導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇化學(xué)社會結(jié)課論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一影響大學(xué)生對化學(xué)課興趣不高的原因

1意識不到化學(xué)的重要性

化學(xué)在不斷地發(fā)展，物質(zhì)在不斷地豐富，化學(xué)對社會生活發(fā)展的作用越來越大，同時背負的偏見和誤解也越來越沉重。食品中毒、環(huán)境污染等，被認為與化學(xué)緊密關(guān)聯(lián)，“毒害”、“污染”就逐漸成為了化學(xué)的代名詞。

同時，高校擴招和就業(yè)壓力增加令當(dāng)代大學(xué)生變得十分“功利”。英語等級證、計算機證、各種專業(yè)資格證，學(xué)生會和社團的經(jīng)歷，才是求職、考研或出國的“敲門磚”。他們關(guān)心的不再是科學(xué)素養(yǎng)，而是這門課程對找工作有無用處。錯不在學(xué)生，責(zé)任在社會，經(jīng)濟騰飛了，物質(zhì)豐富了，精神素養(yǎng)跟不上，某些人社會價值觀發(fā)生扭曲和變形，金錢成為衡量一切的標(biāo)準(zhǔn)。

2專業(yè)針對性不夠，教學(xué)與生產(chǎn)實踐脫鉤

大化教材包括三大結(jié)構(gòu)（原子、分子、晶體），四大平衡（酸堿、沉淀、氧-還和配位）、和化學(xué)與環(huán)境等篇章。在30-40學(xué)時要講清楚這些內(nèi)容絕非易事。對于材料、化工、采礦、地質(zhì)、生物、環(huán)境、機械等非化類工科專業(yè)，不同專業(yè)都有其特點。因此針對不同專業(yè)，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置也應(yīng)有所側(cè)重和取舍。教師應(yīng)充分了解學(xué)生的專業(yè)課設(shè)置以及化學(xué)知識在他們未來工作中的應(yīng)用情況。

與高中相比，大學(xué)化學(xué)難度增加，論述更深入，理論性更強，如不與生產(chǎn)實際掛鉤，一味照本宣科會顯得枯燥死板。譬如，原子結(jié)構(gòu)中薛定諤方程對電子運動狀態(tài)的描述，運用高等數(shù)學(xué)、物理學(xué)和量子化學(xué)的知識，學(xué)生感覺很抽象。如應(yīng)用多媒體Flash能增強學(xué)生對微觀領(lǐng)域的理解能力。學(xué)時數(shù)的大幅削減也限制了課堂的延伸和拓展。如能結(jié)合化學(xué)相關(guān)領(lǐng)域最新進展、生活化學(xué)、生命現(xiàn)象或?qū)W生所學(xué)專業(yè)與化學(xué)結(jié)合的實例，能讓課堂鮮活有趣。

3授課形式單一，教學(xué)方法有待改進

高校擴招至今,大化課堂采用大班教學(xué)，人數(shù)150到200不等，課堂通常以教師講授為主，多媒體課件雖紅紅綠綠，熱熱鬧鬧，但若教師一貫“單口相聲”，課件一翻到底，課堂就會疲勞，出現(xiàn)學(xué)生瞌睡和玩手機現(xiàn)象，效率低，何談興趣。教師應(yīng)盡量采取多元化的授課方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效調(diào)動積極性；要求學(xué)生預(yù)習(xí)，適應(yīng)信息大容量、快節(jié)奏課堂；創(chuàng)設(shè)情境和提示新舊知識之間聯(lián)系，幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識的意義；利用教學(xué)相長原則，加強學(xué)習(xí)效果反饋；充分挖掘課堂互動元素，創(chuàng)造“滿堂生輝”的效果。

二培養(yǎng)大學(xué)生對化學(xué)課程的興趣

1教師一定要有奉獻精神，熱愛教學(xué)

身為教師，先拷問自己，在教學(xué)上究竟付出了多少精力和心血？這是一個令人深思的問題。當(dāng)大多數(shù)人都為科研項目和論文拼搏，還有誰愿意默默無聞的、不求名利鉆研教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)今職稱評審制度都與項目和論文掛鉤。試問，連教師都心不在焉，學(xué)生怎么會有學(xué)習(xí)興趣呢。

真正優(yōu)秀的教師拒絕名韁利鎖的誘惑，渴望真誠的奉獻，以文化品味、智慧高度和人格深度來點燃學(xué)生們的熱情。真正優(yōu)秀的教師必定具有廣闊眼界和卓越的學(xué)識。講起課來縱橫捭闔，左右逢源，旁征博引，妙趣橫生，使學(xué)生如同進入一個遼闊、純凈甚至可以嗅到芬芳的知識王國，令學(xué)生流連忘返[3]。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞，教師要努力調(diào)動一切積極因素使教學(xué)興趣盎然。

2積極宣傳化學(xué)的正面作用

為什么人們看到蘇丹紅、三聚氰胺、溫室效應(yīng)、臭氧空洞等事件或現(xiàn)象的時候，都會認為是化學(xué)出了問題呢？那是因為人在認識上出現(xiàn)了短視現(xiàn)象，由于目光只盯在事情的表面上，從而犯了以偏概全的錯誤。事實上，破壞自然、污染環(huán)境不是科技本身的錯。其實，所有這些事件或現(xiàn)象的發(fā)生，確實與化學(xué)有著緊密地聯(lián)系，運用化學(xué)知識能幫助我們分析和解決其中的問題。這正說明了化學(xué)與社會生活有著緊密的聯(lián)系。環(huán)境遭污染、人類健康受損，正是由于欠缺化學(xué)知識和其他知識而引起的。

圍繞化學(xué)與社會、生活、環(huán)境等方面挖掘人文素材，開展化學(xué)人文教育，希望能扭轉(zhuǎn)當(dāng)下人們對化學(xué)認識和理解，激發(fā)人們對化學(xué)的熱情，提升全社會的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)。讓學(xué)生通過接受歷史上優(yōu)秀化學(xué)家故事的熏陶，激勵和啟發(fā)學(xué)生按照客觀事物的規(guī)律做事，尊重客觀事實，腳踏實地，堅持真理，堅持原則，處處都追求表現(xiàn)自然的本質(zhì)和本性。

3改進教學(xué)方法,增強課堂趣味性

一是重視每一節(jié)課的導(dǎo)入。教育家于漪說:“要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課堂環(huán)節(jié)。一開課就把學(xué)生牢牢地吸引住，課的開始好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一音定準(zhǔn)了，就為演奏和歌唱奠定了基礎(chǔ)，上課也如此，第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上，象磁鐵一樣把學(xué)生牢牢地吸引住”。恰如其分的導(dǎo)入，仿佛給學(xué)生架起一座通往新知識的橋梁，把學(xué)生分散的注意力一下子集中起來，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣，使之處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。要設(shè)計好一節(jié)課的導(dǎo)入，教師就必須深入理解和發(fā)掘教材，并從學(xué)生的實際出發(fā)，靈活多樣地設(shè)計導(dǎo)入。導(dǎo)入方法很多，需要在實踐中不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)，譬如，以舊引新導(dǎo)入法、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法、懸念設(shè)疑導(dǎo)入法和對比效果導(dǎo)入法[4]等。

