導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇大學生大一個人總結，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

在那看似短暫卻又漫長的路途上，我的心情是復雜的。坐在車里，欣賞著沿途中兩側的風景，不禁回想起自己的過去。從學前班到小學，到初中，再到高中，直至手里攥著大學錄取通知書。一幕幕成長中的點點滴滴，一個個成長中的美好計劃與夢想，都仿佛印在抬頭望見的那一片片云彩上，一座座山嶺間。它們好似依然伴隨著我，卻又如同過電影般一閃而過。在回味一番過后，它們與我擦肩而過……我低下頭，眼睛有些濕潤，下意識的緊緊握著爸媽的手，又抬頭看了看他們當時的神態(tài)。我知道，他們也是復雜著的。天下哪有父母不知兒？！他們知道我本是不愿意報考師范類院校的?？墒?，我們都必須接受，接受生活中的小意外。我，必將面對這段新人生，開始奏響我的大學三步曲。

在失望與希望交織的情緒下，我邁出了第一步。

初次離開家的我，好似搬家般，鍋碗瓢盆帶了個全。當推開寢室的門，看到八張床鋪，八個小柜子時，我才知道，父母在家時為什么那么擔心我的個人物品安置問題了。回想當初，從報到注冊領臥具，尋找宿舍，到幾天后嚴厲刻苦的軍訓，高亢激昂的拉歌和一死不茍的會操表演，以及接下來面對新同學，新老師和新學習方式的那些種種場景。輕嘆一聲，還好一切我已開始適應，我慢慢適應了大學生該有的獨立、適應了人與人之間難免該有的距離、適應了沒有老師時刻看管，完全憑借自身約束力的學習方式……就這樣，在那些初入大學的日子里，我時而會抬起頭，仰望一下高處的天空，深深呼吸，告訴自己，一切都會好起來?。?/p>

時間終會流逝，日子在不知不覺中渡過……

有人說：“平凡的大學生有著相同的平凡，而不平凡的大學生會有不平凡的輝煌。”我可以選擇平凡，但永遠不可以選擇平庸！

當新環(huán)境漸漸熟悉，新生活慢慢安定。我也有了新的思想。有些東西已經無法改變，我只有“既來之，則安之”。一個人漫無目的的走在校園里，校園的一切幾乎盡收眼底。我不禁問自己，四年的時光究竟該如何渡過？縱然學校是那么不如當初的愿，可我自己難道就這樣甘心安逸下去？消沉下去？那不應該是我！橫是死，豎也是死，為什么不讓自己死的轟轟烈烈？！好是過，壞也是過，為什么不讓自己的日子過的風風火火？！就是帶著這樣的激情與斗志，我努力著，奮斗著……為了文藝匯演，我每天排練三個小時；為了珍惜時間，真正的學到有意義的東西，我“忍痛割愛”，在眾多感興趣的社團里，只選了一個加入；為了更多的體驗大學，了解大學，我積極表現，成為系學生會的一名見習生；為了能多方面的鍛煉自己，我嘗試當學委，做一名廣播站的記者。我還參加各類比賽，做見習主播……這一切都還歷歷在目，回想至此，依然還能感受到當時的忙碌和疲憊，但我更感到欣慰，因為我過得很豐富。當回首往事，我不會因虛度年華而悔恨，不會因碌碌無為而羞恥。

不忘使命，我要乘風破浪，揚起勝利的風帆！

篇2

在失望與希望交織的情緒下，我邁出了第一步。初次離開家的我，好似搬家般，鍋碗瓢盆帶了個全。當推開寢室的門，看到八張床鋪，八個小柜子時，我才知道，父母在家時為什么那么擔心我的個人物品安置問題了?；叵氘敵?，從報到注冊領臥具，尋找宿舍，到幾天后嚴厲刻苦的軍訓，高亢激昂的拉歌和一死不茍的會操表演，以及接下來面對新同學，新老師和新學習方式的那些種種場景。輕嘆一聲，還好一切我已開始適應，我慢慢適應了大學生該有的獨立、適應了人與人之間難免該有的距離、適應了沒有老師時刻看管，完全憑借自身約束力的學習方式……就這樣，在那些初入大學的日子里，我時而會抬起頭，仰望一下高處的天空，深深呼吸，告訴自己，一切都會好起來！！

時間終會流逝，日子在不知不覺中渡過……有人說：“平凡的大學生有著相同的平凡，而不平凡的大學生會有不平凡的輝煌?！蔽铱梢赃x擇平凡，但永遠不可以選擇平庸！當新環(huán)境漸漸熟悉，新生活慢慢安定。我也有了新的思想。有些東西已經無法改變，我只有“既來之，則安之”。一個人漫無目的的走在校園里，校園的一切幾乎盡收眼底。我不禁問自己，四年的時光究竟該如何渡過？縱然學校是那么不如當初的愿，可我自己難道就這樣甘心安逸下去？消沉下去？那不應該是我！橫是死，豎也是死，為什么不讓自己死的轟轟烈烈？！好是過，壞也是過，為什么不讓自己的日子過的風風火火？！就是帶著這樣的激情與斗志，我努力著，奮斗著……為了文藝匯演，我每天排練三個小時；為了珍惜時間，真正的學到有意義的東西，我“忍痛割愛”，在眾多感興趣的社團里，只選了一個加入；為了更多的體驗大學，了解大學，我積極表現，成為系學生會的一名見習生；為了能多方面的鍛煉自己，我嘗試當學委，做一名廣播站的記者。我還參加各類比賽，做見習主播……這一切都還歷歷在目，回想至此，依然還能感受到當時的忙碌和疲憊，但我更感到欣慰，因為我過得很豐富。當回首往事，我不會因虛度年華而悔恨，不會因碌碌無為而羞恥。

不忘使命，我要乘風破浪，揚起勝利的風帆！“使命”另大多數人第一個想到的就是精忠報國。可對于我而言，我還沒有那樣的雄圖大略。作為一個孩子，我第一個想到的就是我的父母。他們就是我的使命，我的責任。因為，就算有一天我輸的一敗涂地，至少，我還有父母。他們依然會擁抱我，撫摸我，疼愛著我。他們給予我的愛將會是最寶貴的財富。所以，我的使命就是回報他們的愛，這種世界上最無私的愛！回想二十多年，父母把我培養(yǎng)成一個大學生所付出的辛勞，我要在畢業(yè)時帶走同等價值的知識與能力！這樣，才對得起父母，對得起自己，起碼對得起“大學生”這個稱謂。

