導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇信息工程專業(yè)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）02（c）-0237-01

隨著社會經(jīng)濟科技的迅猛發(fā)展，電子信息技術特別是以電子信息技術為基礎而發(fā)展的各種先進技術發(fā)揮著越來越重要的作用。在高校電子信息工程專業(yè)中如何提升自身的專業(yè)建設，從而為社會培養(yǎng)出更多高素質的人才，成為教育工作者思考的一個重要課題?！半S著高等教育大眾化、國際化步伐的加快，高等教育必將從數(shù)量滿足型向質量提高型轉變，一個學校辦學是否有特色，關系到學校的生存和發(fā)展。學校辦學是否有特色，一是要看學?？傮w定位是否準確，更重要的是學校是否有一批有別于其他院校的具有明顯優(yōu)勢的特色專業(yè)?！盵1]“特色專業(yè)是指高等學校在教學改革和專業(yè)建設過程中，在辦學理念、人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)質量等方面具有顯著特色，培養(yǎng)的學生某些方面的素質和能力優(yōu)于其他院校該專業(yè)學生，并得到社會廣泛認可，有較高聲譽的專業(yè)。”[2]在電子信息工程專業(yè)建設中，將專業(yè)建設同我國電子信息工程的發(fā)展現(xiàn)狀聯(lián)系起來，具有重要的意義，同時也為該專業(yè)的專業(yè)建設引導了方面。本文以電子信息工程專業(yè)建設為研究對象，指出我國電子信息工程發(fā)展的現(xiàn)狀，并為電子信息工程專業(yè)建設思路提出自己的看法。

1 我國電子信息工程發(fā)展現(xiàn)狀

電子信息工程是“指面向電子設備開發(fā)設計的通過計算機等高科技技術來輔助電子信息處理和信息控制的產業(yè)”，在科學技術飛速發(fā)展的進行，高科技信息技術已經(jīng)滲入到了人們日常生活中，并在對人們的生活發(fā)生潛移默化的影響。例如，我們可以利用手機的語音設備來傳播語音信息，也可以發(fā)送圖形等。除了在人們日常生活中使用外，我國的國防、軍隊建設也離不開高科技信息技術。例如在信息保密中軍隊便用到了現(xiàn)代化的保密技術。電子信息技術在我國的發(fā)展取得了非常大的成就，為我國的經(jīng)濟發(fā)展、產業(yè)機構的調整起到了推動作用。但是也仍舊存在著一定的問題，一方面是我國的電子信息工程缺乏一定的創(chuàng)新意識，多數(shù)的電子信息工程企業(yè)和部分仍舊在按照傳統(tǒng)的模式發(fā)展，并沒有意識到創(chuàng)新思維和能力的領域發(fā)展中的重要性。另一方面在電子信息工程市場氛圍發(fā)展上也為形成良好的市場氛圍，有待發(fā)展。例如在我國的電子信息工程產業(yè)發(fā)展中屢屢出現(xiàn)侵害他人知識產權的盜版和仿制產品，這些問題的存在就使得電子信息工程產業(yè)的發(fā)展環(huán)境呈現(xiàn)出亞健康的態(tài)勢，對于我國電子信息產業(yè)的發(fā)展和競爭實力的提升形成了障礙。

我國電子信息工程發(fā)展現(xiàn)狀表明培養(yǎng)專門型人才，提高他們的創(chuàng)新能力和良性競爭意識具有非常重要的作用，只有在人才競爭中取得勝利，才能夠使電子信息產業(yè)得到長足的發(fā)展。

2 電子信息工程專業(yè)建設思路

針對我國電子信息產業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，提高專門型人才的質量是提升電子信息產業(yè)發(fā)展的重中之重，而高校作為培養(yǎng)電子信息工程人才的主要陣地，也具肩負著重擔。因此，如何提升電子信息工程專業(yè)的人才素養(yǎng)，就需要教育工作者從多個角度做出思考和探索。根據(jù)以往的教學經(jīng)驗總結，筆者認為加強電子信息工程專業(yè)的專業(yè)建設對于人才的培養(yǎng)是非常重要的。如何對電子信息工程專業(yè)進行建設，筆者認為可以從以下幾個方面著手。

（1）加強師資隊伍建設，提升師資水平。提高學生的專業(yè)能力和素養(yǎng)離不開一支高素質的師資隊伍，學校可以通過引進、培養(yǎng)等方式來更新教師的教學觀念和教學方式，讓教師能夠更加了解社會的需求和發(fā)展現(xiàn)狀，并能夠在提高理論水準的同時也提升實踐技能能力，從而打造一支具有開拓進取精神的，在學歷、職稱等方面具有合理結構的教師隊伍?，F(xiàn)狀許多學校都同企業(yè)建立了校企合作關系，可以針對現(xiàn)有的師資隊伍所存在的局限性，可以建立開放的用人機制，使校外的知名企業(yè)專家到校兼職并指導師生的實踐活動，進而建構起能夠滿足學生多層次、全方位知識需求的教師隊伍。

（2）建立競賽機制，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和意識。通過學科競賽的方式來提高學生的工程實踐能力以及創(chuàng)新能力具有重要的作用。因此，可以通過以提升大學生的創(chuàng)新能力為核心和競賽制定和培訓機制，從而激發(fā)學生的學習和工作熱情。例如可以將單一驗證性實驗逐步轉變?yōu)榭茖W驗證、系統(tǒng)綜合相結合的實驗，從而對傳統(tǒng)的實驗做進一步的整合等。通過豐富實驗的內容和手段來激發(fā)學生的競爭機制，有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并且會取得比較好的效果。

（3）開展教學改革，提高學生實踐能力。傳統(tǒng)的教學將理論知識的講授放在重要位置，而忽視了實踐教學的重要性。隨著社會對人才需求的加大，有熟練技能的人才成為企業(yè)的首選，因此，在教學中應該注重加強對工程型應用人才的培養(yǎng)，通過開展教學開個來推進理論與實踐教學的各項改革，并將知識、素質和能力統(tǒng)一起來，使學生能夠在實踐教學中深化對理論的認知和掌握。

3 結語

總之，在社會經(jīng)濟發(fā)展中，電子信息工程專業(yè)已成為目前急需的通用性強、適應性廣的專業(yè)。為了能夠為社會培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才，深化對電子信息工程的專業(yè)改革成為教育工作者關注重點。在電子信息工程專業(yè)建設中選擇具有針對性的改革策略，能夠使改革工作更具有針對性和適應性，有利于取得預期的效果。

