導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇風景園林論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

論文關(guān)鍵詞：風景園林教育中國特色學科建設(shè)

一、我國風景園林教育的現(xiàn)狀及存在的問題

我國園林教育開始于本世紀20年代中葉。最近20年來，我國處于大規(guī)模建設(shè)時期，對風景園林專業(yè)的人才需求比較大，很多院校開設(shè)了相關(guān)專業(yè)。目前，高等院校從事風景園林教育主要包括五大方面：建筑院校的城市規(guī)劃與建筑學專業(yè)；農(nóng)林院校的園林、觀賞園藝專業(yè)；藝術(shù)院校的環(huán)境藝術(shù)專業(yè)；資源環(huán)境院校的資源生態(tài)專業(yè)。這些專業(yè)根據(jù)各自的條件和對園林教育的理解，在課程設(shè)置、培養(yǎng)目標等方面各不相同，水平相差各異。城市規(guī)劃專業(yè)、環(huán)境藝術(shù)專業(yè)涉及的相關(guān)園林內(nèi)容很少，真正涉及我國園林人才培養(yǎng)的只有農(nóng)林院校的園林專業(yè)。目前，我國風景園林教育主要存在三方面的問題：

(一)風景園林教育指導(dǎo)思想落伍

我國園林教育中，存在的問題首先是教學指導(dǎo)思想方面。一種是受傳統(tǒng)中國古典園林理論的禁錮，過分強調(diào)詩情畫意，亭臺樓閣；另一種是盲目的追求形式上的園林景觀，比如近年來很多地方盲目借鑒西方園林形式，不注重實用性。

風景園林應(yīng)該是一門協(xié)調(diào)人類經(jīng)濟、社會發(fā)展和自然環(huán)境關(guān)系的科學藝術(shù)，通過科技力量，采用最經(jīng)濟有效的方式來保護、合理利用自然資源，創(chuàng)造生態(tài)健全、景觀優(yōu)美、反映時代特征和可持續(xù)發(fā)展的人居環(huán)境。應(yīng)該從宏觀控制，再到微觀設(shè)計，而不是見縫插針的創(chuàng)造景觀。同時，要加強行業(yè)道德建設(shè)，加強對社會的普及知識教育。不能一味的追求景觀效果，或為了提高產(chǎn)值而大量求新，忽視實用性以及整體環(huán)境的景觀效應(yīng)?！?/p>

(二)風景園林教育課程設(shè)置缺乏廣度和深度

我國農(nóng)林院校的園林專業(yè)多脫胎于園藝或觀賞園藝專業(yè)，轉(zhuǎn)為園林專業(yè)后，其課程體系大多是承襲了20世紀50-60年代北京林學院造園學科的課程體系，其后雖有一些改進，但總體上還沒有脫離傳統(tǒng)園林學的框架。目前我國風景園林專業(yè)課程設(shè)置主要存在如下問題。

1．“廣’度不夠

現(xiàn)代園林學無論是內(nèi)涵還是外延均有了長足的發(fā)展，已發(fā)展成一門融自然科學、工程技術(shù)和人文科學于一體的綜合性學科，它涉及規(guī)劃、建筑、旅游、社會、經(jīng)濟、環(huán)境、心理、歷史、藝術(shù)、林學、觀賞園藝等學科，似乎更像一個學科群，現(xiàn)代園林學專業(yè)的核心是廣義的景觀規(guī)劃與設(shè)計，其設(shè)計實踐至少應(yīng)該包括“狹義景觀設(shè)計”、“大地景觀設(shè)計”和“行為心理景觀設(shè)計”三個層面。而我國園林專業(yè)現(xiàn)有的設(shè)計類課程體系設(shè)置僅僅停留在“狹義景觀設(shè)計”即景觀感受層面，由于缺乏其他層面的設(shè)計實踐，致使現(xiàn)有的園林專業(yè)口徑過窄，遠不能滿足現(xiàn)代社會的需要。

2．“深”度不足

我國園林專業(yè)現(xiàn)有的設(shè)計類課程體系看上去比較注重縱深方向的研究，實際上大多停留于表面形式，如增設(shè)規(guī)劃類課程，多只介紹景區(qū)規(guī)劃、綠地規(guī)劃等內(nèi)容，而在與之相關(guān)的資源、環(huán)境的合理利用和保護性開發(fā)方面研究不夠深入；植物造景方面更多是注重形式美學，在真正合乎生態(tài)規(guī)律的種植設(shè)計方面缺乏深入研究。

3．教學方式原始

在信息時代，計算機輔助設(shè)計對園林領(lǐng)域的沖擊是廣泛而深刻的，現(xiàn)有課程體系對此缺乏應(yīng)有的估計和準備，唯一開設(shè)的計算機輔助設(shè)計課程，只停留在將計算機作為表現(xiàn)工具的水平，遠沒有進入真正的輔助設(shè)計水平。美國哈佛的LA教育早在十多年前就開設(shè)了利用信息技術(shù)于設(shè)計、計算機輔助設(shè)計、地理信息系統(tǒng)等為園林設(shè)計作輔助的相關(guān)課程，我們的教學方式呈現(xiàn)相對落后態(tài)勢。主要表現(xiàn)在計算機在制圖中的作用、多媒體教學方式的應(yīng)用方面。

制圖是園林教育重要的一環(huán)，包括手工制圖和計算機制圖兩個方面。手工制圖是計算機制圖的基礎(chǔ)，而計算機制圖又是今后工作和從事復(fù)雜設(shè)計不可或缺的技能。所以，二者要并重。制圖技能培訓(xùn)應(yīng)貫穿于整個教育的每個環(huán)節(jié)，目前很多學校開設(shè)的計算機制圖課程只是作為選修而已。

園林專業(yè)知識信息容量大，實踐性強，在教學實踐中，很多平面、文字已經(jīng)不能滿足要求，而像CAD繪制平面或建模、用3DMAX渲染，用Photoshop環(huán)境合成、AuthorWare進行后期藝術(shù)合成等多媒體教學方式還沒有廣泛的應(yīng)用到教學中，甚至有些教職員工對這些多媒體還不熟悉。

二、我國風景園林教育的發(fā)展趨勢

(一)風景園林專業(yè)教育系統(tǒng)化

風景園林規(guī)劃與設(shè)計(LA)專業(yè)，在國際教育界是作為一個完整的學科而設(shè)立的，這個學科體系的建立對景觀規(guī)劃設(shè)計研究、人才培養(yǎng)以及環(huán)境、景觀工程實踐都有積極的意義。我國風景園林規(guī)劃設(shè)計正經(jīng)歷著最重大的變革。

1．風景園林專業(yè)的內(nèi)涵

風景園林專業(yè)是應(yīng)用藝術(shù)、科學和技術(shù)三個類型的知識來規(guī)劃、設(shè)計和管理土地的一門學科。從事該專業(yè)的工作者——景觀設(shè)計師，運用人文科學知識來考慮資源的管理和經(jīng)營，創(chuàng)造一個令人愉快的生存環(huán)境。職業(yè)內(nèi)容包括土地經(jīng)營管理、城市擴展控制、資源保護與經(jīng)營管理、城市擴展控制、中心老城區(qū)復(fù)興。設(shè)計主題有：居住區(qū)、商住發(fā)展、公司廠房和機構(gòu)部門、校園、度假旅游勝地、公園、城市廣場、交通網(wǎng)絡(luò)和濱水區(qū)域發(fā)展等內(nèi)容。

該專業(yè)應(yīng)學習藝術(shù)、設(shè)計理論、土木工程、場址分析、土地規(guī)劃過程、生態(tài)分析，以及影響設(shè)計過程的社會、經(jīng)濟、法律、環(huán)境和政策的問題。該學科理論建立在人文學科和生態(tài)學分析之上，其藝術(shù)在于創(chuàng)造有意義的場所，其倫理是關(guān)愛土地以及居住其中的人。

2．風景園林專業(yè)的教育目標

風景園林專業(yè)致力于探索并提供：有信息、程序和技術(shù)所組成的、用于景觀規(guī)劃設(shè)計職業(yè)的應(yīng)用知識；與相關(guān)的社會學、自然科學專家進行語言和圖形交流的能力；理解由文化決定人類行為，以及社會、政治、經(jīng)濟和法律上對土地利用及決策的影響；理解形成土地合理利用和設(shè)計的兩大決定因素——自然因素和生態(tài)因素。

3．風景園林專業(yè)的培養(yǎng)方向

當今中國風景園林學科正在迅速擴展。傳統(tǒng)園林專業(yè)局限于園里植物和園林規(guī)劃的局面已經(jīng)越來越不能滿足發(fā)展的需要。由于風景園林是一門集藝術(shù)、科學和技術(shù)于一身的學科，因此必然要和這三個領(lǐng)域發(fā)生聯(lián)系，這就大大的拓展了傳統(tǒng)風景園林專業(yè)的范圍，使其從單一專業(yè)擴展為綜合專業(yè)。

為培養(yǎng)未來負責環(huán)境設(shè)計的領(lǐng)頭人，學生要從建筑學、風景園林學、城市規(guī)劃與設(shè)計學等三個學科的交叉中受益，并在課程中求得深入全面發(fā)展。這些課程有：人類學、生物工程、農(nóng)業(yè)工程、比較文學、土壤學、生態(tài)學、環(huán)境倫理學、森林資源學、地理學、地質(zhì)學、房屋供給與消費者經(jīng)濟學、哲學、社會服務(wù)學和社會學等。

(二)風景園林專業(yè)教育國際化

風景園林專業(yè)的國際化主要可以借鑒美國哈佛LA的教育作法。現(xiàn)代園林已經(jīng)發(fā)展成為一門日益綜合的學科，它需要一個科學的課程體系作為支撐。借鑒國外先進教學經(jīng)驗，可以將整個體系分為三大體系，即基本知識體系、理論修養(yǎng)體系、創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，每個體系再設(shè)置若干相應(yīng)課程(分門類、分層次)。轉(zhuǎn)中國-與國際接軌是指課程設(shè)置應(yīng)完全把握現(xiàn)代園林的內(nèi)涵，符合現(xiàn)代園林的發(fā)展。主要增設(shè)以下方面的課程：

1．大地景觀規(guī)劃類課程

現(xiàn)代園林的研究對象已經(jīng)擴大到整個大地資源，增設(shè)大地景觀規(guī)劃類課程是園林學科和人類環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的需要。大地景觀規(guī)劃設(shè)計環(huán)境、生態(tài)、資源層面的規(guī)劃。相關(guān)課程設(shè)置有：景觀于區(qū)域規(guī)劃水文學、城鄉(xiāng)土地利用規(guī)劃、可持續(xù)環(huán)境、景觀生態(tài)專題、景觀分析與評估、景觀資源利用與保護等方面的內(nèi)容。

2．行為心理景觀規(guī)劃方面課程

“以人為本”的現(xiàn)代景觀規(guī)劃需要研究人類行為、心理及與之相關(guān)的文化歷史和藝術(shù)層面的內(nèi)容。這類課程有：戶外游憩設(shè)計、游戲及娛樂規(guī)劃、旅游策劃規(guī)劃、景觀行為學、景觀與文化專題等。

3．其他課程

理論修養(yǎng)類課程：建筑史、中國歷史文化專題等；工程實踐類：建筑技術(shù)、景觀技術(shù)等；計算機類課程：計算機輔助園林設(shè)計CALD、地理信息系統(tǒng)GIS、景觀遙感等。

三、建設(shè)有中國特色的風景園林學科

我國國土之大，各地氣候、土壤、植被等條件各不相同，更兼有不同的文化歷史背景，由此形成了各自的地域特色。我國許多著名的園林古建筑無不包含了中華民族博大精深的歷史文化底蘊，其設(shè)計思想無一不折射出獨特的人文理念，這也是引起人們無限遐想的根本原因。弄清楚國學的內(nèi)涵在園林教育中的作用，對我們建設(shè)有中國特色的園林專業(yè)，培養(yǎng)合格的園林專業(yè)人才具有現(xiàn)實意義。

(一)我國傳統(tǒng)的園林設(shè)計方法

《園冶》中記載，相地、立基、屋宇、裝拆為園林設(shè)計的步驟。我國園林傳統(tǒng)的創(chuàng)作路線和方法講究綜合性和實事求是，表現(xiàn)在：(1)總在處理著一個個的具體空間以及這些空間之間的聯(lián)系，而不是圖紙；(2)在做出任何一個判斷和決策時，已經(jīng)照顧到方方面面；(3)時時刻刻離不開對現(xiàn)場的調(diào)查、理解和分析。可以說，我國園林文化大大超越了迄今為止的西方發(fā)展水平，這也是一些世界大師對中國傳統(tǒng)園林十分佩服的根本原因。