在這一年里，我體會過成功后的激動，也體會過失敗后的萎靡不振；綻放過無憂的燦爛的笑容，也流過煩惱的無助的眼淚。正如人們所說，大學會使我們的青春激揚，個性飛揚，它是我們提升自我的訓練營，是我們造夢的工廠……就這樣，我漸漸成長著。我相信，這火風是死，豎也是死，但求頭，眺四年的大學生活將是我人生中最美好的回憶,當我邁步向前的時候，永遠不會忘記回首凝望這些曾經的歲月。

人生就像餃子，歲月是皮，經歷是餡。酸甜苦辣皆為滋味，毅力和信心正是餃子皮上的褶皺，人生中難免被狠狠擠一下，被開水煮一下，被人咬一下，倘若沒有經歷，硬裝成熟，總會有露餡的時候。所以，我會勇敢面對一切。告別迷惘的昨天，微笑面對明天，漫漫遠方路，將成為我不懈的追求。我將用智慧和雙手描繪屬于自己的七彩青春！愿自己一路順風。

回想一年是這樣迅速的度過，也許在我大四畢業(yè)之時，我就會感受到，時間總是那樣的迅速，我相信自己會在不斷的成長中，完善自己改變自己。大學一年已經讓我變化了很多，不過我堅信在以后的歲月中，我可以做的更好，只要我不斷的努力，我就可以做的更好。相信自己的能力，我可以的！ 『 1

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(2)

篇3

3.學習習慣方面，高中的學習體制與小學、初中并沒有本質上的區(qū)別，因此高中階段的學習習慣大多是由多年的累積繼承而來。而大學由于學習的體制發(fā)生了一定的改變，加之學習動機和學習動力都有所不同，因此學習習慣也應作出相應的改變。

在生活上，我基本上都可以和同學們友好相處，和睦共處，互幫互愛，自己的事情自己做，形成獨立自理自立的良好品德。宿舍是一個大集體，八個人生活在同一個空間里面，但是各自的生活習性都不相，這就需要大家互相理解和遷就，只有這樣才能和好相處，為我們的學習創(chuàng)造一個良好的學習和休息環(huán)境。這個方面我們宿舍就做得比較好。我初中就已經到外面讀書，因此很早就過著一種集體生活，所以我比較會理解別人，當然，我們宿舍的融洽和諧關系還很大歸屬于我們每一個宿友?？墒亲钗椅矣X得自豪的是，進大學以來，我從來沒有一次光顧洗衣部，即使是在寒冷的冬天，我也堅持自己洗衣服，不給自己偷懶的機會。因為我知道惰性這樣東西是培養(yǎng)出來的，只要不給它一次機會，它就永遠沒有可能成為現實中的東西了。還有的是，我在生活中，始終保持干凈的作風，做到勤清潔，勤洗手，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

篇4

作為班里的一員我擁有同學們而感到歡樂，在班上當上一名干部能為同學服務而感到榮幸。在班里同學們教會我如何去學習各類體育項目，在這各不相同的項目里體驗其歡樂之余還曾進我們的友誼。在參加班內的和學院的活動中同學們的積極參與讓班上添加很多色彩。

經歷過大一的學習鍛煉，我的另一大收獲就是學到了不少組織活動的經驗。一年中各種評比、文藝活動都需要動員和選拔同學去參與，除此以外平時的一些展覽、演出活動的組織安排也對我是一份鍛煉。經過了快一年的工作，我現在與從前的自己最大的不同就是：現在的我樂于做一個組織者奉獻者，積極的參與到管理和組織活動中。

篇5

在活動前，我們進行了充分的準備工作，有關問卷調查設計就連續(xù)討論了幾天，最終將各個成員的問題和答案進行了集中討論和優(yōu)化，形成了問卷調查。其實，當時花這么多時間討論問卷我覺得有點浪費時間，不過當調查時我突然發(fā)現認真討論問卷是有必要的，因為有很多問題居民們并不了解。所以從這一過程中我知道做什么事都得認真對待，認真考慮。

社區(qū)干部熱情地接待我并安排人員為我?guī)?。冒著火辣辣的太陽，差不多七月六號我就開始行動了來到園林社區(qū)居委會。一家挨著一家地進行了問卷調查。記得第一家是位老黨員，不但熱情地接待了還很認真地幫我填好了問卷了真實地反映了社區(qū)環(huán)境衛(wèi)生等方面的問題，還希望我能夠給上級領導傳達相關問題。接下來的幾天，居民們都很熱情地幫我做好了問卷。小孩老人都那么讓人容易親近。不過我也遇到不理我情況，那位看都沒看就示意我走開，看上去蠻自傲的不過我還是走開了自討沒趣。其實，社會就是這樣，要慢慢學會適應?？赡苁莿e人正忙或心情不好，要學會多從別人的角度看問題，不能充滿抱怨和不滿去看這個世界，要有一個平和的心態(tài)去處理問題。對比整天呆在學校里，得到如何和同齡人相處，而走出學校，可以遇到形形的人，此時我更應該學會與這些人相處，這樣我才能夠更容易融入這個社會。

通過兩天的努力，終于把問卷調查做完了，不管怎樣，也收集了很多真實的情況和共同的問題，我們也有很大的成就感。在整個活動過程中，我負責想學院匯報組員的安全狀況和活動的進展情況，每天必做，這也感覺到參加此次活動的意義。