二是精心設(shè)計課堂，讓其妙趣橫生。斯賓塞提出“快樂教育”的思想，認為學(xué)習(xí)如果能給學(xué)生帶來精神上的滿足和快樂，即使無人督促，也能自學(xué)不輟。盧梭說:“無論做任何游戲，只要我們能夠使他們相信那不過是一場游戲，他們就會毫無怨言，甚至還會笑嘻嘻地忍受其中的痛苦，然而不這樣做，他們也許就會痛得淚流滿面的[4]。

在教學(xué)過程中，應(yīng)引“游戲”入課堂，設(shè)立“問題化學(xué)”、“化學(xué)探究”、“師生共同討論”、等活動，為學(xué)生形成積極主動的、多樣的學(xué)習(xí)方式進一步創(chuàng)造有利的條件。鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成獨立思考、積極探索的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣，注重啟發(fā)學(xué)生的化學(xué)思維?？删汀盎瘜W(xué)是否環(huán)境污染的罪魁禍?zhǔn)住迸e行一場辯論賽；魔術(shù)揭秘“為什么湖水從頂部向底部結(jié)冰”；可就“化學(xué)與太陽能”、“化妝品與化學(xué)”、“釀酒與化學(xué)”多個專題讓感興趣的學(xué)生查找資料、分組報告和撰寫論文；也可借鑒“開心辭典”等的益智節(jié)目，把教學(xué)內(nèi)容編成競賽題，學(xué)生搶答記分或當(dāng)場評論表揚。通過競賽，使學(xué)生克服困難、取得成績，并給予獎勵，從而激起濃厚興趣。

三是加強教學(xué)與實踐的聯(lián)系。由毒奶粉事件提出“如何鑒定牛奶是否含有三聚氰胺”？由溫室氣體威脅北極熊的生存聯(lián)想“二氧化碳為什么會越來越多？它有什么用？怎么消除多余的二氧化碳”？由pH平衡聯(lián)系“胃中的抗酸劑”。與生活相關(guān)的化學(xué)令人興趣盎然：我們呼吸的空氣、保護臭氧層、未來的燃料：太陽能、食品的營養(yǎng)、婦女起居室中化學(xué)（化妝品、染發(fā)劑）等。

另外，區(qū)別對待不同的專業(yè)學(xué)生。針對化工和材料專業(yè)，可重點講解陶瓷、光電、納米材料、低溫、高溫超導(dǎo)體等；而針對生物專業(yè)，可著重闡述核磁共振成像、生命化學(xué)和基因工程，從蛀牙產(chǎn)生的原因、含氟牙膏的作用等。

總之，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方法很多，需要整個社會大環(huán)境尊師重教，崇尚知識；需要廣大教師投入感情和精力，加強自身專業(yè)和人文素養(yǎng)，致力于教學(xué)改革和研究，精心設(shè)計課堂，使學(xué)生在游戲中增長知識；也需要同學(xué)們志存高遠，重視基礎(chǔ)，注重科學(xué)素養(yǎng)的提高。

參考文獻

[1]馬曉明,瞿洪明,楊林.國內(nèi)外大學(xué)化學(xué)課程設(shè)置分析與比較———兼談高?；瘜W(xué)教學(xué)改革與創(chuàng)新[J].河南科技學(xué)院學(xué)報,2011,8:56-59.

篇2

一、做一個科研型教師

正是重新學(xué)習(xí)之時。新時代要求教師具備的不只是操作技巧，教師的從教之日。還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領(lǐng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指引下，積極投身于學(xué)校教科研，被學(xué)校聘為教科員，協(xié)助教科室開展教學(xué)研究工作。朱玉棣老師的指點下，成功申請了市級課題《綜合實踐活動設(shè)計模式的研究》由我執(zhí)筆撰寫了東萊中心小學(xué)綜合實踐活動課程方案》活動方案《奔向》也被選送蘇州。年4月，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和市教研室傅強老師的指導(dǎo)下，綜合實踐活動課題組研討活動在校順利開展，并取得聽課老師的一致好評。去年4月，參加了全國首屆智慧學(xué)術(shù)研討活動，論文《大成智慧學(xué)與教育信息化》獲準(zhǔn)大會交流，并入選學(xué)術(shù)研討會論文集，現(xiàn)被張家港市智慧研究所聘為研究年4月，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和市教研室傅強老師的指導(dǎo)下，綜合實踐活動課題組研討活動在校順利開展，并取得聽課老師的一致好評。去年4月，參加了全國首屆智慧學(xué)術(shù)研討活動，論文《大成智慧學(xué)與教育信息化》獲準(zhǔn)大會交流，并入選學(xué)術(shù)研討會論文集，現(xiàn)被張家港市智慧研究所聘為研究員，參與了國家級課題《智慧學(xué)理論在教育中應(yīng)用研究》方案的撰寫。

二、做一個富有愛心的教師

就必須善于走進學(xué)生的情感世界，愛學(xué)生。就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他喜怒哀樂。要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。經(jīng)常從小處著手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時機，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。工作隨筆《教育，從尊重學(xué)生的個性開始》實施“心情教育”培養(yǎng)健康心理》一瓶鋼筆水引起的思考》再富也不能富孩子》張家港日報《家庭教育》月刊上相繼發(fā)表。其次，和家長也積極共同探討教育孩子的方法，使家長的教育更具理性。實踐《別開生面的家長會》關(guān)心下一代周報》上發(fā)表，并在該社當(dāng)年上半年好稿件評選中獲二等獎。思考《家庭教育中的素質(zhì)教育》張家港日報《家庭教育》月刊刊登。

三、做一個理念新的教師

新一輪的基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)在張家港市全面推開，目前。認真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法。數(shù)學(xué)課上，把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時注重學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，提高學(xué)習(xí)能力。信息技術(shù)課上，一改以往教師演示、學(xué)生模仿的傳統(tǒng)教學(xué)方式，學(xué)生中開展探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識來源不只是老師，更多的來自對書本的理解和與同伴的交流，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)。實踐的同時，也不忘時刻反思自己的教學(xué)行為。教學(xué)設(shè)計《展現(xiàn)變化規(guī)律激發(fā)主動發(fā)現(xiàn)》市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例論文評比中獲一等獎，論文《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探例》圓柱的認識”教學(xué)案例對比分析》中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)初探》小學(xué)信息技術(shù)文字處理單元教學(xué)設(shè)計》論新課程標(biāo)準(zhǔn)下的信息技術(shù)教育》當(dāng)教學(xué)設(shè)計面對新課標(biāo)》相繼發(fā)表。年12月，市小學(xué)信息技術(shù)教師基本功競賽中獲一等獎。

篇3

二、做一個富有愛心的教師愛學(xué)生，就必須善于走進學(xué)生的情感世界，就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學(xué)生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時機，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。我的工作隨筆《教育，從尊重學(xué)生的個性開始》《實施“心情教育”培養(yǎng)健康心理》《一瓶鋼筆水引起的思考》《再富也不能富孩子》在張家港日報《家庭教育》月刊上相繼發(fā)表。其次，我和家長也積極共同探討教育孩子的方法，使家長的教育更具理性。我的實踐《別開生面的家長會》在《關(guān)心下一代周報》上發(fā)表，并在該社當(dāng)年上半年好稿件評選中獲二等獎。我的思考《家庭教育中的素質(zhì)教育》在張家港日報《家庭教育》月刊刊登。

