導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇大學(xué)生行為規(guī)范總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

1、利用國旗下講話，強(qiáng)調(diào)遵規(guī)守紀(jì)和良好習(xí)慣養(yǎng)成的意義，提出了行為規(guī)范教育活動(dòng)的重要性和必要性，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到良好習(xí)慣對人生成長的意義。

2、班主任利用網(wǎng)絡(luò)工具和家長建立聯(lián)系，讓家長了解“行為規(guī)范養(yǎng)成”教育的內(nèi)容，使家長配合學(xué)校，共同培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣。

篇2

二、對高職院校大學(xué)生日常教育管理工作制度作出創(chuàng)新

2.1高職院校大學(xué)生日常教育管理工作方式的創(chuàng)新

高職院校大學(xué)生日常教育管理工作方式的創(chuàng)新可以分為管理方法的創(chuàng)新和管理技術(shù)的創(chuàng)新兩個(gè)方面。在管理方法的創(chuàng)新中，高職院校有必要做到人性化、規(guī)范化以及差異化。人性化下的高職院校大學(xué)生日常教育功利工作應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出多層面、個(gè)體化、強(qiáng)調(diào)雙向互動(dòng)與交流的指導(dǎo)方式，不僅要重視通過直接的教育管理來對大學(xué)生進(jìn)行熏陶，同時(shí)要通過管理者與被管理者之間的交流來實(shí)現(xiàn)隱形教育。規(guī)范化要求高職院校能夠利用學(xué)校內(nèi)部的制度規(guī)章以及學(xué)校外部的法律和道德來對學(xué)生行為進(jìn)行約束，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生日常教育管理制度的完善。差異化要求高職院校能夠以學(xué)生資質(zhì)與條件的差異對學(xué)生開展分類別、分層管理；在教育管理技術(shù)的創(chuàng)新方面，高職院校要重視使用現(xiàn)代化教育管理技術(shù)來開展日常教育管理工作，通過對信息網(wǎng)絡(luò)化的建設(shè)以及應(yīng)用來推動(dòng)學(xué)生日常教育管理成效實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果，其中包括學(xué)生后勤管理系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、綜合素質(zhì)評測系統(tǒng)等。

2.2高職院校大學(xué)生日常教育管理工作團(tuán)隊(duì)的打造

在高職院校大學(xué)生日常教育管理工作團(tuán)隊(duì)的打造中，不僅要重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)，同時(shí)要強(qiáng)化學(xué)生管理干部的參與，從而體現(xiàn)出學(xué)生在高職院校大學(xué)生日常教育管理工作中的參與性與自主性。在輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)方面，要認(rèn)識(shí)到輔導(dǎo)員自身的能力水平對日常教育管理工作的成效發(fā)揮著決定性作用，所以對于輔導(dǎo)員隊(duì)伍應(yīng)當(dāng)從人員的聘用、使用和辭退三個(gè)方面進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)。在聘用中，有必要設(shè)置嚴(yán)格的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，包括學(xué)歷要求、從業(yè)資質(zhì)要求、基本素質(zhì)要求、思想政治素質(zhì)要求等。其中基本素質(zhì)要求應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出管理學(xué)以及心理學(xué)的重要地位。同時(shí)高職院校有必要對輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)并強(qiáng)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍的學(xué)習(xí)意識(shí)，從而推動(dòng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍以及大學(xué)生日常教育管理工作的專業(yè)化發(fā)展；在學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)方面，高職院校要肯定學(xué)生干部在大學(xué)生日常教育管理工作中的優(yōu)勢，同時(shí)對學(xué)生干部所具有的自我管理意識(shí)和自我管理能力進(jìn)行強(qiáng)化，讓學(xué)生干部發(fā)揮出模范作用。另外，干部選拔制度以及干部培訓(xùn)制度要根據(jù)高職院校實(shí)際情況進(jìn)行制定，通過樹立教師監(jiān)督制度和學(xué)生監(jiān)督制度來對學(xué)生干部行為以及工作作為做出評價(jià)，從而推動(dòng)學(xué)生干部在參與大學(xué)生日常教育管理工作中的自律意識(shí)和服務(wù)意識(shí)。

篇3

一、當(dāng)前高職學(xué)生的行為特點(diǎn)

對高職院校在校生行為特點(diǎn)的研究是對高職院校學(xué)生行為約束、行為引導(dǎo)工作研究基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的前提。當(dāng)前高職院校在校生主要是“90后”和“00后”的學(xué)生，在這些學(xué)生身上有很強(qiáng)的性格特點(diǎn)和行為特點(diǎn)。

(一)道德水平偏低，理想信念有待提高

“90后”和“00后”的學(xué)生出生時(shí)，社會(huì)發(fā)展到新的水平，人們生活水平有了很大的提高，尤其是隨著對外開放力度不斷加大，國外先進(jìn)理念與“雜質(zhì)”不斷涌入，對這代學(xué)生思想產(chǎn)生很大的影響，傳統(tǒng)的思想、文化等各方面因素受到很大沖擊。主要表現(xiàn)為，自身的理想信念受自身興趣愛好影響，很少會(huì)從社會(huì)、國家的利益出發(fā)。學(xué)生對于自己的未來缺少規(guī)劃，沒有對自己進(jìn)行長期、短期的規(guī)劃等等。

(二)法律知識(shí)欠缺，網(wǎng)絡(luò)失范行為嚴(yán)重

網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)已成為大學(xué)生活的主要娛樂方式，網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容對學(xué)生思想、行為有很大的影響。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高職學(xué)生上網(wǎng)的目的已不僅限于聊天、聽音樂、看電影，更多的是游戲。游戲內(nèi)容中暴力、等不良的信息對學(xué)生的影響更加深刻。有的學(xué)生深陷網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)戀不能自拔，甚至出現(xiàn)曠課、逃課、夜不歸寢、性格暴躁等不良行為，有的學(xué)生還因迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲情節(jié)，而出現(xiàn)極端的傷人事件。

(三)愛情觀扭曲，心理不健康

在大學(xué)校園中，戀愛是常見的現(xiàn)象。而戀愛雙方應(yīng)該是建立在相互吸引、相互欣賞基礎(chǔ)上。但在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，絕大部分學(xué)生戀愛的動(dòng)機(jī)正確的，但也有少部分學(xué)生戀愛的動(dòng)機(jī)是為了排遣寂寞、滿足生理和心理需求。對于未來，兩個(gè)人基本沒有考慮過，這證明二人在一起時(shí)，只是考慮個(gè)人的感受，沒有考慮到對方和戀愛的結(jié)果，忽視應(yīng)對對方承受的責(zé)任和義務(wù)。這更加充分說明在高職院校校園中，學(xué)生沒有正確的愛情觀，對于戀愛行為比較盲目。

二、宿舍文化建設(shè)對高職學(xué)生行為引導(dǎo)的作用

(一)宿舍文化建設(shè)是大學(xué)生思想政治教育工作的重要手段

隨著時(shí)代的進(jìn)步和信息技術(shù)的發(fā)展，做好學(xué)生行為引導(dǎo)工作需要不斷開發(fā)創(chuàng)新出新的內(nèi)容來應(yīng)對面臨新的挑戰(zhàn)。因此，在大力推動(dòng)思想政治教育載體理論的豐富與發(fā)展的同時(shí)不斷開發(fā)思想政治教育文化載體的新內(nèi)容、新途徑、新功能，有助于完善和發(fā)展思想政治教育載體理論的研究，有針對性的提出有關(guān)完善思想政治教育文化載體的對策。

(二)為大學(xué)生行為引導(dǎo)工作提供新的手段

在大學(xué)校園內(nèi)，年級與班級已經(jīng)不能將學(xué)生進(jìn)行區(qū)分，學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)還是依靠寢室而相互影響，因此，在對于高職學(xué)生行為引導(dǎo)要從寢室入手，將校園文化活動(dòng)深入到寢室，通過寢室同學(xué)間的相互影響、相互促進(jìn)，進(jìn)而形成良好的行為規(guī)范。學(xué)校通過以寢室為單位開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，如針對行為規(guī)范的辯論賽、宿舍文化節(jié)，旨在通過活動(dòng)的開展，形成高雅的校園文化和氛圍，進(jìn)而對學(xué)生行為引導(dǎo)產(chǎn)生約束效應(yīng)，使大學(xué)生自覺地形成良好的行為規(guī)范，增強(qiáng)他們的自律意識(shí)，使大學(xué)生行為規(guī)范得到更加有效的落實(shí)。

三、宿舍文化建設(shè)對高職學(xué)生行為引導(dǎo)機(jī)制的建立的引導(dǎo)

(一)完善的組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)宿舍管理工作領(lǐng)導(dǎo)

對大學(xué)生宿舍的管理堅(jiān)持兩手抓、兩手都要硬的方針，一手抓組織及制度建設(shè)由分管校長牽頭，由舍務(wù)科、學(xué)生處、保衛(wèi)處等相關(guān)部門組成宿舍安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由舍務(wù)科負(fù)責(zé)日常管理工作。對于宿舍日常管理學(xué)生實(shí)施學(xué)校、教學(xué)系二級管理制度。舍務(wù)科對全校住宿情況進(jìn)行總體把握、指導(dǎo)相關(guān)人員進(jìn)行管理、定期組織管理人員和物業(yè)人員對于宿舍管理的工作方法、常見問題的解決及常見災(zāi)害的應(yīng)急處理等內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn);定時(shí)召開宿舍管理工作會(huì)議，通報(bào)各教學(xué)系宿舍管理情況，在宿舍工作的關(guān)鍵時(shí)期組織安排宿舍工作內(nèi)容及重點(diǎn)工作;每周召開舍務(wù)學(xué)生干部工作會(huì)議，總結(jié)一周的學(xué)生檢查情況并及時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生的日常生活。各教學(xué)系具體負(fù)責(zé)學(xué)生的教育管理，通過輔導(dǎo)員(班主任)進(jìn)寢室檢查與學(xué)生談心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困難，加強(qiáng)工作的針對性。

(二)健全的制度規(guī)范，提升宿舍管理工作效率

根據(jù)《教育部關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)高校學(xué)生住宿管理的通知》(教社政〔2004〕6號)精神，結(jié)合工作實(shí)際制定《撫順師專學(xué)生公寓安全守則》和《撫順師專學(xué)生公寓違紀(jì)處分辦法》等規(guī)章制度，并結(jié)合實(shí)際對相關(guān)制度不斷修改。通過制度建設(shè)，規(guī)范宿舍管理相關(guān)人員的工作流程，提升宿舍管理工作效率。一是宿舍樓內(nèi)公示管理人員名單，使住宿學(xué)生知曉本樓管理人員，方便宿舍的管理。二是每天清晨由宿舍管理人員對每個(gè)宿舍衛(wèi)生情況進(jìn)行檢查并及時(shí)反饋各系。晚間校舍務(wù)干部與各系舍務(wù)干部穿插抽查住宿學(xué)生晚間歸寢情況及在寢室內(nèi)違規(guī)現(xiàn)象進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)有違紀(jì)情況及時(shí)與教學(xué)系溝通;檢查結(jié)果作為年度考核評比依據(jù)之一。三是物業(yè)人員的管理。每天定時(shí)清掃與不定時(shí)保潔，保證宿舍環(huán)境干凈、清潔;定期組織人員培訓(xùn)，掌握消防器材的使用方法，能做到有情況及時(shí)報(bào)案、報(bào)警;掌握常見突況的應(yīng)急處理。