組長讓我做主持人，接下來的工作是籌備“醫(yī)療衛(wèi)生知識搶答”晚會。那時特興奮，第一次挑戰(zhàn)這樣的任務，給了不少的壓力和動力，所以每天都在忙著寫串詞開場白等臺詞，然后便是忙著背臺詞。那次晚會開展得非常順利，狼山鎮(zhèn)的領導也來參加了發(fā)言，居民們也積極踴躍地回答了知識搶答問題，收到意想不到效果，很多居民還積極參加“關注農村，關注人民的健康”簽名活動。對我來說，這樣一個機會讓我受益匪淺。首先，鍛煉了口才和膽量，以前我一個當眾講話會緊張的人，可這次沒有（其實也有點）很自信，圓滿地完成了任務。第二，增強了自信心，讓我覺得自己只要好好準備了一定能把事情做好。再次也讓我發(fā)現了自己的不足：其實做主持人，最重要的要有良好的應玚能力，比如遇到突況要學會臨場應對，而我沒有，只是背好了臺詞，并沒有那種能力，以致中間有些環(huán)節(jié)打亂時我都不知道怎么做，還是學姐幫我應了過去。其次，平時要練練口才，多練習普通話，學會與觀眾溝通。

篇6

2、進一步在裝潢公司了解和學習在學校學不到的。

3、嘗試把學校里學習的室內設計知識與理論運用到實習過程中。

4、初步做好認識室內設計師是一個怎樣的行業(yè)，熟悉室內設計的方法和程序步驟。

5、培養(yǎng)人際交往與社交能力，為成為室內設計師作準備。

二、實習單位綜合概述

裝飾公司創(chuàng)建于年，在中國家居產業(yè)已形成規(guī)?；?、專業(yè)化、品牌化、集團化、產業(yè)化的絕對領先優(yōu)勢。集團以“作今日名牌，創(chuàng)百年企業(yè)”為宗旨，以公司品牌為平臺，以家居產業(yè)鏈為主線，立足在中高端家居裝飾設計與施工、材料和家具及配飾供應、房地產樓盤精裝修設計、全國性特許經營品牌發(fā)展、行業(yè)專業(yè)研究分析等多個方向，以全球視野進行深度集成和資源優(yōu)化整合，構建起中國最具競爭力的裝飾產業(yè)和品牌梯隊，形成齊發(fā)并舉的戰(zhàn)略體系和格局，另外，元洲公司內部還設有材料配送中心、客戶服務質量管理中心、采用先進的VRP管理服務模式、質量監(jiān)測中心以及完善的監(jiān)督檢查體系；北京市建筑裝飾協(xié)會為了表彰元洲公司在家裝行業(yè)中做出的成績，把我們命名為家裝行業(yè)明星企業(yè)和家裝行業(yè)質量信得過單位，年6月躋身于中國500強行列。嚴格的管理與周到的服務使元洲公司在客戶心目中具有了很好的知名度。

三、實習內容及進度

首先需要了解室內設計的程序步驟：

1、設計準備階段

設計準備階段主要是接受委托任務書，簽訂合同，或者根據標書要求參加投標；明確設計期限并制定設計計劃進度安排，考慮各有關工種的配合與協(xié)調；

明確設計任務和要求，如室內設計任務的使用性質、功能特點、設計規(guī)模、等級標準、總造價，根據任務的使用性質所需創(chuàng)造的室內環(huán)境氛圍、文化內涵或藝術風格等；

熟悉設計有關的規(guī)范和定額標準，收集分析必要的資料和信息，包括對現場的調查踏勘以及對同類型實例的參觀等。

在簽訂合同或制定投標文件時，還包括設計進度安排，設計費率標準，即室內設計收取業(yè)主設計費占室內裝飾總投入資金的百分比。

2、方案設計階段

方案設計階段是在設計準備階段的基礎上，進一步收集、分析、運用與設計任務有關的資料與信息，構思立意，進行初步方案設計，深入設計，進行方案的分析與比較。

確定初步設計方案，提供設計文件。室內初步方案的文件通常包括：

（1）平面圖：

（2）室內立面展開圖；

（3）平頂圖或仰視圖；

（4）室內透視圖；

（5）室內裝飾材料實樣版面；

（6）設計意圖說明和造價概算；

初步設計方案需經審定后，方可進行施工圖設計。

3、施工圖設計階段

施工圖設計階段需要補充施工所必要的有關平面布置、室內立面和平頂等圖紙，還需包括構造節(jié)點詳細、細部大樣圖以及設備管線圖，編制施工說明和造價預算。

4、設計實施階段

設計實施階段也即是工程的施工階段。室內工程在施工前，設計人員應向施工單位進行設計意圖說明及圖紙的技術交底；工程施工期間需按圖紙要求核對施工實況，有時還需根據現場實況提出對圖紙的局部修改或補充；施工結束時，會同質檢部門和建設單位進行工程驗收。

其次了解室內設計方法，設計師給我講解了以下三種：

1、大處著眼、細處著手，總體與細部深入推敲

2、從里到外、從外到里，局部與整體協(xié)調統(tǒng)一

3、意在筆先或筆意同步，立意與表達并重

經過仔細推敲和在工作中的實際運用，我發(fā)現上面三條確實很實用，跟那些經驗豐富的設計師交流有聽君一席話勝讀十年書的感覺。

再次是掌握了一些設計軟件小技巧，提高了軟件運用的熟練程度。例如：巧變二維背景為三維場景、時光隧道的制作等。

四、實習體驗與心得

通過這次為時半個月的實習，我對室內設計之這個行業(yè)有了更進一步了解，也為即將成為他們中的一員而感到自豪，結合實習經歷我總結出作為室內設計師應具備以下幾方面素質。

（1）有全面的綜合素質：室內設計師除了專業(yè)知識和技能外，要不斷提升審美能力，要具備廣博的知識和閱歷，才可能創(chuàng)造出感動人的空間。

（2）有敏銳的洞察力：對時尚敏銳的觀察能力和預見性是設計師自我培養(yǎng)的一種基本能力，站在一個高度上講，設計師擔負著引導時尚的責任。

（3）細致入微的追求：室內設計師所面臨的是環(huán)境中各個不同的細節(jié)，對細節(jié)的處理，關系到整個室內空間設計的成敗，越是簡約的設計，細節(jié)越重要，要注意室內外空間角色的互換。

（4）有很強的表現能力及豐富的表現手段：設計師要清晰準確地表達自己的設計意圖和思想，讓業(yè)主能夠很容易的理解和溝通。

（5）要有準確把握材料信息和應用材料能力：市場的發(fā)展、科技的進步使新產品、新材料不斷涌現。及時把握材料的特性、探索其實際用圖可以拓寬設計的思路，緊跟時代，在市場中占居先機。