當然，傳統(tǒng)的園林創(chuàng)作方法也不是十全十美的，它比較適于小型私人園林的創(chuàng)造，不善于處理大片平地，不適于大面積的規(guī)劃等等。但是我們的祖先并不是沒有這種本領(lǐng)，從秦漢的上林苑到清朝的圓明園和避暑山莊，我們看見的仍然是綜合性和實事求是的創(chuàng)作路線和方法。

(二)風水與中國園林

中國古代的園林設(shè)計，從本質(zhì)而言，與現(xiàn)代風景園林設(shè)計無異，探討的都是“天人(自然與人)關(guān)系”。中國古典園林是中國風水學說的集大成者，其中很多原理都與現(xiàn)代科技有“巧合”之處。例如，建筑對風向的處理不當，不僅不利于人體健康，也不利于安全與美觀。中國園林設(shè)計，一直遵循著“坐北朝南”的地理原則，可以避免對人不利的“陰風”(北風)，這也順應(yīng)了中國的季風型氣候。

古代風水學中關(guān)于水的認識，大多符合科學道理，如可選擇河流岸的臺地上，且要高于常年洪水水位之上，避免在水流湍急、河床不穩(wěn)定、死水沼澤之處建房等。除此之外，對水源水質(zhì)也要詳加注意。另外，風水學中符合醫(yī)學科學的內(nèi)容也很多。例如，住宅建筑前屋低、后屋高，符合人們對于光照的需要，配合“坐北朝南”進行采光。

篇2

2風景園林學概念及現(xiàn)狀

風景園林是一門古老學科，據(jù)考證距今已有三千多年歷史，由于地理氣候，文化傳統(tǒng)，地緣政治和歷史背景的差異，造就了東方、西亞、歐洲三大世界園林體系。風它的基礎(chǔ)知識包括地質(zhì)學、自然地理、土壤學、氣象等自然科學，生物學、植物學、生態(tài)學等生物科學;園藝學、林學等農(nóng)業(yè)應(yīng)用科學;以及文學、藝術(shù)、美學等多學科相綜合的新的綠色生物系統(tǒng)工程學科。在一定的地域范圍內(nèi)，根據(jù)功能要求，經(jīng)濟技術(shù)的條件和藝術(shù)布局規(guī)律，利用并改造天然山水地貌或人工創(chuàng)作山水地貌，結(jié)合植物栽培和建筑，道路的布置而構(gòu)成一個供人們觀賞和游憩的環(huán)境。通常所說的景觀園林主要有生態(tài)效應(yīng)(環(huán)境效應(yīng))，經(jīng)濟效應(yīng)，和社會效應(yīng)。生態(tài)效應(yīng)主要體現(xiàn)在調(diào)節(jié)氣候，改善環(huán)境的作用，公共綠化景觀可以調(diào)節(jié)溫度，減少輻射，同時可以調(diào)節(jié)空氣濕度，影響氣流和通風防風的作用。隨著近代工業(yè)文明的出現(xiàn)，近代工業(yè)迅猛發(fā)展，特別是20世紀以來，工業(yè)生產(chǎn)中以“三廢”為主的污染物大量的排放到自然界，造成了對自然環(huán)境的破壞，使城市環(huán)境惡化，因而景觀園林的生態(tài)作用顯得尤為重要。風景園林在一定程度上來說又是一門年輕的學科。很長時期以來，由于傳統(tǒng)的理解和認識的局限，無論是國內(nèi)還是國外，風景園林師們一直從事的似乎是一種填縫的工作，并沒有得到很好的重視。近些年來風景園林的重要性日趨受到重視，自2011年3月8日起，風景園林成為一級學科，把風景園林學與建筑學、城市規(guī)劃學，并稱為人居環(huán)境科學體系的三大核心，有些大型項目甚至是以風景園林學為主導(dǎo)。

3風景園林學與BIM

隨著新興科學技術(shù)發(fā)展和人們對風景園林學日趨上升的要求，傳統(tǒng)的設(shè)計方法和理念已疲于應(yīng)對，新的園林設(shè)計方法的技術(shù)手段的產(chǎn)生和使用變得日漸迫切。園林結(jié)構(gòu)日趨復(fù)雜，傳統(tǒng)辦法卻依然只是拘泥于二維圖紙，其設(shè)計方法跟不上建造技術(shù)的發(fā)展。人居環(huán)境科學體系的兩大核心建筑學和城市規(guī)劃學已與BIM積極會師，迎來行業(yè)的數(shù)字化時代。作為核心之一的風景園林學亦應(yīng)積極面對BIM這股數(shù)字化浪潮，使其可以與建筑及城市規(guī)劃的相關(guān)學科能夠保持良好的工作平臺溝通、流暢的信息交換渠道、合理的全生命周期統(tǒng)籌等。因此，如何能更好的將BIM為風景園林專業(yè)所用是個值得重視和深思的問題。園林行業(yè)和建筑設(shè)計行業(yè)有具有很大的差異性，除了澆灌用水之外，對于水、電、氣、暖等資源與能源的消耗量與大型建筑相比要少得多，故其應(yīng)用優(yōu)勢應(yīng)該是體現(xiàn)在風景園林的整體布局的應(yīng)用方面。從地形塑造、水系處理、景石布置、建筑物(構(gòu)筑物)設(shè)計等由二維轉(zhuǎn)為三維，以取得更加直觀的整體把控效果。園林工程設(shè)計過程中往往因為一些人為的錯誤或配合上的失誤，工程協(xié)調(diào)困難等，最終造成的圖紙的反復(fù)修改，工作效率低下，浪費了設(shè)計師心血與時間，卻還生成了不盡人意的景觀效果。目前園林設(shè)計行業(yè)尚不需要與BIM技術(shù)達到項目全生命周期的高度融合，但是確實是在設(shè)計過程可以起到很強的輔助及協(xié)同作用。在設(shè)計階段內(nèi)達到方案設(shè)計、初步設(shè)計、施工圖設(shè)計的前、中、后期信息無障礙交換;數(shù)據(jù)全面了解，云端計算與無限計算協(xié)作式的操作;突破固有流程與體制的約束，信息模型跨越設(shè)計、施工等階段間的界限;并且BIM具有信息實時反饋的特性。因此，BIM技術(shù)在未來的園林設(shè)計工程中的趨勢是必然的。

篇3

被稱為“美國景觀設(shè)計之父”的奧姆斯特德早就敏銳地認識到這一點，感受到了在工業(yè)化、城市化的大背景下，城市居民渴望親近自然的需求。他設(shè)計的紐約中央公園成為景觀設(shè)計發(fā)展中的里程碑式建筑。這座位于市中心的城市公園覆蓋了大面積的綠地，對改善城市環(huán)境起了非常積極的作用，因此也被稱作紐約的“綠肺”。

在韓國，20世紀60年代，首爾市填埋了清溪川的河道，在被覆蓋的清溪川上架起了一座日通行量可達16.8萬輛車次的高架橋，直通城市中心。但在2003年，首爾市政府決定重建清溪川。重建耗資3.6億美元，拆除高架橋，恢復(fù)通水，綠化河岸。經(jīng)過重建，長達5.8公里的清溪川成了一條在城市里蜿蜒穿行的美麗河流，并于2005年10月對公眾開放，3個月內(nèi)就接待了1000萬名游客。如今的清溪川正逐漸成為野生生物的樂園，而慕名前來的參觀者也越來越多。

同樣，在國內(nèi)，一段時期以來，隨著我國城市化的加快發(fā)展、高層決策對生態(tài)文明的高度重視，“宜居城市、園林優(yōu)先”的理念，正被更多的城市建設(shè)當局、社會公眾所認同。追求清新宜人的居住與工作環(huán)境早已成社會潮流，甚至不少地方都將城市居住環(huán)境當作生產(chǎn)力加以大力發(fā)展。

在此背景下，社會上風景園林熱持續(xù)升溫。從南到北、從東到西，城市風景園林綠化建設(shè)的熱潮一浪高過一浪，市場規(guī)模也談得上是與日俱增。有統(tǒng)計顯示，全國有地市級園林管理局近700個，園林規(guī)劃和設(shè)計公司1200家以上，物業(yè)服務(wù)公司、花卉市場、苗圃花圃等更是不計其數(shù)。這些都無不直接導(dǎo)致了對專業(yè)人才需求的擴大。

即將舉辦2010年世博會的上海應(yīng)該是目前中國風景園林建設(shè)成就最高、產(chǎn)業(yè)做得最好、市場化程度也最高的地區(qū)。據(jù)一項調(diào)查稱，目前上海園林設(shè)計總體從業(yè)人員應(yīng)該不下五六百人，但能稱為設(shè)計師的也就10多位。另據(jù)了解，園林行業(yè)一線從業(yè)人員近600萬人，其中接受過高等教育的不足20萬人。專業(yè)人才明顯不足直接導(dǎo)致了一些高校紛紛開設(shè)此專業(yè)。20世紀80年代，我國開設(shè)風景園林專業(yè)的高校只有5所，目前已有150所以上，加上?？茖哟蔚脑盒＃嵌嗖粍贁?shù)。

不過，風景園林熱讓我們感到欣喜的同時，也需要我們進行一些冷靜的思考。

眾所周知，現(xiàn)代意義上的園林(landscapearchitecture)學科從19世紀50年展至今，已經(jīng)有了更廣泛的意義和要求,是藝術(shù)和科學的綜合體，涉及了建筑、植物、生態(tài)、藝術(shù)、旅游、環(huán)保、地質(zhì)、地貌、社會經(jīng)濟發(fā)展等各個方面，需要設(shè)計者掌握和具有各個方面的綜合素質(zhì)。

可以說，風景園林是一項非常嚴肅的專業(yè)工作，一個不專業(yè)、不符合規(guī)范、不合理的設(shè)計方案，就足以造成嚴重的生態(tài)環(huán)境破壞。如果僅僅看見市場升溫而“怦然心動”，恐怕有失冷靜與理性。

“風景園林綠化設(shè)計不像建筑設(shè)計那樣立竿見影，它需要一定的時間積累，至少要給植物生長的時間。一個好的景觀設(shè)計師也像他所設(shè)計的景觀作品一樣，需要成長的時間，必須堅決摒棄一哄而起?！庇芯坝^設(shè)計師如此感慨。

現(xiàn)實的情形是，在某種程度上，人們對風景園林的理解可能有些急功近利、過于簡單、甚至就是被市場的熱情輕易“感染”了。所以，不少地方都不顧自身自然地理條件，斥巨資一味追求所謂高水平、高層次風景園林效果，也出現(xiàn)了將深山里的大樹挖來栽在城里、照搬別處的做法引種彩葉植物、大規(guī)模鋪設(shè)人工草坪以提高人均綠地面積等社會現(xiàn)象。其實，這些做法很不科學、不節(jié)約，需要冷靜反思。

