導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇高三陳述報(bào)告，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

活動(dòng)環(huán)節(jié): 知識(shí)競(jìng)答 話題辯論 主題演講 自我挑戰(zhàn) 節(jié)目表演

活動(dòng)原則: 公正 公平 透明 活潑 有序

活動(dòng)組織結(jié)構(gòu)：主持人組（2人）評(píng)委組 （6人） 組委會(huì)（17人） 公正組（4人）

審計(jì)組（6人） 后勤組（不限） 紅方藍(lán)方

活動(dòng)內(nèi)容細(xì)則及評(píng)分:

活動(dòng)項(xiàng)目分為五個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)十分，共計(jì)五十分。

活動(dòng)內(nèi)容細(xì)則及評(píng)分:

知識(shí)競(jìng)答環(huán)節(jié)

知識(shí)競(jìng)答題共計(jì)50道題，每小題0.2分。知識(shí)競(jìng)答題分為三種題型，必答題、搶答題和挑戰(zhàn)題。必答題20道，搶答題20道，挑戰(zhàn)題10道。

必答題為紅方藍(lán)方各10道，小組成員舉旗即可回答，答對(duì)即可得分。每道0.2分，共4分。

搶答題20道，每道0.2分，共4分。答錯(cuò)不扣分，搶答時(shí)須先舉手站起示意，然后答題，后舉手站起者無權(quán)答題。（主持人評(píng)判）。對(duì)于連續(xù)搶先示意三次而未能打?qū)φ叩箍?.2分。搶答題不進(jìn)行重復(fù)性答題，只有一方可答題，無論回答對(duì)錯(cuò)，進(jìn)入下一題。 挑戰(zhàn)題10道，小組成員舉手站起即可答題，答對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)0.2分，答錯(cuò)扣除0.2分。紅藍(lán)雙方各五道選擇權(quán)。可以棄權(quán)不答。 注明：舉手站起后，應(yīng)在15秒內(nèi)答題，否則視為無效。進(jìn)入下一題。

演講競(jìng)技環(huán)節(jié)

演講內(nèi)容要求：內(nèi)容積極向上，有激情，時(shí)間不得短于一分半，不得長(zhǎng)于三分鐘。演講內(nèi)容清晰，主旨明確。 評(píng)分細(xì)則：

一、演講內(nèi)容：4分。要求演講內(nèi)容緊扣主題，主題鮮明、深刻，格調(diào)積極向上，語言自然流暢，富有真情實(shí)感。

二、語言表達(dá)：3分。要求脫稿演講，聲音洪亮，口齒清晰，普通話，語速適當(dāng)，表達(dá)流暢，激情昂揚(yáng)。講究演講技巧，動(dòng)作恰當(dāng)。

三、形象風(fēng)度：2分。要求衣著整潔，儀態(tài)端莊大方，舉止自然、得體，體現(xiàn)朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌；上下場(chǎng)致意，答謝。

四、綜合印象：1分。由評(píng)委根據(jù)演講選手的臨場(chǎng)表現(xiàn)做出綜合演講素質(zhì)的評(píng)價(jià)。

評(píng)分由評(píng)委小組評(píng)分，去掉最高和最低分，四個(gè)加權(quán)平均就是最后得分。

話題辯論環(huán)節(jié)

紅藍(lán)雙方須持相反觀點(diǎn)，紅方為正方，藍(lán)方為反方。

話題辯論分為觀點(diǎn)陳述（2分）激情辯論（5分）自由提問（1分） 總結(jié)駁斥（2分）

話題辯論小組各有六人，先由一位代表提出團(tuán)隊(duì)觀點(diǎn)，對(duì)方隨后提出團(tuán)隊(duì)觀點(diǎn)。然后進(jìn)去辯論環(huán)節(jié)，由各個(gè)小組的一辯 二辯 三辯 四辯 進(jìn)行辯論駁斥問答，然后有紅藍(lán)對(duì)方普通成員進(jìn)行自由提問，最后由各方一名代表作總結(jié)駁斥。

評(píng)分由評(píng)委小組評(píng)分，去掉最高和最低分，四個(gè)加權(quán)平均就是最后得分。

話題選項(xiàng)：（左邊話題為正方，右邊話題為反方）

人生道路上機(jī)遇更重要人生道路上奮斗更重要

注明:觀點(diǎn)陳述時(shí)間為限時(shí)一分鐘，不得短于30秒。激情辯論時(shí)間為6-8分鐘。自由提問為2分鐘。總結(jié)駁斥1分鐘。

節(jié)目表演環(huán)節(jié) 該環(huán)節(jié)穿插于整個(gè)活動(dòng)當(dāng)中?？偡?0分。歌曲類紅藍(lán)雙方各2個(gè)，每個(gè)2分。舞蹈相聲小品類紅藍(lán)雙方各2個(gè)，每個(gè)

2.5分。評(píng)委小組依據(jù)表演特特色和水平可酌情加0.1到0.5分。

評(píng)分由評(píng)委小組評(píng)分，去掉最高和最低分，四個(gè)加權(quán)平均就是最后得分。

注明：要求節(jié)目表演準(zhǔn)備充分，有一定水平。

自我挑戰(zhàn)環(huán)節(jié) 總分10分。挑戰(zhàn)項(xiàng)目分為四個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)各一人。挑戰(zhàn)成功即可得2.5分，失敗不扣分。挑戰(zhàn)項(xiàng)目每個(gè)環(huán)節(jié)必須有紅藍(lán)雙方公證人監(jiān)督下進(jìn)行。結(jié)果評(píng)判后，像評(píng)委組報(bào)告，由評(píng)委組集體認(rèn)定評(píng)判結(jié)果。如有異議，可進(jìn)行加賽。

查卷子:紅藍(lán)雙方選手各有不同數(shù)量的卷子，需在60秒內(nèi)查出數(shù)目，并上報(bào)公證人，公證人上報(bào)評(píng)委組。最接近準(zhǔn)確數(shù)目者獲勝。 如結(jié)果相同，可進(jìn)行加賽，加賽要求加時(shí)加量。時(shí)間為90秒。

踢毽子:公證人計(jì)算在一分鐘內(nèi)的連續(xù)踢毽次數(shù)，次數(shù)多者獲勝。結(jié)果相同，可進(jìn)行加賽，加賽時(shí)間為90秒。 吹氣球：在公證人監(jiān)督下，最先吹破氣球者獲勝，如有異議，可進(jìn)行加賽。

高中活動(dòng)策劃書【二】一、活動(dòng)目的

本次活動(dòng)是學(xué)生會(huì)在具備一定群眾基礎(chǔ)的情況下，自主策劃的一次暑假活動(dòng)。

活動(dòng)面向高二、高三同學(xué)，活動(dòng)主題初定為“The Last Summer”，意指高三同學(xué)即將分飛，離開自己熱愛的校園，走入人生的新階段。而高二同學(xué)也將度過自己中學(xué)最后一個(gè)美麗的夏季，進(jìn)入緊張的高三生活。

本次活動(dòng)意在使高二同學(xué)在升入高三前能夠更進(jìn)一步增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，為以后共同努力打下良好的基礎(chǔ)。活動(dòng)時(shí)間適逢高三同學(xué)高考后，我們也希望通過這次的活動(dòng)，使高二、高三同學(xué)進(jìn)行一次學(xué)習(xí)方法與經(jīng)驗(yàn)上的交流，使即將升入高三的同學(xué)得到一次精神上的鼓舞與激勵(lì)。

二、 活動(dòng)安排及前期

（一）介紹簡(jiǎn)介

1.時(shí)間：

2.地點(diǎn)：

3.與會(huì)年級(jí)：高二、高三同學(xué)

（二）前期安排

1.宣傳：在高二年級(jí)張貼活動(dòng)海報(bào)，進(jìn)行一期宣傳，高三年級(jí)由上屆學(xué)生會(huì)干部負(fù)責(zé)宣傳。學(xué)生會(huì)下發(fā)活動(dòng)通知并進(jìn)到各班進(jìn)行二期宣傳，使同學(xué)們深入了解活動(dòng)安排和意義。

2.登記：中午、放學(xué)等固定時(shí)間在固定地點(diǎn)設(shè)置活動(dòng)登記處，設(shè)兩種票型，雙人票和單人票，售票要求實(shí)名制。

3.募捐：在登記處設(shè)置募捐箱，雙人票捐款不受限，單人票捐款設(shè)限，最低捐款額——（待議）。（鼓勵(lì)同學(xué)們邀請(qǐng)同伴）

4.培訓(xùn)：舞會(huì)前期開辦教學(xué)培訓(xùn)，有老師和同學(xué)負(fù)責(zé)義務(wù)教學(xué)，幫助不擅長(zhǎng)跳舞的同學(xué)在短時(shí)間內(nèi)掌握舞步。

5.節(jié)目報(bào)名：鼓勵(lì)有音樂、舞蹈特長(zhǎng)的同學(xué)報(bào)名參加“卡賽”和表演，有學(xué)生會(huì)進(jìn)行篩選安排。

6.會(huì)場(chǎng)布置及恢復(fù)：有學(xué)生會(huì)主要負(fù)責(zé)，并招募志愿服務(wù)的同學(xué)承辦此項(xiàng)工作。

7.攝像攝影及音樂：有學(xué)生會(huì)網(wǎng)絡(luò)部主要負(fù)責(zé)。

三、 活動(dòng)內(nèi)容及相關(guān)計(jì)劃

1.舞會(huì)。

舞會(huì)是西方一種正式的跳舞的集會(huì)，參加者要穿著禮服等正裝，整場(chǎng)舞會(huì)中很大的一部分由交際舞構(gòu)成。

近幾年來北京部分高校已開始有學(xué)?；?qū)W生會(huì)發(fā)起學(xué)生舞會(huì)，成為人際交往所進(jìn)行的交往的一種輕松、愉快的良好形式，在學(xué)生間引起熱烈反響，且對(duì)與學(xué)生氣質(zhì)、禮儀的方面的培養(yǎng)效果顯著。

學(xué)生會(huì)初步計(jì)劃在活動(dòng)前期設(shè)置學(xué)習(xí)舞蹈平臺(tái)，由老師和同學(xué)義務(wù)授學(xué)，幫助想?yún)⒓游钑?huì)但不擅長(zhǎng)跳舞的同學(xué)在短時(shí)間內(nèi)初步掌握交際舞舞步。