(三)豐富的宿舍文化活動(dòng)，大學(xué)生行為引導(dǎo)工作取得成效

1．以“文明寢室”總結(jié)評比，提高宿舍環(huán)境衛(wèi)生建設(shè)。學(xué)校根據(jù)《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》精神，制定《撫順師專學(xué)生公寓日常檢查評比細(xì)則》及《撫順師?！拔拿鲗嬍摇痹u比細(xì)則》。通過對學(xué)生宿舍進(jìn)行日檢查、周總結(jié)、月評比的方式產(chǎn)生?！拔拿鲗嬍摇?。檢查的內(nèi)容不僅僅是每天上午和周三下午衛(wèi)生檢查，還包括晚間歸寢情況和學(xué)生違紀(jì)情況的匯總。學(xué)校將“文明寢室”的數(shù)量納入對輔導(dǎo)員(班主任)年度考核中，對于獲得“文明寢室”稱號的住宿學(xué)生學(xué)校給予表彰。2013年度，我校評選出“文明寢室”41間，涉及學(xué)生384余人;2014年，我校評選出“文明寢室”49間，涉及學(xué)生431余人;2015年，我校評選出“文明寢室”57間，涉及學(xué)生497余人。

2．宿舍文化節(jié)活動(dòng)，為學(xué)生素質(zhì)提高搭建平臺(tái)。宿舍管理是大學(xué)生思想教育一個(gè)組成部分，因此，教育的手段應(yīng)創(chuàng)新、貼近學(xué)生實(shí)際、學(xué)生喜聞樂見，這樣教育才會(huì)起到相應(yīng)的作用。為加強(qiáng)我校大學(xué)生宿舍管理，提高學(xué)生素質(zhì)，我校已經(jīng)連續(xù)兩年組織開展大學(xué)生宿舍文化節(jié)活動(dòng)。活動(dòng)通過大學(xué)生喜聞樂見的形式，在娛樂中加強(qiáng)宿舍管理，寓教于樂?；顒?dòng)不僅由提高學(xué)生文化素質(zhì)的“寢室銘、寢室歌”的征集活動(dòng)，還包括增進(jìn)寢室凝聚力、增進(jìn)同學(xué)間友誼的團(tuán)隊(duì)游戲。在活動(dòng)中規(guī)范學(xué)生的行為、指導(dǎo)學(xué)生的思想、提高學(xué)生對宿舍管理的認(rèn)識(shí)。宿舍文化節(jié)活動(dòng)已連續(xù)開展三年，活動(dòng)受到學(xué)生的好評。

3．“三個(gè)一”活動(dòng)的開展，使輔導(dǎo)員工作更具針對性。為堅(jiān)決落實(shí)學(xué)生公寓思想政治工作隊(duì)伍建設(shè)的有關(guān)要求，我校選派的政治素質(zhì)高，思想作風(fēng)好，具有較強(qiáng)組織管理能力，善于做學(xué)生工作的輔導(dǎo)員進(jìn)駐學(xué)生公寓，做到“同住、知情、關(guān)心、引導(dǎo)”。即與學(xué)生同住學(xué)生公寓;了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài);關(guān)心學(xué)生思想、生活;引導(dǎo)學(xué)生正確處理各種問題，開展經(jīng)常性的思想政治工作。要切實(shí)落實(shí)學(xué)校班主任管理的各項(xiàng)規(guī)定，班主任必須每周定期到學(xué)生宿舍走訪學(xué)生。輔導(dǎo)員“三個(gè)一”活動(dòng)是我校學(xué)生宿舍管理的又一新舉措，內(nèi)容包括:輔導(dǎo)員每周走訪一次學(xué)生宿舍;定期與一名住宿生談話;定期為學(xué)生解決一件生活中遇到的困難?；顒?dòng)在全校范圍內(nèi)開展，各教學(xué)系精心組織，周密安排，認(rèn)真總結(jié)。在活動(dòng)中，輔導(dǎo)員走訪寢室267間，平均每個(gè)每周走訪寢室5間;輔導(dǎo)員與學(xué)生談話824人次，平均每人每周3人次;輔導(dǎo)員為學(xué)生解決困難715件。在活動(dòng)開展過程中，學(xué)校將各教學(xué)系在談話中發(fā)現(xiàn)的集中問題，邀請專家與輔導(dǎo)員開展專題研討會(huì)，探討類似問題的解決處理方法。

4．新生“內(nèi)務(wù)整理”培訓(xùn)，幫助新生開啟新的生活。大學(xué)新生活首先從宿舍開展，為使學(xué)生能順利完成大學(xué)生活和學(xué)校，在學(xué)生入學(xué)初，學(xué)校便針對新生開展“內(nèi)務(wù)整理”培訓(xùn)活動(dòng)。培訓(xùn)的內(nèi)容:首先，選取高年級學(xué)生干部首先將針對我校內(nèi)務(wù)要求及評比標(biāo)準(zhǔn)對新生進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)后，學(xué)校將組織舍務(wù)學(xué)生干部對新生寢室內(nèi)務(wù)整理進(jìn)行評比。其次，指引學(xué)生對校園內(nèi)生活場所進(jìn)行引領(lǐng)，幫助學(xué)生熟悉校園，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活。再次，對學(xué)生進(jìn)行安全教育培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括火災(zāi)、漏電等災(zāi)害的應(yīng)急處理和傷病等突況的應(yīng)急處理。

(四)增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，建立宿舍管理的長效機(jī)制

近年來，學(xué)校對宿舍管理工作常抓不懈，不斷完善宿舍管理工作的目標(biāo)責(zé)任制，對宿舍管理工作做到長計(jì)劃、短安排，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，落實(shí)目標(biāo)責(zé)任，統(tǒng)一部署、統(tǒng)一落實(shí)、統(tǒng)一考核。通過不斷完善宿舍管理工作的考核激勵(lì)機(jī)制，把集中考評與日常考核結(jié)合起來，把考評工作量與考評實(shí)際效果結(jié)合起來，不斷增強(qiáng)考評工作的科學(xué)性、透明度和可操作性，促進(jìn)宿舍管理工作扎實(shí)推進(jìn)。結(jié)合實(shí)際，形成了《撫順師專公寓管理職責(zé)》《公寓守衛(wèi)人員崗位職責(zé)》《公寓值班人員崗位職責(zé)》，逐漸消除了個(gè)別宿舍管理人員存在的“形式主義”、“與己無關(guān)”及“消極應(yīng)付”等模糊認(rèn)識(shí)和錯(cuò)誤做法，不斷提升了宿舍管理人員的大局觀念、服務(wù)意識(shí)，營造了“學(xué)先進(jìn)、比服務(wù)、促和諧”的良好風(fēng)氣，同時(shí)，不斷完善宿舍管理工作的物質(zhì)保障機(jī)制。

參考文獻(xiàn)

〔1〕肖娜．思想政治教育文化載體的運(yùn)用現(xiàn)狀及其開發(fā)的措施研究〔D〕．西南大學(xué)，2010．

篇4

中圖分類號：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號：16723198（2014）05014701

1增強(qiáng)高職院校大學(xué)生的自主教育管理能力

首先，高職院校大學(xué)生日常教育管理工作有必要以學(xué)生為核心來開展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。當(dāng)前社會(huì)環(huán)境以及學(xué)生自身發(fā)展需求的改變對高職院校大學(xué)生日常教育管理工作提出了更高的要求，尤其是社會(huì)對高職院校人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)從單一的要求技能轉(zhuǎn)變?yōu)橐髮W(xué)生心理健康、個(gè)性、知識(shí)層次、能力層次等，所以高職院校在大學(xué)生日常教育管理工作中要重視學(xué)生潛能的開發(fā)與挖掘。而通過增強(qiáng)高職院校大學(xué)生的自主教育管理能力，不僅是推動(dòng)大學(xué)生日常教育管理質(zhì)量提升的有效策略，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展及完善學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。在高職院校大學(xué)生日常教育管理中，作為被管理者學(xué)生同時(shí)也是學(xué)校日常教育管理工作的參與者，所以新形勢下的高職院校應(yīng)當(dāng)在學(xué)生日常教育管理工作中適當(dāng)放權(quán)，將工作注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)生組織和學(xué)生團(tuán)體的建設(shè)中，通過提高學(xué)生管理工作者的修養(yǎng)、素質(zhì)以及科研水平來對學(xué)生做出了解，并在此基礎(chǔ)上研究出對大學(xué)生具有吸引力并且能夠增強(qiáng)大學(xué)生凝聚力的日常教育管理方法；其次，高職院校大學(xué)生日常教育管理工作需要明確學(xué)生所具有的主體地位，從而對學(xué)生的主人翁意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。大學(xué)生是高職院校日常教育管理中的主體，對高職院校大學(xué)生日常教育管理工作作出優(yōu)化首先應(yīng)當(dāng)對學(xué)生所擁有的自和參與權(quán)進(jìn)行尊重，從而對學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)的能力進(jìn)行調(diào)動(dòng)。雖然在高職院校中部分學(xué)生具有較強(qiáng)的反叛心理且具有散漫的思想和生活習(xí)慣，但是對于大多數(shù)高職院校大學(xué)生來說，這種心理、思想以及行為習(xí)慣僅僅是基礎(chǔ)教育中其主體性缺失導(dǎo)致的，并且他們希望能夠在高職院校中提高以及完善自我，所以高職院校大學(xué)生日常管理各種規(guī)章不應(yīng)當(dāng)對大學(xué)生的自主創(chuàng)造、自主發(fā)揮造成阻礙。高職院校大學(xué)生日常教育管理工作人員與部門不僅要對大學(xué)生參與日常教育管理以及自主管理的“度”進(jìn)行合理把控，同時(shí)要對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生具有發(fā)張個(gè)性的空間。

2在高職院校大學(xué)生日常教育管理工作中滲透以人為本理念與行為規(guī)范原則

首先，在高職院校大學(xué)生日常教育管理中滲透的以人文本原則主要體現(xiàn)為以生為本，將學(xué)生的全面發(fā)展作為高職院校大學(xué)生日常教育管理工作的根本目標(biāo)。在高職院校大學(xué)生日常教育管理工作中包含很多要素，如管理主體、管理對象、管理方法、管理工具等，但是毋庸置疑的是，人始終是教育管理工作中最為重要的要素，所以轉(zhuǎn)變高職院校大學(xué)生日常教育管理工作理念，將推動(dòng)學(xué)生素質(zhì)的提升、學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)以及學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展作為教育管理目標(biāo)是提高教育管理工作成效的關(guān)鍵；其次，行為規(guī)范原則是高職院校大學(xué)生日常教育管理工作中需要遵循的重要原則。當(dāng)前我國各個(gè)地區(qū)中的高職院校在大學(xué)生日常教育管理方面的準(zhǔn)則、規(guī)章以及規(guī)范中都存在操作性欠缺的問題，如果貫徹以人文本是從軟要素方面對高職院校大學(xué)生日常教育管理工作作出創(chuàng)新，那么遵循行為規(guī)范原則則是從硬保障方面對高職院校大學(xué)生日常教育管理工作作出創(chuàng)新。在每一個(gè)高職院校中，教師以及學(xué)生都必須在統(tǒng)一的制度下開展學(xué)習(xí)、生活以及工作，而在高職院校大學(xué)生日常教育管理中，其行為規(guī)范制度應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出管理者以及被管理者共同的利益和意志，讓學(xué)生在具有權(quán)利的同時(shí)也必須履行相對的義務(wù)，這種制度所具有的規(guī)范性和合理性，是提高高職院校大學(xué)生日常教育管理工作質(zhì)量的基礎(chǔ)和依托，所以在高職院校大學(xué)生日常教育管理工作中，有必要制定符合時(shí)展、符合學(xué)生特點(diǎn)、能夠推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展且有利于提高教育管理質(zhì)量的行為規(guī)范、管理?xiàng)l例和規(guī)章制度，讓學(xué)生在規(guī)章制度的約束下對自身的學(xué)習(xí)與生活做出合理安排。