說白了，一段時期以來，風景園林行業(yè)內(nèi)“跟風”現(xiàn)象嚴重。

篇4

二、構(gòu)成藝術(shù)的概念界定

構(gòu)成藝術(shù)起源于20世紀后期,在19世紀末到20世紀初,西方繪畫藝術(shù)從具象轉(zhuǎn)化到抽象的探索之中,這也是萌生構(gòu)成藝術(shù)理念的核心,最終形成構(gòu)成藝術(shù)的理論體系應(yīng)該是在德國的包豪斯學院,在受到荷蘭風格派藝術(shù)的影響后，融合并形成了構(gòu)成主義理念。構(gòu)成藝術(shù)的造型元素已經(jīng)不再僅局限于固有的一些形態(tài)模式，這也就不是留戀傳統(tǒng)的觀念，對傳統(tǒng)觀念進行再創(chuàng)造，當下的構(gòu)成藝術(shù)是以一種利用點線面體等基本要素的在組合形式，雖然形式有些抽象，但這種抽象的表現(xiàn)形式可以展現(xiàn)思想感情的寄托和語言上的表達。這種對藝術(shù)的關(guān)注就顯得更有內(nèi)涵。構(gòu)造藝術(shù)用純粹的點、線、面、體來構(gòu)筑嶄新的形勢,這也強調(diào)了點、線、面、體獨立存在的價值意義。從中，我們不難看出色彩的已經(jīng)不再是依附于自身的形態(tài)，而是通過自身形態(tài)增加了其獨具的表現(xiàn)魅力，這在構(gòu)成藝術(shù)中表現(xiàn)力極強。構(gòu)成藝術(shù)在色彩材料上的選擇也尤為重要，一般選用環(huán)保且與工業(yè)技術(shù)相互補的，這樣可以提高創(chuàng)新的能力?，F(xiàn)代設(shè)計的歷史潮流中,構(gòu)成藝術(shù)占據(jù)著很重要的地位，其價值也非常深遠，構(gòu)成藝術(shù)對現(xiàn)代化風景園林設(shè)計起著深厚的影響，它對其他現(xiàn)代化設(shè)計也同樣有著直接或間接的影響。構(gòu)成藝術(shù)的發(fā)展要追溯到20世紀20年代的歐普藝術(shù)、其活動藝術(shù)一直延續(xù)到80、90年代的高科技藝術(shù)，構(gòu)成藝術(shù)的影響在每個時期的設(shè)計理念與設(shè)計風格上表現(xiàn)不同，分別為構(gòu)成藝術(shù)的理念與藝術(shù)形式。在現(xiàn)代化設(shè)計的每個階段，不同時期它的形成和觀念都有著非常緊密的關(guān)系和聯(lián)系現(xiàn)代設(shè)計中的風景園林設(shè)計尤為突出,這使得現(xiàn)代風景園林設(shè)計受到構(gòu)成藝術(shù)的影響也是情理之中的事情。構(gòu)成藝術(shù)從不同的角度為現(xiàn)代化風景園林設(shè)計提供了創(chuàng)造的靈魂與理論的基礎(chǔ),在形態(tài)、空間等多方面尋找分景園林設(shè)計的表現(xiàn)模式,同時還在一定程度上豐富了現(xiàn)代化園林視覺形態(tài)的表現(xiàn)形式,這樣與有利于設(shè)計者的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維,這也滿足了大多數(shù)人們對于現(xiàn)代化風景園林設(shè)計的設(shè)計需求。這種構(gòu)成藝術(shù)的形式在現(xiàn)代化風景園林設(shè)計中起著重要的作用，這也使現(xiàn)代化風景園林設(shè)計更加完美多樣化。

三、現(xiàn)代景觀設(shè)計中的構(gòu)成藝術(shù)

歐美城市公園被各國所熟知，因為歐美公園是具有現(xiàn)代化風景園林設(shè)計的藝術(shù)成品，它是受英國的啟發(fā)，其他國家也先后加入到了現(xiàn)代化風景園林設(shè)計（浪潮當中）,法國、美國、德國也分別進行了現(xiàn)代化風景園林的設(shè)計熱潮中，最為廣泛的就是公園建設(shè)活動。初期，并沒有固定的形式與風格，所以公園建設(shè)也就沒有新的藝術(shù)形式，而是處于既留戀傳統(tǒng)風格又渴望創(chuàng)新的困境之中。20世紀初,西方的現(xiàn)代化風景園林設(shè)計在文化藝術(shù)領(lǐng)域中發(fā)生了質(zhì)的變化，也促使了人們的觀念改變，在對一些藝術(shù)的欣賞和判定上都有著很大的改變。也正是因為歐美城市公園的建設(shè)藝術(shù)把混雜無序的風格給克服了,慢慢呈現(xiàn)了較為單純的現(xiàn)代化風格?，F(xiàn)代化設(shè)計風格并沒有對風景園林設(shè)計造成較大的影響,始終都是一種參照。德國最為出名的學院包豪斯是構(gòu)成藝術(shù)的發(fā)源地，這里就是現(xiàn)代化主義運動的起源。構(gòu)成藝術(shù)的理論核心就是通過包豪斯學院在現(xiàn)代化主義中提出的和分派的思想而構(gòu)成。這兩個現(xiàn)代藝術(shù)流派都產(chǎn)生于同一個時期,所以風格上有很多的相似之處。思想上受到立體主義的影響、藝術(shù)上又遠離客觀的事物、造型上均格外在意形體上的結(jié)構(gòu)。

（一）平面構(gòu)成藝術(shù)

1、平面構(gòu)成藝術(shù)、景觀平面關(guān)系：

構(gòu)成藝術(shù)就是把最基本的色彩、線、面、體等條件加以不同的組合，是這些新的組合具有一定的創(chuàng)新性和實際內(nèi)容性，但這些組合也不是隨意的，它必須有一定的規(guī)律和依據(jù)。構(gòu)成藝術(shù)在現(xiàn)代化風景園林設(shè)計中大多都是把一些體、點、線、面、色彩、紋理等概念性的要素物化,讓這些要素轉(zhuǎn)換為直觀的風景園林的元素,例如地形、植物、山水等。這不僅僅只是生態(tài)的屬性,其中也有寓意與象征。

2、造型要素：

點、線、面、體、色彩和空間通過不同的組合在藝術(shù)中得以表達?，F(xiàn)代化風景園林設(shè)計是通過運用視覺藝術(shù)語言,進行色彩和形體的建造,最終塑造出抽象美的概念。在園林設(shè)計中,點可以運用很廣泛,它既可以是盆栽也可以是建筑,也可以是動物。然而點動成線,線有著直線、曲線?，F(xiàn)代化風景園林設(shè)計中直線與曲線又有著很多劃分,但是不同的線條給人的藝術(shù)體驗也是不一樣的,就像直線讓人感覺大氣,曲線讓人感覺柔美。面又涵蓋了點和線,面體現(xiàn)園林設(shè)計的整體效果。體是園林設(shè)計的三位形態(tài),因為體可以表現(xiàn)出不同角度的的美感,為人們營造出一種立體的視覺效果,可以更加吸引人們的視覺。

（二）色彩構(gòu)成藝術(shù)

1、色彩構(gòu)成三要素：

色彩是客觀存在的物質(zhì)現(xiàn)象,是通過光的刺激,引起眼睛產(chǎn)生視覺感知。然而色彩的三要素就是明度、色相、純度。

2、實例分析：

色彩在我們的生活中無處不在,人們常說的“色先于形”,這就是說明人們在對任何事物的認知中最初都是靠顏色來記憶的。色彩不僅可以豐富我們的生活也為我們增加了情感。例如:故宮的金碧輝煌、徽居的黑白相間、江南園林的秀麗淡雅都是色彩給人們留下的印象,所以現(xiàn)代化風景園林的建設(shè)中,色彩起著點睛之筆的作用。

四、構(gòu)成藝術(shù)與現(xiàn)代風景園林的關(guān)系

構(gòu)成藝術(shù)對現(xiàn)代風景園林以及現(xiàn)代社會各個領(lǐng)域都有著深遠的影響意義,構(gòu)成藝術(shù)在一定意義上來講是一種創(chuàng)造方法,也是一種對事物的認識,在造型語速設(shè)計中構(gòu)成藝術(shù)是它的基礎(chǔ)內(nèi)容。構(gòu)成要的的基本要素中的色彩、材料等都已經(jīng)廣泛的應(yīng)用于現(xiàn)代風景藝術(shù)園林中去了。構(gòu)成藝術(shù)的表現(xiàn)形式豐富多彩,也使視覺形態(tài)設(shè)計變得更加完善,構(gòu)成藝術(shù)在一定的基礎(chǔ)上為培養(yǎng)創(chuàng)新思維和設(shè)計理念提供了新的方法。在藝術(shù)領(lǐng)域中構(gòu)成藝術(shù)中的構(gòu)成在含義上有很多,例如:建造、形體、構(gòu)圖、組織等很多含義?，F(xiàn)代風景園林設(shè)計是研究室外空間的設(shè)計,利用建筑、綠化、道路等很多方面做出具有人性化,抽象有內(nèi)涵化的景觀設(shè)計。因此,現(xiàn)代風景園林設(shè)計中的構(gòu)成藝術(shù)是非常有必要的。構(gòu)成藝術(shù)在現(xiàn)代風景園林設(shè)計中應(yīng)用廣泛,風景園林是通過構(gòu)成藝術(shù)的基本元素來體現(xiàn)設(shè)計的感染力與設(shè)計特點。

五、構(gòu)成藝術(shù)在現(xiàn)代風景園林中的原則

（一）以人為本原則：

無論什么設(shè)計都是為了給人們欣賞,在現(xiàn)代風景園林設(shè)計中也不例外,現(xiàn)代風景園林設(shè)計必須與人們的審美統(tǒng)一,要想達到功能與審美的統(tǒng)一性,就必須運用構(gòu)成藝術(shù),因為構(gòu)成藝術(shù)的理論體系可以滿足統(tǒng)一性,構(gòu)成藝術(shù)可以將現(xiàn)代風景園林藝術(shù)的美感通過設(shè)計體現(xiàn)的淋漓盡致。

（二）整體和諧原則：

整體和諧大體上分為兩點體現(xiàn),第一點就是現(xiàn)代風景園林設(shè)計的整體風格要達到整體一致的原則,另一方面就是現(xiàn)代風景園林設(shè)計中所涉及到構(gòu)成藝術(shù)的基本元素要在設(shè)計內(nèi)體現(xiàn)和諧一致。因此,現(xiàn)代風景園林設(shè)計時,一定要注意整體與內(nèi)部之間的和諧設(shè)計,使現(xiàn)代風景園林更加有感染力。

（三）體現(xiàn)地域特征原則：

現(xiàn)代風景園林設(shè)計并不是單純的設(shè)計,而是結(jié)合原有的環(huán)境,再加以設(shè)計,使整體較為和諧的設(shè)計,設(shè)計中也可加入創(chuàng)新的設(shè)計理念,是現(xiàn)代風景園林設(shè)計變的更加具有感染力。

六、構(gòu)成藝術(shù)的基本元素在風景園林中的應(yīng)用

構(gòu)成藝術(shù)的基本元素包括點、線、面、體、色彩。這些基本的元素通過不同的組合體現(xiàn)出藝術(shù)的美感。視覺藝術(shù)在現(xiàn)代風景園林設(shè)計中也最為常見,這種藝術(shù)主要是通過色彩的在創(chuàng)作體現(xiàn)出一種抽象美。

（一）點決定形態(tài)：

點是構(gòu)成所有事物的基礎(chǔ),在設(shè)計學中,點已超出原有的意義,點已經(jīng)成為一種較小的形態(tài),這種形態(tài)可以讓創(chuàng)作設(shè)計者賦予更多的想象設(shè)計空間,現(xiàn)代風景園林設(shè)計中的點可以有很多形式表現(xiàn),例如點可以是一個建筑物、點也可以使一個植物,點可以說是設(shè)計中隨處可見的。點的存在可以很快的吸引人們的注意力,可以說點是現(xiàn)代風景園林設(shè)計中最基礎(chǔ)的內(nèi)容,點可以為現(xiàn)代風景園林創(chuàng)造豐富的視覺效果和藝術(shù)的感染力。

（二）線決定視覺語言：

線是由點組成的,線分為兩種,直線和曲線。不同的線條給人的視覺感受是不同的,線的設(shè)計在很多設(shè)計中都廣泛應(yīng)用,古典的設(shè)計中,直線給人以宏偉壯觀的感受,曲線給人一種莊重的美感。在現(xiàn)代設(shè)計中,曲線給人以活潑感受,直線給人以簡潔明了的感受。因此,線在一定意義上決定了人們對于現(xiàn)代風景園林的最直接的看法與感受。

（三）面決定整體效果：

面又是點與線的結(jié)合,面在現(xiàn)代風景園林設(shè)計中決定著藝術(shù)的整體效果,因此,在對現(xiàn)代風景園林設(shè)計時候,要先對面積進行一個有序的整體規(guī)劃,也要合理的分配各個要素在園林中的體現(xiàn)。不同面的設(shè)計與規(guī)劃,表現(xiàn)的美感也不一樣,但在設(shè)計中也要通過因地制宜去對面進行規(guī)劃和利用,這樣才能創(chuàng)造出一種自然的美。

（四）體決定三維形態(tài)：

在現(xiàn)代風景園林設(shè)計中,最能多角度表現(xiàn)設(shè)計的美感就要屬體的視覺效果,體的視覺效果可以讓人們能夠立體的欣賞設(shè)計,并且能感受到藝術(shù)的真實性。體在現(xiàn)代風景園林設(shè)計中表現(xiàn)形式比較多樣,例如建筑物的造型、花草樹木的造型等等。

