市第二名的好成績(jī)。其實(shí)我在運(yùn)用多媒體教學(xué)方面才剛剛起步，今后我會(huì)在這方面繼續(xù)努力鉆研，為了提升自己的能力，我積極參加了校課題《自主發(fā)展，人文見(jiàn)長(zhǎng)》課題的研究。

其次，本學(xué)期在自己備好課，上好課的同時(shí)，為了取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，我經(jīng)常聽(tīng)課，比如這學(xué)期我去45中聽(tīng)了市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選選手的地理課，還積極參加了學(xué)校組織的“四杯賽”聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。這些課對(duì)我來(lái)說(shuō)都是受益非淺，共計(jì)這學(xué)期我聽(tīng)了30節(jié)課，從中學(xué)到了許多東西。

再次，為了提升自己的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)技能，本學(xué)期堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的一種責(zé)任，在學(xué)習(xí)過(guò)程中我一直堅(jiān)持這樣的學(xué)習(xí)策略：基本理論篤學(xué)；本職業(yè)務(wù)深學(xué)；修身知識(shí)勤學(xué)；急需知識(shí)先學(xué)。我常讀的刊物是《中學(xué)地理教學(xué)參考》、《地理教育》、《人民教育》及一些相關(guān)的教輔材料及自己構(gòu)買的有關(guān)新課程的書。我在今后也要堅(jiān)持讓讀書成為自己的一種習(xí)慣。

二、堅(jiān)持教學(xué)策略，向45分鐘要質(zhì)量

本學(xué)期我們組主要研究的問(wèn)題是如何提高課堂達(dá)成率，在這方面，我們?cè)?jīng)在組里討論過(guò)，聽(tīng)了同行的做法，有很大啟示，可以說(shuō)每一節(jié)課我都在注重這個(gè)問(wèn)題的研究與落實(shí)。比如：課前提問(wèn)，有時(shí)以大屏幕的方式出題讓學(xué)生口答，有時(shí)讓學(xué)生拿出小條來(lái)答。上課時(shí)注重分層次教學(xué)和多媒體的使用，激發(fā)學(xué)生興趣，第一節(jié)新課下課前5分鐘左右都要對(duì)本節(jié)課進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固和測(cè)查。尤其是尖子學(xué)生做到課前提問(wèn)，鞏固練習(xí)時(shí)還要提問(wèn)。在上課過(guò)程中還注意兼顧中等學(xué)生和較差的學(xué)生，有一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，就讓那些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生來(lái)回答，增強(qiáng)他們的自信心，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。我教的班級(jí)分為兩種，普通班和實(shí)驗(yàn)班，這就給我的教學(xué)帶來(lái)一個(gè)問(wèn)題，如果同樣備課快班學(xué)生覺(jué)得吃不飽，而普班學(xué)生又覺(jué)得吃不了，因此我發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題后從開(kāi)學(xué)初第一周的第二課時(shí)開(kāi)始便作調(diào)整，同樣的課我要備兩套教案，快班學(xué)生注重知識(shí)的擴(kuò)展和加深，普班學(xué)生注重基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)。在普班，有一部分學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)，我就將學(xué)習(xí)好的學(xué)生與學(xué)習(xí)差的學(xué)生結(jié)成對(duì)子，尤其是在期中期末復(fù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生好的學(xué)生對(duì)自己結(jié)對(duì)的伙伴實(shí)行監(jiān)督、考核，然后我在上課時(shí)抽查。這種方法很適用，并取得了可喜成績(jī)，通過(guò)一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我感覺(jué)到我所教的班級(jí)課堂達(dá)成率有所提高。但還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)與研究，因?yàn)檫€有很多不足之處。比如說(shuō)，有時(shí)新課內(nèi)容較多時(shí)，便沒(méi)有時(shí)間檢測(cè)課堂達(dá)成率。

三、下學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃

本學(xué)期在班主任老師的大力支持下，我的教學(xué)成績(jī)?nèi)〉昧撕艽筮M(jìn)步，在期末質(zhì)量臨測(cè)中成績(jī)比較突出。

我在下學(xué)期的工作中，計(jì)劃從以下幾個(gè)方面提高教學(xué)質(zhì)量：

1.在課堂上多利用多媒體教學(xué)手段，豐富課堂內(nèi)容，改變知識(shí)呈現(xiàn)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

篇3

教好中國(guó)歷史很重要，所以這學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃是這樣的：

 

一、教學(xué)知識(shí)目標(biāo)及能理培養(yǎng)目標(biāo)：

1、要求學(xué)生了解中華文明的起源，祖國(guó)境內(nèi)遠(yuǎn)古居民時(shí)代到魏晉南北朝各民族融合及文化的這段歷史。

2、理清這段時(shí)期的歷史脈絡(luò)，掌握重要的歷史時(shí)期的有關(guān)知識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用運(yùn)所學(xué)的歷史知識(shí)，分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。教學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)思考和處理問(wèn)題。

二、教學(xué)內(nèi)容:

本學(xué)期中國(guó)歷史教學(xué)內(nèi)容共分為四個(gè)單元，敘述從中華文明的起源祖國(guó)境內(nèi)遠(yuǎn)古居民時(shí)代到魏晉南北朝各民族融合及文化的歷史，共需32課，每課教學(xué)1課時(shí),復(fù)習(xí)課需要2課時(shí)。

三、背景分析依據(jù):

本學(xué)期將根據(jù)學(xué)校工作精神,以全面貫徹方針,全面推進(jìn)素質(zhì)教育為指導(dǎo),在上級(jí)主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下,以課改內(nèi)容為樣板,以考試改革為突破口,加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)的研究力度,切實(shí)深化七年級(jí)歷史教學(xué)改革,努力提高教學(xué)質(zhì)量。

七年級(jí)中國(guó)歷史上冊(cè)，在全面貫徹歷史課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的知識(shí)技能目標(biāo)、過(guò)程與方法目標(biāo)以及態(tài)度、情感和價(jià)值觀目標(biāo)的前提下，突出了以下幾點(diǎn)：一.減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，降低難度；二.增強(qiáng)趣味性和生動(dòng)性；三.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

四、學(xué)生情況分析:

學(xué)生整體情況分析：學(xué)生從小學(xué)升入初中，表現(xiàn)為:好奇、好動(dòng)、上進(jìn)心強(qiáng)、學(xué)習(xí)的積極性高；但是不會(huì)聽(tīng)講和自學(xué)、不會(huì)做筆記、個(gè)別學(xué)生不交作業(yè)、課堂吵鬧、學(xué)習(xí)習(xí)慣差。各個(gè)班級(jí)在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)上存在著差異，許多學(xué)生不重視歷史課的學(xué)習(xí)。雖然絕大部分學(xué)生上課時(shí)能圍繞著老師思路轉(zhuǎn),但仍有學(xué)生回答問(wèn)題跑調(diào)。由于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,習(xí)慣又較差,認(rèn)識(shí)又不足,故要達(dá)到100%的合格率目標(biāo)較難,整體看來(lái)不愿讀書及低智力者大有人在。所以從起始年級(jí)就要抓課堂常規(guī)管理、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，嚴(yán)格管理和規(guī)范學(xué)生的行為，在教學(xué)中必須加大力度備好課,做好每一個(gè)課件,及時(shí)鞏固消化，力求每一節(jié)課都能有實(shí)際成效。