（6）重視概念設計，風格定位：概念設計是對項目的設計思路，它是一個綜合結果。它是一個總的思路，包含對人文和功能、科技與材料的綜合考慮，有設計者對設計項目獨特的認識因素和個性特征，是有別于其他設計方案的根本。著重體現設計中在滿足功能前提下，獨特個性的植入。所以不要形成固定的風格，但可以形成固定的思路。

（7）對陳設品的認識修養(yǎng)與運用能力：對陳設品的認識和運用能力，是創(chuàng)造現代文化特征和品位的居住和生活環(huán)境的根本，陳設是空間環(huán)境中的一個重要部分，在優(yōu)秀陳設設計中，裝飾的形式美具有深厚的文化品質和美學價值，是人對某種文化境界的體味和追求。

（8）好的人際交往與社交能力：設計是服務性行業(yè)，是服務于大眾的，不是做藝術品，很多事由業(yè)主說了算！與業(yè)主的溝通、磨合是達成一個方案的關鍵。只有理解了，設計才有方向——正如能夠成功的藝術家都是其風格迎合了一定人群的需求。

（9）重視對市場的調查：在市場調查的基礎上對人在即將設計的空間中可能發(fā)生的動作、行為進行一些假設，同時考慮現代技術的應用對動作、行為的影響。因為這種假設和分析會引出我們將要面對的設計的一些問題。比如：流線設計的問題、空間設置的問題、陳設的問題、設備配置的問題、色彩和造型的問題以及照明的問題、污染的問題等等。

篇7

植物園已建成的專類園（區(qū)）有13個，較有特色和優(yōu)勢的專類園（區(qū)）是：沙生植物區(qū)、棕櫚植物區(qū)、藤本植物區(qū)、三角梅（市花）園、南洋杉植物區(qū)、蘇鐵植物區(qū)、竹類植物區(qū)、雨林植物區(qū)等。實習一開始，在植物園一位見多識廣的分類專家?guī)ьI下，我與其他幾位來自不同學校的實習生一同參觀了每一個專類園，在這個匯集了6000多種形態(tài)各異植物的植物王國里，我們邊走邊認，一天下來，便認識了許多以前沒有接觸過的植物，有以觀賞為目的的：如觀花的美蕊花、紫蟬、薔薇等；觀葉的旅人蕉、變葉木、花葉良姜等；觀果的吊瓜樹、臘腸樹等；還有松杉園中姿態(tài)各異的金錢松、雪松、落羽杉、活化石銀杏等裸子植物；竹徑中高低錯落、婀娜多姿的毛竹、斑竹、佛肚竹等竹類植物；棕櫚島中充滿南國風情的大王椰子、短葉魚尾葵、加納里海棗等棕櫚科植物；百花廳中清新美麗的王蓮、荷花、睡蓮等水生植物；以保護和展示為目的的辣木、苦楝等鄉(xiāng)土樹種；以及可以作為經濟作物的如糖棕、油棕、伊拉克蜜棗等植物……種類多到令我的眼睛目不暇接,感覺就像是好好地上了一堂觀賞植物認種課,真可謂獲益良多。

篇8

大學生大學四年自我評價1本人自入學以來，一向遵守學校的各項規(guī)章制度，具有良好的思想道德品質，各方面表現優(yōu)秀。有強烈的群眾榮譽感和工作職責心，堅持實事求是的原則。

本人思想端正，能吃苦耐勞，有崇高的理想和偉大的目標，注重個人道德修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的生活作風，樂于助人，關心國家大事。在校期間，本人一向勤奮學習，刻苦鉆研，透過系統(tǒng)地學習掌握較為扎實的基礎知識。由于有良好的學習作風和明確的學習目標，曾獲得優(yōu)秀團員、三好學生等榮譽，得到了老師及同學們的肯定，樹立了良好的學習榜樣。

在課余時光，本人用心參加體育鍛煉，增強身體素質，也熱愛勞動，用心參加校開展的各項文體活動，參加社會實踐，繼承和發(fā)揚了艱苦奮斗的精神，也參加了校文學社和書法協(xié)會，豐富了課余生活，使自我在各方面都得到了相應的提高。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，本人堅信透過不斷地學習和努力，使自我成為一個有理想、有道德、有文化、有紀律的學生，以優(yōu)異的成績迎接挑戰(zhàn)，為社會主義建設貢獻我畢生的力量。

大學生大學四年自我評價2光陰似箭，四年的大學生活過去了。自從進入大學就讀以來，一向以嚴謹的態(tài)度和用心的熱情投身于學習和工作中，雖然有成功的淚水，也有失敗的辛酸，然而日益激烈的社會競爭也使我充分地認識到成為一名德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀大學生的重要性。無論如何，過去的是我不斷奮斗、不斷完善自我的一年。

在思想上，要求用心上進，熱愛祖國、熱愛人民，有很強的上進心，勇于批評與自我批評，樹立了正確的人生觀和價值觀。

在學習上，嚴格要求自我，憑著對考研目標和知識的強烈追求，刻苦鉆研，勤奮好學，態(tài)度端正，目標明確，基本上牢固的掌握了一些專業(yè)知識和技能，作到了理論聯系實際;除了專業(yè)知識的學習外，還注意各方面知識的擴展，廣泛的涉獵其他學科的知識，從而提高了自身的思想文化素質，為成為一名優(yōu)秀的大學生而不懈奮斗。透過我的刻苦努力，榮獲院設一等獎學金，并被學院列為培養(yǎng)對象。

在工作上，認真負責，有較好的組織潛力，在擔任分團委宣傳部委員期間，工作踏實，任勞任怨，職責心強，多次配合部長出色的完成了院團委的宣傳活動和系內的各項宣傳活動。我結合自身的特長，用心為系增光，曾在院團委舉辦的海報制作大賽及手抄報比賽中多次獲獎。由于工作用心努力，成績突出，被評為院“優(yōu)秀共青團員”，得到老師和同學們的一致好評。

在生活上，養(yǎng)成了良好的生活習慣，生活充實而有條理，有嚴謹的生活態(tài)度和良好的生活態(tài)度和生活作風，為人熱情大方，誠實守信，樂于助人，擁有自我的良好處事原則，能與同學們和睦相處;用心參加各項課外活動，從而不斷豐富自我的閱歷，曾在寒假社會實踐中被評為“先進個人”的稱號，并在各項文娛體育活動中多次獲獎。