（五）色彩決定內(nèi)容：

古語說得好,色先于形,這就是色彩的效果比形態(tài)的效果更加吸引人們的注意力。色彩具有很多的顏色,不同顏色給人以不一樣的視覺感受,這些色彩可以形象的烘托出設(shè)計環(huán)境的氛圍,也可以賦予設(shè)計和更多的情感,展現(xiàn)文化上的特點。在設(shè)計中運用色彩時候,要結(jié)合色彩的多反面,例如色彩的結(jié)構(gòu)和色彩的變化等很多特點,這樣做是為了能夠為觀賞者創(chuàng)造更多的視覺感受效果,這樣就有助于跟好的滿足現(xiàn)代風景園林設(shè)計中的審美要求。也為現(xiàn)代風景園林設(shè)計鑒定了基礎(chǔ)條件。

（六）空間決定視覺：

空間是通過其他的基本元素組合成的,其中空間包括平面空間、立體空間、和色彩空間。在現(xiàn)代風景園林設(shè)計中空間是為構(gòu)成藝術(shù)中的基本元素提供組成的基本條件,這些基本元素通過不同的組合來填充現(xiàn)代風景園林設(shè)計的空間層次,這樣的設(shè)計可以巧妙的將美感展現(xiàn)的淋漓盡致。因此,空間的存在是現(xiàn)代風景園林設(shè)計中的視覺藝術(shù)的重要基礎(chǔ)內(nèi)容。

篇5

1.1.1材料藝術(shù)。

所選材料與地基的密切結(jié)合是大地藝術(shù)的首要特點，也是與傳統(tǒng)雕塑藝術(shù)的主要區(qū)別。當藝術(shù)設(shè)計人員選擇森林、工廠廢墟及沙漠等場地時，也決定了與之對應(yīng)的創(chuàng)作素材，如：草、砂石、木材廢舊設(shè)備等，對于藝術(shù)家而言，每塊未經(jīng)雕琢的石頭，其本身就是一部異常豐富絢麗的風景歷史，強烈的原始感更加深了藝術(shù)作品與場地之間的緊密關(guān)系，英國著名藝術(shù)家安迪•古茲沃斯的“石墻”便完美地體現(xiàn)了這種相互關(guān)系；而木材作為基本建材的一種，可塑造性比較強，其枝、干等自然形態(tài)異常豐富，動態(tài)感十足。如著名藝術(shù)家戴維•納希的木制作品，不僅體現(xiàn)了木材的自然形態(tài)，也隱喻了生命復(fù)始的特點。一般而言，大地藝術(shù)所選材料是無污染、無破壞性的簡單、干凈的材料，這既是景觀藝術(shù)家們對自然創(chuàng)作題材的創(chuàng)新，也是將其應(yīng)用于風景園林設(shè)計中的有力前提。

1.1.2大地藝術(shù)的抽象性特點。

簡單化是大地藝術(shù)形式語言的主要特點，其中金字塔、螺旋體、圓、線等是其常用的形式。正是因為這類幾何形式較為簡單，才深刻地植根于人類的意識海洋中，以此來獲得對原始情感的最深刻體驗，從某種觀點來講，它受精神學與美學分析相互結(jié)合的影響，特別是在仁爾•古斯塔夫•榮格“原型”理論的影響下，大地藝術(shù)的抽象特點表現(xiàn)得更為強烈。例如：線作為典型的一維性標記，具有較為明顯的方向特性，由此能夠較為清晰地表現(xiàn)出藝術(shù)作品的發(fā)展形成過程；圓被大部分國家認為是宇宙的象征，沒有起點與終點之分，始終處于閉合狀態(tài)，其代表作為歐洲巨石場、羅比特•莫里斯代表作品“天文臺”等，這些都能夠為大地藝術(shù)創(chuàng)作提供極為有力的借鑒經(jīng)驗；金字塔是穩(wěn)定性及動態(tài)二元性的典型代表形態(tài)，它代表著傳承、熱情、權(quán)力的巔峰。

1.1.3大地藝術(shù)關(guān)注工業(yè)文明下的廢地資源。

對工業(yè)廢地的關(guān)注，體現(xiàn)著藝術(shù)創(chuàng)作家們的社會責任感，以此為特點的藝術(shù)形態(tài)作品，充滿了對工業(yè)生產(chǎn)的批判寓意，激發(fā)人類對自然生態(tài)的保護欲。

1.2大地藝術(shù)作品的美學特質(zhì)表現(xiàn)形式

1.2.1重新塑造自然與人之間的相互關(guān)系。

觀察歐洲古典油畫可以發(fā)現(xiàn)，風景的描繪是為了更好地襯托人的特點，即便在之后的發(fā)展過程中產(chǎn)生了以風景為主題的繪畫，但有潛存關(guān)照者的影像，此時的自然藝術(shù)是以一種被動形式存在的，誠如畢加索的言論，“藝術(shù)就是自然所沒有的”觀點。而大地藝術(shù)則充分體現(xiàn)了自然與藝術(shù)之間密不可分的關(guān)系，在一定程度上重新塑造了自然與人類之間的關(guān)系，即：在尊重、保護自然的條件下，協(xié)調(diào)人與自然間的順應(yīng)關(guān)系，按照自然規(guī)律的特點進行大地藝術(shù)創(chuàng)作，如著名藝術(shù)家德•瑪麗雅的代表作“閃電原野”便凸顯了這一特性。

1.2.2對傳統(tǒng)美學思想的挑戰(zhàn)。

傳統(tǒng)美學景觀模式遭到了大地藝術(shù)的激烈挑戰(zhàn)。后者認為美學的最基本原則應(yīng)強調(diào)藝術(shù)的和諧性，重視景觀與場地特點之間的融合性，這類藝術(shù)家們并不認為廢棄的工業(yè)場地不值得利用，反而廢舊基礎(chǔ)上體現(xiàn)的破敗之美更具意味，更能體現(xiàn)人類技術(shù)發(fā)展的每一階段，是人類工業(yè)文明不斷前進的有力體現(xiàn)。而這類思想恰是對傳統(tǒng)景觀設(shè)計模式的激烈挑戰(zhàn)。

1.2.3自然原生態(tài)的保持。

以藝術(shù)作品的形式改變自然原始形態(tài)是大地藝術(shù)家最為反對的藝術(shù)形式。他們認為在不改變原有自然面貌的基礎(chǔ)上，對其做恰當修飾，更能使觀眾獲得更為全新的審美感受，這一理念恰與風景園林設(shè)計中的“保持地域特色”理念相一致，這也是大地藝術(shù)對風景園林設(shè)計影響的體現(xiàn)形式。

2大地藝術(shù)對現(xiàn)代風景園林設(shè)計的影響

2.1開拓了現(xiàn)代風景園林設(shè)計的思維理念

大地藝術(shù)的存在，在很大程度上改變了設(shè)計者們的自然生態(tài)觀念，其重要性是不言而喻。特別是史密森、哈格里夫斯等人對風景園林與大地藝術(shù)相互關(guān)系的探討，使更多的園林設(shè)計者們看到了一種嶄新的語言創(chuàng)作形式，它涉及了各類元素，如：風力、水、重力等都可應(yīng)用到景觀設(shè)計中。其代表作品為燭臺角文化公園，其中風作為公園所表達的首要主題，凸顯了自然的自我表達之力；“環(huán)境劇場”展現(xiàn)了雕塑地形的特點。

2.2藝術(shù)化的地形對風景園林景觀設(shè)計的影響

“源于自然”與“高于自然”是傳統(tǒng)地形處理的表現(xiàn)形式，并在不斷的發(fā)展過程中，凸顯了各自的特色。在城市化建設(shè)不斷推進的時代背景下，使得城市綠化面積極大地縮減，自然地形表現(xiàn)形式并不能充分展現(xiàn)出來。而大地藝術(shù)中對地形的處理方式恰能為風景園林景觀設(shè)計提供借鑒經(jīng)驗。在風景園林設(shè)計過程中可在原有地形的基礎(chǔ)上，借助主觀化、人工化的藝術(shù)表現(xiàn)形式，改變園林地貌。在體現(xiàn)設(shè)計靈活性的同時，創(chuàng)作出適應(yīng)社會大環(huán)境氛圍的小自然景觀。其代表作品為英國蘇格蘭南部的詹克思花園。

2.3大地藝術(shù)對現(xiàn)代環(huán)境場地恢復(fù)的影響

大地藝術(shù)創(chuàng)作的最初目的是批判城市工業(yè)化發(fā)展對自然生態(tài)造成的破壞。但隨著大地藝術(shù)實踐工作的不斷深入開展，他們發(fā)現(xiàn)被摒棄的土地及廢舊工廠所凸顯的荒涼破敗氣息與大地藝術(shù)所表現(xiàn)的主題形式十分吻合，工業(yè)廢地越來越多的受到藝術(shù)家們的重視，并在不斷的創(chuàng)作實踐中發(fā)現(xiàn)，它不僅能逐漸恢復(fù)被破壞的土地資源，使得景觀質(zhì)量被提升，還能在改善生態(tài)環(huán)境的同時，創(chuàng)造經(jīng)濟效益。由此可見，大地藝術(shù)對現(xiàn)代景觀設(shè)計中的各類廢棄物改造具有重要的借鑒意義，但在實際設(shè)計過程中，廢舊場地的破壞程度并不能通過簡單的藝術(shù)表現(xiàn)形式來解決，還需融合現(xiàn)代風景園林景觀設(shè)計的思想，進行藝術(shù)創(chuàng)新改造。

篇6

風景園林模型制作原本屬于工藝制作的范疇，但由于從設(shè)計意圖到實物模型的轉(zhuǎn)換過程中，涉及到園林形態(tài)、比例、色彩、材料、空間、結(jié)構(gòu)等造型因素的變化。通過模型制作，突破二維平面表現(xiàn)手法的局限性，在三維空間造型上對設(shè)計進行推敲、修正，體會設(shè)計的形體、光影、結(jié)構(gòu)布局、構(gòu)成等，進行細部推敲、分析與設(shè)計構(gòu)思的完善，從而達到培養(yǎng)學生的設(shè)計創(chuàng)新能力、動手能力、樹立空間想象力的作用。

1.2風景園林模型分類

根據(jù)用途和制作工藝，模型有兩種分類方法。一種是按其表現(xiàn)形式和最終用途，一般可分為方案模型和展示模型。方案模型又稱“工作模型”或者“構(gòu)思模型”，主要用于設(shè)計過程中的分析現(xiàn)狀及周邊環(huán)境、推敲設(shè)計構(gòu)思、探討多方案的可能性、論證方案可行性等環(huán)節(jié)。展示模型也稱“實體模型”，用于模擬設(shè)計外觀及展示成果使用；另一種是按制作模型的材料進行分類，風景園林模型常用的主要有紙板模型、聚苯模型、木模型、石膏模型、鐵絲模型，以及由多種材料組合而成的模型。

1.3模型制作在風景園林設(shè)計教學中的意義

（1）培養(yǎng)學生從二維走向三維的空間思維能力

模型設(shè)計制作是依據(jù)學生的設(shè)計思路和設(shè)計圖紙來實踐練習的。設(shè)計圖是風景園林設(shè)計師表達思路的語言，主要體現(xiàn)在如平面圖、立面圖、剖面圖、透視圖等圖紙上。設(shè)計圖由各種具有不同代表意義的圖形符號所構(gòu)成，并體現(xiàn)在二維圖形中。通過由設(shè)計圖紙到模型實物制作這一過程，既強化了學生的看圖識圖能力，又培養(yǎng)了學生思維能力，使之從二維圖形走向三維空間。

（2）培養(yǎng)學生理性思考與視覺思考相融合的思維能力

模型作為實體的存在，可以使學生方便地從宏觀到微觀，從整體到細部對設(shè)計方案進行深入的思考與推敲，在此過程中，學生的理性思考與美學思考得到有效的交融，有利于提高其綜合思考的能力。此外，模型制作要求美學與功能設(shè)計有機統(tǒng)一，這種靈活的設(shè)計方式為教師的教學也提供了方便，以便于教師深入了解學生的設(shè)計思路和思維水平。

（3）培養(yǎng)學生的實操能力與實踐能力

從工作模型的推敲到展示模型的制作，作為一個較完整的設(shè)計過程可以模擬從風景園林方案構(gòu)思到施工前的過程，學生可以深入體驗方案分析—方案建立—方案推敲—方案深化—方案實施的全過程及設(shè)計階段的關(guān)聯(lián)性，從而提高他們的實際操作能力。同時，模型制作需要一套完整的制作方法和完善的制作流程，以便于提高模型的完成度，在此過程中，可以使學生建立合作意識，從而提高了他們的實踐能力。