2.社團(tuán)活動(dòng)。

社團(tuán)活動(dòng)一直占據(jù)學(xué)生會(huì)活動(dòng)的很大一部分比重，但最近一段時(shí)間部分社團(tuán)活動(dòng)并未如期舉行。其原因主要在于負(fù)責(zé)外聯(lián)的同學(xué)沒有及時(shí)協(xié)調(diào)好演出場(chǎng)地，以至社團(tuán)同學(xué)計(jì)劃被迫中止。由于社團(tuán)部多次向上反映，學(xué)生會(huì)決定在本次活動(dòng)中為愛好音樂、舞蹈的同學(xué)提供一個(gè)展示自我并從中學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，并使與會(huì)同學(xué)得到視聽上的享受，為舞會(huì)增添上絢麗的一筆。

3.卡啦OK大賽。

自開學(xué)以來，學(xué)生會(huì)一直接到同學(xué)們希望舉辦“卡啦OK大賽”的反應(yīng)。出于滿足同學(xué)展示唱歌實(shí)力的要求，學(xué)生會(huì)研究決定，在此次活動(dòng)中增添“卡啦OK大賽”一項(xiàng)，給一直想要一展歌喉的同學(xué)一次機(jī)會(huì)。

篇2

優(yōu)秀班干部陳述報(bào)告一

同學(xué)們好：

我是大班班長(zhǎng)__。

歲月荏苒，白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間我們已經(jīng)從剛?cè)雽W(xué)時(shí)的“菜鳥”即將變成高年級(jí)同學(xué)了，馬上我們將要迎接新一屆新生的到來。回首過去的一學(xué)期，真的有很多話想說，我們有苦有甜，正如我那句話所說的：“經(jīng)歷成長(zhǎng)的陣痛，我們終于如蝴蝶般破繭而出。”“我們有種種的幼稚和不足，但，這，都是成長(zhǎng)的足跡。”

從高中到大學(xué)，如果說大一的第一個(gè)學(xué)期是一個(gè)適應(yīng)的過程，那么大一的第二個(gè)學(xué)期則是我們開始從適應(yīng)到發(fā)展的一個(gè)時(shí)期。

在這個(gè)學(xué)期中，我們共同經(jīng)歷了上饒集中營(yíng)掃墓、音樂系專業(yè)技能競(jìng)賽各專場(chǎng)比賽、科技文化節(jié)、教師基本功競(jìng)賽等活動(dòng)還有那場(chǎng)難忘的生日?？梢哉f這個(gè)學(xué)期是個(gè)豐富多彩而充實(shí)的學(xué)期。我們欣喜的看到，很多同學(xué)都在這個(gè)學(xué)期找到了自己的定位，開始為自己的夢(mèng)想而加油沖刺了，而很多同學(xué)也開始不斷的在校園內(nèi)的各個(gè)活動(dòng)中嶄露頭角、獨(dú)領(lǐng)。

都說大學(xué)是個(gè)小社會(huì)，在這里不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，更要學(xué)習(xí)很多其他方面的東西，在大學(xué)中先去適應(yīng)如何走進(jìn)即將擁抱我們的大社會(huì)。

在這個(gè)學(xué)期中呢，可以說班級(jí)整體向好的一方面發(fā)展著。畢竟同學(xué)們已經(jīng)相處一年了，彼此之間建立的深厚友情正是班級(jí)凝聚力的基礎(chǔ)。班委各項(xiàng)工作的開展也順利了許多，所以，我要感謝楊老師、全體班委，感謝xx級(jí)音樂系的所有兄弟姐妹們。

今天是大班班委的專場(chǎng)，也是我們大班班委的述職報(bào)告。那我首先對(duì)我自己這個(gè)學(xué)期的工作進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)。

今年已經(jīng)是我第3年的班長(zhǎng)任職了，在班級(jí)的管理上，自己的管理理念在一步步的更新，小學(xué)可以說是當(dāng)棋子，基本上是老師撥一下就動(dòng)一下;中學(xué)的時(shí)候是一個(gè)過渡階段，可以說中學(xué)生是圈養(yǎng)的，有著太多的規(guī)矩和條條框框，開展活動(dòng)非常困難，而且中學(xué)生的思想處于正在轉(zhuǎn)變成熟的階段，每個(gè)人都打著：“我是大人”的旗號(hào)干著一些相當(dāng)幼稚的事情，所以當(dāng)時(shí)經(jīng)常和班主任在一起感嘆我們像是幼兒園的阿姨，常常對(duì)那些同學(xué)要連哄帶騙的。而大學(xué)，特別是我們音樂系的同學(xué)，在高三的時(shí)候經(jīng)歷了外出學(xué)習(xí)藝術(shù)和藝考，所以不管是在生活還是心智上都比普通的同學(xué)老練很多，這是很好的一個(gè)積累過程。大學(xué)，我們可以形容是放養(yǎng)的，有很強(qiáng)的隨意性，所以這個(gè)班長(zhǎng)當(dāng)?shù)牟恍枰ッ刻於酥浄謨?cè)抓這個(gè)抓那個(gè)，很多事只要點(diǎn)一下同學(xué)們就會(huì)馬上去落實(shí)完成?？梢哉f我們的同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)是三分之二的成年人了，那三分之一我想只有真正的進(jìn)入社會(huì)才會(huì)有所感悟吧。

在這個(gè)學(xué)期中，我依然是負(fù)責(zé)主持班級(jí)的日常事務(wù)性工作，協(xié)調(diào)好整個(gè)大班的同學(xué)、班干。讓大班的工作和生活正常、和諧有序的運(yùn)行。我一直覺得不管是做人還是當(dāng)班干部，都像是在推太極，這個(gè)圓要在自己的雙手間圓潤(rùn)的運(yùn)轉(zhuǎn)，需要自己去花費(fèi)很多的心思和經(jīng)驗(yàn)，而真正將太極推出門道后，真的會(huì)樂在其中喜歡上那種運(yùn)籌帷幄的感覺。

在本學(xué)期，我也代表xx級(jí)參加了一些活動(dòng)，比如教師基本功競(jìng)賽的朗誦比賽還有今天晚上在這里舉行的科技文化節(jié)的演講比賽，昨晚和吳盈一起主持了舞蹈專場(chǎng)的比賽。

我覺得這才是我想象中的大學(xué)生活，有責(zé)任、有開心也有收獲，而我想我最大的收獲就是你們，我的朋友們。一位已經(jīng)工作的朋友常對(duì)我說兩個(gè)字：“惜緣”。我覺得人生在世金錢地位都不是最重要的，我只在想有一些能一起分享和分擔(dān)的至交好友。很幸運(yùn)，在大學(xué)，我收獲了很多，我的生命中走進(jìn)了太多的天使，讓我覺得我是如此的幸福。特別是一直是是獨(dú)生子的我找到了好哥哥和好妹妹，這是最讓我感謝上天的事情。每天在騎車回家的時(shí)候，哥哥會(huì)交待：“路上慢點(diǎn)、小心騎。”，每天晚上，會(huì)有他們的固定不變的一聲“晚安”伴我入眠。我常在心里感恩，感謝這許多許多的好朋友，愿意分享我的青春。

一個(gè)人再?gòu)?qiáng)悍那都還是一個(gè)人，一個(gè)人的力量是渺小的可以忽略不計(jì)的，而我能在這個(gè)學(xué)年如魚得水的開展各項(xiàng)工作，是所有的老師和同學(xué)們?cè)敢馀浜衔也拍茏龅降摹?/p>

感謝，我想除了感謝，我不知道還能說些什么。

還是那句話：“我們都需要分享和分擔(dān)。”我希望更多的同學(xué)走進(jìn)我的生命，我也愿意和每一個(gè)人分享和分擔(dān)。

讓我們一起加油，青春無悔，我們的同窗情永存!

謝謝!

優(yōu)秀班干部陳述報(bào)告二

各位領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)長(zhǎng)，學(xué)姐，同學(xué)們：

大家好，今天很高興能站在這里作我大學(xué)的第一次述職報(bào)告。和學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐還有同學(xué)們接觸了這么長(zhǎng)時(shí)間，大家肯定對(duì)我有所熟悉，對(duì)我的工作有所認(rèn)識(shí)，很感謝學(xué)長(zhǎng)，學(xué)姐和同學(xué)們的信任，在當(dāng)時(shí)的班長(zhǎng)競(jìng)選中投給我信任的一票?，F(xiàn)在，我依然記得當(dāng)時(shí)競(jìng)選班長(zhǎng)時(shí)說過的話，我說過：假如我有幸當(dāng)選班長(zhǎng)，在以后的工作中，我會(huì)堅(jiān)持少說話，多做事。在這里，我可以很自豪的說一句：對(duì)于095班，作為班長(zhǎng)，我對(duì)得起班里的每一位同學(xué)，雖然在平時(shí)的生活工作中，同學(xué)們之間有過摩擦，有過矛盾，但我相信：友誼會(huì)把這一切的不快沖刷。

自我當(dāng)選以來，其實(shí)我一直很害怕，害怕自己有些事情辦不好，讓同學(xué)們覺得我不能勝任這個(gè)工作，所以，剛開學(xué)的一段時(shí)間，我會(huì)很緊張，覺得自己的壓力很大，后來和學(xué)長(zhǎng)，學(xué)姐還有同學(xué)們溝通后，在他們的幫助和支持下，我慢慢熟悉了怎樣作為一名合格的大學(xué)班長(zhǎng)，在和同學(xué)們的交往和溝通中我覺得自己慢慢成熟起來了。

大一上半學(xué)期由于受到甲流的影響，我們開展的活動(dòng)并不多，在評(píng)定助學(xué)金這件事上，班上的評(píng)議小組工作做得很到位，在公布獲得助學(xué)金名單后，班里邊基本上沒有一點(diǎn)異議。后來又在體育委員的帶領(lǐng)和同學(xué)們的努力下，開展了班級(jí)籃球友誼賽，大家熱情參與，積極拼搏，在組織委員的組織下，我們班的班會(huì)正常的開展，在學(xué)習(xí)委員的督促下，我們班的作業(yè)上交的也很及時(shí)，在生活委員的組織下，我們班在冬至晚上舉辦了一個(gè)很愉快，很有意義的晚會(huì)。特別之得一提的是：上學(xué)期舉辦的英語情景劇大賽，在團(tuán)支書的策劃，導(dǎo)演和組織下以及同學(xué)們的大力配合下，我們班取得了英語情景劇大賽一等獎(jiǎng)。我很感謝我的班委們，大家工作一直很辛苦，很努力，還有同學(xué)們的大力支持，我們一起努力，特別是有幾位同學(xué)，你們雖然不是班委，但是你們?yōu)榘嗉?jí)做的貢獻(xiàn)，我們大家都看在眼里，真的很感謝你們，我會(huì)把你們記在心里，說到這里，我覺得有必要向大家說句對(duì)不起，因?yàn)樵谏蠈W(xué)期的期末考試中，由于我沒有向大家重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)考試紀(jì)律和考風(fēng)考紀(jì)問題，沒有做好思想動(dòng)員，致使我們班的期末考試工作出現(xiàn)了很大的差錯(cuò)，辜負(fù)了輔導(dǎo)員老師和同學(xué)們的信任，在此，我向大家保證：以后這種問題不會(huì)出現(xiàn)在我們五班。