四年的大學生活，使我的知識水平，思想境界，工作潛力等方面都邁上了一個新的臺階，此刻我已經做好了準備全身心的投入到社會的搏擊中，我將以飽滿的熱情，堅定的信心去迎接新的挑戰(zhàn)，征服一個個的高峰，實現自我價值和社會價值。

大學生大學四年自我評價3大學四年，歲月如梭，時光匆匆在我的成長歷程中留下了深深的烙印，這是人生中最重要的經歷，這些經歷與記憶必將在以后的學習，生活和工作中無時無刻感染著我，激勵著我。這四年，是受益匪淺的四年，叫人回味無窮的四年。

學習方面，我從教材入手，兼顧課外知識的吸收。我思維活躍，學習目的明確，態(tài)度端正，學風良好，勤奮刻苦，成績較好。在大學四年中，兩次獲得了三等獎學金。

工作方面，我積極參加班級、社團、學生會的各項工作，在擔任院學生會網絡部副部長期間，成功組織開展了網絡文明宣傳周等活動，獲得了一致好評。

生活方面，我是一個較為細心的學生，時刻注意良好習慣的培養(yǎng)。我尊敬師長，團結同學，樂于助人，是一名熱心的學生。

本人在大學期間收獲頗豐，從學業(yè)到個人素質，都得到了培養(yǎng)與鍛煉。相信這些經歷和知識的積累都將成為我人生的寶貴財富。在以后的工作和學習中，本人將繼續(xù)保持和發(fā)揚刻苦勤奮，兢兢業(yè)業(yè)的作風，爭取更好的成績!

大學生大學四年自我評價4結束了四年的學習，我也是要走入了社會，去工作，來回顧那過去這四年的時間，我在學校也是有很多的收獲，在這畢業(yè)之際，我也是對自己來做一個自我評價。

在學習上面，我認真的按照學分要求，去把該修的學分都修好了，而且門門的成績也是80分以上，雖然和優(yōu)秀的一些同學去相比，我并不是那特別的好，但是我也是在認真的去學習了，并且通過學習，我也是獲得了成長，除了學分修好，我平時也是喜歡看專業(yè)相關的書籍，而不只是局限于學好課堂的知識就行了，我明白大學是我人生學習的最后一站，以后就要工作了，那么學好對工作有幫助的知識是尤為重要的，我也是在剛進入大學就做了一些計劃，列了一些我需要去看，去學的書籍。四年的學習，也是讓我對進入社會有了充足的信心，對于專業(yè)知識我也是有了很多的儲備。

在生活之中，我和同學的相處都是非常的友好，無論是宿舍里面，班級或者在學校里面，四年來沒有和同學起過什么沖突，也沒有吵過架，當同學是有需要幫助的時候，我也是會去熱情的幫忙，而在學校，我也是會積極的參加一些社團的活動，通過這些活動，充實我的精神生活，陶冶情操，并且在一些活動組織之中鍛煉自己的為人處世的一個能力，我明白，大學不是只有學習，也是需要我去認識志同道合的一些朋友，去和不同的人相處，在這些溝通之中，也是會讓我的大學更加的豐富而多彩，并且也是能讓自己得到能力的提升。

在社會實踐方面，我從大一的寒假開始就每年兩次去社會上做社會實踐的工作，既有做義工志愿者這類服務型的工作，也有去一些企業(yè)里面做我專業(yè)相關的實習工作，通過這些實踐我也是很好的將我所學轉化為我的能力，更是通過這些實踐更加的清楚了我自己的一些不足，然后回到學校去學習，去改進，提升自己，四年的時間，我成長很多，和剛進入大學那時候相比，我變得更加的優(yōu)秀，也是更加的自信。

我相信，通過我的一個努力，而今的我也是能很自信的進入社會來工作了，也是為進入社會做好了充分的準備，我想在今后的一個工作崗位上，我也是能作出業(yè)績，來讓自己的職業(yè)道路走得順暢的，四年，過去了，而未來也是在我的腳下，等待著我出發(fā)，去創(chuàng)造，去改變，去讓自己變得更加的優(yōu)秀。

大學生大學四年自我評價5珍貴的四年大學生活已接近尾聲，感覺非常有必要評價一下大學四年的得失，從中繼承做得好的方面改進不足的地方，使自己回顧走過的路，也更是為了看清將來要走的路。

一直在追求人格的升華，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在大學生活中，我堅持著自我反省且努力的完善自己的人格。四年中，我讀了一些名著和幾本完善人格的書，對自己有所幫助，越來越認識到品行對一個人來說是多么的重要，關系到是否能形成正確的人生觀世界觀，所以無論在什么情況下，我都以品德至上來要求自己。無論何時何地我都奉行嚴于律己的信條，并切實的遵行它。平時友愛同學，尊師重道，樂于助人。以前只是覺得幫助別人感到很開心，是一種傳統(tǒng)美德。現在我理解道理，樂于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會得到很多利益，幫助別人的同時也是在幫助自己。回顧四年，我很高興能在同學有困難的時候曾經幫助過他們，相對的，在我有困難時我的同學們也無私的伸出了援助之手。對于老師，我一向是十分敬重的，因為他們在我彷徨的時候指導幫助我。如果沒有老師的幫助，我可能將不知道何去何從。我現在領悟到，與其說品德是個人的人品操行，不如說是個人對整個社會的責任。一個人活在這個世界上，就得對社會負起一定的責任義務，有了高尚的品德，就能正確認識自己所負的責任，在貢獻中實現自身的價值。

篇9

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

College Students' Reading Situation Research in New Media Age

――Take Gengdan Institute of Beijing University of Technology as an example

WANG Yinuo， LIU Manzhu

（Gengdan Institute of Beijing University of Technology， Beijing 101301）

Abstract Status of the college reading research is a microcosm of the current miniature of the community "reading crisis"， this paper through a case study of college students' reading， status of a sample survey of Gengdan Institute， interest in reading， reading way， reading time， reading purpose and reading problems unfold in five areas， and proposes measures to strengthen college reading recommendations， advocating wild read.