篇4

中國古代文學(xué)史是依據(jù)國家漢語國際推廣領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室有關(guān)留學(xué)生漢語言專業(yè)需要而設(shè)置的課程。一般在留學(xué)生本科四年級講授。“古代文學(xué)史”是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分之一，留學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的重要性也就不言而喻。如何介紹這部分中國文化的精髓，本著什么樣的指導(dǎo)思想教學(xué)，如何創(chuàng)新教學(xué)的手段是本文研究的目的。

一、明確中國古代文學(xué)史與外國留學(xué)生漢語言專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)體系

我國現(xiàn)行的外國留學(xué)生漢語言專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生掌握漢語言技能課程、漢語言理論課程、中國人文知識課程、經(jīng)濟管理課程。漢語言技能課程包括綜合漢語、漢語口語、漢語閱讀、漢語聽力、漢語寫作、漢語翻譯、商務(wù)漢語等；漢語言理論課程包括語言學(xué)概論、現(xiàn)代漢語、古代漢語、漢字與文化、漢語語法精講、現(xiàn)代修辭學(xué)引論等；中國人文知識課程包括中國概況、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、中國古代文學(xué)、中國文化概論、中國簡史、跨文化交流導(dǎo)論等；經(jīng)濟管理課程包括進出口貿(mào)易實務(wù)、市場營銷學(xué)、國際貿(mào)易等。通過講授這些課程力求優(yōu)化留學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要。其中，中國古代文學(xué)課主要講授中國古代文學(xué)知識，要求學(xué)生大致了解中國古代文學(xué)的發(fā)展概況，熟悉中國古代文學(xué)的重要樣式、源流變化，以及有代表性的重要作家。要求學(xué)生了解、熟悉一定數(shù)量的中國古代文學(xué)作品，并對古代作品的藝術(shù)表現(xiàn)特點有初步認識。在內(nèi)容安排上以時代先后為序，將中國古代文學(xué)分為詩歌（詞曲）、散文和小說三大類，突出重要作家作品的介紹，力求突出重點，讓學(xué)生形象而具體地掌握中國古代文學(xué)的基本知識。這門課程能使外國留學(xué)生較多地了解中國優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)，提高對中國古代文學(xué)的閱讀能力，屬于提高留學(xué)生整體漢語水平的課程，為留學(xué)生進一步學(xué)習(xí)其他文化課程奠定基礎(chǔ)。語言是文化的載體，在進行漢語教授的同時，傳播中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓留學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語的同時，潛移默化地接受中國傳統(tǒng)文化觀念，切實提高學(xué)生素質(zhì)，是對外漢語教學(xué)的根本目的。

二、在對外漢語教學(xué)中利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)來表現(xiàn)中國古代文學(xué)

對外漢語教學(xué)中教授中國古代文學(xué)非常具有特殊性——外國留學(xué)生對中國古代文學(xué)知之甚少，或者根本就是一竅不通，想要把精深而悠久的中國古典文化向他們展現(xiàn)開來，得到共鳴，非常困難。所以，當(dāng)代對外漢語教學(xué)應(yīng)借助現(xiàn)代教育技術(shù)的理念，使用多媒體技術(shù)向外國學(xué)生教授中國古代文學(xué)，是切實的選擇。

多媒體技術(shù)能拓展課堂，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣和熱情。因此，在進行教學(xué)活動的時候，應(yīng)當(dāng)盡可能地利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)來表現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化。教師應(yīng)注意搜集和整理有關(guān)素材，向?qū)W生傳播。比如周杰倫的《發(fā)如雪》、《臺》，林俊杰的《江南》等意境古典、唱詞含蓄優(yōu)美的佳作、香港藝人黃霑創(chuàng)作的許多古韻詞曲運用得爐火純青的影視歌曲，教師還可以自己動手創(chuàng)作一些中國古代文學(xué)課件。

但是，推行教學(xué)手段的改革，充分利用多媒體技術(shù)表現(xiàn)中國古代文學(xué)應(yīng)注意適度原則。不能將多媒體的“白板”變成擴大的“黑板”，不能將古代文學(xué)課變成影視賞析課。多媒體技術(shù)手段只是教學(xué)的手段之一，不是教學(xué)的目的。一定不能俗用濫用、喧賓奪主。在影視作品的使用中，要注意改編的問題，教師要以文本為主體，處理好原著和改編的關(guān)系，切忌以改編代替原著，混淆視聽。

三、在古代文學(xué)的教學(xué)中突出現(xiàn)代思想，體現(xiàn)當(dāng)代意義

國內(nèi)對外漢語教學(xué)界對古代文學(xué)課的定位多是服務(wù)于語言的研究，認為對外漢語教學(xué)的目標(biāo)在于培養(yǎng)留學(xué)生的言語技能和言語交際技能，古代文學(xué)課是為學(xué)習(xí)語言而設(shè)置的課型，將古代文學(xué)課邊緣化、弱勢化和冷漠化。其實，留學(xué)生對中國古代文學(xué)非常感興趣。國外中文系的課程設(shè)置中，中國古代文學(xué)占有非常重要的地位。以漢城大學(xué)為例，29個課目中與古文相關(guān)的課目就有11個。

古代文學(xué)課是為了培養(yǎng)學(xué)生們講授、闡釋、鑒賞和分析中國古代文學(xué)作品的能力，進而借助文學(xué)這一載體傳播中華優(yōu)秀民族文化的專業(yè)基礎(chǔ)課，它是通過對語言藝術(shù)的審美鑒賞進而吸收和理解中國文化，在傳授文化知識之外，通過文學(xué)作品的內(nèi)容輻射出中華優(yōu)良傳統(tǒng)的精神內(nèi)核，通過作家的人格魅力和作品的藝術(shù)感染力集德育、智育、美育等多重功能于一身，具有獨特價值的課程。對留學(xué)生的古代文學(xué)教學(xué)正是出于這個目的。對教師來說，更重要的任務(wù)是如何突出現(xiàn)代思想，體現(xiàn)當(dāng)代意義，將古代文學(xué)課程的講授真正應(yīng)用于當(dāng)代留學(xué)生的生活。如何用當(dāng)代意識去激活古代文學(xué)，將“死”的文本還原為活生生的生活，是古代文學(xué)教學(xué)所面臨的問題，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的首要問題。

四、切實處理好文學(xué)史與作品選的比重問題

古代文學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容由文學(xué)發(fā)展史與作品選兩大部分組成。如何在教學(xué)過程中很好地銜接文學(xué)史與作品選的內(nèi)容，如何具體分配它們在課堂教學(xué)中的時間比例，怎樣更合理地采用與各自的內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)方法是教學(xué)的重中之重。不能只講作品，不講文學(xué)史，也不能只側(cè)重文學(xué)史。目前此方面教材很少，筆者建議選擇中國人民大學(xué)對外語言文化學(xué)院主持編寫的“對外漢語教學(xué)· 中國文化系列”教材。該教材收錄了從先秦至明清的文學(xué)作品二百多篇，涉及到散文、小說、詩歌、賦等多種體裁。每篇作品后面都有詳盡的注釋，以便于留學(xué)生理解。書中還對每個時代的文學(xué)發(fā)展情況進行了概述。該書適合中級以上漢語水平的外國留學(xué)生學(xué)習(xí)或自讀，也是普通高校大學(xué)生學(xué)習(xí)中國古代文學(xué)的重要參考資料。

總之，中國古代文學(xué)教學(xué)是一項非常復(fù)雜、具有很大難度的工作，它要求教師不僅具有扎實的專業(yè)知識和靈活的現(xiàn)代意識，同時還必須具備高度的責(zé)任感與使命感，必須熟練地掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，只有這樣，才能將對外古代文學(xué)課傳授好。

參考文獻：

[1]涂文暉.論對外漢語高級階段古代文學(xué)教學(xué)的特殊性[J].華僑大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版)，2002，（4）.