五、教學(xué)任務(wù)和奮斗目標(biāo)：

1.深化對(duì)《歷史教學(xué)大綱》及現(xiàn)行教材的理解,提高教學(xué)質(zhì)量。抓好課堂45分鐘的效率,在教學(xué)中貫徹“全面性、系統(tǒng)性、準(zhǔn)確性、綜合性、科學(xué)性、鞏固性”的原則。要做到精講精練,概念清楚明白,條理清楚,重點(diǎn)突出,難點(diǎn)講清,切、實(shí)做到落實(shí)"三基",打好基礎(chǔ),發(fā)展學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生能力。

2.抓好后進(jìn)生的個(gè)別輔導(dǎo)工作,從端正其學(xué)習(xí)態(tài)度,積極參與課堂的讀、思、練活動(dòng),使其成績(jī)?cè)谠谢A(chǔ)上更進(jìn)一步。 

3.以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為核心,積極探索教學(xué)形式和途徑的多樣化,豐富歷史課堂內(nèi)容。

4.注重教學(xué)方法,教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化。積極運(yùn)用幻燈、投影、錄音、錄像、影片,模型多媒體,網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行輔教學(xué)。

六、主要教學(xué)措施：

1.夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生能力。

這學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容是授完七年級(jí)中國(guó)歷史上冊(cè)。理清每個(gè)階段的歷史線索，概括每個(gè)階段的歷史特征，找到人類歷史發(fā)展的規(guī)律，是本學(xué)期教學(xué)最核心的內(nèi)容。這就必須夯實(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)探索歷史發(fā)展規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。

2. 優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，課堂上做到精講多練，課后認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

3.以多媒體教學(xué)為突破口，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

本學(xué)期根據(jù)學(xué)校的計(jì)劃，信息技術(shù)的使用是一個(gè)重要內(nèi)容，響應(yīng)學(xué)校的要求，我在這半學(xué)期中，力圖以直觀的、形象的多媒體教學(xué)方法來(lái)改進(jìn)以往的教學(xué)，力求使自己的學(xué)科成為學(xué)生喜愛(ài)的學(xué)科，課堂教學(xué)朝著樂(lè)、活、趣的方向努力。

4.加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的檢查和督促工作。做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。

5.強(qiáng)化綜合訓(xùn)練，抓住學(xué)科的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)補(bǔ)救。

篇4

引言

目前初中歷史教學(xué)面臨的一個(gè)重大問(wèn)題是教學(xué)成效較低，這成為亟待廣大教學(xué)工作者認(rèn)真研討創(chuàng)新的第一要?jiǎng)?wù)。在歷史課堂上采用最多的教學(xué)方法就是應(yīng)試教學(xué)法，這種教學(xué)方法存在相當(dāng)大的弊端，針對(duì)這些問(wèn)題，要對(duì)初中歷史教學(xué)進(jìn)行深入徹底的改革?？紤]到要改變以往學(xué)生對(duì)歷史毫無(wú)興趣的境況，以及教學(xué)手段和方式，當(dāng)前最需要做的便是創(chuàng)新教學(xué)理念，進(jìn)而提升初中歷史教學(xué)成效。

1.創(chuàng)新教學(xué)理念的意義

理念屬于人的思想，指導(dǎo)著人的具體行為，同時(shí)也指導(dǎo)著創(chuàng)新，教學(xué)理念對(duì)于教學(xué)所起到的作用就是指導(dǎo)和主宰。從現(xiàn)在實(shí)際狀況來(lái)看，初中歷史教學(xué)依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并沒(méi)有在此基礎(chǔ)上對(duì)歷史課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，進(jìn)而達(dá)到素質(zhì)教學(xué)的程度。目前，對(duì)學(xué)生開(kāi)展歷史教學(xué)的目的就是大力培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)，這就需要?dú)v史教學(xué)工作者從改變教學(xué)理念開(kāi)始改革。教學(xué)工作者在開(kāi)展歷史教學(xué)時(shí)要樹(shù)立以人為本的教學(xué)理念，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)要多關(guān)心學(xué)生的情緒變化，提倡自主探究的學(xué)習(xí)模式，大力開(kāi)展素質(zhì)教育。以往的歷史教學(xué)所涉及的教學(xué)理念，往往過(guò)于注重教師的主體地位而忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性。所以創(chuàng)新教學(xué)理念首先要做的就是教師要樹(shù)立學(xué)生是主體的觀念。

2.創(chuàng)新教學(xué)理念的主要方面

由于歷史教學(xué)活動(dòng)一直受應(yīng)試教學(xué)的影響，許多教學(xué)工作者對(duì)于工作缺乏創(chuàng)新和研究，最重要的是對(duì)于工作的態(tài)度并不十分積極。鑒于存在的諸多問(wèn)題，對(duì)于有效通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)理念開(kāi)展歷史教學(xué)需要注意以下幾個(gè)方面。

2.1思想教育的強(qiáng)化

在開(kāi)展初中歷史教學(xué)時(shí)，對(duì)于思想教育的強(qiáng)化，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。由于歷史在中考中所占比例并不大，在大部分學(xué)生眼中，歷史與地理、體育等學(xué)科被視為較不重要學(xué)科。考慮到這樣的現(xiàn)狀，教學(xué)工作者在開(kāi)展歷史教學(xué)的過(guò)程中就要注重對(duì)學(xué)生思想教育的強(qiáng)化，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感。第一，是要使學(xué)生清楚，對(duì)于學(xué)生生活學(xué)習(xí)的這個(gè)社會(huì)有一定的認(rèn)識(shí)，這是最為基本的要求，同時(shí)也是初中歷史教學(xué)的目標(biāo)之一。第二，以具體事例的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，使學(xué)生透徹掌握歷史發(fā)展中存在的必然趨勢(shì)，這樣可以幫助我們更加確切地對(duì)未來(lái)做出合理的預(yù)測(cè)，并且在歷史發(fā)展中吸取前人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，增強(qiáng)思維能力和對(duì)事物的鑒賞判別能力。這樣的思想教育在學(xué)生中的有效開(kāi)展，對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知能力提高有很大幫助。

2.2優(yōu)化教學(xué)手段

在開(kāi)展初中歷史教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于課堂教學(xué)的優(yōu)化得到了很好的推廣，歷史教學(xué)工作者可以透過(guò)這一過(guò)程不斷充實(shí)和表現(xiàn)自身。近年來(lái)，隨著教育部門對(duì)于教學(xué)設(shè)備的大量投入，多媒體已經(jīng)發(fā)展成為主要的教學(xué)輔助設(shè)備，多媒體教學(xué)的有效利用為初中歷史教學(xué)做了硬件上的充足準(zhǔn)備。但是，一些學(xué)校雖然為教師和學(xué)生準(zhǔn)備了多媒體，但是多媒體對(duì)于他們來(lái)說(shuō)形同虛設(shè)，一些教師認(rèn)為多媒體教學(xué)在歷史教學(xué)中的應(yīng)用純屬浪費(fèi)時(shí)間和經(jīng)歷，其實(shí)不然，多媒體教學(xué)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解難點(diǎn)和抓住重點(diǎn)，以及打造生動(dòng)形象的歷史課堂等都是十分有效的。所以，歷史教學(xué)工作者在開(kāi)展歷史教學(xué)時(shí)一定要注意盡可能多地使用多媒體輔助教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