參考文獻

篇2

實習時間：20xx.xx.xx-20xx.xx.xx

本人為中北大學信息商務學院08級電子信息工程專業(yè)三班的實習生李XX，從2011年12月3日至12月7日在北京協(xié)力超越科技公司進行了為期一周的實習活動。下面的內容就是有關于此次實習的心得總結。

此次實習由中北大學信息與通信工程學院和信息商務學院共同組織，全專業(yè)共計有150多名學生參加，由中北大學的專業(yè)負責人王晨光和系主任王浩全兩位老師親自帶隊。實習的主要內容包括SDH基本原理、TD-SCDMA網(wǎng)絡優(yōu)化、WCDMA調試和優(yōu)化等課程。協(xié)力超越公司為我們學員實習配備了多名優(yōu)秀的課程講師，他們水平高、業(yè)務精、態(tài)度好，給我們提供了很大的幫助。

在實習期間，我們將更多的精力放在了學習現(xiàn)代通信技術理論知識上。一邊上課的同時，一邊又在實驗室進行實際的設備測試與操作，很好地將所學到的專業(yè)理論知識運用到了實踐之中。

實習第一天，由于我們趕到北京的時候，時間已經(jīng)有些晚了，所以講師那天只是給我們簡單地做了一下介紹，強調了此次實習應該注意的地方，學習的重點，當代通信技術的發(fā)展潮流以及電子信息工程專業(yè)畢業(yè)生今后的就業(yè)去向。

實習第二天，我們學習了TD-SCDMA網(wǎng)絡優(yōu)化課程。講師向我們講述了TD-SCDMA網(wǎng)絡優(yōu)化的流程，路測工具的使用方法，參數(shù)分析，無線網(wǎng)絡的性能指標和網(wǎng)絡優(yōu)化案例分析等，并讓我們幾位同學進行了實際的操作，通過改變IP地址、子網(wǎng)掩碼以及默認網(wǎng)關的一些參數(shù)，將同一房間里的幾臺不同的電腦通過交換機（Switch)來進行連接。經(jīng)過多次的實驗，最后終于連接成功，完成了講師交給我們的任務。

實習第三天，我們學習了WCDMA的調試與優(yōu)化，上午學習的是理論基礎，下午又在實驗室進行了上機操作。通過參觀與學習，初步掌握了網(wǎng)絡通信技術的設計理念與方法，清楚了通信技術的內涵。

實習第四天，我們學習了SDH（同步數(shù)字體系）的基本原理，講師通過運用師生互動的授課方式，為我們講述了現(xiàn)代同步數(shù)字體系的發(fā)展形勢，以及未來幾年內發(fā)展的重心。還建議我們去非洲參加工作，拓展事業(yè)，他說那邊的通信技術還相對比較落后，上升的空間非常地大，更有利于我們實現(xiàn)自己的人生價值。

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姓

名： 何小姐

性

別： 女

出生年月： 1985-xX-Xx

民

族： 漢族

現(xiàn)居住地： 陜西省/西安市

婚姻狀況： 未婚

學

歷： 本科

畢業(yè)學校： 西安科技大學

專

業(yè)： 電子信息工程

手

機：

電

話：

電子郵件：

自我評價

勤奮、踏實、誠實守信，為人正直、熱情，積極主動，能吃苦耐勞 擁有較為全面的專業(yè)知識和一定的實踐經(jīng)驗 有較強的適應能力、自學能力及溝通能力 有極強的責任心和團體協(xié)作能力

教

育

2001.9

～ 2004.7 寶雞市法門高級中學

2004.9

～ 2008.7 西安科技大學 主修專業(yè)： 電子信息工程 學歷： 本科

個人描述：

主修課程:計算機技術系列課程、電路分析基礎、電子技術、高頻電子線路、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、隨機信號分析、信號與系統(tǒng)分析、數(shù)字信號處理、通信原理、數(shù)據(jù)通信技術、現(xiàn)代通信網(wǎng)技術、電視原理、圖像處理與傳輸、數(shù)字視頻處理、嵌入式Linux編程應用、EDA技術及應用、感測技術、微機原理與接口設計、單片機應用系統(tǒng)設計、DSP技術及應用等

技能專長

計 算 機： 計算機等級考試二級C和三級網(wǎng)絡技術資格證書

語言水平： 英語：四級

其他榮譽： 獲校三等獎學金;國家勵志獎學金

求職意向

工作類型： 全職

希望行業(yè)：

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中國高速鐵路的希望

目前，西南交大擁有國內實力最強、二級學科最全、軌道交通特色最明顯的交通運輸工程一級學科，在此強大的學科背景下，交通設備信息工程專業(yè)應運而生，交通設備信息工程專業(yè)隸屬于載運工具信息工程系(簡稱載運系)，是學校致力于培養(yǎng)交叉復合型人才的典型專業(yè)。

其實載運工具信息工程學科只有這一個專業(yè)，研究生專業(yè)叫載運工具運用工程。本科的就叫交通設備信息工程(本系的研究生可以直接進入中國交通領域唯一的國家重點實驗室深造)，這個專業(yè)以“牽引動力國家重點實驗室”為依托，充分利用雄厚的科研和人才資源。結合國家重點實驗室最新科研成果自制實驗教學設備，因而我們能很快接觸到最新的科研進展，在這里，你可以參與中國高速鐵路的研發(fā)，把握高鐵科技的最新脈動。

載運系的頂級實驗室是我們學習時最重要的組成部分，大量的實驗數(shù)據(jù)都來源于此，那它是如何構成的?首先是“交通設備虛擬設計平臺”，它包括20套Simpack虛擬仿真設計軟件，可以進行車輛結構設計、動力學仿真實驗，高速列車的研制就是從這里開始的；第二個是“高速列車安全監(jiān)測綜合實驗平臺”，通過這個平臺，大伙兒能夠了解到高速火車在運行中的受力情況、緊急剎車、高壓電供給(火車的動力來自沿路的高壓電線)等真實狀態(tài)，總之，在這里，你可以感受到當今鐵路列車發(fā)展的最新技術。

由于是新增專業(yè)，我們平日實驗所需的儀器基本上是市場上沒有的，所以大部分實驗儀器和設備由學校的牽引動力國家重點實驗室研制，目前，實驗室已建成國內唯一的1:3模擬實驗車，可以為列車安全監(jiān)控實驗提供真實環(huán)境，上實驗課的時候，你可以在液晶顯示器前，手持操縱桿，親自體驗駕駛火車在高速行進中的狀態(tài)，兩旁模擬的景物快速向后閃去，那感覺特刺激，本專業(yè)的“信息化”是指在電腦中進行產品(火車機車等)性能的模擬，對其工程性能、運行性能進行電腦仿真；同時也可以在電腦中模擬交通設備產品的制造過程，比如美國波音飛機在制造過程中，就已經(jīng)實現(xiàn)了無圖紙化裝配，它的幾十萬個零件全部在計算機中組合，這也屬于交通設備信息工程專業(yè)的分內事。

繁重學業(yè)與光明前景

可以負責任地說，交通設備信息工程專業(yè)是很棒的!不用擔心就業(yè)，保安名額之多，煞是誘人，當然，魚和熊掌不可兼得，在填報這個專業(yè)時，大家應做好充分的心理準備：學習任務很重，要學好，必須加倍努力!