Key words new media； college students； survey； countermeasures

0 引言

我國已經進入信息社會，信息與知識傳播呈現出網絡化、移動化的態(tài)勢，人們更多地依靠網絡和移動終端進行快速、零散的閱讀，傳統(tǒng)的深度閱讀模式正受到巨大的沖擊。近年來，大學生的閱讀狀況發(fā)生了很大的變化，呈現出碎片化、零散化的傾向。在倡導全民閱讀的大背景下，高等教育系統(tǒng)無疑承擔著引導大學生閱讀的責任，大學生應當成為全民閱讀事業(yè)中的主力軍。為了更有效地引導大學生開展深度閱讀，需要全面地了解和掌握當前大學生的閱讀狀況。而獨立學院作為高等教育系統(tǒng)中不可或缺的重要組成部分，也為高校閱讀狀況研究提供了一個絕佳的樣本，其閱讀圖景與其他高校相比既有重疊，又別有特色。

因此，課題組以北京工業(yè)大學耿丹學院（以下簡稱為耿丹學院）作為調研對象，開展大規(guī)模問卷調研，了解該校本科學生的閱讀狀況。

1 調查對象與調查內容

1.1 調研對象

表1 調研對象的總體情況（人）

課題組選取采用問卷調查與訪談相結合的方法進行調研，選取了耿丹學院2011級（大三），2013（大一新生）級漢語國際教育專業(yè)的學生作為文科大學生代表；選取計算機科學專業(yè)2011級、2013級學生作為工科大學生代表。發(fā)送調查問卷300份，收回245份，有效問卷245份，有效率95%。調研對象的總體情況如表1所示。

1.2 調研內容

在調研問卷設計之初，課題組考慮到當代大學生閱讀問題的復雜性：一方面隨著科技的進步，獲取信息的來源及其表現手段日益多元，尤其是繼報刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體后，以數字技術、網絡技術、移動技術等為依托的新媒體形態(tài)的出現，讓人們在享受著科技進步的同時，又不免有些擔憂，“我們將毀于我們所熱愛的東西”（美國學者尼爾?波茲曼所語）；另一方面，網絡、手機等新媒體的出現，也給大學傳統(tǒng)教學模式帶來了新的挑戰(zhàn)，而且當代大學生大多是90后，有著90后這一群體獨有的特點，如強調自我，缺乏自主性，學習動力不足等。可見，閱讀媒介與閱讀主體的變化是影響大學閱讀狀況的重要變量。因此，問卷設計以此作為重要參考變量，主要圍繞閱讀興趣傾向、閱讀途徑、閱讀時間、閱讀目的、閱讀問題這五個方面進行調查研究。

2 調查結果與調研分析

2.1 閱讀興趣傾向

在“是否對閱讀有興趣”這一問題上，調查結果顯示：從年級結構與性別因素看，90.9%的大一受訪對象表示對閱讀有興趣，大三受訪對象的閱讀興趣則為69.9%。61.9%的受訪男生對閱讀有興趣，93.42%的受訪女生對閱讀感興趣。82%的大一男生表示對閱讀有興趣，大三男生對閱讀感興趣的只有47.16%；相對而言，女生之間的閱讀興趣相差不大（大一93.61%，大三85.71%）。由此可見，大學生的閱讀興趣有下降之勢。究其原因大體有二：一是大一與大三是大學學習生活的兩個臨界點。大一學生是帶著對大學的幻想與夢想而來，而大三學生多是平穩(wěn)地度過了這一階段，呈現出的往往是臨近畢業(yè)時的現實焦躁；二是女生的學習專注度或用功度一般要強于男生。

表2 閱讀時筆記記錄情況

在閱讀習慣上，課題組重點研究了閱讀時記錄筆記的情況，調查結果顯示（表2）：與工科生相比，文科生習慣做讀書筆記。但其并未將做讀書筆記作為一種良好的閱讀習慣進行培養(yǎng)，對讀書筆記尚缺乏深刻認識進而導致持久力不足。

2.2 閱讀時間

根據調查顯示，受訪的大一學生每天都有閱讀行為的比例為87.9%%，大三學生則為85.4%。每天花費1～2個小時進行閱讀的人數的比例為54.9%，愿意每天花費2個小時以上的閱讀時間的人數比例為12.2%，每天花費1個小時以下的學生人數比例的比例為32.9%?？梢钥闯?，大部分學生每天都擁有一定的閱讀時間，但閱讀時間大部分是在每天2小時以下。從年級與學科角度看，能夠堅持保證每天閱讀時間的學生比例不是很大。而且，能夠真正將自身的閱讀興趣付諸于實踐的學生，往往是高年級稍占優(yōu)勢，因其不斷地學習與總結使他們基本度過了上學伊始的迷茫期、適應期，逐漸有了自己的目標，自主學習意識趨強。

2.3 閱讀途徑

數據顯示，大學生閱讀途徑呈現出多元共存的態(tài)勢，網絡閱讀與實體閱讀并存，基本上分為借閱、購買、電子網絡閱讀這三類，而且大部分受訪者表示每天用兩到三種方式進行閱讀。其中，以購買、借閱和電子網絡閱讀為主要閱讀途徑的人數比例最高，為89.78%（其中文科占88.15%，工科占91.03%），僅以購買和借閱或電子網絡閱讀的人數比例為6.23%（其中文科占7.01%，工科占5.99%），單純依靠一種方式閱讀的人比較少，僅以電子網絡閱讀方式閱讀的人數比例占3.99%（其中文科占4.13%，工科占2.87%）。

2.4 閱讀中存在的問題

在面對個人閱讀時所遇到的問題上，我們首先對同學們對學校圖書館的藏書總量、種類和服務情況進行了調查，調查結果顯示：52.94%的受訪學生表示對圖書館藏書的種類以及數量感到滿意或者基本滿意，21.42%的受訪學生表示不滿意，還有25.63%的受訪學生表示不清楚、不知道。學生對校圖書館了解還不夠，從一定程度上解釋了圖書館利用率下降，圖書館資源閑置的現象。

在影響閱讀的諸多因素上，62.5%的受訪者表示缺少閱讀氣氛是影響閱讀的一個主要因素，其次影響閱讀的因素還有24%的受訪者表示書價太高，11.5%的受訪對象認為不會選擇讀物或者找不到感興趣的讀物，2%的受訪者認為課業(yè)壓力等其他問題也是影響閱讀的一個方面。