篇5

基于以上認識，我在工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個學(xué)生，努力去做一個深受學(xué)生尊重和信賴的老師。

一、做一個科研型教師

教師的從教之日，正是重新學(xué)習(xí)之時。新時代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領(lǐng)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指引下，我積極投身于學(xué)校教科研，被學(xué)校聘為教科員，協(xié)助教科室開展教學(xué)研究工作。在朱玉棣老師的指點下，成功申請了市級課題《綜合實踐活動設(shè)計模式的研究》，由我執(zhí)筆撰寫了《東萊中心小學(xué)綜合實踐活動課程方案》，我的活動方案《奔向二0*》也被選送蘇州。20*年4月，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和市教研室傅強老師的指導(dǎo)下，綜合實踐活動課題組研討活動在我校順利開展，并取得聽課老師的一致好評。去年4月，我參加了全國首屆智慧學(xué)術(shù)研討活動，論文《大成智慧學(xué)與教育信息化》獲準(zhǔn)大會交流，并入選學(xué)術(shù)研討會論文集，現(xiàn)被張家港市智慧研究所聘為研究員，參與了國家級課題《智慧學(xué)理論在教育中應(yīng)用研究》方案的撰寫。

二、做一個富有愛心的教師

愛學(xué)生，就必須善于走進學(xué)生的情感世界，就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學(xué)生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時機，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。我的工作隨筆《教育，從尊重學(xué)生的個性開始》《實施“心情教育”培養(yǎng)健康心理》《一瓶鋼筆水引起的思考》《再富也不能富孩子》在張家港日報《家庭教育》月刊上相繼發(fā)表。其次，我和家長也積極共同探討教育孩子的方法，使家長的教育更具理性。我的實踐《別開生面的家長會》在《關(guān)心下一代周報》上發(fā)表，并在該社當(dāng)年上半年好稿件評選中獲二等獎。我的思考《家庭教育中的素質(zhì)教育》在張家港日報《家庭教育》月刊刊登。

三、做一個理念新的教師

目前，新一輪的基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)在張家港市全面推開，在認真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)課上，我把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時注重學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，提高學(xué)習(xí)能力。在信息技術(shù)課上，我一改以往教師演示、學(xué)生模仿的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在學(xué)生中開展探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識來源不只是老師，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)。我在實踐的同時，也不忘時刻反思自己的教學(xué)行為。教學(xué)設(shè)計《展現(xiàn)變化規(guī)律激發(fā)主動發(fā)現(xiàn)》在市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例論文評比中獲一等獎，論文《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探例》《“圓柱的認識”教學(xué)案例對比分析》《中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)初探》《小學(xué)信息技術(shù)文字處理單元教學(xué)設(shè)計》《論新課程標(biāo)準(zhǔn)下的信息技術(shù)教育》《當(dāng)教學(xué)設(shè)計面對新課標(biāo)》相繼發(fā)表。20*年*月，在市小學(xué)信息技術(shù)教師基本功競賽中獲一等獎。

四、做一個信息時代的教師

篇6

基于以上認識，我在工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個學(xué)生，努力去做一個深受學(xué)生尊重和信賴的老師。

一、做一個科研型教師

教師的從教之日，正是重新學(xué)習(xí)之時。新時代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領(lǐng)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指引下，我積極投身于學(xué)校教科研，被學(xué)校聘為教科員，協(xié)助教科室開展教學(xué)研究工作。在朱玉棣老師的指點下，成功申請了市級課題《綜合實踐活動設(shè)計模式的研究》，由我執(zhí)筆撰寫了《*中心小學(xué)綜合實踐活動課程方案》，我的活動方案《奔向二*八》也被選送*。20*年*月，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和市教研室傅強老師的指導(dǎo)下，綜合實踐活動課題組研討活動在我校順利開展，并取得聽課老師的一致好評。去年*月，我參加了全國首屆智慧學(xué)術(shù)研討活動，論文《大成智慧學(xué)與教育信息化》獲準(zhǔn)大會交流，并入選學(xué)術(shù)研討會論文集，現(xiàn)被*市智慧研究所聘為研究員，參與了國家級課題《智慧學(xué)理論在教育中應(yīng)用研究》方案的撰寫。

二、做一個富有愛心的教師

愛學(xué)生，就必須善于走進學(xué)生的情感世界，就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學(xué)生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時機，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。我的工作隨筆《教育，從尊重學(xué)生的個性開始》《實施“心情教育”培養(yǎng)健康心理》《一瓶鋼筆水引起的思考》《再富也不能富孩子》在*日報《家庭教育》月刊上相繼發(fā)表。其次，我和家長也積極共同探討教育孩子的方法，使家長的教育更具理性。我的實踐《別開生面的家長會》在《關(guān)心下一代周報》上發(fā)表，并在該社當(dāng)年上半年好稿件評選中獲二等獎。我的思考《家庭教育中的素質(zhì)教育》在*日報《家庭教育》月刊刊登。

三、做一個理念新的教師

目前，新一輪的基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)在*市全面推開，在認真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)課上，我把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時注重學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，提高學(xué)習(xí)能力。在信息技術(shù)課上，我一改以往教師演示、學(xué)生模仿的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在學(xué)生中開展探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識來源不只是老師，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)。我在實踐的同時，也不忘時刻反思自己的教學(xué)行為。教學(xué)設(shè)計《展現(xiàn)變化規(guī)律激發(fā)主動發(fā)現(xiàn)》在市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例論文評比中獲一等獎，論文《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探例》《“圓柱的認識”教學(xué)案例對比分析》《中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)初探》《小學(xué)信息技術(shù)文字處理單元教學(xué)設(shè)計》《論新課程標(biāo)準(zhǔn)下的信息技術(shù)教育》《當(dāng)教學(xué)設(shè)計面對新課標(biāo)》相繼發(fā)表。20*年*月，在市小學(xué)信息技術(shù)教師基本功競賽中獲一等獎。

四、做一個信息時代的教師

篇7

基于以上認識，我在工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個學(xué)生，努力去做一個深受學(xué)生尊重和信賴的老師。