3對高職院校大學(xué)生日常教育管理工作制度作出創(chuàng)新

3.1高職院校大學(xué)生日常教育管理工作方式的創(chuàng)新

高職院校大學(xué)生日常教育管理工作方式的創(chuàng)新可以分為管理方法的創(chuàng)新和管理技術(shù)的創(chuàng)新兩個(gè)方面。在管理方法的創(chuàng)新中，高職院校有必要做到人性化、規(guī)范化以及差異化。人性化下的高職院校大學(xué)生日常教育功利工作應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出多層面、個(gè)體化、強(qiáng)調(diào)雙向互動(dòng)與交流的指導(dǎo)方式，不僅要重視通過直接的教育管理來對大學(xué)生進(jìn)行熏陶，同時(shí)要通過管理者與被管理者之間的交流來實(shí)現(xiàn)隱形教育。規(guī)范化要求高職院校能夠利用學(xué)校內(nèi)部的制度規(guī)章以及學(xué)校外部的法律和道德來對學(xué)生行為進(jìn)行約束，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生日常教育管理制度的完善。差異化要求高職院校能夠以學(xué)生資質(zhì)與條件的差異對學(xué)生開展分類別、分層管理；在教育管理技術(shù)的創(chuàng)新方面，高職院校要重視使用現(xiàn)代化教育管理技術(shù)來開展日常教育管理工作，通過對信息網(wǎng)絡(luò)化的建設(shè)以及應(yīng)用來推動(dòng)學(xué)生日常教育管理成效實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果，其中包括學(xué)生后勤管理系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、綜合素質(zhì)評測系統(tǒng)等。

3.2高職院校大學(xué)生日常教育管理工作團(tuán)隊(duì)的打造

在高職院校大學(xué)生日常教育管理工作團(tuán)隊(duì)的打造中，不僅要重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)，同時(shí)要強(qiáng)化學(xué)生管理干部的參與，從而體現(xiàn)出學(xué)生在高職院校大學(xué)生日常教育管理工作中的參與性與自主性。在輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)方面，要認(rèn)識(shí)到輔導(dǎo)員自身的能力水平對日常教育管理工作的成效發(fā)揮著決定性作用，所以對于輔導(dǎo)員隊(duì)伍應(yīng)當(dāng)從人員的聘用、使用和辭退三個(gè)方面進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)。在聘用中，有必要設(shè)置嚴(yán)格的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，包括學(xué)歷要求、從業(yè)資質(zhì)要求、基本素質(zhì)要求、思想政治素質(zhì)要求等。其中基本素質(zhì)要求應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出管理學(xué)以及心理學(xué)的重要地位。同時(shí)高職院校有必要對輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)并強(qiáng)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍的學(xué)習(xí)意識(shí)，從而推動(dòng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍以及大學(xué)生日常教育管理工作的專業(yè)化發(fā)展；在學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)方面，高職院校要肯定學(xué)生干部在大學(xué)生日常教育管理工作中的優(yōu)勢，同時(shí)對學(xué)生干部所具有的自我管理意識(shí)和自我管理能力進(jìn)行強(qiáng)化，讓學(xué)生干部發(fā)揮出模范作用。另外，干部選拔制度以及干部培訓(xùn)制度要根據(jù)高職院校實(shí)際情況進(jìn)行制定，通過樹立教師監(jiān)督制度和學(xué)生監(jiān)督制度來對學(xué)生干部行為以及工作作為做出評價(jià)，從而推動(dòng)學(xué)生干部在參與大學(xué)生日常教育管理工作中的自律意識(shí)和服務(wù)意識(shí)。

3.3高職院校大學(xué)生日常教育管理工作評價(jià)體系的構(gòu)建

高職院校大學(xué)生日常教育管理中的評價(jià)體系應(yīng)當(dāng)遵循公正、公開、透明的原則，不僅要重視對結(jié)果的考核，同時(shí)也要重視對過程的考核，不僅要重視對集體的考核，同時(shí)要重視對個(gè)體的考核。同時(shí)評價(jià)體系可以分為兩個(gè)方面，即對管理人員的考核和對學(xué)生的考核，在對管理人員的考核方面，高職院校應(yīng)當(dāng)明確相關(guān)指標(biāo)，如學(xué)生的基本素質(zhì)情況、綜合素質(zhì)情況、思想政治素質(zhì)情況以及學(xué)生對管理者和管理過程的滿意度等，這些內(nèi)容可以通過在學(xué)生群體中開展調(diào)研來總結(jié)。對于學(xué)生的考核則包括學(xué)習(xí)成績、紀(jì)律、考勤、宿舍等方面，同時(shí)有必要在明確考核指標(biāo)的基礎(chǔ)上明確考核獎(jiǎng)懲制度，從而提高大學(xué)生本身的自律意識(shí)。在教師考評方面，可以以學(xué)期和年為單位來進(jìn)行統(tǒng)一開展，而對學(xué)生的考評方面，由于其內(nèi)容涉及到許多日常細(xì)節(jié)，所以應(yīng)當(dāng)做到隨時(shí)隨地嚴(yán)格要求，也可以開展不定期的檢查來了解學(xué)生狀態(tài)以及情況。

參考文獻(xiàn)

[1]劉瑩.高職院校學(xué)生管理工作[J].農(nóng)家科技，2011，（03）.

篇5

一、高職院校開展學(xué)生職業(yè)行為養(yǎng)成教育的必要性

教育部在《關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見（2011）》中提出，要改革培養(yǎng)模式，增強(qiáng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力，把強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)放在重要位置。在《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015-2018年）》中專門強(qiáng)調(diào)，要將職業(yè)技能和職業(yè)精神相融合放在更加重要的位置，要充分發(fā)揮校園文化對職業(yè)精神養(yǎng)成的獨(dú)特作用。因此，加強(qiáng)高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的職業(yè)行為，增強(qiáng)學(xué)生的“職業(yè)人”意識(shí)，這樣培養(yǎng)的學(xué)生才能更符合社會(huì)市場的需求。

近年來，我國職業(yè)教育事業(yè)快速發(fā)展，體系建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)，培養(yǎng)培訓(xùn)了大批中高級技能型人才，高職學(xué)生已成為企業(yè)技能型人才的重要力量。但根據(jù)我們調(diào)研，很多企業(yè)認(rèn)為高職院校培養(yǎng)的人才在技能上并不差，但在職業(yè)素養(yǎng)上卻有所欠缺。麥可思調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，高職生就業(yè)后的離職率比本科生相對要高，存在規(guī)矩意識(shí)不強(qiáng)、擔(dān)當(dāng)意識(shí)不夠、自我認(rèn)識(shí)不客觀等問題。

四川財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院是財(cái)經(jīng)類高職院校，學(xué)生存在文化基礎(chǔ)較差、自主學(xué)習(xí)能力缺乏、自我約束力不夠強(qiáng)等情況，不論是自律能力、學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力與高標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)人存在較大的差別，因此，有必要進(jìn)行學(xué)生財(cái)經(jīng)職業(yè)行為養(yǎng)成教育，以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的財(cái)經(jīng)職業(yè)人。

二、財(cái)經(jīng)職業(yè)行為養(yǎng)成教育的內(nèi)涵

為了解企業(yè)對財(cái)經(jīng)類高職畢業(yè)生職業(yè)行為素養(yǎng)的要求，我們對企業(yè)深入調(diào)研，在此基礎(chǔ)上制定了《財(cái)經(jīng)崗位職業(yè)行為規(guī)范調(diào)查》問卷，發(fā)放調(diào)查問卷共計(jì)500份，回收490份，有效回收率98%。問卷調(diào)查顯示，93%的企業(yè)非常重視員工的職業(yè)行為養(yǎng)成教育；77%的企業(yè)已經(jīng)建立起與職業(yè)行為規(guī)范相關(guān)的制度；75%的公司認(rèn)為個(gè)人的職業(yè)行為對公司的外部形象有著非常重要的聯(lián)系；對于員工職業(yè)行為養(yǎng)成教育，80%的企業(yè)希望在大學(xué)階段能夠完成。

在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)院專業(yè)特色和社會(huì)發(fā)展需要，我們將“財(cái)經(jīng)職業(yè)行為養(yǎng)成教育”定義為引導(dǎo)學(xué)生對財(cái)經(jīng)從業(yè)人員應(yīng)當(dāng)具備的基本道德規(guī)范、舉止規(guī)范、語言規(guī)范、儀容儀表與著裝規(guī)范、工作行為規(guī)范等素質(zhì)進(jìn)行養(yǎng)成訓(xùn)練，培育學(xué)生的“職業(yè)人”意識(shí)，幫助學(xué)生自覺養(yǎng)成“職業(yè)行為習(xí)慣”，規(guī)范學(xué)生的職業(yè)行為。將“財(cái)經(jīng)職業(yè)行為養(yǎng)成教育”具體內(nèi)容劃分為財(cái)經(jīng)職業(yè)行為規(guī)范認(rèn)知教育、基本行為規(guī)范養(yǎng)成教育、職業(yè)禮儀養(yǎng)成教育和工作行為規(guī)范養(yǎng)成教育四個(gè)方面。

三、財(cái)經(jīng)職業(yè)行為養(yǎng)成教育的具體實(shí)施

根據(jù)學(xué)院實(shí)情制定了《四川財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院學(xué)生財(cái)經(jīng)職業(yè)行為養(yǎng)成教育實(shí)施方案》、《基本行為養(yǎng)成教育方案》、《職業(yè)禮儀養(yǎng)成教育方案》和《工作行為養(yǎng)成教育方案》并制定了考核評價(jià)制度，以制度規(guī)范開展財(cái)經(jīng)職業(yè)行為養(yǎng)成教育。

（一）財(cái)經(jīng)職業(yè)行為規(guī)范認(rèn)知教育

為幫助學(xué)生形成對個(gè)人職業(yè)行為規(guī)范的重視，增強(qiáng)學(xué)生的“職業(yè)人”意識(shí)。學(xué)院從課程設(shè)置、制度建設(shè)和學(xué)生活動(dòng)等方面開展了一系列財(cái)經(jīng)職業(yè)行為養(yǎng)成認(rèn)知教育活動(dòng)。

1、課程設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生“職業(yè)人”意識(shí)

為幫助學(xué)生樹立“職業(yè)人”的意識(shí)，學(xué)院開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃、大學(xué)生思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德、職業(yè)禮儀、誠信教育、就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)等課程，通過課程學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)生對職業(yè)行為規(guī)范重要性的認(rèn)識(shí)。

2、制度建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生“職業(yè)人”意識(shí)

學(xué)院通過調(diào)研、座談會(huì)、考察、學(xué)習(xí)等方式形成了比較完整的、切實(shí)可行的突出財(cái)經(jīng)職業(yè)特色的《四川財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院學(xué)生職業(yè)行為規(guī)范》，將規(guī)范進(jìn)入學(xué)生手冊，在新生入學(xué)教育中學(xué)習(xí)財(cái)經(jīng)職業(yè)行為規(guī)范，明確財(cái)經(jīng)職業(yè)人應(yīng)具備的基本素質(zhì)和職業(yè)行為。同時(shí)在實(shí)訓(xùn)室、教室、寢室、財(cái)經(jīng)文化長廊中張貼宣傳行為規(guī)范，營造良好的校園養(yǎng)成教育氛圍。

3、特色活動(dòng)，營造校園職場環(huán)境

在校園內(nèi)開展“禮近財(cái)院”、“最美職業(yè)人”、“模擬面試”、“職業(yè)生涯規(guī)劃大賽”、“職場精英”等系列活動(dòng)，模擬職場環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生“職業(yè)人”的意識(shí)。

（二）基本行為規(guī)范養(yǎng)成教育

基本行為養(yǎng)成教育的載體主要是寢室、教室及班級的日常管理工作，主要由學(xué)院學(xué)工部牽頭，公寓管理部門和各班級輔導(dǎo)員老師及生活老師具體實(shí)施。采取的具體措施主要包括：