學習的課程有很多，譬如數(shù)學就包括：高等數(shù)學(Ⅰ、Ⅱ)，線性代數(shù)，概率統(tǒng)計，復變函數(shù)(復變函數(shù)必須學好，比如在物理學上有很多不同的穩(wěn)定平面場，所謂場就是每點對應有物理量的一個區(qū)域，對它們的計算就是通過復變函數(shù)來解決的，我們在設計機車模具的時候常常用到它)等，機械類有機械設計、車輛工程、機車動力、儀器檢測等學科；電氣類有模擬電子技術、數(shù)字技術、軟件工程、計算機語言等學科，相對其他專業(yè)來講，本專業(yè)的課程量是很大的，四年要修滿183個課內學分、6個課外實踐學分和20個選修課學分!這就意味著當別的同學在花前月下之時，你可能正坐在某個教室認真地記錄課堂筆記。

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一、引言

近年來，隨著信息技術的快速發(fā)展和廣泛應用，信息產業(yè)在國民經(jīng)濟的發(fā)展中起著越來越重要的作用，與人們的生活變得越來越息息相關。與此同時，企業(yè)及社會對電子信息類人才的需求在不斷加大，且對電子信息類人才的培養(yǎng)提出了新的要求和標準。具有良好的理論基礎，能夠融會貫通，實踐及動手能力優(yōu)秀的應用型、復合型及創(chuàng)新型人才越來越能得到企業(yè)的青睞和社會的認可。然而，長期以來由于受教育理念、管理模式、教學方法等因素的影響，在我國的高等教育中，往往對大學生動手能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不足，大學實踐教學一直是我國高等教育的薄弱環(huán)節(jié)。這種傳統(tǒng)的培養(yǎng)方式和模式已經(jīng)不能適應國家提出的大眾創(chuàng)業(yè)和萬眾創(chuàng)新的發(fā)展戰(zhàn)略對人才的要求，因此對電子信息工程專業(yè)學生的實踐動手能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)變得更加重要和緊迫，對該專業(yè)實踐課程體系建設的探討和研究有著非常重要的意義。

二、專業(yè)培養(yǎng)目標及教學現(xiàn)狀

電子信息工程專業(yè)是我國高等教育中普遍開設的重要本科專業(yè)，其主要目標是培養(yǎng)學生適應社會發(fā)展需要，在電子信息領域掌握扎實的基礎理論和基本技能；具有兼顧軟硬件基礎、較強的工程實踐能力；具有在信號與信息處理、信息獲取與檢測等領域從事設計與開發(fā)的能力。但是，由于傳統(tǒng)教育教學的慣性，畢業(yè)生大部分都是理論有余，實踐動手能力不足，工程應用能力欠缺，企業(yè)所需人才的素質培養(yǎng)難以在教學過程中得以完成和實現(xiàn)?，F(xiàn)階段，在電子信息工程專業(yè)的教學中普遍存在以下幾方面問題。1.教育教學理念陳舊，重理論輕實踐。教學過程中，無論是培養(yǎng)方案的制定，教學計劃的落實，還是教學過程的開展，都過度強調理論知識的重要性，而對相應課程的實踐教學重視不足。2.專業(yè)知識內容更新較慢，與企業(yè)需求脫節(jié)。當今，電子信息行業(yè)正在飛速發(fā)展，知識更新?lián)Q代的步伐也在加快。然而教學過程中相關專業(yè)課程的知識內容陳舊，講授內容更新較慢，且相關課程教師與業(yè)界企業(yè)聯(lián)系較少，對企業(yè)對人才需求的認知不足，導致人才的培養(yǎng)與企業(yè)對人才的需求脫節(jié)。3.實踐教學環(huán)節(jié)薄弱，不能做到多課程知識內容相融合。由于硬件平臺更新速度和信息技術發(fā)展速度不匹配，導致在實踐內容的設置上應用性不強，與企業(yè)所需技術及技能相脫離。