本學(xué)期，隨著甲流的蔓延趨勢(shì)減弱，我們系的工作有序開展起來。從最初的大學(xué)生素質(zhì)能力拓展賽，社團(tuán)文化藝術(shù)節(jié)，“育英杯”朗誦比賽，拔河比賽以及即將舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，同學(xué)們的熱情參與，但這并不能掩蓋班級(jí)內(nèi)出現(xiàn)的問題：班級(jí)榮譽(yù)感不強(qiáng)，同學(xué)們的積極性普遍不高，緊迫思想意識(shí)不強(qiáng)，大家普遍比較懶散，特別是考勤情況差。作為班長(zhǎng)，我有責(zé)任，有義務(wù)承擔(dān)全部的責(zé)任，由于我沒有做好同學(xué)們的工作，沒有把活動(dòng)的重要性告訴大家，致使我們的有些活動(dòng)不能夠正常，順利地開展，另外，出現(xiàn)這些問題，也由于我沒有和學(xué)生會(huì)各部門的負(fù)責(zé)人及時(shí)溝通有關(guān)，沒有及時(shí)像各部匯報(bào)出現(xiàn)的情況有關(guān)，對(duì)于接下來的工作，首先我們班委會(huì)及時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)對(duì)同學(xué)們做好思想動(dòng)員工作，對(duì)于頻繁出現(xiàn)問題的同學(xué)，我們會(huì)及時(shí)和這些同學(xué)進(jìn)行私下談話，有必要的話，會(huì)及時(shí)向輔導(dǎo)員老師反映問題，其次，就是針對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的狀況，會(huì)和學(xué)生會(huì)各部門及時(shí)溝通。

最后，我想說的是，盡管班里出現(xiàn)很多問題，我依然會(huì)和同學(xué)們一起前行，因?yàn)槲冶仨殞?duì)得起“班長(zhǎng)”這個(gè)稱號(hào)，對(duì)得起自己的這份責(zé)任。謝謝大家!

優(yōu)秀班干部陳述報(bào)告三

尊敬的書記、敬愛的同學(xué)們：

大家好!今天很高興能站在這里做我本學(xué)期的述職報(bào)告!時(shí)光荏苒，快樂的假期已經(jīng)結(jié)束了，我們又要開始大二的下學(xué)期生活了!回想上學(xué)期我有幸當(dāng)選了班長(zhǎng)，通過一個(gè)學(xué)期的熟悉鍛煉我已經(jīng)很熟悉這個(gè)職位!吃水不忘挖井人，我感謝當(dāng)時(shí)書記的提拔以及同學(xué)們的信任!

自我當(dāng)選以來，我一直謹(jǐn)記當(dāng)時(shí)競(jìng)選時(shí)的承諾：少說空話，多辦實(shí)事，盡心盡力為同學(xué)們服務(wù)!所以剛上任時(shí)，我每天都很緊張，怕這件事辦得不好那件事辦的不周詳。剛開始時(shí)壓力很大，因?yàn)槲乙衙考露家龅墓焦屚瑢W(xué)們覺得我能勝任。有些事不太明白就像有經(jīng)驗(yàn)的老班委請(qǐng)教，向書記請(qǐng)教!在他們的幫助、支持下我很快就適應(yīng)了這個(gè)職位，并且在這個(gè)職位上越來越熟悉，處理事情也變得輕松從容了很多!

上個(gè)學(xué)期書記指導(dǎo)下，班委各個(gè)同學(xué)的相互合作下，以及同學(xué)們的配合下先后完成了學(xué)年鑒定表，學(xué)習(xí)學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)選。還在國(guó)慶期間組織活動(dòng)以及全運(yùn)期間組織光看火炬?zhèn)鬟f。接下來又組織評(píng)選了貧困生，國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金，國(guó)家助學(xué)金等。還在書記的倡導(dǎo)下組織了素質(zhì)拓展活動(dòng)，大家都受益不淺。后來在體委主要負(fù)責(zé)下組織了班內(nèi)籃球比賽，大家熱情參與，效果顯著。在組織委員的策劃下，組織了演講比賽。還有在學(xué)習(xí)委員主要負(fù)責(zé)下組織了四級(jí)動(dòng)員大會(huì)。最后成功的組織了期末考試。回想這一個(gè)學(xué)期的工作充實(shí)快樂，自己本著負(fù)責(zé)、積極、熱情的原則去組織策劃。

篇3

1．強(qiáng)化學(xué)生對(duì)主觀題答案的感性認(rèn)知。每次講評(píng)試卷時(shí)，筆者會(huì)通過PPT展示部分學(xué)生的主觀題答案，和學(xué)生共同分析比較得分檔次高的答案的共性，分析低分答案的特點(diǎn)，以及造成低分現(xiàn)象的原因。通過這樣的分析，可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)主觀題答案的感性認(rèn)知，并且能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到文字能力對(duì)于作答主觀題的重要性及其具體要求。經(jīng)過反復(fù)的語言訓(xùn)導(dǎo)和課堂強(qiáng)化，絕大多數(shù)學(xué)生能夠感悟到主觀題答案在表述方式上主要采用說明、陳述、議論三種方式。“說明”就是用簡(jiǎn)明扼要的文字，把事物的性狀、特征或內(nèi)在關(guān)系等敘述清楚，其一般要求是注重語言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和周密性；“陳述”就是運(yùn)用專業(yè)詞語有條理、分層次地進(jìn)行答題；“議論”就是學(xué)生對(duì)某個(gè)觀點(diǎn)發(fā)表見解，以闡明自己的主張和態(tài)度，從而使答案鮮明深刻，具有較強(qiáng)的理論張力。在評(píng)講試題時(shí)，筆者還會(huì)剖析“參考答案”，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)答案語言風(fēng)格的感悟。主觀題答案通常使用與教材文本符合的語詞、語言和語體方式來作答，文字嚴(yán)謹(jǐn)平實(shí)、莊重大氣，全面而又規(guī)范、簡(jiǎn)明而又暢達(dá)，這樣的答案才會(huì)與學(xué)科語言風(fēng)格保持一致。在表述思想觀點(diǎn)的時(shí)候，筆者還引導(dǎo)學(xué)生從不同的視角審視材料，運(yùn)用不同的考點(diǎn)表達(dá)理論觀點(diǎn)，這對(duì)提高學(xué)生的思想水平和文字能力都有幫助，既讓學(xué)生在整體上感悟答案的輪廓要求，也提高了學(xué)生的文字論證水平。

篇4

    【abstract】 objective   to study the correlation of subjective wellbeing and locus of control in high school students. methods  260 high school students were tested with the index of wellbeing(iw), affect balance scale(abs) and internalexternal locus of control scale(ies), and the data of subjective wellbeing and locus of control were analyzed. results  the mean value of subjective wellbeing in high school students was 10.13, and there was not difference in gender, but there was significant difference in grade（p＜0.01）. the average value of locus of control was 10.40, which showed the students were introversion. there were no differences in sex and grades in high school student. the locus of control was negative correlation with each dimension of subjective wellbeing. conclusion  all dimensions of subjective wellbeing of high school students are negatively correlated with locus of control, the level of wellbeing of internal students is superior to that of external ones.

    【keywords】 high school students; locus of control; iw; abs; ies

    目前，學(xué)術(shù)界把高中生主觀幸福感與心理控制源結(jié)合起來的研究很少。為探討高中生主觀幸福感與心理控制源的關(guān)系以及高中生心理控制源的整體特點(diǎn)，心理控制源在主觀幸福感不同維度上的差異性，作者以高中學(xué)生群體為對(duì)象進(jìn)行了相關(guān)研究，現(xiàn)將結(jié)果報(bào)告如下。

    1 對(duì)象與方法

    1.1 對(duì)象  樣本選自荊州市某高中不同年級(jí)學(xué)生，共抽取被試學(xué)生260名進(jìn)行問卷調(diào)查，回收有效問卷224份，被試平均年齡17 a。

    1.2 方法  采用問卷式調(diào)查，集體發(fā)放調(diào)查問卷，統(tǒng)一指導(dǎo)語，由學(xué)生獨(dú)立完成問卷測(cè)試并及時(shí)回收。

    1.2.1 調(diào)查工具  （1）幸福感指數(shù)量表（index of wellbeing,index of general affect）。用于測(cè)查受試者目前所體驗(yàn)到的幸福程度。該量表包括總體情感指數(shù)量表和生活滿意度問卷兩部分。前者由8個(gè)項(xiàng)目組成，從不同角度描述了情感的內(nèi)涵；后者僅1項(xiàng)?？偡?總體情感指數(shù)量表平均分+生活滿意度問卷得分（權(quán)重為1.1），其范圍為2.1（最不幸福）～14.7（最幸福），總體情感指數(shù)與生活滿意度的一致性為0.55［1］。（2）情感平衡量表（affect balance scale）。用于測(cè)查一般人群的心理滿意程度，10個(gè)項(xiàng)目是描述過去幾周感受的是非題，對(duì)正性情感項(xiàng)目回答“是”記1分，對(duì)負(fù)性情感項(xiàng)目回答“否”也記1分。情感平衡的計(jì)算方法是用正性情感分減負(fù)性情感分，再加系數(shù)5，得分范圍為1～9。正性情感項(xiàng)目間相關(guān)系數(shù)在0.19～0.75，負(fù)性情感項(xiàng)目間相關(guān)系數(shù)在0.38～0.72。（3）內(nèi)在外在心理控制源量表（iescale），該量表由洛特于1966年編制，包括23個(gè)項(xiàng)目和6個(gè)插入題，每題均包含1個(gè)內(nèi)控性陳述和1個(gè)外控性陳述，要求被試必須從中選擇一個(gè)，對(duì)外控性選擇記分。量表得分范圍為0（極端內(nèi)控）～23（極端外控），得分越低越內(nèi)控，越高越外控。該量表內(nèi)部一致性系數(shù)為0.70，重測(cè)信度間隔1 mo為0.72，2 mo后為0.55。