2模型制作在風景園林設(shè)計教學中現(xiàn)存問題

2.1風景園林設(shè)計教學現(xiàn)存問題綜述

關(guān)于風景園林設(shè)計教學中存在的問題，不少學者和教師都有所論述?，F(xiàn)歸納普遍問題如下：從課程體系設(shè)置層面看，①教育觀念和課程體系設(shè)置缺乏及時更新，表現(xiàn)為某些課程的設(shè)置上理論與實踐的脫節(jié)、各課程教學環(huán)節(jié)中的脫節(jié)。②綜合性課程設(shè)計和現(xiàn)場教學等實踐教學環(huán)節(jié)亟待加強。③“課外素質(zhì)教育體系不夠健全，課外學習在一些方面缺乏課堂的知識補充和完善、缺少教學內(nèi)容的延伸、自學能力鍛煉?；谏鲜鲈?，設(shè)置風景園林專業(yè)的各校都在積極準備和提出新的風景園林教育的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方式，形成新的教育理念和教學內(nèi)容。從人才培養(yǎng)層面看，①人才培養(yǎng)目標不夠明確，重方案設(shè)計技能而輕工程知識，導(dǎo)致本科畢業(yè)生不論是在專業(yè)知識方面還是在社會工作能力上都需要有一個再培養(yǎng)和訓(xùn)練的過程，才能真正獨立工作。②設(shè)計教育重“形式”而輕實踐，忽視必要的邏輯思維和理性思維，導(dǎo)致學生熱衷于討論缺乏建造技術(shù)支撐的“概念”、“構(gòu)思”，而對風景園林設(shè)計師職業(yè)產(chǎn)生誤解。

2.2模型制作在風景園林設(shè)計教學中存在的問題

（1）模型制作的內(nèi)涵較為狹窄實踐技能的培養(yǎng)是當前我國風景園林教學體系中最為薄弱的環(huán)節(jié)，風景園林設(shè)計教學一般僅停留在方案完成階段，缺少園林工程與技能的講授并闡述其與設(shè)計的聯(lián)系。在國外的風景園林教學中，學校把從方案到施工實現(xiàn)的知識作為培養(yǎng)學生的基本內(nèi)容，如美國的羅德島設(shè)計學院（RhodeIslandSchoolofDesign）通過技術(shù)與材料（Technology&MaterialsI,T&MII,T&MIII）3部分課程，使學生購買材料進行建造，從而實現(xiàn)自己的方案。（2）模型制作的表現(xiàn)單一模型制作在風景園林設(shè)計教學中通常僅作為設(shè)計階段的輔助和補充。在風景園林設(shè)計教學中，通常方案構(gòu)思是教學的主要內(nèi)容，這個階段模型制作主要側(cè)重表現(xiàn)設(shè)計內(nèi)容，目的是對培養(yǎng)學生空間概念，而不強調(diào)制作材料和制作技巧。因此對于模型表現(xiàn)的其他方面必然有所忽略。（3）模型制作的操作簡單模型制作在風景園林設(shè)計教學中以手工操作為主，輔以簡單機械操作，較為復(fù)雜的模型會使學生畏而不前甚至在設(shè)計中摒棄較為復(fù)雜的設(shè)計內(nèi)容，手工操作同時還帶來了意義較少的重復(fù)勞動，進而影響了學生的制作熱情和教學效率。

3風景園林設(shè)計教學中模型制作的強化與拓展

3.1統(tǒng)籌安排，漸成體系

應(yīng)從風景園林設(shè)計教學體系的全局出發(fā)，制定明確的教學目標，強調(diào)模型制作的意義，并合理安排其內(nèi)容與深度，來滿足各年級風景園林設(shè)計教學的需要，使學生在學習中循序漸進。以筆者所在的北方工業(yè)大學為例，風景園林專業(yè)設(shè)計課程體系如表1所示。其中一年級的設(shè)計初步課程在賈東教授負責的《同源同理同步的建筑學類本科實踐教學體系研究》的指導(dǎo)下，強化模型教學，從紙板、石膏、木、聚苯、鐵絲等五種基本材料的認知出發(fā)，使學生了解材料及指代材料特性，對空間進行認知、體驗和構(gòu)成設(shè)計，達到空間認知的教學目的。該課程改革后確立了模型制作在整個設(shè)計教學中的核心地位，并取得了一定的成果①。二年級、三年級乃至四年級，也根據(jù)課程體系對模型制作做了一定的規(guī)定。

3.2因地制宜，區(qū)分對待

在形成模型教學體系的基礎(chǔ)上，應(yīng)從風景園林設(shè)計教學的具體內(nèi)容出發(fā)，根據(jù)設(shè)計課程內(nèi)容來制定模型制作內(nèi)容和要求。目前，風景園林專業(yè)主要設(shè)置在建筑類、農(nóng)林類、藝術(shù)類和綜合類高校，由于設(shè)置風景園林專業(yè)的高校的學術(shù)背景不同，具體課程設(shè)置和風景園林設(shè)計教學內(nèi)容的安排必然會有所偏重、有所差異。但風景園林設(shè)計教學的基本程序總體上都是由項目分析、資料搜集、案例研究、設(shè)計立意、方案構(gòu)思、多方案比較、方案調(diào)整、方案表達等幾個階段組成，來達到專業(yè)技能訓(xùn)練和人才培養(yǎng)的目的。甚至可將上述程序總結(jié)為三個階段。如在案例研究中，僅對相關(guān)案例進行資料梳理和現(xiàn)場調(diào)研，甚至圖紙抄繪，學生難以建立起完整的邏輯思路和全面的印象，如果在本階段引入案例模型制作環(huán)節(jié)，則可以加深對案例的認知。如筆者所帶設(shè)計課程中曾使學生對經(jīng)典案例北海濠濮間進行資料收集、測繪，并制作模型，模型制作使他們對所講授內(nèi)容、測繪成果進行了鞏固和再認識，而僅做資料收集則無法到達這種效果。

3.3內(nèi)外結(jié)合，貫穿延續(xù)

重視課外教學的作用，在課外教學延續(xù)和拓展風景園林設(shè)計教學內(nèi)容，通過各種設(shè)計競賽、名師講座、社團活動、社會實踐以及實習實訓(xùn)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的實操能力，強化專業(yè)知識和技能，提高綜合素質(zhì)和競爭力。模型制作可以將課堂內(nèi)外有機結(jié)合在一起。利用課外活動，以模型制作為切入點，延伸課堂教學到這些活動中去。如兩位筆者所帶二年級文化景觀與遺產(chǎn)保護課程介紹了古建筑的基本知識，同時利用大學生科技活動，使學有余力的學生制作實體模型，使之理論與實踐水平都得到了提高。

3.4善借于物，提高效率

充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段，縮短模型制作中意義較少的重復(fù)性工作，節(jié)省時間，提高效率。如激光測繪、3D掃描技術(shù)、數(shù)控設(shè)備如數(shù)控雕刻機、單片機、3D打印技術(shù)等發(fā)展迅速，大大提高了模型的制作精度和美觀程度，同時聲、光、電等技術(shù)的引入，也擴大了模型制作的內(nèi)容。這在風景園林模型制作中尤為重要，以地形建模為例，風景園林設(shè)計中的等高線相對而言比較復(fù)雜，手工制作很難達到滿意的精度和外觀，如果使用數(shù)控機床對等高線進行切割，就大幅度縮小了模型制作的時間。又如假山模型的制作，使用3D掃描技術(shù)結(jié)合3D打印技術(shù)可以使學生有更多時間去推敲假山設(shè)計而不是過度專注模型制作本身。

4.風景園林模型教學的幾點思考

4.1開設(shè)模型課程

宜建立與風景園林設(shè)計教學體系相適應(yīng)的模型制作體系，統(tǒng)籌安排各設(shè)計課程模型制作的內(nèi)容和所占課程比例，從而提高教學效率。宜在低年級開設(shè)模型制作課程，系統(tǒng)地有針對性地普及模型制作方法，有利于發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維。

4.2構(gòu)建課外模型教學體系構(gòu)建

構(gòu)建課外的模型教學體系，宜將課外與課內(nèi)貫穿聯(lián)系，形成“兩翼并重，兩渠相融”的模式，加強課堂與課外之間的聯(lián)系，使課外與課內(nèi)模型教學內(nèi)容互不重復(fù)、互不沖突、互為補充，從而提高教學效率，并提高學生的綜合素質(zhì)和實踐創(chuàng)新能力。

篇7

（一）平面構(gòu)成藝術(shù)

1、平面構(gòu)成藝術(shù)、景觀平面關(guān)系

構(gòu)成藝術(shù)就是把最基本的色彩、線、面、體等條件加以不同的組合，是這些新的組合具有一定的創(chuàng)新性和實際內(nèi)容性，但這些組合也不是隨意的，它必須有一定的規(guī)律和依據(jù)。構(gòu)成藝術(shù)在現(xiàn)代化風景園林設(shè)計中大多都是把一些體、點、線、面、色彩、紋理等概念性的要素物化,讓這些要素轉(zhuǎn)換為直觀的風景園林的元素,例如地形、植物、山水等。這不僅僅只是生態(tài)的屬性,其中也有寓意與象征。

2、造型要素：點、線、面、體、色彩和空間通過不同的組合

在藝術(shù)中得以表達?，F(xiàn)代化風景園林設(shè)計是通過運用視覺藝術(shù)語言,進行色彩和形體的建造,最終塑造出抽象美的概念。在園林設(shè)計中,點可以運用很廣泛,它既可以是盆栽也可以是建筑,也可以是動物。然而點動成線,線有著直線、曲線?，F(xiàn)代化風景園林設(shè)計中直線與曲線又有著很多劃分,但是不同的線條給人的藝術(shù)體驗也是不一樣的,就像直線讓人感覺大氣,曲線讓人感覺柔美。面又涵蓋了點和線,面體現(xiàn)園林設(shè)計的整體效果。體是園林設(shè)計的三位形態(tài),因為體可以表現(xiàn)出不同角度的的美感,為人們營造出一種立體的視覺效果,可以更加吸引人們的視覺。景觀設(shè)計實例分析實例:新疆瑞石軒園林景觀

（二）色彩構(gòu)成藝術(shù)

1、色彩構(gòu)成三要素

色彩是客觀存在的物質(zhì)現(xiàn)象,是通過光的刺激,引起眼睛產(chǎn)生視覺感知。然而色彩的三要素就是明度、色相、純度。2、實例分析：色彩在我們的生活中無處不在,人們常說的“色先于形”,這就是說明人們在對任何事物的認知中最初都是靠顏色來記憶的。色彩不僅可以豐富我們的生活也為我們增加了情感。例如:故宮的金碧輝煌、徽居的黑白相間、江南園林的秀麗淡雅都是色彩給人們留下的印象,所以現(xiàn)代化風景園林的建設(shè)中,色彩起著點睛之筆的作用。

二、構(gòu)成藝術(shù)與現(xiàn)代風景園林的關(guān)系

構(gòu)成藝術(shù)對現(xiàn)代風景園林以及現(xiàn)代社會各個領(lǐng)域都有著深遠的影響意義,構(gòu)成藝術(shù)在一定意義上來講是一種創(chuàng)造方法,也是一種對事物的認識,在造型語速設(shè)計中構(gòu)成藝術(shù)是它的基礎(chǔ)內(nèi)容。構(gòu)成要的的基本要素中的色彩、材料等都已經(jīng)廣泛的應(yīng)用于現(xiàn)代風景藝術(shù)園林中去了。構(gòu)成藝術(shù)的表現(xiàn)形式豐富多彩,也使視覺形態(tài)設(shè)計變得更加完善,構(gòu)成藝術(shù)在一定的基礎(chǔ)上為培養(yǎng)創(chuàng)新思維和設(shè)計理念提供了新的方法。在藝術(shù)領(lǐng)域中構(gòu)成藝術(shù)中的構(gòu)成在含義上有很多,例如:建造、形體、構(gòu)圖、組織等很多含義。現(xiàn)代風景園林設(shè)計是研究室外空間的設(shè)計,利用建筑、綠化、道路等很多方面做出具有人性化,抽象有內(nèi)涵化的景觀設(shè)計。因此,現(xiàn)代風景園林設(shè)計中的構(gòu)成藝術(shù)是非常有必要的。構(gòu)成藝術(shù)在現(xiàn)代風景園林設(shè)計中應(yīng)用廣泛,風景園林是通過構(gòu)成藝術(shù)的基本元素來體現(xiàn)設(shè)計的感染力與設(shè)計特點。