三、課程設計環(huán)節(jié)在實踐教學體系中的強化

針對電子信息工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標和教育教學現(xiàn)狀，不同的高校也都在采取相應的措施來改進教學、改進人才培養(yǎng)的模式，力爭人才培養(yǎng)最大可能地滿足企業(yè)及社會對人才的需求。同時，不同高校也都在改進、優(yōu)化自己的實踐教學體系，強化實踐教學在人才培養(yǎng)過程中的作用，以期取得最好的人才培養(yǎng)效果。結合本校的發(fā)展定位及電子信息工程專業(yè)的教學特點和人才培養(yǎng)定位，在應用型、復合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標的指導下，我們在人才培養(yǎng)的過程中，加強對學生實踐動手能力及工程實訓能力的培養(yǎng)，對實踐教學進行改革以構建多元化的實踐教學體系。實踐教學改革的關鍵是教學內容的改革，在實踐教學體系建設的過程中，結合本校的特點，并汲取和愛爾蘭塔拉理工學院合作辦學的經(jīng)驗，電子信息工程專業(yè)對課程設計環(huán)節(jié)進行了強化，加強其在實踐教學過程中的作用，提升其在實踐教學體系中的重要性，進而優(yōu)化實踐教學體系的建構。課程設計共包括四個，分別在第四至七學期進行，具體每個課程設計的內容、要求、側重點、涉及課程等分別如下。1.課程設計I面向人群：二年級第二學期的學生。題目：（a）音響放大器的設計；（b）增益可自動變換的放大器設計。本課程設計題目及功能要求可根據(jù)指導教師的要求適當做調整，學生根據(jù)自己的興趣從兩個題目中選擇一個。本課程設計在第四學期開設，要求學生運用分立元件及集成芯片實現(xiàn)設計題目所要求的功能，其主要側重于對電路分析、數(shù)字電子技術和模擬電子技術等專業(yè)基礎課所學知識的綜合運用，重點在于培養(yǎng)學生進行資料查閱、電路設計、電路調試及報告撰寫等方面的能力。2.課程設計II面向人群：三年級第一學期的學生。題目：（a）溫度濕度檢測系統(tǒng)設計。（b）高效率DC-DC開關電源設計；（c）四旋翼飛行器設計。同課程設計I一樣，題目及功能要求可根據(jù)指導老師的要求適當調整，兩個題目學生二選一來完成。本設計是在學生學習完單片機原理及應用這門課程之后開設的，主要是側重于帶控制器（單片機）的小型電子系統(tǒng)的設計、仿真以及系統(tǒng)功能實現(xiàn)，旨在強化學生對控制器硬件資源的應用及輔助電路的設計，并加強對學生程序設計能力的培養(yǎng)以及軟硬件系統(tǒng)的協(xié)同調試能力的訓練。3.課程設計III面向人群：三年級第二學期的學生。題目：（a）基于Hi3516C的運動目標檢測系統(tǒng)設計；（b）基于單片機的六自由度機械臂控制系統(tǒng)設計；（c）基于WIFI模塊的無線數(shù)據(jù)傳輸系統(tǒng)設計；（d）電動汽車的控制系統(tǒng)設計。本課程設計是在單片機原理及應用、DSP原理及應用及EDA技術等課程均講授完后，在第六學期開設，設計過程中學生可根據(jù)自己的學習情況自行選擇所應用的控制器（單片機、DSP或FPGA）。課程設計題目朝多樣化和趣味化演變，能夠更好地激發(fā)學生的專業(yè)興趣和學習熱情，學生可以根據(jù)自己的興趣愛好以及將來的發(fā)展方向選擇設計題目，同時對某些難度大且功能多的設計題目允許學生組成團隊來完成設計工作，這可有效促進學生集思廣益、取長補短、互助進步，并有效鍛煉學生的溝通協(xié)調及團隊協(xié)作能力。4.課程設計IV面向人群：四年級第一學期的學生。該課程設計是在完成所有專業(yè)基礎課程、專業(yè)理論課程及嵌入式系統(tǒng)設計課程后在第7學期所開設的，該階段不再采用統(tǒng)一布置設計題目集中指導的方式，而是把每位學生都分配給一位專業(yè)指導老師，設計題目由指導老師和學生共同協(xié)商確定，并要求其有一定的難度和綜合性。該階段的課程設計主要側重于對學生所學專業(yè)課程的整體掌握能力、所學專業(yè)知識的綜合運用能力和獨立完成系統(tǒng)設計的工作能力的培養(yǎng)。從選題、設計方案確定到具體軟硬件功能實現(xiàn)等環(huán)節(jié)，都需要學生自行查閱資料進行學習、驗證和設計來完成。以上四個課程設計由易到難、由簡到繁、逐步遞階，由專業(yè)基礎課知識的運用逐步過渡到專業(yè)課知識的綜合運用，由基于分離元件的簡單系統(tǒng)設計逐步過渡到基于控制器的片上系統(tǒng)設計，這極大地鍛煉了學生對專業(yè)知識的綜合運用能力和實踐動手能力，有效優(yōu)化了電子信息工程專業(yè)的實踐教學體系，是實現(xiàn)應用型、復合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系結構的重要組成部分。

四、總結

課程設計實踐教學環(huán)節(jié)的開展，將專業(yè)理論授課與實踐應用有機地結合起來，且將不同課程知識的應用串聯(lián)起來，做到了課內多知識點融合，跨課程知識綜合，并逐漸構建了學生的專業(yè)知識體系層次與結構，為專業(yè)知識的綜合掌握及應用創(chuàng)造了條件，為應用型、復合型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供了保證。經(jīng)過多年的發(fā)展，我校電子信息工程專業(yè)的實踐教學體系已經(jīng)逐漸完善起來，取得了良好的教學效果，人才培養(yǎng)質量得到大幅度的提高，越來越得到用人企業(yè)及社會的認可。

作者:李義豐 褚御芝 朱曉梅 包亞萍 單位:南京工業(yè)大學計算機科學與技術學院

參考文獻：

[1]潘宇,李偉.電子信息工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的研究與實踐[J].白城師范學院學報,2014,28(5):25-27.

[2]宋躍,楊雷,楊杰等.電子信息工程專業(yè)實驗實踐體系的創(chuàng)新與實踐[J].東莞理工學院學報,2014,21(1):95-98.

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信息工程專業(yè)就業(yè)面較窄，畢業(yè)生可從事工業(yè)與電氣工程有關的運動控制、工業(yè)過程控制、電氣工程、電力電子技術、檢測與自動化儀表、電子與計算機技術等領域從事工程設計、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)運行、研制開發(fā)、經(jīng)濟管理等方面的工作。 信息工程專業(yè)學生畢業(yè)后可在政府機關、國家安全部門、銀行、金融、證券、通信領域從事各類信息工程系統(tǒng)、計算機工程系統(tǒng)的研究、設計、開發(fā)和管理工作，也可在IT領域從事計算機應用工作。

信息工程專業(yè)就業(yè)前景

信息工程專業(yè)是前沿學科，現(xiàn)代社會的各個領域及人們日常生活等都與電子信息技術有著緊密的聯(lián)系。全國各地從事電子技術產品的生產、開發(fā)、銷售和應用的企事業(yè)單位很多。

隨著改革步伐的加快，這樣的企事業(yè)單位會越來越多。為促進市場經(jīng)濟的發(fā)展，培養(yǎng)一大批具有大專層次學歷，能綜合運用所學知識和技能，適應現(xiàn)代電子技術發(fā)展的要求，從事企事業(yè)單位與信息工程相關的產品及設備的生產、安裝調試、運行維護、銷售及售后服務、新產品技術開發(fā)等應用型技術人才和管理人才是社會發(fā)展和經(jīng)濟建設的客觀需要，市場對該類人才的需求越來越大。為此電子信息工程專業(yè)的人才有著廣泛的就業(yè)前景。

信息工程專業(yè)培養(yǎng)目標

本專業(yè)培養(yǎng)具有信息的獲取、傳遞、處理以及利用等方面的知識，能在信息產業(yè)等國民經(jīng)濟部門及國防部門從事信息系統(tǒng)的研究、設計、集成以及制造等方面工作的信息工程學科的高級工程技術人才。本專業(yè)是一個寬口徑專業(yè)，覆蓋了原電子信息類多數(shù)專業(yè)及光電信息工程及遙感信息工程等專業(yè)內容。