    1.2.2 統(tǒng)計(jì)方法  所有數(shù)據(jù)應(yīng)用spss12.0統(tǒng)計(jì)軟件包處理，并進(jìn)行t檢驗(yàn)及相關(guān)分析。

    2 結(jié)果

    2.1 高中生主觀幸福感狀況  高中生主觀幸福感平均值為10.13；主觀幸福感的生活滿意度、正性情感、負(fù)性情感3個(gè)維度與幸福感指數(shù)的相關(guān)系數(shù)分別為0.95、0.23、0.19，均呈顯著正相關(guān)（p＜0.05）。不同性別被試學(xué)生主觀幸福感無顯著性差異，不同年級(jí)被試學(xué)生主觀幸福感有明顯差異（p＜0.01）；如，高二被試學(xué)生主觀幸福感平均水平為11.06±2.16，高三被試學(xué)生為9.79±1.91，高三被試學(xué)生主觀幸福感水平顯著低于高二被試學(xué)生，差異有顯著性（t=2.042，p＜0.05）。

    2.2 高中生心理控制源狀況  被試學(xué)生心理控制源得分為2～20分，平均為10.40分。把心理控制源得分由低到高排序，低于平均分的75名（35%）作為內(nèi)控組，在平均數(shù)之上且分?jǐn)?shù)高的75名（35%）作為外控組，其余為中間組，三組的心理控制源量表平均得分為6.40、14.55、10.16。結(jié)果顯示，不同年級(jí)和不同性別高中生的心理控制水平差異均無顯著性（p＞0.05）。

    2.3 被試學(xué)生不同心理控制源與主觀幸福感的相關(guān)性

    2.3.1 不同心理控制源學(xué)生主觀幸福感比較  幸福感指數(shù)：內(nèi)控組為10.87，中間組為9.84，外控組為9.65，內(nèi)控組的主觀幸福感水平最高，外控組最低，三組比較有顯著性差異(p＜0.05)。

    2.3.2 三組不同心理控制源學(xué)生主觀幸福感兩兩比較  內(nèi)控組與中間組有顯著性差異（t=2.473，p＜0.05），與外控組有極顯著性差異（t=3.575，p＜0.01）；中間組與外控組比較無顯著性差異（t=0.462，p＞0.05）。

    2.4 被試學(xué)生不同心理控制源與主觀幸福感相關(guān)分析  對(duì)心理控制源和主觀幸福感、生活滿意度、正性情感、負(fù)性情感進(jìn)行相關(guān)分析發(fā)現(xiàn)，被試學(xué)生的心理控制源與主觀幸福感各維度均呈顯著負(fù)相關(guān)，見表1。表1  主觀幸福感與心理控制源相關(guān)分析注：﹡﹡p＜0.01

    3 討論

   

主觀幸福感指評(píng)價(jià)者根據(jù)自定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其生活質(zhì)量的整體性評(píng)估，是反映某一社會(huì)中個(gè)體生活質(zhì)量的重要心理參數(shù)。diner認(rèn)為主觀幸福感具有三個(gè)基本特點(diǎn)：主觀性、相對(duì)穩(wěn)定性和整體性［2］，它由兩個(gè)基本成分組成：認(rèn)知成分和情感成分，前者指生活滿意度，后者包括正性情感和負(fù)性情感，即現(xiàn)在學(xué)者一般都認(rèn)同的主觀幸福感的三個(gè)維度［3］。

    心理控制源是洛特的社會(huì)學(xué)習(xí)理論中的一個(gè)概念，指人們?nèi)粘Ｉ钪袑?duì)行為或事件的一般性看法，存在著內(nèi)外控的個(gè)體差異。內(nèi)控性指人們相信自己應(yīng)對(duì)事情結(jié)果負(fù)責(zé)，即個(gè)人的行為、性格、能力等內(nèi)部因素決定事情的發(fā)展；而外控性則指人們認(rèn)為事件結(jié)局主要由外部因素影響，如運(yùn)氣、社會(huì)背景、他人等決定［4］。

   

本研究顯示，高中生主觀幸福感的平均值為10.13，絕大部分高中生處于幸?；虮容^幸福行列。不同性別高中生主觀幸福感均無顯著性差異，不同年級(jí)高中生主觀幸福感有明顯差異（p＜0.01），高三學(xué)生主觀幸福感水平顯著低于高二學(xué)生（p＜0.05）。其原因是多方面的，首先，高三學(xué)生處于人生的轉(zhuǎn)折期（參加高考），這一轉(zhuǎn)折對(duì)個(gè)體來說很關(guān)鍵，面對(duì)升學(xué)，迷茫、彷徨是大多數(shù)人的感覺［5］。其次，選擇之后的堅(jiān)持也充滿痛苦，選擇的同時(shí)也就意味著要舍棄其他一些看似有誘惑力的東西。因此高三學(xué)生經(jīng)歷著自我的交戰(zhàn)掙扎，這一時(shí)期的被試主觀幸福感低于平均水平是可以理解的。相比之下，二年級(jí)學(xué)生就要輕松一些［6］。

   

先前對(duì)心理控制源的研究大多從心理源的具體方面分析，得出的結(jié)論不盡相同。本研究針對(duì)的是一般性心理源，不涉及心理源的具體內(nèi)容，研究的結(jié)果表明心理控制源的平均得分為10.40，偏向內(nèi)控，不同性別、年級(jí)學(xué)生的心理控制源無顯著差異。

   

本研究發(fā)現(xiàn)，高中生心理控制源與主觀幸福感各維度均呈顯著負(fù)相關(guān)。即個(gè)體越內(nèi)控，主觀幸福感等水平越高，對(duì)心理控制源進(jìn)行分組比較發(fā)現(xiàn)，內(nèi)控組的幸福感顯著高于外控組。此結(jié)果與文獻(xiàn)報(bào)道相一致［3］。一般情況下，內(nèi)控型個(gè)體更相信自己應(yīng)對(duì)行為的結(jié)果負(fù)責(zé)，并且是有能力改變環(huán)境的，而不像外控者那樣認(rèn)為外部因素不可控，因而逃避現(xiàn)實(shí)。人對(duì)幸福的體驗(yàn)往往來源于對(duì)自己信心的肯定和成功處理事情的能力，與外控者相比，內(nèi)控者更積極、主動(dòng)，成功的可能性也越大，因而主觀幸福感的成績(jī)也較好。但也有學(xué)者得出與此相反的結(jié)論，他們認(rèn)為外控型個(gè)體主觀幸福感高，簡(jiǎn)單地說內(nèi)控好還是外控好是不合適的。這可能和內(nèi)控者成功的動(dòng)機(jī)更強(qiáng)有關(guān)，對(duì)自己的期望越大，失敗時(shí)的挫敗感就越強(qiáng)，過多地把失敗歸結(jié)于自身可能容易導(dǎo)致自責(zé)，降低對(duì)生活的滿意和興趣?，F(xiàn)實(shí)生活中確實(shí)有許多事件是我們自身無法控制也無力改變的，諸如親人離世這樣的不良生活事件，無論對(duì)內(nèi)控者還是外控者來說都是沉重的打擊，但對(duì)內(nèi)控者打擊可能更大［7］。

   

心理學(xué)很多理論已經(jīng)證明，認(rèn)知是影響個(gè)人心理的重要因素，心理控制源作為一種認(rèn)知現(xiàn)象對(duì)個(gè)體的期望、情緒和動(dòng)機(jī)都有作用。從本研究可以看出，通過改變歸因方式來提高高中生的幸福感水平是可行的。根據(jù)韋納的歸因理論，歸因有多種模式，不同的歸因模式引起的情緒反應(yīng)是有差別的，具體來說就是把成就歸為內(nèi)部原因時(shí)，成功則自豪坦然，失敗則內(nèi)疚自責(zé)。而把成就歸為外部原因，無論成敗都不會(huì)產(chǎn)生太強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)。按照韋納的觀點(diǎn)，外控者似乎更容易快樂，歸因訓(xùn)練應(yīng)著力于使個(gè)體從外界尋找事件的起因。然而本研究的結(jié)果及其它一些研究的結(jié)論則表明內(nèi)控型個(gè)體幸福感水平較高，因此歸因訓(xùn)練的最終目的應(yīng)該是讓個(gè)體認(rèn)識(shí)到成敗是由自身原因造成的，這才有助于其體驗(yàn)到幸福。

   

綜上所述，高中生主觀幸福感各維度與心理控制源呈顯著負(fù)相關(guān)，內(nèi)控型個(gè)體的幸福感水平優(yōu)于外控型個(gè)體。

【參考文獻(xiàn)】

  ［1］ 張?chǎng)?，鄭日?大學(xué)生主觀幸福感及其影響因素［j］.中國(guó)心理衛(wèi)生雜志，2004，18（1）：61

［2］ diener e.subjective wellbeing［j］. psychological bulletine,1984，95：3

［3］ 段建華.主觀幸福感概述［j］.心理學(xué)動(dòng)態(tài)，1996，4（1）：46

［4］ 郭志鋒.大學(xué)生心理控制源與人際信任研究［j］.遼寧師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2005，22（4）：62

篇5

現(xiàn)在，有一句話很流行：“只要臉好看，肚里沒水也不怕?！比藗冋f，現(xiàn)在是一個(gè)看臉的時(shí)代，“整容改變命運(yùn)”已經(jīng)不是玩笑，“換臉”也不再只是少數(shù)明星才會(huì)做的嘗試。從年輕人到中年人甚至到老年人，只要有條件，相當(dāng)一部分男女都愿意進(jìn)行“面部改造”。在許多人看來，臉蛋美美噠、帥帥噠，戀愛、求職、晉級(jí)都不在話下。

“臉”，真的這么重要嗎？現(xiàn)在真是“看臉時(shí)代”嗎？這種“看臉時(shí)代”應(yīng)該看什么呢？你對(duì)此有哪些思考和感悟呢？

寫作指導(dǎo)