1、健全規(guī)章制度，幫助學(xué)生自覺養(yǎng)成“職業(yè)行為習(xí)慣”

建立學(xué)生請銷假管理制度，規(guī)范學(xué)生紀(jì)律行為。修訂學(xué)生公寓管理辦法，規(guī)范學(xué)生在公寓內(nèi)的行為；制定“文明寢室”、“標(biāo)兵寢室”評選辦法，激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。制訂學(xué)生綜合素質(zhì)測評辦法，對學(xué)生的德育素質(zhì)、智能素質(zhì)、藝體素質(zhì)三方面進(jìn)行考核，將結(jié)果作為學(xué)生評優(yōu)評獎(jiǎng)的重要依據(jù)。

2、開展寢室文化建設(shè)活動(dòng)，注重學(xué)生基本行為規(guī)范培養(yǎng)

成立四川財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院學(xué)生公寓自律委員會(huì)，由學(xué)工部指導(dǎo)，依照學(xué)校規(guī)章制度，獨(dú)立自主開展工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)。

在學(xué)生寢室開展豐富多彩的寢室文化藝術(shù)節(jié)和低碳環(huán)保系列活動(dòng)。寢室文化藝術(shù)節(jié)由寢室裝扮大賽、水果拼盤大賽和寢室風(fēng)采大賽等構(gòu)成。低碳環(huán)保系列活動(dòng)由變廢為寶工藝品制作大賽、省電大比拼和節(jié)水大比拼等活動(dòng)構(gòu)成。同時(shí)每月進(jìn)行“文明寢室”評比，每學(xué)期進(jìn)行“標(biāo)兵寢室”評比。

3、實(shí)施課堂基本行為規(guī)范養(yǎng)成教育，規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為

倡導(dǎo)學(xué)生上課關(guān)閉手機(jī)，對上課遲到、曠課、早退等違紀(jì)行為進(jìn)行及時(shí)處理。倡導(dǎo)學(xué)生每次上課前集體起立向老師問好，經(jīng)常使用文明禮貌用語，在教室進(jìn)行著裝規(guī)范，樹立尊師重教的良好風(fēng)氣。倡導(dǎo)學(xué)生遵紀(jì)守法、誠信考試、杜絕作弊，養(yǎng)成誠信行為。同時(shí)通過流動(dòng)紅旗、優(yōu)秀紅旗團(tuán)支部、先進(jìn)班集體和示范班集體的評比，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

基本行為規(guī)范養(yǎng)成教育將日常生活中的基本行為融入到學(xué)生常規(guī)管理的制度中，通過制定檢查督促和考核標(biāo)準(zhǔn)，以職業(yè)人行為規(guī)范學(xué)生日常行為習(xí)慣。

（三）職業(yè)禮儀養(yǎng)成教育

學(xué)院以會(huì)計(jì)二系牽頭，開展“禮近財(cái)院”特色活動(dòng)，通過禮儀知識(shí)培訓(xùn)、禮儀知識(shí)競賽、禮儀文化講座、班級禮儀文化建設(shè)和評比、禮儀文化文藝表演、禮儀成果展示等系列活動(dòng)，提高學(xué)生的職業(yè)形象和求職能力。

1、開展職業(yè)禮儀知識(shí)學(xué)習(xí)和競賽

學(xué)院邀請校外企業(yè)專家，針對職場禮儀開展專題講座，普及文明禮儀知識(shí)，介紹職場及面試的禮儀及相關(guān)化妝技巧；各班級組織觀看“金正昆職場禮儀”視頻講座，學(xué)習(xí)禮儀知識(shí)；在校內(nèi)請禮儀教師現(xiàn)場指導(dǎo)，模擬職場禮儀中各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)職場禮儀。在課內(nèi)、課外學(xué)習(xí)培訓(xùn)基礎(chǔ)上，學(xué)院組織禮儀知識(shí)競賽，競賽以卷面考試的形式考查了學(xué)生對禮儀文化知識(shí)的掌握，了解不同場合應(yīng)該具備的禮儀常識(shí)。

2、組織禮儀培訓(xùn)和禮儀實(shí)踐

通過第二課堂由學(xué)院素拓部組織全院各系禮儀骨干進(jìn)行形體禮儀培訓(xùn)；由各系禮儀骨干分別對各系各班級學(xué)生骨干集中培訓(xùn)進(jìn)而在全院各班進(jìn)行形體禮儀的展示和培訓(xùn)，教會(huì)學(xué)生掌握社交的通用禮儀并熟練運(yùn)用在人際交往溝通中。在學(xué)院和各系部大型活動(dòng)中，由禮儀隊(duì)員進(jìn)行禮儀實(shí)踐。通過課程實(shí)訓(xùn)和課外培訓(xùn)就實(shí)踐，以提升學(xué)生的外在形象和精神風(fēng)貌。

3、禮儀成果展示

通過開展以禮儀文化為主題的教室環(huán)境布置及黑板報(bào)設(shè)計(jì)評比活動(dòng)，讓班上每位同學(xué)都參與到禮儀文化活動(dòng)中，并深切感受良好的禮儀環(huán)境和氛圍；通過學(xué)院舉辦職場禮儀情景劇表演和一系列關(guān)于職場禮儀的比賽，如：職場著裝、職場靚妝、模擬職場大賽等等，讓同學(xué)們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活，關(guān)注職業(yè)禮儀、增強(qiáng)人際交往，展示良好的人際交往及團(tuán)隊(duì)意識(shí)，從而提高職場中競爭的能力。

職業(yè)禮儀訓(xùn)練和實(shí)踐，既讓學(xué)生為今后的就業(yè)做好了準(zhǔn)備，也增強(qiáng)了學(xué)生求職成功的自信。

（四）工作行為規(guī)范養(yǎng)成教育

為了規(guī)范我院學(xué)生在校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)期間的職業(yè)行為，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的職業(yè)習(xí)慣，我院提出“五個(gè)規(guī)范”：工作語言規(guī)范、工作行為規(guī)范、工作環(huán)境規(guī)范、工作紀(jì)律規(guī)范、工作安全規(guī)范，具體要求如下。

語言規(guī)范：校園內(nèi)使用普通話；同學(xué)之間交流用語文明得體；與人交流條理清楚；不傳播不良言論；不講觸犯法律底線、道德底線的言論。

行為規(guī)范：公共場所著正裝，特定場合著職業(yè)裝；個(gè)人無不良嗜好；學(xué)習(xí)有計(jì)劃善總結(jié)；完成學(xué)習(xí)任務(wù)及時(shí)高效；學(xué)習(xí)、生活、工作講誠信。

環(huán)境規(guī)范：整理學(xué)習(xí)、生活用品保證整潔有序；個(gè)人用品管理規(guī)范有序；愛護(hù)校園環(huán)境，保持環(huán)境整潔；公用物品使用后不亂丟、亂放；無不良習(xí)慣影響學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。

紀(jì)律規(guī)范：嚴(yán)格執(zhí)行作息制度；嚴(yán)格履行請銷假制度；嚴(yán)格遵守集會(huì)紀(jì)律；嚴(yán)格執(zhí)行門衛(wèi)制度；嚴(yán)格執(zhí)行公寓管理制度。

安全規(guī)范：自覺遵守交通安全法規(guī)；妥善保管個(gè)人財(cái)物及重要文件資料；文明交友保證個(gè)人人身安全和財(cái)產(chǎn)安全；文明上網(wǎng)，遵守法律道德底線；嚴(yán)格執(zhí)行用電、用水、防火安全制度。

在“五個(gè)規(guī)范”要求的基礎(chǔ)上，學(xué)院制定了《四川財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院學(xué)生基本職業(yè)行為考核與評價(jià)辦法》，將職業(yè)行為履行情況融入頂崗實(shí)習(xí)考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)并建立了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理檔案?？己伺c評價(jià)的結(jié)果作為評定學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)成績和德育成績的重要依據(jù)。同時(shí)，學(xué)院建立了多專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)基地，模擬職場環(huán)境，購置考勤打卡機(jī)進(jìn)行考勤，要求學(xué)生著職業(yè)裝上班，嚴(yán)格職場紀(jì)律，營造職場環(huán)境。

四、建設(shè)成效

經(jīng)過3年探究與實(shí)踐，四川財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院形成了卓有成效的學(xué)生財(cái)經(jīng)職業(yè)行為養(yǎng)成教育模式，對引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)成長、促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升起到了良好的效果。

（一）學(xué)生的思想政治素質(zhì)和道德素質(zhì)有了進(jìn)一步提高

通過職業(yè)行為養(yǎng)成教育的系統(tǒng)培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)生的思想政治素質(zhì)和道德素質(zhì)有了進(jìn)一步提高。學(xué)生有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)合作精神，具有良好的文明習(xí)慣、誠信品質(zhì)和道德修養(yǎng)，有良好的社會(huì)公德和行為規(guī)范，校風(fēng)得到明顯改善，校園違紀(jì)行為明顯減少，違紀(jì)率為歷史最低水平。學(xué)生主動(dòng)關(guān)心自身德育素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r，參與德育實(shí)踐、培養(yǎng)道德素質(zhì)的積極性大大增強(qiáng)，在全院范圍內(nèi)掀起了努力提升德育素質(zhì)，爭當(dāng)財(cái)院優(yōu)秀學(xué)子的熱潮。學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)有進(jìn)一步加強(qiáng)；在頂崗實(shí)習(xí)過程中表現(xiàn)出的良好職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)，誠實(shí)勞動(dòng)，講求信譽(yù)，開拓創(chuàng)新精神得到用人單位的好評和認(rèn)可。

（二）對接專業(yè)，制定了學(xué)生職業(yè)行為養(yǎng)成教育考核評價(jià)體系

學(xué)院逐步建立起了一套較為科學(xué)的學(xué)生財(cái)經(jīng)職業(yè)行為養(yǎng)成教育方案及考核評價(jià)辦法。如形成了《四川財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院學(xué)生職業(yè)行為規(guī)范》，制定了四川財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院高職學(xué)生職業(yè)行為養(yǎng)成教育實(shí)施方案、基本行為養(yǎng)成教育方案、職業(yè)禮儀養(yǎng)成教育方案和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐職業(yè)行為方案；建立了《學(xué)生基本行為考核評價(jià)辦法》和《四川財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院學(xué)生校內(nèi)實(shí)踐職業(yè)行為考核與評價(jià)辦法》。通過課內(nèi)、課外教育訓(xùn)練，校內(nèi)、校外教育融合，養(yǎng)成教育與實(shí)踐相結(jié)合，形成了財(cái)經(jīng)職業(yè)特色，提升了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提高了學(xué)生的就業(yè)競爭力。

（三）企業(yè)歡迎，家長認(rèn)可，贏得社會(huì)

通過課程改革、制度建設(shè)、專家講座、特色活動(dòng)、校企考核等系列舉措，將“職業(yè)人”意識(shí)融入學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的方方面面，既提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，也培養(yǎng)了社會(huì)滿意、家長信服的高職人才，為學(xué)生成長為優(yōu)秀的職業(yè)人打下基礎(chǔ)。在對2015屆畢業(yè)生社會(huì)滿意度的調(diào)查中，占有97.28%的用人單位對我院畢業(yè)生表示滿意或比較滿意。同時(shí)，職業(yè)行為養(yǎng)成教育對高職學(xué)生就業(yè)競爭力的提升也發(fā)揮著彌補(bǔ)、調(diào)節(jié)和促進(jìn)的作用。我院2015屆畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到99.74%，已經(jīng)連續(xù)三年畢業(yè)生就業(yè)率繼續(xù)穩(wěn)列省教育廳第一階梯。2015年我院在川招生工作中，一專、二專調(diào)檔線位列該批次調(diào)檔線前列位。我院學(xué)生的規(guī)矩意識(shí)、擔(dān)當(dāng)意識(shí)都有較大提升，既培養(yǎng)了社會(huì)滿意、家長信服的高職人才，也為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升提供了良好的校園環(huán)境。