三、構(gòu)成藝術(shù)在現(xiàn)代風景園林中的原則

（一）以人為本原則

無論什么設(shè)計都是為了給人們欣賞,在現(xiàn)代風景園林設(shè)計中也不例外,現(xiàn)代風景園林設(shè)計必須與人們的審美統(tǒng)一,要想達到功能與審美的統(tǒng)一性,就必須運用構(gòu)成藝術(shù),因為構(gòu)成藝術(shù)的理論體系可以滿足統(tǒng)一性,構(gòu)成藝術(shù)可以將現(xiàn)代風景園林藝術(shù)的美感通過設(shè)計體現(xiàn)的淋漓盡致。

（二）整體和諧原則

整體和諧大體上分為兩點體現(xiàn),第一點就是現(xiàn)代風景園林設(shè)計的整體風格要達到整體一致的原則,另一方面就是現(xiàn)代風景園林設(shè)計中所涉及到構(gòu)成藝術(shù)的基本元素要在設(shè)計內(nèi)體現(xiàn)和諧一致。因此,現(xiàn)代風景園林設(shè)計時,一定要注意整體與內(nèi)部之間的和諧設(shè)計,使現(xiàn)代風景園林更加有感染力。

（三）體現(xiàn)地域特征原則

現(xiàn)代風景園林設(shè)計并不是單純的設(shè)計,而是結(jié)合原有的環(huán)境,再加以設(shè)計,使整體較為和諧的設(shè)計,設(shè)計中也可加入創(chuàng)新的設(shè)計理念,是現(xiàn)代風景園林設(shè)計變的更加具有感染力。

四、構(gòu)成藝術(shù)的基本元素在風景園林中的應(yīng)用

構(gòu)成藝術(shù)的基本元素包括點、線、面、體、色彩。這些基本的元素通過不同的組合體現(xiàn)出藝術(shù)的美感。視覺藝術(shù)在現(xiàn)代風景園林設(shè)計中也最為常見,這種藝術(shù)主要是通過色彩的在創(chuàng)作體現(xiàn)出一種抽象美。

（一）點決定形態(tài)

點是構(gòu)成所有事物的基礎(chǔ),在設(shè)計學中,點已超出原有的意義,點已經(jīng)成為一種較小的形態(tài),這種形態(tài)可以讓創(chuàng)作設(shè)計者賦予更多的想象設(shè)計空間,現(xiàn)代風景園林設(shè)計中的點可以有很多形式表現(xiàn),例如點可以是一個建筑物、點也可以使一個植物,點可以說是設(shè)計中隨處可見的。點的存在可以很快的吸引人們的注意力,可以說點是現(xiàn)代風景園林設(shè)計中最基礎(chǔ)的內(nèi)容,點可以為現(xiàn)代風景園林創(chuàng)造豐富的視覺效果和藝術(shù)的感染力。

（二）線決定視覺語言

線是由點組成的,線分為兩種,直線和曲線。不同的線條給人的視覺感受是不同的,線的設(shè)計在很多設(shè)計中都廣泛應(yīng)用,古典的設(shè)計中,直線給人以宏偉壯觀的感受,曲線給人一種莊重的美感。在現(xiàn)代設(shè)計中,曲線給人以活潑感受,直線給人以簡潔明了的感受。因此,線在一定意義上決定了人們對于現(xiàn)代風景園林的最直接的看法與感受。

（三）面決定整體效果

面又是點與線的結(jié)合,面在現(xiàn)代風景園林設(shè)計中決定著藝術(shù)的整體效果,因此,在對現(xiàn)代風景園林設(shè)計時候,要先對面積進行一個有序的整體規(guī)劃,也要合理的分配各個要素在園林中的體現(xiàn)。不同面的設(shè)計與規(guī)劃,表現(xiàn)的美感也不一樣,但在設(shè)計中也要通過因地制宜去對面進行規(guī)劃和利用,這樣才能創(chuàng)造出一種自然的美。

（四）體決定三維形態(tài)

在現(xiàn)代風景園林設(shè)計中,最能多角度表現(xiàn)設(shè)計的美感就要屬體的視覺效果,體的視覺效果可以讓人們能夠立體的欣賞設(shè)計,并且能感受到藝術(shù)的真實性。體在現(xiàn)代風景園林設(shè)計中表現(xiàn)形式比較多樣,例如建筑物的造型、花草樹木的造型等等。

（五）色彩決定內(nèi)容

古語說得好,色先于形,這就是色彩的效果比形態(tài)的效果更加吸引人們的注意力。色彩具有很多的顏色,不同顏色給人以不一樣的視覺感受,這些色彩可以形象的烘托出設(shè)計環(huán)境的氛圍,也可以賦予設(shè)計和更多的情感,展現(xiàn)文化上的特點。在設(shè)計中運用色彩時候,要結(jié)合色彩的多反面,例如色彩的結(jié)構(gòu)和色彩的變化等很多特點,這樣做是為了能夠為觀賞者創(chuàng)造更多的視覺感受效果,這樣就有助于跟好的滿足現(xiàn)代風景園林設(shè)計中的審美要求。也為現(xiàn)代風景園林設(shè)計鑒定了基礎(chǔ)條件。

篇8

目前風景園林建設(shè)在施工管理方面存在著很多的問題，這些問題的存在嚴重影響了工程的施工質(zhì)量。風景園林工程施工管理中存在的問題主要表現(xiàn)在以下三個方面:

1)政府等相關(guān)部門沒有意識到風景園林工程施工管理的重要性，管理力度不夠。

2)風景園林工程施工單位及施工人員對于施工管理和控制沒有做到位，造成工程中施工管理存在較大漏洞。

3)在風景園林工程施工過程中，對于工程的施工監(jiān)督存在漏洞，很難完全保證工程的施工質(zhì)量，造成風景園林工程施工質(zhì)量存在問題。這些問題的存在，在一定程度上體現(xiàn)了現(xiàn)在的風景園林工程管理體制存在的不足，反映了我國目前風景園林工程的發(fā)展現(xiàn)狀。因此，加強風景園林工程的施工管理力度，針對存在的問題提出解決措施，可以提高風景園林工程的施工質(zhì)量，提高我國園林工程管理的水平。

1．2加強施工管理的措施

在風景園林工程的施工過程中，加強風景園林工程的施工質(zhì)量主要從以下幾個方面入手:

1)加強風景園林工程的現(xiàn)場施工管理。在風景園林施工過程中，工程的前期準備階段，比如資金的配置、材料的選擇以及人力資源的配置等，在工程的整體施工中占有著重要的位置。目前，在風景園林工程施工過程中對于現(xiàn)場施工管理比較欠缺，造成工程施工質(zhì)量得不到保證，而且成本也較難以控制。加強工程的現(xiàn)場工程管理，需要從施工準備階段、工程建設(shè)階段以及工程的收尾、竣工和驗收階段入手進行施工管理。在施工前期，要對風景園林工程建設(shè)中涉及到的相關(guān)信息進行核對、管理和分析，確保工程的順利實施，例如園林的布局和選址，施工前期的準備對于整個工程的進行有著重要的作用。同時在工程施工階段，加強工程施工管理，確保施工質(zhì)量，節(jié)約施工成本，對于工程的進度以及工程的成本消耗加強監(jiān)管，在施工質(zhì)量上保證工程的達標。工程進行收尾和驗收時，要注意施工質(zhì)量的驗收，并對整個工程全過程加強現(xiàn)場監(jiān)督和管理。

2)控制風景園林工程的成本管理。在風景園林工程的施工管理中，成本管理是非常重要的。加強園林工程的成本管理，需要設(shè)立合理的成本控制目標，建立健全成本管理體系，采取正確的成本管理體系。

3)加強后期養(yǎng)護管理。園林工程的施工前期和施工階段對于整個工程有著舉足輕重的地位，但是后期養(yǎng)護仍不容忽視，加強工程后期養(yǎng)護管理有效的保證了整個工程的施工質(zhì)量。

2風景園林工程的成本控制

2．1體制成本控制

體制成本控制主要針對的情況是風景園林施工中由于項目管理體制的落后，而出現(xiàn)的成本浪費和成本不足等情況。體制成本與先進的市場競爭傳統(tǒng)管理體制相比，稍有不足，存在著層次過多、機構(gòu)重疊、隊伍繁雜以及效率不高等弊病。建立健全的風景園林工程成本控制管理體系，加強體制成本控制是非常重要的。加強體制成本控制，首先需要將組織結(jié)構(gòu)進行改革轉(zhuǎn)變，將管理和控制方向向著公司管理與項目操作層次方向進行發(fā)展。同時，強調(diào)施工人員的崗位責任感，加強崗位責任管理，明確每個人的職責權(quán)限，建立健全監(jiān)督體系。另一方面，在建立完善的成本管理體系時，不要進行過多的干預(yù)。建立健全成本管理系統(tǒng)，控制兩個極端，防止出現(xiàn)越俎代庖和以包代管的現(xiàn)象。

2．2素質(zhì)成本管理

對于風景園林工程項目管理來說，管理人員的素質(zhì)對于整個工程的管理效果以及施工質(zhì)量有著重要的影響。隨著城市化進程的加快，園林風景工程的建設(shè)越來越引起人們的重視，同時園林建筑企業(yè)之間的競爭也是日益加劇，而具備專業(yè)素質(zhì)的優(yōu)秀人才是企業(yè)競爭的主要核心。在進行工程項目管理人員的選擇時，一方面必須具有專業(yè)的工程管理經(jīng)驗，另一方面還應(yīng)具備其園林建造知識即技術(shù)素質(zhì)和處理突發(fā)事件的應(yīng)急能力，防止因人員專業(yè)素質(zhì)不足造成決策失誤，在一定程度上把施工成本合理有效的控制。

2．3風景園林工程施工中成本控制注意事項

在風景園林工程施工中，成本控制貫穿整個工程的施工過程。隨著市場經(jīng)濟體制的不斷完善和發(fā)展，園林工程不僅注重于風景園林工程的施工質(zhì)量和環(huán)保美觀，還要積極進行成本管理，加強工程施工建設(shè)過程中的項目管理，以最小的付出獲得最大的收益。成本控制是整個工程項目管理的核心，是風景園林建設(shè)企業(yè)獲得核心競爭力的關(guān)鍵。在風景園林工程的項目管理中，成本控制一般分為直接成本控制和間接成本控制。間接成本是指在工程施工準備前期和施工階段的管理運營費用，而直接成本是指人力資源、物質(zhì)資源等所要消耗的成本。直接成本控制和間接成本控制對于成本控制來說，由于是顯性成本相對比較容易控制，而且可以通過數(shù)據(jù)或者報表等反映和記錄。加強直接成本和間接成本控制，可以通過加強對于人工費用、機械費用、材料費用以及其他費用的控制來達到成本控制的控制目標，這樣可以更好的進行成本管理。人工費用的控制，需要合理配置人力資源，制定責任評價體系，合理安排工程進度，避免反復(fù)施工，確保人工費用沒有發(fā)生浪費現(xiàn)象。機械費用的控制，在合理安排工程進度的同時，優(yōu)化工程施工方案，采用先進的機械設(shè)備，提高機械的使用效率，合理進行機械費用的管理和控制。材料費用的控制，在選用工程材料時，在滿足工程需求的前提下，盡量考慮價格和材質(zhì)，綜合多方面因素進行選擇，選擇出性價比合適的工程施工材料。園林工程的建設(shè)，在施工材料的選擇上，在滿足工程基本施工需求的同時，還要照顧到景觀效果，確保工程的施工質(zhì)量。其他費用，比如固定資產(chǎn)使用和投資的管理，要嚴格進行管理和控制。

篇9

風景園林作為一門應(yīng)用型學科，建立在寬泛的自然科學和人文科學基礎(chǔ)之上，其目標是解決在復(fù)雜的人居環(huán)境建設(shè)中的實際問題。由于本專業(yè)涉及的學科領(lǐng)域廣泛這一基本特征，作為風景園林師，就需要具備多學科、多領(lǐng)域的知識。此外，本學科具有很強的工程實踐性。因此在培養(yǎng)體系中，必須把握“工程實踐性”這一突出的特性，以“綜合設(shè)計”為主線，在實踐中培養(yǎng)學生對各學科知識的綜合理解和運用能力，使學生不僅具備從多學科領(lǐng)域中獲得知識的能力，而且具備運用知識解決問題的能力，以提高學生的專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)。