這則材料由流行語引入，揭示了當(dāng)代社會(huì)男女老幼靠“整容改變命運(yùn)”的社會(huì)現(xiàn)狀。材料展示的只是一部分人的心理和行為，他們普遍感到“換臉”就有面子，“換臉”就有尊嚴(yán)，換一副好臉蛋就能換來美滿的愛情、理想的工作和尊貴的職位。

本題可從以下幾個(gè)角度立意：①肯定的角度：愛美本無罪，適可而為之;講尊嚴(yán)，從愛美開始。②否定的角度：“換臉”讓我們失去自我;真正的美是品質(zhì)和修養(yǎng)，追求內(nèi)在美人生才更有意義;具有良好修養(yǎng)、內(nèi)在品質(zhì)、文化氣質(zhì)、豐厚學(xué)識(shí)、出色才干、杰出成就，才有尊嚴(yán)和臉面;“換臉”折射出時(shí)代的浮躁。③綜合的角度：秀外誠(chéng)可貴，慧中價(jià)更高;內(nèi)外兼修的人生等。

例文

愛“臉”說

徐楊

作家白落梅說：“在這個(gè)光怪陸離的人間，沒有誰可以將日子過得行云流水?！庇谑?，當(dāng)社會(huì)開始“看臉”時(shí)，整容成為了一種新的時(shí)尚。許多人花重金為自己換一副好皮囊，只為迎合這個(gè)日漸浮躁的世界。然而，成功的人從不把時(shí)間浪費(fèi)在外表的“虛容”上，任何為人稱道的美麗都不及一顆崇高無瑕、熾熱的心。

只求外表出眾心靈卻一片荒蕪的人，是雨中一朵弱不禁風(fēng)的野花。沒有成熟的果實(shí)與堅(jiān)韌的勁骨，花期一過，任何姹紫嫣紅都將凋謝飄零。高三女生在畢業(yè)前花萬元整容，藝術(shù)學(xué)院新生報(bào)到時(shí)全班“撞臉”，生活中有的人為了讓自己更有魅力，加入整容的潮流，盲目從眾;有的人則將出眾的外表視為求職時(shí)為自己加分的利器。但是，如果沒有豐富的學(xué)識(shí)與良好的修養(yǎng)，縱有傾城之貌，也難以在這個(gè)社會(huì)立足。

把內(nèi)在修養(yǎng)放在首位而不刻意妝扮外表的人，是深埋在大地中蒼勁有力的根須。即使終年不見天日，即使永遠(yuǎn)與泥土為伴，樹根依然努力地從地層深處汲取營(yíng)養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值?！安夹菏俊崩钚∥囊蛞粡堈掌辉S多人記住：樸素的黑外套，赤腳穿著布鞋，卻坐在中科院的講臺(tái)上作報(bào)告。許多人都想不到，這個(gè)灰白胡須、衣著簡(jiǎn)樸的老人，竟是北京師范大學(xué)教授、中科院遙感應(yīng)用研究所所長(zhǎng)。李小文說“身上的東西越少越好”，但他的不修邊幅卻掩藏不住從他靈魂深處散發(fā)出來的灼灼的光。鐘無艷是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的四大丑女之一，但她在齊宣王沉溺于紙醉金迷之時(shí)冒死進(jìn)諫，陳述四大治國(guó)之策。齊宣王接受了她的建議，勤政愛民，勵(lì)精圖治，齊國(guó)從此成為戰(zhàn)國(guó)時(shí)期六國(guó)之首。鐘無艷沒有華美的衣衫，絕代的容顏，僅憑她那高尚的品格和超人的智慧，足以流芳百世。

米蘭?昆德拉在《被背叛的遺囑》中寫道：“生活就是永恒的努力，努力使自己在自我之中，努力不致迷失方向，努力在原位中堅(jiān)定存在?！辈槐乜桃庾非笸獗淼拿利?，堅(jiān)守自己，努力使自己外塑形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，做一個(gè)卓爾不群的我。

內(nèi)外兼修的人是一棵挺立于世間的蒼翠的大樹，枝繁葉茂，蔭庇蒼生。王昭君為了民族和平，毅然走向夕陽中孤獨(dú)的大漠;奧黛麗?赫本在成為奧斯卡影后之后投身公益慈善。他們不光有光鮮的外表，更有高潔的心靈，因而永遠(yuǎn)被人們銘記。

篇6

一、標(biāo)題結(jié)構(gòu)

在七選五的命題中，一些格式的提示可以讓解題變得異常輕松。（1）標(biāo)題或小標(biāo)題，一般沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（2）有些空只是句子的一部分，并不是完整句子。（3）有些空是問句，與其他陳述句有區(qū)別。如2011新課標(biāo)Ⅰ卷的第4題。

4. A.Wise decisions

Begin at the grocery store. Pick out two similar brands of a product―a name-brand butter and a generic （無商標(biāo)產(chǎn)品）， for example. You can show your child how to make choices between different brands of a product so that you can save money.

第4空缺本段的小標(biāo)題。本段的第一、二句舉了到商場(chǎng)買東西的例子，選出相似品牌的商品――一個(gè)是名牌的，一個(gè)沒有商標(biāo)。第三句是舉例說明目的：你可以向孩子展示如何在不同商標(biāo)的商品中做出選擇，以便省錢。所以第4空應(yīng)該選A：明智的選擇。

二、標(biāo)題主旨

文章的主旨是“七選五”考查熱門考點(diǎn)，每篇文章必有涉及，其考查形式有三種：文章的標(biāo)題、段落小標(biāo)題、段落主題句。如2015 新課標(biāo)Ⅰ卷第3、4題。

3. A. Learn to really trust yourself. Having confidence in yourself will help you make better choices because you can see what the best outcome would be for your well-being.

第3段缺主題句，從下句的內(nèi)容“having confidence in yourself...”可知是讓我們要先對(duì)自己有信心，因此A項(xiàng)符合。

4. C. Stop regarding yourself as the victim. If you’ve been betrayed， you are the victim of your circumstance. But there’s a difference between being a victim and living with a“victim mentality”. At some point in all of our lives， we’ll have our trust tested or violated.

第4段同樣缺主題句，后文的內(nèi)容提到：但是，成為一名受害者和讓受害者的情緒陪伴著自己是不同的。作者建議我們，盡管成了這段關(guān)系中的受害者，但不要總是帶著自己是受害者這樣的情緒生活。因此，C項(xiàng)符合：不要再認(rèn)為自己是受害者。

又如2016新課標(biāo)Ⅰ卷第3題。

3. G.Another way to hide a message is to use symbols to stand for specific letters of the alphabet. You might represent each letter with a number. For example， let’s number the letters of the alphabet， in order， from 1 to 26. If we substitute a number for each letter， the message“Meet me”would read “13 5 20 13 5.”

本段落說明密碼設(shè)置的另一種方法就是用符合代替字母表的某些字母。比如，可以用數(shù)字代替字母，下文就是相關(guān)例子。因此，G項(xiàng)符合，明顯是本段落的主題句。

三、輯關(guān)系

有些段落或篇章在總起處說明了要談及幾方面的內(nèi)容，然后在后面的某個(gè)分內(nèi)容處設(shè)空?？忌灰プ×诉@個(gè)篇章特點(diǎn)，解題就容易了。如2013新課標(biāo)1卷第3、4、5題。

Business management is a term used to describe the techniques of planning， direction， and control of the operations of a business. 3.G. Planning in business management has three main aspects. One is the establishment of broad basic policies with respect to production， sales， the purchase of equipment， materials and supplies， and accounting.

第2段第1句給商業(yè)管理下了定義：商業(yè)管理就是被用來形容商業(yè)規(guī)劃、商業(yè)運(yùn)營(yíng)方向和掌控的術(shù)語。第3空后的第3和第5句用“One”“The third”開頭。然后第6句開始介紹商業(yè)管理的第2點(diǎn)，也就是商業(yè)運(yùn)營(yíng)方向。所以第3空應(yīng)該是講商業(yè)規(guī)劃技巧的概括句，從而引出下文的三點(diǎn)，故選G：商業(yè)管理的規(guī)劃有三個(gè)主要方面。

4. E. The second aspect relates to the application of these policies by departments. The third relates to the establishment of standards of work in all departments.

根據(jù)上述篇章內(nèi)容的分析，第4空應(yīng)該是商業(yè)規(guī)劃的第二個(gè)要點(diǎn)，故選E：第二個(gè)方面是部門對(duì)有關(guān)這些政策的運(yùn)用。

Direction is concerned primarily with supervision and guidance by the management in authority. 5. A. Control includes the use of records and reports to compare actual work with the set standards for work.

因?yàn)榈?段的第1句講了商業(yè)管理有三個(gè)方面，上文已經(jīng)介紹了前兩個(gè)方面，所以第5空應(yīng)該是介紹商業(yè)掌控的，故選A：掌控包括記錄和報(bào)告的運(yùn)用，將實(shí)際的工作和工作所設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)比。

四、承上啟下，關(guān)聯(lián)上下文

1. 承接上文

“七選五”考查的是篇章結(jié)構(gòu)和意義邏輯。在很多情況下，所空的句子承接上文，對(duì)上文談及的內(nèi)容進(jìn)行闡述說明、舉例列舉、深化拓展、解釋原因等。這類型的設(shè)空通常會(huì)出現(xiàn)在段末。如2012新課標(biāo)卷第5題。

These steps aren’t magic， but they do work. And if you can stay positive as you make your way through a tough time， you’ll help yourself feel better even faster. 5. D. Ah， it feels so good when the stress is gone.

第6段的主題句：保持積極的心態(tài)。最后一段總結(jié)上文提到的四個(gè)幫助孩子釋放壓力的方法，所以第5空應(yīng)該講緩解壓力后的成效，故選D。

2. 引出下文

“七選五”一部分設(shè)空與后文的意義關(guān)聯(lián)更加緊密，為了引出后文所講述的內(nèi)容，是后文的前因、事件發(fā)展的前一步等。如2013新課標(biāo)2卷第1、2題。

Get a coach

1. E. Whatever the presentation， public speaking is tough，so get help. Since there are about a billion companies out there all ready to offer you public speaking training and courses， here are some things to look for when deciding the training that’s right for you.

本文講述公開演講培訓(xùn)的建議。標(biāo)題就已經(jīng)給出了主題信息。全文除了標(biāo)題沒有其他引出話題的段落，每段以小標(biāo)題的形式說明每段的主題。第1段的主題是：找一個(gè)教練。第1空后是逗號(hào)，后半句是 “so get help”。所以第1空應(yīng)該闡述公開演講的困難，與后半句構(gòu)成因果關(guān)系，故選E，構(gòu)成第一句：無論陳述的是什么，公開演講是困難的，所以需要尋求幫助。

Focus on positives

Any training you do to become more effective at public speaking should always focus on the positive aspects of what you already do well. Nothing can hurt confidence more than being told that you aren’t doing well. 2. B. You already do lots of things well，so good public speaking training should develop those instead of telling you what you shouldn’t do.