2.3加強(qiáng)模式創(chuàng)新

傳統(tǒng)的歷史課堂教學(xué)多半采用教師講解、學(xué)生記憶的機(jī)械化模式，毫無(wú)趣味，使歷史課堂變得枯燥不堪，學(xué)生在歷史課堂上很難活躍起來(lái)，對(duì)于知識(shí)的掌握效果不佳。針對(duì)這種情況，歷史教學(xué)工作者要注重教學(xué)模式的創(chuàng)新，擺脫呆板的傳統(tǒng)教學(xué)模式，增強(qiáng)教師和學(xué)生的互動(dòng)，營(yíng)造一種積極生動(dòng)的歷史學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例如，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，打破傳統(tǒng)的教師授課的方式，用學(xué)生講解來(lái)取代，這樣可以突出學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生足夠的空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。具體的辦法主要有：第一，注重課前的預(yù)習(xí)，教師安排學(xué)生在課前先預(yù)習(xí)上課所講的新課程，收集相關(guān)資料，對(duì)疑點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)記，等待課上教師的講解。第二，在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行自主研究，改變傳統(tǒng)的單向教學(xué)模式，增強(qiáng)教師和學(xué)生的互動(dòng)，或者采取分組討論的教學(xué)模式，有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。第三，在課堂教學(xué)結(jié)束后，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)，讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺，更好地掌握知識(shí)。

2.4強(qiáng)化主題活動(dòng)

篇5

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)借助儀器設(shè)備來(lái)幫助學(xué)生更加直觀的認(rèn)識(shí)和理解物理知識(shí)，對(duì)提高學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力具有至關(guān)重要的作用。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念

以前傳統(tǒng)的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)極大程度的阻礙了學(xué)生的發(fā)展，想要加強(qiáng)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，就需要從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念。作為初中物理教師不但要讓學(xué)生明白自己學(xué)的是什么，還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)，也就是發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使以前學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為主動(dòng)獲取知識(shí)的過(guò)程，只有這樣才可以有效的提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。

二、更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思路

演示實(shí)驗(yàn)作為一種教學(xué)手段，是教師備課的重要內(nèi)容，需要教師認(rèn)真研究和準(zhǔn)備。有的教師輕視課前演示實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，結(jié)果造成演示失敗或出現(xiàn)意想不到的情況，以致在課堂上手忙腳亂，“強(qiáng)行”讓學(xué)生接受結(jié)論，教學(xué)效果很不理想。造成這種情況的原因是多方面的，有的是思想認(rèn)識(shí)存在問(wèn)題，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不重視或持懷疑態(tài)度；有的是疏忽大意，以為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容簡(jiǎn)單，以前做過(guò)或曾看見(jiàn)別人做過(guò)；還有的是怕麻煩。這些都是演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的大忌。教師在課前首先要準(zhǔn)備好與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的全部?jī)x器、材料。其次是在課前反復(fù)操作，直到熟練的地步，對(duì)于在實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的故障做到心中有數(shù)并能及時(shí)排除。第三是掌握演示時(shí)間，注意與教學(xué)進(jìn)度緊密配合。第四是教師要考慮除大綱和教材中規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)外，還可以適當(dāng)補(bǔ)充哪些小實(shí)驗(yàn)，或?qū)ΜF(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)作必要的改進(jìn)，以提高教學(xué)效果。例如在講解蒸發(fā)吸熱這一問(wèn)題時(shí)，教師可用方座支架、小燒瓶、細(xì)玻璃管、有色水和小燒杯等組裝一個(gè)伽利略氣體溫度計(jì)，用它來(lái)演示蒸發(fā)吸熱現(xiàn)象比直接用普通溫度計(jì)演示現(xiàn)象清晰、直觀。第五是要考慮在演示過(guò)程中如何引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生思維，最大限度地發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用。總之，我們不是為做實(shí)驗(yàn)而做實(shí)驗(yàn)，我們做實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)這種研究事物內(nèi)在聯(lián)系，研究問(wèn)題的方法。

三、改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法

1、注重引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)

觀察是實(shí)驗(yàn)的第一步，也是創(chuàng)新的前提。觀察在生活中無(wú)處不在。

案例一：在演示凸透鏡成像規(guī)律實(shí)驗(yàn)時(shí)，可先讓學(xué)生細(xì)致觀察，然后出示以下問(wèn)題：①本實(shí)驗(yàn)需要研究觀察什么？怎樣觀察？觀察時(shí)光屏、透鏡、火焰三者的位置關(guān)系如何？②在光屏上會(huì)出現(xiàn)什么樣的像？③適當(dāng)改變距離后像的大小有何特點(diǎn)？光屏上是否一直都有像，若沒(méi)有是在什么情況下？為使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)他們的觀察能力，教師應(yīng)該在沒(méi)有出示以上問(wèn)題時(shí)就讓學(xué)生自由觀察。待觀察一段時(shí)間后，老師再讓學(xué)生回答以上問(wèn)題?？隙ㄓ胁糠謱W(xué)生觀察方法不當(dāng)，老師可指導(dǎo)學(xué)生重新觀察，這樣做一定可以大大激發(fā)學(xué)生的求知欲，掌握正確的觀察方法，從而留下深刻的印象。在觀察中，要引導(dǎo)同學(xué)討論觀察的方法和應(yīng)注意的問(wèn)題?？梢蕴崾究吹降牟煌默F(xiàn)象是由不同的原因引起的，但是具體到是哪些原因，應(yīng)該由學(xué)生通過(guò)多次的實(shí)驗(yàn)得出一定的結(jié)論，而不是老師在黑板上把各種條件羅列出，讓學(xué)生按部就班。那樣做實(shí)際限制了學(xué)生的思維，是不利于學(xué)生形成創(chuàng)新思維的。

四、組織學(xué)生有效參與合作

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，引導(dǎo)學(xué)生多觀察，多分析和多動(dòng)手，只有讓學(xué)生主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)中，親身經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，才可以真正從根本上提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識(shí)。例如，在《驗(yàn)證大氣壓存在》的實(shí)驗(yàn)中，教師首先要讓班級(jí)里面力氣大的兩個(gè)同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)拉馬德堡半球，這個(gè)時(shí)候是拉不開(kāi)的，但是當(dāng)教師把馬德堡半球上面的活塞打開(kāi)讓空氣進(jìn)去以后，再讓兩位力氣小的同學(xué)試著拉，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很輕易就拉開(kāi)了。通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，不但可以吸引學(xué)生的參與意識(shí)，還可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