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關鍵字：

電子信息；前導；校企合作；課程改革；實踐性

1電子信息工程技術專業(yè)的課程體系設計要考慮課程的銜接關系

課程體系不是若干門課程的堆積。課程之間是有邏輯性的關聯(lián)關系的。最為直接的關系，也是最不應該出錯的關系，就是時間先后的關系。打基礎的內容為后續(xù)課程服務的內容應該在前導課程中出現(xiàn)，在課程結構的前期出現(xiàn)。如果出現(xiàn)課程的顛倒，后續(xù)課程先出現(xiàn)，但是學習后續(xù)課程的基礎卻沒有學習，那只好簡單的把前面的基礎知識再概要的介紹一遍。但是這就消耗了很多課程。并且后期再去學習基礎學科，顯得重復而且失去意義。當然還有其它的各種銜接關系。例如理論與實踐的銜接。一些強化技能的實訓，在理論課程的下一學期出現(xiàn)，往往會有較好的效果。一方面時間間隔不大，學生對知識點有較深的印象。另一方面，學生再實訓過程中，會不斷的反映出上學期所學知識點的內容，與具體應用相互印證，會有更深刻的體會。從課程體系結構本身來說，建立有機的銜接關系，可以讓課程體系更加合理，關聯(lián)性更強。

2電子信息工程技術專業(yè)的課程體系設計要考慮時間比

學生學習的課時應該是合理的、有限的。不能過多。而課程體系又應該包含學生理論課程的學習時間和實驗實踐類課程的學習時間，學生在校學習的時間和在校外實習培訓的時間。這是職業(yè)院校的特色決定的。職業(yè)院校就業(yè)定位明確，更加關注學生技能的提高。所以不能讓學生局限在校內學習，也要在企業(yè)中進行實習實踐。建立合理的時間比，目前比較合理的是，學生的理論課程和實驗實踐類課時比為1：1左右，換而言之，實驗實踐類課程至少占一半的比例。而在校學習期間為三到五學期，這要視具體情況而定。學生至少應該有一學期的定崗實習經(jīng)歷。對于一些與企業(yè)對接程度高的職業(yè)院校，學生對企業(yè)的就業(yè)率高，可以讓學生更早的進入到企業(yè)，在實際的工作環(huán)境中進行鍛煉，給企業(yè)留下更深的印象。

3電子信息工程技術專業(yè)的課程體系設計要精選課程內容

課程內容課程的根本。設置課程內容亦易亦難。簡單的是：每門課程都已經(jīng)經(jīng)歷了多年的考驗，已經(jīng)有成形的內容結構。這些資源并不稀缺，從不同的資料不同的院校都可以找到相關資源。難的是課程內容的精選，課程內容不可以生搬硬套，尤其是高職院校電子信息技術專業(yè)，要突出高職院校的特色，要突出專業(yè)的特色，突出地方企業(yè)的特色。內容的設置要有刪減、新增、調整的過程。刪減一些過于復雜的理論研究部分，以夠用為主以實用為優(yōu)。增加新技術新發(fā)展的內容，與時代同步。新形成的課程內容也要注意順序和課程安排的調整。

4電子信息工程技術專業(yè)課程體系實踐的注意事項

4.1在實踐中搜集各個方面的意見和反饋實踐是設計的最好驗證方法。在課程體系設計完成，投入教學使用后，也要時刻關注，從學生角度，搜集學生觀點，采納反饋信息。在教學過程中，關注教師的反饋。判斷是否在教學中存在障礙，應及時記錄，研究解決。

4.2在實踐中注重實踐課程內容的體現(xiàn)從培養(yǎng)學生職業(yè)能力的宗旨出發(fā)，還應重視專業(yè)思維能力的培養(yǎng),因此實踐教學有顯性和隱性之分。顯性實踐教學在整體教學計劃中能充分體現(xiàn)，目前許多高職學院基本能按理論教學與實踐教學1∶1的比例進行，實驗室、實訓室、企業(yè)操作間的實驗驗證教學和實踐技能訓練教學能按計劃進行，但隱性實踐教學則往往被忽略。高職教學中的隱性教學其實是實驗驗證和技能訓練的延伸和拓展，課堂教學中隱藏著許多實踐教學的成分，如：專業(yè)思維的培養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)的提升等。這種隱性實踐能力的培養(yǎng)，往往比顯性實踐能力的培養(yǎng)要求更高。因此科學設計實踐教學體系，就是要達到顯性實踐與隱性實踐的有機結合，使兩者相輔相成、相得蓋彰，從而達到真正提高學生實踐應用能力和綜合素質的目的。

4.3與傳統(tǒng)的課程體系進行對比，衡量優(yōu)劣，靈活調整驗證也是一個長期的過程。一屆學生的學習時間，可以才是一個完整的驗證周期。這時候更要做好總結，與往屆教育成果對比。是否取得了明顯的進步。如果還存在不足，那么不足的具體體現(xiàn)在哪些方面，要及時記錄。在下一次課程體系改革中杜絕類似錯誤的發(fā)生。在實踐過程中，如果發(fā)現(xiàn)一些課程的設置，出現(xiàn)了明顯的問題。影響到了教學的正常進行。那么要及時的進行調整。針對這些細節(jié)，不能拖沓。及時發(fā)現(xiàn)及時解決，避免因問題給學生帶來學習的困難。

參考文獻

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中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）32-0052-02

一、引言

信息工程專業(yè)主要面向電子信息產業(yè)發(fā)展需求，培養(yǎng)能在信息產業(yè)及國民經(jīng)濟各部門從事信息系統(tǒng)的研究、設計、集成、制造等工作，具有解決工程實際問題及從事應用研究、科技開發(fā)等方面能力的應用型工程技術人才。我校信息工程專業(yè)的學生主要學習音頻、圖像、視頻以及各種傳感器信號如何獲取和進行有效處理的基本理論，學習承載各種多媒體信息處理的電子電路的設計和相應電子系統(tǒng)的開發(fā)，具備相關圖像領域、音視頻領域、電子信息系統(tǒng)的設計與開發(fā)領域的基本技能。

由于當前電子信息科學技術的最顯著特點是發(fā)展異常迅速，學科日趨綜合和交叉，同時社會發(fā)展需求對人才綜合素質的要求也越來越高，這對電子信息科學專業(yè)的教學和人才培養(yǎng)提出了更高的要求。如何在學科核心課程建設和教學中，轉變教育觀念，實行教學思想的大膽創(chuàng)新，改革現(xiàn)有的教育教學模式，加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個十分重要的問題。我校信息工程專業(yè)學生創(chuàng)新能力的研究將有助于提升信息工程專業(yè)的專業(yè)建設質量和教育教學水平，對我校其他的電氣信息類專業(yè)具有借鑒作用。