一、做一個科研型教師

教師的從教之日，正是重新學(xué)習(xí)之時。新時代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領(lǐng)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指引下，我積極投身于學(xué)校教科研，被學(xué)校聘為教科員，協(xié)助教科室開展教學(xué)研究工作。在朱玉棣老師的指點下，成功申請了市級課題《綜合實踐活動設(shè)計模式的研究》，由我執(zhí)筆撰寫了《東萊中心小學(xué)綜合實踐活動課程方案》，我的活動方案《奔向二00八》也被選送市。年4月，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和市教研室傅強老師的指導(dǎo)下，綜合實踐活動課題組研討活動在我校順利開展，并取得聽課老師的一致好評。去年4月，我參加了全國首屆智慧學(xué)術(shù)研討活動，論文《大成智慧學(xué)與教育信息化》獲準(zhǔn)大會交流，并入選學(xué)術(shù)研討會論文集，現(xiàn)被市智慧研究所聘為研究員，參與了國家級課題《智慧學(xué)理論在教育中應(yīng)用研究》方案的撰寫。

二、做一個富有愛心的教師

愛學(xué)生，就必須善于走進學(xué)生的情感世界，就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學(xué)生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時機，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。我的工作隨筆《教育，從尊重學(xué)生的個性開始》《實施“心情教育”培養(yǎng)健康心理》《一瓶鋼筆水引起的思考》《再富也不能富孩子》在市日報《家庭教育》月刊上相繼發(fā)表。其次，我和家長也積極共同探討教育孩子的方法，使家長的教育更具理性。我的實踐《別開生面的家長會》在《關(guān)心下一代周報》上發(fā)表，并在該社當(dāng)年上半年好稿件評選中獲二等獎。我的思考《家庭教育中的素質(zhì)教育》在市日報《家庭教育》月刊刊登。

三、做一個理念新的教師

目前，新一輪的基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)在市全面推開，在認真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)課上，我把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時注重學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，提高學(xué)習(xí)能力。在信息技術(shù)課上，我一改以往教師演示、學(xué)生模仿的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在學(xué)生中開展探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識來源不只是老師，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)。我在實踐的同時，也不忘時刻反思自己的教學(xué)行為。教學(xué)設(shè)計《展現(xiàn)變化規(guī)律激發(fā)主動發(fā)現(xiàn)》在市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例論文評比中獲一等獎，論文《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探例》《“圓柱的認識”教學(xué)案例對比分析》《中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)初探》《小學(xué)信息技術(shù)文字處理單元教學(xué)設(shè)計》《論新課程標(biāo)準(zhǔn)下的信息技術(shù)教育》《當(dāng)教學(xué)設(shè)計面對新課標(biāo)》相繼發(fā)表。年12月，在市小學(xué)信息技術(shù)教師基本功競賽中獲一等獎。

四、做一個信息時代的教師

篇8

基于以上認識，我在工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個學(xué)生，努力去做一個深受學(xué)生尊重和信賴的老師。

一、做一個科研型教師

教師的從教之日，正是重新學(xué)習(xí)之時。新時代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領(lǐng)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指引下，我積極投身于學(xué)校教科研，被學(xué)校聘為教科員，協(xié)助教科室開展教學(xué)研究工作。在朱玉棣老師的指點下，成功申請了市級課題《綜合實踐活動設(shè)計模式的研究》，由我執(zhí)筆撰寫了《中心小學(xué)綜合實踐活動課程方案》，我的活動方案《奔向二八》也被選送。20年月，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和市教研室傅強老師的指導(dǎo)下，綜合實踐活動課題組研討活動在我校順利開展，并取得聽課老師的一致好評。去年月，我參加了全國首屆智慧學(xué)術(shù)研討活動，論文《大成智慧學(xué)與教育信息化》獲準(zhǔn)大會交流，并入選學(xué)術(shù)研討會論文集，現(xiàn)被市智慧研究所聘為研究員，參與了國家級課題《智慧學(xué)理論在教育中應(yīng)用研究》方案的撰寫。

二、做一個富有愛心的教師

愛學(xué)生，就必須善于走進學(xué)生的情感世界，就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學(xué)生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時機，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。我的工作隨筆《教育，從尊重學(xué)生的個性開始》《實施“心情教育”培養(yǎng)健康心理》《一瓶鋼筆水引起的思考》《再富也不能富孩子》在日報《家庭教育》月刊上相繼發(fā)表。其次，我和家長也積極共同探討教育孩子的方法，使家長的教育更具理性。我的實踐《別開生面的家長會》在《關(guān)心下一代周報》上發(fā)表，并在該社當(dāng)年上半年好稿件評選中獲二等獎。我的思考《家庭教育中的素質(zhì)教育》在日報《家庭教育》月刊刊登。

三、做一個理念新的教師

目前，新一輪的基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)在市全面推開，在認真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)課上，我把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時注重學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，提高學(xué)習(xí)能力。在信息技術(shù)課上，我一改以往教師演示、學(xué)生模仿的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在學(xué)生中開展探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識來源不只是老師，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)。我在實踐的同時，也不忘時刻反思自己的教學(xué)行為。教學(xué)設(shè)計《展現(xiàn)變化規(guī)律激發(fā)主動發(fā)現(xiàn)》在市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例論文評比中獲一等獎，論文《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探例》《“圓柱的認識”教學(xué)案例對比分析》《中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)初探》《小學(xué)信息技術(shù)文字處理單元教學(xué)設(shè)計》《論新課程標(biāo)準(zhǔn)下的信息技術(shù)教育》《當(dāng)教學(xué)設(shè)計面對新課標(biāo)》相繼發(fā)表。20年月，在市小學(xué)信息技術(shù)教師基本功競賽中獲一等獎。

四、做一個信息時代的教師

篇9

基于以上認識，我在工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個學(xué)生，努力去做一個深受學(xué)生尊重和信賴的老師。

一、做一個科研型教師

教師的從教之日，正是重新學(xué)習(xí)之時。新時代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領(lǐng)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指引下，我積極投身于學(xué)校教科研，被學(xué)校聘為教科員，協(xié)助教科室開展教學(xué)研究工作。在朱玉棣老師的指點下，成功申請了市級課題《綜合實踐活動設(shè)計模式的研究》，由我執(zhí)筆撰寫了《東萊中心小學(xué)綜合實踐活動課程方案》，我的活動方案《奔向二00八》也被選送蘇州。200*年4月，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和市教研室傅強老師的指導(dǎo)下，綜合實踐活動課題組研討活動在我校順利開展，并取得聽課老師的一致好評。去年4月，我參加了全國首屆智慧學(xué)術(shù)研討活動，論文《大成智慧學(xué)與教育信息化》獲準(zhǔn)大會交流，并入選學(xué)術(shù)研討會論文集，現(xiàn)被張家港市智慧研究所聘為研究員，參與了國家級課題《智慧學(xué)理論在教育中應(yīng)用研究》方案的撰寫。