第2段的主題是：關(guān)注積極的方面。第1句講了關(guān)注自己已做好的積極方面對(duì)于訓(xùn)練公開演講的重要性；第2句承接第1句：沒有什么比被告知你做得不好更傷自信心的。第2空的后半句：所以好的公開演講訓(xùn)練應(yīng)該發(fā)展這些，而不是告訴你不應(yīng)該做的事?！皊o”說明第2空與后半句構(gòu)成因果關(guān)系，與“telling you what you shouldn’t do”相反，所以應(yīng)該是肯定美好的事情，故選B：你已經(jīng)做了很多很好的事情了。

3. 關(guān)聯(lián)上下文

另外一類的設(shè)空既承接上文內(nèi)容，又與下文內(nèi)容有關(guān)聯(lián)，考生要善于發(fā)現(xiàn)其中的線索。因此，讀懂文章，掌握上下文的線索是七選五的解題關(guān)鍵。如2014新課標(biāo)1卷第1、4題。

篇7

周楊開始不斷在自己兒子身上試驗(yàn)并記錄，一個(gè)幼兒園小朋友的思辨廣度與深度到底能達(dá)到怎樣的程度，哪些手段能讓孩子以適合他們的方式走近公民教育?！肮窠逃暮诵膬?nèi)容應(yīng)該是不斷思考，包容異見，勇于踐行，所以，我選擇用電影打開一扇扇窗，用辯論推開一扇扇門，用行動(dòng)迎來一束束光?！边@是周楊的理念，也是他的實(shí)踐。

用電影打開一扇扇窗

“我可是跨年齡段最大的授課老師”，在溫州米房電影院給一群四五年級(jí)的小學(xué)生做光影講座后，周楊笑著說。他已經(jīng)堅(jiān)持做了三年的電影講座，平均每月做一場(chǎng)觀影講座。電影課的授課對(duì)象，不僅包括幼兒園大班的小朋友、小學(xué)生、中學(xué)生，而且包括家長(zhǎng)與教師。

不同于很多不斷深挖電影內(nèi)涵的觀影講座，周楊的觀影更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“自得”，強(qiáng)調(diào)觀影的樂趣在于發(fā)現(xiàn)主題的多元性，譬如同一部電影《瘋狂原始人》，觀影者可以有無數(shù)的思考：新與舊的沖突、親情與愛情的矛盾、理想與現(xiàn)實(shí)的差距、堅(jiān)忍與沉重的父愛、兩個(gè)男人的自我修煉、“威權(quán)”與“尊重”哪種方式更能贏得愛……

觀影的目的不在于說教，而在于用電影為孩子們打開一個(gè)全新的世界，引領(lǐng)孩子們暫時(shí)從瑣碎而熟悉的日常生活中脫離，用另一雙眼睛對(duì)這個(gè)世界進(jìn)行自己的闡釋與思考，而且家長(zhǎng)也能站在這個(gè)光影的世界里重新審視自己的處境與現(xiàn)實(shí)。所以，周楊特別強(qiáng)調(diào)親子觀影，強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)與孩子一起思考、一起討論，“我們的思維習(xí)慣往往不自覺地在影響孩子的待人處事，電影給了我們一個(gè)重新與孩子一起思考這個(gè)世界的機(jī)會(huì)?！?/p>

三年來，有不少家長(zhǎng)和學(xué)生在光影講座后給周楊發(fā)來交流的短信與文章，他也欣喜地發(fā)現(xiàn)，觀影中孩子們看到的東西多了、深了?！丢{子王》中，孩子們除了關(guān)注其中濃濃的情感表達(dá)，還會(huì)去思考權(quán)力獲得的正當(dāng)性，不義的權(quán)力是否能結(jié)出善的果實(shí)；《幽靈公主》中，孩子們會(huì)思考面對(duì)自然的殘酷與人類的罪惡，“活下去”是否是唯一的答案；他們甚至?xí)此肌稑O速蝸?！分械奈伵?zhàn)勝人到底是精神的勝利還是心靈的雞湯。

孩子們會(huì)思考，永遠(yuǎn)比教師給出所謂的解讀與答案來得可貴，光影的魅力亦在于此。周楊所做的是培養(yǎng)一個(gè)會(huì)思考、的獨(dú)立的“人”。

用辯論推開一扇扇門

思考是公民教育的起點(diǎn)，但不是終點(diǎn)，電影可以為我們提供關(guān)注世界的一個(gè)機(jī)會(huì)，但交流與辯論是我們拓展思維寬度與廣度的重要途徑。如何對(duì)待異見，是接納還是批駁？正如徐賁在《明亮的對(duì)話》中所言，說理是一個(gè)攤開拳頭而不是攥緊拳頭的過程，是一個(gè)包容思想而不是固守思想的過程。

由于x課的緣故，周楊的學(xué)生是一群“理科男”，很難引領(lǐng)他們走上“文學(xué)創(chuàng)作”之路。于是，周楊因勢(shì)利導(dǎo)，把辯論引入課堂，讓“理科男”感受邏輯的樂趣與思維的碰撞。每次的選題都是新鮮、熱辣的：北京中關(guān)村二小事件之后，班級(jí)就討論“校園霸凌事件的主要責(zé)任在學(xué)校和家長(zhǎng)還是在學(xué)生個(gè)人”；深圳羅一笑事件之后，同學(xué)們就討論“受捐助主體有沒有必要公開自己的所有信息”；針對(duì)李銀河女士“關(guān)于同性婚姻的提案”，同學(xué)們圍繞“個(gè)體權(quán)利的邊界與界限”展開了充分的討論……每一次討論的背后，不僅僅是個(gè)人觀點(diǎn)的表達(dá)，更是對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)的思考與尊重。辯論中必然有少數(shù)派的意見，但少數(shù)派意見的可貴就在于它能讓你跳出思考的慣性之處重新審視自己思考的維度。

上過周楊辯論課的學(xué)生說：“我們今天的討論或許并不能改變整個(gè)事件的走向，但我們的討論卻能撬動(dòng)我們的改變，我們會(huì)從事件思考中獲得思維的樂趣，享受不同觀點(diǎn)沖擊帶來的思考”。正因?yàn)槿绱耍軛钪笇?dǎo)的學(xué)生往往善于傾聽，文筆犀利，思維敏捷，時(shí)常能在省市各類作文比賽中獲獎(jiǎng)。

周楊不但鼓勵(lì)學(xué)生多參與辯論，他自己還曾代表教育局隊(duì)參加“簡(jiǎn)政放權(quán)是否帶來政府權(quán)力流失”“謠言止于信息開放還是人類理性”等社會(huì)公共話題的辯論賽，并獲得“最佳辯手”的稱號(hào)；還曾參加溫州電視臺(tái)“政情民意中間站”欄目，與律師們一起探討“如何解決廣場(chǎng)舞帶來的問題”等。

用行動(dòng)迎來一束束光

周楊的公民教育帶有強(qiáng)烈的社會(huì)實(shí)踐意識(shí)，他積極帶領(lǐng)學(xué)生參與社會(huì)公共事務(wù)。2013年，浙江省提出了五水共治工作，如今成效如何？他和學(xué)生選取學(xué)校旁邊的勤奮河進(jìn)行水質(zhì)檢測(cè)。

篇8

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）05-0199-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.05.126

本文以一例因考試焦慮而無法正常學(xué)習(xí)的一般心理問題咨詢案例報(bào)告為例，來說明高中學(xué)生心理咨詢的一般程序和特點(diǎn)。來訪者近期學(xué)習(xí)成績(jī)下降，一考試就緊張不安，擔(dān)心出錯(cuò)，成績(jī)下降使他對(duì)學(xué)習(xí)過分擔(dān)心，學(xué)習(xí)效率下降，睡眠質(zhì)量不好，經(jīng)診斷確定為一般心理問題，心理老師在和來訪者商議后根據(jù)其個(gè)性特征和問題采用了認(rèn)知行為療法和放松技術(shù)，經(jīng)過4次咨詢，來訪者情緒好轉(zhuǎn)，漸漸找到了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

一、一般資料

武某，男，19歲，高三學(xué)生，身高1.75米，體態(tài)正常，沒有較大的軀體疾病歷史。他的父親常年在外地經(jīng)商，母親在縣城一家制衣廠上班。武某初中前跟父親在外地上學(xué)，成績(jī)比較優(yōu)秀，父母對(duì)他都有很高的期待，希望他能夠給家庭帶來轉(zhuǎn)機(jī)。父親經(jīng)商總是遇到許多挫折，受當(dāng)?shù)厝伺艛D，所以對(duì)他就更是充滿了希望。因?yàn)樵谏咧心且荒旮赣H的生意比較好，有回來發(fā)展的打算，所以就讓他回來上學(xué)了。母親對(duì)他也是充滿了期待的，呵護(hù)備至，總是以別人家的孩子考上清華北大來刺激他。

經(jīng)過調(diào)查，武某都沒有人格障礙和其他神經(jīng)癥，家族無精神疾病歷史。

二、主訴

最近心情不好，眼看高考日益迫近，自己卻學(xué)不下去，上課經(jīng)常胡思亂想，一考試就緊張害怕，手心出汗，唯恐有失利。日常學(xué)習(xí)中，總是有個(gè)聲音催促自己快點(diǎn)，自己的每個(gè)學(xué)習(xí)動(dòng)作，甚至是諸如吃飯、打水這樣的生活動(dòng)作都要嚴(yán)密地在心里規(guī)劃一下，唯恐耽誤了時(shí)間。坐在教室里，不能投入到學(xué)習(xí)中，自己的心情很低落，也不再愿意和同學(xué)們交往，會(huì)故意疏遠(yuǎn)親近的朋友。

三、觀察和他人反映

心理老師觀察：武某頭發(fā)凌亂，神情稍有緊張，情緒低落，眼睛無神，他的語言表達(dá)沒有問題，說話聲音較低，他能夠意識(shí)到自己是有問題的，認(rèn)為自己以前的學(xué)習(xí)效率也非常好，有強(qiáng)烈的求助意愿。