3 相關建議

第一，加強學校閱讀途徑建設與圖書館閱讀功能的開發(fā)，豐富大學生閱讀方式。由調研數據可以看出，借閱、購買和電子網絡閱讀是當前大學生的主要閱讀途徑。但書價過高是困擾大學生閱讀的一個重要問題，因此改進與完善借閱條件，拓展和開發(fā)閱讀功能，如促進校園電子網絡閱讀環(huán)境是當前獨立學院加強校園閱讀建設的主要內容。而圖書館服務方式的改進，即由單純的藏書功能轉向閱讀指導服務功能，也能很好地發(fā)揮圖書館在大學生閱讀中的指引作用。學校還要正視移動互聯網時代大學生的閱讀特點，大力推行經典電子閱讀方式，通過經典書籍的電子網絡化，提高閱讀的親和力和吸引力。

第二，改善閱讀氛圍，鼓勵學生閱讀。調查顯示，缺少閱讀氣氛是影響大學生閱讀的一個因素。學校應繼續(xù)在為學生營造一個能閱讀、好閱讀、多閱讀的氛圍上多下功夫。在硬件上，積極增加圖書種類和數量。在軟件建設上，可借助移動互聯網打造光影閱讀室，或者開展各類讀書活動，吸引學生參與進來。同時，完善相關電子書籍推廣工作，爭取將一些經典著作放在校園網內，吸引學生利用移動終端進行閱讀。與此同時，建立一批閱讀興趣小組、學生社團等組織，用學生間的自發(fā)力量進行閱讀示范，交流閱讀心得，傳播閱讀信息，用實際行動來影響學生的閱讀行為，在學生中形成深度閱讀、長期閱讀的良好氛圍。還可以考慮采用試點的方式，利用學院的師資力量，建立學生―教師閱讀工作室，采用教師引導學生參與的方式，建立閱讀團隊，發(fā)揮兩方面的優(yōu)勢進行集體閱讀，共同交流閱讀心得，創(chuàng)造良好的校園閱讀。

篇10

中圖分類號：C913.9 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）36-0204-02

由于高校擴招和經濟衰退等因素，2012年有680萬大學生畢業(yè)，是2000年畢業(yè)生人數的6倍?！督洕鷮W人》雜志曾報道，中國大學生面臨就業(yè)難題，因此高校畢業(yè)生的可雇傭性已經成為國家培養(yǎng)高素質人才的目標與宗旨。培養(yǎng)與增強大學生的可雇傭性，已經成為高校甚至社會必須重視的一個突出問題。

一、可雇傭性理論

可雇傭性這一說法首先出現于20世紀初期的英國，正式作為一種概念出現于1955年，但國際上許多學者和權威機構是在20世紀90年代才開始對可雇傭性進行研究，其研究成果最突出的國家是英國、加拿大和美國。

從翻閱各種文獻材料中，筆者發(fā)現，國內外學者對于可雇傭性的研究有很多不同的視角，因此，可雇傭性的論述因視角的不同造成了各自定義的差異。英國的可雇傭性研究專家Lee　Harvey認為，可雇傭性就是一個人的潛力，具體表現為學生能夠得到和維持工作的一種能力，特別是懂得如何學習。Lee　Harvey理解的可雇用性不僅僅是為得到一份工作、獲得一種結果，而是一種伴隨終身的學習過程。因此，我們由此得出，Lee　Harvey將學習能力看作是可雇傭性的一項重要能力發(fā)展指標。Hillage和Pollard則認為可雇傭性是指獲得工作、維持工作和獲取新的工作所需要的技能，并指出可雇傭性主要涉及以下幾個方面：擁有知識、技能和態(tài)度等資本；運用和調度這些資本的方法；對雇主表現擁有資本的方法等。由此看出，Hillage和Pollard把可雇傭性看作一個動態(tài)的發(fā)展過程，它不僅包含畢業(yè)學生本人，還涉及高等教育機構、雇傭者及國家經濟發(fā)展狀況。Little又從受雇者本人特點的角度出發(fā)，認為可雇傭性是指促進個人獲得一系列的成功的選擇職業(yè)和更有把握獲得就業(yè)的本領和能力。Little認為，可雇傭性建設與如公民道德建設和學校教育宗旨等方面的傳統(tǒng)的學術價值觀能夠保持一致，但也許會引起對社會高等教育的其他價值觀的挑戰(zhàn)。

大學生的可雇傭性，既是一個發(fā)展的過程，也是一個多方面的概念，它包含從準備獲得就業(yè)崗位，到確立具體崗位目標，到有效獲取就業(yè)崗位這一完整過程，涉及個人的知識、技能、就業(yè)態(tài)度，雇主認可等。同時大學生為了獲得某一個崗位，必須具備這一崗位的相關技能。因此，大學生的這種可雇傭性技能是可雇傭性中的關鍵因素。從大學生本身角度上來說，可雇傭性是個人素質的綜合表現；從個人品質的角度看，包括職業(yè)目的、職業(yè)價值觀、個人的責任感、尊嚴、自我約束等；從知識儲備的角度看，包含個人所累積的基礎知識、專業(yè)知識、社會交往知識等，以及對知識和技能的相互運作和支持。從個人技能轉換角度看，包括交流技能、替換技能、綜合技能、邏輯思維和概括能力等。

二、提高大學生可雇傭性的途徑和方法

目前，大學生的可雇傭性低的原因總體上有以下三個方面：一是人才培養(yǎng)模式和人才發(fā)展結構略為滯后，表現在各高校設置規(guī)劃專業(yè)趨同現象嚴重，學校原有的就業(yè)指導體制相對落后，就業(yè)指導思想跟不上社會發(fā)展的需求，培養(yǎng)出來的學生大同小異，不具備競爭力；二是大學生的就業(yè)觀念不當，期望值偏高，自身定位不準，理想與現實脫節(jié)；三是就業(yè)指導工作尚處于起步或摸索階段，就業(yè)指導內容尚顯單一，專業(yè)性體現不夠。因此我們必須正視這些存在的問題，探尋一些途徑和方法來提高大學生的可雇傭性，具體應從兩個大的方面著手：