職業(yè)行為養(yǎng)成教育是高職院校內(nèi)涵建設(shè)的重要組成部分，關(guān)乎學(xué)生整個(gè)職業(yè)生涯的發(fā)展，對實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，培養(yǎng)社會(huì)滿意的大學(xué)生發(fā)揮著重要的作用。但學(xué)生的職業(yè)行為養(yǎng)成教育是一個(gè)長期的工程，在校園里構(gòu)建財(cái)經(jīng)職業(yè)行為養(yǎng)成教育環(huán)境和氛圍規(guī)劃設(shè)計(jì)還需進(jìn)一步加強(qiáng)，使之真正形成全員、全過程和全方位的參與。

參考文獻(xiàn)：

[1]麥可思研究院.2010年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告[M].北京：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2010

[2]史曉鶴.職業(yè)學(xué)校學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)成長模式的研究與實(shí)踐[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2015（11）

[3]曾艷，周淑芬.職業(yè)養(yǎng)成教育在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的實(shí)現(xiàn)[J].教育與職業(yè)，2015（30）

篇6

中圖分類號：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號：1009-0118（2012）05-0019-01

素質(zhì)養(yǎng)成教育是促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的重要途徑，是當(dāng)前高校德育工作和學(xué)生管理工作的重中之重。近年來，河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院從大處著眼、小處著手，以行動(dòng)為導(dǎo)向，制定具體實(shí)施方案，建立了嚴(yán)格的檢查、評價(jià)制度，狠抓落實(shí)，注重實(shí)效，以素質(zhì)養(yǎng)成為重點(diǎn)，在全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面進(jìn)行了一些探索和嘗試。下面，筆者結(jié)合河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（后文中簡稱“河南工院”）的一些做法，談?wù)剬Υ髮W(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成教育的一些思考。

一、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)分析

（一）激情明理──培養(yǎng)學(xué)生自覺養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的意愿

素質(zhì)養(yǎng)成教育是通過培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣來提高學(xué)生素質(zhì)的過程，因此在素質(zhì)養(yǎng)成教育的工作中必須尊重學(xué)生的主體地位，通過學(xué)生喜聞樂見的方式，創(chuàng)設(shè)情境、激感，進(jìn)行內(nèi)在激勵(lì)。在工作中，河南工院堅(jiān)持學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成規(guī)范化、活動(dòng)化、全面化，明確目標(biāo)要求，制定詳細(xì)工作計(jì)劃，通過專題講座、主題班會(huì)、座談會(huì)、演講比賽、征文比賽、專業(yè)操作技能大賽等學(xué)生喜聞樂見的形式，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)素質(zhì)教育、安全紀(jì)律教育、心理健康教育和文明禮儀教育，創(chuàng)設(shè)情境宣傳規(guī)范，讓學(xué)生心中有目標(biāo)、有紀(jì)律、有約束，理解規(guī)范，遵守規(guī)范。進(jìn)而消除抵觸情緒，從而產(chǎn)生自覺養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的意愿。

（二）齊抓共管——將素質(zhì)養(yǎng)成貫穿德育工作的各個(gè)方面

河南工院緊緊圍繞實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持全員育人，全過程育人，領(lǐng)導(dǎo)帶頭，全員參與，齊抓共管，科學(xué)構(gòu)建了“技能素質(zhì)”與“非技能素質(zhì)”并重的學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成體系。在注重平時(shí)加強(qiáng)對學(xué)生以敬業(yè)和誠信為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育的同時(shí)，還注重以思想道德教育為核心的非技能素質(zhì)的養(yǎng)成，堅(jiān)持在日常生活中培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，從小事做起，嚴(yán)格遵守行為規(guī)范；在專業(yè)學(xué)習(xí)中增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)，遵守職業(yè)規(guī)范，重視技能訓(xùn)練，提高職業(yè)素質(zhì)；在社會(huì)實(shí)踐中加強(qiáng)職業(yè)體驗(yàn)，培養(yǎng)職業(yè)情感。學(xué)做結(jié)合，知行統(tǒng)一，在自我修養(yǎng)中提高生活體驗(yàn)，經(jīng)常進(jìn)行“內(nèi)省”，努力做到“慎獨(dú)”。

（三）行有所依──建立科學(xué)、具體、可操作的規(guī)章制度

在素質(zhì)養(yǎng)成教育的過程中，河南工院分別給學(xué)生制定出系列性的養(yǎng)成規(guī)范。在具體實(shí)施過程中，圍繞素質(zhì)養(yǎng)成教育的系列內(nèi)容，根據(jù)學(xué)院相關(guān)管理制度和“四個(gè)文明”創(chuàng)建的具體要求，結(jié)合實(shí)際，制定了一系列規(guī)章制度，從學(xué)生素質(zhì)拓展教育實(shí)施方案到學(xué)生日常行為規(guī)范，都有非常具體的要求，如學(xué)生著裝與儀表的規(guī)定、學(xué)生文明交往的規(guī)定、文明就餐的規(guī)定，宿舍管理?xiàng)l例、教室管理?xiàng)l例、交往用語四講四不講、進(jìn)辦公室的四個(gè)程序等等，制度全面，基本包括了學(xué)生生活學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，學(xué)生無論走到哪，無論什么時(shí)候，都有規(guī)范約束他們的行為，做到行有所依。而每一項(xiàng)制度規(guī)范，要求都非常具體細(xì)致。如教室管理?xiàng)l例，不僅有對教室衛(wèi)生的詳細(xì)標(biāo)準(zhǔn)，而且對教室文化氛圍、學(xué)生教室內(nèi)的行為規(guī)范也都有統(tǒng)一要求。正是由于規(guī)范具體明確，所以既便于執(zhí)行，又便于檢查。

（四）養(yǎng)成靠督促──建立嚴(yán)格的檢查制度

習(xí)慣養(yǎng)成、素質(zhì)提高非一日之功，也并不是短時(shí)間能奏效的，因此不應(yīng)僅僅停留在對各種規(guī)章制度、規(guī)則的制定與宣傳上，也不應(yīng)停留一兩次活動(dòng)上，重要的是貫徹在學(xué)生的日常行為舉止當(dāng)中。人都有惰性，學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成過程中出現(xiàn)反復(fù)也是難免的，在這種情況下，施以外力是十分必要的，因此，建立一套嚴(yán)格的檢查制度，長期督促檢查，是保障學(xué)生良好習(xí)慣形成的最關(guān)鍵的因素。河南工院在學(xué)生管理工作中突出“嚴(yán)”、“勤”、“恒”，有力地保障了制度的貫徹實(shí)施，使習(xí)慣養(yǎng)成落到實(shí)處，提高了學(xué)生遵守文明規(guī)范的自覺性，也大大提升了學(xué)生的文明素質(zhì)。

（五）獎(jiǎng)優(yōu)促差──形成有效的激勵(lì)機(jī)制

河南工院實(shí)行量化管理制度，不僅有班級對學(xué)生個(gè)人的量化考核，也有系部對各班級、各輔導(dǎo)員老師和系部的量化評比。學(xué)生的日常行為表現(xiàn)與學(xué)生本人的量化考核、班集體評價(jià)、輔導(dǎo)員考評掛鉤，這極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生和老師的積極性，養(yǎng)成教育得到了廣大師生的大力支持。在教育中，注意發(fā)揮榜樣的作用，在全院范圍從老師、班級、學(xué)生三個(gè)層面開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)，通過獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀個(gè)人、集體，激勵(lì)后進(jìn)。

利用校園網(wǎng)、宣傳板、公告欄、學(xué)生工作周報(bào)、學(xué)生工作例會(huì)等宣傳介紹養(yǎng)成教育中涌現(xiàn)的先進(jìn)人物。每個(gè)月評選出“文明標(biāo)兵”、“文明宿舍”、“文明教室”，組織各班開展“學(xué)習(xí)身邊的楷模”為主題的討論活動(dòng)，這些活動(dòng)使學(xué)生學(xué)習(xí)有榜樣、努力有方向，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，調(diào)動(dòng)了積極性，也使落后者有了壓力，而且變壓力為動(dòng)力，迎頭趕上。

二、對大學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成教育的幾點(diǎn)思考

（一）素質(zhì)養(yǎng)成教育要做得細(xì)、實(shí)、恒

習(xí)慣養(yǎng)成、素質(zhì)教育實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)工作要做得細(xì)致具體，制度要細(xì)，不能大而空，檢查要細(xì)，不能僅是一般要求，要高標(biāo)準(zhǔn)。各項(xiàng)工作要落到實(shí)處，不能一般號召，要有要求、有檢查、有評價(jià)反饋，不能雷聲大雨點(diǎn)小，更不能一陣風(fēng)要堅(jiān)持不懈，天天一個(gè)樣，這些說起來似乎沒有什么，但真要做到，并非易事。

（二）素質(zhì)養(yǎng)成教育要嚴(yán)中有情

在習(xí)慣養(yǎng)成素質(zhì)教育中，既要嚴(yán)格要求，又要?jiǎng)又郧椋寣W(xué)生在情感上接受，不會(huì)產(chǎn)生逆反心理。要開展豐富多彩的活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與，如對待表現(xiàn)較差的學(xué)生教育者不嫌棄，而是應(yīng)該建立與后進(jìn)生定期聯(lián)系制度，讓學(xué)生干部多去帶動(dòng)，輔導(dǎo)員多找他們談心，讓他們感受到同學(xué)和老師的愛，他們就會(huì)自覺遵守規(guī)范。如我們抓學(xué)生文明教室，是通過進(jìn)行愛校教育激發(fā)學(xué)生對學(xué)校的熱愛之情，進(jìn)而愛護(hù)學(xué)校的一草一木，愛護(hù)校園環(huán)境的，我們教育者要目中有人，心中有情，才會(huì)收到良好的效果。

（三）素質(zhì)養(yǎng)成教育要重視環(huán)境的作用

學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)、整體素質(zhì)的提高，主要是在教育與環(huán)境的相互作用下實(shí)現(xiàn)的，在抓習(xí)慣養(yǎng)成素質(zhì)教育的過程中，高校應(yīng)該以校園、教室、餐廳、宿舍為陣地，通過深入宣傳、全員參與，為學(xué)生營造一種良好的素質(zhì)養(yǎng)成氛圍，這樣學(xué)生無論走進(jìn)校園的哪一個(gè)空間，都會(huì)感受到濃烈的文明環(huán)境氛圍，都在有意或無意地接受文明氛圍的熏陶，時(shí)刻約束自己的行為。

篇7

簡單地說，單純的管理就是限制，其外在的表述公式通常是“不能做什么”；而“領(lǐng)導(dǎo)”或引導(dǎo)則是一種啟發(fā)和激勵(lì)，其外在的表述公式是“應(yīng)該做什么”。這是一對對立統(tǒng)一的概念，兩者共同作用于學(xué)生個(gè)體的素質(zhì)。

單純的管理只盯在學(xué)生的行為規(guī)范，而忽略了學(xué)生價(jià)值觀念中的深層次需要?！皟r(jià)值觀是行為之母”，大學(xué)生個(gè)體的價(jià)值觀的確立往往先于其行為準(zhǔn)則的確立，而行為準(zhǔn)則通常是主體價(jià)值觀的實(shí)際反映。學(xué)生只有確立了“應(yīng)該做什么”的價(jià)值觀，才能真正解決行為規(guī)范的問題，而學(xué)生一旦解決了價(jià)值觀問題，很自然地就會(huì)形成良好的行為準(zhǔn)則，而單是著眼于行為規(guī)范的單純的管理也許永遠(yuǎn)不能實(shí)現(xiàn)管理的目的。