武某的同學(xué)反映：武某是個(gè)很有責(zé)任感的人，學(xué)習(xí)一直很勤奮，但是沒有想到他現(xiàn)在精神恍惚，整天逼著自己學(xué)習(xí)，卻沒有多大的學(xué)習(xí)效果。

武某的母親有些著急，一再?gòu)?qiáng)調(diào)要高考了，孩子卻堅(jiān)持不住了，對(duì)兒子的表現(xiàn)很無奈。

四、評(píng)估與診斷

來訪者的問題不屬于精神疾病，初步診斷為因?qū)W習(xí)壓力過大導(dǎo)致的一般心理焦慮問題。主要依據(jù)是：

1.來訪者有自知力，對(duì)自己的狀況有客觀的評(píng)價(jià)，并能認(rèn)識(shí)到自己?jiǎn)栴}所在，所以主動(dòng)求助。

2.心理問題有現(xiàn)實(shí)誘因，持續(xù)時(shí)間為近一個(gè)月，到醫(yī)院診治，也沒有器質(zhì)性病變。

3.資料的可靠性。武某自知力完整，很想治好自己，態(tài)度懇切。武某陳述的主要癥狀與其同學(xué)所陳述的內(nèi)容基本一致。

武某人格特征相對(duì)穩(wěn)定，緊張、焦慮的情緒表現(xiàn)和認(rèn)知、意志三個(gè)方面的表現(xiàn)都是協(xié)調(diào)一致的，社會(huì)功能雖然受到一定影響但不嚴(yán)重，其生理功能也基本正常，因此，來訪者的心理問題屬于心理正常范疇。

五、咨詢目標(biāo)、方案制定

根據(jù)以上評(píng)估、診斷和心理咨詢目標(biāo)的七項(xiàng)原則同來訪者協(xié)商，確定以下咨詢目標(biāo)：改善認(rèn)知，減輕來訪者的焦慮情緒。近期目標(biāo)：消除不合理信念，代之以合理信念，改變認(rèn)知模式，使來訪者能夠正常學(xué)習(xí)和生活。

嘗試使用以下咨詢方案：

1.認(rèn)知行為療法。正確運(yùn)用尊重、熱情、真誠(chéng)、共情、積極關(guān)注、傾聽等咨詢技術(shù)，與來訪者建立良好的合作關(guān)系，通過改變認(rèn)知來改變其心理、行為。雷米的認(rèn)知治療理論認(rèn)為，導(dǎo)致不適應(yīng)行為和情緒的根本原因是錯(cuò)誤的認(rèn)知觀念，認(rèn)知治療的目的就是要找到錯(cuò)誤觀念，然后從邊緣、表層的錯(cuò)誤觀念入手，挖掘深層錯(cuò)誤觀念并最終予以糾正。

2.放松療法又稱松弛療法、放松訓(xùn)練，它是按一定的練習(xí)程序，讓來訪者想象自己處于令人放松的情境中，通過不斷的放松訓(xùn)練來抵抗焦慮。

六、咨詢過程

咨詢階段大致分為診斷階段、咨詢階段和鞏固階段。第一次咨詢：使用傾聽、共情等技術(shù)讓他把自己的煩惱都說出來，詳細(xì)了解來訪者問題的表現(xiàn)、形成原因、發(fā)生的背景和演變的過程，幫助他樹立戰(zhàn)勝自我的信心。

第二次咨詢：練習(xí)放松技巧，在焦慮、緊張的時(shí)候放松自己，讓他用力聳起肩膀，然后雙臂自然下垂，體會(huì)放松的感覺;讓來訪者閉上眼睛想象自己是個(gè)在自然中無拘無束生長(zhǎng)的小孩。

第三次咨詢：讓來訪者列舉沒有上大學(xué)而成才的例子，分析其中的原因。針對(duì)來訪者“考不上大學(xué)就對(duì)不起父母”的想法，讓他設(shè)想沒有考上大學(xué)的最糟糕下場(chǎng)。因?yàn)楦改敢呀?jīng)改變了對(duì)他的期待，所以他并沒有想到多么可怕的后果。再讓他設(shè)想父母年邁時(shí)，他因?yàn)榍髮W(xué)心切而病弱的身體和平和心境下健康的身體這兩者對(duì)父母的利害，讓來訪者明白：父母真心希望兒女幸福，無論上學(xué)與否，孩子過得好是他們的終極目標(biāo)。考試分?jǐn)?shù)對(duì)父母來說，未必是最重要的，重要的是孩子能快快樂樂、健健康康地長(zhǎng)大成人。

第四次咨詢：掌握解除緊張和焦慮情緒的方法。談?wù)搶W(xué)習(xí)方法，讓來訪者學(xué)會(huì)自我調(diào)整、勞逸結(jié)合，把更多的注意力轉(zhuǎn)移到對(duì)知識(shí)的興趣上來，掌握自我放松的方法，認(rèn)識(shí)到有焦慮是正常的，焦慮也是暫時(shí)的，是可以戰(zhàn)勝的。

篇9

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

每年高考理綜生物命題組都會(huì)公布他們的分析報(bào)告，如為突出以“理解能力為考點(diǎn)”，試卷中這方面的的試題比例最大；為著重考查考生的實(shí)驗(yàn)探究能力，這方面的試題分?jǐn)?shù)也不少；此外，命題組還強(qiáng)調(diào)考查考生獲取信息能力和綜合運(yùn)用能力，特別是本學(xué)科與考生生活或生產(chǎn)實(shí)際相聯(lián)系的內(nèi)容，以此體現(xiàn)生物與科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的聯(lián)系。據(jù)此，本人針對(duì)高三階段生物學(xué)科的總復(fù)習(xí)方式方法進(jìn)行了分析，現(xiàn)總結(jié)如下。

1 注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，突出主干知識(shí)

高考首先側(cè)重考查主干知識(shí)，其中遺傳、代謝、人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)、基因工程等的內(nèi)容較多。 因此，教師在總復(fù)習(xí)期間，不能墜入題海，將大量的時(shí)間主要放在習(xí)題和試卷的訓(xùn)練和講評(píng)上。特別是第一輪總復(fù)習(xí)，應(yīng)給學(xué)生以充足的時(shí)間在理解的基礎(chǔ)上強(qiáng)化記憶，并通過適當(dāng)?shù)牧?xí)題應(yīng)用，加深理解記憶雙基內(nèi)容。

為了幫助學(xué)生更好地記憶雙基內(nèi)容，適當(dāng)?shù)牧?xí)題應(yīng)用是必要的。本人在學(xué)生默寫填好相應(yīng)內(nèi)容后，當(dāng)即在課內(nèi)安排一定時(shí)間的應(yīng)用訓(xùn)練。為使學(xué)生手上有材可用，課后有本可依，有處可查，本人主要以總復(fù)習(xí)指導(dǎo)書上的例題和跟蹤練習(xí)為主，引導(dǎo)學(xué)生理解雙基的內(nèi)涵和外延，并將知識(shí)點(diǎn)與前后相關(guān)的知識(shí)塊聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)格，構(gòu)建知識(shí)體系，突出主干內(nèi)容。

2 實(shí)施有效訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的解題技能

教師主要從審題、聯(lián)系相關(guān)牽涉的原理、根據(jù)所設(shè)問題將原理與條件結(jié)合分析推理、表達(dá)這幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，并使其解題技能、技巧內(nèi)化。

生物學(xué)科中，除了大量的知識(shí)點(diǎn)猶如文科有待記憶外，在理解題意及解題表達(dá)時(shí)，還常涉及其它學(xué)科的知識(shí)和方法，這就需要教師進(jìn)行相應(yīng)的歸納總結(jié)和引導(dǎo)。例如審題中對(duì)語意的分析定位，常要牽涉語文的語法及對(duì)字詞的含義的準(zhǔn)確理解，數(shù)學(xué)方法和計(jì)算的應(yīng)用等。學(xué)生在這些方面常表現(xiàn)為在本位學(xué)科的強(qiáng)手而遷移應(yīng)用到生物學(xué)科來時(shí)弱化的能力。這就需要教師深入細(xì)致的引導(dǎo)和強(qiáng)化訓(xùn)練。因此，教師本人也需不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)鉆研，才能具體相應(yīng)的能力。針對(duì)解題技巧，本人總結(jié)了以下幾類方法：

2.1 培養(yǎng)良好的審題習(xí)慣

一定要耐心地看懂題意。不愿費(fèi)時(shí)看懂題意的，干脆放棄，待考試的最后再補(bǔ)救。有時(shí)一個(gè)選擇題審題可能要用18秒，而解題只需2秒?？荚嚂r(shí)試卷應(yīng)答要做到緊湊、有序、高效而不是慌張、蒼促、毛躁。如果情緒太緊張，找不到審題切入點(diǎn)時(shí)，可用語文語法審題。教師要引導(dǎo)學(xué)生將語文學(xué)科已具備的基本技能用上，注意題干語句中的主、謂、賓，以語法分析提練句子中關(guān)鍵字詞，把握題意中主干思想。

2.2 借助實(shí)物草圖解析題意

有些試題文字符號(hào)多，題意較為抽象混亂難以理解，教師可引導(dǎo)學(xué)生勾勒一實(shí)物草圖幫助理解和分析，使問題條理化，深入淺出，清晰簡(jiǎn)練。例：畫圓圈，圓外打點(diǎn)。圓內(nèi)表示細(xì)胞（透析袋）內(nèi)溶液，圓外代表細(xì)胞（透析袋）外溶液。

2.3 自制圖表輔助簡(jiǎn)化思維量和解題步驟

有的試題涉及條件和數(shù)據(jù)多樣，學(xué)生常常顧此失彼，思維面大而泛泛，缺乏條理且容易遺漏。解題程序沒有針對(duì)性，煩瑣混亂，費(fèi)時(shí)費(fèi)力卻仍然做錯(cuò)。教師可引導(dǎo)他們自己學(xué)會(huì)歸納總結(jié)解題模式和技巧，簡(jiǎn)化過程，整理知識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。