1.從學生自身

（1）積極參加社會實踐，積累實際工作經驗，切勿眼高手低。用人單位希望招來的是有“用”人才，而不是半成品。因此，大學生在平時的學習生活之外，要合理有效的利用、分配自己的時間，盡可能地參加學校舉辦的社團活動，總結實踐經驗，在實踐中提升自身的社會適應性和與人交流溝通的能力，獲得有利的社會信息，以便為將來走上工作崗位積累經驗，為成功鋪平道路。

（2）大學生應該對自己進行一個合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。合理的職業(yè)生涯規(guī)劃是學生邁向成功的第一步，因此有些高校規(guī)定，在剛入學時，各系部都要對大一新生開設大學生職業(yè)規(guī)劃，由輔導員講授。職業(yè)生涯規(guī)劃（career　planning）又叫職業(yè)生涯設計，是大學生個體與組織相結合，在對其職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上，結合時代特點以及個體興趣、愛好、能力、特點的綜合分析和權衡，根據自身職業(yè)傾向，確定的最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實現這一目標做出行之有效的安排。當代大學生從踏進大學校園的那一天開始，就應該結合自身的性格、愛好、特長等因素，確立自己的職業(yè)生涯目標，同時利用多種社會環(huán)境中的有利因素，有計劃、有步驟地去完成這個目標。與此同時在實施這個目標的過程中，學生可以根據自己興趣愛好的變化和外部環(huán)境的改變，進行相應的調整。

（3）學習求職方法，掌握求職技巧。掌握相關的技巧，在就業(yè)過程中就會事半功倍。個人簡歷的投放和面試是高校畢業(yè)生在求職過程中的必經之路，各高校對個人簡歷的制作和面試技巧等相關方面可以進行必要的訓練。大學生可在自己的班集體里組織學生進行現場求職的模擬，在模擬訓練中，提高自己的現場應變能力。

2.從學校自身

（1）調整專業(yè)和課程設置，構建新型教育模式，改革人才培養(yǎng)模式。高校教育者應以提高大學生可雇傭性技能為宗旨，有目標性地拓展開發(fā)各專業(yè)的基礎課程，同時在學習專業(yè)課的基礎上對大學生進行可雇傭性技能培訓與指導。在課程設置上，學?？啥嘣O置一些開放課程供學生選擇，增加專業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)課程。與此同時，還要努力培養(yǎng)專業(yè)化的師資隊伍。在授課方式上，教師要擺脫以前的傳統(tǒng)的授課方法——僅僅教學生純理論的東西，應多教一些思維方法以激發(fā)學生的創(chuàng)造力。此外，高校應構建新型教育模式，明確其主要任務是提高學生的知識、技能、方法和能力，以便于學生的終身發(fā)展。更為關鍵的是高校必須為學生提供可雇傭性開發(fā)的機會，深層挖掘學生的學習潛能。改革人才培養(yǎng)模式也是高校需要解決的一個問題。高等教育機構還必須了解大學生成長具有多樣性、差異性、無限可能性等特點，要針對不同學生的特點、能力、潛力、愛好、意愿，設置多層面的、多維的、具有選擇性的教學課程與方案，優(yōu)化各種各樣的教學資源與途徑，形成有利于學生發(fā)展的培養(yǎng)機制。

（2）加強就業(yè)指導工作，改變就業(yè)指導模式，培養(yǎng)良好的就業(yè)環(huán)境。高校應在學校單獨開設一個就業(yè)指導部門，可設為“就業(yè)指導中心”。同時為了了解用人單位的人才需求與社會人才的供需情況，提高學生的就業(yè)率，學?？梢悦磕昱伤途蜆I(yè)指導部門的教師參加就業(yè)指導等相關專題的培訓，或到各企業(yè)的人力資源部門進行實訓。高校教育者應摒棄傳統(tǒng)的就業(yè)指導模式，創(chuàng)建“生涯發(fā)展規(guī)劃”與“就業(yè)指導”相結合的新型就業(yè)指導模式。對于不同年級、不同年齡層的學生應建構出具有科學性、條理性、可操作性的輔助體系：對大一新生要針對所選專業(yè)進行思想教育，讓學生了解現在的專業(yè)與將來的職業(yè)的關系，了解國家、社會對該專業(yè)人才的需求；對大二、大三學生要引導學生樹立正確的就業(yè)觀和職業(yè)理想，確定就業(yè)發(fā)展方向，培養(yǎng)實踐創(chuàng)新能力，同時還要進行人生觀、價值觀、擇業(yè)觀教育；對畢業(yè)班的學生要進行就業(yè)心理、就業(yè)理念、政策法規(guī)、就業(yè)信息、擇業(yè)方法與面試技巧等方面的指導，提高學生的就業(yè)能力，為學生創(chuàng)造一個良好的就業(yè)環(huán)境。

（3）加強與企業(yè)的聯合，提高學生的可雇用技能。為了培養(yǎng)和提升大學畢業(yè)生的可雇傭性和可雇傭性技能，國外許多高校采取與企業(yè)進行密切合作的方法：企業(yè)或雇主向大學生提供了實習、短期工作和企業(yè)參觀等機會，讓大學畢業(yè)生盡早進入就業(yè)準備的狀態(tài)。我們可以借鑒國外高校的經驗，企業(yè)為學生提供社會實踐的場所或者長時間的實習實踐崗位，大學生可以通過在企業(yè)的社會實踐來驗證自己在課本中學到的知識，恰當地實踐到工作中，以此來豐富自己的社會工作經驗。此外，企業(yè)可與學校簽訂就業(yè)契約，實施“訂單式教育”，把學校作為其人才培養(yǎng)基地并解決學校畢業(yè)生的就業(yè)問題。

總之，提升大學生的可雇傭性是解決大學生就業(yè)的有效途徑，大學生能否在畢業(yè)時找到一份理想的工作是由大學生是否具備可雇傭性來決定的。因此，高校必須重視對大學生可雇傭性的培養(yǎng)，有效地提升大學生的可雇傭性，最大限度地提高大學生的就業(yè)率。

參考文獻：

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[3]宋國學.可雇傭性開發(fā)狀況的調查研究[J].現代教育學，2009，（3）.