在我擔(dān)任班主任工作期間有學(xué)生向我提出：“即使每天開班會(huì)強(qiáng)調(diào)紀(jì)律問題，還是會(huì)有同學(xué)曠課，不曠課的同學(xué)你讓他曠課他也不會(huì)曠課，還不如把時(shí)間放在關(guān)心那些想進(jìn)步的同學(xué)，解決他們的實(shí)際困難。”當(dāng)然這并不意味著要放松對那些同學(xué)的管理，但顯然簡單化的管理已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)期大學(xué)生的實(shí)際情況。班主任是應(yīng)當(dāng)在觀念上將自己的角色從一個(gè)單純的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引路人。

篇8

3.2注重新媒體環(huán)境下禮讓文化的培養(yǎng)：

隨著科技的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)也成為了人們交往的一種方式，網(wǎng)絡(luò)上的文明和不文明行為也隨之增多。如何保證網(wǎng)絡(luò)交往的文明，這就要求網(wǎng)絡(luò)用戶們增強(qiáng)自身的道德素質(zhì)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)中的禮讓文化的推進(jìn)。針對學(xué)生喜歡在網(wǎng)上學(xué)習(xí)知識(shí)和獲取信息的習(xí)慣，可以建立弘揚(yáng)社會(huì)主義主旋律和傳統(tǒng)道德素質(zhì)的主題網(wǎng)站或?qū)ｉT網(wǎng)頁，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)教育的主陣地。在網(wǎng)上唱響傳統(tǒng)美德的主旋律，用豐富多彩的民族精神文化教育和感染學(xué)生；利用網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、交互，可與學(xué)生就傳統(tǒng)美德的有關(guān)問題在網(wǎng)上進(jìn)行交流和討論，開展大學(xué)生傳統(tǒng)民族文化精神狀況在線調(diào)查；也可利用網(wǎng)絡(luò)的即時(shí)，向?qū)W生即時(shí)傳統(tǒng)美德教育的動(dòng)態(tài)信息，使之及時(shí)掌握或了解道德教育的有關(guān)情況等。進(jìn)而推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)道德教育的發(fā)展。

輿論是社會(huì)教育的重要方式，在當(dāng)今社會(huì)，大學(xué)生健康成長離不開大眾傳媒的影響。大眾傳媒的傳播內(nèi)容對大學(xué)生的健康發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此，在傳播內(nèi)容上我們必須嚴(yán)加把關(guān)，必須將中國傳統(tǒng)文化中的美德教育貫穿于始終，引導(dǎo)大學(xué)生健康發(fā)展。

3.3加強(qiáng)校園文化建設(shè)：

校園文化是一個(gè)大學(xué)的精神體現(xiàn)，學(xué)生要在校園里學(xué)習(xí)、生活肯定會(huì)受到校園文化的熏陶和感染。如何將校園營造成一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的地方，這需要教育者和受教育者的共同努力?？梢蚤_展多中形式的校園文化建設(shè)，把中國傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)校園文化的大發(fā)展大繁榮。幫助和引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的道德風(fēng)尚，把中國傳統(tǒng)的禮讓文化發(fā)揚(yáng)光大。

總之，禮讓文化的缺失對道德教育有著深刻的影響，我們必須重視中國傳統(tǒng)的禮讓文化對道德教育的促進(jìn)作用，弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)美德，在高校文化建設(shè)中不斷增加傳統(tǒng)文化的比重，將高校的德育建設(shè)推向新的高度。

參考文獻(xiàn)

[1]張岱年 方克立.《中國文化概論》[M].北京師范大學(xué)出版社，2004.（1）

[2]陳杰思.《中華十大義理》[M].中華書局，2008.（2）

[3]張豈之.《中國思想文化史》[M].高等教育出版社，2006.（5）

[4]史曉宇.《禮的教育演變及其內(nèi)涵》[J].學(xué)術(shù)探索，2007.（7）

[5]汪先平.《堅(jiān)持立德樹人夯實(shí)〈五觀〉教育》[J].德育與黨建，2011.

摘要：禮讓是中國傳統(tǒng)的美德，而隨著社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的美德被淡忘甚至拋棄。禮讓文化的缺失，為道德教育的發(fā)展提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。高校是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人的主陣地，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生，我們必須緊緊抓住立德樹人這個(gè)主方針，將學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美全面發(fā)展的人才。

關(guān)鍵詞： 德育；禮讓文化缺失；方法論

中圖分類號：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號：1006-5962（2013）03-0013-01

1禮讓文化的內(nèi)涵與立德樹人的當(dāng)代闡釋

中國是世界文明的禮儀之邦，"禮"是中國文化的突出精神。好禮，有禮，注重禮儀是中國人立身處世的重要美德。中國文化認(rèn)為"謙和好禮"是中國十大傳統(tǒng)美德之一，是為人處事的根本。"禮"有三個(gè)含義，第一是指整個(gè)社會(huì)的等級制度，法律規(guī)定和倫理規(guī)范。第二是指整個(gè)社會(huì)的道德規(guī)范。第三是指禮儀禮節(jié)以及待人接物和處事之道。中國倫理文化從某種意義上說是"禮儀文化"。"禮"是中華民族的母德之一。作為道德修養(yǎng)和文明的象征，禮貌、禮讓、禮節(jié)是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。禮讓作為傳統(tǒng)的道德文化，用于處理與他人的關(guān)系。"禮"根源于人的恭敬之心、辭讓之心，出于對長上、對道德準(zhǔn)則的恭敬和對兄弟朋友的辭讓之情。"禮讓"作為中華的傳統(tǒng)文明源遠(yuǎn)流長，禮的地位和作用被許多大家所強(qiáng)調(diào)?！盾髯?修身》中說過"人無禮則不生，事無禮則不成，國家無禮則不寧。"這說明了人不遵守禮就無法生活，事情不按禮儀就辦不成，一個(gè)國家沒有禮儀制度就不得安寧。

教育要堅(jiān)持育人為本、德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。立德樹人作為教育的根本任務(wù)，就是旨在培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。在培養(yǎng)的過程中，我們必須重視德育的先導(dǎo)性意義。禮的內(nèi)容很豐富，禮之運(yùn)作，包含有"謙和"之德。謙者，謙讓也。中國人自古就懂得"滿遭損，謙受益"的道理。謙德亦根源于人的辭讓之心，其集中體現(xiàn)就是在榮譽(yù)、利益面前謙讓不爭，以及人際關(guān)系中的互相尊重。與此相聯(lián)系，有所謂"和德"。"和德"體現(xiàn)在待人接物中為"和氣"，在人際關(guān)系中為"和睦"，在價(jià)值取向上為"和諧"，而作為一種德行為"中和"。"禮"、"謙"、"和"都體現(xiàn)了中華民族的美好情操。

現(xiàn)在社會(huì)上的許多不文明行為都是因?yàn)槎Y讓文化的缺失所造成的?！妒酚?太史公自序》中指出"禮禁未然之前，法施已然之后。"就是說禮是在行為發(fā)生之前發(fā)揮禁止的作用，法是在行為發(fā)生之后才施用。所以我們必須將道德行為規(guī)范貫穿到生活的方方面面，將許多不文明行為扼殺在萌芽狀態(tài)，以德服人以德育人。

2禮讓文化缺失的現(xiàn)狀及原因分析

禮讓文化在當(dāng)代也應(yīng)該被重視和加以遵守，黨的十報(bào)告中就明確提出要弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，促進(jìn)社會(huì)的和諧進(jìn)步。禮讓文化精神在當(dāng)代沒有得到很好的繼承和發(fā)揚(yáng)，這表現(xiàn)在社會(huì)生活的方方面面，"中國式"過馬路，"中國式"超車，中國傳統(tǒng)的美德在社會(huì)發(fā)展的步伐中被忽略甚至拋棄。人們的禮讓意識(shí)淡泊，做什么事大家都會(huì)以自己的時(shí)間，自己的準(zhǔn)則為評判標(biāo)準(zhǔn)，不會(huì)以禮讓的行為準(zhǔn)則來要求和約束自己。這些行為的出現(xiàn)，有以下幾個(gè)方面的原因：

2.1社會(huì)環(huán)境的影響：

社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)。道德屬于社會(huì)意識(shí)領(lǐng)域的范疇，它是由社會(huì)存在決定的。社會(huì)存在和社會(huì)意識(shí)之間的這種關(guān)系，決定了我們研究當(dāng)代禮讓文化缺失的原因必須立足于大學(xué)生成長和發(fā)展得環(huán)境，從其廣泛的社會(huì)生活現(xiàn)實(shí)入手。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，競爭成為了社會(huì)關(guān)系的主題。人們更加注重自身的利益與價(jià)值的追求。禮讓不再被認(rèn)為是人們必須具備的道德品質(zhì)。社會(huì)不正之風(fēng)所造成的理論與現(xiàn)實(shí)的極大反差降低了對傳統(tǒng)的禮讓文化的認(rèn)同感。

2.2學(xué)校禮讓文化教育的缺失：

盡管應(yīng)試教育正向素質(zhì)教育發(fā)展，但是學(xué)校教育依然還是重視成績，并沒有把素質(zhì)教育放在應(yīng)有的高度。學(xué)校教育就是片面追求升學(xué)率的場所，傳統(tǒng)的道德教育并沒有在學(xué)校教育中被很好的灌輸給學(xué)生。

立德樹人的提出，對公民的道德素質(zhì)提出了更高的要求。而作為中國傳統(tǒng)的美德之一，禮也被更加重視。"禮"是道德行為規(guī)范與文明行為規(guī)范的總和?？鬃又v"不學(xué)禮，無以立"，要求"約之以禮"，"齊之以禮"；荀子也講"禮者，所以正身也"，"禮以成文"。中華人文禮教是中華民族的道德行為規(guī)范與文明行為規(guī)范，體現(xiàn)出仁愛、和諧、秩序、優(yōu)美等原則，是需要繼承和發(fā)揚(yáng)的。對"禮"的倡導(dǎo)，可以養(yǎng)成中華民族謙遜好禮的民族品格，獲得了"禮儀之邦"的美譽(yù)。而在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，教師僅僅只是扮演了教書的角色，并沒有起到育人的作用。他們沒有認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)美德對大學(xué)生道德品質(zhì)的積極影響，在實(shí)際的學(xué)校生活中也沒有將這些美德灌輸和滲透給廣大學(xué)生。

2.3家庭禮讓文化教育的缺失：

家庭對大學(xué)生的教育影響持續(xù)而深遠(yuǎn)。每個(gè)人接受教育是從父母開始的，家庭的含義并不僅僅是單純生長環(huán)境，家庭組成了社會(huì)。家庭教育是教育的基礎(chǔ)，家長的世界觀、人生觀、價(jià)值觀對青少年的影響是不容忽視的。一個(gè)道德素質(zhì)比較高的家長也會(huì)培養(yǎng)出這樣的孩子。中國傳統(tǒng)的道德教育應(yīng)該在家庭教育中被家長所重視，傳統(tǒng)的美德教育有利于青年養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng)。

2.4個(gè)人道德品質(zhì)的滑坡：

篇9

（一）班主任組織，揭示班會(huì)主題

（二）主持人開場白

（三）表演小品“我的一天”，現(xiàn)場表演或事先剪切成視頻。展示校園情景，然后按照個(gè)人文明禮儀、校園文明禮儀、食堂文明禮儀、課堂文明禮儀幾個(gè)校園情景文明禮儀進(jìn)行討論。

（四）情景文明禮儀

個(gè)人文明禮儀

1.第一小組為主，評價(jià)小品“我的一天”中涉及個(gè)人的文明禮儀現(xiàn)象（哪些符合文明禮儀要求，哪些不符合要求，正確的言行應(yīng)該是什么樣的）。