一、從風景園林專業(yè)的職業(yè)需求解讀素質(zhì)需求

筆者對國內(nèi)多家用人單位進行調(diào)查與走訪，發(fā)現(xiàn)用人單位的需求可以簡單地總結(jié)為一句話，即“上手快、能力強、潛力大、易合作”。具體到風景園林專業(yè)教育上來，我們需要注重對于學生專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力的培養(yǎng)。作為一名風景園林師，在當今的大環(huán)境中，究竟應(yīng)該具備怎樣的素養(yǎng)，才能夠達到用人單位的就業(yè)標準呢？仔細解讀用人單位的需求，所謂“上手快，能力強、潛力大”，對于以“工程設(shè)計”為主要工作的風景園林師而言，所面臨的設(shè)計工作內(nèi)容大體包括：區(qū)域?qū)用娴木坝^規(guī)劃類、城市層面的景觀設(shè)計類以及社區(qū)層面的景觀設(shè)計類。這要求風景園林設(shè)計師必須具備知識儲備和基本專業(yè)素養(yǎng)（表1）?？梢钥闯?，設(shè)計是一個綜合實踐性很強的工作，涉及到多方面能力的考量，具體包括學生的藝術(shù)鑒賞及表達能力、觀察分析問題的能力和專業(yè)知識儲備的綜合運用能力這三項基本素養(yǎng)，它們共同決定設(shè)計師的綜合設(shè)計能力，即用人單位的主要考慮目標。

二、風景園林本科專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀

風景園林是兼具藝術(shù)色彩的工科類學科，在我國現(xiàn)行的高等學校本科專業(yè)分類中屬建筑學類。在傳統(tǒng)的課程體系建設(shè)中，核心知識領(lǐng)域一般包括4個方面，即風景園林規(guī)劃與設(shè)計知識、園林歷史與理論、風景園林技術(shù)、建筑與城鄉(xiāng)規(guī)劃知識。各個高校根據(jù)自己的辦學特點，針對用人單位的需求以及師資力量制定自己的培養(yǎng)計劃。在課程設(shè)置中，一般會有針對于上文提到的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)課程。然而，在具體教學實踐中，往往會出現(xiàn)一系列問題。

（一）課程體系各自獨立

雖然近些年，隨著風景園林教育的開展，很多院校都在結(jié)合自身特點，對本院各專業(yè)的教學進行改革與優(yōu)化，教學體系在不斷完善，知識結(jié)構(gòu)在不斷拓展。但是，課程個體與個體之間的整合卻沒有得到相應(yīng)的重視，致使課程體系各自獨立。在專業(yè)教學過程中，一方面，由于各專業(yè)課程往往由不同專業(yè)教師擔任，課程之間相互獨立，往往會出現(xiàn)教學進度和教學內(nèi)容的差異，其結(jié)果會致使課程之間銜接的不暢；另一方面，由于教師自身知識結(jié)構(gòu)的差異，如果課程間缺少有效的銜接與溝通，就很難將教師教授的課程融入到整個教學體系之中。學生學到的知識較為零散，并分布于各門單獨的課程中，無法進行有效的融合與貫通，更談不上學以致用。以設(shè)計表達課程為例。設(shè)計表達課程的主要教學目標是讓學生學習如何表達自己的設(shè)計思路。然而，“設(shè)計”并不是這門課的主要內(nèi)容，無“設(shè)計”的“表達”往往會因為缺乏靈魂，讓課程顯得蒼白無力。在風景園林設(shè)計課程中，也無設(shè)計表達的相關(guān)內(nèi)容，學生卻需要很好地表達出自己的設(shè)計思路。如果這兩門課程無法銜接，就達不到最好的效果，如在設(shè)計的表現(xiàn)手法上，專業(yè)教師因為很多原因的限制，無法指導(dǎo)學生參與設(shè)計競賽的全過程，此時更需要藝術(shù)設(shè)計教師的參與與配合。

（二）重復(fù)性教學使內(nèi)容深度有限

在教學過程中，設(shè)計選題重復(fù)、課堂內(nèi)容重復(fù)，是教學過程中時常遇到的問題。當設(shè)計課程教師發(fā)現(xiàn)學生在表現(xiàn)力方面欠缺時，勢必會進行表現(xiàn)技巧方面的重復(fù)性教學；而設(shè)計表達的教師，由于沒有“設(shè)計案例”作為實踐教學的基礎(chǔ)，往往也會在課程中設(shè)定一些小設(shè)計，學生在這樣的過程中很難把握各門課的學習重點。作為教學體系中的核心課程——風景園林設(shè)計課程，每學期會選一個主題進行訓(xùn)練，而其他相關(guān)課程，如植物設(shè)計、施工圖設(shè)計等，都為了能讓學生實踐而單獨布置小設(shè)計。在此過程中，學生可能會將一種類型的設(shè)計重復(fù)多次完成。由于這些課程的課時數(shù)有限，學生只能進行簡單的重復(fù)，無法真正深入學習。從宏觀的教學體系來看，雖然這些課程的總課時看似很多，但并沒有真正解決學生“如何學以致用”的問題。從近些年高校教學改革的總趨勢看，縮短專業(yè)教學的課時、增加通識教育、提高學生的綜合素質(zhì)是必然趨勢。

（三）理論及技能教學與設(shè)計教學脫軌

工程技術(shù)是風景園林藝術(shù)效果是否能得以實現(xiàn)的關(guān)鍵因素。在校期間，學生需要了解更多與設(shè)計相關(guān)的技術(shù)知識。學院需要開設(shè)這方面的課程來解決相關(guān)問題。其中，有些課程適合單獨開設(shè)，有些課程與設(shè)計課程有很強的關(guān)聯(lián)性，如計算機輔助設(shè)計、植物設(shè)計、施工圖設(shè)計等課程。這些課程最好能以設(shè)計課為主線，輔助穿插其中，讓學生掌握與設(shè)計相關(guān)的技術(shù)技能。

三、以設(shè)計為主線的風景園林課程體系建設(shè)

風景園林作為一門應(yīng)用型學科，建立在寬泛的自然科學和人文科學基礎(chǔ)之上，目標是解決在復(fù)雜的人居環(huán)境建設(shè)中的實際問題。由于本專業(yè)涉及的學科領(lǐng)域比較廣泛，因此作為風景園林師，更需要具備多學科領(lǐng)域的知識以及強大的工程實踐性。在培養(yǎng)體系中，須把握“工程實踐性”這一突出的特性，以“綜合設(shè)計”為主線，在實踐中培養(yǎng)學生主動發(fā)現(xiàn)問題、運用知識以及解決問題的能力。相應(yīng)的教學組織架構(gòu)也是在此基礎(chǔ)上形成的，力求反映出本專業(yè)的實踐性，培養(yǎng)學生綜合運用各種專業(yè)知識的能力。下面以湖北工業(yè)大學風景園林課程體系為例進行分析。

（一）主干清晰的培養(yǎng)構(gòu)架

湖北工業(yè)大學風景園林專業(yè)的培養(yǎng)方案，力求以本專業(yè)的實踐性為核心，以培養(yǎng)學生的專業(yè)知識和動手能力為出發(fā)點而制定。專業(yè)核心課程體系分為應(yīng)用能力支撐體系和理論技能構(gòu)建體系兩大支撐課程體系，下設(shè)四大系列課程，即設(shè)計美學系列課、綜合設(shè)計系列課、技術(shù)系列課和理論系列課（圖1）。風景園林本科教育堅持以綜合設(shè)計系列課為主干核心。一方面，創(chuàng)造優(yōu)美空間環(huán)境是風景園林專業(yè)的根本目標，綜合設(shè)計與設(shè)計美學的結(jié)合是解決學生實踐應(yīng)用能力的根本途徑；另一方面，現(xiàn)代風景園林是綜合多學科的以科學知識、工程技術(shù)為主導(dǎo)的學科。傳統(tǒng)的詩情畫意、現(xiàn)代的藝術(shù)暢想必須歸屬于系統(tǒng)綜合的科學技術(shù)。風格流派的創(chuàng)新首先是科學技術(shù)的創(chuàng)新，科學知識與工程技術(shù)含量遠大于藝術(shù)含量，這是現(xiàn)代風景園林學科專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)。而理論技能構(gòu)建則是為了讓學生走得更高、更遠。

（二）構(gòu)建多學科共融的綜合設(shè)計課程體系

在課程設(shè)置上，堅持以綜合設(shè)計主線整合教學資源，形成一個以“橫向聯(lián)合，縱向滲透，多學科交叉”的、整合而開放的課程體系，以加強教學資源的整合。通過設(shè)計課程解決實際操作的問題，構(gòu)建以設(shè)計課為引導(dǎo)、以整合相關(guān)課程群為特色的教學架構(gòu)體系。在縱向方面，設(shè)計課安排在一至四年級，貫穿整個本科教育階段的全過程，突出了設(shè)計作為主線課程的核心特征。通過設(shè)計實踐，讓學生在實踐運用中學習如何主動地拓展知識體系和領(lǐng)域，以整體的觀念看待和了解整個專業(yè)教學中的諸多課程。在橫向方面，通過“綜合設(shè)計課程群”的模式，將設(shè)計美學系列課和技術(shù)系列課中，與設(shè)計最為密切的課程組織在一起。同時要求各學科的教師共同參與到設(shè)計課程教學中，通過設(shè)計課程來組織相關(guān)的課程教學，設(shè)定設(shè)計課題，從而保證教師能共同參與和解決學生設(shè)計中存在的問題。另外，在實踐中要培養(yǎng)學生主動尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題的能力，并通過學習、組織相關(guān)的專業(yè)知識，提高運用知識和解決問題的能力，最終達到提高學生專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的目標。

（三）構(gòu)建以綜合設(shè)計課為主線的課程群

1.風景園林設(shè)計初步課程群——風景

園林學科背景下的初步課程教學一直以來，藝術(shù)價值都是諸多園林景觀價值中最重要的部分，美感是設(shè)計的靈魂。設(shè)計初步課程群主要針對一年級新生。這期間，要解決的首要問題是讓學生充分了解本專業(yè)，強化專業(yè)基礎(chǔ)課對風景園林設(shè)計課的引入。本課程以“設(shè)計初步”主干課為核心，設(shè)計美學為支撐體系，從基礎(chǔ)美學入手，培養(yǎng)學生靈活多變的形象思維能力、分析能力和審美鑒賞力，形成科學的藝術(shù)觀和審美觀。將除了設(shè)計素描以外的、與設(shè)計審美與表現(xiàn)相關(guān)的鋼筆畫、造型基礎(chǔ)、色彩基礎(chǔ)、模型制作等課程與風景園林設(shè)計初步整合到一起，由設(shè)計初步課的教師做系統(tǒng)安排。隨后，相關(guān)專業(yè)的教師要在設(shè)計初步課程的整體思路下，將課程內(nèi)容以講座的形式穿插在設(shè)計課程的教學過程中，充分挖掘?qū)W生在自主學習和個性化發(fā)展中的潛力，促進學生交叉運用相關(guān)專業(yè)知識的能力。藝術(shù)專業(yè)和設(shè)計專業(yè)的教師，以初步課為平臺，共同指導(dǎo)學生完成一年級期間的作業(yè)。以引導(dǎo)學生入門，激發(fā)藝術(shù)想象力，強化觀察認知力、發(fā)掘藝術(shù)情感與創(chuàng)作欲望為目標，爭取在此階段初步理解設(shè)計與美學的關(guān)系，設(shè)定美學目標。

2課程群——風景園

林學科背景下的建筑設(shè)計教學風景園林、建筑設(shè)計和城鄉(xiāng)規(guī)劃三位一體的學科發(fā)展，它們之間必然存在共同的學科基礎(chǔ)，比如空間感。通常我們將其視為建筑的基本特征。如果教學中借鑒建筑空間構(gòu)建理論與方法，讓學生對園林空間進行空間建構(gòu)和行為模式分析，并結(jié)合風景園林自身的特點進行訓(xùn)練，組建園林空間教學體系，就能使學生認識和了解園林空間本質(zhì)。這是風景園林專業(yè)二年級的主要目標。在此過程中，傳統(tǒng)設(shè)計表達和計算機輔助設(shè)計表達課程，都是在風景園林設(shè)計課程初期需要解決的問題。風景園林設(shè)計1.2課程群以景觀建筑設(shè)計為主線，讓學生在設(shè)計過程中“心手合一”，強調(diào)設(shè)計方法與表達技巧。以計算機輔助設(shè)計課程的AutoCAD的軟件為例。本軟件要解決的問題有兩個，一是軟件如何用；二是如何用軟件來繪制專業(yè)的圖紙。作為理論教學課程，課堂上多以知識講授為主，沒有更多時間進行實際操作，最終導(dǎo)致課程結(jié)束了，學生的制圖能力還沒有達到設(shè)計的要求，在學與用之間，沒有形成良好的橋梁。通過“課程群”這一平臺，可以在實際設(shè)計操作過程中，根據(jù)學生對軟件的掌握情況設(shè)定教學目標。在設(shè)計課程中期，根據(jù)學生對于軟件掌握情況，以講座的形式解決軟件和制圖的相關(guān)問題，并在實踐周期間由專業(yè)教師和計算機教師共同指導(dǎo)學生完成設(shè)計。