如一些兼考有氧呼吸和無氧呼吸的題目中，可用這樣的圖表輔助：

2.4 總結(jié)坐標(biāo)圖的解析方法

先看圖的總名稱，再看清橫、縱坐標(biāo)名稱，然后尋找曲線的起點(diǎn)、轉(zhuǎn)折點(diǎn)、終點(diǎn)分析其形成原因，解析曲線走勢(shì)。注意圖中沒有而文字中隱藏或文字中沒有圖中隱藏的重要信息條件。有時(shí)橫縱坐標(biāo)與學(xué)生平時(shí)習(xí)慣上的位置倒置，教師可引導(dǎo)學(xué)生試著將圖形改畫成原來習(xí)慣位置的新圖形，以利于理解。理解之后再設(shè)法適應(yīng)新圖的表達(dá)方式。要注意，如果橫、縱坐標(biāo)中無具體的度量單位，曲線圖可在保持原形的基礎(chǔ)上放大和縮小。

有些坐標(biāo)圖較復(fù)雜，除提供一個(gè)現(xiàn)成的（單一變量）的曲線外，要求回答改變?cè)星€諸多等量條件中其中的一個(gè)，數(shù)據(jù)又會(huì)如何發(fā)生變化。對(duì)此，教師可引導(dǎo)學(xué)生以原圖曲線為參照系，畫出題中所問問題所屬的新曲線，找出其中的規(guī)律、解答所設(shè)之問。注意生物實(shí)際情況與理論上的差異。有時(shí)坐標(biāo)圖的曲線會(huì)出現(xiàn)與其它學(xué)科如數(shù)學(xué)理論上不相符的微小變化。

2.5 選擇題的非常規(guī)解答

選擇題答案A、B、C、D四個(gè)答案中，有時(shí)有的選項(xiàng)是學(xué)生不能確定的，教師可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用技巧選擇。如正確的選最正確的，需選錯(cuò)誤時(shí)就選最錯(cuò)的。有時(shí)則需要用排除法來進(jìn)行選擇的。無法正面判斷的，設(shè)法從反面或側(cè)面試著判斷。而有時(shí)四個(gè)選項(xiàng)中所陳述的語句本身或許是正確的，但可能因?yàn)榕c題干所設(shè)問題無關(guān)或不符要求，因而不能選。

2.6 表格類題型審題程序類似坐標(biāo)圖

首先看總名稱；其次看清橫行與縱列的名稱；再綜合分析其間的信息，注意去粗取精，找出有效信息。根據(jù)題意所設(shè)問題，聯(lián)系相關(guān)的原理知識(shí)，進(jìn)行判斷推理，最后注意全面、精練、準(zhǔn)確地表達(dá)。教師要著重培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)規(guī)范，答案中專用的關(guān)鍵字、詞、句，不可缺漏，是得分的要點(diǎn)。

2.7 歸納實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的解析程序或辦法

學(xué)生常沉湎于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的題海戰(zhàn)術(shù)，進(jìn)行書寫量浩大的辛苦訓(xùn)練，費(fèi)時(shí)且耗神。教師可引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行分析綜合，歸納實(shí)驗(yàn)題解題的一般規(guī)律。

例：操作步驟：（1）取材分組編號(hào)（等量原則）；（2）設(shè)等量（向各組添加反應(yīng)物或設(shè)置適宜條件）；（3）加變量（向各組添加或設(shè)置條件對(duì)照或空白對(duì)照因素）；（4）反應(yīng)過程或培養(yǎng)過程?？捎霉残缘恼Z言描述――在其它條件相同且適宜的環(huán)境下反應(yīng)（化學(xué)反應(yīng)此時(shí)有的需要進(jìn)行如振蕩、搖勻等讓反應(yīng)能發(fā)生的操作）（或培養(yǎng)）一段時(shí)間；（5）觀察、記錄（需具體內(nèi)容）。

3 強(qiáng)化思維、表達(dá)、書寫的規(guī)范化訓(xùn)練，提高得分率

歷年高考之后，各省都有考生基本情況分析報(bào)告。教師可根據(jù)學(xué)生的具體情況，有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行得分的規(guī)范化訓(xùn)練。針對(duì)學(xué)生常表現(xiàn)出惰性及喜好新鮮的心態(tài)和習(xí)慣，教師往往需要將評(píng)講過的試題讓考生重考重新書寫，直至他們答題及書寫的習(xí)慣、格式、卷面等符合規(guī)范，以實(shí)現(xiàn)有效解答的目的。

篇10

中高考改革大背景下，教師們?cè)趺唇虒W(xué)更有效呢?什么樣的孩子更加適應(yīng)未來的中高考改革?

聲音

思維活躍善于知識(shí)融通的孩子更吃香

什么樣的孩子能夠更適應(yīng)未來中高考命題的變化?

近日，北京市教委副主任、新聞發(fā)言人李奕在北京市“展望‘十三五’ 發(fā)展譜新篇”系列形勢(shì)政策報(bào)告會(huì)上回答提問時(shí)表示：

思維活躍，視野寬闊的孩子更能適應(yīng)這種變化，僅僅學(xué)教材，僵化地做過去體系下的題目是不行的。思維活躍，關(guān)注校園生活，能夠在生活和實(shí)踐當(dāng)中使用學(xué)過的知識(shí)去解決和說明問題，這樣的孩子是吃香的。再一個(gè)，善于進(jìn)行學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，也是一種優(yōu)勢(shì)。

實(shí)際上，孩子掌握知識(shí)和未來進(jìn)入社會(huì)，學(xué)科之間的邊界在某些學(xué)段是模糊的，比如一二年級(jí)很難分出純美術(shù)課還是純數(shù)學(xué)課，或者是語文課;到高中有項(xiàng)目學(xué)習(xí)班，各個(gè)學(xué)科綜合。未來善于穿越學(xué)科邊界、善于方法的融通并且解決實(shí)際應(yīng)用問題的學(xué)生是吃香的。

因此應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在小學(xué)、初中和高中階段多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，多按照自己的興趣去解決一些實(shí)際問題。對(duì)于迎接新中高考，對(duì)于本科階段的學(xué)習(xí)，甚至走向工作崗位都是有好處的。這次談到所謂適應(yīng)中高考，實(shí)際上跟孩子一生的成長(zhǎng)，以及適應(yīng)今天的素質(zhì)教育，這三張“皮”是合在一起。

專家解讀

廣泛閱讀、完整讀原著，更能考出好成績(jī)

縱觀去年與今年的中高考，閱讀能力成為試卷考查的新看點(diǎn)。結(jié)合閱讀來考察學(xué)生的綜合能力不僅僅體現(xiàn)在語文卷中，其他各科也有不同程度的體現(xiàn)。

北京市順義區(qū)教育研究考試中心高中語文教研員、特級(jí)教師劉德水表示，閱讀量的加大很好地貫徹學(xué)科教學(xué)改進(jìn)意見的精神，向整個(gè)基礎(chǔ)教育學(xué)段的校長(zhǎng)、教師和學(xué)生及家長(zhǎng)發(fā)出了一個(gè)明確的信號(hào)，今后高考側(cè)重于考查學(xué)生在12年基礎(chǔ)教育階段的學(xué)習(xí)積累和知識(shí)融通、應(yīng)用能力，靠死記硬背和課本中節(jié)選的名著片段是考不出好成績(jī)的，因?yàn)樯厦嫠f的任何一部名著，學(xué)生都不可能在高三一年讀完?！斑@就需要考生不僅要廣泛閱讀，而且要完整地讀原著，考出好成績(jī)?！?/p>

多動(dòng)手多體驗(yàn)，在實(shí)踐中提升綜合素養(yǎng)

新的中考改革方案充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的考查。方案中規(guī)定，物理、生物(化學(xué))、歷史、地理、思想品德五門考試科目滿分均為100分，每科都包含10分開放性社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)分?jǐn)?shù)，這也意味著學(xué)生必須將學(xué)習(xí)搬到社會(huì)大課堂中，在實(shí)踐中提升綜合素養(yǎng)。

北京教科院基教研中心、特級(jí)教師陶昌宏認(rèn)為，這些措施旨在引導(dǎo)教學(xué)以學(xué)生為本，著眼于學(xué)生終身學(xué)習(xí)所必需的基礎(chǔ)知識(shí)。引導(dǎo)教學(xué)重視學(xué)習(xí)與社會(huì)和生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感覺所學(xué)的知識(shí)是有用的，從而提高學(xué)生的興趣和信心。充分利用科技館、博物館、家庭中的各類資源，拓寬學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的空間環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造更多親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，為豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式提供支持。讓學(xué)生在體驗(yàn)和探究中發(fā)現(xiàn)問題，提出質(zhì)疑，研討解決方案，真正體現(xiàn)“做中學(xué)”。

親近傳統(tǒng)文化，形成向上向善的力量

書法、匾額、對(duì)聯(lián)、兵法、連環(huán)畫、京劇、古代文言名篇、古代文學(xué)名著……這些中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在2015年中考中都有所體現(xiàn)。在高考中，文言文、文學(xué)類閱讀等都增加了閱讀量;文綜的“谷雨資料卡”引導(dǎo)考生思考節(jié)氣智慧與人們生產(chǎn)生活的關(guān)系，感悟人與自然的和諧，考查對(duì)于認(rèn)識(shí)與實(shí)踐關(guān)系的理解等。

北京市朝陽外國(guó)語學(xué)校、高級(jí)教師張媛認(rèn)為，通過加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育，讓孩子接受德育和思想層面教育，孩子的身心能得到全面健康的發(fā)展，傳統(tǒng)文化教育提高了孩子道德實(shí)踐能力尤其是自覺踐行能力，傳統(tǒng)文化教育能引導(dǎo)孩子向往和追求講道德、尊道德、守道德的生活，讓孩子形成向上和向善的力量。她建議，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課堂內(nèi)外關(guān)注傳統(tǒng)文化，學(xué)校也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生走進(jìn)傳統(tǒng)文化。

擅長(zhǎng)邏輯思維和陳述表達(dá)的學(xué)生更有優(yōu)勢(shì)

開放性試題將是未來中高考的一大特色。專家表示，考試中安排開放性試題，供學(xué)生選擇不同的解決策略，為學(xué)生提供彈性的發(fā)展空間，讓不同水平、不同層次的學(xué)生都能充分發(fā)揮。

朝陽區(qū)教育研究中心王玉起認(rèn)為，考題呈現(xiàn)了一定的開放性，最終答案需要學(xué)生自己表達(dá)觀點(diǎn)和想法，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維及陳述表達(dá)能力。試題背后折射的教學(xué)導(dǎo)向和育人價(jià)值卻是值得每位教師深思的：機(jī)械記憶、單調(diào)計(jì)算、模仿應(yīng)用必須摒棄，而教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維方法等，一定是今后教學(xué)改進(jìn)和加強(qiáng)的主旋律。