物理實(shí)驗(yàn)并不是一個(gè)人就可以完成的，有時(shí)候需要班級(jí)里學(xué)生在合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短才可以更好的完成，因此，作為初中物理教師，應(yīng)該科學(xué)的組織學(xué)生，增進(jìn)學(xué)生之間的交流合作，促進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)的形成，只有這樣才可以培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感，提高物理實(shí)驗(yàn)的成效。例如，在講解《探究滑動(dòng)摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)》的時(shí)候，教師在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)之前，可以首先提出實(shí)驗(yàn)要求完成的課題，讓學(xué)生根據(jù)教師所給出的課題開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，并且把班級(jí)里的學(xué)生進(jìn)行有效的分組。在分組完成之后讓學(xué)生通過(guò)交流討論和教師之間的互動(dòng)來(lái)完成實(shí)驗(yàn)，通過(guò)這樣的方式不斷可以引導(dǎo)學(xué)生從多角度去分析物理問(wèn)題和現(xiàn)象，還可以使他們了解合作學(xué)習(xí)的重要性，從而在合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，得出問(wèn)題的答案。

五、指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生做好課外小實(shí)驗(yàn)、小制作

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，器材不應(yīng)該只是局限在專業(yè)的實(shí)驗(yàn)器材上面，還可以引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手來(lái)制作簡(jiǎn)易的器材，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生活中的各種材料來(lái)加深對(duì)所學(xué)物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)，這種方式比教師采取專業(yè)的實(shí)驗(yàn)儀器更加豐富多彩，更能夠吸引學(xué)生的注意力和提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。教師指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生做好課外小實(shí)驗(yàn)、小制作，在此過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥，不但可以使學(xué)生更加深刻的了解實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果，還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，使他們對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，在教師講解完《汽化和液化》這節(jié)課以后，可以讓學(xué)生做一做《紙鍋燒水》的小實(shí)驗(yàn)，而且這個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)生就可以自己在家里做，可以使這個(gè)實(shí)驗(yàn)更加方便簡(jiǎn)單，提高學(xué)習(xí)效率。建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)中的意識(shí)創(chuàng)新

綜上所述，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，作為物理教師一定要充分認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)的重要性，提高自身的綜合素質(zhì)，并且轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，科學(xué)組織，增進(jìn)學(xué)生間的交流合作，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力，只有這樣才可以有效的提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

篇6

我國(guó)歷來(lái)重視歷史教育，唐代著名史學(xué)家劉知幾認(rèn)為：“史之為用，其利甚博，乃生人（民）之要?jiǎng)?wù)，為國(guó)家之要道。”歷史教育有助于拓展學(xué)生思維，開(kāi)闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生用歷史的眼光看問(wèn)題的方法與能力，符合素質(zhì)教育理念。在我國(guó)歷史教育體系中，初中歷史教育是重要的組成部分。近年來(lái)，我國(guó)初中歷史教育成效卓著，但是也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，初中歷史教育正面臨著新的形勢(shì)。因此，創(chuàng)新初中歷史教學(xué)策略是初中歷史教育發(fā)展的內(nèi)在要求，也是為新課程下初中歷史教育注入新活力的重要途徑。

1樹(shù)立歷史核心的策略

也就是讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)初中歷史教育的核心，新課程明確指出，歷史教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)的歷史觀。但是在當(dāng)前的初中歷史教育中，對(duì)初中歷史教育的核心缺乏充分認(rèn)識(shí)，傳統(tǒng)歷史教學(xué)仍占主要地位，如要求學(xué)生死記硬背歷史知識(shí)，這有悖于新課程對(duì)歷史教育的要求，阻礙了對(duì)中學(xué)生的科學(xué)的歷史觀的培養(yǎng)。充分發(fā)揮歷史教育對(duì)中學(xué)生成長(zhǎng)的積極作用，要求中學(xué)歷史教育工作者必須對(duì)中學(xué)歷史教育核心有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，即將培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)的歷史觀作為中學(xué)歷史教育的宗旨。因此，廣大中學(xué)歷史教育工作者應(yīng)適時(shí)轉(zhuǎn)變歷史教育觀念，在新課程的要求下，努力培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)的歷史觀。在歷史教學(xué)工作中，不但要強(qiáng)調(diào)歷史基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，還應(yīng)靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，不斷提升學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

2創(chuàng)新策略

創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。要開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力，就要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用和創(chuàng)新。在教學(xué)過(guò)程中教師可以指導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)創(chuàng)造力：讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一些課堂訓(xùn)練題。要從過(guò)去的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，這其中轉(zhuǎn)換思維方式是很重要的。讓學(xué)生變換角色，站在教師的角度上，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，既有助于學(xué)生創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)，同時(shí)也對(duì)教師加深了理解，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)可以起到幫助作用；對(duì)歷史實(shí)物發(fā)表自己的看法并提出自己的假設(shè)。通過(guò)對(duì)歷史的學(xué)習(xí)，學(xué)生肯定已經(jīng)形成了自己一定的認(rèn)識(shí)，接著就是要把這種認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的理論觀點(diǎn)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材中沒(méi)有下定論的問(wèn)題大膽的進(jìn)行假設(shè)，并說(shuō)成自己的理論依據(jù)。學(xué)生如果可以提出假設(shè)，則說(shuō)明他們已經(jīng)形成了自己的思維方式。課堂就是學(xué)堂，學(xué)生在課堂上不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生存。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要給學(xué)生提供廣闊的空間，來(lái)解放學(xué)生的思想，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并為學(xué)生創(chuàng)造輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中主動(dòng)參與、積極探索，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，提高自身的能力。

3激發(fā)策略

也就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。在初中歷史教學(xué)工作中，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)初中生的把握，初中生年齡尚小，活潑好動(dòng)，自控能力不是太強(qiáng)，因此教師應(yīng)良好把握學(xué)生在這個(gè)階段的特點(diǎn)，并采取針對(duì)性的措施，在課堂上吸引學(xué)生的注意力。興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)歷史知識(shí)感興趣才會(huì)將注意力放在歷史知識(shí)學(xué)習(xí)上，才會(huì)主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)。因此教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，不可強(qiáng)制死記硬背，有道是強(qiáng)扭的瓜不甜，強(qiáng)制學(xué)生死記硬背只會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越差。教師應(yīng)以學(xué)生為核心，尊重學(xué)生的興趣和感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性直接影響教學(xué)效果，這就要求教師在歷史課堂上創(chuàng)造一個(gè)良好的情境，使學(xué)生踴躍參與教學(xué)活動(dòng)，在歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中尋找快樂(lè)。歷史知識(shí)并不是獨(dú)立的，歷史知識(shí)是與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的，因此在開(kāi)展歷史教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，讓歷史走進(jìn)生活，讓歷史成為生活中不可或缺的部分，讓學(xué)生真正愛(ài)上歷史。