二、做一個富有愛心的教師

愛學(xué)生，就必須善于走進學(xué)生的情感世界，就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學(xué)生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時機，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。我的工作隨筆《教育，從尊重學(xué)生的個性開始》《實施“心情教育”培養(yǎng)健康心理》《一瓶鋼筆水引起的思考》《再富也不能富孩子》在張家港日報《家庭教育》月刊上相繼發(fā)表。其次，我和家長也積極共同探討教育孩子的方法，使家長的教育更具理性。我的實踐《別開生面的家長會》在《關(guān)心下一代周報》上發(fā)表，并在該社當(dāng)年上半年好稿件評選中獲二等獎。我的思考《家庭教育中的素質(zhì)教育》在張家港日報《家庭教育》月刊刊登。

三、做一個理念新的教師

目前，新一輪的基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)在張家港市全面推開，在認真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)課上，我把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時注重學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，提高學(xué)習(xí)能力。在信息技術(shù)課上，我一改以往教師演示、學(xué)生模仿的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在學(xué)生中開展探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識來源不只是老師，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)。我在實踐的同時，也不忘時刻反思自己的教學(xué)行為。教學(xué)設(shè)計《展現(xiàn)變化規(guī)律激發(fā)主動發(fā)現(xiàn)》在市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例論文評比中獲一等獎，論文《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探例》《“圓柱的認識”教學(xué)案例對比分析》《中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)初探》《小學(xué)信息技術(shù)文字處理單元教學(xué)設(shè)計》《論新課程標(biāo)準(zhǔn)下的信息技術(shù)教育》《當(dāng)教學(xué)設(shè)計面對新課標(biāo)》相繼發(fā)表。200*年12月，在市小學(xué)信息技術(shù)教師基本功競賽中獲一等獎。

四、做一個信息時代的教師

目前，以計算機和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)，正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式。信息社會的高度發(fā)展要求教育必須改革以滿足培養(yǎng)面向信息化社會創(chuàng)新人才的要求，因此，我們教師再也不能滿足于用粉筆來教學(xué)了，而要把計算機和網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作新的教學(xué)工具，進一步把我們的課堂進行延伸！在信息技術(shù)與學(xué)科整合上，在理論上我作了以下探索，論文《信息化環(huán)境下戰(zhàn)爭與和平的教學(xué)設(shè)計》《“形神兼?zhèn)洹钡恼稀贰缎抡n程：整合，可以更精彩》《信息技術(shù)與小學(xué)社會學(xué)科整合的實踐與思考》在國家級專業(yè)刊物上發(fā)表，我還積

篇10

隨著數(shù)字時代的到來，網(wǎng)絡(luò)信息“易搜索”、“易轉(zhuǎn)載”、“易”，學(xué)術(shù)研究所涉及的主體從個別的研究者擴展到高校的本科生、研究生，數(shù)字時代為學(xué)術(shù)研究帶來機遇的同時，也給學(xué)術(shù)規(guī)范帶來了沖擊。近年來，大學(xué)教授、大學(xué)生“抄襲、剽竊”等學(xué)術(shù)失范行為屢屢發(fā)生，暴露了學(xué)術(shù)規(guī)范中存在的“學(xué)術(shù)規(guī)范教育缺失”的短板。

目前，我國在校大學(xué)生規(guī)模已達3000萬。自2002年至今，隨著學(xué)術(shù)規(guī)范越來越被重視，在校大學(xué)生的科學(xué)道德素養(yǎng)總體上呈現(xiàn)良好趨勢，但學(xué)術(shù)失范的現(xiàn)象依舊時有發(fā)生。為增強學(xué)生學(xué)術(shù)規(guī)范意識，提高在校大學(xué)生的學(xué)術(shù)規(guī)范水平，華中科技大學(xué)從2006年起，為新聞學(xué)院大三學(xué)生開設(shè)了《學(xué)術(shù)創(chuàng)新與學(xué)術(shù)規(guī)范》專題課，受到學(xué)院和學(xué)校的重視和肯定。為了重申針對在校大學(xué)生開展學(xué)術(shù)規(guī)范教育的意義，檢驗此次學(xué)術(shù)規(guī)范教育的成果，找出學(xué)術(shù)規(guī)范教育存在的問題與不足，2011年12月中旬，我們做了以下問卷調(diào)查。

調(diào)查對象、內(nèi)容和方法

調(diào)查對象。華中科技大學(xué)新聞與信息傳播學(xué)院在校大四本科生，發(fā)放問卷110份，回收有效問卷101份；華中科技大學(xué)其他學(xué)院（主要針對外國語學(xué)院和社會學(xué)系）在校本科生，發(fā)放問卷110份，回收有效問卷97份。合計發(fā)放問卷220份，回收有效問卷198份，回收率90%。在被調(diào)查的人員中，新聞學(xué)院的學(xué)生全部接受過學(xué)術(shù)規(guī)范教育，其他學(xué)院的學(xué)生則沒有接受過此次教育。

調(diào)查內(nèi)容。問卷內(nèi)容包括在校大學(xué)生對學(xué)術(shù)規(guī)范的認識、對違反學(xué)術(shù)規(guī)范行為的認識、對學(xué)術(shù)規(guī)范教育的認識，學(xué)術(shù)規(guī)范意識水平和對開展學(xué)術(shù)規(guī)范的建議5個方面共10個問題。經(jīng)小范圍預(yù)調(diào)查修訂問卷后發(fā)放。

調(diào)查方法。采用無記名方式填寫問卷的方法，將問卷分為接受過此次學(xué)術(shù)規(guī)范教育和未接受此次學(xué)術(shù)規(guī)范教育兩部分，分別錄入計算機。用SPss16.0進行數(shù)據(jù)分析，繼而將兩部分數(shù)據(jù)做比較。

調(diào)查結(jié)果分析

第一，在校大學(xué)生對學(xué)術(shù)規(guī)范的認識。

你關(guān)注過學(xué)術(shù)規(guī)范嗎？選項設(shè)置為：A.經(jīng)常關(guān)注，B.有時關(guān)注，C.偶爾關(guān)注，D.幾乎不關(guān)注。新聞學(xué)院學(xué)生101人中，有62人表示經(jīng)常關(guān)注，34人表示有時關(guān)注，5人表示偶爾關(guān)注；其他學(xué)院學(xué)生有20人經(jīng)常關(guān)注，37人偶爾關(guān)注，40人幾乎不關(guān)注?？梢钥闯鼋邮苓^此次學(xué)術(shù)規(guī)范教育的學(xué)生更關(guān)注學(xué)術(shù)規(guī)范。具體數(shù)據(jù)統(tǒng)計情況如圖1：

你熟悉政府、學(xué)術(shù)組織或者學(xué)術(shù)刊物的學(xué)術(shù)規(guī)范嗎？接受過此次學(xué)術(shù)規(guī)范教育情況的101人中有21人非常熟悉，55人不太熟悉，有一定了解，30人不熟悉，但聽說過；沒有接受過此次學(xué)術(shù)規(guī)范教育的97人中僅有3人非常熟悉，24人不熟悉，但有一點了解，42人不熟悉，但聽說過，28人完全沒有聽說過。由此，可以看出接受過此次學(xué)術(shù)規(guī)范教育的學(xué)生大多對政府、學(xué)術(shù)組織或者學(xué)術(shù)刊物的學(xué)術(shù)規(guī)范有一定的了解，而沒有接受過此次學(xué)術(shù)規(guī)范教育的人大多對此類規(guī)范沒有太多了解。