2.班會(huì)前將校園個(gè)人文明禮儀典范制成視頻，展示。

3.第一小組主持，大家結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)查找問題，對照檢查，自我整改。

4.總結(jié)班級個(gè)人文明禮儀規(guī)范：言談禮貌、儀態(tài)舉止、談話姿勢、個(gè)人及宿舍衛(wèi)生習(xí)慣。

校園文明禮儀

1.第二小組為主，評價(jià)小品“我的一天”中涉及校園文明禮儀現(xiàn)象（哪些符合文明禮儀要求，哪些不符合要求，正確的言行應(yīng)該是什么樣的）。

2.班會(huì)前將校園文明禮儀典范制成視頻，展示。

3.第二小組主持，大家結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)查找問題，對照檢查，自我整改。

4.總結(jié)班級校園文明禮儀規(guī)范：同學(xué)交往的禮儀、尊師的禮儀。

食堂文明禮儀

1.第三小組為主，評價(jià)小品“我的一天”中涉及食堂文明禮儀現(xiàn)象（哪些符合文明禮儀要求，哪些不符合要求，正確的言行應(yīng)該是什么樣的）。

2.班會(huì)前將食堂文明禮儀典范制成視頻，展示。

3.第三小組主持，大家結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)查找問題，對照檢查，自我整改。

4.總結(jié)班級食堂文明禮儀規(guī)范

課堂文明禮儀

1.第四小組為主，評價(jià)小品“我的一天”中涉及食堂文明禮儀現(xiàn)象（哪些符合文明禮儀要求，哪些不符合要求，正確的言行應(yīng)該是什么樣的）。

2.班會(huì)前將食堂文明禮儀典范制成視頻，展示。

3.第四小組主持，大家結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)查找問題，對照檢查，自我整改。

4.總結(jié)班級課堂文明禮儀規(guī)范。

（五）主持人總結(jié)

二、案例分析

大學(xué)生學(xué)習(xí)“禮儀”，首先要以學(xué)會(huì)尊重他人為起點(diǎn)，禮儀本身就是尊重人的外在表現(xiàn)形式，“禮儀”從話里來，話從心中來，只有從內(nèi)心尊重人，才會(huì)有得體的禮儀言行，尊重他人是人與人接觸的必要和首要態(tài)度?！皠淙櫭]”的故事說明只有尊重別人，才能受到別人的尊重和信賴，在事業(yè)上才能獲得成功。

其次，學(xué)習(xí)“禮儀”，要以提高本人自尊心為基礎(chǔ)。自尊，即自我尊重，是希望被別人尊重、不向別人卑躬屈節(jié)，也不容別人侮辱、歧視的一種心理狀態(tài)，是人的自我意識(shí)的表現(xiàn)，并以特定的方式指導(dǎo)人的行動(dòng)，是一種積極的行為動(dòng)機(jī)。正確的自尊心應(yīng)具有待人謙遜、不驕不躁的品格。大學(xué)生在學(xué)會(huì)尊重他人時(shí)，自己也得到他人的尊重，自尊心在提高的同時(shí)，其內(nèi)心的道德要求也在提高。

再次，學(xué)習(xí)“禮儀”要重在實(shí)踐。一個(gè)人的禮儀只能在言行中才能反映出來，不說不動(dòng)就不能說某個(gè)人有沒有“禮儀”，每個(gè)人都要在理解禮儀要求的基礎(chǔ)上，敢于在日常的言行中、平時(shí)的待人接物中展現(xiàn)自己文明有禮的形象。學(xué)校作為社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要陣地，也是大學(xué)生養(yǎng)成文明禮貌行為的重要場所，所以禮儀教育是學(xué)校德育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是提高學(xué)生全面素質(zhì)的教育手段之一。

三、指導(dǎo)建議

大學(xué)生堪稱“準(zhǔn)職業(yè)人”，還不是真正意義上的社會(huì)人。他們有一種強(qiáng)烈的走向社會(huì)的需要，同時(shí)又普遍存在一些心理困惑。比如，走上工作崗位后如何與領(lǐng)導(dǎo)、同事打交道，如何建立良好的人際關(guān)系，如何進(jìn)行自我形象設(shè)計(jì)，如何盡快地適應(yīng)社會(huì)生活等社會(huì)交往問題。然而，大學(xué)生的社會(huì)心理承受力直接影響到交際活動(dòng)的質(zhì)量。一個(gè)具有良好的心理承受力的人，在交際活動(dòng)中遇到各種情況和困難時(shí)，都能始終保持沉著穩(wěn)定的心理狀態(tài)，根據(jù)所掌握的信息，迅速采取最合理的行為方式，化險(xiǎn)為夷，爭取主動(dòng)。對大學(xué)生進(jìn)行禮儀教育，讓大學(xué)生掌握符合社會(huì)要求的各種行為規(guī)范，滿足大學(xué)生走向社會(huì)的需要，更好地促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)化；還可以培養(yǎng)大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活的能力，提高他們的社會(huì)心理承受力。

禮儀教育有利于對大學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，提高思想道德素質(zhì)。對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的禮儀教育可以豐富學(xué)生的禮儀知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中如何按照禮儀規(guī)范來約束自己行為，真正做到“誠于中而行于外，慧于心而秀于言”，把內(nèi)在的道德和外在的禮儀有機(jī)地統(tǒng)一起來，成為真正名副其實(shí)的有較高道德素質(zhì)的現(xiàn)代文明人。

四、資源拓展

目前，由于國內(nèi)外形勢的變化、市場經(jīng)濟(jì)的沖擊、家庭環(huán)境的影響、個(gè)人素質(zhì)修養(yǎng)的差異及學(xué)校禮儀教育的不足等因素，出現(xiàn)了某些大學(xué)生禮儀行為不文明的現(xiàn)象。學(xué)校和有關(guān)部門應(yīng)齊抓共管，通過各種途徑加強(qiáng)大學(xué)生禮儀教育，提高大學(xué)生的綜合人才素質(zhì)。禮儀的根本目標(biāo)是要教育、引導(dǎo)全體公民自覺遵循社會(huì)主義文明道德規(guī)范以及相應(yīng)的禮儀形式，提高人們的文明意識(shí)，養(yǎng)成人們文明行為的習(xí)慣，促使良好社會(huì)風(fēng)尚形成，使人與人、人與社會(huì)達(dá)到高度的和諧與有序，努力推進(jìn)整個(gè)社會(huì)精神文明程度的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]金正昆.大學(xué)生禮儀.高等教育出版社，2004.

篇10

0 引言

軟件工程專業(yè)畢業(yè)生作為程序員到軟件企業(yè)工作后，大部分的時(shí)間都在和程序打交道。程序本身沒有倫理和職業(yè)道德，但是程序員和軟件企業(yè)要有。越來越多的人把自己的身份證號、賬戶名、密碼、真實(shí)姓名、家庭成員、手機(jī)號等私密內(nèi)容交給程序，希望程序的操控者，即程序員不做壞事。許多社會(huì)功能如彩票、汽車搖號、交通管理、個(gè)人誠信信息查詢甚至核電站的運(yùn)行和衛(wèi)星發(fā)射都交給了軟件工程師創(chuàng)造的軟件來管理。因此，社會(huì)對程序所承載的安全性使命的要求越來越高，對程序員的職業(yè)道德水準(zhǔn)的要求也越來越高。

用人單位已經(jīng)意識(shí)到雇傭具有良好職業(yè)道德水準(zhǔn)的程序員的重要性，而且他們已向?qū)W校培養(yǎng)的人才提出了新的、更高的要求。然而，高等教育的發(fā)展和實(shí)際人才需求之間還存在一定的脫節(jié)現(xiàn)象，在重視基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)的過程中，往往忽視了對其良好職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

軟件工程是軟件工程專業(yè)大學(xué)生的必修課，在進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，該課程授課大綱的各個(gè)階段均蘊(yùn)含著豐富的職業(yè)道德教育資源。本文結(jié)合IEEE/ACM的Software Engineering Code of Ethics and Professional Practice，即《軟件工程職業(yè)道德規(guī)范和實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)》，介紹了我們在軟件工程課程教學(xué)過程中貫徹職業(yè)道德培養(yǎng)方面的一些嘗試與探索。

1 大學(xué)生職業(yè)道德教育存在的主要問題

通過對軟件工程專業(yè)大學(xué)生的職業(yè)道德教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，可發(fā)現(xiàn)普遍存在以下問題：

（1）大部分高校仍將職業(yè)道德教育設(shè)置為公共課，不同學(xué)院不同專業(yè)的學(xué)生受到的職業(yè)道德教育比較寬泛，衛(wèi)生行業(yè)有希波克拉底誓言，金融專業(yè)、法律專業(yè)等不同專業(yè)有不同的更加具體的行業(yè)規(guī)范。盡管不同行業(yè)有不同的行業(yè)規(guī)范，但是這些公共課的講授并沒有根據(jù)學(xué)生的不同專業(yè)結(jié)合不同的行業(yè)規(guī)范而開展。

（2）不少院校在軟件工程專業(yè)大學(xué)生的培養(yǎng)上將重點(diǎn)放在了實(shí)踐實(shí)訓(xùn)能力的培養(yǎng)上，對大學(xué)生的情操培養(yǎng)也將重點(diǎn)放在良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)上。實(shí)際上，在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，可以通過企業(yè)導(dǎo)師的言傳身教對學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，但這一點(diǎn)很容易被忽視。

（3）軟件工程專業(yè)的課程中通常蘊(yùn)涵豐富的職業(yè)道德教育資源，如數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)與開發(fā)蘊(yùn)涵著確保數(shù)據(jù)安全方面的道德教育資源，軟件測試蘊(yùn)涵著必須保持“所見即所得”的文檔記錄方式的道德教育資源，但是這些資源在專業(yè)課的講授中并沒有被涉及。

（4）對軟件工程專業(yè)大學(xué)生的職業(yè)道德教育往往從負(fù)面（如預(yù)防計(jì)算機(jī)犯罪和防止病毒進(jìn)攻等方面）進(jìn)行，而不是從正面（如正確的分工與合作，坦誠直接的客戶溝通方式等）實(shí)施，這未能幫助學(xué)生以更積極向上的心理狀態(tài)適應(yīng)未來的職業(yè)生涯。在專業(yè)課的講授中，課程內(nèi)容都是從積極的角度說明堅(jiān)持某些原則的優(yōu)點(diǎn)和必要性，這有助于學(xué)生從正面的積極心態(tài)去遵循已有的良好職業(yè)道德規(guī)范。

2 軟件工程課程中蘊(yùn)含的職業(yè)道德教育資源

軟件工程是軟件工程專業(yè)學(xué)生的必修課程。通過分析可發(fā)現(xiàn)，該課程蘊(yùn)含著《軟件工程職業(yè)道德規(guī)范和實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)》中包涵的所有道德教育資源。下面根據(jù)軟件工程教學(xué)大綱，介紹該課程蘊(yùn)含的職業(yè)道德資源。

（1）在軟件定義階段，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生如下的職業(yè)道德：綜合考慮軟件工程師、客戶和用戶的利益并把任何對以上三者可能造成的危害，告知相關(guān)人員或者專家；在所有關(guān)系到軟件的聲明，要做到公正且避免欺詐，并對會(huì)降低軟件收益的因素所帶來的結(jié)果進(jìn)行全面考慮。在自己的能力范圍之內(nèi)提供服務(wù)，誠實(shí)坦率地交待自身在經(jīng)驗(yàn)和教育上的任何局限。在工作中，對任何機(jī)密信息要注意保密，當(dāng)員工意識(shí)到待開發(fā)軟件涉及某些重大的社會(huì)關(guān)注問題時(shí)，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、記錄并向雇主或客戶匯報(bào)，力求高質(zhì)量、可接受的成本和合理的計(jì)劃，要準(zhǔn)確敘述自己所做的軟件的特性，不但要避免錯(cuò)誤的斷言，也要防止那些純理論的、有誤導(dǎo)性的未被證實(shí)的斷言。