二、建立系統(tǒng)傳授與探索研究相結合的新教學體系

培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的關鍵是轉變教學思想，不同時代的學生的成長環(huán)境和接觸到的社會環(huán)境是不一樣的，造成了學生的思想觀念和知識的積累程度也大不相同，如果教學內容和教學方法仍然沿用幾年前或者十幾年前的思路，必然影響到學生學習的積極性，更無從談起學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，必須積極探索適合學生成長和能力培養(yǎng)的新教育模式，制定“一體化、多層面的教育教學體系”，提高本科教育特別是工科專業(yè)的教學水平。

1.建立“一體化、多層面的教育教學體系”。根據(jù)我校實際，結合我校各專業(yè)整體發(fā)展趨勢，本著專業(yè)理論與實踐技能并重的原則，構建和優(yōu)化信息工程專業(yè)的整個核心課程體系[1，2]，該體系包括：①一體化、多層次本科電氣信息學科教育理論課程體系，依教學階段分層次設立了基礎板塊、提高板塊和拓寬板塊等三組系列理論課程。②“一體化、多層次、開放式”科研與教學相結合的實驗教學體系，將實驗教學劃分為基礎性實驗、綜合性性實驗和創(chuàng)新性實驗，依次提高和培養(yǎng)學生的實驗創(chuàng)新能力。

2.培養(yǎng)工科專業(yè)學生創(chuàng)新能力的教學方法的研究。教學方法是在一定的教育理念支配下為實現(xiàn)特定的教學目標而創(chuàng)建的一種教學模型。在研究性教學理念的指導下，進行了一系列的研究性教學設計，創(chuàng)建了“開放式、研究性”的教學新模式[3，4]。

現(xiàn)在很多學校的多媒體教學僅局限在幻燈片或者投影的使用，但是投影的內容和黑板教學的內容區(qū)別不大，這種教學手段不僅失去了多媒體教學的意義，也失去了傳統(tǒng)黑板教學的優(yōu)點，反而不易為學生接受?，F(xiàn)代教育技術可以增大知識的信息容量，展示某些很難用文字和語言表達的知識，傳統(tǒng)的黑板教學方法有助于演算和推理。如何充分結合兩種教學方法的優(yōu)點、探索有效的融合教學方法、進一步優(yōu)化教學手段是各高校理論教學必須要思考的重要問題。

我校信息工程專業(yè)經(jīng)過幾年的改革和嘗試，形成了如下幾種教學方法：①案例教學法：以信息工程的專業(yè)教科書中的重點知識作為基礎，結合電子信息發(fā)展的新技術，設計出典型的案例，培養(yǎng)學生學以致用的能力和分析問題、解決問題的能力。②現(xiàn)場模擬教學法：采用EDA軟件輔助課程中的難點和重點問題，加強相應知識點的掌握和理解力。③師生互動法：課堂教學中不只是教師單向的講授理論課程，同時鼓勵學生隨時提問，并相應地組織對某專題的討論，鼓勵學生提出自己的想法和方法，將被動學習的課堂變?yōu)橹鲃訉W習的場所。④探索式教學法：對于電子信息的新技術，引導學生通過現(xiàn)有的網(wǎng)絡和工具進行進一步的研究和探索。⑤研討式教學法：提出課堂的知識點和具體問題，鼓勵學生自己總結知識點的特點和應注意的問題，并展開討論，在討論中學習和強化理論知識。⑥充分利用校園網(wǎng)的交互功能，采用網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上信息等方式，鼓勵師生利用電路與電子學網(wǎng)站開展教與學的討論。借助計算機網(wǎng)絡實現(xiàn)教學資源共享，同時電路電子學網(wǎng)絡課程平臺也為進一步實現(xiàn)立體化教材奠定了基礎。

3.實施“開放式、研究型實驗教學”，打造適應創(chuàng)新教育的實踐平臺。實踐是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要手段，在傳統(tǒng)教育模式下，實踐僅是理論教學的驗證或者補充，課程考核時實踐或者實驗所占的比重遠遠低于理論考試。構建適應現(xiàn)代教學理念的合理培養(yǎng)方案就必須重視實踐和實驗教學，并制訂和建立起完整的實驗實踐教學方案和教學文件[5-7]。為此，我們考慮在信息工程專業(yè)實驗教學中設立研究型實驗。與一般的理論教學驗證性和設計性實驗不同，研究型實驗內容復雜，有的來自生產一線，有的來自教師的研究項目或者課題。這些實驗具有科學性、新穎性、趣味性、實用性。引入開放式實驗教學的新模式，可以吸引學生主動參與實驗和實踐活動，培養(yǎng)學生的實驗和實踐興趣[2，8]，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，達到提高學生實踐能力和綜合素質的目的。

三、我校信息工程類專業(yè)的辦學現(xiàn)狀

為了進行這一項目研究，項目組主要成員先后到西安電子科技大學、北京航空航天大學、北京科技大學、中國科技大學、國防科技大學等學校進行了調研，利用參加教育部教學指導委員會召開的電氣信息學科教學研討會的機會，進行了廣泛地學習和研討，了解國內這方面的現(xiàn)狀和教改動態(tài)，獲得了國外著名高校電氣信息類專業(yè)的課程設置、實驗內容規(guī)劃的有關材料，為項目的研究奠定了基礎。目前我校信息工程系已建設建成兩個主要的專業(yè)（信息工程和電子信息工程專業(yè)），每個專業(yè)又分為兩個主要的培養(yǎng)方向。其中信息工程專業(yè)分為數(shù)字媒體信息處理和信息處理系統(tǒng)開發(fā)兩個主要的培養(yǎng)方向。本專業(yè)學生主要學習信息的獲取與處理，設計開發(fā)多媒體信息處理系統(tǒng)的基本理論、基本知識和相關技能，具有設計、分析、開發(fā)、調試、應用嵌入式電子系統(tǒng)的基本能力。電子信息工程專業(yè)分為信息檢測與處理和物聯(lián)網(wǎng)感知與控制兩個主要的培養(yǎng)方向。本專業(yè)學生主要學習電子線路設計與開發(fā)以及信息處理與應用等方面的專業(yè)知識，接受電子與信息工程實踐的基本訓練，具備設計、開發(fā)、應用和集成電子設備和信息系統(tǒng)的基本能力。我校信息工程專業(yè)主要面向電子信息產業(yè)的發(fā)展需求，培養(yǎng)基礎寬、能力強、素質高、富有創(chuàng)新意識的、掌握信息的獲取、傳遞、處理等方面的知識，能在信息產業(yè)及國民經(jīng)濟各部門從事信息系統(tǒng)的研究、設計、集成、制造等工作，具有解決工程實際問題及從事應用研究、科技開發(fā)等方面能力的應用型工程技術人才。