第二，在校大學(xué)生對違反學(xué)術(shù)規(guī)范行為的認識。

你認為當(dāng)前高校學(xué)生違反學(xué)術(shù)規(guī)范的行為嚴重嗎？在接受過此次學(xué)術(shù)規(guī)范教育的101人中有31人認為嚴重，34人認為比較嚴重，29人認為存在但不嚴重，7人認為幾乎不存在；在沒有接受過此次學(xué)術(shù)規(guī)范的97人中有27人認為很嚴重，33人認為比較嚴重，30人認為存在但不嚴重，7人認為幾乎不存在?？梢姡瑹o論有無接受學(xué)術(shù)規(guī)范教育，在校大學(xué)生大多意識到了高校存在學(xué)術(shù)失范現(xiàn)象，并且多數(shù)認為嚴重或者比較嚴重，因此加強學(xué)術(shù)規(guī)范教育有現(xiàn)實必要性。具體數(shù)據(jù)統(tǒng)計情況見圖2：

你認為在數(shù)字時代，利用網(wǎng)絡(luò)抄襲、剽竊、侵吞他人學(xué)術(shù)成果的現(xiàn)象嚴重嗎？選項設(shè)置為A.很嚴重，B.比較嚴重，C.存在但不嚴重，D.幾乎不存在。在接受過此次學(xué)術(shù)規(guī)范教育的101人中有37人認為很嚴重，48人認為比較嚴重，16人認為存在但不嚴重；在沒有接受過此次學(xué)術(shù)規(guī)范教育的97人中，30人認為很嚴重，37人認為比較嚴重，15人認為存在但不嚴重，另外15人認為幾乎不存在。由此可以看出接受過學(xué)術(shù)規(guī)范教育的學(xué)生和沒有接受過學(xué)術(shù)規(guī)范教育的學(xué)生對利用網(wǎng)絡(luò)抄襲、剽竊、侵吞他人學(xué)術(shù)成果現(xiàn)象的看法存在差異。接受過學(xué)術(shù)規(guī)范教育的學(xué)生認為此類現(xiàn)象更普遍些。

第三，在校大學(xué)生對學(xué)術(shù)規(guī)范教育的認識。

你認為針對大學(xué)生開展學(xué)術(shù)規(guī)范教育有重要意義嗎？選項設(shè)置為：A.很重要，B.比較重要，C.開不開展無所謂，D.沒有意義。接受過學(xué)術(shù)規(guī)范教育的101人中，有49人認為很重要，42人認為比較重要，7人認為無所謂，3人認為沒有意義；沒有接受過學(xué)術(shù)規(guī)范教育的學(xué)生有30人認為很重要，46人認為比較重要，11人認為無所謂，10人認為沒有意義。由此可見，大多數(shù)在校大學(xué)生認為開展學(xué)術(shù)規(guī)范教育有重要或者是比較重要的意義。接受過學(xué)術(shù)規(guī)范教育的學(xué)生比沒有接受過學(xué)術(shù)規(guī)范教育的學(xué)生認為開展學(xué)術(shù)規(guī)范教育更重要些。

你認為通過哪種形式接受學(xué)術(shù)規(guī)范教育最有效？接受過此次學(xué)術(shù)規(guī)范教育的學(xué)生中有87人認為舉辦專門講座或者開設(shè)相關(guān)課程的形式最有效，10人認為寫論文或做研究時老師的指導(dǎo)形式最有效，4人認為通過媒體了解最有效；沒有接受過此次學(xué)術(shù)規(guī)范教育的學(xué)生有32人認為舉辦專門講座或者開設(shè)相關(guān)課程的形式最有效，30人認為寫論文或做研究時老師的指導(dǎo)形式最有效，27人認為通過媒體了解最有效，有8人認為其他方式最有效?？梢?，接受過本次學(xué)術(shù)規(guī)范教育的學(xué)生對本次學(xué)習(xí)的效果相對滿意，因此選擇A選項的人較多；沒有接受過本次學(xué)術(shù)規(guī)范教育的學(xué)生A、B、C三個選項上的分布人數(shù)比較平均。具體數(shù)據(jù)統(tǒng)計如圖3：

第四，在校大學(xué)生學(xué)術(shù)規(guī)范意識水平。

你認為以下學(xué)術(shù)行為哪些是違反學(xué)術(shù)規(guī)范的做法？本題設(shè)置了4個參考答案：（1）抄襲剽竊他人學(xué)術(shù)成果 ，（2）造假科研信息，造假數(shù)據(jù)，（3）利用他人科研成果不言明引用，（4）一稿多投。選項設(shè)置如下：A.（1），B.（1）（2），C.（1）（2）（3），D.（1）（2）（3）（4）。接受過此次學(xué)術(shù)規(guī)范教育的101人中有89人選擇了正確答案D，另外誤選A的有3人，2人誤選B，7人誤選C；沒有接受過本次學(xué)術(shù)規(guī)范教育的97人選擇正確答案D的僅有27人，14人誤選A，28人誤選B，28人誤選C?？梢娊邮苓^本次學(xué)術(shù)規(guī)范教育的學(xué)生能夠更準(zhǔn)確地判斷學(xué)術(shù)行為是否符合規(guī)范。

你會在論文選題時考慮所要進行的研究可能產(chǎn)生的道德后果嗎？選項設(shè)置如下：A.一定會，B.有時會，C.偶爾會，D.基本不會。接受過學(xué)術(shù)規(guī)范教育的84人認為一定會，13人認為有時會，4人認為偶爾會；沒有接受過此次學(xué)術(shù)規(guī)范教育的26人認為一定會，31人認為有時會，27人認為偶爾會，13人認為基本不會。可見，接受過本次學(xué)術(shù)規(guī)范教育的學(xué)生大多數(shù)一定會在選題時考慮所要進行的研究將會產(chǎn)生的道德后果，而沒有接受過本次學(xué)術(shù)規(guī)范教育的大學(xué)生尚未養(yǎng)成選題時考慮所要進行的研究將會產(chǎn)生的道德后果的良好習(xí)慣。

在學(xué)術(shù)論文中，你會對本研究領(lǐng)域的研究成果說明情況嗎？接受過本次學(xué)術(shù)規(guī)范教育的101名學(xué)生中有85人一定會對研究領(lǐng)域的研究成果說明情況，11人認為有時會，5人認為偶爾會；沒有接受過本次學(xué)術(shù)規(guī)范教育的97名學(xué)生中有32人一定會對研究領(lǐng)域的研究成果說明情況，30人有時會，19人偶爾會，16人基本不會。由此可見，接受過本次學(xué)術(shù)規(guī)范教育的學(xué)生比沒有接受過學(xué)術(shù)規(guī)范教育的學(xué)生更傾向于在學(xué)術(shù)論文中對本研究領(lǐng)域的研究成果說明情況。