4參與策略

也就是鼓勵(lì)學(xué)生積極參與歷史教學(xué)。教育事業(yè)的主體是學(xué)生，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯指出，教學(xué)活動(dòng)的效果取決于師生之間的關(guān)系。良好的師生關(guān)系是課堂教學(xué)活動(dòng)充滿活力的前提，學(xué)生與教師之間的關(guān)系融洽了，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師教學(xué)效果自然就會(huì)提高。如果學(xué)生對(duì)自己的老師沒(méi)有興趣，便會(huì)喪失學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效果也不好，因此教師應(yīng)采取措施鼓勵(lì)學(xué)生積極參與歷史教學(xué)。這就要求教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的親身參與，初中學(xué)生以青少年為主，他們處于人生發(fā)展重要階段，思維活躍，求知欲較強(qiáng)，參與教學(xué)的愿望強(qiáng)烈。讓學(xué)生積極參與到歷史教學(xué)活動(dòng)之中，不但可以使師生在歷史學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行廣泛的交流與合作中，還有有利于增強(qiáng)師生感情，消除師生之間的隔閡，建立和諧的師生關(guān)系。師生關(guān)系融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高昂，歷史課堂就會(huì)活力四射，歷史課堂教學(xué)效果也會(huì)大幅提高。

5人文精神培養(yǎng)策略

即在教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。新課程改革將學(xué)生人文精神的培養(yǎng)擺在歷史教育的重要位置，這是歷史教學(xué)的重大突破。傳統(tǒng)歷史教學(xué)重視說(shuō)教，歷史教學(xué)很僵化，學(xué)生的人文精神很難得到培養(yǎng)，歷史教學(xué)缺失人文精神培養(yǎng)，就違背了歷史教育的初衷。初中學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，十分有益于其以后的歷史學(xué)習(xí)和生活。教師應(yīng)在歷史教學(xué)中充分挖掘歷史素材，以培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史事實(shí)的過(guò)程中，熏陶人格。除此之外，家庭與社會(huì)在歷史教學(xué)中也具有重要作用，二者對(duì)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)至關(guān)重要，因此初中歷史教學(xué)也要積極發(fā)揮家庭與社會(huì)的作用，諸如組織學(xué)生和家長(zhǎng)一起參觀歷史博物館，在特殊歷史節(jié)日與學(xué)生共同參與學(xué)校組織的歷史紀(jì)念活動(dòng)，積極開(kāi)展歷史問(wèn)題講座等，使歷史學(xué)習(xí)真正融入學(xué)生生活之中。

6結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，精神文明建設(shè)已成為重要的任務(wù)，這對(duì)歷史教學(xué)提出了更高的要求。歷史教學(xué)不單是讓學(xué)生掌握歷史知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)的歷史觀。中學(xué)是學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段，初中歷史教學(xué)應(yīng)在尊重學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上科學(xué)合理地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。歷史教師應(yīng)堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，遵循新課程要求，將人文精神充分地體現(xiàn)在初中歷史教學(xué)工作中，正確定位教師與學(xué)生的關(guān)系，將學(xué)生作為教學(xué)工作的中心，盡快適應(yīng)新課程對(duì)初中歷史教育所提出的要求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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篇7

一、課堂教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)興趣低

在當(dāng)前初中教學(xué)過(guò)程中，歷史學(xué)科被認(rèn)為是副科，這就造成其學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)于學(xué)生的總體成績(jī)影響不大。在這種情況下，大部分學(xué)生出于保證主科成績(jī)的想法，降低了對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)要求。在傳統(tǒng)理念中，歷史知識(shí)較為枯燥單一，難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，造成了課堂教學(xué)有效性差的問(wèn)題。

2.歷史教學(xué)方法單一

良好教學(xué)方法的選擇，對(duì)于教學(xué)有效性的提高可以起到很好的促進(jìn)功能。教學(xué)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段的歷史課堂教學(xué)中，教師依然采用較為單一的教學(xué)方法。這種單一的教學(xué)方法具有以下問(wèn)題：一是造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低。單一的教學(xué)模式容易引發(fā)學(xué)生的厭學(xué)情緒，造成學(xué)生對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣降低。二是難以實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。知識(shí)傳授的教學(xué)模式較為注重理論、概念等知識(shí)內(nèi)容的教授，忽視了整體素質(zhì)水平的提高，導(dǎo)致素質(zhì)教學(xué)工作目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，影響了課堂教學(xué)的有效性。

3.課堂教學(xué)資源缺乏

歷史教學(xué)作為初中教學(xué)中的副科，教學(xué)資源較少。這種問(wèn)題包括兩個(gè)方面情況因素。一方面在教學(xué)課時(shí)安排中，歷史課程經(jīng)常受到主科教學(xué)工作的擠占，難以實(shí)現(xiàn)制定好的教學(xué)計(jì)劃，無(wú)法提高教學(xué)有效性。另一方面在教學(xué)過(guò)程中，教育者缺乏相關(guān)教學(xué)研究的支持，進(jìn)而造成學(xué)習(xí)資料、輔助教學(xué)材料等教學(xué)資源短缺，對(duì)歷史課堂教學(xué)質(zhì)量造成了嚴(yán)重影響。

二、提高教學(xué)有效性的主要措施

在當(dāng)前初中歷史研究中，我們針對(duì)實(shí)際性的問(wèn)題，開(kāi)展了提高課堂教學(xué)有效性實(shí)踐措施的研究。其主要的實(shí)踐性工作措施，可以概括為以下幾點(diǎn)。

1.利用興趣引導(dǎo)模式，提高課堂教學(xué)有效性

在初中歷史教學(xué)中，隨著我國(guó)對(duì)傳統(tǒng)文化與歷史教育工作重視的加強(qiáng)，學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的理念出現(xiàn)了一定的轉(zhuǎn)變。在這種情況下，教育工作者在課堂學(xué)習(xí)中利用引導(dǎo)工作模式，提高學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高歷史課堂教學(xué)的有效性。其主要引導(dǎo)方式包括兩個(gè)方面：一是結(jié)合熱點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)。在歷史教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合社會(huì)與學(xué)生生活中的熱點(diǎn)話題開(kāi)展興趣引導(dǎo)。如針對(duì)社會(huì)中的熱點(diǎn)新聞，就其中的歷史原因與學(xué)生開(kāi)展討論，可以很好地提高學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣。二是提高教學(xué)中的趣味性。在教學(xué)過(guò)程中，教師利用歷史知識(shí)中較為有趣的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，以提高學(xué)生對(duì)歷史教學(xué)的興趣。

2.引進(jìn)多種教學(xué)方法，保證教學(xué)多元化發(fā)展

研究發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)過(guò)程中引進(jìn)多種教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)初中歷史教學(xué)多元化發(fā)展，對(duì)于課堂有效性的提高有著重要的作用。在實(shí)踐教學(xué)中，我們可以采用的教學(xué)方法包括情境教學(xué)法、問(wèn)題設(shè)置教學(xué)法等教學(xué)方法。如在實(shí)際教學(xué)工作中，情境教學(xué)方法的應(yīng)用可以使學(xué)生很好地融入歷史情境，體驗(yàn)歷史人物的感情和思想，實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)質(zhì)量的提升。而在教學(xué)過(guò)程中，問(wèn)題設(shè)置教學(xué)方法的應(yīng)用可以利用合理設(shè)置問(wèn)題的方式。這種多元化教學(xué)發(fā)展模式的實(shí)現(xiàn)，可以提高學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣。另一方面，多種教學(xué)方法的共同應(yīng)用，可以在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)互補(bǔ)，彌補(bǔ)了教學(xué)漏洞。