我校信息與電氣工程學院通過組織相關教研負責人制定了完善的專業(yè)培養(yǎng)方案、教學大綱、實驗大綱、教學成果考核辦法，并對學科發(fā)展、特點、學科核心內容、課程建設、師資隊伍、質量與特色等諸多方面，從理論和實踐上進行了研究、探討，明確了學科發(fā)展、改革的方向和目標，提出了改革的思路和辦法，并在教學中加以實踐、完善，形成了具有自身特色、質量過硬的教育教學體系，為我校電氣信息學科教育改革與發(fā)展奠定了基礎。

四、結語

通過借鑒國內外高等教育改革發(fā)展的先進做法和成功經(jīng)驗，結合我校的實際情況，對積極穩(wěn)妥地、有計劃、有步驟地進行新一輪的電氣信息專業(yè)教學改革具有重要意義。教學過程中堅持以學生為本，關注學生的思維方式、工程實踐能力和技術創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，把科技發(fā)展的最新應用技術成果引入課堂，構建有效工程實踐，同時通過建立激勵制度，吸引和鼓勵學生進入實驗室，進入教師的課題組，發(fā)揮各級實驗室在應用型人才培養(yǎng)中的作用。這一課題的研究、探索將對我?，F(xiàn)有的電氣信息學科（專業(yè)）教學改革的深化起到借鑒和推動作用，對提高學生的創(chuàng)造、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要意義。

參考文獻：

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[3]牛慶瑋，胡偉，劉臻，等.學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐教學體系研究與實踐[J].中國大學教學，2011，（10）：70-73.

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一、醫(yī)學信息技術的發(fā)展

自從計算機發(fā)明的第一天，人類就嘗試著將計算機技術應用于醫(yī)學的信息管理和臨床診療過程當中。上世紀60年代，國外醫(yī)院管理信息系統(tǒng)開始用于住院病人的管理。70年代，其應用范圍擴展到病案、衛(wèi)生統(tǒng)計、門診、護理、藥品等部門。80年代，醫(yī)療信息系統(tǒng)開始取代醫(yī)院管理信息系統(tǒng)，用以提高醫(yī)生的診療水平和醫(yī)院的服務水平[1]。進入90年代，隨著現(xiàn)代醫(yī)學和信息技術的發(fā)展，醫(yī)療信息系統(tǒng)逐漸在中國各級醫(yī)院普及，尤其是三甲醫(yī)院，每天產生了大量的臨床數(shù)據(jù)。而近些年來隨著醫(yī)療大數(shù)據(jù)的發(fā)展，醫(yī)療領域的知識和數(shù)據(jù)也呈爆炸式增長，數(shù)據(jù)的種類逐漸增多（圖像、文本、波形、組學數(shù)據(jù)和電子病歷中的結構化數(shù)據(jù)），系統(tǒng)的復雜度逐漸加大（系統(tǒng)標準繁多、接口類型不一致），無論是信息管理還是應用開發(fā)，難度都日漸加深。因此，醫(yī)學信息領域的蓬勃發(fā)展對于醫(yī)學信息人才的需求也日益迫切。

二、醫(yī)學信息工程專業(yè)定位及發(fā)展

為適應國家和社會發(fā)展需要，教育部于2003年設立了醫(yī)學信息工程專業(yè)。醫(yī)學信息工程是一門以信息科學和醫(yī)學為主的多學科交叉與融合的新興綜合性學科。本專業(yè)培養(yǎng)具有現(xiàn)代管理學基礎理論、醫(yī)藥學基礎知識和計算機科學技術知識，掌握當今醫(yī)學信息中數(shù)據(jù)的收集、整理、存儲、分析與傳輸?shù)燃夹g的基本知識、基本理論和基本實踐技能，有較強的醫(yī)學應用軟件使用、維護、設計、開發(fā)的能力，能夠將信息技術與醫(yī)療管理、醫(yī)療服務有機結合的高級醫(yī)學信息技術人才。醫(yī)學信息工程專業(yè)的學生一般學制4年，授予工學學士學位。

目前，據(jù)統(tǒng)計全國已有24所本科院校開設醫(yī)學信息工程專業(yè)，中醫(yī)藥院校所占有相當大的比例（10所）。但是不同高校對于醫(yī)學信息工程專業(yè)覆蓋的范圍理解不同，學校間開設的課程也不盡相同。一般來說，學校根據(jù)自身的學科發(fā)展情況，有的院校開設電子信息技術等硬件類課程多一些，有些學校開設計算機技術等軟件類課程多一些，有的院校開設醫(yī)學信息學等信息學類課程多一些，這就導致了醫(yī)學信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標和結果的不一致。筆者調研了國內目前開設醫(yī)學信息工程學校的培養(yǎng)方案和專業(yè)課設置，對目前國內院校醫(yī)學信息工程專業(yè)的課程設置進行了總結。

三、國內目前開設醫(yī)學信息工程院校的專業(yè)設置

本文調研了國內目前開設醫(yī)學信息工程專業(yè)學校的專業(yè)設置情況，并分類加以討論，以期望理清國內醫(yī)學信息工程專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。

1.課程設置以硬件類課程為主。此類學校開設的硬件類課程較多，著重培養(yǎng)學生生物醫(yī)學、電子技術、信息科學的基礎理論，接受電工、電子技術、醫(yī)學信息檢測與處理技術在醫(yī)學中應用的良好訓練，具備醫(yī)學信息工程領域中的研究和開發(fā)的基本能力，能夠完成醫(yī)學儀器系統(tǒng)方面的設計、開發(fā)與應用的人才。此類學校以四川大學為代表。作為我國第一個開設醫(yī)學信息工程專業(yè)的高等院校[2]，四川大學的課程設置有標桿意義。目前該校開設的主干課程有：數(shù)字信號處理，數(shù)字圖像處理，醫(yī)學傳感檢測技術，醫(yī)學圖像處理，醫(yī)學電子學，現(xiàn)代醫(yī)學儀器，醫(yī)學信號處理?？梢钥闯?，課程設置以電子類、儀器類課程為主。類似的大學還有杭州電子科技大學，湖北科技學院等。除了上述課程外，部分學校還設了單片機技術與應用、醫(yī)學影像儀器、醫(yī)用測量與監(jiān)護儀器等。當然，這類學校只是以硬件課程為主，并不是完全不設置軟件類課程。