3.風景園林設(shè)計

風景園林學是一門多學科交叉融合的學科。除了專業(yè)知識以外，學生在藝術(shù)、生態(tài)、心理、地理、人文等多領(lǐng)域都應(yīng)有所了解。多學科的知識儲備是當代風景園林師所必須具有的基本職業(yè)素養(yǎng)。如果說低年級組以藝術(shù)表達為主要教學目標，高年級組則從生態(tài)、技術(shù)、人文、地理等多領(lǐng)域進行引導(dǎo)。其中，與風景園林設(shè)計課程最為緊密的實踐性教學環(huán)節(jié)有：計算機輔助設(shè)計建模、計算機輔助設(shè)計分析、種植設(shè)計、規(guī)劃設(shè)計，要將它們引入設(shè)計課程群。綜合設(shè)計課程群分別以室內(nèi)外庭院設(shè)計、花園設(shè)計、公共空間設(shè)計、居住區(qū)環(huán)境設(shè)計、公園規(guī)劃設(shè)計、風景旅游區(qū)規(guī)劃、城市景觀系統(tǒng)規(guī)劃等類型課題作為媒介，探索園林與行為尺度、園林與種植、園林與自然和生態(tài)系統(tǒng)、園林與歷史文化、風景園林與游憩、風景園林與區(qū)域和城市等問題。從而引導(dǎo)學生在實踐過程中主動拓展知識體系，以整體的觀點看待整個專業(yè)教學中的諸多課程。

聯(lián)合國教科文組織風景園林教育中指出，風景園林具有藝術(shù)和科學的雙重屬性，風景園林教育應(yīng)培養(yǎng)學生在根植于人類傳統(tǒng)和自然系統(tǒng)認知的基礎(chǔ)上進行環(huán)境設(shè)計，形成概念、協(xié)調(diào)關(guān)系和創(chuàng)作作品的能力。風景園林是人居環(huán)境科學的重要部分。當今社會飛速發(fā)展，風景園林師擔負著改善生活環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展的社會責任。風景園林與相關(guān)學科的相互滲透、融合是必然趨勢。形成多元共存的、開放的風景園林教育體系，多學科融合，協(xié)調(diào)與特色并重，積極融入實踐，是教育工作者肩負的使命。只有不斷完善教學組織架構(gòu)和教學大綱，以素質(zhì)和能力為培養(yǎng)目標，強調(diào)創(chuàng)新，強調(diào)對實踐能力培養(yǎng)，才能培養(yǎng)出適合社會發(fā)展需求，與社會同步發(fā)展的學生。

作者:曾毓雋 陳波 單位:湖北工業(yè)大學

篇10

引言

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，城市化進程的加快，各級政府都加大了對城市環(huán)境改造和建設(shè)的力度，因此，對風景園林規(guī)劃設(shè)計的需求很大，使得當前我國的風景園林規(guī)劃設(shè)計事業(yè)遇到了前所未有的發(fā)展機遇。不可否認，近年來我國的景觀環(huán)境建設(shè)取得了有目共睹的成績， 極大地改善了人們的工作生活環(huán)境。

一、風景園林的設(shè)計類型

一般來說，風景園林可以分為兩大類，一是根據(jù)自然環(huán)境本身的特點，對整個園林進行原始意義上的構(gòu)造建設(shè)，從而使人為點綴的具有現(xiàn)代風格的東西能夠和原本存在的東西進行巧妙的搭配，構(gòu)成別具一格的現(xiàn)代風景園林，二是利用現(xiàn)代的建筑學手段，對自然環(huán)境進行人為的造景，使之給人一種自然的感覺，例如風景園林中經(jīng)常使用破舊的石子來對彎曲的小路進行點綴，從而讓人們感受到更多的這是一種原本存在的東西，和自然相得益彰，雖是人為造景，卻顯示不出一點的人工雕刻的痕跡，這是一種感受，更是風景園林設(shè)計師們對現(xiàn)代風景園林設(shè)計的一種超自然的追求，力求以園林所處的整個大的生態(tài)環(huán)境為出發(fā)點，以整體的觀念作為指導(dǎo)，進行整體的布局和建筑構(gòu)想，這是優(yōu)秀設(shè)計師們所應(yīng)該考慮的問題，更是現(xiàn)代風景園林真正的設(shè)計要點和要求。

二、我國風景園林規(guī)劃中存在的問題

1、忽視植物在園林中的作用

園林設(shè)計歸根結(jié)底是植物材料的設(shè)計，其目的就是改善人類的生態(tài)環(huán)境，其他的內(nèi)容只能在一個有植物的環(huán)境中發(fā)揮作用。園林植物造景是園林建設(shè)過程中最重要的環(huán)節(jié)之一，這個問題在園林界已經(jīng)基本達到統(tǒng)一認識，因為它是最終評價園林建設(shè)質(zhì)量的標準之一。理論上說，植物景觀設(shè)計是園林設(shè)計的主要內(nèi)容，但實際情況并不是那么理想，植物最容易被忽視。到今天方案一提出都說以植物造景為主，并強調(diào)生物多樣性、生態(tài)性、可持續(xù)利用等。

2、知識產(chǎn)權(quán)保護意識相對薄弱

現(xiàn)如今盛行模仿和抄襲他人風景園林規(guī)劃設(shè)計之風，知識產(chǎn)權(quán)的保護意識在社會各方面相對較薄弱，個人作品容易被模仿、抄襲。雖然我國已制定的知識產(chǎn)權(quán)法比較完善，但從實際操作過程看，對作品的知識產(chǎn)權(quán)保護重要性的認識仍然不足，保護力度不夠。因此，“似曾相識”成為我國從南到北的園林規(guī)劃設(shè)計的一大特點。

3、結(jié)構(gòu)模式單一，設(shè)計思維比較定勢

現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，尤其是互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，使得人們對于各種不同風格的的園林設(shè)計都有所了解，但是卻無法判斷哪些是好的設(shè)計作品，哪些是垃圾作品。所以人們往往沒有篩選的全盤接受，從而限制了人們設(shè)計思維的發(fā)展，使得人們在進行相關(guān)的規(guī)劃設(shè)計時極易形成思維上的定勢，設(shè)計出來的作品結(jié)構(gòu)比較單一，甚至有模式化的傾向，缺乏創(chuàng)新性。

4、科技的快速發(fā)展造成的影響

規(guī)劃設(shè)計者面對科技信息的快速發(fā)展所給的設(shè)計思維和方法有了更多不同的選擇，如以遙感技術(shù)、虛擬現(xiàn)實等為代表的高科技技術(shù)的運用，對在實現(xiàn)程度、實施速度等很多地方產(chǎn)生廣泛影響；以GIS為代表的應(yīng)用開發(fā)，可以幫助規(guī)劃設(shè)計者們選擇更合理的決策。現(xiàn)代生活方式的滿足對如何在風景園林設(shè)計中應(yīng)用高科技提出了新的要求。然而在實際的操作中，大多數(shù)規(guī)劃設(shè)計者為了凸顯其水平的高檔而應(yīng)用科學技術(shù)進行虛擬假設(shè)，實質(zhì)上并沒有把分析的成果落實到設(shè)計的實踐當中去，不僅做了無用功而且使得前后聯(lián)系全無，造成一定程度上的資源浪費。

三、風景園林規(guī)劃設(shè)計的幾點建議

1、適地適樹，突出植物造景

我國園林品種資源豐富，據(jù)不完全統(tǒng)計，原產(chǎn)中國的喬灌木多達8000種，但園林景觀設(shè)計時依然提倡選擇本土植物豐富園林景觀，引進未經(jīng)馴化的新品種，不僅植物存活率低，浪費資金，而且易破壞現(xiàn)有生態(tài)平衡，對既有的生物群落存有不可預(yù)知的隱患。植物造景中植物選擇原則適地適樹，即保持生物多樣性，又體現(xiàn)地方特色，還減少了資金投入，降低建設(shè)成本。鄉(xiāng)土植物具有資源豐富、品種經(jīng)濟、適應(yīng)性強、繁殖容易、管理粗放等優(yōu)勢，而且也容易創(chuàng)造出最適宜當?shù)丨h(huán)境的植物群落，突出地方特色和保持長期的生態(tài)穩(wěn)定，取得最佳的景觀效果。植物種植設(shè)計中，利用地形起伏變化，喬灌木配置高低錯落，花卉宿根地被植物點綴其中，盡量利用色葉、觀花和觀果植物，表現(xiàn)季相變化和層次感，點面線有機結(jié)合，鮮明立面構(gòu)圖，突出植物造景；在景觀設(shè)計中，以小區(qū)居民為第一考慮因素，移步異景，放松心情、減輕疲勞、陶冶情操。

2、風景園林規(guī)劃設(shè)計中應(yīng)加強對知識產(chǎn)權(quán)的保護

在風景園林規(guī)劃設(shè)計中，知識產(chǎn)權(quán)保護既包括計算機軟件的保護。所有參與者與受益者都應(yīng)樹立保護意識，還涉及到風景園林規(guī)劃設(shè)計作品的保護，如圖、模型、文字等作品的保護。只有這樣，才能在自身合法權(quán)益受侵害時，有效地防止經(jīng)濟利益的外泄；唯有充分認識園林規(guī)劃設(shè)計中的知識產(chǎn)權(quán)的重要性，才能最大限度地維護自身的合法權(quán)益，避免因侵權(quán)而造成的不必要損失；只有知識產(chǎn)權(quán)得到保護，才能維護作者利益、鼓勵創(chuàng)作積極性、推動創(chuàng)新。

3、與數(shù)字化手段相結(jié)合

21世紀的社會是一個科學技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，也是一個數(shù)字化的時代，許多的行業(yè)也都逐步引入數(shù)字化手段，園林的規(guī)劃設(shè)計同樣可以引入這一手段，以提高設(shè)計的科學性、合理性。數(shù)字化手段強調(diào)運用各種數(shù)據(jù)進行分析運算，使得空間設(shè)計過程中隱含的一些客觀規(guī)律和秩序通過各種數(shù)字信息得以具體化，使得環(huán)境認知、建構(gòu)邏輯、形式與材料、空間組構(gòu)等這些信息不再憑主觀的猜測進行設(shè)計，而是可以在理性的分析基礎(chǔ)上得以建構(gòu)，使得設(shè)計的各種參數(shù)更加的準確合理。通過數(shù)字化手段，風景園林的整個空間都可以建立相關(guān)的模型，風景園林中的各種植物景觀也能夠通過建立相關(guān)的模型進行預(yù)測。

4、追求創(chuàng)新，打造生態(tài)園林

居住小區(qū)園林規(guī)劃設(shè)計涉及生態(tài)、建筑、植物、歷史、地理、居民素質(zhì)層次等多方面，人們對園林的追求趨向于情感和文化品位的生態(tài)化人居環(huán)境，設(shè)計時既不能是單純的追求景色的美感，還要考慮當?shù)氐臍夂颉⑽幕?、歷史、民情、風俗、園林設(shè)施材質(zhì)、后期養(yǎng)護等要素，事無巨細，兼?zhèn)鋵嵱眯?，在景觀表達效果上結(jié)合人文內(nèi)涵，創(chuàng)造出充滿情趣的生活空間，只有不斷創(chuàng)新，才能各具特色各有立意，才能滿足才能體現(xiàn)多層次多方位的人與自然和諧。遵循生態(tài)學的原理，建設(shè)多層次、多結(jié)構(gòu)、多功能、科學的植物群落，建立人類、動物、植物相聯(lián)系的新秩序，達到生態(tài)美、科學美、文化美和藝術(shù)美，使生態(tài)、社會和經(jīng)濟效益同步發(fā)展，實現(xiàn)良性循環(huán)，為人類創(chuàng)造清潔、優(yōu)美、文明的生態(tài)環(huán)境。

結(jié)束語

經(jīng)濟的快速發(fā)展，城市化進程的加快，使得城市中的環(huán)境問題越來越嚴重，園林景觀是緩解環(huán)境污染問題的重要手段之一。所以風景園林的規(guī)劃設(shè)計應(yīng)該要盡可能的符合城市環(huán)保的要求，符合事物發(fā)展的客觀規(guī)律以及符合人們的心理活動規(guī)律，為提高人們的生活品質(zhì)服務(wù)。

參考文獻