（2）在軟件開發(fā)階段，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生如下的職業(yè)道德：對自己分內(nèi)工作負(fù)有直接責(zé)任，當(dāng)員工覺得項(xiàng)目將要失敗，要及時(shí)記錄收集證據(jù)并向客戶報(bào)告。確保對在做項(xiàng)目的程序和文檔有足夠的測試、調(diào)試和復(fù)審。當(dāng)與明顯違反道德規(guī)范的人無法磋商以致會(huì)影響工作或有危險(xiǎn)時(shí)，應(yīng)向有關(guān)部門報(bào)告，而不能瞞報(bào)漏報(bào)。代碼審查時(shí)要做到客觀、坦誠并真實(shí)地記錄。

（3）在軟件維護(hù)階段，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生如下的職業(yè)道德：維護(hù)數(shù)據(jù)的完整性，對于過期和有問題的數(shù)據(jù)要敏感。對于任何形式的軟件維護(hù)，要有和開發(fā)新軟件一樣的專業(yè)精神。

（4）文檔在傳統(tǒng)的軟件開發(fā)生命周期內(nèi)占據(jù)著重要位置，在書寫、維護(hù)和評價(jià)文檔方面，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生如下的職業(yè)道德：確保每一個(gè)文檔的建立基礎(chǔ)都是經(jīng)過檢驗(yàn)的，如果必要的話，還須提供授權(quán)人士的認(rèn)證；確保在做的項(xiàng)目要有足夠的文檔；只撰寫尊重用戶隱私的文檔；只簽署并認(rèn)可那些是自己管理之下的或是自己職權(quán)范圍內(nèi)且已在業(yè)內(nèi)達(dá)成共識(shí)的文檔。評估任何軟件和文檔時(shí)保持專業(yè)的客觀性。提高能力，寫出精確、可讀、有價(jià)值的文檔且對自己負(fù)責(zé)的相關(guān)文檔負(fù)起檢測、修正和報(bào)告錯(cuò)誤的責(zé)任。

3 在軟件工程課程中貫徹職業(yè)道德培養(yǎng)的途徑

職業(yè)道德情感主要包括崗位自覺感、責(zé)任感、榮譽(yù)感和合作感4個(gè)方面。軟件工程課程在課程的后半期采用了項(xiàng)目式教學(xué)方法，要求學(xué)生自愿組合共同完成一個(gè)項(xiàng)目。這要求學(xué)生從軟件定義，開發(fā)到投入運(yùn)行等階段要團(tuán)結(jié)協(xié)作。而且本課程針對的是大三學(xué)生，他們在學(xué)期末有2～4周的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程，在這期間，通過企業(yè)教師配合，要求學(xué)生遵守相關(guān)的職業(yè)道德、規(guī)范，并通過反復(fù)的行為訓(xùn)練和及時(shí)糾正，使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣。

（1）教師以身作則起到榜樣的作用：要讓學(xué)生建立良好的職業(yè)道德，專業(yè)課教師就應(yīng)該以身作則，從以下3個(gè)方面示范，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德。

①教師自覺遵守軟件行業(yè)職業(yè)道德規(guī)范，起到示范作用：在學(xué)生項(xiàng)目開發(fā)的各個(gè)階段，當(dāng)教師介入進(jìn)行指導(dǎo)或檢查時(shí)，教師自身必須遵循各種文檔的書寫格式規(guī)范、良好的項(xiàng)目管理統(tǒng)籌方式、嚴(yán)格的代碼審查制度以及適當(dāng)?shù)漠惓Ｌ幚矸绞降取Ｒ坏┌l(fā)現(xiàn)問題，必須通知學(xué)生進(jìn)行修改，以養(yǎng)成學(xué)生誠實(shí)坦率、不回避問題的對項(xiàng)目認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

②教師具備良好師德，起到榜樣作用：充滿人格魅力、敬業(yè)愛生的教師在學(xué)生心目中起到的榜樣作用是不可低估的。在授課和項(xiàng)目實(shí)施階段，教師都應(yīng)該具有良好的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)紀(jì)律和職業(yè)良心。教師的榜樣作用會(huì)讓學(xué)生找到正面的參考對象，并在實(shí)際項(xiàng)目中，以教師的行為和思想做參考，自覺遵循良好的職業(yè)道德行為方式。

③注重師生情感交流的輔助作用：師生在課上和課下建立的和諧融洽的師生關(guān)系，有助于師生之間建立更坦率真誠的交流方式。學(xué)生不因教師的批評而懊惱，教師不因?qū)W生的直白而生氣，“有則改之無則加勉”的教育方式也更容易實(shí)施。這種“親其師則信其道”關(guān)系的建立有助于學(xué)生自覺接受教育，主動(dòng)迎合教師的期望。

（2）在校企合作中注重企業(yè)導(dǎo)師的言傳身教：在企業(yè)不斷發(fā)展壯大過程中，優(yōu)秀企業(yè)逐步形成了被全體員工所認(rèn)同并自覺遵守的帶有本企業(yè)特色的企業(yè)精神、價(jià)值觀念和員工行為守則等。與學(xué)校相比，企業(yè)員工具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以言傳身教，給學(xué)生樹立榜樣。天津工業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與軟件學(xué)院的合作企業(yè)主要包括軟通動(dòng)力信息技術(shù)集團(tuán)有限公司和南開創(chuàng)元信息技術(shù)有限公司，其中軟通動(dòng)力的業(yè)務(wù)范圍涵蓋咨詢及解決方案、IT服務(wù)及業(yè)務(wù)流程外包服務(wù)等，是高科技、通信、銀行/企業(yè)金融/保險(xiǎn)、能源/交通/公用事業(yè)等行業(yè)重要的IT綜合服務(wù)提供商和戰(zhàn)略合作伙伴。南開創(chuàng)元為國內(nèi)的信息安全廠商提供目錄服務(wù)基礎(chǔ)設(shè)施，為國內(nèi)信息安全、電子政務(wù)等領(lǐng)域中的關(guān)鍵而敏感的信息提供了安全、可靠、高效、自主的數(shù)據(jù)整合、存儲(chǔ)和管理方案。這兩家公司對軟件及人才的質(zhì)量要求都非常高。在本課程涉及的職業(yè)道德培養(yǎng)中，學(xué)院與這兩家公司主要在兩個(gè)方面進(jìn)行了合作：

①在學(xué)生進(jìn)人企業(yè)實(shí)訓(xùn)前，由企業(yè)負(fù)責(zé)人講解本企業(yè)的價(jià)值主張及社會(huì)責(zé)任，讓學(xué)生對該企業(yè)需要的人才狀況有初步了解。在實(shí)習(xí)過程中，通過不定期考核的方式，讓在同一項(xiàng)目組內(nèi)的學(xué)生按照企業(yè)提出的道德行為規(guī)范進(jìn)行互評并通知學(xué)生分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生總結(jié)自身的不足和缺點(diǎn)，給出改正的期限。

②在企業(yè)導(dǎo)師引導(dǎo)學(xué)生做項(xiàng)目的同時(shí)，請導(dǎo)師根據(jù)自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，以自己做過的項(xiàng)目為案例，講述項(xiàng)目實(shí)施中良好職業(yè)道德行為規(guī)范對自身及項(xiàng)目帶來的影響，并監(jiān)督學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施的各階段都按照《軟件工程職業(yè)道德規(guī)范和實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)》及企業(yè)內(nèi)部價(jià)值理念對自己的行為進(jìn)行規(guī)范。

（3）在實(shí)踐中養(yǎng)成“激勵(lì)+強(qiáng)制”的行為方式：任何一種行為或思想，不論好壞，只要不斷地重復(fù)就會(huì)成為習(xí)慣，進(jìn)而在不知不覺中影響潛意識(shí)，最終改變?nèi)说男袨?。對于良好的職業(yè)道德行為，只要堅(jiān)持不懈地讓學(xué)生重復(fù)正確的行為，他們就會(huì)養(yǎng)成正確的習(xí)慣。與職業(yè)道德公共課程相比，專業(yè)課能夠在反復(fù)訓(xùn)練中促使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德。

在軟件工程課程的實(shí)踐教學(xué)中可以采取以下措施，督促學(xué)生養(yǎng)成良好職業(yè)道德行為。

①重視“首次效應(yīng)”：在項(xiàng)目式教學(xué)和校企合作的過程中，注重學(xué)生第一次行為習(xí)慣的養(yǎng)成，教師注意到不足之處時(shí)，要及時(shí)給學(xué)生指出，并讓其立即改正。課程中涉及的職業(yè)道德規(guī)范是隨著課程內(nèi)容的推進(jìn)而逐個(gè)講授給學(xué)生的，這些行為規(guī)范之間的關(guān)系是遞進(jìn)的，在告知并督促學(xué)生養(yǎng)成某一職業(yè)道德規(guī)范的同時(shí)，還要讓他們確保與之相關(guān)的其他規(guī)范的第一次的行為是正確的。

②及時(shí)的激勵(lì)：美國哈佛大學(xué)教授威廉?詹姆士指出激勵(lì)是挖掘潛力的重要途徑。他的研究表明在缺乏激勵(lì)的環(huán)境中，人的潛力只能發(fā)揮出20%～30%，但如果受到充分的激勵(lì)，他們的能力可發(fā)揮出80%-90%。在項(xiàng)目實(shí)踐中，貫徹執(zhí)行良好職業(yè)道德行為的學(xué)生，專業(yè)課教師和企業(yè)導(dǎo)師會(huì)以提高其平時(shí)成績的方式作為激勵(lì)，并通知該生為其加分的理由。通過這種方式，使學(xué)生在腦海中不斷強(qiáng)化其做正確行為的觀念。

③以強(qiáng)制方式督促改正不良行為：對不良行為多次督促仍不改正的部分學(xué)生，專業(yè)課教師要采取強(qiáng)制措施，但這些措施并不是簡單的“一刀切”式的蠻橫做法，而是通過私下交談的方式，指出學(xué)生存在的不良行為及出現(xiàn)次數(shù)，對每次談話做記錄，指出出現(xiàn)頻率高的不良行為的出現(xiàn)時(shí)間、出現(xiàn)次數(shù)和表現(xiàn)形式。之后，讓學(xué)生自己給出改正期限并到時(shí)檢查，如果規(guī)定期限內(nèi)仍未改正，教師將以降低平時(shí)成績的方式作為懲罰，并通知學(xué)生本人，講明原因，一旦他們對不良行為進(jìn)行改正，便及時(shí)修改他們的平時(shí)成績，做到懲罰和激勵(lì)并重，使其逐步養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為規(guī)范。

4 結(jié)語

專業(yè)課程往往蘊(yùn)涵著豐富的職業(yè)道德教育資源，加強(qiáng)學(xué)生良好職業(yè)道德的培養(yǎng)也是專業(yè)課教師應(yīng)積極承擔(dān)的責(zé)任。《軟件工程職業(yè)道德規(guī)范和實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)》對軟件工程師在軟件開發(fā)的各個(gè)階段應(yīng)遵循的職業(yè)道德規(guī)范做出了詳細(xì)規(guī)定。另外，軟件工程這一專業(yè)課統(tǒng)籌講述了軟件開發(fā)各階段的主要內(nèi)容。

隨著軟件工程方法學(xué)的不斷更新，我們要不斷總結(jié)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，使軟件工程課程在培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)道德規(guī)范的過程中發(fā)揮更大的作用。

參考文獻(xiàn)：