2.課程設置以軟件類課程為主。此類學校以合肥工業(yè)大學為代表，主要培養(yǎng)的是進行醫(yī)學信息系統(tǒng)設計、開發(fā)與應用類人才。開設的主干課程有：計算機網(wǎng)絡、數(shù)據(jù)結構、程序設計、軟件工程、醫(yī)學信息系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、微機原理等。此類學校以計算機和軟件類課程為主，既有傳統(tǒng)PC端的醫(yī)療信息系統(tǒng)等軟件類課程開發(fā)課程，也有web系統(tǒng)與技術等網(wǎng)絡類課程，部分學校甚至開設了物聯(lián)網(wǎng)技術課程。而隨著移動醫(yī)療的發(fā)展，部分院校還開設了基于安卓和IOS系統(tǒng)的開發(fā)課程，如河北北方學院的智能終端設計與開發(fā)。類似的大學還包括：湖北中醫(yī)藥大學、湖南中醫(yī)藥大學、成都中醫(yī)藥大學、甘肅中醫(yī)藥大學、廣州中醫(yī)藥大學、黑龍江中醫(yī)藥大學、濟寧醫(yī)學院、重慶醫(yī)科大學和遵義醫(yī)學院等。同樣，這類學校也只是以軟件課程為主，并不是完全不設置硬件類課程。

3.課程設置兼顧軟硬件類課程。國內這一類的大學也比較多，通過專業(yè)設置的課程來看，既培養(yǎng)學生的硬件設計能力，也同時培養(yǎng)學生的軟件開發(fā)能力，軟硬件類的課程比接近1：1。這類學校有：浙江中醫(yī)藥大學、中南民族大學、泰山醫(yī)學院、安徽中醫(yī)藥大學等。但這類學校的專業(yè)課程設置很容易與生物醫(yī)學工程專業(yè)的課程設置相類似。

4.課程設置兼顧醫(yī)學信息類和軟件類課程。在所有開設醫(yī)學信息工程專業(yè)的高等院校中，中醫(yī)藥大學占有相當大的比例，有10所之多。這部分學校在主干課程中還會增設一些與醫(yī)學信息學相關的醫(yī)學類和醫(yī)學信息類的課程，如中醫(yī)基礎理論、現(xiàn)代基礎醫(yī)學概論、醫(yī)學信息學，醫(yī)院管理學，衛(wèi)生統(tǒng)計學，病案管理與統(tǒng)計等。這類學校有：遼寧中醫(yī)藥大學、徐州醫(yī)科大學等。其目標是培養(yǎng)能夠系統(tǒng)掌握信息管理、信息系統(tǒng)分析與設計方法及信息分析與利用等方面的知識與能力，能在國家各級醫(yī)藥衛(wèi)生管理部門及其相關領域的企事業(yè)單位從事信息管理、信息系統(tǒng)分析與設計、實施管理和評價及醫(yī)學信息學研究等方面工作的應用型專門人才。

5.我校醫(yī)學信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)思路設置。當前信息技術是工學領域發(fā)展較快的技術，信息技術中的大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等先進技術和方法無時無刻不在向醫(yī)療領域滲透，使得醫(yī)學信息技術蓬勃發(fā)展。所以我們認為醫(yī)學信息工程專業(yè)的人才培養(yǎng)應緊跟國際國內的發(fā)展形勢，越來越注重學生信息技術的培養(yǎng)，不僅包括傳統(tǒng)的醫(yī)用軟件的開發(fā)技術，而且包括信息處理技術，尤其是大數(shù)據(jù)環(huán)境下的信息采集、傳輸、存儲和利用技術[3]。

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2畢業(yè)設計指導工作

畢業(yè)設計指導工作是決定整個畢業(yè)設計質量好壞的關鍵?；趯I(yè)導師制畢業(yè)設計指導工作的實施，有利于密切師生關系、促進教風和學風建設，有助于解決指導環(huán)節(jié)存在問題。專業(yè)導師負責制，即從大三開始，每位學生都選擇一名專業(yè)指導教師，由專業(yè)導師指導專業(yè)課程學習、專業(yè)技能訓練，由專業(yè)導師布置和指導其畢業(yè)設計。實施專業(yè)導師負責制，專業(yè)導師來自于科研教學骨干教師與企業(yè)工程師，學生和導師雙向選擇，建立專業(yè)導師制度；其次，三年級學生即可進入畢業(yè)設計環(huán)節(jié)，在導師指導下，確定專業(yè)方向，學習專業(yè)知識。

3畢業(yè)設計質量管理

3.1建立畢業(yè)設計規(guī)范制度

建立畢業(yè)設計管理辦法與實施細則、畢業(yè)設計大綱、指導教師職責、評閱教師職責、成績考核標準、答辯工作規(guī)范、工作流程、論文格式規(guī)范等系列文件制度，從過程管理上形成選題、指導、中期檢查、評閱、答辯等環(huán)節(jié)的規(guī)范和標準。

3.2選題規(guī)范化管理

制定科學、合理、規(guī)范化的選題申報制度，畢業(yè)設計選題實行一人一題、題目不重復。嚴把指導教師質量關，選派有教學和科研經(jīng)驗、具有講師職稱或博士學位的教師擔任指導教師。

3.3畢業(yè)設計過程監(jiān)控

畢業(yè)設計質量監(jiān)控機構有學校、院（系）及專業(yè)建設組（或教研室）三級，采取院（系）自查和學校檢查相結合的方式進行，明確各級監(jiān)控崗位職責。監(jiān)控環(huán)節(jié)分為初期檢查階段，包括指導教師資格、選題、開題；中期檢查階段，包括教師指導、設計進度、學生工作情況等；末期檢查階段，包括設計質量、答辯資格審查和答辯情況，整個監(jiān)控環(huán)節(jié)形成了畢業(yè)設計質量監(jiān)控閉環(huán)。

3.4畢業(yè)設計量化考核

畢業(yè)設計工作的量化考核應以畢業(yè)設計規(guī)范制度為依據(jù)，對質量監(jiān)控過程進行量化。畢業(yè)設計（論文）工作評估指標體系，分為一級指標（質量監(jiān)控、題目選擇、論文或設計質量），二級指標（組織領導、質量監(jiān)控、選題、成績評定、總體水平）及主觀觀測點，最終達到對畢業(yè)設計工作的量化考核。

3.5畢業(yè)設計網(wǎng)絡化管理

畢業(yè)設計網(wǎng)絡化管理系統(tǒng)實現(xiàn)了教師網(wǎng)上出題、開題下任務、中期檢查、論文審閱的全過程指導，提供師生互動平臺，為教學管理人員的組織立題、中期檢查、答辯分組、論文評審、歸檔全過程監(jiān)督管理提供了工具，從而在很大程度上提高了畢業(yè)設計管理水平和畢業(yè)設計的質量。