3.開(kāi)展輔助教學(xué)，提升課堂教學(xué)有效性

為了彌補(bǔ)初中歷史課堂教學(xué)資源不足的問(wèn)題，保證課堂教學(xué)有效性的提高，教師可以利用輔助教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)工作。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，輔助教學(xué)工作的開(kāi)展具有以下作用。一是課堂教學(xué)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)。在歷史教學(xué)過(guò)程中，教師利用學(xué)生自主開(kāi)展的興趣俱樂(lè)部等輔助教學(xué)內(nèi)容，對(duì)課堂教學(xué)中感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深入講解。二是利用輔助教學(xué)完成重點(diǎn)學(xué)習(xí)。在歷史課堂教學(xué)過(guò)程中，由于受到課時(shí)資源等影響，難以進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。而在輔助教學(xué)方法的應(yīng)用中，如微課等新型教學(xué)模式的應(yīng)用，可以保證教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容的單獨(dú)學(xué)習(xí)過(guò)程，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

在初中歷史課堂教學(xué)實(shí)踐中，如何更好地提高課堂教學(xué)的有效性，在有限時(shí)間內(nèi)完成歷史教學(xué)計(jì)劃，成為教育工作者的重要研究?jī)?nèi)容。在實(shí)踐工作中，教師針對(duì)當(dāng)前歷史教學(xué)過(guò)程中存在的學(xué)生興趣缺乏、教學(xué)方法單一、教學(xué)資源不足等問(wèn)題，開(kāi)展了應(yīng)對(duì)措施研究，為教學(xué)有效性的提高提供了理論支持。

篇8

隨著課程改革的不斷深入以及素質(zhì)教育工作的全面推進(jìn)，初中歷史教學(xué)在教學(xué)理念、教學(xué)成效與教學(xué)手段等方面取得較大的成效，但在某些學(xué)校初中歷史教學(xué)中所存在的問(wèn)題，依然限制著初中歷史教學(xué)工作的正常開(kāi)展。

一、初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀分析

1、對(duì)學(xué)生的主體地位的重視程度不夠

在初中歷史教學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)，有部分老師教學(xué)工作的開(kāi)展對(duì)學(xué)生的教學(xué)主體地位的認(rèn)識(shí)還存在一定的不足，受到傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響，初中歷史教學(xué)工作的開(kāi)展依然存在著課堂教學(xué)以老師講解為中心，學(xué)生圍繞老師的講解進(jìn)行學(xué)習(xí)，并沒(méi)有真正的將學(xué)生的學(xué)服從于老師的教，科學(xué)的轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋煹慕桃?wù)于學(xué)生的學(xué)，教學(xué)活動(dòng)圍繞老師轉(zhuǎn)，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備的水平、能力水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法等沒(méi)有得到足夠的重視；教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展被定義為圍繞教材的講解活動(dòng)的進(jìn)行，因教師將自身定義成教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的中心，在具有的教學(xué)活動(dòng)中教師圍繞一本課本，按照備課時(shí)準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)程序開(kāi)展教學(xué)，并且將重點(diǎn)講解的內(nèi)容設(shè)定在了考試范圍內(nèi)，這種教學(xué)模式不利于學(xué)生綜合能力的提升。

2、教育教學(xué)手段相對(duì)落后

在某些初中歷史教學(xué)者的認(rèn)識(shí)里，歷史教學(xué)的內(nèi)容和重點(diǎn)就是將課本上處于考試范圍之內(nèi)的重點(diǎn)內(nèi)容傳授給學(xué)生，所采用的教育教學(xué)手段常見(jiàn)的有，按照本課堂的教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生將教材內(nèi)容通學(xué)一遍，然后將重點(diǎn)的知識(shí)內(nèi)容羅列出來(lái)，安排學(xué)生進(jìn)行記憶，或者讓學(xué)生自行通讀教材內(nèi)容，將學(xué)生不明白的地方進(jìn)行簡(jiǎn)單講解，然后羅列重點(diǎn)內(nèi)容，安排學(xué)生記憶，在教學(xué)手段上并沒(méi)表現(xiàn)出與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新；在現(xiàn)代化教育高速發(fā)展的今天，依然存在著部分老師使用插圖等相對(duì)落后的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)手段在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用還有待強(qiáng)化，教育教學(xué)手段的相對(duì)落后較難實(shí)現(xiàn)初中歷史教學(xué)中高效化、知識(shí)化與趣味化的教學(xué)目標(biāo)，影響教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

3、教學(xué)空間及教育策略相對(duì)有限

在初中歷史教學(xué)工作的開(kāi)展中，部分學(xué)校的教育工作者既沒(méi)有充分的利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備來(lái)拓展教學(xué)活動(dòng)空間，增加教學(xué)活動(dòng)中的知識(shí)含量，也沒(méi)有做到帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂、走入生活，單純的憑借每堂課的課時(shí)時(shí)間和課堂這一教學(xué)空間，對(duì)學(xué)生信息量的累積、鮮活歷史實(shí)例的獲取有著不利的影響。在教學(xué)策略上也存在的相對(duì)有限的問(wèn)題，部分老師依然存在的課堂之上一講到底的教學(xué)策略的單純應(yīng)用，講風(fēng)太盛是很多教學(xué)活動(dòng)中較為普遍的問(wèn)題，初中歷史教學(xué)也同樣存在著這樣的現(xiàn)象，課堂之上擔(dān)心內(nèi)容講解的不夠詳細(xì)不夠全面，使得教學(xué)內(nèi)容在課堂之上講的過(guò)于全面和詳細(xì)，沒(méi)有給學(xué)生留出充裕的時(shí)間進(jìn)行自我思考、自我學(xué)習(xí)與自我消化，可能教學(xué)成績(jī)顯著，但卻影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

二、針對(duì)初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀的改進(jìn)對(duì)策

1、從重視學(xué)生的主體地位出發(fā)構(gòu)建起和諧的教育環(huán)境

在初中歷史教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中，教師要真正的重視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，構(gòu)建起和諧的教與學(xué)的師生關(guān)系，真正的將學(xué)生作為獨(dú)立平等的個(gè)體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，摒棄相對(duì)落后的教育思想，與學(xué)生共同開(kāi)展探討性的教學(xué)方式；在初中歷史教學(xué)活動(dòng)中充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，在認(rèn)真的研究和分析教學(xué)要求以及教材特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，把教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)以探究性題目的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討性的學(xué)習(xí)，并在該過(guò)程中以引導(dǎo)者和參與者的身份，關(guān)注學(xué)生的思維方向，引導(dǎo)學(xué)生在正確的思維方向下尋求教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，逐漸培養(yǎng)起學(xué)生的自學(xué)能力；改變單純的以教材為教學(xué)指導(dǎo)資料的教學(xué)方式，將時(shí)政新聞、歷史事件、社會(huì)事件等適當(dāng)?shù)囊氲綒v史課堂，逐漸培養(yǎng)起學(xué)生關(guān)心時(shí)事及熱愛(ài)歷史的興趣；教師要建立起科學(xué)的評(píng)價(jià)方式，以評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)作用認(rèn)可學(xué)生學(xué)習(xí)中的優(yōu)秀表現(xiàn)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