第五，對大學(xué)生開展學(xué)術(shù)規(guī)范教育的建議。

問卷的第10題是一個開放式命題，問題是：你認為大學(xué)生學(xué)術(shù)規(guī)范教育該如何進行，請?zhí)岢瞿愕囊庖姾徒ㄗh。接受過本次學(xué)術(shù)規(guī)范教育的101人中有54人建議舉辦常規(guī)性的學(xué)術(shù)規(guī)范講座或者開設(shè)學(xué)術(shù)規(guī)范的課程。其他的人給出了建議并完善了學(xué)術(shù)研究及其成果的獎懲機制，樹立大學(xué)師德榜樣等，沒有接受過本次學(xué)術(shù)規(guī)范教育的97人中有42人建議舉辦常規(guī)性的學(xué)術(shù)規(guī)范講座或者開設(shè)學(xué)術(shù)規(guī)范的課程，其他答案與接受過教育的學(xué)生近似。可見，舉辦常規(guī)性的學(xué)術(shù)規(guī)范講座或者開設(shè)學(xué)術(shù)規(guī)范的課程是在校大學(xué)生最能夠接受的學(xué)術(shù)規(guī)范教育方式。其他學(xué)術(shù)規(guī)范教育諸如完善學(xué)術(shù)研究及其成果的獎懲機制，樹立大學(xué)師德榜樣等也應(yīng)當(dāng)同步建立和完善。

思考與建議

第一，研究結(jié)論。

通過以上問卷調(diào)查研究，我們可以得到以下結(jié)論：（1） 數(shù)字時代，在校大學(xué)生群體中存在較嚴重的違反學(xué)術(shù)規(guī)范的行為；（2）接受學(xué)術(shù)規(guī)范教育的狀況直接關(guān)系到在校大學(xué)生對學(xué)術(shù)規(guī)范的認識程度；（3）在校大學(xué)生接受學(xué)術(shù)規(guī)范教育的狀況與其對學(xué)術(shù)規(guī)范教育的重視情況成正相關(guān)；（4） 在校大學(xué)生接受學(xué)術(shù)規(guī)范教育的狀況與主動遵守學(xué)術(shù)規(guī)范的狀況成正相關(guān)。

以前的研究中，許多學(xué)者認為研究生違反學(xué)術(shù)規(guī)范的原因有很多：“不良的社會風(fēng)氣是學(xué)生違反學(xué)術(shù)規(guī)范的直接誘因 ”；[1]“高校‘嚴進寬出’的制度，使高校成為滋生研究生學(xué)術(shù)不端行為的溫床”；[2]“學(xué)術(shù)制度供給不足是大學(xué)學(xué)術(shù)道德失范的直接根源”[3]，等等。這些意見論及的大都是學(xué)校的外部環(huán)境和學(xué)校制度建設(shè)問題，無疑是十分重要的。但是，在這些研究中都比較少地提及高校學(xué)術(shù)規(guī)范教育的缺乏。本研究通過在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上對比分析得出了在校大學(xué)生接受學(xué)術(shù)規(guī)范教育的狀況與其對學(xué)術(shù)規(guī)范的認知程度、對學(xué)術(shù)規(guī)范教育的重視情況以及其主動遵守學(xué)術(shù)規(guī)范的狀況成正相關(guān)，而接受過本次學(xué)術(shù)規(guī)范教育的學(xué)生比沒有接受過教育的學(xué)生能更主動地遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，因此可以認為數(shù)字時代大學(xué)生學(xué)術(shù)失范的一個重要原因是缺乏系統(tǒng)有效的學(xué)術(shù)規(guī)范教育，且開展針對在校大學(xué)生的學(xué)術(shù)規(guī)范教育是規(guī)范大學(xué)生學(xué)術(shù)行為的一種行之有效的方式。

第二，相關(guān)建議。

2011年11月7日出臺的《教育部關(guān)于深入推進高等學(xué)校哲學(xué)社會科學(xué)繁榮發(fā)展的意見》特別強調(diào)：“大力加強高等學(xué)校哲學(xué)社會科學(xué)隊伍建設(shè)，加大哲學(xué)社會科學(xué)隊伍建設(shè)力度，完善哲學(xué)社會科學(xué)人才培養(yǎng)培訓(xùn)機制，加強學(xué)術(shù)自律，推進學(xué)風(fēng)制度建設(shè)?！边@一觀點是符合實際需要的。根據(jù)以上調(diào)查研究以及分析的成果，我們認為加強在校大學(xué)生學(xué)術(shù)規(guī)范教育已刻不容緩，具體來說以下三點值得關(guān)注：

形成以學(xué)術(shù)倫理教育為核心的教育體系。數(shù)字時代，在網(wǎng)絡(luò)和新媒體技術(shù)的支持下更容易造成學(xué)術(shù)失范。在這樣的背景下，學(xué)術(shù)規(guī)范教育的意義不容小覷。此次學(xué)術(shù)規(guī)范教育將媒介素養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容與基本學(xué)術(shù)規(guī)范相結(jié)合，形成了以學(xué)術(shù)倫理為核心的教學(xué)體系，使學(xué)生在了解學(xué)術(shù)規(guī)范的同時更了解到規(guī)范背后的倫理學(xué)意義。這種以學(xué)術(shù)倫理為核心的學(xué)術(shù)規(guī)范教育體系更容易使學(xué)生明白學(xué)習(xí)的重要意義。

完善符合實際的學(xué)術(shù)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。本研究表明，接受過學(xué)術(shù)規(guī)范教育的學(xué)生更關(guān)注學(xué)術(shù)規(guī)范。本次學(xué)術(shù)規(guī)范教育在內(nèi)容上注意區(qū)別國家規(guī)定和學(xué)術(shù)組織規(guī)定，又將所有的規(guī)定結(jié)合華中科技大學(xué)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進行統(tǒng)一，取得了良好的教學(xué)效果。然而，目前學(xué)術(shù)規(guī)范紛繁復(fù)雜，除了政府規(guī)定的學(xué)術(shù)規(guī)范外，還有各大學(xué)、學(xué)術(shù)組織頒布的學(xué)術(shù)規(guī)范以及學(xué)術(shù)期刊規(guī)定的學(xué)術(shù)規(guī)范。因此，大學(xué)開展學(xué)術(shù)規(guī)范教育時必須針對現(xiàn)實情況統(tǒng)一學(xué)術(shù)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)術(shù)規(guī)范教育有章可循。

建立有重點多元化的學(xué)術(shù)規(guī)范教育形式。針對大學(xué)生的學(xué)術(shù)規(guī)范教育形式目前比較單一，有學(xué)者提出“在研究生和本科生中開設(shè)學(xué)術(shù)規(guī)范課程；通過科研強化學(xué)術(shù)規(guī)范意識等”。[4]本研究在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上對比分析表明，有計劃有步驟地針對在校大學(xué)生開展學(xué)術(shù)規(guī)范講座和設(shè)置學(xué)術(shù)規(guī)范課程是開展大學(xué)生學(xué)術(shù)規(guī)范教育的首要途徑，其他途徑諸如完善學(xué)術(shù)研究及其成果的獎懲機制、樹立大學(xué)師德榜樣、加強論文指導(dǎo)等應(yīng)該與講座和課程相配合。

[基金項目：教育部人文社會科學(xué)研究專項任務(wù)項目（科研誠信和學(xué)風(fēng)建設(shè)），批準(zhǔn)號：11JDXF004]

參考文獻：

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