2、從現(xiàn)代化的教學(xué)手段入手優(yōu)化初中歷史教學(xué)過(guò)程

作為現(xiàn)代化教育環(huán)境下的初中歷史老師，要提高自身對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用能力，在歷史課堂教學(xué)中以發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備在增加學(xué)生的知識(shí)容量、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境等方面的積極作用，全面提升初中歷史教學(xué)質(zhì)量。在很多學(xué)生看來(lái)，歷史課程內(nèi)容相對(duì)枯燥，也沒(méi)有數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等課程一樣具備一定的挑戰(zhàn)性，使得很多學(xué)生對(duì)其缺乏興趣，較難調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，尤其是與生活和學(xué)習(xí)看似關(guān)系不大的內(nèi)容，此時(shí)，老師科學(xué)的運(yùn)用多媒體等教學(xué)設(shè)備，將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的影音資料等介紹給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生直觀的感知體驗(yàn)，尤其是極具教育意義的影音資料、宣傳片等，不但可以培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能培養(yǎng)起他們的歷史責(zé)任感和民族自豪感。例如在講解的勝利這段歷史的時(shí)候，可適當(dāng)?shù)牟シ拧啊钡挠耙糍Y料，以氣勢(shì)磅礴的戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)狀態(tài)。多媒體等教學(xué)設(shè)備能夠?qū)崿F(xiàn)將古今中外的歷史事件及人物以生動(dòng)直觀的方式呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，演示內(nèi)容還具有較強(qiáng)的可控性，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

3、從走出課堂為策略適當(dāng)延伸和拓展教學(xué)空間

歷史本就源于生活，在人類長(zhǎng)久以來(lái)的生產(chǎn)及生活活動(dòng)中才形成了歷史，這就在很大程度上決定歷史教學(xué)要從課堂上的教材講解，科學(xué)地走入生活。在初中的歷史教學(xué)內(nèi)容里存在著與現(xiàn)實(shí)生活有一定聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容，老師要善于把握這些內(nèi)容之間的聯(lián)系，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生把自身儲(chǔ)備的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，去嘗試著解釋社會(huì)中的一些現(xiàn)象；教師要適當(dāng)?shù)某浞掷蒙鐣?huì)的熱點(diǎn)話題與問(wèn)題，組織學(xué)生開(kāi)展研究性的學(xué)習(xí)，重視對(duì)學(xué)生的思想教育，例如就國(guó)慶期間舉國(guó)上下的多種活動(dòng)等，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去充分的感悟祖國(guó)取得的偉大成就，回顧祖國(guó)走過(guò)的光榮歷史，培養(yǎng)起學(xué)生的民族自豪感和責(zé)任心；組織學(xué)生合理的利用圖書館、多媒體實(shí)驗(yàn)室等，就歷史課堂之上所學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)行更為細(xì)化和深入的了解，在課堂教學(xué)任務(wù)結(jié)束之后，可就本課堂的教學(xué)內(nèi)容安排學(xué)生進(jìn)行延伸歷史知識(shí)的收集，幫助學(xué)生建立起更為完善的歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，豐富學(xué)生歷史知識(shí)的含量；利用寒暑假等適當(dāng)?shù)慕M織學(xué)生開(kāi)展歷史遺跡及歷史文化的探尋活動(dòng)，對(duì)于具備一定條件的學(xué)校，組織學(xué)生走入博物館、歷史名人的故居遺跡等，讓學(xué)生置身一定的歷史環(huán)境條件下去反思與回顧所學(xué)的歷史知識(shí)，利用民俗文化采風(fēng)等活動(dòng)，讓學(xué)生清楚歷史文化的積累與傳承過(guò)程，例如在結(jié)束爆發(fā)這一課時(shí)的講解時(shí)，可讓學(xué)生利用周末等空余時(shí)間，走近身邊的老軍人與老戰(zhàn)士，使學(xué)生在與他們的交流中更好的感知?dú)v史，在鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及社會(huì)責(zé)任感和使命感。

三、結(jié)語(yǔ)

初中歷史教學(xué)工作的開(kāi)展，要立足于教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題，研究相應(yīng)的改進(jìn)對(duì)策，摒棄教學(xué)中存在的以老師為教學(xué)中心、教學(xué)手段落后及教學(xué)空間有限等問(wèn)題，全面提升初中歷史教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

篇9

初中歷史教師不僅要熟練掌握教育教學(xué)技能，組織好教學(xué)活動(dòng)，還要科學(xué)地研判形勢(shì)，分析教學(xué)工作中存在的諸多不利因素，開(kāi)展研究分析，并采取有效措施提高教育教學(xué)成效。我多年從事初中歷史教學(xué)工作，重點(diǎn)研究了當(dāng)前初中歷史教育教學(xué)中存在的種種不足，并開(kāi)展了研究分析。

一、初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀

在目前的教育教學(xué)工作背景中，歷史教學(xué)相對(duì)顯得有些薄弱，這既有來(lái)自于客觀方面的影響因素，又有教學(xué)工作自身的原因，造成了教學(xué)成效低下的困境，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足。在初中歷史教學(xué)工作中，存在著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足的問(wèn)題。一方面，受中考應(yīng)試分值的影響，學(xué)生更愿意將主要精力集中于語(yǔ)數(shù)外等學(xué)科，對(duì)于其他學(xué)科的精力投入和學(xué)習(xí)積極性存在不足。另一方面，學(xué)校與教師對(duì)于歷史教學(xué)工作的安排相對(duì)薄弱，也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生了影響。

二是教學(xué)過(guò)程優(yōu)化不足。雖然在新課程改革中，許多學(xué)科在創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)方面下了大工夫，但是在歷史教學(xué)工作中，這一點(diǎn)往往并沒(méi)有完全得到體現(xiàn)，對(duì)于教學(xué)理念的創(chuàng)新不足，習(xí)慣于按照老模式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的自主地位并沒(méi)有得到全面體現(xiàn)，在教學(xué)手段的改進(jìn)方面也存在滯后性，尤其是在信息化教學(xué)手段的運(yùn)用方面，并沒(méi)有能夠與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行改進(jìn)。這樣的教學(xué)理念與教學(xué)過(guò)程，導(dǎo)致歷史教學(xué)成效難以迅速地提升。

三是教育資源利用不足。歷史教師不僅要善于分析學(xué)生的思想特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，還要能夠善于整合各種有利于教學(xué)活動(dòng)的資源，將教學(xué)活動(dòng)變得更加豐富多彩。部分教師在這一方面存在著明顯的缺陷，使教學(xué)活動(dòng)局限于教材，沒(méi)有能夠走出課堂與教材的限制，尤其是在拓展歷史教學(xué)空間方面存在明顯不足。

二、造成歷史教學(xué)困境的主要原因

對(duì)于上述現(xiàn)狀，每一位歷史教師和學(xué)校管理人員都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行深入的研究分析，尋找自身存在的不足，客觀分析其他方面的原因，為進(jìn)一步改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。造成歷史教學(xué)困境的原因主要有以下幾方面。

一是部分學(xué)校對(duì)歷史教學(xué)不夠重視，師資安排與課程設(shè)置存在區(qū)別對(duì)待現(xiàn)象。在部分同志的眼中，歷史學(xué)科其實(shí)就是一門二等學(xué)科。在課程設(shè)置上，雖然教學(xué)時(shí)間是按照規(guī)定設(shè)置的，但是執(zhí)行嚴(yán)格程度不足，在期中期末復(fù)習(xí)階段，要求為其他學(xué)科讓路，平時(shí)的教學(xué)時(shí)間也受到擠占；在師資配備上，沒(méi)有能夠做到培優(yōu)配強(qiáng)，只是將歷史學(xué)科作為師資安排與調(diào)節(jié)的余地，由部分接近退休年齡的老同志，或者業(yè)務(wù)能力較差的教師擔(dān)任歷史教師，專業(yè)對(duì)口程度較低，一些專業(yè)的歷史教師，尤其是青年教師，被改任其他學(xué)科教師，影響了教學(xué)成效的提升。

二是部分教師對(duì)歷史教學(xué)不夠重視，方式手段與資源利用存在觀念陳舊現(xiàn)象。在學(xué)校重視程度相對(duì)不足的背景下，部分歷史教師在教學(xué)研究方面存在著不足之處，具體表現(xiàn)在三個(gè)方面：首先，對(duì)教學(xué)改革要求落實(shí)不足，對(duì)于新課程理念中體現(xiàn)學(xué)生主體地位的方面沒(méi)有落實(shí)到位，還是按照講授式的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，制約了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極參與熱情和自主學(xué)習(xí)能力的提高；其次，在教學(xué)手段的提升方面存在不足，部分教師還是按照陳舊的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于信息化教學(xué)手段，要么使用不熟練，要么在教學(xué)中不愿意多使用，造成信息化手段使用效果不佳；最后，在教學(xué)資源的整合利用方面，部分教師不善于整合課內(nèi)外與校內(nèi)外資源，在教學(xué)活動(dòng)的拓展方面存在不足，影響了歷史整體教學(xué)成效的提高，尤其是影響了教學(xué)成效的鞏固和思想教育的升華。

三是部分學(xué)生對(duì)歷史教學(xué)不夠重視，學(xué)習(xí)態(tài)度與積極程度存在動(dòng)力不足現(xiàn)象。部分學(xué)生在初中學(xué)習(xí)中，將眼光緊盯在語(yǔ)數(shù)外等學(xué)科方面，對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的重要性存在片面認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極，尤其是認(rèn)為只要進(jìn)行突擊的死記硬背就能夠掌握歷史的知識(shí)考點(diǎn)，在平時(shí)的歷史學(xué)習(xí)中動(dòng)力不足，也在一定程度上制約了教學(xué)成效的提升。

三、有效突破當(dāng)前初中歷史教學(xué)困境的途徑

一是要同等對(duì)待歷史學(xué)科，嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)首先應(yīng)當(dāng)在師資配備方面加以重視，既要提高專業(yè)師資的比例，又要強(qiáng)化師資力量的均衡，不能夠?qū)v史教學(xué)師資的安排作為調(diào)劑手段，要保證整個(gè)歷史教師隊(duì)伍的穩(wěn)定與素質(zhì)化，為教學(xué)成效的提高奠定基礎(chǔ)。還要強(qiáng)化教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，將提高教師隊(duì)伍整體業(yè)務(wù)素質(zhì)作為重要的工作內(nèi)容，可以通過(guò)培養(yǎng)業(yè)務(wù)骨干，以二傳手的方式進(jìn)行，也可以積極開(kāi)展校內(nèi)研討觀摩提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。同時(shí)，在課程設(shè)置方面，要做到嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，凡是課程中安排的教學(xué)時(shí)間，一定要執(zhí)行到位，不得隨意擠占，即使在特殊情況下擠占的，也要在總體上保持均衡與充足，要通過(guò)制度與考核等方式手段為歷史教學(xué)活動(dòng)的有序開(kāi)展提供必要保障。最后，在整個(gè)歷史教育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)校還應(yīng)該想方設(shè)法改善歷史教學(xué)設(shè)備，例如在教學(xué)硬件比較到位的情況下，多渠道提供教學(xué)軟件的使用條件，通過(guò)添置教學(xué)課件、營(yíng)造良好氛圍等方式，來(lái)為歷史教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展奠定良好基礎(chǔ)。

篇10

隨著新課改的不斷深入，很多教學(xué)問(wèn)題都浮出水面，需要進(jìn)行不斷的改革和完善。在小學(xué)合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式開(kāi)展過(guò)程中，也遇到了各種各樣的問(wèn)題，比如落實(shí)過(guò)程中出現(xiàn)偏差、違反原則、目標(biāo)差異化等，而使教學(xué)效果達(dá)不到想要的目的。以下將針對(duì)初中物理教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展進(jìn)行詳細(xì)的分析。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引起學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣

在人的潛意識(shí)里，形象化、具體化的內(nèi)容勢(shì)必會(huì)激發(fā)其認(rèn)識(shí)能力，促使其產(chǎn)生記憶能力。小組合作學(xué)習(xí)開(kāi)展過(guò)程中，采用情境教學(xué)法，不僅實(shí)現(xiàn)了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，也使學(xué)生在潛意識(shí)里產(chǎn)生抽象化的理解。比如，教師可以利用問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考，進(jìn)而掌握知識(shí)內(nèi)容。教師將一個(gè)學(xué)生在校園操場(chǎng)跑步的視頻給大家播放出來(lái)，然后引發(fā)學(xué)生思考：“這位學(xué)生的運(yùn)動(dòng)可以分為幾類？”小組成員之間都進(jìn)行激烈的討論，有的小組認(rèn)為跑的路線是曲線，有的小組認(rèn)為跑的路線是直線，有的小組認(rèn)為速度不同等。學(xué)生不約而同地將自己的想法表達(dá)出來(lái)，已經(jīng)將教學(xué)內(nèi)容總結(jié)得差不多了，教師只需要稍微進(jìn)行一下總結(jié)和引導(dǎo)。

二、合作中評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)知能力的形成

小組合作學(xué)習(xí)是為了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。在這一過(guò)程中，使學(xué)生充分了解自己、認(rèn)識(shí)自己并且反思自己。新課改實(shí)施的幾年里，教師徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)理念，更多地關(guān)注學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)以及對(duì)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)后的反饋，不斷地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和完善，為提高教學(xué)質(zhì)量提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。初中物理教學(xué)要側(cè)重對(duì)課后習(xí)題的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)能力。教師也要客觀、合理地進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的記憶程度。